观潮教案范文

观潮教案范文第1篇

关键词：党校；案例教学法；教改

中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1004-1605（2012）07-0062-04

发端于英国法学界、盛行于美国哈佛商学院的案例教学法，在20世纪80年代初已开始对我国的传统教学法产生影响，近几年来，更似一股热潮在我国众多培训机构乃至高校涌动。案例教学法突破传统教学误区、寻找创新型教学手段与方法，是灌输式学习向启发式学习的转变，是应试教育向素质教育的转变。［1］58它能把理论与实践、认知性与感受性、教师与学员等多重因素结合起来，让知识、思想、经验在教师与学员之间、学员与学员之间流动。对此，学术界、教育界基本达成一致。但实践证明，世界无万能教学之法，案例教学也有传授知识缺乏系统性、案例自身的局限性、缺少发展动态性、方法耗时等多重不足。作为党的领导干部重要培训和轮训基地的中国共产党党校（以下简称为党校），必须高屋建瓴，明确案例教学特点、优劣、难模仿性，准确定位这种教学方法，建立配套的教改运行机制，才可以避免盲从、形式化与资源浪费，从而扬长避短、趋利避害，真正提升教学质量。

案例教学法的几种错误定位

党校是培训和轮训各级党的领导干部的主阵地，主体班次是党校办学的核心与灵魂，主班次的教学方法事关教学质量好坏与办学成败。随着案例教学法的热潮涌动，党校人也在积极探索如何将案例教学法引进主班次的课堂。2008年的《中国共产党党校工作条例》（以下简称条例）第二十五条明确指出，党校要努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，充分调动教员和学员两个方面的积极性，做到教学相长、学学相长。从条例看，党和国家已将案例教学法作为党校教学的一种比较重要的教学方法，目的是调动两个积极性，定位比较精准。但在现实的运行之中，各地党校的定位并未如此准确，甚或出现一些错误战略定位。

1．乐观定位。乐观定位是指决策层对案例教学法战略定位时过于乐观，夸大了案例教学法的作用，将其定位过高，并以学校制度、文件、领导讲话等形式显示出来。这种定位易于将教改工作的重心转移到案例教学上来，易于将教改等同于案例教学，易于使人忽视传统教学方式和新型教学方法的联动作用而对案例教学法产生全能的错觉。在一些乐观定位的学校中，一些案例教学公开课、案例教学竞赛、案例课件竞赛、案例教学的专家学者的讲座、案例教学的培训等活动频现，甚或要求一些不适合案例教学的课程也要强行使用。这不仅违背了教学规律，而且引发教员反感情绪，影响正常教学秩序。当然，也有一些乐观定位的学校，调子虽高，但却只是在口头上要求相关学科的教师尽量实行，无实施的详细规章，对案例教学法真正内涵、如何实施、在教学中所占的比重、学生学习期间必须分析的案例数量和相关考核等问题均未有相应的要求。在实际教学工作中，案例教学往往只是教师自己的事，依教师个人的热情和自身素质来决定。产生乐观定位的根源可能是多方面的，或是教改形势所逼，或是对整个党校条例的认识不够，或是决策层没有真正深刻认识案例教学这种方法，对案例教学法的特点、优劣、难模仿性等认识不够，过分看重其优点、忽视其不足。

2．悲观定位。悲观定位是指决策层对案例教学法战略定位时过于悲观，对案例教学法的作用产生质疑，将其定位过低，忽视案例教学的应有作用，甚或不主张使用这种教学方法。在这样的学校里，案例教学往往流于形式，其教学方法探讨的工作重点更侧重于传统的教学方法或其他新型的教学方法，少数积极倡导的老师很可能受到阻拦和抑制。产生悲观定位的主要原因有两种，一是决策层对案例教学法的认识有偏差，他们看到的更多是其不足，而对其优点则认识不够。二是决策层充分认识了案例教学的特点、难以模仿性、系统性与复杂性，意识到案例教学法必须与干部使用机制、干部培训体制、干部培训机构管理、教学项目管理及学员管理等方面的改革相配套，但由于现实相关制度缺失和一些地方党校尤其是地市级党校和县级党校的条件制约等因素而产生悲观情绪。

3．模糊定位。模糊定位是指决策层对案例教学法目标定位不明确、案例教学法在已有教学法中的权重不确定、案例教学法的选择与学科的关系定位不清楚。这种定位下，学校往往缺少相关制度。实践中，校方往往既不积极倡导，也不反对。当然，这样定位的学校也缺少一些案例教学的专业培训、专家讲座或一些常规性的案例教学竞赛等。教师往往是自发、本能地对其探索与运用，不同教师对其认识也不同。于是往往出现将案例等同一般事例或举例教学，将案例课堂讨论等同于一般课堂讨论等错位现象。产生模糊定位原因主要可能有如下几种：一是校决策层缺乏教改自觉性，应付条例提出的案例教学法要求；二是对案例教学法本身的特点、优劣认识不到位，既没有激情，也没有抵触情绪；三是决策层可能深知案例教学的特点、优劣，但在决策定位中遇到利益相关者的抵触，尤其是那些善于传统教学的老教师的博弈与阻挡，出于各方利益的兼顾，往往采取模糊定位。

二、党校主班次教学中案例教学法需再定位的原因

观潮教案范文第2篇

一、教学中注重地理案例的积累

从目前高中地理的教学现状来看，对地理案例的要求越来越高。教师需要在教学过程中利用各种方式获取更多的地理案例。教师完全可以利用周边存在的旅游资源等地理资料建立一个教学案例，如此一来既能够满足学生对地理学习的要求，又能够让学生更加深刻地了解到地理与实际生活的联系。

例如，某教师在进行第四章“地表形态的塑造”这一章节第二节“山岳的形成”的教学时，将喜马拉雅山的形成与日本富士山两个案例结合起来，学生既能够了解相关的地理知识，同时又了解了冰山与火山的相关地理知识，具有良好的教学效果。该教师在讲“农业地域的形成与发展”这个章节时，将第二节与第三节的教学内容实现了联合，同时在教学过程中将我国的小麦、水稻两种主要农作物进行了特点分析与对比，加深了学生对农业的认识。

二、加强地理案例的精选与优化

教师在进行案例教学的过程中，需要带有明显的目的性。精选出更加符合教学目标与学生认知规律的案例，帮助学生在短时间内完成对地理知识的理解与掌握，培养学生的地理兴趣。教师在进行案例的选择中需要选择具有典型性、全面性、启发性的教学案例，只有这样才能够加强学生的全面理解。

例如，某教师在进行“钱塘江大潮”这个案例的教学时，为了帮助学生理解钱塘江大潮的景观，特意播放了一段视频与图片，在这种刺激下激发学生的兴趣。并且以提问的方式引发学生的思考：钱塘江之所以如此壮观是因为什么？在什么时候能够最好地观赏到钱塘江大潮？钱塘江大潮的特点是什么？通过这种方式让学生思考或集体讨论，学生通过收集资料与运用以往学到的知识去思考老师的问题，同时在教师的指点下逐渐完成学习内容与教学目标。

观潮教案范文第3篇

一、学习故事

1.活动背景

游戏活动的时间到了，孩子们来到了有沙池、水池、大树、山坡的草地上，他们三个一群，两个一伙地拿着自己喜欢的玩具玩开了。

2.活动实录

沙池里，妍妍和淇淇在用小塑料锹挖沙，装到独轮车里，挖着挖着，妍妍说：“沙子里为什么没有蚯蚓？昨天下雨后，我和哥哥在小路上看见了蚯蚓。”淇淇说：“下雨后，泥里湿的，蚯蚓怕潮湿，所以出来了。”妍妍说：“不是，蚯蚓喜欢生活在潮湿的地方。”两个孩子的讨论引起了一旁天天和洁洁的关注，大家就蚯蚓喜欢生活在哪里争论起来，有的说喜欢生活在潮湿的地方，有的说喜欢干燥的地方，争执不下，纷纷跑过去问带班秦老师，秦老师故意装作不懂地说：“我也不知道蚯蚓到底生活在什么样的地方，那我们可以用什么办法来证明谁说的对呢？”妍妍说：“我有个好办法，我们分别到潮湿的和干燥的地方去挖，如果在潮湿的地方挖到蚯蚓，说明它喜欢生活在潮湿的地方。”秦老师追问道：“那什么地方潮湿？什么地方干燥呢？在一旁认真倾听的天天说：“我们每天晨间活动的时候，发现草地上有露珠，所以草地上是潮湿，还有水沟旁边也是湿的。”“大树下太阳晒不到，可能也是湿的”洁洁也抢着说。

于是，秦老师请生活老师为孩子拿来小铲子、小盒子等挖蚯蚓的工具，来到草地上开始挖蚯蚓，孩子们很兴奋，叫着、跳着。妍妍赶紧做出“嘘”的声音：“别闹了，别把蚯蚓吓跑了！”孩子们赶紧安静下来，三个一群，五个一伙开始挖，当有的挖了好几个坑，都没有发现，正准备放弃时，突然天天喊起来：“快看，这儿有一条蚯蚓！”孩子一听全部围了过来，争着看一看。

而另一些认为在干燥地方有蚯蚓的小朋友，在小土路上挖了一个又一个坑，就是找不到蚯蚓，这几个孩子有点灰心，但还是不改变自己的观点，于是秦老师建议到：“我们再换个地方，前面有个干燥的小山坡，再去试试看！”孩子们换了一个地方，挖的更认真了，可还是没有发现，这时，洁洁端着装蚯蚓的盒子跑到那几个小朋友面前说：“这是我们在草地上挖到的蚯蚓，那里的土很潮湿。”秦老师抓住机会问：“蚯蚓是喜欢干燥的地方还是潮湿的地方呢？”在干燥的地方没有找到的几个小朋友有的笑一笑，有的挠挠头说：“看来蚯蚓真的喜欢生活在潮湿的地方啊！”孩子们在亲自实践中终于找到了答案。

二、故事解析

1.幼儿的探究活动是建立在兴趣的基础上

兴趣最能激发幼儿的活动动机，是幼儿持续活动的内因，从而激发幼儿探究自己感兴趣的事物。案例中，教师及时发现孩子在自由交谈中对蚯蚓的兴趣，于是引导孩子进行探究。他们从猜想、寻找方法到挖蚯蚓的整个过程都是兴趣盎然地、积极地投入。

2.幼儿是从自己的已有经验和认知水平来探究事物的

在案例中，孩子们猜想马路上、草地里有蚯蚓，不论是否正确，都是幼儿的真实猜想，都符合幼儿的已有经验和认知水平，这是幼儿的特点，案例中的秦老师能接纳、尊重幼儿的想法，并将问题重新抛给幼儿：“用什么办法来验证哪个说法是对的呢？”

3.幼儿从探究中构建新的知识经验

幼儿的好奇心和探究欲望是与生俱来的，在探究的过程中，小朋友像科学家一样的探究过程，经历了发现问题、讨论问题、解决问题的过程，而案例中的秦老师支持孩子的想法，鼓励幼儿到大树下、干燥的土地、潮湿的麦地和草坪等地方去挖一挖，让幼儿自己去验证，自己得出结论。

三、教育策略

1.抓住兴趣点，鼓励孩子探究

幼儿的兴趣点是探究活动的基础和前提，作为教师要在活动中关注他们，观察他们感兴趣的话题，善于发现他们喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，与幼儿平等地进行探讨与引导，满足幼儿的探索兴趣，从中寻找到有价值的教育契机。在案例中，秦老师能及时捕捉孩子的兴趣点：蚯蚓到底喜欢生活在哪里？有什么办法知道？此次幼儿的生成活动是在老师的意料之外产生的，却是孩子喜欢、感兴趣的。

