数学幼儿教案范文

数学幼儿教案范文第1篇

关键词：案例教学；幼儿数学教育；课堂；活力

众所周知，数学跟其他的学科不一样，它是一门逻辑性很强的学科，而且还带有些抽象的概念，不易被学生理解，很多学生在数学学习过程中都会感到有些枯燥、无聊、乏味，那么，如何让枯燥的数学教学课堂变得生动、充满活力，让学生都喜爱数学这门最基础的学科，下面，本文对幼儿数学教学进行简单的研究叙述。

一、案例教学的叙述

1.案例教学含义

所谓“案例教学”，其实就是一种开放性、互动式的新型教学方式，并不是教师在课堂中为说明讲解一定的理论或概念进行的举例分析，而是一种开放式、互动式的新型教学方式，是一种以案例为基础的教学方法。

2.案例教学特点

案例教学法不同于以往的传统教学方法，传统的教学方法只告诉学生如何去做，这样显得乏味无趣，而案例教学法则是让学生主动去思考、去想象和创造，使乏味的教学学习变得生动有趣，并且还培养了学生对知识的转化能力和在教学中更加重视学生对问题的思考方向和解决问题的方式方法，所以，可以得出案例教学具有以下三点特点：

（1）培养学生独立思考的能力。

（2）加强学生对知识转化能力的提升。

（3）锻炼学生双向分析问题、解决问题的能力。

二、案例教学的方法

1.精心选择案例，提高教学时效性

在“幼儿数学教育”课程中，其主要涉及的内容就是向幼儿讲授一些有关数、量、时间、空间等内容的学习和指导，其内容、基本概念繁多，所以，教师在幼儿数学教学中要学会取舍，并且对选择的案例进行深度的分析，使其在课堂教学中达到举一反三的效果。例如，在讲幼儿数学10以内加、减法的教学中，教师可以与生活中可以用数量概念表达的物体结合。比如，苹果、橘子、荔枝、鸭梨等，这样可以提高孩子学习的兴趣，也可以让学生知道数学在日常生活中的重要性，让学生知道日常生活中有许多和数学相关的知识，并且学生在以后学习10以内加、减法时，可以联想起原来学习时的案例，使学生的印象更加深刻，并且还活跃了课堂的气氛。

2.实施幽默教学，增强课堂感染力

作为教师，尤其是幼儿数学教师，就必须具备丰富的数学知识和一些其他学科的基本知识，这样就能够在课堂教学中熟练运用，并且适当地运用一些幽默的语言，还可以使数学课堂变得更加幽默、有趣，使本来枯燥、乏味的数学课堂变得具有感染力。例如，在讲幼儿对图形的认识时，比如，三角形、圆形、椭圆形等，教师适当地运用一些幽默的语言给幼儿进行讲解，比如，把圆形比作大饼或太阳或者锅；把椭圆形比作鸭蛋、鹅蛋等，这样用幽默的教学语言来对数学知识进行表示，使学生更容易接受和理解，印象更加深刻，课堂氛围更加轻松、融洽，幽默的语言还可以拉近师生间的距离，让学生对数学的学习充满激情，同时，使课堂更富有感染力。

3.建立和谐课堂，促进学生学习积极性

所谓的“和谐课堂”，简单地说，就是在教师传授知识的过程中，学生对教师的配合程度和对教师的接纳态度，也就是说师生之间的和谐关系。只有师生关系处理好了，才能使幼儿数学课堂充满活力，这就要求教师和学生之间要互相尊重，相互信任，真正地做到信任、接纳、理解对方，只有这样，教师在课堂上所讲授的内容才能被学生所接受和认可，尤其是在幼儿数学教学中，幼儿本来就有些调皮、淘气的特点，这就要求教师采用适当的方法处理好师生关系，这样才能使学生学习的积极性有所提升。例如，在讲幼儿数学教学20以内加、减法时，教师首先应该让学生对10以内的加、减法重新叙述一遍，要达到脱口而出的效果，并且让学生懂得加法和减法是一个互补的关系，一定要在10以内加、减法中讲解清楚，这样能提高教师在孩子心目中的信任程度，同时也增进了师生之间的关系，彼此都对对方产生了信任与理解，学生在学习20以内加、减法时就变得更加轻松，进而进一步增强了学生对教师的信任程度，使原本枯燥、乏味、紧张的数学课堂，由于师生之间的和谐关系变得更加充满活力，使学生对数学学习的积极性进一步提升。总之，新课程改革的实施过程中，提出了案例教学的重要性，并且本文通过对案例教学在幼儿数学教育中的应用，同时也证明了构建和谐课堂的重要性，这样不仅提高了教学时效性，增强了课堂感染力，更进一步促进了学生对学习的积极性，使课堂充满了活力，为学生今后其他学科的学习起到一定的促进作用。

参考文献：

［1］王彦力.学校文化特色的典型案例研究［J］.教育现代化，2015（11）.

数学幼儿教案范文第2篇

老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。下面小编给大家带来关于数学加减法教案模板（幼儿），方便大家学习。

数学加减法教案模板1

活动目标

1.复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的加减..

2.进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的加减问题.能根据分合式说出加减法算式.

3.在活动过程中体验算式的乐趣活动准备物质准备：背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2，5的分合式.幼儿书写用具物质准备：幼儿已有5的分合知识.

活动过程一、复习5的分合。

1.出示5的分合式，请幼儿认读。

2.游戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球?幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合）二、新授5的加减。

A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子?

2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的?

4.请幼儿口头说出算式。

5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=5）6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式?

7.请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8.比较两道加法算式的异同。

9.拓展练习：8+9=17B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子?

2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?

3.请幼儿口头说出算式。

4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3）5.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子?

6.请幼儿交流、讨论并回答。（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同。

C游戏：你问我答师：小朋友，我问你，23=?生：老师，告诉你2+3=5依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.

D抢答:看谁最快?

老师准备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快?例如:河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子?（答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励教师总结：表扬积极回答问题的小朋友，鼓励相对不积极的幼儿，再次带领幼儿巩固知识活动延伸请小朋友把今天学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好朋友一起分享。

数学加减法教案模板2

活动目标：

1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。

3、进一步认识理解“ ”、 “=”号的含义。

4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

活动准备：

1、背景图一副，动物卡片若干。

2、教具：数量不等的物体图片，1—5数字，加、减、等号各一个。

3、学具：数量不等的物体图片（幼儿人手一份）。

活动过程：

（一）复习5的组成

幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。

（二）学习5的加法

1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。

教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物?（5只）

2、师生一起共同游戏

师：“今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

（1）4 1=5 4表示什么?（4表示妈妈买回的4个苹果）

1表示什么?（1表示爸爸带回的1个苹果）

表示什么?（妈妈和爸爸的苹果合起来）

（2）启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

1 4=5 （集体说一说算式表示的意思）

（3）比较两道算式，说一说它们的异同点

4 1=5和1 4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

（三）幼儿操作，并做记录。

幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

活动评价：

请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。

数学加减法教案模板3

活动目标

1、讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。

2、学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。

活动准备

1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。

2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。

活动过程

一、购物活动，学习5以内的加减。

1、教师提出购物要求：

每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，

再说说你的5元钱是怎么用的。

2、用一道算式记录下来。

你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。

3、鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。

如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。

（用一道算式记录，并和同伴交流算式表示的意思。）

4、请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。

（如：5-2=3，我用5元钱，买了2元钱的食品，还剩3元钱。）

二、带领幼儿进行购物猜测活动，学习用推类的方法解答一些简单的数学问题。

1、引导幼儿观察图片

知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测：

教师：我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品?

