导师推荐意见范文

导师推荐意见范文第1篇

复旦学院2008-2009学年经典读书计划自2008年10月实施以来，已先后成立了近百个由指导老师指导的读书小组。每个读书小组根据自身的实际情况已先后开展了形式多样的读书活动。为在本学期积极鼓励读书小组的成员能更有效地开展经典读书活动，并对一学年来表现突出的读书小组或个人给予认可，特此制定本评优方案。

评选时间：

2009年5月7日——2009年5月31日

评优原则：

1、鼓励原则。通过评优的形式鼓励广大学生积极参加读书活动。

2、展示原则。通过评优的形式提供平台，让更多读书小组形式多样的读书活动能为人所了解。

3、交流原则。通过评优的形式，以《学而》报为平台，将更多学生个人的读书心得进行刊载与宣传以达到相互交流的作用。

评优奖项：

1、优秀个人奖

2、优秀读书心得

3、读书小组风采奖

评优条件：

1、凡经学院认可的参与2008-2009学年复旦学院经典读书活动读书小组的复旦本科生。

2、凡经学院认可的2008-2009学年复旦学院经典读书活动读书小组（A类和B类）。

评优方式：

1、优秀个人奖（见附件一）

（1）由各读书小组进行组内推荐的形式，推选出一名读书小组的积极分子。

（2）指导老师可组织或参与推荐活动，并为推选出的学生撰写推荐理由。

（3）被推荐学生填妥推荐表格在规定时间内上交复旦学院有关部门。

（4）学院审核通过后，确定其获奖资格。

（5）获得优秀个人奖的学生将获得学院提供的经典读书的奖品。

2、优秀读书心得

（1）由各读书小组进行内部推荐，推选2—3篇组内优秀的读书心得。

（2）推荐的读书心得需有指导老师的简要推荐理由。

（3）将优秀的读书心得在2009年5月10日前发送至，逾期视作放弃。

（4）学院根据收得的读书心得的具体情况，挑选部分在《学而》报上分期刊载。

（5）入围优秀读书心得的学生可获得学院提供的经典读书奖品，若读书心得在《学而》上刊载，可获得适额稿费。

（6）5月底，学院将汇总本学年优秀读书心得，制作《复旦学院经典读书活动优秀读书心得选集》一书。

3、读书小组风采奖（见附件二）

（1）由各读书小组自主申报，填妥申报表格在规定时间内上交学院有关部门。

（2）学院将根据实际收得的申报表，进行初次筛选。

（3）学院在初选的基础上，组织一次风采展示，参与风采展示的读书小组需介绍本小组的特色。

（4）凡参加风采展示的读书小组自动确认获得2008-2009学年读书小组风采奖。

复旦学院学而时习建设中心

2009年2月15日

附件一：

复旦学院2008-2009学年经典读书计划

个人单项奖推荐表

姓名学号

专业班级

联系电话E-mail

所在读书小组名称

指导老师姓名所在读书小组人数

自我评价（简述参加读书小组活动的表现与收获，总字数不超过500字）

组内成员

推荐意见（2-3位成员意见，总字数不超过300字）

指导老师

推荐意见

指导老师签字：

学院审核

盖章：

附件二：

复旦学院2008-2009学年经典读书计划

读书小组风采奖申报表

所在读书小组名称

指导老师姓名所在读书小组人数

组长姓名学号

专业班级

联系电话E-mail

读书小组简介（简述本读书小组一学年活动情况，字数500字）

特色活动介绍（本读书小组一学年活动中的最具特色的活动情况）

指导老师

推荐意见

指导老师签字：

导师推荐意见范文第2篇

为进一步激励全市教育系统广大教师和教育工作者献身教育事业，大力推进素质教育，弘扬师德标兵、师德先进个人和优秀校长的先进事迹，形成尊师重教的良好社会风尚。20*年教师节，中共四川省委教育工委、四川省教育厅决定表彰“四川省师德标兵”、“四川省优秀校长”，市教育局决定表彰“*州市师德先进个人”、“*州市优秀中小学校长”，县教育局决定表彰“*县师德先进个人”、“*县优秀中小学校长”。现将评选推荐工作有关事项通知如下：

一、广泛宣传

开展“四川省师德标兵”等评选表彰活动是省、市、县教育行政部门高度重视教育，进一步提高教师社会地位的具体体现。各学校（单位）要认真组织学习文件精神，充分认识开展“四川省师德标兵”等评选表彰活动的重要性。把评选表彰“四川省师德标兵”等活动作为增强教师的光荣感、责任感和使命感，激发广大教师教书育人的积极性，稳定骨干教师队伍，加强教师队伍建设的重要举措。

二、评选范围

“四川省师德标兵”、“*州市师德先进个人”、“*县师德先进个人”教龄应在10年以上（包括10年）且仍在教学第一线工作的各级各类学校（含民办学校）教师中产生。

“优秀校长”应在从事中小学校、中等职业学校（含民办学校）管理工作5年以上（包括5年）的校长中产生。

三、严格条件

（一）基本条件

坚持四项基本原则，认真贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，业务造诣较高的在编在岗教师。

（二）其他条件

1．“师德标兵”、“师德先进个人”：努力学习，积极参加教育教学改革，在教学、科研方面做出了突出成绩，在教师、学生中堪称师德表率，积极投身社会公益事业，尤其是在我省汶川大地震发生后，在抗灾救灾过程中表现特别突出的师德先进个人。

2．“优秀校长”：班子团结，民主和协，开拓进取，积极组织和投身学校教育教学改革，在教师队伍建设和学校管理方面做出了突出成绩。

四、表彰名额

中共四川省委教育工委、四川省教育厅拟表彰我县的四川省师德标兵1名；*州市拟表彰我县：“*州市师德先进个人”15名、“*州市优秀中小学校长”8名；*县拟表彰：“*县师德先进个人”100名、“*县优秀中小学校长”30名。推荐名额分配见附件1。

各片区、学校、单位在推荐“师德标兵”、“师德先进个人”和“优秀中小学校长”名额分配上要统筹考虑不同类型、不同层次的学校所占比重，要重点向农村村小学倾斜。

五、规范程序

“师德标兵”、“师德先进个人”和“优秀校长”评选坚持本人申请，民主推荐，群众公认，学校（单位）决定，组织审定，并公示7天无异议后，自下而上按审批表的要求逐级审核，分级授予称号的方式进行。

六、材料要求和时限

为保证评选工作的顺利进行，各校（单位）务必于20*年6月18日（过时按自动放弃处理）前报送下列材料：

1．《四川省师德标兵推荐审批表》、《四川省师德标兵、四川省优秀校长推荐名单一览表》（见附件2、附件3）一式三份，要求字迹清楚，表格规范（必须打印且不得更改表的格式和大小）。各级“审核意见”栏需加盖行政公章。“四川省优秀校长”人选材料，需增报学校主管教育行政部门中的纪检监察机构审查意见一式三份。《四川省师德标兵、四川省优秀校长推荐名单一览表》需同时报送word电子文档。推荐人选书面事迹材料(A4纸、标题用方正小标宋简体2号字体、正文用仿宋GB23123号字体、行距30磅、打印)一式十份。要求事迹真实、内容详实具体。

2．《*州市师德先进个人推荐审批表》、《*州市优秀中小学校长推荐审批表》、《*州市师德先进个人、*州市优秀中小学校长推荐名单一览表》（见附件4、附件5、附件6）一式三份，要求字迹清楚，简要事迹详实、具体，表格规范（必须打印且不得更改表的格式和大小）。“*州市优秀校长”人选材料，需增报学校主管教育行政部门中的纪检监察机构审查意见一式三份。《*州市师德先进个人、*州市优秀中小学校长推荐名单一览表》需同时报送word电子文档。推荐人选书面事迹材料(A4纸、标题用方正小标宋简体2号字体、正文用仿宋GB23123号字体、行距30磅、打印)一式十份。要求事迹真实、内容详实具体。

3．《*县师德先进个人推荐审批表》、《*县优秀中小学校长推荐审批表》、《*县师德先进个人、优秀中小学校长推荐名单一览表》（见附件7、附件8、附件9）一式三份，要求字迹清楚，简要事迹详实、具体，表格规范（必须打印且不得更改表的格式和大小）。“*县优秀校长”人选材料，本局要征求纪检监察机构意见并形成材料一式三份。《*县师德先进个人、*县优秀中小学校长推荐名单一览表》需同时报送word电子文档。推荐人选书面事迹材料(A4纸、标题用方正小标宋简体2号字体、正文用仿宋GB23123号字体、行距30磅、打印)一式十份。要求事迹真实、内容详实具体。

六、组织领导

导师推荐意见范文第3篇

大学教授写的推荐信有什么好的模板呢?下面是小编为大家带来的大学教授推荐信模板，相信对你会有帮助的。

大学教授推荐信模板(一)推荐人姓名：

推荐人职称：院长，教授、博士生导师

推荐人工作单位：

推荐人与申请人的关系： 师生

推荐意见：

本人是******大学-******专业**级-***同学所在学院的院长，现很高兴推荐该生参加贵所20**届推免生复试。

****系专业课老师向我反映，***同学是一名非常优秀的本科生，她学习极其刻苦认真，有坚定的信念以及昂扬的学习态度。该生对科研活动充满了兴趣，经常利用课外时间积极参与老师的研究项目，认真观看实验过程，是一名有潜质的科研人才。

***同学在本科期间学习成绩一直名列前茅。大学本科前三年所修课程总成绩位列专业排名第一名，且一次性通过英语四、六级考试;并获得国家励志奖学金，数次获得校一等奖学金以及****大学“优秀学生标兵”、“三好学生”、“优秀学生干部”等诸多奖励和荣誉。

该生思想进步，品行良好，性格开朗，善于与人交谈，乐于助人，已成为入党积极分子。

该生符合贵所的招生要求，故推荐其参加贵所研究生推免复试，望请审核通过。

推荐人姓名：

推荐日期：

大学教授推荐信模板(二)推荐人姓名：

推荐人职称：

教授、博士生导师

推荐人工作单位：

某医院心外科

某大学附属某医院心外科

推荐人与申请人的关系： 博士导师

推荐人电话：

推荐意见：

某同学于2003年考入某大学攻读博士学位。***立场坚定，能够同党中央保持高度一致，并认真学习党的各项方针政策和三个代表的重要思想。

该同学学习认真刻苦，钻研进取，学习成绩优异。基本知识掌握牢固，具有较强的科研素质。善于发现问题和解决问题，具有较强的独立工作能力，科研工作中能够做到理论联系实际，并善于与老师和同学合作，乐于助人。

完成博士论文课题期间，运用科学的思维方法和严谨的科研思路进行实验设计，熟练掌握了大鼠异位心脏移植模型和颈总动脉球囊损伤模型的建立、腺病毒转染扩增、离体转基因、PCR、免疫组化、流式细胞学检测等技能，并能够熟练的应用SPSS等数据处理软件进行统计分析。经过文献查阅、开题报告、课题实施、资料整理、论文等系统培养，该同学已获得了较好的科研工作能力。

该同学具有执业医师资格，攻读博士学位前有8年大外科工作经验，6年胸心外科工作经验，能够处理本专业常见病、多发病和较复杂疑难问题。在既往临床工作中严格要求自己，视病人如亲人，深得病人及家属信任。工作中无任何医疗差错和事故发生。

该同学有大学本科课程教学经验，能胜任教学工作。

在攻读博士学位期间，除了完成临床工作和博士科研课题以外，还注重总结临床经验，撰写论文4篇，其中在中华胸心血管外科杂志和中华器官移植杂志2篇。

经过博士阶段的学习和锻炼，该同学已经成为一名符合时展要求、综合素质较高的临床、教学、科研复合型人才。

作为该生的博士导师，我愿意推荐该同学到贵单位工作。

谢谢!

