云会计毕业论文范文
云会计毕业论文范文第1篇
（云南农业大学农学与生物技术学院，云南昆明650201）
摘要：近年来，出于“富民强滇”的需要，云南省积极鼓励云南籍毕业生出省就业，一时间“走出去”成为了毕业生就业的
关键词 。本研究从地理环境、文化心理因素以及经济因素方面分析云南籍毕业生为何难于“走出去”的文化背景，进而提出促进云南籍毕业生“走出去”就业的方法，填补了在出省就业方面研究的缺失，从而有助于云南高校毕业生省外就业相关研究的深入开展，以及后续就业指导工作更加有针对性地得以实施。
关键词 ：“走出去”；就业；文化背景
中图分类号：G473.8 文献标志码：A 文章编号：1004-390X(2015)03-0074-04
收稿日期：2014-12-01修回日期：2014-12-31网络出版时间：2015-06-0220：22
作者简介：杨凡佳（1984—），女，云南石屏人，讲师，主要从事学生工作方面的研究。
网络出版地址：http：//cnki.net/kcms/detail/53.1044.S.20150602.2022.019.html
云南农业大学学报JournalofYunnanAgriculturalUniversity，20159(3)：71-74http：//xb.ynau.edu.cn
ISSN1004-390X；CN53-1044/SE-mail：ynndxbsk@qq.com
DOI：10.3969/j.issn.1004-390X(s).2015.03.014
近年来，出于“富民强滇”的需要，云南省积极鼓励云南籍毕业生出省就业，“走出去”成为毕业生就业的
关键词 。“走出去”的理念是顺应云南经济社会发展需要，以富民强滇为目的提出来的。具体途径即鼓励广大云南籍优秀青年人才出省就业创业，利用发达地区的先进理念、优越条件服务人才发展，让青年人才在更广阔的舞台上历练自己、发挥作用，更好地成长发展，从而凭借在外的云南籍优秀人才资源优势深化与省外、港澳台乃至世界的交流与合作，促进云南经济社会更快更好发展。无疑，“走出去”是一项放眼未来的长远“树人”计划，又是云南的“强省”之路。
对于云南高校来说，“走出去”意味着云南生源的毕业生要努力实现出省就业，到省外建功立业，为云南经济社会的发展做出贡献。为此云南省决定从2013年起实施“万名应届高校毕业生‘走出去’就业行动计划”，努力实现每年1万名云南籍应届高校毕业生走出去就业创业的计划任务［1］。出省就业理念的提出，给就业工作带来了新挑战，同时也迎来新的机遇。挑战在于主观方面要让“家乡宝”观念严重的云南籍毕业生要树立出省就业的观念，客观方面我们要尽力开拓省外就业市场。出省就业的局面一旦形成，对于云南籍毕业生就业工作将会带来极大促进，同时也将带动云南经济社会的发展。
一、云南籍毕业生“走出去”就业的现实需要
（一）云南经济社会发展的客观需要
由于多种因素的影响，云南经济社会发展相对落后，长期以来居于全国中下水平。抛开历史、地缘等不可改变的因素，发挥人才优势，增强自主创新能力是云南发展的当务之急，而仅仅依靠云南一己之力来培养人才、实现发展显然是远远不够的。云南的发展系于人才、系于新的观念和新的资源，富民强滇的现实需要呼唤着云南青年人才走出去，在实现自身发展梦想的同时反过来促进云南的发展。因此，毕业生走出去干事业是“为有源头活水来”，是为了给云南的经济社会发展注入新的活力、带来良性的循环。
（二）云南当地对毕业生的吸纳能力有限
随着国家各项改革的深入开展，原本对毕业生有着极大吸引力的国企、事业单位、国家机关对高校毕业生的吸纳数量在逐渐减少，更多的毕业生面临着要做出其他选择，比如通过到企业就业、自主创业、三支一扶等途径实现个人的人生价值和理想，这对就业市场的开拓提出了新的要求［2］。
然而，云南本土对毕业生的吸纳能力相对有限，无论是从就业观念主体或是就业单位客体来看，云南的就业市场相对于发达省份来说，都不是很成熟。一方面，与省外公务员、事业单位报考频受冷落、企业就业欣欣向荣的局面形成对比的是云南毕业生的就业观念还停留在“铁饭碗”至上的阶段，就业观念亟待扭转；另一方面，基层对毕业生的需求日趋饱和本土企业又缺乏对学生的吸引力，致使就业压力越来越大。而出省就业的局面一旦形成，势必将冲击到云南籍毕业生相对落后的就业观念，带动就业的同时，也会给本土企业带来新的发展机遇。
（三）云南籍毕业生就业结构相对单一
从云南籍毕业生的就业结构方面来看，他们的就业意愿和实际就业结果都普遍倾向于进入国家机关、事业单位和国企，就业结构比较单一。在我们对2014届云南农业大学毕业生进行的《云南生源省外就业状况与意愿调查问卷》中，对于“如果正式就业，那么你在选择一份具体工作时的主要考虑因素”排第一位的是‘工作稳定性’，其次是“工作单位的性质”，另外在就业单位方面，“如果正式就业，你期望的就业单位类型”居然有70%以上的毕业生选择的是“政府机关、事业单位”，其次是“国有企业”和“大中型民营企业或私企”，分别有12%和10%，而对于很多毕业时仍未找到工作的云南籍毕业生的调查显示，他们多数会选择回家乡考公务员、事业单位或村官等，可见云南籍毕业生对于“铁饭碗”的热衷简直到了痴迷的地步。长此以往，云南生源的毕业生就业会陷入一种困境，一方面是本土企业招不到优质生源就业，另一方面是毕业生有业不就、就业质量不高，这不利于良性就业形势的形成，也会给云南经济社会发展带来诸多问题，现实的原因急需我们破解“走出去”的难题。
二、云南籍毕业生难于“走出去”的文化背景分析
以云南农业大学为例，2013年是实施促进省外就业的开局之年，全校一共有4272名应届毕业生，有约75%的毕业生是云南本地生源，实际有135名云南籍毕业生出省就业，只占到了云南籍毕业生的约4.2%。为何云南籍高校毕业生省外就业的现状如此不容乐观呢？笔者试着从以下广义文化层面来进一步阐释和分析。
（一）地理环境方面
地理环境决定论认为自然条件（即地理环境）是人类社会发展的决定性因素。公元前4世纪的亚里士多德认为地理位置、气候等影响民族特性与社会性质；16世纪的法国思想家J.博丹主张地理环境决定着民族性格、国家形式和社会进步；18世纪法国启蒙哲学家孟德斯鸠在《论法的精神》一书中，将亚里士多德的观点扩展到不同气候的特殊性对各民族生理、心理、气质、宗教信仰、政治制度起决定性作用，认为“气候王国才是一切王国的第一位”［3］。虽然这样的学说有夸大自然环境对社会生活和社会发展的作用之嫌疑，然而从云南独特的地理环境的角度来解读云南人的性格是不为过的，云南的人文特点、经济社会发展与其自然环境是息息相关的。
云南有着异于内地的自然资源和环境，境内有风景宜人的平坝，又多险峻秀逸的高山，有热带丰饶的景象，又不乏雪域绮丽的风光，全省大部分地区冬暖夏凉，四季如春，适宜多种农作物和经济作物的生长和发展。宜人的气候和丰饶的资源使得云南人自足安逸地生活在这片土地上而甚少想着要远走他乡，有知名文化人在博客中写道：“云南地处西南边陲，偏安一隅，所以云南人想的只是自家的事情，很少想到国家大事。不像北京人，动辄俯瞰天下，指点江山；也不像广东浙江人，东出海洋，北上江北，西上西部，到处都可以去做生意；甚至也不像贵州人，东临湖南，北接重庆，西邻云南，南出广西，很有国中之国的感觉，所以也动辄以全国视野看自己。正因为如此，云南人野心很小，再加上资源丰富，幅员辽阔，既不需要朝廷扶贫，又不想干预朝政，遂有‘家乡宝’的性格也。”［4］所以从地理环境的因素上也就不难解释云南生源毕业生大都不愿出省就业的原因。
（二）文化心理因素
由于地理条件的制约，虽然云南早已处于中国的版图之内，然而中华文化对它的影响却是滞后的。生活在云南的各少数民族在解放以前都还按照各自民族古老的方式生活着，汉族亦或主流的意识形态尚且谈不上对他们的影响。所以从文化心理因素上分析云南人难于“走出去”是必要的。
文学是反映当下社会生活、思想文化的一面镜子，我们从云南文学的例子中来分析这一因素。以李乔为代表的云南民族作家们向来都珍重本民族独特的文化现象和经验记忆，他们的作品中充满着云南的民族特色、地域特色，深深烙印着云南人的文化心理符号。云南师范大学教授胡彦在《自我表达·现代叙事·审美视角——对三部云南本土文学作品的探讨》中说：“云南文学的本土性是由云南在中国的特殊的地理位置与独特的人文品质决定的。云南在中国特殊的地理位置可用边地性来概括而云南的文化在中华文化中的独特性又是由其多元的民族性所决定的。在这样一种具有边缘性质的自然环境与人文环境中生长起来的云南文学要获得其不可替代、不可忽视的影响力首先必须对自己脚下的土地与文化有一种同情的理解与认识。因此云南文学的本土性必然具有边地性与民族性的内涵”［5］。
进而我们认为，云南文化中与生俱来一种强烈的民族认同感，也可以称为家乡认同感，在地域的基础之上，形成了云南人赖以存活的文化生态系统，“所谓文化生态系统，是指某一族群在其居住地长期对自然环境的适应、加工、改造而逐渐建立起来的人工生态系统，亦即由自然、社会、经济系统及在此基础上形成的意识形态系统所组成的复合体……与一定的自然环境、社会环境、文化环境密切相关”［6］。
云南人表现出的对地域的热爱，对故乡眷恋的纯情和激情和对本民族文化价值的认同和归属，构成了云南人“家乡宝”的文化心理基础，当然，随着现代传播媒介的发展和全球一体化进程，云南人固守的某些观念也随之淡化，但“家乡宝”的观念还是或多或少地存在，这或许是在一些人眼里云南人缺乏闯劲、没有野心的根源所在。所以我们看到很大一部分的云南籍毕业生不愿出省就业，即使在外闯荡的云南人也想着找机会回云南工作。
（三）经济因素
云南大部分地州地处边远，经济发展以农业为主，发展缓慢现有企业又普遍规模小，不景气，对毕业生就业吸引力不足，经济社会的发展程度使云南人认为进入企业就业不算是真正的就业。所以在云南长期以来形成了一种宁抬国家铁饭碗，也不进本土企业打临工的思想，这种“铁饭碗”思想也成为了云南籍毕业生不愿外出就业的现实影响因素。
三、促进云南籍毕业生“走出去”就业的方法探索
云南籍毕业生出省就业目前正处于探索期和攻坚期，“走出去”的成果还有待于时间和实践的检验。随着云南本土企业越来越释放出蓬勃的活力，它吸引毕业生就业的“魅力”也在与日俱增。从拓宽就业渠道、盘活高校毕业生就业市场、促进就业工作良性发展的角度而言，积极探索出省就业的方法还是很有必要的。我们尝试从以下三个方面来促进云南生源毕业生出省就业。
（一）就业观念的引导
高校应加强学生的就业观念教育和就业心理引导，帮助大学生客观认识自己，做到正视现实、勇于挑战、放眼未来。特别针对云南籍毕业生“走出去”开设就业指导专题，有的放矢，从学生自身成才的需要、云南经济社会发展的现实需要积极引导学生树立有为青年“志在四方”的思想。形式上可以丰富多样，例如开展主题宣讲教育活动、就业指导专题、榜样示范引领等。
（二）省外就业市场的拓展和建立
高校应积极促进毕业生与省外用人单位的对接，搭建平台、促进双选。一是对外开拓市场、走访用人单位，二是为毕业生提供信息和指导，特别应加强以网络信息技术壮大毕业生就业市场，例如开展“网络招聘会”等，这样就为学生出省就业提供了便利，避免了许多毕业生盲目地在全国各地赶场带来的人力、物力、财力成本，也为壮大高校就业市场提供了可能性［7］。积极开拓思路，包括引进省外企业、外企等进入云南开设基地，使云南籍毕业生在省内实现“出省就业”也不失为一条有效的出省就业的途径，这些企业在给云南籍毕业生提供不一样的平台和视野的同时，也将对云南经济发展起到良性的刺激作用。
（三）政策鼓励
云南省为鼓励云南籍毕业生出省就业出台了一系列政策，从2013年起，建立鼓励云南省应届高校毕业生“走出去”的就业创业机制。一方面“依托‘部省合作’、‘央企入滇’、‘滇沪合作’和‘教育部对口支援滇西’等项目，充分发挥驻外机构作用，主动加强与中央机关、国家部委、中央直属企事业单位以及其他省（区、市）的联系，向外输送更多的云南籍高校毕业生”［8］。另外，还按照有关规定对“走出去”就业的省内高校云南籍毕业生给予适当补助和奖励。如对云南籍毕业生出省就业创业比例达10%以上的高校，按照分级负责原则，对超出部分按照每人500元的标准给予奖励［9］。
在稳定现有政策的基础上，还应积极创新思维，为“走出去”搭建更有力的政策平台。一是针对云南人“家乡宝”的观念，组织实施云南青年志在四方的系列宣传教育活动。具体可以举办演讲比赛、辩论赛、主题征文等，展开思想理论界的大讨论，使广大云南青年树立“走四方”之志；二是分层次组织开展青年夏令营、志愿者扶贫活动，加大力度组织优秀青年外派挂职，让云南青年放眼四方、面向全国、走向世界；三是制定鼓励青年学子走出去创业的相关政策，充分发挥驻外团体组织的作用，为创业者提供优惠和服务；四是畅通内引外联渠道，为云南籍毕业生出省就业打开出口，通过省外单位专场招聘、推荐优秀人才出省就业等措施引导青年人才走出去。
在政府鼓励的同时，高校也应加强“走出去”的政策引导，积极向学生宣传“走出去”的相关政策，普及有关就业知识；主动加强与国内外知名企业、国家和省级产业园区的联系，开展校企合作；鼓励在校生积极参加就业创业实践，培养创新精神，提高就业能力；开展省外就业市场调研和毕业生就业意向调查，以利于后续政策的制定和工作的开展。
［
参考文献］
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［2］王逸文．西部地区毕业生就业现状分析及思考［J］．中国高等医学教育，2002（5）：13-14．
［3］(法)孟德斯鸠.论法的精神(上册)［M］.张雁深译.北京：商务印书馆，1961：311．
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［5］胡彦．自我表达·现代叙事·审美视角——对三部云南本土文学作品的探讨［J］．当代文坛，2001（6）：51-53．
［6］李子贤，秦家华，等．多元文化与民族文学——中国西南少数民族文学的比较研究［M］．昆明：云南教育出版社，2001．
［7］彭斌．地方高校毕业生就业市场机制建设研究［J］．辽宁教育研究，2008（5）：99-102．
云会计毕业论文范文第2篇
2006年，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。2016年，教育部在《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）文件中进一步明确：要积极推行认识实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价，顶岗实习累计时间原则上以半年为主，可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。根据这些文件精神，目前大部分高职院校基本上采用“2.5+0.5”的教学模式，即二年半在校学习，半年顶岗实习，学生在顶岗实习阶段完成相应的毕业设计（论文），较好地体现了高职毕业设计（论文）的职业性和岗位性，但是由于机电行业本身的特殊性，学生在毕业设计（论文）实施过程中遇到了如下一些问题：（1）虽然在顶岗实习阶段，学校强调学生实习要与所学专业相同或相近，但是由于就业的需要，有的学生在实习单位中所从事的工种、岗位与机电专业不相适应。（2）有的学生即使是在机电行业实习，但是其工作岗位简单，技术含量不高。（3）企业与学校不同，学校执行严格的作息制度，但企业往往根据工作实际需要，工作时间有特殊要求，如经常加班等，这就使得学生难以有充足的时间完成毕业设计（论文）。（4）市场经济背景下，学生与企业实行双向选择，学生如果对实习单位或工种不满意，经常会发生单位变动的情况。由此可以看出：上述这些问题将使一些学生没有时间完成或难以选择合适、真实的课题完成毕业设计（论文），其直接的后果将使一些学生为了应付，从网上下载、拼凑，出现抄袭和弄虚作假现象，直接影响到毕业设计（论文）的教学质量。为此，探索适合高职机电专业人才培养模式的毕业设计（论文）创新模式，提高毕业设计（论文）的质量，是高职院校面临的重要课题。
