范进中举教案范文

范进中举教案范文第1篇

1．学习体会课文讽刺、夸张的语言；

2．理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；

3．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

教学重点、难点

1．范进、胡屠户的形象对比（重点）

2．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

教学时数：二课时

第一课时

教学目标：

1．掌握字词：注音、解释；

2．介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识；

3．整体感知小说的情节结构；

4．分析1—5段。

教学过程

一、导入新课

二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》

1．吴敬梓（1701—1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。

2．《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。

3．明清科举制度简介

童试—秀才（生员、相公、进学）

正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。

三、检查预习情况

解释下列词语

体统同案火候局不过兀自桑梓万贯家私谨具贺仪相与

四、范读课文

要求学生思考预习题及情节结构

五、整体感知课文情节

课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分：

（一）（1—2）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。

（二）（3—12）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。

①（3—5）写范进上集卖鸡和喜极而疯。

②（6—10）治疯；

③（11—12）张乡绅拜会范进。

六、师生共同讨论课文第一部分。

1．结合注释自渎课文，并理解文义。

2．讨论下列问题。

①分别概括第一段、第二段的中心意思；

②范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？

③胡屠户“教导”范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。

④“体统”的实质是什么？

⑤“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”，写出了什么样的形象？

⑥范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？

⑦屠户为什么断定范进中不了举人？

⑧找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。

3．小结

这部分侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。

七、师生共同讨论课文第二部分第一层

1．学生默读结合注释弄懂文意

2．讨论下列问题：

①设计范进上集卖鸡有什么好处？

②“三步两步走进屋里来”，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情？

③第五段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。

④为什么新贵人欢喜得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有讽刺意味？

八、作业:抄写有关字词的音\形\义;.

完成思考和练.

第二课时

教学目标

1．精读6----12段

2．总结全文.

教学过程

一、检查作业

讨论思考和练

二、分析课文第二部分第二层：

1．学生默读课文,结合注释疏通文意；

2．讨论下列问题；

①借报录人之口说范进是”迷了心窍”含有什么深意?

②胡屠户第二次贺喜的时候,为什么叫二汗提着?为何又写明礼物?

③简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句。

④“忍不住的笑”,有什么含义?

⑤简析第9段胡屠户厚颜的恭维范进的语段。

⑥为什么众人也都笑起来?

⑦简析第9节末句。

小结：

结合思考和练习三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化

三、师生共同分析课文第二部分第三层。

1．学生默读课文、结合注释疏通文意；

2．讨论下列问题：

①为什么除众人之外又详写乡绅来拜？

②课文末段写胡屠户见财性、心喜却又假意推让，运用了那些动词？

③夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？

四、归纳总结全文

1．中心意思

2．写在特点：语言刻画人物的性格；

运用夸张、对比的手法进行讽刺；（结合课后练习）

3．语言特色：准确生动的白话语言（结合课后练习）

五、讨论思考与练习

六、作业：思考与练习

比较范进与孔乙己形象的异同

范进中举教案范文第2篇

一、情节比较

小说是通过完整的故事情节来展示人物性格、表现中心思想的。以《孔乙己》《葫芦僧判断葫芦案》《我的叔叔于勒》《坚强的战士》《范进中举》为例，这些小说的故事情节如下：《孔乙己》先简介孔乙己活动的社会环境，然后介绍情节的开端、发展、高潮、结局。《葫芦僧判断葫芦案》开头就介绍情节的开端，然后介绍情节的发展、高潮、结局。《我的叔叔于勒》《坚强的战士》《范进中举》的情节安排和《葫芦僧判断葫芦案》相同。通过这样的比较，学生就知道了小说一定要有完整的故事情节，而故事情节通常都有开端、发展、高潮、结局几个部分。不过为了情节的需要，有的文章可在情节开端之前有社会环境、写作原因等介绍，有的还在情节的结局之前加上尾声，使故事的来龙去脉更加清楚完整。

另外，通过情节的比较，学生知道了要使情节的几个部分连结起来，《葫芦僧判断葫芦案》是以贾雨村断案为线索，《我的叔叔于勒》是以菲利普夫妇对于于勒态度的变化为线索，《坚强的战士》是以林道静的见闻感受为线索，《范进中举》是以中举前后范进与人们态度的变化为线索来展开情节的。

二、环境比较

故事是在一定的环境中产生的，因此教学中分析故事情节，就要分析故事产生的背景——环境。环境又分为社会环境和自然环境。

小说中的主人公所处的社会环境，有的某些部分相同，某些部分不相同，有的则完全不相同。至于各自所处的自然环境就更不相同了。如《范进中举》《孔乙己》中的主人公所处的广阔的社会环境相同，即封建势力都非常强大，自己的命运被封建统治者与科举制度主宰着。而具体的社会环境却不相同：孔乙己是处在丁举人一手遮天，并遭受毒打，掌柜、伙计、酒客都很愚昧，也欺侮、嘲弄他的环境之中；范进是处在中举前遭人耻笑嘲弄，中举后受人恭维、奉承的环境之中。他们所处的自然环境就各不相同了。至于《葫芦僧判断葫芦案》《我的叔叔于勒》《坚强的战士》中的主人公由于各自所处的时代、社会的不同，当然各自所处的社会环境和自然环境就更不相同了。

通过这样的分析比较，学生就能够了解这几篇小说中主人公所处的环境的异同，也就能够理解知识短文《谈谈小说》里所说的“小说中的人物不能孤立存在，总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着的。”进而在教师的引导下，懂得环境与人物的密切关系，为更好地分析理解人物形象打下基础。

三、人物比较

人物比较，既可对某个人物的前后变化进行纵向比较，又可将两个人物或多个人物进行横向比较。人物比较是为了得出人物性格特征的异同，从而更好地分析把握人物形象。分析人物形象主要分析他们的外貌、语言、动作、心理。如：把孔乙己第一次出场与最后一次出场的外貌、语言、神态、动作进行对比，就能看出孔乙己明显的变化，进而联系孔乙己所处的社会环境，让学生明白：孔乙己悲惨的结局是当时封建制度和封建文化造成的。也可以将孔乙己与范进的性格特征进行对比：孔乙己好喝懒做、麻木迂腐，但很善良；而范进则是醉心功名，卑怯屈辱，猥琐麻木。我们还可以引导学生将胡屠户在范进中举前后的不同态度进行对比，将菲利普夫妇对于于勒的前后态度变化进行对比，还可将胡屠户的性格特征与菲利普夫妇的性格特征的异同进行对比，等等。通过多层次、多角度的比较，学生不但较容易把握人物的性格特征及其异同，而且联系人物所处的环境进而分析文章的主题思想。

四、主题比较

这几篇小说，即使题材相同，揭示的主题也有同有异，如《孔乙己》和《范进中举》就是如此。这两篇小说，其相同点是：都反映了封建科举制度对下层知识分子的毒害并揭露了它的罪恶，都揭露了封建社会的世态炎凉；其不同点是：前者揭示出了一般群众冷漠麻木的精神状态，后者揭示出了胡屠户之流嫌贫爱富、趋炎附势的丑恶本质。另外三篇题材不同，主题思想自然也不相同了。

通过对主题思想的分析、比较，学生就较容易理解小说的典型意义，明白作者的写作意图了。这对提高学生的分析能力和认识事物的能力大有裨益。

五、作者对主人公的态度比较

范进中举教案范文第3篇

一直以来，我司都保持对游客负责、对员工负责、对社会负责的态度，并且认真贯彻落实各项消防法律法规，重视安全工作。为了提高员工的安全防范意识，各部门常常会要求员工对已发安全事故进行案例分析。

事故案例从反面为我们吸取教训提供了鲜活的例证，是员工进行安全教育的最好教材，举一反三是有效吸取事故教训的重要方式。所以，在吸取事故教训时，我们常常强调要举一反三，举一反三也是运用放散式思维进行事故案例教育的基本要求，通过举一反三，可以全面、深刻、有效地吸取事故教训，取得事半功倍功效。

深圳欢乐谷“欢乐干线”事故就为我们提供了很好的案例。事故本身就是一件事，开展事故案例教育的我们不能就事论事、点到为止，我们不能简单地把事故当作故事来讲，只仅仅停留在事故本身上、停留在事故发生的表现形式上。我们通过分析事故，找出造成事故的各方面的原因，真实反映存在的问题，并让大家从中受到深刻的教育，得到有益的启示，总结出经验教训，制定出可靠的安全防范措施，掌握应对类似情况的措施、办法，从而有效地避免事故的再次发生。我们通过分析当事人的作业行为，来对照我们自己的员工管理。回想我们自己，联想身边的同事，反思我们的安全生产意识是否牢固树立？岗位安全责任是否严格履行？在我们的作业行为中是否也存在事故案例中的违章现象？存在“三违”的情况？员工对安全操作规程的掌握、执行是否到位？对安全体系的管理标准、管理措施是否准确理解、掌握？对危险源的辨识是否清楚？班前班后、安全教育有没有针对性？

列举的问题不一而足，仅仅是提供了一种思路与方法，最重要的是要学会思考，学会分析，学会联系，学会认识。运用层层深入的方法去剖析梳理，运用放散式思维去讨论认识。纵向延伸刨根问底，横向扩展触类旁通，时间上推移常学常新。强调的是由局部到全面，点面结合，系统认识；由现象到本质，去粗取精，抓住主要矛盾与矛盾的主要方面；由感性到理性，完善升华，把思想认识转化为员工做好安全生产工作的自觉行动。强调全面、系统、综合、多角度地去认识事物，汲取教训，总结规律。强调制定切实可行的安全防范措施，真正落实防范措施，堵塞漏洞，改进工作，完善提高，有效防范事故的发生。

举一反三是一种工作的方法，也是一个思维的过程，如果凡事都能举一反三、深刻吸取教训，人人都能坚持举一反三、完善提高，那么事故的悲剧将不再重演，安全生产工才能彻底落实。

范进中举教案范文第4篇

一是加强对廉政风险防范管理工作的预防，建立长效预警风险机制

预防是廉政风险防范管理工作的重点，预见性防范又是预防之中的重中之重。其实，通过许多案例分析，能够滋生腐败的人群多数是掌握实权的干部和一些重要岗位的人员，或者两者为了利益相互掩护、共同参与形成结伙作案，隐蔽性强不易察觉，使防范和监督工作防不胜防，产生被动的局面。因此，做好这部分人员的防控是做好廉政风险防范管理工作的关键所在。领导干部和重点岗位的人员要加强学习，提高综合素质，从自身的思想、认识、行为和行动上做好风险预防工作。应建立一套行之有效的思想教育和学习体系，用教育和学习的方法方式，使之经常保持清醒的头脑，做到警钟长鸣。定期组织学习党的方针和政策，每月或者每季度组织重温《》、《党内监督条例》、《党纪处分条例》等，多组织警示教育活动，组织观看反腐倡廉宣传教育片以及到监狱进行警示教育，利用反面典型案例分析与剖析，促进党员干部深刻反思和心灵震撼。同时，利用办公室电脑为载体，制作廉政屏保。时刻保持清醒的头脑和高度的政治觉悟，增强法律法规和责任及服务意识，做到慎微、慎独、慎行，自觉抵制腐败。对思想和行为稍有变化，或者对员工稍有反映的人和事，要认真对待作出正确的判断，通过谈心、教育、警示等方法方式做好预防性的思想工作，使隐患消除在萌芽状态。建立健全廉政风险防范的预警机制，是防止腐败发生最有效的途径，从思想、教育、制度、行为上做好前期预防、过程监控、后期处置“三道防线”，形成坚不可摧的风险防范体系。常言道：“磨刀不误砍柴工”，只有加大力度做好主动预防、超前防范工作，才能有效的遏制、减少和降低腐败的发生。

