实习小组意见范文6篇

实习小组意见范文第1篇

前天我们召开了全市组织工作会议，今天又召开“讲党性、重品行、作表率”活动第二阶段转段动员会议，这既是开展学习实践活动的需要，也是落实组织工作会议精神的实际步骤。会议的主要任务是总结前一阶段的活动开展情况，对第二阶段的工作进行安排部署。刚才，白部长宣读了市活动领导小组办公室关于做好“开展调查、分析评议”阶段的指导意见，全市组织系统和组工干部要认真落实。下面，结合第二阶段的活动要求，我再讲两点。

一、对第一阶段工作的简要回顾

3月7日全市视频会议动员部署以来，全市组织系统和组工干部按照实施意见的要求，结合各自实际，采取多种形式，认真抓好学习阶段各项内容的落实，取得了阶段性的成果。总结学习阶段的工作，主要有四个特点：

一是思想重视，行动迅速。3月5日全省组织系统“讲党性、重品行、作表率”活动视频动员会议结束后，市委组织部及时召开部务会议，专题研究贯彻落实的意见，成立了高规格的活动领导小组，抽调精干力量组成领导小组办公室，建立了部务会成员联系县（市、区）制度。3月7日我们召开了全市视频会议进行动员，对学习实践活动作出全面部署，在全省省辖市中我们是最早的一家。各县（市、区）委组织部也高度重视，及时贯彻落实视频会议精神，统一思想，健全领导机构，出台实施意见，使学习实践活动在全市组织系统迅速、全面展开。组织部门的领导干部自觉负起责任，带头推进和落实。内黄县委组织部在县电视台公开承诺“坚持五个带头，做好五个表率”，社会反响良好；殷都区委组织部提出领导干部要做到“五个带头”，即带头学习、带头记读书笔记、带头参加讨论、带头写心得体会、带头查找问题，起到了很好的示范作用。

二是组织周密，安排适当。在认真学习中央和省会议精神的基础上，结合我们*的实际，市委组织部制定下发了《关于在全市组织系统开展“讲党性、重品行、作表率”学习实践活动的实施意见》，并专门对20*年各阶段的工作进行了分解和细化，提出了明确要求。市活动领导小组办公室及时印发指导性意见，具体指导学习活动的开展。市委组织部机关制定了学习阶段实施方案，发至机关各党支部和各科室，分别以党支部、党小组及科室为单位，在不同时间段组织学习。各县（市、区）对应参加活动的组工干部逐一造册，进行分组归队，统一活动安排。龙安区专门印发了《致全区组工干部的一封信》，对全区组工干部提出具体要求。市直各牵头单位的同志积极当好协调员和联络员，及时组织传达市活动办公室的要求，落实学习内容，保证了全市活动整体推进基本平衡。

三是形式多样，方法灵活。市活动领导小组办公室对学习内容进行梳理和归类，统一了学习参考篇目。同时，开展征文活动，动员全市组工干部在认真学习的基础上积极撰写心得体会，畅谈对讲党性、重品行、作表率的理解与认识。市活动领导小组办公室先后编发16期简报，指导工作，介绍经验。结合学习实践活动，在全市开展学知识竞赛活动，得到了全市党员的积极响应。市委组织部机关组织开展了优秀心得体会展评活动，以党支部为单位推荐优秀心得体会，在部机关学习专栏进行展示，交流学习收获。市直单位年度考核结束后，还将组织开展警示教育，进一步深化学习效果。滑县县委组织部专门编印了《滑县组工干部“讲党性、重品行、作表率，树组工干部新形象”学习资料汇编》，发放到全县所有活动对象手中。林州市举办了*精神专题辅导班，开展了“组工干部送*精神进基层”主题实践活动。*县、文峰区采取专题讲座、集中讨论和自学的方法，组织组工干部深入学习党的*精神和中央、省、市领导同志的讲话精神，统一思想，明确要求。汤阴县以学习实践活动为动力，大力开展“三学两争一推行”活动，突出了主题，深化了效果。

四是巡查有力，氛围浓厚。市、县两级都分别成立了巡查组，加强对学习实践活动的检查督导。市活动领导小组办公室巡查组，分别深入县（市、区）和市直单位，巡查活动开展，检查学习进度，询问学习收获，及时提出指导性意见，发挥了积极作用。市委组织部部务会成员，分别到所联系的县（市、区）了解活动部署及学习落实情况，进行工作指导。同时，我们还重视做好宣传工作，营造浓厚的活动氛围。*电视台、*日报社和*电台等媒体以不同形式对这次活动进行了报道。北关区利用悬挂横幅标语，制作宣传橱窗进行广泛宣传。龙安区借助*精神宣讲团，宣传组工干部“讲党性、重品行、作表率”活动的内容，扩大了影响。