2改革与实践基本做法
（1）毕业设计（论文）形式的选择。根据学校实际情况，我们将毕业设计（论文）工作分为两种形式，第一种形式是在第四学期暑假及第五学期的双休日时间安排学生进入有关企业进行岗前实践，在第五学期学生根据自己所从事的工作岗位确定毕业设计（论文）课题，利用在校时间完成毕业设计（论文）；第二种形式是在第六学期进行顶岗实习，让学生在顶岗实习中根据工作岗位自主确定论文选题。学生可以采取这两种形式中的任一种，其中第二种也是目前我们高职院校中大多数所采用的形式。我校对毕业设计（论文）改革与实践主要针对第一种形式，即要求所有学生必须先按照第一种形式完成毕业设计（论文），这样做有两点好处：一是毕业设计（论文）的选题切实做到与科学研究、技术开发、经济建设和社会发展紧密结合，一人一题，真题真做，完全体现了教育部《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号）文件精神；二是利用第五学期在校时间完成毕业设计（论文），指导老师采用双导师制，由于学校与企业距离相对较近，学校和企业指导老师可以真正地共同参与指导。表1为我校学生2013年～2016年机电类学生毕业设计（论文）教学安排表，学生在按照这种形式完成毕业设计（论文）进入顶岗实习环节后，可以根据所从事岗位及自身的实际情况向校内指导老师提出更换课题，指导老师在充分了解、研究的基础上确定是否允许学生更换选题，一旦确认，学生必须按照毕业设计（论文）的进度计划、要求完成相应的内容。（2）校外指导老师的确定。在采用双导师制时，其中一难点就是校外指导老师的确定。我们主要依托我校的国家职业技能鉴定所，该鉴定所可以开展车工、钳工、数控车工（铣工）、维修电工、汽车修理工、电子设备装接工、电子调试工等48个工种的中级、高级、技师、高级技师的职业技能培训与鉴定工作，每年为社会开展职业技能培训10000余人，高级工以上近4000人，其中利用寒暑假、双休日等时间培养机电类高级工以上高技能人才500余人，占全市培训总人数的40%以上，我校2013年～2016年开展机电类企业培训人数情况如表2所示，这些工程技术人员来自企业一线、分布在一些不同的机电行业、具有丰富的工作实践经验，为此我们将机电专业毕业生按照其个人意愿及这些企业工程技术人员的实际情况，进行结对安排，企业指导老师全过程负责第四学期暑假、第五学期周六、周日的岗前实践、毕业设计（论文）选题与指导工作。（3）教学过程管理。对于毕业设计（论文）的过程指导，我们采取了双线管理的教学模式，如图1所示，一线为“学校—校内指导老师—学生”，另外一线为“企业—校外指导老师—学生”。具体实施前，学校与企业签订校企合作协议，通过利用双方在资源共享、优势互补、合作育人、合作发展上的优势，有效地促进校企双赢发展，实现产教深度融合。近几年，我校机电专业先后与中船重工第七一六研究所、连云港鹰游纺机有限责任公司、江苏天明机械有限公司、连云港水表有限公司、连云港黄海机械股份有限公司、连云港机床厂有限公司、连云港金麦特现代制造技术发展有限公司等10余家单位签订了校企合作协议，有效的保证毕业设计（论文）教学环节的顺利开展。在进行毕业设计（论文）时，选题的确定、设计（论文）的指导由校内指导老师与校外指导老师共同完成，由于学校与企业同处于一个市区，两个指导老师的沟通，论文的指导均可方便的进行。
3取得成效
经过四年的实践证明，我校实施毕业设计（论文）教学改革在人才培养和校企合作方面都取得了显著成效：（1）推动了专业教学改革与建设。通过毕业设计（论文）教学过程和形式的改革，构建了专业课程新体系，深化了专业内涵建设，推动专业建设水平和质量的整体提升。（2）促进了人才培养质量的提高。学生毕业设计（论文）要求和企业需求接轨，学生能直接参与到企业的生产实践中，学有所用，良性互动，增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学生的职业能力和素质。（3）加强了校企合作。学校与企业通过跟岗实践和毕业设计（论文）工作的实施，共同参与毕业设计（论文）教学过程，同时还可以利用学校优势解决企业生产中的技术、工艺问题，合作层次进一步提升，合作领域进一步拓宽，实现了校企合作的“互惠、互利、互动”。
作者:史明亮 单位:连云港职业技术学院
参考文献：
[1]教育部．关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见，2015，07，27．
[2]教育部．关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见，2011，08，31．
云会计毕业论文范文第3篇
关键词：工程教育专业认证;网络工程专业;人才培养方案
我国高等工程教育“科学化”“工程性弱化”等问题导致所培养人才工程实践和创新能力弱，明显滞后于新技术引领的新经济发展需求。为此，各高校相继开展工程教育专业认证，以期培养具有较强工程实践和创新能力的高素质复合型工程人才。网络工程专业是计算机科学与技术、信息与通信工程学科融合而成的新工科专业，是新经济发展的重要基础。探索以工程教育专业认证指导网络工程专业人才培养路径，以培养具有较强理论基础、工程实践和创新能力的高素质复合型网络工程人才，对网络工程专业教育有着重要的现实意义。
一、人才培养方案的制定
1.科学定位人才培养目标。“世界经济论坛”2016年报告《未来的工作（TheFutureofJobs）》指出，到2020年，对工程人才“复杂问题解决能力”的需求（36%）将远远超过对“认知能力”的需求（15%）。显然，理论学习与工程实践紧密结合的特点，对新工科领域人才培养提出了更高要求。制定网络工程专业人才培养目标既要充分考虑学校定位、社会需求和办学条件外，还应着眼于人才成长的全过程，将其现阶段专业学习与未来“全面发展”相结合，并形成专业特色。因此，根据网络工程专业质量规范和认证标准的要求，某高校将网络工程专业培养目标制定为：具有良好的思想品德、高度的社会责任感和基本的人文素养；能够将数学、自然科学和计算机科学与技术等学科基础知识和方法运用于计算机网络和云计算的工程实践中；具有工程思想与工程意识，能够将计算机网络和云计算专业知识、技术与方法运用于工程实践中；具有计算机网络系统和云计算平台规划与设计、部署与实施、运行与管理，以及应用开发等方面的工程实践能力；具备工程师所需的学习与创新、沟通与表达、合作与交流能力，具有良好职业发展力和适应力。对云计算技术的强化是该培养目标的专业特色。2.学习成果明确毕业要求。工程教育专业认证以成果为导向的教育（Outcomebasededucation，OBE）理念需要将培养目标分解为对毕业生专业能力、综合素质“明确、可衡量、全覆盖”的具体要求。因此，详细分析支撑培养目标的能力结构，逆向分解为对培养对象专业知识、能力和素质的具体要求，再将其有形化为学生毕业时应获得的学习成果，以完全覆盖对培养目标的支撑需求。网络工程专业毕业生应具备的“专业能力”要求描述如下。（1）工程知识：掌握数学、自然科学、工程基础和专业知识，能够将其理论和方法运用于解决计算机网络及云计算领域的复杂工程问题。（2）问题分析：能够运用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析计算机网络及云计算领域的复杂工程问题，以获得有效结论。（3）设计/开发解决方案：能够针对计算机网络及云计算领域的复杂工程问题设计解决方案，设计满足特定需求的系统、功能模块或工作流程，并能够在设计环节中体现工程创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。（4）问题研究：能够基于科学原理并采用科学方法对计算机网络及云计算领域的复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据，并通过信息综合得到合理有效的结论。3.指标点细化毕业要求。面对工程问题的特殊性和复杂性，毕业要求应根据能力需求的内在逻辑关系逐项分解为“经过选择的，能够反映毕业要求内涵，且易于衡量”的指标点。各指标点的达成由若干课程教学、实践环节或其他辅助教学过程支撑。指标点分解也是培养目标进一步细化为更具体、明确、可评价表述的过程，应体现解决本专业复杂工程问题能力培养的逻辑和建构路径，以引导教师组织教学，学生有计划学习。对网络工程专业“工程知识”毕业要求作指标点分解如下。工程知识：掌握数学、自然科学、工程基础和专业知识，能够将其理论和方法运用于解决计算机网络及云计算领域的复杂工程问题中。指标点1-1：掌握数学与自然科学知识，能够将其用于计算机网络和云计算复杂工程问题的定义与描述。指标点1-2：掌握本学科基础知识与方法，能够将其用于计算机网络和云计算复杂工程问题的定义与描述。指标点1-3：掌握网络工程基础知识、技术与方法，能够用于计算机网络和云计算复杂工程问题的分析与理解。指标点1-4：能够将学科知识、网络工程基础知识、技术与方法用于计算机网络和云计算复杂工程问题的解决中。4.课程体系规范与优化。培养目标确定毕业要求，毕业要求决定指标点分解，并通过指标点清晰、明确引导专业核心课程设置、师资及教学资源配置，培养目标的达成最终依赖课程体系来实现。课程设置的科学合理，直接决定学生专业知识、能力与素质的构建和培养目标的达成。培养目标的特色性，由课程群（或模块）明确并在课程学时学分数、教材选择等中加以呈现。表3是网络工程专业“工程知识”指标点与支撑课程对应关系。完整的课程体系，包括核心课程名称、学时学分、授课学期等，还需要依据高等学校计算机类专业教学指导委员会编制的高等学校网络工程专业规范和网络工程专业工程教育认证要求进行优化与规范。网络工程专业“工程知识”各指标点所对应支撑课程如下。指标点1-1：高等数学Ⅰ，大学物理（含实验），线性代数，离散数学，概率论与数理统计。指标点1-2：大学计算机基础，程序设计，面向对象程序设计，计算机原理，电子技术基础，数据结构与算法，数据库原理与应用，操作系统。指标点1-3：计算机通信技术，计算机网络，路由与交换技术，云计算技术，Web技术基础，移动通信与无线网络，网络安全技术，软件工程。指标点1-4：Linux操作系统，网络工程设计与系统集成，云平台部署与管理，网络程序设计，计算机网络，路由与交换技术，云计算技术，计算机网络管理，移动通信与无线网络，网络安全技术，网络综合布线工程训练，数据库应用课程设计，软件工程训练课程设计，组网工程训练，云平台部署与实践课程设计，数据结构与算法课程设计，专业见习，生产实习，毕业实习，毕业设计。
二、培养目标评价与持续改进
目前，中国工程教育认证协会并未出台有关达成度评价的指导性文件，需要高校根据自身情况自行设计相关系统。1.达成度评价指标体系。通过一系列指标考查学生的学习成果、课程内容、教学方法和考核方式等是否与对应的培养目标、毕业要求、课程目标相匹配。根据主体不同，可分为校内评价与校外评价两部分。（1）校内评价：包括毕业要求达成度评价、课程目标达成度评价。由校内专业教师和管理人员依据评价指标考查学生通过学习所达成能力的情况。课程目标达成度评价主要考查学生对相关课程知识的掌握程度和应用能力；毕业要求达成度评价主要考查学生通过系统的课程和实践环节学习，在毕业时是否具备所要求的知识、能力及素质。（2）校外评价：主要是培养目标达成度评价，通常由社会人士、用人单位、行业代表或毕业校友完成，主要考查学生毕业后5年左右所达到的职业和专业成就是否符合培养目标的要求。评价指标包括应届生毕业率、一次就业率、毕业生职业和专业成就调查、用人单位满意度调查、社会舆论调查等。2.建立稳定长效的达成度改善机制。根据达成度评价结果，逆向梳理出培养目标、毕业要求、课程体系、教学内容和方法需要改进的地方，并通过优化课程体系、改进教学方法、改善教学手段加以完善。因此，建立稳定长效的达成度评价机制是持续提升人才培养质量的重要保障，也是工程教育专业认证的核心。以下为某高校达成度评价与反馈系统，包括：（1）课程目标达成度评价：在课程教学完成后，评价课程目标是否达成，并根据结果对教学内容和模式给出改进建议，以提升教学质量。体现为对课程教学目标的完善和后续教学过程的控制。（2）毕业要求达成评价：在学生完成本科学习时，依据所有课程目标达成评价数据，对本届毕业生是否达成毕业要求进行评价，并给出改进建议。体现为对课程体系的改进及对毕业要求的修订。（3）培养目标达成评价：是基于社会需求、已经工作五年的毕业生状态、用人单位意见以及毕业要求达成度评价等对培养目标达成情况进行分析和评价。培养目标评价所给出的建议，体现为对专业培养目标的调整，保障毕业生能持续适应社会需求的变化，使整个评价机制成为一个长效的闭合系统。
云会计毕业论文范文第4篇
关键词：云南高校 财经专业 就业分析
0 引言
随着我国高等教育大众化时代的到来，每年有大量高校毕业生步入社会。在严峻的经济形势和激烈的市场竞争双重压力下，大学生就业问题突出，这个问题是否能解决关系着整个社会的稳定和发展。目前财经专业是云南应用型本科高校最热门的专业之一，随着报考人数的不断增加，一系列的问题，如学生就业竞争压力大、专业对口就业难就暴露出来。通过对云南应用型高校财经类专业毕业生的就业情况进行调查分析，探讨影响毕业生就业的因素，为高校进一步优化专业设置，改进教育教学水平，提高人才培养质量，提高就业竞争力具有较强的理论和现实意义。
1 云南应用型高校财经“热”的现状
1.1 云南高校财会类专业的报考人数呈上升趋势
随着社会经济的发展和财务管理的规范化，社会上各种企事业单位对财经类专业的需求也会大大增加，财经类专业已成为各高校中的一个热门专业。云南各大高校报考财经类专业的人数也是急剧增加。以云南师范大学商学院为例，该校从2001办学至今，招收的会计和财务管理专业学生人数不断增长，是报考人数最多的，云南省其他高校几乎也是如此。
1.2 会计专业证书报考人数急剧增加
随着财经类专业报考人数的增加，就业竞争也越来越激烈。为了增加自己的竞争力，大多数学生都会选择考取一些财会方面的证书。比如会计行业最基本的会计从业资格证，助理会计师，银行从业资格证等各类经济学证书。比如云南省2010年报名参加会计考试的人数约有11.6万人，2011年报名参加会计考试的人数约有21.3万人，2012年报名参加会计考试的人数约有34.8万，2013年报名参加会计考试的人数约有40.5万，2014年报名参加会计考试的人数约有47.8万。①这样就会导致一个问题，考过的人越多，就意味着证书的含金量越低。
2 云南师范大学商学院的财经类专业毕业生的调查结果统计分析
作为云南师范大学商学院的财经类毕业生，就业情况如何呢？专业对口率如何呢？只有通过毕业生的就业调查才能回答这些问题，才能反馈财会类专业人才培养方案的运行效果。通过QQ群、微信等方式对财务管理、国际贸易、经济学专业的毕业生进行调查问卷，本次调查共回收到115份问卷，其中男生38人，占33%，女生77人，占67%。具体调查结果如下：
2.1 封闭式问卷调查结果统计
