小学三年级体育教案范文

小学三年级体育教案范文第1篇

一、工作思路

完善推行《年级工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考评方案》，建立班级考核内容及指标体系，促进班级管理工作；以习惯养成教育为落脚点和突破口，指导各年级组分年级段进行习惯养成教育，逐步形成良好班风、校风。

二、主要工作任务

1、加强师德师风建设

（1）在教师队伍特别是班主任队伍中实行“绝不体罚学生或变相体罚学生”的承诺。

（2）在班主任队伍中开展“我尽我责”的教育活动，倡导每位班主任都要尽心尽职做好自己的本职工作：按时坐班，深入了解班情，采取妥善办法解决处理班级问题，教书育人，管理育人，加强学生的思想道德教育。

2、班主任培训工作

有针对性对班主任进行管班培训，尤其是对小学部班主任的培训工作，从管班方法和工作态度两方面入手，有目的有针对性地跟踪、监督、引导、评估，促使小学部班主任工作效力有所提高。

3、班级管班工作，规范完善三个考核方案，并认真实施。

（1）《年级组长工作考评方案》

（2）《班主任工作考评方案》

（3）《精神文明班考评方案》

4、习惯养成教育

（1）小低年级组以《入学宝典》学习习惯为重点，逐条训练。

（2）小中年级以日常行为规范、课堂纪律、课间秩序、专心听讲、在家自学为重点，长期坚持训练。

（3）小高年级以日常行为规范、自觉学习、勤奋学习为重点。

（4）初一年级以行为规范、学生常规、听讲、复习、预习等习惯为重点。

（5）初二年级以勤奋学习、刻苦钻研、课外阅读、行为规范为重点。

（6）初三年级以行为规范、勤奋好学，主动学习为重点。

5、学年末开展“优秀年级组长”、“优秀班主任”评选活动；学期末开展“三好学生”、“文明学生”、“优秀班干部”评选活动，进行奖励。

6、家长学校工作

（2）组织召开家长会一次。

7、结集印制有关班主任工作制度和要求，组织全体班主任学习，提高班级管理水平。

8、安全工作

（1）认真开展“安全教育日”活动（每周一），开展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品卫生安全和心理健康教育。

（2）严格执行各项安全管理制度，特别是安全事故防范管理制度、安全事故问责制度和安全事故报告制度。

（3）组织法制教育活动。

（4）严格执行保安值勤制度，加强学校保卫工作。

三、具体活动安排

8月份：组织初一新生军训。

9月份：（1—4周）

1、 开学教育、稳定秩序

2、 安全教育

3、 组织学生看电影

4、 “精神文明班”月评小结

5、 检查各班级学生仪表着装。

10月份：（5—9周）

1、 组织新分配老师、新调入老师学习

2、 启动初二年级的课题研究

3、 安全教育

4、 “精神文明班”月评小结

5、 家长学校开课

11月份：（10—13周）

1、 中段考迎考工作

2、 组织召开家长会

3、 法制教育

4、 组织学生看电影

5、 “精神文明班”月评小结

12月份：（14—17周）

1、 家长学校活动

2、 课题研究阶段小结

3、 交通安全教育

4、 精神文明班月评小结

1、 期末迎考

2、 评优奖励

3、 安全教育

4、 课题研究学期总结

小学三年级体育教案范文第2篇

关键词：体育教案；收集与利用；最大效益

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）12-0036-01

一、收集的窍门

1.以体育教研课的主题方向进行收集和整理

从研讨主题角度来收集公开课的教案。例如1：2008―2011年近三年的杭州市江干区，开展以“同课异构”为主题的教研活动。教案如1：小学五年级《支撑跳跃》为主教材，以“跳上成跪撑-起立-向前挺身跳下”为教学内容，突出体育课堂技能教学，挑战教材难点。主题是“阅读体育课堂，提升教学技能”。如2：《跑：曲线跑》《跑：折返跑》《跑：障碍跑》展示自己对教材独特的理解。对教材不同的处理，对学生不同的学习方法、手段。

2.以体育单元教学思路进行收集和整理

单元教学设计，有利于帮助教师理清教材，把握教学内容的层次性，抓住课时重难点。

例1：主题式单元教学设计教案，如水平一《跳跃单元教学设计》、水平二《耐力跑的单元教学设计》教案。例2：问题解决式单元教学设计教案。如水平二技巧类教材《侧手翻单元教学设计》《前后滚动单元设计》《跪跳起单元教学设计》教案等。从不同练习手段方法和解决问题的角度来收集第一课时教案、第二课时教案、第三课时教案等等。

3.以教材内容系统性与学段间的衔接进行收集整理

体育学科的运动技能特点，决定了同一个教材，在不同年级、水平、年龄、个体差异，在各个学段间教学策略是不同的。如何开展不同水平阶段教材内容的衔接和系统教学，是一个非常值得探讨的问题。例1：2012年杭州江干区进行以中小学教材衔接与系统教学为主题的研讨课，如一年级《前后滚动》、三年级《前滚翻》、七年级《远撑前滚翻》、八年级《鱼跃前滚翻》。根据这个特点，可以系统教学为主线进行收集不同水平，类似教材的教案进行研究。例2：选择相同教材不同内容研讨课，如篮球从小学到初中有梯度的展示课四年级《篮球：原地运球》、五年级《篮球：原地双手胸前传球》、七年级《篮球：原地单手肩上投篮》。

4.以校本教研特色活动进行收集和整理

收集校本课程教案，主要目的是研究探讨和挖掘本校校本课程的开发，规划本区域体育特色发展。例如：二年级《短网：正手挥拍》、三年级的《快乐活力板》、四年级《短网：双手反手击球》、五年级《羽毛球》、七年级《花式跳绳》等教案。这些教案相对来说，属于教学设计比较陌生、也不经常上课的教材。所以收集校本课程的教案具有借鉴作用。

5.以体育专题研讨内涵进行收集和整理

通过体育专题研讨的途径，发掘教材的内涵，提高教师处理教材能力，促进课堂教学的提高。例如：2011年浙江省中小学体育“疑难问题”专题研讨会的教案。研讨了教学目标的正确性、教学重难点的合理性、教学方法及手段的目的性及适用性、评价标准的确立等，重点对单元课时之间如何衔接、课时安排是否合理有效进行探讨等。如《前滚翻成直腿坐》《后滚翻接跪跳起》《立定跳远》《跳上成蹲撑――各种姿势下》教案分别进行研讨。

二、使用的妙招

1.妙用设计之思路

收集整理研讨课教案，对各个教材进行分析，探讨研讨课设计思路，理解上课老师如何进行教学意图的设计，给我带来怎样的启发。例如，去聆听专家、听课教师、快速准确地了解授课教师的意图，引导大家对教材的理解，从中学习教师教什么、怎么教、学会什么等思路问题。

2.采用方法之原理

从教学设计中，先了解教案中教学方法、练习手段是如何为突破教学重难点的。再理解实际课堂教学中教师是如何运用的。最后反思在实践教学中，看方法、手段对目标达成的效果如何，看教师在课堂教学中遇到疑难问题如何处理等，这就是从优质的教研课中要学习的资源。

3.改造为我所用

收集利用研讨课教案时，先认真听课，边记录，边听专家的点评、写听课反思。回来后，可以按照研讨课的教案与自己的听课反思相结合进行上课。课后再次反思，修改教案，再创新进行上课。将研讨课中好的东西在自己的课堂教学中进行实践与体会。对收集的教案应该理解、感悟、内化，并付诸于日常教学并创造条件为自己的教学服务。

4.借用目标与过程和谐统一思路

收集优秀教研教案，认真学习和观摩上课老师对教学目标是如何设置、如何分解、分层落实的。学习在教学中预设目标与实践操作中产生什么矛盾，教师如何解决，教学环节设计、重难点突破等问题。

小学三年级体育教案范文第3篇

一、弹性退休制度的含义

我国中小学教师行业执行的是强制退休政策，即女性55男性60岁退休。退休后开始领取养老金。弹性退休制度是指劳动者达到法定退休年龄后，自由选择继续工作和开始领取养老金的时间，政府根据延迟退休年龄和领取养老金的行为予以相应奖励。

二、实行弹性退休制度的优点

1.有利于教育行业人力资源的优化配置

教师是脑力工作者，他们的经验往往要在工作数年以后才可以累积到一定程度。多数教师要到四十岁左右才进入职业生涯的巅峰期。按照现行的退休年龄制度，他们所贡献的有效工作年限非常有限。而教师行业人力资本也较体力工作者高，他们往往有较高的前学历和较多的职业培训投入。弹性退休制度可以让他们根据自身情况选择退休时间，相应延长人力资本投入的回收期，优化人力资源配置。

2.有利于农村教育事业的发展

从全国范围来看，城镇和农村的基础教育差距逐渐加大，很多年轻教师不愿意扎根农村，导致农村中老年教师比例很高。推行教师弹性退休制度，有利于中老年教师更多地服务农村基础教育事业。

3.有利于社保基金的节支

按我国目前情况来看，中小学教师的退休金不计入社保基本管辖范围以内。但从国家的长远改革目标看，中小学教师也会像医生以及其他事业单位一样，或将被纳入社保统筹规划范围。如果教师选择延迟退休，那么就会暂时减少社保的压力，有利于社保的统筹安排。

三、中小学教师弹性退休制度设计应考虑的因素

1.地区差异性

从某种意义上说，延迟退休和缓解就业是天生的悖论。中小学教师行业一向是我国很受欢迎的行业之一，想从事此行业的年轻人数量众多。但是，他们都倾向于到城镇，不愿意去农村。而我国的具体情况是农村人口数量众多，农村人口受教育程度较低。所以，推行教师行业弹性退休制度，必须考虑农村和城镇的地区差异。

2.职称差异性

我国中小学教师行业评价教师的方式主要是职称。从大多数情况来看，具备高级职称的教师工作效果更好。因此，在推行弹性退休制度时，要充分考虑职称差异。

3.岗位差异性

我国对体力劳动者退休时间的划分中就有对特殊岗位劳动者可以提前退休的规定，如重体力岗位或者是有毒岗位。中小学教师的岗位不一样，需要的体力成分不一样。比如体育科目和音乐科目，或者中小学实验室工作者，相较于其他科目就需要更多的体力支撑。所以在推行弹性退休制度时，也应充分考虑岗位差异。

4.性别差异性

我国女性平均年龄比男性长，“弹性退休”的实施可以不再局限于男女性别的区别待遇，而是按照职业要求和个人的健康状况、生活需要决定退休年龄，体现出真正的男女平等。

四、中小学教师弹性退休的具体时机和方法

为了准确地判断中小学教师弹性退休的时机，得出方案，我们对全国中小学学龄人口、规模，中小学教师需求进行了预测，对中小学教师的职务、年龄以及城乡现状进行了分析。

1.2000年至2040年全国中小学学龄人口预测

如果以7～12岁、13～15岁、16～18岁分别为小学、初中和高中教育的适龄人口，根据资料预测的2000～2040年各教育阶段适龄人口变化情况见图1。以预测的结果看，小学学龄人口在2020年前有一个先降后升的过程，2020年后持续下降；初中学龄人口呈现逐年下降的趋势；高中学龄人口在2005年达到顶峰7100.4万，以后呈现下降趋势，到2040年约为4409.2万人。

图1我国中小学教育各学龄段人口预测

2.2000年至2040年全国中小学规模预测

利用学生流模型，综合学生学业完成情况、招生规模变化、各级教育升学率情况以及社会经济发展参数关系，作出如下表所示的预测。

表1 我国中小学教育规模、入学率预测

3.2000年至2040年全国中小学专任教师需求预测

目前我国城市小学、初中、高中的平均班级规模为45、50、55人，远高于OECD国家平均25～35人的班级规模，也超过我国班级设定标准。为适应中小学教育现代化、信息化，推进素质教育，满足人民对高质量、个性化和特色化教育的需求，小班化教育将成为未来的趋势。参照国际经验，按照我国小学平均规模30人，中学40人，小学、初中和高中每班配备2，2.8和3.2名专职教师，需要的专任教师预测如表2所示。

表2 我国中小学各级教师需求预测

图2 我国中小学各级教师需求预测

按照上述班级规模和班师比配置标准，我国中小学教师普遍短缺。

4.我国中小学教师资源现状

截至2010年底，我国普通中小学专任教师1065.9万人。其中，小学教师561.7万人，初中教师352.4万人，高中教师151.8万人。县镇以下中小学教师占到79.5%。在数字的背后，主要有以下几个变化。

第一是教师队伍的总量增加，配置状态总体得到了改善。幼儿园、初中、高中教师分别比上年增加了15.8万人、1万人和2.5万人。全国普通小学的生师比是17.7：1、初中生师比15：1、高中生师比16：1，分别比上年下降了0.2、0.5和0.3。

第二个变化，教师年龄结构不断优化，中青年教师成为中小学教师的主体。45岁以下的小学、初中、高中教师分别占到了69.9%、84%、87.3%。其中，农村小学、初中、高中的教师分别占到了63.2%、83.9%、89.7%。

第三个变化，教师职务结构总体上不断改善，农村具有中高级职务的教师比例进一步提高。小学、初中、高中具有中高级职务的教师分别为53.1%、54.8%、59.4%，分别比上年提高了1、1.7、1.4个百分点。农村的这三类教育具有中高级职务的教师分别为50.2%、48.9%、52.3%，分别比上年提高了1、1.7、1.8个百分点。

五、弹性退休方案

鉴于城市与县镇教师的资源不平衡，职称差异、岗位差异、性别差异等，笔者认为可供选择的方案有三个。方案一，男性的强制退休年龄保持不变，女性的强制退休年龄提高到60岁，重体力及有毒岗位不延长强制退休年龄，根据职称高低可弹性选择退休年龄。方案二，男女的强制退休年龄保持不变，设定男女弹性退休年龄都为65岁，男女的弹性退休年龄同时提升同时到达，但是提升的幅度不同。方案三，男女教师从50岁开始，可以选择缩短1/5的工作时间，55岁缩减2/5……直至70岁完全退出受薪工作。

这三个方案的具体实施步骤如下：

方案一：此方案分为两个阶段。第一阶段，从现在至2020年，逐步改革劳动制度，将女教师的强制退休年龄提高到60岁，在此期间，女教师可自由选择退休时间。第二阶段，从2020年起，男女教师的强制退休年龄都为60岁，重体力及有毒岗位不延长强制退休年龄。男女教师达到60岁后可选择弹性退休，鼓励县镇的教师、具有高级职称的教师继续从事教育事业，可按照每年签订合同的方式参与教学工作。

方案二：此方案也分为两个阶段，第一阶段，从现在至2020年，逐步改革劳动制度，将女教师的强制退休年龄提高到60岁，在此期间，女教师可自由选择退休时间。第二阶段，从2020年起，男女教师的弹性退休年龄都为65岁，男女教师在达到60岁强制退休年龄之后，可以选择工作到65岁弹性退休，弹性退休工作的名额向县镇、高级职称教师倾斜。

方案三：从2020年起，男女教师在50岁后可以选择缩短工作时间，从50岁开始，可以选择缩短1/5的工作时间，55岁缩减2/5……直至70岁完全退出受薪工作，即渐减式工作时间的退休方案。

这三个方案存在相似性，但是具体的实施方式不同，所造成的影响也不同。

从对就业的影响看，三个方案都使中小学教师人口得到提升，但是情况也有所差异，方案一对就业的影响最小，方案二三显著提高了教师人口的数量，但是给年轻人就业也会带来一些压力。

从退休年龄人口看，方案一调整最不明显，方案二和方案三使处于退休年龄的中小学教师人数大大降低，降低了养老金，提升了高级职称比例，稳步增加了县镇教师的数量，退休年龄人口比重的增加趋势得到了缓解。

由于我国中小学教师需求普遍短缺，在此领域就业压力不大，因此方案二和方案三在没有增加太大的就业压力情况下，达到了减小养老压力，调整中小学教师结构的目的。考虑到国内的教育管理实情，方案三的管理难度会比方案二更大，可以把方案二作为首选，方案三作后备。

最后还需要指出，在目前理想的预测情况下，中小学教师弹性退休是一个上佳的选择，它可以推进教育改革，增加中小学教育教学的活力，提高我国的教育教学质量，改善民生；可以增加就业，维护社会稳定，人尽其才。但是，弹性退休制度的改革还需要保障制度的支撑，以照顾到中小学教师的不同身份，尊重劳动者的意见，这将是一个长远的过程。

参考文献

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[3] 司马媛.改革我国退休年龄的研究综述.电子科技大学学报，2012（3）.

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[5] 陈卫民.退休年龄对我国城镇职工养老金性别差异的影响分析.妇女研究论丛，2004（1）.

[6] 李建民.关于我国退休制度改革的几点思考.人口与发展，2011（4）.

[7] Joulain，M.l.，& Mullet，E.（2001）.Estimating the appropriate age for retirement as a function of perceived occupational characteristics.Work & Stress，15（4）.

