光电专业毕业论文范文

光电专业毕业论文范文第1篇

[关键词] 光信息科学与技术 人才培养 教学改革 企业需求

一、光信息科学与技术专业的地位与现状

近年来,国内许多重点大学和地方院校都相继设立了光信息科学与技术本科专业。据统计,全国共有106所高校开设了这个专业,广东高校就有将近10所,各高校逐步形成了具有自身特点的人才培养模式和培养方案。重点高校由于具备深厚的学科基础和优质生源,而且有光学硕士点和博士点,其毕业生中有相当大的比例是继续考研深造,其余的毕业生则选择就业。地方高校无论从师资力量、教学设施到学生的整体水平都无法与重点院校相比拟,同专业的毕业生面对就业如何与重点院校的毕业生抗争?一般说来,用人单位会倾向录用重点大学的毕业生。那么,如何提高地方院校毕业生的竞争力就成为我们必须认真思考的问题。本文结合佛山科学技术学院在建设光信息科学与技术专业过程中的实际做法,来讨论这个问题。

二、我校光信息专业建设过程中遇到的困惑

佛山科学技术学院是地方性应用型本科院校,在人才培养方面要充分考虑区域经济对人才培养的需求,及时了解区域经济的发展趋向,适时地根据区域经济的发展来合理调整培养目标、课程体系和教学内容,以便更好地服务于区域经济,同时也可以在不断满足市场需求的同时,自身得到更快的发展与提高。

我校的光信息科学与技术专业于2002年获得教育部批准正式招生。我校物理系原先只开设了物理学(师范)专业,在申报新专业前的几年时间里,引进了多名光学专业的教授和博士,自身也培养了一部分光学专业的骨干教师。为了办好该专业,我们组织了相关教师到省内的中山大学、华南师范大学、暨南大学等院校参观学习,同时还和省外的同济大学、中国科技大学、西北工业大学、华中科技大学等重点高校有学术往来和交流,聘请了华中科技大学的专家学者担任顾问。由于各个高校的学科优势与师资情况不同,所开设的课程也有所不同。一般说来,都会根据原有的学科基础来制订新专业的人才培养计划。我们想,上一个新专业不容易,要想办好新专业,则需要在专业人才培养方案、课程设置、教学安排、实验室建设等方面都要有周密、合理的筹划。

我校于2001年在物理学专业里首先开设了光电子方向,为办新专业打基础。当时开设的课程在原来专业的基础上增加了激光原理、光电子学和信息光学等几门光学和信息类课程。实验室的仪器设备不成规模,专业实验项目少(只有6个),实验时数36学时。随着新专业教学的需要,实验室建设迫在眉睫。我们组织骨干教师和实验室技术人员到外校考察取经,从理论课程的设置到实验课程的开出,从实验项目的设置到仪器的规格、型号都借鉴了其他高校的做法,筹建了光电信息与技术实验室。经过在02、03级学生的教学中实施,基本能够满足教学需要,但同时我们发现存在以下问题:(1)所开的专业基础课和专业课与其他高校大同小异,缺乏特色;(2)实验室的建设也与其他高校雷同,实验项目相差无几,并且以验证性实验为主,难以在实践方面提高学生的综合能力。

这种状况迫使我们反思:一味照搬别人的做法是不行的,有特色才是生存的关键。2004年起,珠三角地区的光电企业突起,特别是LED产业得到国家的大力扶持,普立华公司、国星光电公司、佛山照明、欧斯朗公司、联动科技公司、腾龙光学公司、奇美电子有限公司、中国网通公司、威而信科技有限公司等一批知名企业落户佛山,这些企业是光信息专业学生的主要就业意向单位,为本专业的学生提供了新的机会,但同时对人才的要求也有所提高。

为此,我们主动和相关企业联系,到企业的人事、技术等部门进行调研。在与企业沟通的过程中,企业向我们反馈:由于学校教育观念和教学内容的陈旧与落后,学生所学的内容几乎在企业里都用不上,而企业需要的知识却没有接触过,理论脱离实际, 缺乏社会实践。由此而造成的后果是,虽然近几年培养的本科以上毕业生在数量上有大幅度的增长,而社会急需的能胜任研究、开发、设计、策划等工作并具有较强创新能力的工程技术人员仍然是目前非常紧缺的专门人才,佛山本地的光电企业需要的人才要具备光学系统设计、光电检测、LED封装等技能。

三、采取的改革措施

1.合理定位,目标创新人才培养模式,更新课程设置

我们摆脱陈旧的教育观念,将培养企业需要的技术人才作为合理的培养目标,着手修订了2005级人才培养方案和教学大纲,开设了以下专业基础与专业课程:波动光学与应用光学、激光原理与技术、微电子技术、EDA技术、光纤光学、光纤通信原理、信息光学、光电子学、光度学原理、光电检测技术、电光源原理等。

2.加大实验室建设投入,实现模块化教学

从2002年至今,光电信息与技术实验室共投入200多万元购买各类仪器设备。组建了3个实验分室:光信息处理与光电检测技术分室、光电子器件技术分室、电光源技术分室。经过7年的专业实验课程建设实践,逐步形成较为系统的教学体系、先进的教学内容和开放的实验教学环境。

(1)有机整合、独立开课,构建了模块化实验教学体系

打破基础实验与专业基础实验、专业实验独立分块,实验从属于理论课的传统实验教学体系,将光信息科学与技术专业教学计划中的实验组成一个有机整体,独立开课,构建模块化实验教学新体系。

(2)改革教学内容,优化基础实验,大幅增加综合性、设计性实验

光电信息与技术实验共108学时。由于多门实验有机整合为一门课,总课时增加,课程之间内容相互融合、渗透。因此,可以开设足够数量的高质量的综合性、设计性和研究性实验。实验项目与科研、工程、社会应用实践密切联系,把学科最新发展成果和科研成果引入教学,形成良性互动,实现基础与前沿、经典与现代的有机结合。结合企业需要,我们开设了“电子镇流器电参数测量”“光源光强角分布测量”“光源色温测量”“光电显示面板亮度均匀性测量”“光致发光及荧光粉相对亮度测量”等实验项目。

3.重视师资队伍建设,打造合理的人才梯队

开办新专业仅有好的课程设置和合理的实验室配置是不够的,还需要有优良的师资队伍建设。从2002年起,我系就注意引进光电人才,共吸收了两名分别为LED照明和光学层析成像专业的博士后,还有2名光学专业的博士,多名光学专业硕士。新生力量的加入充实了教师队伍,加强了科研的实力。另外,我们还注重在职教师的学术进修。这几年,通过在职攻读学位和利用访学得到提高的教师有十几人,取得博士学位的有5人,还在攻读博士的有3人,攻读硕士的有2人。加强与国外的合作,几年来,派出3名教师到美国和台湾等地的高校进行学术访问和交流。也通过邀请国内名校的专家来校举行学术讲座。整个专业教师队伍呈现高学历、高职称的态势,以中青年为主力的科研梯队充满活力。

4.重视实践环节,提高学生的专业技能

这几年,我们重视学生实习基地的建设,与对口的企业建立了良好的关系。另外,我们利用佛山与广州、深圳、中山等地路程不远,交通便利的优势,组织或鼓励学生参加光电照明等博览会,让学生多接触专业知识的应用。

严格把握毕业论文的选题,鼓励选择应用型课题,让学生尽早参与教师的科研课题。比如,“基于LABVIEW的多路LED老化测量系统”“用脉冲光声技术测量吸收系数”“太阳能LED照明灯的设计”等课题,是学生在大学三年级时就开始参与到指导教师的科研工作中完成的。

四、专业建设效果

毕业论文的质量有一定的提高,紧密结合光电专业方向,每年都有一定数量的论文具有创新性和应用价值。比如,09届毕业生的论文中“大功率白光LED开关稳流电源的设计”“排线顺序正确性的自动检测系统设计”等论文获得了优秀毕业论文。

最近几年,每年都有多名毕业生被国兴光电、滕龙光学有限公司等企业录用。根据毕业生质量跟踪的结果显示,我们的一些毕业生在企业里能吃苦、肯钻研、表现良好,得到了重用,在企业的技术岗位上作出了一些成绩。另外,我们在考研方面也取得胜利,如今年32名光信息专业毕业生中,有7名同学考上中山大学、华南师范大学、暨南大学和广东工业大学等高校的研究生。

近3年来,我们培养的学生在“挑战杯”“广东省大学生物理实验设计大赛”等各类竞赛中获奖18项,75人次获奖。通过竞赛,学生将所学的知识运用到实践中,有效提高了他们的综合素质。

五、思考与建议

经过7年的建设实践,我们有过教训,也取得一些经验,总结如下:

(1)合理动态地更新教学内容,淘汰已经过时的内容,特别体现在专业课程的教学内容和实验项目上。

(2)要建设有特色的专业实验室,推行模块化实验项目,有助于学生针对就业意向来选择学习内容。

(3)不足。专业设计软件的熟练使用是当今很多光学企业在招聘技术人员时强调的条件。如ZEMAX、Lighttools、Tracepro等,我们还没有开设相关的课程来介绍这类软件的使用。但我们已经在09级的人才培养方案中加入《科研训练》环节,实施导师制,让学生提前进入老师的科研项目,为毕业设计做准备。

参考文献:

[1]王宁,贾传磊,焦志勇.光信息科学与技术专业人才培养现状分析与思考[J].科技信息,2008,(23):372.

[2]李晨霞,康娟,夏涛.光电信息工程专业人才培养研究[J].高等理科教育,2008,(6):35-37.

[3]韩军,张群,李纯青.光电类专业学生创新能力培养模式研究[J].中国成人教育,2005,(11):68-69.

[4]龙青云,李富全,张昌莘.光电信息技术实验教学改革的思考[J].高校实验室工作研究,2007,(3):21-23.

[5]吕玮阁,殷森余,高红叶.光电信息专业实验教学中的创新能力培养[J].光学技术,2007,(3):303-304.

[6]徐慧娟.信息动力与大学生创新能力培养[J].武汉理工大学学报•信息与管理工程版,2006,(9):110-112.

光电专业毕业论文范文第2篇

关键词：毕业设计；工科教育；工程实践

作者简介：仇中柱（1969-），男，山东嘉祥人，上海电力学院能源与环境工程学院，教授；陈小江（1989-），男，贵州安顺人，上海电力学院能源与环境工程学院本科生。（上海 200090）

基金项目：本文系2011年上海电力学院重点教改项目、2011年上海高校重点教学改革项目的研究成果。

中图分类号：G642.477     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）04-0094-02

毕业设计（论文）在工科教育中具有重要的意义，通过毕业设计（论文），让学生把各科专业知识联系起来，强化专业知识，锻炼学生综合应用专业知识的能力和动手解决问题的能力，增加学生对本专业认识的深度和广度，提高学生的创新和实践能力。如今，提高学生的创新和实践能力成为当前高等学校教育改革的重要任务，也是我国经济社会发展对高校人才培养的要求。通过毕业设计（论文）这一实践环节提高学生的创新和实践能力成为当代高等教育的重要途径。

一、毕业设计（论文）培养环节现状分析

1.毕业设计（论文）题目质量不高

因为高校扩招，师生比例大幅度提高，但是根据一人一题、三年的毕业设计（论文）题目不能重复的要求，每个教师每年都要出大量题目，客观上保证每个题目都具有高质量有一定难度；相当部分教师本身实践经验欠缺，工程经验少，科研工作开展的不多，毕业设计（论文）题目和实践脱节，甚至部分题目是综述性题目。以上造成了“假题真做”、“真题假做”、“假题没有兴趣做”等等不好的现象；毕业设计（论文）题目十几年不变甚至几十年不变，题目陈旧，不能与时俱进，学生没有兴趣；在工程实践能力方面得不到锻炼。

2.毕业设计（论文）全部由教师拟订题目，限制了学生的积极性和创造性

从以往的热动专业的毕业设计（论文）来看，课程设计的题目都是由教师出题，这些题目都是教师比较熟悉的，加上每年都要出题，题目都会有所相似。学生这时就找来学长以往的设计资料，大大简化了毕业设计（论文）的工作量，也就达不到通过毕业设计（论文）提高学生创新能力和实践能力的效果。此外，教师出的毕业设计（论文）题目难度也有差异，这就造成学生选题比较集中的现象。教师指导很多学生搞毕业设计（论文），工作量大，且效果也不好，同时学生间抄袭的现象也会存在。

3.毕业设计(论文）与就业的矛盾

大学四年结束，学生意味着就要走向社会，找工作成了大四学生最重要的事情。这时候就有单位到学校招聘，一些学生忙于面试和找工作，从而对毕业设计（论文）的投入不够。而用人单位这时候招聘，看不到学生最后的毕业设计（论文）成绩，主要看的还是学生三年的学习成绩，这也就让学生觉得毕业设计（论文）是找到工作后的事，从而轻视毕业设计（论文）。这时候，找的工作的学生只等顺利毕业到单位报道，毕业设计（论文）能混过毕业就行，可见用人单位提前到校招聘，忽视学生最终毕业设计（论文）的成绩，让学生满于现状，不思进取，也就缺少了最能锻炼学生实践能力的机会。

4.学生对大学的学习态度不端正，对毕业设计(论文）不够重视

在传统应试教育的影响下，相当一部分学生的大学学习还是停留在应付考试上，学习态度不端正，对待每门课都是只求通过考试，学生对待毕业设计（论文）也只是当成一个大型作业，教师都会给过，从而不重视毕业设计（论文）。与此同时，学生靠考前突击，通过考试的心态造成了学生对专业知识缺乏广泛的认识，课后学生也没有兴趣去了解电厂实际生产过程和生产过程中存在的问题，学生就没有疑问，也就难有创新的想法，也就不会去解决问题，这也就是创新和实践能力得不到提高的原因，这种现象的存在对于提高学生创新和实践能力是很不利的。当然还是有一部分学生是优秀的，他们有对知识的求知欲，对毕业设计（论文）也有兴趣，然而其中的学生缺乏做课题的经验，虽然毕业设计（论文）的题目已经确定，但具体到该怎样做，学生还是不知道如何开展。这些问题都是现实教学中存在的亟待解决的问题。