总之，全市组织系统落实学习阶段的内容是认真的，组工干部的认识得到了进一步提高，为做好下一阶段的工作奠定了思想基础。同时，我们也要清醒地看到，活动过程中仍有一些不足之处：一是受近期工作任务重、人员精力难集中等因素的影响，集中学习的效果还不够理想，有些学习内容还学得不深不透；二是市直部门开展活动的声势还不大，氛围还不够浓厚；三是活动的创新性还需要进一步提高。这些问题，应在今后的工作中努力加以克服，尤其是要坚持把学习贯穿活动始终，切实把思想统一到中央和省、市委的安排部署上来。

二、对“开展调查、分析评议”阶段工作提几点要求

关于开展调查、分析评议阶段的工作部署，全市实施意见中已经作了明确，市活动领导小组办公室又下发了具体指导意见，全市组织系统和组工干部要认真学习，对照落实，我就不再作具体的安排。下面，我就围绕做好第二阶段工作需要注意和把握的问题，讲三点意见，供同志们参考。

第一，端正态度，思想上要高度重视。开展调查、分析评议阶段具有承上启下的关键意义，是学习实践活动不可缺少的重要环节，它既是对学习动员效果的初步检验，又是展示组织部门开门纳谏形象的有效载体，同时也是做好整改工作的前提和基础。因此，全市组织部门和组工干部一定要端正态度，高度重视第二阶段的工作，坚持高标准、严要求，确保把方方面面对组织系统、组工干部的意见和建议收集上来。要把思想重视体现在工作指导上，各县（市、区）常委组织部长及部务会成员，对开展调查工作应及时给予有针对性的指导，指导领导小组办公室把方案制定得更科学合理，指导组工干部在开展调查上增强主动性；要把思想重视体现在端正征求意见的态度上，组工干部要有诚恳接受批评、闻过则喜的胸怀，走出去登门拜访，请进来当面求教，主动向社会公开征求意见渠道，真诚听取各个层面的意见与建议；要把思想重视体现在分析评议的严要求上，对照干部群众的意见，从严自查，不怕揭短，不怕亮丑，勇于解剖自我，敢于开展批评，不搞一团和气，评出正气，评出团结，评出干劲；要把思想重视体现在组织领导上，制定好实施方案，对每一个环节、每一个步骤的工作要做到心中有数、心里有底，提前预测、提前安排，统筹谋划，有序推进，防止打乱仗，防止干打雷不下雨，防止虎头蛇尾。

第二，工作上要做深做实。开展调查、分析评议阶段工作量大、涉及面广、时间要求紧，要实现预期目的，必须在深和细上下功夫，做细功、出细活，横到边、纵到底，出实招、求实效。

一是征求意见要广泛。这次征求意见，覆盖面要广、代表性要强，要把所有与组织工作有关的单位纳入征求意见的范围。对上，要充分听取上级组织部门的意见和要求；对下，要认真倾听各基层组织部门和基层党委的意见和建议。对外，要广泛征求四大班子领导干部、部分党代表、人大代表、政协委员、离退休老干部及各单位、各部门主要领导的意见和建议；对内，从部长到一般干部、科室与科室之间，要互查互帮，互找问题。征求意见时，既要征求对组织系统工作的意见，又要征求对组工干部个人的意见；对组工干部，既要征求党性品行方面的意见，又要征求能力素质、工作作风方面的意见，尽可能查找不适应不符合科学发展观的思想观念和突出问题，尽可能使征求的意见涵盖组织工作的各个方面，尽可能搞清什么问题影响组工干部形象、大家希望组工干部有什么形象。

二是形式内容要活泼。要坚持开门搞活动，通过召开不同层面的座谈会、发放征求意见函和征求意见表、问卷调查、走访调研、设立电子信箱、开通热线电话等形式，广泛征求方方面面的意见和建议。要建立党代表视察组织工作制度，聘请部分党代表担任监督员，采取听汇报、开展调研、参加座谈会、列席组织生活会等形式，对组织工作和活动开展情况进行巡查。需要注意的是，在征求意见过程中，我们一定要根据不同对象采取不同的方式方法，切实增强针对性和实效性。对哪些对象发放征求意见表，对哪些对象发征求意见函；哪些要上门走访、当面听取意见，哪些采取邮寄的形式征求意见；召开几个层次的座谈会？请哪些人参加？什么时机邀请党代表进行视察？征求意见箱设在哪里，网络上征求的意见由谁负责整理；等等，都要有周密的考虑和安排。这样才能使征求意见的对象敢说话，敢说真话，敢说实话，敢说心里话，也才能使我们真正把问题找全找准找透。