2、当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，

让幼儿重新猜另一样食品。

数学幼儿教案范文第3篇

小手比一比

教学名称：数学

教学内容：小手比一比

教学目的：1、教幼儿认识1——3的数字形。2、让幼儿能用手指头表示数字1——3。

教学准备：1、卡通数字1——3。2、1——3的大数字卡以及相应图片。3、魔术口袋以及小水果。

4、小数字卡片1——3幼儿人手一套。

教学过程：

一、开始部分：

用歌曲引出课题

：教师唱自创歌曲：“一象铅笔细又长，二象小鸭水中游，三象耳朵听声音，我们请他们来做客。”请出数字宝宝1、2、3。那么数字宝宝是不是象歌曲里唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。

二、基本部分：

1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。

2、游戏：我出几你念几。教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。

3、用手指表示数字：教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。

4、游戏：我来说，你来比。教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。

5、游戏：看实物出手指。教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。

数学幼儿教案范文第4篇

1.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。

2.通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。

活动过程：

一、创设情境，感知“单“和“双“

森林里要开动物PARTY，老师和小朋友去参加，但是小动物们要考一考小朋友，我们身上哪些东西是“单“的？哪些是“双“的？

（在谈话中，幼儿说嘴巴是一只，眼睛是两只，教师小结，像嘴巴、鼻子这样只有一个的，叫“单“，像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的，叫“双“。）

二、参加动物PARTY

1.小动物圆舞曲

故事情境：今天来了3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊……，他们要结伴条圆舞曲了，帮他们找找舞伴吧！

幼儿操作动物卡片，两个两个拉在一起。

教师：发现了什么？

幼儿：有的小动物剩下一只，没有舞伴；有的小动物都找到舞伴了。

教师：哪些小动物剩下一只没有舞伴？这些小动物是几只？

幼儿：小兔子（3只）、小猫（5只）

教师：哪些小动物都有舞伴？这些小动物是几只？

幼儿：小狗（4只）、小山羊（6只）

教师小结：两个两个找朋友，到最后剩下一个，孤孤单单没有朋友，这样的数叫单数；两个两个找朋友，最后都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。

现在我们一起来玩一个 “抱双，躲单“的游戏，好吗？

三、巩固单双数--游戏“抱双，躲单“

游戏规则：幼儿根据教

师念或举单数双数，如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上，如果教师念的是双数，就用双手抱住手臂。

数学幼儿教案范文第5篇

活动目标：

1：通过游戏感知6以内数字的相邻数，初步了解前后数字多1或少1的关系。

2：培养思维的敏捷性。

活动准备：1：1—6数字卡片各一张。

2：动物胸饰人手一份，积木房6间．

活动过程：

一、坐火车。感知相邻两数之间多1少1的关系

1、请小朋友根据自己的票子上的号子坐不同的车厢．

2、数数自己的车厢里有几个人？前面车厢有几个乘客？哪个车厢乘客多？ 后面车厢有几个人？哪个车厢人少？

3、教师小结

二、按指令下车。进一步感知相邻数。

三、找房间，进一步感知相邻数的关系

1、老虎的房间号码是4的小邻居

2．小鸟是6的小邻居

3．鸭子是2的小邻居

4．熊猫是1的大邻居

5．蝴蝶是5的小邻居

6、小猫是5的大邻居。

四、游戏：数字找邻居

数学幼儿教案范文第6篇

使幼儿认识基数和序数的区别，学习辨别10以内的序数。

准备

1. 5盘贴绒苹果图片，每盘有1～5个苹果，每个盘子涂上不同的颜色；10个贴绒动物，10级贴绒台阶（侧面逐级变高的形状，以便于贴小动物），贴绒板。

2. 幼儿每两人5张数量为1～5的香蕉或其他水果的果盘图片。1～10的数字卡片每组一套。

过程

1. 认识10以内序数

（1）教师出示贴绒台阶和小动物的图片，请幼儿数一数有几级台阶，几个小动物。接着把小动物逐个放上不同的台阶，请几名幼儿从下面开始数，说说10只小动物分别在第几级台阶。

（2）教师取下小动物，请10名幼儿上来每人拿一个放在不同的台阶上，分别说一说自己摆放的是什么动物，从下面开始数，摆在第几台阶，其他幼儿评判说得对不对。

2. 区分基数和序数

（1）教师出示贴绒果盘图片（不按盘内苹果的数量多少的顺序，可以5以内任何一个数做开头），请几名幼儿数一数有几个盘子，再说一说从左到右（或说从红盘子开始数）每个盘子的顺序。幼儿数对以后，教师再请几名幼儿数一数，每盘有几个，引导幼儿发现盘子里有几个水果和盘子在第几个是不一样的。教师提问，有几个和第几个一样不一样，怎么不一样，引导幼儿进行讨论。然后教师小结：有几个和第几个不一样，一个是说有几件东西，一个是说排在第几。

（2）教师请幼儿两人一组，轮流用手里的图片任意排队，互相说各个果盘的次序，并数一数各个盘中水果的有几个，进一步明确有几个和第几个的区别。

3. 做练习

教师指导幼儿做练习。

数学幼儿教案范文第7篇

小朋友应该逐步掌握数字的大小了,通过形象教学,以使儿童正确判断7以内数的多少。

要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。

准备：教具贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个（图一），贴绒数字5、6、7，实物卡（图二~八）。

学具第一、二组：3排点图卡（图九）若干张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25；第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各种图形纸片；第四组：填空格图卡，点子印章；第五组：添、去点作业纸，铅笔；第六组：印比6、6少的点子纸，印章。

过程：

1集体活动。

（1）逐一出示图二~八，“请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？”

（2）正确判断7以内数量。

出示图一，“黑板上有什么？”“哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“现在看看谁最多、谁最少？”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。

（3）小结。

”要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。“

2小组活动。

一、二组，给最多的点子印数字。三组，看标记贴图形。

四组，按序填空格。五组，添、去点子。

六组，印比6、7少的点子。

教师重点指导第一、二组的

数学幼儿教案范文第8篇

拣皮球(比较大小)

拣皮球(比较大小)

活动目标：

幼儿学会比较物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。

活动准备：

1、各种实物(如碗，皮球等)

2、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。

3、大小皮球各半，大小筐各一只。

活动过程：

1、比比哪个大，哪个小

逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个，教师问：“这是什么？哪个大？哪个小？”

再出示大小篮子各一只，请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。

2、玩“听口令举雪花片”的游戏

请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举

小的正方形雪花片等等。

3、玩“拣皮球”游戏

①幼儿围在皮球周围念儿歌。“小小皮球真调皮，一眨眼儿跑掉了。”念完儿歌后，教师把大小

数学幼儿教案范文第9篇

一和许多

活动目标

1．  培养幼儿学习数学的兴趣。

2．  认识区分“1”和“许多”。

3．  知道“1”和“许多”的分合关系。

活动准备

钢琴、一位老师、一幅大挂图、一个小篮子、几个苹果和橘子、一个面包、与幼儿数量同样多的小红帽、与幼儿数量同样多的插花、一扇假大门

活动过程

1．

音乐导入

小朋友，请你跟我做（一位老师弹歌曲〈〈小红帽〉〉，幼儿跟老师做律动）。小朋友，刚才是什么儿歌呀？对，是小红帽。昨天老师给小朋友讲了小红帽的故事，有一天小红帽去看外婆，经过大森林的时候碰到了大灰狼，大灰狼骗了小红帽，把小红帽和外婆给吃了。最后是猎人打死了大灰狼，救出了小红帽和外婆。