二、解决办法

1.实践中寻找课题，努力做到“真题真做”，提高学生的工程实践能力

实践中寻找课题可以从电厂等单位的生产实践，也可以从教师的科研活动中提炼毕业设计（论文）题目。

教师作为知识的传播者，在平时教学过程中注重知识的实际应用性，讲授课程理论知识的同时给学生举出专业知识实际应用的例子，或是电厂实际生产过程中存在的问题，也可以扩展到应用本专业知识的领域中，让学生在听课的过程中产生疑问，激发学生对专业知识的兴趣，这样学生就会全面了解专业知识的实际应用，学生在有了兴趣之后就会主动去查找相关的知识，只有当专业知识全面后学生才会有疑问和想法。学生有了疑问后才会产生新的思路，这样就为寻找毕业设计（论文）题目打下基础。

学生可以通过参加导师制或教师的科研项目，跟着教师做科研，通过做的过程不但学到专业前沿的知识，同时也了解做课题的过程，在实践中锻炼学生的实践能力，而这一过程也可能会让学生产生新的想法和思路，从而锻炼学生的创新能力。

2.建立学生自拟题目机制，提高学生参与度

毕业设计（论文）题目来源打破以往只有教师指定的惯例，分为教师制定和学生自主选题（教师把关）两种情况。学生自主选题即学生根据自己的兴趣和特点自拟题目，然后教师对题目的方向、工作量和难度等方面提出建议，进行把关，最后确立题目，形成以学生为主体、师生互动的设计（论文）题目商讨建立机制。体现毕业设计（论文）环节中以学生为主体的教育理念。学科组成立学生自拟毕业设计（论文）题目指导小组，学生填写《自拟毕业设计（论文）申请表》，在指导小组学生的申请表把关提出修改意见后进行完善，最终确立毕业设计（论文）题目，体现毕业设计（论文）环节中以学生为主体的教育理念，激发学生的兴趣和积极主动性。

3.设立探索创新型题目

采取鼓励和引导措施，鼓励和引导教师设立或学生自拟探索创新型毕业设计（论文）题目，增强学生的创新意识。把教师制定和学生自拟的毕业设计（论文）题目划分成“探索创新型”、“理论研究实验辅助型”、“实验研究理论辅助型”、“工程设计型”、“工程实践型”等类型。对于每种类型的题目都要强调重视创新和工程实践的内容，并提出针对不同题目的不同指标要求。

4.改进成绩评定方案

成绩评定方面，采取措施，鼓励和引导教师设立或学生自拟探索创新型毕业设计（论文）题目，增强学生的创新意识，并提出创新和工程实践具体指标要求，建立不同类型课题的成绩评定方案具体要求。

三、取得的效果

现从几个典型例子来看以上措施取得的效果。比如上海电力学院热动专业2009届郭爱同学的毕业设计题目“300MW循环流化床的床温控制”是从上海西屋控制系统有限公司承担的工程任务中提炼出来的。为保证毕业设计的质量，上海电力学院、上海西屋控制系统有限公司、郭爱同学签订了三方协议，由上海电力学院和上海西屋控制系统有限公司分别指定一名教师和工程师作为其指导教师，郭爱同学参加了工程实践，完成了自己的论文，既对该工程作出了一定的贡献，同时提高了自己的工程实践能力，积累了宝贵的工程实践经验，为就业奠定了工作经验基础。

再如，2010届董振同学的毕业论文“蜂窝汽封流场及泄漏特性的计算”，2011届刘彬同学的毕业论文“国电铜陵电厂600MW机组锅炉排烟热损失原因分析及对策”，他们的毕业论文题目都是从指导教师的横向科研项目中提炼出来的，企业也为这名同学指定了指导教师。该同学参加了指导教师的科研项目，既完成了教师的科研项目，又帮助老师为企业解决了技术难题，同学自己既完成了毕业论文，体验到了理论知识指导实践的愉快，还积累了工程经验，实现了毕业论文活动的三丰收。

在自拟题目方面，典型的例子是2010届王伟同学、张雷同学、陈明同学。他们三人对一种既能发电又能作为普通外窗的“光伏窗”技术很感兴趣，就向老师提出毕业论文准备研究该技术。在老师的引导帮助下，围绕该技术的三个不同角度，自己拟定了“建筑光伏一体化组件透过率优化的研究”、“建筑光伏一体化组件的朝向适应性研究”、“光伏窗气候适用性研究”三个题目，分别研究光伏窗在不同透过率、不同气候条件的城市、敷设在不同朝向的墙体时的节能特性进行研究。因为是自己拟定的题目，学生的兴趣很浓，毕业论文工作都完成得非常好，还制作了光伏窗样机。

采取了以上改革措施以后，上海电力学院热动专业2009、2010、2011连续三届85.2％以上的毕业论文题目为工程实践类题目，53.3％以上有教师的科研项目或者企业的技术问题背景，自拟题目在4.8％以上。通过以上改革措施，增强了同学对毕业论文的兴趣，同学们得到了工程实践锻炼，为就业创造了良好的条件，提高了毕业的质量。

四、结束语

创新和实践能力已成为当前社会对大学毕业生的要求，国家的发展离不开科学的创新，提高学生的创新和工程实践能力成为当前教育的主旋律。大四学生在临近毕业时，由于就业压力比较大，学生们在忐忑不安中对毕业设计（论文）的重视不够，积极主动性差。通过上述的改进，积极引导学生在平时的实践环节上锻炼他们的工程实践能力，提早为毕业设计（论文）打下良好的基础。同时，探索新型毕业设计（论文）环节的培养模式，让学生根据自己的兴趣和特点在教师的帮助下自行选题，激发学生在毕业设计（论文）环节的积极主动性，从而通过毕业设计（论文）达到锻炼学生的创新精神和创新能力、提高学生工程实践能力的目的。

参考文献：

[1]孙雪景,魏立明.高等院校工科专业毕业设计教学改革与探讨[J].中国电力教育,2009,(21):128-129.

[2]彭熙伟,王向周,郑戍华.关于提高工科专业本科毕业设计质量的几点思考[J].中国电力教育,2011,(4):115-116.

[3]陈志贤.工科院校毕业设计现状分析及对策[J].高教研究与评估,

2011,(12):85-86.

光电专业毕业论文范文第3篇

关键词：光电产业；光电信息科学与工程专业；改革；实践

引言：随着21世纪的到来，逐渐的进入了信息时代，光电产业得到了飞速的发展，成为了当前阶段我国朝阳产业之一，为我国高速发展提供了有效的基础。随着这一产业的出现，我国各个城市中都建立了相应的科技园区，对其进行了研究与生产，这种情况下，就需要大量光电信息专业的人才，由于这项科学是新型的一项科学，人们对其了解程度还不是很高，这时，如何对其开展有效的培养方式成为了高校教学过程中的重点。因此，加强对基于光电产业需求的光电信息科学与工程专业的改革与实践具有重要的意义。

一、加强校企合作

（一）实践教学基地的建立

光电产业是当前新型的一个产业，在实际的工作过程中，不仅仅需要相关人员具有较丰富的理论知识，同时，还要具有较高的实践能力，因此，在对光电信息科学与工程专业人才进行培养时，就要加强与相关企业的合作，建立出良好的实践教学基地，在学生学习理论知识的同时，定期的进行实践教学，不仅增加了学生的实际工作能力，而且还会使理论知识与实际工作更好的结合，为学生之后的工作提供了有效的保障。

（二）加强外聘教师教学活动

在传统的教学中，教师教授的往往是课本上的理论知识，而在实际的工作中，其中一部分理论知识往往应用不上，或者是实践工作中需要的知识在教学中没有体现，因此，就要加强对学生进行实际工作需求的理论知识的教学。这种情况下，就要加强聘请光电企业的专业人员进入学校进行教学，通过外聘教师对实际工作的讲解，使学生的知识面更加广泛，学到的知识内容更加接近实际的需求。并且，还可以定期的将学生送往企业进行实际的考察，企业的外聘教师将一些产品对学生进行讲解，使学生对产品的开发、技术原理等更好的了解。从而为之后的工作打下了良好的基础。

（三）企业参与学生的科技创新活动

虽然在当前阶段中，已经开展了校企合作，但只是浅显的合作，高校的学生进行科技创新活动时，往往都是单独来完成的，企业没有真正的加入进去，因此，为了培养出更好的光电信息科学与工程专业人才，在学生进行的科技创新活动中，企业就应该积极地参与进来。首先，在企业进行项目研发时，高校可以将一些优秀的学生安排进行共同来完成，通过企业工作人员的引导，增加了学生的实际工作能力；在校内进行自主研发时，可以聘请企业的相关人员参与进来，对学生进行合理的指导，及时发现研究中的错误，不仅加快了自主研发的速度，而且还会使学生对研发具有更深刻的印象。

（四）企业参与学生的毕业设计工作

在学生学习的过程中，毕业设计也具有重要的地位，优质的毕业设计可以为学生就业提供更好的保证。因此，企业还可以参与到学生的毕业设计工作中。这时，企业就可以根据各自区域研发状况的不同，对学生提出合理的研发题目，学生根据自己的喜好来进行选择，通过学生在校内学习到的知识，以及实践活动中了解到的实际情况，来对题目进行毕业设计，如果遇到问题，学生可以向企业专业的人员进行询问，使设计的更加合理。而对已经签订就业合同的学生而言，毕业设计的题目就要由相关企业来提供，使学生毕业设计更好的符合企业要求。

（五）加强学生的就业培训工作

为了使学生更好地进行就业，以及在工作中发挥出更大的作用，还要对学生进行相应的就业培训工作，这一工作不仅是教学过程中的一项重要内容，而且，还是其中不可缺少的一项活动。在进行学生就业培训时，不同年级学生培训的目标也有一定的差异，如对一、二年级的学生进行就业培训时，就以专家讲座为主，使学生对专业知识具有更深的了解；对三、四年级的学生进行就业培训时，就以就业指导为主，将光电产业的就业需求对学生进行讲解，使学生更好的了解光电产业的实际需求，建立合理的就业目标，为学生的就业提供了基础保证。

（六）加强校企之间的交流

在建立良好的实践平台基础上，还可以加强校企之间的交流，教师在进行教学的过程中，定期的进入企业中进行学习与调查，不仅增加了自身的实践工作能力，可以更好地将理论知识与实际工作进行结合，而且，还能及时了解企业对学生需求的变化情况，为之后的教学提供了重要的帮助。同时，在教学的过程中，教师还可以多向企业进行交流，通过企业的准许，进行理论知识的讲解时，将相应的产品带入课堂当中，根据实际的研究产物，来对理论知识进行讲解，使学生对知识的理解更加的深刻。

二、优化人才教学方案

在高校教学的过程中，教学方案起到重要的作用，合理的教学方案能够培养出更优秀的。在传统的教学方案中，通常包括了四个模块，分别为课堂理论知识教学模块，实践活动模块，实习工作模块以及就业培训模块，在这些模块中，课堂知识理论模块占据重要的地位，时间占据了总体的80%以上，后三种模块的时间都非常的短暂，而后三种模块作为学生之后工作的保障，时间过短在实际教学中起到的作用具有一定局限性，无法满足学生的实际需求，因此，就要相应的降低课堂理论知识的重要程度，增加更多的实践活动模块、实习工作模块以及就业培训模块。

总结：综上所述，在当前阶段中，科学技术不断的发展，光电产业对人员的需求不断增加，为了适应产业的需求，对相关的课程专业进行改革使必然的趋势。本文就从校企合作以及高校内部教学方案两个方面进行了讨论，为光电信息科学与工程专业人才的培养提供了重要的保证，促进我国光电产业更好的发展。

参考文献

[1]董军，刘继红，杨t等.光电信息科学与工程专业高素质应用型人才培养模式的改革与实践[J].科教文汇（上旬刊），2015，08（04）：50-51+54.

[2]张海明，尚可可，高贵等.地方高校工程应用型光电信息科学与工程专业人才培养的探索与实践[J].物理与工程，2015，03（02）：89-92.

