核安全工程论文范文
核安全工程论文范文第1篇
考核指标体建立包括指标体建选取与指标体建构建。考核指标体系是客观评价农村饮水安全供水状况、考核县级政府对农村饮水安全工程可持续运行管理绩效的标准和依据，要力求科学、全面，具有代表性与可操作性。考核指标体系的构建力求结构合理、层次分明，整体性强。
2可持续运行管理绩效考核内容
从当前农村饮水安全工程运行管理过程中存在的一系列问题分析，根据相关规范、意见及相关的研究成果，初步可以总结得出，要保证农村饮水安全工程的可持续运行，需要从以下几个方面建立考核指标进行考核。
2.1组织管理方面。这是农村饮水安全工程运行管理首先需要解决的一个突出问题，只有明晰了工程的产权归属，确定了工程的运行模式，建立了合适的管理机构，配备了专业的管理人员，提供了现代化的管理设施，制定了完善的管理制度及坚定的执行下去，妥善管理好工程的档案资料，才能够保证农村饮水安全工程的顺利运行。因此组织管理方面考核的内容有：①工程产权；②运行管理模式；③管理机构设置；④管理人员配备；⑤管理设施条件；⑥管理制度建设与执行；⑦工程档案管理。
2.2工程管理方面。要保证工程能够正常运行，必须确保工程本身的完好情况；而作为饮水的供给工程，必须配备相关的消毒、净化等水处理设备；工程在运行过程中出现的损坏等问题是否进行了维护维修；除此之外，工程管理人员的管理水平高低和管理手段的合理性也是保证工程自身正常运行的关键[3]。因此工程管理方面考核的内容有：①工程设施设备完好率；②工程水处理设备配套率；③工程维护维修率。
2.3安全管理方面。农村饮水安全工程首先要解决的就是水量的安全和水质的安全，而反映这两个方面的安全情况，涉及到如下指标：①水源保护措施落实情况；②自来水普及率；③供水水量保证率；④供水水质检测率；⑤供水水质达标率；⑥供水应急保证能力。
2.4经济与财务方面。任何一个工程的运行都与经济相关，作为公益性较强的农村饮水安全工程的可持续运行，更需要合理的财务管理制度与充足的经费保障，保证水价的合理性及水费收取率，以及经过审计合理的账务账册。因此该方面考核的内容有：①水价合理性；②水费收取率；③资金收支管理；④账务账册管理。
2.5群众满意度方面。农村饮水安全工程主要是解决“三农”问题的惠民工程之一，服务对象主要是农民，要体现工程的社会效益，工程的建设及运行必须要使农民满意。根据工程的特性，可以从以下几个方面反映农民对工程的满意度：①供水质量满意度，这主要包括供水的水量、水质、供水压力、供水连续性等方面；②供水服务满意度；③积极参与度；④投诉上访率。
2.6可持续发展能力方面。要能够保证农村饮水安全工程的可持续运行，必须使工程具备可持续发展的能力，主要包括以下几个方面的内容：①水源保证能力；②工程保障能力；③经济保障能力；④专业化管理队伍配备情况；⑤政府护持力度；⑥政府监管力度。综合分析可知，农村饮水安全工程可持续运行管理绩效考核内容主要包括六个方面。建立考核指标时，再从六个方面进行不同程度的细化，这六个方面基本能够全面反应农村饮水安全工程可持续运行管理涉及到的因素。
3结论
核安全工程论文范文第2篇
关键词：核安全文化；教学模式；师资队伍；考核机制
作者简介：黄昕（1968-），男，湖南衡阳人，南华大学船山学院，教授；孙敬睿（1988-），女，河南平顶山人，南华大学政治与公共管理学院硕士研究生。（湖南 衡阳 421001）
基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目“《核安全文化》课程教学模式的探索与实践”（项目编号：[2011]195号）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0126-02
随着我国核电事业的蓬勃发展，我国核电企业对核类专业人才的需求不仅与日俱增，而且对其质量要求也越来越高。核类专业的大学生，相比较其他一些专业，具有更明显的专业特性，安全意识尤为重要。南华大学作为我国拥有核专业的高校之一，依托学校资源，已率先开设了“核安全文化”这门课程，在近三年的实际教学中已经取得了一些不可否认的成绩，经总结和分析，现就其开设的意义及在教学过程中发现的一些问题进行初步探讨，如师资培训、教学理念、教学内容、教学手段以及教学效果评价方法等等，为国内有关高校进一步改进和完善“核安全文化”教学提供一定的理论指导。
一、开设“核安全文化”课程的意义
由于核类专业学生是我国核类专业人才的主要来源，他们将在我国核电企业中担任管理人员、科技人员、操作人员、维修人员等一些重要职务，他们的核安全文化素养的高低将直接关系到我国核电企业能否保证安全生产，因此针对我国核类专业学生开设“核安全文化”课程的意义重大。
1.有利于优化核类专业学生的知识结构
“核安全文化”这门课程是对核类专业学生知识的一个补充，使学生的知识结构更完善。对于核类专业的学生来说，专业的技能知识自然是必不可少的，但是“核安全文化”这门课是从整体的角度来把握的。
根据核类专业的特点，其理论知识模块应由以下六大模块组成：人文社科知识（政治、管理、法律、法规、科技和应用写作、组织行为学），工科基础知识（数学、外语、制图、计算机、理化），专业基础知识（核物理、辐射防护、核化工等），公共专业知识（防火、防爆、防毒、防污染、防辐射、安全管理、安全系统工程、危险源识别与评价、安全检测与监控、人机工程学），方向和行业专业知识（采矿学、化工工艺、建筑工程、机械工程等行业工程知识），交叉和边缘学科的知识（通过辅修、专家与名人讲学、新技术讲座等途径获得）。
“核安全文化”本身就涉及人文社科知识、工科基础知识、核专业基础知识、公共专业知识、方向和行业专业知识，是在安全的视阈下将六大知识模块进行有机的集成与融合，同时又将安全理念和安全思想贯彻渗透到六大模块之中，对于核类专业学生知识结构的完善与优化具有重要的作用。
2.有利于提高核类专业学生的核安全意识
在当今世界“和平与发展”为主题的大背景下，安全问题已成为公众关注的焦点，恰恰也正是这个大背景暴露出公众的安全意识的薄弱，在福岛核事故之后发生的核恐惧便是一个很好的例子。对高校大学生进行的问卷调查结果表明，大学生的核安全知识相对比较缺乏，因此，高校学生核安全意识的提高已经到了刻不容缓的地步。而高校开设“核安全文化”这门课，将会把安全、核安全、核安全文化等相关内容带到课堂上来传授给学生，让学生真正了解安全、核安全文化是怎样一回事，在知道切尔诺贝利、三里岛和福岛等重大核事故以及核电厂员工常出现的一些安全问题之后，更深刻地明白核安全的重要性，从而不知不觉、潜移默化地提高自己的核安全意识。
3.有利于高校培养适合核电企业需要的合格人才
核安全文化被认为是核电厂最重要的核电文化，涉及从事与核电安全活动有关的一切工作人员的安全意识和责任心，要求安全职责必须得到正确的履行，也就是要求各工作人员不仅要具备准确的判断、警觉性、高度的责任心，还要同时具备充分的思考能力和全面的知识。[1]依照这样的培养目标，高校才能培养出更适合核电企业所需要的人才。
我国核技术的广泛应用及发展是否能更好地进行，跟核类专业大学生毕业之后的综合素质有着极其紧密的关联，因为他们会担任我国核电企业中的一些重要职务，承担我国核电企业中的一些关键工作任务。如果他们的综合水平提高了，必然会成为核电企业需要的人才，更好地为核电企业工作，而核安全文化水平又是其综合素质的重要组成部分。核类专业学生毕业之后一般会到核电企业工作，在学过“核安全文化”这门课程之后，他们会对核电企业的工作有更宏观的认识与把握，不论是在自己的核安全意识方面还是核电企业员工的行为准则方面，再或者核电企业对自己职位的要求等方面都有了一定的了解，能够做到心中有数，因而在进入核电企业工作时，会更能胜任公司交给自己的任务，满足核电企业的需要。
4.有利于缓解“核恐慌”现象
近年来，有关核安全问题的新闻常见于各大媒体，“朝核问题”，“伊核问题”等时隐时现，此起彼伏，尤其是2011年的“3·11”日本福岛核电站遭受的9.0级大地震及其引发的海啸袭击进而造成的核安全特大事故，震惊全世界。由于事故未能被迅速有效地处理，导致大量放射性尘埃和污水随大气环流及洋流向全球扩散，造成“核恐慌”笼罩全球，核安全再次成为全球关注的焦点。中国更是出现全民抢盐、盐价疯长的怪现象。
是什么原因让人们谈“核”色变？究其根源，在于人们对核安全专业知识的缺乏。在当前能源缺乏的局势下，要禁核几乎不可能，核资源与每个人都息息相关。因此，掌握一定核安全知识对每个人来说都是不可少的。在大学教育越来越普及的今天，首先应对这一批以后将亲临核战场的核专业学生进行核安全知识的专业培训，然后再慢慢对非核专业生以及老百姓进行必要的核安全知识普及，提高全民的核安全意识，这样我们才能更好地开发和利用核资源，才能有效避免因发生核事故而出现核恐慌现象。
二、“核安全文化”课程教学模式的探讨
“核安全文化”这门课程在实际教学中虽然已经取得了一定的成绩，但也存在着一些亟待解决的问题，如师资培训、教学理念、教学内容、教学手段、教学效果评价方法等方面还需要作出一些重大改革。
1.完善课程设置，保证该课程落到实处
课程教学是高校实现人才培养目标的主要手段，课程建设是教学基本建设重要的组成部分。就教学内容而言，“核安全文化”这门课程主要以讲授核电知识和核安全文化知识为主，缺乏对学生实践能力的培养。纯理论上的抽象学习，对大多数缺乏核电企业实际经验的高校学生来说未免有些枯燥无味，不知所云，这就增加了学生掌握知识的难度。因此，要想使学生既学会课程内容，又得到素质培养，必须对课程内容进行改革，提高其趣味性。除此之外，增加核安全文化的实用性也是必要的。把核安全文化与核电厂的实际情况紧密结合地讲给学生听，这样不至于让学生觉得该课程内容空泛，理论空洞。因此，完善这门课程的设置，对于保证“核安全文化”课能落到实处发挥着至关重要的作用。
2.加强师资队伍建设，不断提升教育质量
就师资培训而言，由于“核安全文化”是一门全新的课程，也是一门集核电知识与安全文化知识为一体的课程，这就对任课教师提出了更高要求，而在现实教学中，一些任课教师自身都没有受过这方面的专业培训，对一些核电知识和安全文化知识理解得不透彻。
因此，应积极加强师资队伍建设，不断提升“核安全文化”课程的教育质量，力求在教学上保质保量，使核类专业学生接受更专业、更实用的理论知识。首先要对这部分任课教师进行必要的知识培训，并在培训结束时进行考核，不合格的要继续培训，确保每一个上岗任课教师都达到一定的专业水平。其次可以开展教师之间互相听课、互相学习交流的活动，通过评选最佳教师等激励措施来提高师资队伍的整体教学水平。第三，也可以听取学生对每个任课教师的教学反馈意见，以便于任课教师及时调整教学计划，真正做到教师和学生共同进步的效果。做到以上这些，相信“核安全文化”这门课程会越来越受学生的欢迎，越来越能发挥它的特色作用。
3.创新教学模式，坚持理论联系实际
在传统的教学过程中，就教学模式和手段而言，主要以多媒体为教学手段，缺乏其他新的教学方法；再如，就教学效果评价方法而言，主要以学生期末考试成绩作为评判标准，缺乏其他新的评价方法，因此，教学模式的创新显得尤为重要。
在进行理论教学的同时，适时配合一定的实验教学。实验教学本身就是一种让学生将自己的理论知识与实际相结合的一个过程，使学生在实际应用中深化对理论知识的理解，同时也为日后工作中更加灵活地运用理论知识奠定基础，所以这种方式可以说是一举两得。实验室可以建立一些有关核电厂内部安全理念、制度规范、员工行为准则甚至核电企业制定的《职工手册》等方面的展览，来让学生比较核安全文化在各核电厂之间的区别。高校也可以组织学生去参观核电厂，身临其境地感受核电厂的工作原理以及核电厂的安全规则、安全设施、安全防范等，设身处地体会核安全文化的重要性，从而全方位地意识到核安全文化的重要性，将理论知识成功过渡到实际操作。
同时可以邀请一些资深专家来高校给学生进行学术讲座，让学生的思维更加活跃，眼界更加开阔，这对于提高学生的学习兴趣有着魔力般的效果，当然这也改变了传统的教学模式，使学生更有激情地投入到“核安全文化”这门课中。课堂上也可以多鼓励学生讨论一些模拟案例，这样更能巩固理论知识的学习，同时也能深化学生对开设此课意义的理解。
4.完善考核机制，促进该课程持续发展
传统的考试一般都采用闭卷考试的形式来测试学生的能力，但是核安全文化最终是要应用于实际中的，如果还用传统的那种方式，迫使学生记忆一些非要死记硬背的知识，那么，这将跟我们的最初设想有很大的出入。同时，由于这种考试的局限性，学生的实际能力也不能很好地展示出来，不利于考查学生的创造力与发展潜力。基于此，笔者认为可以在原有的基础上做如下调整，用以完善传统的考核制度。
首先，闭卷的考试题以案例分析为主，侧重考核学生掌握知识的灵活性，处理实际问题的应用能力及操作能力。其次，增加实践考试环节，用来反映学生的现场应变能力，团队合作意识，处理问题的主动性以及社会责任感，根据学生自评和同学间的互评，以及指导老师的意见给以公正的成绩。最后，根据学生的课堂表现，回答问题的积极性、出勤率等，给出学生的平时成绩。理论考试成绩+实践测试成绩+平时考核成绩就是学生“核安全文化”课程的最后成绩，这种综合测评，能使其考核机制得到进一步完善，更真实地反映学生对于该门课程知识的掌握程度，最终能够在实际应用中发挥该课程的作用。
总之，“核安全文化”是一门与环境及人类生命健康息息相关的课程，它的开设符合人与自然和谐相处的理念。2012年3月27日在韩国首尔举行的第二届核安全峰会上，同志曾发表了题为《深化合作 提高核安全水平》的讲话，这也对“核安全文化”这门课程提出了更高的要求，更加强调开设该课程的必要性以及进行教学改革的迫切性。教育部和财政部也曾联合推出本科教学质量工程，即从师资、专业、教材、课程、人才培养模式等方面加强建设与创新，因此，对高校“核安全文化”这门课程进行教学探讨，对进一步推进高校素质教育、深化高等教育改革和提高高等教育质量具有深远的意义。
参考文献：
[1]邹樵.核电企业的安全文化分析[J].当代经济，2011，（23）：52.