2.提供材料，满足幼儿探究的需要

在幼儿进行科学观察的时候，教师要尽量为幼儿提供丰富的材料，创设宽松的心理环境，激发幼儿参与科学观察活动的兴趣，注重幼儿探索活动的过程，让他们在操作中发现问题，找到解决问题的方法。而环境材料为幼儿探究活动提供了必要的保障。环境材料要便于幼儿自由选择、自发探索，要数量充足，种类齐全。

3.尊重幼儿，鼓励其说出自己的想法和做法

教师要尊重幼儿的想法，尊重他们的原有生活经验，支持和推进幼儿的自发生成活动，让他们按自己的意愿成为活动的主体和主动建构者，使幼儿体验到受老师关心和重视的愉快情感体验，从而乐于表达自己的想法。在探索过程中，教师不将自己的观点强加给幼儿，以建议的方式提出来供幼儿参考，案例中教师发现在小土路上挖蚯蚓的幼儿老是挖不到蚯蚓，有点灰心，便建议“我们再换个地方，前面有个干燥的小山坡，再去试试看！在老师的建议下，幼儿将探索活动继续下去。

4.合理引导，帮助幼儿在探索中寻找答案

观潮教案范文第4篇

锁定增长40％

其实，纵观整个服务器市场的发展不难发现，单路产品的销售额从2007年开始有明显下降势头，双路产品的销售额在2006年和2007年增长迅速，占据整个服务器市场半壁江山，而未来四路和四路以上服务器的市场增长势头正猛。从2007年开始，浪潮就已经把握了市场机遇，双路市场取得了国内品牌第一的成绩，四路市场也获得130%的增长。

今年将是浪潮在高端完成关键一跃的时期。王虹莉认为，2008年浪潮将发起“标靶行动”，通过技术、方案、服务、市场的创新，实现产品与方案的高附加值，重点推进政府、教育、互联网三大行业的高价值市场的开拓。全年目标锁定销售额增长超40%，销量继续保持国产第一，建立浪潮品牌在关键业务领域的品牌影响力。

布局三大行业

首先，浪潮依据行业市场的纵深发展调整了组织架构，从原来分省区运作，到今年的组建专家团队和指挥系统，满足这些高端客户的需求。例如，浪潮今年在北京成立了政府/军队、高教、互联网行业指挥部，另外成立了一个专门的方案和销售的服务队伍，针对如互联网视频应用这样的市场。

在浪潮锁定的三大高端突破市场中，政府领域是浪潮一贯的优势领域。不过，今年浪潮要做的是聚焦高端，包括数字环保、卫生的应急系统、安全监控、地震监测等。为此，浪潮也推出了针对政府行业市场的创新产品。据王虹莉透露，在7、8月份，浪潮要推出刀片NX7110D和IPSAN的高可用方案、四路虚拟化方案，并增强浪潮睿捷管理软件功能。此外，浪潮还牵头起草了国家信息安全服务器的等级标准，基于此，推出了国内第一款基于操作系统加固的服务器NF285P，成为国内惟一一款达到操作系统安全三级标准的产品。

在去年增长最快的互联网市场，浪潮也将采取逐步细化的策略。据预测，2010年，互联网市场服务器采购额会达到30亿元。浪潮将市场应用锁定在Web2．0的范围内，包括视频、播客以及虚拟人生和电子商务等。针对这些应用特点，浪潮推出了功能定制的产品――存储服务器，并将在今年推出基于SSD的高效能服务器。另外，刀片服务器以及针对高价值互联网用户的刀片虚拟化方案都将在这个市场重点推广。王虹莉期望，今年在这个市场上仍然实现销售增长率100%的目标。

在高教行业中，浪潮认为科研HPC、数字化图书馆、系统整合成为高教行业的主要增长点。在高教HPC领域，浪潮去年实现了翻番增长，今年将专注于如生命科学研究领域等细分市场，并开发作业调度系统、集群管理、监控等增强模块，提高集群作业效率和管理效率，通过高效方案实现产品的技术附加值和应用附加值。

观潮教案范文第5篇

一、传承潮汕传统民间工艺美术的文化精神

潮汕传统民间工艺蕴藏优秀潮汕文化传统，凝聚着劳动人民的集体智慧，彰显出强烈的地域文化精神和艺术情感。在题材表现上新颖独特，内容丰富多样，与潮汕民俗生活紧密结合在一起，其强大生命力正源于扎根在潮汕文化这一片深厚的土壤中，生命之水源远流长，产生出融审美性与实用性为一体的艺术特征。教育部门资料显示，早在20世纪初，粤东四市中小学课程中就有计划地把潮汕传统民间工艺美术纳入美术课程教学中，但成效并不显著，蜻蜓点水的鉴赏方式及西方现代文化艺术的冲击，没有让学生更好地认识潮汕传统民间工艺的文化价值所在。其实，潮汕传统民间美术的教育意义是十分重要的，潮汕传统民间美术蕴含的文化精神、美学思想和艺术美学可以提供其他学科所不能提供的教育价值。2013年制定出的中小学美术教育的新课程标准，将美术课程的性质确定为人文性质，强调在广泛的文化情境中认识美术。这表明美术课程并不只是向学生传授一定的美术技能技巧，还应该引导学生参与文化的传承和交流。学生通过认识和了解潮汕传统民间工艺美术不仅可以丰富他们的人文素养，提升他们的艺术鉴赏能力，更为重要的是可以培养学生正确的心理思维方式和社会责任感，培养学生对潮汕本土文化的认同感，形成学生保护和传承潮汕传统民间工艺美术的良好意识，塑造学生高尚的民族精神和文化自觉性，使学生承担起使祖国文化繁荣昌盛的大任。

二、潮汕传统民间工艺美术中的审美教育作用

美国未来学家约翰•奈斯比特在描述未来的社会图景时，认为未来的社会将是“高科技与高情感的和谐统一”。情感的满足与科技发展是同等重要的。然而，随着中国经济的快速发展，人民的物质生活取得充足的保障，精神生活却变得不协调起来，我们忽视了向与生活最为紧密的潮汕传统民间工艺美术学习。学习潮汕传统民间工艺美术并不只是看到它表面的形式风格，愉悦于物象的外形、色彩、空间、透视、肌理等，还应学习潮汕传统民间工艺内在特性。在潮汕传统民间工艺美术中，深藏着至真至纯的生命力量，其理想愿望与情感表达构成一个整体系统，呈现出本民族的心理情感结构和审美定向模式。生活是民间美术创作的源泉，潮汕传统民间工艺美术的创作者不以再现自然为己任，而是致力于审美客体的生命追求，使主观与客观完美相结合。潮汕传统民间工艺美术的作品美洒向生活的每个角落，从民居装饰到每年的游神赛会、潮剧演出，处处能感受到潮汕民间工艺美术的魅力。同时，潮汕传统民间工艺美术在图案、材质、品格、工艺上能唤起人们审美的，转而做出正确的审美判断，如潮汕抽纱工艺作品《鳞羽图》独具特色，构图饱满，图案设计丰富多样，喜用龙凤吉祥图案作为题材，寓意奋发向上的民族精神和欢乐升平的和谐社会气氛，表达崇尚美德的生活意愿。学校基础教育中如果合理地进行民间美术的课程设置，对于培养适应现代社会的综合性人才起到现实的审美教育功能，形成学生良好的审美修养和审美感受能力，以正确的美的观念领悟和赏析潮汕传统民间艺术，具有十分重要的意义。

三、潮汕传统民间工艺美术在教育中的时代创新人才培养

观潮教案范文第6篇

关键词： 当代社会思潮 思想行为 积极影响 消极影响

社会思潮的定义一般为：在一定的历史阶段，反映一定阶级、阶层和社会群体的利益诉求、情感需要和思想愿望，并有一定的理论为指导的社会意识形态和社会心理的思想潮流。转变社会思潮可以影响人的价值观、人生观和世界观，进而影响人的生活观念和行为方式，发挥对社会的调控、改造和导向作用。大学阶段是青年学生处于各种价值观的形成时期，容易受到各种思潮观念的影响。因此，加强研究社会思潮对大学生思想行为的影响具有重要价值，不仅有利于大学生的身心健康和长远发展，而且对大学生思想政治教育工作具有十分重要的意义。

一、积极影响

1.开阔眼界，活跃思维。

当代社会思潮内容多样，形式多样，涉及政治、经济、文化等多方面，对于朝气蓬勃、思维活跃、喜欢接触新知识的大学生尤其是“90后”的青年学生影响非常巨大。从涉及的内容看：社会思潮可以从全世界宏观角度审视人类社会发展的现实境况，构建社会的发展蓝图，分析人类共同面临的问题，预测社会发展的趋势，并提出相应的解决措施;又有从社会微观角度讨论政治、经济、文化制度的现状及存在的问题，提出一些具有可行性的解决方案和对策;有从价值伦理等角度探究当今社会存在的各种公平与正义、个人主义与集体主义、平等、自由、民主、和谐等问题。如上所述，当代社会思潮涉及内容形式的多样性，宏、微观视角的丰富性，提出和解决问题方案的创新性和前瞻性，可以极大地拓宽青年大学生的视野，活跃他们的思维，激发他们的求知欲望，促使他们对各种问题进行理性思考，引导他们积极上进，真正成为有用之才。

2.促进思考，理性关注现实。

当代社会思潮中涉及的各种理论，无论是西方的理论还是东方的理论，一般都从始于元理论的研究然后转向对具体问题的研究，风格迥然。但可以容易地得出：当代社会思潮如果被青年大学生认同后，将引起他们对社会中各种现实问题的思考。例如，某些大学生非常关注时事，并参与讨论当今各种问题，如全球化问题、环保问题、医疗问题、教育问题等。他们中的一些人通过网络等各种媒体交流和发表自己的看法，涉及政治、经济、文化等问题，表明他们的愿望。另一些从我国的实际出发，从自己或者客观的角度发表看法，并提出一些解决问题的方案，其中一些方案具有明显的可行性。值得注意的是：大多数大学生都能冷静地、客观地、辩证地看待社会中存在的问题，他们认为这是我国市场经济快速发展过程中存在的一些正常现象。随着社会的继续发展，各种制度的不断健全和完善，这些问题将变得越来越不突出。有些学生还能从西方的社会批判理论思潮中找到这些问题存在的共性，深化对这些问题的理解与认识。所以，社会思潮可以促进青年学生的思考，使得其中大部分理性关注现实。

3.增强爱国心，唤醒民族意识。

发达资本主义国家通过各种意识形态从政治、经济、文化等多个领域向其他国家传播他们文明的过程中，有意地突出自己文明的优越性而对发展中国家和落后国家的文明进行妖魔化，这种状况激起许多发展中国家人民的愤慨和不满。因此，摆在发展中国家人民面前的突出问题是：如何在全球化进程中保持自身特色的同时快速发展就成为亟待解决的问题，民族主义社会思潮的兴起就是这种状况的反应。与民族主义思潮相似的后殖民主义思潮的眼界似乎更开阔，它意在通过揭示西方殖民者对东方传统文化的歪曲，强调和平共处、平等对话、求同存异的重要性。受这两种社会思潮尤其是民族主义思潮的影响，某些大学生的爱国心被激起，与之对应的民族意识随之被唤醒。

4.增进现代意识，树立正确的核心价值观。

目前社会思潮中的许多理论都是围绕东西方现代化进程中所存在的问题而进行展开与发展的，既包括先进的思想内容和现念，又包括落后的思想内容和落后的观念。现代意识和现念是青年大学生社会化必须获得的，具有这些意识和理念可以使得他们快速适应现代社会发展的要求，积极主动地投入现代化建设事业中，为国家为社会多作贡献。与之对应的落后的意识和理念，当代青年大学生必须有效辨别，只有这样才能牢固树立正确的核心价值观进而成为优秀的人才。