光电专业毕业论文范文第4篇

【关键词】光源与照明；就业；照明工程

1引言

光源与照明专业是一门为人类带来光明的边缘交叉学科，在社会的工农业生产、生活、交通、国防、医疗卫生、贸易、办公、文化、娱乐、科学研究等各个方面，都有其特殊而重要的地位。发展至今的半导体照明技术具有低功耗、高光效、高稳定性、超长使用寿命、无频闪、无环境污染等优点，是一种符合节能环保的绿色照明光源。半导体照明作为二十一世纪最具发展前景的高新技术领域之一，正在引发世界范围内照明电光源的一场革命，半导体照明实现了节省能源，促进社会可持续发展，形成了具有重大经济价值与社会意义的高新技术产业。光源与照明的产业发展需要的专业门类比较广泛，包含了材料学、芯片与封装、光学、热工学、电子电气、机械、建筑、美术、装饰以及微电子与固体电子学等诸多方面。光源与照明专业培养学生的德、智、体、美全面发展，光源和照明技术和信息技术的基本知识、计算机技术、电子实验和实践能力，教授光源和照明的专业技能。学科培养注重半导体照明器件与工程应用领域的基本理论和技术的学习，并通�^加强学生专业实验实践能力，以及紧密结合校内外人才培养基地的实地技能训练，与企业人才需求目标相一致，使学生切实掌握本专业领域相关的半导体照明材料、器件、工程应用以及检测技术等基本知识与技能，具备生产与研发的基本创新能力。

光源与照明专业是一门为人类带来光明的边缘交叉学科，在社会的工农业生产、生活、交通、国防、医疗卫生、贸易、办公、文化、娱乐、科学研究等各个方面，都有其特殊而重要的地位。光源与照明的产业发展需要的专业门类比较广泛，包含了材料学、芯片与封装、光学、热工学、电子电气、机械、建筑、美术、装饰以及微电子与固体电子学等诸多方面。

皖西学院光源与照明专业成立于2012年9月，为电气类的工学本科专业。我们搜集统计了皖西学院光源与照明专业2016届大学毕业生44人的就业去向数据，分析规律、探讨原因，并针对提高毕业生的就业质量及光源与照明专业毕业生的就业竞争力做出了建议。

2皖西学院光源与照明专业毕业生总体就业情况

表1为皖西学院光源与照明专业2016届毕业生的就业情况，数据表明现阶段光源与照明本科毕业生更多的选择了就业工作，而放弃了继续深造读研和出国求学，据此分析，主要有以下几个原因：

2.1随着历年来的研究生数量的增加，研究生对于很多企业来说并不在是奇货可居，现在很多公司和企业开始注重所招聘员工的综合素质，在你具备高学历时，是否能够胜任公司的业务成为选择员工的首要指标。在很多技术性要求不高的岗位招聘时，企业更多的需求本科生，因为这部分企业在招聘时认为这个工作岗位拥有本科的知识和能力水平已经足够了，如果找研究生，并不能给这份工作带来提升和收益，反而这样的高学历学生可能会比较好高骛远造成疏忽，会在工作上缺乏岗位归属感和忠诚感。在这样的环境些，很多同学没有去选择考研深造。

2.2有部分学生想要先进行就业工作同时寻找自己的理想，当在工作中找到自己合适的方向时在继续考研和深造，因此这部分的同学会选择先进行了就业工作。

2.3更多的毕业生偏向于社会型，而非学术型。他们更加适合走上社会的道路，从一个较低的起点做起，在社会中摸爬滚打然后经过历练而成长。

2.4因为各种原因而在考研时成绩不理想，没有到达预期的目标而放弃继续深造。

2.5家庭条件和地区环境的影响。国家已经取消了公费硕士研究生，都要求学生自费，有这方面经济压力的可能不会考虑读研。有的地区商业文化氛围浓厚，受到这样的商业环境影响的毕业生更加倾向于自助创业发张，而不会优先考虑读研深造。

3光源与照明毕业生就业分布情况分析

通过对皖西学院光源与照明专业2016年毕业生的就业分布情况的分析，可以看出影响毕业生的就业分布的有两个重要的原则，一个是地域就近分布的原则，有大量的毕业生毕业以后就业的地区分散在毕业高校的周边地区，第二个是经济差异因素，虽然现在毕业在就业时并不会单纯的考虑酬薪待遇，但是不可否认这是就业时所要考虑的重要部分，因此经济水平较高的地区会吸引这大量的毕业生前往发展[1]。

4光源与照明专业毕业生就业行业流向

2016届落实就业单位的光源与照明专业毕业生，主要就业行业为制造业、科学研究和技术服务业、教育，占所有落实就业单位毕业生数的74%，其中以制造业为首，占据了52%。

在2016年皖西学院光源与照明专业毕业生的就业行业分布中，制造业占据了半壁江山。这和我们的国情息息相关，制造业体现了我们国家的生产力水平高低。改革开放至今，我国人均GDP不断增长，制造业的发展取得了令人骄傲的成就，制造业已经成为国民经济的支柱性产业，是我们经济发展的基石。进入二十一世纪以来，我国制造业的人员需求不断扩张，从事制造业人员的增长明显高于全社会就业人数的增幅，21世纪初的10年里，全社会就业规模上升了百分之五，而同期制造业从业人数却增长了百分之四十，因此制造业对高校毕业生的需求巨大。制造业是实体经济的重要组成部分，是高校毕业生就业的主渠道之一，涉及专业多，就业人数多，受到的关注度也比较高。据最近的校园招聘统计，深圳华光电子、深圳杰科电子、方大集团、格力电器、东方康明斯、葛洲坝集团、安琪酵母等制造业公司的2017年需求仍然呈上升趋势。大量的制造业企业走进高校，吸引了大量的光源与照明专业流向制造业。

光电专业毕业论文范文第5篇

本科毕业论文是学院修完本科课程，综合运用所学知识分析和解决实际问题的集中表现，是对学生所学理论知识及其应用能力的全面考核，也是学员获得毕业证书的必要条件，撰写毕业论文对于培养学员初步的科学研究能力，提高其素质有着重要意义，全体本科毕业生必须高度重视和认真对待。

一、 基本要求

1、明确目的，端正思想，严肃认真对待。从选题、搜集资料、调查研究、拟定提纲、写初稿、修改、定稿等全过程，都要独立思考，自己动手，辛勤劳动，坚决反对东拼西凑，若发现抄袭、作弊，三年内不受理该生毕业作业。

2、毕业作业理论联系实际。注意作业的思想性、科学性和实用性。专业知识要有一定的高度，剖析水平，论证整理要有一定的深度。

3、毕业作业中心要突出，论点鲜明，论据充分，结构严谨，文理通顺。七千字至一万字左右。

4、毕业论文选题应在所学专业范围内，毕业论文必须是学术论文形式。

5、毕业作业撰写具有很强的时间性，毕业生必须在指定时间内完成写作任务，未经批准，不按时完成作自动弃权论处。

二、 选题及形式

选题要在教师指导下，学员自行选定。选题总的要求是：运用二或三年所学的专业理论作指导，选择自己对口熟悉的、当前实用性较强的内容或其他内容进行写作。内容要与所学专业一致，应在本专业范围内选题。

题目大小适中，不可贪大求全，要有一定的深度。

三、 领导小组

为了加强毕业作业的组织和领导，成立侨光电大毕业论文写作领导小组。

组长：定雄武

副组长：向兰云

组员：张进祥、文燕燕、蔡玉娟、周燕敏、陈华晖、陈宝云、欧海琼、

李小良、张泳贤、陈玉兰、黄雯婷、刘玉葵、刘道大、林静

四、领导小组任务：

1、负责制定毕业作业工作计划，执行市电大关于毕业作业的规定，按质按时完成作业工作。

2、按规格聘请指导老师，并指导和协助指导教师开展工作。

3、组织毕业评审小组，评定毕业作业成绩。

4、组织毕业论文答辩工作。

5、解决毕业作业工作中出现的问题。

6、总结毕业作业工作。

五、指导教师

聘请具有中级职称以上的教师或具有大学学历的学有所长的实际工作者担任指导教师。

指导教师的职责：

1、明确所指导学生的培养目标、专业方向及毕业作业的目的和基本要求，对学生进行思想教育工作，提高学生对毕业工作的认识。

2、指导学生正确选题，能对学生所选论题的重点和难点进行剖析，指导学生拟定毕业作业提纲。

3、指导学生搜集和恰当使用调查材料，解答疑难问题，对学生毕业作业进行分段指导，指导教师对本科学生的指导不得少于四次。

4、审阅、面批文稿，对所指导学生的毕业作业签署评语，根据评分标准进行成绩评定。

5、对学生作业的真实性进行审查，如发现学生抄袭他人的作品又拒不纠正者，有权向毕业作业领导小组提出取消该生参加毕业作业资格的建议，并终止指导工作。

六、 具体做法：

1、2008年6月12日前：到班主任处领取选题参考及选题登记表。 2、2008年6月23日前：本科学生毕业论文撰写培训会。

3、2008年6月28日前：将选题登记表交回班主任并分组造册。6月30日交学校审查。

4、2008年7月5日前：本科毕业论文指导老师资格培训会。学生回校在指定课室与指导老师见面。

5、按通知，回校与指导老师见面，取回合符要求的选题登记表，并自行开始搜集资料，拟好初稿。

6、2008年9月10日前，学生应将初稿送指导老师，并在指导老师指导下修改初稿。

7、2008年10月25日前：学生定稿完毕，将论文按要求打印出来，并装钉好，送交指导老师评审。(一式三份上交)

8、2008年11月10日前：各指导老师必须将评审好有成绩的论文及成绩登记表送回教务处。

9、2008年11月30日前组织论文答辩工作。(具体以答辩通知为准) 10、2009年1月15日之前教务处将成绩报送市电大教务处。毕业论文工作全部完成。

光电专业毕业论文范文第6篇

关键词：工程物理；专业特色；就业状况

许多人容易混淆物理与工程物理，这里简单阐述，工程物理着重于工程应用，而物理系中的物理偏向于理论研究，二者既有联系，又有区别。相对而言物理系中的物理的理论性较强，一般有严谨的理论推导，学起来难度更大些，学生毕业后更适合搞理论研究，所以本科毕业后多数选择考研深造。工程物理一般讲究实用，学以致用，通常理论上不苛求透彻、严谨，重在实用，因此本科毕业后更能容易找到合适的、实践性的工作。例如：工程力学的侧重点在于工程建筑的受力而不是传统力学上的各种受力情况的笼统的研究，如果学生想要学习纯正的力学的话，可以考虑学习教育类的物理专业，现在工程力学和电机工程之类的专业多，是由于学校考虑到了就业的问题。

一、工程物理专业

工程物理是物理、工程和数学三种学科结合的学科，主要培养有坚实而宽广的工程热物理的系统基础理论知识，熟知并能熟练运用相关学科的基础理论和新技术开展本学科的科研与应用开发工作，深入了解学科的进展、动向和最新发展前沿的高级工程技术人才。基础物理与要解决的问题及工程技巧相结合，使工程物理有广泛的应用。这门交叉学科是为技术领域内继续发明而设置，和传统的工程学科不同，工程物理不需限定在一个科学或物理的分支，是指某一专门化的科学，如光学、量子物理、材料科学、应用物理学、纳米技术、微型品制造、力学工程、电工程、生物物理、控制理论、空气动力学、能量、固态物理等在应用物理方面提供较彻底的基础训练。它通过加强对数学、科学、统计和工程原理的应用，使解决工程问题更优化和具创造性的学科。这学科侧重研究和发展，设计和分析，具交叉功能，是理论科学和实际工程间的一座桥梁。在许多国家中获得工程物理或工程科学学位是科学学位，许多语言的“工程物理”直接翻成英文的“技术物理”。

工程物理学科是研究能量以热和功，以及其他相关的形式在转化、传递和利用过程中的基本规律及其应用的一门应用基础科学，几乎与所有产业部门及科技领域都密切相关，在人类社会进步和国民经济的发展中起着重要作用。此专业的主要课程有热力学专论、传热学专论、工程流体力学专论、现代实验技术、现代数学方法概论、非线性动力系y、非定常及不稳定两相流动、高效换热器、计算传热学进展及其应用等。其课程设置面向新技术并具有工偏理的特色，其中有北京市和清华大学精品课。整个学习期间保持外语和计算机方面课程的连续性和不断上层次，并通过众多实践环节培养学生将理论知识用于工程技术的能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。在许多大学，工程科学可包括从学士到博士课程的内容。数学、物理、化学和生物是全部课程的基础。选课包括流体动力学、量子物理、等离子物理、相对论、固体力学、运作研究、信息技术和工程、动力学系统、生物工程、计算工程、工程数学和统计力学、材料科学、电磁学、纳米科学、能量和光学等等。

工程物理专业培养近代物理电子学、辐射技术、加速器技术、核能工程、安全技术、粒子物理与核物理等方面的人才。此专业的学生毕业后基本应具有坚实而宽广的工程热物理的系统基础理论知识，熟知并能熟练运用相关学科的基础理论和新技术开展本学科的科研与应用开发工作，深入了解学科的进展、动向和最新发展前沿。此外，还应该拥有严谨求实的科学态度和作风，具有独立从事科学研究的能力，并在本学科领域某一方面的理论或实践上取得创造性研究成果。至少掌握一门外国语，能熟练地阅读本专业的外文资料，具有一定的写作能力和进行国际学术交流的能力。

二、工程物理专业就业方向及就业前景

由于现今此专业市场需要量很少，但是就业率很高，就业前景也不错，毕业生一直深受各行业的雇主欢迎，工程物理专业学生毕业后可从事电子、电机、品质控制、市场推广、程序编写及教育等行业工作。毕业生亦可进一步在科学或工程学等范畴深造，获取更高的学位。工程物理专业学生从事的岗位为：销售工程师、研发工程师、光学工程师、工艺工程师、软件工程师、数据库工程师 管理员、数据库工程师、高级软件工程师、硬件工程师、销售储备干部、技术工程师、算法工程师等。

工程物理专业在专业学科中属于工学类中的能源动力类，其中能源动力类共10个专业，工程物理专业在能源动力类专业中排名第1，在整个工学大类中排名第28位。截止到 2013年12月24日，322514位工程物理专业毕业生的平均薪资为5005元，其中应届毕业生工资3573元，0-2年工资4253元，10年以上工资1000元，3-5年工资5338元，6-7年工资6816元，8-10年工资7686元。工程物理专业就业岗位最多的地区是北京。薪酬最高的地区是盐城。据统计，工程物理专业就业前景最好的地区有：北京、上海、深圳、广州、杭州、苏州、武汉、南京、厦门、成都等，平均薪酬在7000元左右。

近几年工程物理专业本科毕业生中，约有60%的学生直接免试攻读研究生，约有10%～15%的学生选择出国留学深造，其他的毕业生选择就业。工物系毕业生就业及深造单位分布广泛，例如：包含中国核工业集团公司、中国广东核电集团、国家核电技术公司、中国航天科技集团公司、中国舰船研究设计中心等在内的著名大型企业；又如：国家环保部、国家工信部、国家发展和改革委员会、国家环保部、国家开发投资公司等政府机关；再如：中国工程物理研究院、中国科学院、电信科学技术研究院、中国石油集团钻井工程技术研究院等科研院所；此外，还包含了中国农业银行、中国人民银行、上海浦东发展银行等在内的金融领域。

三、结语

总的来说，工程物理的特色是“工程”和“物理”密切结合，培养既有坚实的数理基础，又经过较强的工程设计、实验能力训练，且具有基本的人文社会科学及经济、管理知识，善于把所学知识运用于工程实际，能在核科学技术和核工程领域，以及其他与近代物理技术、电子技术、计算机技术密切相关的领域从事研究、设计、开发、生产、管理、教学的高层次、高素质的创造性人才，就业前景十分广阔。

参考文献：

[1]周丽霞等. 应用物理学专业建设的探索与实践[J]. 高等理科教育，2011，（01）：78-81.