[2]任国友.安全工程专业课教学中的创新教育与素质教育[J].中国安全科学学报，2007，（11）：98.
核安全工程论文范文第3篇
关键词 工程硕士 安全工程 核特色 培养模式 质量控制
中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.010
Exploration and Practice on the Training Mode of Master of
Engineering in the Field of Nuclear Safety Engineering
YE Yongjun， LI Xiangyang， LIU Yingyun， JIANG Fuliang， ZHENG Pingwei
（School of Environmental Protection and Safety Engineering， University of South China， Hengyang， Hunan 421001）
Abstract Since 2008， University of South China has undertaken the task of Cultivating Master's degree in the field of safety engineering in China National Nuclear Corporation. In order to improve the quality of personnel training， combined with the subject characteristics and advantages of running schools in recent years， demand-oriented enterprises， from the characteristics of nuclear safety engineering masters in the field of personnel training platform construction， engineering master training program， training mode and the reform of teaching mode， and determine the training process quality control five aspects of in-depth exploration and practice. Practice has proved that the training mode and related measures of the master of Engineering in the field of nuclear safety engineering in University of South China is feasible and successful.
Keywords master of engineering； safety engineering； nuclear features； training mode； quality control
0 引言
工程T士培养是我国面向企业生产第一线培养高层次工程技术与管理人才的重大举措。它通过提高我国工矿企业和工程部门在职工程技术和管理人员的素质，增强企业实力和参与国际市场竞争的能力。我国在1997年经国务院学位委员会正式批准设立工程硕士专业学位，长期实践证明，这种“进校不离岗”的工程硕士培养方式，避免了传统的工程类研究生培养模式固有的局限性，促进了企业与高校的联系，加快了我国高校从封闭式办学向开放式办学转变步伐，深受委培单位领导和广大科技、管理工作者的欢迎[1-3]。南华大学于2006年首批获得安全工程领域工程硕士学位点，2007年开始招生，至今已经达8年之久。特别是2008年南华大学与中国核工业集团公司达成为其下属的核厂矿企业培养一批安全工程领域工程硕士的协议以来，已于2008年、2010年、2012年和2014年共招收学员138人，安全工程专业的工程硕士研究生招生规模得到了实质性的壮大、人才培养特色得到彰显。近年来，南华大学安全科学与工程学科围绕如何结合学校的学科特色和优势，培养高素质的核特色安全工程领域工程硕士人才进行了努力探索和实践。
1 发挥学科优势，建设核特色安全工程领域工程硕士人才培养平台
南华大学是具有鲜明核特色的学校，办学历史悠久，特别在核科学与技术、核燃料与核资源、医疗卫生、安全与环境保护等领域已形成较齐全的学科（专业）和研究方向。安全工程领域工程硕士点依托于南华大学安全科学与工程一级学科博士学位点，近年来，为了培养高质量核特色安全工程领域工程硕士人才，安全科学与工程学科通过与中国核工业集团公司和中国核工业建设集团等央企下属的企业、研究院所的深入交流和合作，打造了以邹树梁教授、丁德馨教授等博士生导师为方向带头人的导师队伍，建设了多个研究生科研与实践教学平台，包括湖南省2011协同创新中心“核燃料循环技术与装备”、湖南省研究生培养创新基地“铀尾矿库退役治理技术中心”、湖南省重点实验室“核设施应急安全技术与装备实验室”、两个湖南省高校产学研合作示范基地“生产运作与安全管理”和“核测控与核安全防护中心”、两个南华大学研究生培养创新基地“铀矿通风与安全环保技术中心”和“AP1000建造安全技术中心”等。这些校企平台的建设，不仅为工程硕士培养提供了良好的从事科学研究和实践教学场所，而且也为学校与中国核工业集团公司下属的企业、研究院所的产学研合作提供了良好的互动平台。
2 以企业需求为导向，校企双方共同制定科学合理的工程硕士培养方案
培养方案是培养目标达成的基本教学要求，是培养质量得以保证的依据[4-6]。由于中国核工业集团公司下属的不同企业、科研院所有各自独特的安全生产任务及安全发展战略，从事安全技术和管理工作的职工有不同的专业背景、不同的人才培养规划及知识结构的要求。因此，南华大学在制定安全工程领域工程硕士研究生的培养方案时，以企业需求为导向，采取多种方式同集团公司安全环保部以及下属的企业、研究院所进行交流，共同制定和修订工程硕士的培养方案。如：2010年和2012年，中核集团安全环保质量部原主任孙先荣和副主任费洪澄先后到我校调研究工程硕士培训班的工作，并就培养方案的修订提出了指导建议。同时，在2011年至2014年期间，安全科学与工程学科骨干教师赴三门核电有限公司、中核韶关锦原铀业有限公司、核工业北京化工冶金研究院等科研院所和中核北方核燃料元件有限公司等企业实地考察，同以上单位的安全管理部门领导和一线员工就企业的生产特点和安全要求进行了深入的交流，讨论了安全工程领域工程硕士的培养方案和培养模式。经过多次校企协商和长期的实践，工程硕士的培养方案得到了学员企业的认可。2014年11月，安全环保部主任张金涛在与第四期学员见面会时也对南华大学安全工程领域工程硕士的人才培养方案进行了肯定。
（1）围绕总的人才培养目标，设置多个研究方向和课程模块方便学员选择。南华大学安全工程领域工程硕士的培养目标为：培养具有坚实的基础理论和宽广的专业知识，掌握解决安全工程领域实际问题的先进技术与方法，具有工程应用研究、安全工程设计与实施、技术攻关与技术改造、新技术推广与应用、工程规划与管理等方面的复合型高层次安全工程技术和安全管理人才。围绕这一总目标，设置了核安全、矿山安全、建筑安全、安全应急管理、安全监测与监控和信息安全等六个研究方向，并设置相应的课程组。为了确保每个研究方向的学员能达成培养目标，整个课程体系不仅包括国家工程硕士学位规定的公共学位课和专业学位课，同时也设置了可供不同研究方向学员自由选择的非学位选修课，以及为非安全工程专业本科毕业学员学习和了解安全工程专业基础理论知识的本科专业补修课。课程教学内容基本是以面向工程实际应用为主，不仅有引导学员了解安全科学国际发展前沿的“安全工程前沿进展”课程，也有让学员系统掌握安全管理和系统安全分析先进方法的“现代安全管理学”和“安全系统工程理论与实践”等必修课程；还有为了提高学生的工程能力，开设的“铀矿通风与辐射安全”、“安全监测与预警技术”、“职业卫生工程学”以及“核安全评价与应急救援”等非学位选修课程。目前，工程硕士的课程体系满足了安全工程专业多学科综合、宽口径培养的人才要求。
（2）采用课程学习、专业实践和学位论文相结合的培养方式。依据国家工程硕士培养的要求，采用课程学习、专业实践和学位论文相结合的人才培养方式，由学校负责学生的学位课程学习，课程实行学分制，学员应修满学分不低于32学分，其中学位课程不低于18学分；专业实践为学员必修环节，由学员在企业完成，校外导师负责指导；学位论文是培养学员综合运用所学基础理论、专业知识和专业实践经验去解决安全领域工程实际问题的重要环节，也是学员取得工程硕士学位论文的重要条件。学位论文工作主要由学员在企业完成。
3 依据企业生产需求和学校教学规律，采用灵活的学习方式以适应“进校不离岗”的培养模式
（1）实行弹性学制。由于中国核工业集团公司工程硕士班学员都是企业的工程技术或工程管理骨干，岗位工作任务较重，目前采用集中6个月左右的时间集中学习学位课程，其他时间在企业一边工作，一边完成工程硕士的相关培养环节，如开题报告、发表学位必须的期刊论文以及学位论文等。由于工作与学习矛盾突出，一些学员会因为工作任务繁忙或其它原因不能按时学习和完成学位论文，所以工程硕士研究生实行弹性学制。目前，工程硕士的学制3年，学习期限2-5年，即最短可2年授予工程硕士学位，对于不能按时完成培养环节的学员，授予学位的时间可延长至5年。
（2）研究生培养实行导师负责制。学员取得入学资格后，学位点将为每个学员指定一名硕士生导师负责学员的培养工作。根据学员选择的研究方向，由导师负责组织相关专业背景的专家成立指导小组（3～5人），共同制定培养计划。培养计划的执行采取导师负责和指导小组集体培养相结合的方式。
（3）学位论文指导实行双导师制。根据实际需求，学位论文的指导采取双导师制，即学校导师和企业导师联合指导。目前，学校已建立了健全的校内外双导师制，聘请学员所在单位业务水平高、责任心强的具有高级技术职称的人员作为副导师联合指导。校外导师参与实践过程、项目研究、学位论文等多个环节的指导工作。
核安全工程论文范文第4篇
关键词：园林工程造价；预算审核；存在问题及解决办法1 园林工程造价预算审核的主要内容
1.1 审核费用
应当按照园林工程造价部门所实施的有关规定及文件确定取费费率，并且有机的结合招投标文件、合同等。在园林工程造价预算审核的过程当中，应当首先考虑取费文件是否有效，然后判断取费表是否符合园林工程的性质，还应当研究审核费用的费率正确与否，价差调整材料与文件规定切合与否等。在计算取费费率时，应当注意取费基础正确与否。
1.2 审核套用价值
审核补充的定额单价，对补充定额单价的审核，应当检查的主要是编制的方法与编制的依据是否正确，机械台班单价、人工工日单价和材料预算价值是否合理。
审核套用的直接定额单价，要注意施工单位所选取的项目内容、项目名称与设计要求是否相符；注意预制构件的铁件、沥青隔气层下的冷底子油、园林工程的给排水设施以及理清卷材防水层有无重复套用。由于总包分包与项目园林工程联系密切，因此，在预算综合定额的项目当中，非常容易引起重复园林工程量的出现。在对最高限额的定额材料进行套用时，主材价格如果没有超出最高限价，那么则应当按实补价差将预算价算入直接费用。
审核园林工程量，从总体上来看，园林工程量误差可以划分成负误差及正误差两大方面。其中，正误差主要表现于设计室外高度小于实际的土方开挖高度，在计算时应当根据图纸加以计算。未扣墙体中的过梁、圈梁所占的体积；未扣地沟、楼地面孔洞所占的面积；计算钢筋未扣保护层；柱、板、梁交际处的箍筋及力筋计算重复等。正误差主要的表现是园林工程量的计算完全按照理论尺寸，所以，审核施工图的园林工程量必须对园林工程量的计算规则加以熟悉。
2 园林工程造价预算审核中所存在的诸多问题分析
首先，园林工程预算与审核方法不科学。很多园林工程企业在没有掌握园林工程预算与审核的基本的技能和技术要求，在理论不扎实的情况之下盲目进行园林工程施工。园林工程预算与审核的工作人员的工作素质是很关键的，是园林工程预算与审核发展的关键，但是目前很多园林工程预算与审核的工作人员并不具有很强的专业素质，并且工作责任心也有待提高，这样的工作人员无法使园林工程预算与审核工作正常有序地进行。
其次，园林工程预算与审核的监察工作不完善。园林工程预算与审核监管不严，园林工程施工安全存在相当多的安全隐患，在园林工程施工安全控制检查这方面的力度不严，相关的部门做不到定期的管理和监察，这样不仅仅造成了一定的安全隐患，也更是对于移动园林工程预算与审核工作人员的疏忽和不认真对待，如果出现问题得不到发现和解决，那么安全问题就永远得不到解决，更加不可能保证园林工程施工安全有效的进行。
最后，园林工程预算与审核的规章制度不健全。俗话说的好“没有规矩, 不成方圆”。目前中国没有很健全的“园林工程预算与审核管理条例”、“园林工程预算与审核安全方案”等法律和法规，甚至很多标准都很不明确，这种无组织的管理更加是谈不上移动园林工程预算与审核能够顺利发展了。不明确的法规是为不法分子钻法律的空子提供了更多的可能性，是助长犯罪分子嚣张气焰的行为，也是制约园林工程预算与审核发展的关键所在。
3园林工程预算与审核安全工作的改进办法和方法建议
①健全相关园林工程预算与审核的规章制度。一个明确的科学有效的移动园林工程预算与审核制度是一项至关重要的工作，在充分调研和学习的基础上，制定出行之有效的园林工程预算与审核安全制度，并且制定出明确的园林工程预算与审核建设过程中各级管理人员与工作人员的职责，并且要有明确的奖惩措施来激励园林工程预算与审核建设人员的积极性和工作热情。只有这样责任到人，将任务落到实处，才能解决园林工程预算与审核安全管理中存在的问题。②增强对园林工程预算与审核工作人员的教育和培训。园林工程预算与审核工作人员的职业素质是移动园林工程预算与审核工作顺利有效进行的关键，只有掌握了园林工程预算与审核的工作要领和安全规范，园林工程预算与审核的工作安全才有可能得到保障。③另外，也要加强对于园林工程预算与审核的工作人员的责任意识的培训，只有负责任的员工才能为企业创造收益。让员工把工作的园林工程当成自己的家一样爱护，做到尽职尽责，保障安全。
参考文献
核安全工程论文范文第5篇
关键词： 课岗证合一 《交通建设工程安全监理》 教学改革
一、构建新的课程目标
《交通建设工程安全监理》是一门讲述安全监理基本理论、安全管理基本理论、交通建设工程施工安全监理要点和案例的课程。该课程在教学的特点比较鲜明：理论性不系统、实践性与针对性较弱、各部分内容衔接性不强。
该门课程并不强调过程，也不强调结果。因此，在教学过程中，学生很容易感到迷茫。所以，该门课程并不适合以“行动为导向”进行课程教育教学改革。相对教学而言，该门课程更适合有一定基础的专业技术人员进行培训。
对《交通建设工程安全监理》这门课程而言，教学观念应当转变，将课程目标定位为“课岗证合一”。这样就能改变学生在学习中漫无目标的状况，让他们有迹可循。
二、课岗证合一
1.理论教学与岗位职责要求相结合
理论教学应当与具体的工作岗位相适应。理论教学可以对应一个岗位，也可以对应多个岗位。岗位的数量以课程需求为主，不追求数量，不贪大求全。通过理论课程与实际工作岗位的结合，使教学有目标。
2.理论教学与执业证书相结合
课程与职业证书相融通的课程设置，主要考虑到建设部相关从业资格证考试和职称考试融入教学内容和考核标准，建立专业知识和社会认证相结合、课程与职业证书相结合后的课程体系，分成三部分实现：一部分是可以马上报考的证书；一部分是未来需要报考的证书；一部分是未来可能报考的证书。
3.课程考核采用岗位要求和执业考试相结合
课程考核应当与课堂教学相结合，既要注重理论考核，又要注重实践能力的培养。考试范围不能局限于书本，要结合岗位知识和考证内容，否则学生将无所适从。
三、教学改革
1.以岗定课
《交通建设工程安全监理》主要面向的岗位是安全监理员。但是安全监理面向比较窄，比较冷门，且可供选择的余地较少。所以，该门课程对应的岗位设定为：监理员、安全员。在课程内容的选择上，应以培养以上两个岗位的岗位技能为核心，并考虑到学生未来可持续发展所需。
2.以证代课
以证代课应理解为模块化教学，即在该门课程中设置四个模块：基础知识模块、安全员岗位模块、监理员岗位模块、案例分析模块。在安全员与监理员模块中，讲述安全员与监理员考试相关内容，力求兼顾行业标准和要求。值得注意的是，安全员属于建筑员系列，监理员则按交通部标准执行。由于该门课程比较冷门，相应的比赛和技能测试都是空缺，暂不考虑以赛辅助课的形式。
3.效果评价
课程考核采用理论知识、岗位要求和考证题库相结合的方式，实现考试内容由教材向岗位需求和考证题库转移。考核方式由形成性考核（平时成绩）、知识性考核（理论知识）和职业能力考核（考证题库）组成，考核的比重可按30%、40%和30%设置，考核重点应围绕以下三点进行：
（1）安全意识的培养
《交通建设工程安全监理》课程的实质是培养学生的安全意识，进而实现在工程建设中保证施工安全。对该门课程教学效果的评价应当致力于学生安全意识的培养，不仅施工安全意识要培养，平时生活中的人生安全意识也要培养，这可以在平时以大作业或者答辩的形式进行考核。
（2）理论知识
引入相关考试题库可以让学生的学习有目标可循，但是仅仅是把题库交给学生显然是不够的，教师应当对题库进行挑选，去掉一些无关紧要的部分，使新的题库既能保持学生的兴趣，又能满足考证的需要。这样就能有效利用学生的功力心理作为学习的动力。
（3）处理突发事件的能力
考虑到学以致用，学生学习完该门课程后应当有一定的突发事件处理能力，即遇到安全事故时如何处置。此类能力应在平时加以培养，通过案例分析与题库中各类题型不断加深印象。
四、结语
《交通建设工程安全监理》是一门授课难度较大的课程，但是采用“课岗证合一的教学改革后，学生将有明确目标作为动力。通过将课程模块化，将课程分解成几个部分，并将各个部分对应到实际工作岗位和执业考试的方式，为学生学习类似课程找到一条有效途径。“课岗证合一”在高职类课程教学中应该占更大的比例，具体难度在于实际课程教学的实施，即如何做好相结合的工作。
参考文献：
[1]周青松.高职会计专业“课岗证一体化”人才培养模式的探索[J].当代经济，2012.19.
