草原教案范文

草原教案范文第1篇

小学高段年级的学生,是小学阶段掌握知识日益增多,生活经验日益丰富的时期,学生的情感体验较小学低中段时更趋深刻,思想言行也更趋成熟。在音乐学习中,也较之前更具鉴赏力和判断力。兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣。适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现了师生在共同的活动中感受和提高教学的新理念。

教学分析：

针对学生对蒙古音乐了解较少，在教学设计上，运用了听、看、议等方式，充分调动学生的兴趣，强化学生的审美体验，激起他们对音乐的兴趣和热爱，奠定学生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。

教学年级：六年级

教学课时：1课时

教学内容：

聆听《万马奔腾》

表演《银杯》

编创与活动

教学目标：

1、通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲和演唱蒙古民歌，激发学生对蒙古音乐的兴趣和热爱，乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。

2、有感情地演唱歌曲《银杯》并进行表演，使学生在欣赏、表现等方面由浅入深、循序渐进地感受和走进蒙古音乐。

教学重、难点：

聆听马头琴演奏的乐曲《万马奔腾》。

有感情地演唱、表演歌曲《银杯》。

气息的把握、唱准前倚音、下滑音、连音。

教学准备：

课件一套多媒体教学平台

教学过程：

一、导入

1、画面播放蒙古风光MTV，学生听音乐进教室（学生自我感受）。

2、提问：同学们知道刚才听到、看到的音乐画面是哪里吗？（指生回答课前了解的蒙古）

3、欣赏一段蒙古民间风俗场景。

（1）播放一段蒙古民间风俗场景，让学生们谈感受。

（2）看了刚才画面，同学们，给你印象最深的是什么？（音乐悠长，舞蹈的动作热情奔放，赛马摔跤的场面扣人心弦）

二、走进蒙古音乐

（一）马头琴

1、播放《万马奔腾》，设问：从这段音乐中, 感受到什么?(乐器音色很特别，想到在大草原上很多匹马在奔驰的场面)。

2、介绍马头琴：（课件）

（1）马头琴是中国少数民族——蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名。

（2）音色深沉、粗犷、激昂。常用于独奏、民歌说唱的伴奏。

（3）演奏姿势：坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。左手持琴按弦，右手执马尾弓，在弦外拉奏。

3、简单介绍马头琴的故事。

4、再次聆听《万马奔腾》，边聆听边表演音乐。

（1）观察课本上的旋律线图谱。

（2）同学们聆听《万马奔腾》，用自己喜爱的方式参与到音乐中来，可以做骑马的动作，可以做演奏马头琴的动作。

5、讨论：从刚才的参与音乐表演中，你体会到什么？（蒙古民族的生产、生活和草原风格）

（二）、蒙古舞蹈

1、导入：马头琴是蒙古民族的代表乐器，体现蒙古民族的生产、生活和草原风格。而舞蹈在蒙古人的生活中也占据了非常重要的地位，请欣赏这段蒙古舞蹈《欢乐草原》。

2、介绍蒙古舞特点：节奏明快、舞步轻捷、舞姿多遵循“手在舞，腰在扭，眼跟手，脚步稳”的特色。舞姿风格热情奔放、朴实刚健、自娱性很强。

3、学跳简单的舞蹈动作，如硬肩、跟步等。

4、谈体会及小结。刚才我们欣赏了蒙古族的拉弦乐器——马头琴和蒙古族的舞蹈，你能谈谈蒙古族音乐、舞蹈给你的印象吗？（学生自由发言，老师再做补充小结）

（三）、歌曲：

1、过渡：接下来我们一起来学唱一首蒙古族民歌。看看你又有什么新的体验。

2、聆听歌曲《银杯》，体会蒙古族民歌的特色。

（1）学生聆听歌曲《银杯》。

（2）设问：

A你聆听歌曲后有什么感受？

B这首歌曲在音乐上有什么特点（比如节奏、音高、旋律线的疏密）？

C这首歌曲表达了什么内容（可以从歌词方面进行思考）。

（3）学生讨论后回答：旋律悠长、音高起伏较大，情绪比较欢快、热烈。蒙古人在请客时唱的歌曲。

3、教师总结：

《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首风俗性宴歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家 便会在饮宴的过程中高唱宴歌，载歌载舞以示对宾客的盛情。歌词内容多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 这首歌曲旋律悠扬、音高起伏较大，中速，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。

4、体会歌曲感情，学唱《银杯》。

（1）教师表演歌曲，让学生在心里默唱。

（2）解释蒙古族同胞唱酒歌时的风俗习惯。在敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。

教师弹唱，学生放声跟唱（两遍，要求学生唱准音高、节奏）

教师指导、练习歌唱时的呼吸、前倚音、下滑音、连音。

（5）教师伴奏，学生齐唱，（两遍，要求学生唱出欢快、热情的音乐特点）。

（6）学生分成两组，配合敬酒、喝酒动作唱歌。

三、体验蒙古音乐

1、学习蒙族问候语：你好吗？你好。

2、分组创作表演，模拟在蒙古包中宴请亲朋。

要求：按照蒙古族人民的风俗和礼节，相互问候并唱酒歌《银杯》。

3、小组表演。（在小组表演之后，先由学生相互评价优点和不足，再由教师总结评论。）

四、小结：

这节课我们欣赏了蒙古族代表乐器马头琴演奏的乐曲和演唱了《银杯》这首风俗性宴歌，对蒙古族音乐有了一些了解。比如，它特有的音乐风格和舞蹈动作等等，从而使其综合性、多角度地表现了蒙古族音乐的魅力。我国有五十六个民族，今天学习的只是祖国众多民族音乐中的一种，只要我们不断学习，就能欣赏到各民族的优秀音乐文化，体会到各民族音乐的精神。

五、课程结束：学生在《银杯》的音乐声中下课。

教学反思：

本教案试图从蒙古音乐入手，探讨与感受蒙古音乐中有本民族特色的弦乐、舞蹈、歌曲以及它们的艺术魅力。让学生通过课前查找有关“蒙古”的资料，使其知道除了课堂以外，还可以从多渠道获取自己需要的知识和材料，使之形成自我寻找答案、自我构建知识的意识；继而在课堂上不断地为学生创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，使学生在欣赏、想象、表达、模仿、交流等一系列活动中获得经验、获得能力。本课例力图激发学生对“蒙古音乐”的兴趣以及进一步了解蒙古音乐文化的愿望，给学生的学习生活带来了乐趣和回味，符合教学的可持续发展目标。这节课设计了三个教学领域。

感受与鉴赏。从课前热身的蒙古音乐到蒙古文化的

了解都是基于学生自身对蒙古的印象，目的是让课的序幕在一种学生纯自然感受上拉开的，而并非老师强加上去的，老师的角色只是个引导者。

第二，体验与表现。音乐源自于生活，课的开始借用影像片段将同学们的视线、听觉逐渐拉向传统的蒙古音乐。课的主线是蒙古弦乐、舞蹈和歌曲，通过学生欣赏、模仿、表演等来完成，让他们觉得原来遥不可及的音乐与自己的距离如此贴近。

草原教案范文第2篇

同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石;走进北国，感受小兴安岭四季的美丽;来到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飞向宝岛台湾，见到了日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观神奇无比的画卷。以下是为大家整理的草原上教学教案设计材料资料，提供参考，欢迎你的阅读。

草原上教学教案设计材料一

教学背景分析

教材分析：《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊.

学情分析：小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。

教学目标：

1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

4、背诵1、2自然段。

重点难点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

感受作者对草原的热爱和依恋之情。

教学准备：

1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。

2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。

教学过程

教学过程二次备课

一、谈话引入，创设情境

1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。)

2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?

(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。)

[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。]

3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。)

4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么?

预测：

(1)草原的景色如何?

(2)草原的人们怎么样?

(3)作者第一次来到草原有何感受?

………

二初读课文，自学本课生字。

1同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么?

(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)

2引导学生概括课文内容。

3学生自学课文生字，新词。

(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)

4检查学生的自学结果：

(1)读生字和词语。

A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：

蒙的读音是“měng”,“好客”中的“好”读作.“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。

B理解以下几个词语：

境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。

迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。

拘束;过分约束自己，态度显得不自然。

二再读课文，理清行文线索。

1认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。

2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：

这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。(板书：风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。

[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。]

三、精读细品，品味草原之美

1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

2、学生自由读课文，自学并批注。

3、汇报交流。

根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?

B“茫茫”是什么意思?同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?

(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

A翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗?

B“翠”是什么颜色?那为什么不说绿色要说“翠色”呢?区别在哪里?学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗?

G轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面?

(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

A是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形容这样的境界吗?

B“奇丽”是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢?

(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

A闭上眼睛想象一下这样的情景。

B你认为有那些草原的乐趣?

四、课件演示，再现草原之美

1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢?你们想看一看吗?(播放草原的有关录像资料)

2、谈一谈，看完录像的感受。

3指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

4试着把这一自然段背诵下来。

【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】

五、升华情感，滞留问题。

1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢?我们下节课继续学习。

2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。

第二课时

一、复习引入，进入美丽的草原。

1、复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

学生正确朗读。

2、指名背诵第一自然段。

3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的?