2.认识“1”和“许多”与它们的分合关系

今天外婆给小红帽打电话了，外婆说：“小红帽，来看看外婆吧，外婆想你了。”于是，妈妈给外婆准备了许多礼物，让小红帽拿给外婆。看，这是什么（拿出一个面包）？老师手里有几个面包？小朋友看看妈妈还准备了什么（拿出一个苹果）？老师手里有几个苹果？小红帽说：“妈妈，一个苹果太少了，你在拿出几个苹果吧！”（老师分4次拿苹果，每次只拿一个，每拿完一次就提问‘老师手里有几个苹果’）。小朋友看看现在一共有多少苹果呀（引导幼儿说有许多苹果）？这许多的苹果是由刚才一个一个的苹果组成的，所以，一个一个的1可以组成许多。小朋友，跟老师说一遍‘一个一个的1可以组成许多’。（老师再拿出5个橘子）小朋友，这是些什么？老师这里有多少橘子？（把面包、苹果、橘子放在小篮子里）小红帽拿着妈妈准备的一个面包、许多苹果和许多橘子去看外婆了。

小红帽走啊走啊，有走到了那片大森林，小红帽害怕了，她怕在遇到大灰狼。于是，她问小朋友：“小朋友，你们可以一起和我去看外婆吗？”小朋友，你们想和小红帽一起去看外婆吗？小红帽听到小朋友愿意和她一起去看外婆可高兴了，她说：“谢谢你们，请你们也戴上小红帽吧！”（老师拿出准备好的小红帽）小朋友，老师这里有多少小红帽？（请每位小朋友拿一顶）现在小朋友头上戴了多少小红帽？老师手里还有小红帽吗？刚才老师手里的

许多小红帽被小朋友拿走后，就变成一个一个的了。所以，许多可以分成一个一个的1。小朋友，跟老师说一遍‘许多可以分成一个一个的1’。小朋友戴好你们的小红帽，我们一起出发吧！

3.巩固

（墙上挂着大挂图，上面插着花）小朋友，这里有花哦，看看有多少花呀？我们采些花给外婆送去吧！每个小朋友只采一朵花。（在小朋友采花时提问个别幼儿‘你采了几朵花’）小朋友，现在你们手里有几朵花啊？草地上还有花吗？它们都在哪了？对，草地上的许多花都被小朋友采走了，变成小朋友手了一朵一朵的花了。许多分成了一个一个的1。小朋友，现在请你们把花都放到老师的篮子里吧！篮子里现在有多少花？小朋友手里还有吗？

刚才小朋友手里一朵一朵的花现在变成了篮子里的许多花了，一个一个的1可以组成许多。小朋友，我们继续走吧！

数学幼儿教案范文第10篇

〔关键词〕幼儿 数学学习 兴趣建议

积极提高幼儿学习数学的兴趣，不仅可以辅助幼儿教师实现预期的教育教学目标，同时也能够帮助幼儿正确掌握数学学习的方式方法，理解数学的真谛，形成正确认知分析和辨别事物的能力。

一、幼儿学习数学存在的问题

笔者通过调查对目前幼儿数学学习存在的问题进行了简单调查，通过调查发现幼儿在数学学习的过程中，主要存在以下几点问题。

1、兴趣普遍较低。幼儿正处于生理和心理成长的关键时期，因此，在这一时期他们对于事物的认知能力和辨析能力往往停留在感性认知，对于事物的逻辑性理解能力还处于薄弱环节，此外，加上数学教学本身往往以抽像性的思维或固定的数学公式为主，没有文科类，如语文等科目那样生动，所以在实际过程中数学的学习兴趣普遍不高。

2、学习效果不佳。社会的快速发展，促进了人类文明的不断进步，但带给人们的竞争压力也较大，在现代幼儿的身上也能够有所体现。现代社会中，由于就业竞争压力的不断加大，因此，很多家庭把所有的期望都寄托在了自己子女的身上，希望着他们能够赢在起跑线上，造成了幼儿进入幼儿园后，甚至更早的时候，便过度的承担起了学习的负担，心理压力超负荷，此外，在幼儿数学教学的实践环节中，很多幼儿教师为了完成教育教学的计划任务，往往不注重幼儿的身心实际情况，采取满堂灌的形式，两方面造成了很多幼儿学习的激情差，学习效果不好。

3、被动学习者较多。被动性的学习和主动性的学习相比，其效果相差甚大。在幼儿园中，很多幼儿数学教师在教学的过程中，常常会感觉到学生在学习数学时的主观能动性不强，独立思考能力较差，依赖性重。造成这现象的原因源于诸多方面，其主要因素是现在很多家长在课外辅导自己的子女时，引导和辅导的能力不足，表现为不是在辅导作业，而是在帮子女完成作业，这种“授之以鱼，却非授之以渔”的做法，使一些小学生形成了过度依赖家长的不良习惯，最终造成了其独立能力、思考能力、实践能力较弱等现实状况。

二、关于提高幼儿数学学习兴趣的建议

兴趣是最好的老师，只有不断提高幼儿数学学习兴趣，才能更好的促进幼儿数学学习能力的提升，才能实现教育教学预期的目标和效果。作者以小班幼儿数学学习为例，浅谈个人的几点观点：

1、因材施教，有的放矢。因此施教，才能有的放矢，使得教育教学的实践更好的与教育规律相吻合，激发幼儿对数学的兴趣，发挥幼儿学习的主体性，形成正确的、初浅的数学概念，促进幼儿思维能力的发展。以“宝宝学数学”特色教育实施方案为例，该方案根据数学学科特点和班级孩子的年龄特点从中选取合适的内容，每周开展一次数学活动，这种根据数学学科特点和小班幼儿的实际情况探讨数学学习的方式方法，将起到良好的实际效果。

案例一：名称：数一数贴一贴

材料：星星贴纸若干、数字大星星若干。

玩法：根据大星星身体上的数字提示贴上相对应的星星数量。

指导重点：掌握5以内的正确点数及实物对应。

案例二：名称：找蛋壳

材料：蛋壳

玩法：根据数字提示找到对应的圆点，也就是鸡蛋壳的另一半。

指导重点：掌握数字7以内的数字、实物对应，并学会正确点数。

2、体验教学，参与为主。幼儿数学教育的主要任务之一是向幼儿进行数、量、形、时间和空间等数学概念的启蒙教育，培养幼儿形成一定的数学思维能力，要实现这一点，就必须要转变以往的被动学习方式，尝试建立建构式课程下教学下的体验式教学，让幼儿亲身参与其中，不断促进幼儿思维能力的发展。笔者列举了“宝宝学数学”特色教育实施方案中的几个具体案例。

案例一：名称：想一想排一排

材料：正方形、圆形、三角形、彩色卡片若干，小女孩、小男孩图片若干操作纸。

玩法：幼儿自由选择图形按自己的意愿为图形排排队，要求幼儿能根据一定的规律为图形排序。

指导重点：第一阶段：通过AB间隔的模式给图形（人物）宝宝排队，完成没有完成的操作；第二阶段：大胆想象不同的排序方法并在空白纸上操作。

案例二：名称：弯弯绕绕

材料：迷宫图书若干及迷宫背景图。

玩法：幼儿根据提示从出发点出发经过弯弯绕绕到达终点。

指导重点：掌握一定技巧，完成任务走到终点，逐渐增加难度。

3、增强数学学习的趣味性。幼儿由于生理和心理等特征，往往表现出强烈的好奇心和窥探性，因此，在日常幼儿数学教学的实践过程中，不断增强数学学习的趣味性，可以有力的帮助幼儿提高自我的学习兴趣，帮助幼儿更好的学习数学知识。如：