实习小组意见范文第2篇

当然，小组合作学习与传统教学相比，有着许多本质的不同。合作学习有以下几条特征：小组内人人参与，分工明确，如有组长、记录、操作、检查等；小组内成员共同交流，具有实时和互动性；小组有明确目的，有需要解决的或要探究的物理问题；小组内有合作交流的气氛，不是为形式而合作；学生自主合作学习为主。

由于小组合作学习是一种新的学习方式，因此，对教师和学生也就提出了更高的要求。

小组合作学习中对教师的要求：

首先要端正认识，教师是课堂的组织者和开发者、学生学习的合作者。在课堂上只有教师的认识提高、理念到位，才能更好的组织学生分小组进行合作学习，不要认为学生离了老师就什么也做不了，不试试又怎么知道呢？这一点对一些老教师特别重要，一定要解放思想，提高认识。

其次教师始终是物理课堂教学的关键，在小组合作学习中也起到关键作用。教师要注意引导，最初开始学习时要建立好学习合作小组，并对学生进行分工，明确哪个该做什么。待学生熟悉后，再重点指导，最后经过长时间的培养，逐步过渡学生完全自主进行合作学习。在进行学习前还要注意合理的创设情境，使学生真正体会到自主学习物理的过程中合作的意义所在，只有有了合作的氛围，学生才有合作的动力，学习起来才能事半功倍。在学生合作学习过程中还要注意适当的引导，如学生一时没有完成，或设计方法不佳，或争论得太凶，就要根据当时情况给学生以提示，让本组成员共同来解决。如：我在教学八年级物理《光的反射》一课时，要利用各种器材探究出光的反射定律。八年级学生刚接触物理，合作学习的分工、要点、思路不太熟悉，一些组半天都下不了手，不能很快的找到方法。这时，我就适时抓住“反射”两字，要求学生从反射面入手，结合镜子反射太阳光的事例，仔细引导学生对比、分析，设计出自己的合作探究模式，学生在我的启发下，很快找到解决方法，得出了正确的结论，并为以后的小组合作学习打下了基础。

另外，在合作学习实践中，教师不仅要注重自己的课时任务的完成，还要关心或指导合作学习小组具体目标的实施，也不只限制在小组内合作。在学生进行合作学习时，要让本组成员共同发言、讨论，而在完成本组合作学习后，要让各小组共同交流。如每小组派代表发言，展示、交流合作学习的收获，或提交小组研究小组之间再交流讨论等，这些都要求每个小组的发言者必须对所有成员的观点整合、优化，得出共同的意见，如有不同意见，就要再次合作研究，直至大家都认可为止。这时，教师再从学生的发言中再进一步的整合、优化，达到既完成课时任务，又达到加强生生联系，共同学习共同进步的目的。如：在学习电学中电压表的使用时，学生要通过科学探究小组合作学习找到电压表的使用方法后，就采取先小组再大组，最后教师总结的办法，起到很好的效果。有些组对知识掌握不牢固，甚至得出错误的方法，教师就可以通过组与组之间交流，来发现问题，解决问题。如有些组实在不能解决，还可以派组长到其他组学习或其他组派人来指导。小组与大组合作，多种方式交流，合作学习才能有更好的效果。

在物理课中小组合作学习中对学生的要求：

物理小组合作学习活动要求学生合作学习、自主探究、自主讨论，共同得出结论。通过小组合作学习，学生能进行有分工明确的学习；有进行思想交流的过程；有相互支持、相互配合的学习，能学会赞赏别人，这些优点是显而易见的。但小组合作学习不是简单的几个学生坐在一起，如果没有组织好，就会形成无序、杂乱、缺乏明确目标的小组学习，这样的小组学习无疑是课堂学习时间的浪费。所以小组合作学习是需要一定的要求来维系，那么小组合作学习的常规传授和训练是不可缺少的，这就需要从以下方面对学生进行要求：