二、消极影响

1.理想信念淡漠。

后现代主义等社会思潮在某些程度上虽然有利于启迪大学生批判传统，发展与展现个性，但它却腐蚀心灵，限制思维，致使一些大学生信念动摇、价值观混乱、失去人生目标。反思这一问题，发现后现代主义等社会思潮与马克思主义理论存在对立面，如何取长补短，成了青年学生面临的一个重要课题。

2.道德荣辱观念混淆。

当前各种社会思潮，如享乐主义、个人主义、利己主义等引起高等教育工作者和相关学者的注意。受全球化的影响，西方一些文化观念伴随着市场经济流入我国，腐蚀大学生思想，冲击传统的道德观念，使得某些大学生的道德意识不强。另外，因我国社会处于转型的过程中，一定范围内缺乏有效的信仰建设和伦理道德教育方法，造成某些青年学生物欲膨胀，不能有效辨别是非、善恶、美丑，缺乏诚信、社会公德。再者，大学生还存在唯功利论的观念，某些学生追求实用知识，盲目热衷能对自己带来经济效益的领域，价值观发生扭曲，忽视陶冶情操、修身养性，失去对自由全面发展的自觉追求，造成荣辱观念混淆。

3.消费主义抬头。

消费主义思潮在当今高校校园日益抬头，一些校园中某些学生陷入了对商品符号的狂热追求，原有的勤俭节约的美德受到严重冲击，主要表现在如下方面：（1）生活奢侈、贪图享乐，有些学生家庭条件并不富裕，但他们展现出来的却是攀比高档手机、电脑、服装等。（2）追求时尚，把消费当做是快乐的体验、身份的象征，甚至不择手段，采用违法的方式获得这些身份的象征。（3）缺乏艰苦奋斗的精神。虽然目前大多数青年大学生继承和发扬这种精神，但仍然存在一些学生在大学校园得过且过，不思进取或者随波逐流的现象。

三、结语

观潮教案范文第7篇

【关键词】 曲伟国 社会思潮 消极影响 对策

一、曲伟国案件简述

"天之骄子"沦落为"囚犯"的案件吸引了大众的目光。警车里的曲伟国留下了悔恨的泪水。曲伟国以年仅16岁进入名牌大学，获得无数人仰慕的目光。大学校园多姿多彩的生活和良莠不齐的社会思想使曲伟国眼花缭乱，慢慢失去了胸怀大志的优越感走向自卑；失去了奋斗目标，对学习产生了厌倦感。为了逃避这种空虚和迷茫的状态，他开始热衷于交际，讲究吃穿。为了显示自己的身份，地位，他经常带着女友出去旅游，出入高级饭店。为了支付费用，他不仅花光家人给他的生活费还到处借钱，后来没有地方借钱了，他变身为"梁上君子"，只是为了追求高水平，高档次的消费。当女友要与他分手时，他把罪恶的手伸向了女友，导致女友毁容。

这起事件给我们敲了警钟，在这里通过分析曲伟国以及当代大学生的一些行为所折射出来的思想进行介绍以及如何面对和预防这些思想作了些有效性的措施。

二、对大学生影响较深的几种非主流西方社会思潮

从曲伟国的案件可以看出，这件事发生正处于我国改革开放和现代化建设之中，人们的思想观念发生了深刻变化。高校充斥着爱国主义、集体主义、社会主义的主流思想,也有后现代主义、个人主义、消费主义等非主流的思想和观念的渗透。在现阶段，主流思潮已深入人心，产生积极影响，全方位指导着大学生的学习与生活，使他们沿着正确的方向前进。但是我们也应清醒地看到,还有一些错误、消极的社会思潮影响着学生,值得我们高度关注。其中对曲伟国以及当代大学生影响较大的几种思潮:

1．后现代主义

上述案例中，曲伟国的优越感消失，理想破灭，奋斗目标消失了，对未来感到迷茫等现象都体现了后现代主义的特点。后现代主义思潮起于西方发达国家，80年代传入中国，并迅速渗透到社会生活的各个领域，对人们的思想观念、价值取向和行为方式产生了巨大冲击，对大学生的影响尤为突出。后现代主义主张尊重个体的主体认识、呼唤人的自由、价值和尊严,但是过度的追求个体，使他们放弃了对人生、社会的积极关注和探索。大学生认为任何理想都是虚无缥缈的，任何美好信念都是不可捉摸的，反映出一种社会理想和信仰危机；大学生不再关心集体、社会和国家，放弃了对他们的责任,进而以极端个人主义、利己主义作为自己的人生准则，一遇到问题就把责任推到别人身上。面对理想与现实之间不平衡，部分高校大学生出现理想破灭，信念产生动摇，过度的追求物质享受，道德意识薄弱，缺乏社会责任感，政治意识淡化等问题。有些大学生甚至怀疑马克思主义的基本理论，对社会主义制度产生了质疑，动摇了社会主义信念，不相信共产主义了。

2.个人主义

个人主义是一种以自我为中心对待社会和他人的一种价值观念。简言之，个人主义发展到极端就是把个人利益摆在国家、人民利益之上，为达到个人目的，不惜采取非法手段。案子中的曲伟国为了满足自己的私欲，不惜损害他人利益，偷窃他人财物，达到自己高消费的目的。在当代大学生中间，流行着这样一句话："个人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜"。大学生的行为具体表现为以自我为中心，对其他事情漠不关心，只讲索取，不讲奉献；缺乏集体和团队意识；人际关系紧张，缺少关爱；过分注重自己，缺乏对他人、集体和团体的关注。有报告显示，各高校学生打架、斗殴、冷漠对待眼前发生的偷窃行为等现象严重，探究实质，就是极端个人主义思想在作祟。个人主义把个人与社会、集体对立了起来，造成了个体与社会的冲突，不利于整个社会的和谐和稳定，也不利于大学生的成长。

3．消费主义

消费主义起于美国，90年代进入中国，冲击着人们的消费观念和价值观，其主要原则是追求体面的消费、无节制的物质享受和消遣，当作生活的目的，严重冲击着中国勤俭节约的优良传统，成为人们新的信仰。大部分人把高消费视为财富、地位、身份、品味的象征，这些不良的消费观念影响着学生生活态度和生活发方式的确立以及身心健康的发展。在高校，部分大学生的消费观念严重扭曲，生活中只追求享乐，盲目攀比。有些学生家庭条件并不富裕，但生活消费却极度的奢侈和浪费，为了获得同学认同，满足自己的虚荣心，把学费和生活费用于买奢侈品，甚至向同学借钱。部分学生为了保持这样的生活，不知不觉走上犯罪的道路。曲伟国就是一个血淋淋的事实，为了显示自己的身份、地位，经常带女友出入高档的地方，当他的经济入不敷出时，他开始偷窃维持现状。

三、引导大学生积极的面对西方社会思潮

为了预防大学生出现不良行为，各个高校应该采取相应的措施 ，引导大学生正确的，积极的面对西方社会思潮。

1．加强思想政治教育

各个高校应加强大学生的思想政治教育，以马克思主义、思想、邓小平理论、"三个代表"和科学发展观为指导，正确引导大学生对西方社会思潮的认识和运用，提高自己的综合素质。各个高校应从贴近大学生的生活着手，解决学生的实际问题，主要包括道德、理想、生活、学习、就业、恋爱和人际关系等方面的问题，要做到即讲道理又摆事实，以理服人又以情感人。各个高校应从宏观方面努力研究大学生思想道德形成和发展的规律，深入了解大学生思想问题产生的原因，联系实际状况，采取有效措施，加强对其理想信念、爱国主义、公民道德和素质等教育，不只是简单的说教，真正引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

2．组织讲座，分析西方社会思潮

高校可以组织专家学者举办学术讲座,对当代西方社会思潮进行介绍、分析和评价，揭露西方社会思潮真正目的和本质。以往大学生对西方社会思潮一知半解，看到大部分人追求学习模仿其中的东西，感觉很时髦,没有自我判断能力，人云亦云的跟着走。为了消除大学生对西方社会思潮的误读和曲解,最重要的一条就是必须通过专家学者举办学术讲座,对当代西方社会思潮进行正确的剖析,帮助学生全面了解西方社会思潮的理论体系、精神实质,并运用马克思主义的立场、观点和方法分析、批判和评价西方社会思潮,从理论认识根源上消除当代西方社会思潮对大学生的不良影响。

3．开展社会实践，拉近学生和社会的距离

西方社会思潮影响之重，重要原因之一是大学生社会实践活动少,理想主义较浓,对西方社会思潮的认识与现实社会有一定的差距。因此, 开展实践活动,使大学生能将自己所学运用于实践，加深对文化知识的理解,切身体验社会生活,感受理想与现实的差距，体察到后现代主义、个人主义和消费主义等造成的不良影响，勇敢的面对现实生活，增强对社会的责任感。在社会实践活动中,积极引导大学生运用马克思主义的立场、观点和方法观察和分析问题,正确认识我国出现的新情况、新现象,克服理想与现实之间的差距,树立起强大的民族自信心和自豪感,以积极乐观的人生态度参与到我国现代化建设,发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统,为社会主义事业做出贡献。

总之，面对西方形形的社会思潮，我们应正确引导大学生积极认识和面对这些思潮，去除糟粕，取其精华，与我国主流思想意识形态相融合，促进大学生的全面发展，预防曲伟国这类案子的发生。

参考文献

观潮教案范文第8篇

国务院总理7月3日主持召开国务院常务会议，部署审计后整改工作，研究激活财政存量资金，通过《中国（上海）自由贸易试验区总体方案》和《中华人民共和国外国人入境出境管理条例（草案）》。会议指出，日前审计署向全国人大常委会报告了中央预算执行和其他财政收支审计情况，并向社会公布了审计结果。对审计查出的问题，各部门、各单位既要积极整改，及时纠正各类违法违规行为，又要针对一些方面存在的预算执行不到位、资金层层积淀等情况，以整改为契机，把挤占挪用的钱归位，把“跑冒滴漏”的钱堵住。

强调，特别是要进一步盘活存量，把闲置、沉淀的财政资金用好，集中有限的资金用于稳增长、调结构、惠民生的重点领域和关键环节，加大对棚户区改造、节能环保、公共服务业、城市基础设施和促进消费等方面的投入，不断释放内需潜力，促进经济转型升级，满足群众迫切需要，提高资金使用效益。（新华财经）

李源潮：多跟群众交朋友，多交说心里话的基层朋友

7月3日至6日，中共中央政治局委员李源潮在黑龙江就共青团、妇联、科协、侨联开展党的群众路线教育实践活动进行调研。他指出，共青团、妇联、科协、侨联要按照中央精神和要求，自觉走在教育实践活动前列，作改进作风、联系服务群众的表率。

在农垦宝泉岭高中，李源潮详细询问团员学生开展团支部活动的情况，鼓励他们树立远大志向，做思想好、身体好、学习好的新时代青年。在共青农场，李源潮参观垦荒纪念馆，到知青庄亲切看望30年前在农场见过的老知青。看到他们生活得很幸福，李源潮十分高兴。他表示，这次到垦区调研是一次北大荒精神的再学习、再教育。要继承北大荒艰苦创业光荣传统，弘扬新时期创业创新创优精神。得知老知青的孙子大学毕业回乡办起养猪场，李源潮鼓励他接过老一辈的创业火炬，做当代青年创业的榜样。

李源潮在哈尔滨召开座谈会，听取共青团、妇联、科协、侨联基层负责同志对开展群众路线教育实践活动的建议。他说，实现十提出的“两个百年”奋斗目标和提出的中华民族伟大复兴的中国梦，尤其需要以优良党风凝聚人民群众共同奋斗。（新华网）

：保障律师阅卷权，冤错案发现一起纠正一起

最高人民法院院长近日在全国高级法院院长座谈会上强调，冤错案是对社会公平正义的极大伤害，要坚决防止和依法纠正。

强调，坚守防止冤错案底线，增强人民群众对法治建设的信心。要坚决依法纠正冤错案，发现一起、查实一起、纠正一起。这是司法自信的表现，也是公正司法的必然要求。要以高度负责的态度，通过依法纠错，使正义最终得以实现、受害者得到赔偿、责任者受到追究，使纠正错案成为推进公正司法、保障人权的正能量。