①在校成绩优秀的有23人占21.3%。良好的71人占65.7%。成绩中等的12人占11.1%。成绩差的有2人占1.9%。②毕业后收入状况在1000-2000的有14人占13%，2000-3000的有41人占总人数38%，3000-4000的有31人占28.7%，4000-5000的有8人占7.4%，收入在5000以上的14人占13%。③毕业后毕业生选择工作地点在云南市内的有65人占56.6%，云南省地级县或镇的有26人占22.6%，在省外城市的有19人占16.5%，在省外地级县或镇的有5人占4.3%。④往届毕业生刚毕业时选择所从事工作时是财经类专业对口的工作的72人占62.6%，自主创业的8人占7%，从事管理类工作的5人占4.3%，餐饮娱乐类4人占3.5%，选择其他行业的26人占22.6%。⑤根据对当前财经类专业就业形势的看法，认为当前就业压力大的有27人占23.5%，认为就业比较容易的有26人占22.6%，认为就业形势一般的26人，占22.6%，认为当前就业形势因人而异的36人占31.3%。⑥针对当前财经类专业人员的供求情况认为供过于求的有66人占总人数57.4%，供不应求的有26人占22.6%，认为供求平衡的有23人占20%。⑦毕业生在选择工作职业时首要考虑的问题调查认为首要考虑专业是否对口的有7人占6.1%，首要考虑就业地点的有6人占5.2%，首要考虑工资待遇的22人占19.1%，考虑是否有利于个人发展的62人占53.9%，考虑父母的要求与期望的2人占1.7%，首要考虑个人兴趣的16人占13.9%。⑧而在求职过程中存在很多问题跟不同的困难，认为最困难的是没有工作经验的是66人占57.4%，认为如果学生没有明确的职业规划是就业中难度最大的是30人占26.1%，认为最大难度是工资待遇的是10人占8.7%，认为是其他问题的有9人占7.8%。⑨对于如何提高财经类毕业生的就业能力调查，有41人（35.7%）认为学校应该加强对财经类专业在校生的实践。6人（5.2%）认为政府应该在政策上加大就业力度。25人（21.7%）认为学生在校时应该自己多参加与专业相关的职业技能培训。43人（37.4%）认为学生在校期间应该多参加社会实践丰富自己的经验。⑩针对学生认为财经类课程的教学质量如何，有15人13%认为很好，47人40.9%的人认为较好，46人（40%）认为一般。7人（6.1%）认为不好。■而对当前财经类专业毕业生就业中最主要的问题学历的高低不是最主要的，认为最主要的问题是拥有证书的多少与级别的12人占10.4%，认为是工作经验的缺乏的54人占47%，认为是就业信息机制不健全占的3人占2.6%，认为是学校不注重培养学生的综合能力的21人占18.3%，是毕业生就业定位不合理期望值过高的25人占21.7%。■根据你的工作经历认为学校教授什么最重要教育最有用的23人（20%）认为是专业知识，42人（36.5%）认为是技能培训，有44人（38.3%）认为是实践经历，6人（5.2%）认为是其他原因。■认为学校最缺乏的教育是专业知识的有6人占5.2%，9人占7.8%认为是人际交往能力，24人（20.9%）认为是解决问题能力，74人占64.3%认为是实践能力，2人（1.7%）认为是其他。■毕业后就业单位性质16人（14.8%）是国企，54人（50%）是私营企业，24人（22.2%）是事业单位，14人（13%）是其他性质。
2.2 开放式问卷
对财经类专业教育教学最需要改进的地方，回答总结如下：①绝大多数的毕业生认为实践能力和解决问题的能力很重要，理论知识学得再好，没有实践经验也是没有用的。②不要因为一些所谓的课程教学，让学生和社会脱节。③请一些成功的企业老板去分享，加强专业实战。④学校书本教育远远落后于社会发展需求，学校老师职业技能传授过于理论化，应该针对实际情况注重学生实际技能的锻炼和跨专业基础知识传授。⑤对教师队伍建设应该注意对新信息新知识新思维的培养，增加实践课程。国家加强就业政策。⑥多增加有关实习机会，加强毕业生的心理教育。⑦专业课之余增加模拟操作类的课程，以及多为学生创造到社会各领域实践的机会，实践经验和考证过级同样重要。
3 影响学生就业的学校教育教学方面的问题
3.1 师资结构不合理
云南还处于一个教育发展比较落后的情况，师资力量本来就不是很雄厚，更何况财经类专业的学生达到了前所未有的空前程度，即使加快教师的聘用工作，也不能适应办学规模扩大的发展势态。
3.2 课程设置不合理，不够注重实践教学
财经类专业本就是一个要结合理论和实践的专业，不然就会变得眼高手低。然而，随着报考人数的增多，实践设施越来越跟不上。所以现在的手工会计模拟实务来说，通常是指导老师拿出一套经济业务资料，学生自己操作整个过程登记账簿、编制报表。对于如何进行经济业务合理性控制、如何进行职业判断和预测、如何与同事进行沟通和协调等实际问题，几乎没有这方面的训练。
3.3 就业指导工作不完善
当今，仅仅是应用性型人才培养的教学已经不能满足社会的需求，为了让学生全面而综合的发展，能够有一个好的未来，对学生的就业指导已经迫在眉睫。现在，用人单位比较看重财经类大学生的实践能力、学生的人际交往能力和协作能力，而这些，在专业课当中是学不到的，这就需要学习专门来开设一些课程或开展一些活动，主动培养学生的社会适应能力。
4 促进云南应用型高校财经类专业学生就业的对策建议
4.1 重视实践教学，加大实践教学的比重
与理论研究型人才主要要求研究能力不同，本科应用型人才更强调复合能力，既包括知识、技术、专业的实践应用能力，又包括构建应用知识的创新能力。实践能力和创新能力是本科应用型人才能力培养目标的主要内容，这是一种综合能力。高校应将学生的培养与用人单位的需要连在一起，与一些当地企业建立起一种长期而稳定的实习及就业合作关系，定时定批的将一些同学推荐到用人单位去实习。
4.2 加强就业指导
学校应该完善就业指导工作，将职业生涯规划辅导贯穿于学生在学校学习的整个过程。可以先培养大一新生对职业规划的意识;对大二的学生就要让他们自己有一些危机意识，明确未来所要发展的路，并为之做出一些努力;对大三的学生，应该鼓励出去找一些兼职，接触社会并锻炼一下自己的基础实践能力;进入大四后，就要刻意去找符合自己专业的工作，更加有针对性的锻炼和提高自己的实际操作能力并掌握求职技巧。
4.3 注重对学生综合素质的训练培养
与理论研究型人才所要求的创新、创造思维素质不同，本科应用型人才要具有应用知识、技术、技能进行创业所需要的专业素质和开拓精神等综合素质。这种素质包括较高的专业素质，又包括一定的非专业素质，是一种综合素质。财经类应用型专门人才在进行经济、财务核算和管理咨询中，专业知识的运用、专业技能的发挥与个人的责任心、道德、自信心、心理、意志、品质、身体等非专业素养关系十分密切。高校不仅要培养出适应社会，能力强的专业人才，更重要的是要使其具备良好的职业道德，使其做到敬岗爱业、熟悉法规、依法办理、客观公正、廉洁奉公、坚持准则。
5 结语
财经类专业大学生是一个特殊的群体，他们既有学历高、素质好和发展潜力大的优势，又有缺乏社会经历的劣势，而且目前毕业的学生相当部分是独生子女，一个人就业涉及多个家庭和社会各个方面。如果不能实现充分就业，不仅是对人才资源的巨大浪费，而且将影响社会和家庭，甚至影响到社会的稳定。因此，财经类专业大学生就业问题是一个值得全社会共同关注的问题。对于高校而言，应该改革人才培养模式，加强就业指导，提高学生的实践能力，注重综合素质的培养。
注释：
①资料和数据来源：云南省会计网http：//116.52.249.87：7001/netrep/index.jsp.
参考文献：
[1]胡永平.西部地方高校财会专业国际化人才培养困境与对策[J].财会月刊，2012（27）.
[2]张文艳.财会专业学生自我素质对就业的影响[J].财会通讯，2011（22）.
[3]张克非.财会专业大学生就业与人才培养质量问题的探讨[J].商业会计，2013（24）.
云会计毕业论文范文第5篇
二一三年十月，我省自学考试开考的专业有：
大学专科：金融、区域经济开发与管理、工商企业管理、会计、市场营销、旅游管理、物流管理、采购与供应管理、销售管理、中小企业经营管理、法律、行政管理、学前教育、小学教育、义务教育、体育教育、秘书、汉语言文学、英语、广告、公共关系、新闻学、房屋建筑工程、计算机信息管理、园艺、护理学。
大学本科：金融、经济学、区域经济开发与管理、工商企业管理、会计、物流管理、采购与供应管理、销售管理、中小企业经营管理、法律、行政管理学、学前教育、教育管理、教育学、义务教育、体育教育、汉语言文学、英语、广告学、计算机信息管理。
教师类本科：音乐教育、美术教育、历史教育、地理教育、思想政治教育。
以下本科专业只面向高职高专在校生开考：市场营销、人力资源管理、建筑经济管理、商务管理、现代商务、财务管理、公共关系、数字媒体艺术、信息管理与服务、机械制造及自动化、工程造价管理、农学、园林。
二、报考对象及条件
凡中华人民共和国公民，不受年龄、民族、种族的限制，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，并按我省开考专业考试计划和课程自学考试大纲，学完一门或数门课程的考生(根据开考各专业的报考条件)，均可自愿选择专业报考。
提倡在职人员按照学用一致的原则，选择专业报考。病残者应选报与自己身体情况相适应的专业。
医学类护理学专业将继续开考，但报考人员只能是已取得卫生类执业资格人员(报考时需出具相应证明)，非在职人员不得报考。
报考大专文科的考生凡未取得高中、中专、中技、职高毕业文凭的，要加考“计算机应用基础”一科(若专业考试计划中已有该门课程的除外);报考大专理科的考生，凡未取得高中、中专、中技、职高毕业文凭的，要加考“大学语文”。
报考本科段的考生，须是国民教育系列(包括普通全日制高校、成人高校、自学考试等)专科以上毕业生，办理自考本科毕业证书时须交验上述学历毕业证书(报名时不须验证)，报考时按各专业要求分类报考。
三、报名时间、地点
报名时间：2013年6月24日至7月19日，考生自行上网录入报名信息。
报名确认时间及地点：具体确认时间由各州(市))、县(市、区)招生考试机构的确认点通知。届时考生到确认点确认，办理验证、照像、交费等手续。
四、报名手续
考生根据所报专业的开考课程，报考本次开考课程的一门或数门，并按自学考试开考专业计划的有关规定参加考试。允许考生根据开考专业计划跨专业兼报同课程名称、同学分的考试科目，但考生必须注意不同专业指定教材和考试大纲是否相同。
市场营销(专科)、计算机信息管理(专科)两个专业从2013年1月起停止新考生报名，已取得考籍的考生仍未毕业者，过渡一年，于2014年1月停考。
(一)报名考试费：根据云发改收费[2006]98号文批复，我省自学考试报名考试收费标准为每科32元(人民币)。
(二)考生须按《云南省自学考试 网上报名公告》规定程序进行报名，并特别注意报考部分专业和课程必备条件及报名确认点、考点设限情况。
(三)应考者的往返路费及食宿费自理。
五、考试
1.考场设置：由各州、市办考部门确定，需在县城以外设考场的，须报省招考院批准。“物流管理”(本、专科)、广告专科只在昆明设考点。
2.考生应试时，须带准考证、考试通知单和居民身份证(或其他能证明身份的有效证件)，三证不全者不得进入考场。考生必须严格遵守考场规则，不得以任何形式作弊。凡违反考场纪律者，按2011年教育部第33号令及我省有关规定严肃查处。
3.考试成绩以百分计，六十分为及格，及格者发给单科合格证书，不及格者可参加该门课程的下一次考试。考试成绩公布在“云南招考频道”上，考生自行登录网站http://www.ynzk.cn查询。考生对成绩有质疑的可在成绩公布之日起10个工作日内到各州(市)招生考试机构申请查分。由各州(市)招生考试机构汇总后统一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接对考生查分。
4.考生考试时间及临考复习假的占用问题，按原省自考委、人事厅、财政厅、教育厅一九八七年发文《关于对参加自学考试的考生给应考假、复习假和发放自学考试奖学金的规定》执行。
5.考试时，除“高等数学”考生不得使用计算器外，其他科目的考生可携带使用计算器，但不能有程序存储功能，也不得互相借用。不准使用有存储、接收、发射功能的电子工具。考生进入考场考试严禁携带任何通讯工具，否则将视同作弊。
6.同一考试时间内，一名考生只能考一科，不得考两科。
7.全国计算机等级考试(NCRE)成绩在自考系统中的使用
根据全国考委办函[2004]148号文件规定：
(1)NCRE课程暂与高等教育自学考试的部分专科课程进行衔接;
(2)凡获得NCRE一级合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《计算机应用基础》(0018)或《计算机应用技术》(2316)课程(包括理论考试和上机考试两部分);
(3)凡获得NCRE二级C语言程序设计(笔试和上机)合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《高级语言程序设计》(0342)课程(包括理论考试和实践考核两部分);
(4)凡获得NCRE三级PC技术(笔试和上机)合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《微型计算机及其接口技术》(2319)和《微型计算机原理及应用》(2277)课程(包括理论考试和实践考核两部分);
8.全国公共英语等级考试成绩在自考系统中的使用
高等教育自学考试的考生参加PETS二级或PETS三级考试，笔试合格者的成绩可直接替代自考有关专业大专或本科公共英语〈即英语(一)、英语(二)〉考试成绩，并可获得相应的学分(PETS二级替代大专公共英语成绩，PETS三级替代本科公共英语成绩，英语专业不能替代)。考生是否参加相应口试，则根据考生是否要求获得PETS等级证书或高等教育自学考试的相关专业定。
9.中文本科专业的毕业论文答辩定于每年的5月和11月，分两次举行，考生可与云南民族大学人文学院联系进行答辩事宜。英语本科的“口译与听力”、专科的“听力”、“口语”考试时间由云南师范大学外语学院安排，请考生与之联系。计算机信息管理专业的“计算机信息处理综合作业”及上机考试请与云南大学职业与继续教育学院联系。
10.已取得本专业全部课程合格证书的考生，如该专业有实习、设计、毕业论文等考核要求的，应及时向当地县(市、区)考办或主考院校联系实习考核事宜，待取得合格成绩后，方可办理毕业证书。
六、学历及毕业生的使用待遇
我省自学考试的学历为大学专科和本科二种层次，应考者考完专业考试计划规定的全部课程，并取得合格成绩;完成规定的毕业论文(设计)或其他教学实践任务;思想品德鉴定合格，可以取得毕业证书。获得毕业证书者，国家承认其学历。毕业生的使用和待遇按国务院颁布的《高等教育自学考试暂行条例》和云教自字(86)第10号《关于高等、中专教育自学考试毕业生若干问题的通知》文件执行。
云会计毕业论文范文第6篇
Abstract： Since the enrollment expansion of colleges and universities in Yunnan province， the education scale expanded rapidly， the higher education quickly realizes the popularization. After the enlarged enrollment of graduates to the labour market， the problem of university students' employment is more and more important. Based on the overall situation of graduate in Yunnan province and analysis of graduates' employment in question， the paper puts forward corresponding countermeasures.