光电专业毕业论文范文第7篇

大致来说，艺术类高考专业可以分为两个大类：一类是需要长期扎实的“童子功”的，譬如美术、音乐；另一类是半路出家，“华丽转型”型。这类考生备考时间相对较短。如广播电视、影视、戏剧类，管理类，公共关系学类，理论类等专业。

“童子功型”：滴水穿石，非一日之功

顾名思义，这类专业没有个“十年功”你是混不进去的。报考这类专业的考生通常从很小的时候就尝尽了“人间疾苦”――再冷的冬天也要练琴，再枯燥的时候也得对着鸡蛋画画，哪怕脚上有伤也得坚持练舞……好在，熬出头之后的风光，也是相当令人艳羡的。

音乐类：含音乐表演（如声乐、器乐等）、作曲与作曲理论、音乐学、音乐教育、乐器修造（如提琴制作、钢琴调律）等。

美术类：含绘画（如中国画、油画、版画、壁画）、雕塑、美术学、美术教育、艺术设计学、书法、艺术设计（如环境设计、装潢设计、服装设计、装饰艺术设计、环境艺术设计、电脑艺术设计、产品造型设计、广告设计与制作、多媒体设计与制作等）、戏剧舞台美术设计、动画等。

舞蹈类：含舞蹈表演（如芭蕾舞、中国古典舞、现代舞、国际舞等）、舞蹈编导、舞蹈学（如舞蹈教育）等。

不难看出，这类“童子功”型专业的对扣性相对较强，譬如音乐表演、绘画、雕塑、舞蹈表演等专业的性质让人一目了然。下面详细介绍一下设计类几个相关专业。

艺术设计可以说是应用性最强的美术类专业，也是美术类专业毕业生就业的主要力量。它与时展紧密相关，具有多元性，涉及社会、文化、经济、市场、科技等多方面。由于艺术设计的涉及范围太广了，所以它的专业分类还包含很多细化的专业方向，每个方向的学习内容和就业方向各有侧重。

平面设计专业即视觉传达，主要学习广告战略、广告表现、书籍设计、插图设计、摄影艺术与技术、新媒体创作与应用等课程。毕业生就职于各企事业单位，从事企业形象策划设计、逆向设计、展示设计等工作。当然，如果你有一颗渴望创造的心，创建一个属于自己的设计工作室是最佳选择。

广告设计专业主要学习广告策划与创意、文案、广告经营、媒体研究、摄像与摄影、广告设计、市场调查等课程。毕业生就业的主要去向是：报社、杂志社、电视台、广播电台、出版社等新闻出版单位的广告部门、企事业单位广告部门、中外广告公司、市场调查与咨询行业等。

室内设计专业主要学习室内空间设计、室内陈设设计等课程。学生毕业后多成为图纸绘制员、三维建筑表现设计师、室内装潢设计师等。

环境艺术设计专业 主要学习素描、水粉静物、室内设计原理、现代设计史、建筑工程制图与识图、AutoCAD、Photoshop图像处理、Corel图形设计等课程。学生多从事专业相关行业，如橱柜设计师、家具设计师、施工图设计师、效果图表现师、预算员、工装设计师、设计师助理、施工监理等行业。

装饰艺术设计专业主要学习素描、色彩、三大构成、室内外装饰设计、装饰材料构造与工程预决算、展示设计、家具设计、景观ms211、CorelDraw、AutoCAD、Photoshop、3DMAX等课程。其毕业生多从事室内外设计、装饰绘画、景观设计、家具设计、小区规划等设计工作。

服装设计专业主要学习服装结构设计与制作、服装设计、服装CAD、服装生产管理与营销、排料与推板、服装立体裁剪等课程。该专业对口就业率极高，多从事服装设计与开发、服装生产工艺设计、服装打板、服装推板、服装生产工艺单编写、样衣制作、服装生产管理等工作。

产品造型设计专业主要学习设计素描、产品速写、设计图学、快速表现技法、视觉传达设计、形态设计等课程。学生毕业后多就职于工业设计公司、IT产品设计与制造、家具、玩具、影视动画公司、游戏后期产品设计等企业，从事产品三维造型设计、新产品开发、视觉传达设计等工作。

多媒体设计与制作专业主要学习素描、色彩、构成学、数字特技原理、MAYA、After Effects、Premiere、影视广告创意设计等课程。在电视台、影视公司、大众传媒、音乐与唱片发行公司、广告等领域都可以看见该专业毕业生的身影。

“华丽转型型”：半路出家 亦可艳惊四座

这种艺考类专业的情形与“童子功”型不一样。很多同学是进入高中后才考虑改走艺考之路进行的“华丽转型”。这样一样可能在艺考中胜出。比如一些同学从上高中起就参加一些像美术、古筝、播音主持这样的培训班，如果天赋尚可，所学专业突出，再加上文化课成绩不错，不仅可以上个本科，甚至有机会考上像北京电影学院、中国美术学院这样的名校。

对于这一类考生来说，可选择的专业更多偏向于应用实践类。譬如广播电视艺术类、戏剧影视艺术类等专业，它们区别于美术、声乐、舞蹈需要长期积累，与你平日的兴趣爱好、特长等方面关系紧密。需要注意的是，对于这类“华丽转型”专业考生的要求，各大高校可能会有不同的录取政策，主要是专业技能的加试，例如：画面组合、影视作品评析、命题演讲、综合素质及其方案策划等。其专业课考试看重的不仅是学生现阶段学习某专业的能力，还有未来从事这一专业的潜力。

广电、影视、戏剧类

电视上俊男靓女主播们的无限风光显然给广播电视艺术类专业的大红大紫点燃了一把火。近几年来，包括广播电视编导、电视节目制作、播音主持在内的专业，已经成为艺考最大的热门。

广电、影视、戏剧类：含播音与主持、广播电视编导、录音艺术（如录音工程等）、摄影摄像、影视照明、电视节目制作、表演（如影视表演、戏曲表演、戏剧表演等）、导演（如影视导演、戏剧导演等）、影视戏剧文学等。

播音与主持专业

能说一口标准流利的普通话，你就能成为人见人爱的电视节目播音员了吗？如果你这样认为，显然是大错特错的。虽然标准的普通话和流畅自如的语言表达是播音主持专业学生最重要的“硬件”，但是，更为重要的“软件”――临场应变能力才是这个行当里最无敌的杀手锏。这种能力需要从业人员拥有厚重的文化底蕴和丰富的知识结构。

大学期间，播音主持专业的学生还需要了解整个新闻采集、编辑的流程，掌握广播电视节目制作的基本技术，优秀的毕业生除了需要具备广播电视新闻传播知识和语言文学的相关能力，还要掌握哲学、政治、经济、社会、法律、心理、艺术和美学等多学科知识。

播音主持专业毕业生的就业面非常广，除去我们熟知的电台播音员、节目主持人、广告配音、电视电影配音等职位，还可以系统学习采编播课程，毕业后从事音频编辑、灯光师、影响师等工作。

电视节目制作专业

想知道我们每天看到的丰富多彩的电视节目是如何制作出来的吗？电视节目制作专业可以解答你所有的疑问。电视节目制作专业可以分为数字媒体艺术、数字电视制作等方面，旨在培养掌握电视节目制作技术、同时又能够运用计算机多媒体技术进行电视节目制作、网页设计、课件制作的复合型专业技能人才。毕业生分布于电视台、电台、广告公司、网络传播公司等各种传媒机构。

广播电视编导专业

如果说电视节目制作的岗位是起房子的建筑工人，那么节目编导可以说是房子的“建筑设计师”，他们是台前幕后的灵魂人物，而广播电视编导专业就是优秀编导的培养基地。编导编导，既要能做编辑、编剧，又要能做导演，是个名副其实的“杂家”。编导专业开设的课程相当丰富，从新闻传播的相关原理，到影视作品分析，再到戏曲类的专业学问，甚至还有色彩学、摄影技术、照明技术等等，与影视相关的内容它都尽收囊中。时下，随着毕业生逐渐增多，所有学生都面临着一样的就业压力，而编导专业学生因为一人可以同时承担多种工作，成为传媒行业的新宠。

摄影摄像技术专业

在校园里有一群很酷的学生，你常常会看到他们扛着摄像机在校园里东走西窜地拍片，他们八成就是摄影摄像技术专业的学生。他们用镜头将艺术梦想延续，影像画面就是他们诠释眼中世界的方式，斯皮尔伯格、张艺谋、奥利弗・斯通都是出身摄影类的专业，难怪他们的电影画面总是极具美感。摄影摄像技术专业的学生拥有良好的美术基础和摄影技术，该专业的毕业生几乎不会被外行“抢饭碗”，因为他们今后走的是技术型路线，他们的岗位可没这么容易被替代。影楼、影视公司、新闻媒体行业都是该专业的对口单位。

导演专业

也许你从小就是班干部，具有掌控全局的协调能力，又恰好对影视抱有热情，那么导演专业恰好符合你的特点。导演是一个剧组的总指挥，因而全面的专业素质和个人能力是优秀导演的两个支撑点。

导演专业的主干课程包括导演基础、电视节目制作、戏剧、戏曲及电影表演学、导演艺术、电影电视画面、视听语言、中外戏剧史、艺术概论等课程。这个专业，毕业作品可是重头戏。很多高校要求学生在毕业前有自己的毕业作品，可以是集体创作的毕业大戏，也可以是影视作品。这部毕业作品直接就能成为你的求职简历，因为每个毕业作品都是学子综合能力的体现。

导演专业学生就业大致分为两类。其一是理论型，供职于文化系统公务员岗位，或继续深造，搞教学科研；也有人选择做自由剧评人、撰稿人等。其二是实战型，在剧院、电影制片厂、电视台、电视剧制作中心等部门从事戏剧、戏曲艺术、电影、电视剧制作等工作。

戏剧影视文学

无论是电视剧还是电影、话剧，只有演员和导演远远不够，一个出色的剧本才是关键，近年来小成本电影常有“丝的逆袭”之作，宁浩导演的《疯狂的石头》《疯狂的赛车》等一系列黑色幽默更将剧本为王的精髓发挥得淋漓尽致――着实证明好电影不一定要大制作，好剧本也会让电影魅力无限。

戏剧影视文学专业就是培养编剧的基地。戏剧影视文学专业学生需要广阔的知识面和敏锐的观察能力，这是创作好剧本的基础。该专业几乎涵盖中文系的所有课程，如古代文学、外国文学、现代汉语、应用写作等，又有艺术类课程，如编剧法、DV实践、经典作品赏析、表演理论等。除去文学和艺术学的主干课程外，学生还要了解政治历史、社会学等多方面的知识，这样才能创作出既具有艺术品味，又有现实情怀的作品。可见，成为一名优秀的编剧，在影视行业是大有可为的。目前这个专业在全国范围内招生人数并不多，就业前景看好，毕业生主要供职于剧场、电视台、报社、出版社等传媒机构。

管理、学术类

近年来，艺术类管理专业也成为报考热点，尤其是“文化产业管理专业”这个新鲜名词，吸引了大量考生。不同的开设院校该专业的特色各异，如戏剧学院的制片管理侧重于影视方面，美术学院的管理学院侧重于艺术品鉴赏与管理等，在报考前需要明确自己的兴趣和意向。

光电专业毕业论文范文第8篇

关键词：光电信息;就业;实践;电子设计大赛

光电信息人才是现在比较急缺的专业人才，就业市场需求较大。但是，光电信息专业是一门高新技术门类的学科，专业难度较大。而且，高校专业教育与大学生就业出现了脱节现象，许多该专业的毕业生并不具备就业竞争的实力。因此，现阶段需要找到光电专业教学存在的问题，并改善高校的光电信息专业的教学质量，最终为就业市场提供源源不断的专业人才[1]。

一、高校光电信息专业教学存在的问题

（一）课程安排不合理

光电信息专业本身学习起来难度就较大，学生理解程度参差不齐，造成了一定的差距。再加上课程安排不合理，就更加重了学生的学习负担了。其不合理的地方主要有：一是割裂了专业融合性。光电信息专业涉及到许多专业的知识内容，老师在授课时只重视该门学科的系统性，而忽视了与其他专业知识之间的融合。在教学课程安排时，将电子技术基础与技能课程与模拟电子技术基础等学科分成不同的学期。这样一来，就分割了相互参照的专业，使技能与知识相分离，理论与实践相互脱节。学生在整个专业的学习过程中，缺乏融合贯通的能力。二是课程安排时间过长。专业课程周期较长，而且特别是最后一学年专业课程极多，给毕业生造成了学业上的巨大压力。许多毕业生不仅面临着实习、找工作的压力，还要担心繁重的课业问题。这样的课程安排，不仅教学效果较差，而且学生也会出现抵触、烦躁等不良情绪。

（二）学习与就业相脱节

虽然有的高校实行了实践教学等方式，将学习与就业相结合，大胆尝试新的教学方法。但是，在实际的实施过程中，还是存在一定的问题。例如，在进行课程教学时，借助了工厂的案例，实现了知识与实际相结合的模式。而学生只是学习了该专业的相关知识，并不能够真正对企业有一个整体的认识，例如企业文化、价值观念等。所以说，光电信息专业教育与大学生就业相互脱节的问题，还是普遍存在的。