说，要正确理解和贯彻罪刑法定、疑罪从无、证据裁判等原则，切实尊重和保障人权，在刑事、民商事、行政等各个审判领域都要坚决防止冤错案。要健全完善预防和纠正错案机制，吸取错案教训，完善案件质量监控体系，案件审理中的每一个环节都要把好关口，都要负起责任，绝不能走过场，尽最大努力保证公正裁判。“要让有理无钱的人打得起官司、让有理有据的人打得赢官司、让打赢官司的当事人及时实现权益、让确有错误的裁判依法得到纠正。”说。（新华网）

周生贤：领导要带头进行作风整改，环保部更要由我做起

观潮教案范文第9篇

关键词：社会主义核心价值体系；高等教育；思想政治教育

中图分类号：G641

文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2012）06-0072-05

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是我国各族人民团结奋斗的共同思想基础。社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。党的“十七大”明确要求将社会主义核心价值体系融入国民教育。

培养专门人才、科学研究、服务社会是我国高等教育的三大目标，要实现三大目标，都离不开社会主义核心价值体系的指引。培养专门人才，就是培养我国社会主义事业高素质的接班人，合格的接班人必须学习、贯彻社会主义核心价值体系；科学研究、服务社会都是为社会主义事业开展的，必须以社会主义核心价值体系为指导。因此，大学生的社会主义核心价值体系教育具有重大而深远的意义。如何有效开展这项工作，是高等院校必须深入思考的问题。笔者认为首先需要改变教学理念，改变单一“灌输”的说教方式，以引导为主，取得教育实效。

一、社会主义核心价值体系的教育目标

当前，社会主义核心价值体系融入高校教育的工作正在逐步推进，高校校园存在着多种不同价值观的社会思潮，有些甚至与社会主义核心价值观的要求相矛盾。思潮多样性的存在，影响着高校师生共同价值观观的形成，给思想德育工作带来了难度。因此，如何让社会主义核心价值体系成为高校师生共同的价值观，成为引领高校校园思潮的价值观基础，已成为教育管理部门和高校德育教育工作者面临的共同课题。

高校社会主义核心价值体系的教育目标是以社会主义核心价值体系引领高校校园思潮。从现实意义上来看。它是高校校园文化建设的指导思想，是高校实现和谐文化的基础，也是培养思想过硬的祖国接班人的保证；从教育意义上来看，这是党和国家给高校政治思想教育者们的任务，而且是必须要完成好的任务。要理解这项任务的意义，首先要了解社会思潮的涵义，社会思潮是一种意识形态，他体现的是同志阶级的价值观念，为统治阶级的统治服务。社会思潮通常是通过高层知识分子向青年学生传播，再由青年学生扩散到社会大众。从这个传播路径来看，高校是社会思潮传播的集散地。因此，高校思政教育工作者应加强对学校师生进行马克思主义思想和新中国各代国家领导人的社会主义思想理论教育。

1 以马克思主义理论铸造大学生思想之魂

在社会主义核心价值体系中，马克思主义指导思想是核心，因而必须要让学生认真学习马克思主义基本理论。深刻领会马克思主义的精髓，以马克思主义理论来铸造大学生的思想之魂。高校作为社会思潮的集散地，青年大学生对各种意识形态都比较敏感。这需要高校广大师生坚持马克思主义思想，坚持真理、修正错误，用马克思主义理论武装大学生的头脑，用理论来指导实践，在实践中运用马克思主义的思想和理论来明辨是非，抵抗错误的社会思潮，成为政治思想上合格的社会主义事业接班人。

2 以中国特色社会主义共同理想树立大学生人生信念

中国特色社会主义共同理想体系的主题，要让学生充分理解其内涵和价值目标，深刻认识其科学性，让他们接受和认同这个理想。这个理想是中华民族几千年来对美好生活的向往和追求。是我国得以不断发展的精神动力。自新民主主义革命开始到中国共产党取得国家领导地位，期间我国的兴衰荣辱还历历在目，因为有了共同理想，我们才了三座大山，在中华民族伟大复兴的道路上前行。历史和现实表明，只有在中国共产党的领导下，各族中华儿女才能追求共同的梦想。因而有必要增强高校学生理想信念教育，让他们认识到社会主义初级阶段的实际情况，我国社会主义建设的目标，理解共同理想对个人发展、个人价值实现的真正意义，为我国建设和谐的小康社会做准备。

3 以民族精神和时代精神作为校园文化精髓

在社会主义核心价值体系中，“两个精神”是精髓。“两个精神”即以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。应采用多样的教学方式，让学生领会两个精神的要旨。民族精神是一个民族文化的最集中的体现，是我国各族人民最本质的文化素养，体现为共同的理想和价值取向。当前我国的时代精神是以革新为本质，是全国各族人民富有进取精神的集中体现，是把我国社会主义事业不断推向前进的原动力。在对高校学子进行民族精神和时代精神教育时，首先要让他们了解我国历史。从历史中总结经验和吸取教训，汲取营养，让历史告诉未来，让未来传承历史。从历史中领悟出革新的重要意义，明白时代精神的真正内涵，开拓进取，求实奋进，让青年学子在积极向上的校园思潮中健康成长，与时俱进。

二、社会主义核心价值体系教育的现实路径

高等院校作为教书育人的场所，其教学活动不仅仅指课堂教学，还包括校园的社团活动、学生的社会实践、教师的素质培训，甚至包括学生的校园日常生活。社会主义核心价值体系作为政治思想的一部分，是高度抽象和概括的，具有理论性强，难于全面把握的特点，这给大学生的社会主义核心价值体系培育带来了困难。要把思想政治教育的内容转化为行动的指导，需要在加强理论教学的同时，在学习和生活的方方面面对受教育者进行熏陶，以“润物细无声”方式将思想转换为行动的指导，为此我们需要创新社会主义核心价值体系的教育模式。

1 在课堂教学中渗透社会主义核心价值体系教育

提高课堂教学效果，就是要尝试把新的教学方法不断引入到教学中来。社会主义核心价值体系教育理论性较强，比较适合授课，但教学效果难于提高。为了改变这种状况，需要把理论教育与实践教育结合起来，尝试采用角色扮演法、项目教学法、任务驱动法、案例教学法、兴趣小组教学法等教学方法，改进教学模式，提高教学效果。

要提高课堂教学的效果，需要在教学内容上分清主次，在社会主义核心价值体系中，马克思主义指导思想是核心，因而必须要让学生领会马克思主义的精髓，提高学生运用理论分析和解决实际问题的能力。在社会主义核心价值体系中，“两个精神”是精髓，最适合采用案例教学法，让学生通过案例来领会两个精神的要旨。在社会主义核心价值体系中，社会主义荣辱观是基础，针对这块内容，在教学中要培养学生的是非观，通过学习先进人物的事迹，引导学生建立正确的荣辱观。

2 在社会实践活动中开展社会主义核心价值体系教育

社会实践是学生在掌握了一定的知识和技能后运用所学知识认识社会、服务社会、增长才干的一种方式，随着高等院校教学改革的不断深入，学生的社会实践得到越来越多的重视。思想政治教育的目的就是要改造思想，让思想来指导行动，只有通过社会实践，才能检验教学的效果。社会主义核心价值体系教育与社会实践相结合，首先是要通过社会调研、专题研讨等活动让学生明白理论学习必须要和社会实践相结合；其次是让学生深入农村和城市，了解我们国家发生的巨大进步、秀美的风光和真实的民意，使他们更加热爱祖国。在实施教学实践时，充分考虑当代大学生的思想观念，将他们追求个性、思维活跃的特点变为提高学习效率的优点，将核心价值体系融入学生的大学生生活中，让核心价值观融入高校的所有教学科研活动中。

3 在校园文化建设中融入核心价值体系教育

校园文化建设包括三个方面，即物质文化、精神文化和制度文化的建设，其中精神文化建设是最高境界，也是高校校园文化建设的核心。高校校园文化建设包括校风建设、教风建设、学风建设、学校人际关系建设等方面，通过对学生思想层面潜移默化的影响，改变着他们的观念、价值取向和行为方式。校园文化的建设必须以社会主义核心价值体系为指导思想，使学生能正确认识和对待新情况、新特点、新问题，正确处理个人和集体的关系，自己和他人的关系，建立良好的人际关系和团队精神；更新教师开展思想政治工作观念，从内涵改进工作内容，外延上扩展工作范围；以人为本，发挥教师和学生在校园文化建设中的主体作用。重塑大学价值观，促进高校教职员工和学生共同的理想和信念的形成；积极促进高校社团活动的开展，拓宽高校文化建设的阵地范围，以社会主义核心价值观为指导，开展具有较高的思想性和教育性，并为师生喜闻乐见的艺术活动：利用好校园网络，通过强化校园网站和论坛的建设，来引导学生塑造具有社会主义核心价值体系的世界观，以积极健康的网络文化来引导学生对各类网络信息的正确认识。

4 在师德师风建设中贯彻核心价值体系教育

师德是教师职业素养的综合表现。它主要包括教师的思想政治素养和职业道德、职业技能、职业理想四个方面。当前我国的师德教育还存一些缺陷，如缺乏主流引导思想、教师职业道德的养成不同步与师德评价指标体系不完备等。教书育人是师德建设的出发点和切入点。教师的作用在于教育学生，引导学生学会做人和处事。因此，将社会主义核心价值体系融入教书育人的实践中，才能真正体现出社会主义师德建设成果。

首先，高校教师应该在教学和科研两条线上都做出自己的贡献，在教学上，要有强烈的责任心，努力钻研教学内容，认真备课，采用新的教学方法，努力提高教学效果；在科研上，针对本专业的特点，丰富和发展本学科的知识、方法和手段，让自己成为本专业具有踏实的理论知识和丰富的实践经验的专门人才。

其次，要将思想品德教育的内容渗透到专业课的教学中。教书和育人密不可分，即使是专业课的教师，也要通过学习让自己成为一个具有社会主义核心价值体系理论修养的人。同时把社会主义核心价值体系的思想渗进专业课的教学中。

第三，教师必须要有正确的荣辱观。有了正确的荣辱观，教师们才会严于律己，努力做到为人师表。为人师表就是要让教师不断提高各方面的修养，在思想上要和社会主义核心价值体系保持高度的一致。在言行上做到“美其言，慎其行”，以自己的言行给学生树立榜样。

将社会主义核心价值体系教育融入师德师风建设，单靠教师自身的自觉性是远远不够的，这是一项复杂的系统工程，需要国家在法律和制度的层面上进行规范、引导；需要高校在措施和机制上不断的创新，将国家的制度落实到实处；需要全体教师的共同努力。自觉践行社会主义核心价值体系。

三、社会主义核心价值体系教育需要处理好几个关系

社会主义核心价值体系教育是引导高校校园思潮的最重要环节，也是一项任务重、难度大且复杂的工程，应该做好长期建设的准备。为提高效果，还需要求新求变，不断使用新的方法、新的模式来改进教学，摸索出一条适合当代高校学子特点、具有时代气息的教育之路。这是国家和民族对高校德育教育的要求，也是高校德育的职责所在。具体来说，需要处理好五个方面的关系。

一是要把尊重差异与批判错误结合起来。在坚持以核心价值体系引领校园思潮时，一定要兼顾“尊重差异、包容多样”，让各种思潮百家争鸣、百家开放、念兼容蓄、和谐相处，这样的校园思潮才是兼具时代精神与民族精神的。但同时我们也要批判错误的思潮，敢于和那些腐朽、没落的观念做斗争，要以社会主义荣辱观为依据，批判那些唯利是图、荣辱不分的思想观念，以社会主义民族精神为指导，同一切反动的思想和言论做斗争。

