七年级美术教案范文

七年级美术教案范文第1篇

一、基本信息

学校

课名

六

七星瓢虫衣裳美

教师姓名

学科（版本）

美术

章节

第二单元

学时

1

年级

2

二、教学目标

1通过对七星瓢虫图片的观察和知识学习，了解外形特征。培养合作和自主能力。

2表现七星瓢虫过程中增强造型能力。观察分析瓢虫的特点，并体会琪美感，培养审美能力和想象创作能力。以及热爱大自然的情感。

3观察分析瓢虫的特点并体会琪美感，培养审美能力和想象能力，以及热爱大自然的情感。

三、学习者分析

注意学习兴趣的激发和培养，对低年级采用猜猜

看看

想想

画画的教学方法。

四、教学重难点分析及解决措施

1导入设计上，利用童谣激发学习兴趣

2教学中运用多次的观察比较互相讨论的方法，帮助启发学生思考解决本课重难点。

五、教学设计

教学环节及时间

教学内容

师生活动

媒体功能应用及分析

兴趣导入

童谣形式激发兴趣

说童谣：

好像半粒花豆，却能除灭害虫。

忽而振翅飞起，忽而落在花丛。

学科整合

了解瓢虫相关知识，学生汇报收集的资料。

通过看看想想戳戳活动，多感官，多学科的融入拓展知识空间。

查阅七星瓢虫资料

图片课件及作品欣赏

欣赏瓢虫图片

欣赏书上示范作品

从形，组成，颜色，图案分析体会瓢虫的美感，提高兴趣，引导学生创作

观察比较，互相讨论

创作

深入学生，

启发创作

剪贴制作七星瓢虫，突出表现瓢虫的衣裳美。

展示

七年级美术教案范文第2篇

了解如何策划校园活动。

了解怎样结合校园活动进行调查研究。

通过调查了解活动所涉及的部门与学科。

跨学科全面的思考与设计创作出好的策划

重点如何应用美术的形式把校园生活中设计的方方面面表现出来。

教学难点

难点找准美术表现形式与活动策划的结合点培养综合解决问题和整体艺术策划的能力。

教学准备

教学准备绳子、水彩、水粉颜色、水彩笔、油画棒等

教学方法引导、探究合作等

板书设计

教学过程

一、导入

每一年，我们学校都会组织很多活动，如艺术节、绘画展、科技周等等。它们是一次欢乐的盛会，展示自己的舞台。如果让我们班来策划一次活动，我们有这个信心和能力吗？板书课题：策划一次校园活动。

二、新授

在课前我们已经以艺术节为例，请同学们调查了关于艺术节的策划知识，你是通过哪种途径了解的？生答：专业书、网上的信息、报纸、杂志、访谈。现在我们以组为单位共同献计献策，以出示题板的方式回答问题，比比谁的方案最优秀：

（一）艺术节策划方案将涉及哪些的环节？请各小组讨论后出示题板，看哪一组同学想

到的详细：（活动时间、地点、目的、各种宣传和准备、内容安排、活动进程、部门分工、费用预算、负责组织人员等等）

（二）艺术节的内容有哪些？开幕式、集体表演、歌舞晚会、朗诵会、猜谜大赛、绘画比赛、演讲天地、游戏比赛、图书大餐、颁奖晚会……

（三）这么多的活动，应该有哪方面的准备？同学们出示：场地的租用、人员的安排、

舞台的设计、服装、道具、器材、宣传品、美术材料、奖品等等。

（四）要与哪些部门进行沟通？学校后勤部、器材室、团委、歌舞团、演出公司、美术公司、赞助单位等。策划活动的确是一个即复杂又综合的过程。

（五）哪些内容可以借助美术这种视觉形式来传达？学生讨论：策划图、策划方案、舞台布置、宣传品：如海报、吉祥物、会标、纪念册、请柬、节目单、面具、签到册、标语等等。老师总结：看来，美术的作用可真不少，形式也是多种多样。好的艺术设计将使主题更加一目了然，获得更隆重、成功的效果。

（六）以上我们把校园活动涉及的各方面进行了全方位的讨论研究，我们如何用美术的形式表达策划的内容？

用大屏幕显示策划图的绘制方法、流程图、路线图、鸟瞰图、卡通图、图表加说明的几种方法，并加以解释说明各自的特点。

如流程图主要显示机构设置或表达活动流程；路线图主要显示各地点的顺序；鸟瞰图是俯视的直观效果；图表加说明更使策划图文并茂，清楚明了。

值得注意的如何使各图统一和谐：可利用几个明度相近的色块作背景或用线条、文字或图标分割或组织成组。做到有主有次，多而不乱。

三、作业

以组为单位，用所学的美术知识为学校设计一个最佳方案，可用手绘或电脑等方法。评选标准：紧扣主题；设计整体、新颖、多样；色彩和谐；图文并茂。

四、总结

七年级美术教案范文第3篇

第六课

《七星瓢虫衣裳美》教学设计

一、教材内容分析

《七星瓢虫衣裳美》是辽海版小学美术二年级下册第6课，本课以绘画为主要表现形式，另外还以剪贴的形式来表现瓢虫的花衣裳，这一形式能使学生更直观的了解七星瓢虫的外形特点，为学生的自主学习提供了辅助指导，大大激发了学生的创作的欲望。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、通过对七星瓢虫的图片观察和知识学习

,

了解它们的外形特征

,

培养学生细致认真、大胆

作画的习惯

,

培养学生自主学习能力和合作能力。

2、表现七星瓢虫的过程中增强学生的造型、色彩表现力及

动手操作能力。

3观察分析七星瓢虫的特点并体会其美感

,

培养学生的审美能力和想象创作能力

,

以及热爱

大自然的情感。

教学重点：

了解七星瓢虫的习性、外形特征

,

并发挥自己的想象能力

,

创作出富有情趣的、奇妙的画面。

教学难点：

如何抓住七星瓢虫的特点大胆表现

,

并巧妙构图完成画作。

三、学习者特征分析

二年级的学生已经初步认识了美术和材料

,

对不同的材料和工具的使用

,

已有一定的掌握

,

会用油画棒和简单的彩纸来大胆地、

自由地表现七星瓢虫的衣裳美。

二年级学生已做过小组合作式学习

,

可以增强学生们集体创作的快乐

,

通过创作提高学生们热爱大自然的情感。

四、教学策略选择与设计

为了让学生更好地掌握七星瓢虫的画法，采用讲解分析法、演示法、观察法等。增强学生的学习直观性和创作灵感。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将采用PowerPoint播放，准备演示用纸、油画棒、有关七星瓢虫的录像资料，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，准备剪刀、彩色笔、油画棒、彩纸等。选择隔音好的教室，并利用网络信息资源，增强学生的自主性、实效性。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、激情引趣

1、出示谜语（课件）

问：想一想，是什么？

2、揭示谜底：七星瓢虫（课件展示）

3、板书课题：七星瓢虫衣裳美

聆听

思考回答

创设情境，激发兴趣，吸引学生注意力的同时，引起学生作画的欲望，揭示课题。

二、导趣求知

1、讲述七星瓢虫的知识

。

七星瓢虫是瓢虫家族中的一员，因形状很像用来盛水的葫芦瓢，所以叫它瓢虫。全世界有超过5千种瓢虫，中国已记录有400种。常见于农田、森林、果园、园林等处。

2、欣赏图片。

同学们在欣赏图片的同时观察一下七星瓢虫的身体结构有哪些？

3、教师总结同时板书（触角、头、身体、翅膀、脚、七个斑点）它们以食蚜虫为生，是益虫，是人类的朋友，所以我们应该保护它。

七星瓢虫衣裳美在什么地方？（颜色有黑、红、黄、橙）

4、出示幻灯片。

和前几张图片有什么不同？

教师总结：我们把身体上有七颗斑点的瓢虫叫七星瓢虫。瓢虫家族中不都是益虫，如11星、28星瓢虫是害虫（出示幻灯片）

聆听

观察七星瓢虫的外形特点，汇报结果。

生答：身上的斑点和颜色。

答：他们身体上斑点数量不同。

Flash动画与PowerPoint相结合，激发学生学习的情趣。

引起学生发现美、感受美和创造美的兴趣，培养学生独立观察、分析、表现能力。

三、创作实践

1、演示画法。

画一个大大的圆圈代替身体，把圆切开就是两边的翅膀。一个小小的椭圆代替头部，加上触角、脚，最后画背上的点点。

2、演示七星瓢虫剪纸的方法。

3、你想用哪种方法来表现七星瓢虫衣裳美？

教师巡视指导

4、在音乐声中完成本课内容。

讨论七星瓢虫的制作方法

学生制作

培养学生耐心细致的创作习惯，尝试各种工具、材料和表现过程。发展美术实践能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。

四、个性拓展

1、展示作品

2、教师给予赞扬和鼓励评价

3、小结：：今天这节课同学们表现的非常棒，作品各有特色、各有风格，都能抓住七星瓢虫衣裳美的特点来表现作品。希望生活中要爱护它，让我们的环境更美好

展示自己或小组的成果

同学指出作品美的地方，好在哪。

张扬个性，体验创作的乐趣与成功的喜悦。拓展视野，感受对称给人们带来的秩序美。感知、体验“蝴蝶”的自然美、艺术美。

五、课外拓展

1、幻灯播放。

人们利用七星瓢虫衣裳美的特点发明设计了许多生活用品。

2、作业：尝试用其他方法表现七星瓢虫。

拓展学生视野

六、七、板书设计

6七星瓢虫衣裳美

头

触角

身体

翅膀——七颗斑点

脚

七年级美术教案范文第4篇

[关键词]一年级 美术 学科整合

一年级的美术课,是小朋友告别幼儿园后开始接触小学美术的开端,是学生形成关心学校、爱护集体、尊敬老师、团结同学的关键时刻,也是培养学生了解生活、动脑动手、创新精神和实践能力的重要途径。对于一年级的学生,笔者采用了各种学科相互整合的方法,更好地贯彻新的教育理念,让学生学会主动学习。

一、“信息技术”的视觉冲击

随着以多媒体、网络化和智能力的冲击,特别是在美术教学中,通过学科整合,促进了美术教学模式的变革。

美术教学中有一个非常重要的内容就是欣赏,从以往单一的挂图、教科书欣赏到现在的海量图片搜索,利用信息技术已经有化为特征的现代信息技术的飞速发展,人类迈进了信息化社会的大门,信息技术对传统的教学方式产生了强有了质的飞跃,对学生的美术欣赏提供了有效又快速的内容。

在美术课《窗花花》一课中,通过自己网络搜索,制作成多媒体课件,分别向同学们展示了:1.每逢过年过节,人们总要用窗花把家装扮得喜气洋洋的情景;2.中国南方和北方窗花艺术的不同之处;3.窗花一般有动物、花草、人物等几个类别的内容;4.中国的阿姨在教外国友人剪窗花的动人场景。课的开始就把同学们带入过年喜庆的气氛中,激发学生学习剪窗花的兴趣,接着又用直观的图片介绍剪纸艺术的特点,这比教师只用嘴巴述说的效果要好得多,网上还有外国人学剪纸的图片,从中激发学生对中国传统艺术的热爱,也对身为一名中国人而感到骄傲,而这些都是由信息技术,由现代化的教学手段所带给我们的。