关键词： 毕业生；职业教育；创业
Key words： graduator；vocational education；business
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）14-0143-02
0 引言
毕业生是国家宝贵的人才资源，是现代化建设的重要生力军，随着高校扩招，导致云南省毕业生逐年递增，做好毕业生就业工作对解决云南省就业问题的意义非常重大。
1 云南省毕业生整体情况分析
根据云南省历年统计年鉴，我们整理得到2006-2015年云南省就业人数与各级各类学校毕业生人数，如表1所示。
根据表1数据，我们对云南省普通高校、普通中专、职业中学毕业生数据进行分析，得出以下结论：
①云南省高校毕业生人数呈上升趋势，且增长幅度较大。
从图1可以清晰地看到，在过去的十年，云南省普通高校毕业生总规模在逐年攀升，其中2006-2010年间，毕业生人数规模达37.17万人，年均增速为13.79%；在2011-2015年间，毕业生人数规模达64.21（万人，年均增速为8.06%。对比过去十年的增长情况，2015年毕业生人数比2006年毕业生人数增长了1.62倍。据统计，2016年全省高校毕业生将达16.7万人，人数将再创历史新高。
②云南省普通中专、职业中学毕业生增势略差。
从图2、图3我们可以看到，云南省普通中专、职业中学毕业生在2005-2013年呈上升趋势，在2013年达到高峰，2014年后呈下降趋势，且上升趋势中升高的幅度不如普通高校毕业生（图1）增长幅度大。
2 云南省毕业生就业工作中存在的问题
2.1 云南省毕业生人数持续上升。
毕业生就业工作一直是政府、社会和学校关注的焦点，是就业工作的重中之重。2006年―2015年云南省毕业生人数从13.9万增加至29.19万，增加了15.39万多人。未来几年毕业生人数将持续上升，高校毕业生人数的增长既为经济社会发展提供大量的中高级劳动力，也将给扩大就业带来严峻挑战。
2.2 职业技能教育发展滞后
职业技能教育的学校包括高等职业院校、中专、技校三种类型，这些学校不仅培养在校学生，同时承担社会职业培训工作，是专业技术人才培养培训基地。职业技能教育发展滞后主要体现在两个方面，其一，云南省职业技能教育总体规模偏小，发展不平衡，普通中专、职业中学毕业生在2005-2013年呈上升趋势，在2013年达到高峰，2014年后呈下降趋势，2005年普通职业中专毕业生4.34万人、职业中学3.98万人，2015年普通中专毕业生9.24万人、职业中学5.45万人，职业教育毕业生增幅不大，尤其是职业中学仅增加1.47万人。其二，我省职业教育学校如表2所示，高等职业院校38所，在全国排名17位，中专379所，在全国排名第10位，技工院校39所，在全国排名第22位，且主要分布在昆明、曲靖、红河等工业较为发达的地市。
2.3 云南省高校毕业生自主创业率偏低
2009年实施“贷免扶补”创业政策以来，云南省创业带动就业取得明显成效，但创业带动就业方面存在突出问题。据有关研究显示，国外创业带动就业的比例大致在1：9，在上海等发达省份创业带动就业的比率大致在1：7，而在云南等西部欠发达地区则更低。2015年云南省全年“贷免扶补”创业促进就业贷款发放60181户，带动19.43万人实现就业，比率为1：3.2。同时，云南省高校毕业生自主创业率偏低。2014年和2015年我省高校毕业生中创业人数分别为1810和2531人，创业比率为1.19%、1.6%，而同期全国高校毕业生自主创业的比率分别为2.9%、3.0%。
3 对策
3.1 加强政府宏观调控职能，创造更多就业机会
当前我国政府应把大力发展第三产业作为我国增加就业岗位的重要措施。要大力发展旅游业、零售业、交通运输业、信息咨询业、社区服务业等投资少、见效快的第三产业，以创造更多的就业机会，特别是根据云南省的山水、少数民族文化等特色，应加大旅游业的宣传和开发力度，建设相应的配套设施，提供更多的就业岗位和机会。政府在制定经济发展战略时应在政策、资金、技术等多方面加大对第三产业的投入，在促进就业上发挥更大的作用。
3.2 加强政策引导，鼓励毕业生到基层工作，营造大学生良好的就业氛围
我国基层工作需要高素质人才，同时大学生就业也需要基层这样的渠道。2016年，在中央全面深化改革领导小组会议上再次指出：高校毕业生是国家宝贵的人才资源，基层是高校毕业生成长成才的重要平台。引导和鼓励高校毕业生到基层工作，一是要深入实施就业优先战略和人才强国战略，进一步创新体制机制，完善政策措施，健全服务体系，畅通流动渠道，加快构建引导和鼓励高校毕业生“下得去、留得住、干得好、流得动”的长效机制。二是为鼓励云南省毕业生到基层工作，可制订基层就业奖励办法、云南偏远地区就业奖励办法等，云南偏远地区企业工作满五年以上的毕业生给予一定奖励。奖励方式可以灵活多样，可采取一次性现金补助或者报考公务员和研究生同等条件下优先录取或予以加分等。
3.3 加快职业教育发展步伐，创新职业教育模式
一是云南省政府要充分发挥其宏观职能，加大对职业教育的财政支持和政策引导，通过采取增加职业教育院校，或原有高校转型为职业教育院校两种方式增加职业教育资源；二是云南省职业教育以毕业生就业为导向，丰富职业教育培训内容、扩大职业教育培训面、提高培训质量，使职业培训满足社会需求的同时也满足受教育者就业、转岗、晋升需求的教育；三是发挥云南省职业教育机构的就业指导功能，将职业教育与职业介绍紧密挂钩，加强职业教育机构与用人单位的联系，从而降低毕业生与用人方在就业与招聘时的成本。
参考文献：
[1]朱慧芹，曹计划.中小企业发展与大学生就业的良性互动刍议[J].教育与职业，2013（1）.
[2]王智丽，韩春光，庞星星.中小微企业接收高校毕业生就业政策现状及对策[J].理论前沿，2016（01）.
云会计毕业论文范文第7篇
一、愿景
在云南和其他地区建立卓越的声誉，建设有特色和卓越声誉的多科性大学。
二、使命
专注于商务类本科教育，适度发展研究生教育和留学生教育，培养未来的商界领袖和高端管理专业人才。
三、价值观：
卓越框架下引导教职工行为提升的哲学理念。
教学价值观：学院所提供的课程和学科专业化，做到“学生中心、学习中心、学习绩效中心”。
学术价值观：学院重视教师学术能力的化，确保这种能力与课堂、教学课程建设有关，能将教师提高为一种人力资本，做到专业、道德、有较高满意度，能为学生提供与商界领袖互动的机会。学术研究应在同行认可的学术或专业出版物上发表或出版，反对学术不端行为。
服务价值观：学院重视对教学人员服务的化。尽力确保对教师的管理是在一个人性化的、建设性的、创造性的环境中进行。
学生价值观：学院重视学生行为的化，并尽力保证学生保持较高的道德水准，培养并提高学生的书面和口头表达能力、人际交往能力、团队合作能力、领导力和恰当的行为方式。确保那些实践重于理论的活动，加强教学和学术;帮助学生识别并增加就业机会;鼓励学生参与有助于商务发展和提升的活动并支持与商业或职业有关的训练和组织。
四、教育理念
伦理观：尊重自然与人性的尊严，寻求天、人、物、我的和谐。
教育目标：承认生命个体有不同的禀赋、性格、能力和原生环境，充分发挥个人的潜力就是成功。
教育功能：教育既是启迪智慧获得科技与人文专业知识的过程，也是塑造人格、追求自我生命意义的过程。
教育动力：“爱”是教育的主导力量，主张师生教学相长，互敬互爱。
教育方式：“学以致知，学以致用，学以事人，知行合一”是寻求真知的途径。
五、办学方针
角色定位：我们既是国家公共教育机构的代表，也是教育产品的服务商。因此，尊重教育规律和市场规律
是学院办学的逻辑起点，尊重高等教育规律以提高办学质量，尊重市场规律以提高办学效益。
办学原则：办学以市场为中心，教学以学生为中心，管理以战略和绩效为中心，服务以教师为中心。
办学机制：开一个专业，办一个实体，兴一份产业，创一个品牌。
艺术学院简介
艺术学院创建于2002年。设音乐、舞蹈、舞蹈表演、美术学、视觉传达设计、环境设计、产品设计(装饰艺术设计)七个专业。由在本省艺术高校享有盛誉的董万里、屠维能、孙和林等教授担任学院教学领导与管理;在近百名专、兼职教师中，有清华美院、西安美院毕业的博士3名，中央美院等名校毕业的硕士约四十名，其他教师来自中央音乐学院、中央戏曲学院、中央民族大学、北京舞蹈学院、四川美术学院、云南艺术学院、云大艺术学院、师大艺术学院等名校。学院毕业生遍布全国各地，现有在校生2700余名。
我们致力于培养有理想、有担当，专业基础扎实、实践能力强、综合素质高、适应经济社会发展需要的高级应用型艺术专业人才。为使我院学生保持就业优势，学院不断优化课程设置，及时增加社会急需专业方向，重视综合能力的培养。学院建有琴房100间，其中钢琴琴房80间，小乐器琴房20间，练功房4间;设环境艺术、视觉传达、民间艺术、摄影、雕塑等七个工作室，用于教学中的实践环节，有效加强学生动手能力。学院利用寒暑假等时间，组织学生进行体验实习、认知实习、专业实习与毕业实习，通过社会调查和在二十多家实习基地的实习，使学生了解社会需求，预习角色转换，提前对接市场。部分学生在校期间的设计和作业即为企业认可并正式采用，多年来，学生参加、省级、市级等各类比赛，均获得优异的成绩。
学院在建科研项目有：省级质量工程项目两项;校级质量工程项目五项;教师科研与艺术创作获得奖项20余人/次、省级奖项近百人/次;学生个人或组队，参加第二届全国大学生广告大赛、第六届中国室内设计双年展等赛事，获得奖、地区与省级奖百余人/次。
办学至今，已有几十人考上研究生，分别考取上海音乐学院、四川音乐学院、四川美术学院、云南艺术学院、云南师范大学艺术学院等专业艺术院校;毕业生的就业率一直保持在97%左右，毕业生均受到用人单位的一致好评和认可。
艺术学院专业简介
1.音乐学
①培养目标：本专业培养德智体全面发展，具有良好的人文素质和道德修养,掌握音乐教师教育基础理论、基础知识和基本技能，具备音乐教育及组织指导各种文艺活动的能力，能在学校、艺术培训中心、文化馆(站)、社区文化活动中心等相关部门、机构从事音乐教学及艺术管理工作的社会音乐工作者。
②主要课程：声乐、钢琴、乐器演奏、钢琴即兴伴奏、基本乐理、视唱练耳、和声、合唱指挥、中西方音乐史与作品赏析、舞台表演基础训练、文艺节目主持、考研课程提供等。
③就业方向：毕业可到中小学本专科院校从事音乐教学，以及艺术培训中心、专业演出团体，同时为各音乐艺术院校硕士研究生的招生提供优秀生源。
2.舞蹈学
①培养目标：
本专业培养德智体全面发展，具有良好的人文素质和道德修养,掌握舞蹈理论基础知识和舞蹈基本技能，具备舞蹈表演、舞蹈教育及组织指导各种文艺活动的能力。
②主要课程：
芭蕾舞基训、中国民族民间舞、中国古典舞(身韵)、剧目排练、技巧、现代舞、舞蹈教学法、舞蹈概论、教育学、教育心理学、舞蹈编导基础、舞蹈史、舞台艺术实践课程、考研提高课程等。
③就业方向：
能在各级专业艺术团体、学校、艺术培训中心、企事业单位、文化馆(站)、社区文化活动中心等相关部门、机构从事舞蹈表演、舞蹈编导、舞蹈教学及管理工作的专业应用型人才。同时为舞蹈、艺术院校提供优秀的硕士研究生生源。
3.舞蹈表演
①培养目标：
舞蹈表演专业是为培养德、智、体、美等方面全面发展，全面掌握舞蹈基本理论知识和舞蹈基本技能，具备良好的舞台表演能力和艺术创新能力，并且能组织文艺晚会与晚会策划等综合职业素质能力。
②主要课程：
芭蕾舞基训、中国民族民间舞、中国古典舞(身韵)、剧目排练、技巧、现代舞、舞蹈教学法、舞蹈概论、教育学、教育心理学、舞蹈编导基础、舞蹈史、舞台艺术实践课程、考研提高课程等。
③就业方向：
能在各级专业艺术团体、学校、艺术培训中心、企事业单位、文化馆(站)、社区文化活动中心等相关部门、机构从事舞蹈表演、舞蹈编导、舞蹈教学及管理工作的专业应用型人才。同时为舞蹈、艺术院校提供优秀的硕士研究生生源。
4.美术学
①培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，系统掌握美术学、教育学和绘画基本理论、基本知识和基本技能，具有较强教学能力和绘画创作能力,能够在文化艺术领域、美术创作机构、学校及相关艺术培训等机构与部门，从事艺术创作、美术教学、教学研究和管理的专门人才。
②主要课程：
美术教育主要课程：
教育学 、心理学、教师口语、现代教育技术、素描、色彩、雕塑基础、白描、国画、现代重彩画、电脑二维技术、版画、应用设计、采风、创作、壁画等。
幼儿美术教育主要课程：
幼儿心理学、幼儿教育学、现代教育技术、教师口语、幼儿园组织与管理、美术鉴赏、学前儿童健康教育、素描半身像、速写、经典作品临摹、手工、幼儿绘画等。
③就业方向：学校美术教师、美术研究人员、综合型美术工作者、企事业单位宣传工作人员等;幼儿美术教学人员、普通学校美术教学人员、幼儿美术教育个体创业者;出版社、杂志社、书籍装帧、商业宣传、家庭装饰、网络艺术/游戏等商业绘画领域。
5.视觉传达设计
①培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，具备现代艺术设计理念、创新意识和商业意识，熟练掌握艺术设计基本理论、知识与技能，能够在各类装饰/设计/广告公司、新闻媒介设计部门、出版、印刷、网络等行业、机构与部门，以先进设计理念依托计算机辅助设计软件，进行艺术设计/创作/教学/研究/管理的高素质、应用类、复合型专业设计人才。
②主要课程：字体设计、版式设计、包装设计、广告设计1(创意与表现)、广告设计2(策划与推广)、企业视觉识别设计-VI、书籍装帧、商业插画等。
③就业方向：广告公司、设计机构、新闻出版机构、企事业形象策划公司等及部门，从事平面创意设计，广告策划、设计，企业形象设计以及一定的设计管理工作;
6.环境艺术设计
①培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，具备现代艺术设计理念、创新意识和商业意识，熟练掌握艺术设计基本理论、知识与技能，能够在设计院、规划院、房地产公司、装饰/设计公司、园林公司，从事环境艺术设计与管理工作;能够以先进设计理念依托计算机辅助设计软件进行艺术设计/创作/教学/研究/管理的高素质、应用类、复合型专业设计人才。
②主要课程：建筑筑速写、建筑装饰工程制图与识图-(AUTOCAD)、环境设计原理、室内设计-3D 、室外设计-3D、景观设计-3D
③就业方向：设计院、规划院、房地产公司、装饰公司、设计公司、园林景观公司从事环境艺术设计及设计管理工作;
7.产品设计
①培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，具备现代艺术设计理念、创新意识和商业意识，熟练掌握艺术设计基本理论、知识与技能，能够在装饰/设计公司、房地产公司，从事装饰艺术设计与管理工作;能够在装饰品、日用品、旅游产品生产企业和民间艺术研究馆、所从事以上产品/行业的设计、开发、研究和自主创业，以先进设计理念依托计算机辅助设计软件进行艺术设计/创作/教学/研究/管理的高素质、应用类、复合型专业设计人才。
②主要课程：装饰艺术设计理论课程系列、装饰绘画系列、纤维装饰艺术、漆艺系列、雕刻、装饰雕塑、民族工艺系列等。
③就业方向：装饰品、日用品、旅游产品生产企业从事相关产品设计、开发;民间艺术研究馆、所从事研究;自主创业;
学位授予：上述所有专业，符合学位授予条件者，由云南师范大学商学院授予艺术学学士学位。
艺术学院名师风采
1.董万里 教授，硕士生导师，原云南艺术学院设计学院院长。云南省美术家协会设计艺委会主任;云南省教育厅艺术教育委员会常委;省装饰协会、室内设计师学会、工艺美术协会等顾问。曾任云南省政府上海世博会项目专家组成员，担任云南省一些重要项目和工程的专家顾问。出版《环境艺术设计原理》等设计理论的专著三本，承担并完成省级科研项目三项。艺术设计省级特色专业和实验示范中心负责人。
2.屠维能 教授，硕士生导师，中国美术家协会会员，云南师范大学商学院艺术学院院长。教育部美术教育专业委员会理事;民革中央画院理事;云南省水彩艺委会副主任;云南省教育厅艺委会常务理事。
云会计毕业论文范文第8篇
关键词：昆明市；高尔夫专业；就业现状；社会需求
目前，昆明地区院校开设高尔夫专业方向还处于起步阶段，作为一个比较新兴的专业。近年来，随着高尔夫专业的毕业生人数增多，但高尔夫专业学生的就业状况却不尽如人意，而云南作为中国高尔夫圣地，许多高等院校开设了高尔夫专业，本文拟对昆明市高尔夫专业学生的就业情况进行分析和提出相关对策。
1.研究对象和方法
1.1研究对象
以云南省在昆高校部分高尔夫专业学生就业情况为研究对象。
1.2研究方法。
1.2.1文献资料法。通过查阅大量与高尔夫专业就业相关文献，为论文的撰写奠定理论基础。
1.2.2问卷调查法。对在昆高校就业指导指导中心和高尔夫专业学生就业情况进行调查。
1.2.3数理统计法。将数据进行分类并运用Exce2010软件进行统计分析。
2.研究结果与分析
2.1在昆高校高尔夫专业概况
对在昆高校部分有高尔夫专业情况进行调查显示，云南师范大学商学院有高尔夫专业在校120人，在校专业教师2人；云南省体育运动职业技术学校145人，在校专业教师8人；云南省旅游学院185人，在校专业教师9人；云南国土资源职业学院160人，在校专业教师5人。在调查的四所学校中仅有云南省体育运动职业技术学校有专门的练习球场；办学模式中也仅有云南省体育运动职业技术学校为校企联合办学，其他学校均为自给自足办学模式。
2.2高尔夫专业近三年就业情况
截至2014年5月底，本文共对昆明市高校高尔夫专业11、12、13届部分毕业生（n=94）进行了问卷调查，其中11届毕业生的总体就业率（含一次就业率）为94.5%，12届毕业生的就业率为90.2%，13届毕业生就业率为89.5%，毕业生就业率呈逐年下降的趋势。
2.3 高尔夫专业毕业生就业现状
对高尔夫专业近三年毕业生就业情况做了调查统计（n=94），发现在高尔夫行业就业的人数不及在其他行业就业的人数，分布在高尔夫行业就业总比例为31%，其他行业如：企业、事业单位、体育教师、自主创业的为69%。通过对昆明天湖岛高尔夫俱乐部进行调查显示，不同岗位的薪酬情况有所不同：练习场球童平均薪酬为1200～1800（元/月），竞技部球童2500～6000（元/月）、会员部以及球具销售底薪：1300～1600+提成（元/月）、场务部技工1500～2200（元/月）。晋升职位主要有：竞技部领班、各部门主管、经理，球童培训老师、高级草坪管理师等[1]。
3.高尔夫专业学生面临的问题探讨
3.1教育成本高、课程建设落后
高尔夫教育的成本包括：场地成本；器材成本；练习成本；教学实习成本等。其中，器材成本中，一套基本的练习器材从几千至上万元不等，对于一般家境的学生是无法承受的。练习成本是学习高尔夫必不可少的学习环节，在昆明打练习场的费用目前约为3000元/年，到球场上打球的费用就更高。学生在完成学业之前必须有充足的时间在球场实地工作的经验。将学生分配到各球场实习，无形中就增加了学生的吃住费用和交通费。高昂的教育成本将成为制约高校高尔夫教育发展的重要因素。其次，课程教材建设是保证教学活动正常进行的重要前提[2]。云南的高尔夫高等教育刚起步，其教育发展方向、课程设置、教材建设、整个教学理论都无前车之鉴，无论统编或自编教材，每个教育模式都缺乏教材，而且一些实践性强、地域性强的课程基本没有成型的教材，这些已经成为课程建设最薄弱的环节。
3.2师资力量严重匮乏
师资力量匮乏且不够专业是影响课程教学质量的重要因素，目前云南省内高尔夫持证教育者很少，且多数是从其他专业转行过来的“半路出家”者，既缺乏高尔夫运动系统的理论知识，又缺乏实践经验。在澳洲，教练的水平约70杆（18洞，以下同）左右，除了在高尔夫学校进行相关学习外，还要通过标准化的考试才能上岗。
3.3市场需求的多元化，就业方向的单一化
大学生受“先就业、后择业”、“专业不一定对口”等观念的影响。据调查，有66%的大学生认为找工作时是否专业对口并不重要[3]。高尔夫行业涵盖了整个高尔夫产业链的方方面面，而我国高尔夫管理专业的就业范围狭窄，局限于高尔夫俱乐部，加上人才培养质量不能满足企业的实际需求，高尔夫行业提供的就业机会也会大大减少。长此以往，造成教育发展与产业发展之间的恶性循环。
3.4高尔夫行业薪酬起点低；人才就业有效需求不足。
高尔夫一直被理解为一项贵族运动，实际上在高尔夫行业和相关产业中就业的起点并不是很高。据调查，有66.4%的毕业生希望自己的底薪是2000元/月。但对高尔夫专业学生的调查结果显示，就业月薪的市场值平均为1600～1700元/月[4]。由此看来，毕业生的期望值高出社会现实水准，也导致部分毕业生不对口就业。
4.解决的对策与建议
4.1校企合作，适应市场需求
我国的高尔夫球场主要集中“北、上、广”，开设高尔夫专业教育的学校也主要分布在这些区域，这与高尔夫教育的场地配备密切相关。高尔夫教育无论是运动技能类或管理类或草坪类，都需要有高尔夫场地的配备，因此校企联合，优势互补，共同培养人才将是今后昆明高尔夫高校教育的首选之路。
4.2加强专业教师队伍的建设
教师作为教学的主要实施者，在整个教育过程中扮演着重要角色，必须把教师专业培训摆在首要位置。加强国内外同类学校的交流；面向社会办学，促进教学、科研与高尔夫专业实践相结合，从实践中提高自己的教学和科研水平；加强与行业的合作，为教师亲身参与高尔夫赛事的组织和运作创造条件和机会，积累赛事实践经验。
4.3加大高尔夫运动教育价值的宣传
除去“贵族运动”和“精英阶层消遣”的外壳，加大宣传力度，让更多的师生加入其中，了解高尔夫文化的精髓。这样才能更好的让民众了解真实的高尔夫，从而让更多人喜欢上高尔夫运动，有了市场才能有更好的就业。
参考文献
[1]王庆.高尔夫专业大学生对口就业状况分析对策[J].南方论刊，2010，07（4）：55-58.