二是落实防控制度，建立动态防控监督措施

也是一种隐形腐败。危害性大，管理制度不落实；或者执行力不够；或者行政不作为。腐蚀面广，产生的不良影响。通过一些些典型的案例分析和剖折，制度不落实，监督流于形式。甚至，怕监督、不敢监督、不知道如何去监督。不过，现行的管理机制下，试想，有几个人敢去指责提醒领导的过错？又有几个人敢去监督领导的行为？这是一个相当严重的现实问题，也是当前管理机制的问题，甚至是一个社会问题。如何去进一步创新监管和监督“一把手”规范用权的管理措施，值得大家进一步去深思和探索。建立动态防控监督措施、廉政风险信息档案库、制定防范措施及相关制度、进行廉政风险公开公示、公开承诺自己的行为规范，接受群众真正监督。也是加强廉政风险防范管理工作的一种手段。其实，综合运用各种工作手段，主动防范思想道德风险、制度机制风险和岗位职责风险，最大限度地降低腐败行为发生的可能性。制定前期预防措施要认真分析本单位实际和岗位实际的风险点“更是加强廉政风险防范管理工作关键是

可能会导致隐患的产生，预防措施与管理稍有松懈。制定切实可行的防控措施也是加强廉政风险防范管理工作的一个重点。如今，对资金进行预算规范管理，清理小金库、专项资金专用和审批程序合理规范以及监督制度到位，为堵住腐败的源头，防止腐败的生长起到决定性的作用。其实，规范有序的管理和监督措施，不仅对稳步发展有很好的促进作用，也对社会形象有很好的宣传导向作用。各项管理和监督以及宣传制度都很健全，对反腐倡廉也起了积极的推动作用。

三是建立廉政风险防范管理考核机制，构建廉政文化建设体系

要实行综合考核评估，因此。去基层抽查人员进行了解实际的情况。不能图形式，走过场，这种工作方式的缺陷真的要引起高度重视。许多案例可以说明，有些领导来检查指导工作，只是现场有领导陪着转一圈，让人感到困惑和不解。不知道这种缺陷的工作方法检查了什么？又指导了什么呢？当前，要着力抓住容易滋生腐败的行使权力的重点环节、重点部位，建立起一整套有效的约束力强的考核机制。比如加大对资金运作的监督和控制，规范和完善工程招标、物资采购、等各项工作的实施程序和监督制度，做好各项财务监督和经济责任审计工作等等。同时，要真正接受员工的监督和质疑。

良好的廉政文化能营造一种”以廉为荣、以贪为耻“文化氛围，廉政文化建设是做好廉政风险防范管理工作的基石。能够增强廉政教育的亲和力、渗透力和感染力，从而推进党风廉政建设和反腐倡廉工作的深入开展。充分结合以”高效做事、规范用权“为主题的廉政文化月”活动，全面提升党员干部廉洁为公的意识，提高拒腐防变和抵制各种风险的能力。建立健全廉政风险防范管理考核机制，把责任落实到个人，甚至到整个领导层面。如果主要领导出现问题，同样视情况要追究其余副职以及监督部门未及时提醒和观察不力的责任。任何人走向腐败堕落不是一瞬间之事，都有一个漫长过程，过程的控制尤为重要。

四是建立举报制度，坚持预防和打击相结合的方针

范进中举教案范文第5篇

一是加强对廉政风险防范管理工作的预防，建立长效预警风险机制

预防是廉政风险防范管理工作的重点，预见性防范又是预防之中的重中之重。其实，通过许多案例分析，能够滋生腐败的人群多数是掌握实权的干部和一些重要岗位的人员，或者两者为了利益相互掩护、共同参与形成结伙作案，隐蔽性强不易察觉，使防范和监督工作防不胜防，产生被动的局面。因此，做好这部分人员的防控是做好廉政风险防范管理工作的关键所在。领导干部和重点岗位的人员要加强学习，提高综合素质，从自身的思想、认识、行为和行动上做好风险预防工作。应建立一套行之有效的思想教育和学习体系，用教育和学习的方法方式，使之经常保持清醒的头脑，做到警钟长鸣。定期组织学习党的方针和政策，每月或者每季度组织重温《》、《党内监督条例》、《党纪处分条例》等，多组织警示教育活动，组织观看反腐倡廉宣传教育片以及到监狱进行警示教育，利用反面典型案例分析与剖析，促进党员干部深刻反思和心灵震撼。同时，利用办公室电脑为载体，制作廉政屏保。时刻保持清醒的头脑和高度的政治觉悟，增强法律法规和责任及服务意识，做到慎微、慎独、慎行，自觉抵制腐败。对思想和行为稍有变化，或者对员工稍有反映的人和事，要认真对待作出正确的判断，通过谈心、教育、警示等方法方式做好预防性的思想工作，使隐患消除在萌芽状态。建立健全廉政风险防范的预警机制，是防止腐败发生最有效的途径，从思想、教育、制度、行为上做好前期预防、过程监控、后期处置“三道防线”，形成坚不可摧的风险防范体系。常言道：“磨刀不误砍柴工”，只有加大力度做好主动预防、超前防范工作，才能有效的遏制、减少和降低腐败的发生。

二是落实防控制度，建立动态防控监督措施

也是一种隐形腐败。危害性大，管理制度不落实；或者执行力不够；或者行政不作为。腐蚀面广，产生的不良影响。通过一些些典型的案例分析和剖折，制度不落实，监督流于形式。甚至，怕监督、不敢监督、不知道如何去监督。不过，现行的管理机制下，试想，有几个人敢去指责提醒领导的过错？又有几个人敢去监督领导的行为？这是一个相当严重的现实问题，也是当前管理机制的问题，甚至是一个社会问题。如何去进一步创新监管和监督“一把手”规范用权的管理措施，值得大家进一步去深思和探索。建立动态防控监督措施、廉政风险信息档案库、制定防范措施及相关制度、进行廉政风险公开公示、公开承诺自己的行为规范，接受群众真正监督。也是加强廉政风险防范管理工作的一种手段。其实，综合运用各种工作手段，主动防范思想道德风险、制度机制风险和岗位职责风险，最大限度地降低腐败行为发生的可能性。制定前期预防措施要认真分析本单位实际和岗位实际的风险点”更是加强廉政风险防范管理工作关键是

可能会导致隐患的产生，预防措施与管理稍有松懈。制定切实可行的防控措施也是加强廉政风险防范管理工作的一个重点。如今，对资金进行预算规范管理，清理小金库、专项资金专用和审批程序合理规范以及监督制度到位，为堵住腐败的源头，防止腐败的生长起到决定性的作用。其实，规范有序的管理和监督措施，不仅对稳步发展有很好的促进作用，也对社会形象有很好的宣传导向作用。各项管理和监督以及宣传制度都很健全，对反腐倡廉也起了积极的推动作用。

三是建立廉政风险防范管理考核机制，构建廉政文化建设体系

要实行综合考核评估，因此。去基层抽查人员进行了解实际的情况。不能图形式，走过场，这种工作方式的缺陷真的要引起高度重视。许多案例可以说明，有些领导来检查指导工作，只是现场有领导陪着转一圈，让人感到困惑和不解。不知道这种缺陷的工作方法检查了什么？又指导了什么呢？当前，要着力抓住容易滋生腐败的行使权力的重点环节、重点部位，建立起一整套有效的约束力强的考核机制。比如加大对资金运作的监督和控制，规范和完善工程招标、物资采购、等各项工作的实施程序和监督制度，做好各项财务监督和经济责任审计工作等等。同时，要真正接受员工的监督和质疑。

良好的廉政文化能营造一种“以廉为荣、以贪为耻”文化氛围，廉政文化建设是做好廉政风险防范管理工作的基石。能够增强廉政教育的亲和力、渗透力和感染力，从而推进党风廉政建设和反腐倡廉工作的深入开展。充分结合以“高效做事、规范用权”为主题的廉政文化月”活动，全面提升党员干部廉洁为公的意识，提高拒腐防变和抵制各种风险的能力。建立健全廉政风险防范管理考核机制，把责任落实到个人，甚至到整个领导层面。如果主要领导出现问题，同样视情况要追究其余副职以及监督部门未及时提醒和观察不力的责任。任何人走向腐败堕落不是一瞬间之事，都有一个漫长过程，过程的控制尤为重要。

四是建立举报制度，坚持预防和打击相结合的方针

范进中举教案范文第6篇

【关键词】档案展览；爱教基地；建设

2015年，在主持中共中央政治局第二十九次集体学习时强调，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是当代中国爱国主义的鲜明主题。今年两会，总理在政府工作报告中提出：要推进文化改革发展，用中国梦和中国特色社会主义凝聚共识、汇聚力量，培育和实践社会主义核心价值观，加强爱国主义教育。档案馆是收集、保管档案的机构，现今新型国家档案馆的功能是“五位一体”，即爱国主义教育基地、档案安全保管基地、档案利用服务中心、政府信息公开中心、电子文件管理中心，而爱国主义教育基地的重要内容就是档案展览，举办档案展览是进一步开发利用档案信息资源、提高档案利用率、发挥档案保存价值和使用价值，从而获得一定社会效益的重要举措。近年来，各级档案部门以丰富的档案史料资源为依托，充分利用档案馆场地和设施，配合党和国家重大纪念日，积极开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的档案展览，如城市记忆、历史文化展等，使死档案成为活的信息库、思想库、作品库。2015年，为积极响应在纪念抗日战争胜利70周年上的讲话精神，让历史说话，用史实发言，各地档案部门深入挖掘和公布了一批馆藏抗战档案史料，举办了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年档案，展现了各地军民在抗日战争中所表现的不怕牺牲、顽强抗争的爱国情怀和民族气节，吸引了大批观众走进档案馆，了解档案，支持档案工作，实现了宣传教育的功能，取得了显著的社会成效。这充分说明，举办档案展览是档案馆开展爱国主义教育的有效形式，档案展览具有重要的宣传教育功能。今年是“十三五”的开局之年，各级档案部门要主动适应经济发展新常态，深入挖掘馆藏资源，举办各种档案主题展览，做好档案资政服务。通过把各种形式的档案主题展办到社区、街道，让百姓了解档案及档案工作的重要作用，不断提高社会的档案意识。

一、高度重视，确保基地发展

各地区各部门要按照中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强和改进新形势下档案工作的意见》要求，为档案工作顺利开展提供人力、财力、物力等方面的保障，推动档案事业发展同经济社会发展相协调。要拨专款支持档案工作发展，关心支持档案馆举办的展览活动。而档案部门更要高度重视档案展览工作，把展览工作列入局馆发展规划，抽调精兵强将，推进各项制度建设，即使在经费紧张的情况下也要每年都拨出专款作为档案的宣传教育经费，用于举办各项专题展览，进行爱国主义宣传与教育实践活动。现在很多档案馆建了新馆，不仅面积达标，而且主体建筑全部按国家档案局专业馆库有关建筑规范和标准打造，展厅内设有灯光设施、应急照明、紧急疏散通道，安装有恒温、恒湿及通风设备等，为各级档案馆举办长期或固定性的档案展览，以及配合党和国家的大政方针、重要活动举办各种主题展览创造了优越的条件。这些档案展览既提高了馆藏档案的利用量和利用率，又促进了档案征集工作和场地、设施建设，宣传效果良好，大大促进了社会档案意识的普及和提高，可谓一举多得。比如：广东省珠海市档案局举办的《走进珠海》档案文献展览、沈阳市档案馆举办的《家庭档案》专题展览等长期、固定的展览，百姓通过参观这些档案展览，能够认识到档案工作与百姓工作、生活密不可分的关系，了解到档案形成的记录及其凭证作用，同时在思想上、行动上树立正确的世界观、人生观、价值观，进一步陶冶情操、塑造自我，培养社会责任感，激励自己在工作岗位上为经济社会发展作出积极贡献。

二、建章立制，培养人才

为确保基地规范操作和展览工作的全面开展，首先，各级档案馆要建立《爱国主义教育基地暂行管理办法》《档案教育示范基地管理办法》等一系列规章，明确规定设立专职工作人员，负责教育基地和实践基地的日常管理工作。同时要制定《档案馆中小学生校外教育活动基地管理暂行办法》等，明确档案馆中小学校外教育活动的资源保障、组织机构、日常管理、制度保障、活动形式等，以确保中小学生爱国主义教育活动的顺利开展。