案例一：名称：小鱼找妈妈

材料：数字2―7、小鱼、泡泡图片若干。

玩法：先找到鱼妈妈身上的数字，再根据数字在鱼妈妈后面插上相对应的小鱼及鱼泡泡。

指导重点：能够正确的点数7以内的实物，并插到相对应的地方。

案例二：名称：小鸡捉虫

材料：自制操作纸、小鸡图片若干

指导重点：根据操作纸上的提示插上对应的小鸡。

案例三：名称：有趣的易拉罐

材料：易拉罐若干、图片模型若干

玩法：根据图片的提示用易拉罐摆出不同的队形或形状。

指导重点：第一阶段：根据图片提示完成任务；第二阶段：自由发挥利用易拉罐创设不同的队形或形状。

数学幼儿教案范文第11篇

笔者认为幼儿教师在进行数学活动课时必备的语言修养有如下几点：

一、讲解提问时的语言必须简洁明确、前后有序，平和不专断

数学活动中，教师的讲解一定要做到语言简洁明确，让幼儿一听就知道什么，怎么去做。教师的语言表达对幼儿正确理解数学概念及有关知识是相当重要的。然而，有的教师对数学语言的规范性还未引起足够的重视，在教学中，语话不作推敲、颠三倒四、前后矛盾等缺乏逻辑性、表达不明确的现象随处可见。比如在教学《5的形成》这堂课时，A老师是这样进行的，首先，她出示图片，上面画有四只小鸭，于是她绘声绘色地讲述4只小鸭的形态，再让孩子数，看有几只小鸭。接着，又出示另外一只小鸭，同样是一段“美的语言表述，最后才让孩子说出“又来了一只小鸭，4添上1是5。”这过程一共用了8分钟。另外一个B老师也是出示小鸭，她边出示边简单生动地讲：“今天天气真好，小鸭都来散步了，呷呷呷呷，摇摇摆摆的来了几只？哎，等等我，谁在叫？你看，又有几只小鸭来了。接着，B老师便开始启发幼儿说出“4添上1是5。”这过程只用了3分钟。课后效果证明B老师班的孩子学习兴趣浓，真正掌握5的形成。而A老师班的孩子则觉得故事好听，对5的形成一点都不理解。看来，老师在教育活动中必须清楚活动目的，不要把计算课上成语言课。如果一句能讲清楚的事情，却非讲十句八句繁词琐句不可，定会分散孩子的注意力，达不到预期目的。

因此，在数学活动课，教师语言表述要正确，要简洁明确，才能达到预期的目标。而且提出的问题要前后有序，引导思路也应步步深入，这就要求教师要善于抓住每个活动的目标，在教学活动前清晰、有序地设计提问。例如：在中班“学习10以内的数守恒大小”活动中，首先确定活动目标是使幼儿不受物体大小、颜色、排列形式等因素来判断物体数量的多少？可以是这样设计提问的：“这里有什么，它们哪个多，哪个少？”当幼儿受物体大小，以及排列形式影响，不能正确比较时，教师再问：“你怎么会觉得这个多，那个少呢？”这时，幼儿往往会认为：“这个排的队伍长，所以这个多。”此时，教师应进一步设问：“我问的是哪个多，哪个少？而不是哪个队伍排得长。”经过这样的启发诱导，幼儿就能够排除干扰因素，理清思路。因为思维通常是与问题联系在一起的，有序且层层深入的提问设计对幼儿探索方向与思路，发展幼儿的抽象逻辑思维很有好处。但要注意活动过程中不要说过多指导性语言，因为指导语言过多会降低幼儿活动的主动性。如果在活动过程中，提问、讲解、说明的频次非常高，体现出在教育的过程中，教师的“主导”地位是不可动摇，但是作为教师，由于没有给予幼儿充分的时间、机会和条件进行主动的语言发展，而是老问孩子问题，而且问的又是有预成答案的问题，希望幼儿顺着自己的思路回答，形成教师高控制、高约束，幼儿高服从、高依赖的教育模式。例如：在数学《美丽的序列》活动中，一幼儿在认真地用图形对皇冠进行有规律地装饰，教师发现他的装饰中没有规律，于是就立即介入，问：“你是按什么规律装饰的？”幼儿说不出来。教师紧接着又问：“这两个图形有什么不一样？”幼儿还是回答不出来。这位教师的做法操之过急，没有给幼儿思考的空间和时间，这样对儿童主动参与、大胆否定、善于质疑的品质发展不利。因此，教师在活动过程中语言要平等谦和，既不专断，又不优柔，既有明确的指示性又能给幼儿灵活性，激发幼儿积极思考的兴趣。

二、引导幼儿探究发现时教师的语言要富有激励启发性

大家知道：意识到问题的存在，是思维的起点。爱因斯坦认为，提出一个问题往往比解决问题更重要。启发性的语言：有助于开通幼儿的思路，帮助幼儿整理知识，促进抽象思维能力的发展；引发幼儿，从多角度来认识事物；引发幼儿产生问题，围绕问题展开观察、操作、思索活动。当然，教师的启发性的语言在活动过程中主要是为了引发幼儿思考，而不是代替幼儿想和做，要体现双向交流，方可呈现启而有发，问而有答，做而有思的氛围，从而促使幼儿在教师的指导下有新的发现、新的表现。而且一定让幼儿在整个数学教学活动中处于显性的主体地位，教师处于隐性的辅导地位，因此，教师不能以导演的角色出现在活动中，而要以不同的角色身份巧妙对活动进行指导，这时教师的指导语言要有开放性，指向性明确，才能给幼儿以启发。下面有两个成功的案列

案例一：大班数学活动：《按规律排序》

在活动的过程中，教师引导幼儿观看课件《红红的生日》，从中引导幼儿发现递增递减的规律，提出本次学习的内容按照递增递减的规律排列图案。

教师在活动中边说边演示课件，师：“今天是小朋友红红的生日，她可高兴了，一早就出去邀请朋友。还把自己的家布置得漂漂亮亮，瞧挂上新窗帘，看窗帘上有什么图案，它们按什么规律排列？”幼：“按照黄色、红色图案排列”师：“对了除了颜色的排列，还按照什么规律排列？”幼：“按照一个红、两个红、三个红的规律往下排”。师：“图案的数量一次比一次增多，这是按数量递增的规律排序。”师：“瞧，还准备了一个魔法蛋糕，一起看看，蛋糕上的图案有哪些，按什么规律排列？一层层地看。”幼：“按照苹果、梨图案排列”。师：“这些图案数量上有什么变化？”幼：“第一层苹果的数量一次比一次减少，梨的数量不变。”“第二层苹果、梨的数量在一次次减少”。师小结：“图案的数量一次比一次减少的排列，这叫做按递减的规律排序。”师：“小动物们为红红准备各种各样的生日礼物，有帽子、裙子、枕头，花篮、杯子、小碗，但是这些礼物上的花边还没设计完，需要小朋友帮忙小动物设计，你们愿意吗？幼：“愿意！”

情况分析：教师在活动中设置“红红过生日”的情境，采用多媒体课件的形式，幼儿更加形象直观的观察图案排列的规律。教师的语言生动、趣味性引导，幼儿尽快地进入到学习状态，开始观察起图案的排列规律。当幼儿对于规律的观察描述只停留在表面，没有深入察觉其中暗藏着其它的排列规律时，教师采用了富有启发性的语言“对了除了颜色的排列，还按照什么规律排列？”，让幼儿更有目的性观察，引发幼儿思考，从中找寻其它的秘密，提高幼儿思维能力。在导入活动最后让小朋友帮忙小动物设计礼物的图案，教师综合使用了生动、趣味、富有启发性的语言，很自然地引出本次幼儿活动操作的任务，同时在轻松的氛围下接受了，调动了幼儿学习的积极性。在数学活动中，教师不能把初步的数学知识和概念直接向幼儿讲解，而是应该启发幼儿依靠已有的数学知识和经验去发现和探索，并获得初步的数学知识。

案例二：大班数学活动：学习“7的组成”