美术课中融合了信息技术,让学生在信息的海洋里畅游,也改变了老师将教科书和大纲作为教学目标或任务的唯一来源。

二、“数学”的潜移默化

美术作品中的点、线、面是数学几何知识的主要内容,因此数学和美术也就有了许多的不解之缘。美术课中融合了很多的数学内容。

1.《美丽的图案》

记得第一节美术课,让孩子们领略美丽的图案,笔者向他们展示了各种图案,其中有许多的点,各种形状的线,还有学生们都认识的几个图形。对一年级的孩子来说,点、线、面的概念比较模糊,但他们已经有了一定的生活经验,再加上老师的示范和引领,他们能初步理解大点、小点、圆点、尖点,线有直线、曲线、折线,面有正方形、长方形、三角形、圆、梯形等。认识这些点、线、面是为了使孩子能有更好更丰富的图案创作的素材,其实也渗透了许多数学几何知识的内容。在随心所欲的创作中悄悄学习了数学知识真是一举两得。

2.《有形的世界》

在上《有形的世界》这课的时候,又进一步巩固了数学中的平面图形的知识,又认识了很多新的图形,为以后的数学学习打下基础。我首先组织学生认识七巧板上的各种形状,再让学生动手拼一拼,如拼成基本图形、创意拼图。在学生原有的认知水平上(学生已经在数学课中学过长方形、正方形、三角形、圆)又向孩子们展示了梯形、平行四边形、菱形、椭圆形、五边形、六边形等,学生们很高兴能认识那么多的新图形,也为自己创作更有趣的作品提供了内容。

三、“德育”的丝丝入扣

教育德为首,在小学美术教学中把道德寓于美的形式中,借助美育的形式,来提高德育的质量,也让学生的作品充满着爱和温暖。

一年级美术有一节《色彩魔方》,主要学习任务是引导学生认识红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白、灰这十中基础色。对于不满十岁的孩子来说,毫无疑问会成为让他们头大的难题。为了使本课的内容适应低年级学生的年龄特征,并能快速理解和消化颜色知识,我把这十种颜色分为彩色系列和黑白系列。我用“七色花”的故事引入,有一个勇敢的小女孩想要找到自己的爸爸,因为她的勇敢得到了一朵“七色花”,而七色花也帮助小女孩找到了自己的爸爸。如果你也想拥有属于自己的“七色花”,你必须用今天学的知识来创作自己的七色花,如果你画得不是真正的七色花那很有可能变成黑白系列的花哦。带着想拥有属于自己的“七色花”的心,孩子们开始了自己的希望之旅。

笔者在平时的美术训练的过程别注意学生良好的学习习惯的养成教育。如:爱惜纸张,不随地扔纸,妥善保管自己的用具,正确使用美术用具,不浪费,不损坏。好习惯不仅是学习的习惯,也会对他们的良好道德品质的形成起到促进的作用。

四、“音乐”的五彩斑斓

小学的美术欣赏课中,是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时,在教师的引导下,通过对美术作品的分析和评价,提高学生艺术修养,树立正确的审美观。一直以来,老师在寻求着各种方式和方法上好欣赏课,在欣赏中结合音乐是一种行之有效的方法。

《窗花花》一课中,用一曲中国民族音乐《喜洋洋》作为背景音乐,体现出中国的优秀传统和浓郁的地方特色,放松心情,激发起学生的学习兴趣,为下一步的教学活动的开展铺平了道路。

美术和音乐可以做到“触类而旁通”,这样,许多问题也会迎刃而解了。

五、“游戏”的生动活泼

在美术教育,如何使学生从被动的“要我学”变为主动的“我要学”,而且学得好,学得欢?在教学实践中,将课堂教学气氛轻松化、趣味化是实现美术教育目标的可行方法。其中游戏的融入更是一种重要的途径。

七年级美术教案范文第5篇

[关键词]一年级 美术 学科整合

一年级的美术课，是小朋友告别幼儿园后开始接触小学美术的开端，是学生形成关心学校、爱护集体、尊敬老师、团结同学的关键时刻，也是培养学生了解生活、动脑动手、创新精神和实践能力的重要途径。对于一年级的学生，笔者采用了各种学科相互整合的方法，更好地贯彻新的教育理念，让学生学会主动学习。

一、“信息技术”的视觉冲击

随着以多媒体、网络化和智能力的冲击，特别是在美术教学中，通过学科整合，促进了美术教学模式的变革。

美术教学中有一个非常重要的内容就是欣赏，从以往单一的挂图、教科书欣赏到现在的海量图片搜索，利用信息技术已经有化为特征的现代信息技术的飞速发展，人类迈进了信息化社会的大门，信息技术对传统的教学方式产生了强有了质的飞跃，对学生的美术欣赏提供了有效又快速的内容。

在美术课《窗花花》一课中，通过自己网络搜索，制作成多媒体课件，分别向同学们展示了:1.每逢过年过节，人们总要用窗花把家装扮得喜气洋洋的情景;2.中国南方和北方窗花艺术的不同之处;3.窗花一般有动物、花草、人物等几个类别的内容;4.中国的阿姨在教外国友人剪窗花的动人场景。课的开始就把同学们带入过年喜庆的气氛中，激发学生学习剪窗花的兴趣，接着又用直观的图片介绍剪纸艺术的特点，这比教师只用嘴巴述说的效果要好得多，网上还有外国人学剪纸的图片，从中激发学生对中国传统艺术的热爱，也对身为一名中国人而感到骄傲，而这些都是由信息技术，由现代化的教学手段所带给我们的。

美术课中融合了信息技术，让学生在信息的海洋里畅游，也改变了老师将教科书和大纲作为教学目标或任务的唯一来源。

二、“数学”的潜移默化

美术作品中的点、线、面是数学几何知识的主要内容，因此数学和美术也就有了许多的不解之缘。美术课中融合了很多的数学内容。

1.《美丽的图案》

记得第一节美术课，让孩子们领略美丽的图案，笔者向他们展示了各种图案，其中有许多的点，各种形状的线，还有学生们都认识的几个图形。对一年级的孩子来说，点、线、面的概念比较模糊，但他们已经有了一定的生活经验，再加上老师的示范和引领，他们能初步理解大点、小点、圆点、尖点，线有直线、曲线、折线，面有正方形、长方形、三角形、圆、梯形等。认识这些点、线、面是为了使孩子能有更好更丰富的图案创作的素材，其实也渗透了许多数学几何知识的内容。在随心所欲的创作中悄悄学习了数学知识真是一举两得。

2.《有形的世界》

在上《有形的世界》这课的时候，又进一步巩固了数学中的平面图形的知识，又认识了很多新的图形，为以后的数学学习打下基础。我首先组织学生认识七巧板上的各种形状，再让学生动手拼一拼，如拼成基本图形、创意拼图。在学生原有的认知水平上(学生已经在数学课中学过长方形、正方形、三角形、圆)又向孩子们展示了梯形、平行四边形、菱形、椭圆形、五边形、六边形等，学生们很高兴能认识那么多的新图形，也为自己创作更有趣的作品提供了内容。

三、“德育”的丝丝入扣

教育德为首，在小学美术教学中把道德寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，也让学生的作品充满着爱和温暖。

一年级美术有一节《色彩魔方》，主要学习任务是引导学生认识红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白、灰这十中基础色。对于不满十岁的孩子来说，毫无疑问会成为让他们头大的难题。为了使本课的内容适应低年级学生的年龄特征，并能快速理解和消化颜色知识，我把这十种颜色分为彩色系列和黑白系列。我用“七色花”的故事引入，有一个勇敢的小女孩想要找到自己的爸爸，因为她的勇敢得到了一朵“七色花”，而七色花也帮助小女孩找到了自己的爸爸。如果你也想拥有属于自己的“七色花”，你必须用今天学的知识来创作自己的七色花，如果你画得不是真正的七色花那很有可能变成黑白系列的花哦。带着想拥有属于自己的“七色花”的心，孩子们开始了自己的希望之旅。

笔者在平时的美术训练的过程中特别注意学生良好的学习习惯的养成教育。如:爱惜纸张，不随地扔纸，妥善保管自己的用具，正确使用美术用具，不浪费，不损坏。好习惯不仅是学习的习惯，也会对他们的良好道德品质的形成起到促进的作用。

四、“音乐”的五彩斑斓

小学的美术欣赏课中，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，提高学生艺术修养，树立正确的审美观。一直以来，老师在寻求着各种方式和方法上好欣赏课，在欣赏中结合音乐是一种行之有效的方法。

《窗花花》一课中，用一曲中国民族音乐《喜洋洋》作为背景音乐，体现出中国的优秀传统和浓郁的地方特色，放松心情，激发起学生的学习兴趣，为下一步的教学活动的开展铺平了道路。

美术和音乐可以做到“触类而旁通”，这样，许多问题也会迎刃而解了。

五、“游戏”的生动活泼

在美术教育，如何使学生从被动的“要我学”变为主动的“我要学”，而且学得好，学得欢?在教学实践中，将课堂教学气氛轻松化、趣味化是实现美术教育目标的可行方法。其中游戏的融入更是一种重要的途径。

七年级美术教案范文第6篇

为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》、***局《关于“五育合一”教育高质量发现的实施方案》等精神，深化教育综合改革，推动万善片区教育教学工作再上新台阶。结合****区“尚善”特色教育的实际，特制订《****区“五育合一·五善并举”教育高质量发展实施方案》。

一、指导思想

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，按照全国、全省、全市、全县教育大会的部署，以立德树人为根本，以推进教育体制改革为抓手，大力实施素质教育，扎实推进教育现代化，全面提升教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

二、实施主题

“五育合一谋新篇，尚善教育创特色”。

三、实施目标

将“五育合一”与“尚善教育”有机结合，开展“五育合一·五善并举”实践研究，在“德、智、体、美、劳”中深化“善行、善教、善炼、善艺、善劳”五善特色教育，促进学生全面发展、教师专业发现、学校特色发展、片区教育高质量发展。

四、主要任务

（一）善行树人——七彩德育立德

将“善行”教育融入七彩德育之中，做到：学校“善于推行”七彩德育，工作有新思路，做七彩德育的倡导者；教师“善于执行”七彩德育，做法有新举措，做七彩德育的执行者；学生“善于践行”七彩德育，行为有新变化，做七彩德育的参与者。完善“善行树人”及“七彩德育立德”工作体系，制订“学校推行、教师执行、学生践行”“赤橙黄绿青蓝紫”七彩德育工作实施方案。围绕“五育合一·五善并举”工作思路，通过学科渗透、班级活动、团队活动、家庭教育、校外教育等，实现课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，达到“立德树人”的教育效果。开展理想信念、核心价值、心理健康、生态文明、传统文化、乐学进取、性格培塑等方面的教育。结合“善行”教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走；开展感恩教育，感恩父母养育之恩、感恩老师教育之恩、感恩祖国培育之恩、感恩社会帮助之恩、感恩他人关怀之恩、感恩大自然绿色之恩；加强品德修养教育、绿色行动教育、生命安全教育、文明礼貌教育、文明行为习惯养成教育等，增强学生善行意识；广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园，引导学生养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质。