[2]于洋，张小宇.浅谈我国高校高尔夫教育[J].高教研究，2013，06（3）：229-300.
云会计毕业论文范文第9篇
【关键词】高校毕业生；就业形势；运动训练专业；问题
0 引言
云南师范大学体育学院是云南省唯一一家开设运动训练专业的高等体育院校。但是，每年运动训练专业的毕业生就业情况并不容乐观。运动训练毕业生的就业问题一直是学校领导所关心的事情，作为一名运动训练即将毕业学生，有义务和责任去了解运动训练毕业的就业现状，探究运动训练专业毕业生就业中存在的问题和影响因素。本课题主要是从大学毕业生的实际情况出发，以云南师范大学体育学院2007级、2008级运动训练毕业生的就业情况为主要研究对象，了解在求职过程中会遭遇到的问题，寻找解决的方案，为提高云南师范大学体育学院运动训练毕业生的就业率提供理论依据。对于贯彻国家扩大就业的发展战略、促进社会经济又好又快的发展、构筑稳定和谐的社会和推进高等教育改革的深化，有着重要的理论意义和实践意义[2]。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以云师大体育学院运动训练专业2007、2008级毕业生为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过查阅大量的资料文献，进行综合整理。
1.2.3 问卷调查法
对云师大体育学院运动训练2011、2012届毕业生就业情况进行抽样调查，发放问卷104份，回收98份，其中有效问卷93份，回收率94%，有效率89%。对有效问卷进行分析整理。
1.2.4 数理统计法
根据问卷调查回收所得数据进行数理统计。
2 云南师范大学体育学院运动训练专业毕业生就业现状调查与分析
2.1 毕业生就业率的调查与分析
2011-2012届2007级、2008级运动训练毕业生人数分别为50、54人，就业人数为46、49人，就业率为 92%、90.7% ，由此可以看出，在激烈的市场竞争中，云南师范大学体育学院运动训练专业毕业生的整体就业率还算理想，基本上保证了就业率目标的实现，但还是有少部分毕业生因各种因素的关系还没有就业，处于待业状态中，这说明找工作并不是那么容易的。而且2012届毕业生比2011届毕业生的就业率明显下滑了1.3%，通过对比分析显示，近两年运动训练毕业生的就业难度一年比一年大，工作比往年都难找，这就意味着运动训练专业的毕业生面临着一定的就业危机[3]。
表1 毕业生理想职业与现实职业对比
由表1可以看出，虽然运动训练专业大体针对的职业是教练员或从事体育事业单位，但从数据上来分析，教练员的岗位很不理想，理想当教练的有13.9%，而实际当教练占总人数的5.2%，从毕业生所选愿意就业的单位来看，大部分人理想职业是企业单位占52.6%，原因是在人才市场竞争激烈的当今社会，大家都倾向于一些赢利性相对较高的企业单位[6]，因为企业单位工作相对轻松、比较平稳，而现实在企业单位的占45.1%，其次，事业单位现实和理想的比例相差不大，分别为21%、17.2%。自主创业的实际比例为12.6%，大学生们能在就业困难的前提下选择自主创业，更是为适应复杂社会生活的一种积极应对，这种择业观的变化是一种优秀的品质反应。而其他的占12.6%，理想的比列为5.7%。所以，希望大学生在就业时，能正确的给自己定位，选择适合自己的工作单位。
通过调查发现运动训练专业毕业生在就业信息获取渠道的调查中，呈现多样化趋势。由参加招聘会获得的为33.3%，23.6%的毕业生是通过校园信息公布栏找到的工作，通过上网查询就业信息的为17.8%，大多数毕业生也认为这些途径最方便有效。10.5%的毕业生还选择了亲戚朋友介绍，另外有8.4%的选择了通过老师和同学获取的，选择其他的为5.2%，有毕业生表示，就业市场体系未健全，像“走后门、送礼、请客等”不正当手段多有发生，严重影响就业市场的正常运行，以至于一些优秀的毕业生在竞争中受到不公正的待遇。其次，学校就业信息网络的建设取得了一定的成效，但还没有承担和满足大学生就业主渠道的重任、学生挫折教育以及技能培训等，都还未达到相应的要求，需要进一步加强改善。学校虽然开设了就业指导课，但只是泛泛的讲些大道理，缺少了实际的操作的操作能力，培养出来的学生并不能完全符合用人单位的要求难以跟上市场变化的步伐。
3 结论
首先，经过对云南师范大学运动训练专业2007级、2008级毕业生就业情况的调查结果显示，运动训练专业学生的就业期望值普遍过高，他们往往希望就业单位待遇丰厚，更多的考虑到投入和回报之间的关系。因本人也是运动训练专业即将毕业的学生，我了解运动训练专业的学生只注重自己专业知识的学习，对其他领域的知识欠缺，尤其在计算机和外语方面更为突出。大部分学生入学后不注重自身能力素质的锻炼和提高，很少参加或不参加社会实践活动，对社会的发展趋势了解甚少，造成了就业面过窄现象。再者，学生在就业方面存在误区，没有做好职业规划，也不清楚自己能胜任什么样的工作，很多人在择业时都希望找收入高、待遇好、相对稳定的单位，而忽略了当前社会发展需求岗位对其就业创业和发展能力的要求忽略了职业发展。
其次， 随着我国高等教育由原来的“精英化”转变成现在的“大众化”教育，使得大学生数量增多，学校在人才培养的质量与经济社会发展需要之间就出现了结构性矛盾，造成部分大学生毕业生就业困难的现象。
再者，根据调查显示，大部分学生表示，学校提供的就业指导不到位，学校虽然开设了就业指导课，但只是泛泛的讲些大道理，缺少了实际的操作能力，培养出来的学生并不能完全符合用人单位的要求难以跟上市场变化的步伐。再有，学生反映实习与见习时间太短，理论课与实践课脱节，给毕业生的就业带来了一定的压力。
【参考文献】
[1]窦震海.大学毕业生就业意向调查及分析[J].山东理工大学招生就业处，2010（4）.
[2] 付永钢.大学毕业生综合素质及综合能力与企业要求之差距[J].未来与发展，2010（10）.
[3]杜学元，贺桂桢，编.大学生就业心理研究及对策[J].宁波大学学报， 2009，6，31（3）.
[4]李雄，刘山川，编.促进大学毕业生就业需要着重解决的问题西南政法大学经济法学院[J].继续教育研究，2010（10）.
[5]杨江涛.大学生就业期望及影响因素的调查与分析[J].中南大学学报，2010，8，16（4）.
[6]周超.运动训练专业毕业生就业问题及对策[J].消费导刊，2009（05）.
[7]苏超凡.对高校运动训练专业培养目标定位的研究与思考[J].当代教育论坛，2008（06）.（下转第335页）
（上接第152页）[8]贺敏.运动训练专业课程设置研究-基于毕业生就业角度[J].华中师范大学， 2009.
云会计毕业论文范文第10篇
(云南农业大学 建筑工程学院，云南 昆明 650201)
摘要：
人文地理与城乡规划为新设置的本科专业，定位不清将影响到人才培养和毕业生就业。本文通过对国家本科培养不同层次、专业内涵以及云南地方经济和社会发展需求宏观分析，总结过去云南农业大学该专业三阶段人才培养经验，提出未来以职业为导向的专业定位，确定培养方向和课程结构体系，明确专业基本课程和方向拓展课程，以供其他地方高校探讨和参考。
关键词 ：地方高校；人文地理与城乡规划专业；专业定位
中图分类号：G 640文献标志码： A文章编号： 1004.390X(2015)01.0051.05
收稿日期：2014.08.02修回日期：2014.10.22网络出版时间：2015.01.0713：06
作者简介： 吴晓敏（1970—），女，湖北蕲春人，副教授，主要从事城乡规划研究。
网络出版地址：http：//cnki.net/kcms/detail/53.1044.S.20150107.1306.011.html
Discussion on the Specialty Orientation of Human Geography
and Urban and Rural Planning for the Local University
WU Xiaomin， DONG Ping， LU Xiang， HU Hu
（College of Architectural Engineering， Yunnan Agricultural University， Kunming 650201，China）
Abstract：
Human Geography and Urban and Rural Planning is a new undergraduate specialty. In a long term， the specialty has an unclear orientation which has seriously affected on graduate′s job seeking. This article makes macro analysis on the different factors such as different levels of national bachelor′s education， professional connotation and local economic as well as the need of social development， on this basis， it summarizes the former personal training experience of three stages of this specialty inYunnan Agricultural University， and then it proposes an idea with a career?orientated undergraduate training program and main courses structure， as well as basic course and course expanding directions， at last，it offers a discussion and useful reference for other local universities.
