小学一年级学习计划范文

小学一年级学习计划范文第1篇

一、学年实际情况

本学年学生对数学学习的兴趣比较高，学生的特点是比较喜欢游戏形式的学习活动。在游戏中他们不仅玩得开心，而且真正学习到知识。大部分学生对本学期的学习任务基本完成。但个别学生因注意力和学习主动性等问题，而使他们的学习有较大的困难，特别是计算比较差，十以内的数都要通过数手指来完成，二十以内的进位加法对他们来说就更束手无策了。还有有较多的学生常出现抄错数字、看错符号，而且很少有做完题检查的习惯。

二、复习的主要内容

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”“<”“>”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、认真作业、书写整洁的良好习惯。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、复习的主要目标

1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

四、复习的具体设想

1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。

2、以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习20以内数的认识，让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。

3、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。

4、把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。

5。关注后进生的学习，进行耐心的辅导。

五、复习时间安排

1、回顾与反思本学期的学习情况(1课时)

2、0—20各数的认识及相应的加减运算(7课时)

3、分类(2课时)

小学一年级学习计划范文第2篇

指导思想：

根据本学期工作计划结合班级学生及数学学习的具体情况，以素质教育为核心，以提高学生实际数学能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，提高学生的运用知识解决问题的能力，有效提高数学成绩。

学生情况分析：

好的方面：大部分学生经过将近一年的学校生活，养成了较好的学习习惯，上课能较专心的听课，书写工整，能按时完成作业，口算较扎实，能用学过的知识解决一些简单的问题。

不足的方面：一小部分学生的书写还不够工整、规范，口算速度较慢，特别是进位加法和退位减法，学生们的基础知识不够扎实，对学过的知识有回生现象，对学习人民币的认识和换算有一定的难度，特别是换算不能熟练的进行，认识时间学生们对“分”的认识比较模糊，学生运用知识灵活解决问题的能力还较弱，特别是逆向思维的问题。

复习内容：

1、上下、前后、左右，运用行列的确定位置的知识。

2、20以内的退位减法，100以内数的认识和加减法。

3、认识人民币、认识时间。

4、找规律、统计。

5、解决问题。

复习要求：

1、学生能掌握上下、前后、左右的知识，能根据行列的确的定物体的具体位置。

2、学生能熟练的数100以内数，会写100以内数，掌握100以内数的组成，会比较大小。

3、学生能较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数。

4、能认识人民币的单位元、角、分，能进行人民币的简单换算。

5、学生会读、写几时几分，熟练掌握1时=60分。

6、会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计表的数据提出并回答简单的问题。

7、能用所学的知识解决简单的问题。

复习措施：

1、结合学生生活实际，利用教室里的有效资源，让学生准确地描述出自己所处的位置，各种物体的位置，特别强调“左、右”的相对性问题。

2、100以内数的复习：引导学生通过观察数位表，了解数的组成和比较数的大小。

3、20以内退位减法和100以内的加法和减法：主要引导学生整理、归纳我们学过的计算的类型，理解算理，讲清算法，注意对比练习，让学生掌握计算算法，每天利用三分钟时间，进行听算练习，课后回家进行一定量的视算练习。

3、“元、角、分”的认识，通过大量的操作，设计活动情境帮助学生认识元、角、分的关系及应用。

4、认识时间引导学生说说自己是怎么看钟面的，指导学生学会看几时，数几分，可以通过师拨钟面学生说时间、师说时间学生拨钟面的练习等活动让学生巩固有关钟面的知识。

5、指导学生收集本班学生的有关数据，经历收集、整理数据的过程，能掌握收集、整理数据的简单方法，引导学生看统计表并根据统计表的有关数据提出简单的问题。

6、指导学生学会看图，看图先看图的主体部分，看图要按一定的顺序，找出相关的信息，能较准确地说出图意，找出相应的方法解决问题。

培优措施：

引导学生学习整理、归纳本册所学的知识，学习构建知识系统，回忆学习方法，指导学生学习从不同的角度思考问题，特别加强逆向思维的训练。

小学一年级学习计划范文第3篇

1.通过复习熟练掌握数数的方法。知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2.使学生通过观察、操作，感知“长”、 “短”、“高”、 “矮”的含义，熟练掌握比较物体长短、高矮的方法。3.培养学生互助合作精神和用数学的意识

第三六单元 1-10认识和加减法

1.通过复习使学生熟练地数出1～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.通过复习使学生掌握1～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3.通过复习 使学生比较熟练地口算10以内的加、减法和10以内的连加、连减、加减混合计算。并能解决生活中的简单问题。

第四单元 认识物体和图形

1.通过复习使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

3.使学生形成进一步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。

4.使学生初步感受数学与实际生活的联系。

第五单元 分类

1.通过复习能掌握按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

第七单元 11～20各数的认识

1.使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2.使学生掌握“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。3.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

第八单元 认识钟表

1.使学生结合生活经验学会看整时。

2.使学生建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3.培养学生的观察能力。

第九单元 20以内的进位加法

1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

小学一年级学习计划范文第4篇

本年级的学生经过一学年的学习及锻炼，基本上能够专心听讲，作业及时认真的完成，基础知识掌握扎实。大多数学生热爱阅读，能够积极思考，乐于表达。但是每班还有几位后进生，他们的记忆力和理解力都比较弱。对于所学生字掌握速度较慢，不能灵活运用，上课听讲不专注，作业速度慢而且错误多，订正不及时。家长不能积极配合老师，管理起来格外难。

二、复习目标：

1、全面复习本册书要求会认的483个生字，掌握汉字的基本笔画，能够借助汉语拼音按笔顺在田字格里书写、默写298个生字。

2、了解笔顺规则，初步掌握汉字的基本笔画和74个常用的偏旁部首，进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正，卷面整洁，提高写字能力。