（三）职业素质缺乏

光电专业教学忽视对学生的职业素质教育，老师在一定程度上只是照本宣科，并没有真正从实际出发。学生学习该专业，最终还是要毕业找工作的。而老师忽视了就业问题，只从传授知识的角度出发。学生在学习的过程中，也只注重理论知识的学习，不重视对自身职业素质的培养。最终，导致大学生的整体职业素质水平低下的现状。

二、加强就业与光电信息专业融合式教学的措施

（一）设置创新实践项目

高校给在校大学生提供更多的实践机会，鼓励大学生参加各种创新实践项目。高校设置创新实践项目，学生根据自己的兴趣选择性报名，然后组成一个小组，由老师带队进行指导。学生与老师共同努力，一起研究新课题。学校进行一定的补贴，支持学生参加校外科技实践活动比赛，例如部级、省级、市级等各种创新电子大赛、电子设计大赛等，成绩优异者可以获得一定的奖励[2]。这种激励方式，有效的引导学生进行研究创新，有效的提高学生的实践能力。当然，实践项目的计划一定要详细，包括项目课题、项目研究内容、项目研究结果等等。既可以作为研究资料，也可以作为学生的学习参考。另一方面来看，创新实践项目的成果也可以作为学生的学习履历，对学生日后求职具有一定的帮助。作为显示自己专业能力的一个有力依据，大大提升了自己的就业竞争力。

（二）理论与实践教学相结合

光电信息专业就业既需要理性知识，也需要感性认识。理性因素和感性因素，对该专业的学习和就业同等重要。所以，高校要将理论教学与实践教学相结合，实现学习与就业的相互融合。一是引入实验器材。光电信息专业很多都涉及到光电工程领域的知识，这些知识抽象难以理解。因此，高校可以根据自己的条件，提供一些电子设备和器件，帮助学生认识和理解。二是合理的课程设计。提出若干个设计课题，供学生自己选择。然后学生查找相关的材料，根据自己所学的理论知识，完成相关课题。三是参与光电专业软件实训。光电专业许多就业岗位需要应用到专业设计软件，需要专业软件进行模拟。因此，学生需要自己学习软件的运用。通过培训，让学生学会使用成像光学、照明光学、光纤通信等专业软件，提升自己的实力。

三、总结

总之，越来越多的高校认识到教学与就业之间的关系。教育不仅仅是向学生输送知识，帮助学生树立三观，更是为了学生更好的就业，毕业后通过工作养活自己。所以，高校需要转变传统的教育观念，以就业为导向实现教学改革。特别是光电信息这一类专业，其工作难度大，就业门槛高，对求职者的专业技能要求较高。因此，高校必须将就业与光电信息专业进行融合式教学，为大学生就业做铺垫，最终提高大学生的就业竞争力。

参考文献：

光电专业毕业论文范文第9篇

【关键词】环境设计；毕业设计；改革；研究

中图分类号：G521 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）03-0206-01

一、毕业设计选题

环境设计专业毕业设计首先由指导教师按照所指导学生人数与选题数目为1：3的比例建立题库，然后由学生进行选题。教师建立毕业设计题库的来源主要有以下几个方面：1.结合实际项目选题。与设计公司进行合作，让学生选用真任务、真工程，也可以是投标任务作为毕业设计的选题；2.结合指导老师的科研项目选题；3.结合本学科设计竞赛选题；4.结合学生就业选题。

二、毕业设计作品要求

（一）标书一本，A4规格，横排左侧装订，26页以上，主要包括封面、封底、目录、设计说明、设计草图、成品效果图等，全硬质封面、封底，并设计版面，彩色打印。

（二）展板一张，规格：1200mm×2400 mm，输出时最低分辨率：72dpi。展板中不少于6张电脑效果图，6张手绘效果图，展板正标题统一为“湖南人文科技学院**届**专业毕业设计”，副标题自定或指导老师拟定，并设计版面、装裱；需要模型展示也可提交模型。在毕业设计完成之后，必须提交展板版式的JPG压缩图形文件一份；有模型展示的，提交模型照片；上述电子文件刻成光盘上交，光盘为每人一份。光盘上要注明：毕业设计题目、专业、班级、姓名。

（三）如果项目较大，可以由几个同学组成设计团体集体设计，但图纸量必须按以上图纸量乘以人数。

（四）按专业每人必须完成一套完整的设计，可由三种展示形式组成，即展览版面、印刷册页、模型（建筑或工业产品）或各类包装等。

（五）提倡毕业设计表现形式的多元化，作品应尽量突出创意新颖独特的个性化设计。

三、毕业设计指导工作进度

（一）确定毕业设计工作日程安排

（二）动员阶段。毕业设计工作正式开始之前，要组织动员。通过动员，使学生了解毕业设计工作的目的、意义、方法、步骤和要求，调动学生的积极性、主动性。

（三）配备指导教师阶段。要选派或聘任有一定的专业理论水平、实践经验丰富的教师或专业人员担任指导教师，毕业设计创作过程中，学生与指导教师的联系应不少于4次，每次不少于1小时。

四、毕业设计答辩及评审标准

为使各组在答辩时把握的尺度相对一致，评定标准分别定为优秀、良好、中等、及格、不及格五个级别：

（一）优秀（90分-99分）

观点正确，设计构思新颖、严谨，具有独创性，设计主题突出，很好地进行了设计元素的提取与推演、空间节点的功能分析、人物流线分析、采光通风分析，实现了艺术与技术的完美结合，表现手法熟练、多样，标书册子精美大方，能综合运用所学的理论与本专业的有关知识和技能。答辩中回答问题正确。

（二）良好（80分-89分）

观点正确，设计构思新颖、严谨，具有一定独创性，有设计主题，进行了设计元素的提取与推演、空间节点的功能分析、人物流线分析、采光通风分析，表现手法熟练，标书册子精美大方，能综合运用所学的理论与本专业的有关知识和技能，答辩中回答问题正确。

（三）中等（70分-79分）

观点正确，设计构思严谨，有设计主题，进行了设计元素的提取与推演、空间节点的功能分析、人物流线分析、采光通风分析，表现手法熟练，标书册子精美大方，能综合运用所学的理论与本专业的有关知识和技能。答辩中回答问题正确。

（四）及格（60分-69分）

观点基本正确，设计构思一般，有设计主题，进行了设计元素的提取与推演、空间节点的功能分析、人物流线分析、采光通风分析，表现手法较熟练，标书册子精美大方，能综合运用所学的理论与本专业的有关知识和技能。答辩中回答问题正确。

光电专业毕业论文范文第10篇

关键词：电子专业毕业设计；问卷调查；指导模式

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0279-02

一、引言

毕业设计是高职院校电子类专业教学中的非常重要的环节，也是一次完整的综合实践训练的过程。通过毕业设计，既能提高学生综合运用所学的专业知识解决一般应用问题的能力，也能提高学生的创新思维意识、提升综合能力素质与电子类工程实践应用能力，对学生即将步入社会进入电子企业工作有非常大的帮助。目前，高职电子类毕业设计教学现状究竟如何，值得探讨。

二、毕业设计现状调查

毕业设计现状调查主要从时间安排、重视程度、毕业设计过程和毕业设计的感受4个维度设计问卷调查。

1.时间安排。宁波地区电子类高职院校毕业设计所安排的时间基本为大三一学年或大三下学期。

2.重视程度。对于毕业设计哪个方面最重视，学生有27%选论文格式，31%选结构设计，35%选内容，17%选创新点。而教师有33%选论文格式，37%选结构设计，18%选内容，12%选创新点。结果显示，学生更愿关注论文内容和结构，而教师更重视论文结构和格式。

3.毕业设计过程。从选题来看，学生自主选题为主占35%，教师分配题目21%，历届毕业生的题目32%，企业题目12%。从这一数据可以看出学生的毕业设计很少与企业的顶岗实习结合起来，学生的选题具有网络题目重复性较高，不具有研究的前沿性和创新性，并为学生参考和抄袭网络及往届毕业设计提供了方便。从内容来看，全篇拷贝的有5%，几篇拼凑而成的21%，消化过后再整理的42%，稍微参考过一点，大部分学生自己写的30%，完全学生写的2%。从这一数据可看出，大部分学生依赖于网络，将网上下载的论文整理而成。还有其参考文献和论文内容根本不相呼应，在答辩时更是表现出对论文并未真正理解的。对于毕业设计有无作品要求。每个学校的要求不同，12%的学生完成了实物作品，34%的学生有模拟仿真，而54%的学生只完成了毕业论文。以上数据可看出，教师或者专业并无实物制作要求，学生基本不会主动去完成实物制作的，只有很少学生学得好，动手能力强的才会去做实物，一般学生能去电路仿真就已经不错了。

4.毕业设计的感受。对于学生在毕业设计中最缺乏的是什么，12%学生认为是查找资料，35%的学生认为是设计方案，13%的学生认为是实物制作，40%的学生认为是理解和答辩的能力。而教师的调查则是15%认为是学生缺乏查找资料的能力，30%认为是设计方案，24%认为是实物制作，31%认为是理解和答辩的能力。这说明学生的能力都需要加强，尤其是设计方案、实物制作及答辩能力，这需要教师平时上课时加强。毕业设计对顶岗实习起到的作用甚少，而根本无法达到毕业设计的初衷，所以不管是教师和学生都很想改变目前毕业设计的现状。

三、毕业设计现状不理想的主要问题及原因分析

从调查来看，学生的毕业设计现状不容乐观，主要体现在论文选题相似度较高，研究内容重复性较多，更存在抄袭现象严重，重视度不高等问题。为此，对现状的主要原因进行了调查、分析，并提出相应的对策。造成电子专业毕业设计现状不理想的主要原因是：

1.时间安排不合理。毕业设计时间可因学生而异做相应的调整，不能一刀切。如果学生认为毕业设计难，在企业不能完成或没时间完成的，可将毕业设计时间和顶岗实习时间分开，毕业设计可安排在顶岗实习前，安排在大三上学期，时间为一个月，只要学生专心完成毕业设计，一个月的时间足矣。如果学生已经找好顶岗实习单位的，就可以将毕业设计与顶岗实习结合起来，既完成企业的项目也完成了毕业设计。

2.指导老师要求不高。学校或系里相关的文件规定，必须要有实物制作，论文字数，并且重复率控制在20%以下，论文格式正确，结构合理，设计方案正确，条理清晰等要求。指导教师严格按照文件规定执行，指导教师和学生都会重视毕业设计，学生在教师的监督下一定也会认真完成毕业设计。

3.写作水平有限，学生认为不会写毕业设计。教师在课程设计中最好能让学生有机会练习写设计报告或小论文。

4.对专业不感兴趣。教师在教专业课时应尽量激发学生的专业兴趣，如实在提不起个别学生的兴趣，则对于这一类学生，要求可适当降低，但是不能低于系里的底线，可挑平时课程设计里的项目或难度低的项目给这一批学生做。

四、高职院校电子专业毕业设计指导模式

为了能让高职电子专业学生能高质量地完成毕业设计，也为了指导教师能更好地指导好学生，并为提高高职电子专业毕业论文（设计）教学工作的规范化水平，使毕业设计真正达到巩固和拓展所学的基本理论和专业知识，培养学生综合应用、分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生科学严谨的作风，以及团队合作能力、报告制作能力和语言表达能力，课题组研究了电子专业毕业设计的指导模式。本文按照毕业设计的步骤研究电子专业毕业设计的“选题—开题—中期检查—报告和作品评审—答辩—评分及归档”六个步骤的指导模式。

1.选题：选题必须要有专业性，但并不一定是电子研发类题目。可根据教师在研课题选取子课题或者历届竞赛题目或者教师分配题目，学生自主选题的话也需要教师通过后方可开题。避免了大多数同学抄袭，而让大部分同学的毕业设计与顶岗实习岗位相结合。

2.开题：学生选题通过后，开题需完成开题报告，开题报告包括课题简介、选题依据（来源）及意义、课题的实施方案、论文（设计）工作进程及参考文献五部分内容，每一部分内容都有注释，比如课题的实施方案，包括两部分的内容要写，第一部分是设计，要完整描述实现方案，包括完成角度、采用方法、基本步骤等；最终设计方案，达到目的；要有一份设计说明书。第二部分是论文，先搜集资料，做好调研准备，然后调研基本情况，汇总、统计、提取、比较调研结果，最后再进行论证等；准确说明所要使用的方法；最终目标要明确表述出来。但需注意：这一部分的内容应该和《设计任务书》中的第一部分（设计内容）、第二部分（具体要求）的内容相对应，就是说明怎样完成和实现《设计任务书》中所规定的内容要求，但不要照抄《设计任务书》。

3.中期检查：在完成开题报告后，教师要对学生的开题报告进行中期检查，完成中期检查表，内容包括选题质量、开题报告完成情况、阶段性成果、存在主要问题、指导教师对学生的顶岗实习和毕业设计的情况做出相应的评价五部分内容。其中指导教师指出的存在的主要问题对学生接下来做的毕业设计起着重要的指导作用。

4.报告和作品评审：学生完成毕业设计终稿和实物制作后，交给指导老师进行评审。对于学生来讲，这一步骤是对他这么长时间完成的毕业设计报告和作品是否能得到导师肯定的关键环节。所以报告和作品评审必须抱着公平公正的态度评审，当然，评审需要评审标准。对于报告的标准，主要是从论文的格式、结构、内容上进行评审，其中内容包括摘要、关键词、目录、背景和意义、国内外研究现状、总体设计方案、具体的电路设计、测试方法和数据、结果分析及总结、参考文献和致谢。作品评审从作品的难度、要求、学生完成的情况以及外观、组装、焊接、工艺进行评分。

5.答辩：答辩主要审查学生的论文是否自己完成，审查学生对论文及相关知识的理解和掌握程度，审查论文是否符合格式要求等，以求进一步有所提高。学生通过答辩，让答辩组老师进一步了解论文立项的依据和学生处理课题的实际能力，另外也检查学生的PPT的制作能力、语言表达能力、现场的反应能力。答辩组教师根据学生的汇报和答辩的情况给予评价，由两部分成绩———毕业设计和答辩成绩组成，毕业设计（论文）质量应从选题对口性、信息收集处理、内容创新和实用性、文字图表规范等方面考核，答辩情况主要从学生表达、应变及解决能力等方面考核。

6.评分及归档：最后对学生的毕业设计进行评分和归档，并由分院专人整理和保管材料。学生总的评分由指导老师对学生的报告和作品评审和答辩两部分成绩组成，各占50%，归档是对学生的开题报告、任务书、论文终稿、中期检查报告、报告和作品评审表、答辩记录和答辩评分表和答辩成绩表以及成绩评定表进行存档。纸面材料要求打印装订成册，放到档案袋里，电子版的刻录成光盘进行归档。五、总结以宁波地区高职院校电子类专业作为调研对象，设计并实施问卷调查，主要调研了高职院校电子类专业师生对毕业设计的真实看法和做法，以及他们的期望，然后找出高职院校电子类专业毕业设计的主要存在的问题，最后，结合课题组对国内外高职院校电子类毕业设计的了解，借鉴国内外优秀的经验，从“选题—开题—中期检查—报告和作品评审—答辩—评分及归档”六个方面有针对性地提出电子类毕业设计指导模式的相关措施。特别是选题、报告和作品评审这两个环节。

参考文献：

[1]刘浩，陈学昌.提高高职电子信息类专业毕业设计质量的思考[J].电脑知识与技术，2013，（12）.