让学生会讨论。讨论发言要抓住重点，平时上课时就要进行培养，让每个同学学习组织好语言，有明确的论点。讨论要有序，小组最好固定，每组要形成讨论的原则，如规定每个学生在合作学习中至少发言几次，一次时间不能太长，已说过的学生必须让未完成发言的学生先说，避免争抢发言，组长要让组员等等。

穰学生会倾听。培养学生听的习惯，只有在合作中倾听了其他同学与老师的意见，才可能理清思路，作出正确的回答。

让学生互相帮助。合作学习小组是一个互助学习的团体，要体现互助互爱，尤其很多物理实验，一个同学往往也无法完成，这就需要体现“合作”二字，共同协作，互相提醒，互相帮助，共同进步。

让学生学会交流、借鉴、总结。在小组合作学习中，往往对有些问题产生不同的意见，甚至进行激烈的争论。这时小组长就要引导组员倾听他人意见，多交流，要善于借鉴、融合他人的意见、友好地解决争议，对不能达成共同意见的，可重新学习或请教老师，最后总结得出。

让学生学会分组。小组组员人数不能过多，一般来讲，小组由4―6人组成，这样意见容易统一。

合作学习的其它注意事项：

小组合作学习是一种有系统、多模式的教学组织形式。小组合作学习的一般步骤是：先自学，再共同学习、探究，得到数据或认识，依次发表意见，统一意见、得出结论，再由“记录”记录下来，待小组活动结束后在全班讨论。最好采取分组的办法，即根据小组成员的学习能力、学习兴趣、个性进行分组。在每个组中，规定每个成员自己的职责。如“组长”要掌握小组学习的进程，安排发言顺序，进行总结发言，代表本组与其他组或在班上交流；“操作”则负责具体的实验探究、过程分析等；“记录”要记录小组学习的过程和结果；“检查”要检查小组成员的学习情况，确认每位成员都完成了学习任务，为了培养每一们学生，可让小组成员定期交换分工，人人都来当组长。

实习小组意见范文第3篇

西高山乡党的群众路线教育实践活动工作推进计划安排表

各村党支部、学校支部、卫生院支部参照本建议日程

重点环节 时间安排 主要任务 责任单位

一、准备启动（2月24日至3月31日）

1.乡党委组织班子集中学习培训，成立乡领导小组和督导工作小组，初步制定全乡实施方案，报县督导组审定实施方案 2月24日至2月28日 1、乡党委组织班子成学习中央、省、市、县相关文件精神；2、根据县委《党的群众路线实施意见》结合我乡实际，研究制定《西高山乡党的群众路线教育活动实施方案》、《活动督导实施方案》和全乡各党组织推进计划安排；3、报县督导组、县党群办审定我乡《实施方案》。

2.召开全乡动员大会和集中学习培训会 3月5日至3月25日 1.乡党委组织召开全乡动员大会和集中学习培训会；2.各支部领导小组内部召开会议，组织学习相关文件，对相关工作进行安排；3.各村、乡直各单位准备、上报《实施方案》及动员会议上支部书记的讲话。

3.各支部制定工作方案 3月10日至3月15日 1.领导小组根据乡上实施方案和与各村、乡直各单位村沟通情况，制定具体工作方案和推进计划表；2.根据领导小组办公室提供的领导小组讲话通稿，结合各村实际修改完善领导小组组长讲话；3.收集掌握各支部领导班子和领导干部作风方面的情况。

4.审阅各村、乡直各单位活动方案 3月16日至3月20日 1.领导小组对照省委指导意见、市委和县委实施意见和相关方案，审阅各单位《实施方案》，提出意见建议；2.领导小组调阅各村支部书记在动员部署会议上的讲话；3.领导小组向各村提供《民主评议表》表样，确定参会人员范围。

5.参加各村、乡直单位动员大会 3月21日至31日 1.乡领导小组全体成员参加各村、各单位动员大会，传达县、乡有关精神；2.组织开展民主评议，评议表由各村、乡直单位在会前发放填写，会议结束时汇总，并于3月31日前将结果报乡党委教育实践活动办公室。

二、学习教育、听取意见（4月1日至4月30日） 1.动员部署（在乡上3月25日前动员部署基础上指导各村） 4月1日至9日

1.4月5日前召开本单位动员部署大会，全面启动教育实践活动；

2.3月9日前，各支部组织全体党员，邀请乡党委督导组指导，对本单位领导班子和党员领导干部作风建设、“”状况进行民主评议，征集对搞好教育实践活动的意见和建议。

重点环节 时间安排 主要任务 责任单位

二、学习教育、听取意见（4月1日至4月30日） 2.开展学习（在3月30日前乡上开展学习基础上指导各村支部） 4月10日至4月15日

1.各支部要采取多种形式，认真学习党的十和十八届三中全会精神，学习系列讲话精神，学习中央、省、市、县、乡关于开展党的群众路线教育实践活动会议、讲话精神等，学习党的光辉历史和优良传统；