[2]郭颖.“课、岗、证、赛”融通的人才培养模式初探[J].职业教育研究，2014.06.
[3]亓文会.《会计电算化》“课岗证赛”深度融合的研究[J].商场现代化，2013.28.
核安全工程论文范文第6篇
关键词：安全工程；全日制工程硕士；培养模式
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）05-0066-03
我国的研究生教育过去一直定位于培养学术型研究生，1991年国家开始专业学位研究生的教育和培养工作，旨在改变研究生教育类型单一的不利局面；从2009年开始，教育部进行了研究生教育的结构改革，扩大了从应届本科毕业生中招收全日制专业学位硕士研究生的比例[1-2]。目前，我国已设置40种专业学位，专业学位研究生占硕士研究生年招生总数从2009年的11%提高到2015年的50%左右[3]。目前，全国已有51所高校设置了安全工程硕士专业学位，招生人数逐年稳步增加。但是，在培养过程中还存在一些问题，如：（1）在人才培养目标定位上与国家经济和行业发展的需求有一定差距；（2）在课程体系设置上缺少职业性，与学术型硕士没有区分度或者不明显；（3）师资队伍不足，“双导师制”落实差强人意；（4）生源结构单一、质量相对较低、学生认同度还不太高；（5）校外创新基地还不完善，还不能完全满足教学需求。
南华大学于2006年获首批安全工程领域工程硕士招生资格，学校在该领域最早开展铀矿山通风与辐射安全、核电安全人因可靠性分析研究，形成了以铀矿冶通风与辐射安全、气载放射性安全监测技术、核电站安全人因工程、核电建设安全技术管理等具有核特色的研究方向。学校拥有“国家核应急教育与培训基地”、湖南省“十二五”重点实验室“核设施应急安全技术与装备实验室”，“铀尾矿库退役治理技术中心”湖南省研究生培养创新基地[4]。该专业领域每年招收全日制硕士研究生20人左右，其中一半以上为全日制专业学位研究生；此外，学校还与中国核工业集团公司合作，每两年联合培养40名左右的安全工程在职硕士研究生，已经成功举办了四届。近年来，学院在全日制工程硕士研究生的培养上进行了一系列改革和探索，积累了一定的经验。
一、全日制工程硕士培养的特点
专业学位（Professional degree），是相对于学术型学位（Academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术型学位虽然处于同一层次，但是培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，以学术研究为导向，偏重理论和研究，其目的是培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用[5]。
二、安全工程全日制工程硕士培养模式的构建
“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论和教育思想的指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和；它是高校人才培养工作的基本流程，主要解决“培养什么样的人”和“如何培养人”的问题[6]。南华大学安全工程专业硕士学位点近年来从培养目标、课程体系、师资队伍和实习创新基地等四个方面进行了一系列改革和探索，其中培养目标着重解决“培养什么样的人”的问题，而课程体系、师资队伍和实习创新基地着重解决“如何培养人”的问题。
（一）人才培养目标的制定
我国的教育行政部门明确要求“建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式”，培养目标是指根据一定的教育目的和约束条件，对教育活动的预期结果，即研究生的预期发展状态所作的“规定”，具有定向、调控和评价等功能，处于培养模式的核心地位[7]。本学位点对人才培养目标前后经过两轮的修订和优化，修订过程中主要调研了兄弟院校的做法及结合了南华大学的实际情况，使该目标能满足国家和行业需求，特别是我国核电发展的需求。南华大学对安全工程全日制工程硕士的培养目标可以从以下三个方面来概括。
第一，培养具有坚实的基础理论和宽广的专业知识，掌握解决安全工程领域实际问题的先进技术与方法，具有工程应用研究、安全工程设计与实施、技术攻关与技术改造、新技术推广与应用、工程规划与管理等方面的复合型高层次安全工程技术和安全管理人才。
第二，安全工程专业学位硕士要求掌握现代安全工程和管理的基本理论、方法，熟悉国家的安全方针、政策和法规，了解生产安全、核与辐射安全、火灾与爆炸、公共安全应急等领域的国内外发展状况和趋势，具备坚实的基础理论，以及较强的发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新意识的复合型人才。能够为各级政府部门、各类现代生产企业以及各类安全机构服务。
第三，安全工程专业学位硕士应该拥有扎实的安全基础理论和专业知识以及多种能力：（1）有应用自然科学与工程等知识的能力；（2）有应用各种技术和现代工程工具去解决安全领域实际问题的能力；（3）有进行安全系统设计、实验分析与数据处理的能力；（4）有根据安全需要去设计一个部件、一个系统或一个过程的能力；（5）有多种安全科技训练的综合能力；（6）有验证、指导及解决安全工程问题的能力；（7）有对职业道德及社会责任的深层理解；（8）有很强的表达与交流的能力，包括外语能力；（9）有良好的人文素养和社会知识；（10）具备终生学习的能力。
对研究生的培养要实现以上全部10项能力确实比较困难，但是要求学生达到以上大部分要求，或者在培养过程中要求相关方注意培养学生以上能力。
（二）课程体系设置
南华大学安全工程全日制工程硕士的课程体系经过两轮的修订，形成了如表1所示的课程设置。工程硕士研究生应修满不低于32学分，其中实践环节为必修，不计入总学分。总体上来说，课程的设置较好地体现了南华大学的核特色。
此外，学院定期举办一些学术讲座，以丰富研究生的知识，提升他们的学术水平。近年来，学院先后邀请了校内外专家作了“台湾核电发展与核专业人才培养”、“改变观念，夯实基础――建立可持续发展的铀矿通风技术体系”、 “大气扩散物理模拟技术与进展”、“人因安全工程”、“现代安全管理概述”、“铀矿开采中的辐射安全”和“安全核能源的发展与可替代前景”等学术讲座，这些学术讲座是课堂理论教学的有机补充，进一步彰显了安全工程专业学位硕士点的办学特色。
（三）师资队伍建设
师资队伍包括研究生理论课程授课教师及实验指导教师、研究生导师（含校外导师），文中没有对公共基础课程教师队伍的建设展开讨论和研究。
在近年来，安全工程系结合学科和专业的发展，先后从中南大学、中国矿业大学、武汉理工大学、中国科学技术大学和西安科技大学等高校，引进和培养了数名安全工程专业以及相近专业（如安全技术及工程、矿业工程、地质学、土木工程、核技术应用等专业）的博士。安工系具有高级职称和博士学位的教师人数超过80%，45周岁以下具有博士学位的教师接近50%。毕业于不同高校和专业的博士加入可以优化研究生理论课程的教学队伍，增加师资的多元性，改进教学效果。
在校内研究生导师队伍的建设方面，学校有一系列的鼓励措施。比如学校在岗位津贴的评聘等方面，对于研究生导师有一定的要求，学校的关键岗位中的第九级、第十级岗位都要求是硕士生导师，且必须领衔指导一名以上的硕士研究生。近年来安全工程系先后有四名年轻教师被遴选为硕士生导师，进一步充实了导师队伍，指导教师队伍进一步年轻化。国务院学位委员会印发的《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案》（学位2010[49]号）中明确提出了构建“双师型”师资队伍的要求[8]。安全工程系近年来在这些方面进行了一些探索，比如鼓励教师参加职业资格考试、鼓励教师到企业进行实践锻炼，如中核272有限公司、中建一局等，经费由学科建设平台经费进行资助。近年来，有两位教师取得国家注册核安全工程师资格证书，七位教师取得国家注册安全工程师资格证书，六位教师取得国家注册安全评价师资格证书，五位教师取得高、中级爆破工程技术人员作业证。在校外导师队伍建设方面，近年来先后聘请了中核272有限公司、中核北京化冶研究院和中国核工业第五建设有限公司等单位的十多位具有高级职称的技术和管理人员担任兼职教师，近年来指导十余名硕士毕业，成效显著。
（四）校外实习基地建设
近年来学院建设了三个校外实习基地，分别是与中核272有限公司建设的“铀尾矿库退役治理技术中心”湖南省研究生培养创新基地，与中国核工业第五建设有限公司合作建设的“AP1000建造安全技术中心”校级研究生创新基地、与中核北京化冶研究院合作建设的“铀矿通风与安全环保技术中心”校级研究生创新基地。近年来，有10名学生在基地完成了硕士学位论文，且情况较好。近三年来学生在基地完成的论文情况如表2所示。
表2 近三年来学生在基地完成硕士论文情况一览表
三、成效
近年来，南华大学安全工程全日制硕士培养模式经过近几年的实践，取得较好的成效，表现在：
第一，对人才培养目标进行了优化，能满足国家发展和核工业发展的需求。第二，课程体系设置具有明显的核特色，以专家讲座的形式对课程体系形成有效补充。第三，师资队伍科研能力明显提升，硕士点办学基础得到巩固和加强。目前，安全学科领域现有教授10人，副教授18人，硕士生导师15人。近年来承担了国家自然科学基金、国防军工项目20多项，同中国核工业集团公司、中国核工业建设集团公司和国内大型企业签订了横向科研项目近30项，年均科研经费600余万元。在国内核心专业期刊和国际会议150余篇，出版专著6部。第四，校外实习基地建设取得进展，基地承担研究生培养工作的能力得到提高，学生在系统内就业渠道拓宽。2014年有2名学生分别就业于中国核电工程有限公司和核工业标准化研究所，2015年有3名学生分别就业于福建福清核电有限公司、中核深圳凯利集团有限公司和国家核电山东电力工程咨询院有限公司。
四、建议
第一，文中较为深入地分析了全日制工程硕士在培养过程中存在的问题，指出必须结合国家的需求和学校的特色，有针对性地对全日制工程硕士的培养进行改革。
第二，结合学校的核特色，对南华大学安全工程全日制硕士的培养模式进行了探索，主要在人才培养目标、课程体系、师资队伍、校外实习基地等四个方面进行了探索和实践。
第三，该学位点的建设过程中还需要注意以下工作：（1）课程库的开发与建设；（2）实习基地的拓展与巩固；（3）提升导师的科研能力，争取更多的科研经费，为培养学生创造更好的条件。
参考文献：
[1]王筱静.全日制专业学位研究生教育对师资队伍结构的
挑战及对策研究[J].学位与研究生教育，2014，（3）.
[2]杨国华.全日制工程硕士研究生学位论文指导
浅议[J].学位与研究生教育，2015，（2）.
[3]崔华华，刘信鹏，施晓娟.权力制衡理论视角的
专业学位研究生教育模式重构[J].研究生教育
研究，2013，（5）.
[4]李向阳，蒋复量，旷梅华等.“铀尾矿库退役治理
技术中心”研究生培养创新基地建设[J].湖南
科技学院学报，2013，（12）.
[5]蒋承，罗尧.专业硕士的就业意愿研究[J].北京
大学教育评论，2014，（4）.
[6]别敦荣，万卫.论我国专业学位研究生教育人才
培养模式改革[J].研究生教育研究，2011，（4）.
[7]杨秋波，陈金龙，王世斌.职业能力导向的专业学位研究
生培养目标生成机制研究[J].高等工程教育研究，
2015，（3）.