小学三年级体育教案范文第4篇

第一条本办法适用于普通全日制公办、民办和进行办学体制改革的完全小学（含九年一贯制学校的小学部）。教学点、简易小学等其他初等教育学校参照执行，特制定本办法。

第二条为了加强学校管理，巩固普及九年义务教育的成果，提高小学教育质量和办学水平。

二、入学

第三条小学实行“按时免试、就近入学”制度。学校在新学年开始前一个月将服务区内适龄儿童登记造册，报乡镇人民政府，市直小学报市教育局普教科审核。经当地人民政府(或教育行政部门)批准的小学最迟应在新学年始业前15天，将应接受义务教育儿童的入学通知书发给其父母或者其他监护人。

凡年满6周岁(截至当年月日)的儿童，按就近入学的原则，凭实际常住户口簿到当地教育行政部门规定的小学办理入学手续后，即取得学籍。小学普及初等义务教育的服务区由当地教育行政主管部门规定。认定学生实际常住户籍所在地应坚持学生户籍所在地与法定监护人户籍所在地相统一、学生户籍所在地与实际常住地相统一的原则。小学一般不接受不足龄的儿童入学。

适龄儿童如有特殊原因不能按时报到入学者，必须在学校规定报到时间内申述理由，并持证明向学校请假。无故逾期一周不报到入学者，由学校报请地当地人民政府和上级教育行政部门依法对其父母或其他监护人进行批评教育或处罚，并责令其送子女入学。

第四条适龄儿童需要免入学、缓入学的，由其父母或者其他监护人提出申请，经乡镇人民政府（市直经市教育局普教科）批准，学校出具免入学和缓入学证明。因身体原因申请免入学、缓入学的，应当附具县级教育行政部门指定的医疗机构的证明。缓入学期满仍不能就学的，应当重新提出缓入学申请。

第五条凡年满6周岁的流动儿童，其法定监护人在流入地居住并取得公安部门颁发的暂住证，同时取得就业证明或工商部门颁发的营业执照的，可由其法定监护人持户籍所在乡镇（街道）户籍证明和原就读学校借读联系函（一年级新生入学需要户籍所在地原指定就读学校开具的联系函）等材料，向流入地教育主管部门或学校申请借读学校。

流出地教育主管部门和学校，要为流出学生建立并保留学籍。流出学生回流出地居住并要求回原学籍所在学校就读，学校不得拒收。

流入地教育主管部门和学校要积极创造条件，招收符合条件的流动儿童入学借读，并为借读学生建立临时学籍。

第六条小学应创造条件接收视力、听力、智力等轻度残疾儿童随班就读，并努力为其创造良好的教学环境。残疾儿童随班就读的条件由当地教育行政主管部门制定。

第七条小学按40—45人编班。提倡有条件的地方开展小班教学。

小学入学分班应采取随机分配的办法进行，不得通过任何面试、笔试等方式为学生分配班级，更不得举办任何形式的重点班快慢班。

第八条小学新生入学后，学校要使用全省统一的学籍管理系统建立并管理学生档案。

第九条学生学籍管理的号码分为档案号和学籍号，号码实行全省统一编号。（参见附件四《省义务教育阶段学生学籍号码编制使用细则》）

三、考勤和综合素质评定

第十条学生上课、自习、参加劳动实践、社会实践等各项活动都实行考勤。学生上学期间应按规定时间到校和离校。因故不能按时上课或参加学校组织的各项活动，必须请假，否则按旷课处理。对旷课和经常迟到、早退的学生，学校应及时了解情况，进行批评教育。

寄宿制学校应加强对寄宿学生的管理，实行寄宿生在校考勤制度，确保寄宿生在校安全。寄宿制学校要按国家和省有关规定实行寄宿生作息制度，确保学生足够的休息和睡眠时间。

第十一条学校应按照课程计划和课程标准（或教学大纲）的要求，遵循促进学生全面发展的原则，通过多种形式，测评学生素质发展状况。综合素质评定包括学业成绩的考核和操行的评定。采用“等级+特长+激励性评语”的评价方式，实行素质报告单制度。学校要建立学生成长档案，按学期向家长或其他监护人报告学生素质发展的全面情况，并征求对学校工作的意识。

第十二条学业成绩的考核分为考试和考查两种，成绩实行等级制，按优秀、良好、及格、待定四个等级评定。低年级也可以在综合测评学生素质发展的基础上，采用无等级评定，以定性描述的方式呈现评价结果，用鼓励性的语言描述学生的学业成绩。学生学期成绩按平时学习成绩和考试或考查成绩综合评定；学年成绩以第二学期成绩为主评定。学业成绩被评为待定等级的学生，应在下一学期开学时补考相应科目，并按补考后的成绩确定等级，作为测评成绩。

第十三条德育考查主要根据学生本人的思想品德和行为习惯及遵守小学生守则和小学生日常行为规范的情况等作出全面的鉴定；文化课考试侧重学生掌握课程标准或教学大纲所规定的基础知识、基本技能的情况和自学能力、分析解决问题的能力；课外阅读单独设项考查，主要考查阅读量；体育考查侧重学生的身体素质、健康状况、体育课和课外体育活动的质量；劳动课考查主要看学生的劳动态度、劳动纪律及掌握劳动知识和技能的情况；研究性学习和综合实践活动主要考查学生的创新精神、动手能力和实际处理问题的能力。有条件的学校每学年要进行一次学生体质健康检查。

第十四条严格控制考试次数，取消期中考试。期末考试和毕业考试由学校命题(农村地区小学毕业考试可在县级教育行政部门指导下由乡镇教育行政部门或中心小学命题)，期末考试科目为语文和数学。毕业考试、考查科目由当地教育行政部门确定。英语课以平时学习成绩为主，期末考核采用等级制。学校不得将学生的考试成绩排名次或张榜公布。

少数学业成绩优异的学生，经学生申请、任课教师提名、学校批准，可以免予参加一门或几门课程的考试。

第十五条学生操行一般用评语的方式评定。评语以激励性评价为主，用全面的、发展的观点反映学生德智体等方面的情况，并对学生具有教育、指导意义。评语由班主任拟稿，征求任课教师、少先队干部意见，学校领导审定。操行评定的结果应填入综合素质评定报告单，通知学生及其家长。

第十六条学生的学业成绩和操行要记入学生档案。

四、转学和借读

第十七条学生有下列理由之一者，准予转学：家庭住址跨省、市、县(区)、乡(镇)迁移；在市、县的城区内或农村乡(镇)内家庭住址迁离原校服务区，且路途远不能在原校学习；由公办小学要求进入民办小学或进行办学体制改革的小学学习。

第十八条学生转学须由学生家长或其他监护人向学校提出书面申请，经转出学校同意，家长持转出学校函与转入学校联系，转入学校同意接收后，应立即将复函函寄(或家长转交)转出学校，转出学校收到复函后方可开具转学证(跨省转学除外)。经转出地教育主管部门批准登记后，拷贝学生电子学籍档案同纸质档案一并交学生带到转入地教育管理部门，转学申请和附件与转学证明存根等一并存档。学生监护人与转入地教育主管部门或学校联系，经转入地教育主管部门审核批准，接收学生电子学籍档案并为学生授予新的学籍号码后，转学学生凭原学校发给的转学证、综合素质评定报告单、家长单位证明和实际常住户口簿到转入学校办理转学手续。转入学校收取学生档案并按教育主管部门要求为其建立新学籍。

学生转入或转出均需统一上报上级教育主管部门审核批准后办理，农村小学报乡镇教育管理机构，市区（含三个办事处、开发区）小学报市教育局普教科。认定学生转出必须具备学生家长或监护人申请、转入学校复函和转学证存根。认定学生转入，必须有转学证。毕业年级不允许转学。

跨省转学的要及时发送和收取纸质《学生学籍表》。转入我市的，要建立学生学籍电子档案信息。

第十九条学校对符合转入条件的学生应及时安排插班学习。对因转入学校额已满转学确有困难的学生，市直由市教育局普教科、农村由乡（镇）教育管理机构（或乡镇中心小学）统一安排。凡转学学生不能转入他校者，原校应允许该生回校学习。

第二十条公办学校一般不收借读生。如学校学额许可，学生在服务区内有居住条件和监护人，并具备下列条件之一者，可准予借读：

1、父母双方长期在国外工作，需由亲属照管的；

2、父母双方从事野外或流动性较大的工作，需由亲属照管的；

3、父母双方或一方不在学生户口所在地工作，需随父母居住的；

4、父母双方均无法必履行或一方无法履行监护人职责，需由亲属抚养监护的。

5、流动儿童随父母及其他监护人在流入地居住并取得公安部门颁发的暂住证，同时取得就业证明或工商部门颁发的营业执照的。

驻边防和海岛部队干部、支边干部、烈士的子女要求借读的，应予以妥善安排；华侨、港澳台籍同胞、在华工作的外籍专家的子女要求借读的，应给予照顾；接受外国学生就读按教育部《中小学接受外国学生管理暂行办法》的有关规定办理。借读学生收费标准应按国家有关要求执行。

第二十一条适龄儿童借读，应向原户籍所在地学校申请，报乡镇人民政府(市直报市教育局普教科)批准，同时凭父母或其监护人所在单位证明和原校开具的初等义务教育适龄儿童在外地入学批准书、综合素质评定报告单(一年级新生免)及在所要借读学校服务区内有居住条件的证明等向新居住地乡镇人民政府(市直向教育局普教科)申请借读，由乡镇人民政府(市直的由普教科)协调安排借读学校；或按新居地人民政府和教育行政部门的有关规定，持上述证明向住所附近上学提出申请，经学校同意后办理借读手续。学期中途一般不办理借读手续。借读生的审批权限由县级教育行政部门规定。

第二十二条适龄儿童、少年在新居地借读入学注册后，所在学校应为其建立临时学籍，发给《接受外地初等义务教育适龄儿童入学注册证明》，注册证明由家长或其他监护人交(或由接受学校函寄)常住户籍所在地的小学作为已入学凭证。未入学的，由户籍所在地的学校报告当地政府，并协同依法对其家长或其他监护人进行动员或处罚。学校应建立服务区内流动人口的适龄子女登记制度。

第二十三条借读学生完成初等义务教育规定年限的教育，可在借读学校领取完成初等义务教育证书。

五、休学和复学

第二十四条因病需治疗、休养，经乡级以上医院证明、学校核准者，或有其他正当理由者，经学校同意并报市教育局普教科核准后，将学生休学情况记入学生电子档案方可办理休学，由学校出具休学证。休学期限，一般不超过下一学年始业日期，届时不能复学的，应再办理审批手续。学生在一学期内，因病或特殊情况请假缺课时间超过三个月，跟班学习有困难，可根据具体情况给予休学，复学时学校可据其实际学历程度并征求本人及家长或其他监护人意见后编入相应年级。

第二十五条在休学期间，其学籍予以保留，但不得转入其他学校。休学期满或休学期未满请示复学者，持乡级以上医院康复证明，经学校审核批准后，可以复学。到期不办理复学手续的，应动员其按时复学。毕业年级学生休学或复学均需报市教育局普教科核准。

六、退学、辍学

第二十六条小学属义务教育阶段，除因病或因故丧失学习能力者外，不允许学生退学。丧失学习能力必须退学的，其退学手续一律由市教育局普教科核准。

第二十七条小学应防止未受完规定年限义务教育的学生辍学。在校学生未经学校准假不到校，学校应及时进行家访，查明原因，并采取适当措施，敦促其到校；经学校督促后，三日内仍不到校，学校应与其所在的村委会或居委会联系，共同动员其到校；学生一周内还不到校，学校应报告乡镇人民政府和教育行政主管部门，并配合有关部门，依法使其复学，做好巩固工作。每个月底，学校应向上级教育行政主管部门报告一次学生辍学情况，每一学期，学校应将学生辍学情况记入学籍表和学籍电子档案，并报上级教育行政主管部门备案。

七、升级、跳级

第二十八条小学实行年限教育，学生每学年末自然升入高一年级。

第二十九条小学取消留级制度。随班就读的轻度视力、听力和智力等残疾的学生应列为特殊教育学生，另行登记造册，填写特殊教育学生学籍表，并安排其到相应年级学习。

第三十条少数智力超常、操行优良、身体健康、参加高一年级考核学业成绩优秀的学生，经学生本人和其监护人申请，学校可准其提前升入相应年级学习，同时报县级教育行政主管部门备案，由县级教育行政主管部门确定其是否达到规定年限的义务教育。跳级应在学年度开学时进行。

八、毕业

第三十一条小学对修完规定年限，或经批准跳级，确已修完全部课程的学生，发给完成初等义务教育证书。少数智力超常、操行优良、身体健康、参加毕业考试成绩优秀的学生，经本人和家长或其他监护人申请，报县级教育主管部门批准后，学校可准予提前毕业，确定其达到了规定年限的义务教育。

九、奖励和处分

第三十二条对德、智、体全面发展或某一方面有突出成绩的学生，应给予奖励。奖励等级可分班级奖、学校奖和上级领导部门奖。学生受到校级以上奖励，应记入学籍表。学校每学年评选一次德、智、体等方面全面发展的“三好学生”。

第三十三条学生严重违反《小学生守则》或学校有关规章制度以及社会治安条例，屡教不改者，应给予处分。处分学生需由班主任提出，经校务会议讨论、校长批准，并报教育主管部门备案。

处分分为警告、严重警告、记过三种。学校不得开除或劝退学生。对学生处分要事实清楚，要告知、允许学生申辩。学生处分不得张榜公布、不得召开学生大会宣布；学生对处分不服可以申诉。

学生在受处分后满一学期，确定已改正错误，进步显蓍者，经校务会议讨论、校长批准，可以撤销处分。处分撤消后，应及时将处分记录从学生个人学籍档案中撤出。

十、管理职能

第三十四条普通小学学籍管理由地方政府所属各级教育行政部门负责。普通小学教育阶段学校的学籍管理工作由教育主管部门负责组织、指导、检查、处理。各级教育行政部门和学校，都要指定专人负责学籍管理和从事学籍管理电子化工作。学校专门负责学籍管理的工作人员，要按照要求建立健全学生的电子档案并妥善保存，不得擅自填写、更改和公开学籍信息。学籍管理信息要按所授权限进行管理。学籍资料以学校为单位建档、管理，乡镇教育管理部门或中心小学负责全乡镇学籍管理。各小学应及时、认真地填写学生学籍登记表、健康检查表、体育合格情况登记卡等，并将其作为学生学籍档案，由教导处永久保存；学生学籍电子档案应及时报上级教育主管部门备案。小学生综合素质评定报告单于新学期开学后由学校收回，存入学生学籍档案。

学籍档案实行全省统一表式，由市或县(市、区)教育主管部门统一印制。具体要求由市教育主管部门确定。

学生学籍号一经编定，便不得变更，直至小学学段结束。除座位表外的各类表册均应以学籍号为序。

学生姓名不得任意更改。确需更换，须持盖有公安部门户籍专用章的证明，到市教育局普教科办理更名手续。

第三十五条学生学籍表、学籍注册表均须在新生入学时建档、造册，由市教育局普教科验印后一式三份，市教育行政部门、乡镇教育行政部门、学校各存一份。

各学校要确定专人负责学籍档案的建设和管理，填写要认真、及时、完整，资料应齐全、规范、准确。

第三十六条各校新生名册及学生转学、休学、复学、借读等学籍变动情况应于新学年开学一个月内报市教育局普教科审批、备案。学生入学情况学年统计应与教育年度统计工作同步进行，在学年开学后一个月内进行。学期统计应在学期开学后一个月内汇兑上报教育主管部门备案。

借读学生学籍由原学籍所在学校管理，借读学校建立临时学籍(内容同正式学籍)，并注明借读字样，学生借读终止时，转原学籍所在学校登记、存档。

学生转学，由转出地教育主管部门将学生个人学籍档案直接交、邮寄或密封由学生自带转入地教育主管部门。

学校发生学生辍学、复学及转学、借读等情况，必须在一个月内报上级教育主管部门备案。

第三十七条学生死亡、因故丧失学习能力的，由学校向教育主管部门提出报告(需附有关证明材料)，教育主管部门批准后注销其学籍，学校在学生电子档案中注明并上报教育主管部门。

学校或教育主管部门所出具的纸质学籍材料，必须按规定加盖学校和市教育主管部门公章方才生效。

任何单位和个人不得为转学、休学、借读的学生涂改或重新制作学生学籍的有关信息和材料。

第三十八条任何学校均不得私自接收没有学籍证明和转学、借读等手续的学生。

第三十九条学生或监护人不按本规定办理有关手续，一经发现由有关学校和教育主管部门立即纠正处置。

学校和教育行政部门如有违反本规定行为，要查清事实，分清责任，对相关责任人予以教育帮助，情节严重的给予行政处分。

违反第三十七条规定的，要对学校法人代表和相关责任人做出行政处分。

民办学校接收没有入学、转学、借读手续学生的，视做管理混乱，教育行政部门可依据《中华人民共和国民办教育促进法》及实施条例等有关规定处理。

第四十条学生非正常死亡或发生重大事故，所在学校必须依据有关规定妥善处理，并立即向教育主管部门书面报告，同时在事件发生后24小时内上报省、市级教育行政部门。

第四十一条凡弄虚作假，乱开转学证书、假初等义务教育证书、假三好学生证明、涂改学籍档案的，对直接责任人应给予纪律处分，违法者要依法惩处。

第四十二条在执行本办法过程中，各乡(镇)的教育管理机构和学校，可以根据实际情况，制订相应的辅措施，但不能与《中华人民共和国义务教育法》和《小学管理规程》相抵触，也不得违背本规定的基本原则。

第四十三条教育主管部门对学校的学籍管理工作要加强管理，及时总结分析，纠正和处理学籍管理中出现的问题。

十一、附则

小学三年级体育教案范文第5篇

针对我国基础教育领域中科学教育的现实状态和发展需求，“做中学”科学教育实验项目是在了解国际科学教育的前沿动态和发展趋势，吸收和借鉴国际科学教育的先进理念和教育方法的基础上提出来的。由教育部和科学技术协会共同倡导和推动，旨在让所有学前和小学阶段的儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养儿童的科学态度、科学精神和科学思维的方法，使儿童初步形成科学的世界观，为促进儿童的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。

此项目首先是在我国北京、上海、南京和汕头四个地区进行了第一批试点，XX年3月江苏省在苏州市、无锡市和常州市扩大试点，我市确定为第二批参与“做中学”科学教育实验的地区，常州市局前街小学、常州市实验小学、常州市钟楼区觅渡桥小学、常州市天宁区博爱小学成为江苏省“做中学”项目实验学校。XX年10月，我市扩大项目研究范围，发展13所小学成为常州市“做中学”市级项目实验学校。

为了进一步推进常州地区小学的“做中学”项目研究，加强管理与指导，提升科学品位和深化实验研究，探索本土特色创新之策略，丰富和推广研究成果，特制订本实施方案。

二、实施目标

1．变革学习方式

以教育部《科学（3～6年级）课程标准》为依据，领会“做中学”科学教育的精髓，聚焦自主型、实验性的科学探究教学方式，提升广大科学教师的教育理念，提高教育实践能力，实现学生科学领域学习方式的变革。

2．培育科学素养

通过有序、系统的专项理论学习、研究以及灵活、有效的创造性教育实践，提升区域性科学教育的品位，综合培养学生的科学态度、科学精神和科学的思维方式。

3．构建特色体系

综合利用国家以及本地区的各种科学教育资源，加强试点学校以及地区之间的合作与交流，创造性地建构充分体现常州地区小学科学教育特色的科学教育体系。

三、现阶段推进重点

（一）深入贯彻“做中学”所倡导的基本原则

1．面向每一个儿童，尊重儿童间的差异；2．为儿童终身的学习，更为儿童学会生活奠定基础；3．教学案例应来源于生活，从周围取材；4．引导儿童主动探究、亲历发现过程；5．教师是儿童学习科学的支持者和引导者；6．采用激励性评价；7．科技工作者和教育工作者共同进行科学教育；8．充分动员社区、家庭和大学生志愿者的力量，支持科学教育；9．通过现代化的互联网络增进国内和国际间的交流与合作。