(推荐人姓名、盖章)

(推荐日期)

大学教授推荐信模板(三)尊敬的领导：

您好!

本人应**同学请求，推荐该生到**大学进行研究生阶段的学习。 本人是该生在**大学本科生阶段的系主任，曾指导该生参加第十届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛。

在指导该生创作作品的过程中，可以发现，该生做事刻苦勤奋，认真负责，有极强的责任心;思维活跃，能运用现有知识，并查阅相关文献来解决研究中出现的问题;总结分析能力和文字表达能力极强，工作能力十分出色。 在个人品质方面，该生谦虚礼貌，坚定执着，在困难面前不轻言放弃，而且善于沟通交流，乐于助人，能与团队中不同年级、不同背景的同学进行良好高效地沟通与合作。

经过近一年的了解，可以看出，该生对科研有一定兴趣，并逐渐获得了科研的素质与能力，故推荐到贵校，望审核通过。

推荐人签名：

签名日期

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导师推荐意见范文第4篇

一、指导思想

以党的十精神为指导，以提高师生的精神文明素养为目的，以办人民满意的教育为核心，以规范师生的行为重点，以“推荐身边好人，比学高尚品行”为主题，广泛发动全校师生推荐身边好人，学习身边好人，在全校形成追求高尚道德品行的社会风尚，提高全体师生思想道德素质。

二、参选范围和标准条件

1、参选范围：全校学生和全体教职工。凡一贯模范践行公民基本道德规范、具有感人道德事迹、群众赞誉、社会形象好的个人均可参选。

2、标准条件：分助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲五种类型，具体标准如下：

（1）助人为乐类：长期主动无私地帮助他人，坚持帮助无血缘关系的老幼病弱、鳏寡孤独以及其他困难群众；对遭遇不幸或遭受灾害者奉献爱心，努力帮助排忧解难；积极参加捐资助学、扶残助残、公共服务、志愿服务等社会公益活动，赢得群众高度赞誉。

（2）见义勇为类：未成年人要“见义智为”；教职工在公民合法权益受到侵害时挺身而出，设法进行保护和援救；勇于同正在实施的违法犯罪行为作斗争，义务协助追捕犯罪嫌疑人或提供重要线索，为侦破特大案件作出贡献；在抢险救灾中，奋力排除险情，保护国家、集体和群众生命财产安全，在社会上产生重大影响。

（3）诚实守信类：具有强烈的诚信意识，在经济活动和社会生活中，坚持诚信为本、操守为重，严格自律、履行承诺；从事教学和服务工作坚持优质规范，享有高度信誉；在人际交往中，真诚待人，实心做事，即使遇到困难，仍坚持信守承诺。

（4）敬业奉献类：立足本职，爱岗敬业，刻苦钻研，勇于创新，在提高服务质量、劳动效率等方面贡献突出；干一行、爱一行，长期在艰苦条件下尽职尽责、默默奉献；恪守职业规范，办事公道、服务优质，赢得群众广泛好评。

（5）孝老爱亲类：模范践行家庭美德，孝敬父母，长期悉心照料体弱病残的老人，使他们享受人生幸福；关爱子女，夫妻和睦，兄弟姐妹团结友爱，家庭生活温馨和谐；在家人亲属有伤病、残疾等困难情况下，做到不离不弃，守护相助，患难与共，事迹感人，群众颂扬。

三、方法步骤

推荐评选活动坚持师生为主体原则，使推荐评选过程成为师生自我教育、自我提高的过程。

1．宣传发动。制定下发活动方案，通过校园网、广播站、宣传橱窗等阵地和手段，广泛宣传评选活动的重要意义、目的要求、标准条件等，发动广大师生积极参与，营造浓厚社会舆论氛围。

2．基层推荐。各科室、各年级组要广泛组织开展“我推荐我评议身边好人”活动，通过召开民主推荐会，采取书面推荐、口头推荐等形式，积极发动师生发现推举身边好人好事。以年级和行政后勤为单位，各推荐1—3名候选人（每个类型只能推荐1人），推荐身边好人需填写推荐表，并附1000字的好人事迹材料（用纪实性语言，不要空话套话，一律用第三人称），提供2寸标准照片及生活照片（有电子版）。每季度第一个月5日前将事迹材料及照片发至邮箱：。

3．公示投票。身边好人候选人将在校内进行公示，接受师生评议、监督。

4．综合审定。学校成立身边好人评选组。每季度最后一个月评选组根据候选人的事迹材料，在充分酝酿的基础上，进行无记名投票，评选“一中身边好人”3-5名并予以表彰。

5.向上推荐。在学校评选的基础上，对事迹典型的师生向县文明委推荐，参加更高级别的好人评选。

四、表彰奖励

凡被评为学校好人者，给予一定的物质奖励。

五、工作要求

1.高度重视，认真组织。好人评选活动对于形成良好的社会风尚，提高师生思想道德素质具有重要的推动作用。各科室、各年级组要引起高度重视，要将评选活动作为提升师生文明素质的重要载体，抓实抓细。对填报人的报名表、事迹材料进行严格把关，确保先进人物的真实性、客观性和典型性。

导师推荐意见范文第5篇

一封内容真实可信、能够体现老师对学生的认可以及学生研究能力、性格特点的推荐信，的确能够为申请加分。导师在招收学生时，往往希望获得更多的信息来了解学生，所以个人陈述很重要。但仅有个人陈述并不能涵盖全部，老师的描述和评价则是一个补充，导师也希望通过别人的视角和经验发现学生的过人之处。

推荐人中最好有一位是和你有较多接触的老师，最好有共同参与研究项目的经历，这样老师可能会描述你对于某个课题的贡献、怎样解决问题、怎样帮助推进课题等。

最好不要找非学术教员，比如辅导员（但也有学校要求提供辅导员的推荐信，如上海交通大学药学院2013年夏令营），因为导师最关心的是学生在学术研究方面的潜力。可以找与对方导师认识的、有合作的，且最好是私交不错的老师作为推荐人。这种推荐成功率很高，但需要特别注意的是，如果拿到offer却最终又不去，会造成很不好的影响。

此外，如果联系的老师没有时间亲自撰写，学生可以代拟草稿，之后再请老师修改、签字。

推荐信胜在细节。导师们每年查看很多推荐信，想要打动他们需要一些特别的东西，而这个“特别”一定在细节里面。网上可以查阅到一些国外出版的大学教授和经理给别人撰写推荐信的书，读后就会发现，好的推荐信是看重细节并且内容流畅、生动的。

推荐信的内容一般包括：

① 推荐人的身份、在何时何地、何种情况下认识被推荐人、曾在什么课程

上教授过被推荐人；

② 被推荐人的学习能力和情况；

导师推荐意见范文第6篇

推荐信是对求学或求职候选人的品行、学历、能力、性格等个人情况予以客观介绍，供学校或者单位参考的事务性信函。以下是小编整理的教授推荐信，以供大家参考。

教授推荐信一：推荐人姓名：

推荐人职称：

教授、博士生导师

推荐人工作单位：

某医院心外科

某大学附属某医院心外科

推荐人与申请人的关系： 博士导师

推荐人电话：

推荐意见：

某同学于2003年考入某大学攻读博士学位。***立场坚定，能够同党中央保持高度一致，并认真学习党的各项方针政策和三个代表的重要思想。

该同学学习认真刻苦，钻研进取，学习成绩优异。基本知识掌握牢固，具有较强的科研素质。善于发现问题和解决问题，具有较强的独立工作能力，科研工作中能够做到理论联系实际，并善于与老师和同学合作，乐于助人。

完成博士论文课题期间，运用科学的思维方法和严谨的科研思路进行实验设计，熟练掌握了大鼠异位心脏移植模型和颈总动脉球囊损伤模型的建立、腺病毒转染扩增、离体转基因、PCR、免疫组化、流式细胞学检测等技能，并能够熟练的应用SPSS等数据处理软件进行统计分析。经过文献查阅、开题报告、课题实施、资料整理、论文等系统培养，该同学已获得了较好的科研工作能力。

该同学具有执业医师资格，攻读博士学位前有8年大外科工作经验，6年胸心外科工作经验，能够处理本专业常见病、多发病和较复杂疑难问题。在既往临床工作中严格要求自己，视病人如亲人，深得病人及家属信任。工作中无任何医疗差错和事故发生。

该同学有大学本科课程教学经验，能胜任教学工作。

在攻读博士学位期间，除了完成临床工作和博士科研课题以外，还注重总结临床经验，撰写论文4篇，其中在中华胸心血管外科杂志和中华器官移植杂志2篇。

经过博士阶段的学习和锻炼，该同学已经成为一名符合时展要求、综合素质较高的临床、教学、科研复合型人才。

作为该生的博士导师，我愿意推荐该同学到贵单位工作。

谢谢!

(推荐人姓名、盖章)

(推荐日期)

教授推荐信二：尊敬的领导：

您好!