二是把包容多样与确立主导结合起来。尊重差异、包容多样是社会主义核心价值体系对待其他观念的基本态度，社会主义者从来都是拥有广阔的胸怀，能够接求同存异的人，同时，多元思想观念的交流与碰撞也使社会主义核心价值体系得以自我完善，在矛盾中斗争，在矛盾中发展。但同时我们也必须确立一个主导的观念、主导的思维，“一元统领”、“协调有序”，这是社会主义核心价值体系自身的要求，主力思潮会带动社会向前发展，能让我们统一思想，齐心协力，协同奋斗。

三是把净化思想与解决问题结合起来。净化思想就是要求高校师生在解决自己切身利益时要以社会主义核心价值体系为主导世界观，妥善解决个体与集体之间的利益矛盾。同时高校也要积极地去解决师生员工在生活、学习、工作中所面临的实际困难，给他们营造一个安居乐业、安居乐学的环境，这个环境对推动校园思潮的和谐发展有着巨大而积极的意义。

四是要与大学生日常思想教育结合起来。在大学生的日常思想教育中融入社会主义核心价值体系，是核心价值体系引领校园思潮的关键。高校学子是校园思潮的主体，改造主体的日常思想品德就是改进了校园的思潮。高校学子要积极参与，开展教育与自我教育，以社会主义核心价值体系武装自己的头脑，指导自己的日常生活。

五是将预测趋势与引领方向结合起来。预测高校可能出现的各种思潮，不仅需要认真分析当前我国社会存在的突出问题和各种矛盾的变化趋势，以揭示不良社会思潮形成和流传的社会基础，而且还要注意把收集到的各种思想理论信息与外部环境联系起来，综合运用各种方法，研究形成不同社会思潮的共同因素和相似现象。只有认清了校园思潮的本质和传播规律，才能科学预测其传人校园的内容、途径和可能的影响，及时制定有效的应对预案。

预测的目的在于引领方向，在引领方向时，要结合我国社会主义建设已经取得的成果，用社会主义建设的成就来阐释社会主义理论的内涵，激发学生的创新精神和爱国主义情怀；要针对西方敌对势力分化中国的图谋，说明维护社会稳定和意识形态安全的重要性；要关注社会热点问题，通过有效的分析与引导，化解学生的不良情绪。在“引领”战略上，要进一步提高对互联网重要性的认识，切实加强对网络的监管；要借助校方的公信力地位，牢牢掌握宣传上的话语权。不断扩大主流舆论的覆盖面和影响力：要将预测趋势与引领方向结合起来，使社会主义核心价值体系牢固占据高校的思想阵地，并转化为校园群体意识。

观潮教案范文第10篇

 市文物旅游局作为全市文物旅游行政主管部门，多年来，一直得到了社会各界的关心和支持，特别是各位政协委员，从促进潮州文物旅游又好又快发展大局出发，主动谏言，献计献策，提出了许多宝贵的意见和建议，为我们不断改进和加强文物旅游业务工作起到了很大的作用。今年，在接到办理市政协重点提案《关于加快宋架山潮州窑考古工作的建议》和《关于修建黄埔军校潮州分校纪念馆的建议》后，我局迅速召开专题会议，贯彻落实交办会议精神，对提案办理工作进行了周密的安排部署，确保高质量完成提案办理工作。现将办理情况汇报如下：

  一、加强领导，落实办理工作责任

    为加强领导，提高重点提案办理工作质量，我局专门成立了以伍茸局长为组长，许泽香副局长、陈伟忠副调研员任副组长，相关科室负责人为成员的重点提案办理工作领导小组，研究制定了提案办理工作方案，明确办理工作目标、任务、时限和程序，及时召开提案办理工作交办会，与承办科室签订了办理责任书；切实根据重点提案办理的程序，及时向领衔督办领导、督办单位汇报办理进展情况，并认真按照督办领导、督办单位的要求，稳步推进办理工作，确保按时完成工作任务。

    二、认真履职，确保办理取得实效

    为更好地办理今年我局主办的两个重点提案，局班子和相关科室负责人召开会议，多次深入笔架山潮州窑遗址和李厝祠查看实地情况，与提案人和市政协提案委、文史委领导同志交流，研究做好提案办理的实施方法。通过认真分析梳理，拟订了调研提纲，在此基础上，分管副市长余鸿纯同志带队深入现场考察，就提案答复办理工作提出了指导性意见。7月3日，市政协重点提案领衔督办领导、督办单位及提案人到笔架山潮州窑遗址和黄埔军校潮州分校旧址——李厝祠开展实地调研活动，随后召开调研座谈会，交流了调研情况，听取了提案办理单位工作汇报，并就提案答复向参会人员征询意见。督办领导和提案人充分肯定了我局的提案答复，同时提出了改进和完善的宝贵意见。会后，我局联系协办单位，深入研究，进一步修改完善提案答复，并由局领导登门征求提案人意见。7月25日，我局以书面形式正式答复提案人，提案人回复表示满意。

三、周密部署，扎实推进办理工作

政协提案办理工作关键是把提案人的意见与我们的实际工作结合起来。对重点提案的建议，我局进行认真分析和梳理，多次深入基层进行认真调研，使办理更加科学合理，对有条件解决的问题立即办理，暂时解决不了的难题，多方创造条件，争取尽早解决。

（一）、对于李炳炎、沈启绵委员提出的《关于加快宋架山潮州窑考古工作的建议》，我局认为此提案提得很及时，很切合实际，对促进我市城市东扩战略有着极其重要的意义。2011年，我市已将笔架山潮州窑遗址的保护利用定位为考古遗址公园，并将以国家考古遗址公园的相关规范指导下一步的规划建设，市政府也将笔架山潮州窑遗址的规划编制列入2012年的工作重点。该考古遗址公园的框架规划是结合我市韩江东岸（广济桥至韩江大桥）成片改造的用地规划设计，在保护范围外西侧（即10号窑址西面）拆迁出保护管理及展示利用的建设用地，利用遗址本身及周围的自然环境，把遗址保护与展示结合在一起，建成一个集遗址博物馆、遗迹展示区、模拟展示厅和遗址绿化公园为一体的考古遗址公园。至目前，该项目已成功入选首批广东省重要大遗址，市政府与广东省文化厅签订了遗址保护合作框架协议，遗址规划编制项目现通过省文化厅、国家文物局立项，并争取到省和国家的财政专项拨款共160万元，潮州市城市规划勘察设计院现也已完成了笔架山潮州窑遗址扩大范围的地形图（1:500）测绘。近期，我局主要做了以下工作：

1、为全面掌握遗址范围内地面、地下的遗存状况，给规划的编制提供详实可靠的科学依据， 2012年6月4日，我局与广东省考古研究所确定了《潮州笔架山窑址考古调查勘探工作方案》，并签订了“潮州笔架山窑址文物考古调查勘探”合同，合同金额为39万元，合同期限为90个工作日。

2、根据考古调查勘探工作方案，省考古研究所工作队于8月24日至9月10日在现场开展了第一阶段的调查，主要任务是摸清笔架山范围内有关陶瓷遗址的分布情况、遗存的堆积分布情况、周边环境的影响情况，为下一阶段的勘探做好准备。

3、10月22日，省考古研究所工作队莅潮开展第二阶段的勘探工作，主要目标是通过局部开挖探方、探沟，确定遗址范围内窑址遗存和遗存堆积。目前勘探工作仍在抓紧进行中。

近段时间，我们通过组织人力对这个重点提案的深入调研，对存在问题客观分析，主动应对，积极寻求解决问题的途径。我局认为，笔架山潮州窑考古遗址公园的建设是一项大规模的综合性工程，涉及城市片区规划、征地拆迁等敏感性难题，并且资金投入巨大，需要在完成总体规划的前提下和市委、市政府协调下，各有关单位配合支持，分步予以实施。在笔架山潮州窑考古遗址公园的建设规划过程中，我们将充分考虑和落实提案中提出的意见和办法：一是通过笔架山潮州窑的考古调查，带动潮州窑的考古与研究，进而推动整个粤东考古工作的发展；二是注重博物馆与艺术馆兼备的功能，既展现我市陶瓷生产艺术的辉煌历史，也表现当代潮州陶瓷艺术家的传承与创新水平；三是注重园区的规模效果，积极配合我市韩江东岸的片区改造规划和城市东扩的发展趋势，争取留足园区的规划建设用地，尽可能预留到江边；四是制定具体可行，灵活多样的引资模式，吸纳民间资本的参与，多渠道筹措建设资金。

对笔架山潮州窑遗址的保护建设工作，我局下一步计划是：在近期完成考古调查勘探的基础上，年底前委托资质单位，启动规划编制工作，实施围护工程。规划经省文化厅、国家文物局批准后，我局将推动规划用地的落实，申请地方资金配套，争取省和国家的专项资金支持，全面启动笔架山潮州窑考古遗址公园的建设。

（二）、民革潮州市委员会、市政协湘桥组提出的《关于修建黄埔军校潮州分校纪念馆的建议》重点提案，跟我局当前的工作实际相适合。原市文管办在2008年成立潮州古城区文物管理所时，已经在编办的三定方案中明确把李厝祠(黄埔军校潮州分校旧址)纳入该所的管辖范围，但由于使用单位潮州市潮剧艺术培训中心的搬迁问题未能解决，黄埔军校潮州分校纪念馆的建设一直无法开展。市文物旅游局成立后，我局领导十分重视此项工作，于2011年12月专门向市人民政府上报了《关于要求将黄埔军校潮州分校旧址——李厝祠归还市文物旅游局辖属单位管理的请示》（潮文旅[2011]165号）。市政府于2012年1月20日做出批示，要求市文广新局尽快落实潮州市潮剧艺术培训中心新办公址的建设和搬迁工作。

将黄埔军校潮州分校旧址——李厝祠开辟为我市一大重要的红色旅游景点是很有条件和十分必要地。当前，国家和省对发展红色旅游十分重视，近期，中共中央办公厅、国务院办公厅下发了《关于印发<2011—2015年全国红色旅游发展规划纲要>的通知》；根据全国红办的要求，省委宣传部、省发改委和省旅游局也联合启动了《2011—2015年广东红色旅游发展规划》编制工作。去年，省委统战部的领导莅李厝祠考察时，要求我市要高度重视加强对黄埔军校潮州分校旧址的保护和利用工作，充分发挥其革命教育基地的作用。将李厝祠开辟为黄埔军校潮州分校纪念馆，使其成为爱国主义教育基地和红色旅游景点，对促进我市的文物保护与利用，提升城市历史文化内涵具有十分重要的意义。

目前，修建黄埔军校潮州分校纪念馆存在最大的困难是黄埔军校潮州分校旧址使用权问题。由于历史原因，现在李厝祠仍为市潮剧团属下的潮剧艺术培训中心作为教学地点使用，没有发挥其黄埔军校潮州分校的历史价值作用。对此，市文化广电新闻出版局作为潮剧艺术培训中心的上级主管部门，正在积极争取市政府和有关部门的支持，尽快为潮剧艺术培训中心找到办学场所，将李厝祠归还文物部门管理。针对目前的工作情况，我局制订了如下工作计划：

一是以办理这个重点提案为契机，力促市文广新局根据市政府的批示精神，尽快完成潮州市潮剧艺术培训中心的搬迁；

二是要求潮州古城区文物管理所组织骨干到广州黄埔军校考察学习，着手编制黄埔军校潮州分校纪念馆建设方案和陈列方案，提前做好资料收集、文物征集和陈列品复制等准备工作，在纪念馆的筹建过程和建成后的管理定位等方面，我们将充分考虑和落实提案中的各项建议，以宣传新民主主义革命精神为中心，把黄埔军校潮州分校纪念馆建设成为我市的爱国主义教育基地、新民主主义革命精神教育基地；