（二）善教利学——三活课堂增智

建立“活化资源、活用教法、活力展现”三活课堂教学体系和“四善五环”的教学模式，将“善教”融入三活课堂之中，让教师善于教书育人，着力培养学生认知能力，促进创新思维，激发创新意识。教师“善教”：通过读好理论书、练好基本功、写好小随笔、做好小课题，让教师善于活化资源；通过组好团、选好人、磨好课、建好库，让教师善于活用教材；围绕教与学的技巧与策略，加强教学方法研究，抓好入职教师入格课，成长教师研讨课，成熟教师示范课，名优教师引领课，让教师善于活用教法。学生“利学”：通过“课前重预习、课中重善思、课后重巩固”，让学生学会学习，善于学习；实施合作探究，让课堂动起来；抓好多样化练习，让课堂实起来；开展多元化评价，让课堂活起来。通过三活课堂，达到善教利学的工作效果，促进教学相长，提高学生的科学文化水平，培养学生创造性思维能力和勇于探索精神。

（三）善炼强身——阳光运动健体

将师生善于运动锻炼、乐于强身健体的积极性引导到阳光运动上来，做到：上好体育课、建好运动队、开展好大课间、举办好体育节等，激发师生阳光运动、善于锻炼、乐于健体的积极性。围绕健康第一，科学安排体育课，开展好学校特色体育项目，让每位学生掌握2项以上运动技能。阳光体育课，合理设计运动负荷，加强学生体育技能训练，增强学生身体素质，激发学生奋发向上的精神。阳光大课间，根据学校和季节、气候特点，融入体操、舞蹈、趣味游戏、健康跑、球类活动等内容，开展符合人体运动规律的活动，培养学生集体主义情感。阳光体育节，每年开展体育节活动，通过项目竞赛，活动展示，传承体育精神，激发学校活力。通过阳光体育运动，增强学生体质、增长体育知识技能、培养学生道德和意志品质。

（四）善艺雅情——文化艺术育美

将学生善于文学、音乐、器乐、舞蹈、戏曲、美术、书法等兴趣爱好融入文化艺术活动之中，做到：师生人人积极参与，生生个个掌握1项以上艺术技能，从而培养学生高雅的艺术情操和认识美、体验美、感受美、欣赏美、创造美的艺术能力。强化美育课程，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。打造美育文化，建设校园特色文化，营造美的环境，抓好中华优秀传统文化艺术传承学校与基地建设；传承本土竹丝画帘、剪纸等优秀民间艺术，提升学生艺术素养。开展美育活动，开展校园艺术活动，组建特色艺术团队，通过文学、音乐、书画、舞蹈、戏剧等进行艺术教育，举办校园文化艺术展演，组织学生参加各种艺术实践活动，引导学生了解优秀艺术，增强文化理解，从而使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。

（五）善劳养志——综合实践培劳

将劳动教育和劳动体验融入综合实践之中，做到：在学校善于做好校务劳动、在家里善于自觉完成家务劳动、在社会善于体验公益劳动，从而感受劳动的艰辛、享受劳动的快乐、珍惜劳动成果。发挥劳动综合育人功能，引导学生善于掌握必备的劳动技能。家庭劳动教育安排家庭服务弹性任务，在日常教育中培养学生劳动素养，抓好学生自理能力培养和劳动实践。学校劳动教育通过课堂传授劳动知识，组织学生参加校园劳动，建立劳动基地，培养劳动技能，养成劳动习惯。社会劳动实践重点落实学生研学旅行、社会实践劳动和社区志愿服务，增强学生劳动意识。通过综合实践劳动，树立学生正确的劳动观点，掌握劳动知识和技能，培塑学生热爱劳动和劳动人民的情感，培养吃苦耐劳的精神、形成勤俭节约的习惯、养成爱劳动的好品质。

五、实施步骤

（一）宣传发动阶段（2019年9月）

成立****区“五育合一、五善并举教育高质量发展”工作领导小组，加强工作指导与落实。开展工作调研，制订工作方案，召开座谈会，完成方案论证。印发实施方案，召开校长工作会，加强实施方案宣传。在万善小学县级重点校的基础上，确定宝箴塞小学、万善初中、金牛小学、宝箴塞初中、万隆小学为片区重点校。坚持全面推进与重点校推进相结合，召开专题会，指导各学校制订实施方案、设计各类工作表册及活动记录。

（二）实践探索阶段（2019年10月－2021年8月）

各学校成立组织机构，明确工作职责，以万善小学为示范引领，以宝箴塞小学、万善初中、金牛小学、宝箴塞初中、万隆小学为辐射带动，在片区各学校全面开展“五育合一、五善并举”实践研究。邀请专家引领、强化教师培训、美化校园环境、健全保障措施，围绕学生“加强品德修养、增长知识见识、增强身体素质、提高审美素养、弘扬劳动精神”五个方面开展研究，重点抓好学校特色建设，形成学校品牌，重点学校加强探索，形成经验。组织骨干教师开展课题研究，提炼实践成果。召开县、片“五育合一、五善并举”工作现场会，总结推进工作。开展示范校创建工作。

（三）总结提炼阶段（2021年9月—2022年8月）

将实践探索阶段形成的成果在全县和片区推广，探索“立德树人、增智利学、健体强身、育美雅情、培劳养志”等方面的途径，建立“五育合一、五善并举”有机融合的德育工作体系。本阶段以****区为单位，组织每学期2次片区的现场会，承办每学期1次县级的现场会，推动“五育合一、五善并举”实践研究，力争在育人方式上有新突破，在信息技术与教学融合上有新进展，在体育项目上有新特色，在艺团活动上有新形式，在劳动实践上有新举措。召开工作表彰会，全面总结万善片区教育高质量发展工作，启动下一阶段工作。开展示范校创建工作。

（四）推广深化阶段（2022年9月—）

全面总结整理“五育合一、五善并举”实践成果，构建完善的“五育合一、五善并举”全面育人的教育体系，让教育高质量发展深入人心。坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人；坚持特色立校，办群众满意的教育。建立学校评价标准，对片区学校进行考核评估验收。

六、保障措施

（一）组织保障。成立由****区主任任组长，责任区各督学、片区学校校长为成员的****区“五育合一、五善并举”工作领导小组。陈世万负责责任区方案的制订，片区工作的安排布置和推进工作；陈学毅具体负责片区学校工作的推进及各学校七彩德育方案的制订、活动记录表册的设计、工作推进的督促与指导；卢杰负责各学校三活课堂方案的制订、活动记录表册的设计和工作推进的督促与指导；舒展负责各学校阳光运动方案的制订、活动记录表册的设计和工作推进的督促与指导；张敏负责各学校文化艺术方案的制订、活动记录表册的设计和工作推进的督促与指导；陈国华负责各学校综合实践方案的制订、活动记录表册的设计和工作推进的督促与指导。领导小组下设办公室于德育办，由德育专干陈学毅任办公室主任，责任区各相关督学、学校分管领导为成员，具体负责教育高质量发展的日常工作。各学校赓即成立工作领导小组，实行“一把手”负责制，将五育的五个方面的工作分别安排专人负责日常工作的开展，并设计好活动记录表、做好资料的收集和归档工作，确保工作贯彻到位、执行有力、推进明显，成效显著。

（二）制度保障。建立奖励机制。对工作推动有力，成效明显的个人和集体，责任区每年进行表彰奖励；各学校在名师评选、年度考核评先评优、年终绩效奖金分配等方面优先考虑。建立公开科学透明的评价机制，细化评价指标、考核要点和评价标准，完善评价方案。建立工作督查机制，明确本项工作为当前和今后教育的重点工作，责任区定期开展专项督导检查，纳入学校年终绩效考核责任区对学校的民主测评，确保教育高质量发展各项工作落实到位，真正取得实效。

（三）人才保障。责任区组建“五育合一、五善并举”实践研究专家团队，聘请教研室、教改办、教育股、艺体卫股、县城学校名师、片区名师为专家队成员，定期研究和指导责任区和学校的工作。各学校制订新教师、青年教师、中青年教师、中老年教师分层培养目标，明确“县、片、校”三级教师培养职责。加强名班主任、名教师工作室建设，建好一支思想品德高尚、方法手段多样、关注学生成长的班主任队伍；建成一支业务素质精湛、课堂充满活力、家长社会认可的教师队伍。工作室通过团队行动，围绕教育教学（教育管理）发展与实践，实现“培养一个，带动一批，辐射一片”的目标。

七年级美术教案范文第7篇

1 以章头图为载体，彰显数学文化

青岛版数学教科书一改过去教科书抽象的味道，在每一章均配有“大器十足”的章头图，这些章头图和“情境导航”像一道绚丽的风景线，把教材点缀得格外柔美，在给人以艺术享受的同时，也使人们感悟到画面蕴涵着数学与自然的关系，体会到数学文化的魅力，从而激发学生学习数学的兴趣．

案例1 七年级上册“第8章一元一次方程”的章头图根据我国明代数学家吴敬算诗的画境，借助了杭州西湖及雷峰塔的夜景．配合章头图的“情境导航”提供了吴敬所著《九章算法比类大全》中的一首诗“巍巍宝塔高七层，点点红灯倍加增．灯共三百八十一，请问顶层几盏灯？”这是一个需要利用一元一次方程求解的问题，让学生感悟到问题中蕴含的方程思想，学生学习数学的兴趣也油然而生．

案例2 八年级上册“第1章轴对称与轴对称图形”的章头图有两部分组成，下方是我国六个民族的标志图案，背景是一幅广西壮族自治区著名风景区桂林山水（漓江）图画．该章头图与“情境导航”体现出该章的主要内容――轴对称与镜面对称．学生在欣赏图片的同时，不仅能从中感悟到轴对称图形、关于一条直线成轴对称的两个图形以及镜面对称现象在现实生活中是大量存在的，而且能得到数学美的享受，这正是本章章头图数学文化的价值所在．

案例3 八年级上册“第5章实数”的章头图选自第24届国际数学家大会的会标．第24届国际数学家大会2002年8月在北京举行，作为第一个在发展中国家举行的会议而载入史册．这次大会的会标取材于我国古代数学家赵爽的“勾股圆方图”,“勾股圆方图”表现了我国古人对数学的钻研精神和聪明才智，是我国古代数学的骄傲．教学中结合章头图，向学生介绍有关“勾股圆方图”的史料以及我国数学家的成就，使学生领略到了数学的美妙和神奇，也激发了学生的民族自豪感．

2 以数学史为素材，渗透数学文化

数学文化的内涵不仅表现在其知识本身，还存在于它的历史之中．青岛版教科书中的数学史料非常丰富，内容涉及数学家的生平及其成就、数学事件和成果、重要数学方法的起源、经典的历史名题、数学家的轶闻趣事等，力求使数学学习过程成为名副其实的文化传播过程．