本人应**同学请求，推荐该生到**大学进行研究生阶段的学习。 本人是该生在**大学本科生阶段的系主任，曾指导该生参加第十届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛。

在指导该生创作作品的过程中，可以发现，该生做事刻苦勤奋，认真负责，有极强的责任心;思维活跃，能运用现有知识，并查阅相关文献来解决研究中出现的问题;总结分析能力和文字表达能力极强，工作能力十分出色。 在个人品质方面，该生谦虚礼貌，坚定执着，在困难面前不轻言放弃，而且善于沟通交流，乐于助人，能与团队中不同年级、不同背景的同学进行良好高效地沟通与合作。

经过近一年的了解，可以看出，该生对科研有一定兴趣，并逐渐获得了科研的素质与能力，故推荐到贵校，望审核通过。

推荐人签名：

签名日期

教授推荐信三：推荐人姓名： XX

推荐人职称： 教授、硕士研究生导师

推荐人工作单位： XXXX大学XXXXX学院

推荐人职务：XXXXX院长、XXXXX教学指导委员、教育部学位与研究生教育专家、XX省青年学会副会长

推荐人与被推荐人关系： 硕士研究生导师

推荐人联系方式： XXXXXX 或 XXXXXX

被推荐人： XXX(XXXX大学XXXX学院XX级XXXX专业硕士研究生)

被推荐人职务： XXXX大学研究生会副主席、XXXXXX教学秘书

推荐意见：

XXX同学于XXXX年以研究生考试综合排名第三的优异成绩自XX省XX大学进入XXXX大学攻读管理学硕士学位。该同学综合素质较高，是我在当年入学的60余名学生中挑中的3名指导学生之一。XXX作为一名党员，后来作为一名党支部书记，立场坚定，政治觉悟高，能够同党中央保持高度一致。

XXX学习认真，成绩优异，该生最大的优点就是扎实、肯钻研，思维活跃。读研期间，行政管理的基本理论掌握牢固，表现出较强的科研素质与潜力。在学习中善于发现问题和解决问题，具有较强的独立学习能力，对问题有钻研精神，能够灵活运用所学知识解决问题，参与研究了多项课题，并得到了较高的评价。值得一提的是，该生作为主要作者之一随我研究撰写的教育部课题专著《XXXXX研究》在我校学报上发表，期间表现出了该生较好的科研素质与论文撰写能力。

在完成硕士学位毕业论文期间，该生运用科学的思维方法和严谨的科研态度进行论文题目的调查设计，熟练掌握了调查方法，论文写作技巧等知识。经过文献查阅、开题报告、课题实施、资料整理、论文写作、答辩等系统培养，该同学已具备了较高的科研素质。

在校研究生会换届选举中，该生表现出了出色的演讲能力与应变能力，通过层层竞选，最后当选为我校研究生会副主席。在其任职的一年多中尽职尽责，出色地组织了多次活动，学生干部经历培养了该生良好的组织协调能力与领导能力。在我院教学秘书的选聘过程中，该生也表现出了较好的综合素质，得到了校选聘工作领导小组的认可，最终以在校生身份兼任我院的教学秘书。期间，该生过本科学生的辅导员，对学生的日常管理工作深有体会，曾将其管理体会写成文章在校刊上予以发表，受到了学工处的表彰。研究生课程系统完成后，该生曾协助我进行了近两个学年的本科教学工作，一些基础课程的讲授该生已经完全能够胜任。但在一些专业课程教授中由于经验不足而略显生疏，驾驭课堂的能力需多加锻炼，相信以该生的悟性，不需太多时日定能胜任行政管理领域的教学任务。

今年，该生即将以优异成绩圆满完成她的硕士研究生学业，我曾挽留其在长春留校工作，但该生念其父母年事已高且均在XX工作生活，为了尽儿女孝道，报答二老养育之恩，让二老到晚年得享天伦之乐，该生拒绝了我的挽留，对此我亦能理解。因此，我特尽绵薄之力为我得意门生写此推荐信，以助其今后良好之发展，希望之后有关单位领导看到此信对该生有所了解，为其单位引进一名后起之秀，亦为国家培养一名栋梁之才，相信以该生的能力定能为单位出色工作。也希望在今后的工作中该生能继续发挥自身优势，克服自身弱点，为国家的社会主义建设做出自己最大的贡献。

经过硕士阶段的学习和锻炼，XXX同学已经成长为一名符合时展要求、综合素质较高的复合型人才。我认为该生很适合在大专院校做行政或是教学工作，相信她能做好。书不尽言，今后若有幸教育界同仁同样赏识此学生，很欢迎您致电于我共同探讨该生的问题，这亦是对我工作的肯定，作为该生的导师，我愿意推荐XXX到贵单位工作，为贵单位的发展尽其所能。

祝愿贵单位发展顺利!祝愿XXX同学前程似锦，得到贵单位伯乐的认可与赏识，亦希望其能为我国的教育事业以及社会主义建设事业地发展做出贡献!

谢谢!

XXXX大学 XX

导师推荐意见范文第7篇

对照教育局的表彰文件，“软标准”自然让大家都没得说，我们实小的教师都称得上无私奉献、爱岗敬业的典范。“硬标准”中，只要符合“近两年的年度考核有一次优秀”“近两年没有受到过县以上表彰”这两条标准的教师都应该成为这次表彰的候选人选。这样，各个级部符合推荐条件的人选都很多。

您常讲，推荐表彰这样的事情要做到的就是“公开、公平、公正”。您让各个级部对照条件推荐人选，公开是不必说的，但是公平和公正在实际操作中就不能得到充分的体现了。问题就出在人选很多的情况下，你给各个级部的主任们提供的操作方案是：召集年级组所有人员开会，用无记名投票的方式决定人选。无记名投票多好啊，是真正的民主的体现啊!可是，我们没有想到的事情是，有的老师因为自身“上职称”或其他需要，在投票之前公开“拉票”，拜托大家都投他一票。平时都是一个级部的同事，投票的时候大家又都在一个办公室里，写名字的时候互相都能看到。既然对方“拜托”了，又怎么好意思不写呢?虽说是无记名投票，可是有的老师顾虑到票都是要交到年级部主任手中统计的，万一对方看到自己没有“投桃报李”，岂不影响了互相之间的和谐?我讲这些决无拜请别人的教师就不优秀，就不适合当选的意思，而是我觉得大家就是在这样的心理背景下投的票，难道能保证其公平、公正吗?所以，我认为，这样一种不在理智支配下的民主决策是不妥的。

自己有上职称等“现实需要”的教师被推荐表彰本无可厚非，可是，没有“现实需要”或者是羞于讲出“现实需要”的教师中更优秀的人大有人在，他们中很多人一年来付出的努力比当选者更多，取得的成绩也更出色。为什么更优秀的人没有当选呢?这就有点不正常了，一种不受理智支配的民主表层遮掩了这种不正常，让我们觉得这种现象是正常的。人选都是大家推的，谁都没有理由对学校有意见了，更不会有人说校长的不公了。但是，从一个管理者的角度，我认为，我们应该关注这种现象，我们应该希望最优秀员工的“工作价值”得到体现。为此，我们应该从管理的角度为这样的民主推选提供引导、监督、保障。

首先，在遵循教育局文件精神的前提下，我们可以给各个级部一个更加细化的推荐标准。这个标准应该充分考虑师德师风、教育教学、教科研等各个方面，能够最大限度的对教师一年工作进行考量。

其次，我们可以借鉴职称评审时的“述职”程序，以级部为单位，组织各级部符合条件的教师进行述职。符合条件又有意竞争的人选将自己的成绩一、二、三地逐条呈现出来，让大家在推荐的时候有据可依，通过比较、综合，最后提出自己心中的最佳人选。如果可能，我们也可以扩大范围，让全校的教师来从全校范围内来推荐人选。如果可能，我们可以把民主推荐工作进一步做细做实，如，进行候选人事迹展评，让推荐过程成为员工教育、形成良好的价值导向的过程。

导师推荐意见范文第8篇

留美申请的过程中，学校通常会要求2～4封来自由申请者工作主管或教授的推荐信函，其目的在藉由申请人外的第三者，就申请人的特质、能力和态度做评估，以作为学校审核申请者的一种参考。

推荐信是留学申请过程中，最难由自己掌控的部份，也由於它是众多审核资料中少数能从第三者的客观角度评估申请者的文件，因此占有重要的地位。我们可从三个方向著手：

就学校方面：

首先，必须先了解申请科系的特质（推荐信内容可强调此点特质）；整理各校对推荐信内容的要求，即可得对於评估的基本要求（例如：学术研究潜力、创造力等），及特殊要求（例如：对研究领域的适应度等）。试想：你认为审核委员会希望由推荐信中，获取那些关於你的资料。

就个人方面：

分析自己的优缺点，在校成绩及工作表现，有无特殊经历可展现自己自己在此领域研究发展的潜力，或拥有那些特殊的能力（电脑、语文等），依此作为选老师写推荐信及提供其了解你的基础。并以明确具体的证据来支持证明自己的特殊能力和个人特质（例如：实验成果、研究计画、学术出版品、课外活动等）。

就推荐者方面：

首先一定要确定老师不会扯你后腿... :) 可询问有经验的学长姐，预先了解几个推荐者的习惯，以找到最合适的师长。最好是在申请领域内有国际学术地位或特殊研究成果的教授。

一般而言，推荐函需三封，限於对申请者有了解的人所写，讲师以上皆有资格为推荐人。最好三封各有其强调主题，以完全展现自己的特质及专才，并且能与读书计画相互呼应者为佳。写推荐函时，依个人特质、明确事迹或成就来表现自己，而不是许多模糊、空洞美丽的词句、且以诚信为原则，稍微夸大并无所谓，但严禁说谎及欺骗。

推荐信的基本构成要素除信头（学校信纸的信头或推荐人住址）、发信日期、收信人姓名、地址、称呼、信尾谦称、亲笔签名、推荐人姓名、职务等必要部份外，本文内容应包含下列各项：

被推荐者全名：不可全文中都只写 mr. huang 或 miss wu，需明确写出被推荐者的全名至少一次。英文名字拼法需与其他文件相同。

认识期间：何时开始认识？或认识多久？

认识程度：偶尔见面或密切接触，例如教过一年或担任过导师。

与申请人之关系：师生关系，工作主管等。

学业成绩：讨论申请人的擅长与不擅长的学习领域，对申请研究所的人来说，提及其特殊的学术成绩和研究能力是十分重要的。

个人成就：在学校、工作或家庭中的特殊表现。如曾获某种奖励、工作中的杰出表现等，应清楚叙述使学校了解其重要性。

特殊才能：特殊之语言、艺术、体育、技艺等才能的表现。不会因此缺点而被拒的缺点。

注意事项：

亚欧留学网

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申请大学部的推荐信应以表达学生性向为主，可请辅导老师、导师、社团领导人或是上司、同事等人来写。申请研究所则以突显学生的学业、专业倾向为主，故可请导师、专业科目指导老师或工作主管来写。推荐信的内容应具体实在且包括优缺点，完全强调优点的信不一定最有帮助。在办妥学校的申请手续之后应对写推荐信的师长们致谢意。其他应注意事项如下：确定学校对推荐函的要求，且最好遵守之。