3、复习理解和掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

4、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

5、会正确背诵指定的课文。

6、结合试卷中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和拓展练习，达到举一反三的目的。

7、总结延伸阅读和看图写句的练习方法，培养学生阅读和写句子的能力。

8、重视听说训练，利用每个练习中听说训练的内容，总结延伸阅读和看图写句的练习方法，有计划地进行指导，既要重视说话能力的培养，又要重视听话能力的培训，从而提高学生阅读和写句的能力。

三、复习重点及难点：

重点：

1、复习认读《生字表》中的所有生字，了解和掌握一些常用的识字方法。

2、分清生字的前后鼻音、平舌翘音、整体认读音节，区别同音字和形近字。

难点：

1、熟练背诵课文，并能根据课文内容填空。

2、将课内与课外有机结合，在听说训练中提高学生的阅读及写话能力。

四、复习形式：

以单元复习为主，归类复习和综合测试为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，注重知识点的灵活掌握和学以致用，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松地度过复习阶段。对于部分后进生，可以安排同桌做他们的小老师，有针对性的进行补差，也要做好家长的工作，争取他们的理解与支持。

第一单元

1课时

掌握换偏旁识字法，能够举一反三。会听写词语，组词、扩词；能用词语组成一段通顺的话；会背诵古诗《村居》；学会正确使用逗号、句号和问号。

第二单元

1课时

会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

第三单元

1课时

会背诵课文及练习3读读背背，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字同音字，知道各种车辆的用途。

第四单元

1课时

会背诵指定课文和练习4读读背背，会填空；会听写词语看拼音写词；辨析形近字同音字，会运用数量词；用“一边……一边……”“先……再……”的句式造句，会背古诗《咏鹅》

第五单元

1课时

会背诵识字的韵文和练习5的读读背背，会听写词语，看拼音写词；会看图将句子写完整、具体，会用词串说一段话。

第六单元

1课时

会背指定课文和成语及谚语，能看拼音写词语，正确区分形近字、多音字及同音字，能用几句话说说“六一”那天的活动。

第七单元

1课时

会背诵课文及古诗，会听写词语及看拼音写词，正确区分形近字、同音字及多音字，会用“有的……有的……有的”说句子。

第八单元

1课时

会背诵课文和练习8读读背背，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字，会运用数量词；能把句子补充完整，能够看图写出象形字。

看拼音写词语

1课时

1、能正确书写本册要求掌握的所有生字。2、写字做到笔顺正确，把字写正确、写漂亮。

同音字、形

近字比较

1课时

1、能够正确区分形近字、同音字及多音字，会给生字分别组词。2、能给生字加偏旁并组词。3、能写出带有指定偏旁的生字。

课文内容填空

1课时

1、能正确流利有感情地背诵指定的课文、段落。2、能够按要求完成课文内容填空。

综合练习

小学一年级学习计划范文第5篇

一、复习内容：20以内的数的认识;20以内的加减法;比较物体的多少、大小、高矮、长短、轻重等;会按照一定标准或自定标准进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序;能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体;会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况以及简单的象形统计图和简单的统计表。二、 复习目标：1、能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。能根据图画正确列式解决问题3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序;能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体;会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。4、 初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。三、复习重点：1、掌握数的顺序和大小，会读写0——20各数。2、 熟练计算20以内加减法。3、 能熟练运用加减法的知识解决简单实际问题。4、会认四种时刻、四种图形。四、复习难点：1、分清数位与计数单位;2、分清几时半、快几时了与几时刚过;3、提高计算的正确率与速度。五、复习课时安排：1、20以内数的认识……1课时2、20以内的加减法……1课时3、比较…………………1课时4、位置与顺序…………1课时5、认识物体……………1课时6、认识钟表……………1课时7、统计…………………1课时8、综合练习……………4课时六、复习措施：1、引导学生主动整理知识。本年级的学生是一年级刚入学的儿童，他们学习数学是刚刚入门。为使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，可根据复习的内容，适当地引导学生主动回顾自己的学习进程和收获，可以让学生自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难，自己学到哪些知识等。2、开展多种形式的复习。根据一年级学生的年龄特点，教师在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，要重视学生的情感体验，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，采用多种活动方式调动学生的学习积极性。3、关注学习有困难的学生。由于每个学生的家庭背景、学前教育、生活积累以及认知能力等方面的差异，学生很可能会产生学习理解的差异。因此，在复习中，教师应重视学生的个体差异，安排不同层次的练习，一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习，比较优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。对学习有困难的学生还要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。

小学一年级学习计划范文第6篇

一、指导思想:

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

二、复习的主要内容

1．"100以内的数"的复习。

着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。复习时，可以引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复习，它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。复习过程中，对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。

2．"100以内的加法和减法"的复习。

教材主要从两方面进行复习：100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。本学期学习的计算主要是"20以内的退位减法"、"整十数加、减整十数"、"两位数加、减一位数和整十数"等内容。这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在一定的差异。教材中虽然把这些内容集中安排复习，但也注意突出各自的特点。注意对比练习，以使学生更好的掌握计算的方法。对于"20以内的退位减法"，要求与"20以内的进位加法"相同，学生应熟练掌握。对于其他的一步口算，要求比较熟练。对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求，学生能计算正确就可以了。对于计算方法，根据《大纲》的精神，允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。复习时，可以先让学生计算。计算后，可以分小组讨论，这些题可以分为哪几种形式，每一种计算问题可以用什么方法计算。使学生通过讨论、交流，沟通思想，相互学习，达到共同进步的目的。同时，还可以让学生说一说每种计算方法有什么不同点。在学生讨论时，教师要注意巡视，参与学生的讨论，培养学生归纳、整理的意识。

复习解决问题时，先让学生认真看图，说一说图意。然后，学生思考：根据图中描述的事情，能提出什么数学问题？可以采用分小组讨论的方式。讨论后，按小组汇报讨论的结果，全班进行交流。

3．"元、角、分"的复习。

本学期在学习"元、角、分"时，主要通过大量的操作、活动帮助学生认识元、角、分之间的关系，以及人民币的应用，使学生对元、角、分有比较丰富的感性认识，并结合具体情境进行应用。复习时，主要让学生回忆所学的知识。如果学生遗忘了，还可以让学生用学具摆一摆，用实物帮助学生思考。