2.1 本套教科书把数学的发展置于人类历史的大背景之下，对于古希腊数学家泰勒斯、毕得哥拉斯、希伯索斯、欧几里得、阿基米德、丢番图以及近代西方数学家韦达、牛顿、伽利略、笛卡尔、欧拉、莱布尼兹、拉普拉斯等重要人物作了介绍．本套教科书涉及到的中国数学家有刘徽、祖冲之、赵爽、贾宪、程大位、吴敬等，使学生不仅能学到数学家们的治学严谨、思考慎密的思维品质，同时也使学生初步感受数学在不同文化背景下的内涵．

2.2 本套教科书注意结合相关知识向学生介绍历史上数学进展中的曲折历程，展现古代数学及其理念、思想、方法在人类文化发展中的重要作用和地位．教科书通过这些丰富多彩内容的呈现，丰富学生对数学发展的整体认识，体会数学在人类发展历史中的作用，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，使学生感受古代数学文化传统在整个人类文化中的地位和贡献，感悟其中的数学思想方法以运用于自己的数学学习之中．从而激发学生学习数学的积极性和学好数学的使命感．

现将本套教科书阅读材料中的数学史料列表如下：

3 以用数学为触角，体现数学文化

以数学应用为触角的数学文化渗透，将数学问题赋予生活内涵，一方面深化了学生所学的数学知识，另一方面增强了学生关注社会和关注人类发展的意识．在问题解决中，学生感到数学离生活很近，生活中包含着数学，数学深入到生活的每个细微之处．学生通过对这些源自生活实际问题的研究，感受数学的应用价值，有助于学生正确看待与欣赏丰富多彩的数学文化，实现多元文化下的数学教育目标．

3.1 本套教科书正文中所选择的素材来源于学生所熟悉的自然、社会与科学中的现象和实际问题，并且能反映一定的数学价值．如，七年级上册第4章“数据的收集与简单的统计图”中，土地荒漠化问题、游行方队的人数问题以及电视机屏幕尺寸的公制和英制的换算等问题，它们不但反映出一定的数学价值，而且极具挑战性和趣味性．选取这些实例作为认识的背景，不仅有助于激发学生的求知欲，形成强烈的学习动机，而且可以使学生感受数学与现实世界的密切联系，从而了解数学的来源、数学的应用、数学的价值和数学的发展，增强应用数学的意识．

3.2 本套教科书还十分注重结合课程内容配备数学应用的阅读材料.如，七年级下册第161页“广角镜”中的“美丽的图案设计”；八年级上册第21页“小资料”中“指纹”，八年级上册第90页“小资料”中“全国土地使用情况”；九年级下册第28页“广角镜”中“漫谈抛物线”，九年级下册第101页“智趣园”中“葛藤有多长”等阅读资料的素材来源于自然、社会与科学中的现象和问题，反映一定的数学价值．学生感受到了现实生活中存在如此丰富的数学知识，形成正确的数学观，学会从数学的角度思考问题，用数学的方法探索世界的奥秘！这也正是数学文化的价值所在！

4 以智力活动为契机，激活数学文化

做数学游戏、解数学趣题是一种大众化的智力活动，体现了一种数学文化．青岛版数学教科书中引进了一些游戏素材，为一线教师的教学提供了广阔的创新空间．这种“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的智力活动，可以让学生逐渐认识到数学文化的难得魅力，并逐步使学生养成勤于动脑、善于分析的习惯，学会用数学文化的视角分析问题、解决问题．

案例4 七年级上册第62页“智趣园”中的设计了“翻硬币的游戏”，游戏的解决方案是借助－1的乘方，道理也很简单“－1的偶次幂等于1，而－1的奇次幂都等于－1”．游戏的奇妙在于使学生感到数学的神奇，这也正是数学文化的魅力所在！

案例5 九年级上册第31页“广角镜”介绍了“七巧板”，七巧板也称“七巧图”、“智慧板”，是一种智力游戏，对于充实人们的数学文化底蕴有着非常现实的意义．利用七巧板可拼成许多图形（1600种以上），如三角形、平行四边形、不规则多边形，也可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、塔等等，也可以拼出一些中、英文字母．利用七巧板还可以阐明许多重要的几何关系，其原理便是古算术中的“出入相补原理”．

案例6 九年级下册第101页“智趣园”中给出了一道我国古代趣题“葛藤有多长”．解决这一问题，需要把枯木看作是一个圆柱体，侧面展开图是并排而放的7个矩形，然后利用勾股定理求出葛藤的长度．问题的解决既体现了数学建模思想，也体现了数学中的转化思想，这正是数学文化所潜在的教育功能．

5 以数学美为视角，体验数学文化

数学教学还要注重对学生进行数学美的教育，通过数学美的教育挖掘数学知识的文化内涵，使学生感受丰富的数学文化，让学生享受数学的美，享受美的数学，让学生的素质得到全面发展. 青岛版数学教科书提供了许多对学生进行美学教育的素材，这也是该套教书的亮点之一．

案例7 七年级上册第15页“智趣园”中的“以直‘绣’曲”，文中给出的“梅花盛开”、“群鱼争食”等图案，竟然是由一条条线段绣成的，这种美妙的感觉往往来自“意料之外”但在“情理之中”的事物．在欣赏美丽图案的同时，使学生感悟到“直”与“曲”是相互对立的，但在一定条件下，“直”可以转化为“曲”；从局部看，“曲”也可以用“直”来代替．由此使学生体验到数学中的对立统一观点．

案例8 八年级上册第23页“智趣园”中的“奇妙的对称”，源自于著名物理学家保罗•狄拉克的故事，文中给出的等式是镜面对称下成立的等式，使学生进一步加深对镜面对称及其性质的理解，同时体验到数学对象以形式上的对称、和谐、简洁，给人的感官带来美丽、漂亮的感受．

案例9 九年级上册第85页“广角镜”中介绍了“奇妙的黄金分割”，黄金分割是2000多年前毕达哥拉斯学派在研究比例时发现的．人们发现“黄金分割”有许多奇妙的特点．如长方形的宽和长的比值是黄金数0.618时，从外形上看最具美感．我国国旗的长方形就选择了“黄金矩形”，国旗上的五角星中也藏有黄金分割．数学总是做到至善至美、完美无缺，这也是数学的最高“品质”与最高的精神“境界”――完美．在整个世界中，无处不闪耀着0.618那黄金一样熠熠的光辉!人们时时刻刻在有意无意创造着一个个的黄金分割．只要稍微留心一下便可发现它离我们的生活有多近！数学离我们很近，我们无时不刻地在应用着它！当数学文化真正渗入教材、进入课堂、溶入教学时，数学教学就会变得生机勃勃，有血有肉，光彩照人. 我们的学生就会进一步理解数学、喜欢数学、热

七年级美术教案范文第8篇

9月25日，孝感市教育局印发《孝感市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施方案》。从2019年秋招收的七年级学生开始全面推进考试招生制度综合改革，2021年，八年级学生生物、地理按照新方案实施考试，2022年，全面落实高中阶段学校考试招生改革任务。

根据《方案》，孝感市高中阶段学校考试招生制度改革主要从推行初中学业水平考试改革、推进学生综合素质评价改革、推进招生录取办法改革、推进考试内容与命题改革四个方面推进，其目标是到2022年形成基于初中学业水平考试成绩、学生综合素质评价结果的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展，健康成长，维护教育公平。

初中毕业生均需参加学业水平考试考试科目实行全科开考

根据《方案》，今后高中录取不仅看中考成绩，还要看学业水平考试和综合素质评价。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。进一步完善初中毕业、高中阶段学校招生“两考合一”的初中学业水平考试制度，促进学生全面发展。初中毕业生均需参加学业水平考试《方案》明确，考试科目实行全科开考，初中学业水平考试的科目设置为语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育等15门课程。其中外语包括听力，物理、化学、生物包括实验操作。

考试方式上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物采取书面考试；体育与健康考试增加项目的选择性，采取现场测试；外语听力与笔试同时进行，外语口语测试待条件成熟后组织实施；物理、化学和生物实验操作采取实验操作考试；信息技术、音乐、美术、生命安全教育和心理健康教育考试按省有关要求组织实施。

《方案》规定，初中学业水平考试成绩采用原始分和等级相结合的方式呈现：

语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物、理化生实验操作、体育与健康以原始分数呈现。

音乐、美术、信息技术、生命安全教育和心理健康教育以等级呈现，分为A、B、C、D四个等级。

中考总成绩为730分考试时间也有变化

《方案》中的重点，是从今年七年级新生开始，中考总分为730分。

语文120分、数学120分、外语120分（其中听力30分）、物理70分、历史60分、道德与法治40分、化学40分、地理40分、生物40分、体育与健康50分（其中七、八、九年级平时成绩各计5分，体育中考成绩计35分）、理化生实验操作30分（其中物理操作10分、化学操作10分、生物操作10分）。总分730分。

考试时间上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学考试时间安排在九年级下学期结束时的6月20日、21日；地理、生物考试时间安排在八年级下学期结束时的6月22日；信息技术、生命安全教育、心理健康教育等科目考试安排在八年级下学期；音乐、美术考试安排在九年级上学期；体育与健康、理化生实验操作考试安排在九年级下学期。

组织实施上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物科目由市统一命题、统一制卷、统一组织实施。体育与健康、理化生实验操作、音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育科目考试由市教育局制定实施办法，县（市、区）教育局和市教育局有关院、站具体实施。

学生综合素质评价主要包括五个方面评定结果以等级方式呈现

《方案》要求，全面实施综合素质评价，把握学生成长规律，转变人才培养模式，改变以考试成绩为标准的评价方式，促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展。全市在籍初中学生均须按要求参加并完成综合素质评价。

初中学生综合素质评价主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面内容，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为习惯养成和突出表现。

在评价方法上，初中学生综合素质评价，采取以学生“写实记录”为主要依据、由初中学校组织“等级评定”的方式进行。评价程序包括写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案等。初中学校和教师要指导学生做好写实记录，指导学生做好具有代表性的活动记录和典型事实材料的遴选整理；对“写实记录”和等级评定结果进行定期公示、审核；运用初中学生综合素质评价信息化平台，为每位学生建立规范的学生综合素质评价档案。

初中毕业生综合素质评价的评定结果以等级方式呈现，五个维度各分为A、B、C、D四个等级。各个维度比例以学校为单位，A等人数原则上不超过总人数的50％，B等以上人数不超过总人数的85％，D等人数比例原则上不超过2％。

七年级美术教案范文第9篇

9月25日，孝感市教育局印发《孝感市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施方案》。从2019年秋招收的七年级学生开始全面推进考试招生制度综合改革，2021年，八年级学生生物、地理按照新方案实施考试，2022年，全面落实高中阶段学校考试招生改革任务。

根据《方案》，孝感市高中阶段学校考试招生制度改革主要从推行初中学业水平考试改革、推进学生综合素质评价改革、推进招生录取办法改革、推进考试内容与命题改革四个方面推进，其目标是到2022年形成基于初中学业水平考试成绩、学生综合素质评价结果的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展，健康成长，维护教育公平。