教师设计“分水果”的游戏，要求幼儿从7片水果片中取出5片，提问：“怎样会取得快些？”幼儿常常是迅速数出5片水果片。于是教师又问：“7片水果片可以分成5片和几片？”幼儿回答：“5片和2片。”教师接着问：“是数5片快呢？还是数2片快呢？”幼儿通过操作，很快得“数2片快”的结论。在此基础上，教师又请幼儿从7片水果片中取出4片，有的幼儿数4片，有的幼儿数3片。“哪种方法更方便呢？”幼儿操作验证。，最后得出“数3片快些”的结论，原因是“数3片比数4片少1片”。教师引导幼儿观察“7的组成”的形式得出结论：当要取出数量多时，就取出其组成数量少的那个数。

情况分析：在活动中间部分探索过程中，教师通过富有启发性的语言，引导幼儿逐步发现问题，解决问题，并得出结论，使幼儿主动接受，乐于学习。不仅有利幼儿掌握初步的数学知识，而且有利于培养学习的迁移能力。因此，启发性的语言应具有以下作用：有助于开通幼儿的思路，使幼儿有可能做出多种回答；帮助幼儿整理知识，促进抽象思维能力的发展；引发幼儿迅速作答，从多角度来认识事物；引发幼儿产生问题，围绕问题展开观察、操作、思索活动。

三、活动过程中时，教师还要注意采用多种语言表达形式

数学活动中教师讲课既要充分利用有声语言，也要合理利用无声语言，才会相得益彰。比如评价活动这一个环节中，（它是数学课的最后一个环节），在这一过程中，教师多通过有声语言评价时，这时教师语言首先应客观、公正，其次语言要生动丰富、机智，富有感染力，给予幼儿很大的鼓励，让他们得到情感上的满足，体验到成功的快乐。当然，在评价幼儿的活动情况，既要表扬遵守活动规则、操作活动完成得好的孩子，也要对存在问题的孩子提出希望，因此，在这个时候的教师语言应客观、公正。因为不同的孩子有自己不同的解决问题方式，更在能力方面存在着极大的差异，教师应该充分考虑到幼儿之间存在着个体差异，每个幼儿都希望得到教师的承认和赞许等实际情况，绝对不要采用统一的标准去要求和评价不同发展水平的幼儿。对每个问题、每个幼儿的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤幼儿的学习积极性。其次还要珍视幼儿每一次探索学习的微小成功，这种成功不仅仅是探索的结果，更包括整个学习的过程，对幼儿所做的每一次尝试、每一次创新、每一次努力进行评价，要公正地运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励幼儿的回答，注意情绪导向。在这方面，笔者认为，有很多带感彩的用语就可以运用。如在鼓励孩子时可以说：“今天你的表现真出色，只是说得还不够全面，我请xx小朋友帮你补充，好吗？”“你的说法不太确切，你若能换个说法，相信你一定能表达出来，愿意再试一试吗？”类似以上这种亲切的话语既保护了幼儿的自尊心与积极性，同时又能积极引导幼儿进行深入思考，及时修正自己的错误，使整个课堂显示出融洽和谐的氛围。在工作实践中使我体会到教师还有一种极具感染力、吸引力的隐形无声语言。那就是眼神、表情、手势等，“无声胜有声”地吸引着孩子。如：孩子把玩具扔在地上时，我轻轻地拍拍他的肩，指指地上的玩具，并摇摇头。孩子便会自觉地拾起玩具。又如：当孩子在教室喧哗不止时，我会稳稳地坐好，然后拍两下手吸引孩子的注意，让他们自觉安静。我觉得这“无声的语言”有时比“有声语言”有效得多。但表现时千万要自然大方，不要矫揉造作。只有出自真情，自然流露，符合自己的气质，才有效果。

总之，语言是一门富有魅力的艺术，数学活动中幼儿教师的语言，对幼儿学习数学，掌握数学知识，以及思维的发展都有极大的促进作用。因此，幼儿教师应重视数学活动中的语言，通过语言来促进幼儿的良好发展，使幼儿的思维更清晰、更敏捷、更有逻辑性。平时教师只有严格实施、严谨操作，不断提高数学语言的有效性、艺术性才能吸引幼儿，让每个幼儿都能从数学活动中体验乐趣。

数学幼儿教案范文第12篇

【案例】大班：午餐前数的组合“游戏”

师：我们来玩碰球的游戏!昨天我们学习了8的组成。看看你们还记不记得?看看谁说得又快又准!

师：嘿嘿，我的4球碰几球?(教师一边有节奏地说，一边拍手。)

幼1：嘿嘿，你的4球碰4球!(幼儿也一边有节奏地说，一边拍手。)

师：嘿嘿，我的1球碰几球?

幼2：嘿嘿，你的1球碰7球。

师：嘿嘿，我的6球碰几球?(教师加快节奏。)

幼3：嘿嘿，你的6球碰……(幼儿说不出来。)

师：嘿嘿，我的6球碰几球?(教师指问另一名幼儿。)

幼4：嘿嘿，你的6球碰2球。

【分析与思考】这是幼儿园里经常玩的一个数学游戏，教师利用餐前或者教学前的零散时间，与幼儿一起进行“数的组合”活动。旨在通过这种“游戏式”的活动，让幼儿“记住”这些数的组合。但是从案例中可以看出，这个活动披着“游戏的外衣”，其实质是一种机械记忆，而且要求幼儿快速、熟练地记忆。我们似乎可以看出，上述案例中教师的观念是，数的组合就是通过强化记忆来使幼儿获得的，幼儿只要有足够的练习或重复，他们就能记住数的组合的答案。幼儿说出答案的速度越快，说明他们掌握数的组合知识越好。这种想法绝不为案例中这位教师所独有，而是代表了相当一部分教师的想法。

然而，对于任何一种熟悉的教育形式，我们必须时刻保持反省的态度。教师应提倡幼儿去操作、去探索、去犯错误、去自我修正、去理解……但上述案例中的教师却只要求幼儿快速的即时反应。这种强调速度和死记硬背的教育方式，对幼儿数概念的发展是有害的。

首先，过于强调速度，会给幼儿带来很大压力，使得幼儿感到焦虑，而想不出可以运用什么办法得到正确答案。上述案例中，有的幼儿因为不能很快说出答案而面红耳赤、有的幼儿怕教师点到自己而低下头……对这些幼儿来说。可能产生讨厌数学的情绪。认为数学就是让人很快说出答案的东西，没有什么意义。这种负面情绪，会阻碍幼儿未来数概念的发展。

其次，速度的要求使得幼儿没有时间运用数数或摆弄实物去计算，从而不会真正懂得数的组合的真正涵义。幼儿不是空的容器，不是知识的单纯复制者，相反幼儿是知识的建构者，是实践的产物。数学概念不能从外部直接移植进幼儿的头脑。数学概念的获得应该由幼儿在操作中通过与各种关系相互作用来获得。

再次，过于强调速度使得幼儿不去运用一些原理。速度的要求使得幼儿来不及思考运用哪种原理，他们会认为机械记忆是理所当然的方法，而运用一些原理去推算很慢，会认为推算对于数的组合这项活动是不合适的。上述案例中的活动类似于背诵乘法口诀，抑制幼儿思考运用何种原理去解释数的组合，阻碍幼儿通过实物操作去“经历”与“内化”。

数学幼儿教案范文第13篇

关键词：档案管理；资源共享；数字化建设方法

作为幼儿园档案管理的教师，不但要学会建立规范的文字档案，还要与时俱进，进行档案数字化建设。教师要正视档案建设中存在的问题，改变传统的管理观念，增强服务意识，使档案管理能够服务于教育教学。