其次，要以高素质的专业队伍做保障。档案馆要确定专人负责展览工作的组织和落实，让具有大学以上学历、丰富的编研、办展工作经验，有较强的现场组织管理能力和良好的协调沟通能力的人员参与办展工作。这些人员既是展览编辑，又是展览讲解员，遇重大纪念日和重要主题展览开展，可以派出专人进行讲解服务，接待国外参观团时还能提供外语讲解或现场翻译。现在一些地方档案馆人员少，因而还要求人人都要学习当地文化，个个都要成为讲解员。为了确保展览的宣传成效，在展览的巡展期间，档案馆要专门组建宣讲队为展览提供长期讲解服务。

三、深挖馆藏，务求实效

档案具有原始性、真实性和形象性，档案展览要想办好、办出特色，具备吸引观众、打动观众的魅力，必须要有浓烈的历史厚重感，通过展览，让社会各界和广大民众了解档案、熟悉档案，使档案的潜在价值和社会教育功能得以充分发挥，为档案工作的开展创造良好的社会氛围，提升档案工作的社会影响力。要办好展览，就要做到以下几点：

（一）要有鲜明的主题。档案馆要坚持以爱国主义教育、革命传统教育、当地文化为主旨，以重大事件、著名人物、各大周年纪念庆典等为契机，积极挖掘丰富的馆藏档案资源，（下转第107页）

（上接第98页）设计展览主题。比如举办“馆藏档案珍品展”“名人档案展”“中国档案文献遗产珍品展”等长期展，配合党和国家活动，重大纪念日举办展览，如“从苦难走向辉煌――纪念中国共产党成立95周年展览”“‘两学一做’学习教育活动展”等。

（二）要有真实的内容。运用大量档案史料及其原件或复制件办展，不仅能使展览主题鲜明、清晰、内容完整，而且展览内容真实可靠，极具历史厚重感，能够直接引发观众的共鸣，在弘扬爱国主义、传承文化、构建核心价值观等方面具有其他展览所无法起到的作用与效果。为此，档案部门可以利用举办各种主题展览的契机，将散存在民间的珍贵档案征集上来，给观众呈现更多原汁原味的档案，体现档案的价值，增加展览的吸引力，同时使档案在档案馆良好的条件下得到修复和保存。

（三）要有不同的形式。为突出展览的不同特点，布展人员要在大纲撰写、艺术设计、实物制作、展品布设等环节上下功夫，使展览能够给参观者留下深刻的记忆。要善于运用多种手段，在展示档案原件的基础上，通过照片、图表、模型、地图等，给观众强烈的视觉冲击；通过简要、通俗、准确的文字说明，给观众以更多的信息；适当运用声、光、电等现代科学技术，为档案展览注入活力。在展览展出一段时间之后，还可以选取展览精华制作成画册、光盘，并在网上展出，使展览更长久地发挥对社会公众的教育辐射作用。如爱国主义教育、革命传统教育、国情省情等题材的展览不仅可以通过固定展览展出，还可以充分发挥网络平台作用，利用“网上档案馆”，进一步拓展教育活动的平台和内容。

（四）要有优质的服务和灵活的措施。档案馆要安排人员值班，力求把管理和服务工作做实、做细、做到位，保持展厅始终整洁、有序，为观众提供良好的学习教育活动环境。遇重大事件、重大周年纪念展，档案馆要及时采取措施，除加强展览现场管理，积极提供讲解服务外，还要安排周末与节假日照常服务，以满足社会各界人员的参观需求。遇有外地观众或本地因某些客观原因而无法在开放时间内进行或完成参观者，档案馆要自动延长服务时间，做到制度性与灵活性统一。

四、厘清思路，创新模式

（一）合作办展，资源共享。当前社会对档案展览的需求越来越大，要想举办成功的档案展览，档案馆就要积极引入社会力量，走合作编研和办展之路，实现资源共享。一是与当地相关单位联合办展。档案馆可与当地宣传部、党史办、文联等相关部门合作办展，依托双方的平台，开发档案资源，引起社会的广泛关注。二是与各地档案馆合作办展，实现资源共享，如联合举办党史资料展等。三是与相关单位及个人合作办展，为他们免费提供展览场地和展览设计、制作布展等，如个人藏品展、摄影展等。四是与名人档案工作密切结合起来，鼓励他们把代表作、珍贵藏品等作为名人档案捐赠到档案馆，并选取其代表性的作品或藏品举办专题展览，例如个人艺术展、个人画展等。

（二）科学设计，节俭办展。严格从立项、选题、设计、制作、施工、布展等各个环节进行管理，规范操作，坚持按照公开透明、优质高效、廉洁的原则举办展览。

范进中举教案范文第7篇

一、教育倡廉，以反腐倡廉教育为重点，筑牢拒腐防变的思想道德防线

将反腐倡廉宣传教育纳入各级党委思想政治工作的总体部署，统一规划、统一要求、统一实施。完善了党员领导干部学习教育制度，要求各级党委理论学习要将反腐倡廉教育作为重要内容，每年至少安排两次专题学习。县委党校充分发挥宣教阵地作用，将反腐倡廉教育纳入教学计划，分批次对全县副科级领导干部进行廉政教育，对全县拟提拔的后备干部和新上任的领导干部进行廉政教育，同时，加强对村干部进行廉政教育，20**年组织全县200余名村支部书记，20**年组织全县200余名村主任集中进行廉政教育。完善了廉政谈话制度、诫勉教育和回访教育等一系列反腐倡教育制度。县纪委、监察局制定了《新闻会工作暂行办法》，积极发挥新闻宣传及舆论监督在反腐倡廉中的促进作用。

以深入开展保持共产党员先进性教育活动为契机，采取多种形式在全县党员干部中广泛开展理想信念教育和反腐倡廉教育，先进典型示范教育和案例警示教育，社会主义荣辱观教育和深入开展学习、遵守、贯彻、维护活动。以“加强作风建设，促进廉洁从政”为主题，投入大量资金制作廉政公益广告，举办廉政故事创作、征文、演讲比赛，反腐倡廉书画作品展及反腐倡廉歌曲演唱活动，并组织全县科级干部家属召开创廉洁家庭‘贤内助”座谈会，举办“知荣辱、树新风”文艺巡演活动、细算腐败“七笔账”警示教育活动、“唱响红歌”文艺晚会、师德师风标兵先进事迹报告会及党纪政纪知识测试活动等，充分发挥党风廉政“大宣教”格局，认真办好县有线电视台“廉政提醒”、“百姓聚焦”政风行风在线节目，做好《活力**》、《**政务信息网》的反腐倡廉宣教工作，办好《**纪检监察信息》，加大对党员干部反腐倡廉教育的深度和广度。

大力开展廉政文化建设，扎实推进党风廉政宣传教育进机关、进社区、进农村、进校园、进企业和进家庭“六进”工作，在廉政文化进机关方面，投入大量资金，制作廉政锦句格言和廉政宣传图画悬挂在机关办公楼显眼的地方；以清理全县农村财务为着力点，以新农村建设为为促进点，大力推进廉政文化进农村工作；以“创建省级教育收费示范县”为契机，对全县各中小学“一费制”落实情况进行拉网式检查，成立“教育局会计核算中心”，进一步规范“校财局管”，并且举办了评选师德师风标兵、收费行为规范校长典型等一系列活动，全面推进廉政文化进校园工作；以召开科级干部家属创廉洁家庭‘贤内助”座谈会、举办廉政故事创作、廉洁家庭征文等一系活动促进廉政文化进家；通过举办“知荣辱、树新风”文艺巡演活动、开展“服务企业百日行动”、开展服务企业“开门接访周”活动、办好“百姓聚焦”政风行风在线节目，切实推动廉政文化进社区、进企业。

认真学习宣传、贯彻落实中央纪委《关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》，层层召开动员会和专题集中学习会，将《规定》的内容和要求传达到每个支部、每名党员，深入推进党风廉政建设和反腐败斗争。今年12月份，定为学习十七大和的宣传教育月，组织2个宣讲团深入各乡镇和县直有关单位巡回宣讲十七大和《》，社会反响强烈，受到基层党员干部的一致好评。

二、制度规廉，以制度建设为重点，逐步建立和完善反腐倡廉制度体系

找准容易滋生腐败的关键环节，建立健全规范权利运行机制，着力从管人、财、物等方面完善各项制度，从源头堵塞产生腐败的漏洞：继续深化行政审批制度改革，清理行政审批事项，将保留的305项行政服务全部纳入县行政服务中心集中、统一办理。强化行政效能建设，严格执行首问责任责任制、服务承诺制、限时办结制等制度。继续推进财政体制改革，加大国库集中支付改革力度，全面推行“乡财县代管”、“村帐乡管”改革，进一步完善会计核算中心建设，落实“收支两条线”规定，并严明单位“一把手”一律不得直接分管财务，对财政惠农资金全部实行“一卡通”发放，目前，我县91549户农户已领取了财正惠农补贴资金“一卡通”存折，通过“一卡通”发放的惠农财政补贴金额达4000余万元。在人事制度改革上，狠抓了对换届期间执行人事组织纪律情况的监督检查，坚决防止和纠正跑官要官、买官卖官的行为，以确保全县换届工作顺利进行；今年11月，我县继“一推双考副科级干部”、“公推差选乡镇长”之后，在干部人事制度改革方面推出“三推、四考、两票决”的新举措，实行县委全委会以“公开推荐、差额票决”的方式，现场票决县人大政法办副主任、县政协办公室副主任等8个副科级岗位。不断规范四项制度建设工作，继续加强对工程建设招标投标、土地使用权招拍挂出让、产权交易、政府采购进入有形市场的监督检查，强化对县招标投标中心规范管理，结合实际制定出台了《进一步加强和规范全县各类招标交易活动的实施意见》、《招标投标监督管理暂行办法》、《招标交易中介市场规范管理的暂行规定》等一系列管理制度和实施办法，据统计，我县招标投标中心自**年7月运行以来，累计开展交易的项目达到416项，总成交额为5.39亿，其中建设工程、政府采购项目234个，交易额达2.71亿元，节约资金为1756.99万元；产权、土地交易项目182个，交易额达2.68亿元，增加收入资金为1.**亿。此外，**年以来我县还制定了《关于违反机关效能建设行为的暂行处理办法》、《关于进一步加强农村基层党风廉政建设的意见》、《村级班子和村干部考评办法》、《领导干部廉政谈话及廉政宣誓暂行办法》等一系列规章制度，为从源头上预防腐败提供制度保证。同时，加强对制度执行情况进行监督检查，先后组织对贯彻落实《行政许可法》、《招标投标法》、《规定》情况等开展了专项检查，并将检查情况向全县发出通报，纠正违规违纪行为，切实维护制度的严肃性。

三、监督护廉，以党内外监督为重点，逐步建立健全权力监督制约机制

加强了党内监督。各级党委严格执行《中国共产程》，全面贯彻《中国共产党党内监督条例（试行）》和《中国共产党员权利保障条例》等党内法规。坚持党内民主制度，切实建立集体领导和分工负责的工作机制。进一步完善专题民主生活会制度和领导干部个人重大事项报告制度、诫勉谈话制度等制度。**年以来，全县有2000余名副科级以上干部进行了述职述廉，有103名副科级以上干部报告了个人重大事项，对新提拔的1**名副科级以上干部进行了任前廉政谈话和廉政宣誓，切实加强了对领导干部行使权力的监督。

加强了党外监督。进一步加强纪委与人大、政协的联系，聘请人大代表、政协委员及社会各界知名人士为党风廉政特邀监督员和行风评议员。与司法部门、审计部门建立了联席会议制度和案件移送管理制度。加强和改进了举报工作，完善了实名举报奖励制度、办事公开制度，积极探索集中接访和定期下访的方法和途径。进一步深化了政务公开、村务公开工作，在强化考核的础上，今年实行“点题公开”改革，在办好县电视台《廉政提醒》栏目的同时，全力办好“百姓聚焦”政风行风在线节目，切实畅通百姓咨询、投诉、求助和建言献策的渠道，密切政府与群众的联系，解决群众最关心、最直接、最现实的问题，让权力在阳光下运行。