4．"几时几分"的复习。

由于时间的概念比较抽象，所以在教材中只要求学生能看着钟面说是几时几分就可以了。复习时，可以让学生说一说应该怎样看钟面，也可以让学生讨论一下自己是怎么看的。可能每个人看钟的习惯不同，但不论什么方法，只要能说正确即可。复习中，还要注意培养学生估计时间的意识和习惯，即看钟面时，如果一时说不出准确的时间，可以说一说大概是几时几分。多进行这样的练习，对学生建立时间观念是很有好处的。另外，还要注意在日常生活中结合具体实际多向学生渗透时间的观念。

5．"位置和图形"的复习。

复习时，一方面，要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另一方面，可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。描述时，要特别注意有关"左"、"右"相对性的问题。教师还可以根据本班具体情况，创设有生活情趣的情境，提高学生的学习兴趣，达到全面复习的目的。

6．"统计"的复习。

复习时，可以根据教材中提供的素材，分小组直接让学生观察统计图，解决问题。另外，还可以先不出填好的统计图，而根据全班的实际情况，经历收集、整理数据的过程，然后，再根据实际情况解决问题。这样就可以把本学期所学的统计的全过程都复习一遍。

7.复习的重点:100以内数的认识及加减法计算.

8复习的难点:时分、人民币的认识。

三、复习的主要目标

1．通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

2、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

3、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

4、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

5、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

四、复习的具体设想

1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。

2、以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习100以内数的认识，让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。

3、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。

4、以实践操作为主进行总复习。

五、总复习课时:

第一课时:20以内退位减法(补充课本第99页第7题)

第二课时:100以内数的读写、加减法（课本第98页第1、2、3、4、5、6题，补充。）

第三课时：元、角、分的认识，时、分的认识（课本第99页8题，100页9题，补充。）

第四课时：位置与图形、统计（课本第100页第10、11题，第101页，第105页）。

小学一年级学习计划范文第7篇

一二年级

拼音/朗读/习惯

一二年级以拼音、字词、句子为主，在这个阶段，主要要养成孩子良好的学习习惯，比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、培养孩子阅读的习惯等。

在这个阶段要着重培养孩子的一个能力就是：朗读能力。鼓励孩子大声地朗读课文，能带有感情朗读更好。朗读对提升孩子的阅读速度、理解能力和语感都非常有好处。

一二年级不要太看重孩子的成绩，因为孩子的智力发展水平不一致，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，会越来越轻松自信。

不建议在这个阶段给孩子太大的语文学习压力。

三四年级

写作/阅读

小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展来看，这一时期是孩子整个阅读写作能力形成与发展的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度，将直接决定孩子将会更加亲近还是偏离语文学科。

这一阶段首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响。

需要做到的是：

1. 这个时期是孩子记忆力的时候。让孩子多背古诗名句，不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。

2. 三、四年级最应着重和优先解决的问题是写作，而不是阅读。不要让孩子跟着模板式的写作老师学作文，得不偿失。不要着急三、四年级解决阅读丢分问题，那样只会事倍功半。

3. 这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。

五六年级

综合能力

这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看。作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会给出非常积极的回应。

1.阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不要把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。

2. 五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明（略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性。

3.除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。

4.这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本还行，多了并无益处。

学好语文的几点建议

对于学好语文,提供以下几点建议：除了字、词、句、章等基础的识记知识掌握之外，还要做好以下几点。

1. 大量阅读

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。

语文成绩好的孩子几乎都特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事、童话故事、寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学、杂文随笔、报刊杂志、科幻漫画、历史名著、文学名著、名人传记等不同类型和内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。

这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该开始接触原著。

2. 背诵经典

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。

如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

3. 养成写日记的习惯。

日记能培养孩子的观察能力、思考能力、分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力，并且能够帮助孩子积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘泥，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了养成习惯，终止了，就前功尽弃了。

4.超越课堂，走进社会生活

要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、*现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。

小学一年级学习计划范文第8篇

一、学生情况分析

大部分学生对20以内的进位加法掌握较好，对10以内的加减法掌握很好，能正确、熟练地口算相关的试题，形成相应的计算技能，但对应用题还不太适应部分差生无法判断用什么方法去做，对提问题脑海中印象不深，有的不知怎么去提问题。在本班学生中优生占50%，中间人占40%，差生占10%。差的原因是学生年龄小，思维能力较差。对试题的理解能力较差，识别能力弱，且教师辅导不及时，训练不到位。

二、复习的主要内容

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号＝、＜、＞，会使用这些符号表示数的大小。、

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

8、认真作业、书写整洁的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

复习的重、难点

重点：主要放在数与数的运算这一块内容中。

难点：加减混合的看图列式应用题、钟面的认识。

三、复习的主要目标

1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

四、复习措施

根据本班学生掌握知识的实际情况制定以下措施：

1、将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。

2、采用变换练习的方式，开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性。

3、加强对10以内口算加减法的练习和20以内的进位加法的练习。

4、加强对中下等生进行个别辅导

五、复习时间安排新课标

1、回顾与反思本学期的学习情况（1课时）

2、0—20各数的认识及相应的加减运算（3课时）

3、分类（1课时）

4、认识物体和图形（1课时）

5、认识钟表（1课时）【篇二】

［复习内容］

1、数一数、比一比

2、位置

3、1-10认识和加减法

4、认识图形

5、11～20各数的认识

6、认识钟表

7、20以内的进位加法

8、综合练习

［复习目标］

1、通过复习熟练掌握数数的方法。知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受他们的相对性。会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

3、通过复习使学生熟练地数出1～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。比较熟练地口算10以内的加、减法和10以内的连加、连减、加减混合计算。并能解决生活中的简单问题。

4、通过复习使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。

5、使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。掌握“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。能够熟练地口算10加几和相应的减法。