一、幼儿园加强档案数字化建设，实现资源共享

1.幼儿园要加强档案数字化建设

幼儿园负责档案的教师要加强档案的数字化建设。传统的纸质档案作为教学资料以及学校教职员工等资料的整理是非常必要的，但是纸质档案对外界条件的要求较高，也不容易形成资源共享。随着电子时代的到来，将原始的档案资料转换成文字文件、声音文件以及录像文件存储到计算机、移动硬盘等各种介质上，不但能够随时从计算机上调取档案资料，还可以根据检索随时进行查询。

2.档案数字化建设更加有效地实现了资源共享

在校园网内有共享权限的所有教师都可以根据访问密码访问档案资料。另外档案数字化的访问不管是从时间上还是空间上都没有限制，这就使用户使用起来更加方便，管理网络化和智能化使档案的数字化建设比传统的纸质档案建设更加受到校园内教师的欢迎。

二、做好数字化档案的安全性管理

1.实行档案保管的“双套制”

幼儿园的档案管理不但包括领导档案管理、家校合作资料档案管理、规章制度档案管理、卫生保健制度档案管理、幼儿成长记录档案管理，还包括各种园务档案管理、教学科研以及教师个人成长档案管理，一旦这些档案丢失，将会造成园内事物以及教职员工的教学，因此幼儿园档案管理可以实现档案保管“双套制”，即在数字化档案管理的基础上进行纸质档案管理，对于重要的档案同一内容可以采取纸质档案和电子档案双套保存的方法。

2.档案集中统一管理，各教研组形成并需要归档保存的电子档案要有专人负责

幼儿园教研组形成的各种档案，可以存放于学校特定的硬盘空间，还可以存放在加密的网盘、云盘，学校负责档案管理的教师要将形成的电子文件按照逻辑归档和物理归档两种方式逐步归档，对于重大活动、重要会议形成的电子文件应该活动结束后及时移交归档。

三、领导重视，完善档案管理体系，强化全员参与档案管理意识

1.领导要高度重视档案管理工作

学校的档案管理对于学校的整体运用起着非常重要的作用，因此在幼儿园领导要高度重视档案管理工作，在校长办公室下设置综合档案室，并安排专人进行档案管理工作。在这个基础上领导要充分调动全员参与档案建设的热情，促使每一位教师都学会使用微机，学会上传电子文档，帮助档案室管理人员建立完善的幼儿园档案。作为负责幼儿园档案管理的教师，也要不断提升自己的工作能力，让自己适应档案管理任务，学会运用数据检索等方式查阅档案资料，为全校教师能够共享有价值的教学资料提供服务，帮助教师迅速查找到自己需要的档案资料。对于不善于上传数字档案的教师，也要根据档案内容指导教师完成档案的上传工作。

2.档案管理主动化

档案工作关系到每位教师的资料的保存，而且人事档案资料也关系着每一位教师的切身利益，作为档案管理教师不但要和每一位教师保持必要的联系，而且对于档案管理要充分发挥每一位教师的积极性，通过电话联系、当面交谈等方式引导教师通过合适的方式完成档案工作。对于学校领导没有布置的档案任务，档案管理教师也要积极主动进行档案的收集工作。如学校的公开课、六一活动等学校的重大活动，档案管理教师可以采取数字摄影、文字数字资料的上传等方式引导每一位教师上传资料，并建立相应的文件夹，让每一位教师将档案的建立当作自己自觉的行动，保证活动有资料。勤积累，勤收集，不但能够促进了每一位教师的成长，而且使学校的档案资料更具系统性，也更具专业研究价值。

四、档案管理规范化

档案管理工作不仅包括档案的收集整理，还包括档案的查阅管理。幼儿园的档案管理尽管只是幼儿园管理的一部分，但是幼儿园的系列档案为教学教研的发展起到了非常重要的作用。幼儿园档案管理教师不但要规范化管理档案的分类，还要根据幼儿园的实际应用情况不断进行调整修正。对于档案的查阅，管理教师要设置相关的权限，让不同类型的教师有权限查阅到所需要的档案资料。

总之，幼儿园的档案管理是为幼儿园的科学管理服务的，教育教学系列的档案不但能够帮助教师更好地完成教学工作，还为教师进行教学研讨提供方便。档案的利用率越高，越能避免过去的不足，也能够更好地完成未来的工作。作为幼儿园的档案管理教师，要勤收集，积极主动完成档案整理工作，还要为教师设置相应的档案查阅权限，真正实现档案资料的资源共享。

参考文献：

[1]何晓琴.基于CBS模式的档案管理数字化系统的研究[J].信息安全与技术，2004（2）.

数学幼儿教案范文第14篇

【关键词】 幼儿师范院校；数学教学；现状；对策

教育改革是时代的必然趋势，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，也随之发生了变化。我国幼师教育由于数量较少，社会缺乏足够的关注，处于相对边缘的状态，对于幼儿师范院校教育改革的关注相对较少。幼儿教育是学生学校教育的初始阶段，幼儿教育对于提高国民素质，促进经济、社会发展具有重要意义。数学具有较强的实用性，是幼儿课程中主要的组成部分，对于幼儿今后的成长成才具有重要影响。幼儿师范院校是幼儿教师的主要培养基地，其数学教学模式的科学与否更是影响深远。

一、幼儿师范院校数学教学现状

数学是一门具有较强逻辑性、严密性的基础学科，不同层次的数学教育具有不同的特点。数学是一门贯穿幼儿师范生整个学习过程的一门课程，从学前教育开始，一直到幼儿师范教育阶段。在幼儿师范阶段，数学是一门重要的基础课程。幼师学生在未来的职业生涯中从事数学教育是幼儿教育工作的重要内容。同时数学教育可以提高幼师学生文化素养，培养学生创新意识，提高学生思维能力等等。

随着近年来高等教育体制的改革，幼儿师范院校的数学教学也出现了一些重要变化。幼儿师范院校一般为中职院校，幼师学生有其自身的特点，他们入校时学历起点一般相对较低，大部分学生的基础知识尤其是数学基础相对薄弱，对于数学学习的抵触情绪比较严重，学习热情不高，对于数学学习的投入严重不足。

幼师学生中存在较为普遍的数学学习困难。所谓数学学习困难，是指学生智力正常，且处于正常的教学学习环境，但在同类学生群体中，数学学习效果较差，达不到规定的相应数学教学要求。数学学习困难主要表现在以下几个方面：（1）认知上，学习被动，学习方法不当，上课无法集中注意力，思维不能做到于老师同步，理解能力、想象能力不足，记忆力较差，解题速度慢等等；（2）情感上，自暴自弃、不思进取、消极情绪、自卑情绪等负面情绪较为严重，将数学学习视为辛苦差事，丧失学习信心；（3）意志上，缺乏吃苦耐劳的精神，遇到问题不愿动脑筋，抄袭作业，思想懒惰消极；（4）性格上，爱慕虚荣，好面子，不愿暴露自己在数学学习上的弱点与不足，不愿虚心请教同学老师，对人对事缺乏主见，无法做到独立思考。

幼师学生在数学学习上出现的困难一方面与其自身条件、个人努力有关，同时也与幼儿师范院校数学教学的课程设置、教学方法的科学性、合理性有关。幼师学生毕业后从事幼师教育时对于数学的要求有其自身的独特性，当前幼儿师范院校数学教学的独特性不够明确。幼儿师范院校的数学教学培养模式比较单一，目标不够合理。教材选用内容陈旧，教学内容不符合幼师学生实际。数学教学中缺乏对于教学实习的安排，无法调动学生的积极性，也不能激发学生的创造力。

二、幼儿师范院校数学教学改善策略

古语云：教学相长。教学是“教”与“学”的合力。“教”是对于教师而言的，教师要确定目标，因材施教。“学”是对于学生而言的，学生要刻苦努力，发奋学习。在幼儿师范院校的数学教学中，我们应该从以下几个方面进行改善：