四、惩治保廉，以惩治腐败为重点，逐步建立健全权力监督制约机制

范进中举教案范文第8篇

作为一种独特的教学方法，案例教学有着特定的应用背景、适用对象、操作流程和评价体系。这些方面的特点使得它能作为一种特殊的方法存在于教学方法体系之中，也决定了和其他教学方法之间的联系与区别。有比较才会有鉴别，有鉴别才能突出事物的特性。下面就与案例教学关系比较紧密的几种教学模式、方法和案例教学进行比较分析，以求能更好地把握案例教学的内涵，科学地加以运用。

一、关于案例教学的比较分析

在进行比较之前，首先要明确案例教学的定义。学者郑金州认为：从广义上讲，案例教学法可界定为通过一个具体教育情境的描述，引导学生对这些情境进行讨论的一种教学方法。张永军、靳玉乐二位学者认为：所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的的要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的能力，加深他们对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。美国学者小劳伦斯・E・列恩认为：案例教学的方法就是教师们以教学案例为基础，在课堂中帮助学习者达到特定学习目的的一整套教学方法及技巧。

从以上定义可以看出，“案例”、“情境”、“讨论”是案例教学的主要构成方面，而它们又与举例教学、讨论法、范例教学、情境教学有着密切的关系。把案例教学与这几种教学模式、方法进行比较，可以更好地把案例教学的内涵给突显出来，从而有助于我们更好地加以把握。

1.案例教学与举例教学

举例教学是传统教学中常用的教学方式，教师通过举出特定例子来说明、解释、证明观点、原理或规律，以达到使学生更好地理解、领悟教学内容的目的。举例教学和案例教学都是运用例子来为一定的教学目的服务。但是举例教学中的例子往往内容方面容量少，运用方面随意性大，且由教师来操作控制，主要是作为印证观点的一种手段来发挥其作用的。而案例教学中的例子，例子就是教学内容的主体，教学主要围绕例子来进行组织，例子是经过精心选择、编写和设计好的。教师要通过例子来充分发挥学生的主体性，充分展开讨论等活动。

这样看来，如果从运用范围的大小角度来看，举例教学如果是一场“战斗”的话，那么案例教学就是一场“战争”。而从操作实施角度而言，按照日本学者佐藤正夫对教学方法的分类，举例教学则隶属于提示型的教学方法，具有接受学习的典型特征。而案例教学则兼具有共同解决问题型教学方法和自主型教学方法的特征，有助于培养学生良好的学习态度与自主性人格。

2.案例教学与讨论法

讨论法是我国教学方法分类体系中的一种传统的教学方法，是指在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识和巩固知识的一种教学方法。从师生活动方式的角度来看，讨论法与案例教学是一般与特殊的关系。作为“一般”的讨论法，其作用在于通过师生间、主要是学生间言语的对话、思想的交流、观点的碰撞来形成对一定问题的认识，提出具体的解决问题的方法，并在真实具体的交流过程中，培养学生质疑之精神、探讨之勇气、合作之态度，形成他们良好的学习心态和自主人格。具体到不同的课程、教学内容，讨论法可演化成多种具体的形式，作为“特殊”的案例教学就是其中的一种，是对讨论法的具体运用与丰富。

案例教学对讨论法的具体丰富主要表现在以下三个方面：第一，内容详细、包含具体情境问题的案例，为讨论的展开提供了一个开放的思维和言论的空间。第二，主要以分析问题、解决问题为目的的案例教学，使讨论具有了更多策略性、智慧性的色彩。第三，案例教学开放式、全程式的讨论形式，使学生有了更多、更广泛的交流、探讨机会。

3.案例教学与范例教学

范例教学又称为“示范方式教学”，是源于德国的一种教学流派，它是指借助于精选材料中的示范性材料，使学生从个别到一般，掌握带有规律性的知识和能力。范例教学主张“问题解决学习与系统学习的统一”、“掌握知识和培养能力的统一”和“主体与客体的统一”。

从教学思想来看，范例教学与案例教学都强调通过例子的教学来实现学生的主动学习，强调学生获得良好的学习态度和认识、批判、解决问题的能力的重要性。二者都体现了“苏格拉底式教学”的思想，但它们在例子的操作层面却有着具体的差异。其一，例子内容方面的差异。范例教学所采用的例子具有“基础性”、“基本性”的特征，即要教给学生最基本的知识，基本概念、知识结构和基本学科规律，教学内容对受教育者来说是最基础的东西。而案例教学中的例子，主要以问题为导向，本质上是关注解释现实生活的经验。换个角度讲，范例教学强调引导学生掌握范畴性的知识及其内部逻辑结构，而案例教学主张学生通过批判性思维来寻求更多不确定性的、多样的答案。其二，例子操作方式上的差异。由于范例教学重在逐步显示教材的逻辑关系，所以其例子呈现有着较为严格的步骤程序，强调教师的启发引导与学生主体性发挥相结合，而案例教学主张案例应以生动的事例、真实的故事展开，更多地强调学生的质疑权威的自我表现。

4.案例教学与情境教学

从产生的时间来看，案例教学产生的时间较早。美国的哈佛法学院最早于19世纪70年代运用案例教学来开展职前培训，后来商业、医学、公共管理等其他专业领域也逐渐把案例教学运用于各自的教学与培训之中。所以说，案例教学的产生直接缘于服务职业实践的需要，强调学生解决实际问题所需的思维策略及技能、技巧的培养。情境教学是建构主义教学观意义下的一种教学模式。建构主义教学观的产生、发展是近20多年的事情。建构主义教学观非常重视“非结构性的知识和经验”，它指在具体情境中形成，与具体情境直接关联的、不规范以及非正式的知识和经验。作为建构主义教学的一种模式，情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。情境教学模式的产生有着深刻的哲学基础和科学的心理学基础，服务于促成学生良好认知结构的形成和了解、认识世界的方式的构建。

由此看来，案例教学和情境教学有着不同的产生背景，但这并不影响二者之间内在的联系。以具体、真实的案例为中心的案例教学的有效应用是情境教学科学性原理的有力解释和证明，而具有“学习者中心”、“情境中心”和“问题中心”等特征的情境教学则为案例教学的应用、发展提供了强有力的理论借鉴和支持。

二、对案例教学特点的再认识

在比较的基础上，我们需要对案例教学进行进一步的认识，以避免把它理解为几种教学方法拼凑起来的拼盘，或者仅仅把它理解为一种简单的手段。如果仅从技术角度而言，任何教学方法的使用都可能是简单的，但如果把文化传统、价值观念、教育目的等因素考虑进去，则任何好的教学方法则可能都是困难的方法。所以，在实施案例教学的时候，必须以一种更全面、更现实的视角去审视它，才有可能科学、合理地去利用它、发展它。

1.基于民主性讨论基础上的案例教学

讨论是案例教学的“骨架”，贯穿于整个教学过程当中。从感觉上看，与讲授法相比，讨论总会活跃课堂气氛，调动学生的积极性，但事实并非如此，特别是在整个教学过程完全由讨论这种方式来承担的时候。正如讲授法，运用不好是满堂灌，而运用好了则是启发性教学一样，在案例教学中，讨论效果也存在一个两面性的问题。一方面可能是消极、被动、控制式的讨论，一方面可能是热烈的、言为心声的民主性的讨论。

讨论实质上体现了一种民主，讨论和民主，由于二者相同的目的，即为了培育和促进人类发展，使得二者不可分割。从这个意义来看，以培养学生分析问题、解决问题技能技巧的案例教学蕴涵着民主意识的培植。民主性的讨论，意味者学生能够踊跃表现，敢于直抒胸臆，对不同意的观点既能进行激情的、理性的批判，同时又能对持不同意见者以一种友好、合作的态度相处，而所有这些表现都依赖于一个自由、宽松、创新的文化背景。民主性讨论的实现单是依靠在组织上的认真准备是不够的，重要的是排除实施民主式讨论的障碍。这些障碍主要存在于思想、观念、文化方面，具体来说，包括内敛、含蓄的文化性格，中庸、保守的民族传统，专制压服的制度规范等等。

教学方法的产生是基于一定的文化背景的。如果在引进一种新的教学方法的时候，不去考虑文化方面的差异，盲目照抄照搬，肯定会失败。正确的态度应该是既要用自身的文化对引进的方法进行改造，又要用引进的方法来促成我们自身文化的改造。然而我们往往只注意到了前者。这就是为什么很多好的教学方法在引进后就变了味道、不再那么有效的一个非常重要的原因。所以，营造一种促进民主性讨论的文化氛围是案例教学有效实施的必备条个件。

2.基于真实情境基础上的案例教学

案例教学之所以是案例教学，最明显的特征在于它有着具体、真实、鲜活的情境构成的案例，案例中所展现的情境是案例教学的“血肉”。正因为如此，案例不是简单的，否则案例教学就可能简化为举例教学，它也不是纯知识性的，否则案例教学就可能蜕化为传统的控制式的满堂灌教学。最重要的，案例中呈现的情境必须是真实的。真实意味着案例材料必须来源于社会生活，是对实际存在、发生的事件的切实反映。一个案例，就是以生动具体的叙述方式，向人们展示包含着典型行为、思想、感情的内在的故事。只有真实的案例才可能唤起学生对现实生活的感受、体验，引发他们剖析、探讨案例的激情，使他们通过主动的建构活动来发展、丰富个人的认知结构和策略体系，从而最终达成自身体验与现实生活之间的共识。这也正是以生活化、体验化、个性化为特征的现代教学观的主张所在。

如果案例是建立在纯粹虚构的基础之上，即便是内容如何丰富，情节如何玄妙，讨论视角如何多样，可一旦放在具体的讨论过程中，就会显出它的虚无与浅薄，于学生感觉只能是隔膜、怀疑、甚至是厌恶。所以，很难希望借助虚构的材料来实现案例与学生心灵的契合，促进学生养成真诚、现实的处理问题的方式与生活态度。

在案例的编写、设计的具体过程中，如何去把握案例真实性仍然存有一定分歧，但真实是案例的核心属性这一点是肯定的。

3.基于严密程序基础上的案例教学

从教学观念上讲，案例教学是开放的，是向现实生活的开放，向学生头脑、心灵的开放，但这并不意味着案例教学是随意的、松散的，无须进行组织设计的。恰恰相反，为了确保案例的真实，赢得讨论的成功，案例教学建立起了一整套特定的教学程序，它包括课程目标的设定、案例的选择与编写、讨论前师生的准备、课堂中讨论的组织、教学的评价与反馈等环节。每个环节都有着特定的要求和活动，使得案例教学有着自身运用的范围与限度。拿案例教学课程内容设计方面来说，案例教学中的教学内容，不是仅用少数个别的事例作为课程的点缀，而是根本上要建立系统的、全面的案例课程体系。这样看来，有些学科适合采用案例教学，有些则不适合。这也就是说案例教学是有它的适用性的，虽是一种好方法，却不是随意就可以拿来用的。

参考文献

[1] 郑金洲．案例教学指南．上海：华东师范大学出版社，2000．7.

[2] 张永军，靳玉乐．论案例教学的本质与特点．中国教育学刊，2004（1）．

[3] [美]小劳伦斯・E・列恩．公共管理案例教学指南．北京：中国人民大学出版社，2001.3.

[4] 李建刚．现代教学的理论与实践．济南：山东教育出版社，1993．260.