[2]李小琴，叶章勇，李薇.高职院校毕业设计的教学现状及改革探讨———台湾技职院校专题制作的启示[J].宁波职业技术学院学报，2014，（10）.

[3]李小琴，陈光绒，曾佳.高职院校工科毕业设计教学模式改革与实践[J].无锡职业技术学院学报，2015，（1）.

光电专业毕业论文范文第11篇

测控技术与仪器专业主要课程 精密机械与仪器设计、精密机械制造工程、模拟电子技术基础、数字电子技术基础，微型计算机原理与应用、控制工程基础、信号分析与处理、精密测控与系统等。

测控技术与仪器专业主干学科：光学工程、仪器科学与技术。

测控技术与仪器专业主要实践性环节：包括军训、金工、电工、电子实习，认识实习，生产实习，社会实践，课程设计，毕业设计(论文)等。

测控技术与仪器专业培养要求 毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1. 具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力;

2. 较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括机械学、电工电子学、光学、传感器技术、测量与控制、市场经济及企业管理等基础知识;

3. 掌握光、机、电、计算机相结合的当代测控技术和实验研究能力，具有现代测控系统与仪器的设计、开发能力;

4. 具有较强的外语应用能力;

5. 具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。

测控技术与仪器专业就业方向 本专业学生毕业后可在国民经济各部门从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面的工作。

从事行业：

毕业后主要在仪器、电子技术、新能源等行业工作，大致如下：

1、仪器仪表/工业自动化;

2、电子技术/半导体/集成电路;

3、新能源;

4、计算机软件;

5、机械/设备/重工;

6、石油/化工/矿产/地质;

7、其他行业;

8、环保。

从事岗位：

毕业后主要从事仪表工程、硬件工程、电气工程等工作，大致如下：

1、仪表工程师;

2、硬件工程师;

3、销售工程师;

4、电气工程师;

5、嵌入式软件工程师;

6、区域销售经理;

7、技术支持工程师;

光电专业毕业论文范文第12篇

电子信息资源类型

根据目前高职院校图书馆的实际情况,所收藏的电子信息资源主要有:电子图书、电子报刊、各种数据库和网络信息资源。电子图书是指各种电子版或光盘版的图书,如光盘版《四库全书》、《百科全书》等。许多图书经数字化之后被收入电子图书数据库,如超星电子图书。另外电子图书有时也泛指所有电子出版物,包括电子图书、电子期刊、电子报纸和软件读物等。电子期刊是指各种电子版或光盘版的期刊,许多电子期刊也同时被收入电子期刊数据库,如《CNKI中国期刊全文数据库》。数据库包括各馆自建或多馆联合建设的馆藏书目数据库、联合书目数据库、各种专题数据库以及社会上公司企业生产的各种数据库产品。网络信息资源则是计算机网络上可以利用的各种电子资源的总称。

高职院校图书馆电子信息资源建设的发展思路

笔者以我校图书馆为例,介绍高职院校图书馆信息资源建设的发展思路。

馆藏书目数据库的建设应放在最优先的位置,它是图书馆自动化、网络化管理的基础。建立馆藏书目数据库并连接校园网,高职院校师生读者就可以通过校园局域网检索图书馆馆藏图书以及查询个人借阅情况,并可以办理预约和续借手续。馆藏书目数据库是由本校图书馆自建,要对图书馆藏书手工输入书目信息,工作量较大,所用时间较长,因此可以利用有关图书数据提取和转换。现在出版社都会定期将新出版的图书书目电邮给图书馆,各图书馆可以将自己所购买的图书书目信息提取出来,添加到本校图书馆的书目数据库中,或从其他有关书目数据库中下载自己所需的书目数据。我校图书馆现已建成23万册馆藏图书的书目数据库。

各馆可以直接购买现成的电子期刊数据库,中文期刊和论文数据库常见的有《CNKI中国期刊全文数据库》、《维普中文科技期刊数据库》、《人大复印资料》、《中国优秀博硕士学位论文数据库》、《万方学位数据库》等;外文期刊常见的有SpringLink英文数据库、EBSCO-ASC外文期刊全文数据库、Elsevier数据库、ProQuest博硕士论文全文数据库等。笔者上网查阅福建交通职业技术学院、福建信息职业技术学院、漳州职业技术学院等3所福建省国家示范性高等职业院校以及福州职业技术学院、黎明职业大学、闽西职业技术学院、福建商业高等专科学校等37所省级示范高职院校的图书馆,有90%的高职院校使用《CNKI中国期刊全文数据库》,72%的高职院校使用《万方学位数据库》,我校图书馆也购买了《CNKI中国期刊全文数据库》。外文期刊数据库使用较少,这与高职院校学生的外语水平较低有一定关系。本科院校常用的是SpringLink英文数据库。

近年来,许多新出的图书都配有随书光盘,包括对本书的作业解答、视频讲解、例子、图文资料等等,随书光盘已经成为图书的重要组成部分,同时市面上还出现许多光盘版图书。由于光盘容易损坏,因此图书馆收藏的随书光盘或光盘版图书一般不能像纸质图书那样借给读者。为了解决这个问题,我校图书馆将光盘制成压缩文件,存放在图书馆光盘镜像数据库中,供读者从校园网上下载观看。同时图书馆还配置了一些刻录机,为师生读者提供光盘刻录服务。

由于音视频文件容量巨大,我校图书馆将其单列出来,建立音视频数据库。各高职院校都拥有大量与本校专业相关的特色专业音视频教学光盘、教学录像带、外语听力磁带等。对于音视频教学光盘,可以将其压缩成RM、MP3等媒体格式,存放在图书馆音视频数据库中。对于教学录像带、外语听力磁带等,需要进行数字化加工,把模拟信号转化为数字信号,并压缩成RM、MP3等媒体格式放到图书馆音视频数据库上,以实现教学音视频资源的共享。我校图书馆购买了一套CanopusDvstorm影视采编设备,已将所有教学录像带和四六级外语听力磁带等影音资源进行数字化加工,转化为RM、MP3等媒体格式,存放在图书馆音视频数据库中,供老师上课时在教室通过校园网进行视频点播,配合课堂教学,改变了以往教室要设置录像机、录音机、VCD机、DVD机才能满足教学需要的状况。同时学生也能在宿舍通过校园网进行视频点播,丰富了校园生活,得到广大师生的好评。

教师成果是高职院校教学质量和教学改革成果的重要体现。我校的教师成果主要体现在教师的精品课程建设上,共有1门部级精品课程、13门省级精品课程、29门院级精品课程。学校高度重视精品课程上网工作,特别为此给图书馆购置了服务器。精品课程建设先是由专业老师组成精品课程建设团队进行建设,完成后交由图书馆收入精品课程数据库中,由图书馆负责管理和维护。精品课程是本校重点学科、重点专业的精华和办学特色的体现,它搜集了该课程的全部资源和内容,如教学大纲、电子教案、教学课件、实验指导、试题库、在线模拟试题、多媒体教学视频等等,是集文字、动画、音频、视频为一体的教学资源,在文件数量、质量、种类等方面形成一定规模,大大方便了师生对精品课程资源的研究和利用,是师生最经常访问的资源,具有很高的利用率。

光电专业毕业论文范文第13篇

关键词：毕业设计；团队合作模式；毕业设计改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）36-0161-02

近年来，在高校不断扩招，就业形势日益严峻的背景下，使得学生压力倍增，纷纷把考取研究生和找一个理想的工作作为头等大事，忽略了实践环节对于专业学习的重要性，这一矛盾对于通常安排在第八学期的毕业设计而言显得更加突出。在毕业设计环节，有些学生应用人单位要求提前到岗实习。然而到了工作岗位上，既要尽快熟悉新的工作环境，又要努力做好手头的工作，在相当短的时间内完成从学生角色到员工角色的转变，开始一种全新的生活，对不少学生来说在其心理上和生理上都是一个很大的挑战，很难再有精力去做好毕业设计。更有甚者，部分学生顶岗实习后，由于专业不对口，工作环境根本不具备做毕业设计的条件，尤其对于电气工程及其自动化这种实践性较强的专业而言，没有最基本的实验设备和实验环境，学生无法去做毕业设计，只能马马虎虎，敷衍了事。[1-4]

本文针对当前高校毕业设计（论文）环节存在的普遍问题探寻针对性的解决方案，以电气工程及其自动化专业BG1001试点班为例，尝试建立符合人才培养规律与学校定位的毕业设计（论文）模式。

一、改革方案

1.方案制订

为了使每个学生都能在毕业设计中得到实在的锻炼，目前，毕业设计（论文）基本实行单人单题目制度，学生在毕业设计（论文）过程中独立完成自己的工作。这种主要的模式虽然有利于培养学生独立解决问题的能力，但在协作能力的培养上却有所不足。因此，试点班BG1001电气工程及其自动化（试点班）尝试通过相互协作的团队合作模式，即2个学生相互合作、完成一个较大的综合性题目的模式。指导教师选择上尽量选择具有一定硬件开发能力及具有较高学术造诣的教师，此次试点班指导教师配备了2名教授、5名副教授（高工）、2名讲师。论文选题如表1所示。

团队合作模式的最主要特征就是个人的设计内容与他人的相互关联，具有下列特点和要求：

（1）题目具有一定的综合性或合作性，能培养学生的综合能力、创新能力和合作精神。为了能够满足2个学生共同完成一个项目课题，选题就比较重要，需要满足2个学生的工作量，又能彼此分工。本次选题要求能够完成实物，并在正式答辩时能够进行实物展示。

（2）题目来源多样化、自由化。指导教师可以根据专业内容或自己的科研课题命题，也可结合学生的想法和思路与学生商议共同命题。例如：基于ARM的四轴飞行器姿态控制研究项目有学生自己提出。本次选题类型有硬件设计、PLC控制、基于单片机的开发、基于ARM的开发、基于DSP的开发、仿真设计等。

（3）团队合作模式可以有三种方式：同一项目分工，可以一个硬件设计、一个软件开发。例如：超低功耗无线车位探测控制系统设计研究、光伏最大功率跟踪电路设计等项目就是采取该模式。同一项目可以不同方案实现。该方案在本次毕业设计中没有团队采用。同一项目，可以一个通过软件仿真实现、另一个完成实物开发。

（4）要求教师对合作的两个学生同时进行指导。除了按照统一的毕业设计（论文）管理规范给予指导外，还要针对相关联和合作的内容，组织相关学生共同分析、探讨题目完成中遇到的问题等。

团队合作模式的优点是：每个学生不仅在各自的研究内容中得到科学研究方式方法的培养和训练，且能从相互间的配合和协作，培养学生的团结精神，为今后从事科学研究打下一定的基础。[5]

二、毕设执行情况

对于试点班的毕设执行情况，跟其他班的采取措施一致，同时进行。BG1001学生人数为43人，学生按照签约单位要求，在签约单位实习学生人数为29人。毕业实习单位主要有上海三菱电梯有限公司、上海阿尔斯通交通设备有限公司、上海振华港机重工有限公司中国电子科技集团公司第21研究所等17家单位。因此该班也存在着提前到岗的情况，给毕设工作的开展带来不少的困难。

1.开题报告

2014年3月7日，电气工程及其自动化专业举行了2014届本科毕业设计（论文）开题答辩，电气系共有149位本科毕业生，系部组织了6个答辩小组。试点班的学生答辩时分配到各个小组，同一课题的学生分到同一组。由于试点班的学生是2个人一个题目，答辩时，可以两个人一起进行答辩。这样方便参加答辩的老师整体上把握学生的研究内容、工作量，及时指出不足。答辩老师肯定了试点班学生按新方式进行毕业设计。认为学生的分工比较明确，题目选取上也有一定的工作量和难度，适合学生开展此课题。开展毕设过程中，能把该专业学过的电路、电子技术、嵌入式开发语言等灵活运用，达到了开展毕设的目的。但同时，但也指出了一些同学的不足。

试点班具体情况汇总如下：有的毕业设计（论文）研究目的、内容不明确以及课题范围太广，需要补学的东西较多，论文工作量偏大。例如基于ARM的四轴飞行器姿态控制研究，该课题涉及无线遥控、通讯，四个电机的驱动，飞行姿态的控制，工作量比较大，尤其是飞行姿态的控制涉及到空气动力学的知识，而电气工程及其自动化专业没有学过这方面的课程，因此需要补学得知识就比较多，学生完成该设计的难度也会比较大。有的毕业设计（论文）研究内容稍简单，难度偏低，工作量偏小，应增加其量程及控制功能。例如“基于单片机的电压-电流转换电路系统设计”，该题目主要是完成电压-电流转换，这个主要是运用运放及其反馈知识，相对来说比较简单，但是如果能增加其量程的选择、能够有效的控制切换并进行良好的显示，也能符合毕设的要求。“一种新型非接触式钢轨裂纹检测系统”该题目需增加其巡检功能，检测系统不仅能在固定的位置检测出裂纹，而且在移动中也能正常工作。