6、使学生结合生活经验学会看整时和几时过一点儿、快几时了。建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

7、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。熟练地会用加法和减法解决简单的问题。

8、体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

［复习重点］

20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题

［复习难点］

加减混合的看图列式应用题、钟面的认识。

［复习时间安排］

12月30日复习《数一数、比一比》

1月2日复习《位置》

1月3、6日复习《1——10的认识和加减法》

1月7日复习《认识图形》

1月8复习《11——20各数的认识》

1月9日复习《认识钟表》

小学一年级学习计划范文第9篇

        一、各单元知识点：

        第一单元  数一数

        认识1—10各数，根据数找出相应的物体

        第二单元  比一比

        比多少、比长短、比高矮，会根据相应的问题表示做上相关的记号。

        第三单元  1—5各数的认识

        会写、会比大小、区分基数和序数、数的分解和组成、5以内加减法、0的认识，会从小到大排列、从大到小排列0—5各数。

        第四单元  认识物体和图形

        立体图形（长方体、正方体、圆柱体、球体），平面图形（长方形、正方形、三角形、圆），会数图形的个数。

        第五单元  分类

        根据图形分类、会打记号、会写编号。

        第六单元  6—10的认识和加减法

        看图写算式，一图四式、根据图意写算式。区分连等算式、开火车算式的不同做法。连加、连减、加减两步计算式题。进一步区分第几和几个，并会根据要求从左数起、从右数起。

        第七单元  11—20各数的认识和相应的加减法

        会数数，一个一个、两个两个、五个五个，还要会有规律地数。分出单数、双数、顺数、倒数。根据数位写出有关的数、数的组成、按要求为所给的数排队。十加几、十几加几和相应的减法。知道加减法算式中各部分名称。

        第八单元  认识钟表

        能自己看时间，写出整时和半时（会用两种写法表示）

        第九单元  20以内的进位加法

        理解用凑十法计算进位加法的算理，能看懂分小数与分大数的表示法。会解答图形表示的应用题，会做表格应用题，根据有关数学信息提出问题再解答。

        补充练习：20以内的退位减法

小学一年级学习计划范文第10篇

范文一：

二年级结束了，本次期末考试我考的还可以，语文 考了100、数学考了100、就是英语因为听力题我没听清楚考了97，下次我要做到不紧张、认真听，可是我能取得这样的成绩还是很高兴的。暑假已经到了，看到了同学们假期里的计划，我也准备给自己的假期制定一个计划，所以，在妈妈的帮助下，我制定了这样一个计划，快来看看吧!

假期预定目标：

一、学习：完成暑假作业、复习和背颂《古诗八十首》、练钢笔字、复习英语单词、练一些数学题。

二、写作：参加校讯通第六届“书香班级”和第三届“博客之星”活动，多读书，多写博文，煅练自已的写作能力。

三、钢琴：参加钢琴考级，在考级中能取得优异的成绩。

四、游泳：假期游泳班15天的时间里学会游泳。

五、快板：继续学习和练习好快板，比以前有一定进步。

六、做家务：洗一些自己的小衣服，整理自己的房间，帮妈妈打扫家里的卫生。

除此之外，有时间的话出门游玩，还有做一些有意义的事情，比如卖东西之类。

每日计划：

早上：6：30 起床;跑步30分钟、背古诗或英语30分钟;

上午：写暑假作业(每天每门各3页)、弹琴1小时、写钢笔字2页 ;

中午：午饭后读书1小时、午休1小时;下午：练习快板40分钟、 4：30—6：30游泳 (游泳班结束后可自由安排);

晚上：晚饭后弹琴1小时;散步或出去玩;9：00—10：00亲子共读;10：00睡觉。

注：中间空闲时间可自由安排。

每周计划：

1、背诗：每周背诵《古诗八十首》10首。

2、写日记：每周写3-5篇日记或读后感。

3、做家务：每周收拾自己的房间1-2次，并帮助家长收拾家里的卫生1—2次。

范文二：

第一，要尽可能与课堂学习内容相结合。

第二，课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习，身体锻炼和社会活动。要注意劳逸结合。

第三，在课外学习活动中，要尽力做到学练结合，手脑并用，把学习和实践结合起来。

第四，要争取老师的指导提高课外学习活动的效果。

在运用上述学习方法的时候，应注意下面几点：

第一，要扎扎实实地按每个学习环节的要求去进行学习实践。

第二，开始运用时，不要要求过高、过急对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多，其好处是：

(一)学习的目标明确，实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

(二)恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。

(三)对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。

(四)提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。

范文三：

一、时间安排

1、 每天的四个“1小时保障”

每天保障做一小时的语文或数学寒假作业;

每天保障一小时的无负担课外阅读;

每天保障一小时的英语自学;

每天保障一小时的户外活动或运动。

2、 计划与非计划

如无特殊情况，每天必须完成以上计划;

每天的计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排;

如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行;

可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。

二、学习计划

1、 不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。

2、 语文课程计划

7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;

把自己的藏书系统再读一遍，(重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书;

假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;

把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。

3、 数学课程计划

7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;

假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。

自己注意计算细心化的纠正。

4、 英语课程计划

英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养;

把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限;

小学一年级学习计划范文第11篇

关键词： 三年级学生 自主学习能力 建议和策略

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：要让学生形成积极主动的学习态度；倡导学生主动参与、乐于探究。小学三年级学生正处在从低年级向高年级过渡的时期，处于具体形象思维向抽象思维发展的关键期（最佳期）。培养一定的自主学习能力能帮助他们有效建立自我意识、规范自觉纪律，而且能提高他们的学习质量，培养独立性、创造性、约束性等，对学生终身发展、践行素质教育具有积极意义。

姑咱小学处于藏汉结合部――姑咱镇，是甘孜州的文化教育中心之一。该校三年级有4个教学班级，共有学生165名，其中男生85人，女生80人，绝大部分学生来自姑咱当地，极少部分来自周边（如前溪、麦崩等）片区；藏族学生占绝大多数，有147人；98%的学生为农村户籍。学生的自主学习能力参差不齐，因此，研究该校三年级学生自主学习能力具有积极意义。