三是以开放的姿态，尽可能提供各种有利条件，使其成为广大黄埔军校同学的活动基地。

建议就是机遇，关注亦是信任。我局的政协重点提案办理工作现虽已取得一定的成效，但后续工作仍任重道远。在今后的工作中，我局将继续以政协提案为推动工作的有力抓手，以求真务实的工作作风、实事求是的态度，从尊重委员、倾听民声的角度，将办理工作真正落实到位，推进我市文物旅游业快速、稳定、可持续地发展。

 

    附：市文化广电新闻出版局《落实市政协提案〈关于修建黄埔军校潮州分校纪念馆的建议〉情况反映》

 

                                          市文物旅游局

                                    2012年11月15日

 

 

 

落实市政协提案《关于修建黄埔军校

潮州分校纪念馆的建议》情况反映

 

市文物旅游局：

在办理市政协提案《关于修建黄埔军校潮州分校纪念馆的建议》过程，我们为寻找潮剧艺术培训中心的办学场所联系了有关部门。在李厝祠斜对面的原城北小学分教处地点接近，但要作为潮剧艺术培训中心的办学场所需投入大量资金进行改造。况且，其产权归属问题仍有争议，要进行改造难度较大。百花台职中现在的校址比较接近潮剧艺术培训中心的办学要求。我们也与有关部门联系，请求在职中搬迁后将百花台现址划给潮剧艺术培训中心作为办学场所。据了解，对百花台职中现址已有若干单位提出使用要求。我们将继续争取市政府和有关部门的支持，尽快为潮剧艺术培训中心找到办学场所，将李厝祠归还文物部门管理。

 

                                 2012年11月8日

 

 

                                                                     

抄报：市政协提案委、市府办建议提案科

观潮教案范文第11篇

>> PPP热潮的冷思考 观念革新与模式创新：供给侧改革背景下高职质量评价新思考 新课改热潮下的冷思考 慕课热潮下的“冷思考” 民营银行热潮下的冷思考 涡流纺热潮下的冷思考 “智造”热潮下的冷思考 智能汽车热潮下的冷思考 物联网热潮下的“冷思考” 供给侧改革热潮下的大学英语课堂教学改革 供给侧改革背景下廊坊乡村休闲旅游业的创新模式研究 供给侧改革背景下的供应链管理模式探究 供给侧改革背景下的职业院校学生职业素养教育的思考 “供给侧改革”背景下高职辅导员对人才培养的思考 供给侧改革背景下建筑施工企业财务管理转型的思考 供给侧改革背景下商业银行转型发展的思考 供给侧改革背景下我国金融监管体制重构的思考 供给侧改革背景下资产评估人才培养问题的若干思考 农业供给侧结构性改革背景下休闲渔业发展的思考 供给侧背景下中国现当代文学教学改革的几点思考 常见问题解答 当前所在位置：.

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[18]刘穷志，彭建国.PPP项目落地难及对策研究[J].财政监督，2016（15）：13-17.

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[20]中国人民银行郑州中心支行调查统计处课题组.PPP模式推广困难原因探析及对策建议[J].金融发展评论，2015（11）：112-129.

观潮教案范文第12篇

关键词：统一平台；教育资源；网络；教师；学生

一、统一平台开发的背景

构建和谐社会是时代的最强音，教育公平是构建社会和谐的基石。汕潮揭同城化，一个深藏在潮汕人民心中多年的梦想，终于在省第十一次党代会上首次被写进党代会报告。教育同城化，成为未来区域发展的主旋律。

市教育局副局长在接受记者采访时指出，汕头作为经济特区，先进的教育观念应该发挥特有的辐射作用。特区“先行先试”的特点，要求产生植根于潮汕大地与潮文化相结合的新时代气质与内涵的新观念，这就要求与全国推行的教育观念相结合、引进具有世界先进思想的教育理念建立新的观念，在汕头教育的体现上就是“务实与精细”，培养孩子未来的求生本领，培养途径与手段上就是要用精细的管理教学来进行。这些对于“同城化”“一体化”的具体操作就是建立在“信息互通、资源共享”上。

近年来，教育资源的整合与共享工作逐步得到教育部门的重视，相关部门也纷纷进行了有效的探索活动，比如面对面交流型的基本功比赛、开放周展示、继续教育等活动，还有信息化建设下的学校网站，获奖课件展示等都拓宽了教育的视野，实现了教育资源共享，为学校教师的交流提供了重要的平台。

然而，教育信息化还远远落后于时代的发展，落后于网络时代教师与学生的需求。例如，一位从没教过初三课的年轻教师，当他在教学的时候，需要对近几年的命题有所了解，在一个网站搜索到需要的试卷，却要求注册，要求充值，当他再从另一个网站搜索另一份试卷，又要求注册，提示点数不够。笔者认为，要实现汕潮揭教育的一体化，建设教学资源共享的统一平台势在必行。

二、统一平台的功能

学校教育中，教师、学生、教学设施是其基本的构成要素，教育信息化的深入展开，使教师的作用、学生的能力、教育设施的性能都将发生深刻的变化。目前教育发展的不均衡急需一个统一平台来协调各种优质资源，实现教育的公平。

第一，备课要有统一的网络电子备课软件。比如计算机辅助教学，如CAI课件、电子备课系统等。学校教师都应建立自己的教师档案，档案页面要分学年存放自己任教年度的教案、课件、练习资源。由于网络的开放性、交互性、共享性，使得集体备课一体化成为可能。可以在每周统一时间，在市区校教研室组织下分学科组、年级组，通过观看讲座视频，开展集体备课讨论，形成共享的电子教案。

第二，上课方式的改变。传统的教育中，教师的基本作用是向学生传授一定学科的专业知识。统一平台的应用，学生可以通过卫星直播方式观看同一教师上课，所有学生都能共享最好的课堂。在这种情况下，教室里的教师将从知识的传递者转变为学习的组织者和协调者，对学生听不懂的问题进行答疑解惑。然而，在未来，所有的学校都可以进行网络直播，我们只要坐在自己的学校就可以听到汕潮揭最优秀教师的课，我们还可通过网络对一节公开课开展交流，这样的评课活动更适合网络新人类的特征。

第三，统一平台要开发的还有批改作业的功能。目前教师为了方便批改，经常布置大量抄抄写写的重复性作业。信息化教育下的作业将更注重对学生思维创新能力的培养。教师留置的在线作业，学生可以通过多种途径，不仅通过老师，还可以通过互联网、光盘学习，也可以通过小组讨论、调查访问等多种途径去完成。对学生上交的作业，电脑会进行自动评分，这样，部分机器能代劳的工作就由电脑来完成了。

第四，统一平台还要能实现学生的报考功能。学生要按时参加考试，只要积累满学分，就可以申请进入下一学期的学习。考不好还有重考的机会。这样，学生能否升级，全凭自己的努力，学习将成为每个人自身的需要。

第五，优质教学资源的再利用。现在，网络上的教学资源很多，但是由于没有统一平台，教师在找寻自己需要的资源时盲目性大，并且要浪费大量的时间。许多优秀的教案、课件及试题都是优秀教师花费大量时间设计出来的，以前总是比赛之后放一边，使用率不高，如果能建立学资源平台，因统一平台的访问量大，一件作品可以反复被使用，这才能体现教师的劳动价值，也避免了许多教师重复的劳动。计算机辅助教学软件越简单易操作越好，最好能具备修改功能，让每个教师都能在参考别人的优秀作品中推陈出新。

三、统一平台对教育信息化发展的意义

有了统一平台，教育资源信息的生成、分析、处理、传递和利用就可以实现一体化。更多的教学资源被人们开发出来，更多的教育资源可以为人们所共享，使得更多的人可以协作工作、协作教学、协作管理。

有了统一平台，机器将代替教师讲课、写板书，电子教材将代替印刷教材，实现了网上学习，实现CAI学习……，教学更加省力、顺利、高效。

统一平台推进教育信息化的发展，学校将以新的教育思想、教育观念指导信息技术在教育领域广泛应用。探索新的教育模式，培养创新人才，将是信息化时代赋予学校新的使命。

观潮教案范文第13篇

[关键词] 思想政治理论教育 关注 社会现实 原则 方法 问题

面向大学生开展思想政治理论教育,就是要把大学生复杂多元化的思想引导到正确方向,激发大学生强烈的思想政治理论需要,把大学生低层次的思想政治意识提升为一种高层次的思想政治理论自觉,促进大学生思想政治素质的全面提升。

一、关注社会现实是思想政治理论教育永恒的主题

1922年,陈独秀曾经把马克思的学说和行为的精神归纳为“实际研究的精神”和“实际活动的精神”。他希望当时的青年人“能以马克思实际研究的精神研究社会上各种情形,最重要的是现实社会的政治及经济状况,不要单单研究马克思的学理”。[1]P365列宁也曾说过:“学习、教育和训练如果只限于学校,而与沸腾的实际生活相脱离,那我们是不会信赖的。”[2]P1995上述论说虽然提出的时代话语背景各异,但都从不同的层面启示我们,如果思想政治理论教育脱离社会现实,不能引导大学生关注和思考社会现实问题,不能圆满解释社会变革和转型时期表现的种种现象,不能正确有力地批驳形形的错误社会思潮,那么,思想政治理论教育在社会现实生活面前就难免会显得苍白无力,对大学生的吸引力、说服力和感染力自然不强,思想政治理论教育的针对性和实效性就会大打折扣。关注社会现实,是思想政治理论教育永恒的主题。

二、思想政治理论教育关注社会现实的原则与方法

作为思想政治理论教育永恒的主题,关注社会现实是思想政治理论教育的重要内涵和使命。而要实现思想政治理论教育对社会现实持续、正确和有效地关注,首先要遵循科学性和方向性相结合、层次性和针对性相结合、疏通与引导相结合等基本原则,同时要积极探索各种关注社会现实的有效方法。

(一)关注社会现实的基本原则

1.科学性和方向性相结合原则。

科学性原则和方向性原则是在长期的思想政治理论教育实践中形成和总结出来的两大思想政治理论教育原则,二者辩证统一,共同指导着思想政治理论教育的健康和可持续发展。在思想政治理论教育实践中,科学性原则强调的是思想政治理论教育贯穿的真理性和规律性,即思想政治理论教育者要学习和掌握马克思主义科学理论,坚持用马克思主义的立场、观点和方法来科学认识、观察和分析各种社会现实问题,克服经验主义和教条主义,防止感觉主义和庸俗实用主义。[3]P329而方向性原则,则是要求思想政治理论教育必须坚持社会主义的方向和集体主义的价值取向,以马克思主义科学理论为指导和武器,坚决批判和抵制形形的错误社会思潮。方向性原则也可以称之为价值导向原则。方向性原则还是思想政治理论教育的灵魂。

思想政治理论教育关注社会现实,首先要自觉遵循科学性和方向性相结合原则,即科学认识与价值导向相统一的原则,坚持科学性和方向性相协调。具体来说,就是思想政治理论教育在关注和思考国内外社会现实问题、追踪和讲授社会热点和焦点问题、研究和解决大学生思想实际问题时,既要遵循马克思主义的认识路线,最大限度地实现对各种社会现实问题的科学认识,针对大学生关注的各种社会现实问题尽量做出马克思主义的有说服力的回答,又要坚持社会主义方向,做到以正面教育为主,对现实社会和网络社会中存在的形形的错误思潮进行大胆而有力的揭露和批判,引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉捍卫社会主义意识形态的安全。

2.层次性和针对性相结合原则。

层次性原则和针对性原则是在长期的思想政治理论教育实践中形成和总结出来的又一对重要的思想政治理论教育原则,二者同样是辩证统一的关系,也都对思想政治理论教育发挥着重要的指导作用。坚持思想政治理论教育的层次性和针对性相结合的原则,简要地说,就是要在思想政治理论教育过程中,必须针对思想政治理论教育的实践对象――大学生群体的各种不同类型、不同层次和个体差异实施不同内容和方法的教育,做到因人取材、因材施教。