（二）构建案例体系

通过行之有效的系统实施，力求在三年内初步构建“做中学”案例体系。“做中学”案例的来源：模仿法国经典做中学案例；对现有科学教材价值内容进行演绎；基于学生的科学问题进行独立创生。常州市小学“做中学”实验项目组将侧重前两种案例来源方式，并鼓励有能力的学校进行适度的案例创生。

（三）展开专题研究

“做中学”作为明确而又深刻的项目研究主题，需要以专题研究的方式深入领会其精髓。常州市小学“做中学”实验项目组将以子课题系列的方式，组织实验教师有序、有效地展开深入研究。

四、现阶段推进策略

（一）加强校本研究

着眼于“做中学”项目的有效展开，各实验学校应加强校本研究，落实常规制度，注重研究内涵，讲求实践效能。注重“做中学”价值案例的有序开发以及各子课题的有效研究。

（二）倡导校际联动

以校际联动的方式进行“做中学”系列案例的共同开发，并共同对各子课题展开深入的研究和探讨，可以实现学校之间的资源共享以及特色互补。

（三）纳入教研体系

各辖市、区小学科学教研员应将“做中学”项目研究活动纳入区域性常规教研体系，营造民主性、研究型、开放性的研究氛围，注重研究过程的系统性、有序性和针对性。

（四）加强网络资源“做中学”

加强常州教研网“做中学”专题网页的建设，拓宽信息渠道，汇集价值资源，以学术论坛的方式加强网络交流

（五）倡导城际交流

增加与苏州、无锡的兄弟城市的“做中学”项目主题交流，不定期地邀请知名专家来常指导。

附件1：常州地区“做中学”项目研究小学组实验学校

省级实验学校：

常州局前街小学；常州实验小学；钟楼觅渡桥小学；天宁博爱小学。

市级实验学校：

钟楼区怀德苑小学；钟楼区花园小学；天宁区中山路小学；天宁区北环路小学；新北区罗溪中心小学；新北区百丈中心小学；戚区潞城中心小学；武进区洛阳中心小学；武进区横林中心小学；金坛市金城镇中心小学；金坛市华罗庚实验学校；溧阳市文化小学；溧阳市东升小学。

附件2：常州地区“做中学”项目研究小学组行动路线

（一）学习领会阶段 （XX年3月——XX年9月）

1．确定常州市省级“做中学”实验的试点单位，启动研究。

2．成立常州市“做中学”项目工作小组和各实验学校项目研究小组。

3．试点单位到南京、上海等地实地考察“做中学”项目，采取集中培训、观摩、案例介绍、研讨等形式，了解“做中学”项目的教育理念和教育模式。常州市省级开始“做中学”实验学校模仿案例研究。

（二）尝试探索阶段（XX年9月——XX年3月）

l．召开常州市“做中学”实验项目研讨会和工作会，在全市小学和幼儿园传播“做中学”理念，在常州教研网开辟“做中学”专栏。

2．扩大小学“做中学”项目实验，各辖市区培育“做中学”研究基地学校。

3．边实践边培训，采取校际联动的形式鼓励学校尝试和开发“做中学”案例，组织实验教师观摩研讨，积累“做中学”研究资料。

（三）推进深化阶段（XX年3月——2010年3月）

l．加强实验教师的培训，逐步扩大实验班级，注重儿童在“做中学”活动中的资料记录、整理工作，积累开展科学教育的实践经验。

2．模仿法国经典做中学案例；对现有科学教材价值内容进行演绎；基于学生的科学问题进行独立创生。及时物化研究成果。常州市教研室每学期末将组织“做中学”案例评比。

3．结合校本实际，各辖区或各学校有侧重地进行有关“做中学”项目的系列子课题研究，明确目标，突出重点，集优攻坚，提升教师的科学研究能力。及时物化研究成果。常州市教研室将定期开展“做中学”项目系列子课题研究协进活动。

4．积极发挥实验学校的辐射作用，倡导校际联动。各辖区要定期组织区域性“做中学”活动，不断总结开展科学教育的经验，反思存在问题，寻找对策，扩大效应。

5．各实验学校要创造条件，建立“做中学”资源教室，形成“做中学”资料包和工具包。实验学校要成为常州市科学教育的特色学校。

6．定期召开现场会、研讨会、推进会等，以多元的方式展示“做中学”的研究成果。

7．加强城际交流，不定期地邀请知名专家来常指导

（四）总结提炼阶段（2010年3月——2010年6月）

梳理典型的、有价值的案例系列，汇编“做中学”案例系列（分中年级段和高年级段）；总结“做中学”项目的子课题研究成果。编印成书。

附件3：常州地区“做中学”项目研究小学组案例系列（参考）

观察生命物体

寻找有生命的物体（观察与描述）------中年级

植物的不同和相同（观察与描述）------中年级

动物的不同和相同（观察与描述）------中年级

研究材料

比较材料的隔音性（控制变量实验）------中年级

比较材料的保温性（控制变量实验）------中年级

研究纸的性质（控制变量实验）------中年级

自己动手“造纸”（动手制作）------中年级

研究布的性质（控制变量实验）------中年级

研究水

生命离不开水（动手体验）------中年级

观察水（观察与描述）------中年级

水的毛细现象（探究性实验）------中年级

水的表面张力（探究性实验）------中年级

怎样加快糖在水中的溶解（控制变量实验）------中年级

水中最多能溶解多少糖（控制变量实验）------中年级

污水的净化（探究性实验）------中年级

研究土壤

土壤里有什么（观察与描述）------中年级

土壤的构成（观察与描述）------中年级

怎样使土壤更肥沃（探究性实验与长期观察）------中年级

研究废电池对土壤的危害（探究性实验与长期观察）------中年级

观察植物

植物的根和茎（观察与描述）------中年级

植物的叶（观察与描述）------中年级

植物的花（观察与描述）------中年级

观察植物的种子（观察与描述）------中年级

种子发芽需要什么条件（探究性实验与长期观察）------中年级

植物的一生（长期观察）------中年级

有利于仙人掌生存的本领（探究性实验与长期观察）------中年级

研究固体和液体

固体的混合（探究性实验）------中年级

分离混合的颗粒状固体（探究性实验）------中年级

分离混合的沙和盐（探究性实验）------中年级

液体混合后体积会怎样（探究性实验）------中年级

使沉在水底的物体浮起来（探究性实验）------中年级

测量天气

测量气温（观察与测量）------中年级

测量风力与风向（观察与测量）------中年级

测量雨量（观察与测量）------中年级

研究空气

空气有质量吗（探究性实验）------中年级

热空气和冷空气（探究性实验）------中年级

研究冷和热

冷热与温度（感觉与测量）------中年级

冷水变热（探究性实验）------中年级

热水变凉（探究性实验）------中年级

冰的熔化（探究性实验）------中年级

水的凝固（探究性实验）------中年级

水的蒸发（探究性实验）------中年级

水蒸气的凝结（探究性实验）------中年级

研究热胀冷缩（探究性实验）------中年级

自制太阳能热水器（动手制作）------中年级

研究声音

声音的产生（探究性实验）------中年级

声音的传播（探究性实验）------中年级

研究力

力在哪里（观察与体验）------中年级

研究弹力（探究性实验）------中年级

研究摩擦力（探究性实验）------中年级

研究摆（探究性实验）------中年级

研究硬币下落（探究性实验）------中年级

高空坠鸡蛋（探究性实验）------中年级

电和磁

导体和绝缘体（探究性实验）------高年级

解电路暗箱（探究性实验）------高年级

磁化与去磁（探究性实验）------高年级

相斥与相吸（探究性实验）------高年级

磁铁都有两极吗（探究性实验）------高年级

电磁铁（探究性实验）------高年级

关注我们的身体

呼吸和心跳（测量与分析）------高年级

肺和呼吸（探究性实验）------高年级

大脑（探究性实验）------高年级

神经（探究性实验）------高年级

身高与体重（测量与分析）------高年级

研究机械

研究平衡（探究性实验）------高年级

研究斜面（探究性实验）------高年级

研究滑轮（探究性实验）------高年级

研究轮轴（探究性实验）------高年级

建桥梁（探究性实验）------高年级

搭支架（探究性实验）------高年级

生物的繁殖

植物的繁殖（长期观察与描述）------高年级

动物的繁殖（长期观察与描述）------高年级

研究微生物

观察水滴里的生物（观察与描述）------高年级

做酸奶（过程性体验）------高年级

研究面包发霉（探究性实验）------高年级

身边的化学

变色花（探究性实验）------高年级

洗衣服的学问（探究性实验）------高年级

铁钉生锈（探究性实验）------高年级

其他

感受茶文化（过程性体验）

研究蚂蚁

附件4：常州地区“做中学”项目研究小学组子课题系列（参考）

如何创设有意义的探究情境

如何产生有价值的科学问题

如何引导学生合理猜想

如何准备有结构的材料

如何进一步提高学生的探究意识

如何培养学生的实验设计能力

教师教学活动与学生学习活动的黄金比例

小组合作的有效性研究

小学三年级体育教案范文第6篇

关键词:体操;技术等级;推广;面临的问题;应对策略

中图分类号:G832.04文献标识码:A文章编 号:1007-3612(2010)10-0105-06

The Issues faced by the Formulation and Promotion of the New Ver sion of Gymnastics Technology

Grading Standard of Second and Third Level Athle te and the Countermeasures

ZHANG Yu-nan,GAO Liu-hong, XIE Jian-zhong,YOU Kun-yan

(Beijing Sport University,Beijing 100084, China)

Abstract: This paper reviews the formulation process of the 2006 version of the new Gymnas tics Technology Grading Standard of Second and Third Level Athlete (hereinafterreferred to the new standard) and analyzes the issues emerged in the analysis ofthe promotion process from different perspectives It reckons that the new sta ndard is feasible in the middle school course But it is necessary to establisha sustainable development concept to facilitate the long-term sound developmen t The paper also points out that the gymnastic teacher is in a shortage and th e mental pressure become an obstacle of the school gymnastics’ development Th e hierarchical curriculum meeting the demand of the students with different agesand the model of co-hosting gymnastic competition by the Ministry of Health an d the sport bureau is yet to be achieved They are the major issues in the prom oti on process of the new standard Focusing on these issues, the paper proposescountermeasures to provide references for the promotion of the new standard in C hina’s provinces and cities.

Key words: gymnastics; technique grading; promotion; issues; countermeas ures

为了改善体操在学校体育和大众体育领域中令人堪忧的局面,体操中心于1998年聘请专 家,由李宁出资开始编写《普及体操大纲》[1]。2004年体操运动管理中心,根据 国家体育 总局重新修订的《运动员技术等级标准》体竞字[2004]152号文件的指示精神,于2004年 成 立了《体操运动员规定动作二、三级技术标准》修订小组,小组成员主要由北京体育大学教 师:高留红、张予南、谢建中、游炎、何俊等组成。于2005年成立了技术 推广组。该小组 主要任务是负责开展进行新《大纲》的推广工作。本课题以学校体操运动现状进行调查为切 入点;以新《大纲》的特点及动作选择原则为依据;以促进体操在我国可持续发展为导向, 对 新《大纲》推广中所面临的问题进行客观地分析,进而提出对策性的思考,为我国各省市全 面推广新《大纲》提供理论参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 本文以新《大纲》推广中面临的问题为研究对象 。根据研究的需要,以北京体育大学体育系2003级的学生,以及北京地区8所中学中自愿参加 体操学习的中学生为实验对象。

1.2 研究方法 实验法。以北京体育大学体育系2003级的学生为 对象,对新《大纲》草案动作进行为期1 a,总学时为180学时实验,得出了第二套草案动作 ,之后又以北京地区8所中学中自愿参加体操学习的中学生为对象,进行了第二套草案动作 的实验,以把握大纲动作草案在普通学生中推广的难易程度。

投稿日期:2010-02-26

作者简介:张予南,副教授,硕士生导师,研究方向体育教学与训练理 论。 2 结果与分析

2.1 学校体操运动现状调查

2.1.1 体操等级大纲的20年一贯制使体操的普及受到限制自80年代初颁布体操等级大纲以来,在近20年中没有变化。该体操等级大纲的内容在难 度和技术上都有较高要求。在社会发展的进程中,面对教学对象体操运动基础较薄弱的现实 ,体操等级大纲未能做到与时俱进。调查结果表明:至2004年,1980年颁布的体操运动员等 级大纲,在全国范围内的中小学校中已经没有开展了。体操专选学生必须通过二级运动标准 的体育院校中,对1980年版等级大纲执行也产生了变异。例如高低杠跳起高杠分腿立撑后倒 弧 形转体180度挺身下,对身体素质不够的学生来讲具有一定的危险性,因此这一动作在实际 中已经不再使用了。

2.1.2 中国体操人口的现状与体操强国的称谓之间处于不平衡状态 我国在奥运会上是体操强国,有着很高的技术水平,为世界体操的发展做出了贡献。 但目前我国在册体操运动员仅一千多人,而在美国等一些发达国家,仅一家俱乐部在册运动 员就高达一千多人。可见,体操作为古老而悠久的体育项目,在欧美国家有着深厚的群众基 础。与此相反的是,体操这一发展人体素质的宝贵资源,在我国学校体操开展中未能充分的 发挥作用,这不能不说是资源的一种浪费。

2.1.3 体操在学校体育教学中走入了低谷 体操在学校体育中“冷遇”[1]现象的基本特征表现在:

1) 在专业院校中体操教学时数明显减少,由原来的288学时减少到32、64、96、144学时。2 ) 体操专项选拔的学生不再是好中挑强,而是有选的就要。3) 学校中的体操比赛成为了历 史,普通高校、体育院系、中学生、年级之间、班级之间的比赛都几乎不再举 行。4) 在专业院校中体操教研室教师队伍人员及学生人数骤减,普通高校及中、小学中 的体操教师也都纷纷转行。5) 体操专项学生择业遇到较大困难。6)部分中、小学体操器械 被终日锁于库房之中。

2.2 体操管理中心对修订大纲的指导思想鉴于目前体操在中小学开展的现状(实验前在北京市的中小学校中已经没有人参加学校 的体操训练,因而不可能找到有体操训练基础的学生),按照从小抓起的传统思路,短时间 内将体操在中小学校开展起来难度很大,要改变现状,体操管理中心的意见是:1)要借 助现有的高考制度,2)动作必须简单,这样才有可能吸引更多的学生参加到体操的训练 中来。因此,修订小组考虑到只有运动员二级等级标准,才有可能借助现有的高考制度政策 的实际,特将二级动作作为重点进行实验。允许未达到三级运动员标准的学生,直接进入二 级运动员动作训练,只要通过相应等级的比赛就可获得二级体操运动员称号。

2.3 确立新《大纲》动作选择原则 2004年11月8日召开第一次大纲制定小组会议,会议讨论的主题是:“大纲制定的原则 ”。在20天的时间中通过次3的讨论,修订小组最终确立了以下原则:

2.3.1 易于普及原则 在动作难度、项目的选择及标准的制定 上均要体现出此原则。

2.3.2 便于学生自我练习原则 具体动作的选择应尽量减少器 械对练习着的限制,便于学生自我练习。

2.3.3 全面发展身体素质原则 所选动作对学生的力量、柔韧 、灵巧等身体素质以及基本运动能力、体形、气质均要有积极的影响。

2.4 初选新《大纲》动作 遵循上述原则,修订小组在2004年11月22日召开“新大纲项目和器械规格的讨论”,经 过2次会议的讨论,最终确定了男子二级6项选4项和三级4项;女子二级、三级4项选3项的新 《大纲》的项目规定,同时制定出了各项目的器械规格(表1)。

表1 项目和器械规格

男子二级 男子三级女子二级女子三级单杠/1.6 m单杠/1.6 m单杠/1.5 m单杠/1.5 m跳山羊或跳箱/1.2 m双杠/1.75 m平衡木/1.05 m平衡木/1.05 m鞍马/1.2 m跳山羊/1.2 m自由体操/自由体操/吊环/2.55 m自由体操/跳山羊/1.1 m跳山羊/1.1 m双杠/1.75 m

自由体操/备注:自由体操垫子根据实际情况可以使用12×12 m的地毯,亦可以使用垫 子拼成一长条。在项目和器械规格确立后,2004年12月6日修订小组开始对动作进行初选。动作初选主要依 据1980年颁布的,并在北京体育大学体操专项训练中执行了20多年的大纲[3,4]。 修订小组 针对这一大纲在教学实践中存在的问题,和值得借鉴保留的动作,进行了深入的讨论,并在 查阅体操教科书[5-8]和在广泛征求意见的基础上达成了共识。小组成员一致认为 应保留那 些优美、简单、易掌握、没有危险性的动作,并加入符合时代气息的跳步转体动作和小技巧 动作。于2004年12月底,修订小组确定了新《大纲》的基本雏形(草案)见表2-表5。

表2 男子二级动作

跳山羊或

跳 纵箱吊环鞍马双杠单杠自由体操屈腿腾越深握慢拉上左右侧挥摆长振屈身上长振屈伸上原地跳转360 °直角支撑正交叉后摆肩

倒立单腿摆越成

骑撑前手翻单

腿落屈臂屈体前倒

成屈体悬垂挥摆接同侧

全旋前滚翻成挂

臂撑接后摆上 后回环前滚翻成

单腿跪立悬垂摆动直

体前转肩全旋半周向

内转体90°下前摆经左腿坐

杠接右腿杠 中

后摆同时向右

转体180°成支撑转体180°成支撑分腿击足跳后摆上成支撑屈臂前摆跃起

成分腿坐后到屈伸上跳转180°后到成屈体

悬垂两腿向后滑杠

成挂臂撑接前

摆上后摆腹回环团 身后滚翻

成倒立悬垂摆动后摆,前摆向内转

体180°下后到弧形下连续侧手翻2次直体后空翻下鱼跃前滚翻

踺子接挺身跳表3 男子三级动作

跳山羊单杠 双杠自由体操山羊分腿腾越慢翻上成支撑挂臂撑后摆上前手翻单腿落骑撑前回环前摆成分腿坐前滚翻分腿起转体180°成支撑前滚翻成分腿坐分腿慢起成头手倒立后摆腹回环支撑后摆挺身下胸滚动后摆挺身下交换腿跳侧手翻直腿后滚翻鱼跃前滚翻 2.5 在实验的基础上确定大纲成套动作