核安全工程论文范文第7篇
【关键字】企业管理；安全文化；企业安全；
在大家的印象中，安全生产事故的发生，主要是由于安全设施没有配备齐全，或安全管理不到位；往往只注意到客观原因，而忽略了操作人员的因素。但大量国内外调查资料表明：大多数安全生产事故发生的原因是由于人的不安全行为，所占比例大大超过因安全工作条件不到位而造成的事故发生率。可以说，大多数安全生产事故都是“人祸”。也就是说，“人”是造成安全事故的重要原因。其中“人”的安全理念，是安全事故发生的决定性因素。这些存在于员工思想上、行为上的问题，超出了传统安全管理的范畴。所以必须跳出传统安全管理的模式，放眼到文化大背景中，从“人”的思想管理和行为管理来研究和解决。
1、安全文化定义
1.安全文化发展历程
安全文化的发展经历了一个长期的认识过程[1]，从工业革命开始的大规模生产。具有代表性的有：在工业机械推广应用时期，英国的格林伍德（M.Greenwood）和伍慈（H.H.Woods）的“事故频发倾向论”。海因里希（W.H.Heinrich）提出的工业事故发生的直接原因98%可以归纳为人的不安全行为（88%）和物的不安全状态（10%）的“事故因果连锁论”。然后又诞生过二次世界大战时期的“轨迹交叉论”和“事故遭遇论”。以及后来萌发的“系统安全基本思想”。
随后，“管理失误论”兴起，无论是博德（F.Bird）、亚当斯（Edward Adams），还是伍兹（Woods），其理论共同点在于：管理层承担着预防工业事故的主要责任。认识到加强企业的安全文化建设对预防工业事故的重要意义。从此，安全文化的建设和作用，开始进入到安全生产管理者的视野，加强安全文化建设已成为管理层提高企业安全管理水平的主要管理手段。
2.安全文化概念
对安全文化的表述，虽然在语言的表达上有差异，但核心内容基本一致。我国的安全管理理论界，把安全文化普遍归纳为：安全文化是在人类社会发展过程中，为维护安全而创造的各类物态产品及形成的意识形态领域的总和；是人类在生产活动中所创造的安全生产、安全生活的精神、观念、行为与物态的总和；是安全价值观和安全行为标准的总和；是保护人的身心健康、尊重人的生命、实现人的价值的文化。
笔者认为：安全文化就是安全理念、安全意识以及在其指导下的各项行为的总称。安全文化的核心是“坚持以人为本”，通过培育员工共同认可的安全价值观和安全行为规范，在企业内部营造安全文化氛围，最终实现持续改善企业安全业绩、建立安全生产长效机制的目标。
2、安全文化内涵
建立健全企业的优秀安全文化，其内涵包括以下安全理论[2]。
1.事故可预防理论
我国的安全方针是“安全第一，预防为主”。也就是说，安全工作管理作为所有管理工作的首要任务；而所有的安全事故，都是可以预见可以防控的。在任何的工作场所、工作条件下，员工的行为都是决定伤害事故是否发生的决定因素。因此，抓事故预防就是抓人的管理。通过抓员工的意识、抓员工的参与，杜绝各种各样的不安全行为（包括管理者的违章指挥），就可以实现事故预防，保证安全目标实现。
2.全员负责理论
安全管理并不只是企业管理者的责任。它是企业管理的一个重要组成部分，涉及企业各个层面。要努力形成企业安全管理的网络结构，达到每个横面都有人管理，每个员工都要对其自身的安全和周围工友的安全负责。每个纵向的决策者、管理者乃至小组长（伙长）对所带领员工的安全都负有直接的责任，大家都能在安全管理的体系网络中找到自身的位置，认识并履行自己的岗位安全责任和义务。
3.零容忍理论
对任何偏离安全制度和规范的行为都不能容忍。无论是企业的决策层，还是作业层；企业的任何一员，都必须坚持安全规范，遵守安全制度。也无论什么样的行为，以及带来的危害后果有多大，只要给企业的安全管理带来风险，都要受到处罚。
4.安全也能产生效益理论
安全管理并不是一项只投入、无产出的工作。从企业发展的长远意义上说，把合理必要资金投入到安全管理上，既保证了企业生产活动的正常顺利开展，减少了因安全事故引起的停产、整顿、赔偿等不必要直接经济损失，又保障了员工生命健康，维护了企业良好声誉。
3、安全文化建设重点
如同任何一种文化的建立和形成，安全文化建设是个漫长的、系统性的过程。是全体员工从认知到认同的过程，是从入脑入心到形成新的行为规范的过程。不可能是一蹴而就的，而是需要管理者不断地教育和引导。在企业安全文化体系建设中需重点关注以下工作[3]。
1.安全目标建立与分解
建立准确的、符合企业实际的安全目标，有利于统一从决策层到作业层的安全思想和工作方向。在目标的建立过程中，必须对企业的安全工作有全面深入的认识，才能制定出恰当的安全目标，决策层承担着主要工作。在安全目标确定后，需要全员的宣传教育，要让全体的员工了解和接受。
在企业确立总体安全管理目标后，各基层围绕企业安全生产总目标，结合实际，向上级提出承诺，也就是对总体安全管理目标的分解。同样，每个工作岗位上的员工，在上级安全目标的指引下，也需要结合各自工作内容和岗位要求进行目标承诺。安全目标逐级分解后，就保证了安全责任落实到人，使每一名员工都能在企业安全管理这张大的网络体系中找到自己的位置，以认识到安全生产不仅是管理者的工作，更是自己工作内容的重要部分。
2.安全目标完成和考核
有了目标和承诺，就必须有考核。考核主要从日常沟通、会议、过程表现等方面进行考核。考核过程中，上级有权针对考核结果对下级做出处理，做到奖罚分明。考核工作方式要避免重年终、轻平时，重结果、轻过程的安排。要强调日常管理措施落实和管理效果评估。只有抓住了生产的过程控制效果考核，才能保证安全目标完成和考核监管作用发挥。
3.安全管理职能界定和划分
在企业的安全生产管理体系中，两类部门起到关键性作用。一类是系统管理部门，主要是安全生产管理部门。一类是基层单位。安全生产管理部门负责调研、收集、统计、分析有关数据，对企业决策层起参谋作用；负责起草管理技术标准和管理过程控制文件，为生产主体单位提供管理技术指南和管理依据；在监督检查层面，主要是指导下级如何做，教会方法，而不是替代做。基层单位则负责具体事务的开展，以及对各类岗位员工的日常管理。这两类部门的管理都十分重要，相互补充，缺一不可。
4.安全培训的及时和全面
员工的安全培训是一项长期、持续的过程。要有计划地根据工作不同阶段、不同特点、不同环境、不同群体等实际需要，准备培训内容，开展针对性培训，做到指导性强、操作性强、预防效果好。在培训前尽可能充分征求员工的意见，真正实现缺什么、补什么，让员工以主动的精神参与培训。
5.检查方式的多样性
目前，有的企业检查方式则更程式化一些，审核人员结合检查表，按部就班地进行检查，灵活性不够；更多地关注现场隐患和违章，充当了基层安全检查员的角色，对各级员工的管理和操作行为关注程度相对较少。这样的检查难以起到真正的效果。在检查中，要真正从心灵深处对员工产生影响。在与人员访谈时，不轻易否定岗位人员的说法，而是探讨哪种工作方法更有效。针对不同现象采取不同解决方式。只有沟通和解决人的问题，才能真正实现主动避免违章、识别并积极整改隐患的目的。
6.整改措施的及时高效
在对待检查发现的问题上，追求刨根问底，力求实现持续改进。安全检查人员和被检方不是就事论事的整改，而是追踪式管理，为什么问题不能及时被发现，是哪个环节出了问题，寻找管理方面存在的原因，从根本上解决。针对发现的问题和隐患，不能简单的、就事论事的整改，要把它作为一次改进的机会，从思想上真正重视起来，提出系统性整改方案，不能只解决表面现象，不触及实质问题。
4、结束语
综上所述，安全文化的建立对安全生产管理具有决定性的重要作用。但安全文化的培育并不是一朝一夕就能完成，这必须要在企业管理决策层和管理层统一思想和认识，再结合企业实际，通过大量的宣传和培训，有计划的分步实施，加上管理者的率先垂范，才能逐步形成优秀的安全文化，以促进企业安全管理水平的不断提升。
参考文献：
[1]李万帮、肖东生，事故致因理论述评[J]-南华大学学报（社会科学版），2007（1）：5.
核安全工程论文范文第8篇
关键词：核电核岛安装；施工工程质量；质量控制；核电产业；项目投资 文献标识码：A
中图分类号：TM623 文章编号：1009-2374（2016）07-0140-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.07.071
核电产业的壮大是一个国家繁荣昌盛的重要标记，而随着全球各个国家对核电产业经济的投入比例相继增大，核电站建设工程日益加快。核电核岛承担着利用核裂变能产生蒸汽，从而使常规岛能够高效进行蒸汽发电的重大职责，是最终实现核能到电能转换的重要环节。其建设工程的规模非常宏大，技术含量复杂，且其对于安全和质量的要求非常高，工程期紧，操作难度大。在将核电设施投入使用之前，加强核岛安装施工工程的质量控制显然是先决条件之一，对今后设施的正常运行和电能的安全生产都起了至关重要的作用。
1 全面加强全过程的施工质量控制管理
对全过程的施工质量控制管理全面加强，真正确保施工质量满足设计标准。核电核岛安装的质量关乎于每个人的生命安全。随着核电站大型基础设施也相继成功建设完成，生产水平的优劣与否就与施工工程的质量紧密相连。因此，对施工质量进行严苛的把关，投入专业且足够的人力参与全过程安装施工质量的控制，对安装工程中各项技术质量指标是否达到设计标准要求进行逐个确保显得尤为重要。
1.1 质量控制管理，施工前准备阶段的必经之路
准备阶段，对工程建设目标进行清晰地划分，将终极目标转化为更加具体的各个小目标结合串联入施工方案中，并通过科学的方法对项目施工质量管理的计划进行设计和编排。监督检查所用材料的好坏、工人的施工技术是否合格以及各个机器设备是否需要进行定期维修保养等。在技术员工间成立分组，按照安装工程要求进行各小组间的合理分工，并以具体分组对安装工程的工作内容负责进行讨论和执行，使技术难题能够高效解决，达到合格的工程质量。在进行编制项目控制管理计划时，更重要的是在落实到实际情况时能够合理地做到与实施计划贴合，细致入微地考虑将会影响到安装工程进程的各个因素。对安装工程中施工所需的物质材料上，应当从采购、搬运、检查以及投入使用等，进行系统全面且全过程的监督。因为工程的构配以及设备等日后将成为工程项目主体的基本组成部分，因此当统计安装施工工程所需的材料和设备时，要根据安装施工所需的标准在固定地点进行检查验收，保证规格合乎标准需求。除此之外，对设备机器的采购和使用进行登记是一个方便且非常有意义的举动，要做到能够有条不紊地记载和统计设备的详细情况，特别是对日后的设备保养和设备的维修工作做好协调工作。做好这一部分工作，将能够为企业在设备维护的开销上真正省下一笔非常大的费用，更重要的是为设备正常工作提供一个保障。总而言之，做好使用设备和材料的登记工作，能够在追究其设备的问题上起到关键的作用，能够在设备出现问题及时解决上提供巨大帮助。
1.2 安装施工工程阶段质量控制的依据
1.2.1 安装施工工程合同文件。核岛安装工程施工过程中，在质量的监督与控制方面的权利和义务，相关的工程合同文件规定了参与建设的有关各方必须严格的遵循合同所规定的相关条款，不得有相悖的行为出现，否则就按照相关的法律法规进行相应的惩罚。
1.2.2 施工工程的设计文件。施工方拿到经过批准的设计图纸以及相关的设计方面的说明书是施工一方进行施工的重要依据。任何施工单位在施工时都要遵循“按图施工”的原则，这是不可随意更改的。为了达到尽量发现图纸差错和减少质量隐患的目的，在开展项目工程施工时还应当充分了解设计的意图以及工程对质量的要求。
为使核电核岛能够顺利安装，整个安装工程质量管理的保证显得尤为重要。为此，必须保障施工队伍能够针对性地对具体的每项施工内容来相应地开展工作，并且保障施工队伍和监督管理人员的到位。如图1所示，确保安装工程的每道工序都没有问题并且检验合格，才能再进入下一道施工工序。这样的工作方式实际上也是由核岛安装项目工程本身独具的特点所决定的。
核岛安装的特点具体体现为工程施工精度高、施工区域狭窄、设备布置紧凑、大型/重型设备吊装就位难度大、通用安装技术要求高、复杂的施工流程以及计划体系。
1.3 核岛安装施工过程质量控制
对核电核岛施工过程的质量控制关乎到日后整个核电站正常高效的运行问题，因而其管理监督对于整个施工工程来说尤为重要。为做好施工过程中各个环节的具体工作，必须保证核电核岛安全设备能够满足相关法律法规和监管规定。这不仅要求负责该项目具体环节的组长或相关负责人有扎实且较为丰富的核电核岛设备的专业技术水平，还要求相关负责人具备良好高效的队伍管理经验及严谨的工作态度，必须保证整个队伍都能遵从负责人的指挥和调度，在遇到难以解决的问题时及时上报从而展开解决方案的讨论。只有整个施工队伍都团结一致、格守职责，才能真正实现整个安装工程最终建成后的质量保证。
1.4 施工尾项的质量控制以及系统完善阶段的质量控制管理的特点
工程项目质量的监督与控制进入最后阶段时，就只剩下施工尾项了，但对其质量控制并不意味着这一个阶段就不重要了。当施工工程已经进入尾项工作阶段时，已基本完成了大部分的施工任务，此时由于工程临近结束，施工人员对于质量意识和安全意识便容易松懈下来，质量事故发生的几率就会增加。施工质量的控制必须考虑施工质量控制的特点和施工特点，对核岛安装工程的施工进行有针对性的控制。
在对项目工程进行检测时，检测的部门必须持以认真负责的工作态度，切切实实地把政策落实到位，切不可草草敷衍了事。当检测过程发现问题时，应该通过与施工人员的及时交流，帮助推动问题的真正解决。
2 监理单位作用发挥以及施工单位的慎重选择
只有工程项目监督与控制工作的有序进行，才可能促进设立的监理单位发挥自身的作用，监理制度是社会现代化发展的一个必然的趋势。从实际情况的反馈来看，在设立的监理单位之后，很多工程单位的安装工程质量有了明显的提升，而且工期和投资都取得了预想中较理想的效果。这就告诉我们，施工方必须要按照合同上的相关内容，有针对性地对基本项目展开工作。
核电核岛安装项目寻找最适合的施工单位是一项比较复杂的工作，因为要通过各个方面的对比才可以最后确定下来。我们要善于借鉴国外发达国家的一些方法来保证核电核岛安装施工工程项目监督与控制的顺利实施。
3 全面提升施工技术员工业务素质
开展质量安全教育讲座，加强施工队伍管理，全面提升施工技术员工业务素质。在对施工人员的管理和控制上，要深刻意识到人也是施工的主体，核电核岛安装工程完成的优劣，施工人员的素质高低将会起重要的影响作用。这就要求负责监督的工作人员在审查工作上必须认真负责：第一，要对技术操作者尤其是进行特殊作业的施工人员的技术水平进行考核评审；第二，对工程实施项目中国家规定需持证上岗的操作人员，一定要经过一系列的严格审查，达到相关规定标准后方可上岗。为此，定期且针对性地对施工队伍开展质量安全教育讲座，普及安装工程中相关先进技术方面的教育，尤其是质量技术方面的培训，都将会为核电核岛安装工程的顺利施工起到良好的准备和保障作用。而在质量技术方面的培训应加强对具体岗位上的技工操作技术的培训，从实际实践行动上提高整个施工队伍的质量意识和质量技能。在加强施工队伍的管理上，采取激励机制对优秀员工进行奖励，对能做到全勤检查的施工人员进行记录，并在年度或月度会议上点名表扬和奖金奖励，对未能做到者及时地下访了解实际情况，通过教育、了解沟通的方式帮助施工人员回归工作状态。
4 结语
在核电核岛安装施工工程质量控制的过程中，我们必须调节好各个方面的问题，争取让每一个项目都取得预期的效果，而不是得过且过、敷衍了事。因此加强核电核岛施工质量控制变得刻不容缓，既是为了核电核岛项目工程的实施能够顺利进行而战，也是为了使我们的国家经济建设的发展能够更上一个台阶而战。核电核岛安装施工工程质量控制的发展将为国家的核电安装工程技术实现从国内市场走向国外市场的美好愿景而贡献出重要力量。
参考文献
[1] 孟玉锋.探讨核电施工如何持续改进质量管理水平[J].民营科技，2010，（5）.