【通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】

二、由景及人，感受草原的另一番景象。

我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。

自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：

﹙学生汇报，教师点拨﹚

1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

(抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。)

2像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

(身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。)

3寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

(声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。)

板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑

【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】

4同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗?那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗?

5指导背诵课文的第二自然段。

【以景激情用情品读情景一致】

三、情感升华体会蒙汉情深

1、多么美丽的草原之景!多热情的草原人民呀!下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。

2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

3、全班汇报，教师相机点拨。

点拨：

(1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么?

(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢?

(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。

(4)鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演_摔跤等。用自己的话去赞美他们。

(5)投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话?你从这句话中又读出了什么?

4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。

四品味全篇总结写法

1直抒胸臆：

2精描细写：

3写实质朴不加雕琢：

五回顾情境置留作业

如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢?拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗?请课后认真完成。

草原上教学教案设计材料二

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，感受各民族之间的深情厚谊。

2.认识9个生字，会写6个生字。正确读写“一碧千里、渲染、明朗、柔美、拘束、羞涩、天涯”等词语。

3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

教学重点：

引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

教学难点：

1.品味优美的语言，体会表达方法。

2.通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

教学过程

一.激情导入，揭示课题

同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石;走进北国，感受小兴安岭四季的美丽;来到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飞向宝岛台湾，见到了日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观神奇无比的画卷。今天，我们将和老舍先生一起去欣赏大草原的美丽风光，感受那里独特的民族风情。(板书：草原)

一、初读课文，整体感知

1.自由读课文，标画自然段。

2.理清课文叙述顺序：

再读课文思考：草原给你留下什么印象?你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象?──“美”。

草原的“美”体现在哪些方面?

根据学生回答，归纳并板书：

风光美

美│

人情美

二、美读课文，品味佳句

1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。

2.课堂交流，随机指导。

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

①理解草原的“绿”。

说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

有感情地朗读这句话。

②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

③有感情地朗读这段话。

(2)“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

①“这种境界”是指什么?

②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗?

草原的美丽深深地打动了作者的'心

作者沉醉在草原的美景里了。

作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。

……

③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗?试着写一首小诗。

4.此时此刻，老舍先生有什么样的感受。

5.引导在多媒体欣赏中有感情背诵课文第一自然段。

三、精读领悟，感受情深

1.草原的美景，令人陶醉;而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

2.有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。

思考：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么?(热情好客)

3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?

迎客待客联欢话别

4.草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用~~~勾画出来。

(1)忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)

②哪些词句特别能表现草原人民的热情?

“像被一阵风吹来似的”──来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。

“像一条彩虹向我们飞来”──为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。)

“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”──想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受?(热闹、热烈、热情)

③有感情地朗读这段话。

草原教案范文第3篇

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想和党的精神为指导，紧紧围绕2021年我县森林草原防灭火工作的总体目标，坚持以人为本，人民至上，生命至上，安全第一的原则。坚持预防为主，积极消灭的森林草原防灭火工作方针，提高政治站位，强化责任意识和底线思维。始终把宣传教育工作贯穿森林草原防灭火工作的全过程，大力营造森林草原防火宣传教育的舆论氛围，创新森林草原防灭火宣传形式,高标准的开展森林草原防火宣传教育工作，增强群众参与森林草原防火工作的自觉性，认真践行绿水青山就是金山银山发展理念，不断强化全社会森林草原防火意识，全面提升我县森林草原防控能力，确保我县森林草原资源和林区、群众生命财产安全。

二、宣传内容

1、等中央领导对森林草原防灭火工作作出的重要指示和批示精神。坚持“预防为主、防灭结合、高效扑救、安全第一”的方针，注重把森林草原防火宣传工作作为第一道工序来抓，贯穿于森林草原防火工作全过程。进一步提高全社会森林草原防火意识，积极营造“森林防火，人人有责”的浓厚社会氛围。

2、大力宣传《森林法》、《省森林防火条例》、《省人民政府森林防火命令》等森林草原防火法律法规和政策规定。

3、森林草原火灾预防、扑救基本知识的安全避险常识。

4、强化对野外火源管理和野外用火有关规定的宣传，确保做到未经批准不用火，防范措施不到位不用火。加强对在校学生、中老年人和疯、傻、呆等特殊人员的森林防火知识教育，提高全社会的森林防火意识，倡导全民积极参与森林防火。

三、工作部署

各乡镇、部门要结合本辖区、本部门实际制定宣传教育方案，全面部署森林草原防火宣传工作。

（一）分时段进行宣传，提高森林防火意识。按照《2021年县森林草原防灭火宣传教育方案》的安排，4月20日至5月20日为全县森林防灭火宣传月和高森林火险时段。入山入林、生产用火高发期警示阶段。民间习俗日、节假日重点时期防范阶段。各乡镇、部门要联合开展森林草原防火宣传活动，突出重点任务，攻坚克难，逐一完成。

（二）开展森林防火可视性宣传。各乡镇、部门要全面做好森林草原防灭火宣传警示设施的更新和维护工作,加大固定宣传碑、宣传牌、防火虎威威、彩旗阵的布设密度。在进入林区主要公路布设醒目森林草原防火宣传牌。在林区重要路ロ、防火检查站、旅游景区和林场、村屯布设森林火警电话“12119”标识、森林防火预警信号旗。强化森林草原防火预警预案和预警信号功能的宣传，做到广播有声、电视有影、手机有微信、村屯有条幅、街面有标语、山口有旗阵、路口有碑牌的森林草原防灭火宣传警示氛围。

（三）开展森林防火宣传月、宣传周及公益宣传。要充分利用各种宣传媒体,高火险期要加大森林防火宣传力度。积极动员全社会力量,以大秧歌、广场舞、露天演出等群众喜闻乐见的宣传方式,开展防火宣传活动。以“进校园、进社区、进乡村、进农户、进景区”等活动,形成浓厚的森林草原防火氛围,消除宣传死角,实现防火宣传范围全覆盖，结合“4.4”防火虎威威诞生日、清明节、“5.6”森林大火反思日、五一节、中秋节、国庆节等高火险时段,开展主题鲜明的森林防火活动。通过新闻媒体刊播森林防火公益提示,森林火险预警预报及微信公众号宣传等，不断强化全民防火安全意识。充分发挥森林草原防灭火宣传主阵地作用，掀起春季森林草原防灭火宣传新高潮。

(四)开展移风易俗宣传。在清明节、老把头节、庙会、农历七月十五等特定民俗节日,积极倡导和推广文明祭祀、文明祭祖等方式,逐步改变烧纸、焚香、燃烛、放炮、放孔明灯等传统习俗,把“有烟变成无烟”，通过舆论导向的大力宣传引导,逐渐改变祭祀风俗习惯。

(五)开展流动性全覆盖宣传。通过宣传单、宣传手册、流动宣传车、宣传一条街、宣传栏、门票、悬挂标语、条幅等形式开展灵活性宣传。充分利用宣传车、大喇叭延伸到偏远乡镇、分散村屯、零散住户、旅游景区、林区承包业户、街道、社区、企业、集市、学校等重点部位，加大宣传力度,消除森林火灾隐患死角。林区乡镇、村组要开展对小孩、老人和无民事行为能力的特殊群体及监护人的宣传教育工作。

(六)开展严禁野外禁烧宣传。根据《省人民政府关于禁止露天焚烧农作物秸秆的通告》、《省落实大气污染防治行动计划实施细则》，通过现地发放宣传单、禁火令、通告以及在农田集中的森林防火区边缘插“禁火旗”的做法，有针对性大力宣传焚烧秸秆的规定，营造禁火声势、宣传禁火新规。有针对性地大力宣传全面禁止露天焚烧农作物秸秆的规定，做到秸秆禁烧家喻户晓、人人皆知。

(七)开展联防联控宣传。在森林草原火灾高发期时段及行政交界区域及林区、乡镇、村屯,通过“区域联防”、“十户联防”、“警地联防”等多钟形式,开展野外火源管控及防火知识宣传，面向林区群众宣传森林火灾预警、预防知识,特别要明确“十户联防”带头人的责任,充分发挥带头人的引领作用和震慑力,不断提高广大林区人民群众在森林草原防火工作中的相互监督作用和自我约束能力。通过旅游公司、导游人员，以发放森林防火宣传单、宣传卡等形式，提高游客森林防火意识。对入山人员讲解森林草原防火安全知识和森林草原防火的重要性,开展禁止野外用火宣传教育活动。

四、工作要求

(一)高度重视，加强领导。各乡镇、相关部门要深刻认识做好森林草原防灭火宣传工作的重要性，把宣传作为森林草原防灭火工作的第一道工序来抓,精心组织，认真安排，抓好落实；要切实承担起各自的责任，认真做好火灾防控工作。