范进中举教案范文第9篇

（一）加强专业防范知识培训，不断提高员工的业务素质和防范能力。对基层网点员工进行安全防范的业务培训，是提高农村信用社安全防范的基础工作，安保部门要有计划、分层次地加强对基层网点员工的安全防范知识的基础培训、还要对员工进行心理培训、道德培训、行为培训、以提高员工的防范技能。不但要对安全防范常识和法规方面的培训，还要对安全防范应急措施、突发事件方面的培训，更要注重理论与实践相结合，进行安全防范方面的实际演练，做到遇事不慌、有条不紊。

（二）建立案件专项治理工作长效机制。建立案件专项治理长效机制是农村信用社防范风险的有效措施。对此，农村信用社要针对本辖区的风险状况，结合全国合作金融机构案件专项治理电视电话会议内容，制定案件专项治理方案、治理措施、治理目标。切实将案件专项治理工作融入到日常工作中去，常抓不懈。全面建立起“查、防、堵、惩、教”有机结合的长效机制，形成制度健全、执行有力、内控严密的案件查防体系，实现案件总数和涉案金额、单位资产案件数量、单位网点案件率的大幅下降。

（ 三）规范操作是案件防范的保证。俗话说“十个案件十个违规”，农村信用社所有案件的发生，都是由违反操作程序，有章不循、有制不遵、有令不行造成的。为此，农村信用社在案件防范中首先要规范员工的操作，严格按照银监会“十三”操作规程、风险提示进行操作。其次领导干部要带头执行规章制度，才能使案件防范各项工作取得效果，才能将案件风险隐患从源头进行杜绝。

（四）加强党风廉政建设和反腐工作。党风廉政建设与反腐败工作是防范案件发生的手段之一，农村信用社要将党风廉政建设和反腐败工作列入班子的重要议事日程，建立完善领导干部廉政档案，要廉洁自律，以身作则，做到政务公开、财务公开、收入公开。特别是要坚持用好的制度和作风选人，在人员的使用上、提拔上、处理上要一视同仁、平等对待，不搞内外有别，做到对己要严、秉公守法。要健全监督制约机制，接受群众的监督，按照“谁主管、谁负责”的原则，实行党风廉政建设问责制，从源头上堵住腐败漏洞。同时严格要求员工，遵纪守法，提高员工廉洁自律的主动性、自觉性。

（五）建立案件举报、堵截奖励机制。信用社员工都有责任和义务对违规违、违纪行为和案件线索向上级部门举报的权利。对违规违纪的现象、行为、指令有权拒绝执行。信用社的上级部门应尽快建立案件举报、堵截奖励制度，对举报属实的，要对举报人进行物质和精神奖励，并作为晋升、晋级的参考依据。对成功堵截案件的不但要进行奖励，而且要将堵截案件的做法加以推广，为更多的信用社提高防范案件能力奠定基础。

（六）加大案件防范宣传力度，提高全员的安全防范意识。宣传工作作为安全防范工作的重要环节，基层网点要针对安全防范的经常性和集体性的特点，结合不同的安全防护期特点，采取行之有效的方式，广泛深入地开展安全防范宣传教育活动，利用案例和经验教训，结合工作和网点实际探讨安全防范工作的开展，努力形成培训“一个安全员，带动全网点的点面效应”，县联社还可以组织创建安全文明网点等活动，增强上下员工的安全防范意识和防范能力。加大对安全防范的检查、监督力度，将存在重大安全隐患，多次督促都不予以整改的网点，坚决依法依制进行处罚，并通过内刊、文件进行通报，促使其他类似单位对安全隐患进行整改，同时也提高员工的安全防范意识。

（七）严格执行岗位轮换、强制休假制度。岗位轮换、强制休假制度是农村信用社防范案件发生的必要手段。对此，农村信用社不能以人员少、员工业务不熟等理由，将轮岗制度、休假制度置若罔闻、束之高约、流于形式。

（八）强化内外部稽核检查力度。一是将内外部稽核检查相结合，采取日常检查和不定期抽查的方式，特别是注重突击查，加大检查频率和力度，找出信用社在执行制度方面存在的薄弱环节、风险点，将信用社暴露出的问题与隐患消灭在萌芽状态。二是充分发挥内部系统监督机制。对业务经营、人事管理等活动中存在群众反映较为突出问题和易发案件重要岗位的管理，要注重加强、举报和稽核工作，强化纪检监察、内审的检查作用。明确案件移送的标准及责任，形成治理案件的合力。三是加强内部审计的力量，加大内审审计力度。开展领导干部离任审计、领导干部履行职责审计、基本建设管理、财务资产管理、大宗物品采购审计等，从中发现和查找商业贿赂的行为，正确判断和把握商业贿赂给党风廉政建设和反腐败工作带来的影响，尽可能使治理措施更加有效。四是农联社上级部门、监管部门要有重点的对农村信用社进行检查、稽核，特别是对易发案件的业务、岗位、人员进行重点关注和检查。

范进中举教案范文第10篇

第1号

《云南省民办教育机构管理办法》已经2011年6月13日云南省教育厅第8次厅务会议通过，现予公布，自2012年5月1日起施行。

2012年3月13日

第一章 总 则

第一条 为了加强对民办教育机构的管理，规范民办教育机构的办学行为，保障举办者和教师、学生的合法权益，促进民办教育机构的健康发展，根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》和《云南省教育厅主要职责内设机构和人员编制规定》等有关法律、法规和政策规定，结合本省实际，制定本办法。

第二条 在本省行政区域内从事民办教育活动的单位和个人，应当遵守本办法。

本办法所称民办教育机构，是指国家教育机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的(学历、非学历)教育机构。

第三条 各级教育行政部门应当依法认真履行民办教育机构的设置审批、管理和指导职责，坚持“谁审批、谁管理、谁负责”的原则，积极支持民办教育事业，维护学校和广大师生的合法权益，保护办学者的积极性。

第二章 审批管理

第四条 各级各类公办学校在校外举办的各类非学历教育和培训，应当经学校同意，按照国家有关规定到举办非学历教育和培训所在地教育行政部门申请办学许可，日常教学工作纳入教育行政部门统一管理。

第五条 各级教育行政部门应当按照规定的权限、范围和条件负责对民办教育机构的审批、管理和指导工作。具体规定如下：

（一）本科学校（院）、特殊类高等专科学校(师范、医药)和成人高等学校由省教育行政部门初审，省人民政府审定后报教育部审批。

（二）高等职业（技术）学院和高等专科学校由省教育行政部门初审，报省人民政府审批，报教育部备案。

（三）中等专业学校（普通中专和成人中专）、自考助学机构、非学历高等教育机构以及冠名“云南”、“云南省”或“学院”的教育机构，由省教育行政部门审批。

（四）普通高级中学、职业高级中学，成人高中学校，冠名“××州、市”的其他教育机构，由州、市教育行政部门审批，报省教育行政部门备案。

（五）初等教育及以下教育机构、各类非学历教育机构，由县（市、区）教育行政部门审批，报省、州（市）教育行政部门备案。

（六）申请设置多种办学层次的学校，按最先、最高层次审批权限审批。

（七）审批权限下放的，由被授权的教育行政部门按照相关规定审批。

第六条 设立民办教育机构应当符合所在地教育发展的规划，布局合理。幼儿园在400米、中小学在800米范围内不重复审批设置。

民办教育机构的设置标准参照《云南省民办教育机构设置指导标准》（以下简称“设置标准”）执行。

第七条 申请举办民办教育机构的社会组织应当具有法人资格。申请举办民办教育机构的公民个人应当具有政治权利和完全民事行为能力。

第八条 达到设置标准要求的民办教育机构，举办者可以直接申请正式设立。未达到设置标准要求的，可以申请筹设。筹建期一般不得超过3年，超过3年的，举办者应当重新申报，不申报者，自动终止。

申请筹设、设置民办教育机构，申办者应当向教育行政部门提出申请，报送以下材料：

（一）申办报告和申请表（一式3份）。申办报告内容主要包括：举办者、可行性分析、培养目标、办学内容、办学层次和规模、办学形式、办学条件、师资队伍、内部管理体制、经费来源与管理使用和发展规划等。

（二）举办者的基本情况资料及有效证明文件。单位申办应当提供单位法人资格证明及复印件。公民个人申办应当提供申请人户籍证明、身份证及复印件，以及完全民事行为能力证明。事业单位、国有企业在职人员申请办学，需提供单位证明。

（三）拟办民办教育机构的章程。办学章程内容应当包括学校名称、注册地址、办学地址、学校法人代表；办学宗旨、培养目标、办学层次、组织机构、办学规模、办学形式、办学条件、管理制度、招生对象与规模；学校资产数额、来源和性质，股东股份比例及收益分配；董事会（理事会）的产生方式、人员构成、任职期限和议事规则；章程修改、学校终止处理等。

（四）教学计划与教学大纲。

（五）拟任校长和聘任教师的身份证、学历证书、职业技术等级或专业技术职称证书及复印件，以及从事教育工作经验的证明。拟聘财会人员的身份证、会计资格证书及复印件。

（六）合法使用有关办公、教学和实训场地的证明以及校舍安全、消防、卫生合格证明，其中自有场地的应出具场地产权证明，租赁或者借用场地的应当出具所有人产权证，营业执照和租赁合同等有效文件。

（七）拟办民办教育机构的资产及经费来源的证明文件。其中资产证明应当提交符合法定要求的验资报告。属捐赠性质的校产应当提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关的有效证明文件。

（八）联合举办的，应当提交经公证的联合办学合同或者协议。

（九）其他有关材料。

第九条 申办单位或者公民应当向教育行政部门报送申办报告，填写申请登记表。教育行政部门按照相关规定进行审核，并在7个工作日内做出是否受理决定。

第十条 教育行政部门应当在申请受理后及时召开民办教育机构设置专家委员会会议或者委托教育评估机构，对申办者的申办材料进行审核，对办学条件进行实地考察和评估，提出设置评估意见。学历教育60日内、非学历教育20日内以书面形式做出是否同意或者上报的决定，并送达申请人。

同意设立或者筹设的民办教育机构，教育行政部门应当向社会公示，颁发《中华人民共和国民办学校办学许可证》或者筹设申请书；对不同意设立的，应当说明理由。

民办教育机构不得以任何形式买卖、变造、出租、出借办学许可证。

第十一条 民办教育机构名称应当规范，并符合国家有关规定。

第十二条 取得《中华人民共和国民办学校办学许可证》的民办教育机构应当依法进行登记，到相关部门办理《法人代码证》、《税务登记证》、基本银行账号、刻制印章。印章样式和银行账号应当报教育行政部门备案。

第十三条 民办教育机构应当在审批教育行政部门所辖行政区域内办学，严禁民办学校擅自开设教学班（点）。事业发展需要设立教学班（点）的，应当到原审批教育行政部门和所在地教育行政部门办理备案手续。跨行政区域设立教学班（点）的，应当按照相关规定到所在区域教育行政部门办理审批手续。

备案程序如下：

（一）民办教育机构向原审批教育行政部门提出申请，并提交增设教学点的管理方案；

（二）原审批教育行政部门组织或者委托所在地教育行政部门组织专家对教学班（点）进行检查，对符合办学条件的教学班（点）予以备案；

（三）增设后的教学班（点）应当接受所在地教育行政部门的指导和管理。

第十四条 3家以上具有独立法人资格的民办教育机构，经所属教育行政部门批准，可以组建教育集团或者教育联合体。

第三章 办学管理

第十五条 民办教育机构应当依法实行董事会或者理事会领导下的校长负责制。学校董事会或者理事会成员应当符合法定要求。民办教育机构应当根据《董事会章程》或者《学校章程》进行管理。

第十六条 民办教育机构的校长或者负责人应符合相应的任职条件，具有相应的职业资格证书，或者经过岗前培训，持证上岗，并报教育行政部门备案。

第十七条 民办学历教育机构、学前教育机构的教师应当依法取得相应的教师资格。民办非学历教育机构可以根据教育培训需要，聘请技师、高级技师及具有特殊技能的人员任教。

民办教育机构应当与教师签订劳动合同，建立教师业务考核档案，定期对教师进行业务考核。

教育行政部门应当支持并定期组织民办教育机构的举办者、校长、教师开展岗位、业务培训、职称评定及各类教研、进修活动，提高教师队伍的素质。

第十八条 民办教育机构应当按照国家规定或者经批准的教学计划、课程标准（教学大纲）组织开展教育教学活动。不得随意减少课程和课时。确需修改教学计划的，应当报教育行政部门备案。

第十九条 民办教育机构应当按照批准的层次、专业、范围进行招生，招生简章和广告应当真实、准确。招生简章应当载明民办教育机构的名称、办学许可证编号、专业或者培训项目、办学地址、修学年限、收费标准、证书发放等事项。