一、自主学习与自主学习能力

目前尚无关于自主学习的准确定义。根据福建师范大学博士余文森的观点，自主学习指学生自己主宰自己的学习[1]，特征是主动性、独立性和自控性，即我要学、我能学和我会学。华东师范大学教授庞维国认为，自主学习实质就是“能学”、“想学”、“会学”和“坚持学”的综合[2]。我们认为，自主学习是与传统接受学习相对的，是充分发挥学生主体作用的现代化学习方式，自主学习能力是随着个体认知水平发展，在学习实践中逐步形成和发展起来的，是拥有并掌握学习活动、独立完成学习过程的心理特征。

二、研究方法

本文采取调查法，对该校小学三年级学生进行随机问卷调查，共发放问卷150份，实际回收问卷139份，其中有效问卷124份，回收率92.6%，我们还抽取了部分被试进行个别访谈。

三、结果与分析

（一）学习主动性分析。

主动性是相对于他主性（被动性）而言的，指学生能自发地、能动地按照学习计划完成学习既定任务，是自主学习的核心和根本属性[3]。

可以看出，约一半（46.77%）的学生都能较好地制订计划，约1/3（29.03%）的学生不能连续地制订计划，约1/4（24.19%）的学生是从来不做学习计划或者在老师或家长要求下被动制订计划，是缺乏主动性的；经常能预习新课的占51.61%，有时能预习占48.39%，两者差异仅3.22%，但这种差异不具有统计上的显著性。纵向来看，对比制订学习计划和预习新课，预习新课比制订学习计划更能被学生接受，甚至不存在从来都不预习的情况。因此，制订学习计划需要引起重视。

认知教育心理学家布鲁纳的“发现学习”观点认为：学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并把新获得的知识和已有认知结构联系起来，积极建构其知识体系[4]。可见，学习是学生主动获取知识，而制订学习计划和课前预习则是培养其主动性的重要方式之一。

（二）学习独立性分析。

独立性是学生在意识的支配下独自完成某项任务，促使学生形成成就动机和积极的认知探索欲。

三年级学生选择和父母一起学的百分比为8.06%，和伙伴一起学的占了62.10%，而独立学的百分比仅为29.03%，即学生对他人的依赖性较高，独立性需要提高。从第二个问题可以看出，学生遇到学习障碍时，自己思考，再寻求（网络或大人）帮助的意识已经普遍具备，百分比为79.03%；不思考便寻求帮助、随便写一个答案及直接空着所占的百分比分别为13.71%、4.84%和2.42%，说明学生自己思考独立发现问题、思考问题及独立解决问题能力较强，已经初步意识到学习需要对信息感知、注意和理解，体会学习方法的重要性，是符合认知主义学习理论的。

（三）学习自控性分析。

自控性指一个人对自身的冲动、感情、欲望施加的正确控制。

其中“不去，我的作业还没有完成”为90.32%，“我很想去，可是家长不同意”为6.45%，“不管作业，先去玩”为3.23%。调查结果表明，该校三年级学生已经具有较强的意志自觉性，拥有一定的克服外界诱惑的能力，对自控学习有了一定的认识。

根据问卷结果可以看出，姑咱小学三年级学生的自主学习能力已经初步形成，自控性、主动性及独立性方面总体表现良好，但体现主动性的“制订学习计划”方面、体现独立性的“平时和谁一起学习”方面则需要培养和提高。另外，从对个体被试访问结果来看，统计结果和问卷结果吻合。教师们普遍认为：三年级学生自主学习能力不足之处主要体现在制订计划、课前预习、独立完成作业等方面，这与问卷调查的结果是吻合的。

四、相关建议

（一）要求学生制订学习计划。

小学三年级学生对学习计划的概念较为模糊，很难实施并坚持，因此教师需要引导学生认识学习计划，加以实施监督，定期进行检验，对学习计划得以完成者可以给予一定奖励，施以正强化，伴随这种积极刺激，激发学生学习兴趣，从而实现学习目标，增强自我效能感。

（二）重视课前预习。

课前预习能让学生上课时紧跟思路，检验提取重要信息的能力，养成自主学习的习惯。根据华生的刺激-反应学说，教师可以采取对预习检查的必要强制措施，如家长签字，短信反馈等，对学生的课后预习行为形成刺激，进而转化为一种习惯，从而促进自主学习能力养成与发展。

（三）培养独立思考能力，养成独立学习习惯。

独立思考是获得独立人格的唯一途径。从调查数据来看，三年级学生对他人较高的依赖程度是不利于自主学习能力养成的。父母应该从小就给子女灌输独立、自立的思想，从简单的家务入手，进而过渡到学习上。在课堂上，教师更要有意培养学生独立思考问题的习惯，不要将现成知识和盘托出，而要注重启发，引导学生发现问题、思考问题及解决问题。

参考文献：

[1]余文森.略谈主体性与自主学习[J].教育探索，2001（12）：32.

[2]余文森.论自主、合作、探究学习[J].教育研究，2004（11）：27-28.

[3]耿丹.小学生自主学习能力提升的策略研究[D].新乡：河南师范大学，2013.05.