思想政治理论教育关注社会现实,其具体内容和问题指向是国际和国内的各种社会现实问题、当前和今后一段时间内的社会的热点和焦点问题、大学生的思想实际问题以及现实和网络社会存在的形形的社会思潮,而对所有这些问题的关注无一例外地都要求贴近大学生,而大学生群体又是有层次性的。由于学校和家庭教育背景的不同,生活和学习环境各异,主体学习积极性的个体差异等,大学生可以群分为先进、中间和落后三部分,在政治上、思想上也存在不同倾向。因此,思想政治理论教育在关注社会现实时,很有必要坚持层次性和针对性相结合的原则,一方面要根据不同层次的大学生群体有针对性地选择不同的社会现实问题予以分析和解答。同时要提高选择、分析和解答社会现实问题的准确性和有效性,着力提高思想政治理论教育关注社会现实的针对性。

3.疏通与引导相结合原则。

疏通与引导相结合原则,简称疏与导相结合原则。疏通与引导相结合原则,曾经是中国共产党人在长期的思想政治工作中坚持的并且被实践证明是正确的思想政治工作原则,也是新时期高校思想政治理论教育关注社会现实必须遵循的基本指导原则。

疏通与引导相结合原则,主要是指思想政治理论教育者在关注社会现实的过程中,在认识、分析和解决社会现实问题和大学生自身存在的思想实际问题时,在批判阻碍大学生正确思想形成和侵害我国意识形态安全的形形的错误社会思潮时,要坚持广开言路、集思广益与说服教育、循循善诱相结合,首先以相信和依靠大学生为出发点,采取百花齐放、百家争鸣的方针,放手让大学生将各种意见和观点充分摆出来,不带帽子,不打棍子,通过仔细观察和分析研究,做出科学的引导决策。同时要在疏通的基础上对正确的意见和观点旗帜鲜明地表示肯定和支持,强化正确思想观点在大学生中的主流地位和正面影响;对于错误的意见和观点,则通过民主讨论、说服教育、实践教育、批评和自我批评等方法,以理服人、以情感人,化消极因素为积极因素,实现对各种错误思想观念的正确引导与调适。

(二)关注社会现实的主要方法

思想政治理论教育关注社会现实的方法很多,案例教学法、形势政策教育法、问题研究方法等就是思想政治理论教育关注社会现实的三种有效方法。

1.案例教学法。

案例教学法,是指在教师的指导下,围绕一定的教学目标,把社会现实生活和学生生活学习中的实际问题引入课堂,让学生综合运用所学知识来思考、研究分析、讨论案例,从而提高学生分析问题、解决问题能力的一种教学方法。在思想政治理论教育中运用案例教学法,旨在把在思想政治理论教育实践中遇到的社会现实问题引入思想政治理论课课堂,引导大学生综合运用相关知识分析思考问题,这是一种感染性和针对性很强的现代教学方法。在思想政治理论教育关注社会现实的过程中,采用案例教学法,可以有效贯彻理论联系实际的原则方法,培养大学生运用马克思主义基本原理和中国化马克思主义理论成果认识、分析和解决社会现实问题的能力,能够有效地增强思想政治理论教育的可接受性,克服传统的讲授法吸引力不足、缺乏实践性的种种弊端,应该经常性地加以研究、创新和运用。

2.形势政策教育法。

这里讲的形势政策教育法,不同于目前高校普遍开设的以课程形态表现的担负着专门思想政治理论教育功能的《形势与政策教育》课程。形势政策教育法,是一种借助“课前五分钟时事开讲”、课间穿插时政内容等常见教学形式而开展的一种思想政治理论教育方法。形势政策教育法,由于对国际和国内热点、焦点问题、大学生思想实际问题以及高校和社会上存在的错误社会思潮等能够保持非常高的和独特的关注度,可以及时对大学生普遍关注的社会现实问题做出迅速的分析和解答,因而是思想政治理论教育关注社会现实的又一种有效方法。

3.问题研究方法。

问题研究是科学研究的重要形式。探索思想政治理论教育关注社会现实的有效方法,问题研究方法是值得重视和大力倡导的一种教学方法。思想政治理论教育者在调查研究的基础上,提出和设置一系列带有现实性、针对性、前沿性和实践性的问题研究课题,有针对性地引导大学生在校内外开展参观访问、社会调查和课题研究,可以有效激发和培养大学生的问题意识,促进大学生对社会现实问题的发现和认识,培养大学生理论联系实际的自觉精神和实践创新能力,提高大学生研究分析问题和解决问题的能力和水平,做到学以致用,刺激大学生的思想政治理论需要。与此同时,在关注社会现实的问题研究过程中,大学生往往还能够集中时间搜集到一些思想政治理论教育者不能掌握到教学资料,能够提出一些来自社会现实、来自群众的新观点、新思想,从而为思想政治理论教育者开展相关理论和实践研究提供新材料、新视野,实现教学相长。

三、思想政治理论教育关注社会现实的问题指向

寻找到恰当的思想政治理论教育关注社会现实的问题指向,是顺利开展思想政治理论教育并使之取得实效的前提和基础。思想政治理论教育关注社会现实,应该以国内外社会热点、焦点问题,大学生的思想实际问题以及形形的错误社会思潮等作为主要的问题指向。

(一)国内外社会热点、焦点问题

所谓国内外社会热点、焦点问题是指在一定时期内为人们所普遍瞩目和重点关注的带有政策性、时代感、历史感及教育性较强的国内外社会现象。追踪、把握和讲好国内外社会热点、焦点问题,是思想政治理论教育贯彻理论联系实际原则的重要内涵,是思想政治理论教育紧密联系全球化的发展趋势、网络信息环境对大学生思想的影响、社会多样化带来的新变化、改革开放和社会转型期的实际等进行问题研究与教学的现实需要,可以有效提高思想政治理论教育的针对性、现实性和吸引力,使大学生的思想脉搏与时代保持一致。思想政治理论教育关注社会现实,首要的问题向度就是要关注国内外社会热点、焦点问题,要敢于和善于对大学生关注的国内外社会热点、焦点问题做出充分、有说服力的分析和解答。

当前和今后一段时期,带有全球性的社会热点、焦点问题主要包括应对国际金融危机、反对恐怖主义、人口资源环境问题等;国内的社会热点、焦点问题则主要包括收入分配、大学生就业、社会保障、食品安全、等问题。思想政治理论教育关注国内外社会热点、焦点问题,首先要根据各门思想政治理论课程的特点、任务和目标,选择好大学生普遍关注而又符合思想政治理论教育教学需要的问题点。其次,要在思想政治理论教育过程中始终牢牢追踪、把握和讲好带有全局性的国内外社会热点、焦点问题,增强大学生对国内外社会热点、焦点问题的整体性了解和认识。此外,还要根据各高校的具体实际,充分挖掘思想政治理论教育的本地资源,紧密联系一些地方性的社会热点、焦点问题有针对性地开展大学生思想政治理论教育。

(二)大学生的思想实际问题

大学生是思想政治理论教育的实践对象。促进大学生思想政治素质、科学文化素质的全面发展,养成其健康健全的人格,是思想政治理论教育的核心目标。因此,坚持以人为本,关注大学生的思想实际问题,积极帮助大学生解决自身存在的各种思想难题,是思想政治理论教育关注社会现实的又一重要问题指向。

当前,国际国内形势正在发生深刻变化,面向大学生开展思想政治理论教育面临更加复杂的社会环境。一方面大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击,某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。与此同时,大学生面对我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题,[4]大学生压力普遍增大,自我中心主义普遍增强,人生问题增多,道德实践中知与行的脱节等已经是不争的事实。为此,思想政治理论教育必须要充分关注大学生存在的上述思想实际问题,要从解决大学生面临的思想实际问题入手,从关心大学生的生活和学习做起,竭诚为大学生的成长成才服务,切实增强思想政治理论教育的针对性和实效性。具体而言,一是要主动贴近大学生,不仅要给大学生以理性的教育,还要给大学生以贴心的指导,在解决大学生实际生活问题的同时解决他们的思想问题。二是要充分发挥《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》等思想政治理论课程的教育引导功能,在大学生价值实现上给他们以指导,引导大学生超越自我,谋求在社会群体中建功立业。

(三)形形的错误社会思潮

社会思潮是社会政治经济生活的晴雨表,是判断一定时期意识形态整体状况的风向标。[5]P7正确的社会思潮凝聚人心,稳定社会,有利于在促进社会心灵和谐的基础上达致社会整体和谐。而错误的社会思潮则破坏社会传统的核心价值体系,扰乱人心,不利于正确思想的形成、辐射和传播。特别值得注意的是,由于大学生是我国十分宝贵的人才资源,是民族的未来,错误社会思潮如果在大学生中广泛传播并为他们所接受,那么将严重影响我国高校思想政治理论教育育人目标的实现,将对马克思主义在我国的指导思想地位构成严峻挑战,严重威胁我国的意识形态安全。因此,担负着维护国家意识形态安全重任的思想政治理论教育还必须以形形的错误社会思潮为问题指向,密切关注和积极应对现实社会和网络社会存在的可能对大学生产生负面影响的形形的错误社会思潮。

当前,随着社会主义市场经济的发展和转型期社会结构的变化,各种社会思潮竞相争锋与相互激荡,给人一种回到春秋战国百家争鸣时代的感觉。这种情况反映到高校校园,主要表现为大学生思想观念的日趋多元化、对各种社会思潮甚至错误的社会思潮所表现出来的开放性和包容性等。这种状况的出现,一方面体现出改革开放以来人们思想观念发生的积极可喜的变化,但同时我们也要清醒地看到,各种错误的社会思潮在大学校园的流行和传播,已经对大学生形成许多负面影响。思想政治理论教育关注形形的错误社会思潮,对这一问题做出有力回答,首先要求思想政治理论教育工作者有意识地针对现实社会和网络社会存在的形形的错误思潮开展调查研究,从理论和实践上充分辨明这些错误社会思潮的本质和对大学生可能产生的影响。其次,思想政治理论教育者要讲政治、讲正气,善于运用马克思主义观点同各种影响大学生成长成才的错误社会思潮进行积极的斗争。第三,要通过组织演讲会、读书会、参观考查等各种校内外实践活动,引导大学生走向社会,在实践中认识国情,感受马克思主义及其中国化马克思主义理论成果对中国改革开放和社会主义现代化建设所产生的巨大理论指导作用,在思想上筑牢抵制形形错误社会思潮的精神长城。

参考文献:

[1]任建树、张统模等编.陈独秀著作选(第二卷)[M].上海:上海人民出版社,1993.

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[3]张耀灿、郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2001.