2.中期检查

为保证毕业设计质量，加强对毕业设计过程环节的监控，切实做好毕业设计工作，2014年4月18日，电气系举行了2014届本科毕业设计（论文）中期检查答辩，要求每一位毕业生进行PPT汇报答辩，并检查了毕业设计任务书、毕业设计课题的进度、毕业设计（论文）教师指导记录本、中期检查报告等。电气系中期答辩的分组跟开题报告答辩时一致，这样参加答辩教师对学生所做的东西比较熟悉，能够对学生现阶段的成果进行点评和指导。

经过答辩学生的宣讲、答辩组老师的询问和学生所交材料的检查，发现学生的毕业设计还存在着一些问题。试点班总共不通过人数为7人，具体情况见表2。其中4人是缺席了中期检查，三人应论文存在问题比较多，进度严重滞后而没有通过答辩。缺席4人次也说明这个班的部分学生对待毕设的态度也不是很积极。

存在问题：部分同学对毕业设计不够重视，投入精力较少，在中期检查中发现他们对研究内容尚不清楚，对毕业设计（论文）的要求理解不透彻，课题研究还处于起步阶段，没有真正突出重点。例如：光伏最大功率跟踪电路设计论文，该论文没有实际开展，对文献综述也比较简单，对里面的重点技术MPPT也不是太了解，论文中期报告也没有按照学校要求的格式撰写。部分学生收集、整理、分析信息、资料的能力欠缺，毕业设计内容稍单薄，数据运算、分析、处理能力不够，图纸规范化程度低，设计实验线路和搭建实验装置、实验数据的处理（图表，曲线）、实验结果与讨论能力稍欠缺。

3.全院毕业设计（论文）答辩

2014年5月27日、30日、31日，电气学院举行了2014届本科毕业设计（论文）答辩，要求每一位毕业生进行PPT汇报答辩，并检查了毕业设计任务书、毕业设计（论文）等。具体情况汇总如下：本届共有394位本科毕业生，学院组织了18个答辩小组，共有391位同学参加了答辩。其中3位同学（其中一位海外留学生）因为毕业设计（论文）没有完成，故没有参加答辩。经过答辩学生的宣讲、答辩组老师的询问和学生所交材料的检查，答辩组老师认为大多数同学能在规定的时间内完成毕业设计任务陈述、基本上能围绕主题展开，概念基本清楚。试点班学生基本按照预先的要求完成了实物，14个作品进行了展示。

在参加首次答辩的391位同学中，最后经过答辩组专家的一致推荐有38位同学（其中试点班学生9名）的毕业设计被评为电气学院优秀毕业设计，试点班学生约占23.7%。经过电气学院学术委员会的选优答辩、讨论研究，最终推荐8位同学（其中试点班学生2名，约占25%）参加学校的公开答辩，最终试点班学生一名获得三等奖，一名获得优秀奖。

三、结论

本次BG1001电气工程及其自动化（试点班）毕业设计，对毕设模式进行了一些尝试，采取了团队合作模式，即2个学生相互合作、完成一个较大的综合性题目的模式；另外选题上主要是以实物开发为主；指导教师选择上尽量选择具有一定硬件开发能力的教师；且要求毕设答辩时需递交实物进行展示。试点班毕业设计改革表明，尽管有67%学生毕设期间一直在企业实习，但毕设质量还是有明显改善，试点班的学生占电气学院的优秀率为23.7%，校级优秀占25%。

参考文献：

[1]张勋才，牛莹.“卓越工程师教育”背景下电类专业毕业设计改革探索[J].中国电力教育，2012，（6）：98-99.

[2]闵敏，孙新华.卓越工程师教育下的本科毕业设计改革探索[J].产业与科技论坛2012，11（18）：200-201.

[3]左晓明，许兆美，郑晓虎.周仁和应用型人才培养模式创新实验区的探索与实践[J].中国制造业信息化，2010，39（23）：76-78.

光电专业毕业论文范文第14篇

（天津职业技术师范大学电子工程学院 天津 300222）

摘要：介绍了应用型高校推行职业资格证书制度的重要性，结合通信行业的考工工种，从社会和企业需求出发，将职业资格证书考工训练内容融入实践教学环节，增设实践教学项目，加强师资队伍建设，以进一步提高学生的创新能力和实践能力。

关键词 ：通信专业；实践教学；职业资格证书

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）01-0047-03

职业资格证书是高校学生具有从事某一职业所必备的专业知识和实践技能的证明，它是用人单位招聘、录用合适人才的主要依据，是毕业生求职、任职的资格凭证，对大学生的学习及就业具有一定的导向与促进作用。随着通信业务的快速发展，社会和企业对技能型复合人才的需求急速上升。如今的用人单位不再只注重毕业生的一纸文凭，而更加看重毕业生的实际工作能力。如何使通信专业毕业生更加符合用人单位的需要，一直是我们关注和实践的焦点。应用型高校是培养知识与技术创新人才的重要基地，搞好实践教学对巩固学生的理论知识，提高学生的实际动手能力、创新意识和工程设计能力具有重要的作用。

职业资格证书制度是检验应用型高校实践教学质量的重要举措和有效手段，职业技术能力是人才应用能力的基础和重要组成部分。将职业资格证书制度引入通信专业实践教学环节，对学生进行实践能力培养，对其职业技能进行鉴定，让毕业生获得相应的职业资格证书，以职业、行业的需求为导向培养“双证”人才是提高大学生职业素质，增强应用型高校毕业生的实践能力、创新能力以及就业、创业能力的重要途径。学生毕业后，能够熟练运用所学专业理论知识胜任通信系统的安装、调测、开通等工作，实现学校与企业的“零距离”对接。

实践教学环节的基本情况

我校是培养“双证书”一体化职教师资的重要基地，非常重视实践教学环节，实践教学的课时和内容多于一般高校。但是，随着知识更新和技术进步，现开设的实践教学课程不能及时跟上产业结构、生产方式等的变化，主要体现在：实践教学课时偏少，验证性的实践教学内容偏多；缺少综合型、系统型、学科交叉型的实践教学内容。现开设的实践教学内容包括基础实验、实训教学及课程设计等，实践环节中缺乏以解决实际问题为背景的工程能力训练内容以及基于实际工程项目的案例教学内容。现有实验箱的实验方法与实际工程的测试方法有一些区别，学生难以掌握实际工程的测试方法。缺少综合型、系统型、学科交叉型的实践教学内容，不利于学生对知识的综合运用和建立系统工程的概念。目前，通信专业的考工工种是无线电调试工，不是与通信专业对口的工种，考工工种单一，调试的电路是高频电路中的幅度调制电路，制作的系统较小，通过考工训练不能让学生掌握通信专业的知识和技能，难以适应用人单位的要求。学生虽然取得了职业资格证书，但缺乏操控通信系统的能力，不能胜任与通信专业相关的工作。

为了解决上述问题，同时为了更好地满足社会和用人单位的需求，提高学生的就业能力，必须重新调整、优化实践教学计划，将行业科技发展前沿的新知识、新技术以及与专业相关的职业资格证书的有关培训内容及时纳入实践教学计划，使实践教学环节更贴近和符合行业、企业的实际需要。

依照通信职业工种种类选定光纤

通信系统调试工为通信专业新的考工工种

国家信息产业部于2004年组织通信专业技术人员根据新的职业特点、结合通信技术发展对原通信行业电信部分职业标准、考核大纲进行了修订。2005年经国家批准的职业工种有：电信业务营业员（包括电信营业员、移动通信营业员、用户通信终端销售员）、话务员（包括话务员、信息服务话务员）、电信业务员（包括电信业务客服经理、电信大客户业务管理员、电信客户服务经理、移动电话业务员、固话业务员）、电信机务员（包括移动通信机务员、光纤通信机务员、数据通信机务员、数据信息服务机务员、网络通信安全管理员）、线务员（包括长途线务员、电缆线务员、市话线务员、机线员、天线线务员、光缆线务员、综合布线管理员、宽带接入管理员）、用户通信终端维修员（包括移动电话机维修员）、通信电力机务员、市话测量员、通信网络管理员。

选择光纤通信系统调试工为通信专业新的考工工种主要基于以下几点考虑：（1）光纤通信技术是目前主流的通信技术，该工种需求量较大。（2）电子工程学院的其他专业学生（如电科、电信及应电专业）也可参加“光纤通信系统调试工”的技能鉴定并取得相应的职业资格证书，扩大了学生的技能训练范围。（3）“光纤通信系统调试工”实训室是品牌专业的教学设施建设内容。

依据国家标准，电信机务员的职业定义为：从事通信设备的维护、值机、调测、检修、障碍处理及工程施工的人员。相应的光纤通信系统调试工的职业定义为：从事光纤通信传输设备安装、维护、值机、调测、检修、障碍处理等工作的人员，主要从事的工作内容为：维护光纤通信中的传输设备，进行规程规定的维护工作；开通测试光纤通信传输设备电路；判明修复障碍，抢通线路；定期测试传输线路和各类接口；维护及运用监控系统；统计和分析传输质量；维护管理传输无人站；巡查电路；汇接、测试、使用和管理会议电视、电话。该工种的鉴定等级为：初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格三级）。

以职业资格为导向开展实践教学

为了培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，高校应加强与社会的沟通。通过对毕业生进行回访等充分了解社会对高等教育人才的需求，并依据社会需求对高校的办学方向、专业设置、课程安排进行调整，加强实践性教学环节。依据职业资格证书的标准制定实践教学计划，将职业能力培养渗透到日常教学和考核中，将职业资格有关培训内容纳入教学计划中，开设合理的实践教学，激发学生的学习热情和学习兴趣，改变学生被动操作的现象，鼓励学生主动思考、发现问题、解决问题，使学生掌握通信系统工程的设计、开通、测试的方法，真正获得实实在在的岗位胜任能力，增强毕业生的就业竞争力。应从以下几个方面对实践教学环节进行改进：

（一）结合通信专业的考工工种制定完善的实践教学大纲

结合“光纤通信系统调试工”这一新的通信专业考工工种，在教学大纲和教学计划制定时首先仔细研究技能鉴定大纲，同时考虑学生的理论知识、基础技能，将技能鉴定大纲的内容与日常教学内容融合在一起，教材选用与教学计划制定要涵盖技能鉴定大纲的内容。将该工种的鉴定标准纳入学生实践教学计划，实践教学环节与职业技能鉴定统一安排，实践教学内容和项目与职业技能鉴定标准一致。

（二）以职业资格为导向设置实践教学项目，提高学生的职业技能和工程实践能力

改变以往实践教学处于从属地位的状况，进一步增加实践教学课时。采用“四位一体”的实践教学模式，对实践教学环节采用分层设计，既有实验、实训课程，也有课程设计和毕业设计环节。通过不同的教学过程，使学生掌握相关的理论知识和实践技能。其中，实验、实训和实习是基于专业知识、职业岗位能力和职业素质结构要求而设置的实践教学环节，是三个不同类型的实践教学形式，同时也是相互关联和相通的，在实践教学中完成各自不同的任务。

实验 在明确了实验教学目标的前提下，结合我院实验中心的设备，对实验项目和内容进行层次化设置，既有验证性实验，也有综合设计性实验，并加大综合型、系统型实验的比例，增设选修实验项目，保证学生实验内容的层次性。例如，将误码仪、光功率计、模拟线路衰耗器（6dB/75Ω/1MHz）、抖动仪、光衰耗器、示波器、频率计、电源器、万用表等仪器的使用方法，固定速率时分复用和解复用实验，数字光发送接口指标测试，数字信号电-光、光-电转换传输实验等设置为验证性实验；将光纤熔接实验、P-I特性曲线绘制实验等设为选作实验；将光端机的误码特性测试、波分复用光纤通信系统实验等设置为综合系统型实验。对于此类实验，要求学生把程控交换技术和光纤通信技术的知识结合起来，自拟实验方法和步骤，在上课时通过教师提、学生交流等方法确定他们提供的实验方法是否正确，最后学生利用实验箱连接、测试，得到实验结论，提高了学生综合运用知识的能力。

实训 实训教学环节应紧密围绕职业资格鉴定模块中的技能要求展开。在这一环节中应紧密结合考工项目进行训练。例如，开设光纤通信设备的测试、开通和维护实训项目，在此环节应开设光纤通信设备整机指标测试项目，具体包括光端机发送光功率指标测试、消光比的测试、光接收机接收灵敏度测试、动态范围测试、抖动特性测试、整机误码率测试等内容；模拟处理实际工作中通信设备及电路的一般障碍实训等。使学生了解和掌握实际工程应用中光纤通信系统的技术指标及测试方法，了解实验室中的实验箱和工程设备的区别。实训教学是对学生单项能力和综合技术应用能力进行的训练，也是职业岗位实践训练，是应用性实践教学，应紧密联系实际。通过这一环节的实践，使学生具备从事通信设备的维护、调测、检修、障碍处理及工程施工开通的能力，胜任相应的岗位及企业对技能型人才的需求。

实习 在学生毕业前到教学培训基地或与企业共建的实训基地进行实际操作见习，通过这一环节，学生充分了解职业岗位的工作流程和操作要求及技巧，了解公司企业的组织机构及主要职能，为毕业应聘相应的岗位提供参考。学生通过实习，充分了解光纤通信设备的研制过程，即从设计、元器件的采购检验、整机装配、整机测试、整机检验、整机入库、工程设备的安装、调测、开通等各个环节的工作内容，把在实训环节掌握的知识运用到实际工程中，真正参与到实际工作中。

高技能的师资队伍是推行

职业资格证书制度的重要前提和保障

天津职业技术师范大学电子工程学院的实践教学指导教师中有在本校长期从事实践教学工作的教师，也有具备行业（企业）生产、工程实践经验现任职教师岗位的教师。为了保证师资队伍的专业知识和技能水平跟上知识进步的步伐，从事实践教学工作的教师应不断加强自身学习，提高自己的业务水平。其次，实验技术人员要多研读与工作相关的科技文献，以了解相关学科的前沿知识。同时，学校及学院应积极为实验技术人员创造进修深造的机会，选派高校教师到企业参加岗位实践、工程实践和科技开发等，鼓励教师走出去，及时了解社会以及企业的用人需求，提高教师的实践能力、技术素质和技能水平。此外，教师还应接受继续教育与培训，不断更新专业知识和提高技术能力，将生产第一线的新工艺、新技术等及时充实到大学生职业资格证书培训中去，以适应日新月异的科技发展对人才培养变化的需要。加强与电信运营商、通信设备生产商及电信建设施工等单位的联系，掌握通信专业技术发展动态，了解企业和社会对本专业的需求。在确定实践教学内容之前，必须到用人单位进行调研，以确保实践教学内容符合社会需求，并随着技术的进步和提高不断开发完善实践教学内容，跟上技术发展的需要。

职业资格证书已经成为完善市场就业的重要手段，将职业资格证书制度引入通信专业实践教学环节，设置合理、实用的教学项目，激发了学生的学习热情，提高了学生参与实际教学的积极性，培养了学生的实践技能和动手能力。学校推行职业资格制度是以巩固学生掌握专业理论知识和提高其创新和实践能力为标准的，实践教学方案和措施应先进行试点教学，根据实际情况不断进行修改和完善，最终形成一种科学、合理、有效的实践教学模式。

参考文献：

[1]林嘉华.强化实践教学增强大学生就业竞争力[J].赤峰学院学报，2012，33（11）：240-241.