初中毕业生均需参加学业水平考试考试科目实行全科开考

根据《方案》，今后高中录取不仅看中考成绩，还要看学业水平考试和综合素质评价。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。进一步完善初中毕业、高中阶段学校招生“两考合一”的初中学业水平考试制度，促进学生全面发展。初中毕业生均需参加学业水平考试《方案》明确，考试科目实行全科开考，初中学业水平考试的科目设置为语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育等15门课程。其中外语包括听力，物理、化学、生物包括实验操作。

考试方式上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物采取书面考试；体育与健康考试增加项目的选择性，采取现场测试；外语听力与笔试同时进行，外语口语测试待条件成熟后组织实施；物理、化学和生物实验操作采取实验操作考试；信息技术、音乐、美术、生命安全教育和心理健康教育考试按省有关要求组织实施。

《方案》规定，初中学业水平考试成绩采用原始分和等级相结合的方式呈现：

语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物、理化生实验操作、体育与健康以原始分数呈现。

音乐、美术、信息技术、生命安全教育和心理健康教育以等级呈现，分为A、B、C、D四个等级。

中考总成绩为730分考试时间也有变化

《方案》中的重点，是从今年七年级新生开始，中考总分为730分。

语文120分、数学120分、外语120分（其中听力30分）、物理70分、历史60分、道德与法治40分、化学40分、地理40分、生物40分、体育与健康50分（其中七、八、九年级平时成绩各计5分，体育中考成绩计35分）、理化生实验操作30分（其中物理操作10分、化学操作10分、生物操作10分）。总分730分。

考试时间上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学考试时间安排在九年级下学期结束时的6月20日、21日；地理、生物考试时间安排在八年级下学期结束时的6月22日；信息技术、生命安全教育、心理健康教育等科目考试安排在八年级下学期；音乐、美术考试安排在九年级上学期；体育与健康、理化生实验操作考试安排在九年级下学期。

组织实施上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物科目由市统一命题、统一制卷、统一组织实施。体育与健康、理化生实验操作、音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育科目考试由市教育局制定实施办法，县（市、区）教育局和市教育局有关院、站具体实施。

学生综合素质评价主要包括五个方面评定结果以等级方式呈现

《方案》要求，全面实施综合素质评价，把握学生成长规律，转变人才培养模式，改变以考试成绩为标准的评价方式，促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展。全市在籍初中学生均须按要求参加并完成综合素质评价。

初中学生综合素质评价主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面内容，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为习惯养成和突出表现。

在评价方法上，初中学生综合素质评价，采取以学生“写实记录”为主要依据、由初中学校组织“等级评定”的方式进行。评价程序包括写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案等。初中学校和教师要指导学生做好写实记录，指导学生做好具有代表性的活动记录和典型事实材料的遴选整理；对“写实记录”和等级评定结果进行定期公示、审核；运用初中学生综合素质评价信息化平台，为每位学生建立规范的学生综合素质评价档案。

初中毕业生综合素质评价的评定结果以等级方式呈现，五个维度各分为A、B、C、D四个等级。各个维度比例以学校为单位，A等人数原则上不超过总人数的50％，B等以上人数不超过总人数的85％，D等人数比例原则上不超过2％。

七年级美术教案范文第10篇

【关键词】 交互式电子白板；小学数学；高效课堂

《数学课程标准》中指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响. 数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效. 要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去. ”

交互式白板能够通过生动的多媒体影像、丰富的教学信息和及时的师生互动交流实现课堂教学的突破，这不仅帮助教师实现了课堂教学的结构、模式和效果的优化，更实现了对学生创新精神和现代意识的培养. 正符合课程标准对运用信息技术的要求.

一、利用交互式电子白板创设生动有趣的问题情境，提高小学生学习数学的兴趣

古训道：“学起于思，思源于疑”，学贵在疑. 一个生动有趣的问题情境能激发学生学习兴趣，进而去培养学生善于思维、学会学习. 利用交互式电子白板，根据教学内容创设新颖、可行、开放的情境进行教学，让学生在情境中思考、探索、合作，养成主动学习的习惯，以达到师生之间的互动.

《分类与统计》（人教2011版一年级下册）第一课时，我利用白板幕布功能出示小美乱糟糟的房间图片，再利用透视镜引出课题“分类”，再通过插入整理房间的小游戏，让学生在游戏中体会到分类的方法及重要性.

《等量代换》（人教2001版三年级下册）一课中，利用白板播放视频的功能，用“曹冲称象”的故事来引入课题，并利用视频快照功能，及时将称石头的画面截下，使学生明白在质量相等的情况下，可以用石头的重量代替大象的重量. 以此揭示课题，充分调起了学生学习本节课的兴趣.

《图形的运动（二）》（人教2011版四年级下册）一课中，利用白板的对称、旋转功能，设置好生成镜像的方向或是旋转的角度，就可以将一个简单的图形经过多次对称或旋转后得到美丽的图案，这些是传统的教学中难以实现的，也是语言无法恰当形容的. 只有通过实际的操作，才能让学生感叹数学的美.

《图形的放大与缩小》（人教2001版六年级下册）一课中，利用白板的放大缩小功能，先呈现一个小小的图片在中央，再逐步放大图片，发现是广州的地标建筑――广州塔. 这样做来吸引学生们的眼球，并提出问题：“如何按比例放大或缩小一个图形？”使学生开动脑筋，全身心投入新课学习中.

二、利用交互式电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点

“小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；但是这种抽象逻辑思维在很大的程度仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性. ”（朱智贤）通过电子白板，可以将抽象的概念形象化，帮助学生理解这些抽象的概念，从而突破教学难点.

《可能性》（人教2011版五年级上册）一课中，学生们对“可能”与“一定”的认识并不到位. 拿掷骰子来说，有的学生会认为有六种可能性就意味着掷六次就有六种结果. 利用白板的“骰子旋转器”可以在短时间内实现随机多次掷骰子，并将结果输出. 通过这样的实验，让学生们真正明白了什么是可能性，初步接触“概率”.

《面积与面积单位》（人教2011版三年级下册）一课中，学生们对“面积”这一新名词的理解很困难，常常与周长混淆. 在教学时，我利用白板的拖拉图片的功能，让学生可以将图形进行重叠比较，加深对面积的理解. 又利用网格，让学生进行数方格来比较不同图形的面积. 在比较面积大小的过程中，使学生将“面积”与“周长”区分开，更好地理解这一概念.

《角的度量》（人教2011版四年级上册）一课中，我利用白板的放大缩小功能将一个角放大或缩小，让学生们动手量一量，自己验证了“角的大小与角两边画出的长短无关”. 再利用旋转功能，也让学生们动手操作，验证“角的大小与角两边叉开的大小有关，叉开得越大，角越大”. 通过自己动手操作而得出的结论自然记忆深刻. 在电子白板的帮助下，学生很快掌握了角的大小与边的关系这个难点.

三、利用交互式电子白板，提高练习质量

课堂练习是小学数学教学的重要组成部分. 高效的课堂教学必须有较高的练习质量作为基础. 而目前小学数学课堂练习中或多或少存在练习形式方法单一，缺少思路开放，灵活多变的习题.

这一点在小学数学加减乘除四则运算的练习课中尤为明显. 四则运算是小学数学阶段的重点，从一年级至四年级，无一不是学生必须掌握的. 对学生而言，四则运算的练习却是枯燥的. 我在计算教学中常常利用电子白板进行不同形式的练习，如：摘星星、选择、涂色、拼图、连线等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练. 解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改善.

我教学《20以内的退位减法》（人教2011版一年级下册）后，利用白板特有的交互性，设计了这样一个游戏：数学王国里的聪聪和明明要到王宫里去玩，国王在路上给他们设置了很多关口，每个关口都有一道问题，正确解答出这些问题，才能通过关口，最后顺利到达王宫. 学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，将原来枯燥的计算练习变为轻松愉快的过关游戏. 学生不仅在游戏中巩固了20以内的退位减法，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率. 类似这样的“闯关游戏”我常常应用于计算练习中，都能收到很好的效果.

在《分类与统计》（人教2011版一年级下册）教学后，我利用白板的容器功能设计了一系列练习，学生到白板前操作，当图形没有按照正确的类别摆放时，就会发出提醒的声音，同时返回到原来的位置. 通过这种即时的反馈，学生的思维完全被调动起来，在玩中学，既感觉到快乐，又能学到知识. 在教学《分数的初步认识》（人教2011版三年级上册）后，我设计了一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色. 学生利用电子白板中的颜料桶，给空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性.

四、利用交互式电子白板，加强学科与生活的联系，培养学生养成良好的生活习惯

数学作为一门工具科学，它来源于生活也服务于生活. 学生在学习数学时觉得枯燥，多数是看不见数学与生活的联系，经常带着“这个知识有什么用？生活中用在哪里？”这样的问题，反而降低了学习数学知识的效率. 由于交互式电子白板有强大的多媒体整合平台，可以融入多种技术，加强了数学学科与生活的联系，培养学生养成良好的生活习惯.

在《分类与统计》（人教2011版一年级下册）第一课时中，我以日常生活中垃圾分类作为例子，用白板以图片播放的形式，让学生对分类的作用有一定的了解，再通过将一年级上学期所进行的“我的书包我整理”活动的照片放给学生们观看，再一次强调了自己在日常生活中要做一些力所能及的事情. 培养学生养成自己整理书包的良好学习习惯.

在《合理安排时间》（人教2011版四年级上册）一课中，我分别模拟烙饼与沏茶这两件事情，让学生到白板前操作，通过实际的操作，使学生懂得在日常生活中寻找最优方案去完成事情，懂得合理安排时间，不浪费一分一秒.

在《节约用水》（人教2001版六年级下册）活动课中，我先以白板呈现水资源的相关知识，再让学生汇报关于学校漏水的调查结果. 学生通过一系列的计算、绘制统计图. 再通过白板的反馈系统，让学生们自己输入对本节课的感想，使学生切身地感受到全球水资源的紧缺，感受到必须防止浪费水的现象频发，还提出一些节约用水的小建议. 真正将课堂上所学的知识用于生活，提高自身及周围人们的环保意识.

五、利用交互式电子白板，丰富学生知识，感受数学文化

有人说，数学枯燥无味. 他只是看到了数学的严谨，没有体会到数学美，忽视数学博大精深的文化内涵. 华罗庚曾说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的……”数学的教学，要使学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位.

在教学《七巧板》（人教2011版一年级下册）时，我利用白板呈现各种各样用七巧板拼出的美丽图案，给学生们视觉感官刺激，使他们不仅仅局限于教材中呈现的几种简单图案，并鼓励他们发挥自己的想象力，用七巧板拼出一个个小故事. 在年级开展了“奇妙的七巧板”制作比赛，一年级的学生们用课堂上学到的知识，用一套套七巧板拼出了“狐狸孵蛋”、“守株待兔”、“龟兔赛跑”等等成语故事. 学生们除了知道七巧板，还能将七巧板玩出“中国传统味道”.

在《年月日》（人教2011版三年级下册）一课中，用谜语来引出课题，再用“一三五七八十腊，三十一天永不差”这些歌诀来帮助学生记忆大月. 利用白板视频功能，给学生们介绍了闰年的由来等等，让学生感受数学来源于生活，服务于生活.