2. 各单位领导班子 “集中学习和专题讨论活动时间不少于1周”；

3. 组织开展“八个一”活动。即“组织一次集体学习交流活动、开展一次专题讨论活动、开展一次集中调研走访活动、开展一次集中征求意见活动、宣传一批保持党的优良作风先进典型、进行一次廉政警示教育、组织一次群众路线知识测试、开展一次作风建设民主评议”。

3.开展研讨交流（在4月10日前乡上研讨交流基础上指导各村支部） 4月16日至19日

1. 组织党员干部开展以“强化宗旨意识、改进工作作风、推进扶贫开发、打造一流队伍、服务农村群众”为主题的专题研讨；

2.学校、卫生院等乡直单位结合自身行业特征，开展相应专题研讨。

4.征求意见建议（在4月20日前征求意见基础上指导各村支部） 4月20日至30日 结合“双联”行动，开展专题调研活动，开展“三听三问”，听基层呼声、听群众心声、听社会议声；问作风建设差距、问为民服务举措、问加快发展良策，广泛听取群众的意见建议。各单位领导班子和领导干部要采取上级部门意见发函听、老党员意见上门听、贫困群众意见蹲点听、服务对象意见专题听、热点意见随时听、网络意见专人听等“六听”方式，广泛听取各方面意见建议，找准找实问题。

三、查摆问题、开展批评（5月1日至6月10日） 1.查摆“”问题（在4月30日前调研的基础上） 5月1日至10日

通过召开专题会议、集体“会诊”等方式，归纳梳理出“”方面的“机关病”、“村社病”、“行业病”和“流行病”，领导班子和领导干部要据此进一步找准查实班子“突出病”和个人“个体病”，力争做到准确“画像”。

2. 撰写对照检查材料（在5月10日前召开专题会的基础上） 5月11日至20日

1. 各支部及其成员和村、学校主要负责人，都要撰写对照检查材料；

2. 对照检查材料要上报乡教育实践活动领导小组办公室审核，报乡党委书记审阅。乡督导组要审阅所督导单位领导班子和班子成员的对照检查材料，提出修改意见，反馈给各支部活动领导小组进行修改完善后，再次进行审阅。

3.召开专题民主

生活会和组织生活会（在5月20日前撰写对照检查的基础上） 5月21日至6月10日 乡党委领导班子要在5月30日前召开专题民主生活会。研究制定召开民主生活会方案，组织召开一次高质量的领导班子专题民主生活会，时间一般不少于1天。其他党组织要在6月10日前召开专题组织生活会，认真开展党组织成员对照检查和民主评议党员工作，针对存在问题提出改进的措施和办法。每个党员都要参加所在党支部或党小组的专题组织生活会，每个党员领导干部都要以普通党员身份参加所在党支部的组织生活会。

重点环节 时间安排 主要任务 责任单位

四、整改落实、建章立制（6月11日至9月15日）

1.审阅整改方案（在6月15日前汇总突出问题的基础上） 6月11日至30日

1.各村、乡直单位围绕群众提出的意见建议、存在的突出问题、督导小组反馈情况，研究制定整改方案，乡群众教育路线办公室要对整改方案审阅把关，提出意见；

2.乡上制定并公示整改任务书和时间表，并在一定范围内公布整改方案；

3.乡领导小组办公室抽查1-2个村或单位整改方案，看是否重点突出、具体细化、切实可行；

4.各村、乡直单位及时将整改方案报乡党委教育实践活动领导小组办公室审定。

2.严把专项整治关（在6月30日前审定整改方案的基础上） 7月1日至9月1日

1.各村、乡直单位围绕中央提出的七个方面的整治重点和乡党委的专项整治要求，逐项抓好整治；

2.乡督导小组对专项整治活动进行督查。

3.督促检查制度建设情况（在8月30日前专项整治的基础上） 9月2日至9月15日

采取随机抽查、延伸督查、明察暗访、跟踪问效等方式，对各村、乡直单位制度建设及制度执行情况进行督促检查，确保整改任务落到实处。

五、全乡总结工作 9月16日至30日

1.各村、乡直单位召开教育实践活动总结大会。村、乡直单位主要领导主持会议并讲话，对教育实践活动进行总结；乡督导小组对村、乡直单位教育实践活动进行评价，对继续深入抓好教育实践活动提出要求；