[2]许书云.光纤通信实验教学改革研究[J].职业教育研究，2009（9）：133.

[3]王江红，刘景江.推行职业资格证书制度，提高高职学生就业能力[J].职业教育研究，2009（9）：71-73.

[4]王守义，等.加强本科生实践技能训练初探[J].实验室科学，2008（5）：17-19.

光电专业毕业论文范文第15篇

关键词：通信专业；实践教学；职业资格证书

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）01-0047-03

职业资格证书是高校学生具有从事某一职业所必备的专业知识和实践技能的证明，它是用人单位招聘、录用合适人才的主要依据，是毕业生求职、任职的资格凭证，对大学生的学习及就业具有一定的导向与促进作用。随着通信业务的快速发展，社会和企业对技能型复合人才的需求急速上升。如今的用人单位不再只注重毕业生的一纸文凭，而更加看重毕业生的实际工作能力。如何使通信专业毕业生更加符合用人单位的需要，一直是我们关注和实践的焦点。应用型高校是培养知识与技术创新人才的重要基地，搞好实践教学对巩固学生的理论知识，提高学生的实际动手能力、创新意识和工程设计能力具有重要的作用。

职业资格证书制度是检验应用型高校实践教学质量的重要举措和有效手段，职业技术能力是人才应用能力的基础和重要组成部分。将职业资格证书制度引入通信专业实践教学环节，对学生进行实践能力培养，对其职业技能进行鉴定，让毕业生获得相应的职业资格证书，以职业、行业的需求为导向培养“双证”人才是提高大学生职业素质，增强应用型高校毕业生的实践能力、创新能力以及就业、创业能力的重要途径。学生毕业后，能够熟练运用所学专业理论知识胜任通信系统的安装、调测、开通等工作，实现学校与企业的“零距离”对接。

实践教学环节的基本情况

我校是培养“双证书”一体化职教师资的重要基地，非常重视实践教学环节，实践教学的课时和内容多于一般高校。但是，随着知识更新和技术进步，现开设的实践教学课程不能及时跟上产业结构、生产方式等的变化，主要体现在：实践教学课时偏少，验证性的实践教学内容偏多；缺少综合型、系统型、学科交叉型的实践教学内容。现开设的实践教学内容包括基础实验、实训教学及课程设计等，实践环节中缺乏以解决实际问题为背景的工程能力训练内容以及基于实际工程项目的案例教学内容。现有实验箱的实验方法与实际工程的测试方法有一些区别，学生难以掌握实际工程的测试方法。缺少综合型、系统型、学科交叉型的实践教学内容，不利于学生对知识的综合运用和建立系统工程的概念。目前，通信专业的考工工种是无线电调试工，不是与通信专业对口的工种，考工工种单一，调试的电路是高频电路中的幅度调制电路，制作的系统较小，通过考工训练不能让学生掌握通信专业的知识和技能，难以适应用人单位的要求。学生虽然取得了职业资格证书，但缺乏操控通信系统的能力，不能胜任与通信专业相关的工作。

为了解决上述问题，同时为了更好地满足社会和用人单位的需求，提高学生的就业能力，必须重新调整、优化实践教学计划，将行业科技发展前沿的新知识、新技术以及与专业相关的职业资格证书的有关培训内容及时纳入实践教学计划，使实践教学环节更贴近和符合行业、企业的实际需要。

依照通信职业工种种类选定光纤

通信系统调试工为通信专业新的考工工种

国家信息产业部于2004年组织通信专业技术人员根据新的职业特点、结合通信技术发展对原通信行业电信部分职业标准、考核大纲进行了修订。2005年经国家批准的职业工种有：电信业务营业员（包括电信营业员、移动通信营业员、用户通信终端销售员）、话务员（包括话务员、信息服务话务员）、电信业务员（包括电信业务客服经理、电信大客户业务管理员、电信客户服务经理、移动电话业务员、固话业务员）、电信机务员（包括移动通信机务员、光纤通信机务员、数据通信机务员、数据信息服务机务员、网络通信安全管理员）、线务员（包括长途线务员、电缆线务员、市话线务员、机线员、天线线务员、光缆线务员、综合布线管理员、宽带接入管理员）、用户通信终端维修员（包括移动电话机维修员）、通信电力机务员、市话测量员、通信网络管理员。

选择光纤通信系统调试工为通信专业新的考工工种主要基于以下几点考虑：（1）光纤通信技术是目前主流的通信技术，该工种需求量较大。（2）电子工程学院的其他专业学生（如电科、电信及应电专业）也可参加“光纤通信系统调试工”的技能鉴定并取得相应的职业资格证书，扩大了学生的技能训练范围。（3）“光纤通信系统调试工”实训室是品牌专业的教学设施建设内容。

依据国家标准，电信机务员的职业定义为：从事通信设备的维护、值机、调测、检修、障碍处理及工程施工的人员。相应的光纤通信系统调试工的职业定义为：从事光纤通信传输设备安装、维护、值机、调测、检修、障碍处理等工作的人员，主要从事的工作内容为：维护光纤通信中的传输设备，进行规程规定的维护工作；开通测试光纤通信传输设备电路；判明修复障碍，抢通线路；定期测试传输线路和各类接口；维护及运用监控系统；统计和分析传输质量；维护管理传输无人站；巡查电路；汇接、测试、使用和管理会议电视、电话。该工种的鉴定等级为：初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格三级）。

以职业资格为导向开展实践教学

为了培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，高校应加强与社会的沟通。通过对毕业生进行回访等充分了解社会对高等教育人才的需求，并依据社会需求对高校的办学方向、专业设置、课程安排进行调整，加强实践性教学环节。依据职业资格证书的标准制定实践教学计划，将职业能力培养渗透到日常教学和考核中，将职业资格有关培训内容纳入教学计划中，开设合理的实践教学，激发学生的学习热情和学习兴趣，改变学生被动操作的现象，鼓励学生主动思考、发现问题、解决问题，使学生掌握通信系统工程的设计、开通、测试的方法，真正获得实实在在的岗位胜任能力，增强毕业生的就业竞争力。应从以下几个方面对实践教学环节进行改进：

（一）结合通信专业的考工工种制定完善的实践教学大纲

结合“光纤通信系统调试工”这一新的通信专业考工工种，在教学大纲和教学计划制定时首先仔细研究技能鉴定大纲，同时考虑学生的理论知识、基础技能，将技能鉴定大纲的内容与日常教学内容融合在一起，教材选用与教学计划制定要涵盖技能鉴定大纲的内容。将该工种的鉴定标准纳入学生实践教学计划，实践教学环节与职业技能鉴定统一安排，实践教学内容和项目与职业技能鉴定标准一致。

（二）以职业资格为导向设置实践教学项目，提高学生的职业技能和工程实践能力

改变以往实践教学处于从属地位的状况，进一步增加实践教学课时。采用“四位一体”的实践教学模式，对实践教学环节采用分层设计，既有实验、实训课程，也有课程设计和毕业设计环节。通过不同的教学过程，使学生掌握相关的理论知识和实践技能。其中，实验、实训和实习是基于专业知识、职业岗位能力和职业素质结构要求而设置的实践教学环节，是三个不同类型的实践教学形式，同时也是相互关联和相通的，在实践教学中完成各自不同的任务。

实验 在明确了实验教学目标的前提下，结合我院实验中心的设备，对实验项目和内容进行层次化设置，既有验证性实验，也有综合设计性实验，并加大综合型、系统型实验的比例，增设选修实验项目，保证学生实验内容的层次性。例如，将误码仪、光功率计、模拟线路衰耗器（6dB/75Ω/1MHz）、抖动仪、光衰耗器、示波器、频率计、电源器、万用表等仪器的使用方法，固定速率时分复用和解复用实验，数字光发送接口指标测试，数字信号电-光、光-电转换传输实验等设置为验证性实验；将光纤熔接实验、P-I特性曲线绘制实验等设为选作实验；将光端机的误码特性测试、波分复用光纤通信系统实验等设置为综合系统型实验。对于此类实验，要求学生把程控交换技术和光纤通信技术的知识结合起来，自拟实验方法和步骤，在上课时通过教师提、学生交流等方法确定他们提供的实验方法是否正确，最后学生利用实验箱连接、测试，得到实验结论，提高了学生综合运用知识的能力。

实训 实训教学环节应紧密围绕职业资格鉴定模块中的技能要求展开。在这一环节中应紧密结合考工项目进行训练。例如，开设光纤通信设备的测试、开通和维护实训项目，在此环节应开设光纤通信设备整机指标测试项目，具体包括光端机发送光功率指标测试、消光比的测试、光接收机接收灵敏度测试、动态范围测试、抖动特性测试、整机误码率测试等内容；模拟处理实际工作中通信设备及电路的一般障碍实训等。使学生了解和掌握实际工程应用中光纤通信系统的技术指标及测试方法，了解实验室中的实验箱和工程设备的区别。实训教学是对学生单项能力和综合技术应用能力进行的训练，也是职业岗位实践训练，是应用性实践教学，应紧密联系实际。通过这一环节的实践，使学生具备从事通信设备的维护、调测、检修、障碍处理及工程施工开通的能力，胜任相应的岗位及企业对技能型人才的需求。

实习 在学生毕业前到教学培训基地或与企业共建的实训基地进行实际操作见习，通过这一环节，学生充分了解职业岗位的工作流程和操作要求及技巧，了解公司企业的组织机构及主要职能，为毕业应聘相应的岗位提供参考。学生通过实习，充分了解光纤通信设备的研制过程，即从设计、元器件的采购检验、整机装配、整机测试、整机检验、整机入库、工程设备的安装、调测、开通等各个环节的工作内容，把在实训环节掌握的知识运用到实际工程中，真正参与到实际工作中。

高技能的师资队伍是推行

职业资格证书制度的重要前提和保障

天津职业技术师范大学电子工程学院的实践教学指导教师中有在本校长期从事实践教学工作的教师，也有具备行业（企业）生产、工程实践经验现任职教师岗位的教师。为了保证师资队伍的专业知识和技能水平跟上知识进步的步伐，从事实践教学工作的教师应不断加强自身学习，提高自己的业务水平。其次，实验技术人员要多研读与工作相关的科技文献，以了解相关学科的前沿知识。同时，学校及学院应积极为实验技术人员创造进修深造的机会，选派高校教师到企业参加岗位实践、工程实践和科技开发等，鼓励教师走出去，及时了解社会以及企业的用人需求，提高教师的实践能力、技术素质和技能水平。此外，教师还应接受继续教育与培训，不断更新专业知识和提高技术能力，将生产第一线的新工艺、新技术等及时充实到大学生职业资格证书培训中去，以适应日新月异的科技发展对人才培养变化的需要。加强与电信运营商、通信设备生产商及电信建设施工等单位的联系，掌握通信专业技术发展动态，了解企业和社会对本专业的需求。在确定实践教学内容之前，必须到用人单位进行调研，以确保实践教学内容符合社会需求，并随着技术的进步和提高不断开发完善实践教学内容，跟上技术发展的需要。

职业资格证书已经成为完善市场就业的重要手段，将职业资格证书制度引入通信专业实践教学环节，设置合理、实用的教学项目，激发了学生的学习热情，提高了学生参与实际教学的积极性，培养了学生的实践技能和动手能力。学校推行职业资格制度是以巩固学生掌握专业理论知识和提高其创新和实践能力为标准的，实践教学方案和措施应先进行试点教学，根据实际情况不断进行修改和完善，最终形成一种科学、合理、有效的实践教学模式。

参考文献：

[1]林嘉华.强化实践教学增强大学生就业竞争力[J].赤峰学院学报，2012，33（11）：240-241.

[2]许书云.光纤通信实验教学改革研究[J].职业教育研究，2009（9）：133.

[3]王江红，刘景江.推行职业资格证书制度，提高高职学生就业能力[J].职业教育研究，2009（9）：71-73.