2.5.1 对所拟定的新大纲《草案》动作在北京体育大学进行教学实验说明:修订小组在大纲《草案》动作的选择中,注重了对二级与三级动作难易的区别, 从理论上讲能完成二级动作,那么对三级动作的掌握就是一件较容易的事了。此外,因只有 二级动作为能借助现有的高考制度政策,吸引更多的学生参加到体操的训练中来。为此,修 订小组以二级动作作为重点进行了实验。

2.5.1.1 确立实验假设 假设:《草案》中所选动作,体育院 校的学生通过180学时的练习均可以独立完成。

2.5.1.2 实验的目的检验《草案》中所选动作的难度与学生的可接受程度,为进行动作的及时调整提供依据 ;通过实验确定《草案》中的动作规格标准。

表4 女子二级动作

跳山羊单杠平 衡木自由体操分腿腾越跑动骑上纵木助跑单腿跳上原地跳转360°骑撑前回环大跨跳单足转体360°转体180°成支撑猫跳团身跳转360°后摆腹回环双足转体180°大跨跳 后到弧形下燕式平衡狼跳单腿蹲转180°踺子接分腿跳单肩后滚翻后交换腿跳单腿起跳双足落前滚翻直腿起直换腿跳倒立前滚翻分腿跳侧手翻单足转体180°后滚翻变换步猫跳侧手翻下劈叉备注:自由体操应该在音乐的伴奏下进行。

表5 女子三级动手

跳山羊单杠平衡木自由体操分腿腾越单腿蹬地翻身上成支撑斜进助跑单腿摆越成分腿坐单腿起跳转体180 °双脚落地单腿摆越成骑撑举膝弹簧步前滚翻前回环变换步后滚翻转体180°成支撑燕式平衡大跨跳后摆下单足转体180°侧手翻双足蹲转体180°单足转体180°单腿起跳双脚落接纵跳单腿跳转180°单腿落地备注:自由体操应该在音乐的伴奏下进行。

2.5.1.3 确定实验对象 以北京体育大学教育学院2003的学生 作为实验对象。

2003级学生是参加全国体育类统一考试入学的学生,身体素质比普通高中身好,在入校 前参加过学校的田径训练,没有体操基础。由于北京体育大学专项选拔,是本着学生自愿参 加的原则进行的。因此,可以说参加实验的人员是随机的,符合在体育院校推广的条件。实 验人数:男子6人,女子4人。

2.5.1.4 实验时间 2005年2月28日至2006年1月10日。

2.5.1.5 实验模式设计 本研究采用单组实验设计模式,并运 用传统的体操实践课课堂教学的模式进行实验。

2.5.1.6 条件控制 对学生进行为期1学年,每周3次,每次2 学时,共180学时的实验;

实验地点:北京体育大学体操馆;

器材规格:符合《草案》条件要求;

分别由一名男、一名女教师,依《草案》中项目练习时间安排及《草案》动作教学计划, 对男、女生进行教学(草案项目和动作安排见表6、7)。

表6 《草案》项目练习时间安排

时间女子星期一 星期三 星期五男子星期一 星期二 星期三10-11:30自由体

操、单杠跳马、

平衡木鞍马、

单杠吊环 、

跳马14:20-

15:50平衡木、

技巧技巧、

双杠表7 《草案》动作教学计划

阶段划分第一小周期第二小周期第三小周期第四小周期第五小周期时间划分2005年

2.28-3.113.14-6.279.4-9.149.16-12.30 2006年

1.4-1.10主

要

任

务1.培养学生良好的训练作风,建立良好的课堂秩序。

2.柔韧素质、力量素质、草案跳步动作。 1.培养学生积极主动自觉练习的意识。

2.学习各项目单个动作。

3.确定各项目单个动作的难度。

4.完成成套动作的编排工作。1 柔韧素质、力量素质。

2 学习草案联合动作。

3.掌握草案联合动作。1.学习并掌握草案成套动作技术。

2.制定草案成套动作标准。将草案成套和标准编写成文,交体操中心审核

这一草案以下简称《第二套草案》2.5.2 对所拟定的《第二套草案》在北京地区中学生中进行教学实验体操运动管理中心对《草案》的评价意见是:“三级动作难度比较适合可以采用。二级 总体难度比较适合普通体育院校的大学生,但是否适合普通中小学生还需要进一步实验”。 根据中心领导的指示,修订小组又进行了北京市中学生的实验。

2.5.2.1 确立实验假设假设:《第二套草案》动作,学生通过150学时的练习均能独立完成二级动作。

2.5.2.2 实验的目的检验动作难度是否适合现有学生的身体素质水平,是否有危险性,为动作做及时调整提 供依据;确立《第二套草案》动作标准。

2.5.2.3 确定实验对象以北京市十一学校、首师大二附中、首师大二附中、西城分院附中、清华附中、六十七 中、上地实验中学、五十七中学、中关村中学8所中学中的16名学生为实验对象。

对象的选取:在校学生自愿报名参加,体育老师将其中身体素质较好的学生进行推荐参 加实验。具体参加实验的学生人数:男子7名,女子9名。

2.5.2.4 实验时间2006年3月19日至2006年8月23日。

2.5.2.5 实验模式设计本研究采用单组实验设计模式,并运用传统的体操实践课课堂教学的模式进行实验。

2.5.2.6 条件控制上课次数:对学生进行每周日一次课;“五一”6次;暑假7月31日至8月9日10次;8月14日 至8月23日10次;共43次教学。

上课时间为:12点50到15点15分,每次3学时,共14时。

实验地点:北京体育大学体操馆。

器材规格:符合草案条件要求。

由一名男教师、一名女教师,分别依《第二套草案》任务对男、女生进行教学。(教学阶 段划分与任务见表8)。

2.5.3 实验结果与分析

2.5.3.1 对新大纲《草案》动作实验结果的分析女子部分:

1)《草案》中二级女子单杠难度定的过高,通过一学年的实验教学,只有一人能完 成跑动骑上的动作,占总数的25%,因此此动作不作为二级动作进行推广,而改为蹬地翻身 上。

表8 《第二套草案》教学阶段划分与任务

阶段单动作学 习单动作提高成套学习掌握成套完善成套任务1.培养自信心

2.学习各项单个动作1.提高动作质量

2.掌握各项单个动作1.培养体操意识

2.学习1/4或1/2成套1.培养体操意识

2.学习并掌握成套1.培养体操意识

2.提高动作质量课次101051352)《草案》中二级平衡木纵木助跑单腿跳上,同学在练习的过程中有跳不上去而后仰的 现象,为了安全起见取消了此动作,改为斜进单腿起跳,转体180°成骑撑的动作。

3)由于平衡木是高空器械,练习者控制自身的能力较差,当她们身体腾空后,自认 为脚完全落在木上,而事实上则是利用了木的宽度十公分中的两到三公分,造成踩空而从木 上摔下来,这一现象在实验中有发生两次。在推广的初期任何一点不安全的因素,将会导致 推广工作的失败。为了安全起见,应将跨跳的规格定的低一些。

4)由于女同学倒立的感觉不好,在完成倒立前滚翻时,屈髋、重心下压而不能向前 滚动,这样往往容易造成不必要的伤害事故,所以应将此动作在这套二级动作中取消。

男子部分:

1)《草案》中二级男子单杠的上法――长振屈伸上,难度定的过高,应改为跑动屈 伸上。

2)《草案》中二级男子双杠的上法――长振屈伸上,难度定的过高,应改为跑动屈 伸上。

3)《草案》中二级吊环前转肩直接连接后摆上,难度定的过高,应增加一次悬垂摆 动。

4)在实验中学生表现对做山羊全旋的极大兴趣,从学生的实际出发应增加山羊全旋 一项。

在对《草案》实验总结的基础上,出台了《第二套草案》并将这一草案编写成册交体操 中心审核。

根据国家体育总局体操运动管理中心对《第二套草案》审核后提出的建议,修订小组再 次进行了实验与修改。《第二套草案》与2006年颁布的体操等级运动员规定动作及评分规则 的格式是相同的,但里面的内容有一些细微的变化,下面我们将实验后变化的内容进行列表 对比(表9,表10)。

表9 男子二级部分

第二套草 案正式颁布项目顺序动作说明主要动作错误扣分动作说明主要动作错误扣分自由体操2单腿依次落地前手翻腿没有依次落地未完成单腿依次落地 前手翻腿没有依次落地0.1-

0.3鞍马7正交叉上摆脚尖高度低于肘0.3-

0.5正交叉上摆脚尖高 度低于肘0.1-

0.3山羊全旋2山羊并腿全选6次山羊并腿全选4次吊环6后摆上成支撑获支撑时屈臂、屈体0.5-

0.8后摆上成支撑获支撑时屈臂、屈体0.1-

0.3跳马(纵箱)1屈腿腾越第二腾空无展体2.0屈腿腾越第二腾空 无展体1.0双杠3挂臂撑后摆上获支撑时屈肘0.5-

0.8挂臂撑后摆上获支 撑时屈肘0.1-0.3单杠7后倒弧形下身体重心低于杠水平面03-0.8后倒弧形下身体 重心低于杠水平面0.1-0.5从表9、表10《第二套草案》与正式颁布的新《大纲》 的对比中可见,在动作的选择、标准 的确定以及动作扣分等方面进行了修改。(修改部分已用黑体字标出。表中“顺序”是指在 正式出版的新《大纲》中的顺序)。

2.5.3.2 对所拟定的《第二套草案》动作实验结果的分析第一,这批推荐来学习的中学生身体素质与体育大学学生身体素质差距不大,他们可以 直接接受二级第二套草案动作的训练,没有受伤情况发生。

第二,为了便于普及,部分项目中对学生素质及控制能力要求较高的动作进行了适当的调换 ,在难度和评分上也降低了标准,例如,将平衡木上大跨跳改为小跨跳等(表8,表9)。 经 修改后,《第二套草案》动作基本适合目前普通中学生运动能力的可接受程度。

表10 女子二级部分

第二套草 案正式颁布项目顺序动作说明主要动作错误扣分动作说明主要动作错误扣分自由体操2跳转360°接狼跳挺身跳接狼跳3侧手翻身体弯曲大于90°未完成侧手翻身体不直0.1-

0 35前滚翻直腿起前滚翻8踺子接分腿跳侧手翻,接分腿跳平衡木2大跨跳两腿开度不到90°未完成小跨跳腾空不明显0 1-

0.310单足转体180°双足转体180°12侧手翻下单腿起跳挺身跳下跳山羊第二腾空无展体未完成第二腾空无展体0.5第三,经过现状调查――初选大纲动作――教学实验――再筛选等环节的工作,新《体 操二、三级运动员技术等级标准》,于2006年9月由国家体育总局体操中心审定正式颁布。

2.6 新大纲的特点

2.6.1 普及性强大纲适应的人群是没有体操基础的普通中学生和大学生,基本适合目前普通大学及中学 学生运动能力的可接受程度。

2.6.2 项目选择自由度高每一个地区和学校,可以根据场地器械的实际情况选择不同的项目进行练习。因为项目 确立的原则是:男子“六选四”,女子“四选三”。即:学校可依据实际情况,选择容易开 展的项目进行练习。

各级比赛项目:

二级运动员

男子:自由体操、鞍马、吊环、山羊或跳箱、双杠、单杠(六项中任选四项)

女子:自由体操、低单杠、平衡木、山羊(四项中任选三项)

三级运动员

男子:自由体操、山羊或跳箱、双杠、单杠

女子:自由体操、低单杠、平衡木、山羊(四项中任选三项)

2.6.3 便于学生自我练习由于在具体动作的选择时,考虑到应尽量减少器械对练习者的限制。例如,平衡木的 动作选择,除了上法、下法、和单肩后滚翻需要专门的器械外,其他动作学生都可以在任何 地方练习,例如马路崖上。自由体操除了,前、后滚翻动作外,学生也可以在任何地方练习 。这样一来,使得学生就有很多的场地去练习体操,同时也便于学生自我练习,又能使学生 在想象的器械上规范动作,达到锻炼及塑造优美形体的目的。既提高了体操动作的质量,又 降低了体操练习的成本,同时也能使体操的知名品牌在大众中得以保持。

2.6.4 有利于身体素质的全面发展新《大纲》在男、女自由体操和女子平衡木中,加入了一些比较流行的体操跳步转体 动作,并且还加入了男子山羊全旋动作。使新大纲更具有时代特征,在对提高青少年的身体 素质、发展身体的灵活性和培养对动作的美的理解方面,都有较全面的体现。

2.7 新大纲推广现状简介为了解新《大纲》动作在推广过程中与练习者之间的契合度,在新《大纲》出台后,笔 者对新《大纲》的推广现状进行了跟踪调查。

2.7.1 参加新大纲培训的教师、学生数量在增加2006年举办第一届北京市新《大纲》教师培训班,参加学校只有11所12名教师。2007年 举办第二届北京市新《大纲》教师培训班时共有75所学校的100多名教师参加了培训。同年 举办的全国新《大纲》教师培训班中,有多达20个省市,近百名教师参加了培训,为体操的 推广起到了积极作用。

2006年在北京举办的第一届新《大纲》动作比赛中,有12所学校,89人参加。参加比赛 的学生中,年龄最小的为13岁。2007年在北京举办的第二届新《大纲》比赛中,参赛学校增 加到18所,参赛人数为110人,其中最小年龄为8岁。

同年在武汉举也办了大学生新《大纲》体操比赛。2009年在云南师范大学也举办了大学 生新《大纲》体操比赛。

随着参与体操训练的学生人数的增加,以及参加训练学生年龄的降低,体操训练的总体 水平已经有所提高。

3.7.2 技术规格有了明显的提高笔者在跟踪调查的4 a中发现,有些动作,大部分练习者完成的技术规格有了明显的提 高。例如,平衡木上的跨跳动作,大纲中为“小跨跳”,这就意味着动作的幅度和腾空要求 很低。随着推广工作的不断深入,练习者控制自身能力有了大幅度的提高,大部分练习者的 跨跳动作已经有了明显的提高,从外部表现看已经可以称为“大跨跳”了。从中我们看到了 ,体操训练总体水平的提高,这为大纲的更新研究提供了依据。

2.7.3 新大纲推广过程中安全理念深入人心在推广初期,由于有一批经验丰富的教师执教,并进行了教师培训班的培训,宣传工作 做的比较充分。加之大纲动作制定比较适合当时中学生的身体素质水平,在整个训练和比赛 的过程中,又完全遵循了大纲动作的质量和规格要求,并十分重视保护与帮助运用,保护与 帮助的观念深入人心,因此截止到目前为止未出现一起伤害事故,为今后体操的深入普及奠 定了基础。

2.8 新大纲推广中面临的主要问题

3.8.1 体操推广工作的组织工作还需完善推广小组在新《大纲》出台之后做了大量的工作。首先在北京市教委和国家体操运动管 理中心的支持下举办了教师培训,此后又在2006年和2007年先后举办了两届中学生体操比赛 。此后,由于2008年奥运会体操运动管理中心的任务多、人手不够,同时与北京市教委联系 不够,使得 “两家” 刚刚开始合作的比赛中断。这使得体操新《大纲》的继续推广受到了 一定程度的影响。

2.8.2 教师的体操专业水平低近十年来体操专业毕业的学生人数较少。以北京体育大学为例,近十年中北京体育大学培 养的体操专项学生不足百名。然而新《大纲》推广的动作技术要求相对比较高,对非体操专 业的体育老师来说,在教学中存在一定的困难。这也是阻碍新《大纲》推广的主要问题之一 。

2.8.3 体育教师沉重的心理负担使体操在学校中开展受限目前学校体育教师中,有相当一部分教师对新《大纲》情有独钟,但却十份担心教学中 出现意外。因为一旦发生伤害事故,来自家长、学校的压力,使教师往往要承受较大的心理 负担。时间长了在体育教师中就自然形成一种“保平安”的心态,这种心态所导致的行为往 往是“不作为”。 体育教师这种沉重的心理负担,使得体操新《大纲》在学校中的开展受 到限制。

2.9 对应策略思考

2.9.1 形成教委和体育局联合举办体操比赛的模式从我国的实际情况来看,对教委与体育局两家资源进行整合,构建教委和体育局联合举 办体操比赛的模式,是吸引更多学生参加体操的训练与比赛,并长期推动体操在学校中开展 的有效手段。

2.9.2 充分利用政策的杠杆作用增加体操的社会价值根据国家教委及体育总局有关中小学生体质监测数据报道,我国目前中小学生体质状况 是在不断下降。肥胖儿在不断增多,国家为改变这一现状,出台了一系列有关的政策与措施 。

在我国一切听从高考指挥棒的大环境下,这些政策与措施往往与高考、升学紧密相关。 所以应了解相关政策,吃透其精神,利用政策的杠杆作用,增加体操的社会价值,这是推动 体操在学校及大众中开展的一个契机。

2.9.3 形成大纲动作的完整体系,大力培养体操专业教师建立一套适合从幼儿到小学、中学及大学的动作大纲体系[8]。首先是要很好的利 用已有 的动作资源。将普及体操等级动作和体操运动员等级动作有机的衔接,以形成大纲动作的完 整体系,大力培养体操专业教师。

2.9.4 形成保险制度为体育教师创建宽松的教学环境在美国及西欧国家中,体操在各类学校中普及之广,体操人口数目之高,基中一条重 要的原因就是,各类学校及俱乐部中形成了完整的保险制度,为体育教师、教练员创建了一 个宽松的教学环境。我国应借鉴国外的有效的经验,在各类学校中建立强制性保险,为体育 教师、教练员创建一个宽松的教学环境的同时,提高家长及学生抵抗风险的能力。

2.9.5 形成可持续发展的观念要使体操在学校中长期而健康的发展下去,必须形成可持续发展的观念。这种观念必须 建立在以下基础上:

第一, 以二级为杠杆同时要防止二级的泛滥。

第二, 形成系统的体操比赛制度。每年举办一次比赛,举办者要严格把控比赛过程的每个 程序。如报名、赛前身份验证、裁判的评分等环节的把控。使比赛成为公平、公证、公开的 阳光工程。

第三,动作质量应与国际标准接轨

新《大纲》动作的评分与国际体操评分规则接轨,体现了“低难度动作高质量完成”的 理念。例如,落地站稳不扣分,勾脚尖扣0.1分,分腿扣0.1～0.3,屈膝扣0.1～0.3等 ,通过高标准的扣分规则的执行,从练习者完成动作的形态上进行动作规范,一方面提高了 练习者完成动作的艺术性,另一方面也可提高他们完成动作的技术性,同时也使他们对体操 有了更进一步的了解。因此在今后的推广过程中,应该继续严格执行国际“E”组评分规则 。

第四,进行跟踪调查,每四年修改一次大纲。

普及是一项长期而又艰巨的任务,我们应该要对这项工作进行长期的跟踪调查,具体做 法:1)在每年下发规程的“特殊要求”中,根据练习者完成的总体水平将规格进行一定 的提高。例如,将平衡木上的“小跨跳”修改为“大跨跳”;把“双足转体”修改为“单足 转体”,这样既不改变成套动作的连接模式,又能适时的提高动作难度,为下一次大纲的修 改提供理论依据。2)在新大纲颁布之前的两年中进行修改工作的研究,此项工作可以作为体操中心的课 题进行。3)对大纲的人员组成要有可持续性。每次修订小组的重组,既要保持原有的一部分老同志 ,要也吸收新生力量加入。4)新大纲也应该按照国际惯例进行每4年一次的修改。

3 结 论

1) 新《体操二、三级运动员技术等级标准》是在对我国学校体操运动现状进行调查的基础 上,通过实验确立的、适合在普通中学生中开展的技术等级标准。 其特点是:普及性强; 项目选择自由度高;便于学生自我练习;有利于身体素质的全面发展。

2) 组织工作不完善;教师的体操专业水平低;体育教师沉重的心理负担,是新《大纲》推 广面临的主要问题。

3)充分利用政策的杠杆作用增加体操的社会价值;构建教委和体育局联合举办体操比赛的 模式发挥比赛的催化剂作用;利用已有的动作资源,将普及体操等级动作和体操运动员等级 动作有机的衔接,以形成大纲动作的完整体系;形成保险制度为体育教师创建宽松的教学环 境,是在我国推广新《体操二、三级运动员技术等级标准》、扩大参与体操运动人口数量的 基本思路。

参考文献:

[1]《普及体操大纲》(教材与光碟)国家体操运动管理中心.中国体操协会监制[M].北 京:北京体育大学音响出版社.

