美容院学习计划范文
美容院学习计划范文第1篇
1 本月目标业绩：
达成方案：
(1) 通过“新春美白新女性”的常规促销活动。
(2) 通过社会关系，展开团购工作。
2 老板工作：
(1)制定全年发展规划
(2)明确去年整体经营状况
(3)协调社会公共关系，各方面相关单位打点应酬
(4)展开团购工作
(5)调整员工关系，员工年终承诺兑现，可考虑讨论并推广新的薪资方案
(6)与每个员式单独双向沟通，赞美感谢与派红包
(7)大店开董事会，通报一年工作状况和营销状况
3 活动企划
(1)检讨“三八”明星终端会的方案
(2)进行电话贺岁活动二月春节，向老顾客电话拜年，其中大客户送挂轴春联，吉祥鞭炮，开运饰品，其子女准备压岁钱，员工新年利士
(3)寄礼品给员工父母
4 培训
(1)员工写去年总结，并对新年展望，
(2)学习拜年吉祥语，员工相互集体给父母道祝福
(3)上网学习相关过年习俗，注意饮食和保养
(4)每天常规学习与培训
5 广告与宣传
(1)趁黄金收视率，当地电视台字幕广告和宣传短片，甚至老板答谢与拜年
(2)“美容新主张”卡片派发，或报纸夹带方式，上面有新年年历，银行卡大小
6 其他
(1)拜四角，新春祈福迎祥活动，全面打扫卫生
(2)盘点钱，财，物，进行资产查核
(3)团队活动：集体给美容院外观扮靓，如对联，中国结，倒福字，发财树等吉祥饰品
二月份计划
1 本月目标业绩：达成方案：
(1)上旬以美眼项目开展小促销
(2)下旬就可以考虑主推防晒产品和纾敏产品
(3)销售终端人妖会的门票，配合防晒产品和纾敏产品
2 老板工作
(1)对大顾客做好客情与关怀
(2)对员工改善伙食，做好后勤保障
(3)联系舞狮队踩青，会带人气与财气，好兆头
(4)正月十五前后去经销商处再次确认三八会议全部内容 3 活动企划
(1)落实三八终端会的方案，制定促销政策，并采购相关物品
(2)通过KT板，X型架，易拉宝，做三八终端会活动通知
(3)另外小促销美眼项目主标：麻将一拖三，美眼大连环，副标：happy通宵，也不会有熊猫眼，提倡顾客赠眼部产品给朋友。或者美眼卡做赠送。
4 培训
(1)强化西媂知识，可增加身体诊断知识
(2)动员会：给员工鼓士气，一年之际在于春，旺日有闲钱销售高，让员工有加班的心里准备
(3)强化员工纪律培训，不能因顾客多而忽视服务，不能收顾客红包，哪怕是象征性地
(4)每天常规学习与培训
5 广告与宣传
(1)趁黄金收视率，当地电视台字幕“三八”终端会的宣传
(2)手机短信拜年群发，将前学春节习俗加入，如春节，迎财神，元宵等，连续三四次，不要商业化。月底才是三八终端会短信平台
6 其他
(1)考虑“三八”终端会备货
(2)计划三月份上产品
三月份计划
1 本月目标业绩：达成方案：“三八”终端会会前，会中，会后销售
2 老板工作：
(1)全程负责和监控“三八”终端会活动
(2)紧抓会前销售，运用一切可能的手段和方法来造势销售
(3)一年中最关键的月份，可能产生全年四分之一业绩，分析顾客档案，老顾客的续卡和转卡(一般顾客开卡多是三月和店庆前后)
(4)思考讨论新顾客如何转化老顾客的手段
3 活动企划
(1)用冰河火焰常用的策划方法：以时间段为顺序的放电影法来制定当天流程
(2)完善每一个会议细节，写成会议纲要
4 培训
(1)动员会：将会议纲要通知给每一个员工，增加些提成，强度重赏之下必有勇夫，鸡都出了，不要省酱油。
(2)员工在此基础上写会议当天从早上到晚上每一个时间段具体工作，做到各司其职，各尽其责
(3)强调员工分工配合，强调团队精神，按美容院轮班分成的二组来竞争
(4)每天常规学习与培训
5 广告与宣传
(1)会前派单，拉赞助，彩车锣鼓巡游，充气拱门，彩旗，手机短信，标语等各种宣传手段立体运用。
(2)会后全体与会者会议成功，感谢参与的短信。并将活动录像和照片放于美容院橱窗，大堂 宣传。
(3)并将相关照片，碟片，寄给大客户
6 其他
(1)考虑参加经销商，厂家培训会，新产品会，美博会，多了解市场，寻找商机
(2)活动收益评估，员工总结，台湾式检讨方法：三个优点，三个缺点，成文备案，成美容院文化一个板块
(3)奖励员工，合理安排员工轮休
四月份计划
1 本月目标业绩：达成方案：防晒产品和补水产品，同时养生概念也是时候，如肾保，脊保
2 老板工作：
(1)思考讨论如何消化三月份的成果
(2)从分析新顾客开始，再做潜力大客户的客情，从而扩大商圈
(3)准备安排员工教育，员工考试
(4)视新顾客情况招新美容师
3 活动企划
(1)跟着厂家经销商走访，执行其方案
(2)“与美同行”美容知识有奖答活动的文化促销活动，编题若干，给全体顾客甚至机关，路人派发，优秀者有奖，突出美容院专业度和技术性。
(3)愚人节创意：通知顾客带齐锅碗瓢盆来美容院美容的短信发送
4 培训
(1)企业文化培训，让新顾客了解美容院背景与文化
(2)新顾客的销售话术技巧，话术：说话的战术与艺术
(3)每天常规学习与培训
5 广告与宣传
(1)广告暂停
(2)宣传转为：“与美同行”美容知识有奖答活动
6 其他
(1)考虑员工五一团队活动或旅游，并以美容院文化渗透形式通知顾客
(2)考虑五一后项目开展
(3)考虑店内装饰，简装调整，如蓝色调窗帘，绿植物，贝壳，风铃等装饰
(4)保养空调，院前后消毒除菌，防止滋生蚊蝇，美容院注意防潮
五月份计划
1 本月目标业绩：达成方案：清凉一夏，美容院水晶宫悠游SPA方案送给母亲的“怀旧化妆品”
2 老板工作：
(1)安排员工五一团队活动或旅游
(2)安排美容院水晶宫悠游SPA活动
(3)考察其它优秀的美容院，亲自体验
(4)提升自己素质，参加一些短期培训班，如演讲与口才，EMBA
3 活动企划
(1)美容院水晶宫悠游SPA方案： 针对没有开设身体项目的顾客和新顾客，以讲解国外SPA来源，文化，项目特色，做一个SPA参观，因许多人都只听说，没做过，在美容院外摆放国外SPA文化等展板，在一个类似于导游的美容师带领下，对美容院每一个SPA流程和环节进行走动式讲解，舒缓身心灵SPA是女人的第二个情人：，只是讲解，一定不免费。
(2)配合项目：展开水疗类项目，如七彩泡泡浴，极地水晶膜，神奇矿藏石，能量死海泥等
(3)结合母亲节推出应节促销，旨在推广日晚霜面膜和抗衰补水产品，一般老人很少会来美容院，知道了还会说女儿败家，用此方法推广，效果好。
4 培训
(1)相关精油产品知识培训和复习;
(2)练习相关手法，如欧式淋巴排毒引流手法，刮痧，脐疗，
(3)每天常规学习与培训
5 广告与宣传
(1)美容院外SPA展板;
(2)印宣传单张与旅游公司联动促销
6 其他
(1)考虑员工并以美容院文化渗透形式通知顾客
(2)考虑五一后项目开展
(3)考虑店内装饰，简装调整，如蓝色调窗帘，绿植物，贝壳，风铃等装饰
(4)保养空调，院前后消毒除菌，防止滋生蚊蝇，美容院注意防潮
六月份计划
1 本月目标业绩：达成方案：销售上多尝试发挥仪器的作用，另外销售香薰灯，家居精油产品为宜。自然销售
2 老板工作：
(1)自己通过五月所学尝试培训员工
(2)请教育培训机构来培训员工，或军训
(3)全体年中总结，业绩检讨
(4)全体考试，年中优秀员工表彰大会
(5)员工活动让员工自己发挥，不要干预
3 活动企划
(1)“童心卡”美容院手工趣味活动如折纸船，钱包，千纸鹤，七巧板，风筝，魔卡环，纸工艺品，挂画，壁挂，动植物标本。还可以加一些与服饰有关内容：一块布料叠衣形，花式毛衣打法，美女图，身体小彩绘
(2)美容院涂鸦会活动
(3)员工汇报演出顾客联谊会(无商业目的)“飞扬的青春，无限的风采”员工文化创建活动
4 培训
(1)手法技法大比武
(2)可学习如健身操，手语歌，手诊，瑜珈，普拉提一项
(3)每个员工写美容院整改建议书
(4)每天常规学习与培训
5 广告与宣传
(1)广告暂停
(2)美容院涂鸦会活动
6 其他，淡季，注意美容师心态调整。
七月份计划
1 本月目标业绩：达成方案：销售上多尝试发挥仪器的作用，另外销售香薰灯，家居精油产品为宜。自然销售
2 老板工作：
(1)再次注重服务品质，提升服务质量，
(2)也给自己放假，陪家人，做女人而不是女强人
3 活动企划
(1)美容院服务质量月与三S运动(Smile，Service，Sprit)
(2)美姿美仪与视象训练
4 培训
(1)手法技法大比武
(2)美姿美仪与视象训练，请礼仪公司前来培训，视象训练就是自己看自己的DV的一种训练方法
(3)每个员工NLP语言神经链矫正，即肢体语言的矫正
(4)每天常规学习与培训
5 广告与宣传
(1)广告暂停
(2)请顾客过来观摩，有意向者也一起学习
6 其他
(1)达成一套文字性美容服务流程标准
(2)每个美容师个性化提升自律计划
八月份计划
1 本月目标业绩：达成方案：促销方案：“同一样的价格，另一样的感受”反馈活动促销方案：中医手诊，来店坐诊
2 老板工作：
(1)通过此活动检查服务质量月的培训效果和员工接受程度
(2)因为这个活动对美容院服务要求严格，所以也给美容师压力，相对应有处罚
(3)九、十月店庆终端会方案策划，可考虑请香港明星来做终端会
3 活动企划
(1)同一样的价格，另一样的感受：老顾客挑毛病，挑到十个问题，送单品一个，挑到二十个问题，送套盒一个;老顾客带新顾客，由新顾客挑毛病，挑到十个问题，送每人单品一个，挑到二十个问题，送每人套盒一个;
(2)明星终端会的策划
(3)给全体员工安排体检，聚餐，唱K之团队活动
4 培训
(1)学习服务基本功：微笑，赞美，拥抱，鼓掌，简单的事重复做
(2)学习中医手诊
(2)每天常规学习与培训
5 广告与宣传
(1)一经与厂家经销商落实，可以重金广告，
(2)动用所有手段来宣传，拉赞助，搞联动销售
6 其他同时考虑参加厂家品牌全国会
九月份计划
1 本月目标业绩：达成方案：美容院店庆之香港巨星XXX专场见面联谊演唱会
2 老板工作：
(1)拿出三月份终端会记录来做会务，力求不犯上次错误，人不能在同一地方跌倒二次
(2)会前销售极为重要，自己亲自负责，特别是宣传推广。因为这种会要二个月的准备期，一次投入，可产生半年销量。
3 活动企划
(1)高端终端会的策划样本，要将销售形式弄清楚，设计好，如几种门票(送不同产品或礼品)，嘉宾票(送金卡，合影，签名，共餐，同下榻一家宾馆，献花机会，甚至是共唱)，领导关系票(如须演唱，文化部门批准)
4 培训
(1)与会议相关的内容
(2)每天常规学习与培训
5 广告与宣传
(1)可多联系单位共同做广告，可找协办单位，联办单位，倡导单位，支持单位，感谢单位等;
(2)通过所有手段来宣传，成为当地人津津乐道的一个话题
6 其他注意密切与厂家经销商的联系，注意细节和突发事件的准备。
十月份计划
1 本月目标业绩：达成方案：美容院店庆之香港巨星XXX专场见面联谊演唱会
2 老板工作：
(1)确保会议圆满进行
(2)确保后期服务与产品教育到位
3 活动企划暂停，留下心思跟精力把会议开好
4 培训
(1)与会议相关的内容
(2)每天常规学习与培训
5 广告与宣传广告和宣传一直到会议当天
6 其他会后同样做活动收益评估，员工总结与检讨成文备案，构成美容院文化一个板块。
十一月份计划
1 本月目标业绩：达成方案：高端卡，续卡，补卡，转卡，提升顾客消费能力，从普通客户中找大客户年终前业绩加压会，让员工有压力
2 相关卡种，卡项，赠送，话术和推广方式
3 学习软销售与强销售二种技巧
(3)每天常规学习与培训
4 广告与宣传(暂停)由美容师口头传播，要求转介绍
5 其他考虑店内装饰，简装调整，如暖色调窗帘，红地毯，中国结等装饰
十二月份计划
1 本月目标业绩：达成方案：高端卡，续卡，补卡，转卡，提升顾客消费能力，从普通客户中找大客户。
2 老板工作：
(1)全年营运状况总结，思考并撰写明年的发展方案
(2)让每个员写年终总结，进行点评，并引入口头述职机制
(3)寻找融资途径和方向
(4)确定单店赢利模式，计划分店和连锁的可行性
(5)主持如开美容院年终工作总结大会，摆庆功宴。拍全家福，
3 活动企划：
(1)大客户答谢酒宴：安排大客户(消费满8000元的客户)进行圣诞节前答谢酒宴，并赠送礼物若干，是精美的，市面上不常见的工艺品或字画。
(2)全家福与庆功宴
4 培训
(1)员工下半年学习内容考试
(2)每天常规学习与培训
美容院学习计划范文第2篇
摘 要 采用调查法、文献资料法、归纳演绎法、行动研究法等研究方法，发现湖南省高职院校健美操选项教学在教学内容上特色鲜明，在教学方法上不足明显，教学计划的实施保障有待提高。同时，笔者以多年健美操教学实践经验为蓝本，认为湖南省高职院校健美操选项教学在教学内容设计、练习活动与过程，以及教学方法的选择等方面，要结合大学生自主性及个性较强的特点，进行科学合理的安排，确保大学生的身心健康成长与全面发展。
关键词 高职院校 健美操选项教学 实践
健美操是一项融体操、舞蹈、音乐于一体，以有氧练习为基础，以健、力、美为特征的体育运动项目。大众健美操运动属于有氧运动项目，它能有效的促进与提升参加该项目运动的人的身心健康，对人的身体机能，心理适应等方面有良好的影响，如影响练习者的心肺功能与耐力素质等，能够有效的促进练习者的身体锻炼，是日常生活中较为时尚、流行的体育健身方式。在大学开设健美操课程，积极引入塑造学生形体、促进学生身心健康成长的体育运动项目，具有十分重要的意义。因此，为了使学生能更加积极主动的学习与参与健美操练习，激发学生学习的兴趣，教师的引导与教学方法的选择尤为重要。本文以笔者多年的健美操教学实践为基础，通过总结与反思，探讨大学健美操选项教学的方法，旨在为大学健美操教学提点拙见，促进健美操运动在大学的推广与普及，有效的提高大学生的身心健康，促进大学生的健康成长。
一、湖南省高职院校健美操选项教学的现状
笔者走访与实际调查了湖南省的10所开设了健美操选项课的高职院校，深入了解了湖南省高职院校健美操选项教学的开展情况，并做了详细的笔录。发现，湖南省高职院校健美操选项教学有许多可圈可点的亮点，如教学内容、教学设计等，同时，健美操教学实施受到的局限也是显而易见的，如场地、学生对健美操的认识等，现就基本情况分析如下。
（一）教学内容丰富，以实践为主，理论知识贯穿其中
调查发现，湖南省高职院校健美操选项教学主要以技术教学为主，理论知识的学习主要贯穿在实践当中。健美操教学内容较为丰富，有部分学校主要教授全国统一的规定套路，如大众健美操锻炼标准、青春健身操、啦啦操等，也有部分学校开展自编操套路的学习。同时，部分学校结合健美操项目具有时尚性的特点，在教学中穿插如拉丁健美操、爵士健美操、踏板操等，进一步丰富教学内容，提高学生学习与练习的兴趣。湖南省高职院校健美操选项教学很少有学校开设专门的理论课，理论知识的学习主要穿插在实践当中，教学的内容主要涉及健美操简介、成套动作知识、基本动作、创编等理论知识的学习。