实习小组意见范文第4篇

学习小组是新课程倡导的学习方式之一。在当前的思想品德课课堂教学中，有的学习小组流于形式，没有实效。为此反思如下：第一、教师应明确什么情况下适宜采用学习小组。第二、教师应指导学生明确小组成员的责任分工。第三、教师应突出学生主体地位，培养学生各种能力。

【关键词】新课程； 学习小组； 合作学习

【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)02-0060-01

我国新颁布的《基础教育课程改革纲要》指出：改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式是本次课程改革的主要任务。新课程强调“以人为本”，充分发挥学生主体性，增强学生探究学习意识，引导学生积极主动的参与教学全过程，而学习小组就是一种能够充分体现新课程理念的教学方法。下面我结合自己多年的工作实践，谈谈学习小组在思想品德课教学中的运用。

1 学习小组在初中思品课中运用的意义

学习小组是以小组活动为主体的一种教学活动，与传统的学习方式相比：

首先，学习小组最大的优势就是在于，教学中实现了学生作为主体的共同参与，如果学生在学习过程中生生互动的积极性得到充分调动，那么学生的主体地位就能得到有效的体现。

其次，学习小组以“组内成员合作、组间成员竞争”的新格局，促使学生学会倾听他人意见，学会质疑，学会关心帮助他人，学会共享他人的学习成果，这有利于培养学生养成尊重他人的思想、行为的可贵品质，这样就可构筑学生人际交往的良好平台，促进学生更好地与人交往、合作。

再次，学习小组是以小组总体学业成绩或研究性学习成果作为教师评价和认可的依据，如果创设一种通过小组成功、使小组成员达到个人目标的情境，就能在一定程度上实现不同水平的学生共同发展的目标。

最后，在学习小组中，教师和学生的角色在课堂上有了合理的分工，教师在学生学习小组中可以成为真正意义的学生学习的引导者和促进者。教师一言堂、满堂灌的局面就能得到有效控制，实现教师角色的积极转变。

2 实施学习小组的准备工作

教师必须在实施学习小组前做好认真的准备工作，否则，就会使合作流于形式。整个课堂貌似热闹，实则杂闹无序，导致效率低下，这与学习小组的理念是背道而驰的。学习小组的准备包括以下两个方面：

2.1 做好科学合理的分组。

实施学习小组，分组恰当与否，在很大程度上影响学习的效果与质量。在教学中，要按照学习小组倡导和强调的“异质”分组原则，根据事先对学生情况（学习成绩、组织能力、性别、能力等）的摸底，把全班同学每4～6人分成一组，坐在前后两排座位上。这样就使每一小组内的学生之间在能力、个性、性别等方面是不同而且是互补的，便于他们互相学习、互相帮助，发挥学习小组的作用，而且保证了每小组站在同一起跑线上进行公平竞争，以体现学习小组的异质分组，组内合作，组间竞争的要求。

2.2 教给学生学习小组的技能。

要想有效地开展学习小组，作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能。比如：在小组分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成；在小组讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听别人的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题等。

3 学习小组主题内容的选择

教师应考虑在什么场合下采用学习小组，要根据学生的知识水平，依据教材内容的难易、知识的前后联系以及所涉及问题的性质等诸多因素而定。

具体，可以从以下几个方面着眼：

3.1 在突破教学的重点、难点时，运用“学习小组”。

对于思想品德课中教学的重点、难点问题，我们就会发现，中上等程度的学生对问题的理解往往是半信半疑，没有十分的把握；而中下等程度的学生大多是一知半解，无从下手。这时，如果采用讨论的形式，学生就会你一言我一语，茅塞顿开，解题的思路也就会渐渐明朗开来。这样就有助于调动全体学生的学习积极性和主动性。

3.2 值得争辩、探讨、质疑的问题。

由于学生思考问题的角度和理解的深度、广度有差异，意见往往不统一，这正是开展学习小组的好时机。这时，让学生互相说说理由，不仅问题会越辩越明，而且学生间的包容意识也会得到及时的培养，学生间的对话精神也会得到积极的发扬。意见由不统一走向统一，或者走向多元并存，这不仅是一个长知识、增能力的过程，更是一个小组合作、多方对话的过程，学生的情感态度与价值观无疑在这一过程中得到了很好的培养。比如：在讲七年级思想品德《学习中的苦与乐》这一课时，针对学生中存在的“学习苦大于乐”和“学习乐大于苦”这两种不同意见，我让学生进行小组学习小组：讨论和辩论。然后引导学生明白：学习是苦乐组合的，先苦后甜，苦中有乐，学习中有苦更有乐，只有不断地发现自己的潜能，就能获得不断超越自己的快乐。