小学一年级学习计划范文第12篇

1、安排值日轮值表并制定制定值日小组长

2.定期更换黑板报

3、每日填写班级日志，出席表

4、巧妙的利用墙报，鼓励学生争先

5、抓住时机（各种节日），对学生进行情感教育

6、为本学期在陈埭镇召开的“特辅班研讨会”做准备。

7、协助龙林小学编写并出版《特辅教苑》的杂志

8、参加晋江市特殊学校承办的助残日活动

9、结合班级学生的特点开展一系列活动

10、收集有关学习困难的资料，进一步了解学生。

11、进一步做好教研工作

12、带学生参加社会实践活动，教师利用空闲时间带学生到附近工厂学习技能为学生以后踏上社会能有一技之长打下基础。

13、与普通小学的学生开展手拉手活动，做好助残辅弱工作

二、教学工作

继上学期的教学计划开展教学工作，以单元化的方式自编课程及教材

语文：

对于本班级学生的学习一直都是在不断摸索不断改善的状态，力求能给学生最大限度的缺陷补偿，根据学生上学期的学习状态和学习效果，本学期在语文教学上做一些调整和改善。

主要是对全体学生加强字词句段篇的学习。能力好的学生拿出一半课时用来进行常用字的教学，根据汉字要求的1000多个常用字，教师根据难以程度进行自行调整，并自编简单的教材，主要是对字进行加工，组词，撰写一小段落，对学生进行阅读方面的训练。在学习的过程中结合新课标语文标准对学生进行语文基础知识的教学，比如组词造句，多音字、形近字等还有句子语法等方面的教学。另一半课时继续进行北师大教材的教学，教师选取一部分课时，对学生进行语文基础知识，学生能力，学生情感态度价值观的教育。对于中重度学生继续按照上学期的教学，集合图形对于日常生活中的经常用到的字进行教学，主要侧重培养学生的社会适应能力，生活自理能力，生活社会常识进行教学，教师选择一部分内容进行教学，还是以康复治疗为主。具体各年段安排如下：

汉钊继续学习北师大六年级下册的课程，本学期主要是尽快完成下学期课程并进行小学语文阶段系统的复习，主要还是对其阅读，写作的训练。

四年级的学生还是学习北师大四年级下册的内容如上所说教师有选择的选择一些课程对学生进行各方面的教育教学。

洪均金在完成二年级课程的基础上本学期进行北师大三年级上册教学，按照普小的教学目标，在此基础上缩小一定难度。

雷兵志铭在完成一年级教学内容的基础上继续下去教二年级上册的内容。主要还是对其常用字的教学。

数学

本学期都采用北师大版教材，根据学生学习特点和接受程度对教材进行选取和整合，安排形式多样，联系实际的练习，使学生更好的接受新知识。安排情况还是按照上学期的计划。

3.其他课程的安排详见个别教育计划

4.康复课

康复课作为重点之一本学期将继续进行，针对学生本身存在的缺陷，老师在平时的教学活动中及各种活动中仔细的观察学生的行为及时的提出问题并在每学期的教研活动中商量、讨论解决问题的方案，应用康复学上的原理方法来改善学生的行为，并做好记录，观察学生的变化与进步。并不断的提出新的解决问题的方案，使学生各个方面得到充分的发展

小学一年级学习计划范文第13篇

 

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出：要让学生形成积极主动的学习态度;倡导学生主动参与、乐于探究。小学三年级学生正处在从低年级向高年级过渡的时期，处于具体形象思维向抽象思维发展的关键期(最佳期)。培养一定的自主学习能力能帮助他们有效建立自我意识、规范自觉纪律，而且能提高他们的学习质量，培养独立性、创造性、约束性等，对学生终身发展、践行素质教育具有积极意义。

 

姑咱小学处于藏汉结合部——姑咱镇，是甘孜州的文化教育中心之一。该校三年级有4个教学班级，共有学生165名，其中男生85人，女生80人，绝大部分学生来自姑咱当地，极少部分来自周边(如前溪、麦崩等)片区;藏族学生占绝大多数，有147人;98%的学生为农村户籍。学生的自主学习能力参差不齐，因此，研究该校三年级学生自主学习能力具有积极意义。

 

一、自主学习与自主学习能力

 

目前尚无关于自主学习的准确定义。根据福建师范大学博士余文森的观点，自主学习指学生自己主宰自己的学习[1]，特征是主动性、独立性和自控性，即我要学、我能学和我会学。华东师范大学教授庞维国认为，自主学习实质就是“能学”、“想学”、“会学”和“坚持学”的综合[2]。我们认为，自主学习是与传统接受学习相对的，是充分发挥学生主体作用的现代化学习方式，自主学习能力是随着个体认知水平发展，在学习实践中逐步形成和发展起来的，是拥有并掌握学习活动、独立完成学习过程的心理特征。

 

二、研究方法

 

本文采取调查法，对该校小学三年级学生进行随机问卷调查，共发放问卷150份，实际回收问卷139份，其中有效问卷124份，回收率92.6%，我们还抽取了部分被试进行个别访谈。

 

三、结果与分析

 

(一)学习主动性分析。

 

主动性是相对于他主性(被动性)而言的，指学生能自发地、能动地按照学习计划完成学习既定任务，是自主学习的核心和根本属性[3]。

 

可以看出，约一半(46.77%)的学生都能较好地制订计划，约1/3(29.03%)的学生不能连续地制订计划，约1/4(24.19%)的学生是从来不做学习计划或者在老师或家长要求下被动制订计划，是缺乏主动性的;经常能预习新课的占51.61%，有时能预习占48.39%，两者差异仅3.22%，但这种差异不具有统计上的显著性。纵向来看，对比制订学习计划和预习新课，预习新课比制订学习计划更能被学生接受，甚至不存在从来都不预习的情况。因此，制订学习计划需要引起重视。

 

认知教育心理学家布鲁纳的“发现学习”观点认为：学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并把新获得的知识和已有认知结构联系起来，积极建构其知识体系[4]。可见，学习是学生主动获取知识，而制订学习计划和课前预习则是培养其主动性的重要方式之一。 (二)学习独立性分析。

 

独立性是学生在意识的支配下独自完成某项任务，促使学生形成成就动机和积极的认知探索欲。

 

三年级学生选择和父母一起学的百分比为8.06%，和伙伴一起学的占了62.10%，而独立学的百分比仅为29.03%，即学生对他人的依赖性较高，独立性需要提高。从第二个问题可以看出，学生遇到学习障碍时，自己思考，再寻求(网络或大人)帮助的意识已经普遍具备，百分比为79.03%;不思考便寻求帮助、随便写一个答案及直接空着所占的百分比分别为13.71%、4.84%和2.42%，说明学生自己思考独立发现问题、思考问题及独立解决问题能力较强，已经初步意识到学习需要对信息感知、注意和理解，体会学习方法的重要性，是符合认知主义学习理论的。