是否有特定表格需填选。例如：学生特质评量表等。

是否需由老师自行寄出（分开记）或需和申请表一同寄出。

需寄到系上或是寄到admissions office 。

为方便作业及本身权益：

尽早知会老师，取得同意，并给予足够时间作业（需考虑推荐者可能有段时间很忙或不在）

问清楚该推荐者愿意写几封推荐信，以方便自己再安排人选。

若某校有特殊要求，要事先告知推荐者（或明列出）。

若所申请的学校没有附推荐信的信封，需在信封上标明给何校，以免推荐者封信后，不知那封该给那校。

导师推荐意见范文第9篇

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持党管干部的原则，坚持正确的用人导向，按照先进性和能力建设的要求，把“政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过”的人才选拔到校级后备干部的队伍中来，为徐汇教育的可持续发展提供干部保证。

二、推荐条件

1、年龄：一般男48周岁、女45周岁以下（特别优秀的可适当放宽年龄）。

2、学历：大学学历以上。

3、职称：中学一级教师职称以上（40岁以上一般应当具有中学高级教师职称）。

4、经历：有班主任经历，有教研组长或年级组长经历，并有本校中层等岗位经历或相关经历两年以上。

5、身心健康。

6、其它：政治素质好，且具有较强管理能力的区教育系统以上中青年骨干教师可以破格。

三、推荐名额

1、梅园中学可推荐校级后备干部1名。

四、工作步骤

1、准备工作

党支部召开支部委员会会议，学习领会推荐工作的意义，研究制定本单位实施计划，并在全体党员会议上征求意见后确定。同时，党支部梳理出本单位符合条件的全部人员。

2、推荐工作

（1）第一步推荐

①党支部召开教职工民主推荐会（教职工的参与率要高于90％），对本单位符合条件的全部人员进行民主推荐。

②确定建议人选名单：党支部在汇总推荐情况后填写《徐汇区教育系统民主推荐校（园）级后备干部原始排序汇总表》，并召开党支部委员会会议，对原始推荐情况综合分析后，按规定名额1:2的比例列出组织推荐建议人选名单。

在第二步推荐前，党支部要与相关人选进行一次谈话。

（2）第二步推荐

①推荐、测评。党支部负责将组织推荐建议人选名单（附个人基本情况和简历）在一定范围（年级组长、教研组长以上干部、全体党员和派代表）内进行第二步推荐，并进行测评。党支部负责汇总第二步推荐、测评情况。

②进行考察。党支部组织实施考察访谈，访谈不少于15人（要求：教职工数30人以下访谈不少于10人，30人以上访谈不少于15人），被访谈人员的构成要体现广泛性、代表性。

③撰写考察报告。考察报告要反映出被考察对象的德、能、勤、绩、廉，同时注重被考察对象的管理能力、业务能力、性格特点，以及主要不足等。

④确定拟上报人选名单。召开党支部委员会会议，根据第二步推荐、测评结果、考察情况以及各单位推荐名额，确定拟上报人选名单。

3、党内公示拟上报人选名单。党支部可采用在党的组织生活会上通报或征求每位党员意见等形式，将拟上报人选名单在党内进行公示。

4、确定上报人选。党支部根据公示情况，确定上报人选名单，填写《*区教育系统民主推荐校（园）级后备干部组织意向排序表》，根据上报人选的人事档案填写《*区教育系统民主推荐校（园）级后备干部基本情况表》。

5、总结推荐工作。党支部认真总结民主推荐工作的情况并填写《20*年*区教育系统民主推荐校（园）级后备干部工作情况汇总表》。

五、上报工作

1、上报材料

上报材料包括《*区教育系统民主推荐校（园）级后备干部原始排序汇总表》、《*区教育系统民主推荐校（园）级后备干部组织意向排序表》、《*区教育系统民主推荐校（园）级后备干部基本情况表》（每人1份）、考察报告（每人1份）、《20*年*区教育系统民主推荐校（园）级后备干部工作情况汇总表》。上报时，须交书面稿和电子稿（交盘片，所有资料保存在一个以党支部名称命名的文件夹内。其中，一寸照片的电子版用被推荐者的姓名命名并以jpg格式保存）各一套。

党支部对破格推荐的人选要另附破格推荐报告。

上报的书面材料须由党支部书记签字并加盖党支部公章。所有原始材料由党支部保留备查，。

2、上报时间

于9月29日（星期五）前完成材料上报。所有上报材料均交至教育党工委组织干部科。

七、工作要求

1、明确责任

党支部负责本次民主推荐后备干部工作，党支部书记是此项工作的直接责任人，对上报材料负责。。

导师推荐意见范文第10篇

关键词：高等学校；成功素质教育；班干部；选拔模式；探索与实践

中图分类号：G641

文献标识码：A

随着社会对人才素质要求的提高，高校改革的不断深入，学生管理工作面临新的机遇和挑战。主动适应新形势，正确选拔学生干部，采用正确的方法培养学生干部，有利于更好地开创高校学生管理工作的新局面。基于此，笔者通过近年来对班级学生教育管理工作的探索与实践，结合学校超常规、跨越式发展，提出了高校“四三二一”班级学生干部(以下简称班干部)选拔模式：一是班级同学意见占40％权重；二是素质导师意见占30％权重；三是素质导师助理意见占20％权重；四是班级学前班干部(注：新生入学第一学期以在中学期间曾担任班干部的同学)意见占10％权重。这种选拔模式综合了多方面的因素，将四项权重加在一起(即：40％+30％+20％+10％：100％)构成班干部的总评成绩，为班干部各个岗位觅得合适人才，使得人尽其才，各得发展，形成生动活泼，团结和谐的局面，为构建良好的班风和学风奠定了坚实的基础。

一、“四三二一”班干部选拔模式的具体实施过程

如何选拔优秀的学生担任班干部是创建优秀班级的必要条件，是学生教育管理工作的重心。班干部的选拔，应按照民主集中制和公开、公平、公正的原则，采取推荐、自荐等不同形式，通过公开竞选、民主选举产生。与传统的班干部选拔模式相比，“四三二一”班干部选拔模式是班级管理过程中的一项改革与创新。

(一)班级同学“民主选举”占40％权重

“民主选举”自古以来都是一种公开、公平、公正的选拔方式，在党内应用广泛，在高校学生干部的选拔过程中同样适用，班干部选拔过程本着“平等、公开、择优”的原则进行。所谓“平等”就是对班级学生一律一视同仁，不论种族、不分男女，公平对待，都可以推荐。所谓“公开”，就是在选拔前将对班干部的要求、条件公之于众，在选拔之后将班干部名广泛征求各方面意见。所谓“择优”，就是坚持品学兼优，优中择优。实施“民主选举”的选拔方式，有利于竞争的良性效应，有利于监督选举的整个过程。同时，当代大学生均具备一定辨别能力，能独立做出正确的判断，通过班级选举的班干部，有较强的群众基础，便于日后班级管理工作的顺利开展。具体做法是，由自荐产生的班干部候选人面向全班同学发表竞职演说，班级同学对候选人进行民主投票，此方面意见在班干部选拔过程中占40％权重。

(二)素质导师“酌情推荐”占30％权重

素质导师制是武汉科技大学中南分校在全面实施素质教育的实践中，为推行成功素质教育理念而创建的一种新型育人机制。其基本形式是在高校传统的辅导员或班主任的基础上，以非专业素质教育为重点，以第二课堂为基本阵地，对大学生进行思想引导、学业辅导、生活指导和心理疏导，实现高校学生管理与教育工作从“管教型”向“导师型”转变的一种学生管理工作机制。素质导师是我校学生工作最基层的领导者、组织管理者和协调者；是教与学双向交流的信息员，又是学生学习、生活的服务员，与学生接触最广泛、最具体、最容易与学生产生思想情感的老师。在班级学生“民主选举”的基础之上，由素质导师严格把好入口关，有利于及时纠正学生选举时出现的“拉关系、拉选票”等不良现象。素质导师就班级学生档案资料及平时表现，与其沟通了解后给予相应推荐，此方面意见在班干部选拔过程中占30％权重。

(三)素质导师助理“重点推荐”占20％权重

素质导师助理是本校2006年9月份提出的一种为学生管理工作服务的新办法，其形式是用推荐和聘请结合的方法，将部分优秀的高素质的学生吸收进来担任素质导师助理，开展学生管理工作，素质导师助理既可以分担素质导师的机械和琐碎的工作，又可以锻炼自身的能力，提升基本素质。素质导师助理工作职责是协助素质导师做好学生的思想政治教育工作；协助素质导师抓好班级日常管理(查课、查寝、查早读等)工作；协助素质导师组织开展非专业素质拓展训练及班级文化活动。同时，素质导师助理是班级同学的学长，负责协助素质导师管理班级，对该班级同学的具体情况有较深的了解与体会，并能很好的和同学进行沟通与交流，较易发现每个同学身上的优秀素质，另外通过长时间、近距离与班级同学的接触往往能看到素质导师工作中有所忽略的地方(或者说考虑不周全的地方)。素质导师助理从另一视角出发对班级同学予以推荐，此方面意见在班干部选拔过程中占20％权重。

(四)班级学前班干部“如实推荐”占10％权重(注：新生入学第一个学期由曾经在中学担任班干部的同学推荐产生)

学前班干部每天与班级同学都生活在一起，可以说朝夕相处，通过一段时间参与班级管理工作，对班干部所负责的本职工作有一定的体会。积累了一些基本经验，知晓班级需要什么样的干部，对班级的现实情况有一定的了解，相对而言彼此间比较了解对方，加之，一起上课、一起吃饭、一起逛街、一起打篮球……生活中兴趣、爱好相投，“形影不离”，互帮、互学，共同成长，形成一种团结、和谐、进取的良好势头，因此，学前班干部的推荐从某种意义上说比较权威，也具有一定的说服力。因此，学前班干部的推荐意见有理由成为班级学生干部的选拔条件之一，此方面意见在班干部选拔过程中占10％权重。

二、“四三二一”班干部选拔模式比传统模式更具优越性

一般而言，传统班干部选拔采用以下三种方式，一是班级同学民主投票选举，取得票数最多同学出任；二是素质导师依据自身对班级同学的了解指定班级各职务人选出任；三是学生投票选举后，将候选人所得票数上报素质导师，由素质导师酌情考虑委任班干部。“四三二一”班干部选拔模式是在传统模式基础之上的经验总结与机制完善，在班级学生民主选举并综合素质导师意见的基础上，加入了素质导师助理以及学前班干部的意见和建议，与传统模式相比更具有一定的优越性。