[2] 王皓.三代项目核岛设计计划编制、管理经验反馈[A].中国核科学技术进展报告[C].2009.
[3] 许绍明.核电厂大修核岛维修服务质量保证浅论[A].中国核学会核能动力学会核电质量保证专业委员会第十届年会暨学术报告会论文专集[C].2010.
[4] 张晓中.核岛主设备结构材料述评[A].中国核学会2007年学术年会论文摘要集[C].2007.
核安全工程论文范文第9篇
关键词：新兴产业；核安全工程；专业建设
作者简介：叶勇军（1979-），男，湖北浠水人，南华大学环境保护与安全工程学院安全工程系副主任，讲师；李向阳（1962-），男，湖南衡阳人，南华大学环境保护与安全工程学院副院长，教授。（湖南衡阳421001）
基金项目：本文系2010年湖南省教育普通高校教学改革研究项目（序号：205）、2011年湖南省教育普通高校教学改革研究项目（序号：192）、南华大学高等教育研究与改革课题（编号：2010ZZ016、2009ZZ050、2009ZZ051）的研究成果。
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）14-0052-03
核能作为清洁能源已纳入我国能源建设规划，并成为我国战略性新兴产业，我国已制定了核电发展规划。为适应我国核能开发战略，为我国核电事业的安全高效发展培养合格的安全类本科人才，南华大学2010年3月向教育部申报了高等学校战略性新兴产业相关的本科专业核安全工程专业并获得批准，同时，在2011年核安全工程专业获批为湖南省特色建设专业，教育部《普通高等学校本科专业目录（修订二稿）》已将核安全工程纳入新的本科专业目录。作为目前国内唯一开设该专业的高校，在“十二五”期间南华大学将开启核安全工程本科专业的建设工作。为了更好地建设好核安全工程特色专业，全面探讨核安全工程专业建设过程中的问题，如专业的定位、人才培养模式、课程体系结构、师资队伍建设、实验室和实习基地建设等，以保证我国核安全专业人才培养质量，完善我国安全工程专业人才培养体系。
一、我国核电发展对核安全工程人才需求现状
核电作为一种清洁、环保的新能源，成为本世纪我国能源发展的重点领域，然而核电发展过程中的安全问题是人们最为关注的焦点，特别是日本福岛核电站事故发生后，核电的安全问题已成为制约核能开发的重要因素。我国目前正在运营的核电机组有13台，总装机达到1080万千瓦；正在建设中的机组28台，装机容量达3097万千瓦，在建规模全球第一。截至2010年底，我国核准核电机组32台，总装机容量3486万千瓦，2020年核电装机可达6000万千瓦。全国能源工作会议提出，“十二五”期间，我国还将先后核准10个核电项目。到2020年，中国核电装机规模将达到8600万千瓦。
为了保证我国核电建设的可持续发展，不仅需要培养大量的反应堆工程等核类专业技术人才，也急切需要培养保证核电系统安全运行的核安全专业人才；同核电发展相关联的产业链如铀矿地质及采冶、核燃料生产、乏燃料后处理等厂矿企业也需要配备大批核安全类人才。为了保证我国核工业特别是核电产业的安全高效发展，国家核安全局已于2002年在国内实施注册核安全工程师制度，将在与核安全相关的岗位上强力推行持证上岗制度。由于我国核安全人才储备有限，在人才数量和质量上不能满足核电快速发展过程中国家对核安全专业人才的需求。如美国平均每堆核安全监管人员为36.5人、法国为33.3人、日本为27.8人，而我国为8.3人，当前我国核安全监管人员的缺口为1200人左右；目前我国取得注册核安全工程师资质的人员还不足1800人，人员素质急需提高。因此，为了顺应核电产业链相关厂矿企业对核安全人才的需求现状，进一步完善我国核类人才培养体系，加强核安全工程专业的建设和加快核安全专业人才的培养势在必行。
二、南华大学安全工程专业建设现状
南华大学（以下简称“我校”）环境保护与安全工程学院安全工程系成立于2003年，是顺应我国核事业的发展和需求而诞生与成长的专业，并于2004年开始招收本科生，建设过程中一直以核为特色，2007年该专业分为三个方向（核安全、建筑安全和铀矿冶安全）进行本科人才培养，2008年安全工程专业通过学士学位评估，截至2011年6月，累计向社会输送安全工程专业人才4届共251人。2006年获得首批安全工程领域工程硕士学位授予点，为中国核工业集团公司开设了两期安全工程领域工程硕士进修班，培养了安全工程领域工程硕士60人。经过多年在核类人才培养上的探索，核安全工程专业在师资队伍、办学条件和科研实力等方面得到了进一步加强，积累了丰富的办学经验，核类安全专业人才培养取得显著成绩，初步成为在核工业领域具有一定影响的本科专业。在近7年的理论教学和实践教学中已逐步积累了较丰富的办学经验并取得了一系列的办学成果，为专业的发展夯实了基础。2011年学校获得了安全科学与工程一级学科博士点，成为具备培养安全工程领域博士、硕士和学士三级学位的高校，同时，核安全工程专业获批为湖南省特色建设专业，专业建设已步入新的发展轨道。
南华大学安全工程专业依托于核工程与核技术、矿物资源工程、建筑环境与设备工程、预防医学等专业，在安全科学领域形成了以铀矿通风与辐射安全、铀矿山开采安全技术、放射性三废处理技术以及核设施安全管理与可靠性技术分析研究方向的学科梯队，具有明显核特色的综合性学科。目前，学校的安全工程专业拥有教授8人，研究员级高工1人，副教授6人，高级工程师1名，讲师4人；其中9人具有博士学位，7人具有硕士学位，8人分别获得国家注册核安全工程师、国家注册安全工程师、国家注册安全评价工程师。近五年该专业承担国家自然科学基金项目8项，国防预研项目3项，国家安监局安全生产重大事故防治关键技术重点科技项目1项，国家安监局安全科技计划项目6项，省部级科研项目15项，横向课题5项，发表学术论文80余篇，三大检索36篇。
三、核安全工程专业建设面临的问题
南华大学现有8个核类专业和18个涉核专业，是我国核类本科专业齐全、本科生培养规模大、核类人才培养层次较完整的高校之一，具有核类专业本科人才和安全工程专业人才培养的成功经验及教学条件，但核安全工程专业建设仍面临以下问题：
1.专业建设没有现成的参照模式
申报核安全工程专业是我校瞄准国家核电建设对核安全类人才需求的战略之举。目前，国内设有安全工程的高校有100多所，没有一所高校开设核安全工程本科专业，只有我校安全工程专业设立了核安全和铀矿冶安全两个涉核的人才培养方向。因此，核安全工程专业的建设在国内其他高校没有可参照的建设模式，必须通过大量的调研和实践，结合我校学科优势，科学制订人才培养计划，走自主创新的道路。
2.急需建设一支学缘结构合理的师资队伍
核安全是一个综合性学科，依据国家注册核安全工程师考试大纲的要求，涉及安全工程、核物理、放射化学、核材料、核设备、核仪表、辐射防护、采矿工程、水文地质、法律、核医学、气象等专业或学科。因此，在核安全工程专业建设过程中，必须整合全校资源或通过逐步引进新教师，依据人才培养课程体系需要建设一支学缘结构合理的师资队伍。
3.没有适用于核安全工程专业的教材
由于核安全工程专业的开设在国内是唯一的，市场上并没有出版针对该专业的教材。因此，必须结合国家注册核安全工程师岗位培训丛书和核类企业特别是核电站安全专业人才培训教材等，根据核安全工程专业人才培养课程体系，加紧编写相关专业课程教材。
4.专业实验室和实习基地急需建设
核安全工程专业具有鲜明的行业特色，核类企业对核安全类人才技能和实践能力有其特殊要求。因此，专业建设过程中不能完全依托学校其他核类专业实验室和实习基地，必须筹措资金加紧建设核安全工程专业实验室并开设特色鲜明的实验项目；加强同国内核类企业的联系力度，签订实习基地建设协议，加强工程实践能力的培养。
四、核安全工程专业建设的目标、任务和思路
1.核安全工程专业建设定位
南华大学是原核工业部下属的工科院校，环境保护与安全工程学院“十二五”规划中提出“立足行业、面向社会、服务地方”的专业办学方向，学校应在此大前提下搞好核安全工程专业建设。在目前安全工程逐渐成为热门专业，各相关院校竞争日趋激烈的形势下，树立“以质量求生存、以特色求发展”的办学理，注重从提高教学质量和发挥行业特色两方面办好核安全工程专业，主要培养学生具备较深厚的安全科学及技术、辐射防护基础理论知识及扎实的专业技能，具备终生学习能力和进一步深造的潜能。学生毕业后能在核电站、核燃料加工及废物处理企业、铀矿山、非铀矿山、核与辐射安全监督站、工矿企业、研究院所和高等学校等从事核与辐射安全和工业安全工程方面的设计、科研、评价、监督和管理等工作的复合型高级工程技术人才。
2.核安全工程专业建设的目标
以邓小平理论和“三个代表”为指导思想，以科学发展观统领专业建设全局，按照南华大学和环境保护与安全工程学院“十二五”发展规划要求，强化以核为特色的办学方针；依托学院安全工程专业和学校核特色专业大平台，加强专业建设与核电发展对安全类人才实际需求紧密结合；以注册核安全工程师为培养目标，实施核安全工程专业的卓越工程师培养计划，创建“3+1”的人才培养模式，培养创新能力强、适应企业发展需要的应用型核安全工程技术及管理人才。计划在五年的时间内，通过改革创新，有计划、有步骤地将核安全工程专业建设成为国内知名、行业一流的具有鲜明特色的安全类本科专业。
3.核安全工程专业的建设任务
顺应新形势下社会对“注册核安全工程师”的需求，以学校核特色专业大平台为基础，充分利用学校在核类人才培养方面的优势以及与中核集团公司共建的机遇，整合校内校外教学资源，实施核安全工程专业的卓越工程师培养计划，制订人才培养标准、改革人才培养模式、建设高水平工程教育师资队伍、扩大对外开放，着力提升学生的工程素养，着力培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。
4.核安全工程专业的建设思路
把实施“卓越工程师培养计划”作为核安全工程专业发展的重要契机和重大教学改革工程，树立“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念；以我校多年积淀的办学经验、办学特色与优势及核行业和社会影响为基础，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，通过学校和企业的密切合作，强化行业企业深度参与培养过程，统筹规划学生校内学习和企业学习所应达到的培养目标，按通用标准和行业标准培养工程人才，强化培养学生的工程能力和创新能力。具体思路如下：
（1）人才培养模式。采用校企联合培养模式，根据“卓越工程师培养计划”通用标准和“注册核安全工程师”执业资格要求，立足于培养具备“行业并重型”知识结构的注册核安全工程师。分别制订校内学校阶段的培养模式和校外“工程实践教育中心”阶段的培养模式。依托我校在核科学与技术、铀矿开采等方面的优势，加强同环保部（核安全局）和核工业集团公司的联系，在核安全工程专业设立核电安全和铀矿冶安全两个人才培养方向，同联合培养企业共同制订好核安全工程专业卓越工程师人才培养方案，确定校内学习和企业学习所应达到的培养目标及相应的教学内容。
（2）课程体系建设。以核电产业链相关企业安全类人才知识体系结构要求，以《全国注册核安全工程师执业资格考试大纲》为导向，制订出与《注册核安全工程师》、《注册安全评价师》和《安全工程专业中、高级技术资格评审条件》知识要求相适应的课程体系，追踪核安全科学前沿的研究方向，将安全科学与工程和核科学与工程相关知识有机结合，打造核电安全和铀矿冶安全两个课程体系模块，整个课程体系分为公共基础课程平台、学科基础课程平台、专业课程平台和集中性实践教学环节四个模块，分为必修课和选修课两种类型，整个课程体系涵盖了6个课程系列，即人文系列、数理系列、外语系列、计算机应用系列、通用安全系列、核安全系列以及理论与实践相结合的实践教学环节，区别好校内和校外培养目标，形成鲜明的核安全工程专业课程体系。
（3）教材建设。依据人才培养课程体系和核类企业安全培训的需求，组建核安全工程专业教材建设指导委员会，以实用和市场需求为导向，确定课程教材的选用原则、自编教材的编写规划和编写大纲。成立课程教材编写组，实行主编负责制并落实编写计划，确保教材编写质量。教材内容要充分反映本学科和相关领域的新发展、新要求，减少陈旧内容，讲求教材的实用性，同时应加强国外优秀教材的引进和使用。
（4）“双师型”师资队伍建设。学科建设的核心是人才队伍建设，坚持培养和引进并重，师德教育和业务提高并进，学历教育和终身教育并举的方针，不断提高学科专业师资队伍建设，改善与提高核安全工程专业师资力量，抓好“双师型”教师队伍建设。高素质的教师队伍是培养高素质人才的根本保证，在整合学校特别是安全工程系现有师资力量的基础上，有步骤、有计划引进具有核专业特别是核知识背景的高层次人才3～5人，聘请一批核电站、核科研院所等单位的专家、学者为核安全专业的校外兼职教师，每年有计划的选送1～2名教师到核电站及相关核工业生产企业轮（顶）岗锻炼，同时派出年轻教师参加注册核安全工程师的培训和考试，争取3～4年内安全工程系拥有3～4名注册核安全工程师，逐渐构建一支具有高素质的核安全“双师型”教师队伍。同时要注意培养或引进一批具有真才实学的年轻博士、教授、博士生导师，从而建设一支年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构均比较合理、学术水平高的精干、高效、创新、敬业的师资团队。
（5）核特色实验室和实习基地建设。
1）实验室建设。为了适应核行业对安全类人才专业技能和动手能力的严格要求，注重对学生实践能力的培养，争取财政部的资金支持，提升实验教学软硬件设施。2011年环境保护与安全工程学院的核环境与安全工程实验中心获得财政部300万建设资金，将建设好核安全实验中心（包括核应急与仿真实验室、核与辐射安全实验室、铀矿冶安全实验室和核电厂工业安全实验室），制订好实验项目和相应的实验教学配套资料，加大创新性实验项目的数量，着力培养学生的创新意识、动手能力、协作能力、分析问题和解决问题的能力。在建设过程中，积极争取国家核安全局和中国核工业集团公司的支持，参与共同建设核安全实验中心，将核安全工程专业实验室建设成为特色鲜明、业内影响较大的具有科研和教学功能的重点示范性实验室。