3.3 个人无法完成的复杂问题。

当前，初中思想品德课教材增加了许多探究与实践内容，并要求学生在调查实践的基础上撰写小论文，受思维能力、知识水平和社会交往能力的限制，单个的学生个体是无法完成这样的学习任务，这就可以要求学生进行学习小组。比如“你怎样看待中学生上网？属于各抒己见的问题，再如，上八年级思想品德《男生、女生》这一课时，在讲到“在与异性的交往中，我们应如何保护自己？”这一问题时，由于答案是不惟一的，我就让学生进行小组合作讨论。学生出的金点子很多很多，大大出乎我们老师的想象。这样也使学生的思维得到了多向拓展。

4 学习小组过程和结果的评价

《思想品德课程标准》指出：评价的目的是为了考查教师的教学水平和学生所达到学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学，学生学习和品德发展与提高的过程。为了激发学生参与小组学习小组的积极性，使每一个学生在学习小组中都有成功的机会，教师对学生的评价是学生持续学习的一个主动力，教师切忌只用简单的“好”与“一般”的结论来评价学生，而应将个人能力、态度与小组成果之间建立合理有效的评价机制。因此在教学中，教师要在时间许可的情况下，尽可能让更多的小组及其成员展示其成果，鼓励学生勇于提出自己的观点，及时地用激励性的语言评价他们的发言，使每个学生都能感受到老师的尊重和认可，培养他们学习小组的积极性。

实习小组意见范文第5篇

了解掌握基层医疗卫生单位开展学习实践活动的进展情况，及时向指导单位提出意见建议；帮助总结、推广学习实践活动经验，用典型指导工作；及时发现学习实践活动中存在的问题，并督促解决；及时向县委学习实践活动领导小组办公室和市卫生局学习实践活动指导小组反映情况，当好参谋助手。

二、工作任务

1、搞好调查摸底，摸清基层医疗卫生单位党组织和党员基本情况、支部建设情况、活动机构组建情况、确定活动主题及思想发动情况，参加动员大会并作动员报告。重点审阅活动实施方案和具体活动安排，提出意见建议。

2、了解组织学习和调研走访情况、开展解放思想大讨论情况以及党员撰写学习笔记、心得体会情况，带头讲一堂科学发展观辅导课，听取群众意见。

3、了解征求意见、查找问题情况和党员撰写个人分析检查材料情况，特别要了解推进医药卫生体制改革情况，列席专题民主生活会或专题组织生活会；审阅班子分析检查报告，提出修改意见建议。

4、审阅整改落实方案，了解解决突出问题、建立和完善制度、落实医改工作以及群众满意度测评的情况，参加总结大会。

5、确立几个不同类型的联系点进行分类指导，及时总结推广活动经验。指导小组每月一次下基层指导，每半月一次向县委学习实践活动领导小组办公室和市卫生局指导小组报告工作。活动结束时，全面总结指导工作上报。

6、完成县委学习实践活动领导小组办公室和市卫生局指导小组交办的其他工作任务。

三、工作原则

指导小组在县委学习实践活动领导小组办公室的领导下按职责要求开展工作，并受上级卫生主管部门的指导。重点把握以下几个原则：一是紧紧依靠基层医疗卫生单位开展工作，加强沟通协调，提出意见建议。二是突出重点，加强对落实学习实践活动总体要求的指导；加强对落实“五个更加注重”要求的指导；加强对学习实践活动重点难点工作的指导。三是深入基层，直接听取党员群众意见，掌握第一手资料；尊重基层创新精神，鼓励因地制宜开展学习实践活动，保护和调动基层组织和党员的积极性创造性。四是注重研究新情况新问题，发挥桥梁纽带作用。

四、有关要求

1、严格指导把关。认真贯彻落实中央和省、市、县委有关指示精神，坚持高标准、严要求，确保基层医疗卫生单位结合实际情况，把中央和省、市、县委确定的学习实践活动各项任务落到实处。