(一)“四三二一”班干部选拔模式更具创新性、规范性和可操作性

学生工作是一项系统而又复杂的育人工程，结合班级教育管理工作的进展情况，不难发现改革与创新班干部选拔模式有效提高了班干部工作的积极性和主动性，同时与传统模式相比更规范一些，实施起来操作性更强一些。“四三二一”班干部选拔模式，吸取了素质导师助理意见，强化了素质导师助理在班级干部选拔上的重要性，引入了学前班干部对班级优秀同

学予以推荐的思想，是对传统模式的突破与完善。该模式的试行符合我校本年度改革创新的本质特征，符合学校发展步伐，对学校教育教学改革创新具有一定的促进作用。通过对“四三二一”班干部选拔模式的探索与实践，显现了此项改革与创新能有效增强班级凝聚力，提高素质导师管理班级的工作成效。又可以端正班风、学风，促进班级和谐文明建设。

(二)“四三二一”班干部选拔模式是成功素质教育实施过程的具体体现

成功素质教育人才培养方案，以成功素质教育为主体，以创新能力培养为主线，遵循高等教育规律和人才成长规律，以市场为导向，把学校培养人才的定位和各专业特色落实在培养方案中。全面实施素质教育，必须建立以素质和实际能力为准则的人才选拔机制。学生素质的体现，很大程度上是以个案为例的，不同学生，有不同的素质体现，不同的个人天赋和特点决定了学生不同素质发展。如何才能发掘有特点的高素质学生，着力培养学生的创造能力和思维的宽广程度。在传统班干部选拔模式下，部分性格内向但综合能力较强的同学(此类同学一般较易引起素质导师注意)，由于平时缺少与同学交流，很可能不敢自荐担任班干部，或有机会成为候选人却得不到较高的支持率，因此与当选班干部的机会擦肩而过。这不仅是班级的损失，更是传统模式的一大漏洞，难以充分发掘人才。按照“四三二一”班干部选拔模式，素质导师与素质导师助理通过主动了解班级同学的特点，发现其闪光点并予以推荐，两者相加占50％权重的支持率，极易助其担任班干部并有了一个锻炼自我、提高自我、展示自我的舞台。

(三)“四三二一”班干部选拔模式更加充分体现“公开、公平、公正”的原则

在传统选拔模式下，如果采用竞选者发表竞选演说，完全由班级同学民主投票选举模式会存在一些弊端，学生对自己的能力认识不够，对班干部竞选有些盲目性，部分参加竞选的同学，完全是因为受到竞选现场热烈气氛的感染，加上人大学校园的新鲜感带来的“什么都要尝试、一切皆有可能”的想法，使他们忽略了自身的实际，而对可能面临的困难和挫折考虑不足。还有的同学是想要在大学里有一个新的开始。把参加竞选当成对自我的一次挑战和超越，因此走上讲台发表演说就是他们的目标，而对于真正当选了又该怎么做则几乎没有加以考虑。另外，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”。更有甚者为得到较高选票甚至私下拉选票。按照此方法无疑很难保证公开性，这样选出来的班干部，班级很难放心交给他们，公平性和公正性在这种模式下被严重剥削。如果采取民主集中制原则，先实施民主选举再由素质导师进行推荐的方法，班级同学“民主”选出来的代表，经素质导师一“集中”可能变了样，容易伤害班级同学的感情，导致班干部失去群众性，在工作开展中难以服众。最终班级管理处于混乱，难以保证学校的正常教育教学秩序。

“四三二一”班干部选拔模式对素质导师在班干部选拔过程中起到了具体量化的作用，30％权重既体现了素质导师在班级管理工作中的地位，又服从班级同学的民主意愿，另外，20％权重由素导助理及10％权重由学前班干部的推荐均有具体的份量，避免了素质导师的片面的“集中”，是对传统方法公平性和公正性的有效补充。

三、践行成功素质教育办学理念，创新班干部选拔模式，行动在即

学生班级既是学校教学工作的基本单位，也是学生学习、生活的基层集体。要建设一个优秀的班集体，培养学生成功素质，素质导师除了要关心学生、严于律己、以身作则、为人师表等还应建设一支优秀的班干部队伍。在班级管理中对班干部的选拔与培养就显得极为重要，一支优秀的班干部队伍不仅是班集体的骨干，工作中起模范带头作用，而且是素质导师的得力助手，协助素质导师管理班级日常事务。一支优秀的班干部队伍可以使素质导师摆脱日常繁杂事务的缠绕，而把自己工作的时间和精力投放到学生、学生干部所难以或不能参与的工作方面，把精力用在更重要、更关键的事务上，提高了办事效率。更重要的是班干部通过直接参与班级管理工作，使其综合素质得到很大提高，也是高校实现学生“自我教育，自我管理、自我服务”的有效途径。为适应高校快速发展的新形势，创新班干部选拔模式应运而生。实践证明创新班干部选拔模式使班级团结向上，较快建立正常的工作秩序，形成良好的班风，营造浓厚的学习氛围，开展独具特色的非专业素质教育活动，起到了明显的效果。与此同时“四三二一”班干部选拔模式新颖，具有创新性，完全透明化、标准化选拔，实践性强具有可操作性；素质导师、素导助理、班级同学和学前班干部共同参与，具有增强班级凝聚力和战斗力的作用，提高了素质导师工作成效，端正了班风和学风，加强了班级教育管理和思想政治教育的针对性，促进了和谐校园和精神文明的建设，切实起到了积极有效的作用。因此，践行成功素质教育办学理念，创新班干部选拔模式，行动在即。

参考文献

[1]钟鸣。张鼎，创新人才培养模式实践成功素质教育――武汉科技大学中南分校校长赵作斌教授[N]，光明日报，2004―03―06

[2]郭毅，班级管理学[M]，北京：人民教育出版社，2002

[3]林冬桂，班级教育的理论与方法[M]，上海：上海教育出版社，1998

[4]孙丽娟，浅谈学生干部的选拔、培养与使用[J]，丹东纺专学报，1996(3)

[5]陈孝彬，教育管理学(修订版)[M]，北京：北京师范大学出版社，2006

导师推荐意见范文第11篇

(一)标题

推荐信的标题一般由文种名构成，即在第一行正中写上“推荐信”三个字。有的推荐信由于写推荐信同收推荐信双方关系较熟则可以不要标题。

(二)称呼

推荐信要在第二行顶格写上收信方领导的姓名和称呼或只写对方领导的职务，如“尊敬的××局局长：”。

如果推荐人同收推荐信的人是熟人朋友，则也可以用常见的私人信件一样的称呼，如“英华兄：”

(三)正文

推荐信的正文可以概括为开头、中段和结尾三部分构成。

1.开头

推荐信的开头既可以先问候一下对方，略叙思念之情，也可以开门见山直说其事，这要视你和对方的关系而定。假如你和对方见面较多，关系也较为密切，就无须太多的客套话了。要在开头介绍自己(或推荐人)的身份，以及自己同被推荐人之间的关系。同时说明写此信的意图。

2.中段

中段是推荐信的展开部分，要针对用人单位的情况需要，介绍被推荐人的一些情况，如学历学位、专业特长、外语水平、业务能力以及其他能力;以使对方能通过引荐信对被引荐人产生好感，从而达到推荐人才的目的。

如果是自荐信，更要写明自己在原来岗位未能发挥或没有机会发挥的潜能和特长。

3.结尾

再次表达自己希望能办成此事的愿望，恳请领导给予被推荐人工作或晋升机会，并向对方致以感激祝福之情。结尾处也可附上一些被推荐人业绩的有关材料。

4.落款

推荐信的落款要在正文右下方署上推荐者的姓名，以及成文日期的年月日。 有些推荐信还可以注明自己的详细通讯地址，以备以后必要时的联系之用。

推荐信范文

尊敬的领导：

您好!

我是XXXX大学XXXX系的一名学生，即将面临毕业。

XXXX大学是我国XXXX人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称;XXXX大学XXXX系则是全国XXXX学科基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。 四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了XXXX、XXXX等有关理论;熟悉涉外工作常用礼仪;具备较好的英语听、说、读、写、译等能力;能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;中国人民大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。 我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求： 无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意!

导师推荐意见范文第12篇

关键词：结构化；阅读素养；提升

中图分类号：G623.23

文献标识码：B

《语文课程标准》提出，教师要激发学生的学习兴趣，培养学生自主阅读的意识和习惯。所以教师应通过合理的结构化推荐让学生爱上阅读，在每一次和好书的邂逅中提高自己的语文修养。

1.安排秩序，遵循心理特点

教师给学生推荐课外读物的时候要遵循一定的结构，要在符合学生心理年龄特点的情况下给学生推荐书籍，正如诗人金波所说的：“安排一个科学的健康的心理秩序。”

对小学生来说，他们对新奇的事物比较好奇。教师在推荐书目的时候就可以根据他们的年龄特点，给他们选择一些诗歌、童话、寓言故事等类型的书籍。这些故事可以是以现实生活作为基础的，但是同时又具有一定的想象力，可以在激发学生兴趣的同时让他们更好地感知社会，尝试了解社会，并提高自己的思维能力。如《嫦娥奔月》等神话故事就是很好的选择，这样的童话故事不仅能够让学生感到十分新奇，更能让他们领略到课文的意境美，感受到嫦娥善良的心灵，体会到她舍己为人的美好品德。这样的故事也能让学生联系生活，感受到美德的光辉，能够起到启迪智慧的作用。同时在推荐书籍的时候要注意小学生的年龄特点，要注重“当下的存在”，给他们阅读一些他们的年龄段能够理解的书籍。

2.广泛博览，考虑内容维度

《语文课程标准》提出要培养学生进行多角度、有创意的阅读，促进学生扩展思维空间，提高阅读质量。在推荐小学生进行课外阅读的时候要考虑到内容的多维性，让学生在文学、科学、人文等各个方面都广泛涉猎。

不同主题的故事能够让学生领悟到不同的内容，如通过阅读《半截蜡烛》这个故事可以让学生感受到伯诺德夫人母子三人在危难时刻所体现出的那种机智和勇敢，同时还可以让学生感受到他们身上体现出来的强烈的爱国主义精神。这些故事所涉及的主题各不相同，可以很好地扩展学生的阅读范围，并且让学生在不同的主题中感受到不同的精神和处世态度，可以对学生起到一定的促进作用。