[2] 张予南,等.对体操在学校体育教学中“热与冷”现象的社会学分析[J]. 北京体 育大学学报,2003,26(2).

[3] 《女子体操运动员规定动作图解》中华人民共和国体育运动委员会制定[M].北京 :人民体育出版社出版,1980.

[4] 《男子体操运动员规定动作图解》中华人民共和国体育运动委员会制定[M].北京 :人民体育出版社出版,1980.

[5] 全国体育学院教材委员会《体操》(通用教材)[M].北京:人民体育出版社,198 5,5.

[6] 全国体育学院教材委员会《体操》(专修通用教材)[M].北京:人民体育出版社 ,1991,6.

[7] 崔鸣周,兴连立,金国斌,等.《竞技体操》(函授教材)[M].北京:北京体育 学院出版社,1987,12.

小学三年级体育教案范文第7篇

完善推行《年级工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考评方案》，建立班级考核内容及指标体系，促进班级管理工作；以习惯养成教育为落脚点和突破口，指导各年级组分年级段进行习惯养成教育，逐步形成良好班风、校风。

二、主要工作任务

1、加强师德师风建设

在教师队伍特别是班主任队伍中实行“绝不体罚学生或变相体罚学生”的承诺。

在班主任队伍中开展“我尽我责”的教育活动，倡导每位班主任都要尽心尽职做好自己的本职工作：按时坐班，深入了解班情，采取妥善办法解决处理班级问题，教书育人，管理育人，加强学生的思想道德教育。

2、班主任培训工作

有针对性对班主任进行管班培训，尤其是对小学部班主任的培训工作，从管班方法和工作态度两方面入手，有目的有针对性地跟踪、监督、引导、评估，促使小学部班主任工作效力有所提高。

3、班级管班工作，规范完善三个考核方案，并认真实施。

《年级组长工作考评方案》

《班主任工作考评方案》

《精神文明班考评方案》

4、习惯养成教育

小低年级组以《入学宝典》学习习惯为重点，逐条训练。

小中年级以日常行为规范、课堂纪律、课间秩序、专心听讲、在家自学为重点，长期坚持训练。

小高年级以日常行为规范、自觉学习、勤奋学习为重点。

初一年级以行为规范、学生常规、听讲、复习、预习等习惯为重点。

初二年级以勤奋学习、刻苦钻研、课外阅读、行为规范为重点。

初三年级以行为规范、勤奋好学，主动学习为重点。

5、学年末开展“优秀年级组长”、“优秀班主任”评选活动；学期末开展“三好学生”、“文明学生”、“优秀班干部”评选活动，进行奖励。

6、家长学校工作

外请专家举办专题讲座2—3次。

组织召开家长会一次。

7、结集印制有关班主任工作制度和要求，组织全体班主任学习，提高班级管理水平。

8、安全工作

认真开展“安全教育日”活动（每周一），开展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品卫生安全和心理健康教育。

严格执行各项安全管理制度，特别是安全事故防范管理制度、安全事故问责制度和安全事故报告制度。

组织法制教育活动。

严格执行保安值勤制度，加强学校保卫工作。

三、具体活动安排

8月份：组织初一新生军训。

9月份：（1—4周）

1、开学教育、稳定秩序

2、安全教育

3、组织学生看电影

4、“精神文明班”月评小结

5、检查各班级学生仪表着装。

10月份：（5—9周）

1、组织新分配老师、新调入老师学习

2、启动初二年级的课题研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月评小结

5、家长学校开课

11月份：（10—13周）

1、中段考迎考工作

2、组织召开家长会

3、法制教育

4、组织学生看电影

5、“精神文明班”月评小结

12月份：（14—17周）

1、家长学校活动

2、课题研究阶段小结

3、交通安全教育

4、精神文明班月评小结

**年1月份（18—21周）

1、期末迎考

2、评优奖励

3、安全教育

小学三年级体育教案范文第8篇

完善推行《年级工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考评方案》，建立班级考核内容及指标体系，促进班级管理工作；以习惯养成教育为落脚点和突破口，指导各年级组分年级段进行习惯养成教育，逐步形成良好班风、校风。

二、主要工作任务

1、加强师德师风建设

（1）在教师队伍特别是班主任队伍中实行“绝不体罚学生或变相体罚学生”的承诺。

（2）在班主任队伍中开展“我尽我责”的教育活动，倡导每位班主任都要尽心尽职做好自己的本职工作：按时坐班，深入了解班情，采取妥善办法解决处理班级问题，教书育人，管理育人，加强学生的思想道德教育。

2、班主任培训工作

有针对性对班主任进行管班培训，尤其是对小学部班主任的培训工作，从管班方法和工作态度两方面入手，有目的有针对性地跟踪、监督、引导、评估，促使小学部班主任工作效力有所提高。

3、班级管班工作，规范完善三个考核方案，并认真实施。

（1）《年级组长工作考评方案》

（2）《班主任工作考评方案》

（3）《精神文明班考评方案》

4、习惯养成教育

（1）小低年级组以《入学宝典》学习习惯为重点，逐条训练。

（2）小中年级以日常行为规范、课堂纪律、课间秩序、专心听讲、在家自学为重点，长期坚持训练。

（3）小高年级以日常行为规范、自觉学习、勤奋学习为重点。

（4）初一年级以行为规范、学生常规、听讲、复习、预习等习惯为重点。

（5）初二年级以勤奋学习、刻苦钻研、课外阅读、行为规范为重点。

（6）初三年级以行为规范、勤奋好学，主动学习为重点。

5、学年末开展“优秀年级组长”、“优秀班主任”评选活动；学期末开展“三好学生”、“文明学生”、“优秀班干部”评选活动，进行奖励。

6、家长学校工作

（1）外请专家举办专题讲座2—3次。

（2）组织召开家长会一次。

7、结集印制有关班主任工作制度和要求，组织全体班主任学习，提高班级管理水平。

8、安全工作

（1）认真开展“安全教育日”活动（每周一），开展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品卫生安全和心理健康教育。

（2）严格执行各项安全管理制度，特别是安全事故防范管理制度、安全事故问责制度和安全事故报告制度。

（3）组织法制教育活动。

（4）严格执行保安值勤制度，加强学校保卫工作。

三、具体活动安排

8月份：组织初一新生军训。

9月份：（1—4周）

1、 开学教育、稳定秩序

2、 安全教育

3、 组织学生看电影

4、 “精神文明班”月评小结

5、 检查各班级学生仪表着装。

10月份：（5—9周）

1、 组织新分配老师、新调入老师学习

2、 启动初二年级的课题研究

3、 安全教育

4、 “精神文明班”月评小结

5、 家长学校开课

11月份：（10—13周）

1、 中段考迎考工作

2、 组织召开家长会

3、 法制教育

4、 组织学生看电影

5、 “精神文明班”月评小结

12月份：（14—17周）

1、 家长学校活动

2、 课题研究阶段小结

3、 交通安全教育

4、 精神文明班月评小结

XX年1月份（18—21周）

1、 期末迎考

2、 评优奖励

3、 安全教育

小学三年级体育教案范文第9篇

一、基本情况和主要做法

今年，教育厅共收到政协委员提案23件，其中主办15件，协办8件。主办件分别是：1．关于加强义务教育阶段课改经费投入的提案；2．关于强化各级政府履行教育职责，努力推进农村教育健康发展的提案；3．关于高度重视教育公平与教育均衡的提案；4．关于构建和谐吉林，对我省未成年人进行社会教育的提案；5．关于从制度法规的角度规范在校学生课堂学习时间和作业量的提案；6．关于在我国中小学学科建设中增加“国学”内容的提案；7．关于关注农村留守儿童问题的提案；8．关于进一步加大政府推动力度，加快吉林省职教事业发展的提案；9．关于加强吉林省职业教育的提案；10．关于农村职业教育要抓紧抓实的提案；11．关于吉林省职业教育走特色化道路的提案；12．关于扶持农产品加工业职业教育的提案；13．关于提高教师队伍道德修养的提案；14．关于解决大学生就业难问题的提案；15．关于加强体育教育，提高中小学生身体素质的提案。

上述15个主办件涉及内容广泛，涵盖基础教育、职业教育、高等教育等各个教育领域。尤其是关于职业教育的提案比重大，15个主办件中，关于职业教育的就有5件，占三分之一。提案都很有质量，具有一定的前瞻性。这充分反映了省政协和各位委员对我省教育工作的关心、重视和支持。为了通过提案办理更有效推动全省教育工作，我们在以往提案办理工作的基础上，针对今年提案办理的特点，加大了工作力度，采取了以下改进措施。一是继续完善委员提案办理工作制度，用机制保证委员提案的办理质量。加强和完善了从主要领导、分管领导到具体承办处室和专人，一级抓一级，层层抓落实的委员提案办理工作机制。严格按照签收、报批、分办、催办、审核、答复等程序办理委员提案答复工作。二是认真学习研究提案内容，科学部署委员提案办理工作。着重强调主办处室负责制，协办处室的调度、配合，由主办处室负责牵头，主办处室和相关厅长为提案办理工作的第一责任人。4月12日，我厅召开了提案办理工作调度会，全面部署此项工作，专门制作下发了《委员提案办理工作一览表》，做到任务明确、责任落实。我们在工作中还特别注意发挥协办厅（局）的作用。需要增加协办厅（局）的，我们及时与政府议案处进行了沟通，得到了省政府议案处的大力支持。三是制定办理流程，严格办理时限，按时答复政协委员。将提案办理工作细化为征求意见、落实任务、初步完成书面答复、再次征求意见和正式书面答复等五个办理阶段。这些作法很受政协委员欢迎。许多委员在对教育厅工作予以肯定的同时也增进了对教育厅工作的了解，收到了很好的效果。

二、具体答复情况

下面，按照委员提案的内容，分门别类，逐项逐件地向各位领导和委员汇报提案的答复内容和工作。

1．关于加强农村义务教育、促进教育公平方面。

李丽娜委员提出的《关于强化各级政府履行教育职责，努力推进农村教育健康发展的提案》和邱安昌委员提出的《关于高度重视教育公平与教育均衡的提案》，涉及的都是重点发展农村教育，促进教育均衡发展和教育公平。两个提案客观反映了我省农村办学条件亟需改善、教育发展还不够均衡的现状，很有分量。义务教育均衡发展的实质，是实现教育资源的均衡配置，其核心是达到办学条件的标准化，使受教育者在教育教学设施、设备、教师等方面享有平等的受教育条件，从而提高教育教学质量，促进教育公平。20*年9月1日，全国人大颁布了新修订的《中华人民共和国义务教育法》，明确规定：义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制，县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作；还明确提出，国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展。国家将义务教育均衡发展以法律形式确定下来，表明了义务教育均衡发展的重要性和严肃性。实现义务教育均衡发展是县以上各级人民政府和教育行政部门义不容辞的责任。近年来，我省高度重视教育均衡发展，促进教育公平，采取多种措施支持农村基础教育，提高教育整体水平。根据委员提案，我省全力做好六项工作。

一是全力保障农村中小学危房改造和布局调整资金的投入。自20*年开始，我省正式启动了中小学布局调整工程和危房改造工程，将市、县农村中小学列入了调整和改造规划。20*年至20*年，全省共撤并中小学校36*所。撤并的学校基本上都是地处偏僻、规模小、条件差的薄弱学校。全省共投入布局调整资金8.3亿元，其中国家补助2.*亿元，省级专项资金0.92亿元，地方自筹投入资金5.32亿元。20*—20*年，全省共改造危房2*万平方米，共计投入资金14.7亿元，其中争取国家危房改造专项资金2.94亿元，省级安排危房改造专项资金1.73亿元，地方自筹资金10.*亿元。20*年我省继续保证对这两项工程的投入资金，设立农村中小学布局调整资金2000万元，国家将补助我省5000万元；按照农村义务教育经费保障机制改革政策，建立农村中小学校舍维修改造长效机制，今年投入1.08亿元维修改造农村中小学校舍，中央和省级各承担5400万元，维修改造农村中小学校舍30万平方米。

二是保证转移支付资金用于教育部分不减少。进一步落实在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的农村义务教育管理体制。省和市州政府建立规范化转移支付制度，通过增加转移支付，增强财政困难县义务教育经费的保障能力。农村税费改革后上级转移支付资金用于教育部分，统一纳入县级财政年度预算，拨付县级教育行政部门用于教育，依法向同级人民代表大会或常务委员会专题报告，并接受其监督和检查。努力确保农村税费改革后教育经费投入不低于税费改革前的水平并逐年有所增加。我省已取消教育拨款渠道上的“乡镇环节”。

三是实施远程教育工程。2002年开始，省级财政每年都设立信息教育专项经费，改善农村中小学办学条件。20*年，国家安排我省专项资金1725万元，省级配套资金1000万元，在全省1889所中小学校实施远程教育工程。20*年国家安排我省33*万元专项经费，省级配套1500万元，在近3000所学校建立了远程教育网点。20*年，国家投入1146万元，省级投入859万元，地方投入1433万元，建成教学光盘播放点840个，卫星教学收视点192个，计算机室192个。目前，正在实施第四期农村中小学现代远程教育工程，涉及40个县（市），国家投资17*万元，省投资1100万元，地方筹资2500万元，预计今年年底，全省农村中小学现代远程教育覆盖面将达到100%。

四是全面实施农村义务教育经费保障机制改革。20*年，我省全部免除农村（含县镇、农垦、林场）义务教育阶段232万名中小学生学杂费，并提高农村公办中小学公用经费的保障水平。按照补助公用经费资金由中央和省、州、县（市）按比例分担，20*年我省实施农村义务教育经费保障机制改革需投入资金8.6亿元，其中，中央财政承担5.2亿元，我省各级政府承担3.4亿元。在我省承担的资金中，省级承担2.3亿元，市县区承担1.1亿元。在承担的经费保障资金中，中央和省级承担比例合计为87%，县（市、区）承担的份额仅占13%。延边州享受西部政策，经费由中央和省、州、县（市）分担，比例为80:12:4.8:3.2;其他地区经费由中央、省、县（市）分担，比例为60：24：16。所需经费均到位，农村义务教育经费保障机制改革进展顺利。

五是以提高农村师资水平为重点，进一步加强教师队伍建设。深化学校人事制度改革，严格实行教师资格制度和新聘教师准入制度。合理配置教师资源，全面提高教师队伍素质。推进城乡教师“对口支援”活动。进行中小学校长任期制等试点，由县（市、区）教育行政部门统筹领导，促进教师合理流动，整体提升教学质量和管理水平。实施职业院校教师素质提高计划，加强“双师型”教师培养。落实高校人才强校战略，继续实施“松江学者”和创新团队发展计划。积极打造省级创新团队。

六是努力解决教育热点、难点问题，全面促进教育公平。落实对家庭贫困学生的资助和扶持政策。实行“两免一补”政策，投入1.3亿元，资助44万名农村贫困中小学生。调整省本级支出结构，支付高校贫困学生国家助学贷款风险金，5万名大学生得到国家助学贷款。高校学费收入的10%用于资助贫困学生，确保占学生总数5%的特困生每月得到150元助学金。完善以奖、贷、补、助、免、社会捐助和“绿色通道”等为主要内容的资助体系。城乡中小学“对口支援”活动成效显著。实施招生“阳光工程”，严格考试管理，严肃考风考纪。

2．关于高校毕业生就业方面。

左斌等11位委员提出的《关于解决大学生就业难问题提案》反映了当前社会关注的热点问题，也是各级政府和省教育厅近年来高度关注的问题。大学生就业难涉及大学生自身的思想认识、择业观念等自身问题，涉及高校专业设置与学生素质、技能，涉及用人单位用人观念和国家政策，涉及国家产业结构及经济和社会发展阶段等。为此，省教育厅对近年我省大学生就业工作进行了全面的分析和研判，结合我省教育工作实际，今年以来从两方面加大了工作力度。