观潮教案范文第14篇

关键词国际建筑设计设计思潮现代建筑

正如明治维新时期，日本明治天皇政府强制促使日本欧化，全盘照搬欧洲国家的宪法模式、义务教育体制、义务兵役制废除武士等级制度，使国家以惊人的速度发生变革一样，对于完全不同于日本传统建筑的西方建筑，日本政府也以积极的姿态迎接和融入国际潮流之中，经历了从全盘吸收到形成自己本民族的特色再到对世界产生影响和贡献的过程，这个过程体现了日本民族善于模仿和吸收国际社会有益的重要成果，并以创新的形式加以发展的特点。这些特点主要表现在以下几个方面：

1积极主动地吸收和采用世界先进成果的态度

（1）明治维新的头20年（19世纪末期），政府就主动雇佣外国专家工作。1870年，工程部设立了建筑部门，许多欧洲建筑师应邀到日本，设计出不少新的公共建筑，其中有意大利人、美国人、英国人等。对所设计的建筑物，建筑师非常严格地运用了当时流行的折中主义方案，每建造一座建筑，都使风格服从于功能。以文艺复兴风格表现办公建筑，以中世纪风格表现教堂等。一直到20世纪初，所有法院和作为外交舞台的建筑都采用模仿西方的建筑风格。

（2）积极培养本国建筑师。1875年，工程学院开设建筑课程，并尽可能让日本学生到欧洲参观，以便使他们亲身体验西方的设计和施工方法。于是，日本本土的新一代建筑师成长起来，他们在明治维新的第30年中开始逐渐取代欧洲人，即使当时仍然延续使用同样风格。

这些表明日本是以自上而下的积极姿态迎接西方建筑的，包括折中主义建筑和后来的现代建筑。

2对建筑技术的重视使现代建筑朝着正确的方向发展

1923年的关东大地震几乎彻底毁坏了东京和横滨，这迫使建筑师们仔细考虑各种建筑方法的利弊。这些紧迫的技术任务，促进了理性论点在日本的传播，形成了良好的传统，那就是重视建筑作为物的本质,重视技术、经济等因素，避免建筑设计走向流于形式和肤浅的道路。

3完善的建筑设计竞赛体制对建筑设计的影响

创新是建筑设计的生命，没有创新，设计就会成为历史模式的再现，失去创造的真正内涵而驻足不前。而设计竞赛是建筑设计推陈出新的催化剂，它以殊途同归的特点，促使建筑师从多个角度探索途径和预达的目标，最大限度地发挥创造性思维的能量，从而为使用者提供从多种方位进行多种选择的机会。竞赛产生的作品，尽管有的不一定完善，但新鲜的思路往往在激烈的竞赛中脱颖而出，开拓了设计的新境界；有的并成为未来发展的预示，或建筑师通常在思维发展到的变革点上，运用综合分析等逻辑思维加以深化，使自觉完善和寻求突破的意识汇成新的建筑思潮，促进了设计方法的变革，推动建筑设计向新的目标发展。因而，竞争机制的完善有利于促进设计思想和方法的持续演进，使设计伴随着时代的前进而不断出新。

当今日本建筑整体水平的提高与竞争机制的广泛应用息息相关，考察日本战后现代建筑发展的历史，可以看到各个时期建筑思潮的演变都在许多著名的设计竞赛中得到了反映。竞赛追求的目标和评选的标准不可避免的受到当时建筑设计思想的影响和限制，但是，竞赛为建筑师提供了展示新思想的机会，日本的很多老一代和青年建筑师都是通过各种大赛脱颖而出，成为某个设计流派与思潮的代表人物。竞赛是建筑设计潮流的先声，通过设计竞赛人们可以看到建筑设计发展中不可抵挡的新趋势。

日本在1948年举办的战后第一次实施性项目的公开赛——广岛和平纪念天主教堂是很多人等待已久的机会。在参赛的177个方案中，大部分作品表现了对现代建筑的向往。二等奖得主井上一典在其竞赛说明中写道：“要给建筑以直接的表现，而不是某种风格，也就是说结构和材料要与每个建筑的目的相一致。”并列二等奖的丹下健三认为：现代建筑技术的进步一定能在今天产生新的宗教建筑。当代的教堂应由钢、混凝土、玻璃建成，现代技术与理性必须是宗教建筑的基础。”前川国男（三等奖获得者）表示：就像哥特结构用砖石探讨尖拱的可能性，我们将使用最激进的壳体来探讨现代的形式。”这三个现代建筑倡导者和实践者都以这次竞赛为契机，来体现现代主义的精髓，虽然评委没有选出一等奖，但后来世界和平纪念教堂按照评委村野藤吾而不是获奖方案的设计完成，这反映了当时竞赛体制在日本还没有完全建立起来，但仍有积极的一面：它使得在美国欧洲演进的现代建筑运动向成熟迈进了一步，竞赛作为一次现代建筑的预演，为其后的就建筑走向奠定了基础。

1年之后，在广岛和平中心竞赛的110多个应征方案中，丹下健三获胜，对于丹下的获奖方案，评审主席岸田日出刀教授认为“整个设计与其周围的都市计划要素很好的协调一致”，丹下在设计中第一次使用了底层架空和交通核体系，被形容为“开敞的柱廊”，使人们透过建筑欣赏到全园的景色，是对柯布西耶的现代建筑的底层架空的充分运用和发展，成为后来很多设计的样板。——这座建筑是战后规模最大的纪念性建筑和20世纪50年代具有代表意义的作品，其风格和手法在相当长的时期中影响日本的创作和发展。

其后的京都国际会议中心的竞赛可以说是日本有史以来最富成果的竞赛之一，其中未实施的方案也很优秀，尽管菊竹其清训败给大谷幸夫，但他的设计却是一个强有力的竞赛方案，这两个方案与丹下同期作品相似，表现了现代在日本已发展成熟。大谷幸夫提出了一种新的空间构成体系，它是一系列梯形的结合，所有不同的功能全部通过的秩序相互统一为一体，并且留有增建或修改的可能，形式颇有日本风味。大谷幸夫作品建成后，人们可以看到建筑、结构与空间造型的统一，结构构件与装饰的统一，人工环境与自然环境的统一，这座具有日本传统风采的现代建筑，已成为今日京都的名胜，是日本当代建筑的佳作。

日本在20世纪50~60年代经历了前所未有的经济增长期，1964年东京奥林匹克运动会，丹下设计的代代木体育馆获得巨大成功，使日本建筑跻身于世界的前列。

1968年迎来了日本建筑竞赛的黄金时期，三个主要竞赛（国家大剧院、京都国际会馆和最高法院都是部级），竞赛大大提高了建筑师的地位，并相应起草了竞赛规定和工程实施指南，使建筑设计竞赛制度走向成熟，并获得了国际性声誉。

20世纪70~80年代的日本，竞赛非常普遍，之前的赛事都是为特殊建筑而设，而80年代竞赛类型变得多样，即使很小的设计事务所也能参加；竞争为年轻一代建筑师的表现提供了绝好的机遇。建筑师更为关注环境问题，热衷采用新技术，强调文化的丰富性，以多变的手法著称的矶奇新担任多次大赛评委，为赛事增添了刺激和活力。

20世纪80末到90年代，日本出现泡沫经济，为了提高企业声誉，扩大知名度，获得好的方案，日本举办了许多声势浩大的设计竞赛，较著名的如东京新国家剧院竞赛，吸引了屈米、霍莱因、埃森曼等人参加。通过这些竞赛，人们了解到世界最优秀的建筑师的设计观念和高超的手法，对日本建筑设计产生积极的影响，大大激发了日本建筑师的竞争意识。

总之，日本多年来的竞赛实践表明：合理完善的竞争机制推动了建筑设计思潮的更新，并选拔出各种流派的领导人物，带动了建筑设计整体水平的提高，对日本的建筑的繁荣起到了很大作用。

4注重本土文化与现代建筑的结合

日本建筑史就是一部外来建筑文化与本土建筑文化不断交织的历史，是外来建筑文化被摄取与同化的历史。在对待外来建筑文化上经历了引进和模仿，转化和折中，到交融和共生三个阶段，外来建筑物质层面的东西，经过日本民族特有的组织方式与结构方式使其转变为日本特有的文化。从早期丹下的广岛和平纪念公园，香川县厅舍、仓敷式厅舍、东京奥运会大体育馆和小体育馆，到黑川的国立民族学博物馆、崎玉县立博物馆，矶奇新的奈良会议中心，至今我们仍乐道的安藤，都无不致力于用最现代技术和日本文化共同诠释对建筑的深刻理解。

5成功的作品奠定日本建筑在世界建筑的地位

任何思潮的掀起和高涨除了适宜的政治、经济和文化环境等土壤外，一批富有远见和活力的建筑师和他们的优秀作品是推动日本现代建筑设计从最初的模仿走向成熟的重要力量，优秀的建筑作品对新思潮、新观念、新手法最有说服力的东西，同行日本的建筑师和他们的作品对于中国的建筑来说是再熟悉不过的，在这里就不再详述了。

6国外建筑师参与促进了日本现代建筑设计的发展和成熟

日本从明治维新开始雇佣国外建筑专家，著名的例子就是请现代建筑大师赖特设计的帝国饭店，还有请外国著名建筑师如屈米、埃森曼等参与国内建筑设计，留下了如关西新空港候机楼竞赛、东京国际会议中心竞赛这样的优秀作品；这些国外建筑师的参与极大地刺激了日本建筑师的竞争和创作热情，推动了建筑设计思潮向国际社会融合。

7对现代建筑思潮的敏感和积极吸收

观潮教案范文第15篇

可是，我们常常“望难生畏”，原本能很精彩的课堂，由于许多准备不足，课堂变得松懈，许多孩子做起了小动作，甚至有人打起瞌睡来。教师因此而大发雷霆，课堂失去了吸引力。可“远程教育”出现以后就不一样了：现代远程教育的实施让农村学校的教师和孩子们能共享优质资源，为农村基础教育实现了跨越式的发展起到了奠基作用。这一项目的实施，给农村学校教育带来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下的新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式。

一、远程资源方便了教师，备课轻松、简单

“要给学生一碗水，教师要有长流水”。要让自己的课堂精彩，课前教师的备课是重要的基础。课前，教师必须认真钻研教材，尽可能解决学生的疑难问题，而平时老师除了读一本《教参》外没有别的资料，我们老师对课文的理解也很肤浅，要想上好一节课，需要收集多种资料，而这些资料有些教师根本就无从收集，想要让学生直观形象地走进文本，唯一的途径就是制作课件，可制作课件需要花费太多的时间。现在好了，走进远程资源网，打开“教师发展”、“教材分析”、“教学案例”、“培训教程”映入眼帘。在“教材分析”和“培训教程”中专家对教材作了充分分析，使我们更准确把握教材，明确教材的重难点。观看了“教学案例”，一堂课的构思鲜活的出现在教师的脑海里。然后从资源中选择与课堂有关的图片、录像或录音。瞧，坐在电脑前一会就把那么多准备全搞定了，多方便呀！

二、远程资源使学生展开了想象的翅膀，走进文本之中

在一次集体备课活动中，一位教师说《观潮》这篇文章，与学生实际生活距离较远，对大潮来时的各种景象根本一无所知，无法了解为什么人们会对大潮产生的各种思想变化。我想：远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片、录像，将空间的文字叙述变为精彩的动画展示，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化，趣味化，生活化，利用这些课件就会使学生有“身临其境”之感，从而激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性和主动性。想到这，我马上到远程资源中找到相关的资料，把学生带进远程资源室上课。

课堂开始，我先带同学们阅读观看了大潮来时的各种画面，了解大潮吸引人们的原因；然后让学生观看远程资源中有关大潮来时的各种具体景像，学生对大潮的期待、喜爱之情油然而生；接着马上利用朗读资源让学生和着激动的音乐自由朗读，孩子们兴奋地读着，学生从中领会到人们期待、喜爱的心情，读后我引导学生谈看到各种景象时的体会。听，孩子们说得多好啊，谁说孩子们不能体会人们的心情。孩子们在远程资源的帮助下轻松地展开了想象的翅膀，走进了文本之中。

三、远程资源使教师快速成长

远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩小城乡教育的差距的梦想，它大多都是专家、教授以及优秀教师整理出来的。然而，并不是所有的资源都适合每一位教师，每一位学生。在运用的过程中，我们要以先进的教育理念为指导，充分运用远程教育资源上的技术提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，根据实际对资源进行重新建构，因地制宜，因人而异，选择贴近我们生活的材料，提高我们的教学质量。思索、选择、运用的各个环节其实就是教师学习的途径，不断提升自己素质，除此之外，资源中还有很多专家提出的新的教学理念，经常坐在电脑前看一看、想一想就可以不断更新自己的教育观念，提升自己的教育素养。