2）“3+1”实习基地建设。积极加强同国内核类厂矿企业的联系力度，同国内核科研院所、核电企业、铀矿冶企业和核燃料加工及乏燃料后处理企业签订实习协议，建立一批产学研人才培养基地。依据实践教学计划，派学生到企业中实训，实行“3+1”的培养模式，强化工程实践能力的培养。在实习基地建设过程中，开展企业师资队伍建设。
（6）核安全学科研究平台建设。为建设教学科研型大学，必须下大力开展科研活动。以科研促教学，不断更新观念，提高教师的工程实践能力。在学科建设方面，己初步建立了核通风与辐射防护学科体系及技术支持系统，鼓励教师致力于研究多学科交叉的核安全防治技术，发展和形成我国的核安全科学技术。利用南华大学军工核设施退役与治理大楼建设项目，重点建设退役过程安全评价技术中心建立核设施退役安全研究平台，开展退役过程系统安全评价方法研究、退役过程职业危害分析研究、退役工艺设备安全可靠性分析研究和放射性废物处置场所安全稳定性分析研究。采取优厚政策，吸引研究型人才带项目到学院工作，尽快研究出具有先进水平和重大影响的成果，形成品牌效应。同时要注重对学生科研能力的培养，考虑试行大学生导师制和科研学分制，鼓励学生参加科研活动，撰写科技论文，提高其综合素质。
（7）技术支撑和技术服务体系建设。要充分发挥学校、学院行业特色，优化整合有关专业师资力量，依托学院安全技术中心，整合有关专业师资力量，组建特色鲜明的安全技术服务团队。发挥中国核工业集团公司安全工程领域工程硕士班在学院举办的优势，充分利用行业资源，着手成立核安全评价、职业安全与健康体系论证、职业技能鉴定等中介机构。创造条件让专业教师参与安全培训，鼓励对外从事安全评价、安全分析论证、安全工种职业技能鉴定等中介服务，提升教师的实践能力。
五、结束语
核安全工程专业是国家教育部2010年首批批准的战略性新兴产业相关本科专业之一，也是湖南省新批准的特色建设本科专业，是顺应新时期国家核电发展对核安全人才要求的客观产物。作为目前国内唯一开设该专业的高校，同时作为湖南省新批准建设的特色专业，南华大学既面临学科建设的新机遇，又面临着新的挑战，必须充分认识核安全工程专业建设面临的问题。根据学校安全工程专业以及其他核类专业现有的基础和条件，明确核安全工程专业建设的目标、任务和思路，通过人才培养模式建设、课程体系与内容设置创新、教材建设、师资队伍建设、教学基本条件建设、科学研究和对外服务等，有计划、有步骤地将核安全工程专业建设成为国内知名、行业一流的具有鲜明特色的安全类本科专业，培养宽口径、厚基础、强特色的复合型高级工程技术人才。
参考文献：
[1]杨月巧,王挺,王玉梅.国外核安全监管探讨[J].防灾科技学院学报,
2010,(2):74-76.
[2]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学教育研究,2011,(2):47-55.
核安全工程论文范文第10篇
关键词:安全生产;绩效管理
中图分类号:D035.2文献标识码:A文章编号:16723198(2009)19004202
1问题的提出
伴随着我国市场经济的高速发展,安全生产问题涉及到工业化时代的各行各业和社会生活的各个方面。严峻的安全生产、道路交通、食品卫生事故接连发生,因安全生产导致的环境污染事故不断出现,社会风险不断增多,社会治安问题日益严重,安全发展已成为国家和社会必需关注的重大问题。安全发展理念正是在这种背景下应运而生。党的十六届五中全会明确提出,要把安全发展作为一个重要理念纳入我国社会主义现代化建设的总体战略。
基于此,国家出台了规范企业安全生产的各类法律法规及政策,从加强企业生产的事前防范,加强企业生产过程中的安全监管,严格责任事故的事后追究等各方面对企业的安全生产进行规范。学者们也从不同的角度对如何构建安全生产监管体系进行了深入的研究。如有的学者认为企业安全文化是企业文化建设的重要内容。而企业安全文化能够弥补企业管理的缺位,减少主观责任事故的发生。在构建自身安全文化体系时,企业应确立“以人为本”的理念,从认识观、道德观、方法观、发展观等方面入手,动员企业全体力量参与共建,坚持不懈地宣传灌输,取得创新实效。也有学者从构建安全监管制度体系的角度寻求解决方案,认为建立安全约束体系才能从体制上根本控制责任事故的发生,而安全约束体系应主要包括安全基本制度、安全专项制度和安全考核制度三个方面。也有学者从伦理的角度剖析了安全责任事故的原因,认为许多伤害事故固然是企业安全生产制度缺失或失效的结果,但在根本上则是一些企业生产经营者乃至政府官员的社会伦理扭曲与道德观念错位所致。积极开展企业安全伦理建设,已成为当代中国社会实现科学发展、安全发展的迫切需要。其中,如何正确把握企业安全伦理关系及其调节规范是当前企业安全伦理建设的核心问题。
上述各种理论从不同的角度探讨了安全责任事故的成因及解决办法,对企业安全生产实践活动起到了积极的指导作用。然而,深入探究各种安全事故发生的原因,我们不难发现,企业作为推动社会经济发展的最重要的社会主体,其运行过程中自身的价值追求,企业内部绩效考核及评价机制对员工的行为约束等,是影响企业是否能够坚守安全生产目标的最重要因素。笔者以为,只有在企业绩效管理中将安全生产作为首要的考评指标,构建科学合理的安全生产绩效管理体系,才能为员工的生产行为设定科学的价值指向,从而减少责任事故的发生。我国目前在理论界这一重要论题鲜有涉及,本文从绩效管理的角度来思考安全事故的防范,期望能够起到抛砖引玉的作用。
2我国目前企业绩效管理现状分析
(1)绩效考核内容及评价标准的确定未突出安全生产的重要地位。
设定合理的绩效考核指标是绩效管理能否达到预期目的的重要前提。许多企业在绩效管理方面遇到的最大障碍是如何科学地设定绩效考核内容及相应的评价标准。企业在制定考核内容时经常会出现这样的问题:①片面地追求考核内容的全面和完整,没有抓住关键指标。例如在制定考核标准和目标时,大多数企业都体现了德、能、勤、绩这几个方面的考核,但其中的关键性业绩指标,如安全生产指标却未得到足够重视,结果最终影响组织绩效。②缺少量化指标。考核一旦缺少可度量的客观标准,就会掺杂较多的主观因素或感情因素,甚至在工作中还受到“人情”、“关系”等种种因素的干扰,导致考核的误差和偏见,从而影响了考核工作的严肃性与有效性。
(2)绩效考核没有反馈,结果没有合适利用。
我国大部分企业由于受长期的封闭式的人事管理制度的影响,从事的考核工作成为走过场,没有得出有用的考核结果。员工根本不知道应在哪些方面如何改进工作。由于考核者本人未能真正了解人力资源绩效考核的意义与目的,加上缺乏良好的沟通能力和民主的企业文化,使得考核者没有驾御反馈绩效考核结果的能力和勇气。发生大的安全事故后,国家及社会更多的是从法律层面追究安全事故责任者的法律责任,而在企业内部本应发挥事前防范作用的绩效考核体系却未能发挥应有的作用。这导致企业的绩效管理未能对安全事故的预防产生事前的示范效应。
3企业绩效管理对安全生产的影响分析
(1)在企业绩效管理体系中确立安全生产指标,有利于安全生产价值观念的确立。
事故致因理论认为安全事故的发生主要是由人的不安全行为和物的不安全状态造成的。人往往是事故的肇事者,在事故致因中人的不安全行为和人的失误占有很大比重。既使是来自物的方面的原因,在物的不安全状态背后也往往隐藏着行为的失误。因此,控制、改善人的不安全行为就十分重要。
安全生产价值观能够从观念上制止人的不安全行为发生,不断提高职工的安全修养,改进其安全意识和行为,从而使职工从不得不服从管理制度的被动执行状态, 转变成主动地按安全要求采取行动,即从“要我按章作业”转变成“我要按章作业”,实现从“习惯性违章”转向“习惯性不违章”。
企业安全生产价值观的确立,可以发挥以下功能:①规范人的安全行为,使每一个企业职工都能意识到安全的涵义、对安全的责任、应具有的道德,从而能自觉地规范自己的安全行为,也能自觉地帮助他人规范安全行为。②组织及协调安全管理机制。安全管理是对企业一切方面、一切人的管理,还承担着对社会人的安全法规、安全知识的宣传。这就要求企业的一切部门、 一切人员都要为实现安全生产而协调一致,不能出现任何障碍。要做到这一点,只有依靠企业安全文化积淀共同的安全行为准则。③使生产进入安全高效的良性状态。实践证明,单纯靠改善生产设施、设备并不能保证企业安全高效有序地运行,还必须有高水平的管理和高素质的职工。不论是提高安全管理水平,还是提高职工的安全素质,企业安全文化都是最根本的基础。 构建企业安全文化的目的就是要提高企业安全管理干部的管理水平,提高职工的安全素质。
安全警醒人,只有通过绩效评估与绩效考核反馈,长期渗透性加深干部及职工对安全准则、安全意识的认识和理解,推动企业相关制度的出台,进而使职工表现出高效规范的安全行为,最终体现为企业生产经营活动持续地安全稳定运行。
(2)在企业绩效管理体系中强化安全生产考评,有利于防控不安全行为的发生。
经典经济学理论认为,每一个社会个体都是一个理性的经济人,能够为自己的作为或不作为进行理性的选择,制度的作用就在于从规范上对这些行为进行合理的引导。博弈论认为,一种制度安排如果要发生效力,必须使利益各方博弈达到纳什均衡,否则,这种制度安排将缺乏效率。纳什均衡是通过相关利益主体以其自身利益最大化为条件进行博弈规则的选择最终达成均衡来实现的。相关主体的利益分享机制的达成体现为制度对资源的配置。
企业通过构建科学的绩效考核制度体系,合理的约束职工的生产行为,平衡好企业的经济效益追求和安全生产的冲突。通过设置能够量化的考核指标,加大对不安全生产行为的惩处力度,迫使企业职工进行理性的生产行为,从而达到政府、企业与员工之间的纳什均衡。
4构建安全生产绩效管理体系的对策思路
(1)实施绩效管理应把握的基本原则。
①考核内容量化、具体化的原则。绩效考核必须以能够考核为前提。要尽力使内容量化,防止考核内容虚化、一般化、原则化。即使不能量化的内容,也应尽力使其具体化,具体化到能够把握评价的程度。
②考核结果“三重挂钩”原则。一是与每个组织和员工的经济收入挂钩,防止空运转,在管理之外作“体外循环”;二是与组织和员工个人工作评先挂钩,把考核结果作为评先的依据,防止拍脑门、凭印象;三是与考察管理者职务升降挂钩,真正做到按业绩、过错、能力用人,杜绝“带病提拨”。
(2)构建安全生产绩效评价体系的重点环节。
①绩效考核内容的设定。
首先要明确定义合理的绩效标准,选择搭配合理的考核方法。在考核标准的确立上,要将安全生产明确为量化考核的重要指标。其次要进行科学的工作分析。通过把员工实际的工作绩效与理想的工作绩效进行比较从而进行绩效考核。通过绩效考核及工作分析做到合适的岗位使用合适的人才,以避免生产事故的发生。
②绩效沟通和绩效反馈制度化。
良好的绩效沟通能够及时为员工的行为是否合规进行反馈,以不断强化其安全生产的观念。沟通应该贯穿于绩效考核的整个过程。考核者在制定绩效计划时开始就应该与员工进行充分的协商,在整个考核流程中始终与被考核者保持联系,考核的结果要及时反馈,并指出不足以及改进意见。
③重视绩效激励机制。
激励机制是企业人力资源开发与管理工作的重要组成部分,对企业实现可持续发展是至关重要的。物质层面的激励可以创造一种正向的反馈体系。企业应通过对合规生产行为的奖励,对违规行为的惩处,起到对员工生产行为的正确示范效应。
5结语
现代企业中绩效管理是人力资源管理的一个核心内容,而构建科学合理的绩效管理体系,对规制企业员工的违规行为,引导员工安全生产起到了至关重要的作用。因此,强调安全生产在绩效管理中的重要地位,构建科学的安全生产绩效评价体系,对于防治生产事故的发生,促进社会经济又好又快的发展有重大意义。
参考文献
[1]王伟.论企业安全文化建设的途径[J].黑龙江科技信息,2007,(3).
[2]王则柯,李杰.博弈论教程[M].北京:中国人民大学出版社,2004.
核安全工程论文范文第11篇
（中核控制系统工程有限公司，中国 北京 100000）
【摘要】为了提高核电厂的可靠性与安全性，在核电厂仪控系统设计中引入了人因工程验证和确认技术，人因工程验证和确认可以有效地避免故障和事故的发生，提高了核电厂的安全系数，能够为核电设备的高效安全作业提供切实保障。本文就人因工程PV&V的应用进行HFE V&V分析。
关键词 人因工程；核电；核安全
Human Factors Engineering of Nuclear Power Plants in Hainan PV&V Analysis
LIANG Kai MA Gang
(China Nuclear Control System Engineering Co., Ltd., Beijing 100000, China)
【Abstract】In order to improve the reliability and safety of nuclear power plants, human factors engineering verification and validation techniques are introduced in nuclear power plant instrumentation and control system design, human factors engineering verification and validation can effectively avoid breakdowns and accidents, improve the safety factor of nuclear power plants, it is able to provide effective protection for the efficient and safe operation of nuclear power equipment. In this paper, it will be analyzed to the application of PV&V for HFE V&V.