Keywords： local universities； specialty of urban and rural planning；professional orientation
一、人文地理与城乡规划专业背景
人文地理与城乡规划专业来源于“资源环境与城乡规划管理”专业，是1998年教育部新增地理学科类本科专业， 1999年首届招生，至2009年统计，全国开设该专业的高校（包括独立学院、民办院校）已达173所，成为了教育部新增速度最快的专业之一 ［1］。由于专业名称涉及理、工及管理多种学科门类，全国开办该本科专业的院系的学科背景多样，包括理学、工学、管理学等，专业培养定位存在多种倾向：在综合性大学、理工院校定位为资源环境规划方向；在具有城市规划和建筑学科背景定位为城乡规划方向；在以地理信息系统为基础的定位为应用数字城乡规划管理方向；在管理学科为背景的院校定位为土地管理方向、房地产开发与经营管理、旅游管理方向等［2］。办学十多年来，全国该专业缺乏统一而明确的专业培养目标，各校根据自己的学科背景设置专业培养方向，导致对新专业培养人才难以得到社会认可，影响到新专业持久发展。不少院校将各学科的主要课程拼接在一起，没有形成一个专业基本理论和基本技能培养框架，从对毕业生就业来看，主要是专业方向不明，没有对口的行业和岗位［3.4］ 。
基于实际情况，2012年教育部新公布的专业目录中，将“资源环境与城乡规划管理”专业一分为二，即“070502自然地理与资源环境”和“070503人文地理与城乡规划”两个专业［5］，可授予理学或管理学学士学位。2013年开始，各高校以原资源环境与城乡规划专业为基础，调整新专业的人才培养计划。在大学扩招背景下，对于一个全新的快速发展的专业，厘清专业定位显得非常重要 ［6］。
二、地方高校人文地理与城乡规划专业定位分析
（一）国际国内本科教育定位政策导向
根据联合国教科文组织通过的《国际教育标准分类2011》中规定，大学本科（LEVEL6） “3年以上的理论学习期，以具体职业需要为导向，注重基础理论和实践应用 ［7］”。《中华人民共和国高等教育法》对本科教育学业标准规定是：“应当使学生比较系统地掌握本专业必需的基础理论、基础知识，掌握本专业必要的基本技能、方法及相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”
在我国实际的人才培养过程中，根据学科背景各高校在长期的办学过程中形成了一定的层次，大体上可以分为三类 ［8］：（1）研究型和教学研究型高校，强调的是理论的应用性，属于理论应用型人才，或称工程研究型人才。其培养目标是培养能够将发现的一般自然规律转化为应用成果的桥梁性人才。（2）教学型的地方普通本科院校，培养目标介于工程研究型和技能应用型之间的工程应用型人才，这类人才主要从事第一线的技术应用和工艺过程的指导、监测、管理和控制等方面的工作，属于使研究开发的成果转化为产品，在生产第一线解决实际问题、保证产品质量和性能而必需的人才。（3）高职类院校，培养技能应用型人才，突出应用性、实践性，有较强操作技能和解决实际问题的能力。
地方高校以服务地方经济社会发展为目标。毕业生直接面向就业市场，出国、考研和再深造为少数，因此本科人才培养以应用型人才为主。在当今大学生就业困境下，明确的职业定位对于专业定位来说是其关键所在。
（二）地方高校人文地理与城乡规划专业人才培养解读
2013年起，新调整人文地理与城乡规划本科专业从名称上看，仍保留了多学科交叉专业特点，理学学位侧重于人文地理，管理学学位侧重于城乡规划。新调整的专业名称可以解读为“基于人文地理学科背景的城乡规划管理 ”，重点是城乡规划管理 ［9］。 根据政策确定的本科教育以职业为导向，确定以城乡规划管理作为新专业的职业方向，是制定人才培养方案的关键。
（三）云南地方城乡规划管理人才社会需求分析
在当前我国快速城镇化背景下，当前及今后一段时期城乡管理人才需求旺盛。1992年以后，我国城镇化发展进入高速增长期，平均每年新增小城镇800个左右。1978年我国城镇人口为1.72亿人，城镇化率为17.9％，至2011年，城镇化率到51.27%［10］，城市人口首次超过农村人口。这个阶段，城镇建筑数量多，规模大可谓史无前例。在城镇化过程中，面临着一些重大问题，城市建设与环境协调，城乡协调，城镇规划与建设管理、新农村建设管理等，这些问题的解决需要大量的专业人才。2008年我国建设部更名为住房和城乡建设部，从国家管理层面上，开始了对城乡规划进行全面统筹管理，并从根本上结束“城乡分治”的局面，反映了国家对于城市、镇和乡村建设管理的重视。过去资源环境与城乡规划管理专业的迅速发展和招生旺盛的局面，在一定程度上反映了社会该方面人才的迫切需求。
云南属于边疆少数民族省份，资源丰富，但社会经济不发达。城乡建设水平比内地落后较多，2011年云南省城镇化率为36.80%［11］，低于同期全国城镇化率15%左右。以县城镇为主体的城镇基本处于农业社会形态。云南教育相对落后，农村和少数民族地区受教育人数和教育程度低，有些地方甚至不懂普通话，城乡建设的专业技术人才更加缺乏。
云南共有129个县（市、区），建制镇和乡镇1500余个。城乡建设管理基层部门是县级住房和城乡建设局，主要职责是城乡建设管理、规划管理、园林绿化管理等，每个部门都需要相关专业的技术人才。据了解，目前大多数县住建局主要领导为中专毕业生，技术岗位有本科相关专业学历的仅有1~3人，有些偏远县住建局基本没有土木建筑类本科专业毕业生，乡镇住建所普遍没有具有基本建筑知识的人员，由此可见云南城乡规划建设和管理专业技术人才需求旺盛。然而，除云南大学以外，其他4所高校该专业学生培养方向定位为矿产资源、林业资源、房地产等，相关城市规划、建筑学专业毕业生基本不愿意回地方，因此对口人才供给明显不足。
三、云南农业大学人文地理与城乡规划专业发展历程
（一）初期资源环境与城乡规划管理专业基本情况
云南农业大学为云南省省属重点大学，办学思想是植根边疆、服务三农，围绕国家和云南地方经济发展需求，培养边疆民族人才的具有农科优势特色的地方高校。云南农业大学水利水电与建筑学院于2001年正式面向全国招收资源环境与城乡规划管理专业。除2007年停招以外，至2013年共招生13届。已毕业和在校学生共计 600余人。从2008—2013年招生控制线来看，该专业比学校大部分专业录取分数高，最低控制线高于录取线18分以上，2011年最低控制线超出录取线54分。总体上讲，专业招生容易，生源质量相对较好，学生综合素质高，思维活跃，云南籍生源约占80%以上。
据已毕业的8届毕业生就业情况看，总体就业形势不如其他工科专业，就业难成为学生和专业发展的首要问题。对往届就业情况分析发现，就业去向不够明确，零散分布于县市建设局、规划局、设计公司、房地产公司等、测绘公司等、建筑施工单位等。
（二）专业人才培养发展三阶段
专业招生以来，人才培养方案历经多次的修正与完善，大致可以分为如下三个阶段。
第一阶段，2001—2006年。按照教育部地理学科指导标准下设置的培养计划。以地理学科为基础，课程设置涉及地理、建筑学、城市规划等专业。人才培养方案实施学生反映课程内容宽泛，能力与就业目标指向不明确，毕业生从事专业工作的实际能力有所欠缺。
第二阶段，2007—2012年。对已毕业的学生在就业方向、业务能力两方面进行调查的基础上，改变按照地理学科的培养思路，确定以城乡规划为培养方向，主导就业方向是县市建设局、规划设计院所、房地产公司等。重新梳理该专业应具备的专业基础知识和技能，特别强调学生毕业能够有“建筑和规划设计方面的”技能。在此原则下，调整课程结构，由原先较多的理论型课程改变为以规划设计为主线，以造型能力、制图表现以及综合设计课程为专业主干课程。实施效果：由于学科背景和师资队伍缺乏，规划及设计课程没有相关教师队伍，导致主干课程不能完全按计划安排。
第三阶段，2013至今。基于学校专业整合，该专业由水利水电与建筑学院调整到建筑工程学院，随着全国专业名称调整，招生专业定为 “人文地理与城乡规划”，初步确定专业方向城乡规划管理，授予管理学学位。以建筑学和城乡规划为学科背景，师资队伍、实践基地、就业领域等能够有效形成对专业的支撑，明确了城乡规划管理应用型人才培养为主线，为扩大就业面，增加国土与环境管理、建筑设计、房地产开发等三个拓展方向，从而确定专业基本课程和拓展方向课程，优化培养方案和课程结构体系。
四、基于职业导向的人文地理与城乡规划专业定位
（一）专业定位
结合云南农业大学定位，人文地理与城乡规划专业地区定位以云南为主，培养服务于云南边疆城乡规划建设和管理应用型人才。专业培养目标面向规划设计院所、城乡建设管理部门和房地产行业，掌握城乡规划和建设管理基本知识和基本技能，能够在城镇和乡村进行规划设计、城乡规划管理、咨询、房地产开发等行业和部门从事相关技术工作。
（二）毕业生的基本要求
1.素质要求。学生接受通识教育，打下较坚实的自然科学与人文科学基础，具有良好的思想道德素质、文化素质和身心素质。系统学习城乡规划学科基础课程，掌握扎实的学科专业基本理论和基本技能，毕业生能从事城乡规划及其相关规划设计机构的业务工作；政府有关部门、土地综合利用和市场服务机构，以及项目策划、决策与工程等部门咨询工作；城乡规划、建设、国土、环保等政府主管部门管理工作；城乡规划的相关教育及研究工作。
2.能力要求。以调查分析和研究能力、城乡规划及管理能力、信息技术运用能力、表达能力、其他能力（外语运用能力、自学能力）等构成毕业生的专业技能结构。毕业生必须具备从事城乡规划、设计和管理工作，可以拓展到从事建筑类相关行业的技术工作，如国土资源及环境管理、建筑设计、房地产开发管理等领域工作。
3.知识结构要求。在校期间，提供学生三种训练：基本素质训练、工程素质训练和基础研究素质训练，使学生具备三种能力：工程应用能力、工程设计能力和一定的科技创新能力，最终达到工程应用型人才的基本要求。
（三）课程结构体系
根据专业定位，重构专业课程体系框架，如图1。
专业课程体系分为专业基本课程和方向拓展课程。其中，专业基本课程共计28门，分别为：（1）基本方法工具课程：画法几何与阴影透视、建筑与规划制图、构成、美术、计算机辅助设计（CAD、Photoshop、Sketch up）、地理信息系统（Arc GIS）、建筑表现技法9门；（2）专业基础知识及理论课程：工程测量、建筑材料、建筑初步、建筑设计原理、建筑构造、城市建设史、城市环境与生态、人文地理学、城市地理学、城市社会学、城市经济学、城市规划原理等12门；（3）城乡规划与管理技能课程：城镇总体规划、城镇详细规划、城镇工程系统规划、城镇道路交通规划、景观规划设计、城乡规划管理与法规、城市设计等7门。专业方向拓展课程8门，分别为：（1）国土与环境管理课程：公共行政学基础、土地评价管理、区域规划；（2）建筑设计方向课程：建筑模型、中国建筑史，外国建筑史；（3）房地产开发方向课程：房地产策划与管理、工程经济等。
（四）毕业生就业主要领域
就业方向和部门主要有： （1）政府部门：建设局、规划局、土地局、环保局；（2）企业：规划设计院、房地产公司等。（3）考研究生：方向为人文地理学、建筑学、城市规划、风景园林等；（4）教学科研部门：中学、职业教育、民办大学等。
五、结论与探讨
在我国大学扩招背景下，人文地理与城乡规划专业历经十多年发展过程，反映了新专业发展的缩影。云南农业大学在总结专业定位不清的基础上，初步探索了人文地理与城乡规划专业人才培养基本规律，结合地方城乡建设，明确专业定位和职业方向为城乡规划管理。确定了专业课程结构体系，明确城乡规划管理应用与技能为课程结构主线，结合多样化人才需求，提出国土与环境管理、建筑技术设计和房地产开发三个拓展方向。确定了专业基本方法工具课程、专业基础知识及理论课程和城乡规划与管理技能课程等3个课群。
一个新专业在人才培养的具体实践过程中，有些问题往往不是一所大学、一个培养方案就能解决的，而需要全国高等教育管理顶层设计。基于多年的办学实践，提出如下建议。
（1）尽快成立全国人文地理与城乡规划专业指导委员会。机构的确立便于研讨本科专业办学普遍性问题的，提出明确的思路和方向。尽快凝练人文地理与城乡规划这个“二次新”专业的统一规格，明确专业人才的基础标准和基本要求，指导不同层次的大学所办的该专业人才的基本规格，明确“门槛”和办学方向。
（2）引导专业特色。目前各高校根据自己背景学科，培养具有自身特色的专业人才，社会对专业认可度不高，毕业生就业时往往“找不着北”。全国统一人才规格便于社会对新专业的认识和接纳，有利于新专业的持续发展。规范的学科和人才培养标准，可以让不同院校该专业的毕业生都找到“归属”和认同，对于新专业而言，共性比“特色”更为重要。
（3）理清与类似专业间的关系。与人文地理与城乡规划相近专业有：“资源环境与城乡规划”、“城乡规划”，三个本科名称相近，各高校分清楚其中的差异很困难，更重要的是专业雷同，与“宽口径”培养要求不符。从土木专业办学经验来看，由于它包含房屋建筑、地下建筑以及道路桥梁三个专业方向，毕业生就业面宽，对相关领域专业技术岗位适应性有明显优势，是近来成为热门专业重要原因之一。
［
参考文献］
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云会计毕业论文范文第11篇
关键词：毕业设计；过程管理；质量监控体系
作者简介：刘可真（1974-），女，云南大理人，昆明理工大学电力工程学院副院长，副教授；梁松涛（1980-），男，陕西兴平人，昆明理工大学电力工程学院硕士研究生。（云南 昆明 650050）
基金项目：本文系昆明理工大学电气工程及其自动化专业部级二类特色专业质量工程项目、云南省教学改革研究项目“水利电力应用型人才培养的探索与实践项目”的研究成果。
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0139-02
毕业设计是完成本科教学计划以及实现培养目标的一个重要的实践教学环节，对于培养学生的综合素质以及工程实践能力起到了非常重要的作用。毕业设计不仅能使学生将所学的知识融入到工程实践中去，学会如何解决工程实际问题，也能使学生充分发挥自己的潜力，培养学生的创新能力，同时也是对学生的学习质量以及高校教学质量的一次全面检查。因此，精心设计和科学组织毕业设计，保证它的成果质量，对于培养高素质、高质量的工科大学生而言显得非常重要。
近年来，昆明理工大学电力工程学院一直致力于如何提高毕业设计质量方面的研究，围绕毕业设计过程管理的各个环节改革了质量监控体系，取得了显著的效果。为提高毕业设计的教学质量，通过完善规范化教学，控制选题质量，跟踪学生在毕业设计实施过程中完成的进度和遇到的问题及时提出整改意见，对毕业设计的初步成果进行预评估，建立科学合理的答辩机制，对毕业设计教学质量进行后评估的方式，肯定成功的做法，发现存在的问题，提出改进意见和措施，切实将选题质量—过程管理—成果评估—质量监控等环节综合考虑，形成了昆明理工大学电力工程学院独特的毕业设计教学管理和质量监控闭环体系。
一、规范化教学管理是毕业设计有效开展的根基
规范化教学管理在本科教育管理中发挥着重要作用。在毕业设计的全过程中，为了方便学生、规范管理，昆明理工大学从选题开始就将各种资料直接挂在教务处网站上，供学生自行下载。对于毕业设计过程中的选题、过程管理、评阅、答辩、成绩评定、质量评估到文档管理等各个环节的要求以及质量标准都有明确的教学基本规范，这不仅使学生对于毕业设计的指导思想以及完成步骤有了明确的认识，也为学生检查自己毕业设计的完成进度以及是否达到了要求提供了有力的依据，减轻了指导教师以及学生的负担。
二、选题质量是毕业设计准确定位的关键
科学、合理、适中的选题不仅关系到毕业设计质量，也是保证完成教学基本要求的重要环节。对于工科院校而言，为强化学生的工程意识和督促其达到运用专业知识解决实践问题的基本要求，工程设计型的课题占毕业设计的较大比例，如何科学选择本科毕业生的课题是毕业设计稳步、有效推进的关键。为了使选题更加符合专业培养目标，并尽可能结合科学研究、工程设计、生产和社会实际等可从以下三方面把控选题环节。
1.合理配置指导教师
指导教师的科研水平、工作作风以及指导方法对毕业设计的质量也会有一定的影响。昆明理工大学电力工程学院要求具有一定经验的中级以上技术职称的教师、工程技术人员才可担任毕业设计的指导教师，第一次承担毕业设计指导工作的教师必须首先做足功课，并进行试做。学院优先选择有实际科研基础的教师作为毕业设计的指导教师，项目具体的课题内容主要来自于指导教师的科研项目。这样可以充分发挥经验丰富的教师教育教学的优势，并从侧面保证了选题内容适应于对口企业的实际需求，增强了选题的科学性。
2.合理设定毕业设计目标
为了使选题更符合专业培养目标，应尽可能结合科学研究、工程设计、生产和社会实际等进行选题。近年来，昆明理工大学电力工程学院与华能澜沧江水电有限公司、云南电网公司、云南省水利水电勘测设计研究院、云南电力试验研究院等对口企业都有专业合作，并且建立了校企结合“双导师制”的指导培养方案，这些与对口企业的联系，给毕业设计的学生提供了一个与社会实践充分接轨的大平台，有效地保障了毕业设计选题从实践需要中来，做出的成果有助于推动实践，部分实现了设计成果效用回到实践中去。此外，鼓励各专业聘请理论水平高、实际经验丰富的生产、科研、设计等部门的专家或技术人员参加毕业设计的指导工作，但必须有学校的专业教师参加联系和指导，实行“双导师制”，以便掌握教学要求和毕业设计进度，保证毕业设计质量。
3.选题内容难度适中
学生的擅长面各不同，本着人尽其才、物尽其用的目标，在选题过程中，应充分考虑学生的能力和特长，做到课题的工作量和难度适中，类型多样化。这样在更好地调动学生的积极性和主动性方面起到了重要的作用，同时也增加了毕业课题与生产实际相结合的力度。其中，昆明理工大学电力工程学院25%的学生的毕业设计环节在设计院完成，这些学生参与到实际项目设计当中，真题真做，一人一题解决了实际问题，增强了学生的工程实践能力。
三、过程监控是毕业设计高效实施的手段
毕业设计的质量体现在选题、调研、实施、撰写毕业论文及毕业答辩等各个环节上，因此强化各个环节的过程管理是提高整体教学质量的重要手段。昆明理工大学电力工程学院毕业设计的质量监控系统采用“三期检查”和“严把五关”的方式实现了全程管理。所谓的“三期检查”是指在毕业设计过程中，对毕业设计进行的初期、中期和末期质量监督与检查，发现问题及时提出整改意见，避免了问题堆积和教师在毕业设计过程中对学生的指导延期减效或失效的情况发生。所谓的“严把五关”是指在“三期检查”中严格控制好对毕业设计质量影响较大的五个因素：“指导教师资格审查关”、“选题质量关”、“教师指导关”、“评阅与答辩关”、“质量评价关”。
在具体操作中，将“三期检查”和“严把五关”融会贯通，综合应用于毕业设计的管理，实现了全方位、有重点的过程监控。第一，在初期检查阶段需重点把好“指导教师资格审查关”和“选题质量关”。在毕业设计开始前四周进行，主要完成指导教师的资格审查、课题名称、类别及选题送审情况、任务书、指导书内容规范化完成情况以及进程安排情况等方面的检查。第二，在中期检查阶段需重点把好“教师指导关”，了解学生与指导教师在毕业设计中的任务执行情况，包括进度、质量及在毕业设计中出现的问题。各院、系、教研室在毕业设计进行的中期阶段可以采用学生集体汇报和指导教师汇报或调查表的形式对进度及质量进行检查，教务处进行抽查。第三，在末期检查阶段需重点把好“评阅与答辩关”和“质量评价关”，主要检查答辩委员会的组成以及落实情况；指导教师、评阅人的审阅及评语情况；学生在答辩过程中有无汇报提纲，答辩委员会有无提问提纲及答辩记录；答辩委员会分析讨论毕业论文质量及成绩评定等情况以及毕业设计的归档情况。
四、答辩环节是毕业设计成果展现的标志
答辩环节是检验学生是否达到毕业要求的重要手段。为了充分发挥答辩环节在毕业设计成果展现方面的鉴定作用，昆明理工大学电力工程学院精心组织开展了毕业答辩。一方面，在答辩前要求指导教师针对学生的课题开展一对一的辅导和模拟，力求将毕业设计的成果做到最精辟的展示。另一方面，体现毕业答辩的公开性、公正性，采取院级、专业级两级答辩方式。院级答辩由院答辩委员会主持，校级巡视组成员、教务处有关人员代表学校参加院级答辩，参加院级答辩的学生主要是各专业推荐的毕业设计完成的比较优秀或较差的学生，以及虽参加专业答辩小组答辩，但评分争议较大的学生需进行二次答辩。其余的学生则参加专业答辩。另外，在条件允许时，还可以根据需要聘请校外专家对部分学生进行公开答辩。
五、教学质量评估是毕业设计持续提升的保障
毕业设计的教学质量评估是不断提高毕业设计教学质量的重要保障。昆明理工大学的毕业设计评估工作分为毕业设计工作整体评估、学生毕业设计质量评估两部分。毕业设计工作整体评估层次分为“校级评估”和“院级评估”；学生毕业设计质量评估分为“全面复查”和“随机抽查”。其中，“院级评估”每年进行一次，昆明理工大学电力工程学院还根据学院的特点和管理要求将“院级评估”与“全面复查”评估或“随机抽查”评估相结合，成立了毕业设计质量评估小组，每学年都对上一届的毕业设计进行自评，并写出自评报告。
实践证明，通过合理、科学的教学评估方法可以及时发现存在的问题，提出改进的措施，有效地促进教学管理工作的科学化和规范化，对先修课程和先修教学环节的教学内容、教学方法、综合素质与工程实践能力的培养状况进行信息反馈，提出改进先修课程与教学环节的有效措施，从而确保教学质量。
六、结束语
毕业设计是本科教学中检查学生是否达到培养目标的重要实践教学环节，不断完善细化教学管理规范、提高选题的质量、加强设计过程的质量管理和监控以及对成果的质量进行评估等都是提高本科毕业设计教学质量的重要举措。高校应结合自身的条件不断完善毕业设计过程管理与质量监控体系，确保学生在毕业设计实践教学环节中充分提高其专业知识应用能力和综合素质，为社会培养更多的高质量人才。
参考文献：
[1]朱建勇.本科毕业论文质量管理与监控体系研究[J].中国校外教育（理论），2007，（5）.