丁筱青提出，要针对小学生的年龄特点来选择推荐阅读的角度，从自信、珍惜、冒险、关爱、勇气等多种角度给学生推荐合适的课外阅读书籍。这种多维度的阅读能让学生在不同的领域激发独特的阅读感受，在阅读实践中不断地发现自我，构建起完整的知识体系。

3.客观均衡，兼顾体裁风格

在推荐阅读书目的时候，教师还要注意书籍的题材。对小学生来说，童话自然是最好的体裁，而诗歌和一些与生活比较接近的散文其实也是很好的推荐内容；另外，一些蕴含了丰富历史人文知识的民间文学也是很好的阅读内容。

童话始终是小学生课外阅读中不可或缺的一部分，教师可以根据学生的性别、年龄等特点来给他们选择不同的童话。如同样是《安徒生童话》，可以给女生推荐《小美人鱼》等哀婉作品，而给男生推荐的则可以是《坚定的锡兵》等更具有阳刚之气的作品。在推荐诗歌这类体裁作品的时候，朗朗上口的中国古典诗词自然是不二之选，如《观书有感》《冬夜读书示子聿》等都是易于理解且耐人寻味的好诗歌。另外，还可以适当地让学生阅读一些散文作品，如孙卫卫的散文作品体现出质朴的特点，可以让学生在阅读中感受到丰富的情感色彩。由此可见，客观而均衡地给学生推荐各种体裁的作品，可以给学生更多的自主选择的机会，让他们开阔眼界，读到更多的优秀课外书籍，更快地找到适合自己的“精神食粮”。

在给小学生进行阅读推荐的时候要在让他们了解世界多元文化的基础上，促使他们继承中华优秀民间传统文化，让他们提高对民族文化的认同感。要做到这一点的话，就要注重客观均衡，兼顾到各种不同的体裁风格。

阅读研究专家吉姆・崔利斯提出，人和书之间并不是天生就能够相互吸引的，这中间需要父母、教师等作为媒介，而教师在这过程中自然是责无旁贷的。推荐适合学生阅读的书籍，可以丰富学生的课外阅读，让学生树立起正确的价值追求，感受到正确的文化导向。

参考文献：

导师推荐意见范文第13篇

摘 要：文章从书目推荐的角度研究公共图书馆开展少儿阅读推广的途径，认为公共图书馆不仅应承担社会责任解决少年儿童“读什么书”的问题，同时还具有开展少儿荐读服务的可行性和优势，进而阐述了公共图书馆开展少儿书目推荐的途径。

中图分类号：G252.1 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2015）01-0137-04

收稿日期：2014-12-17

作者简介：刘语涵（1978―），辽宁省图书馆馆员;段 勇（1978―），沈阳工业大学信息科学与工程学院副教授。

书目推荐、常规阅读活动、大型宣传活动是图书馆进行阅读推广的主要方式。书目推荐与其他两种方式比起来，影响范围更广泛，持续时间更长久。当前公共图书馆在面向少儿读者的阅读推广中多采用组织活动的方式，而忽略了书目推荐。笔者认为，公共图书馆做好少儿书目推荐工作是开展其他各项活动的基础，是开展少儿阅读推广的新方向。

1 公共图书馆通过书目推荐推广少儿阅读

关于阅读推广国内外暂无明确的定义。阅读推广在欧美日等发达国家也还处于起步阶段，从各国开展阅读推广情况来看，儿童和青少年是阅读推广的重点人群。书目推荐是了解图书信息的渠道，是阅读推广的有效方法。我国有3.67亿未成年人，少年儿童群体数量庞大，是公共图书馆服务的主要对象，但少儿读者普遍没有选择图书的能力，面对浩如烟海的少儿图书，即使是未成年人家长也会束手无策。据中国出版物报道，2010年我国少儿图书在销品种8万多种，“十一五”期间少儿图书出版数量以每年两位数的速度逐年增长。实体书店里，《给孩子100本最棒的书》《美国中学生必读书导读本》《影响中国孩子成长的66本书》等相似名字的出版物比比皆是。网上书店里，适合各年龄段少儿阅读的推荐书目更是数不胜数，笔者随机登录亚马逊网上书店，0―14岁五星排行的图书多达25，285种。百度搜索“书目推荐”，弹出的以宣传推销作为主要营销手段的图书广告或是媒体书讯和书评往往夸大溢美、言过其实。中国出版科学研究所的一份调查结果表明，目前我国缺少权威机构对少儿读者推荐优秀书目。当前，中国少年儿童普遍存在课业负担重、课外阅读时间少的问题，更需要精挑细选，让他们在有限的时间内能读到最好的图书。公共图书馆是国家倡导和推进全民阅读、推广少儿阅读最主要、最有力的组织者、实施者，是推进全面阅读的重要力量。因此，作为阅读推广的主体，公共图书馆有责任、有必要为少年儿童推荐适合的书目。

2 公共图书馆与少儿书目推荐

2.1 公共图书馆应开展少儿书目推荐服务

书目推荐是公共图书馆传统的服务项目，但针对少儿读者的书目推荐在公共图书馆中开展的不多。目前我国公共图书馆少儿服务工作普遍重视举办少儿阅读活动，这些读书活动对阅读推广有很重要的作用，但因为每次参加活动的人数有限，其影响范围也受到限制。公共图书馆应该突破“阅读推广就是举办阅读活动”的认识禁锢，不仅充当阅读活动的举办者，还要担当阅读活动的指导者。“少年智则国智，少年强则国强”，激发少儿阅读兴趣，养成阅读习惯需要经历长期不断的重复过程。公共图书馆只在针对所有读者的推荐书目中捎带少量少儿书目，或只在每年“六一”儿童节前集中推荐一次书目的做法根本无法满足少儿读者的阅读需求。孩子们读什么书需要社会各界的关注，特别是需要肩负促进社会阅读使命的公共图书馆的重视与积极参与。因此公共图书馆开展少儿书目推荐是推广少儿阅读的新方向。

2.2 公共图书馆为少儿推荐书目的可行性

公共图书馆开展少儿书目推荐有其充分的理论与现实依据。从理论上说，IFLA颁布的《公共图书馆宣言》中提出的公共图书馆职能的第一条就是“养成并强化儿童早期的阅读习惯”;第四条强调了要“激发儿童和青年的想象力和创造力”，这些都与阅读密切相关。结合实际情况，公共图书馆的少儿馆藏资源要发挥作用，需要推广给读者。阮冈纳赞提出的五定律指出：“书是为了用的”。图书馆拥有优质资源并不意味着它就是一个好的图书馆，而一个好图书馆的前提是要充分利用馆藏资源。为少儿推荐书目推广馆藏资源，不但能指导阅读，还具有指导藏书的作用。由于经济条件的改善，当前人们已不满足于借阅书籍，人们自费购买书籍的比例远远超过到图书馆借阅书籍（见图1）[1]。虽然公众购买书籍意愿提升，但只有9.5%的国民在购书的花费上不考虑价格，大部分国民可接受的纸质图书价格是有限度的（见图2）[2]。推荐书目能告诉人们哪些书值得购买珍藏，同一种书应该选择哪个版本，可以为购书提供有价值的参考意见。

图1 第十一次全国国民阅读调查――阅读来源统计

图2 第十一次全国国民阅读调查――国民接受的纸质图书价格

2.3 公共图书馆为少儿推荐书目的优势

2.3.1 权威性。公共图书馆具有公益属性，为少儿推荐书目较之其他机构更权威。通常而言，阅读推广活动的主要参与者为出版商、销售商、图书馆、作家等，其中出版商和销售商在推荐书目方面做了很多工作，一份推荐书目往往就是优秀图书的宣传广告，在推荐书目的同时还有增加销量的目的。而公共图书馆作为社会公益性公共文化服务机构，推荐书目时不掺杂任何利益成分，因此更加客观、中立，不带有倾向性。

2.3.2 社会性。公共图书馆具有的社会性优势决定了其服务对象数量众多、分布范围广泛，在参与阅读推广中具有雄厚的群众基础[3]。有了这个基础，公共图书馆在参与社会阅读活动的过程中，在操作层面上更便捷，在社会效果方面也更容易取得成就，具有其他机构无法比拟的优势。

2.3.3 馆藏优势。公共图书馆馆藏丰富、种类齐全。藏书丰富是开展书目推荐工作的坚实基础，掌握资源越丰富，开展书目推荐工作的效果越好。没有任何一个机构或个人能像图书馆这样系统地保存人类知识成果[3]。

3 公共图书馆开展少儿书目推荐的有效途径

3.1 丰富书目推荐内容

3.1.1 新书推荐书目。针对入藏新书，馆藏新书推荐是最常用的推荐书目。目前，拥有网站的公共图书馆多把新书推荐信息在主页，但针对少年儿童，可采用网上和网下双管齐下的方式。公共图书馆可以在少儿阅览室内摆设新书推荐宣传栏、设立推荐书陈列架等。这些摆放在阅览室的实体书推荐视觉冲击力更强，更容易受到到馆儿童和家长的关注。新书推荐要坚持固定的更新频率，以免影响读者利用的积极性。

3.1.2 专题推荐书目。公共图书馆可以在组织少儿活动的同时，根据活动内容编制专题推荐书目，寓教于乐，以达到延伸阅读的效果。如东莞图书馆把少儿部编制的优秀绘本导读书目印制成册，在馆内外广为流播，受到了读者的欢迎和舆论的赞誉[4]。

3.1.3 借阅排行。借阅排行是目前少儿图书馆较多采用的方式之一，很多少儿图书馆提供周期为一个月的图书借阅排行榜，并显示被借阅次数。这种书目推荐基于图书馆管理系统的统计功能就可以轻松实现，公共图书馆在开展少儿推荐书目的时候可以作为参考。以大连少儿图书馆为例，其网上的2014年1月至5月的图书借阅排行显示，排名靠前的图书均为文学类。

3.1.4 分级推荐。公共图书馆在丰富少儿书目推荐内容的同时必须考虑孩子们的认知水平。分级阅读起源于发达国家，在香港、台湾发展了十几年。我国政府也在2011年对少儿阅读分级做出规定，国务院制定的《中国儿童发展纲要（2011年―2020年）》要求推广儿童图书分级制，为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书，为儿童家长选择图书提供建议和指导[5]。所谓“分级”是指按年级（龄）分级阅读内容。与网络、手机、电视等现代化渠道阅读比起来，传统的图书阅读有“分级阅读”的优势。公共图书馆按年级（龄）为少年儿童推荐书目就是解决“什么年龄段孩子读什么书”的问题。