【Key words】HFE; Nuclear power; Nuclear safety
0 引言
随着社会经济不断发展，洁净能源需求不断增加，核电因其独有的特性受到了越来越多的关注，而核安全又是整个核电行业发展的重中之重，核电厂中的个人行为对安全起着重要的作用，人因工程(HFE)是一门新兴的综合性学科，贯穿于核电厂的整个生命周期，对于核电厂的安全和深度防护有非常重要的作用。三哩岛，切尔诺贝利等核电厂事故的发生已经表明了核电厂安全的重要性，人因工程验证和确认(HFE V&V)技术是核电厂安全的重要性中的核心内容，HFE V&V技术遵循HFE的基本准则，针对人机接口设计进行验证与确认活动，极大地减少了人为失误，有效的提高了核电厂的可靠性和安全性。因此，在核电厂中的V&V也就显得尤为重要，HFE V&V工作目的是要保证最终的设计满足HFE的设计原则，使机组运行人员能够成功并且安全的执行任务。
1 HFE V&V应用
HFE V&V贯穿于核电厂的整个生命周期，本文就海南昌江(HNCJ)核电厂事故紧急规程（CEOP）局部动态验证与确认(PV&V)项目，论述HFE V&V在实际项目中的应用，同时也为核电厂人因工程的验证与确认活动提供了参考与依据。
2 主要工作任务
2.1 局部动态验证与确认(PV&V)
PV&V是针对于操纵员任务、步骤验证、设计验证及执行验证中无法通过静态分析而进行的动态测试活动，PV&V活动是需要在全范围工程模拟平台(FES)上进行测试的。PV&V目的是在实现综合系统验证前发现错误问题，确认规程是否达到数字化要求，相关信息能否正常显示，确认规程中的链接，控制按钮是否具备有效性，确认计算机化规程是否与纸制规程相统一。PV&V过程中记录测试过程中产生的数据，操纵员如何监视及发现画面上显示的信息，操纵员怎样通过执行规程来操作画面上的设备，操纵员如何在不同的系统规程之间切换等。记录的数据内容包括时间，执行的操作，操作的正确性，操作的频率，完成的工作量，错误及仿真上面显示的核电厂参数记录等。根据记录的内容，分析讨论测试的结果。
HNCJ CEOP PV&V活动是建立在之前CEOP设计验证工作的基础上，对于在设计分析工作中没有发现的问题，在PV&V过程中得以验证，并会发现在静态验证中无法发现的问题，同时，也能让操纵员在此过程中，提出更适用的改进方案。
2.2 PV&V分析处理流程
经多次PV&V活动整理得出了其工作可分为以下三个步骤：
2.2.1 PV&V的准备阶段：
1)鉴于CEOP的重要性，这里所有的规程及画面都要进行PV&V活动；2)确认情景，此工作由主办方负责；3)选取参与人员，分别为观察员以及操纵员。
2.2.2 PV&V的执行阶段：
1) 在FES上进行活动时，每天对CEOP及画面进行测试；2) 简会(Brief Meeting)：参与人员每天需要确认要验证CEOP的初始状态以及此工作的开始时间；3)方案执行(Scenario execution)：实时执行情景，同时记录相应的数据。观察员会记录在操纵员参照报警规程执行操作的过程中，所检测以及发现的一系列问题，同时核电厂的操纵员还会根据以往自己的习惯以及实际工作需要，对此次设计的CEOP及其画面提出一些用户建议，这些信息均记录在日志中，后期整理反馈给设计人员；4) 完成V&V工作后讨论确定记录的日志内容。这里日志中需涵盖以下几部分内容：每次操作的时间、执行运行规程中的章节以及对应每一章节的操作内容。
2.2.3 PV&V的分析阶段及相应报告的输出：
通过会议分析来敲定最终的日志内容，根据日志内容，分类填写到总结表格中，同时评估每一个方案部分。输出PV&V报告：1) 总结每一次验证的CEOP的动态确认结果，参照人因标准，分析前期设计验证选取标准的实现程度；2)撰写验证的结论，最终的验证结果、问题的修改建议、改进方案以及相应的结论；3) 填写人因不一致项(HED)表格。
2.3 PV&V工作流程
衡量系统的性能是依据电厂的参数以及人员的操作任务内容来评定的。CEOP是核电厂出现事故时，需要调用、执行的规程。采用数字化规程可充分利用计算机处理信息的优势，使主控室操纵员可以非常灵活地寻找信息，在规程与画面、画面与画面及规程与规程之间进行相互调用。数字化规程体现出了DCS系统的优势。PV&V具体工作流程如下；
1）导入CEOP的输入文件：CEOP中包含其各功能的规程信息及规程画面。2)按照不同的工况，执行不同路径的CEOP：在模拟机工程师的协助下，模拟现场突发情况，触发不同的工况，从而执行相应的CEOP，按照规程路径上标注的动作，执行相应的操作，为了保证CEOP动态验证的完整性和及时性，动态验证的CEOP只是其中的一条主线路，其他旁路线路多进行静态的确认与检查。由于时间有限以及事态的严重性等级，故只选取了其中较为重要的路径。具体选取何种工况以及为何执行此路径多是要依据操纵员实际现场的工作经验以及其在事故处理中的优先等级所决定的。3)存在的主要问题：在PV&V活动中，存在设计输入文件版本不一致问，因此，PV&V活动只是对初版CEOP及画面提出了相应的问题，例如问题如下：①部件ID号不准确；②画面及规程链接(Link)缺失；③实物元件符号使用混淆；④链接到的目的地画面与操作不相关；⑤使用趋势图的量程与输入文件不符等。
2.4 HED管理
在HFE测试的阶段都会生成HED，用来记录测试中发现的不一致项。HED管理流程中包括规程执行，人因测试应用，操纵员任务操作与验证，HFE误差与评审，分析HFE误差，总结HED，HED表格使用，HED评估，设计人员(接收或者拒绝)等。同时对HED进行级别处理分别是安全级，非安全级与其它三类等级。
3 结论
为了使核电控制室设计满足HFE的要求，确保核电机组安全运行，PV&V活动是必不可少的环节，PV&V的应用很大程度上规避了现场测试带来的诸多问题，将发现的问题及时的解决，有效地提高了工作效率，对提高核电厂的可靠性和安全性给予了切实保障。
参考文献
［1］IEEE Recommended Practice for the Application of Human Factors Engineering to Systems, Equipment, and Facilities of Nuclear Power Generating Stations and Other Nuclear Facilities. IEEE Std.1023-2004[S].
［2］USNRC. Human Factors Engineering Program Review Model.NUREG-0711,2004[S].
［3］Tian Miao, Li Bo. Human Factors Engineering Verification and Validation for Main Control Room Human Machine Interface[J].2012.
核安全工程论文范文第12篇
关键词 企业 安全生产 考核机制 指标体系 流程
0 前言
随着企业市场化、国际化程度的提高，以及在“以人为本”、“科学发展观”等思想理念引导下，安全管理问题越来越受到企业重视。而安全生产考核是安全管理的重要组成部分，提高安全生产考核能力能有效促进企业安全管理水平。我国安全生产考核理论是基于绩效考核的基础上发展起来的，尚处于摸索阶段，安全生产考核机制也不够成熟，且多为政府职能机构的安全目标考核，针对企业的安全生产考核却很少。因此，研究探讨企业安全生产考核体系对提高我国企业尤其是集团型企业安全管理水平，从而实现快速稳步发展具有重要意义。
1 安全生产考核概述
安全生产考核是指运用特定标准和指标，采用科学方法，对安全生产目标任务的落实完成情况、安全生产经营状况做出综合评判的过程。和绩效考核一样，安全生产考核是一项系统工程，涉及目标、评价体系、考核方法、考核过程及考核结果等多方面内容。当然，考核的目的不是为了评优奖惩，而在于找出安全生产管理工作中的不足之处，为今后改善安全管理工作指明方向。
安全生产考核根据考核周期不同可分为年度、季度、月度、旬或周考核，不同周期的考核其深度和内容也有所不同，因此其评价体系和考核方法也不同。安全生产考核是一项系统性工作，考核工作量较大，因此一般较为常用的有年度考核和季度考核。
2 企业安全生产考核存在的问题
企业安全生产考核是企业自身对安全生产及管理的自我评价，也是发掘问题、整改落实并提高自我安全水平的过程。目前我国企业的安全生产考核处于起步阶段，考核体系及运行机制仍存在较多问题。
1)企业安全生产考核重视程度不够。大多企业都将安全作为生产的一部分进行考核，由于没有政策的支持和强制实施，企业并不愿意增加资源单独进行安全生产考核。
2)考评人员的组成不合理。安全生产考核考评组基本由企业领导和安全管理人员组成，缺少技术人员和一线员工的参与，考评存在片面化和主观化。
3)考核指标体系缺乏全面性和实用性，这是安全生产考核体系的关键问题所在。指标体系的非系统化容易导致企业安全生产考核流于形式，起不到预期的监督管控效果，造成诸多管理乱行为和无作为等现象。
3 考核流程的建立
企业安全生产考核本身是一个相对独立的系统。一般来说，建立考核体系，首先需要做一个整体的考核规划，明确考评的目的、原则、客体、时间；其次根据企业实际情况拟定考评方法，确定考评内容和考评标准，对参与的考评人员进行相关培训：组织按要求进行打分评定后，得到考评结果并将结果向企业员工公布，提出整改或改进意见：最后开展相关复评工作并提交考评报告，为企业领导决策提供参考，也为下次考核提供依据。
考核体系的完整性和条理性与否直接影响着考核过程的良性循环。为提高企业安全生产考核的效果，我们引入PDCA安全管理模式，PDCA是国际通用的管理方法，其循环模式图如图1所示。
PDCA管理是通过企业自查自纠、改进完善的动态循环管理。它不仅适用于整个安全生产考核体系，也适合对考核体系内单个环节的管理和改进。PD－CA管理模式在整个考核体系的应用中，“P”指对安全生产考核体系进行策划，包括制定考核实施规划、收集整理考核资料等；“D”指执行落实策划内容，确定考核指标体系及其量化，考核过程的实施等；“C”指根据考核结果进行检查、验证，指出不足之处和提出改进意见；“A”则是对所提出整改内容进行整改，直至达到要求，在复评合格后提交考核报告。PDCA在单个环节尤其是在指标体系内容的确定和指标量化环节中，其作用和效果更为突出。循环管理模式的实施，能够很好地促进企业安全生产考核水平。
为较直观的了解整个考核体系，结合PDCA管理模式，将企业安全生产考核流程细化后如图2所示。
4 考核指标体系内容分析
从企业安全生产考核体系流程图(图2)中可以看出，指标体系的建立和量化是整个考核过程中最核心的内容。编制完善、全面、合理的指标体系，是安全生产考核的关键工作。
4.1安全生产考核指标的特点
所谓指标，是一种客观定量描述事物状态或属性的参数，考核指标则为能描述考核目的并在某方面具有代表性的参数。根据考核目的及实际情况，企业安全生产考核指标具有一定的特点。
1)指标体系中要求考核标准保持一致，能被考核及衡量，以便量化，并能真实反映企业安全工作状况，通过考核推动促进安全工作。
2)各指标权重应能反映安全工作的进步和改善情况，反映当前安全工作重点。为此，评价基准及项目权重应根据安全工作的发展而变化，不能一成不变；考核体系应该简单易行，便于推广应用。
4.2考核指标体系内容
一般来说，企业安全工作应从“安全工作状况”与“伤亡事故情况”两方面考察。其中，“安全工作状况”有五方面的内容，包括组织与管理、事故预防与工业卫生、安全文化建设、事故调查与档案管理、安全经济指标。因此，考核指标体系应从这些方面进行设计和考核。
为了使体系更加合理和全面，在指标体系建立过程中，还应考虑企业在安全技术上的研发所做出的贡献。企业在安全技术方面的研发，可以提升企业的安全科技水平，减少政府在这方面的投入。根据绩效考核办法和安全生产法要求，笔者建议在评分考核指标体系中应设置加分项。综上所述，本文根据安全管理内容分析以及企业管理专家经验建议，将安全工作六块组成部分设置35个指标项，其中包括1个加分项。具体指标内容如表1所示。
5 考核指标权重的探讨
如上文所述，可以将安全生产考核分为六方面内容。指标项的确定为指标量化奠定了良好的基础，而指标量化是考核评分的前提。指标量化一方面要求突出企业安全工作的重点，督促企业抓好关键工作；另一方面又不能荒弃某项工作，要兼顾全局。
指标权重的确定是一项复杂的工作，也是指标体系成功与否的关键。由于我国企业安全生产考核处于探索性阶段，指标的量化需要科学的分析和实践的论证，因此，作者根据等级尺度评价法和调查研究，结合团队考核理论，试探性的将考核体系的指标权重按其分值大小分为四级，如表2所示。
一级(死亡事故)：对于发生事故并造成人员死亡的，企业考核应评为不合格。
二级(总分值为60分)：该类指标是企业安全生产工作的重心，决定企业安全生产的成败。“事故预防与工业卫生”与“组织与管理”所属指标项为该类级别。
三级(总分值为35分)：该类指标直接影响企业的经济效益与社会效益，除死亡事故外的“伤亡事故”及“安全经济”、“安全文化建设”所属指标项为该类级别。
四级(总分值为5分)：是企业安全生产的基础性工作，“事故调查与档案管理”为该级别。
在确定分级后，可以依据级别所对应分数组织进行评分考核。但为尽量避免人为主观因素对评分的影响，应在考核前就各指标项对应于所属评分级别分值给与不同程度上的定分标准，如所属三级的安全文化建设中，“安全意识”可划分为很好(2分)、较好(1.5分)、一般(1分)、较差(0.5分)、极差(0分)等，这样参与考核的人员能够较客观的给出评分，降低人为误差。当然，具体的分级给分情况应视各企业实际情况而确定。
需要注意的是，企业安全生产考核时应注意与员工的交流，多去现场实际察看，广泛收集相关资料，以确保依据企业实际情况考核评分。考核期间应设立意见箱，以便及时得到各方面的反馈。一般来说，考核结果可分为五个等级：优秀(90分以上)、良好(80～89分)、一般(70～79分)、需要改进(60～69)、不合格(60分以下)。考核结果可以用于企业评优，也可以帮助企业了解自身安全状况。