 

(三)学习自控性分析。

 

自控性指一个人对自身的冲动、感情、欲望施加的正确控制。

 

其中“不去，我的作业还没有完成”为90.32%，“我很想去，可是家长不同意”为6.45%，“不管作业，先去玩”为3.23%。调查结果表明，该校三年级学生已经具有较强的意志自觉性，拥有一定的克服外界诱惑的能力，对自控学习有了一定的认识。

 

根据问卷结果可以看出，姑咱小学三年级学生的自主学习能力已经初步形成，自控性、主动性及独立性方面总体表现良好，但体现主动性的“制订学习计划”方面、体现独立性的“平时和谁一起学习”方面则需要培养和提高。另外，从对个体被试访问结果来看，统计结果和问卷结果吻合。教师们普遍认为：三年级学生自主学习能力不足之处主要体现在制订计划、课前预习、独立完成作业等方面，这与问卷调查的结果是吻合的。

 

四、相关建议

 

(一)要求学生制订学习计划。

 

小学三年级学生对学习计划的概念较为模糊，很难实施并坚持，因此教师需要引导学生认识学习计划，加以实施监督，定期进行检验，对学习计划得以完成者可以给予一定奖励，施以正强化，伴随这种积极刺激，激发学生学习兴趣，从而实现学习目标，增强自我效能感。

 

(二)重视课前预习。

 

课前预习能让学生上课时紧跟思路，检验提取重要信息的能力，养成自主学习的习惯。根据华生的刺激-反应学说，教师可以采取对预习检查的必要强制措施，如家长签字，短信反馈等，对学生的课后预习行为形成刺激，进而转化为一种习惯，从而促进自主学习能力养成与发展。

 

(三)培养独立思考能力，养成独立学习习惯。

 

独立思考是获得独立人格的唯一途径。从调查数据来看，三年级学生对他人较高的依赖程度是不利于自主学习能力养成的。父母应该从小就给子女灌输独立、自立的思想，从简单的家务入手，进而过渡到学习上。在课堂上，教师更要有意培养学生独立思考问题的习惯，不要将现成知识和盘托出，而要注重启发，引导学生发现问题、思考问题及解决问题。

小学一年级学习计划范文第14篇

关键词：小学；数学教学；六年级；质量；对策

长期以来，小学六年级数学教学质量的提升问题一直是困扰广大六年级数学教师的问题。因此，本文开展提升六年级数学教学质量的对策研究是非常有价值的。

一、在教学中教师要善于激发学生的学习动力

小学阶段正是思想不够稳定的时期，这一时期的小学生容易受到外界思想的影响，这是数学教学实施有利的一面，也是数学教学实施不利的一面。有利的一面是指教师根据小学阶段的学生容易塑造数学观念的特点，对学生进行正确的数学观念的教育，不利的一面是小学阶段的学生极容易受到一些不良思想的影响，认为数学知识只是一些搞专业数学研究的人才会更有用处，生活中数学的应用性不强。这种错误的数学观念对于学生的影响是非常大的，在一定程度上动摇了学生数学学习的意志，使学生对数学学习缺乏学习的动力。面对这样的数学教学问题，教师要根据学生现实的数学学习态度和数学学习观念，因势利导地引导学生认识数学学习的意义，要让每一个学生都懂得数学学习的重要性，要让学生知道数学知识的掌握是一个合格人才必须具备的素质。数学在国家建设中，发挥着重要的作用，是社会进步不可或缺的学科，也要让学生通过一些生活中应用到的数学知识实例来认识到数学在实际生活中的应用。通过这样的教育与引导，可以有效地激发学生数学学习的积极性与主动性，为学生参与数学学习活动注入强劲的动力。

二、注意加强对学生良好学习习惯的培养

六年级是承上启下的一个重要阶段，这一阶段是数学学习习惯养成的重要时期。可以这么说，在这一阶段教师重视学生良好数学学习习惯的培养，可以为学生今后的数学学习奠定坚实的基础，增强学生数学学习的动力。在现实的小学六年级数学教学的实施中，教师为了完成学生的毕业考试，让学生能够顺利地毕业，往往对学生数学学习习惯的培养是比较忽略的，在学习习惯的养成方面要求不严，这样的情况会直接影响学生学习效率的提升，影响到学生良好数学学习习惯的养成。因此，要改变这一现状，就要求教师充分地重视六年级学生良好数学学习习惯的养成工作，教师要在日常的六年级数学教学中重视学生从细节处着手，引导学生培养良好的数学学习习惯。具体来说，首先要针对一些六年级学生，对于数学学习缺乏规划，对数学学习活动的开展缺乏计划性的现实情况，注重在数学教学的实施中帮助学生养成制订数学学习计划的习惯，要让学生认识到数学学习计划的制订是非常必要的。在小学高年级所开的学科数量已经不少，这些众多学习科目的计划性不强，其学习精力的分配也不会很恰当，这对数学学习的实效性实施是非常不利的，因此，要帮助学生养成良好的数学学习习惯，制订数学学习计划并落实计划的良好习惯的养成是极其重要的。其次，在小学六年级的数学教学实施中，教师也要重视培养学生数学学习的专注习惯。在小学六年级，一些学生还是没有在数学学习中养成比较专注的学习习惯，在上课时，往往表现的好走神，愿意摆弄小动作，学习的积极性与主动性不强，对学习缺乏兴趣等现象，这些都是小学六年级学生在小学数学的学习中不够专注的一些根本原因。针对这样的情况，教师就要采取一些有效的训练措施，培养学生专注的数学学习习惯，专注的数学学习习惯的培养是学生数学取得进步的一个重要法宝，专注的数学学习可以有效地提升小学六年级学生数学学习的效率。除此之外，教师在小学六年级的数学教学中，还要重视学生自主学习习惯的培养，长期以来，教师已经习惯于采用灌输式的数学教学方式，教学中对学生自主学习习惯的培养重视程度不够，这对小学六年级数学教学的有效实施是影响非常大的，因此，在小学六年级的数学教学中，加强自主学习习惯的培养势在必行。