(二)制定方案，明确重点。各乡镇、各单位要依据县森林草原防灭火宣传教育方案，结合本辖区、本部门实际情况，制定出详细的、可操作性强的本级森林草原防灭火宣传方案，并有计划、有步骤开展森林草原防灭火宣传教育工作。森林草原防灭火宣传教育既要做到突出高火险时段，又要保证防灭火宣传教育工作的持续性、广泛性和实效性。

(三)强化监督，抓好落实。开展重点时段、重点区位、重点人群森林草原防火宣传教育。要积极宣传倡导文明祭祀，破除迷信，教育引导群众不带火源入山。各乡镇、相关部门要在新闻媒体刊播生动、鲜明、警示性强的秸秆禁烧等森林草原防火公益提示和野外用火管理规定，教育群众依法依规用火。乡镇、村组要开展对儿童、老人和无民事行为能力人、限制民事行为能力人等特殊人群的教育管理。有监督责任的单位和个人，应当履行监护职责，防止被监护人进入森林草原用火、玩火。

草原教案范文第4篇

小学音乐。

二、课例名称

《草原》。

三、执教教师

吉林市吉化第一实验小学校滕征。

四、课型

音乐综合课。

五、年级

小学三年级。

六、教材版本

义务教育课程标准实验教科书（人音版）。

七、教学设计

（一）学生和内容分析

《草原》安排在人音版三年级音乐上册第二课。本课以“草原”为主题，让学生体会我国蒙古族民间音乐，初步感受这一地区音乐的民族风格。

歌曲《我是草原小牧民》是一首带有浓厚草原风格的儿歌，旋律流畅自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。

在歌曲演唱方面，教材提出了明确的要求：引导学生在演唱时注意把握好速度，启发学生唱出自豪、欢快的情绪。对于三年级学生而言，随着音乐唱好歌曲已不是难点。在歌曲的情感表达方面，要以启发为主，多听、多体会，真正让学生的情感从内心中流淌出来。

（二）教学目标

1.通过听、唱、舞等音乐实践活动，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。

2.引导学生用自豪、欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》。

3.分别用甜美、活泼的声音演唱《草原上》《我是草原小牧民》，表现两首歌曲的不同风格。

（三）教学重点

在听、唱、舞等音乐实践活动中感受和体验蒙古族民间音乐的风格特点。

（四）教学难点

感受、体验八分音符与四分音符的时值。

（五）课时安排

1课时。

（六）教学方法

将视觉、听觉、动作与想象有机结合，在互动中享受、在体验中发展。

（七）教学手段：多媒体课件、钢琴。

八、教学流程

（一）唱草原

有感情地演唱歌曲《草原上》。

（二）赏草原

问：你们对草原都有哪些了解？

观赏草原风光的视频。

（三）综合表现

1.问：看到这些画面，你都有哪些感受？

2.教师范唱歌曲。

问：这首歌曲好听吗？小牧民放牧时的心情是怎样的？

3.节奏练习。

（1）跺脚模仿马儿跑的声音。

（2）按要求拍击节奏。

■ X X X | X X X | X X X X | X ― |

拍手 跺脚

（3）随音乐拍击节奏。

4.再次聆听歌曲。

师：这节课，我们再来学习一首草原上的歌曲（学生齐读歌曲名字）。这是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的歌曲，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。请同学们再次欣赏歌曲，体会歌曲在情绪和速度上有什么特点。

5.随着音乐用“Lu”来演唱歌曲的旋律。

6.朗读歌词。

7.轻声随音乐填唱歌词。

8.教唱八分休止符和四分附点音符。

9.慢速随琴演唱歌曲。

10.随伴奏演唱歌曲。

11.歌曲处理。

问：通过演唱歌曲，你认为歌曲中的哪一句最能体现小牧民喜悦的心情？

用什么方法与其他的乐句区分？

12.随伴奏有感情地演唱歌曲。

（四）感悟体验

1.问：《我是草原小牧民》和《草原上》都是表现“草原”这一主题的歌曲，这两首歌曲的速度和情绪一样吗？

2.问：对于不同速度、情绪的歌曲，演唱的声音是否一样呢？

3.分组填写答题卡，为两首歌曲选择正确的演唱声音和情绪。

4.运用不同的声音演唱两首歌曲。

（五）拓展升华

学习蒙古族舞蹈动作并进行表演。

（六）小结

今天这节课，我们欣赏了草原上美丽的风光、演唱了草原上的歌曲、表演了草原上的舞蹈。可以说丰富多彩的蒙古族音乐不仅给我们带来了美的享受，而且给我们带来了无穷的快乐。最后，让我们在愉快的歌声中结束今天的音乐课。

九、教学反思

本节课我以“草原”为主题，首先运用多媒体课件制作了精美的草原风光视频，让学生在视觉与听觉上感受到大草原的美丽，了解蒙古族的风土人情。歌曲的演唱与舞蹈的表演又让学生用歌声与肢体语言表现了蒙古族人民开朗豁达的性格和豪放英武的气质，真正让学生的情感从内心中流淌出来。通过《草原上》《我是草原小牧民》两首歌曲的对比演唱，提高学生的音乐表现力，表达对蒙古族音乐的喜爱之情。把听觉、视觉、记忆与情感融为一体，扩大信息量，提高学生的兴奋点。

在教学中，我把着重点放在了培养学生的节奏感以及舞蹈的律动感上，同时让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈的常用动作。所以在课前我让学生简单做了一些准备，查阅了一些蒙古族风土人情的资料。整节课进行得比较顺利，学生的热情也很高，基本达到了预期的教学要求和教学目标，但仍存在几点不足：

1.在舞蹈动作的学习中，对学生的组织没有做好，整个程序的进行有些仓促，不够细致。应该让学生互相交流一下，把动作做得再整齐规范一些。

2.课前曾计划把座位摆放得更加合理、更能适合于本节课的分组表演，但是由于客观原因没有实现，准备工作做得不够充分。

草原教案范文第5篇

我和草原有个约定尤克里里弹唱教学简谱

我和草原有个约定歌词

总想看看你的笑脸

总想听听你的声音

总想住住你的毡房

总想举举你的酒樽

我和草原有个约定

相约去寻找共同的根

如今踏上这归乡的路

走进了阳光迎来了春

看到你笑脸如此纯真

听到你声音如此动人

住在你毡房如此温暖

尝到你奶酒如此甘醇

我和草原有个约定

相约去祭拜心中的神

如今迈进这回家的门

忍不住热泪激荡的心

我曾在远方把你眺望

我曾在梦乡把你亲近

我曾默默为你祈祷

我曾深深为你牵魂

我和草原有个约定

相约去诉说思念的情

如今依偎在草原的怀抱

就让这约定凝成永恒

噜噜噜噜噜噜噜噜噜

噜噜噜噜噜噜噜噜噜

如今依偎在草原的怀抱

就让这约定凝成永恒

就让这约定凝成永恒

我和草原有个约定专辑介绍

这张纯正的蒙古风味的专辑共收录了十二首不同风格的蒙古族歌曲作品。不仅保留了蒙古音乐豪迈与柔情并重的韵味，同时更完美的融入了许多新鲜、时尚和多元的音乐元素。使歌声更生动、更感人，也更具时代气息[2] 。与苍凉悲怆的西域风格比起来，这张专辑听起来也更深情、细腻、圆润。豪慷奔放、张弛有度的演唱风格，让听者眼前仿佛呈现出一幅“蓝蓝天上白云飘，碧绿草原上马儿跑”的美丽画卷，较之前者，更有以绿色真情席卷神州之势!主打曲《我和草原有个约定》令人欣喜的明快节奏;《黑小子》充满情趣的俏皮诙谐;《祝福妈妈》让人感动到流泪的深情;《嘎达梅林》厚重浓郁的草原气息……每一首听来都是那么悦耳流畅，别具特色。

蒙古族歌唱家齐峰的个人音乐专辑《我和草原有个约定》在没有经过任何宣传推广和媒体炒作的情况下，竟创造了突破100万张正版的惊人销量!