3.2 鼓励读者参与书目推荐

3.2.1 少儿读者推荐。读者是公共图书馆非常重要的资源，少儿读者相比起成人读者更有好奇心，更愿意动手参与。公共图书馆应有意识地调动少儿读者的积极性，利用读者资源开展适合少儿群体的书目推广。由少儿读者推荐的书目更符合少年儿童的心理，更能反映少年儿童的时代特征，代表了一种趋势，也从另一方面调动了少年儿童的读书兴趣。如面对学龄前的小读者，根据他们自身不会写字的特点，设置“红书箱”和“黑书箱”，如果小读者觉得好看就把它投入“红书箱”，如果觉得这本书无趣不好看就投入“黑书箱”。“红书箱”为馆员制作书目推荐时提供更有价值的参考。这样简单易行的方式，适合儿童群体。

3.2.2 少儿家长推荐。家长是孩子的第一任老师，儿童阅读活动多由家长陪同。公共图书馆推广少儿阅读应争取家长的积极参与，在少儿阅览区设置留言簿、在网上开辟读者荐购专栏，广纳贤言。我国目前早期阅读现状是，近九成的8岁以下儿童的家长有陪读习惯，每天平均陪读时间为23.87分钟。家长最了解孩子喜欢看的书，或者最喜欢让家长陪读的书。发动家长参与书目推荐，发表意见建议，能激发家长的读书热情，言传身教地影响孩子养成热爱阅读的习惯。馆员通过对家长意见的收集整理，能准确把握儿童阅读方向，适当调整推荐书目。

3.2.3 教师推荐书目。教师在教学过程中发挥主导作用，教师推荐书目能促进学生广泛阅读，获取更多知识，但多以教学为目的扩充学生的课外知识面。书目推荐馆员应重视教师的荐读信息，兼顾学习与娱乐欣赏的目的。

3.3 培养专职书目推荐馆员

每一种图书都经过完整的采编流程才能与读者见面，采编工作人员对馆藏资源非常了解，因此多数图书馆由采编部负责推荐书目。做好书目推荐工作需要知识的积累、对馆藏的了解以及对推荐原则或做法等细节问题的传承。书目推荐工作应由专人负责，避免过度流动。掌握分类法上的22个基本大类，有意识地培养自己成为知识上的“杂家”，正确分编入藏资源是每位合格书目推荐馆员的基本技能。从事少儿书目推荐工作不仅需要广博的专业知识，还需要学习儿童心理学知识，用儿童喜闻乐见的语言描述推荐内容。

3.4 建立个性化书目推荐平台

网络环境下的个性化书目推荐需要收集用户信息，然后进行信息需求和特点分析，根据分析结果以及用户的信息使用习惯、爱好进行个性化信息服务模型的创建，将搜集到的信息进行一系列的筛选和过滤，最后主动向用户推送与其相关的信息[6]。根据少儿读者的兴趣爱好、知识背景、性格特点、阅读能力等个性化因素， 量身定制一份“个性化推荐书目”，就如同为这个人制定了一个科学可行的读书计划。伴随着年龄和阅历的增长，这份读书计划也会随之改变。少儿馆由于人员技术方面的限制，很少开展个性化推荐书目服务。公共图书馆拥有更雄厚的人力、技术基础，在这方面大有可为。

3.5 新技术手段书目推荐

新技术手段在图书馆的应用，为书目推荐馆员提供了更先进的导读方式。图书馆官方微博、微信的开通，手机图书馆的应用已经大大提高了阅读推广的影响力。传统模式下陈列在实体图书馆内的推荐书目通过新技术手段及时地呈现在读者眼前。书目推荐具有即时性，内容篇幅不大、有图有文、重点突出，适合微阅读需求。特别是少儿读者，注意力不容易集中，微阅读可以帮助他们充分利用“碎片”时间，运用新技术手段是公共图书馆推广阅读服务的新方向。

3.5.1 微博。作为新兴的网络交流平台，微博具有即时性、文本简短、方便转发的特点，便于信息传播。在新浪微博里搜索名称中带有“图书馆”的微博用户已超过500家，借助微博平台图书馆拉近与读者的距离，方便与读者交流互动。书目推荐馆员通过查看“听众”对内容的“评论”“点赞”“转发”等，可以收集到大量用户意见建议，精确掌握用户的信息需求，有针对性地推送书目信息，从而提高阅读推广工作的服务水平和质量。

3.5.2 微信。当前微信已成为智能手机的应用热点，截至2013年11月，其注册用户量已经突破6亿，是亚洲地区拥有最大用户群体的移动即时通讯软件。2014年5月10日，笔者登录个人微信，搜索带有“图书馆”字样的公众账号，数量达到129个。已有3家少儿馆，分别是温州少儿馆、厦门少儿馆、上海少儿馆。借助微信公众平台实现点对点消息推送，可以有效扩大自身影响力，准确找到目标用户，培养众多忠实用户，提高阅读推广服务效力。

3.5.3 移动图书馆。移动计算已成为日常生活的重要组成部分，移动图书馆让阅读变得更简单。目前我国31个省级公共图书馆中有10 个在各自网站明显位置可以查到移动服务项目[7]。2004 年，辽宁省图书馆通过移动网络实现了移动阅读服务，成为全国最早开展移动服务的省级图书馆之一。天津少儿馆在2012年开发移动图书馆服务，孩子们通过家长的手机移动终端，可以浏览到图书馆为少年儿童推荐的300多万册图书。家长普遍对孩子用手机玩游戏比较担忧，又无法完全阻止孩子的行为，移动图书馆推送适合儿童的阅读产品，有利于引导儿童正确健康地利用网络资源。

4 结语

少儿时期的阅读正处在一种迷茫、探索、求知的不定型阶段，在图书的选择上随意性很大，控制能力差。因此，在当前国家大力推广全民阅读的良好社会氛围下，公共图书馆更应注重对未成年人的读书引导，适时地开展少儿阅读书目推荐服务，培养其良好的阅读习惯，打造特色服务品牌，借此提升公共图书馆为少儿文化服务和推广阅读的能力，进而帮助众多未成年人踏上成功人生的第一步。

参考文献：

[1] 第十一次全国国民阅读调查――未成年人阅读部分[EB/OL].[2014-05-10]. http：///culture/gd/201404/28/t20140428_2729319.shtml.

[2] 第十一次全国国民阅读调查――纸质阅读部分[EB/OL].[2014-05-10]. http：///culture/gd/201404/25/t20140425_2719419.shtml.

[3] 李正祥，陆书红.书目推荐：公共图书馆参与社会阅读的重要途径[J].高校图书馆工作，2012（6）：84-87.

[4] 赵俊玲，郭腊梅，杨绍志.阅读推广：理念・方法・案例[M].北京：国家图书馆出版社，2013：69-103.

[5] 中国儿童发展纲要（2011年―2020年）[EB/OL].[2014-05-10]. http：///zong_he_870/20110809/t20110809_661875.shtml.

[6] 徐小丽.网络环境下少儿图书馆的个性化信息服务[J].图书馆学刊，2012（5）：104-105，109.

导师推荐意见范文第14篇

一、门槛太低，鱼龙混杂

评选门槛太低，抬起脚跟即可跨过。含金量不高，名师不“名”就在情理之中。有些教育部门以为名师多多益善，有意或无意中降低了评选的标准。

案例：某市出台了名师评选条例：热爱教育事业，勇于改革创新，教学质量显著……近三年在校级以上开设公开课一次，发表市级以上论文二篇，培养青年教师一名……文件下达后，全市6000多名在编教师竟有1500多名符合评选条件。

教师芸芸，欲得名师，若用低门槛评选，只能评出普普通通的名师。若用高门槛评选，就能评出凤毛麟角的名师。像李吉林、钱梦龙那样的名师，不管执教于哪个学校，没有人不认可是名师。由此可见，欲得名副其实的名师，提高评选门槛是必由之路。

那么为什么门槛太低会使名师变得鱼龙混杂呢？标准越低，符合条件的就越多，难免参差不齐。评选名师标准太低，入选者人山人海，欲挑名师，只能乱点鸳鸯，全凭“人气”，评到谁就是谁。

普通名师占据了名师之位，何能成其“名”？所评名师，整体底气不足，这是名师不“名”的主要原因。

二、等额推荐，自我架空

当今的名师评选，几乎都是上级分配指标，然后下级等额推荐，最后主管部门等额审批。“等额推荐”实质上是上级下放全部权力，表面上是“无为而治”，实际上是自我架空，失去自上而下的有效监督。

案例：某校接到上级名师评选的通知，获得2个推荐名额。校长室召集推荐组人员商讨。教务处Z主任说：“近几年，我校教育质量年年攀升，这和W校长的正确领导分不开的。”德育处J主任附和道：“W校长任劳任怨，我提议推荐为名师。请各位酝酿一下。”过了几分钟，D副校长说：“G老师默默耕耘了30年，评优谦让了好几次。我建议让他搭上末班车。”会议将结束时，举手表决W校长和G老师为名师候选人。几个月后，市名师评选揭晓，W校长和G老师双双成为名师。

上级分配指标，下级等额推荐，上级评审即使要评也是“白”评。

教育部门让下级“等额推荐”，确实来得惬意自在，所有手续都可简化，几乎只剩下了盖一下图章而已。但这种“无为而治”的背后，推荐的下级实质成为评选的主宰者。由于推荐的成功率几乎为百分之百，而推荐的名额又是稀有资源，在社会诚信普遍缺乏的现实中，极易加大人为因素的影响，名师不“名”现象就见怪不怪了。

教育部门要“有为而治”，履行评审职责。首先，实行个人申报，机会均等。其次，实行“三审制”，宁缺毋滥。一曰“初审”，对照标准，剔除不符合人选。二曰“二审”，实地考察，倾听本人、学生、教师和学校的意见，进行综合考评。三曰“三审”，依据实地考察和申报材料综合打分，再“优中选优”，确保名师出类拔萃。

三、公示“皮毛”，监督乏力

为了接受社会的监督，彰显“公平、公开、公正”的原则，教育部门评审大都实行公示制度。但在实施过程中，出现了一些不尽人意之处。

案例：根据《某市名师评选条例》规定，经个人申报、学校推荐、专家组评审、教育局审核，拟将张三等35位同志授予“名教师”称号，请予监督。如有异议，请自公布之日起5个工作日内向市评审办公室反映。

张三xx市第一中学

李四xx市实验学校

王五xx市中心实验小学

……

当今，实施评审公示制度，确实是社会的进步。但综观流行的公示，大都在本部门教育网上一挂，不仅所挂位置不显眼，而且公示时间极短暂。这些还不必说，耐人寻味的是公示只见“皮毛”（姓名及单位），不见“血肉”（申报材料）。