在《图形的运动（三）》（人教2011版五年级下册）一课中，学生自己动手利用白板的对称、旋转功能，设置好生成镜像的方向或是旋转的角度，将一个个简单的图形经过多次对称或旋转后得到美丽的图案. 学生们在活动中感受数学化繁为简的神奇，更感叹数学的对称美.

【参考文献】

[1]皮连生.学与教的心理学（第五版）[M].上海：华东师范大学出版社，2009，（5）.

[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2010，（1）.

七年级美术教案范文第11篇

一、指导思想

为贯彻落实《徐州幼儿师范高等专科学校第十八届校园文化艺术节活动意见》，积极配合校学工处开展好以“倡导主流校园文化，创设和谐文明校园”为主题的校园文化艺术节活动。丰富大学文化生活，强化我系学生的专业特长，选拔优秀作品和优秀人才。学前教育系特制订第十八届校园文化艺术节活动方案，具体安排如下：

一、 活动内容及参赛对象：

1、 纪念一二·九歌咏比赛（承办全校比赛，详见活动通知）

2、 群舞比赛（音舞系承办，学前系08、09、10级各班自愿报名参加）

3、 服装设计比赛（美术系承办，学前系各班自愿报名参加）

4、 双语剧比赛（外语系承办，学前系各班自愿报名参加）

5、 课本剧比赛（基础部承办，学前系各班自愿报名参加）

6、 校园之星比赛参赛对象（学前教育系全体学生，根据特长自愿报名）

7、 10级免费男师范生专业汇报（全体10级免费男师范生）

二、 比赛内容及要求

1．纪念一二·九歌咏比赛

曲目：以弘扬爱国主义为主题，各班准备一首思想健康、积极向上的歌曲。

人数：全体同学

要求：指挥由班内同学担任，伴奏可由本班或高年级同学担任，服装规范统一。

指导老师：音舞系老师

学生负责人： 08级学前1班 时甜  09级学前4班  李芳

             10级学前11班 李刘熙典 10级学前6班  常鑫

2、群舞比赛

内容：以中国民族舞蹈为主要内容，体现思想性和艺术性、专业性。

人数：每个舞蹈参加人数为6人以上

指导老师：音舞系老师

学生负责人： 09级学前1班  经紫薇  10级学前7班  秦佩如

3、服装设计比赛

要求：作品数量不限。服装设计模特由本班同学担任，作品原材料自定（旧衣服，布料，报纸，塑料等均可）每班作品必须是创意服装，但不可过透过露，各班服装展示时间不超过6分钟，可带有解说词。

指导老师：美术系老师

学生负责人：08级学前5班  李凯莉  10级学前2班  王晨龙

4、双语剧、课本剧比赛要求另行通知

双语剧学生负责人：09级学前4班 蒋雨伶   10级学前8班 刘婉

课本剧学生负责人：09级学前5班  陈思    10级学前4班 李旭

5、校园之星比赛

（1）舞蹈之星

形式：独舞、双人舞、三人舞均可。各班限报1个。

指导老师：音舞系老师

学生负责人：09级学前1班 任昱蓉   10级学前5班  袁晨

（2）歌唱之星

形式：可为独唱、对唱、小组合（三人以内）等形式，通俗，民族，美声，戏曲等均可。内容健康向上，各班限报2个

指导老师：音舞系老师

学生负责人：08级学前5班 陈虹宇   10级学前12班 秦娜

（3）器乐之星

形式：可为器乐独奏或协奏，曲目时间不超过5分钟，参赛乐器自备（钢琴除外）。

指导老师：音舞系老师

学生负责人：08级学前4班 陈培  10级学前2班  陈前程

（4）绘画之星

内容：作品题材，形式自定。  

形式：公益广告、招贴画、手绘、电脑设计等形式均可

指导老师：美术系老师

学生负责人：08级学前3班  毕悦   10级学前12班  郑思甜  

（5）书法之星

要求：软、硬笔均可，每人作品两篇以内

评比办法：软、硬笔分别设奖

指导老师：美术系老师

学生负责人：08级学前1班 郑青   10级学前2班 王诗柔

（6）幼儿故事大王

要求：健康、有趣的幼儿故事。各班限报2个。

指导老师：基础部语文组老师

学生负责人：08级学前2班  蒋小红  10级学前7班  王涵

3、10级免费男师范生专业汇报

(1)美术、书法作品展：

要求：结合专业特色，每位免费男生完成一幅美术或书法作品，以班级为单位展出，每班至少出两块展板，也可以是展板和手工作品展区。

指导老师：美术系老师

学生负责人：10级学前6班  秦佩如    10级学前12班  郑思甜    

(2)免费男生专业汇报专场演出

要求：免费男生可以以班级为单位，也可跨班进行自由组合，在舞蹈、声乐、器乐等方面进行专业展示。群舞每班至少1个，同时可以兼报独舞或双人、三人舞。声乐每班至少2个，器乐每班至少2个，跨班自行组合的节目不算班级节目。

指导教师：音舞系教师

学生负责人：10级学前11班 李刘熙典   10级学前6班  常鑫

四、比赛时间安排（未涉及项目另行通知）

比赛时间

比赛内容

参赛班级

地点

负责人

12月1日

大合唱初赛

全校各班

各班教室

音舞系老师

12月6日七、八节

幼儿故事大王预赛

 

 

碧螺校区二楼阶梯教室

王辉、语文组老师

12月8日七、八节

大合唱决赛

A、B组

校演播厅

刘祥海、陈繁、李海芸、音舞系老师

 

12月9日七、八节

 

大合唱决赛

C、D、E组

 

校演播厅

刘祥海、陈繁、李海芸、音舞系老师

12月13日七、八节

幼儿故事大王决赛

 

碧螺校区二楼阶梯教室

王辉、语文组老师

12月13、20日七、八节

舞蹈之星初赛、决赛

 

碧螺校区舞蹈房

 

李海芸、音舞系老师

12月14日、20日七、八节

歌唱之星初赛、决赛

 

碧螺校区二楼阶梯教室

陈繁、音舞系老师

12月15日、20日七、八节

器乐之星初赛、决赛

 

碧螺校区音乐教室

魏立、音舞系老师

12月22日七、八节

艺术之星展演

 

洞山校区演播厅

陈繁、李海芸、音舞系老师

12月23日

美术书法作品比赛

 

 

美术系老师

12月29日七、八节

免费男师范生美术书法作品展、专业汇报演出

 

洞山校区演播厅

刘祥海、陈繁、李海芸

七年级美术教案范文第12篇

[关键词]课堂教学;创作训练;初中美术

在深化素质教育改革的今天，为了高效地提高学生的综合素质，因此，素质教育的重点就落实到了培养学生的创新能力上。《美术课程标准》（2011年版）在课程基本理念中也指出：“要注重创新精神，即现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。”作为站在基础教育前线的我们，既要培养学生的美术素养，又要对学生实施创新教育。因此，在初中美术教学过程中，想要真正“授之以渔”，进一步提高学生的美术创新能力，应充分利用美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容形式扎扎实实地贯穿于课程中，在创作能力训练中运用多元化创作形式培养学生创新意识和创新能力，经过日积月累的创作能力的训练帮助学生开启智慧大门，有助于学生在全面发展取得显著成效。本人在课堂教学中运用多元化培养学生的创作能力，做了以下几点尝试：

一、兴趣是培养创作能力训练的动力

兴趣是一切学习成功的原动力。美国心理学家布鲁纳曾说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”教学活动是师生双向互动的教学模式，“灌输式”的教学活动会忽视学生的主体地位，或课堂教学活动单一乏味，会抑制学生的学习兴趣，他们会反感，甚至产生抵触情绪。因此，在教学活动中，教师尊重学生的主体性，唤起学生的学习兴趣，他们才会有求知欲、探知欲，才会有深刻而独特的思维能力，才会有丰富的想象力和创新能力，才会带着愉快的情绪参与到学习创作中，转化成持久的情感态度和创作动力，最终完成教学任务。以苏教版七年级下册第8课《奇妙的墙》为例，在课前，我用吸铁石把9个一次性纸杯叠在讲台上，学生进入教室后用好奇的眼神看着这些杯子，有学生直接问：“老师，这是干嘛呀？”我说：“先保密”。上课后，我指着讲台上的杯子问有没有同学帮我换种造型摆法？学生在短暂的思考后，开始跃跃欲试了，2个同学摆完造型之后，我又把纸杯放在讲台上，让同学们想想看能否再摆其他造型，一石激起千层浪，学生们都争抢着做第二轮摆造型，在这个过程中，学生的兴趣被调到起来了，学习热情高涨，思路被打开后，思维也活跃起来，再后面的探究活动中，学生更容易的掌握本课的知识点，教学效果也就提高了。

二、生活经验是培养创作能力的切入点

以学生的生活经验作为美术创作训练内容的切入点，尊重学生的主体性，以他们的视角去发现、去挖掘感兴趣的内容，使学生产生共鸣。例如苏教版七年级上册第6课《花的变化》对创作训练做铺垫，给自己的杯子设计花卉图案，引导学生把所学的花卉图案知识展开讨论如何创作出有标新立异的设计图。学生们谈论的很激烈，有的说：“我在网上看见过把花卉概括成图案后再概括，让它简洁化，”有的说：“我看见家里有沙发靠垫的图案就是用点线面把花卉图案抽象化了。”他们把自己生活中见过的资源，在讨论中举例出来，在创作过程中我提醒他们不能照搬他人的创意，但我们可以采纳他人的表现手法加上自己的，这些资源都源于学生实际生活中，因此学生容易迅速产生学习热情，加速他们主动参与学习，提高学生的创作能力。

三、好奇心是培养创作能力的诱点

诱导学生的好奇心，燃烧学生的创意火花。在美术教学过程中，精心设计教学内容、运用合理的教学手段、恰当的教学措施、营造出良好的创新氛围，就可以诱发学生的好奇心、激起他们对获取新知识的渴望，教学内容要力求构思新颖，趣味性强，诱发他们对美好事物的表达欲望和创作冲动，从而来培养他们的创新能力。如苏教版七年级下册第2课《关注你、我、他》教学导入片段，我知道同学们课余会比较关注明星，也有自己的偶像。下面我们先做个游戏。猜一猜，他是谁？1.出示图片：初中美术课堂教学中，培养学生2.加大难度，猜他（她）是谁？A.B.C.先出现A图片，让学生试着猜，再逐步出现B、C图片，公布答案后揭示本课课题，开始教授头像的基础知识，讨论：你们觉得画肖像该从哪儿入手呢？……第一轮预热游戏开始就点燃了他们的热情，第二轮、第三轮难度的加大既满足了学生的好奇心，又激发了他们的求知欲，再加上后面欣赏大师的一些作品，感受不同画家所用的不同的表现手法，感受他们除了塑造人物相貌以外，还要塑造人物的精神状态和性格特征。在自己创作的作品中有的学生展示了用色彩表现同学的头像，有的是学梵高用粗犷的线条表现自画像；在老师的鼓励和帮助下，给予学生赞赏的手势，学生的创作能力得到了满满的自信感，从而激发了学生奋发进取的表现力和创造力。