2、创新指导方式。建立挂点联系制度，指导小组向每个乡镇下派指导员（具体安排附后），对所在地所有医疗卫生机构进行分别指导。指导员要采取走访调研、参加会议、召开座谈会、听取汇报、个别谈话等方式了解活动开展情况。要善于抓重点，在指导督促重点工作、关键环节上下功夫。要多提建设性意见，运用引导和启发的方式，帮助基层医疗卫生单位深入思考，解决问题。要发挥典型的示范作用，及时发现和推广基层医疗卫生单位的好经验好做法，以点带面推动学习实践活动深入开展。

实习小组意见范文第6篇

关键词：小组；合作学习；有效

《义务教育数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。自主、合作学习给每个孩子以展示的舞台，也是同学之间彼此交流、互帮互学的过程，更是情感交流、互爱互助的过程。但是我们发现以下现象：大多数课堂上的小组合作学习，其讨论仅仅停留在形式上，往往是老师一宣布活动开始，满教室立马充满“嗡嗡嗡”的声音，小组里每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。一两分钟后，老师喊“停”，学生立即安静下来，发言的学生说的是自己的主张、意见，并不是小组讨论的结果，还未进入正题的学生就更加茫然了。

试想：这样的小组学习其功效如何呢？能起到“合作、探究”的目的吗？这种新的教学方式，我们大家应该怎样有效地组织和实施呢？

一、明确小组成员分工，确保人人参与

在日常课堂教学观察中，笔者发现大部分的小组合作仅仅流于形式。相当一部分学生在小组讨论中充当“旁听者”的角色，表现为既不参与讨论，也极少发表自己的见解，导致小组讨论沦为部分优等生和少数表现欲较强的学生的舞台，从而违背了合作学习的初衷，效果大打折扣。

为避免这种表面看似热闹实则混乱的局面，教师应合理构建合作小组，并对小组成员进行合理的分工，明确每个小组成员的职责。如，三年级的学生可安排4人一组的学习小组，分设小组长、记录员、汇报员。组长一名，由组织能力较强的孩子担任，负责本组人员有序开展活动；记录员一名，负责记录活动过程中形成的数据、结论等；汇报员两名，负责在全班交流环节汇报本组的活动情况、学习成果、存在疑问等。

二、小组合作学习必须建立在独立思考、自主学习的基础上

部分老师考虑到课堂时间的限制，往往问题情境一抛出，就安排学生直接进入了小组合作学习的环节。这种“热闹”的合作学习，学生没有经过独立思考。缺少了学生的个体需要，往往导致学生在小组中无见解可交流，o问题可质疑，无规律可发现，使小组合作学习陷入“无源之水”的尴尬境地，其合作也只能是低效的，无生命力的。

小组合作学习必须建立在独立思考的基础上，当学生自己独立解决某个问题遇到困难，需要寻求他人帮助、产生了交流与合作的心理需求时，再安排合作与交流，可能更有实效。同时，学生在参与小组合作学习时，必须要有自己独到的见解，并且敢于提出自己的意见，作出自己的判断。

三、学会倾听，让小组合作学习活而不乱

小组合作结束后进入全班交流环节，我们经常看到：当一个学生发言时，部分学生神游于自己的思考中，还有一部分学生边举手边不住地喊着“老师，我来”，甚至有学生直接打断同学的发言发表自己的见解……这样的交流学生能“听懂”什么呢？

在小组合作学习时，教师要着力培养学生认真倾听别人的意见的习惯，要有意识地“训练”学生。要求学生具体做到以下几点：一要耐心。无论是听老师讲课，还是听同学发言，特别是当同学的发言有错时，一定要等他把话说完，再用恰当的方式指出其不足。二要虚心。能听得进不同的见解，特别是当别人与自己意见相左时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。三要用心。在听取他人意见时也不能盲从，要有选择地接受。学会倾听不仅是学会学习的需要，而且也是学会尊重事实、学会交往、学会做人的需要。

四、建立互助和支持的学习小组

小组成员间合作的好坏决定了小组合作学习的成败。实践证明，来自小组同伴间的帮助远比教师提供的帮助效果要好得多。如，在教完苏教版四年级上册“平行和垂直”后，我安排了一节单元复习课。课中发现，有好些学困生忘记了怎样画平行线，这时优等生都抢着帮助自己的成员。通过帮助，学困生不但学会了怎样画平行线，而且还动手跟着优等生探索出了检查所画平行线是否正确的方法，并且大胆地举手，勇敢地表达出这一合作结果。所以，通过组内成员互相交流、启发，可以使更多的学生参与。