只公示佳丽的姓名，却不让佳丽舞台亮相，怎么评判美丑？只公示珠宝的匣子，却不准打开观赏，怎么知道优劣？只公示名师的姓名，却不公示申报材料，怎么了解高低？本单位教师，除了心存芥蒂外，谁愿意去得罪人？外单位教师，往往人都不认识，还看不到材料，凭什么去监督？这种有名无实的公示，犹如“犹抱琵琶半遮面”，客观上染上了暗箱操作的嫌疑，无意中损害了形象的公正性。

公示的一个显著特点，就是公开性，不存在任何秘密和暗箱操作。为此，教育部门无需保留秘密，不仅要公示“皮毛”（姓名及单位），更要公示“血肉”（申报材料）。这种实质性的阳光公示，既可使群众心服口服，又可使名师示范辐射，还可使假名师无地自容。

四、嘉奖奖金，潇洒消费

教育部门给名师嘉奖，有利于营造尊重名师的氛围。但如何进行有效嘉奖，值得深思。

案例：G老师获得市名教师称号，并领取了2万元奖金。为了答谢各位的厚爱，G老师购买了糖果之类的小吃，请各位老师“同乐”，又邀请推荐组人员到饭店聚餐。剩下的奖金，G老师就潇洒地消费，为妻子购买了一件羊绒衫，为自己添了一套名牌西服……

像G老师那样潇洒消费的人大有人在。怎样使用奖金是个人的私事，本无可厚非，但动辄颁发奖金，从管理者角度看，值得商榷。

遥想三国时，曹操见关羽马瘦，令左右备一马来。那马身如火炭，状甚雄伟。操指曰：“公识此马否？”公曰：“莫非吕布所骑赤兔马乎？”操曰：“然也。”遂并鞍辔送与关公。公关再拜称谢。操不悦曰：“吾累送美女金帛，公未尝下拜；今吾赠马，乃喜而再拜，何而贵畜耶？”关公曰：“吾知此马日行千里，今幸得之。”

世上倜傥非常之人，常志存高远，超凡脱俗。以天下为己任，能施展才华，视作人生的至上追求。对于一个英雄豪杰来说，并不贪图奖得多少奢侈品，倒是希望通过奖励获得大展宏图的助推器。随着经济的发展，不少教师已步入小康水平。对于名师来说，获得多少奖金已下降为次要欲望，实现人生价值已上升为当务之急。因而，一个真正的名师必定高瞻远瞩，并不在乎获得多少奖金，而在乎通过奖励获得再发展的梯子。可见，一个睿智的管理者并不是奖给名师多少奖金，而是奖给他们报销书籍费、进修费、实验器材费等名师基金。这些助推基金，对于名师来说，倒是雪中送炭的宝贵资源；对于“假”名师来说，却没有多大诱惑力。因此，奖给再发展名师基金，让名师专款专用，既可助推名师更上一层楼，又可避免“假”名师浑水摸鱼。

参考文献

[1] 孙瑞欣.问题重重的名师评选.教学与管理，2012（9）.

导师推荐意见范文第15篇

【关键词】大学生；实名推荐；党员发展

推荐制度在西方人才流动过程中发挥了重要的作用，国外很多大学在招生过程中的推荐信有着举足轻重的作用。在国内部分重点大学开始实施了推荐制度，如上海交大、上海大学、北京大学、同济大学、南开大学等学校在2010年招生过程中纷纷采用了“推荐制度”。

一、国内外关于推荐制度的运行模式及启示

推荐制度已经成为西方国家人才流动中的一个不可缺少的重要环节。在美国，美国的美国大学大部分为自主招生，以SAT、托福、平时成绩都作为综合指数。此外，找个合适的推荐人来写推荐信。高中毕业申请大学时，由班主任为每一位学生起草并经校长签名的推荐信直接寄到大学招办。推荐信的内容一般包括推荐人的自我介绍、介绍人与被荐人的关系、被荐人的事迹和特色等三个部分。推荐信所陈述的内容必须是真实可信、有理有据，忌面面俱到，要特色鲜明和重点突出。推荐信不仅可以找了解自己的老师、课题指导教授写，还可以找了解你某方面特长或者素质的朋友写，但是一般不能是父母、兄弟等直系亲属。

近几年，我国部分重点高校在招生过程采用推荐制度。在2009年11月8日北京大学进行了自主招生制度改革――探索多样化人才培养新模式，为不同类型优秀学生的脱颖而出创造条件，宣布2010年自主招生将在部分省市试行“中学校长实名推荐制”。在13个省级地区的39所学校试行，北大决定明年将自主招生校长实名推荐制扩大到全国范围。另外，上海交大、上海大学、同济大学、南开大学等学校在2010年招生过程中纷纷采用了“推荐制度”。

以诚信原则选择推荐学校、以公平原则选拔优秀考生。推荐制度是我国高校招生制度改革中的一项重要举措，是推进素质教育，实施和创新人才培养的有益探索。

二、大学生党员发展实名推荐制度的探索及实践

大学生党员的培养和发展工作是一个全面的培养与考察的过程，是一个过程重于结果的事情，是一个重发展，更重培养的事情。在当前形势下，要全面实践“三个代表”和科学发展观，以争先创优为契机，切实抓好学生党员的发展和培养工作。

大学生党员发展与培养过程中有一个重要的环节就是班级的“推优”工作和群众座谈。我们在实际的党员发展工作中借鉴了国内外关于推荐制度，尤其是北大的“中学校长实名推荐制”，改进了推荐制的内容，扩大了推荐的范围，以更好地了解学生的群众基础，以保证每位发展党员的质量。

大学生党员发展推荐人员包括四类人员：团组织推荐、班主任推荐、教师推荐、学生党员推荐。其中，团组织和班主任的推荐意见在党员发展程序中较普遍，而教师、学生党员的推荐尚未在高校学生党员发展中以文件或制度的形式存在，而相关的文章就更没有了。在此重点对教师和学生党员推荐制度进行了初步探索和实践。

1.教师实名推荐制

高校学生党员实名推荐制中让教师参与推荐，目的是为了发挥各位教师在党员推荐中的作用，让教师对平时表现优异的学生给予一定的评价。学生也可以找到了解自己特长、品性的老师写推荐信，为保公正，被推荐人通常不能看到推荐信的具体内容。

教师的推荐信为大学生党员发展提供重要参考依据。教师推荐信制度将有益于增进学生与老师之间的沟通；扩大学生党员发展在教师中的影响力。在党员发展过程中对每位发展对象的推荐人都要进行公布。

在调查中，我们发现有34%老师表示，如果学生找到他们，他们愿意为学生写推荐信。有45%的老师表示，即使学生找到他们，他们也会慎重考虑只有对该生比较了解的情况下才会写推荐信。在调查中发现有87%的被发展学生党员中有教师的推荐信，其中有24%的已被发展的学生党员有两封推荐信。

教师推荐信在学生党员发展中所占的比例（%）

有教师

推荐信 有两封教

师推荐信 有信并发

展的党员 有信未

发展 有两名以上推

荐信占已发展

67 24 72 38 92

2.学生党员实名推荐制

为了增进基层党组织内部民主制度建设，能发挥学生党员的作用，实现学生“自我教育、自我管理、自我服务”的目的，在高校学生党员发展中实现“学生党员实名推荐制度”。具体操作步骤：首先对符合推荐标准的学生党员名单公示。其次，组织学生党员在认真学习推荐标准制度后，确定推荐对象名单。第三，公示全体学生党员实名推荐的重点培养考察对象名单。第四，针对性开展督查帮扶。

调查发现，95%以上的学生党员愿意作为推荐人，由于每位学生党员最多有两个推荐名额，因此85%的党员表示会慎重推荐，不会过多考虑个人关系。学生党员在推荐标准上有90%的认为“主要看推荐对象在班级中发挥的作用。”

学生党员“实名推荐”在学生党员发展中的比例（%）

有党员

推荐的 有多名党

员推荐的 被党员推

荐并发展 被党员推

荐未发展 被推荐占

已发展

85 38 74 20 94

通过学生党员发展实名推荐制加强了基础党组织内部民主制度的建设，促进学生党员间的培养考察，增加了学生党员间的相互监督，达到了自我教育，自我管理，自我服务的目的。

三、大学生党员发展实名推荐制度的意义及作用

1.与时俱进，创新大学生党员发展制度

新形势下，各高校在“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针指导下，加大了在青年学生中发展入党工作的力度，取得了显著成效。团组织和班主任的推荐意见在党员发展程序中较普遍，而教师、学生党员的推荐尚未在高校学生党员发展中以文件或制度的形式存在，而相关的文章就更没有了。将教师和学生党员更好的纳入到学生党员发展的各个环节中来，也是对学生党员发展制度的创新。

2.联系群众，注重班级基础增进师生关系

我们党一直以来都是坚持走群众路线，即从群众中来，到群众中去，一切为了群众，一切依靠群众。这一群众路线同样也要求在大学生党员培养与发展过程中注重他们的群众基础，认真听取广大群众的意见。教师、班主任与学生党员参与到推荐制中来不尽扩大了群众基础的范围，而且增加了群众基础的可信度。

3.公平公正，将实名推荐名单全部公示

在实施推荐制度的过程中，推荐人的条件都要进行公布，所有被被推荐人的资格都有进行审核，推荐过程中推荐人的推荐信不封闭的，最终推荐人与被推荐人的名单都要进行公示，接受广大群众的监督。力争做到起点公平，过程公正，结果公开。

4.增强信度，发挥党员及教师的作用

首先，教师、学生党员参与到发展党员推荐的过程中，使得参与人员多了，范围扩大了，可信度比原来仅参考团组织的推优率有了较大的提高。参议人多了更能很好的考察每位被推荐人。其次，推荐人本身资力的高低也能在一定程度上反映被推荐人的能力。学生党员中正式党员与预备党员作为推荐人可推荐的数量是不同的，另外他们的可信度系数也是有差异的。第三，发挥教师和学生党员在平时工作、学习和生活中的作用。通过他们平时对推荐人的了解能更好的反映推荐人的真实情况。

5.全程培养，增进党员间的相互监督

学生党员发展推荐制实行宁缺勿滥，全程培养，全面负责的原则。大学生党员在发展过程前后谁推荐，谁培养，谁负责。这样学生党员之间相互监督。

结束语

大学生党员培养和发展是一个任重道远的工作，如何更好的确定培养对象的素质，对于整体提高党员素质水平至关重要。将北京大学的“实名推荐制度”借鉴并运用到大学生党员发展过程中是对大学生党员发展制度的的创新，具有一定的实效性和针对性。

参考文献：