一是进一步加强全省高校学科专业结构调整工作，提高大学毕业生整体素质和就业技能。世界各国在高等教育进入大众化阶段后，都曾不同程度上出现过“专业不对口”的现象。出现这种状况的因素很多，从教育自身来说，主要是由于高等教育的发展规模需要比经济发展适度超前，而高等教育的专业设置往往落后于社会就业岗位的需要，又由于专业教育的周期性和惯性易造成调整的滞后。这是一个两者由不匹配走向匹配、又由匹配再走向不匹配的循环往复的发展过程。解决这个问题，教育部门应不断加强和改进高校学科专业调整，尽可能有预见、适时地推出“适销对路”的专业，促进高校形成主动适应社会变革需要的自我发展、自我调节的专业管理机制。目前，我省正围绕全省经济结构和产业结构调整，加强高校急需专业的建设，重点支持新兴学科、边缘学科和交叉学科专业的发展以及复合型人才的培养，建设一批针对性强的学科专业，为我省支柱产业、优势产业和高新技术产业发展提供人才支撑；通过教学内容和课程体系的整合、优化，调整和拓宽专业口径，改造一批学科专业，适应经济全球化和小康社会建设对新型人才的需求；根据社会人才需求状况和发展趋势以及高等学校学科专业布点情况，通过学科专业的综合水平评估，限制一批专业的发展，提高教育资源的利用效率和人才培养效益。同时，深化教育教学改革，提高教育质量。

二是落实相关政策和措施，搭建就业平台，为促进大学生就业服务。我们制定了《20*年吉林省高校毕业生就业促进行动计划》。加强对大学生就业工作进行指导，努力转变大学生就业观，积极引导和鼓励高校毕业生到基层就业、创业。如东北师范大学决定对到部级贫困县工作的毕业生给予6000元奖励，授予“基层就业先锋”称号及证书，并享受适当代偿助学贷款和报销交通费等优惠政策；长春理工大学、长春税务学院等高校对到西部支边、支教的青年志愿者一次性奖励5000元。全省高职高专院校积极推进学生职业技能培训和鉴定工作，推行“双证书”（毕业证书和职业资格证书）制度的实施。全面实行了对到基层工作的高校毕业生代偿国家助学贷款制度。目前，18所高职院校设立了职业技能鉴定机构，80%以上的高职高专毕业生获得了职业资格证书，提高了高职高专毕业生的就业创业能力。

今年，我省有高校毕业生124478人，其中研究生13710人，本科生73493人，高职高专生37275人。比去年增加了9240人，增幅达8%。20*年高校毕业生就业洽谈活动共召开大型洽谈会34场，其中，就业供需见面会31场，网络洽谈会3场，中小型校园招聘会共达1500余场。洽谈月期间参加我省洽谈会活动的用人单位达6000余家，其中省内用人单位占50%以上，共提供近15万个岗位需求，岗位供需比达1：1.2。截止到9月，我省高校毕业研究生就业率为78%，本科毕业生就业率为83%，高职高专毕业生就业率为65%。

3．关于职业教育方面。

车秀兰委员提出了《关于进一步加大政府推动力度，加快吉林省职教事业发展的提案》，邱安昌委员提出了《关于加强吉林省职业教育的提案》和《关于吉林省职业教育走特色化道路的提案》，段维智委员提出了《关于农村职业教育要抓紧抓实的提案》，丛连彪委员提出了《关于扶持农产品加工业职业教育的提案》，切入点虽各有不同，但都很有针对性，体现了政协委员对我省的职业教育关注和支持，对我们的工作很有指导意义。

大力发展职业教育是振兴我省吉林老工业基地和实现全省经济社会更好更快发展的现实需要，是我省今后一个时期教育发展和改革的三大任务之一。我们认真学习委员提案，从国家现代化建设全局和战略的高度，从贯彻落实科学发展观和构建和谐社会的高度，增强了紧迫感和责任感。根据几位委员的提案，我们重点在五个方面加强了工作。

一是在专业建设方面。继续调整和优化专业结构，加快重点专业建设的步伐，在办好职业学校示范专业、品牌专业上下功夫。“十一五”期间，我省重点建设150个中等职业教育示范专业品牌专业和30个高职教育品牌特色专业，覆盖我省提出的五大支柱产业，达到基本上满足我省经济建设和社会发展的需求。

二是在职教培养模式方面。继续坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，积极推进职业教育办学思想的转变。大力开展订单培养模式，加强职业指导和创业教育，建立和完善职业毕业生就业和创业服务体系，推动中等职业学校更好地面向社会、面向市场。我省许多中等职业学校已打破隶属关系和地域限制，采取联合、连锁、集团化办学等多样化办学模式，办学活力得到增强。部分学校已在省内外设立了自己的招生和就业基地（中心），畅通了进、出口渠道，良性循环的局面正在形成。

三是在农村职业教育方面。重点加强农村职业教育资源能力建设。目前我省农村职业教育资源建设的重点项目县级职教中心建设，已经全部列入国家支持骨干中等职业学校专项建设计划和我省中等职业教育“百强校”建设计划，分年度、分批获得国家专项资金支持，同时省财政、地方财政给予配套支持。争取每个县（市）都能建成一所综合性、多功能的职业教育中心，使职教中心成为人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训与推广扶贫开发、创业孵化和普及高中阶段教育的重要基地。县级职教中心建设已经完成1/3，到2008年将全部完成42个农村县市的职教中心建设项目。

四是在基地建设方面。在20*年实施的先进制造业、现代服务业、技创型人才培训示范基地建设的基础上，进一步扩大规模、提高质量。20*年我省有10所学校共得到国家奖励性支持1650万元。同时，建设好与我省产业布局相配套的与生产技术水平相适应的、企业参与建设50个省级以上技能型人才培养基地和40个特色实训基地。到2*0年，争取较大幅度地改善我省中等职业教育实训条件。

五是在中等职业教育贫困家庭学生助学方面。认真落实并实施财政部、教育部联合制定下发的《中等职业学校国家助学金管理暂行办法》和省政府下发的《吉林省人民政府政关于普通高校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的实施意见》。从20*年下学期开始，中等职业学校的农村学生和城市特困、低保家庭学生都将得到国家资助。资助标准为每生每年1500元，资助两年。目前，国家助学政策的实施工作正在进行中。

六是在构建现代职业教育体系方面。建立职业教育与其他教育相互沟通和衔接的“立交桥”，使职业教育成为终身教育体系的重要环节，促进终身教育体系和学习型社会建立。逐渐探索一条职普对接、互相渗透、城乡联动，校企合作，工学结合等灵活机制。从20*年开始实行中等职业学校招收普通高中毕业生的制度，招收高中毕业生实行中等职业学历教育的学制为一年或一年半，采取工学交替、半工半读形式，对学完规定课程，经考核合格者，发给中等职业学校毕业证书。这些举措，受到学校、家长和高中毕业生的欢迎。

虽然这些年我们一直在积极推进职业教育的发展，但我省的职业教育还存在一些不足，基础建设和设施还有待加强，这需要我们在今后工作中不断地给予关注和改进。

4．关于减轻学生课业负担，提高学生身体素质方面。

刘燕委员提出的《关于从制度法规角度严格规范小学生在校课堂学习时间、作业量的提案》和王兴顺委员提出的《关于加强体育教育，提高中小学生身体素质的提案》，二者之间有一定的内在联系。减轻中小学生过重的课业负担是实施素质教育的基本前提和重要内容。多年来，省教育厅十分重视中小学生课业负担过重问题。早在20*年就在《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》中就提出明确要求。一是义务教育阶段学校不准设立重点校、重点班、快慢班。不准依据学生的考试成绩对学生排名次和分快慢班、重点班、实验班，不准按学生考试成绩安排和调整座位。二是严格执行各项作息制度，把学生在校活动时间控制在规定要求之内。严禁以任何方式组织学生在节假日补课。三是是严格控制中小学生在校活动总量和作息时间。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。提倡中小学布置活动性、实践性的课外作业。目前的情况是：由于个别学校领导办学指导思想不端正和其他各种复杂的原因，这些制度性要求在有的学校没有得到严格执行，甚至没有执行。对于这些问题，我们将继续加大督导力度。学生课业负担重，表面看是某些具体制度未得到有效执行，其实与目前的考试制度、社会竞争压力等有直接关系。所以，我们将认真贯彻国家教育部的规定，通过课程改革、教育教学的评价制度改革、升学考试制度改革、素质教育的广泛宣传以及全社会的共同努力，逐步解决这个问题。

一些中小学校确实存在重智育轻体育、学生课业负担过重、休息和体育锻炼时间不足、学校体育设施和条件落后、学生体育课和体育活动难以保证等现象。为此，根据委员建议，今年省教育厅专门部署了“阳光体育活动”，要求建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动，广泛开展丰富多彩的、适合于青少年生理、心理特点的群众性体育活动和竞赛。按照国家要求，加强学校体育卫生设施和《国家学生体质健康标准》测试仪器的配置。培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，注重学生体育意识的培养，发展学生的体育运动兴趣和特长，努力使每个学生都能掌握两项以上体育运动技能。一是各类学校必须全面实施《国家学生体质健康标准》，高中以上阶段学生必须建立《学生体质健康标准》测试报告书制度，并列入学生档案作为毕业、升学的重要依据。明确保证学生每天一小时的体育锻炼，举办多层次多形式的学生体育运动会，积极开展竞技性和群众性体育活动。二是进一步健全吉林省学生体质健康监测制度，定期监测并公告我省学生体质健康状况。加大学校体育工作和学生体质健康状况在教育督导、评估指标体系中的权重，并作为评价地方和学校教育工作的重要依据。三是充分发挥共青团、少先队等组织的优势和特色，开展多种形式的课外体育锻炼活动。

5．关于课改经费投入方面。

梁建委员提出的《关于加强义务教育阶段课改经费投入的提案》，表现出了对我省教育事业发展的一片热诚。课程改革实验，是目前我国实施素质教育的重要环节，是提高义务教育阶段教育质量的主要措施，也是省教育厅近年来抓的一项重要工作。2002年，省教育厅协调财政厅专项安排100万元启动经费，用于课程改革中老师的选任与培训。从20*年起，由每年100万元提高到200万元。2002年始，省级财政每年设立信息教育专项经费，充实中小学的教学仪器、设备，改善办学条件。近几年来，我省实施了远程教育工程，不断满足课程改革实验对课程资源的需求。今年，我省全面实施了农村义务教育经费保障机制改革，明确提出，“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排，用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、资料费和住宿费等开支”。由于我省是欠发达省份，课改经费与发达地区比明显欠缺，今后我们要积极争取省财政支持，加大课程改革的投入力度。

6．关于师德修养和未成年人教育。

宣丽等6位委员提出的《关于提高教师队伍道德修养的提案》和高元财委员提出的《关于构建和谐吉林，对我省未成年人社会教育的提案》和张桂炎委员提出的《关于关注农村留守儿童教育问题的提案》，都是有关师德建设和未成年人教育的建议，对我们的工作有重要的指导意义。

根据宣丽等6委员有关师德建设的提案，今后我们重点抓了4方面的工作：一是多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。完善教师的岗前培训和职后培训，把师德教育放在突出地位，作为必修课程。二是大力培养和树立先进典型。分年度表彰全省优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任（优秀辅导员）、师德标兵和中小学十佳教师及先进集体。组织教育系统师德报告团，到各地区作巡回报告。在全省开展向马宪华、李元昌等师德标兵学习活动。三是严格师德考核与管理。师德考核采取平时考核与年度考核相结合的办法，考核结果作为教师奖惩、培训、聘任及教师职务评定、晋级晋职的重要依据；在教师资格认定、专业技术职务评聘工作中实行“师德问题”一票否决制。把师德建设作为考核学校办学质量和水平的重要指标，纳入学校办学水平评估、学校达标升级、评先选优等重要内容。各级教育行政部门和学校应通过面向社会公开师德举报电话、设立师德举报箱，自觉接受学生、学生家长和社会有关方面的监督。

高元财委员关于大力加强未成年人的思想道德建设的提案，是我们近年来一直强调的工作重点。我们结合我省实际采取了以下措施。一是继续坚持德育为首，全面实施素质教育。督促各级教育行政部门和中小学校贯彻落实《吉林省中小学评价与考试制度改革的指导意见》，加大考试评价制度改革力度，从办学方向、队伍建设、条件保障、学校管理、教育质量、奖励惩处等方面对学校进行科学评价和指导。加快构建符合素质教育要求的考试评价体系，完善考试办法，改进考试内容和手段。进一步完善促进学生全面发展的综合素质评价体系和工作机制，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面对学生综合素质进行测评。二是在德育课程中重点突出社会主义荣辱观内容，通过丰富多彩的社会实践活动，把树立和弘扬社会主义荣辱观的客观要求内化为青少年学生的自觉行动。三是加强与宣传、文化、公安、科技、体育、卫生、出版、民政、财政、共青团、妇联等部门的协调与沟通，形成齐抓共管青少年德育工作的良好局面。四是发挥主导作用，逐步建立学校、家庭、社区“三位一体”的未成年人思想道德教育网络。成立社区教育委员会，发挥社区人才资源优势，壮大校外辅导员队伍。为青少年健康成长创造良好的社区环境。五是进一步加强青少年学生活动场所的建设和管理工作，充分利用青少年校外活动场所对青少年进行丰富多彩的社会教育活动。

张桂炎委员提出的《关于关注农村留守儿童教育问题的提案》，是一个值得特别重视的问题。近几年来，国家有关部门对流动人口子女（包含农村留守儿童）的教育非常重视，先后下发了一系列文件。我省在20*年制定了《吉林省人民政府贯彻国务院关于进一步加强农村教育工作决定的意见》，不仅对进城的农民工子女义务教育问题进行了规定，其中还专门提到了农村留守儿童的教育问题。几年来，全省各地针对留守儿童教育问题，采取有效措施，作了大量工作。例如，延边州根据出国和外出打工人员增多的实际，开展对“单亲”、“无亲”未成年人的救助工作，通过政府筹集资金和捐资助学，为这些孩子提供“学生之家”，配备专职校长和辅导老师，还选派保安人员做安全保卫工作，采取家庭式的教育，保证这些孩子的德、智、体全面发展。今年以来，我们继续抓了五个方面工作。一是依法保障留守儿童接受高质量的义务教育。贯彻落实新《义务教育法》，明确管理职责，将留守儿童平等地接受高质量的义务教育纳入当地普及九年义务教育工作范畴和重要工作内容。二是督促城市教育行政部门和中小学校积极贯彻国家关于农民工子女义务教育的有关规定，对随父母进城的农民工子女就学问题，坚持流入地政府负责和公办中小学作为接收入学的主渠道，尽可能多地接收进城农民工子女入学，并通过设立助学金、减免费用、免费提供教科书等方式，帮助家庭经济困难的进城农民工子女就学。三是教育行政部门和学校积极为进城的农民工子女接受义务教育提供便利条件。简化学籍管理手续，采取入学建籍、转出跟踪等办法，防止学生辍学。四是积极探索建立符合留守儿童教育特点的教育教学管理制度。五是教育部门地加强与妇联、共青团等部门的密切协作，帮助留守儿童解决生活、教育和心理上出现的问题。

目前我省共有农民工子女83321人，其中，小学51719人，初中31602人，全部入城市中小学就读；入学率为100%。进城就读的农民工子女占城区在校中小学生总数的6.9%。入公办中小学校就读的8*34人，入民办中小学校就读的3587人，分别占农民工子女入学总数的96.4%和3.6%，体现了以城市公办中小学为主渠道接收进城农民工子女入学的原则。

7．关于中小学学科增加“国学”内容方面。

小学三年级体育教案范文第10篇

一、进一步加强学校德育课程研究，强化教书育人，立德树人。

坚信十年树木，百年树人的理念。在加强学校德育课程与教学研究方面，把立德树人作为根本任务，突出新时期学校德育工作的新要求，实施课程与教育的整合研究。

1.抓好德育课题研究。以在省教育厅立项的“五项德育”专题（东门小学、窑湾小学、当阳桥小学、胡场小学、干溪中小学、烟集中小学、半月镇中学、当阳二高八所学校）和在宜昌教科院立项的廉洁文化课题研究（北门小学、泉州希望小学、官垱小学、双莲小学、慈化小学、坝陵中学、慈化中学、实验中学、双莲中学、当阳一中十所学校）为抓手，开展德育课题研究，力争在中小学文明礼仪教育、书香校园建设、网络道德教育、生命教育、德育实践指导等方面取得进展。最近，初中生物还向宜昌申报了德育渗透课题，这是我市首次提出类似课题，希望扎实研究，取得实效。

2.加强时事政治教育。中小学各年级每周在升旗时间安排一次时事教育；每月在品德与生活（社会）、思想品德课内安排一课时，进行重大时事教育；每月在班会时间安排一次时事形势报告会。这些工作都要进入备课本或班务、校务日志。

3.做好班主任专业能力大赛。教研室分学段组织好，评选准选手。9月-10月15日学校初赛（城区六校:包括机关幼儿园、特殊学校的初赛要求在9月底前完成），10月15-30日市级决赛，11月宜昌赛。教研室各学段要加强学校初赛的指导：小学组9月重点指导城区；10月中上旬指导镇处中心学校；初中、高中组9月底-10月上旬在各校指导；指导中注意发现典型，提取、积累好的素材，做好市级决赛的一切准备。市级决赛的具体时间地点等相关事宜由各个学段另行通知。（详见《当教办》【__】49号文件）

4.开展中小学法制教育案例的征集与评选。案例要求叙述完整，情节、过程清晰，人物以化名代称。特别好的案例可以不受字数限制。案例以近两年发生的为宜，要有时代特征，与中小学生的法制教育要求相关（详见网上教育部《中小学法制教育刚要》）。由德育领导牵头，品德教师、班主任等共同完成。报送要求：1.纸质、电子各交一份。通过平台于10月10日前送传，小学送传于张光富，初中送传于王世奉；2.小学以学校为单位，1-6年级各送传1-2份；初中以学校为单位7至9年级各送传1-2份；3.每份案例字数1500字左右（特别好的案例可不受字数限制），A4纸打印。评奖方式：教研室组织专家评选一、二、三等奖。一等奖10％、二等奖20％、三等奖30％。颁发证书，特别好的案例推荐上送参评。