1、明确教学目标

明确的目标可以使我们更快的达到目的。任何一门课程的开设都有明确的目标，幼儿师范院校数学教学更是应该如此。数学教学从简单到复杂，具有较为丰富的层次性。作为一门重要的文化课程，幼儿师范院校的数学教学应该明确教学目标，提升学生学习数学的信心与动力，在掌握基本数学知识的基础上，进一步提高学生的数学素养，帮助幼师学生理解数学科学、自然科学和人文社会科学的相互关系，从而锻炼其逻辑能力、思维能力及运用数学解决问题的能力。同时应该明确学生对于发展幼儿数学教育的能力培养的目标，使其在数学学习的过程中不断探索如何指导幼儿学习数学，为未来职业生涯打下基础。

2、更新教学理念

科学的教育理念是开展一切教育活动的重要指导。根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，以及《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的教育课程改革和教材建设规划，必须要在数学教育中全面体现素质教育的理念。在幼儿师范院校数学教学中，不仅要坚持素质教育的理念，同时还要坚持因材施教、与专业紧密结合、要以学生的实际接受能力相适应，课程的开展为未来从事幼儿教师工作服务的理念。在教学中摒弃过去较为陈旧的理念，与时俱进，不断创新教学理念，真正做到为人才的培养发展服务。

3、优选教学内容

教学内容的选取是幼儿师范院校数学教学的重点之一。数学是一门内容繁杂，博大精深的学科。幼儿师范院校的数学教学在开展时必须要优化选择学习的内容，一切以为幼儿教育服务为主要的出发点和落脚点，同时结合学生入校时的学习成绩和水平，科学选择学习内容。从教学实际出发，对数学教学内容做适当调整，创造性改造、使用教材。数学来源于现实生活，是一门具有较强实用性的课程，在课程内容的选取上可以侧重与实际生活的结合，从而便于学生学习和理解。在数学教学中可根据学生学习状况适当降低内容难度，让学生在自己原有的水平上得到发展进步，体验到数学学习的乐趣，树立起学习数学的信心。

4、优化教学方案

教学活动的开展需要有一个科学合理的方案作为支撑，这样才会使我们的教学更有实效性和可操作性。教师对于教学方案的设计，直接决定了授课效果和学生的学习效能。设计精良且符合学生自身实际的教学方案往往可以达到事半功倍的效果，学生和教师在教学过程中都会有所收获。一个良好的教学方案一定要注重师生之间的良性互动，这样一方面可以提升学生学习的信心和效率，同时可以是教师得到关于授课情况的意见反馈，从而更好的改进教学方案。幼儿师范院校数学教学中应该由易到难开展教学方案，在练习题的设置上做到难度适中，贴近生活。

5、激发学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了兴趣，就会主动去学习、探索和实践。在幼儿师范院校数学教学中，教师也要利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。通过师生之间的相互交流，积极影响学生，帮助他们克服学习中遇到的困难，消除消极情绪，使其逐步实现积极主动的学习状态。在激发了学习兴趣后，教师要积极引导学生寻找适合自己的学习方法。学习方法，是指学习者为达到学习目的所采取的措施、手段及其运作程序的统称，是学习者在长期学习的过程中形成和总结出来的，具有鲜明的目的性、系统性、适应性和个体间的差异性。因此，这是一个漫长的过程，需要教师、学生的共同努力。学生也会在寻找适合自己的学习方法的过程中一步步的学会如何更有效的学习。

【参考文献】

[1] 韩金学.幼儿师范学生数学学习现状及教学对策[D].河北师范大学，2008.

数学幼儿教案范文第15篇

幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有着事半功倍的效果，马克思说：“社会的进步是人类对美追求的结晶”。以下是小编精心收集整理的小班艺术主题活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

小班艺术主题活动方案1活动目的：

1.感受歌曲优美、流畅的情绪，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受2.能根据歌词的内容，创编有关小燕子的动作。

3.能在熟悉曲调的基础上较为清楚的唱出歌词。

活动准备：

1.知识准备：之前活动中对春天和燕子的初步认识2.物质准备：小燕子的图片(头饰)、歌曲磁带、歌词配图活动过程：

1、猜谜，导入。

教师：小朋友，开动脑筋猜一猜什么动物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，爱吃害虫保庄稼，我们大家都爱他?

2、教师出示小燕子的图片：小朋友，你们说它是谁啊?春天到了，小燕子飞到了小(二)班来做客，它还想教小朋友们唱一首歌，小朋友们要不要跟小燕子学本领?播放音乐，请幼儿仔细听"大家听一听这首歌唱的是什么?歌词里都出现了什么?播放完毕教师进行提问，幼儿边说教师变按照幼儿说的把歌词的配图按歌词的顺序粘贴在黑板上。

遇到难点可再播放一次，帮助幼儿一起找出歌词演唱的内容。在幼儿说出歌词的同时可以让大家共同想想歌词可以配上怎样的动作。

3、学唱歌曲，并可适当的加上创编的动作。

(1)教师有表情地范唱，边唱边指示歌词相应的图片。

(2)幼儿跟着伴奏学唱2～3遍，用图谱来提示幼儿来记忆歌词。可以配上之前想好的动作，以便幼儿记忆，感受歌曲的优美。

4、幼儿完整地进行歌曲表演。

(1)教师应用图谱轻声地带幼儿完整地表演歌曲，并提示之前一起创编的一些动作，形成一个较为完整的歌曲表演。

(2)请幼儿完整的演唱《小燕子》，可以带上肢体的一些动作，感受音乐的柔美。

5、结束部分

：

小燕子的歌很好听，小燕子的舞也可好看啦，我们一起来跳一个小燕子的舞蹈吧。(在歌曲音乐的伴奏下，边唱边跳，并引导幼儿用身体的其它部位舞蹈)

小班艺术主题活动方案2教学目标：

1、学习用一次性纸杯制作挂表，培养幼儿剪、涂、固定的动手能力。

2、认识表上数字的意义及认识区分时针和分针。

3、通过用废旧的一次性纸杯来进行创作变废为宝，增强幼儿的环保意识。

教学准备：

废旧的一次性纸杯数个、剪刀数把、水彩笔数套、绳子数根、胶带一卷、大挂表一只、图钉一盒、卡纸做的分针时针数套。

教学过程：

一、开始部分出示大挂表，请幼儿观察，提问：它的作用是什么?表上面都有什么?它们各自的作用是什么?幼儿讨论回答。

教师总结：表是用来掌握时间的，一天共有24个小时，白天12个小时，晚上12个小时，表上面有1-12的数字，有两个表针，长的是分针，短的是时针，时针跑两个数字间一个空格是一个小时，分针跑一周是一个小时。今天我们自己做一个挂表如何?

二、基本部分

1、出示纸杯，这是一只废旧的纸杯要丢掉的，为了减少对地球的污染，保护我们生活的家园，我们可以将它变废为宝，你们想想可以做些什么呢?发挥幼儿的想像进行讨论，教师加以引导。

现在，我要把纸杯做一只小挂表来装饰我们的活动室，你们觉得如何?