民办教育机构的招生简章和广告应当在前向教育行政部门备案。

备案应当提交下列材料：

（一）办学许可证副本或者批准办学文件的复印件；

（二）《办学招生广告备案表》；

（三）广告样稿；

（四）物价部门核准的收费许可材料；

（五）省外办学机构应当出具原审批教育行政部门同意跨地区招生的书面证明材料复印件。

民办教育机构的招生简章和广告应当与备案的材料一致，未经备案或虚假招生简章和广告的，由教育行政部门会同有关部门依法予以处理。举办者未能履行招生简章和广告的有关承诺的，应当承担相应的民事责任。

第二十条 民办教育机构在招生时，应当按照价格主管部门核准或者备案的内容向社会公布收费项目、收费标准。

民办教育机构收取费用后，应当按照国家规定出具收费票据。

第二十一条 民办教育机构的资产应当与举办者的资产相分离，并按照国家有关规定建立健全资金和财产管理制度。民办教育机构应当在每个会计年度结束时制作财务会计报告。教育行政部门可委托会计师事务所依法进行审计，并公布审计结果。民办教育机构有虚假出资、抽逃办学资金、财务管理混乱的，教育行政部门可根据审计结果依法处理。

第四章 年检评估

第二十二条 教育行政部门对批准设立的民办教育机构进行年检。

第二十三条 年检按照“谁审批、谁年检”和“分级管理、分级负责”的原则进行，管理权限下放的，由实施管理的教育行政部门负责年检。

第二十四条 年检标准由教育行政部门制定，报上级教育行政部门备案后执行。

第二十五条 年检按照以下程序进行：

（一）学校自查。民办教育机构按照教育行政部门的年检标准和要求，逐项自查自评，总结经验、发现问题，提出发展目标，撰写自查报告，于每年3月1日前将上一年度的自查报告报教育行政部门或者教育行政部门认可的质量评估认证机构。

（二）教育行政部门或者质量评估认证机构根据相关标准和程序，组成年检评估工作组，于每年4月30日前，组织完成对上一年度的检查评估工作。

（三）教育行政部门根据检查评估情况，做出年检评估结论，年检评估通报，并在办学许可证副本上加盖年检结论印章。各州（市）、县（市、区）的年检评估汇总情况及总结于每年的4月30日前，报上级教育行政部门。

第二十六条 民办教育机构年检评估应当提交下列材料：

（一）民办教育机构年检登记表；

（二）自查报告；

（三）教育行政部门或教育行政部门委托的教育质量认证评估机构的评估报告；

（四）会计师事务所出具的财务年度审计报告；

（五）办学许可证正、副本；

（六）其他材料。

第二十七条 年检结果运用：

（一）年检评估结论分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

（二）对基本合格的民办教育机构，由教育行政部门责令其限期整改，并限制招生。

（三）对不合格的民办教育机构，暂停当年招生并进行整改，次年仍不合格的，教育行政部门在进行财务清算后，依法予以处理。

（四）年检评估结果作为政府奖励和资金扶持、增加招生计划的重要参考依据。

第二十八条 教育行政部门应当建立民办教育机构的评估认证制度，组织或委托教育中介机构对民办学校进行质量评估认证。

凡在本省行政区域内从事民办教育质量评估、认证和评比的各类机构，应当依法按程序到相应教育行政部门进行备案。民办学校参加未经本省教育行政部门备案的机构组织的质量评比认证结果，教育行政部门不予认可。

第五章 变更管理

第二十九条 民办教育机构在原审批教育行政部门所辖行政区域内变更办学地点的，应当向原审批教育行政部门提出申请，经原审批教育行政部门核准后方可在变更后的办学地开展办学活动。民办教育机构跨原审批教育行政部门所辖行政区域变更办学地点的，按审批权限申请变更。

第三十条 民办学历教育机构办学层次、类型等发生变更的，应当参照本办法第二章相应的规定办理。非学历教育机构培训项目变更的，需报教育行政部门备案。

第三十一条 民办教育机构拟变更名称、举办者、法定代表人、校长或者发生分立、开办资金、业务范围、合并等情况的，应当报教育行政部门批准和备案，并根据变更要求提供下列材料：

（一）变更事项申请报告；

（二）新老董事会（理事会）成员签字的变更决议；

（三）《财务审计报告》或者《资产清算报告》；

（四）在校学生安置方案；

（五）拟任举办者（法人、校长）资格证明文件；

（六）原举办者（法人）与拟任举办者（法人）变更协议书；

（七）拟任举办者（法人）出资方式、数额及验资报告；

（八）修改后的学校章程、拟成立新的学校理事会或者其他决策机构组成人员名单、简历及相关证明文件(包括决策机构聘书、身份证、学历证书、职称证书)；

（九）办学许可证正、副本。

变更举办者、法定代表人或者发生分离、合并，应当提供以上九项材料；变更校长应当提供第（一）、（二）、（五）、（九）项材料；变更名称、业务范围应当提供第（一）、（八）、（九）项材料；变更开办资金应当提供第（一）、（二）、（七）、（八）、（九）项材料。

第三十二条 民办学校的变更事项经教育行政部门核准后，应当按照国家有关规定到登记机关办理变更登记。

第六章 办学终止与机构注销

第三十三条 民办教育机构有下列情形之一的，应当终止办学：

（一）根据《学校章程》或者举办者的股份协议规定应予终止，并经教育行政部门批准的；

（二）被吊销办学许可证的；

（三）资不抵债无法继续办学的。

第三十四条 学生安置与资产处理：

（一）民办教育机构终止时，应当妥善安置在校学生，依法进行财务审计和清算。

（二）民办教育机构清算后的财产按下列顺序偿付：

1.退还学生的学杂费及其他费用；

2.支付教职工的工资及应缴纳的社会保障费用；

3.偿还有关债务。

民办教育机构偿付上述费用后的剩余财产，按照有关法律、法规的规定处理。

（三）终止办学的民办教育机构，由教育行政部门收回《中华人民共和国民办学校办学许可证》和销毁印章。同时将处理结果报送相关部门备案，并向社会公告。

第三十五条 终止办学的民办教育机构法定代表人或者负责人，应当自收到审批机关准予终止办学的批准决定书后的15个工作日内，向登记机关办理注销登记。

第七章 其 他

范进中举教案范文第11篇

二、严肃纪律，严格程序，加大查办案件工作力度。加大县、乡本级案件、七所八站等部门案件和破坏经济发展环境查办工作力度，注重查办领导干部案件和发生在群众身边，侵害群众利益的案件及商业贿赂案件。充分发挥查办案件的治本功能，教育干部少犯错误、不犯错误。加强窗口建设，拓宽和畅通举报渠道，优化举报环境，提倡和鼓励实名举报。

三、以解决群众反映强烈的突出问题为重点，坚决纠正损害群众利益的不正之风。进一步深化民主评议工作，创新阳光投诉、听证质询等民主评议活动方式、方法，调动和激发社会各界群众参与到活动中来，促进民主评议工作取得实实在在效果。

四、创新机制制度，关口前移，加大源头治理工作力度。在制度创新上下功夫，积极推进干部人事制度、司法体制、行政审批制度、财政管理体制四项改革，严格执行工程建设项目招标投标、经营性土地使用权招拍挂、产权交易和政府采购四项制度，形成用制度规范从政行为、按制度办事、靠制度管人的机制。深入推进投资体制改革，加强对政府投资项目的监督，积极构建财政投资重大工程项目防腐保廉提效机制。扩大专项资金综合治理工作范围，规范专项资金的拨付、使用、管理等各环节，提高专项资金的使用效率。

五、发挥职能作用，优化经济发展环境。一是大力削减行政审批项目，减少办事环节，提高办事效率。二是全面推行行政权力公开透明运行工作，加强对权力运行的监督。三是发挥环境投诉举报中心作用，严肃查处破坏发展环境的案件。四是推行企业收费公示制度。五是推行县工业园区封闭管理制度。六是加强机关效能建设，努力形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的机关工作运行机制，提高工作质量和效率。

六、加强对权力的监督和制约。认真落实《中国共产党党内监督条例（试行）》的各项制度，重点加强对党的各级领导机关和领导干部，特别是各级领导班子主要负责人的监督，加强对党员领导干部履行职责和行使权力情况的监督，推动党内监督工作有序开展。

范进中举教案范文第12篇

 

如今，专项整治工作已经过去了一半时间，福建省检察院表示，自专项整治工作开展以来，其始终坚持以问题为导向，总结出检察系统司法行为中4大方面40项常见问题，以这些问题为导向，制定规范司法行为的措施，目前整治工作已初见成效。

 

深入开展“四查四看”“百案析查”活动

 

据福建省检察院透露。按照高检院和省院部署，全省检察机关从5月起转入专项整治对照检查阶段，各级检察机关坚持自查自纠和开门整治相结合，认真开展“四查四看”“百案析查”活动，并通过座谈、走访、发函等方式，广泛征求党政部门和社会各界的意见。

 

福建省检察院带头开展查摆剖析工作，专项办共发出征求意见函1300余份，范围包括向相关党政机关十余家、人大代表、政协委员、人民监督员1200多人、省直律师事务所38家发函征求意见。

 

同时，福建检察院从“司法理念、司法作风、司法程序、司法纪律”四大方面入手，总结出了检察司法工作中包括“不依法保障律师执业权利、考评数据弄虚作假、对案件当事人及其近亲属态度蛮横、询问讯问活动不规范”等在内的40类常见问题，并将这些问题制作成对照表。要求省、市检察院相关业务部门按照活动规定，结合存在的司法不规范突出问题，指导开展好对照检查活动。

 

阳光是最好的防腐剂，为了保证规范司法行为不流于形式，福建省检察院积极促进检务公开，以公开“倒逼”规范司法行为成为各级院的普遍共识。今年以来，各级院以案件信息公开为重点，加快推进案件信息公开系统拓展应用，完善信息查询、和法律文书公开机制，建设远程接访系统。加强法律文书释法说理工作，提升公信力。不少检察院积极推进检务公开大厅建设，进一步整合律师接待与案件信息的电话查询、触摸屏查询、案管岗位查询、行贿档案查询等工作任务，提供“一站式”检察服务。

 

据介绍，今年6月23日，福建省检察院结合开展举报宣传周活动，向社会各界和新闻媒体介绍专项整治工作情况，公布举报网站和举报电话，自觉接受人民群众的监督和举报。

 

漳州检察：构建未检工作新机制

 

由于未成年人身心发育的不成熟，多年来我国对于未成年人犯罪一直采取宽严相济刑事政策和“教育、感化、挽救”的方针，突出未成年人犯罪预防和涉罪未成年人的合法权益保护。规范司法行为专项整治工作开展后。漳州市检察院在未检工作领域做足了功夫。

 

据了解，漳州市两级检察院未检部门积极与监所主管机关及所在地监所部门进行沟通协调，要求各个监所部门视实际情况留出至少一间专门的羁押室，以供关押涉罪未成年人，确保《规定》能落到实处。专门关押未成年人嫌疑人的羁押室在装修风格、审讯桌椅设置上，应能体现到未成年人特别保护原则，以温情、平和为主。

 

合适成年人制度主要是在未成年刑事诉讼中父母不能或不愿出庭情况下，为未成年人挑选符合一定条件的合适成年人作为其法定人出庭，目的是保护未成年人的合法权益。漳州市检察院未检部门通过与市公安局多次协调，现已初步建立全市统一的合适成年人名单库。

 

合适成年人主要来源有：各村、居委会治保主任;市区及各城镇中、小学心理辅导教师等。未检部门在综合考虑合适成年人区域分布情况、人员职业构成及各地涉及未成年人犯罪案件数量的基础上，在经过考察筛选后择优形成漳州市合适成年人名单库。

 

在预防青少年犯罪方面，漳州市检察院未检部门与市教育局联合建立校园巡回检察制度。通过选聘校园巡回检察联络员、每季度定期召开校园巡回检察联席会、检察官送法进校园、开展“一帮一”结对帮扶、创办法制宣传教育专刊等举措，进一步强化青少年学生法纪意识，有效预防在校生违法犯罪。现阶段“校园巡回检察”已由芗城区院在市直和芗城区相关学校进行试点工作，并决定在总结试点工作的基础上，从2013年秋季开学开始，在全市中小学校全面推广。

 