（二）教学方法运用常规化，以传统的教学方法为主
通过走访调查发现，湖南省高职院校健美操教师教学方法的运用主要采用讲解示范法、重复练习法、以及完整法与分解法等一些较为普通与传统的教学方法，主要是教师教，学生模仿练习的组织教学方式，学生的自主性难于发挥，教学方法的创新性明显不足。教学方法运用的滞后，显然不利于课堂整体效果的把握，在调动学生学习的积极性、营造良好的课堂氛围等方面也会受到影响。同时，教学方法的运用也是充分发挥学生主体性与主观能动性的最有效的方法与手段，能够有效的培养学生的个性与自主学习能力。
（三）教学计划实施面临阻力，外界干扰较多
调查发现，尽管湖南省高职院校开展了健美操选项教学的学校，都制定了较为完整的课时、学期及学年教学计划，但教学计划的实施并不是很理想，存在的原因是多方面的，主要包括：一是大学生一般课外活动较多，如体育节、艺术节、篮球赛等，这些活动往往会占用一部分学生的课余时间，用于学生进行其他活动；二是很多高职院校的学生需要进行各种实习、实训，影响了健美操选项教学的正常开展。调查的老师一致发现，尽管他们在对学期的教学计划在各个方面都作了充分的考虑，但在实践当中，总会受到一些或多或少的干扰。
二、湖南省高职院校健美操选项教学优化的思考
（一）合理编排动作、精心设计教学内容
大学生正值身心发育的高峰期，男女差异性日趋增大，他们接受新事物的能力较强，而且充满了好奇心，更愿意参加内容丰富、生动、新颖、运动量适当的体育活动，因此，教学内容的选择与设计十分重要。基于这些特点，很多高职院校选编了校园健美操、节奏操、活力操、球操等系列健美操。每套动作根据学生的特点，都有全面性与针对性，内容设计由浅入深，练习顺序具有科学性，并设计了专门的教学计划，确保练习的科学性与合理性。科学、合理的设计每一个健美操动作，动作的设计基本都是从远离身体的肢体末端开始，逐渐过渡到躯干直至全身性运动，动作幅度由小到大，节奏由慢到快，并且通过音乐配合，使学生保持主动、自觉的学习热情，从而获得增强体质的实效。利用多媒体教学，采用直观的视听感觉，使学生真正认识“如何利用健美操塑造美的形体”的方法，建立正确的动作概念，用理论指导实践，增加学习健美操的兴趣，提高学习效果。健美操动作既有舒展的幅度，又有动作的力度，刚柔并济尤其对腰腹肌、盆带肌的力量要求较高，为此，在教学中合理安排有关专项素质练习，如分别加强仰卧起坐、快速高踢、摆腿、跳绳等内容，从而提高动作质量，增加动作的美感，使教学更完善。
（二）强化练习，注重学生学习的过程
健美操教学要求在练习中成长，在练习中体会动作的感觉与节奏，在练习中形成肢体美的感受，在动感的音乐声中使学生充满了欢乐与活泼。因此，在健美操教学初期，我们可以通过音乐的引导，激发学生学习的兴趣，可以先让学生先动起来，进行简单的练习，对动作规范与否不作过高要求，“依样画葫芦”即可，由培养兴趣过渡到养成习惯，然后逐渐提高动作要求，待其基本掌握后，再对动作质量提出相应的要求，并逐步加强理论知识的传授和学习[2]。其次，通过培优、补差，互相帮助等形式促进学生对健美操的认识，打开学生对健美操认识不足，认为学习起来较为困难的不良局面。大部分学生对健美操比较陌生，掌握起来感到困难，其中有许多同学担心动作不雅观而不想或不敢投入，针对这种情况，教师可以利用业余时间先教会一些有一定基础的健美操爱好者，让她们在课上先练习起来，造成一种课堂气氛，带动和促进其他同学，从而打开健美操教学的局面，丰富学生课内外的锻炼活动。
（三）科学合理练习，注重学生全面发展
参与健美操练习也同其它体育运动项目一样，要合理安排好练习的运动量与练习时间，控制好运动负荷。科学研究表明：心率在120-140次/mim之间，为人体健身的最佳区间，而保持在120-140次/mim心率的练习时间，占一次锻炼总时间的2/3左右为宜[1]。笔者根据这些科学依据，在教学内容设计及练习的频率上都做了科学的计划，对全方位提高学生时代身心素质具有一定的作用，如健美操能培养灵敏、柔韧、协调性；能增强关节的灵活性，发展下肢力量和柔韧性；跑跳练习能提高弹力，锻炼心肺功能；优美的音乐使神经处于兴奋状态，但是，它和其他项目一样，在全面发展人体机能上也有一定的局限性，相对而言上肢力量的锻炼较少，因此，我们在设计内容的时候，适当的安排了一些手臂力量练习，如哑铃、啦啦带，以及垫上的俯卧撑等，确保学生的锻炼科学、合理，全面发展学生的身心素质。
（四）提升教学质量，注重学生能力培养
教学质量是实现课堂教学效果的有效保障，也是学生学有所获，以及实现对学生终身体育意识培养基本保障。在教与学的双边活动过程中，学生能否通过学习实现除掌握运动技能与知识以外的能力的提升，以及具备自我锻炼的能力，是检验教学效果的重要标志。能力的培养应致力于培养学生的活力与灵性，培养学生的主动性和进取心，鼓励多样性，尊重特殊性，发展学生的个性，鼓励标新立异等[3]。健美操具有健身操作的灵活性，同一内容用不同的教法，就会产生不同的效果。教师在平时的教学中，应该注重学生自我创新动作。例如：在编一套操时，有意空出某段音乐，让学生去编排，然后切入音乐中去，锻炼学生的编排能力，或让学生独立编排一节操，直到整套操。学生每周体育课只有两学时，因此必须课外与课内紧密结合，才能保证教学效果得以巩固，采用课后留作业和安排自我设计锻炼计划两种形式，可以进一步培养学生各方面的能力和意识，如组织能力、创新能力等。
三、结论
（一）湖南省高职院校健美操选项教学在教学内容上有自己的特色，内容丰富，融有氧健美操、时尚健美操、器械健美操于一体。教学方法与手段略显滞后，仍以传统教学方法为主，多媒体教学及现代教学手段的应用较少。教学计划的实施受到外界的干扰较大，正常教学秩序容易受到影响。
（二）长期坚持健美操锻炼，能够使心血管和呼吸系统机能增强，各项身体素质显著提高，特别是下肢力量和有氧耐力提高幅度明显。健美操锻炼能够在美妙的音乐伴奏和轻松愉快的气氛中达到较大的运动负荷，消耗体内多余脂肪，改善身体形态和身体成分，有助于大学生保持健美的体型和健康的体质。
（三）通过综合分析与评定，健身健美操适合在大学开展，而且对学生身体素质的提高，有较大的帮助，可显著地提高除实心球外，50m跑、800m跑、跳远、仰卧起坐4项素质的成绩。在大学，学生的5项素质训练仍是体育教学的重点，要达到5项素质的提高，我们也可以增加健美操锻炼来提高学生素质，这种训练可达到更有效的、更快的效果。
（四）健美操在高职院校的教学应更多的考虑学生的因素，特别要重视学生学习兴趣的培养。同时要加强健美操运动在学校的宣传与推广，促进学生对健美操运动的进一步了解，引导学生走出健美操女性化及学习比较困难的误区。健美操教师要加强自身的修养，不断更新与学习专业知识，加强教学技能的提升，保证健美操教学质量。
基金项目：2012年度湖南大众传媒职业技术学院教研教改课题，课题编号：12JY24。
参考文献：
[1] 吴丽晶.对当前高校专业健美操教学内容及方法改革的探讨[J].福州市专学报.2002，2.
[2] 李秀娟.健美操成套动作教学法的探讨[J].四川体育科学.2002.1.
[3] 刘建敏，魏烨.健美操教学中运用“固定小团体分层递进”教学模式的实验研究[J].成都体育学院学报.2005.2.
[4] 钟海鸥，李映红.游戏法在女生健美操课中运用的实验研究[J].体育科技.2001.
美容院学习计划范文第3篇
英美文学课是我国高校外语院系的一门专业必修课，在高校外语教学中占有举足轻重的地位，其教学目的在于培养学生阅读和欣赏英美文学著作的能力，传授文学史、文艺美学理论，提高学生的文学鉴赏力和审美敏感性，以及敏锐感受生活，认知生活的能力，从而促进学生语言基本功和人文素质的提高。由于英美文学课自身的特点，更需要学生能够进行自主学习。自主学习又称自我调节的学习，一般是指学习者自觉确定学习目标选择学习方法监控学习过程评价学习结果的过程。当前，关于英语自主学习的研究较多，研究者们从不同的角度，如自主意识、自主学习能力、教师角色等，而专门针对英美文学的自主学习的现状的研究还较少。本文以贺州学院大学英语本科生为调查对象，了解当前英语本科生英美文学的自主学习现状，为提高其自主学习能力，提高其英美文学学习效果提供依据。
一、研究方法
（一）研究对象
以我院外语系二、三年级两个班本科生为调查对象，共59人，其中男生10人，女生49人。
（二）调查工具
自编的《英语本科生英美文学自主学习调查问卷》，共34个题目，涉及学生英美文学学习现状、自主学习意识、学习策略、教师自主学习指导、自主学习资源以及自主学习中心六个方面。
（三）调查方法及数据处理
在英美文学课上发放调查问卷，总共发放62份问卷，回收62份，其中有效问卷59份。
数据采用spss15.0处理。
二、结果与分析
本次调查从六个方面了解学生的自主学习状况，即学生英美文学学习现状、自主学习意识、学习策略、教师自主学习指导、自主学习资源以及自主学习中心。
（一）我院学生的英美文学基础还比较薄弱，学习的效果不容乐观，不足1/3的学生对于学过的英美文学史比较了解，不足1/4的学生对于学过的英美文学作品比较了解，能够比较全面地评价自己学过的作品的人不足1/5。这与程爱民等的调查结果相似。这可能一方面与学生学习英语的热情有关，另一方面，阅读英美文学作品通常需要较多的时间，而我院的学生活动较多，其他课程学习任务较重，没有足够的精力来细读英美文学作品是可能的原因之一。此外，缺乏自主学习的能力也是较重要的原因。
（二）在英美文学自主学习方面，能够自觉在课外学习英美文学的学生不足1/3，对自主学习这个概念了解的学生不足1/5，对英美文学感兴趣的接近1/2，而认为学习英美文学能够提高自己能力，丰富自己的素养的学生则高达3/4。这说明我院学生对学习英美文学还是比较感兴趣的，而且能够认识到英美文学对于自己的素质提高的作用。我院外语教学还较多地依靠传统教学模式，对于学生的自主学习意识培养还不够重视，没有系统地对英语本科生进行自主学习教育，这可能是导致相当多学生不知道何为自主学习的重要原因。
（三）我院学生的英美文学自主学习的计划状况不容乐观，这可能是缺乏计划意识，也可能是缺乏计划能力；我院学生的自我评价与调节能力也需要加强。特别是坚持学习计划的能力，能够做到的学生只有10.2%。学生在调整学习方法和克服学习困难方面的人数接近1/2。我院外语系本科学生在英美文学自主学习方面，计划、调节能力都还较差。这主要和缺乏自主学习方面的指导和培训有关，当然，学生自身的性格特点也可能对是否能够坚持完成计划，是否能够灵活执行计划有关。
（四）我院英美文学老师能够鼓励学生对英美文学进行自主学习，也能够在课堂上让学生自主学习。但是被学生认可的比率还不够，认可率均不足1/2；老师们能够对学生进行自主学习指导，也能够采取与学生签订学习合约的方法来检查学生自主学习的效果，也能够注重在课堂上开展自主学习活动，但学生的认可率均不足1/3。
（五）1/2以上的学生能够利用网络，图书馆等资源来进行英美文学的学习，但是只有不足1/5的学生认为外语系在英美文学资料准备上还能够满足自己的学习需要。外语系尚未为学生英美文学的自主学习提供较好的服务，音像、图书资料还比较欠缺。
（六）学生群体中较少建立以英美文学为主的自主学习中心，且缺乏固定的英美文学自主学习中心。
上面的调查结果表明我院外语系英语本科生的英美文学学习效果、自主学习现状都不理想，需要构建有效的英美文学自主学习模式，以帮助学生提高英美文学的学习效果。
三、结论与建议
美容院学习计划范文第4篇
关键词：自主学习；自主意识；自主学习策略
英美文学课是我国高校外语院系的一门专业必修课，在高校外语教学中占有举足轻重的地位，其教学目的在于培养学生阅读和欣赏英美文学著作的能力，传授文学史、文艺美学理论，提高学生的文学鉴赏力和审美敏感性，以及敏锐感受生活，认知生活的能力，从而促进学生语言基本功和人文素质的提高。由于英美文学课自身的特点，更需要学生能够进行自主学习。自主学习又称自我调节的学习，一般是指学习者自觉确定学习目标选择学习方法监控学习过程评价学习结果的过程。当前，关于英语自主学习的研究较多，研究者们从不同的角度，如自主意识、自主学习能力、教师角色等，而专门针对英美文学的自主学习的现状的研究还较少。本文以贺州学院大学英语本科生为调查对象，了解当前英语本科生英美文学的自主学习现状，为提高其自主学习能力，提高其英美文学学习效果提供依据。
一、研究方法
（一）研究对象
以我院外语系二、三年级两个班本科生为调查对象，共59人，其中男生10人，女生49人。
（二）调查工具
自编的《英语本科生英美文学自主学习调查问卷》，共34个题目，涉及学生英美文学学习现状、自主学习意识、学习策略、教师自主学习指导、自主学习资源以及自主学习中心六个方面。
（三）调查方法及数据处理
在英美文学课上发放调查问卷，总共发放62份问卷，回收62份，其中有效问卷59份。
数据采用SPSS15.0处理。
二、结果与分析
本次调查从六个方面了解学生的自主学习状况，即学生英美文学学习现状、自主学习意识、学习策略、教师自主学习指导、自主学习资源以及自主学习中心。
（一）我院学生的英美文学基础还比较薄弱，学习的效果不容乐观，不足1/3的学生对于学过的英美文学史比较了解，不足1/4的学生对于学过的英美文学作品比较了解，能够比较全面地评价自己学过的作品的人不足1/5。这与程爱民等的调查结果相似。这可能一方面与学生学习英语的热情有关，另一方面，阅读英美文学作品通常需要较多的时间，而我院的学生活动较多，其他课程学习任务较重，没有足够的精力来细读英美文学作品是可能的原因之一。此外，缺乏自主学习的能力也是较重要的原因。
（二）在英美文学自主学习方面，能够自觉在课外学习英美文学的学生不足1/3，对自主学习这个概念了解的学生不足1/5，对英美文学感兴趣的接近1/2，而认为学习英美文学能够提高自己能力，丰富自己的素养的学生则高达3/4。这说明我院学生对学习英美文学还是比较感兴趣的，而且能够认识到英美文学对于自己的素质提高的作用。我院外语教学还较多地依靠传统教学模式，对于学生的自主学习意识培养还不够重视，没有系统地对英语本科生进行自主学习教育，这可能是导致相当多学生不知道何为自主学习的重要原因。