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草原教案范文第6篇

【关键词】草图大师；建筑设计；案例教学

【中图分类号】G640 【文献标识码】

作者简介：侍非（1979-），男，汉，讲师，硕士，主要从事城乡规划设计研究工作。

建筑设计是资源环境与城乡规划管理专业的必修课，属于理论教学与实践教学相结合的课程。草图大师（SketchUp）的介入，可以为多种修改方案提供更为直观的模型展示，甚至是动态的展示，而不是仅仅停留在理论的方案修改阶段。反馈到教学中，变抽象为具体，帮助学生理解和解决问题[1]。

1草图大师的应用特点

1.1快速建模

草图大师操作界面简洁、易学，通过“拉伸”与“路径跟随”[2]可以快速建模，三维感较强，适合于方案的多次修改与建模。由于草图大师便于操作[3]，学生觉得趣味性很强，乐于其中[4]。

1.2实时展示

草图大师不仅建模简单快速，而且通过转动或按住滚轴可以实时旋转，便于对模型的观察。也可以通过视图工具，选择各个视图界面进行观察。学生在建筑设计时需要较强的三维空间想象能力，草图大师的实时展示可以辅助学生对三维空间的把握，实时修改、实时显示、实时交流，优化设计方案和增进学生对建筑知识的理解。

2建筑设计教学中案例的选取

2.1建筑细部案例

学生做建筑设计之前，需要了解建筑设计基本原理与相关知识。如建筑的出入口，在设计中需要做出入口平台与台阶，保证室内外高差。学生在设计时往往会忽略这个部分，学生在绘制建筑平面图时出入口处，缺少平台与台阶，甚至不太理解为什么要有平台与台阶；在绘制立面图与剖面图时，忽略了室内外高差部分，有的甚至将室内地坪低于入口平台的标高。出现以上现象的主要原因，还是在于讲解设计原理的过程中，学生缺乏对三维空间上的认知，或者说讲课过程中静态的图片略显枯燥，没有对学生的记忆与思维形成冲击，使得学生在建筑设计过程中把入口平台与台阶遗忘了。草图大师的介入，可以实现在讲课的过程，实时做出入口平台与台阶模型，可以改变视图从各个方向去看建筑的出入口，抽象的设计理论知识变为具体的三维空间模型，易于学生的理解与记忆。

同样，针对建筑的其它细部，如阳台、楼梯、门窗、雨篷，甚至屋顶，都可以通过草图大师进行建模与实时展示，通过动态变化的三维模型冲击学生的视觉记忆，深化学生对知识的理解。甚至可以让学生使用草图大师制作模型，去体验模型制作与展示，加强设计细节的把握。

2.2建筑设计方案

建筑设计课是理论教学与实践教学相结合的课程，学生需要完成相应的建筑方案设计，并绘制出完整的建筑方案图，包括总平面图、平面图、剖面图、立面图、效果图等。但在绘制正图之前，需要经过反复的交流、讨论，才能实现由草图到正图的转变。交流讨论的过程既是设计思路转变与深化的过程[5]，也是设计方案进一步优化的过程，设计草图的绘制与修改要不断的体现出交流的过程，二维的草图上将出现反复修改的线条，需要学生在三维的想象中及时调整原先的设计方案，二维的草图还无法让学生及时想象出调整后的空间是什么样子。所以需要更为直观的三维空间模型辅助学生对设计草图的修改，草图大师的快速建模与实时展示的功能可以解决这个问题，更好地辅助学生完成设计草图的修改，当然也可以辅助建筑设计案例教学过程的深入开展。

另一方面，草图大师视图转换与剖切功能，可以为学生在设计和绘制平面图、立面图、剖面图时提供参考。

3草图大师在建筑设计案例教学中的应用建议

3.1教师提前做好相关模型

教师在讲课之前，需要考虑上课内容，提前做好相关模型。讲解设计理论知识的过程中，可以通过草图大师，展示相关模型，让理论知识通过三维直观模型表现出来，更易于理解。也可以适当地选择一节课的时间，通过教师的操作或学生自行建模和修改模型，来达到既讲解了理论知识，也让学生了解了知识运用到实践中的过程，同时在相互交流的过程中实现案例教学的互动，营造更具有实践性的教学氛围。

3.2鼓励学生使用草图大师

通过草图大师，将建设设计教学中的相关案例转化为直观的三维空间模型，虽然有利于的学生的理解，但不能仅局限于教师的操作，还需要学生参与进来，鼓励学生学习并使用草图大师进行辅助设计。草图大师的简便操作、易学上手的特点，会使更多的学生乐于其中，同时也对教师在教学过程中使用草图大师所建模型以及对模型的修改，更为关注。可以认为这是一种相互吸引的技巧，只不过是借助草图大师作为媒介，比单纯的理论讲解、大量的静态图片举例，更为活动、生动。

3.3精心选择案例，组织讨论，互动教学

案例教学需要精心选择案例[6]，围绕案例组织教学内容，引导学生分析、讨论，最后归纳与总结。这是一个环环相接的过程，需要教师预先设定，认真组织，达到师生良性互动的教学效果。建筑设计案例教学过程中，教师通过草图大师对相关建筑设计案例进行展示或通过引导沿着学生的设计思路进行修改，就是在与学生交流互动，当修改完成时也就意味着将设计原理知识应用到了实践设计中。最后教师可以适当地点评，引导学生以此为模板，将设计知识灵活地运用到其他建筑设计方案中。

4结语

建筑设计课时理论教学与实践教学相结合的课程，要求教师与学生之间有良好的交流互动，帮助学生顺利完成建筑方案设计与绘图工作。草图大师（Sketch-up）的介入，不仅让案例模型化，而且让交流的思路、修改的过程更为直观化与有趣化，促进学生对设计知识的理解与运用，实现了案例教学的良性互动。

参考文献：

[1]孙晓璐， 赵志刚. SketchUp建筑草图大师表现技法[M]. 北京： 机械工业出版社， 2009.

[2]杜洁. SketchUp草图大师在园林制图教学中应用的探讨. 安徽农学通报， 2009， 15（16）： 240-241.

草原教案范文第7篇

直面焦点：构筑校车安全的法律基石

《校车安全管理条例（草案）》的原则通过，令长期关注校车安全问题的全国人大代表、湖北省人大常委会副主任周洪宇倍感振奋。他说：“草案的原则通过意味着从现在开始，校车安全管理工作有了一个层次高、权威性强、涵盖面广的法律依据，可以依法来处理有关问题，也有助于从根本上建立健全我国校车制度。”

“更重要的是向涉及校车安全的有关政府和部门，发出了强烈的明确信号，要求他们要高度重视校车安全工作，切实负起职责，并提出了明确要求，这都有利于进一步推动有关工作。”周洪宇说。

中国政法大学教授王敬波认为，《校车安全管理条例（草案）》的原则通过，充分反映了党和政府及时回应社会需求，重视用法律手段来调整社会矛盾和焦点问题，也有利于从制度上保障校车安全。

“同时对充分发展校车，促进教育均衡发展，提高农村教育水平和农村公共交通发展都具有很大意义。”王敬波说。

因地制宜：突出农村义务教育的优先保障

草案要求地方政府依法保障学生就近入学或在寄宿制学校入学，减少学生交通风险。对确实难以保障就近入学且公共交通不能满足需要的农村地区，要采取措施保障学生获得校车服务。

“可以看出，草案的规定对遵循儿童优先、政府主导、因地制宜、分步实施的立法原则都予以体现，这样的规定是符合国情和各地实际情况的。”周洪宇说。

王敬波认为，草案立足中国现实国情，充分认识到农村的特殊性，并把农村问题放在突出地位。这体现政府对农村教育的高度关注，有助于提升农村教育水平，促进农村地区教育发展。

“根据农村现在的状况，要更多把关注重点放在义务教育均衡发展上，让农村广大少年更多获得均衡的教育服务。同时也应保障农村儿童能够更加便捷地享受这些服务，而不是长途跋涉享受这些服务。”王敬波说。

权责明晰：防堵校车运营各环节隐患

权属不清、问责不严一直是校车安全管理问题中存在的诟病。对此，草案明确，县级以上地方政府对本行政区域的校车安全管理工作负总责。国务院有关部门对校车安全管理履行统一指导、督促等职责。

“我国在义务教育阶段是属地管理，地方政府对本地教育发展负有不可推卸的责任，草案规定地方人民政府负总责非常正确，也十分必要。在地方政府统一领导下，各部门才能互相协助，共同为儿童营造安全的流动校舍。”王敬波说。

周洪宇表示，草案更加明确政府责任和部门责任。既有牵头负责的责任主体，也有部门责任主体。一旦出现校车安全事故，就知道应该追究什么人的责任。

此外，草案还规定学校和校车服务提供者保障校车安全的义务和责任。王敬波认为，学校如果作为校车提供者，则应负有校车提供者的责任。如果是参与运营，就应该负起教育机构的职责，配合和协助校车公司在规定情况下做好安全管理。同时还必须承担对学生安全教育的责任。

周洪宇担心，如果赋予学校太多责任，就会产生更多的负担，使得政策执行起来产生困难。

通行优先：让学生和幼儿享受安全特权

草案明确赋予校车通行优先权。对此，王敬波认为，这是草案的最大的亮点。虽然在操作性上会遇到困难，但这一理念具有长远意义。

草原教案范文第8篇

直面焦点：构筑校车安全的法律基石

《校车安全管理条例(草案)》的原则通过，令长期关注校车安全问题的全国人大代表、湖北省人大常委会副主任周洪宇倍感振奋。他说：“草案的原则通过意味着从现在开始，校车安全管理工作有了一个层次高、权威性强、涵盖面广的法律依据，既可以依法来处理有关问题，也有助于从根本上建立健全我国校车制度。”

“更重要的是向涉及校车安全的有关政府和部门，发出了强烈、明确的信号，要求他们要高度重视校车安全工作，切实负起职责，并提出了明确要求，这都有利于进一步推动有关工作。”周洪宇说。

中国政法大学教授王敬波认为，《校车安全管理条例(草案)》的原则通过，充分反映了党和政府及时回应社会需求，重视用法律手段来调整社会矛盾和焦点问题，也有利于从制度上保障校车安全。