四、丰富思维是培养创作能力的养料

我们不能在美术教学中单一的束缚学生的创意思维，扼杀学生的艺术灵性，压抑他们的个性潜能，而是要做一个艺术的引导者，让学生不断吸收新知识，推动他们的思维方式向前进，让创新思维不断获取丰富的养料，鼓励他们充分发挥想象力和联想力，在艺术的空间里尽情绽放。例如，苏教版七年级下册第5课《仕女•簪花》第1课时临近尾声时让同学们商讨，下节课制作有个性的饰物，可以准备哪些材料，听着他们热烈讨论声中，教师可适当的点拨。有的说：“带根短点竹子和橡皮泥，橡皮泥做簪子上的装饰物。”有的说：“我家有粗毛线，可以先编织，再挂些纸折的花朵。”有的说：“可以用铁丝，再收集些彩色布条，我用来设计手镯。”有的说：“饮料瓶盖子或者直接饮料瓶剪切一下。”……听着他们五花八门的想法，我就建议还可以带些珠子串起来或者有同学会折五角星都可以做点缀，尽量把我们身边的物品利用起来，大家都很期待下节课的创意成品了。

五、营造氛围为培养创作能力壮胆

在创造活动中，需要有一定的气氛烘托，才能让学生大胆地释放创意思维。如苏教版七年级下册第3课《在临摹中感受》的第2课时，要求学生了解、分析和实践“变体画”，课前我搜集不少艺术家在卢浮宫现场临摹大师作品的场景，做成视频导入，看看游客们走进卢浮宫的艺术殿堂里欣赏作品的同时，有着最令人羡慕的场景便是那些可以在现场临摹名画的画家们，虽然也有画家把名画彻底改的面目全非，但他自己还是画的津津有味，包括艺术大师也有临摹他人的作品，但是要让学生感悟到大师们在临摹作品时是有选择性的，不是一味的照搬照画的，他们的目的是“学”而不是“像”，然后让学生们选择一幅艺术大师的作品，体会变体画的实践过程。这同样培养学生创造能力，在欣赏过后，同学们都迫不及待的动手了，有的学生改变了背景，有的学生改变了整体色调，有的是加大笔触的线条，有的是更加夸张，有的是运用彩纸拼贴的形式，再加以细节描画，大家都发挥了无限的想象力，画出了有特色、有个性的变体画。这一课给同学们提供了体验改变艺术大师作品的机会，学生们既动脑构思，又有立意思考，使他们的创意思维在艺术空间里自由翱翔。哪怕学生的作业有点乱，也要尽量找出作业中的闪光点。

六、环保意识体现创作能力的另类美

罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”以前在设计•应用课……需要带材料进行动手创作时，总有许多学生不带，并推脱是忘记了。现在我鼓励他们尽量从废弃物品中去寻找可用资源，如纸张方面，可以是包装盒、香烟盒、杂志或彩色的广告纸、报纸等；瓶子方面可以是他们喜欢喝的各种饮料瓶；并根据具体课程安排恰当的收集废弃资源，长久后发现他们对于收集废弃物品比较感兴趣，上课也很少有忘带了，给他们展示自己收集的废弃物品，比一比在本节课中是否会起到标新立异的的创作效果。例如苏教版七年级上册第8课《装点生活》，让学生们准备一只单色的塑料瓶当成花瓶，其他材料自己准备。通过引导教学，简单的示范，集体商讨拓展学生的创意思维，在创作环节中有的学生用家里废旧衣服对塑料袋进行了拼贴；有的学生用树叶、花瓣等对瓶子进行装点；还有学生用彩色广告纸折成三棱体、旧毛线做成点线面的效果装点瓶子……这样既节约又环保，学生们也在创作中发现废旧的物品，也能展现美的存在。

七、个性发展成为创作能力的独特性

每位学生都有自身的独特性，所以创作的作品也要具有独特性与新颖性。在创作训练时我向学生提出作业不要有“雷同”，但结果往往不尽人意，作品大同小异成了普遍现象。有的学生是临摹惯了，懒于动脑创作作品，有的学生怕自己的作品不好，受到同学的嘲笑和老师的不认可，而去模仿周边同学的作品。其实，我们只要对有创意的、有标新立异的同学，给予及时的表扬，而不是在一定的框架中进行评价，关键是谁的作品有独到之处，不跟随大流，那就是成功的作品。如苏教版九年级上册第3课《有趣的夸张》，这课的实践活动是让学生为自己的好朋友画一幅夸张有趣的肖像漫画，在最终展示时，没有定性谁画的好或者像那位被画的同学，只以画中是否运用了夸张的手法，来完成这件作品。我们不能用一种标准去很衡量一件作品的好坏，而是要鼓励他们自主探索和创新。

七年级美术教案范文第13篇

近年来以计算机为主的信息技术发展十分迅猛，有人曾风趣地形容信息技术发展的速度之快就如你刚从商店里抱出最新配置的电脑，你的这台电脑转眼间就落伍了，因为店内新到的电脑就在你前脚踏出商店的大门时悄悄地又升级了。是的，我们常常为花了好大努力刚弄明白这个应用软件是怎么一回事，更新版本的软件就又出来了，杀毒软件的更新速度之快更是以月、周、日进行升级换代。信息技术的这种高速变革和发展是不是能给我们的教育工作方式带来一点启示呢？就拿教师备课写教案来说，我们通常习惯于在纸上写教案，那么这教案是否也能像电脑软件一样可以经常性的升级呢？一次偶然的机会，我尝试用电脑书写教案和管理教案，感到借用电脑这个现代工具写教案不仅大大提高了我的工作效率，而且教案还能在教学工作中随时及得以升级。

一、实现原教学资源的再利用。

相信多数的美术教师都有同感，由于中学美术每星期就一节美术课，如果学校的规模不大，初中各年段都只有一个教师担纲，每年只要教材不变，授课内容几乎都是一样的，教案年复一年的写着，美术教师多数的时间却消耗在毫无创新的书写上，有时为了应付学校常规管理检查，还不得不将教案写的八股一些、规范一些。另外，在教案本上写教案，往往一个学期结束了，教案也旧了，来年要上这一堂课，多数教师也不会去翻找旧教案，还得按照书写教案的要求标准再重复劳动，造成原有资源的浪费，而用电脑写教案具有可以随意增添、删除，存贮容量大的特点，它能很好地保留原教案里教学的精华，删除自己认为不太满意的地方，增加更合理的教学手段和先进的教学方式到教案中，特别是美术课需要备一些范图，在电脑上进行绘画和图画资料的插入都是很容易做到的事，教师的劳动就从过去的反复爬格子，不断的书写转化为以提高教学效果的创造性劳动中来，教师就可以把更多的时间花在设计教案，查找资料上，大大节省抄抄写写无谓的劳动。

著名画家徐悲鸿曾有名语：“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西画可采入者融之”。这名话虽谈的是画法，但也同样适合指导教师备课，用电脑管理和书写教案对原教案中佳者守之和对不佳者弃之，未足者增之提供了很好的条件。

二、互联网资源的开发和利用

联合国教科文组织国际 21 世纪教育委员会指出：“新技术使人类进入信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，十分有效地塑造明日的社会”。不难看出以计算机为主的新技术将改变我们原有的生活和工作方式，电脑管理教案为新技术的应用提供极大的便利。

1、 共享网上信息资源

过去教师书写的教案相对封闭，所开发、应用的资源也十分有限，往往就是教参之类有限的几本书，虽然也可以去图书馆找资料，但是中学教师繁重的工作量，图书馆资料的难找和不全，倘若不是很重要的课，如公开课、汇报课等，很多教师一般很少去书店、图书馆找资料。而用电脑书写和管理的教案，只要一根电话线，我们就能很快地进入因特网神奇的网络世界。我们可以登陆相关网站看看同行的教案、论文，下载美术教学所需的图片资料并以他人的教学经验启示自己，去探索属于自己的方法和手段，在诸多相关信息的不断碰撞中，构架起开放的教学模式。我们还能下载自己所需要的资料，拓宽我们的教学空间，用互联网资源丰富我们的教学内容，这对我们现在正在实施的新课程提出的打破过去过分强调学科中心原则，提倡知识的综合性、兼容性、应用性都是非常有帮助的。”

2、网上交流、教研

因美术学科属于小学科，在校美术教师一般仅为一至二名，势单力薄，过去学校搞的是应试教育，对非统考科都比较不重视，将音、体、美小三门简单地划在一起教研，美术教师难以分享群体的智慧，在这种情况下采取横向的网上交流形式，可以登陆相关网站共享互联网资源，参加网上论谈，同行之间也能彩互相用电子邮件交流，以此拉近了同行之间的距离，大家可以通过多种方式进行交流，从而使自己的教学从封闭走向开放、从局部走向整体，积累更多的教学经验，使教案更趋丰富，充实。

三、实际效益

新学年开始，我再次打开上个学年度的教案，结合新课程培训中所学到的新理论、新的观点，不断地融合到原教案中，有的根据美术课上课所处的授课条件、授课场所的不同，写出了不同版本的教案，如：欣赏课有在普通教室上，也有在多媒体教室上；写生课有在教室写生，也有在校外写生，其课前的准备方法也不尽相同。总之，电脑书写和管理教案，使我的每一劳动都在不断完善自己，不断寻求最佳的教学方法，不断探索的创造性劳动中。

七年级美术教案范文第14篇

[关键词] 设计应用课 创意思维 有效引导

一、创意思维源于生活

《美术课程标准》明确指出,美术教育改革的方向与“生活化”的要求,而我国著名的教育家陶心知的“创造教育”和“生活教育”理论依据,为美术教师大胆进行生活化创意引导提供了理论的支撑,把设计课从书本的知识变活,从社会生活中引领学生吸取各方面的创意思维的灵感。

1.从生活素材中引导创意的思维

罗丹的名言“生活中不是缺少美,而是缺少发现美。”确实,生活中有好多美术创作和设计的资源。教师结合初中设计课不同课题,教材中的知识点,整合生活素材,指导学生进行不同思维方式的思考。初中设计应用学习领域,以校园生活,人与社会,创造天地等为主题单元,它们的知识点与生活息息相关。如在七年级浙教版美术《现代生活的视觉语言》一课教学中,为了学生了解标志的特点和表现形式,我做了课前创意思维的引导,学生课前观察和收集生活中优秀的标志,启发学生的创意思维,为课堂创意思维打开奠定了基础。又如,在八年级奇特的视觉图形―《正形和负形》一课,学生在理解正形和负形的关系,激发学生的发散性和联想思维。其中一个环节是引导学生从生活中寻找正形和负形关系的例子,学生马上想到了树叶和虫子,苹果和嘴唇,杯子和手……恰当引导,学生的创意思维是活跃的。