（三）我院学生的英美文学自主学习的计划状况不容乐观，这可能是缺乏计划意识，也可能是缺乏计划能力；我院学生的自我评价与调节能力也需要加强。特别是坚持学习计划的能力，能够做到的学生只有10.2%。学生在调整学习方法和克服学习困难方面的人数接近1/2。我院外语系本科学生在英美文学自主学习方面，计划、调节能力都还较差。这主要和缺乏自主学习方面的指导和培训有关，当然，学生自身的性格特点也可能对是否能够坚持完成计划，是否能够灵活执行计划有关。
（四）我院英美文学老师能够鼓励学生对英美文学进行自主学习，也能够在课堂上让学生自主学习。但是被学生认可的比率还不够，认可率均不足1/2；老师们能够对学生进行自主学习指导，也能够采取与学生签订学习合约的方法来检查学生自主学习的效果，也能够注重在课堂上开展自主学习活动，但学生的认可率均不足1/3。
（五）1/2以上的学生能够利用网络，图书馆等资源来进行英美文学的学习，但是只有不足1/5的学生认为外语系在英美文学资料准备上还能够满足自己的学习需要。外语系尚未为学生英美文学的自主学习提供较好的服务，音像、图书资料还比较欠缺。
（六）学生群体中较少建立以英美文学为主的自主学习中心，且缺乏固定的英美文学自主学习中心。
上面的调查结果表明我院外语系英语本科生的英美文学学习效果、自主学习现状都不理想，需要构建有效的英美文学自主学习模式，以帮助学生提高英美文学的学习效果。
三、结论与建议
我院外语系本科生的英美文学自主学习状况不容乐观，各个方面都还需要加强，特别是要对培养学生对英美文学的自主学习意识，提高其自主学习能力，老师要对其进行系统的指导，帮助他们建立自主学习中心，为他们提供丰富的英美文学学习资料。
参考文献：
1.庞维国，90年代以来国外自主学习研究的若干进展[J]，心理学动态，2000（4）：12-16
2.Little，D. L earner Autonomy：Definitions，Issues and Problems [M]，Dublin：Authentik，1991
3.邓鹂鸣，发展外语习得者的自主学习意识[J]，四川外语学院学报，2004（3）：156-159
4.王笃勤，大学英语自主学习能力的培养[J]，外语界，2002（5）：17-23
5.谭红，浅谈大学生英语自主学习中教师的角色[J]，四川外语学院学报，2001（3）：104-105
美容院学习计划范文第5篇
一、学习目的1.规范临床基本技术操作规程，强化临床基本操作技能，提高临床护理的基本理论和基础知识。
2.紧紧围绕“以病人为中心”，满足患者需求，简化工作流程，方便人民群众，消除医疗服务中的各种不良现象。通过培训，教育医务人员做到仪容美、着装美、语言美、行为美，服务热情周到，工作团结协作，为创建和谐医患关系打下坚实基础。
二、“三基四严”培训的内容与安排培训方法：
1.全院医生护士自学各项基础护理操作流程。
2.医疗护理质量办公室定期举办各类规范培训课程，对全院人员分层次实施理论和技能培训。
3.科室每月组织1次业务培训，包括小讲课、教学查房、专题讲座等。
4、实施“三基”考核两级负责制，医院由医疗护理质量办公室负责，科室主要由科室主任护士长负责。
学习内容：
(1)根据各科专业不同，开展各种形式的业务技术学习活动，以学习“三基”为基础，同时掌握本专业国内外新进展，并应用到临床工作中。
(2)学习传染病防治法、消毒法、突发公共卫生事件应急条例、药品管理发、母婴保健法等相关法律、法规，必须掌握基本知识，并熟练实践操作，定期考核。
(3)从健康卫生入手，结合疾病预防，传染病与常见病，多发病的预防及用药知识等内容进行学习。
考核方法：
1.医疗护理质量办公室每年组织2次全院性基础理论考核，1次法律法规知识考核。
2.护理部每年对全院护士的基本操作技能进行考核2次。
3.医务科每年对全院医生的基本操作技能进行考核1次。
4.科室每月组织专科理论和技能操作各考核1次。
5.急救常用技术采用现场操作演练考核，定期举行急救模拟演练。
美容院学习计划范文第6篇
前台是展示公司的形象、服务的起点。对于客户来说，前台是他们接触我们公司的第一步，是对公司的第一印象，是非常重要的。所以前台在一定程度上代表了公司的形象。同时，公司对客户的服务，从前台迎客开始，好的开始是成功的一半。下面给大家分享关于美容院的年终总结，方便大家学习。
美容院的年终总结1即将过去的20_年是充实忙碌而又快乐的一年。在这岁末年初之际，回首过去，展望未来!过去的一年里，在公司的指引下，在部门领导的关心帮助及同事之间的友好合作下，我的工作学习得到了不少的进步。
前台是展示公司的形象、服务的起点。对于客户来说，前台是他们接触我们公司的第一步，是对公司的第一印象，是非常重要的。所以前台在一定程度上代表了公司的形象。同时，公司对客户的服务，从前台迎客开始，好的开始是成功的一半。有了对其重要性的认识，所以我一定要认真做好本职工作。
一，努力提高服务质量。
认真接听每一个电话，并且熟记每个部门的分机号，严格接照公司的指引给予电话转接同时做好_。客户参观时我将时刻注重保持良好的服务态度，将热情的接待。在合适的环境下向客户宣传公司文化，巧妙回答客户提出的问题。做到笑脸相迎、耐心细致、温馨提示等。在业余时间我将加强学习一些关于电话技巧和礼仪知识。不断的为自己充电，以适应公司的快速发展。
二，注意前台的卫生和形象，按时提醒卫生人员打扫，清洁。
对自己责任范围内的茶水间将会保持室内的洁清和饮水机的消毒工作，每月最少消毒一次。按时更换打印机的硒鼓和维护前台的办公用品。
三，做好文具采购工作，学习一些采购技巧。
了解所采购文具的市场价格，对现有的供应商将和他们进一步的沟通，希望将原采购的价格再降低点。并且多找些优质的文具供应商。从中挑选物美价廉，服务周到的供应商。为公司节约每一分钱。保持有两家以上的固定的供应商。
四，做好仓库管理。按时盘点仓库，做好物品归类。
严格接照公司制度，做到每件物品进出都有登记。及时查看物品的完好情况，对缺少或损坏的物品及时上报相关部门。
五，以大局为重，不计较个人得失。
不管是工作时间还是休假时间，如果公司有临时任务分配，我将服从安排，积极去配合，不找理由推脱。作为京信的一员，我将奉献自己的一份力量为公司效命。平时积极参加公司组织的活动，加强同事之间的感情和部门之间的沟通。并且多了解公司的基本情况和经营内容。为了往后能更好的工作不断的打下基础。
虽然前台的工作有时是比较的琐碎，但大小事都是要认真才能做好。所以我都会用心的去做每一件事。感谢部门领导的教诲和公司给予我的机会，在以后的日子里我将加强学习，努力工作!
美容院的年终总结2回顾过去变化巨大，竞争激烈的美容行业，我们可能有过辛酸，有过泪水，当然也有过鲜花和微笑，为了求得长期的生存和发展，我们必须思考，必须谋划，制定出正确的战略计划。战略计划不同于一般意义上的短期或长期计划，是根据美容院外部市场营销环境和内部资源条件而制定的适应美容院各个方面(包括财物管理、人力资源管理、营销管理等)的带有全局性的重大计划。因此，制定战略计划的过程必须要考试包括规定美容院任务，确定美容院目标，合理安排美容院的业务组合以及制定新业务计划在内的一系列计划。
以上就是我的一点工作经验和体会。人无完人，我在工作中任然存在许多问题。就工作经验而言，相对于优秀的美容师，我要学的很多。人生是一个不断学习的过程。我们要正确地定位自我，审视自身的各方面能力。
明年，我将继续从以下几个方面去着手学习和强化：
(1)美容基本知识：女性的生理周期、皮肤的结构、人体穴位、中医和美容的相关知识等
美容基本技能：各种按摩手法、各种美容仪器的功能和使用方法、各种美容项目的护理流程、美容院产品的功效和调配原则等。
美容院销售技巧：礼仪接待、心理沟通、发现需求、判断顾客类型、回答顾客疑问、成交技巧等。
(2)美容院产品知识：美容院产品种类，产品结构，产品的功效，产品的成分，产品的卖点，产品的文化。
(5)美容院工作制度：晨会流程、考勤、职责、薪酬待遇、接打电话、派卡、收款。
以上就是我本年度的工作总结和下年度工作计划，在过去的工作中我很感谢各位领导和同时对我工作的支持和信任，在接下来的工作中，我会愈发努力，再接再厉，不断总结经验，改正不足，争取以更好的成绩来交一份满意的答卷。
美容院的年终总结3作为服务行业，服务质量是公司的关键之一。回顾即将过去的这一年，在公司领导的正确领导下，我们的工作着重于公司的经营方针、宗旨和效益目标上，紧紧围绕公司提出的重点展开工作，紧跟公司各项工作部署。
来到这个大家庭已有半年时间了，过去的半年，有付出也有收获;有欢笑也有泪水。20_年，在经理的正确领导下，在同事们的积极支持和大力帮助下，我能够严格要求自己，较好的完成工作任务，总结起来收获很多!
一、我们正生活在服务经济时代
服务已渗透到生活中的诸多细节，每个人既是享受服务的“客户”，又是为“客户”提供服务的个体。正因如此，我的工作也应该更完善以为我们顾客服务为中心，来为顾客提供更快捷、高效、优质的服务。实实在在做人做事，是我们秉承的理念，尽我的全力去满足每一个服务细节的要求，给我一个机会还公司一份满意!我会一如既往，无微不至地做的更多更好。
不足之处：对工作缺少激情和热情，不够主动，自信。
二、全新的领域
美容对于我来说是一个全新的领域，通过不断的学习和实践在工作中能够很好的配合同事及上级领导还有老师：每次活动期间我都能和老师或者老师一起分析自己的顾客，做到三进三出，及时的告诉老师在护理中顾客的突发状况。因此取得了不错的成绩。
不足之处：对顾客的了解不够透彻。
三、积极参加培训
能积极动的参加公司举办的各种活动以及培训：在培训时能主动回答老师的提问，顺利的通过每次培训课程的考核，取得通关护照。并能将其运用到工作中。
不足之处：还是不能大胆的分享自己的感受及心得。以后一定要克服此问题。
四、主动的学习心态
会主动的向店长，店助，前台师姐们询问不懂的问题，专业知识：每次工作时遇到困难或者有凝问时会及时请教领导和同事，直到问题解决为止，时刻提醒自己要有良好的学习心态。
不足之处：对工作缺少激情和热情，不够主动，自信。做销售时还不够大胆的和顾客开口，专业及业务水平还是欠缺，手法也要加强。
每天的工作中都有很多问题发生，我们有必要做到要善于发现问题，把握问题，并在第一时间去解决，来提升自身的业务能力。在我的经理、店长和店助还有我家人们的帮助关心和支持下，并且秉着公司的文化理念—没有完美的个人，只有完美的团队。我顺利的并且超额的完成了我的20_年的年度目标。
美容院的年终总结4一、主要工作情况通过姐妹们的配合支持，还有我们全体团队的共同努力下，在美容院的合理培养下，我从一名员工，加上自己的努力，成了一名副店长，当我接受这一殊荣，我深感到责任的重大，深感到多年的经验，从员工到店长一路走来我们都曾品尝过心酸、欢笑与泪水的滋味，一个人的成长就是这样一点点积累而来的，成功与失败不断的刺激着我们，使我们的团队走向顶峰。回首过去，我和我的姐妹们精心配合，通力协作，在我们全体员工共同努力下，还有老板的的支持和培养下，和我自己的不断的学习和努力，我成为美容院的一名店长，这是一个责任重大的职务，当我踏上这个工作岗位的时候，我的内心是欣喜的，也是忐忑的。多年的从业经验，从一名普通的美容师成为一名店长，我有过心酸的泪水，也有成功的喜悦。可是，谁的成长路上是一帆风顺的呢?成功和失败交替，也让我的内心逐渐变得强大起来。
二、今后努力方向展望未来，我们还有很长的路去走，我们一定会更加的努力，一起为我们的企业创造出更辉煌的成绩。秉承着“让天下女人更美丽”的良好愿景，给我们的顾客带来更好的服务。美容院店长年度总结注意事项
1、条理清晰。
美容院店长在写年度总结时，一定要注意条理清晰，这点十分关键。美容院店长可先在脑海里打好草稿或者列好提纲，明确自己要总结哪方面，然后写出具体的内容。
2、忌讳浮夸，用数据说话。
美容院店长在年度总结中，要坚持用数据对工作进行总结。这需要美容院店长在平时的日常工作中，有心地对工作进行记录，年度工作总结的数据来自于每月、每周、每日，甚至每时的工作总结。
3、发现问题，提出建设性意见。
美容院店长是个管理职位，这个管理是全方位的，包括美容院的方方面面。要发现美容院存在的问题，就需要美容院店长在平时的工作中，细心观察美容师的工作状态，观察美容院的管理制度是否切实可行，想想怎样做才能使美容院发展得越来越好等等，这种发现问题并提出解决方案的过程是真正体现美容院店长管理能力的渠道。
4、做好明年的工作计划。
年度总结的重要一部分就是做好明年的工作计划，美容院店长在做年度总结时要重视这一点。工作计划一定要从店的实际出发，从每位员工的工作能力出发，从美容院的发展出发，让计划切实可行
美容院的年终总结5即将过去的20_年是充实忙碌而又快乐的一年。在这岁末年初之际，回首过去，展望未来!过去的一年里，在公司的指引下，在部门领导的关心帮助及同事之间的友好合作下，我的工作学习得到了不少的进步。
前台是展示公司的形象、服务的起点。对于客户来说，前台是他们接触我们公司的第一步，是对公司的第一印象，是非常重要的。所以前台在一定程度上代表了公司的形象。同时，公司对客户的服务，从前台迎客开始，好的开始是成功的一半。有了对其重要性的认识，所以我一定要认真做好本职工作。
一，努力提高服务质量。
认真接听每一个电话，并且熟记每个部门的分机号，严格接照公司的指引给予电话转接同时做好_。客户参观时我将时刻注重保持良好的服务态度，将热情的接待。在合适的环境下向客户宣传公司文化，巧妙回答客户提出的问题。做到笑脸相迎、耐心细致、温馨提示等。在业余时间我将加强学习一些关于电话技巧和礼仪知识。不断的为自己充电，以适应公司的快速发展。
二，注意前台的卫生和形象，按时提醒卫生人员打扫，清洁。
对自己责任范围内的茶水间将会保持室内的洁清和饮水机的消毒工作，每月最少消毒一次。按时更换打印机的硒鼓和维护前台的办公用品。
三，做好文具采购工作，学习一些采购技巧。
了解所采购文具的市场价格，对现有的供应商将和他们进一步的沟通，希望将原采购的价格再降低点。并且多找些优质的文具供应商。从中挑选物美价廉，服务周到的供应商。为公司节约每一分钱。保持有两家以上的固定的供应商。
四，做好仓库管理。按时盘点仓库，做好物品归类。
严格接照公司制度，做到每件物品进出都有登记。及时查看物品的完好情况，对缺少或损坏的物品及时上报相关部门。
五，以大局为重，不计较个人得失。