“同时对充分发展校车，促进教育均衡发展，提高农村教育水平和农村公共交通发展都具有很大意义。”王敬波说。

因地制宜：突出农村义务教育的优先保障

草案要求地方政府依法保障学生就近入学或在寄宿制学校入学，减少学生交通风险。对确实难以保障就近入学且公共交通不能满足需要的农村地区，要采取措施保障学生获得校车服务。

“可以看出，草案的规定对遵循儿童优先、政府主导、因地制宜、分步实施的立法原则都予以体现，这样的规定是符合国情和各地实际情况的。”周洪宇说。

王敬波认为，草案立足中国现实国情，充分认识到农村的特殊性，并把农村问题放在突出地位。“这体现政府对农村教育的高度关注，有助于提升农村教育水平，促进农村地区教育发展。”

“根据农村现在的状况，要更多地把关注重点放在义务教育均衡发展上，让农村广大少年更多获得均衡的教育服务。同时也应保障农村儿童能够更加便捷地享受这些服务，而不是长途跋涉享受这些服务。”王敬波说。

权责明晰：防堵校车运营各环节隐患

权属不清、问责不严一直是校车安全管理中存在的问题。对此，草案明确规定，县级以上地方政府对本行政区域的校车安全管理工作负总责。国务院有关部门对校车安全管理履行统一指导、督促等职责。

“我国在义务教育阶段是属地管理，地方政府对本地教育发展负有不可推卸的责任。草案规定地方人民政府负总责非常正确，也十分必要。在地方政府统一领导下，各部门才能互相协助，共同为儿童营造安全的流动校舍。”王敬波说。

周洪宇表示，草案更加明确政府责任和部门责任。既有牵头负责的责任主体，也有部门责任主体。一旦出现校车安全事故，就知道应该追究什么人的责任。

此外，草案还规定学校和校车服务提供者保障校车安全的义务和责任。王敬波认为，学校如果作为校车提供者，则应负有校车提供者的责任。如果是参与运营，就应该负起教育机构的职责，配合和协助校车公司在规定情况下做好安全管理。同时还必须承担对学生安全教育的责任。

周洪宇也担心，如果赋予学校太多责任，就会产生更多的负担，使得政策执行起来产生困难。

通行优先：让学生和幼儿享受安全特权

草案明确赋予校车通行优先权。对此，王敬波认为，这是草案最大的亮点。“虽然在操作上会遇到困难，但这一理念具有长远意义。”

草原教案范文第9篇

一、活动名称

2021年草原普法宣传活动

二、主题和时间

主题：依法保护草原建设绿美

时间：2021年4月1日-6月30日

三、宣传重点

（一）大力宣传贯彻生态文明思想

宣传贯彻“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”“绿水青山就是金山银山”“山水林田湖草是一个生命共同体”“要坚持山水林田湖草一体化保护和修复”“加强草原保护”“要把生态环境保护放在更加突出位置，像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境”“努力打造青山常在、绿水长流、空气长新的美丽中国”等重要论述，坚持以生态文明思想指导推动全县草原生态保护。

（二）草原法律法规

紧紧围绕《中华人民共和国草原法》、《最高人民法院关于审理破坏草原资源刑事案件应用法律若干问题的解释》、《草原防火条例》、《草种管理办法》、《草原征占用审核审批管理规范》、《省草原管理条例》和新修订的《农村土地承包法》等法律法规，宣传贯彻落实草原法律法规的重要性，国家关于草原生态资源保护的方针政策，草原承包经营、草原禁牧休牧、草原征占用审核审批、草原植被恢复费征收使用、草原野生植物采集及草种生产经营许可等内容、标准、范围和要求。

（三）草原保护面临的形势和挑战

立足当前工作实际，着眼未来发展趋势，紧紧围绕草原保护工作艰巨任务，深入宣传草原管理面临的新形势、新挑战，重点宣传草原监管任务的繁重性，草原确权登记的艰巨性，草原征占用管理的复杂性，草原行政执法的重要性，引起全社会高度关注，形成强化草原监管共识。

（四）草原保护成功经验和有效做法

大力宣传完善草原监督管理机构、强化草原行政执法队伍建设的重要性和紧迫性，认真总结和广泛宣传草原承包、基本草原划定、草畜平衡、草原征占用审核审批、草原植被恢复费征收使用管理、草原防火、草原野生植物和草种管理等方面好经验、好做法，发挥典型引路、示范带动作用。

四、实施步骤

第一阶段：活动启动阶段（4月1日至4月20日）

根据省林业和草原局通知要求，结合我县实情和春季草原监督巡查、草原防火等工作实际，制定宣传活动方案，细化宣传任务，做好准备动员部署工作。

第二阶段：组织实施阶段（4月16日至6月15日）

按照工作方案，因地制宜、有序开展集中宣传，举办各种形式的草原普法宣传现场活动，有组织、有计划、有步骤地把草原普法宣传活动推向高潮，形成强大声势，营造良好氛围。

第三阶段：总结阶段（6月15日至6月30日）

认真贯彻落实草原法律法规，依法打击破坏草原违法犯罪行为，守护住保护草原资源和生态环境取得的成绩，总结交流开展草原普法宣传活动经验和成果。

五、宣传形式

（一）通过多种媒体进行宣传，保证草原普法宣传广泛深入

利用多种形式针对不同时机、不同场所、不同对象，充分利用电视、广播、报纸、互联网、手机短信、抖音短视频等方式，全方位、多角度宣传草原法律法规知识。结合“法制进乡村”、“科技三下乡”、“6.18宣传日”、召开村民大会等活动扩宽宣传渠道，向基层干部和农民群众进行普法宣传，在街道、乡镇农贸市场，人员集中活动的大集天，通过制作过街横幅、悬挂标语、发放宣传材料、设立咨询台、召开乡镇村领导群众座谈会、等等群众喜闻乐见的形式，开展宣传草原法律法规知识，提高广大群众依法保护草原的意识。进一步增强社会各界依法保护草原的法律意识，为建设草原生态文明营造良好的法治氛围。

（二）开展草原违法案件警示教育

结合春季草原执法监督巡查、全县打击毁林专项整治行动，突出整治草原放牧、开垦草原、占用草原、滥采滥挖、乱捕滥猎等违法违规行为，严厉打击草原违法犯罪，曝光草原违法违规典型案件，并将违法违规典型案件拍摄制作成警示教育公益广告、微电影、动漫等，在机关、公交车车站、商场等公共场所的电子显示屏播放，扩大警示教育的覆盖面和影响力，做到“惩罚一个，警示一批”。

草原教案范文第10篇

一、对破坏草原案件的特点剖析

康保县位于河北省西北部、内蒙古高原南缘的坝上地区，境内草原面积近100万亩，为涵养水源、防风固沙、调节气候以及维护生态环境起到了重要作用。2012年以来，在康保县组织开展的专项整治活动中，发现近三、四年来有3000亩左右的草地被非法占用或开垦，涉及到3个乡镇、9个行政村，相关人员已被依法追究责任。通过对非法破坏草原案进行分析，归纳起来有以下特点：

第一，私自开垦草原现象较为普遍。随着农业税等相关税赋的取消和种粮补贴政策的落实，农民种粮积极性明显提高，因现有的耕地都已承包到户，再加上对草原保护认识不够，一些肥沃的草原就成了被开垦的首选目标。这种情况占破坏草原案件的50%。

第二，“以租”情况严重。主要表现为村干部为了小集体的利益，假借全体村民同意，不向有关部门请示，未经批准就以承包协议的形式将草原长期承包给他人进行旅游开发，或进行各类工程建设，或堆放矿物质、矿渣等，导致草原植被遭到严重破坏。这种情况占破坏草原案件的40%。

第三，非法临时占用草原现象时有发生。康保县是一个以草原旅游为主的地区，旅游区周边的群众擅自在草原上开展经营性旅游活动现象增多，如跑马、驾驶观光车碾压草原等；还有的在草原上取土、采砂。这种情况占破坏草原案件的10%。

二、破坏草原案件多发的原因

第一，群众法律意识淡薄。通过对涉案人员进行调查，他们不知道有《草原法》，普遍认为破坏草原的行为不构成犯罪。

第二，部分草地定性确权不明。草地与林地、“四荒地”、荒漠地及其他未利用地的界线不清，管理职责不明。

第三，法律制度的不完善，也是破坏草原行为屡禁不止的重要原因。《草原法》虽规定了草原监管失职、非法开垦草原等草原犯罪行为，但在刑法典中没有破坏草原犯罪的直接规定，只能间接适用刑法典，追究刑事责任往往相当困难。

第四，受经济利益的驱动。近年来，国家出台了一系列的强农惠农政策，农作物比较效益显著提高，但从事草原畜牧业生产收入增长放缓，开垦草原种植农作物的源动力就越来越强。

第五，对破坏草原犯罪行为打击不力。具体表现为以罚代刑，使违法行为人得不到应有的惩治。虽然对有些非法破坏草原的违法行为进行处罚，也要求恢复植被，但没有跟踪落实。

三、破坏草原案件的应对对策

第一，加强草原普法宣传，增强维护生态的法治意识。采取媒体、送法下乡等多种宣传形式上，不断扩大普法宣传的覆盖面，充分利用违法案例、反面典型等及时宣传，提高警示教育作用，努力营造全社会保护生态、关爱草原的良好氛围。