云会计毕业论文范文第12篇
关键词：体育类；高职；学生；毕业论文；选题
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）06-0139-03
研究目的
学生在撰写毕业论文时，首先遇到的问题是选择什么样的题目。选题是撰写毕业论文的第一步，也是关键的一步，选题的恰当与否会直接关系到毕业论文的质量。选择什么样的课题、如何选择毕业论文课题是高职学生和指导教师最为头疼的问题。本文以云南体育运动职业技术学院社会体育系2009、2010级78名学生的毕业选题为例，分析和讨论毕业论文选题中存在的问题，并提出解决选题问题的对策。
研究方法
（一）研究对象
以云南体职院社体系运动康复专业、体育保健专业、体育服务与管理专业、社会体育专业2009、2010级学生78份毕业论文和开题报告作为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。查阅2009、2010级社体系学生78篇毕业论文和开题报告。
2.数理统计法。对收集到的78篇毕业论文和开题报告按论文的选题、研究方向、研究方法、选题来源、指导教师等进行分类、归纳、统计处理，运用Excel软件对所获数据进行数据处理。
3.访谈法。与2009、2010级社体系学生、指导教师、系领导及教学秘书进行访谈，了解相关情况。
4.逻辑分析法。运用归纳、综合等逻辑分析方法对毕业论文的研究方向、研究方法、课题来源、指导教师对学生论文的影响等方面进行分析研究，得出结论。
结果与分析
（一）体育类高职学生毕业论文的选题方向
从下页图1我们可以看出，学生毕业论文的研究方向主要集中运动康复、大众体育、体育产业、体育管理。随着生活水平的提高，“全民健身运动”的开展，人们参加体育活动的热情日趋高涨，健身房、大众健身器材、各种体育场馆日益增多，社会对体育人才的需要越来越多，如社会体育辅导人才、体育保健人才、体育康复人才、体育管理人才等，这为社会体育发展创造了机会。另外，目前从事社会体育研究的成果和文献逐渐增多，特别是全民健身运动开展以来，体育科研人员投入了大量的精力从事这方面的研究，并取得了丰硕的成果。从客观上为学生提供了较多的参考资料。
1.选题基本吻合专业。我院自2009年设立社会体育系，分社会体育、运动康复、体育服务与管理、体育保健四个专业。社会体育专业培养的是能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才；运动康复专业主要研究运动与健康的关系，培养可在各类医疗康复保健部门、社区健康服务中心、大型健身场馆、健康保险业、学校、体育健身及运动休闲场所等从事健康科学和康复体育相关的指导、服务等工作的高级专门人才；体育服务与管理专业培养能适应体育事业和社会经济发展需求，有一定组织实践能力，能组织一定规模体育比赛、展会等经营活动和独立经营、管理中小规模体育产业的专门技术应用型人才；体育保健主要包括体育卫生、保健按摩、体育疗法、体育伤病的预防和处理，主要培养运用医学保健的知识和方法，在体育健身及运动休闲场所从事体育保健康复的咨询、指导、管理与服务工作的专业人才。
在调查中，分别有74%、57%的体育保健、运动康复专业学生选择了运动创伤及康复体育方向的研究；分别有69%、100%的社会体育、体育服务与管理专业学生选择了不同年龄、性别、职业的群体开展全民健身体育锻炼的理论与方法的研究，只有10%的学生选择了体育教育理论与方法的研究。运动训练理论与方法、仪器设备等方面无人问津。大部分学生的选题围绕各自专业的培养目标，重在解决我院社体系在教学和实习过程中存在的一些实际性问题。
我们的专业课教师在教学中平常就给予学生问题意识的培养，围绕着专业热点问题展开讨论和分析。在《体育科研方法与论文写作》课程教学中，讲到选题原则时，特别强调注意选题的实用价值，选题不能脱离学生的专业知识，没有专业知识作支撑是写不出好论文的，要选择自己专业领域熟悉的、有条件完成的而且结合自己将来希望从业的方向和感兴趣的问题。例如，2010级运动康复专业的一个学生，希望毕业后在昆阳开一家保健康复中心，其选题即为《昆阳镇保健康复中心的市场调查研究》。他利用在昆阳实习机会，从保健康复中心的市场饱有度、选址、价位、服务、管理等方面对已有的6家中心进行调查研究；2009级社会体育专业的一个学生，所练专项是高尔夫，毕业意向留校从事高尔夫教练工作，其选题《云南体职院高尔夫专业学生学情分析》，对所要任教的对象进行非常全面的了解和分析。
2.题目雷同扎堆。学生选择的毕业论文题目均是由学生提供，没有经过集中讨论，同届学生中选题出现“扎堆”现象，不同届学生也出现选题相近相似的现象。主要集中在康复和保健专业中，治疗腰椎间盘突出症的研究占10%，施加因素有用推拿手法的、按摩与运动结合的，研究对象有青少年、中年妇女，有对病因案例分析的，又有对治疗效果进行个案研究的。虽然各有侧重，但雷同现象可见一斑。我校康复和保健专业学生从大一开始就在体育康复理疗中心实习实训基地实践，这个基地对社会开放，来校健身的人很多，运动后往往会在实训基地作放松，腰椎疾病、颈椎病、肩关节疾病、膝关节损伤、网球肘等是学生在实践中遇到的比较多的案例。
（二）毕业论文的研究方法（见表1）
从表1我们可以看出，学生采用的研究方法主要有：文献资料法、问卷调查法、数理统计法。首先，由于文献法是进行科学研究不可或缺的重要方法，且学生论文需以文献综述研究为基础，所以，所有论文都使用了文献资料法。其次，逻辑分析法、访谈法、观察法、个案研究法，实验法对比法、实证研究法、案例分析法也有少量的运用，说明定性研究逐步向定性研究与定量研究结合的方向转变。大部分学生采用了两种及以上的研究方法，最多用到六种方法。
通过对每篇论文研究方法的运用情况进行分析发现，研究方法运用过程中存在几个比较突出的问题：普遍缺少对研究方法的设计，学生对研究方法设计的重要意义和方法的具体运用理解不够透彻；方法选用随意性较大，运用不当或仅把研究方法当摆设、凑格式的现象较为突出。
（三）毕业论文的选题来源（见图2）
从图2我们可以看出，学生论文的选题主要来自查阅文献、指导教师收集的科研及教学实际中的问题以及学生实习工作中的课题等三个方面。从文献综述中移植嫁接式或模仿选题，指导教师根据自己的熟悉领域和学术水平，或根据自己的课题内容，拟出一些题目任由学生选择。这样做的优点是指导教师能从本专业的特点全面考虑，所选题目较切合学生实际水平，防止选题过偏或过大等问题出现。
学生没有参与指导教师的课题研究，这与我校教师队伍中主要以年轻教师为主，青年教师工作年限少，教学任务重，能用于科研的时间不多，本身获得的科研项目较少有关。
学生也没有从各级科研课题指南中选题，省级部级课题大多偏向于宏观战略研究，高职学生的理论基础还不够。我校并没有针对学生科研的选题指南，原因在于考虑学校本身的学术研究水平和客观研究条件，学生学识水平存在差距，兴趣、爱好、专业的差别，所以，在选题时，建议学生最好选择自己比较感兴趣的主题，以自身的研究能力为标准，在可搜寻的资料范围内确定自己的论文主题，以应用性为导向进行选题，尽量避免那些高深﹑冷僻和空洞的理论研究的课题。
（四）毕业论文研究类型
根据论文研究类型的不同，选题分为基础研究和应用研究两大类。学生论文选题的研究类型的分析结果表明：基础研究的论文选题占绝对多数，说明基础研究是高职学生论文选题的主要方向。
（五）指导教师对毕业生毕业论文的影响
目前，毕业论文的选题多由指导教师和学生共同协商确立。从下表2中我们可以看出，大多数指导教师指导的选题与自己的研究方向一致，也有少数指导教师指导的毕业论文与其从事研究的体育教学方向不一致，这样对其指导学生论文有很大的影响。
有些指导教师自身很少从事科学研究，对现代一些新的科研方法了解不够，指导学生选题时力不从心。首先，指导教师指导的毕业生人数较多，学生论文的选题方向也各式各样，指导教师很难照顾到每一个学生。其次，学生论文的选题往往是在《体育科研方法》课程16课时内同步完成，任课教师在这么短时间内只能整体上对体育科研方法给予介绍，大部分要靠学生发挥主观能动性去构思，教师只能在选题过程中起引导作用；再次，在短短的一个月左右选题时间仓促，题目确定得相当勉强；最后，指导教师在论文选题指导工作的同时，还担任其他课程的教学任务，造成教师精力不足，指导不够。
结论与建议
1.体育类高职学生选题方向主要集中于运动康复、大众体育、体育产业、体育管理。大部分学生的选题围绕各自专业的培养目标，能解决我院社体系在教学和实习过程中存在的一些实际性问题。建议尽量剔除雷同和近似题目，各届选题尽量做到推陈出新，多提有创意的选题。强调毕业论文选题的专业性，研究内容、研究领域应与所学专业密切相关，符合专业培养目标。
2.大部分学生采用了两种及以上的研究方法，定性研究逐步向定性研究与定量研究结合的方向转变。但普遍缺少对研究方法的设计，方法选用随意性较大。教师在平时教学中应结合自己的研究课题，有目的、有计划地将体育科研的研究方法、前沿问题、热点问题介绍给学生，并同学生探讨一些具体问题的研究方法。什么样的问题适合定性或定量研究，定性研究与定量研究之间的关系如何结合使用，教师在教学中可根据学生的个性化题目采用案例进行教学，通过比较和分析加深学生的直观理解。
3.学生论文的选题主要来自查阅文献、指导教师收集的课题及教学实际中的问题以及学生实习实践的问题等三个方面。基础研究是高职学生论文选题的主要方向。建议高职院校选择的题目针对职业岗位，以解决生活、学习、训练中的实际问题为主，研究题目宜小。
4.大多数指导教师指导的选题与自己的研究方向一致，也有少数指导教师指导的毕业论文与其从事研究的体育教学方向不一致。建议指导教师要不断提高自身的研究水平，在学生不知道要研究什么、不知道什么是好的选题、选择合适的研究题目并开展研究存在一定的困难时做到与学生充分沟通，引导学生在自己进行选题之前要先鉴别他人的选题，关注体育行政部门和学术领导机构下达的体育科研项目指南，督促学生阅读体育类核心刊物，通过实际案例介绍哪些是合适的选题，学生初选题目后分析选题存在哪方面的问题，让学生自己去鉴别、分析、讨论、思考。
撰写毕业论文是高职教育中一个重要的实践环节。虽然体育类高职学生的毕业论文选题能力有限，学生做科研的水平不高，撰写的毕业论文学术价值有限，但学生在应用科学研究方法一步一步地完成论文的过程中，能提高资料查询能力、运用计算机分析和处理数据的能力、在生产实践中运用所学专业知识分析问题和解决问题的能力。恰当的选题能够使学生在实践过程中做到理论与实践相结合、毕业实习与就业相结合。
参考文献：
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作者简介：
黄平（1966—），女，重庆市人，硕士，云南体育运动职业技术学院科研处副教授，研究方向为高职课程与教学改革与体育科研方法。
云会计毕业论文范文第13篇
关键词：高职毕业生 就业 云南 本地经济 协调发展
一、高职教育要适应云南当地经济发展的需要
l、高职教育应坚持以就业、市场、社会需求为导向的原则
以就业为导向，也就是以市场为导向。对企业来说，就是生产出适销对路的产品，对高职院校来说，就是培养出圆满完成学业、适应社会需求的毕业生，产品的销售过程就是毕业生走向就业的过程。毕业生能否顺利、充分地就业，对扣叶立学院的形象、打造学院的品牌、增加“入口”的旺盛至关重要。所以我们可以说：以就业为导向的教育，也就等于以市场、社会需求为导向的教育。
以市场为导向的教育必须遵循市场运行规律，在市场经济的新格局下，实现学校教学资源的合理配置。当前高职院校的主要任务就是服务于地方社会经济，它的市场切入点主要是学院所在地及其周边地区。因此，探寻高职毕业生的就业问题，必须首先研究当地经济的结构特点和发展趋势，而探究云南经济发展的特点就是探究云南就业市场的背景和潜力。我们只有把握本地经济发展的脉络，才能更好地把握就业市场的发展走向，保证毕业生充分就业。对我们学院来说，要结合云南经济及就业市场的发展特征、需求状况，不断调整教育模式和培养重点。云南是一个矿产资源丰富、气候复杂多变、地质条件复杂的省份，而地质、冶金、煤炭等行业的地质类专业人才相对缺乏，我院就可抓住这一特点，大力发展地质类等相关专业，培养能充分适应企业需要的专业人才，大力推进“订单式”教育，发挥学院优势，为本地经济的发展培养有用人才。
2、本地经济结构的特点对高职毕业生就业市场的影响
为本地经济建设和社会发展培养高素质的技术型、应用型的“高级蓝领”是高等职业教育的职责所在。换句话说，本地经济的产业结构、技术结构的发展方向就是高职院校改革、发展的最佳依据。就云南来说，它是一个地质灾害多发的地方，一方的经济发展和平安，就需要高职院校培养出大批应用型、综合型的高级技术人才。可见，本地经济发展、经济结构调整是高职院校发展的根本依据。
二、云南本地经济发展的特点
云南是中国通往东南亚的咽喉要塞，优越的自然条件为其积累了一定的经济实力，尤其是“九九世博会”以来，云南抓住全球信息fh高速发展和西部大开发的契机，在加快本地经济和社会信息化进程的同时，以地方产业结构调整为重点，对经济结构进行了战略性的调整。
1、云南的经济属典型的投资拉动型，产业结构不合理。“九五”以来，云南的GDP从1995年的l20．68亿增加到2002年的2231．88亿，增长率却从l995年的l0．4％降至2001年的6．5％。尽管2003年又回升至8．6％，并趋于稳步增高，使社会经济开始进入新一轮快速发展期。但总体来说，投入与增长率攀升力度还不够，成效还是不明显。
2、农业基础薄弱。2002年第一产业占GDP比重的21．06％，比全国平均水平高出6个百分点，但缺乏龙头性企业，规模较小，产业运行机制不规范、不成熟、基层组织发挥作用不完全、农户对农业产业化组织不适应等等，远赶不上内地农业发展态势。
3、工业发展进程缓慢。制造业不发达，导致第二产业发展相对滞后，2002年其比重只占GDP的42．83％，比全国平均水平低9个百分点。传统制造业的竞争优势已丧失，烟草行业也因国内市场竞争激烈而走下坡路，矿业、采选、冶炼成本在不断增加，最占优势电力工业也面临着挑战。