不管是工作时间还是休假时间，如果公司有临时任务分配，我将服从安排，积极去配合，不找理由推脱。作为京信的一员，我将奉献自己的一份力量为公司效命。平时积极参加公司组织的活动，加强同事之间的感情和部门之间的沟通。并且多了解公司的基本情况和经营内容。为了往后能更好的工作不断的打下基础。
美容院学习计划范文第7篇
关键词:美军；自学与函授教育；特点；启示
自学与函授教育是世界各国军队普遍采用的人才培养方式，它扩大了官兵接受教育的数量，较好地克服了工学矛盾，在职自学与函授所学知识可以直接在实践中应用，也比较省时、省力、省经费。研究美军的自学与函授教育，对改进我军自学与函授教育有重要的借鉴意义。
一、美军自学与函授教育的基本情况
美军非常重视自学与函授教育（美军称“非传统教育――Nontraditional Education”），把入校学习、实践锻炼与自学函授作为军事教育的三大支柱,大力鼓励官兵通过磁带、电子邮件、网络、光盘、掌上电脑、广播、纸质函授、卫星电视等方式获取学历学位和职业资格证书等。①美军自学与函授教育的基本情况是：
（一）组织机构。国防部非传统教育保障处统一管理美军自学与函授教育，它的主要职能，是使军队所有人员都能参加各种学术测验与考试，包括普通教育发展考试、军人通过工作实践获得知识而得到高等院校学分的各种考试以及远程学习课程。各军兵种和院校设有受非传统教育保障处指导的函授部、院外教育部和函授班等。各军种的各级院校以及与军队订有合同的地方中、高等院校具体负责参与各种非传统教育计划的相应学员的选拔、培训、管理和鉴定。
（二）组织形式。教育实施主要靠自学与函授教育计划进行。美国中高级军事院校和士官学校大多数都开设有不同形式、不同名称的函授教育计划，包括高中毕业计划、准学士学位计划、学士学位计划和高级学位计划、职业军事教育计划等，均由军方提供学费资助在业余时间进行。教育计划如同法规，规范教育的对象、目标、类型、考核、评价、反馈等是进行质量控制的依据。教育计划通过竞标的方式，依靠具有为军队提供非传统教育资格的军地院校来实施。
（三）参加人员。美军自学与函授教育对象，横向上涵盖与军队密切相关的各类人员，包括现役军官和士兵、非现役文职人员、军队职工、军人配偶及子女、退役军人、联邦政府中挑选的文职人员以及少量外军人员②，纵向上包括从低级士兵到将官的各个层次。如陆军军事学院的院外教育计划开设有多门课程、多种班次，以多种形式进行，包括军中高级学院研究员计划和高级军官继续教育计划③（含将级军官联合作战课程、陆军军事学院将级军官现代化计划、美国陆军当代军事著作阅读书目等）。参加人员中，军官主要是学习研究生课程，以获取高级学位，或进行中、高级职业军事教育。其他各类应征入伍人员主要是学习高中、大学专科、本科和硕士研究生层次的科学文化知识，接受职业技术教育与第二职业教育，获得国家承认的普通中等、高等教育和职业、技术教育的文凭、证书和从事各种职业的资格。文职人员主要是进行各个级别的职业技能教育训练，以及领导艺术、管理能力培训。
（四）学习与授予学位。实行学分制，不同组织单位之间相互承认教育经历。各种教育计划开设的课程，大都军地通用，在不同的军地院校及盟国的院校都能找到相同或相近的课程，学员转学时可以参照授予学分。学历层次上分为高中、大学专科、大学本科、研究生（硕士、博士）等不同的培训层次，各层次与军队相应的任职教育层次对应。学习的形式有远程学习、函授、夜校、补习班以及短期离职入校学习等。这些教育经历都以参加国家举办的各种正式考试的形式加以
确认④，以特定的形式记录在官兵的档案中，并按照国家教育部门与军队的协定，转换为各种学分，当学分累
积达到授予学位的标准时，就能获得国家承认的学位和学历资格，并保证其在军队和地方的效力。
（五）教学保障。美军对自学与函授教育的鼓励与支持主要是提供财政资助。财政资助多达几十种，分别来自联邦政府、各州政府、地方政府、社会团体、各种基金会和社会各阶层的个人。资金的投入促进了基础设施的建设、教学设备和手段的更新以及教材、图书、音像与信息资料的供给，保障了教育与军队信息化建设同步、与信息时代的要求相适应。军人参加教育的费用一般由军队提供，极大地提高了军人的积极性。
二、美军自学与函授教育的特点
美军自学与函授教育具有以下特点：
（一）有专门的管理机构，制度落实有效。美国国防部非传统教育保障处作为专门的管理机构，通过非传统教育计划，负责自学与函授教育的集中管理和监督。这种做法，管理层次高、权责明确，便于机构之间的协调，有利于融合全社会的教育资源，发掘最佳教育资源，提高组织效率，调动各方面的积极性。美军注重以法律的形式推动、发展和巩固教育，各种制度落实有效。一是保证自学与函授教育与在校教育同等重要。经国会批准的《士兵法案》和《蒙哥马利军人法案》等国家法律明确规定了军队各类人员受教育的基本权利⑤。自学与函授学历文凭与入校学习享受到同等待遇，获得同样的晋升资格。二是严格非传统教育计划。教育计划必须由国会参、众两院的军事委员会、拨款委员会的成员和专门制定的专家、学者、高级将领、知名人士组成专门的调查委员会进行全面、深入、细致的调查后提出明确意见，方可进行修改与调整。三是注重考评反馈。教学管理中不断反馈和重新评估，调整教育计划及课程设置，保证了教育的与时俱进。
（二）严把质量，突出为军服务。美军采取多种办法提高自学与函授教育的质量。一是进行院校资格评审。美军对参与自学与函授教育的院校进行资质认证和定期审核，选择办学条件优越和师资力量雄厚的院校承接函授任务。美军现有军校117所，地方公立大学1 579所，而被国家和军队批准在军中进行函授教育的军校只有21所，地方大学43所，可见是优中选优。⑥二是实施教考分离。各类考试都委托专门的考试机构进行测试，保证了考试的公平公正，提高了学历文凭的“含金量”。三是以人为本。适应官兵职业生涯发展自我设计需要，提供多种形式的教育计划。如美军在1994年推出的“自我发展考核计划”，指定军官业余时间学习的必读书目和选读书目，并定期进行考试，将考核成绩记入档案，作为晋升和人事变动的依据。⑦美军自学与函授教育直接服务于军队建设。美国国会明确规定：业余文化教育必须直接为军队训练和战备服务，避免把军队办成普通的文化学校。职业军事教育的许多内容就是靠自学与函授教育计划完成的。如海军陆战队第1553.4号命令规定：陆战队上尉级别军官的职业军事教育可以通过海军陆战队两栖作战学校函授计划来完成。⑧美军还通过经费补助、晋升优待、放宽学习时间等，对为军服务的学习内容进行鼓励，对非为军队服务的内容进行适当限制。
（三）经费投入充足，技术先进，保障完善。非传统教育经费主要来自战备费，包含人事、教育、采购、基建等项目，隐含在各项相关拨款中，每年用于培训的投资达数十亿美元。⑨1983年美军用于官兵非传统教育的费用约为11亿美元。⑩由于投入充足，美军十分注意利用信息技术改进自学与函授教育，为官兵创造更好的学习条件。网络远程教育已成为自学与函授教育的主要形式。(11)美军国防部和国防部秘书办公室1997年推出的高级分布式学习（Advanced Distributed Learning简称ADL）环境，将传统的基于计算机教学的交互式多媒体技术与新式的基于网络的智能教学及仿真能力结合起来，促进了学习工具、课程内容、资源在全球范围内的交互流动，建立了一个能够随时随地、低成本高效率运行的高质量的教育和培训框架。(12)陆军网上大学计划旨在帮助官兵通过网上学习和考核获得普通教育证书或从学士到硕士等各种学位,从2001年1月16日正式开学截至2003年7月1日，已有35 573名官兵签约入学，(13)成为招募新兵和保留老兵的一项重要措施。近年来，远程教育与训练出现融合的趋势。美海军耗资15万美元利用互联网开发了一套包含400多个训练科目的计算机软件，提高了信息化教育训练水平。充足的投入还促进了保障和服务的完善。美军营以上部(分)队驻地和750人以上的军事基地、舰船,都设有设施完备的业余文化教育中心，(14)中心开设各种“学校”为官兵参加自学与函授教育提供全方位的保障，形成了比较完善的业余文化教育体系。
（四）军民结合，实施市场化和福利化。美军自学与函授教育由军地院校共同完成。军内专门的函授教育院校只有三所：海军陆战队进修学校、空军校外进修学校、海军函授中心。其他自学与函授教育任务主要由签约的地方中、高等院校完成。美国军事大学就是一所不属于军队建制的民间函授大学。(15)美军军事教育领域相当开放，市场化程度较高。自学与函授教育计划大都涉民，投入很大，利润丰厚，吸引了各种教育实体的竞相参与。军方也通过评估和市场招标来选择最有优势的教育机构。美军自学与函授教育具有福利化性质。由于学费主要由国家和军队承担，自学与函授教育既是最经济高效的继续教育形式，又是吸引官兵服役的亮点。自学与函授教育对官兵职务变动、晋升以及退役后谋求高工资和高生活水平发挥着重要的作用，满足了官兵当前军事职业发展和毕生就业的需求，一定程度上提升了军人的社会地位，成为军内所有福利中最大和终身起作用的一种。
（五）培训对象和内容范围广泛，形式灵活多样。美军自学与函授教育对象几乎包括与军队相关的所有人员，培训层次上与国民教育相一致，与职业军事教育相衔接，直接针对官兵个人特点。美军自学与函授教育参与人数众多，国防部推出的业余、自愿学习的继续教育计划，每年约有50 万军人参加，1994年就有4 371名获得硕士学位,有32人获得博士学位。(16)培训内容范围也很广泛，美军业余文化学习根据广大官兵的要求，设有近百种主要课程，近6 500个专业，(17)课程和专业与在校学习基本相同，实践课程和环节占有重要比例。美军自学与函授教育形式也是灵活多样，军事教育与地方教育相互融合、函授学习与入校学习灵活衔接，主要表现在：选择入学院校和入学时间灵活，大都可以随时入学；实行弹性学制，学业进度可以灵活控制，如陆军指挥与参谋学院下属的函授部的非在校教学计划学制为2~3年；实行学分制，学业转移灵活，避免了岗位轮换等造成的学习中断；(18)学习形式灵活，除正规军事院校外，还有业余大学、地方院校分校、函授、离职带薪学习、业余技术学校等多种形式。(19)
三、美军自学与函授教育给我军的启示
我军自学与函授教育为优化官兵文化知识结构，提高军政素质，增强部队战斗力和凝聚力功不可没。但新形势下，我军自学与函授教育也存在很多问题。他山之石，可以攻玉。借鉴美军自学与函授教育的成功经验，笔者提出以下三点启示：
（一）高度重视，加强开发管理。目前，我军自学与函授教育在以院校为人才培养主阵地的人才培养格局中没有引起足够的重视，管理开发不足，导致其功能的弱化。美军官兵军旅生涯中所获得的学历约有80%是函授或自学考试获得的。(20)美军正是重视自学与函授教育的作用，促进了军队的蓬勃发展；正是教育适应了官兵的诉求，才在军事教育体系中发挥越来越重要的作用。自学与函授教育是最重要的继续教育形式，大有作为，必须大力开发。我军应把自学与函授教育同入校学习、实践锻炼同等重视起来，把它作为帮助官兵更好地完成作战任务和履行本级职责，全面提高官兵的素质，保证每个官兵个体的充分发展与个人价值完全实现的根本途径，作为官兵知识更新、职业创新、凝聚人心的重要手段。自学与函授教育的开发管理上，可设立统一的管理机构，打破条块分割的现状，加大沟通协调的力度，加强研究论证，搞好计划协调。要扩大培训层次和范围，使教育适应各类各层次的人员，增大覆盖面。要兼顾官兵的军旅生涯发展及第二次就业需要，坚持学历教育与继续教育并重，鼓励第二专业学历教育。要坚持文化教育与技能教育并重，大力发展军地通用专业的职业资格教育和具有部队特色的职业军事教育、士官岗位技能教育。要坚持以军为主、为军服务，力争做到专业对口、学以致用。要强化实践环节的管理，突出能力教育和创新教育。大力开发非学历证书考试，如计算机等级考试、英语等级考试等，提高军人的知识和科技素养。
（二）完善制度，提高质量。制度不完善、落实不严肃是我军自学与函授教育的关键问题，直接导致质量不高、缺乏吸引力。美军以官兵为中心、整合官兵发展需要与部队建设需要建立了军民兼容、军地一体的制度体系和执行程序，保证了教育质量和毕业文凭的效力，提高了教育的吸引力。我军应加强制度建设，使自学与函授教育法制化，促进其可持续发展。一是要军民结合。要适应高等教育改革发展趋势和军事教育的新需求，在军民融合的人才培养体系中设计科学的自学与函授教育组织模式、制度安排和运作方式。建立院校资格评审制度，遴选办学条件优越和师资力量雄厚的军地教育实体为军队办教育，挖掘优质教育资源。推行教育计划制度，探索市场招标运作模式，增强针对性和灵活性。二是要配套完善。推行弹性学制和学分制，促进学分互认，改革办学办考方式，统一学位评价与审核，完善助学助教政策。强化与国民教育和军队任职教育体系的配套，服务于官兵长远全面发展和部队科技练兵。着力改变自学与函授教育学历文凭在官兵晋升中的不平等待遇。三是要与时俱进。要建立反馈与评估机制，完善质量监控，促进制度的不断完善，保证自学与函授教育与时代要求同步发展，反映官兵接受教育的新期待与新要求。
（三）加大投入，改进手段，丰富形式。我军自学与函授教育学费由个人自筹，实施以学养学，投入严重不足，制约了技术手段的改进和培训形式的创新，技术手段比较落后、教学形式比较单一。实践证明，美军强有力的财力后盾，是自学与函授教育计划得以有效实施的真正动力。网络远程教育的实施和服务保障体系的完善，又使官兵在任何时候、任何地点都能接受标准化的训练和教育课程，促进了教育与训练的结合，提高了学习效率，扩大了覆盖面和适用性。我军应在“富国与强军的统一”的大背景下逐步加大对自学与函授教育的投入，包括人力、物力和财力的投入。要在现有院校和通信网络建设基础上，进一步建立适应军事教育特点、满足开放学习和继续教育需要的现代远程教育模式、管理模式和运行机制，形成多规格、多层次、多形式、多功能、开放式的终身教育体系。大力加强部队基础设施的硬件和软件建设，加大教育资源的开发管理力度，为官兵提供全方位的学习成才环境。可根据军营的特点，在官兵较集中的营区借鉴美军的“业余文化教育中心”设立“教育训练中心”，在官兵较分散的地方利用现代化通信设备进行电化、远程教学。取消军人参加自学与函授教育的费用，加大对成长成才的奖励。在保持传统手段优势的同时，加大利用信息技术方面的投入，实现自学与函授教育手段的网络化、远程化、模拟化、实时化、个性化，推动教育、训练、演习的融合，使与军队相关的所有人员都能够不受时空变动的限制在“没有围墙的大学”里共同学习、训练和生活。
注释：
①Defense Activity for Non-Traditional Education Support (DANTES)[EB/OL]，.