2.从生活设计制作材料中引导创意思维

生活中创作的材料是丰富多样的,为设计课提供不同创作材料,不同的构思方法,设计不同的作品效果,因而学生在设计中可以产生不同的创意思维。设计课堂可以动态生成,寻求教材的内容与材料最佳组合,更好为设计,为生活服务。在实际教学中,教师引导学生感受生活中不同材料的特性,努力启发学生的思维,创造别具风格的美术作品。如我上七年级《校园环境标识设计》一课,为了培养学生材料与环境的协调统一的创意思想,在校园警示性标识设计作业的设计中体现这要求,课前指导学生观察校园,并收集每人有制作想法的材料,结果有的用玻璃条的组合,有的用石头的叠加贴字,有的用旧木头,形式多样。又如,在《青春风采》一课教学中,突破教材,利用报纸和旧挂历作为服装设计材料。立体或平面的制作方法,在老师有效引导下,服装的造型和方法多有创新,丰富的材料和方法给学生创作带来不同的思维。

3.以生活化的设计内容激发创意思维

设计的内容是学生感兴趣的,学生才会保持创作的兴趣与创新的热情,放开大胆地自由表现。生活化的设计内容创作主题,一般是学生熟悉的或亲身经历的,学生自然会感兴趣。在教学中,教师要善于引导,把生活中常见的、常运用的、常体验的内容作为设计课的主题。如七年级《现代生活的视觉语言》设计课,作业要求为学校将要举行的英语节设计一个徽标。英语节是全校师生关注的事,所以学生在设计别投入,作业中流露出学生有创意的想法。又如,七年级《板报设计》一课,设计的主题内容以学校的体育节,能激发学生的主动参与,体现学生作品个性化的想法。

二、创意思维源于经典作品的启发

通过欣赏不同风格和设计意味的创意作品,让学生自主欣赏、观察、分析,启发学生的思维,使他们在创意的方法找到借鉴,思维产生顿悟、联想,发散。因为不同作品能给人在设计材料,造型,方法等方面的启发。

1.在作品的比较中引导学生的创意思维

比较设计作品的内容、寓意、方法、风格等,探究作品的共性和个性,使学生能直观地、多角度地对不同的作品作比较分析,活跃学生思维,使深奥的理论形象化,便于学生认识掌握相关的理论知识,并能产生深刻印象。通过作品比较的引导,使设计知识通俗化,欣赏审美能力丰富化,创意思维多元化。如标志设计不同表现形式的比较,纸立体构成方法的比较,书籍封面的图与文字排版不同形式比较。又如,九年级《从生活中吸取设计灵感》一课,学生理解设计的创意灵感来自生活,仿生同一事物但风格不一样。我比较《悉尼歌剧院》和《杭州歌剧院》建筑风格异同点。通过比较,学生自然认知仿生设计思考的多角度,多方法。

2.从作品的典型案例分析引导学生的创意思维

初中设计课中,对学生创意思维的引导,通过一件或几件有代表性的作品,分析作品独特的创意构思,如内容的创新,形式处理的巧妙等,启发学生的设计思维,了解作品中创意的方法和运用,以达到触类旁通。引导学生从一张作品某知识点的分析,深入知识面展开,从而掌握了设计的知识。这对学生的设计创意思维的开发有极大地帮助。如七年级《现代生活的视觉语言》教学中,通过引导学生对中国银行标志和2008北京奥运会徽标的创意构思分析,激发学生对标志创意和美感把握。通过典型作品构思方法的理解,从而感悟标志设计应该把握创意要求和特征要求。这种从“点”到“面”有效的启发引导,培养学生发散的创意思维。

三、创意思维来自学生的质疑

古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”可见,质疑是点燃创意思维的火花,更有利于开启学生的创意智慧。初中设计课是培养学生创意思维训练的主阵地,需要教师有效引导学生建立质疑的习惯和方法。结合设计应用课的特点,有效引导学生从感性出发,对设计的作品不断提出质疑,可以是设计材料的创新,造型和方法的改良,作品审美的再探究。

1.有效引导学生设计课中质疑“三部曲”

爱因斯坦曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此,作为教师就更要鼓励学生勇于质疑、善于质疑。保护学生的质疑,就是保护学生的创意思维。初中设计课中,不同教学环节递进中,在优秀作品欣赏,学生作品创作与评价过程,引导学生建立自主质疑,不妨以为什么这样设计?我有更好的创意方法吗?我可以进行哪些细节创意改进?作为质疑的“三部曲”。这种学生自主质疑方式可以寻求审美和创作的理论支撑,省时省力激活多种创意的想法。例如,在九年级《家居设计》教学中,要求学生为自己的房间构思一张平面设计方案,同时强调学生自问“三部曲”,我发现学生调整的思路多了,这说明学生产生了新的创意点子。

2.有效引导课堂延伸质疑

设计课要培养学生“学以致用”的思想,能把学生的创意思维为创造美好生活而努力。教师不仅引导学生关注课内质疑,更要引导学生质疑生活中的设计,通过视觉的分析、判断,甚至利用现代网络媒体了解更多的设计信息,在不断思考和质疑中比较设计的魅力,为设计更好的作品有新的创意想法。如在上九年级《从生活中吸取设计灵感》一课,课堂延伸教学要求,学生关注生活中利用仿生学设计的用品,选取一件问为什么这样设计,你能进行同类的改进吗?这样的教学目的使学生能质疑生活,能产生求异创意思维。

人的创意思维是新时代创新人才的需要,美术教师借助教学平台,在设计课中运用合理的方法,有效引导学生开发创意潜能。

参考文献:

七年级美术教案范文第15篇

关键词：初中；美术课堂；教学生活；优化途径

一、教学生活化的含义

“教学生活化”是现在教学的新兴模式，它是指将教学和生活有机地、巧妙地结合在一起，更好地达到教学的目的。它所要求的是：在教学中，必须联系学生的实际生活以及学生的内心变化，让学生从教学中懂得如何很快地走进生活，很快地融入现今这个变幻莫测的世界。通过将教学和生活巧妙地结合，让学生对生活有更多的了解和认知，觉得学有所用，为以后的成长奠定一个良好的基础。

二、初中美术课堂教学生活化的解析

1.美术课堂生活化，让学生提高欣赏能力

美术在生活中存在的形式有很多种，在生活中，只要善于观察和发现，我们随处可看见生活中的美术。从路旁的商业广告，到任何一份商品的宣传，都离不开美术设计，在初中阶段，将生活和教学进行合理的、有机的、巧妙的结合，可以让学生养成善于观察生活并善于发现美好事物的良好品质，而且，让学生在熟悉的生活环境中学习，不但让学生对自己所生活的环境有了进一步的认识，而且还让学生感觉到美术这门艺术的轻松和闲适。例如，在初中九年级课本中，其中一节课题是“展示艺术”，在教学前，教师完全可以先让学生对自己所认为的艺术进行一下资料搜集，其搜集地点和方式不限，可以是自己所生活的环境，如，图书馆、书店、博物馆、展览馆，也可以上网搜索，然后在上课的时候教师对学生搜集的资料进行评价、解析与说明。学生通过自己在生活中搜集资料时的亲身体会以及教师在课堂上的讲解与评价，提高自身的欣赏能力。

2.美术课堂生活化，让美术教学更具实践性

因为艺术本身就源于生活，美术又是艺术的一部分，在如今的商品经济社会更加体现它的生活价值。在初中阶段，将美术课堂更加生活化，可以使美术教学更加富有实践意义。在教学中，教师完全可以带领学生去郊外，或者海边等有美好自然景观和风景的地方去采风，在大自然中完成教学任务，这样会让学习氛围变得更加活跃，学生更加有积极性，而且还让学生亲身体会到了大自然的清新与美好，使美术教学更赋予实践的意义。例如，在初中七年级（上册）课本中，第一节讲的是“自然与生活的定格”，其中要求学生画一幅风景画，在这节课上，教师就完全可以带领学生去欣赏大自然，然后让学生通过自己亲身实践，画出自己所要画的内容，使自己所画的风景画更加富有朝气和活力，生活化教学使美术课堂更加有了实践意义。

3.美术课堂生活化，为课堂增添了审美色彩

世界上没有完全一样的两片树叶，就像世界上没有完全一模一样的两个人一样，美术亦是如此。因为我们每个人是不同的，所以看待问题的观念和审视美术的审美观也是不同的。如何以不同的视角去审视美术作品，提高学生的审美价值？在初中阶段，将美术课堂生活化，使学生在课堂上对风景、人物、色彩、图案、形状有了不同的审美观念，使课堂赋予了更多的审美色彩。例如，在初中七年级（下册）课本中，第一课“另一种选择”中，我们主要对书中印象派画家的画风进行比较，画家梵高和莫奈虽同是印象派的代表人物，但他们的绘画风格有极大的差别，梵高用一系列黄色节奏来画静物，而莫奈却用以动衬静来描绘静物，所以，在学另一种选择时，教师完全可以让学生互相交流一下自己在生活中的所感处，根据自己的理解去欣赏，让绘画充满不同的审美色彩。

三、优化初中美术课堂教学生活化教学

1.结合自己的生活经验，使美术课堂教学生活化

教师在设计教案时，应该充分考虑到学生已有的知识面，站在学生的角度，以他们的生活现状为契机，了解当今孩子的生活品位。如，在讲初中七年级（上册）中的第三课“情感的记录”时，教师可以让学生想象一下，在生活中自己情感发生变化的时候是在哪种场合，哪种环境从学生比较熟悉的生活环境中出发，引出本节课所要讲的课题，按照这种方式，长此以往，慢慢地学生就会感觉到美术知识来自于生活，生活中处处存在着与美术相关的知识，使学生更加关注生活。

2.运用多媒体技术，让美术课堂教学生活化

随着教育现代化进程的推进，多媒体技术在课堂中应用的优势日益突显。在美术教学中，充分利用多媒体教学能达到事半功倍的效果，还能提高学生的学习兴趣，将视频、声音、动画等巧妙地结合，使我们的美术课堂更具直观性和艺术性。如，在讲初中七年级（上册）中的第九课“走进古人的生活衣食住行”时，教师可以通过网络对所要教学的古代人的着装、生活、交通工具、古代人生活的视频等进行简单的收集，然后通过多媒体让学生体会、观看、进行分析，在观看的同时联想一下自己所生活的真实环境，形成一个很鲜明的对比，使学生更加地珍惜现在的生活，从而营造课堂积极的学习气氛。

3.实践操作、演练，让美术课堂更具生活化

在美术课堂教学中，我们应更加关注学生动手操作演练的能力，自古以来就倡导学以致用的道理，在美术课堂中，学生如能将学到的知识快速地应用到生活中，不仅能够提高美术课堂的效率，更能让学生了解到，美术与生活是如此的紧密联系。比如，在初一年级面具制作教学这一章，我们就可以让学生准备材料，以一次化妆晚会为前提，让学生设计自己的面具，让学生在精心设计后，现场演示，提高课堂教学的趣味性和实践性。当然还有很多，如笔筒的制作、生活物品的再利用等设计比赛。

总而言之，美术教学离不开生活，它源于生活，它会为生活创造别样的精彩，让生活充满艺术的魅力，在现阶段初中美术教学中，教师必须合理地把生活和美术联系在一起，优化课堂教学，让学生养成善于发现美的习惯，提高美术学习的乐趣。这样我们的美术课堂教学生活化才能真正实现。

参考文献：

[1]葛赛芬.初中美术课堂教学生活化之途径探讨[J].美术教育研究，2013（10）.