第二，解决草原的定性确权问题，切实抓好草原的保护工作。这就要求草原管理部门使每一块草地做到“图上标识清楚、地上界线分明”，明确草原监管部门执法管理的具体范围，从而对草原违法行为进行有效查处，草原植被才能得到有效的保护。

第三，完善《草原法》的配套法规，使破坏草原案件有法可依。一方面要按照《草原法》的相关要求，加快制定出台配套法规和规章，制定基本草原保护、草原调查统计、草原植被恢复、草原征占用补偿等方面配套法规以及地方性草原法规，弥补现有《草原法》的不足；另一方面最高人民法院、最高人民检察院也应出台关于草原犯罪的司法解释，增强草原犯罪适用上的可操作性，加大对草原犯罪行为的惩治和打击力度。

草原教案范文第11篇

为了进一步加强森林防火宣传教育工作，切实提高群众森林草原防火意识，按照《县森林草原防灭火专项整治实施方案》和《县森林草原防灭火专项整治学习宣传教育活动实施方案》文件要求,紧紧围绕"5.30”国务院督导州森林草原防灭火专项整治情况反馈会议精神，结合我乡森林草原防火工作实际，特制定本方案。

一、总体要求

深入学习贯彻关于防灾救灾的重要论述和提高自然灾害防治能力重要讲话精神，以及总理对森林草原防灭火工作作出的重要批示精神，认真贯彻落实国家、森林草原防灭火工作电视电话会议工作部署，坚持“预防为主、防灭结合”的工作方针，始终把森林防火宣传教育工作作为防火工作的第一道工序，贯穿工作的全过程。组织开展多渠道、多形式、全方位、大力度的森林防火宣传工作，吸取木里"3.30"、西昌"3.30"等森林火灾事故教训,进一步牢固树立“生命至上、安全第一”的理念，增强树牢“四个意识”,坚决做到“两个维护”，切实推动森林草原防灭火专项整治学习宣传教育工作有序、有力开展。努力营造“森林防火、人人有责”的浓厚氛围，切实保护林区人民群众生命财产安全和森林资源安全。

二、宣传工作重点

不断加强森林草原防火法律法规宣传力度备地要结合实际因地施道，大力开展森林防火法律法规的宣传，加强教育引导不断向众深推进。要结合传统媒体和新媒介，通过多渠道传输，共同发力。《森林法》《草原法》《森林防火条例》<草原防火条例》等法律法规和政策规定:森林火灾的危害性及防火工作的重要性;森林火灾预防、扑救及安全避险等基本常识:森林防火工作的重大举措、进展及成效等动态信息:森林防火先进集体、先进个人事迹和森林火灾典型案例。开展丰富多彩的森林草原防火主体宣传活动积极开展森林防火宣传月、宣传周和宣传日活动。在高森林草原火险期，各村要充分利用群众节日集会的机会，通过举办森林防火专题讲座、森林防火文艺演出、森林防火知识竞赛等活动，动员社会力量开展形式多样、生动有趣的宣传覆盖范围，提高群众参与度和积极性。

草原教案范文第12篇

一、指导思想

以党的精神和新时代中国特色社会主义思想为指导深入贯彻落实生态文明思想及党的和四中全会关于生态资源保护有关精神,强化“四个意识”,坚定“四个自信”,实行最严格的生态保护制度,提高草原保护管理水平,推进草原生态文明建设。

二、工作目标

一是通过开展草原巡查,及时发现、制止各类违反草原法律法规的行为,遏制“拱地头"破坏草原现象,从严从重打击破坏草原违法犯罪行为,巩固草原生态保护修复成果。

二是依照今年的《省草原监督巡查管理办法(试行)》加强草原巡查力度,不断健全和完善草原日常巡查机制,确保草原巡查工作落到实处。

三是通过巡查与宣传教育相结合，加大对草原法律法规和政策的宣传，引导群众提高草原生态保护的意识，营造良好的草原保护氛围。

三、组织领导

成立市林业局草原巡查工作领导小组。

四、主要任务

(一)各林场、林业站按照《省草原监督巡查管理办法(试行》和《市林业局2020年草原巡查工作计划》的相关要求制定场站草原巡查工作计划并及时开展巡查工作。巡查区域为各林场、林业站管辖的草地；巡查小组不少于2人，成员为各林场、林业站草原工作人员和管片人员（巡护员）；巡查时段为每周巡查不少于一次，每月巡查的草原面积比例不得低于辖区内草原总面积的百分之二十，林场可按照资源管护巡查执行，上传轨迹。

成立以草原办、稽查科、监督办和考核办的草原督导巡查组，负责对各基层单位的巡查结果进行现地抽查，检查相关巡查日志，对未按要求巡查和记录日志的基层单位，将予以全局通报。

(二)巡查人员对本地区内的草原进行全面巡查,发现破坏草原违法行为应及时制止，同时，按照草原法律法规的规定和《市人民政府关于加强河道采砂和草原管理工作实施方案》（敦政办发{2020｝40号）的要求,须第一时间向市生态办报案，市生态办受理案件电话为0433-6333110。

(三)对查处难度大、影响恶劣的案件,报省、州林业和草原局挂牌督办。

(四)深入宣传草原法律法规。把草原巡查工作与草原普法宣传工作结合起来,在巡查过程中对群众加强宣传教育,通过悬挂横幅、设立宣传牌、发宣传材料、签订承诺书等方式,进村入户宣传草原法律法规增强广大农农民的法制观念,营造家喻户晓、人人皆知的草原保护良好氛围。

五、工作要求

(一)加强组织领导

要充分认识开展草原巡查的重要意义，建立健全工作机制,落实责任,传导压力,确保工作实效。要明确职责分工,保证执法行为的规范性和权威性。

(二)重大问题专项报告

对违法破坏草原行为可能发重大环境污染、造成重大经济损失、引发恶性事件、非法占用草原面积巨大和其他应当专项报告的重大违法违规破坏草原的行为,应在发现之日向单位主要负责人专项报告。

(三)巡查结果零报告

草原教案范文第13篇

一、掌握第一手资料，协同相关部门开展工作。

12于31日5时，县乡村发生草原火灾，经上级有关部门调查通报系两名学生在牧场生火取暖时不慎所为。得知消息后县教育和体育局一是立即成立了12.31专项整治工作领导小组，由纳苦局长任组长，谢家兴副局长为副组长、安全办、教育股暨在家干部为成员的工作小组深入乡村摸清草原火灾的原因，将第一手资料掌握在手中；二是协同县森林草原防灭火指挥部开展工作。与森林草原防灭火指挥部共同草拟了《县森林草原防灭火指挥部关于全面做好2021年寒假期间未成年人管理和森林草原防灭火宣传教育工作的紧急通知》并于2021年1月7日下发到全县各乡镇、学校、各部门。三是由森林草原指挥部和教育和体育局联合成立了工作专班，于2021年1月7日--9日开展了对16个乡镇、学校未成年人寒假期间管理和森林草原防灭火工作专项督促检查，特别是偏远林区、边远牧区的散居户宣传和监管，确保工作要求及时落地落实。四是要求全县校园长全部返岗返校开展森林草原防灭火宣传教育工作五是成立县教体系统森林草原防灭火宣讲团，拟定宣讲方案。于1月13---18日赴各乡镇开展宣讲工作。

二、强化问题导向，深入反思查找工作不足与差距。

一是针对宣传力度不够，覆盖面不广。对森林草原防灭火工作思想上还不够重视，忽略了一些细节问题，尤其是部分学校“上好一堂森林草原防火课”的工作落实不到位，还有短板和漏洞。在开展森林草原防灭火“六个一”活动过程中，尚有部份教职工及学生思想松懈，重视程度不够。对森林草原防灭火工作的长期性、艰巨性、重要性认识不足，讲的多、做的少、思想松懈，削弱了对森林防火工作的领导，存在假期间麻痹大意、松懈松劲现象。