美容院学习计划范文第8篇
1引言
当前创业教育越来越引起国际社会的关注和研究者重视，很多国家在不同程度上进行了创业教育的探索，美国作为最早开展创业教育的国家，已经形成了一个完整的创业教育体系。美国高校有超过2200个创业教育课程，在超过1600个学校中，授予超过277个创业学学位，“创业就业”是美国就业政策成功的核心，美国的创业教育为推动地区社会经济发展及提升国家竞争力做出了卓越贡献。我国《国家中长期教育改革与发展纲要》指出：要大力推进高等学校创业教育工作。我国已经进入高等教育大众化阶段，大学生面临较大的就业压力，创业精神成为个体就业与创新以及社会经济增长的一种驱动器。研究美国高校创业教育对我国地方应用技术型本科高校创业教育发展模式的选择有很好的借鉴意义。
2美国高校创业教育的目标和内容
2.1以培养企业主为目标的高校创业教育
在美国创业教育兴起阶段，创业教育是作为一种功利性的教育改革内容提出来的，主要面向商学院学生并针对个人创办小型企业，没有形成系统的课程体系，在教学内容和教学方式上沿袭传统的管理教育，主要形式是以专门技术知识为主要内容的课堂教学，直接的目标就是培养企业主。塞克斯顿等（DLSexton，1991）提出创业教育的两个重要目标是为学生的职业成功做准备，增强学生的未来学习能力，推动学生实现自己的目标，为社会做出贡献。衡量创业教育的最终标准就是看能否培养和发展学生的抱负，并真正创办企业。西尔士（Hills，1988）在对15位德高望重的创业教育作者的观点和经验作深入考察研究后指出，创业教育最重要的目标就是提高对创办企业程序的认识。
2.2以培养创业素质为目标的高校创业教育
随着高校创业教育的发展，人们逐渐认识到创业教育的目标与其直接指向对企业主的培养不如转向对创业者整体创业素质的提高，因为转向“非功利性创业教育”理念，侧重对创业者素质的提高，揭示创业的一般规律，传承创业的基本原理与方法，使受教育者具有创业意识、创业思维、创业个性心理品质和创业能力。雷法特（AARefaat，2009）提出创业教育应该注重创造和开发创业的能力，培育和发展个人的创业特殊品质，鼓励个人自我雇用做企业老板。强调创业教育兼备培养创业者和创业精神双重目标，发展年轻人的创新精神，以便他们能够识别机会、创造机会、抓住机会。
2.3美国高校创业教育的主要内容
2.3.1培养创业意识
创业意识就是一种倾向，是一种易于发现商机信息并对这些信息很敏感的倾向，关键是识别创业机会，这需要对宏观因素包括社会的、法律的、政治的、人口的和心理因素有所了解。与创业意识相关的因素主要包括社会网络意识、觉察风险的能力和适应环境变化的能力，当然还包括创业者应具备乐观的态度和富有创造性。
2.3.2传授创业知识
创业教育知识涉及创业理论、创业成就、创业激励、创业训练、机会识别、商务计划准备等方面。主要包括3个方面，第一，创业者怎样发现别人容易忽视的有经济价值的机会；第二，创业者怎样识别最有潜力的产业；第三，创业者怎样配置资源创办新企业。第四，创业者怎样创造自己的竞争优势。
2.3.3发展创业能力
在竞争日益激烈的时代，创业者必须全面发展，创业能力的获得需要在教育过程中设置真实的创业背景给学习者以实践的机会，为以后的创业积累经验，增加创业成功的可能性，美国创业教育对能力的发展包括：销售与推销能力、资金运作能力、自我激励能力、时间管理能力、行政管理能力。
3美国高校创业教育的实施途径
3.1创业教育课程
3.1.1创业教育课程开设情况
1947年2月麦勒斯-梅斯在哈佛大学商学院开设的《新企业管理》被认为是美国创业教育课程的开端。创业课程分布在高等学校的每一个班级，从长青藤联盟商学院到小型私立学校，如伊利诺伊大学香槟分校；各型各类学校都开设了本科和研究生创业课程，如伊利诺伊大学香槟分校农业学院和工程学院技术创业者中心。全美大约3000所设有商务计划的学院中，一半的学院已经开设创业课程。
3.1.2创业教育课程内容
美国创业教育课程涵盖了“从头脑到市场”活动或者“从创造性洞察力到成功创新”的方方面面。如芝加哥-布斯的创业教育课程综合所有的商务学科，包括营销、资金、运作策略，注重开放式教学，让学生走出课堂，在真实的世界和环境中去检验他们的创业点子。设计这些课程的目的是帮助学生们发展建立企业、投资企业、募集资本、评估商务机会的能力，让学生通过课程、竞赛、实验等获得开办企业、寻求资金支持、管理企业的实践工具和经验。
3.2创业教育活动
3.2.1商务计划活动
商务计划是帮助学生发现并探索机会的工具和探索各种创业点子的方法。美国创业教育教师常将商务计划作为一种学习活动贯穿于商务过程的模拟之。商务计划是学习过程的一次重要的体验，学生每做一次商务决策，他们开办公司的可能性就增大一成。其次，创业教育教师还经常设计一些商务计划问题给学生以机会学习怎样计划一个企业，怎样体验决策过程。
3.2.2创造、创新、解决问题活动
创新性思维是成功创业的关键。美国创业教育活动就为学生设计了很多像发明家一样思考问题和解决问题的机会。首先，努力从顾客的视角去看待顾客的问题和需求；应该关心的在于这些问题该用什么特别的办法得到最好的解决。其次，创业教育活动中学生需要自由讨论。整个团体中要使每一个人尽可能多地、富有创造性地提出观点，然后是对所有的观点进行审视、选择、改进、修改等，以便能最终形成解决问题的方案。在寻找答案的过程中，学生受到鼓励花时间去尝试一些“知道不会有效”和“不知道是否有效”的方法。
3.2.3模拟创办企业活动
设计模拟练习使创业计划的所有参与者都介入到企业创建的活动中，可分成三个团队，管理团队、市场营销团队、融资团队，还设计任务供所有学生共同参与，根据学生的人数可以设计学生们组建多个企业。目的是在学生们学习创业技能并计划自己企业的时候给他们一次真实的创办企业的体验。教师充当公司的资金资助人或投资者，根据学生提出的方案决定投资或拒绝投资，或者给每个公司提供小笔种子资本和公司签定合同，定下投资的回报时间及回报额度。每个企业的开张营业常被安排在模拟活动的最后一天进行，教师也会寻求帮助，找一些教师、学生或社区人员充当潜在的顾客。面对这些顾客，每个企业的学生代表需要做20分钟的陈述介绍，向银行家、投资者介绍他们公司的现有情况、未来打算、存在的有利条件及面临的挑战等。最后，学生们模拟创办的企业只需要运行一天，但是提供的创业计划至少要能显示企业可以成功运行一年。
4美国高校创业教育的典型案例研究――以伊利诺伊大学的创业教育体系为例
4.1创业教育课程设置
2003年12月，学校以商学院下属“创业领导研究所”牵头，向考夫曼基金会提出500万美元创业和创业教育资金资助，这是伊利诺伊大学全面推进和提升创业教育的开端。“创业领导研究所”成立后就致力于创业教育新课程的创建，在由8名教授组成的董事会指导下，“创业领导研究所”带头致力于为非商务专业的学生创建创业课程，其中核心课程土要关注创业，如“创业的基础”、“小型企业咨询”、“创业与小型企业构建”、“创业公司的法律策略”等。
4.2创业教育计划
伊利诺伊大学提供的创业学习计划包括，①创业证书。商学院、法学院、农业-消费与环境科学学院联合提供生命科学领域创业与管理研究生证书计划。工业企业系统工程系提供“一般工程”本科学位，该学位要求学生必须选择第二领域。据调查，最受学生欢迎的第二领域就是创业课程。②创业辅修计划。针对本科生的创业辅修计划于2008年获学校批准建立，由大学教师事务创业政策委员会起草设立；其次，还有商学院和工程学院联合举办的“创业技术与管理”辅修。③创业本科学位。商学院商务行政管理系提供面向本科生创业专业本科计划。④技术商业化证书。“技术创业者中心”提供的技术商业化课程由工业与系统工程系的杰出教师、法律专家及著名创新改革者发展和提供。该计划包括一门学程及2小时的选修课，设计这些课程的目的是让学生对技术商业化有基本了解，并将所学知识应用于创新实践。
4.3创业教育方法
第一，基于计算机的模拟教学。例如在“创业模拟计划”中，参与者创办并运营一个零售店12个月，所有的团队在开始时获得相同金额的启动资金，在模拟结束时整个商店卖出去所获得的价值就是评判他们经营业绩的依据。还有“模拟创办小型企业”计划给每一参与团队10万美元的启动资金，创办生产爆米花的小型企业。第二，创业行为模拟。这是一种体验活动，设置了商务环境以供学生体验创业行为，发展创业素质和技能。参与模拟的团队之间相互竞争，发展策略以赢得最大可能的商务市场份额，目的是发展学生协商能力、说服力、形成网络（构建社会关系网络）的能力及吸引合作者的能力。第三，通过各种方式进行创业教育，如录像、生活故事、角色扮演、在线通信工具等方式。
4.4创业教育活动
伊利诺伊大学向全校学生提供大量可供选择的创业体验机会：
第一，创新团队商务计划大赛，此活动已进行10年。比赛中有一个“快速组队”环节，给那些有商务点子的学生以机会向其他有兴趣入队的学生陈述自己的观点并对希望入队者进行现场采访面试。第二，“伊利诺伊冒险行动”的领导团队，主要向基于伊利诺伊大学技术组建的新生企业提供经验与咨询支持。“伊利诺伊冒险行动”的领导小组选择5支学生团队，每队资助25000美元，提供办公场所让学生们在10周内生产一个软件雏形；10周结束的时候，“伊利诺伊冒险行动”领导小组就组织学生团队与风险资本家、天使投资人面对面商讨。
4.5创业学习活动
学校每学年考虑提供辅助课程与体验学习活动的时候，总是注重增大学生的参与面和内容的覆盖面，考虑为不同学术背景不同专业知识的学生提供相互学习和相互借鉴的平台。
第一，伊利诺伊-技术论坛。在芝加哥两月举办一次的伊利诺伊技术论坛由大学工程学院“技术创业者中心”赞助。借此机会，学生向创业者、天使投资人、风险资本家、服务提供商等展示自己创业才能，推销自己的商务点子。第二，学生创新孵化器。设在“技术创业者中心”的学生创新孵化器前身是学生创业学习实验室。它为学生提供一个良好的学习环境，学生可以在教师和创业家的支持帮助下追寻自己的创新发明点子，分析自己的创业计划，识别并评估市场机会。第三，“从高级发明到风险企业”活动，该活动是为期3天的研讨会，由创业经验丰富的创业家向即将创办企业的团队提供建议和咨询服务。创业家针对资本化、雇用员工、市场评估、商业化背景下的成长等问题解答疑惑。研讨会结束后，创业团队还和创业家一起共同完成创业计划。
4.6创业教育组织
第一，创业领导研究所。“创业领导研究所”于2004年在考夫曼基金会资助下成立，隶属伊利诺伊大学商学院。研究所有教职员5名，常驻合作者1名，设11名成员组成的顾问委员会，其中7名院长，l名主任，2005年至2009年共接纳创业研究员54名。使命是在全校各学科激发创业意识和创业积极性；研究所全年赞助创业活动，举行创业讲习班、公开讨论、商务计划大赛、座谈会、创业讲座等。第二，技术创业者中心。成立于1999年的 “技术创业者中心”隶属于工程学院，致力于技术创新及将创新的技术商业化。课程包括“工程创业讲座”“工程法律”“技术创业”“项目管理”“商务技术咨询”“工程师的营销”“跨学科高级设计”。其次，还有辅助课程如 “风险企业”“产品竞争”“创业活动”。培养学生技术创新及技术商业化的创业意识，并使学生接触市场接纳过程本身固有的复杂性。
综合来看，基于学校的实际，伊利诺伊大学的创业教育选择了自己独特的发展路径。一方面伊利诺伊大学“商学院型”创业教育主要由商学院所属“创业领导研究所”推动和实施，从方法和目的上看，创业教育强调学习者的积极参与。“商学院型”创业教育关注商业素质的培养，主张自我雇用、提升创业能力、培育创业文化。另一方面，伊利诺伊大学“工程学院型”创业教育向所有的工程及科学学生开放，以“技术创业者中心”为实施教育的主要机构，充分利用本校工程学科的领先优势，学校开展创业教育始终围绕着自己的优势进行开拓进取，主要在创新技术的前提下实现技术的商业化，同时向学生传授技术商业化、基于高新技术的企业创建所涉及的知识。
美容院学习计划范文第9篇
随着我国教育改革的不断深入，依托各级学科为中心进行扩展的教学模式已显得难以适应，对僵化的课程体系的改革业已变得刻不容缓。尤其是国家提出构建理论与实践相结合的应用型本科人才培养发展战略，模块化教育作为理论与实践完美结合的手段，对于有效进行学科知识整合，防止学生知识体系过于狭窄和僵化，培养综合能力满足社会经济发展需要等方面就显得尤为必要。
2高校计算机教育中的传统网络模块
计算机网络课程是很多专业课程的基础，网络知识也是学生毕业后工作和深造必需的知识和技能。随着计算机网络技术的发展和网络通讯技术的不断涌现，计算机网络应用的需求和出现的问题也相应地增多，社会对于计算机网络人才的需求也越来越高。高校因为学校性质和规模的不同，在培养计算机网络技术人才模式、制订计算机网络课程教学目标上往往都会有所不同。
2.1计算机理工类偏向七层参考模型
大多数理工类院校或者综合性院校中理工学科专业所开展的计算机网络知识的教育，多以OSI七层协议参考模型又被称为“计算机网络体系结构模型”为基础分层次展开，介绍各个网络层次的工作原理及相关协议等，理论知识偏多且高度抽象，实际生活和工作中的网络案例多数又不完全符合OSI七层体系结构，理论知识又和生活中网络操作关系疏松，学生往往会对网络结构感到困惑。同时，因为教材更新的原因，对于新出现的学生比较感兴趣的知识技能较少涉及，因而教学内容相对滞后。
2.2非计算机类多偏向网络的应用
非计算机类计算机网络的教学目标，主要是要求掌握网络的基础知识和基本应用，能够在日常生活、学习和工作中熟练利用网络查阅所学网络资源，包括掌握基于HTTP、FTP和EMAIL的技术应用，部分专业需要拔高到网络管理和维护、网络设备的配置，网络服务器架设等要求，需要解决网络使用过程中遇到的各种问题。这些目标本质上都是基于网络应用，比较贴近非计算机类专业需求，该类计算机网络知识的教学在实验上多安排一些诸如局域网搭建、子网掩码配置子网及服务器搭建等。
2.3注重感性思维的美术类专业网络模块方向模糊
这里所说的美术类专业，鉴于其学科发展的特点及院校专业的特殊性，其计算机网络知识教育和上述两类综合性院校就显得截然不同。首先，美术类专业院校在培养目标上对学生网络知识要求并不高，其主要应用主要集中在简单的局域网配置及互联网检索上。其次，美术类专业的学生多注重感性思维，对直观的、视觉化的知识比较容易接受，对于抽象的理论和条理化的内容容易产生抵触，因而其网络知识教育模块的定位也一直是模糊的。
3专业美术院校的网络模块教育构建实践
通过上述综合院校网络知识教育模块的设置与对比分析发现，专业美术院校计算机教育中的网络模块构建，必须结合专业院校自己的特色，走具有自主创新意识的特色教学模式和适合美术生培养需求的教学内容。笔者所在高校经过借鉴兄弟院校的一些经验并自主探索，摸索出一套卓有成效的网络模块构建方案。首先，通过调研我们发现，目前国内美术生计算机知识教育，无论是综合或师范类院校，还是专业美术院校，其教学计划中一般都开设有计算机基础课程，并且在该课程内容模块中，计算机网络知识是一个不可或缺的章节。以此为契机，笔者所在教学小组将网络章节划分为局域网和互联网两个模块方向，局域网模块中重点介绍组成网络的软硬件设备、网络的发展与分类、网络的拓扑结构、局域网的组建与共享方法、网络接入方式等，而互联网模块知识则主要集中在网络协议与网络体系结构、IP地址、子网掩码、网关、域名系统及互联网提供的应用服务等，同时也包括有关网络安全与网络道德、网络攻击与病毒方面的常识。在此模块环节教学过程中，由于面临着学生水平参差不齐、参与的专业特点不同等各种制约因素，对于传统教学中往往容易出现的只重视课堂教学而忽略实践部分的问题，或者理论与实践脱节，上课学生能听懂，但上机操作却无所适从的不统一现象，一方面理论教学采用多媒体辅助教学手段将复杂问题转化为视觉化的媒体元素，并设置悬念和疑问吸引学生兴趣，然后通过结合学习和生活中常见网络问题设计网络实验，并结合现场教学培养学生的适应能力和动手技巧。从效果来看，对网络基础知识模块部分教学基本达到目标。其次，增大学生平时利用网络参与学习和使用的力度。知识的引导和激发有赖于学习的兴趣，只有增强了兴趣，才能激发更大的学习热情，从而增强教与学双方的互通互动能力。通过网络基础知识模块的教学使学生产生对网络的追求和兴趣只是第一步，如何吸引学生提高利用网络效率才是更深层次的教学需求。随着计算机的普及，现代大学生在宿舍基本上普遍建立了互联网络，在日常学习和生活中也经常涉及到子网掩码和网关等配置和应用，教师授课过程中就需要注意到理论联系实际，教授学生亲自动手解决网络应用中遇到的连接问题。其次，教学过程中还综合使用了网络空间、云技术、电子邮件及在线答疑等多种教学手段与教育技术，采用在线考核与网络提交作业的方式，提高学生利用网络参与学习的能力和技巧。最后，通过在多个学期多批次地增设与网络相关的选修课程模块，有针对性地提高网络知识学习的深度和广度，同时做到网络学习不间断，网络知识逐步更新。这其实是增强网络知识教学改革过程的第三个层次，是针对网络爱好学生自行选择的一个模块，也是最难开展的一个模块环节，因为其开展既需要涉及到多部门的合作与教学计划的制订及修改，又需要有足够的教师和教学资源可供支撑和使用。教学的改革有赖于教学计划制定与执行部门的大力支持，笔者所在高校陆续开设了诸多与专业美术学生关联密切的选修模块，如网页设计与制作，介绍了最新的网页设计语言HTML5及网页布局技巧，网页交互设计以及站点服务器的设置等知识，其他选修模块还包括诸如网络动画创作与技巧、网络检索与实践、网络传播与策划等，基本能做到连续2年四个学期的不间断网络教育。
4总结
美容院学习计划范文第10篇
至2009年底，美国近90%的高校开展了网络教育，网络注册学生人数达到560万，占美国高等教育总人口的近30%，许多常春藤院校和公立院校也将部分传统课程改建为网络课程，如哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、宾夕法尼亚州立大学、纽约州立大学等，网络教育已经步入美国高等教育的主流。在网络高等教育大规模发展的同时，网络教育质量亦得到美国官方与民间的一致认可，美国教育部2009年的官方调研显示：“网络环境下的学生总体表现优于面对面授课的学生”。美国斯隆教育集团2010年的全国问卷显示，66%的美国高校学术负责人认为“网络教育质量与传统教育质量一样好”。此外，全美网络注册学生数量排名前25位的院校全部通过了区域性认证，5所院校通过了国家性认证，17所院校通过了专业性认证，认证是美国高校网络教育质量保障的主要方式，院校内部发展支持服务为网络高等教育认证提供了坚实的基础和切实的保障，网络教育发展支持服务主要体现在以下五个方面：院校管理、课程设计、教师服务、学生服务、资源与技术支持。