三、以课堂教学内容与教学方式的优化促进教学的高效实施

传统的小学六年级数学教学内容与教学方式相对落后，教学中教师是课堂教学的主人，教学中学生是数学学习的被动接受者，学生的数学学习兴趣不高，教学的实效性不强。要改变这样的教学现状，就要求教师根据教学的实际需要，以学生的数学基础和数学学习的个性化需要，对现有的不利于数学教学效率提升的教学内容加以优化，并进一步创新数学教学的方式，以小学六年级学生喜闻乐见的教学方式促进小学六年级数学教学的高效实施。

针对小学六年级数学教学质量的提升问题展开研究，对促进小学六年级数学学习效率的提升具有重要的作用。因此，本文以提升小学六年级数学教学质量为视角对相关问题展开研究。

小学一年级学习计划范文第15篇

关键词：教育信息化；奥地利；概览

一、国家统计数据一览

二、教育体系的结构与性质

（一）职能部门的主要责任

在奥地利，中小学（义务教育学校，学生均小于15岁）一直由省级政府负责。5年前，奥地利联邦教育、文化艺术部（BundesministeriumfürUnterricht，Kunst und Kultur，以下简称BMUKK）开始与省级政府合作进行管理。普通和职业高中学校（招收年龄为16～18岁的学生），都由联邦政府管理，几个部委之间共同承担责任。奥地利学生的专业化学习开始得相当早：从16岁起，他们就开始接受特定专业的训练。因此，80%的高中学生在超过200个不同类型的职业高中就读，仅有少数人在普通高中就读。即将毕业的初中生会在职业学校学生的指导下选择专业。通过这种师徒制度，年龄较小的学生有机会进行体验，并在某个领域内探索信息和通信技术资源；而高年级学生在参与指导继任者中发挥领导作用（Dorninger 2010a）。

针对小学和中学的联邦政策是一套指导方针，各省也应依据各自的背景和目标而实施这一套指导方针。各级权力的分享使改革变得困难。新规划必须作为部级的立法草案引入，之后分发给各省级政府和学校董事会进行评议，然后才能得以实施。省级具体实施细则必须遵从联邦基本法律。2008年通过了一个题为“新中学”的改革方案，涉及10～14岁的学生，改革旨在使各种学习机会适应学生的不同背景和学习风格，同时传授关键技能，如责任感、创造力、沟通和团队合作能力等（Hawle and Lehner 2010；Lehner 2008）。

奥地利的国家课程由各学科领域一些教师团体合作开发。学习平台和学习计划都有国家标准，BMUKK和地方政府越来越多地共享数字材料。然而，中小学则在自愿的基础上教授国家课程和使用政府部门提供的其他材料（Dorninger2010b；Lehner 2008）。

（二）政治与经济背景

伴随着BMUKK在过去几年中职权的扩大，持续推进工作开展得更加系统。奥地利学校系统教育研究、创新和发展的联邦协会（The Federal Institute for Educational Research， Innovation and the Development of the Austrian School System，School System）成立于2008年，其任务是组织研究和评价活动，为政策的制定提供信息。为适应新实施的4年级和8年级（10岁和14岁学生）标准，School System开发了新的评估工具并在年度报告中公布了这一年中所收集的数据。

总体而言，省级政府为一半的信息技术计划以及部分来自省级（非联邦一级）的计划提供资金。例如，联邦部门会为某个省推出的宽带计划（Broadband Intiatines）提供一定的资金（Dorninger2010A）。

三、教育信息化

（一）国家教育信息规划

在奥地利，教育技术规划由BMUKK与科学和研究部、基础设施和技术部以及省级政府共同商讨制定。BMUKK全权负责批准该计划（Dorninger2010b）。该计划是每隔3至5年更新一次的战略文件，其具体目标则每年更新一次。一般情况下，具体目标都会结合欧盟的资源和目标进行制定。

当前的“未来学习”（Future Learning）计划在之前计划eFit（2001～2006）的基础上生成并于2006年开始生效。该计划围绕新的学习环境和教学方法、师资培训和基础设施的目标等方面制定了关于平等和创造性的政策。无处不在的信息通信技术（特别是像社交网站这类用户驱动型网站），促使BMUKK需要建立一个可以使学生在团队中互相合作的新学习环境，而不是坐在教室消化吸收教师发放的材料。这一新的学习环境的重点，是为每位学生和教师在个人装备（如笔记本电脑、移动电话等）上设置移动连接。降低生机比至1：1是“未来学习”的主要目标之一。2010年2月下旬在维也纳举行的经济合作与发展组织（OECD）会议上，BMUKK主持了一个涉及该议题的会议，他们认为这一倡议至关重要 （BMUKK and OECD/CERI 2010）。“未来学习”也致力于提高教师的能力。为此，该项目启动了eContent 计划（eContent Initiative），支持高品质数字化学习资源的开发。BMUKK希望通过更好地整合新增以及已有的数字资源与学校学习管理系统，来更充分地利用数字资源。BMUKK充分利用了欧洲提供的商业和开放资源软件以及欧盟的一些项目，比如当前一个可以让学生了解摄像知识的跨学科计划（BMUKK IT Steering Group website；Dorninger 2010a；Future Learning website）。最后，BMUKK将重点放在建立和维护教师、科研人员和IT企业领导人等团体上，由数字学习集群计划（eLearning Clusters Program）提供支持。

应该指出的是，该计划只涉及高中在校学生（15～18岁），即BMUKK直接管理的学生。奥地利学生在这个年龄段的学习经验非常多样（有80%的学生分布在200种职业学校）的事实是一个重大的政策挑战。