2、介绍示范制作过程

(1)用剪刀从杯口向下至杯底随意剪成数条。

(2)把剪好的条条从杯底向外压成象一盛开的太阳花状，把条条涂上自己喜欢的颜色或花纹进行装饰。

(3)用胶带在其中一片花瓣上粘上绳子，用黑水笔在杯底粘绳子的花瓣正下方写上数字12，其余1-11的数字如挂表数字一样填写一周。

(4)将分针时针用图钉固定在杯底中心位置，针头用胶泥堵上防止扎伤，就这样一只漂亮的纸杯挂表就做好了。

3、交待注意事项

(1)使用剪刀时，不要把剪刀头对准别人或自己，防止扎伤。

(2)把纸杯剪成条条时，尽量剪匀称，以免影响视观效果。

(3)在填写数字12时，先拎起绳子找准正上方。

(4)在固定时针分针时注意保护自己，防止扎伤。

4、分发制作材料，请幼儿自己动手制作，教师巡回指导，适时协助个别幼儿，鼓励幼儿坚持独立完成作品。

三、结束部分

展示幼儿作品，让幼儿相互欣赏并评价同伴的作品，最后教师总结评价幼儿作品。

小班艺术主题活动方案3【活动目标】

1.能够用线条、图案进行组合，装饰小蛇的身体。

2.体验线描活动的快乐

【活动过程】

一、图片导入，激发幼儿兴趣

1.小朋友们，你们看，这是谁呀?小蛇的身上有哪些漂亮的图案呢?

2.小结：小蛇的身上有很多线条和图形组合起来的漂亮的图案。

二、教师讲解示范画装饰图案。

1.那你发现了哪些漂亮的图案?还有哪些好看的图案呢?

2.教师根据幼儿的发现进行范画。

3.请个别幼儿来尝试画装饰图案。

(1)那这个图案是用了那些线条和图案组合成的呢?

(2)那谁来试试，这个图案可以怎么画?

4.引导幼儿在画面空白处进行绘画

(1)其实这条小蛇可贪吃了，你们觉得它可能会吃些什么呢?

(2)教师根据幼儿的回答在画面空白处画上一些吃的，丰富画面内容。

4.小结：今天，我们发现这条贪吃的小蛇身上的图案不只是简单的线条或者图案了，而是把线条宝宝和图形宝宝组合在一起，画出了好看的装饰图案。

等会儿就请你们也来试试吧!别忘了画画它爱吃的东西!

三、组织幼儿操作

提出操作要求：我们装饰的图案要整齐地排列在小蛇的身上才好看哦!现在一起去装饰吧!

活动反思：

本次线描活动是幼儿第二次接触这种复合式的装饰图案，我在示范时示范了比较多，在幼儿操作时也鼓励幼儿进行模仿为主，因此效果还比较好，个别能力强的孩子能够进行一些简单的创作。

小班艺术主题活动方案4活动目标

1、能顺利地画圆和放射性线条

2、能自主选择颜色给太阳涂色

3、感受太阳给大家带来的温暖

活动准备

教师范画、勾线笔、油画棒

活动过程

1、导入活动，引起幼儿兴趣

(1)谜语导入：一个勤劳小宝宝，天一亮就上工若有一日不见他，不是下雨就刮风

让幼儿猜出谜底(太阳)

(2)出示太阳。师：“今天，老师就把太阳宝宝请来了，你们看太阳宝宝怎么啦?”

(3)教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。

师：太阳宝宝身上本来有许多漂亮的光芒，就在来幼儿园的路上，他遇见了一位太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，

太阳宝宝就把自己的光

芒全给了他。太阳宝宝的光芒给了太阳公公，他也就失去了笑脸。我们小朋友怎样来帮助太阳宝宝呢?

2、范画展示，引导孩子欣赏画面，学习装饰太阳宝宝

(1)教师引导幼儿欣赏画面，说说：图上有什么?太阳宝宝的脸是什么形状?什么颜色的?(红色的)它的光芒是什么样子的

(2)师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线和各种颜色来表现，教师可根据幼儿的回

答，在操作纸上画一画，

帮助幼儿学习装饰的基本方法

3、交待绘画要求，幼儿操作，教师指导

(1)先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象，然后用油画棒进行涂色

(2)鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸

(3)教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳宝宝

(4)帮助能力较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰

4、总结评价，结束活动

展示太阳宝宝，让幼儿说说：你最喜欢的太阳宝宝，并说出原因

绘画《暖暖的太阳》教学反思

太阳是幼儿日常生活中经常见到、亲身感觉到的事物，对于小班幼儿非常熟悉，幼儿也有感性的认识，因此本节课我以暖暖的太阳为主题，把

目标定位于通过绘画让幼儿在了解太阳的外形、颜色的基础上学习画圆及放射性的线条，学会自主选择颜色给太阳涂色，并让幼儿感受到太阳带给

大家的温暖。

教学亮点：

1、兴趣是的老师，针对小班幼儿的特点，我用拟人化的手法，设计了太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事，简短、生动的小故事，一

下就激发了幼儿的积极性，同时还给幼儿进行了一次乐于助人的爱心教育，一举两得。

2、为了充分发挥幼儿的想像力和表达能力，在教学中我设计了许多启发性的问题，让幼儿根据问题，从具体的内容，有方向性地引导幼儿大

胆表达自己的想法和对事物的认识，对太阳的外形、颜色有了一个全面的了解。

3、注意了幼儿绘画技能的培养。

小班幼儿才接解绘画，如何勾画，如何上色还是一张白纸，所以在这一环节，我进行了认真的示范和详细的

讲解，让幼儿进行了书空练习，从一开始就打下良好的基础。

教学启示：

1、长期以来，我们在上美术活动时都忽略语言方面的技巧，语言的感染力，和语言的精辟性。

一个有效的问题能引导幼儿乐学、好学，能引

导幼儿多看多思、各抒己见，发表出自己观点的问题。提问的导向性能让幼儿根据自己的知识辐射开去，找出新路，挖出新意。所以，教师不但要

在语言活动和要在教学中时刻注意提出有效性的问题，使我们的课堂教学真正做到有效，让幼儿能真正的去体会，去感受，去评析。

2、教师应充分地发挥幼儿的想像力和表达能力，这就须要给幼儿表达的充足的时间。

3、在幼儿绘画时，要鼓励幼儿大胆的作画，教师应注重活动的过程，而不要太过于注重结果。

小班艺术主题活动方案5活动目标：

1、对鞋底感兴趣，并能用语言表达观察后的感受。

2、学习用鞋底印画，能根据鞋印的形状大胆地想象，进行简单的添画。

3、能大胆积极地参与活动，体验活动的乐趣。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

平底有花纹的鞋子若干、白纸、水粉色、调色盒、油画棒、湿抹布，鞋印添画范例一张

活动过程：

一、观察鞋子，引起兴趣。

“今天，许多的鞋子宝宝要来参加舞会，它们在哪儿呢?(引导孩子发现脚上的鞋子，引起观察的兴趣)找一找，你喜欢谁的鞋子宝宝?为什么?”(启发幼儿说出鞋子不同的样式、颜色、图案等)

二、观察鞋底的花纹，激发想象。

“请你们看看自己的鞋底：

(1)你看见鞋底上有什么?

(2)花纹有什么不同?

(3)看看这些花纹象什么呢?”

三、尝试用鞋底印画，体验活动中的趣味性。

“鞋底的花纹真有趣，看鞋子宝宝跳舞了(教师示范印画)。你们的鞋子宝宝想跳舞了吗?选你最喜欢的鞋子，穿上漂亮的衣服跳个好看的舞。

(幼儿活动，教师指导幼儿注意印画的画面，并将鞋印画放到桌子上晾干)

四、欣赏鞋印添加想象画，拓展幼儿的想象能力。

“刚才我的鞋子也去跳舞了，看，它们在这儿呢。咦?怎么变了。原来它们刚才化妆了，看看，它们化妆成什么了呀?怎么化妆的呢?”

(引导幼儿观察在鞋印的不同部位，添上线条、点、圈，变成不同的东西)

五、幼儿进行鞋印添加想象，鼓励幼儿大胆添画

六、展示作品，师幼共同欣赏。