三、加大整改力度，确保教体系统安全稳定。

在寒假森林草原防灭火工作中，我们深刻的汲取教训，举一反三、精准发力，坚持问题导向、目标导向、结果导向，“拉网式”“地毯式”开展风险隐患大排查大整治，立行立改、全面整改，标本兼治，把各种隐患问题消除在萌芽状态。本次开展工作：一是加强对教职员工的文件学习，认真学习《县森林草原防灭火专项整治实施方案》《县教体科系统森林草原防灭火专项整治实施方案》，提高教职工、学生及家长森林草原防灭火的意识、安全用火的责任、假期对学生火源的管控责任宣传教育，树立“森林草原防灭火”的敬畏之心，“崇尚生命，安全第一”的理念。校园长及时在校园微信工作群内省州县的森林防火、疫情防控的宣传文件，要求大家认真学习领会并严格遵照执行。二是严格执行24小时值班值守工作；由校园长、安保人员以及值班教师对园内外的消防安全隐患进行了全面细致的排查；在校园内外、周围、公路沿线张贴森林防火宣传标语，加大了森林防火宣传力度，使过往人员都能提高预防意识。三是对学生和家长的宣传教育，采取了线上宣传教育和宣讲、进村入户的方式，各班每天以班级家长微信群、短信、电话联系、朋友圈等渠道，对班级学生和家长开展关于对森林草原防火和疫情防控知识的宣传教育和要求，按照通知一人销号一人的要求。四是各班级还对宣传内容和要求进行藏语翻译，做到宣传教育全覆盖、宣传内容入脑入心；五是各班在开展此项工作时第一时间并做好了相关记录，将开展情况报至校园工作联络群，以便校园领导了解工作开展的情况。五是通过跟踪宣传教育工作，走村入户、小小宣讲员承诺呼吁、观看森林草原防灭火的动画片等形式，再次在教体系统中签订县教体系统森林草原防灭火责任书8000余份、发放宣传册10000余份、告知家长书10000余份、张贴宣传小标语5000余条，将“我是小公民，金沙林海我守护”宣传教育做到家喻户晓，将省州县文件精神落实到实处。

四、下一步努力的方向。

一是对森林草原防灭火工作进行再细化、再督促、再落实，强力推动各学校森林草原防灭火工作落地落实并大见实效，坚决打赢森林草原防灭火翻身仗。把这次12.31乡村草原火灾作为一场政治大考、党性大考、能力大考、作风大考，坚决过好“思想关”，严格落实“三清单一承诺”制度，调动一切力量、想尽一切办法、用尽一切手段，坚决把森林草原防灭火各项要求落实到每个环节、每个细节、每位学生、每位家长、每个人头。

三月初开学时，各学校必须再次开展“森林草原防灭火，守护绿色家园”的主题班队会活动，各班张贴“森林草原防灭火海报、标语”，向全体学生发放讲解“森林草原防灭火告知书”，包括森林防火“二是四不准”。

草原教案范文第14篇

关键词：民法草案 法治国家 专家建议稿 室内稿 民法草案体例

国内外关注的《中华人民共和国民法（草案）》，于2002年12月17日，由全国人大常委会委员长会议提请第九届全国人大常委会审议。12月25日，第九届全国人大常委会第三十一次会议分组审议了民法草案。本文着重介绍制定民法典的意义、起草民法草案的过程、民法草案的主要内容以及争论的主要问题等，目的是让更多的人了解有关民法的起草情况，积极参与民法的制订工作。

一、关于制定民法典的意义

民法草案提交全国人大常委会进行审议，是改革开放二十年来的丰硕成果，是社会主义法制建设的巨大成就。

我国分别在五十年代、六十年代、七十年代末八十年代初起草过民法，但是都没有成功。最大的原因就在于缺乏起草民法的社会条件，特别是民法与之相适应的基础。民法的基本原则是平等、自愿、公平、诚实信用，民法强调民事主体的平等和多元，强调民事活动的自愿和自负责任，强调权利义务的统一以及个人利益和社会利益的协调。在计划经济条件下，民法生不逢时，只有改革开放，才迎来民法的春天。

改革开放以来，我国十分重视制定民事法律。改革开放初期，就制定了中外合资经营法、经济合同法、商标法、专利法、涉外经济合同法和民法通则等民事法律。我国大约有60部民事法律和具有民事规范的法律。但是，由于民法涉及面广，内容复杂，还有一些重要内容或者没有规定，或者只有原则规定。因此，迫切需要制定民法典，以进一步完善民事法律制度。

民法是国家的基本法律，调整平等主体之间的财产关系和人身关系，是社会生活的基本准则。民法规范公民的衣食住行、生老病死以及企业的设立、经营、终止等等。老百姓怎样生活，企业怎样运作，都与民法密切相关。民法的制定，对促进国家的经济、的进步、文化的繁荣、社会的安定、人民的幸福生活，都具有重大意义。

制定民法是建设社会主义法治国家的必由之路。依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略。和刑法、行政法等法律相比，民法涉及面宽，调整范围广，和人民的生活关系密切，对国家的治理和社会的运行起着基础性作用。我国的社会主义制度是在半封建半殖民地基础上建立的，建国后在相当长的时期又实行了计划经济体制。民法是个权利法。讲清楚民法的调整范围和民事主体的权利，规定清楚哪些是应该由老百姓和企业自己去办的事，能够促进行政机关依法行政、转变职能。发挥民法在我国化建设中的重要作用，具有现实意义。

民法不仅是行为规范，同时也是裁判规则，是法院审理民事案件的法律依据。讲清这一点，对保护公民法人的合法权益，维护社会经济秩序，实现民法的宗旨，都具有重要意义。

二、民法草案的起草过程

九届全国人大常委会和李鹏委员长对民法典的起草工作非常重视。九届全国人大常委会的三次工作报告中都提出编纂民法典。李鹏委员长今年以来，先后六次听取有关民法起草情况的汇报，并作出重要指示。全国人大常委会法制工作委员会根据常委会的立法规划和常委会的工作报告，抓紧民法典的编纂工作。

2002年1月11日，法制工作委员会召开了专家座谈会，着重民法典的主要内容，并邀请六位专家分别起草民法典的各编内容。社科院的梁慧星教授，牵头起草民法总则和债权法；中国人民大学的王利明教授，牵头起草人格权和侵权行为；社科院的郑成思教授，牵头起草知识产权；中国政法大学的巫昌桢教授，牵头起草婚姻家庭；原最高院副院长唐德华，牵头起草民事责任；原最高院审判委员会委员费宗祎，牵头起草涉外民事关系的法律适用。今年四月初，专家建议稿的工作基本完成。4月16日到4月19日，法工委召开座谈会，就专家建议稿征求意见。

起草专家建议稿的同时，法工委民法室着手民法典的编纂工作，起草民法的室内稿。整理了以及行政法规有关民事的规定，收集了一些国家有关民法典的规定，包括最近有关修改民法典的资料。四月底，形成法工委民法室的室内稿。

五月至八月，法工委民法室以室内稿为基础，对照专家建议稿，反复，到八月份形成中华人民共和国民法汇报稿。法工委的顾昂然主任、胡康生副主任，从民法典的体例到各编的具体规定，都作出过重要指示，民法典的编纂工作是在两位委主任的指导下进行的。9月16日到9月25日，法工委听取民法专家和实际部门的同志对民法汇报稿的意见。今年10月，在现有民事法律和物权法草案的基础上形成了民法草案的初稿。

三、民法草案的主要

民法草案共分九编，第一编总则，第二编物权法，第三编合同法，第四编人格权法，第五编婚姻法，第六编收养法，第七编继承法，第八编侵权责任法，第九编涉外民事关系的法律适用法。草案条文每编单独，累计有1209条。

民法草案中的合同法、婚姻法、收养法、继承法的规定，采用了现有法律的规定，条文暂未做改动，需要完善的，以后再进一步研究修改补充。其他五编的规定，是在现有法律基础上重新起草的。

第一编总则。在民法通则的基础上，草案主要对无民事行为能力人的年龄以及诉讼时效的期间等作出修改补充。将十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，修改为七周岁，将两年诉讼时效修改为三年，并适当修改诉讼时效的起算时间。

第二编物权法。草案规定了物权法的基本原则，规定了国家所有权、集体所有权、私人所有权以及建筑物区分所有权，规定了土地承包经营权、建设用地使用权、典权、居住权、探矿权、采矿权、渔业权等用益物权，规定了抵押权、质权、留置权、让与担保等担保物权。和物权法征求意见稿相比较，草案的变动主要是，一是根据党的十六大的精神，在国家所有的前提下，将国务院统一行使国家所有权，修改为中央政府和地方政府依法分别代表国家履行出资人职责，享有所有者权益。二是依照土地承包法，对土地承包经营权作出相应的规定。

草案将人格权独立成编。民法通则以及其他民事法律，对保护生命健康、姓名、名称、名誉、荣誉、肖像等人格权，已做出规定。草案主要增加规定了信用权和隐私权。

有关侵权责任法。草案除对侵权责任的原则、损害赔偿、抗辩事由等做出规定外，还对特殊的侵权责任做了规定，如机动车肇事、环境污染、产品责任、高度危险作业、动物致人损害和物件致人损害等，并针对侵权责任主体的特殊情形，分别作出具体规定。为了保护受害人的合法权益，司法实践经验，应当扩大精神损害赔偿的范围，同时应当合理确定精神损害赔偿标准。草案规定，侵害他人的人格权或者毁损他人具有人格象征意义的特定物品的，受害人有权要求精神损害赔偿。

民法通则对涉外民事关系的法律适用有概括的规定，草案增加了反致、外国法的查明、国际惯例的适用、互惠对等原则等一般规定，增加了物权、知识产权的法律适用的规定，对民事主体、合同、侵权、婚姻家庭以及继承的法律适用进一步具体化。