针对未成年人的喜好，漳州市检察院未检部门还搭建了微信、QQ、网络学校等新型网络平台。以建立起与未成年人的长效沟通机制。目前，漳州市平和县院未检部门，与县团委、县妇联、县教育局等部门，联合创立了平和县“青少年阳光网络学校”，已上线运作半年有余，通过网络平台开设困难帮扶班、权益维护班、法律援助班、就业创业班、网吧监督班等10个班级，通过在线交流、视频课堂、短信平台、留言互动等多媒体渠道，提供专业的学习教育、政策辅导、就业咨询、犯罪预防、帮扶等全方位的服务。

 

龙岩检察：整治司法顽疾

 

龙岩市检察院表示，早在2005年，该市检察机关根据中央政法委和高检院的部署，深入开展了规范执法行为专项整改活动，集中查摆和整改了一批执法不规范问题。但是，活动结束后，一些老问题“死灰复燃”，一些新问题“接踵而至”。

 

据此，龙岩市检察院对这种现象进行了深刻分析，认为司法不规范的“顽症”根深蒂固，同时规范司法的要求不断提高，必须把规范司法行为作为长期的、基础性的战略任务来抓，既要打好“歼灭战”，更要打好“持久战”，集中全力整治司法顽疾。

 

龙岩市检察院在全省检察机关率先实施三项举措，促进职务犯罪案件质量的稳步提升，查办职务犯罪连续六年“零撤案”、九年“零无罪”、十六年“零办案安全事故”。

 

讯问职务犯罪嫌疑人全程同步录音录像工作是加强执法规范化建设的重要举措。为此，龙岩市两级检察院克服山区院经费紧张的困难，把“好钢”用在“刀刃”上，统筹推进同步录音录像和办案工作区建设。

 

近年来，龙岩市两级检察院共建成具有同步录音录像功能的标准化办案工作区讯问室30间、看守所检察专用讯问室9间，配备移动录音录像设备15套，同时制定了相应的管理制度、操作流程、技术要求及讯问言行举止等制度规范。

 

2012年，全市9个检察院的标准化办案工作区全部通过省院检查验收。取得“准用证”。成为全省首个实现“满堂红”的设区市。两级院查办职务犯罪案件实现“全面、全部、全程”同步录音录像，有的办案单位甚至把同步录音录像延伸到初查阶段。拓展到询问证人和搜查取证。

 

龙岩市检察院每年采取抽样“审片”、比对笔录等方式，对两级检察院同步录音录像资料进行检查，发现问题及时通报并督促整改。经过多年的反复检查、整改，既“逼”出了职务犯罪侦查水平。也“逼”出了侦查办案工作规范。

 

“除同步录音录像制度外，我市检察机关还率先实施了‘侦捕诉衔接机制、办案安全督查专员制度’，推动办案规范安全。高检院、省检察院部署开展规范司法行为专项整治工作以来，我市检察机关紧紧抓住检察权运行的重点环节。开展‘百案析查’，直面问题。深入查摆，立行立改，出实招，求实效，切实防止和纠正司法不规范的问题，推动司法规范化建设不断向纵深发展。”龙岩市检察院检察长罗辉说。

范进中举教案范文第13篇

上世纪六、七十年代，伴随着经济的起飞，香港贪污贿赂横行，尤其是警察系统贪腐成风。1973年6月“葛柏案”发生后，香港成立独立的反贪机构——廉政公署，通过惩治、预防和教育“三管齐下”的策略，迅速将香港打造成为举世闻名的廉洁之都，创造了世界廉政建设史的奇迹。香港多年来在“透明国际”公布的清廉指数排名中一直名列前茅，其廉政建设的成效和经验得到了香港市民和国际社会的广泛赞誉。其主要做法和特点有：

（一）机构独立，系统反腐

香港廉政建设之所以在短时间内实现由乱而治的根本性改变，很大程度上得益于廉署在机构和职能设置上的独立性。香港廉政公署1974年成立，现有职员1340多人，大致分布为行政总部80人，执行处1000人，防止贪污处60人，社区关系处200人。廉署是一个独立的反贪机构，它的高度权威性和强大威慑力，直接来源于《廉政公署条例》赋予的独立地位和权力。其独立性和权威性表现在：机构独立。廉署完全独立于政府其他部门，直接隶属于香港最高行政长官，反贪免受外界权力干涉。人事独立。廉署成员与公务员体系剥离而自成独立系统，廉署专员依法自主委聘廉署职员，不受公务员叙用委员会约束。经费独立。廉署经费经最高行政长官审批后，从政府每年预算中以独立开支总目形式拨出，避免因财政依附而形成掣肘。办案独立。法律赋予廉署搜查、扣押、拘捕等广泛而强大的调查权力，任何人士如抗拒或妨碍廉署执行职责即属违法，必须承担法律责任。

在保持机构高度独立和权威的基础上，廉署自成立之初就确定了惩防并举、标本兼治的反腐倡廉理念，认为要有效控制腐败，既要严厉惩治，又要完善制度，建立廉洁文化。因此，廉署一直采取惩处、预防、教育“三管齐下”的肃贪策略，并将之贯穿到机构设置和全部工作之中。廉署设置了执行处、防止贪污处和社区关系处三个专职部门，全方位系统治理腐败。执行处负责接受市民举报和调查怀疑贪污的罪行，打击贪污雷厉风行，铁面无私，使贪污无处遁形。防止贪污处负责审查政府部门及公共机构的工作常规和程序，查找贪污漏洞，提出防范建议，最大限度减少贪污机会。社区关系处负责教导市民认识贪污的祸害，广泛倡导廉洁价值观，争取群众积极支持反贪防贪工作，彻底改变腐败赖以生存的制度和文化环境。这种“打、防、教”三位一体的策略被国际社会誉为经典的反贪模式。

（二）强力惩贪，不惧不偏

惩贪惟用重典，才能产生巨大威慑力。廉署打击贪污一直不偏不倚，无畏无惧，不遗余力。一是重拳反贪。廉署1340多名职员中，大约70%的兵力配置在执行处，以强大阵容和力量深挖贪污分子，使变成高风险高成本罪行。二是零度容忍。廉署反贪没有“起刑点”限制，只要涉嫌贪污，无论数额大小都坚持一查到底，决不纵容。三是锲而不舍。对待贪污案件，只要存在一线希望，廉署都会不惜代价追查到底。四是行贿受贿同罪。行贿和受贿在香港法律上同罪同罚，绝不对行贿者法外开恩。廉署自成立至20__年，执行处共调查70691宗案件，检控13337人，案件定罪率高达八成半。由于惩治有力，政府廉洁状况日益改善，针对政府部门贪污的举报比重从廉署成立初期的86%下降到20__年的28%。

（三）着力防贪，源头治理

香港在全球率先提出“预防胜于治疗”的治本理念。廉署一直主动协助政府部门在系统上堵塞贪污漏洞，加强内部监察，简化程序及增加透明度，从源头上预防腐败。一是廉政共建。廉署与政府各部门建立了密切合作伙伴关系，联合建立防贪小组，至今已发展到500多个，共商防贪对策。二是同步预防。政府部门和公共机构在起草新法例、制定新程序时，必须由防贪处进行防贪审查；对重大工程项目，防贪处提前介入，消除贪污隐患。三是诚信管理教育。通过建立处理利益冲突、申报投资机制、员工纪律守则、诚信领导计划等，防止利益冲突、。通过廉署的源头治理，提高了政府部门和公共机构的公正、问责和透明度，香港连续15年被评为全球最自由经济体。

（四）注重教育，倡导廉洁

铲除滋生贪污的文化土壤和社会基础，是反贪成功的必由之路。对此，香港廉政公署高度重视廉洁教育，形成了具有鲜明特色的廉洁教育体系。教育针对性强。将教育对象进行科学分类，根据不同群体的特点制定教育策略。教育重点突出。根据形势的变化及时调整教育的重点对象和方式，保证教育取得实效。教育覆盖面广。廉署教育的触角覆盖了市民生活工作的各个方面和领域，几乎做到“无微不至、无孔不入”。教育方式多样。通过廉政广告、电视剧集、青少年话剧、互联网等传播方式，运用地铁月台、巴士车身、公共电话亭等载体，广泛宣扬廉洁意识。在廉署不懈努力下，市民对贪污的态度从默默隐忍向普遍唾弃转变，诚信廉洁蔚然成风。

（五）鼓励举报，广泛参与

香港廉署非常注重拓宽民众参与反腐败的渠道，特别是在鼓励民众举报方面效果明显。20__年香港一项民意调查显示，廉署工作获99.4％受访人士支持。廉署受理的举报绝大部分来自市民，实名举报率逐年上升，20__年达74％，比1975年高出39个百分点，广大市民成为参与打击腐败的重要力量，“香港胜在有你同icac”深入民心。廉署除执行处总部外，港岛、九龙和新界7所分区办事处都设立举报中心，每天24小时不间断运作。市民既可亲身举报，也可电话、信函、邮件举报，署名与否尊重个人意愿。举报受法律保护，举报材料无法定特别情形不得在诉讼中被接纳为证据；任何人如泄漏举报人信息，一经定罪可处罚款及监禁。廉署保密严格，如举报中心严禁一切非中心人员进出；处理举报时，只有负责该案件的调查员才能获知调查内容及进展，最大限度控制信息知情面。廉署对举报的处理快速高效，每天早上7点，举报中心将过去

24小时接获的所有举报纳入“早晨报告”，由执行处首长及处长级人员进行审议，决定是否展开调查，处理结果将在受理举报48小时内回复举报人。廉署还建立了证人保护制度，除保护证人的人身安全外，重点对证人的工作、生活和福利予以保障，消除后顾之忧。

（六）监督严密，队伍精锐

香港廉署在享有广泛的法定调查权的同时，也受到严谨的制衡和监察，从而保证了其权力不被滥用。首先，廉署与行政长官、立法会、律政司、法院等机构形成权力制衡。其次，廉署工作受四个独立委员会监察。再次，廉署人员受社会公众和内部专门机构的监督。近年来，廉署职员中因触犯法律被司法机关调查或的，每年不超过3人，且均与职务犯罪无关。

香港廉署人员的职业道德和专业水准是世界公认的。廉署在锻造队伍方面主要体现为“四个注重”：注重品格修养，注重职业操守，注重专业培训，注重高薪揽才。

香港廉政建设取得举世瞩目的成就，与廉政公署的不懈努力息息相关，但更离不开香港健全的法律制度、独立的司法体系、高度的新闻自由、成熟的公民社会和坚定的法治理念。香港廉政建设的成功，是香港社会高度法治化的必然产物。

借鉴香港廉政建设经验，深入推进广东反腐倡廉建设

腐败是政治公敌，是任何政府都必然面对的一个难题，凡是腐败问题解决得比较好的国家和地区必有其内在规律和制度支撑。在反对腐败问题上，我们有自身的政治和体制优势，我们要在继续发挥这种优势的基础上，学习借鉴香港廉政建设的有益做法和经验，更好地推进反腐倡廉建设。

（一）改革创新纪检监察工作机构和工作方式

纪检监察机关现有的机构设置和工作模式在深入推进党风廉政建设和反腐败斗争中发挥了重要作用，但从实践来看也存在力量分散、职能交叉、资源浪费等突出问题。因此，要在继续坚持我们原有体制机制优势的同时，按照惩处、教育、预防、监督的基本职能调整力量，整合资源，优化机构设置，更好地推进反腐倡廉建设。要确保力量和人员向办案一线倾斜，各级纪检监察机关要做到有一半左右的人员参加办案，发挥惩处的威慑作用。要整合预防腐败的力量和资源，加强对全省预防腐败工作的组织协调、综合规划、政策制定和检查指导；协调指导企事业单位、社会团体、中介机构和其他社会组织防治腐败工作。加快推进纪检监察派驻机构改革，扩大省、市派驻直管范围；全面开展县级纪检监察派驻机构统一管理工作，对县直部门实行分行业、对乡镇实行分片区派驻管理。