一、院校管理
（一）制定院校网络教育战略性计划美国高校战略性计划着重于网络教育的结构、开支、课程等方面的筹划，为网络教学提供有效的行政和财政保障并有助于网络教育的发展、持续和推广，主要涉及：（1）企业与学校的科技需求；（2）学术监督；（3）课程范围；（4）财政支持；（5）师生支持服务；（6）质量监控与教学评估。制定院校战略性计划的第一步是成立“网络咨询委员会”，专门负责计划的制定、协调与实施，产生的报告和建议将列入院校远期发展计划，咨询委员会的的人员一般包括：学术事务代表、教师代表、教师及学生支持服务系统代表、信息技术专家与其他相关机构的代表。委员会在研究与考察的基础上制定网络教育发展战略性计划，参与院校政策的协调与实施，扩大校园内外的学习路径和学习机会。
（二）建立高效的网络教学管理结构美国斯隆教育集团与全国州立大学与私立大学联合会（APLU）于2008-2009年间向全美45所高校发放了问卷，大多数被采访的院校采用了“中央式管理结构”（Cen－tralization），此结构主要包含三个层面：（1）行政事务层面。行政事务管理部门对网络教育的管理和监督主要集中于学术行政事务，如需求分析、市场调研、学生支持、注册、预算等，很少涉及教学与技术层面的事务；（2）课程控制与发展层面，主要由开设网络课程的学院和教师来负责，如学术标准、质量监控、课程发展等等；（3）技术层面，专业的网络部门负责提供硬件建设和课程设计、课程发展所需的各项技术支持。
（三）建立持续的资源划拨机制院校资源不仅包括财政和物质资源，还包括网络教育发展中的行政与技术支持，美国高校资源划拨机制的主要运作方式为：（1）所有网络教育相关人员都有权参与财政决策；（2）开展网络课程的院系可自主决定资金的重新投入；（3）院系公布年度财政预算，保证资金使用透明化与定期审核。美国高校网络教育财政划拨机制主要有“独立型”与“综合型”两种，前者由院系向网络学生收取“网络费”（E-rates）并专款专用于网络课程建设，利于院系及时对网络课程的发展或紧缩进行调整，具有很强的财政自主性与灵活性；后者是把“网络独立收入”（Stand-aloneRevenue）与“院系之间收入”（Intra-departmentalRevenue）结合起来，所有院系上交学生的学费并分享网络教育资金。
二、课程设计
（一）专业化的网络课程设计团队美国高校网络课程设计分为“个人设计”和“团队设计”两种形式，由于个体研发的网络课程质量不太稳定，近期许多院校推行“团队式”网络课程研发设计，研发团队一般由课程专家构成，专业化程度很高。研发团队职责明确，包括管理人员、学科专家、授课教师、辅导教师、技术人员、课程推广人员等，先由学科专家确定教学目标和课程内容，再由技术人员将其转换为网络课程。例如宾夕法尼亚州立大学网络课程设计团队是由优秀的学科专家和教学软件设计人员共同组成，他们不仅精通计算机技术，而且熟悉教学规律、具有远程教学经验，宾州大设计的网络课程曾多次荣获美国最佳教学软件奖。
（二）市场化的网络课程设计理念美国高校网络课程注册学生有很多在职成年人，院校网络课程设置和设计理念也因此紧跟市场的需求和变化。最具代表性的是凤凰城大学的网络学位与培训课程，学校先在公司雇主和成人学生中进行广泛的调查与分析，根据市场需求来设置有助于学生未来职业发展的课程，再由200多名营销、管理、财务、就业顾问和教师组成研发团队，基于集中开发的市场化理念进行网络课程模块化设计，教师上课前只需在课程模块中加入个人观点和立场即可。凤凰城大学的网络课程在美国企业中有着很高的认可度，毕业学生推荐率达到94%。
（三）以“互动性”与“协作学习”为特色的课程设计内容美国高校网络课程强调教学的互动性并提倡学生与学生之间的协作学习，以弥补非面授式教学中师生、生生之间的知识及情感交流缺失，通过建立虚拟学习团队来推动这一理念，把个体的有效学习和团队的共同认知结合起来，促进个体学习者产生持久稳定的学习动力，有利于形成自主、开放、平等和生态性的网络教学环境。例如马里兰大学的大学学院在网络教学中通过小组学习来实现交互式教学效果，要求学生把自主学习与协作学习相结合，师生、生生之间沟通快捷而频繁。哈佛大学的TFU教师培训课程在设计中贯穿了一系列的教学活动，每节课都让学习者通过网络虚拟小组活动学习教学理念，实践解决教学问题的能力，并通过WIDEWORLD平台支持教师用不同方法进行定期反思、创新与表达。
（四）以实用性和便捷性为主的技术应用美国高校为了提高教学效率、增进教育水准、节省经费开支需要不断更新网络技术平台以保证自身的竞争力，近年来网络课程使用较多技术平台的是OSS，即开放源代码软件系统（OpenSourceSoftware），学校和教师可根据教学需求对这种免费的源代码资源进行数据更改，非常实用和便捷。最普遍使用的OSS系统是LMS、Balckboard、WebCT、Moodle等网络教学管理技术平台。但是许多老牌远程教育院校坚持将传统媒介和网络媒介结合起来，以服务学习者为宗旨，优先考虑技术的实用性与便捷性，以达到最佳教学效果。例如宾夕法尼亚州立大学在课程设计中针对教学内容对教学手段进行精心选择，把互联网技术与实用性强的传统媒介（如图书、报刊、录音录像带、光盘等）有机地结合起来，设计的网络课程广受社会欢迎。凤凰城大学网络教学技术的优先考虑项也是可操作性和便捷性，而非最先进的科技。
三、教师支持服务
美国高校网络教师一般分为管理教师（Administrator）、教学设计教师（InstructionalDesigner）、技术师（Technologist）和辅导教师（Instructor），网络教师需要一个完善的支持服务系统来满足他们技术上、经济上和情感上的需求，这对于网络教育是否成功起着至关重要的作用。
（一）对网络教师的教育技术培训美国高校对网络教师的教育技术培训一般由“课程设计中心”或“综合性教学中心”进行，通过授课、讲座、视频会议、网络论坛等方式向教师提供课程设计与教学中的专业与技术辅导，使教师熟悉设计、授课、评估、交流等各个环节，帮助教师学会开发教学模块、使用评估软件等技能，甚至包括对教师心理上的辅导。例如福罗里达中央大学近年来建立起“三层次教师培训计划”，第一层为教师提供模板并教他们学会设计和使用入门级的网络课件，学会使用论坛、网络实验室等基本网络授课功能；第二层帮助教师上一门由其他教师研发的课程，目的在于让教师理解现有的课程设计并熟练操作已有的教学程序，强调网络课程中的技术技能、教学法、逻辑等等相关要素；第三层是“教师自我步调工作室”，帮助教师对传统课程进行网络课程的转换。网络教师教育技术培训是教育计划顺利开展的基础，美国近年来网络教育发展较快的公立及私立院校如：纽约州立大学、宾夕法尼亚州立大学、伊利诺斯大学、马萨诸塞州大学、上爱荷华大学、斯蒂文斯理工学院、华盛顿州立大学、凤凰城大学、西部州长大学和卡佩拉大学等，都有计划、分阶段对网络教师进行岗前培训和后续培训，使教师有能力利用信息技术手段优化教育教学过程，在远程学习平台及网络课程和学习资源中充分发挥作用，从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。
（二）对网络教师的激励性措施美国高校对网络教师的激励性措施差别很大，大部分学校向网络教师提供经济上的奖励，例如发奖金（Stipends）或特殊补偿（SupplementaryCompensation）。美国高校网络教师工资为每门课2000~7000美元，而且通常是在课程开发之初（或是拿到教育部及州政府的拨款）就发放下来，这一宽松和慷慨的政策弥补了教师在网络课程中的困难和压力。一些院校提供网络课程专项基金或网络专项奖，例如加利福利亚州立大学向每个通过网络技术培训的教师提供2500美元的奖金；乔治梅森大学向每个参加“教师伙伴计划”的教师提供5000美元的额外津贴，该计划旨在提高网络教师的教学互助与合作能力；北卡州立大学的网络教育基金在2001~2002年共支持了40多个项目，拨款超过150万美元。近年来美国高校开始推行非经济型激励措施，包括提供免费培训、缩减课时、将网络教学经验纳入学校的晋升政策和终身教职政策、在确定教师工作量时优先考虑网络课程等，这些措施一定程度上提高了网络教师的积极性。（三）对网络教师的教学支持服务对网络教师的教学支持服务是指向教师提供必要的网络教学平台及网络技术服务，美国高校的网络教学平台除了功能强大的教学管理服务以外，还向教师提供丰富的教学资源，包括教学方法、教学素材、教学课件、教学评估等，并提供技术支持来帮助教师获取资源。教学评估服务是教学支持中重要的一环，例如纽约州立大学布法罗学院在网络教学平台上向教师提供评估工具、同行评估、评估档案库等服务，供教师随时审视教学效果、反思不足。教师在教学中遇到的学术和技术问题也可以求助于学校网络平台，例如华盛顿大学建立了一个教师学术支持网站———CatalystWebsite，采用多重反馈机制（如在线教学评估、在线调查、应用性研究、教学兴趣团队等）帮助教师进行网络课程设计和网络教学实践，促进教师之间和师生之间的交流，提供软件供教师随时进行教学评估。四、学生支持服务（一）导学服务导学服务（Orientation）是向学习者在学习开始阶段提供的一系列指导，目的是为了让学生尽快适应新的学习环境和学习方法。有的院校给新生发放网络学习指导手册或开展导学培训，对网络学习平台进行详细的功能介绍，例如如何注册、登录、获取学习资料、参加讨论、参与网络课程及进行网络测试，使学生能够顺利地进入网络课程的学习；有的学校向学生提供导学顾问服务，例如凤凰城大学的每个网络学生都专门配备一个导学顾问，顾问通过网络或电话及时回答学生的有关学业、财政援助、学习计划等问题，帮助学生进行全盘学业规划；有的学校为学生提供综合性导学网站，例如加州大学伯克利学院设计的一站式导航网站提供管理导航、课程导航、技术导航、网络图书馆导航、网络选课导航、在线辅导等服务，随时向学生提供帮助。（二）学习咨询与辅导学习咨询与辅导主要是指教师（或学生助教）解答学生提问、回复学生邮件、组织和参加讨论、批改作业、答疑与辅导。例如凤凰城大学向网络学生提供24小时教师在线辅导，通过网络或电话随时解答学术问题、批改作业、组织专业讨论、提供考试与评估，以保证学生的问题与困惑能够得到及时的解决；圣利奥大学向网络新生提供“导师制”学习咨询与辅导，导师团队由优秀学生和教师组成，学长通过论坛发帖和参与讨论的形式向新生提供帮助，教师随时向学生提供答疑支持、参与学习讨论并帮助学生第一学期的学习。
（三）学习评价服务美国高校的在线学习评价服务一般包括形成性评价和总结性评价。前者是指学生在学习过程中获得的评价，包括教师的表扬、测验成绩、作业分数、小组讨论、课程参与度等内容，网络教师运用网络数据库和双向交互功能，对每个学生的个性资料、学习过程和阶段状况进行跟踪、记录与分析。例如纽约州立大学奥尔巴尼分校在网络硕士课程开发时嵌入了学生自我打分系统，学生在完成课程后就可以进入打分系统进行自我学习评价。自我打分系统不仅帮助学生更好地理解课堂知识、了解自身不足，还可以让教师及时观察和监测学生的学习动态，学生在自我打分之后也需对教学过程进行评价，这种双向的评价有利于课程的更新和改进。总结性评价指的是学生在课程结束时参加的学业考核，美国高校在网络课程评价中通常使用标准化考试来测量网络学习者的学习结果，美国西部州长大学、凤凰城大学、宾夕法尼亚州立大学、纽约州立大学、马里兰大学等院校要求网络学生必须达到专业要求的能力级别才能毕业，包括一些通识性课程（如写作、数学）以及专业性课程。一些高校自行开发网络课程质量评价工具，如美国院校常用的网络课程评价工具———马里兰大学的QualityMatters、加利福尼亚州立大学的Chico’sRubric和黑板公司的网络课程模板量尺。
（四）管理支持服务管理支持服务是学校为网络学生提供的有关学分转换、财政援助、就业指导等方面的政策。美国大学生流动性很强，大部分高校都有一份学分转换的院校清单并只接受通过认证的院校学分，而且很多院校对转学分也有数量上的限制。例如凤凰城大学只接受通过区域性或全国性认证的院校学分，或者是来自“美国军人机遇学院组织”成员的院校学分；宾夕法尼亚州立大学对网络学分转换有着严格的规定，只有被区域性组织认证的院校学分才可以转换。美国高校的财政援助政策比较成熟，大多数学生都可以获得一定的经济补助，学校负责向网络学生提供申请助学资金的相关政策、法规和申请表，帮助学生咨询申请获准的情况，并向网络学生提供职业咨询与职业规划。
五、资源与技术服务
（一）校园网络建设完善的校园网络是网络教育开展的硬件基础，美国高校非常重视校园网络建设，美国政府也投入大量资金帮助建设校园网络，很多高校的校园网络都是由州政府建设的。例如纽约州立大学从1995年开始建设SLN校园学习网络，到2005年该校64个校区中的40个校区都加入了SLN网络，从最初的8门网络课程逐渐发展到85门网络学位课程，网络学生注册人数达到106，000人，成为美国州立大学网络教育发展的佼佼者，这在很大程度上依赖于高效而完善SLN网络系统；伊利诺斯大学因其“科技推动的学习办公室”而著名，许多伊州以外的学生也慕名前来，网络注册人数在2005年达到20，000人，成为美国公立院校中网络教育发展最快的院校之一。
美容院学习计划范文第11篇
反观台湾,由于家庭医学的师资多集中于大学、医院,开业医师甚少参与教学工作,又典型的家庭医业尚未扩及到基层,所以教学的场所几乎局限于课堂及医院中的家庭医学科内。因此,改进之道在于加速推展家庭医学、培训师资、多利用群体医疗执业中心作为基层医疗及社区医学教学的场所。在英、美各国常能聘请到开业有成之基层医师担任医学生及住院医师之临床指导老师(preceptor)或荣誉教员(honor-aryinstructor),可收到教学相长及传授实际经验之效,值得吾人效法。从事医学生的家庭医学教育单位必须具备以下的条件:
1)医学院及附设医院须设立独立的家庭医学科,负责教学的规划及行政事务:该科应有充足的经费及师资,师资除靠师资培训计划及延揽人才外,并可吸收开业有成又热心教学的家庭医师,作为兼任的师资成员。以台湾为例,还可选送优秀人材至岛外或台湾其他的家庭医学中心进修,以求加速师资培养。
2)适当的临床教学单位:除了医学院附设医院的家庭医业中心外,应有多处建教合作(affiliated)的社区医院家庭医学门诊及社区中的家庭医业中心,作为临床轮调教学的单位。
3)系统性的课程安排:在美国,医学教育为四年制的学士后教育,在这4年当中,几乎每一年级都有不同层次的家庭医学课程,甚至主导整个医学生课程之安排,故从家庭医学的介绍、临床教学、临床实习,到社区临床实习皆有一定程序,使学习能按部就班又兼顾完整性,尤其能补足其他医学专业教学上之不足。
4)顾问单位:这可分两方面来讲,一是来自全台湾家庭医学医学会及教育部医学教学委员会对各医学院有关家庭医学教学的建议;二是医学院家庭医学科对医学生有关学习上及未来选择受训和执业科别的咨询服务。
5)评估作业:应定期或视需要评估家庭医学教学的成果,并听取学生们的意见,以修正以后教学的内容。世界卫生组织(WorldHealthOrganization,WHO)于1995年提议:“为使人人享有卫生保健而复位医学教育与医疗实践方向”,进而呼吁各国进行医学教育与医疗体系同步改革。为了顺应国际化与社会之需求,医师培育的课程与制度势必重新改革。以台湾中山医学大学为例,自2005年度起即将医学系三、四年级的基础、临床课程整合为12个模块(mod-ules),其中之一即为“家庭暨社区健康”模块。“家庭暨社区健康”模块乃整合预防医学、老人医学、青少年医学与环境暨职业医学等,并含括社区家庭健康照顾及长期照顾之实践;其特色为大班授课、小组问题导向学习(problem-basedlearning,PBL)、及公共卫生和基层实地参访与家户健康提升之社区实践活动。
台湾家庭医学科住院医师训练(规范化培训)
家庭医学科住院医师训练的主要目标,在于训练术德业兼备的家庭医师,以照顾患者及其家庭大部分的健康问题,并能顺应民众及所执业社区的医疗保健需求。根据既往之研究显示:受过家庭医学科住院医师训练者,比其他的基层医师较注重与患者之沟通及预防医学的工作,而较少滥用药物或不必要的检查。故家庭医学之专业训练(vocationaltraining)是最佳之基层医师养成训练。回顾美国家庭医学近30年的发展史,家庭医学科处于主导地位,负责各建教医院家庭医学科的训练支持,对某些直接受其管理的训练计划(medicalschooladministeredresidencyprogram),还负责住院医师之招收、各种经费的分配及管理等工作。台湾至2001年止,共有71家评鉴合格之教学医院医学科住院医师训练计划,每年核定的训练容量共150~180名,年平均招收人数为130人左右(87%)完成3年住院医院训练(图1)。除去医学院附设医院、医学中心医院及军队医院外,约70%皆为社区教学医院形态的训练计划,且多与医学院无建教合作关系,故有师资相对不足的现象存在,值得效法美国与医学院合作的模式去改进。2007年以后,由于家庭医学教育之成效,全民健保政策导向及医疗环境之变迁,使得家庭医学科成为医学生毕业后最热衷的选择科别之一,所有卫生署医事处分配的各院家庭医学科住院医师名额皆呈现一位难求的现象,至此台湾已无家庭医师人力来源不足的问题。