四、民法典编纂中争论的主要问题

民法涉及面广，复杂，在每一编、每一章中都有许多需要反复的。从今年编纂民法典草案的工作看，争论最大，最迫切需要解决的是有关民法草案体例的问题。争论主要集中在，知识产权和涉外民事关系的适用要不要编入民法草案；人格权和债法总则要不要在民法草案中独立成编。

1、关于知识产权能否进入民法典，有两种意见。一种意见认为，知识产权属于民事权利，随着知识的到来，知识产权的重要性和力日益突出，民法典应当规定知识产权。另一种意见认为，知识产权有其特殊性，单独立法为好。考虑到对知识产权是否进入民法典的一些基本问题还研究不够，如知识产权法能否搞成一个开放性的法律体系；知识产权法能否独立成编，关键是能否搞出一个普遍适用于各种知识产权种类的一般规定；以及如何处理知识产权法和反不正当竞争法的关系。对这些问题，我们现在研究不够，把握不大。对知识产权，我们要进一步研究，特别是知识产权和债权、物权有哪些不同，知识产权的保护在诉讼法上和别的一些民事权利的保护有什么不同，做进一步的比较研究后，再来考虑是否将其纳入民法草案。

2、涉外民事关系是否纳入民法草案。有一部分学者倾向于不拿进来，希望起草一个独立的涉外民事关系的法律适用法或者单行的国际私法。在这个单行法中，除了法律适用外，还包括涉外民事案件的管辖和司法协助。法律适用的问题从民法的调整范围看，有其特殊性，可以搞单行法律。但是，能否搞出一个三位一体的单行法？问题主要不在于法律适用能否从民法中独立，而在于涉外民事案件的管辖和司法协助的内容能否从民事诉讼法中独立。民法通则原来就有一章规定了涉外民事关系的法律适用，随着对外开放和加入世贸的要求，涉外民事关系日趋复杂，这次草案根据一些专家的意见对涉外民事关系的法律适用作出了规定。

3、人格权是否独立成编的问题。人格权是一项重要的民事权利，在起草中没有什么争议，人格权应该在民法典中规定，也没什么争论。争论在于，人格权的内容是放在总则中，在讲民事主体的时候一并规定，还是独立于民法总则单编规定。考虑到国内外有关人格权的保护近几十年来较快，变化较大，有的人格权已经赋予新的内容，一些新的人格权如隐私权、信用权等应运而生；人格权当然和民事主体的资格相关联，与生俱来、不可分离，但人格权的具体内容和民事主体的资格问题是两个问题，可以分别规定。这次民法草案对人格权单编作出规定。当然，这一做法性如何，还可以进一步研究。

4、债法总则要不要独立成编。什么是债、债权、债务、债的发生原因、债的效力等，这些债的最基本概念、原理应当有。如果搞债法总则，最大的问题是债法总则的内容有相当部分和合同法的一般规定重复。草案有合同法的一般规定，有侵权责任法的一般规定，以后再进一步完善有关无因管理、不当得利的规定。这样，债的有关问题基本上就解决了。这次没有把债法总则独立成编，但是债的最基本规定，包括债的发生原因、债的效力，先写在民法总则的民事权利一章中。

除以上争论的问题外，民法编纂中对其他一些重大问题也有不同意见。如在物权法中，是否应当分别规定国家所有权、集体所有权和私人所有权。一些学者认为不需要分别规定，对各种所有权都一体保护。考虑到我国的物权法应当体现、反映以公有制为主导、多种所有制共同发展的基本经济制度；所有权制度和用益物权制度是相辅相成的；规定国家、集体和私人所有权，可以进一步完善三者的财产法律制度。物权法对国家所有权、集体所有权和私人所有权分章作出了规定。当然，有关物权法的基本原则和物权保护等规定，对公民财产以及非公有制的财产都是适用的。

草原教案范文第15篇

一、案例分析教学法的特点

1. 以学员为主体

在案例分析教学中，学员是课堂的主体，教师的作用主要是课堂组织及案例讨论的引导。教师在进行教学之前首先向学员布置题目，要求学员阅读案例，使学员在教学案例分析研究和教师指导中学到知识、锤炼技能。同时，教师在教学过程中也可以通过点名提问来发现问题，并在最后对案例涉及的理论知识和基本原理点进行总结提炼。案例分析教学法可以充分发展学员的创造能力和解决实际问题能力。

2. 生动形象

案例分析可以把抽象的概念、生涩的法律条文具体化，使学员更清楚、更深刻地把握、理解这些概念、法律条文。如《烟草专卖管理》中的“烟草专卖许可证”的介绍，可以先给学员一个实例：“张某想要经营卷烟业务，他该怎么办？”由此引入烟草专卖许可证办理流程。首先由学员自己对照《烟草专卖许可证管理办法》提出办理的流程和张某需要提交的材料。然后针对烟草专卖许可证办理过程中可能出现的问题提出提问，将学员分成若干小组进行讨论。这种教学方式既活跃了课堂气氛，又激发了学员的求知欲，使学员在理解知识、掌握理论、增强能力的同时，掌握了相应的技能。

3. 贯彻了理论联系实际的原则

在案例准备中，教师选择的案例往往是从生活、生产实践中总结出的典型案例，通过对典型案例的分析研究，能使学员在理论与实际的联系中学习知识，提高他们运用理论分析问题、解决问题的能力。

4. 注重技能素质提升

案例分析教学法相比传统教学更注重学员能力的培养与技能素质的提升。通过案例分析讨论，能培养学员的创造性思维的能力；通过模拟真实场景，能培养学员的实际操作能力。在设定的教学情境中，学员积极主动参与学习活动，有利于促进师生的相互交流，使他们通过反复的练习，形成一定的学习能力、社会能力和职业能力。

5. 重在讨论过程，寓原理于讨论之中

在案例分析教学的课堂上，要注重得出结论的思维过程。每个教学案例所涉及的问题都必须由培训学员们自己进行分析、解释和讨论。只要是说得有道理，能把自己的观点阐述清楚、表达明白，就是有能力的表现。这种教学法的成功取决于学员参与的程度。

二、教学案例的选择与撰写

撰写一个适合教学的案例，首先要配合课程与教学目标来决定问题的设计，然后收集相关资料撰写案例，并将写好的案例应用于教学中，经过不断的适用和修改，最后使案例更加完整。总体来讲，案例分析教学的主要内容涉及案例选择、案例讨论两个方面。

1. 案例选择

（1）在内容上，应突出针对性、新颖性，既要与《烟草专卖管理》课程的相关教学内容有密切联系，又要带有前瞻性。如讲烟草专卖许可证一章时，编写案例应突出行政许可实施过程中易出现的问题。

（2）在资料选择方面，应从实际工作层面出发，把在实际工作出现的疑难问题进行提炼，突出实践性。

（3）在案例资料的表现形式上，要做到简洁醒目，尽可能地调动学员运用所掌握的分析工具和方法，深入、细致地分析案例资料。

2. 案例讨论

（1）教学时间把握。教学时间包括事先案例素材准备的时间、案例讨论的时间以及各个环节上的时间分配，是否安排限时发言及人均发言时间等都应充分考虑，使问题讨论能够深入、充分地进行，并尽可能使每名学员都能参与。

（2）教学程序设计。案例分析教学法的教学程序一般可分为提供素材、提出问题、进行分组、展开分析讨论、知识点归纳概括、问题焦点及分歧讨论、总结点评等环节。

（3）课堂教学组织。案例分析教学法的课堂组织形式可划分为个人发言、小组讨论代表发言、各组之间辩论等。

三、案例分析教学的实施

案例分析教学法在实际教学实践中可以非常灵活地针对不同的教学大纲、教学内容及培训对象来选择具体实施方法。下面是我的一次教学实践活动，以此来介绍案例分析教学法在《烟草专卖管理》课程中的应用。

本次课程的主要内容是讲授《烟草专卖行政处罚程序》。为此我在课前准备了一个关于涉烟违法行为的案例素材，在此案例中涉及到涉烟违法行为的定性、调查程序、适用法律等知识点。在课堂组织形式上，我采用了分组讨论，具体实施过程如下：

1. 准备

在正式分组之前，首先把案例材料发放给学员，让学员对案例材料进行阅读，并查阅相关的烟草专卖法律法规，形成初步意见。

2. 分组讨论

分组时将学员划分成5人小组，小组的成员要多样化，在划分时可以考虑年龄、所在省份等情况来进行分配。这样，能使学员在讨论时可以增加表达不同意见的机会，加深对案例的理解。

分组讨论后，由各个小组分别派出本组代表进行发言。每组发言时间控制在5分钟以内，发言之后要接受其他小组的讯问并且作出解释。分组讨论的过程为学员发挥的过程，此时教师充当的是组织者和主持人的角色。在小组发言之后教师可以提出几个意见比较集中的问题及处理方法，组织各个小组对这些问题和处理方法进行重点讨论。

3. 总结阶段

在分组讨论结束之后，应该留出一定的时间让学员自己进行思考和总结。教师还可以让学员以书面的形式作出总结，这样学员的体会可能更深，对案例以及案例所反映出来的各种问题有一个更加深刻的认识。