二、进一步打造“高效课堂”。

1.有针对性地开展对课程改革的热点、难点问题的研究，深化“以学定教，自主合作”区域性高效课堂特色创建。指导各学校各学科成立实质性的小组合作学习组织，积极探索具有本校特点的课堂教学模式。

2.认真实施《当阳市中小学学科课堂教学低效表现及改进策略》，彻底消除低效课堂，努力提高每一堂课的效率。

3.积极准备参加宜昌教科院组织开展的小学高效课堂展评活动，我市宜昌市高效课堂先进单位（包括北门小学）要提前做好准备。

三、构建常态的教研合作与交流机制。

1.探索区域教研联动及校际教研交流机制运行新模式。我市区域教研运行模式是：小学以中心学校为单位成立语、数、外、品等学科中心教研组；初中分东、西、北三个片区成立三个区域教研组；高中以学科为单位成立市域学科中心教研组。

2.做实做好“蹲点联校”活动。通过考察研究，确定一批校长有思想、教师有能力、发展有潜力的教科研基地学校。市教研室各学段要以基地学校为平台，抓住课程改革中的共性问题开展研究；市教研室各学科在联系点上要以课题的形式进行专题攻关，引领示范。通过多种举措助推学校整体发展，形成特色，逐步发挥基地学校的区域辐射引领作用。

四、以“教学质量提高工程”为重点，开展“聚焦课堂--教研指导校校行”活动。

1.以教学质量监控为抓手，加强集体视导。一学期各学段视导的学校不少于三分之一，编况 通报两期以上，对视导中发现的三个方面的问题（普遍存在的问题、不该出现的问题、出现的严重问题）要定期整改并反馈。

2.加强对薄弱学科、薄弱学校的视导。各学段、各学科在常规教研活动和教学视导工作中，向薄弱学科、薄弱学校倾斜，促进基础教育均衡发展。在小学阶段，语、数、外教育局调考，目前基本上都在重视这三科。体、音、美教育局加强了更专业化的人员配备，这三科要以基础教育阶段为重点，加强研究，加强指导，做到三个“决不允许”：决不允许课时挪用、决不允许课堂上放任自流、决不允许没有校本研究（当然也包括品德、科学等学科）。学校有没有生气？学生有没有灵气？很大程度上取决于这三个学科搞得好不好。中间还有一些学科如品德、科学等，不大不小，可有可无，最不被重视、最容易被遗忘。怎样加强这些学科的质量管理？教育局领导正在酝酿新的策略。

3.深入研究《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的通知》精神，切实扭转单纯以考试分数进行评价的倾向。完善义务教育阶段学校绿色教学质量评估体系。坚持以发展性评价为基础，通过定性与定量相结合，过程评价与终端评价相结合，保障教育教学质量提升。

4.加强考试管理，严肃考风考纪。

五、进一步加强教育科研工作。

1.做好宜昌市三个重点课题所有结题准备工作，随时迎接宜昌市结题验收。发展性评价、校本课程开发、综合实践活动三个重点课题，目前已有两个课题做好了所有准备，年底能完成结题工作。

2.完善课题备案制度。凡不在本市教科规划办立项的课题（下包括校本、院本课题，上包括宜昌以上正规部门立项的）都要在本办备案。上学期，我们借宜昌教科院统计课题之机，把全市从__年1月至__年5月1日各级各类学校所有在研课题进行了统计，从这次统计的情况看，无论是从数量、质量，还是水平、级别等方面，都较往年有较大进步。全市共有43所学校承担了148项不同级别的课题研究，其中部级5项、省级52项、地市级26项、县市级49项、校级（含院级）16项。但同时，我们也看到了一些值得思考的问题。一是校与校、镇处与镇处、学科与学科之间存在着严重的失衡现象。有的学校不说市级省级就是校级课题就没有一个（已经结题正在申报下一轮课题的除外），这很难让人相信他们会在真教学；二是从这次报送统计表一次性通过率来看，有的学校三番五次才通过。不是错报就是漏报，更有甚者，有的连自己学校有哪些课题？是什么时候哪级部门立项？是哪些老师在研究？等等这些问题竟然一问三不知！这很难让人相信他们会真研究。

这次是我市首次较大规模的统计全市的在研课题情况，凡是上了统计表的都作为备了案。今后对学校、老师这个时间段课题研究情况的考察，将会以本次的统计结果为主要依据。

3.实时清理课题。07年12月30日前所有立项课题至今没有结题的，统一作为自然淘汰，注销立项资格。09年1月1日前立项的课题已到结题时间尚未结题的，若在今年9月30日以前没有递交书面课题结题申请报告的，将通报批评，并撤销其立项资格。现在，还有学校或老师在等上面来人结题验收，过去“要你做”阶段可以这样，现在人家都“我要做”了，你还在等，等到的可能只是通报批评了。这方面的工作请大家广泛宣传，使承担有课题研究任务的学校和老师都明白这些要求。宣传不到位是我们的问题，宣传到位了他们不照办是他们的问题。我们问心无愧!坚决反对、鄙视课题研究上的弄虚作假。

4.做好第二届教育科研成果评选的宣传、推荐、申报。时限：__年1月-__年12月；范围：全市教育类单位、学校，教育局机关各科室，包括私立幼儿园等等；成果类型：所有理论性成果、实践性成果、经验型成果、制度性成果，都可以申报参评。过去，这方面的工作我们宣传不够，学校和老师的认识程度和重视强度不够，造成有好多有价值的成果没能申报，影响了我市向省、宜昌申报参评的成绩。类似教育行政部门组织的科研成果评选，是教育类成果评选的最高级别。国家教育部、省教育厅已进行到第六届，宜昌教育局已进行到第四届，我市教育局现在是第二届。我市教育局组织的教育科研成果评选结果，将作为向宜昌、省、国家教育部推荐报送参评的重要依据。（详见当阳市教育局《关于开展第二届教育科学研究优秀成果评选奖励活动的通知》当教普【__】10号文件）

这方面的工作，详见当阳市教育局关于印发《当阳市教育科研规划课题管理暂行规定》的通知（当教办【20__】42号文件）。

5.学会论文和案例的评选。湖北省教育学会第26次学术论文和__度“课堂特色案例”（教学设计）评选。10月20日前完成。有需要的请联系。电话：3251200

六、进一步推进高中课改。

七、加强内部管理。

有计划地开展系列学术研讨活动，探索教研员深入课堂研究教学的多种方式和途径，组织以“教研方式的有效性”为主题的教研论坛活动。建立健全常规管理制度，明确工作职责，加强工作考评，务求管理工作科学、有效，提高教研工作的效率和水平。加强精神文明建设，进一步丰富精神文明的内涵，促进高品质教研文化的形成。

附：

1.__年秋季小学月工作安排；

2.__年秋季初中月工作安排。

附件一：

__年秋季小学月工作安排

九月：

1.各学科制定计划；

2.品德、数学学科中心 组长会；

3.品德二、四年级上册新教材培训；

4.美术课题研讨会（草埠湖中心小学、河溶镇中、当阳二高）；

5.宜昌市中小学体育教学评优活动；

6.小学班主任专业技能大赛校级初赛；

7.宜昌“品德教学目标引领下的深度教学”课题实验学校申报；

8.集体视导。

十月：

1.教育厅立项的五项德育专题课题研讨会；

2.综合实践活动优质课竞赛；

3.省“经典诵读”课题实验研究中期评估；

4.参加省信息技术优质课观摩活动；

5.参加在武汉举行的全国小学数学优质课竞赛；

6.参加全省小学数学青研中心会议；

7.小学英语高效课堂教学比武；

8.筹备宜昌市小学音乐优质课竞赛；

9.省级体育课题（半月镇中、当阳二高、当阳一中）中期评估；

10.小学班主任专业技能大赛中心学校预赛、市级决赛；

11.集体视导。

十一月：

1.派员参加武汉全国首届品德学科优质课一等奖展示观摩会；

2.廉政文化课题研究调研；

3.语文优质课竞赛；

4.宜昌市小学科学课题工作会；

5.省级英语任务型语言教学课题实验学校接受结题；

6.参加宜昌市小学音乐优质课竞赛；

7.集体视导。

十二月：

1.宜昌市小学数学课题研讨会；

2.书法教学专项检查；

3.宜昌市美术片区课题研讨会；

4.修改各学科单元评估题；

5.期末命题；

6.集体视导。

__年元月：

1.年度“四优”评选；

2.期末考试；

3.期末总结。

附件二：

__年秋季初中月工作安排

九月：

召开初中教科研员会；

召开各学科教研组长会；

“任务型语言测试与初中英语教学相关性研究”实验课题结题；

初中数学人教版八上教材培训；

初中思想品德新课标培训；

中小学法制教育案例征集与评选；

当阳市初中物理学科带头人示范课；

省信息技术案例评选

《初中化学新课程实施中的热点问题研究课题》实验教师小结第一期实验工作；

《九年级化学实验设计与创新研究》课题第三期实验工作总结；

参与湖北省“新课标下中学生物德育渗透的策略与评价”实验研究的学校完成开题工作；

宜昌市中小学体育教学评优活动；

全市美术课题研讨会；

“综合利用地方资源高标准开发校本课程”课题立项；

集体视导。

十月：

初中语文高效课堂优质课竞赛；

组织“初中汉字教学研究”课题实验教师外出观摩学习；

初中数学“新课程下初中数学课堂教学有效性研究”课题研究第一次研讨会；

初中“物理实验教学研究”课题研讨；

组织教师参加省信息技术优质课竞赛观摩活动；

分析化、生两科__年中会考考试质量，总结工作的经验教训；

初中化学《九年级化学实验设计与创新研究》课题接受湖北省验收；

开展“找准问题和困难，提升本校教学质量”为主题的化生区域教研工作；

化生两科举行本年度两项展示与评比工作：①“修订教材特点分析与操作方法创新”；②“学科教学质量过程监控与评价”方法；

筹备宜昌市音乐优质课竞赛；

初中历史、地理高效课堂创建工作研讨会；

宜昌市教育体制改革试点项目：“完善课程体系，推动校本课程开发与运用”课题研讨会；

省级体育课题（半月镇中、当阳二高、当阳一中）中期评估；

视导“社区德育模式研究与实验” 课题实验学校；

视导“初中思想品德教学活动化问题研究”课题实验学校；

视导“校园廉政文化建设”课题实验学校；

集体视导。

十一月：

初中数学教师高效课堂优秀课评选；

初中学生数学小论文、数学学习小报评选；

组织教师参加“湖北省初中语文优质课竞赛”观摩活动；

“传统文化与新课程背景下的初中语文教学”课题过程性视导；

初中英语新教材教学研究课；

组织物理教师赴荆州观摩省物理优质课竞赛；

初中物理高效课堂优质课竞赛；

参加省综合实践活动课程优质课竞赛；

组织化、生学科带头人及部分骨干教师送课示范与帮代互动促进活动；

召开初中生物“新课标下中学生物德育渗透的策略与评价”课题研讨会；

组织全市初中学校派出教师代表赴宜昌参加初中历史、地理高效课堂创建工作总结、研讨会，并高质量完成上交经验材料到宜昌教科院；

参加宜昌市音乐优质课竞赛；

召开“初中思想品德教学活动化问题研究”课题实验研讨会；

组织教师参加宜昌市初中思想品德高效课堂总结与反思暨学科评价研讨会；

政治小报评选；

集体视导。

十二月：

初中“物理实验教学研究”课题实验研讨会

化学学科完成“我为提升中考命题质量一个建议”征文工作；

拟发应用化学修订教材(上、下册)与生物七年级修订教材（上、下册）、八年级（上册）应用体会与建议经验集；

宜昌市片区（枝江、当阳、远安）开展美术课题专题会；

淯溪镇校本课程开发督导会；

“初中汉字教学研究”课题迎接宜昌市教科规划办验收；

优秀教科研员、优秀教导室主任、优秀教研组长、优秀教学论文评选；

集体视导。

__年1月：

小学三年级体育教案范文第11篇

第一条为了规范我县小学教育教学业务管理，全面提高小学办学水平和教育教学质量，现根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发〔*〕2l号)、《国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知》(〔*〕28号)和《广西壮族自治区人民政府贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定的意见》(桂政发〔*〕192号)《国家教育部（原教育委员会）颁发的小学管理规程》、《广西壮族自治区中小学校常规管理规定》的精神，结合我县实际情况，特制定本办法。

第二条本办法中“教育教学业务”主要指小学内部的教学工作、德育工作、科研工作、学生管理、教师培训等方面的业务。

第三条小学的工作重点是教育教学工作。学校管理的方方面面都要服从和服务教育教学工作。

第四条本办法适用县内城区小学、各乡镇中心小学、各村小学及社会力量办学的小学。

第二章管理体制

第五条根据我县小学校点数量多、分布广的特点，小学教育教学业务管理实行“以县为主”的管理体制，县教育主管部门直接管理各中心小学，中心小学直接对县教育主管部门负责；县通过乡镇中心小学管理各村小学和社会力量办学的小学，各村小学和社会力量办学的小学直接对中心小学负责。

第六条县对小学的教育教学业务管理机构或部门有：县教育局教育股、教育局秘书股、教育局教研室、教育局电教站、教育局仪器站等，由教育局教育股协调管理。

第七条乡镇对小学教育教学业务管理的机构是乡镇中心小学。乡镇中心小学是县教育部门领导的教育机构，同时又是协助县教育部门对本乡镇村小学教育教学业务实施管理的事业机构；是本乡镇小学教育教学业务管理的中心，同时也是本乡镇小学教育教学研究的中心，对本乡镇村小学教育教学业务具有组织、指导、协调和质量监控的职能。乡镇中心小学校长是提高教育教学质量的第一责任人。

第八条县、中心小学、村小学三级要根据小学教育教学业务管理体制的改革，进一步建立健全小学管理制度，确保全县小学教育事业健康有序发展。对认真履行职责的优秀校长、优秀教师应予奖励。

第三章工作职责

第九条小学各学校在教育教学业务管理方面的主要职责如下：

（一）坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，严格按照国家教学课程计划开齐课程，上足课时；按照课程标准的要求，加强和改进课堂教学，全面提高学生素质和教育教学质量。

（二）建立健全学校教育教学业务管理制度，保持良好教学秩序。严格执行课程表、作息时间表。确保学校教育教学工作正常运转，完成各项教育教学任务。

（三）健全学籍管理制度加强学籍管理。认真执行学生学籍管理规定，学生入学、转学、休学手续完备。逐步取消留级制度严格控制学生辍学，巩固和发展“普九”成果，促进全县教育的健康、快速发展。

（四）积极组织开展校内教育教学改革和教育科研课题研究，广泛开展校内听课评课活动，努力探索小学教育教学管理规律，总结推广教育教学改革的成功做法和经验。

（五）严格贯彻执行县颁布的教学常规，督促教师扎扎实实做好每一个环节的教学工作，通过多种形式测评教学工作，提高教学质量。

（六）切实加强学生教育和管理，积极开展学生思想教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等教育活动，提高学生的思想素质、法制观念和安全保护意识，促进学生的身心健康发展。德育工作要同家庭教育、社会教育相结合。

（七）应重视体育和美育工作。认真上好体育课、音乐课、美术课。学校应保证学生每天有一小时的体育活动时间。美育要结合学生日常生活，提出服饰、仪表、语言、行为等审美要求，培养健康的审美情趣。

（八）积极参加县级、乡镇组织开展的课堂教学改革研讨、教学经验交流、教学质量调研等活动；积极协助县级教研室部门和本乡镇中心小学在本校开展教研活动。

（九）加强本校教师的教育、管理和培训，大力抓好教师的思想教育和职业道德教育，积极鼓励和督促教师参加继续教育培训和其他形式的学历培训，提高教师思想素质和业务能力。

（十）各乡镇中心小学，每学期的工作计划和工作总结要上交教育局教育股，教研计划和总结要上交县教研室。各村小学的工作计划和总结要上交本乡镇的中心小学。

（十一）积极完成县教育部门和乡镇中心小学布置的其他工作任务。

第十条乡镇中心小学在教育教学业务管理方面，除了要履行以上的职责外，还要履行如下职责：

（一）发挥办学示范作用。乡镇中心小学要依法依规办学，不断提高管理水平和教育质量。在教育教学管理、教育科研、教学改革、师资培训、校园安全卫生、“两基”巩固提高等方面成为本乡镇小学办学的示范，带动全乡镇小学的发展，促进全乡镇小学教育教学质量的提高。

（二）发挥小学教研中心作用。小学教研以乡镇中心小学为中心，全乡镇小学教研活动由中心小学组织实施。在中心小学校长统一领导下，由中心小学教研组牵头，组织全镇小学教师开展教育教学研究课、教学观摩、教学竞赛、课题实验、经验交流、教学基本功训练、专题研讨等教研活动。中心小学校长、辅导员等领导应有计划地深入各小学听课、指导学科教学和学校管理．

（三）发挥小学教师进修培训基地作用。乡镇中心小学是乡镇小学教师继续教育的基地．乡镇中心小学负责制定并实施本乡镇小学教师继续教育计划，并有针对性地组织教师参加培训进修，更新教育观念，提高教师职业道德水平和教育教学能力．

（四）加强小学生学籍管理。建立全乡镇适龄儿童档案，掌握全乡镇每学年适龄儿童人数，严格控制学生辍学。己入小学的儿童，在中心小学造册建立学籍档案，并于每年9月底前报一份到县教育局教育股备案。

（五）负责本乡镇小学教育教学业务管理、“两基”档案收集和管理等工作。

（六）协助和配合乡镇政府履行义务教育办学责任，促进本乡镇义务教育持续健康发展。做好组织发动学生入学、维护学校治安和安全、校舍建设等有关工作。

（七）在县教育部门的指导下，负责小学毕业考试命题和组织考试等工作，配合做好小学教学质量调研工作。

（八）完成县教育部门布置的其他工作任务。

第十一条县教育局、教研室、电教站、仪器站在小学教育教学业务管理方面的主要职责如下：

（一）加强对乡镇中心小学的领导、管理和指导。

（二）检查督促各乡镇小学贯彻教育方针，执行国家课程计划，抓好学生的教育和管理工作，全面提高学生素质和教育教学质量。

（三）检查督促各乡镇各小学抓好学额巩固工作，严格控制学生辍学率，巩固和发展“普九”成果，促进全县小学教育事业的健康、快速发展。

（四）指导各乡镇中心小学组织开展全镇性的教研活动，总结推广成功的做法和经验。

（五）督促各乡镇中心小学加强对本乡镇各小学的教学常规管理，督促各学校和各学科教师按照教学常规要求做好各项教育教学工作。

第十二条县教育局的有关股室要根据新的小学管理体制，进一步明确各自的工作职责，大力加强对小学教育教学业务指导与管理。

第四章管理制度

第十三条学校教育教学工作评价制度。学校要建立德、智、体、美全面评估教育质量的科学标准，要通过多种形式评测教学质量，不得以考试成绩排列班级、学生的名次和作为衡量教学质量、评定教师工作的唯一标准，充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。