住院医师的训练课程,依不同的训练计划而略有差异,但大致遵循美国家庭医师学会(AmericanA-cademyofFamilyPhysicians,AAFP)的规定(表2),从表2中大概可以看出第一年住院医师主要是接受医院临床各科的住院照顾训练,而在家庭医业中心仅约照顾25个家庭,到了第二及第三年住院医师阶段时,则加重了门诊医疗训练的份量,花在家庭医业中心的时间也愈重,约可照顾100~150个家庭。在临床技能训练内容方面,最需要学习者掌握的内容包括小手术、关节/软组织注射,子宫颈涂片/放置子宫内避孕器、异物移除(眼)、及止住鼻出血等,皆宜放入住院医师学习档案中定期评估;其他如超声波检查、镜检/乙状结肠镜检查,针刺吸/切片术,耳鼻喉局部治疗等,吾人认为也应该让住院医师有学习机会。根据一项颇富趣味的研究显示:大学医院家庭医学科的住院医师学理较好,社区医院的住院医师医术较佳,但两者报考专科医师的及格率则相近,故不同型态的训练计划,其着重之处略有不同。在临床技能(procedures)上,住院医师有逐渐减少学习与在未来执业中使用率降低的趋势。此外,住院医师在结业后之执业,常面临资源不足而病患又多未分化或处于疾病早期的阶段,急需有解决问题的能力与技巧(problem-solvingskills)的医师,故训练课程中无论是门诊会诊或讨论会应以问题为导向及以患者为中心开办解决问题之训练计划,此正可延伸当前医学生教育中之问题导向式学习(problem-basedlearning;PBL)模式与精神,大有助于结业后之执业和自我解决问题能力之培养。
特别需要强调的是住院医师学习整合临床各科的医术、实践家庭医学理论、学习行为科学及沟通技巧的主要场所,还是应在家庭医业中心(familyprac-ticecenter,FPC)。是故应设法将家庭医学科门诊独立于医院外之社区型单位,或至少在医院内要能独立作业,包括挂号、简易的检验及诊治等,并应多利用有规模的社区基层医疗单位,如群体医疗执业中心,也可考虑开办都市群医中心(urbangrouppracticecen-ter)作为训练场所。师资方面,在美国通常每一训练计划至少有二至三位专住(full-time)的家庭医师作为教员,每一位教员至多可指导六位住院医师。这些教员必须具有家庭医业专科医师资格(board-certified),在家庭医业中心和医院实施门诊及住院患者之床边教学,并利用各种讨论会指导住院医师。另外,也应有专职或兼职的其他专科医师,如内科、小儿科、妇产科及精神科的专科医师。
美国开业的家庭医师中约5%参与家庭医学科的教学活动,一方面可认定为继续教育学分,一方面确能提供医学生及住院医师理论以外的实务经验。台湾在发展家庭医学上,最大的困扰之一就是缺乏师资及教材,除积极培训外,可聘请医院各科中对家庭医学有认同感的专科医师为顾问医师(consultant),以协助门诊及住院照顾的训练。另外,一些开业有成且富教学能力的开业医师,也是很好的师资来源,可聘为临床指导员(preceptor)或荣誉临床教员(honoraryclinicalin-structor),以提供实际开业场所及经验供学习。住院医师训练除了考虑课程、场所、师资等因素外,也要有个别辅导及训练成果评估计划。在个别辅导上,台湾采用的是导师制(mentorshiporsupervi-sor),即每五至六位住院医师指定一名主治级以上的医师,负责指导与辅助工作,内容除专业上的指导外,还包括心理及就业上的辅导,对住院医师在生活和工作所面临的困难,也会施予援手。在训练成果评估上,一方面要听取住院医师的反应,一方面要有格式化的评估表(checklist),由导师及其他教员定期评估住院医师是否已完成各阶段该学习到的知识与技能,若不能则要补足或加强辅导。
台湾家庭医学师资培育
美国家庭医师学会将研究员训练或学位教育定位为介于住院医师训练与继续教育之间的一种特殊专业化教育,其目的在于培养学员特殊专业能力,以利于从事特殊医疗照顾或成为称职的家庭医学科教员。而诚如上述所述,台湾在发展家庭医学上,最大的困扰即是教学师资(主治医师层级且具讲师资格以上)的缺乏(图2);因此,除聘请医院中各科的专科医师为顾问医师外,积极的师资培育计划亦成为台湾家庭医学界的训练重点,以协助未来家庭医学专科医师的养成。在师资培育对象方面,主要以第四年住院医师、年轻或资深主治医师、及基层医疗医师(社区教师)为主;各个教学医院可提供个人选择台湾内、外之专业或学位之进修,预培育其各项研究教学、领导及服务之能力,如研究计划之撰写及主持、课程规划与执行、继续教育和自我学习等。台湾家庭医学医学会对教师培育之课程类别亦有所规划,如表3。截至目前,台湾家庭医学专科医师训练医院曾派至国外进修的教师,其进修主题以老年医学最多,其他尚有职业医学、青少年医学、预防医学、公共卫生、及肥胖与安宁缓和疗护等相关研究;进修之主要国家分布以美国最多,其他如英国、加拿大及日本,亦不在少数。若有派教师至国外进修之医院,其一年以一位为最为多见;而医学院附设医院会例行每一至数年就依科部发展需求而派教师海外进修,进修都以增进临床次专科训练为主,至于硕士、博士学位大多于国内进修完成。大部分教学医院顺应医院评鉴需求,皆有制定奖励制度,鼓励各方人才加入教学研究之培育。5结论家庭医学的内涵包含了教学(education)、服务(service)与研究(research)三大部分。家庭医学的教学涵盖了医学生教学、住院医师训练及家庭医师继续教育三者,其目标分别在于提供医学生有关家庭医学的知识和诱发医学生将来从事家庭医学的服务、培养从事基层医疗的家庭医师,以及提升家庭医师执业的水平。家庭医学的服务,也可称为家庭医业,乃在提供民众以家庭为单位之持续性及周全性的医疗保健服务。家庭医学的研究则在充实家庭医学的学术领域,并发展出新的知识及技能供家庭医师应用,以符合现在及未来的需要。
家庭医学的教学、服务与研究三者息息相关,不宜偏废。但毕竟家庭医学的正式发展时间约40余年左右,故即使在美国,也感到有关家庭医学的研究仍未尽理想。若以吾人家庭医学尚处于接近成熟阶段的地区而言,当以家庭医学的教学为首要之务,并借重欧、美国家的经验,可渐渐扩展到服务与研究之更高层次。
美容院学习计划范文第12篇
关键词：大学生；心理学；学习需求
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）03-0046-03
人本主义心理学是心理界的一次革新运动，同时也深刻地影响了全世界范围内的教育改革运动[1]。人本主义教育观的核心是“以学生为中心”。为了解学生需求，实现“以学生为中心”，特提出此研究课题，希望通过对本课题的研究，对学生心理学课程需求有较为全面的了解，为心理学教学改革提供一定的依据。
从理论上来说，公共心理学是与大学生的学习和生活紧密联系的，具有较强的指导意义，通过公共心理学的教学，可以引导学生将心理学知识运用于当前的学习，提高自身的学习能力，不断完善自己的心理素质，促进自身的心理健康。这样一门对学生当前学习、提高自身素质有利，对未来工作也极其有利的课程，按理应该受到广大学生的广泛重视和欢迎，但现实的状况却不容乐观。有学者曾经对在校生和往届毕业生做过调查，认为“心理学学了没有什么用，学了就忘”的大有人在。往届毕业生认为过去他们在学校时学到的心理学太抽象枯燥，理论化，概念太多，考试死抠概念，大多在实践中运用不上。相当一部分学生在学校采用“上课时随便听一听，考试时应付应付”的方式对待。在心理学课堂教学中作为学习主体的学生的主动性、积极性未能很好地调动起来[2]。
造成心理学教学这种现状的原因是多方面的，主要来讲还是在于课任教师的教学模式上表现出唯师、唯书、唯讲、唯记，教学取向上要求学生按照大纲读死书、死读书，教材内容较为滞后，脱离了学生的学习实际[3]。这样的教学极大忽视了学生主体性和能动性的发挥，严重削弱了学生的学习动机，使心理学的教学仅停留在空洞的理论说教上，失去了其应有的重要的实践价值。
基于公共心理学教学的现状及教学中存在的这一系列问题，以及近年来“以学生为中心”的教育思想在我国教育理念中的深入，为践行“以学生为中心”的教育理念，强调学生在教学中的中心和主体性地位，教育的目的是满足学生的需求和促进学生的成长，特提出此课题进行研究。希望通过本研究，对大学生心理学课程的学习需求情况有较全面的了解，为高校心理学课程设置提供现实依据。
一、心理学课程学习需求的调查研究
（一）研究对象
本研究的对象是高校的在校大学生，以红河学院为例，从红河学院下属13个子学院大一到大四学生中采用整群随机取样的方法发放问卷，共计发放问卷450份，回收430份，其中有效问卷366份，平均每个学院30人左右。
（二）调查问卷设计
为了充分了解大学生对心理学课程的真正需求，结合研究内容，走访了红河学院13个子学院的26人（每学院2人，男女各1人），通过面对面的交谈、询问，了解学生普遍关注的问题，为编制问卷做好了准备。
采用自编课程学习需求调查问卷，共31题。问卷分为五个方面，分别是自我认识、职业规划、学业规划、人际交往、情绪与意志。其中自我认识包括1、2、10、22共4个题项；职业规划方面包括23、24、25、26、27、28共6个题项；学习方面包括学习压力、学习动力、学习方法三方面3、4、5、6共4个题项；人际交往方面分为恋爱、交友、社会交际三方面共12个题项；情绪与意志方面有8、19、29、30、31共5个题项。问卷采用完全不符合到完全符合从1到5的5点计分，分数越高则代表在该项上的需求越为强烈。
（三）数据处理
采用统计软件spss17.0对问卷调查结果进行统计，获取相关的数据信息，为研究大学生对心理学课程学习需求提供依据。
二、心理学课程学习需求分析
（一）心理学课程学习需求的整体性分析
对红河学院在校学生对心理学课程学习需求的调查从整体上进行描述性统计分析，分析结果见表1。
表1 红河学院在校学生对心理学课程学习需求的总体情况结果（n=366）
从表1可以看出，被试在自我认识、职业规划、学业规划、情绪与意志四个方面存在显著的需求性，其中在职业规划方面的学习需求度最高，在人际交往方面得分最低，在人际交往方面不存在显著的学习需求性。
（二）自我认识方面的学习需求分析
自我认识是自我意识的认知成分，包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。这种认识是个体通过观察、分析外部活动及情景、社会比较等途径获得的，是一个多维度、多层次的心理系统。简而言之，自我认识就是指人对自己及其外界关系的认识，也是认识自己和对待自己的统一。在心理学课程学习需求问卷中，自我认识方面调查的内容主要有自我分析、自我评价、自我心理素质认识等方面。
调查表明，各个学院在自我认识的学习需求的平均得分为3.328，得分最高的则是外国语学院，得分为3.72，说明在自我认识的学习方面外国语学院的需求是最强烈的；得分最低的则是美术学院，其得分为2.78，低于3分，但是高于不需要0.78分而只是低于需要0.22分，这就说明美术学院学生在自我认识方面还是存在学习需求的。
（三）职业规划方面的学习需求分析
职业规划，是职业生涯规划的简称，就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程，它包括职业定位、目标设定、通道设计三部分内容[4]。在心理学课程学习需求问卷中，职业规划调查内容有职业生涯规划、就业技巧、职业选择、择业态度、目前就业状况认识、职业发展趋势了解、行业背景了解等方面。结果表明在职业规划学习需求方面，得分最高的是音乐学院，得分为3.91分，而次之的则是教师教育学院3.87分，再次之的得分也高达3.83分，分别是数学学院和生命科学与技术学院。这表明，这几个学院在职业规划方面的学习需求程度是比较高的。在职业规划学习方面，得分最低的则是美术学院的3.19分，也是高于3分的，说明对职业规划的学习也是存在需求的。在职业规划方面的学习，各个学院的综合平均分为3.598，得分表明，在校大学生对职业规划的学习存在明显的需求。
（四）学业规划方面的学习需求分析
学业规划，是指为了提高求学者的人生职业（事业）发展效率，而其对与之相关的学业所进行的筹划和安排。在本研究中，学业规划特指在大学阶段的学习规划。在调查中，学业规划主要涉及学习方法、学习动力和压力、学习态度等方面。结果发现最高分为3.76，是音乐学院的平均得分；次之的为外国语学院的3.70分，两者的差异也是很小的；得分最低的为美术学院，得分为2.71；低于3分的还有商学院和数学学院，分别为2.98和2.95。各个学院对学业规划学习需求的总体平均得分为3.288分，通过这一系列数据可以得到：在校大学生对学业规划的学习是存在需求的。
（五）人际交往方面的学习需求分析
社会生活中的每一个人都生活在不同的人际关系网中，每一人的成长和发展都离不开人际交往。对在校大学生而言，无论是在校学习，抑或毕业后的职业生涯，都是依存于人际交往的[5]。调查结果得分最高的为音乐学院，分数为3.02，次之的为外国语学院的3.01，得分大于三分的也只有这两个学院，其余学院得分都低于3分，最低分为商学院和美术学院，得分都为2.48，剩余的得分处在2.5与3之间。这就表示商学院和美术学院的学生在人际交往方面是不存在学习需求的，在人际交往学习方面，绝对存在需求的有音乐学院和外国语学院。各个学院的综合平均得分为2.772，这表现出，总体上在校大学生对人际交往的学习是存在需求的，但需求的程度并不高，不存在明显的需求。通过分析笔者认为，在人际交往方面学生不存在明显的学习需求，这表现出在校大学生的人际交往还是比较顺利的，分析原因，主要是由于学生进入大学，随着年龄的增长、学识的增长以及接触范围的扩大，心理越来越成熟，见识越来越广，各种观念也随之变化，各种能力也随之增强，使得人际交往能力也逐渐进步，进而能够比较顺利地进行人际交往。
（六）情绪与意志方面的学习需求分析
情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验；意志则是人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难实现目标的心理过程。研究发现，大学生存在一定的情绪调节困难[6]，在本学习需求问卷中，调查的主要内容有情绪调节、意志力培养、自卑心理克服等方面，在情绪与意志方面的学习需求中得分最高的为音乐学院的3.55分，其中得分超过3分的有9个学院；得分低于3分的有商学院、美术学院、生命科学与技术学院和政治学与国际关系学院共4个学院，得分分别为2.92、2.93、2.84和2.95。显然，低于3分的4个学院的得分也没有表现出显著的不需求。在情绪与意志方面的学习需求的综合平均分为3.154，由此可以看出，在校大学生对情绪与意志的学习需求度不是很高，但是依然存在明显的学习需求。
（七）不同专业类别的学习需求比较
将不同学院的学生按照文史、理工、艺体分为三个类别，对不同类别的学生进行学习需求的比较，比较结果如下。
表2 不同专业类别学生学习需求的差异（n=366）
注：p
通过表2可以看出，不同类别专业的学生在各个方面的学习需求上存在差异，但差异甚微，差异性并不显著。其中，差异最显著的是在学业规划的学习需求方面，文史类的学生对学业规划的需求最大，艺体类次之，理工类在末，文史类与理工类差异较大，在学业规划方面文史类的学生需求较大于理工类学生。总体来说，被试在各个维度的学习需求上基本一致，不存在明显专业差异。
三、改进大学心理学课程设置的建议
结合大学生对心理学课程的学习需求的调查结果表明，当前学校的心理学课程内容不能满足学生的实际需求。学生在心理学课程的自我认识、职业规划、学业规划、人际交往和情绪与意志五个方面都存在学习需求，对于职业规划的需求最大，次之的是自我认识，然后是学业规划，之后是情绪与意志，人际交往方面的学习需求程度最低。学生希望从学生出发，从学生实际需求出发，根据学生需求为导向设计符合学校实际的心理学课程，建立“以学生为中心”的心理学课程模式。
将心理学课程现状和相关理论与对大学生心理学课程的学习需求的调查研究及分析相结合，本文对高校心理学课程的设置提出以下建议。
在课程设置时，首先应着重考虑学生最需求的即“职业规划”方面的课程，因为调查表明“职业规划”对各个专业的学生来说都是学习需求最高的，对“职业规划”的教学一可以以公共课的形式开设，二可以以讲座的形式开展，三可以组织“职业规划竞赛”活动。最终评价的标准就是学生能为自己做合理的职业规划。
在“人际交往”方面，调查结果表明，学生对“人际交往”的学习需求是最低的，因此在课程设置上可以不需要为“人际交往”教育开设专门的课程，可通过学生会、社团组织活动为学生搭建交往平台、提供更多的交流机会，从而促进学生“人际交往”能力的发展。
学生学习“自我认识”的目的是能够正确地认识自我、评价自我、悦纳自我和发展自我。笔者认为，当今大学生不能正确认识自我一方面是由于在大学阶段，随着身体的成长以及在学校、社会与家庭中地位和角色的改变，生活、学习环境的变化，加深了大学生自我意识的迷惘和困惑；另一方面则是理想与现实的落差。学校在对学生进行自我认识教育时，应该注意培养学生正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的理想，组织学生开展自我评价以及相互评价、自我批评与相互批评的活动，从而促进学生的自我认识。
在“情绪与意志”方面，对情绪可以以专题讲座的形式开展，在意志力方面可较多地以活动的形式展开教育。如组织学生观看纪录片、励志电影，组织体育竞赛，组织学生深入农村、山区等贫困地区去体验生活，也可以邀请这方面的名人进行讲座。通过参与这些活动，使学生能够调控自己的情绪，有坚强的意志和顽强的拼搏精神。
在“学业规划”方面，各专业学生对心理学课程的学习需求差异最大的就是“学业规划”方面。因此，在开设“学业规划”的课程时，可根据需求情况按专业来开设课程，还可以组织同专业间、不同专业间的学生进行交流。
虽然“以学生为中心”是当今教学改革的核心思想，但是在“以学生为中心”的思想指导下进行的心理学课程改革，在开发心理学课程的过程中，不仅要从学生需求出发，还要充分考虑学校的资源和条件，学生学习需求分析是开发心理学课程的基础，学校的资源和条件是课程设置的前提保证。两者相互结合，才能保证心理学课程的针对性和有效性。
参考文献：
[1]袁朝辉.人本主义教学理论述评[J].咸宁学院学报，
2010，（3）.