6 结束语
核安全工程论文范文第13篇
关键词：安全管理AE公司核电建设多项目
1引 言
当前，我国核电事业迅猛发展，国家积极发展核电的新形势对核电工程安全管理提出了新的要求，日趋严峻的核电建设安全形势也召唤着新的生产安全管理体系。中广核工程有限公司作为国内第一家专业化的核电AE公司，面对多个核电项目同时在建的发展要求，在企业新的生产关系正逐步形成的同时，通过改革企业组织架构与运作机制，积极探索新的安全管理体系，以适应新的发展要求。
2核电AE公司安全管理的理论分析
2.1 事故系统要素其致因原理
在核电工程建设过程中，人、物料和作业环境之间相互作用，事故的直接原因是人的不安全行为和物的不安全状态在同一时间、同一地点的交叉。由于构成事故系统的各要素会伴随着工程建设生产活动同时存在，只要有生产活动，危险和危害因素就无法从根本上消除，如果这些危险因素没有得到及时控制，就会演化为事故。但是造成“人失误”和“物故障”的直接原因却常常是管理上的缺陷，管理虽是间接原因，但它却是背景因素，又常是发生事故的本质原因。
根据马克思主义生产力与生产关系的基本理论：“不论生产的社会形式如何，劳动者和生产资料始终是生产的因素，但是，二者在彼此分离的情况下，只在可能性上是生产因素。凡要进行生产，就必须使它们结合起来”。因此，在生产要素基础上建立起一定的生产交互关系，是生产得以实现的充要条件。生产中的交互关系包含了人与人之间的关系、人与物如机器、材料、作业环境等之间的交互关系，以及物与物之间的交互关系。然而，当生产中的这些交互关系发生错误，在事故系统中体现为“人-机-环境”交互关系的错误，就会出现安全问题，其后果往往是以事故的形式表现出来，也就是对交互关系和交互主体的破坏。当劳动者参与到事故中时，便可能产生人身伤害；当设备与环境参与到事故中时，便可能产生设备的损坏与环境的破坏。
因此，生产安全需要多因素的协调与组织才能实现。我们也同时找到理论依据来解决生产安全问题，即从解决生产中的各类交互关系入手，通过协调生产中的各类交互关系即“人-机-环境”来达到和谐，以减少甚至杜绝事故的发生。
2.2 安全管理的产出与价值
在工业生产过程中，安全与生产是相伴而生的，是“一枚硬币的两个面”。事故的发生，最直接的表现是阻碍生产活动的正常进行。安全管理活动，是阻碍事故发生与发展的预防性活动，归根到底是一种生产活动，更是一种经济活动。
生产活动创造产品价值，生产过程也即是产品价值实现的过程。安全管理活动的产出也是伴随在生产过程之中实现的，是在产品价值的实现过程中相伴而生的。安全的产出是一种无形的价值，其孕育在生产活动中，生产活动的成功和顺利进行便是安全的产出所在，也即避免了事故，如避免人员伤害、设备损坏、环境污染、名誉危机等等。而避免事故状态下所导致的价值损失如公司名誉损失、事故处理费用、停工停产损失、设备维修费用、伤员治疗费用、政府处罚费用等正是安全所创造的产出和价值。良好的安全业绩本身已经成为市场竞争中的一个口碑、一张名片、一个合作意向、一份订单。面对核电建设市场的机遇与竞争以及核电的特殊敏感性，必须清楚地认识到安全在核电建设生产过程中的价值所在。
3 核电工程安全管理的特点及内容
3.1 核电建设工程的特点
核电建设是一项高技术、高难度的复杂系统工程。整个核电建设项目包括核岛、常规岛、公用配套设施等数百个系统，涵盖了数十个专业，因此其中的配合协调关系错综复杂。在整个工程实施过程中，有大小作业十余万项，各作业之间的接口类型众多，数量庞大，主体设备、关键设备的制造难度大，性能要求苛刻；施工过程中无论是土建还是安装工程，施工量庞大，技术要求高；调试启动过程综合性强，技术复杂。
核电建设不是一个简单的技术系统，是由人、机具、材料、信息、流程、规则等构成要素通过复杂的交互作用形成的有机整体。面对核电站建设这种复杂的社会技术系统的安全问题，不能单纯地强调技术措施或管理措施，必须综合考虑个体、群体、组织、技术、管理、环境等要素整体的交互关系。
3.2 安全管理的目标和内容
核电建设安全管理最根本的是以保护生产力的核心要素也即劳动者的生命和健康为首要任务。核电建设与其他生产行业一样，安全管理的内容虽然很多，但从理论上概括，无非是对人、机、环境及其交互关系的管理，涉及生产力、生产关系两个方面。
一方面，核电工程要安全生产，就必然涉及人、材料和设备工具。这些都是生产力的要素，必须把这些要素有效组织协调起来，才能确保生产安全；反之，当各要素间的交互关系发生错误时，必然出现安全问题。怎样把各要素组织好，这是生产力的合理组织问题，主要是解决人与自然之间的关系问题，属于生产力方面的问题。
另一方面，企业的生产过程，不仅仅是人和自然要发生关系，而且人和人之间、各相关方之间也要发生联系。为确保生产安全，需要通过一定的规章制度去组织与协调，需要有严明的纪律去约束人的行动，需要有严格的制度去监督人的行为。这主要是解决人与人之间的关系问题，属于解决企业生产关系的问题。
4 核电AE公司安全管理体系模式
4.1 核电AE公司安全管理思路
核电工程的复杂性为安全管理提出了更高的要求，中广核工程有限公司在当前多项目多基地的项目管理格局下，紧密围绕专业化、自主化、标准化、市场化和国际化的战略目标，通过不断提升核心能力，形成一流的核电工程总承包能力，充分发展企业的生产能力，已经实现了从“单项目”向“多项目”的成功转变。
同时，中广核工程有限公司按照集约化、矩阵型、项目式的运作要求，落实企业“项目团队”、“业务中心”、“职能部门”三类组织的定位，完善“两级矩阵”的运作模式；以市场化为手段，大力推进“分层运作、分权经营、分灶吃饭”经营管理思路的转变。将新的生产关系落实到组织的调整与运作中，使得各类组织形成合力，以适应企业生产力发展的需要。在企业生产经营所面临的外部形势与使命、内部组织与运作已发生了深刻变化的同时，必然需要建立新的生产安全管理体系，以适应并满足多项目形势下核电建设发展的需要。
4.2 安全责任体系建设
AE公司的横向职能部门、业务部门，纵向的上下游单位，都要承担起安全管理的责任来，做到“谁管生产谁就必须管安全”，要把核安全“纵深防御”的理念真正有效地贯彻到安全管理工作中。
安全管理要实现分层运作，项目层是公司层的补充，承包商是项目层的补充。现场安全管理也需要向核电的质量保证QA和质量控制QC相互促进一样，明确生产人员对安全管理的QC责任和安全专职人员对安全管理的QA责任，安全管理的QC是控制具体的事件、缺陷，安全管理的QA是通过事件透过现象看本质，解决整个体系的问题，发挥每一名员工的安全积极性，将安全业绩与薪酬利益和个人提升挂钩，协同作战，互为补充，才能真正发挥一个组织的效率。
4.3 安全管理标准化体系建设
安全标准化工作是核电AE公司在多项目形势下开展安全管理工作的关键，安全标准化工作是对安全管理体系的规范与完善，是解决顾此失彼与良莠不齐问题的具体手段、工具和方法，是从领导者、管理者、作业者、监督者、作业活动、工作过程、设备设施等全方面、全过程提出标准要求，以便有力提升安全管理水平。安全标准化可弥补目前多项目多基地下人员、管理、技能、经验等方面不足的“短板”。参照国际一流AE公司的安全管理标准不断自身完善安全管理体系，全面提升多个同时在建核电项目的安全管理水平和安全绩效。
4.4 各业务板块中的过程安全控制
安全管理的必须落实到核电建设的全过程之中，包括在设计、设备采购、土建和安装施工、调试启动等各大业务板块的各个工作过程都必须包含以“事故预防”为核心思想的安全控制工作。
设计板块是AE公司的龙头，在设计过程中必须考虑在未来的现场规划、土建和安装施工过程、调试启动过程甚至是核电投产运营后可能会引起人身伤害、设备损坏、环境污染等方面的事故，设计阶段存在的这些问题就成了在其他业务板块生产实现过程中的事故隐患，所以做到安全从源头控制。
采购板块，最主要的是购买安全、可靠、高性能、高质量的设备，减少人机交互过程中“机”出现隐患的概率。采购过程中加强对进入现场的设备服务或技术服务人员的安全控制措施和安全监管。
在施工板块，要从施工合同启动之初，从施工单位资格审查、招评标等过程进行严格控制。在项目现场人员复杂，农民工、临时工、合同工、外包劳务队构成了生产一线的主体，整体文化水平低、素质差，又缺乏行之有效的岗前安全培训，生产作业中盲目蛮干、违章作业较多，这都进一步增加了工程安全管理的难度，也是核电工程安全管理的重点。
调试板块的人员，文化水平和素质相对较高，但是在生产过程中并不能高估其安全水平，目前的调试人员的安全知识、安全意识、安全技能、安全习惯参差不齐，安全培训和安全技能同样需要加强。调试板块是核电建设过程中的最后一个重要过程，不能忽视在与土建、安装各种交叉作业过程中的安全问题，更不能忽视其上游业务板块在生产过程中所遗留的事故隐患和安全问题。
核安全工程论文范文第14篇
英文名称：Journal of Mining & Safety Engineering
主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：煤炭工业矿山压力情报中心站
出版周期：季刊
出版地址：江苏省徐州市
语
种：中文
开
本：16开
国际刊号：1673-3363
国内刊号：32-1760/TD
邮发代号：
发行范围：
创刊时间：1984
期刊收录：
EI 工程索引(美)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
期刊简介
核安全工程论文范文第15篇
关键词：安全环保；考核方式；转变
中图分类号：F530.69 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）08-0-01
安全环保考核工作是公司快速发展战略需要，可以有效促进安全环保整体管理水平，激励广大干部员工创造性的开展各项工作。如果考核方式不适当，则会大大影响公司全年工作成果，科学转变安全环保工作考核方式，由粗放式向精细化转变，才能引导员工的行为服务于公司安全环保工作目标，达到安全环保考核工作的目的。
一、指标建立从结果性向过程性转变
1.建立结果性考核指标的缺点
结果性指标考核注重的是结果，属于事后管理，是将结果作为管理的原动力。目前，大多数销售企业的年度安全环保考核指标都是控制等级责任事故发生和控制环境污染、生态破坏责任事故，这种指标是工作的方向，指标的完成代表着全年安全环保工作状态。结果管理虽然简单易行，但因其中包含着运气的成分，具有偶然性和不可重复性，导致结果性指标能否完成有些时候是“靠天吃饭”，缺乏有效的控制力度，无法精确的衡量被考核各单位安全环保工作管理差距，达不到全方位、全过程管理理念。
2.建立过程性考核指标的优点
过程性指标考核注重的是事前管理、过程控制，追求结果的同时更为注重过程，是以过程指标的完成情况与分解 的偏差作为管理的原动力。指标建立是安全环保考核工作的支撑点，其实结果只是一个分数牌，是一个连续过程的累积，只要这个过程中的任何一步出现差错，都不可能达到预期的结果。有句话叫谋事在人，成事在天，谋事即为过程，成事即为结果，安全环保工作指标建立从结果性指标向过程性指标转变能够提高生产过程中安全环保工作管理水平，达到各个工作环节安全受控，这种转变是必要的、科学的。
二、考核频次从年终向日常转变
1.考核频次只设定为年终考核的缺点
安全环保考核频次只设定为年终考核就会导致对许多可以量化的工作指标只能进行总体评价，不能实现对每月或每季度之间的横向对比，不能通过考核直观反映出年度内各项工作业绩的起伏情况，找不出安全管理中的薄弱时段，不利于管理上的持续改进。而且，对于很多复杂的、需要创造性的日常工作在年终进行考核时常被忽略，长此以往可能导致员工工作士气不高、缺乏主动性，降低工作效率。
2.考核频次转向为日常考核的优点
如果说年终考核是“一锤定音”，那么，日常考核便是“天天敲锣”。考核应是常态的，这种常态应该体现在日常上，日常安全环保资料报送及时率、新员工三级教育培训到位率、发现安全隐患和问题整改率、HSE信息系统填报及时率等这些日常工作都应进行考核。安全这根弦任何时间都不能有一丝松懈，时时提醒、处处提醒在某种程度上并不能起到良好的效果，只有严考核、严兑现，与经济利益挂钩，才能让员工对安全环保工作的态度从“重视”向“重实”转变，从而提升员工的安全意识和技能，消除人的不安全行为，日常的各项安全环保工作都能落到实处，必定促使年终考核结果取得优异的成绩。
三、考核对象从部门向整体转变
1.考核对象设定为部门的缺点
如对各个部门设定单独的考核指标，由于考核的刚性原则，很容易造成部门“各扫自家门前雪，不顾他人瓦上霜”的自保倾向，部门之间缺乏沟通，员工之间缺乏交流，好的经验不能共享，各部门、各岗位在工作中不能形成合力，甚至某些目标与目标之间还存在冲突，目标完成呈现出此消彼长的不良情况，导致企业的整体安全环保工作目标难以实现。
2.考核对象设定为整体的优点
增加整体考核项或在部分考核项中增加相关部门的职责，则会出现众人划桨开大船的局面，每个部门、每名员工都向一个目标努力，各抒己见，群策群力，汲取经验教训，分享好的做法，形成安全环保工作良性循环，解决安全环保工作中的各项问题。有效防止了工作计划与实际情况脱节的现象，保证了各项工作的完整、连续开展，通过每个小目标的完成，促成整体安全环保工作目标的实现。
四、考核结果从讨论制向积分制转变
1.讨论制确定考核结果的缺点
考核直接对应的就是职位和薪酬的升降，也即我们通常说的位置和票子，既然关乎利益得失，员工一般都会格外关注，不患寡而患不公，要做到公，考核的准确便成为基础。如考核结果缺乏客观判断，仅以讨论形式给予定论，奖罚也就有失公允，勤无褒懒无贬，优不奖劣不惩，就难以服众。更为糟糕的是企业员工的价值判断标准会发生变化，不再努力工作，企业的创造力会枯竭，执行力会下降。
2.积分制确定考核结果的优点