（二）加快推进重点领域和关键环节的制度创新

预防是治理腐败的重要一环，效率最高、成本最低。因此，要坚定不移地推进具有广东特色的开放、动态、创新的惩治和预防腐败体系建设，加强和改进预防腐败工作，增强预防腐败的科学性和有效性。要对违纪违法案件进行全面系统分析，查找廉政风险高发的重点领域、重点岗位、重点人员，深入探讨廉政风险特征、成因、发展趋势及防范路径，建立廉政风险预警防控机制制度。积极落实党员领导干部报告个人有关事项制度，把住房、投资、配偶子女从业等情况列入报告内容。继续推进领导干部职务消费和公务接待制度改革，扩大公务用车制度改革范围；继续深化行政审批制度改革，推广网上审批和行政审批电子监察，全面取消市属行政审批项目；进一步规范国有企业领导人薪酬制度。不断完善与利益冲突相关的礼品登记、回避以及离职后从业限制等制度，着力解决领导干部利用职务便利为本人或特定关系人员谋取不正当利益等问题。加强反腐败国际交流与合作，吸收借鉴其他国家和地区廉政建设的有益经验。

（三）提高反腐倡廉教育的针对性和实效性

反腐倡廉教育是一项长期的治本性、基础性工作。要强调规划性，完善反腐倡廉教育制度和战略规划，纳入党委宣传教育总体部署，规范反腐倡廉党纪条规的定期宣传。要突出针对性，针对不同类型、不同层次、不同岗位的党员干部，实施分类教育，解决要求的统一性与个体的差异性之间的矛盾。要注重典型性，深入发掘和培育先进典型，认真开展示范教育、警示教育，真正做到入脑入心。要讲求有效性，坚持继承传统教育方式与求新求变并举，多采用启发式、引导式的教育方式，以动态立体的高科技手段赋予反腐倡廉教育更鲜明的时代特色。要体现广泛性，建立“廉政之友”义工组织，深入开展廉政文化建设，全面推进“五进”活动，营造推崇诚信、反对腐败的良好社会环境。

（四）拓宽人民群众参与反腐败的渠道

群众的支持和参与，是反腐败斗争取得成效的基石。要规范受理申诉或举报程序，对举报的受理、移送、查处、回复等程序及其时限作出规定。成立举报咨询委员会，定期听取对不予核查的案件线索的解释和说明。完善举报保护办法，对重大案件的举报人和证人实行保护计划。进一步完善举报奖励制度，设立奖励举报基金，对突破重大案件有功的署名举报人进行重奖。严肃查处打击报复举报人案件，除构成犯罪的以外，将侵害举报权监督职能归集到纪检监察机关统一行使，强化纪检监察机关对打击报复举报人行为的监督。坚持和完善民主评议制度，进一步拓展评议范围和内容。探索建立对社会团体机构提供反腐咨询指导服务的补贴支助制度，发展民间反腐咨询服务机构，引导群众运用合法有序的手段参与反腐败斗争。

（五）打造一支专业、廉洁、高效的纪检监察队伍

范进中举教案范文第14篇

――摘自《采访笔记》

“东园”，位于国家历史文化名城四川省阆中市东郊。据清道光《保宁府志》记载，东园系阆州太守朱寿昌于北宋治平元年(1064年)兴建。乾隆二十二年(1757年)，东园更名为锦屏书院。自此，东园一直是文人墨客荟萃之所和办学兴教的重地。如今的阆中市东风中学即是在此基础上发展壮大的。俊彦辈出，运昌达的东风中学，在加强教学管理的同时，高度重视档案工作。特别是自《档案法》颁布实施以后，不断强化档案管理，充分利用档案资源为教学服务的工作理念，在该校蔚然成风。最近，经南充市档案局考评，该校的档案工作达到了四川省一级标准。

强化管理，档案工作步入正轨

东风中学，是一所共有100多年悠久历史的学校。在漫长的岁月中，由于战乱，历史档案资料所剩无几。在“”动乱期间，新中国成立之后的档案几乎全部被焚。20世纪70年代，时任学校行政办公室主任的王克明同志，在学生食堂的角落偶然发现一捆1955至1968年学生领取助学金和粮票的花名册、户口登记册和毕业考试成绩册。他深知这些资料的重要性，于是，便将其全部收集起来。后来，这些名册为该校学生补办毕业证、参工、参军、提级、评职和民转公以及百年校庆编辑《校友名录》都起到了重要作用。1978年以来，该校虽然开始注重档案资料的收集，但因无专门档案室，无专人管理，档案资料均放在各科室，散失较多。

1988年《档案法》颁布以后，该校领导正式把档案工作纳入学校管理的组成部分。1992年，学校专门腾出一间房屋作为综合档案室，并配备了专职档案员，将学校所有档案资料集中保管，使档案工作开始步入正轨。经过几年努力，该校的档案工作于1994年12月达到四川省三级标准。由于学校房屋紧张，档案保管保护设备有限，直到2005年，档案管理一直停留在原有水平。

2006年1月，校长胡琪涛在教职工大会上要求：加大力度，加快步伐，将学校档案工作彻底改观。校长办公会还决定把档案工作规范化管理和晋升省一级标准的目标任务纳入年度计划，列入各部门和相关人员的职责进行量化考核。为促进档案工作向科学化、制度化、规范化轨道发展，2006年3月，学校将《档案法》等相关法律法规翻印了300余份，分发全体教职员工，并组织集中学习，增强了广大教职员工的档案法律意识。2008年1月又将《四川省机关档案工作规范化管理标准》印发给学校中层以上干部，要求各中层机构结合职能职责，按照规范化要求查漏补缺。

加大投入，档案管护设施完备

东风中学在改革和创新中，始终发扬“学习、奋斗”的优良传统，坚持“以人为本，和谐发展”的先进理念，彰显出了“质量立校，科研兴校，改革强校”的办学特色。去年5月12日，受汶川大地震影响，东风中学部分房屋也受到一定程度的损坏。暑假期间，学校投资1.67万元对设在原书院平房里的档案陈列展览室重新进行了装修，既恢复了古建筑的风貌，又进一步凸显了展览室厚重的档案文化底蕴。与此同时，学校不断完善档案室的硬件建设。去年8月，一次性将档案室的电脑、打印机、复印机、扫描仪、照相机、摄像机等设备全部更新换代，大大提高了工作效率。此后，又花9万多元制作了双面开门的档案柜15台，检索柜2台，使档案柜的容量增加了一倍，除能存放现有档案外，剩余空间还能容纳学校今后10年新增的全部档案。目前，该校的档案库房、档案员办公室、查阅室、展览室共有172平方米。档案室设备在整个南兖市的中学中达到了一流水平。档案资料的分类、整理、立卷、归档等各个环节都符合规范化要求。所有档案资料均已立卷入柜上架，并按示意图排列有序，定位存放。同时建立了门类清晰、易于查阅的全宗卷，统计台账数据准确，账物相符。他们还在电教室落实两名工作人员，专门负责电子档案的刻录和数据库建设工作，使档案管理的信息化程度得到明显改善。

抓档促教，教育教学成效显著

钟灵毓秀的历史文化名城阆中，重教兴学之风源远流长。“六七月间无暑气，二三更里有书声”的勤学校风一脉相承。正是在悠久历史、厚重文化、鼎盛文风的熏染和推动下，东风中学“艰苦奋斗，敢为人先”的精神得以发扬光大。校长胡琪涛提出的“内强管理、外树形象，围绕教学抓档案，抓好档案促教学”的思路，使该校通过抓档促教，各项工作取得了显著成绩。

在教学理论研讨中，该校将西华师大教授张庆林、北大博士张颖、美国哈佛大学教授托马斯、英国剑桥大学博士安娜、英籍教师Lizzy等学者来校举办专题讲座的录像，全部制作成声像档案，供教师们参考借鉴。引导教师树立新教育观念，掌握新教学方法，提高了教师按学生发展规律施教，按教育教学规律育人的理论素养和教学水平。侯开良、王冬梅、王索荣等一批科研骨干教师，结合教学实践，积累了丰富的科研档案资料和教学工作经验，强化了课题研究。近年来，该校教师承担各级教研课题9个，有200余篇科研学术论文在国家、省、市刊物发表。

在教学实践活动中，为开发研究性学习课程资源，提高学生实践能力，学校根据“巴渝鼓舞”、“书院十咏”、“阆苑民居”和“阆中三绝”等历史档案资料，制定了《东风中学研究性学习课程实施方案》，编写了《古城民间文化》、《古城书院文化》、《古城民居文化》和《古城饮食文化》等系列研究性学习课程。结合学校的档案史料，学生还自选课题近300个进行调研探讨，促进了教学实践活动的开展。学校通过举办“名城阆中・千秋东园”的档案图片资料展览，向学生介绍本市和本校的悠久历史、文化名人、校友中的业界精英和学校历年取得的丰硕成果，增强学生的自豪感和荣誉感。形成了良好的激励效应。

范进中举教案范文第15篇

为进一步加强XX县师德师风建设，我局始终严格制度规定，强化日常教育督导，加大教师权益保护力度，倡导全社会尊师重教，激励广大教师努力成为人民满意的“四有”好老师，促进学校（幼儿园）工作持续、健康、科学、高质量发展。现将我县2021年秋季学期师德建设工作汇报如下：

一、工作内容

（一）制定师德建设方案。各学校根据《2021年龙川县教育系统加强师德建设工作方案》（目前该《方案》已下发了征求意见稿）制定详实的实施方案。

（二）上好一堂思政课。学校校长（幼儿园园长）为全校教师上课一堂思政教育课。

（三）开好“两个”会议。开学初召开师德建设工作动员会、廉洁文化进校园活动动员会。

（四）开展好“六个”活动。1.进行师德宣誓、签订师德承诺活动；2.每月集中开展师德学习教育活动；3.结合庆祝教师节开展尊师重教活动；4.开展纪律教育学习活动月活动；5.开展廉洁文化进校园活动；6.开展撰写师德学习心得体会与师德征文活动，每位教师根据师德学习内容撰写学习心得体会；每所学校（幼儿园）选送上送一份师德征文，征文主题待省教育厅拟定好再通知。2020年广东省第十届师德主题征文暨微视频征集活动中，我县选送16篇论文、2个微视频参赛，其中龙川县第一小学刘怀剑老师撰写的《愿作园丁勤浇灌 甘为烛炬尽燃烧》荣获广东省小学组三等奖（小学组全省获奖论文共60篇），在此给予通报表彰。

（五）严格进行师德师风个人考核。依据《龙川县教育系统师德师风建设工作方案》，在每年的6月、12月对全县教职工进行考核。今年秋季开始，临聘人员纳入师德师风个人考核。通报2021年上半年师德考核的结果：实际参加考核人数9455人，未参加考核人数93人，其中优秀等次2819人，合格等次6535人，基本合格等次5人，不合格等次3人。

（六）公示师德师风监督举报电话。学校（幼儿园）应加强监督，在校园显眼位置公示学校（幼儿园）及县教育局师德师风监督举报电话（县教育局监督举报电话：0762-6883005），依法依规接受监督举报。

（七）治理师德突出问题。加大力度检查教师违规有偿补课、收受学生和家长礼品礼金、体罚学生、参与违规打麻将、酒驾醉驾等违法违规行为。一经查实，要依规依纪给予组织处理或处分，严重的依法撤销教师资格、清除出教师队伍。建立师德失范曝光平台，健全师德违规通报制度，起到警示震慑作用。

二、工作要求

（一）提高思想认识。开展师德建设工作，是改进教育政风行风、加强教师队伍建设的重要举措，是加强和改进教师队伍建设、办人民满意教育的必然要求。各学校（幼儿园）要把加强师德建设、弘扬尊师重教传统作为教师队伍建设的首要任务，夯实学校（幼儿园）主体责任，压实学校（幼儿园）主要负责人第一责任人责任。

（二）健全管理制度。各学校（幼儿园）既要贯彻国家和省、市、县关于师德规范的新精神、新要求，引导教师主动参与校内课后服务工作，还要在认真分析本校师德现状的基础上，以有偿补课治理工作为重点，从教育、宣传、考核、监督、奖惩等方面入手，制定符合本学校（幼儿园）实际的师德管理制度，健全师德个人档案，进一步规范教师师德个人考核，促进师德管理工作的精细化、规范化。