[2]饶淑园.高师公共心理学教学的现状与对策[J].惠州大
学学报：社会科学版，2000，（1）.
[3]张丽娟，王秀希.公共心理学教学中存在的问题及改革
策略探讨[J].邯郸学院学报，2010，（1）.
[4]王保林，刘文涛.论大学生职业规划教育的发展和完善
[J].科教文汇：中旬刊，2012，（1）.
[5]兰静.浅析培养大学生人际交往的必要性[J].现代企业
教育，2012，（14）.
美容院学习计划范文第13篇
综合高中的“职业教育”选修课
美国的综合高中为了适应学生今后从事各种职业的需要，开设的课程很多，如瓦润高级中学开设的课程有100多门，其中大约40%是与职业教育有关的课程，分为“农业教育”“商业教育”“汽车驾驶教育”“技术教育”“家政教育”和“职业教育”6大类，除“职业教育”是在职业学校进行外（每门课程3个学分），其余属技术教育，一般每门课程0.5～1个学分。这些课程都是选学课程，学生可根据自己的爱好选学。该校有一半学生学习“职业技术”课程。
这样做的好处是，一方面，对高中学生进行有意义的、有兴趣的、定向的教育，可减少高中学生的退学数量;另一方面，美国社会急需受教育程度超过高中但又没有学位的熟练技术工人，高中毕业生更容易找到较好的、稳定的工作。
两种层次的职业技术学校
从肯塔基州看，职业技术学校有2种，一种是职业技术学校，主要培养技术工人，如鲍灵格林职业技术学校、伊镇职业技术学校。这类职业技术学校有3个任务：一是对在校的高中生进行技术教育，这种教育是免费的;二是对高中毕业生进行职业技术培训;三是对成人进行职业技术培训。鲍灵格林职业技术学校有70多名教职工，承担附近6所高中的技术教育，该学校50%的学生是高中在校生，每周每所高中的学生来此学习3小时。该职业技术学校设置汽车修理、制图、焊接、电子制作、电器修理、建筑、食品加工等课程。另外，该学校学制很灵活，一年分四个学期，而且设有白天课程和夜间课程，以适应不同学生的需要。
另一种职业技术学校，则是培养介于工程师和工人之间的技术人员层次的职业技术学校。如肯塔基先进技术中心，它招收有高中学历的学生，学制为两年，完成学业可获得先进技术中心的毕业证书。该校所开设课程的学分也可以是西肯塔基大学的社区学院的学分，完成该校的学业也就完成了社区学院64个学分中的43个学分，学生如果在社区学院继续完成其他学分，就可以同时获得先进技术中心的毕业证书和西肯塔基大学社区学院的大专学历。
“从学校到工作的过渡”计划
美国联邦政府1995年度拨款2.5亿美元用于启动“从学校到工作的过渡”计划。“从学校到工作的过渡”计划包括三项内容：一是工作学习，必须包括一个工作训练和工作经验计划，其中要有支付工资的工作项目;二是学校学习，必须包括职业了解和职业探索，学生选择职业不晚于11年级;三是联系活动，包括为学生找到在雇主企业中的工作学习机会，并在雇主、学校和学生之间建立合作关系，帮助参加此计划的毕业生寻找合适的工作，或继续接受教育，或参加其他训练计划。
“从学校到工作的过渡”计划包括多种形式，主要有：技术准备项目、青年学徒项目、职业教育合同项目、职业专科学校、校办企业。这些都是各州已实施的一些行之有效的职业技术教育形式，其中比较典型的有技术准备计划和青年学徒计划。技术准备计划是由4年职业定向的课程组成，它起始于11年级（高中三年级），结束于获得大专学位。这是一种把高中教育与大专教育结合起来的教育形式，称为“2+2模式”。在11、12年级（高中3、4年级），学生除要完成高中必修课外，还学要习有关的职业技术。高中毕业生既具备进入社区学院相应专业继续学习的机会，又具备熟练技术工人的资格。学生在高中所学的职业技术的学分，既是高中毕业所需的学分，又是社区学院相应专业的学分。青年学徒计划是一种由高中、社区学院和企业主相互合作的教育形式。学生被安排在企业中工作，并在社区学院的指导下学习相关职业技术课程，学生不仅取得学分，还获得工作经历和收入，其学分也是社区学院相应专业的学分。学生若进入社区学院进一步学习，毕业时可同时获得大专学历和熟练技术工人的资格。
当然，一般情况下，学生是否参加这些职业技术教育项目，最终是由学生自己决定。如果学生已确定准备上大学，可以不学职业技术课程，而选学大学所需要的一些课程。但实际上，许多准备上大学的学生也愿意学习一些职业技术课程，这样一方面可以增加适应社会的能力，另一方面通过职业技术课程的学习，可以重新认识自己所选定的职业是否合适。
五位一体打造注册学徒制
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一、新世纪美国外语教育改革动向
(一)调整语言战略,前所未有地强化了国家安全取向的外语教育
新世纪以来,美国政府出台了一系列语言政策和文件来加强对语言的规划,在很多领域,与语言相关的问题一直徘徊在立法和教育目标制定的边缘,如2003年高等教育法案中的国际学习、国家安全语言法案,2004年教育部的财政年度规划、国际和外语学习法案及拨款法案(包括建立亚伯拉罕林肯海外学习奖学金法案即后来的保尔西蒙海外学习基金法案)。
2004年,在马里兰大学召开的国家语言会议上,语言专家、商业领导、学术界人士、联邦和各州的教育相关人士以及法律界人士等齐聚一堂,共同探讨国家语言需求并提出一些策略来解决现实中的外交、安全、经济和教育方面的语言短缺问题,会后很快就有了2005年国防部《语言改革路线图》的出台,策略性地规划、组织未来几年中如何在国防部加快提升官兵的外语能力。
在2005年1月,美国外语教学协会(ACTFL)在北卡罗林纳大学举行了“美国行动计划”的国家政策峰会,会议确定了语言教育和国际教育的优先发展的地位,这次峰会的主要成就是创设了国家安全教育项目(NSEP)的从幼儿园到16年级的汉语管道旗舰项目,这个项目是从小学开始一直到大学的连贯的、相互衔接的汉语学习计划,后来又按这个模式制定了美国的阿拉伯语学习计划。紧接着国家语言会议和国家政策峰会,美国参众两议院确定2005年为“美国语言学习年”,在2005年初,参议员阿卡卡(D-HI)宣布引入一个法案,这个法案号召召开针对外语的“国家协作会议”,主要考虑当前和未来美国的语言能力、资源和需求。
2006年1月6日,布什总统率美国国务卿、国防部长、教育部部长、国家情报委员会主席、参议院外交委员会主席和120多位大学校长参加了教育峰会,正式推出美国“国家安全语言计划”。在该计划中,美国政府明确提出了鼓励美国公民学习国家需要的阿拉伯语、汉语、朝鲜语、俄语、印地语、日语、波斯语、土耳其语这8种“关键语言”。根据总统和国务卿的指示,“国家安全语言计划”将创设并扩大相关的“关键语言”项目和海外学习项目,具体有:教育部的外语资助计划、通过外语合作教育推进美国发展、语言教师军团、语言学习电子中心、教师交换计划;国家情报主任办公室下的星谈计划,国防部的国家旗舰语言项目扩展计划、民用语言学家后备兵团;国务院的美国富尔布莱特学生项目、夏季集中语言学院、吉尔曼奖学金计划、富尔布莱特外语助教计划、教师交换计划、青年交换计划。2007年,联邦政府拨款1.14亿美元支持“国家安全语言计划”的实施。
2011年,继《语言改革路线图》,国防部又出台了《国防部语言技能、区域知识、文化能力的战略规划:2011—2016》(简称“战略规划”),为国防部未来5年的发展描绘了一幅更加宏伟的战略蓝图。[1]海军、空军和海军陆战队也随即跟上出台各自的规划:2008年1月海军颁布了《美国海军语言技能、区域专业知识与文化意识战略》,2009年5月空军颁布了《空军文化、区域与语言计划》,2010年5月海军陆战队颁布了《海军陆战队语言、区域知识与文化战略:2010-2015》。不久,为了加强军方的跨文化沟通能力,国防部的人事武装部召开“语言与文化:一个战略的使命”峰会,提出语言技能、区域知识和文化能力是国家的核心战斗力。[2]
(二)《国家外语学习标准》统领全美的外语教育,文化教育有着优先地位
自1996年《外语学习标准:为21世纪做准备》(以下简称“标准”)以来,美国语言界不断对标准的各个方面进行修缮、调整,各语言协会也在这个“标准”的原则指引下,制定各自具体的学习标准。1999年,《21世纪外语学习标准》正式问世,这是一个对全美外语教育起着纲领性指导作用的文件。美国《21世纪外语学习标准》的核心理念是5个C ,也就是沟通(Communication)、文化(Culture)、比较(Comparison)、联接(Connection)、社区(Community)。5C体现了最新美国语言习得理论,代表了21世纪外语教学改革和发展的方向。[3]5C的主要精神是:语言是用来沟通交流的,在交流的过程中通过对不同的语言和文化的比较体会、感悟文化的魅力,同时语言的学习应该是和其他学科结合在一起的,学习者应该把所学的语言应用到多元文化社区中去,在社区交流中体会语言带来的各种乐趣。美国外语教学协会(ACTFL)经常组织各种形式的讨论、交流活动来加强各级外语教学对5C精神的贯彻执行。
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一、中职健美操开展现状分析
1.师资力量单薄。
健美操是一项专业性较强的体育运动，需要专业的教师队伍、专业的教学方法与训练技术的支持，健美操教师作为整个教学活动的组织者、训练者与导演者，必须拥有专业的知识背景、专门的训练技巧，教师素质的高低、能力的强弱在很大程度上决定健美操课程教学质量的高低。然而，目前，中职院校健美操专业师资力量严重匮乏，缺少专业的教练、教学者，多数中职院校的健美操教师未接受过专业、专门的健美操训练，只是对健美操略有涉及，很多教师无论在身体素质、运动等级方面都达不到合格标准，有限的师资力量、有限的教学方法自然无法达到高质量的教学效果。
2.教学设备简陋。
由于缺少重视，目前，一些中职院校在健美操硬件设备、设施等的建设方面都存在严重问题，学校没能为学生和教师提供专门的训练场地，没有合格的室内操场，缺少现代化的训练设备，相关器材不健全，这在某种程度上影响了学生的学习积极性。
3.课程体制存在缺陷。
中职院校在健美操的课程设置方面也存在严重问题，这种缺陷体现在多方面，例如:没有形成统一的课程教材，学生上课机械地听讲，无法把握好课程进度与教学进展，没有形成学习规律。教学内容方面缺少规律性规划，教师由于自身水平和能力都相对有限，无法根据学生的身体发育状况、接受能力等对课程教学内容作出规律性、计划性的调整，使得学生在实际学习过程中，无组织、无计划，同时，在教学模式和教学方法方面，很多健美操教师依然未摆脱老套的灌输式教学模式，学生的积极性得不到调动，兴趣得不到培养，潜能得不到开发，使得实际教学中问题重重。
二、中职校健美操发展对策研究
要想中职院校健美操取得理想的教学效果，教师就必须首先意识到自己在教学中存在问题，从诸多问题下手，找到解决对策。
1.增强认识，完善硬件设施。
中职院校健美操教学最根本的是要强化思想认识，中职院校要对健美操教学持重视态度，院校高层领导和相关管理部门必须认识到健美操教学的重要性，学校要试着向地方行政部门、财政部门申请更多资金，支持健美操设备、场地、训练设施、师资力量培养等的资金投入，为全体师生提供设备健全、硬件充实、师资力量雄厚的健美操教学与训练条件，只有当客观的硬件设备达到合格标准，学生和教师才能享受到更加良好的训练条件，享受更专业的训练指导，从而主动配合学习。
2.壮大师资队伍，提高训练水平。
教师是教学活动的主导者、组织者与规划者，实际的健美操运动训练离不开教师的支持，因此，中职院校必须意识到师资力量的重要性，不断壮大师资队伍，提高教师的专业水平、技术水平、业务素质必须成为中职院校当务之急的工作。中职院校首先应该制定一个健美操教师队伍培养目标与计划，并申请到一定数目的专项经费，该经费用于教师训练、培养与选拔，再依照该计划和目标有组织、有步骤、有侧重地展开对教师的专项训练，全面夯实教师的理论知识，定期组织教师参加专业的技术培训、技能培训，经常展开对教师的资质考核，实行优胜劣汰的原则，以此培养教师参与训练、参与学习的积极性，外聘专业的健美操教练来校任教或培训，为教师提供更好的学习条件、训练条件。
3.统筹课程内容，改革教学制度。