第十四条教育教学工作调研制度。县每学期有目的、有计划地开展小学教育教学调研不少于1次；乡镇每学期开展全乡镇的调研不少于2次。调研前要制订出具体的调研方案，调研结束后要撰写出调研报告，并送交教育局、教研室分管领导和各乡镇中心小学校长。

第*条校本教研制度。学校应建立以校为本的教研制度，有促进教师专业发展的规划与措施。鼓励教师参与教学改革，从改革实践中不断发展。各小学每周要组织教师进行业务学习、集体备课、教学研究等活动不少于2小时（中心校每周星期一、三下午4∶00-5∶30，村小学每期星期一下午放学后，为活动时间），教师要做好业务学习笔记。各中心小学每学期要集中全镇各村小学的教师开展业务学习或教研活动不少于2次。每学期要组织不少于2次校际教研活动。

第十六条小学生专题教育活动制度。各小学每学期开展学生思想教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等专题教育活动各不少于1次。每次活动要事先做好方案，事后做好总结并形成书面材料。

第十七条教学常规检查评比制度。全县的教学常规检查每三年1次，抽查每年1次；乡镇每学期抽查1次；学校每学期抽查2次。三级常规检查，事前均要制订出方案，检查结束后要撰写检查总结，并表彰先进的集体和个人，推广成功的做法和经验。

第十八条课堂教学听课评课制度。县教育局各股室干部每年深入学校听课不少于20节。教研室教研员、中心小学业务辅导员每学年深入学校听课不少于80节，学校领导每学期不少于20节，学校教师每学期不少于15节，听课后要进行评课。

第十九条课堂教学改革研究课制度。县级每学年举行全县的课堂教学改革研究课活动不少于2次（由教研室小学组统筹安排）；乡镇级不少于3次；校级语文、数学不少于10次，其他学科不少于1次。每次研究课事先都要制订出方案，定出研究专题，事后撰写活动总结。

第二十条教育教学改革经验交流会制度。县级的小学教育教学经验交流会每年不少于1次（可结合有关会议进行）；乡镇内经验交流会每学期不少于1次；校级经验交流会每学期不少于2次。

第二十一条教学质量检测制度。根据我县在自治区立项的A类重点课题“农村中小学教学质量调查研究”的要求，县每学期组织1次部分年级和部分学科的教学质量检测。每次检测必须精心组织，严格要求，深入分析，总结表彰。

第二十二条教育教学评比活动制度和优秀班主任、教学能手、教坛新秀评选制度。教学评比活动指教师的教学基本功比赛、论文评比、优质课（含班会课）评比、说课评比等活动。县级每学期不少于1次；乡镇级自行举办的活动，每学期不少于1次。每三年进行一次优秀班主任、教学能手、教坛新秀评选。每次活动事先要制订出方案，活动结束后进行总结表彰。

第二十三条教育教学果奖励制度。修订完善《*县小学教育教学成果奖励方案》，按照方案的要求，每年表彰奖励1次教育教学成果显著的集体和个人，总结推广先进的做法和经验。

小学三年级体育教案范文第12篇

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：

为贯彻《学校艺术教育工作规程》，落实《基础教育课程改革纲要(试行)》以及音乐、美术(艺术)课程标准，推进学校艺术教育课程改革，确立以学生发展为本的艺术教育理念，提高艺术教育行政管理人员、教科研人员和广大艺术教师的管理、教育教学能力和水平，切实提高学校艺术教育教学质量，决定举办2006年全国中小学音乐、美术(艺术)教育案例及教学设计评选活动。

评选活动委托《中国音乐教育》杂志社和中国教育学会音乐教育专业委员会、《中国美术教育》编辑部和中国教育学会美术教育专业委员会承办。

现将《活动方案》印发给你们，请按要求认真做好组织工作，并通过开展评选活动进一步加强中小学音乐、美术(艺术)教育管理及教育教学研究工作。

附件：

1．2006年全国中小学音乐、美术(艺术)教育案例及教学设计评选活动方案

2．2006年全国中小学音乐、美术(艺术)教育案例及教学设计评选活动申报表

教育部体育卫生与艺术教育司

二六年三月十四日

抄送：《中国音乐教育》杂志社，中国教育学会音乐教育专业委员会，《中国美术教育》编辑部，中国教育学会美术教育专业委员会

2006年全国中小学音乐、美术(艺术)教育案例及教学设计评选活动方案

一、评选内容

本次评选活动，包括教育案例和教学设计两个部分。

(一)教育案例

教育案例要求描述一个学校艺术教育教学的事例，这一事例应包含一个或多个疑难问题，同时也包含解决这些问题的方法。事例要具有一定的典型性与情境性，对推进学校艺术教育改革和发展具有借鉴意义和价值。选题可参考以下内容：

1．加强学校艺术教育管理的案例；

2．强化学校艺术教育功能和地位的案例；

3．实践先进艺术教育理念的案例；

4．营造艺术教育环境的案例；

5．引导学生树立正确审美观的案例；

6．学生艺术学习个性化的案例；

7．开发和利用学校、社区、家庭和民族民间艺术课程资源的案例；

8．整合多门艺术学科教育的案例；

9．音乐、美术(艺术)学科教学手段和方法改革的案例；

10．开展校本教研、提高艺术教师素质的案例；

11．艺术教育评价改革的案例；

12．开展艺术教育教科研的案例；

13．开展综合性艺术活动的案例。

也可根据本地实际情况自行选题。

(二)教学设计

教学设计的主要项目包括：课程名称、使用的教材、适用年级、主要教学内容、教学设计的指导思想、教学目标分析、教学过程和步骤的解析、教学重点难点及解决办法、教学方法手段、教学流程图及点评等。

二、评选要求

1．教育案例及教学设计应充分体现现代艺术教育理念，展示学校艺术教育成果。

2．教育案例包括两个部分。第一部分是事例，要求通过具体、生动的描述，反映学校艺术教育某一问题的重要性，并集中在一个有价值的中心论题上，对面临的疑难问题提出解决的方法和途径。第二部分为分析解读，对此案例作简要评点分析，点出关键问题，进行理论阐述。

3．教学设计要以音乐、美术(艺术)课程标准为依据，立足于国家、地方和校本三级课程。教学设计的容量为1课时，字数4000字左右。

4．教育案例或教学设计均用A4纸打印，标题用小2号黑体字，内文用小3号宋体字，正反面打印，一式五份。

5．认真填写教育案例及教学设计申报表(见附件2)，左上方加盖省级教育行政部门公章。为保证评选的公正，请勿在正文部分出现地区、单位、作者姓名等内容。

三、申报方法

1．在学校艺术教育教科研人员、教育行政部门的管理人员以及广大教师全面参与的基础上，开展省级评选活动，评选出省级优秀艺术教育案例及教学设计。

2．在各地评选的基础上，各省(区、市)和新疆生产建设兵团教育局原则上推荐音乐、美术(艺术)教育案例3篇；音乐、美术(艺术)教学设计各3篇，参加全国评选。

3．音乐、艺术教育案例和教学设计寄《中国音乐教育》杂志社，地址：北京市翠微路2号，邮编：100036，收件人：宋瑾。美术教育案例和教学设计寄《中国美术教育》编辑部，地址：江苏省南京市宁海路122号南京师范大学，邮编：210097，收件人：李静。

4．报送截止日期为2006年10月1日(以邮戳为准)。

四、评选及奖励

1．由主办单位组织专家成立评审组进行评选。

小学三年级体育教案范文第13篇

据介绍，2014年6月14日至15日(双休日)，初三学生参加六场笔试。语文(满分120分)、数学(满分120分)两场考试时间均为120分钟;英语(满分120分，含人机对话考试30分)考试时间为90分钟;思想品德与历史(合场合卷、开卷考试，满分各为60分)，考试时间为100分钟;物理(满分100分)考试时间为90分钟，化学(满分80分)考试时间为60分钟。取消2015届初三学生在初二年级(2014年)参加的生物、地理全市统考，由各区在初二年级下学期的期末考试时间进行考试，采用合格/不合格的评价方式，考试成绩不计入中考总分。

考务安排

注：2014届初三学生已在初二年级参加的生物、地理考试分数仍按原方案计入中考总分;体育考试满分40分，安排在2014年4月进行。

记者从南京中考改革2014年过渡方案中发现几个明显变化：

一、“赛程缩短”，笔试从原先的3天半缩短为2天;“场次项目缩减”，笔试场次从原来的7场减少为6场，2015届初三学生的生物和地理取消了;

二、“方式灵活”，中考生物、地理将采用在线网络考试方式进行，而体育考试将引入智能测试器材。

“过渡方案变化可以用笔试天数缩短、笔试场次科目减少、考试方式改变来概括。”市教育局负责人介绍。

一位资深教育专家分析，此方案适用于2014年初三年级学生参加的中考和2014年初二年级学生参加的生物、地理考试(俗称“小中考”)，称为“过渡方案”有三个原因：首先，要延续原中考方案中生物、地理“小中考”的前置规则设定，即考试结果计入中考总分，并且两门学科的分值在总分中的权重不能发生变化，也就是说，中考的总分不宜改变;其次，此时初三上学期学习已过半，简单删减考试科目会影响学校已经安排好的正常教育教学组织工作，不利于学校教育教学的稳定;第三，教育部和省高考改革方案正在研究制定中，在高考方案没有定论的前提下，明确改革方案的“过渡性”是一种务实的且对学生负责任的态度。

记者注意到，南京中考改革2014年过渡方案将笔试时间提前到了14日、15日两个双休日。“放在双休日，可谓一石三鸟。”一位教育专家分析：“首先，家长不用请假接送孩子考试;其次，双休日人少车少，考生进出考场更方便安全;另外，考点学校也不必调整课程影响教学了。”

小学三年级体育教案范文第14篇

一、工作目标 认真贯彻落实重要指示精神，在防控新型冠状病毒感染肺炎、延时开学期间，面向全市中小学，搭建空中学习平台(简称空中课堂)，借助网络，为教师和学生建立教学和辅导的双向交流渠道，有效解决学生因疫情无法正常到校上课问题，实现全市教育系统“停课不离岗、停课不停教、停课不停研、停课不停学”的工作目标。

二、实施原则

(一)分类实施。义务教育阶段学校以县(区)为单位，一县(区)一策;普通高中学校以学校为单位，一校一案。

(二)务求实效。各县区和各级各类学校的空中课堂方案务必以生为本，讲究实效。做到科学引导，加强互动，及时督查。

(三)协同推进。建立全市统筹推进机制，市、县(区)、校联动，基教、教研、电教等部门合力实施，企业配合推进。

三、工作推进

(一)制定2019--2020学年年第二学期教学进度计划 基于延时开学的实际情况，结合空中课堂的教学特点，根据学期教学计划，制定2019--2020学年度第二学期教学进度计划，并确定周教学内容。(完成时限2月1日)

(二)搭建空中学习平台 义务教育阶段由所在县区教体局(社会事业局)制定本区域的实施方案，可以加强与原有合作企业联系搭建区域中小学空中学习平台，也可以利用省基础教育资源平台筛选课程资源推送班级群、利用科大讯飞智学网开展学情监控。

普通高中市级统筹，以杭州铭师堂“升学e网通”为依托，建立空中学习平台。同时，完成全市普通高中各校账号创建，并分配下发给每位师生，确保师生一人一账号。高三年级先行建立，于2月1日前完成并进行测试。(完成时限2月3日)

(三)筛选教学资源、编制课表 各校组织普通高中教师登录杭州铭师堂“升学e网通”，体验课程资源，针对本校学生学情，按照教学进度选择课程，编制周学习课程表，发放本校学生。(完成时限2月4日)

(四)协调出版部门，下发电子教材 协调教材出版部门，提供新学期教材前部分电子版，供各年级师生使用。(完成时限2月5日)

(五)高三先行，各年级各学科逐步开展 2月2日开始，组织高三年级开展在线学习。2月10日开始，组织其他年级开展在线教学。

全市小学和初中学校周一至周五上午800-1200、下午1400-1600根据各县区安排进行在线教学、在线答疑;

下午1600-1730，进行个性化辅导。

全市普通高中空中课堂教学活动由各校根据教学计划自行安排。

四、保障措施

(一)组织运行保障 市教育局成立在线教学工作领导小组，市教育局党委书记、局长XX任组长，党委委员、副局长XX、党委委员、总督学XX任副组长，由基教科、教科所、电教馆、科大讯飞、杭州铭师堂等部门区域负责同志组成工作小组，负责组织具体实施。各县区教体局(社会事业局)建立相应机构，制定具体实施方案，明确具体责任人和在线教学联系人，统筹推进在线教学工作。各县区实施方案、各普通高中教学安排、各县区在线教学责任人及联络人名单于2月4日前集中报市教育局。联系人XX，电话XX，邮箱XX。

(二)资源保障 义务教育阶段学校利用省基础教育资源平台和科大讯飞智学网课程资源，普通高中学校利用杭州铭师堂“升学e网通”课程资源。

(三)联络服务保障 市教科所联系人 科大讯飞联系人 杭州铭师堂联系人 五、具体要求

(一)强化责任，家校协力。全市各级各类学校要进一步强化责任意识，加强家校联系，齐心协力共同做好特殊时期的教学和管理工作。要统一认识，防止因延长开学而出现的松懈情绪，坚决杜绝和纠正可能出现的“一放了之”以及对学生学习、生活关心不够的情形。要及时通过电话、微信、QQ群等通讯渠道，加强家校沟通，及时、定期关心学生健康及学习、作业完成、生活等情况。要重视做好学生的心理辅导和健康指导，尤其重视通过科学宣传，帮助学生消除因冠状病毒感染肺炎产生的恐惧心理，养成良好的卫生习惯，依靠科学防范，维护中小学生的身心健康。

(二)以校为本，多措并举。全市各级各类学校要及时调整教学模式，改变传统的授课和学习方式，根据上级教育主管部门的要求，认真做好“空中课堂”的方案制定、课程实施以及效果的督查督查。要根据不同年级、班级学生的具体情况，制定具体的教学和管理方案，细化到每一节课的导学案或自学提纲，理清各单元、各课时重点，梳理知识要点，并发给每一个学生和学生家长，以便学生家长协助做好相关工作。要引导学生有效预习，学生根据教师发放的导学案或自学提纲先自学，再看微课。完成课本习题，拍照上传给教师。教师在微信群内就重点内容和错误较多内容进行讲解，重点指导并培养学生自学、提出问题等学习能力。

各中小学校班主任要统筹学生每天的学习任务，定时发送学习任务单和学习资源。学生学习和管理方案中学习内容安排可包括复习的内容和适量的书面作业、阅读的文学和科普作品、研究性学习以及适度的体育锻炼。

各级各类学校还要同时要做好正常开学后的知识巩固和复习以及教育计划、教学进度再调整的预案。

小学三年级体育教案范文第15篇

结合当前工作需要，的会员“qq1090697371”为你整理了这篇市教体局2020年人大议案建议办理情况总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

市教体局2020年人大议案建议办理情况总结 2020年，市教体局共收到市四届人大五次会议交办议案1件、建议8件，其中涉及教育类8件、体育类1件。在市人大的关心支持和市政府的具体指导下，我局承办的议案、建议全部按期办复，办复率、见面率、满意率均为100%。

一、确保三个到位，提高办理效率

一是认识到位。我局把人大议案、建议办理工作视为一项重要的政治任务，是尊重代表、倾听民声、推进工作的重要举措。二是领导到位。成立由主要负责人为组长的局人大议案、建议办理工作领导小组，负责对议案、建议办理工作的领导协调，建立了集体会商、牵头负责、逐级审核和跟踪督办机制。三是责任到位。分解工作任务到有关科室，明确主办、协办责任，规范办理程序，明确工作要求，确保按时按质完成。

二、抓好三个环节，提高办理质量

抓督办。建立工作台帐，对议案、建议交办时间、催办次数、各环节办理情况均予记实。以倒计时、月调度方式，对办理工作进行指导、督办、检查、通报。抓审核。加强规范化审核，确保办理工作有记录、有制度、有措施、有结果、有总结。始终坚持100%满意的标准，对不合规范的答复全面修改，对不满意或者基本满意的办理件一律退回重新办理。抓沟通。办理前，征询代表意愿，商议办理方案；办理中，及时向代表汇报进度，探讨改进措施；办理后，如实报告办理结果。

三、做到三个结合，促进解决落实

一是将办理议案建议与务实便民相结合。如在《关于优化我市城市建设与教育资源配置的议案》（第50号建议）办理中，我局会同市自然资源规划局等部门，从2016年开始共同编制《宣城市城市总体规划（2016-2030年）》——公共服务设施综合规划——公共教育设施规划。为进一步强化控规，到点到线落实市区学校规划，我局根据市政府2020年第7号专题会议纪要要求，会同市自然资源规划局，委托具有相应资质的设计单位，编制《市区学校布点专项规划》。今年全市学前教育促进工程建设公办幼儿园16所（新建10所，改扩建6所）,截至11月底，开工16所,开工率为100%；完工16所，完工率为100%，完成投资11999万元，资金完成率为100%。

二是将办理议案建议与抓好农村教育发展相结合。以办理《关于农村教师职评工作的建议》（第8号建议）为契机，我们根据《安徽省中小学教师专业技术资格标准条件（试行）》《安徽省幼儿园教师专业技术资格标准条件（试行）》，结合宣城实际制定了《宣城市中小学教师专业技术资格考评细则》《宣城市幼儿园教师专业技术资格考评细则》，明确申报一级教师和高级教师的人员，分别需有一年和二年乡村学校或薄弱学校任教经历。其初衷是为了进一步推进教师交流轮岗，加强农村教师队伍建设，实现县（区）域内义务教育均衡发展。但在近三年实施过程中，确实存在支教学校教育教学工作缺乏连贯稳定、支教流于形式等问题。