4、第三产业自l995年以来以超过9％的增长率快速增长。2002年占GDP比重的36．11％，高出全国平均水平3个百分点，虽然云南的第三产业发展迅速，但其内部结构、远期规划等方面仍存在着不合理性，还有很多发展潜力未被发掘。结合本地经济状况，笔者认为对本地经济特征、产业结构以及社会发展的准确定位，就是高职院校毕业生就业市场形成和发展的先决条件。而云南当地行业的实际人才结构与合理的人才结构间的差异，正是就业市场上高职毕业生需要占领的空间。
三、高职毕业生就业率与本地经济结构及教育市场间的关系
据我省2004年初教育厅学生处公布的就业数据显示，省内高职院校间、同校不同专业问的就业情况存在很大的差别。就我院2005年应届毕业生“双选会来说，只有地质系、机电系专业的毕业生倍受用人单位青睐。经笔者了解，省内院校部存在这样的现象，有这样结果，主要是因为就业好的专业与云南的经济特点、本地主导产业联系比较密切。因此，高职院校还有一个重要的任务，就是加强这些专业的建设，为培养优秀毕业生创造条件，树立院校在社会上的诚信形象。过去较为热门的会计、经济、计算机等类的专业现在就业情况变差，可以说是学校对就业市场缺乏及时、科学的评估和了解。所以转变办学理念，坚持以市场、就业为导向办学是高职学院唯一的出路。
四、高职教育必须坚持“三个导向”为原则的人才培养策略
云会计毕业论文范文第14篇
许多高校成教IT专业实施了校企合作人才培养模式，已取得很好的成绩，但是，从我校近几届成教本科毕业生接受市场检验的结果来看，还存在一些不尽如人意的地方，具体体现在以下几个方面：
首先，由于大多数地方性本科院校所在城市为经济欠发达地区，很少有大中型以上规模的IT企业，因此与学校合作的基本上是服务和培训公司，这些公司也有自己的产品研发部门，但是基本上不可能全部吸收在本公司培训的学生，而是通过及时和充分研究分析当前的IT市场和企业需求，开设紧密与市场接轨，可以直接投入产品设计和开发的课程，培训结束后就可以无缝地将这些学生推向市场和企业。由于学习起来可以立即看到成果，这极大地提高了学生的学习兴趣和动力。通过对我校多年合作企业的课程体系的研究，我们发现有很多实验课程属于很基础的内容，例如Unix/Linux的基本操作，Oracle数据库的基本操作，An-driod系统开发的基础知识，这些市场上正在广泛使用的，可以说是最实用的开发平台和工具，在学校的实验课程体系中却较少涉及，甚至根本没有。由于公司培训的时间和强度都非常高，成教学生本来基础就相对薄弱，如果没有一点基础知识，学习的压力和难度会大大增加，可能会影响他们按时结业，甚至对学校的教育会产生一些怨言；另外，进入这些培训公司学生都需要缴纳一定的培训费用，因此把时间和金钱花费在这些学校完全可以开设的课程上，是很不经济的。
其次，在实习环节中企业和学校的需求是有矛盾的，学校希望在企业的实习能够按照专业规划的教学大纲进行，弥补学生在校内的工程设计、应用技术、项目开发能力的欠缺；而企业希望实习的学生可以直接参与生产，到第一线工作为企业带来效益。由于学生的能力和企业需求存在一定差距，往往会被分配去一些与本专业不太相关的工作岗位，把大量时间花费在非专业的任务上面。学校方面会认为学生在企业的实习不能达到专业教学目标，企业方面则认为学生不能满足企业实际需求，在一定程度上浪费了企业的资源，这样一来，校企双方存在矛盾，无法实现真正意义的全面合作。
第三，在毕业设计方面，因为毕业设计的工作都是放在最后一年进行。由于地域限制，地方性高校成教IT类本科专业学生最后一年大多在“北上广”等大城市企业中进行培训、实习；同时成教学生的就业压力比之全日制学生也要大一些，大多数学生采取了“笨鸟先飞”的策略，争取尽早找到工作，因此很难再重新召集回到学校完成6~8周的毕业设计。这样一来，指导教师不能直接面对面地指导学生，很难监控学生的毕业设计进度，难以把握毕业论文的质量，答辩也很难把学生重新召集回来统一进行，而是采取安排教师到学生所在城市的办法，由于时间仓促，工作量大，学生没有充分的时间和教师交流，修改也难以达到导师的要求，导致近几年毕业论文质量的下滑。如何解决以上近几年在校企合作培养成教IT类本科人才实践教学过程中出现的问题和困难，培养出与市场、企业无缝连接的IT人才，提高成教毕业生就业竞争力,是摆在高校教育工作者面前一个十分艰巨但又紧迫的课题。
2“课程云”实践教学研究
为了解决上述问题，我们提出高校必须改革现有校内实践教学模式，提取成教本科学生在校内所必需掌握的课程和知识，建立“课程云”的实践教学模式、以市场为导向的“就业实习”模式。
2.1“课程云”的实践教学模式
通过分析研究企业和市场需求，建立校内的实践教学资源库，根据近几年与企业的合作，我们发现目前市场需求集中在Java编程、Windows编程、嵌入式开发、Andriod项目开发、移动互联网、物联网等方面，而这些不同的方向所需的知识有些是交叉的，有些是有先后顺序的，可以将这些方向所需要的基础课程分离出来，成为实践教学资源库中的一部分，然后派送教师到企业进行专门的课程培训，并要求编写相关教材，这样教师、教材和相关实验室就构成“云滴”，系部可以根据实际需求组合若干“云滴”构成模块进行实践教学。实施“课程云”实践教学，根据企业、市场最新需求，建立并不断充实相应的教学资源库，根据学生不同兴趣和方向组合课程模块，为今后的企业培训和工作打下扎实基础。
2.2以市场为导向的“就业实习”模式
传统的学生先到企业实习，然后回到学校进行毕业设计，然后又要另外找企业就业。这种实习模式的顺序是不合理的，改革现有实习实训模式，实施以市场为导向的“就业实习”，通过对市场的深入分析，通过在校的实践课程教学、培训企业的项目实践，学生已经可以达到IT企业实际岗位的工作要求，因此“实习”也就相当于“就业”。由于学生在校内有了“课程云”实践课程的基础，在培训企业中就能完成真实的IT企业岗位所必须的岗前培训，使得学生不经过实习期就能够直接胜任岗位需求，这样减少了企业的培训开支，缩短了学生和企业的适应期，大大提高学生的一次就业质量和稳定性。
2.3“双导师制”毕业设计模式
校企合作的“3+1”模式下，学生第四学年会在企业进行就业实习，而国内大部分高校的毕业设计环节都是放在第四学年的，这样在时间安排上产生很大矛盾，因此，我们提出“双导师制”毕业设计模式。通过三年校内“课程云”的教学，学生对市场和企业的需求有了基本了解，可以确定自己将来的发展方向，在大三结束前在校内选择自己的导师。导师在学生离校前要召开毕业设计见面会，初步确定学生毕业设计的方向；学生在校外企业实习的时候，都会有项目开发环节，每个学生都会加入一个项目组，项目组的指导老师就成为学生的企业毕业设计指导老师。学生毕业设计的选题可以根据自己在项目组所承担的项目任务来展开，这样学生既在企业完成了项目开发，又可以完成毕业设计。
3结语
云会计毕业论文范文第15篇
本刊讯（记者 杨曙光） 4月12
本刊讯（记者 杨曙光） 4月12日下午，省教育厅召开进一步加强营养餐安全管理电视电话会议，回顾总结前一阶段实施农村义务教育学生营养改善计划工作，针对我省近期发生的学生营养餐疑似食物中毒事件，对下一阶段的工作进行安排。
会上，省教育厅巡视员廖晓珊宣读了高峰副省长4月12日作的重要批示和罗崇敏厅长对会议作的重要批示。
高峰在批示中强调：农村义务教育学生营养改善计划是一项重大的民生工程，各地各部门为保障学生能够吃上营养餐、改善学生营养健康状况、提高体质水平做了大量扎实有效的工作。各地、各有关部门必须进一步提高认识，切实把食品安全工作作为学生营养改善工程重中之重的内容认真抓好。要加强领导，落实责任，严格监管，严肃纪律，坚决防止重大食品安全事故发生，确保学生健康安全，把这一惠民工程真正做成民心工程、德政工程、幸福工程。
罗崇敏在批示中指出：营养改善计划实施以来，我省教育部门、特别是各有关学校做了大量的工作，对改善学生的营养、增强身体素质、促进教育公平、提高教育质量起了积极的作用。我们要采取切实有效的措施，全面加强营养餐原料采购、加工烹饪、食品贮藏保管等各个环节的卫生安全管理，杜绝学校餐饮卫生安全问题的出现，确保中央和省政府关于营养改善计划在我省全面落实。
省教育厅副厅长张之政在会上介绍了我省农村义务教育学生营养改善计划工作的开展情况，并重点从加强监督检查、确保工作落实，强化安全管理、确保饮食安全，加强营养教育、科学卫生饮食，落实工作人员、确保工作开展，完善应急预案、处理突发事件，开展校园食品安全专项整治，严厉惩处各类违法违规行为7个方面对下步工作进行了安排。
大众控股（新加坡）智力支边暨云南幼教信息化论坛在昆举行
本刊讯（记者 杨曙光） 4月13日，以“幼教信息化与幼儿园教学的有效性”为主题的2012年大众控股（新加坡）智力支边暨云南幼教信息化论坛在昆明举行。省委高校工委书记、省教育厅厅长罗崇敏出席了论坛开幕式并致辞。300余名幼教工作者和来自香港大学、北京师范大学的教育专家参加论坛，并就如何提高幼教信息化水平、如何提高幼教教师素质等问题进行深入探讨。
罗崇敏在讲话中强调，幼儿教育从根本上讲是对幼儿的兴趣培养，行为养成，智力开启，思维训练的过程。幼儿教育要道法自然，遵循幼儿成长的规律，遵循幼儿教育的规律。教育信息化注重的是信息技术与教育的全面深度融合。在学前教育过程中，要注重培养孩子的信息素养，要善于运用信息化手段，整合国际国内的信息资源，推进幼儿教育的现代化。教育信息化的发展，将对农村幼教的发展产生良好的影响。
大众出版集团成立于1924年，是一家在新加坡上市的国际化集团。集团发源于华文教育，非常重视“教育信息化”的研发工作，从2000年开始，配合新加坡政府推动数码教育。在过去10年开发了许多数码教学资源，包括教学软件，电子书包，及多种多媒体教学平台，实现了信息技术与教育的融合。
在当天开幕式上，大众控股（新加坡）有限公司昆明富保利教学科技公司现场向全省一级示范幼儿园捐赠了价值1 100万元的教学资料。
上海市慈善基金总会
公益助力云南校车建设
本刊讯（记者 杨曙光） 4月10日，《校车安全管理条例》公布施行。是日，由上海市慈善基金总会发起，并联合上海烟草集团和上汽集团向云南捐赠专业校车捐赠仪式在昆明举行。省委高校工委书记、省教育厅厅长罗崇敏，省烟草专卖局局长余云东及上海烟草集团、上汽集团的领导出席捐赠仪式。仪式由省教育厅副厅长张之政主持。
罗崇敏在捐赠仪式上致辞，他表示，云南省教育厅高度重视这一次捐助，特别是第一次接受了这样的捐赠，我们非常感动。我们会教育云南的学生，要有感恩之心，要有感恩之情。我们的感恩就是要高度重视教育事业的发展，高度重视学生的安全，高度重视校车使用的安全，全面加强生命教育、生存教育、生活教育，使我们的孩子在享受社会关怀的时候，把它作为勤奋学习、快乐生活、安全生活，不断提高自身素质的一种动力，使自己很好的成长、成才，来报答关心我们生命安全、关心我们学习生活的企业。”
“这次所捐赠的上汽集团最新推出的MAXUS大通V80校车，是国内首家符合国家标准的6米以下校车产品，更是国内唯一通过严格翻滚测试的轻客校车。这批校车每辆可乘坐18名学生、1名看护老师和1名驾驶员，适合道路情况复杂的城市街巷、山地等地区使用。”上海烟草集团副总经理唐煦接受记者采访时说，“本次校车捐赠，不仅推动了校车安全理念在中国的进一步发展，更解决了云南部分地区急需安全校车的问题。”
云南教育系统启动“跨越发展先锋行动”
本刊讯（记者 张惟祎）3月23日，全省教育系统启动“跨越发展先锋行动”视频会议在昆召开。省委高校工委副书记、全省教育系统深入开展创先争优活动领导小组副组长杜玉银出席会议并讲话。会议由省委高校工委副书记、全省教育系统深入开展创先争优活动领导小组副组长陶晴主持。
为贯彻落实省九次党代会的重要精神和《中共云南省委办公厅关于在全省党的基层组织和党员中实施“跨越发展先锋行动”的意见》精神，省委高校工委、省教育厅党组3月初制定了《关于在全省教育系统党的基层组织和党员中实施“跨越发展先锋行动”的实施意见》。
杜玉银在讲话中，就在全省教育系统党的基层组织和党员中开展好“跨越发展先锋行动”提出明确要求：
一是要准确把握教育系统实施“跨越发展先锋行动”的总体要求。要把“行动”作为基层党建工作服务教育科学发展全局的总要求和总抓手，积极引导教育系统基层党组织和广大党员紧紧围绕省九次党代会提出的目标任务、国家和我省的教育改革和发展规划纲要，争先进位、服务群众、凝心聚力、强基固本，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，为推动云南教育事业科学发展和谐发展跨越发展提供坚强的组织保证。
二是要明确全省教育系统实施“跨越发展先锋行动”的主要任务。一要创先争优树教育系统典型，明确要求推动学校抓落实；二要争先进位创教书育人先锋，形成跨越发展的强大引擎；三要创服务育人先锋，增强跨越发展的整体合力；四要凝心聚力创和谐校园先锋，营造跨越发展的良好环境；五要强基固本创科学发展先锋，夯实跨越发展的组织基础。
三是要加强对全省教育系统实施“跨越发展先锋行动”的组织领导。一要加强领导，落实责任。二要精心组织，扎实推进。三要广泛宣传，营造氛围。
国务院督察组充分肯定云南切实抓好高校毕业生就业工作
本刊讯（记者 张惟祎）为深入了解各地贯彻落实《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》和全国普通高校毕业生就业工作电视电话会议精神，3月24日至28日，由国务院国资委副主任姜志刚为组长的国务院就业工作部际联席会议督察组赴滇对我省高校毕业生就业工作进行重点督察调研。
3月27日，国务院就业工作部际联席会议督察组在云南师范大学呈贡校区召开云南高校座谈会。省委高校工委副书记陶晴主持会议并代表省委高校工委书记、省教育厅厅长罗崇敏作全省高校毕业生就业工作情况汇报，9所在昆高校分别汇报各校毕业生就业工作。
陶晴在汇报中说，近年来，云南省高校毕业就业工作总体形势严峻，高校毕业生连续4年以每年1万多人的规模递增，年增幅均超过11%，面临总量压力大、结构性矛盾突出的挑战。同时我省毕业生就业工作还面临在扩大就业总量的基础上，建立长效机制、提高就业质量的新课题。在省委、省政府的高度重视和正确领导下，省委高校工委、省教育厅注重并突出抓落实、创新、质量、维稳的工作原则和关键环节，各高校认真落实“一把手”工程，广泛动员学校、企业和社会各方力量积极做好高校毕业生就业工作。2011年云南省有高校毕业生115 821人,年终就业率为95.9%。
