找计算机专业论文范文
找计算机专业论文范文第1篇
【关键词】计算机专业课程体系改革
计算机技术是飞速发展的一个领域，尽管各类高校开办有计算机专业，但是计算机类人才缺口仍然很大，由于社会的需求与高校的人才培养模式不相符，导致出现了以下现象，一方面，用人单位却反映人才紧缺，要找到合适的人才很难；另一方面，当计算机专业的学生就业时，往往感到工作难找，要找到专业对口的工作很难。因此，对计算机科学与技术专业的课程体系结构、课程教学内容、教学形式等方面将进行一系列的改革，是迫在眉睫的任务。
一、计算机科学与技术专业存在的主要问题
1、教学内容陈旧，跟不上计算机行业发展
计算机行业是飞速发展的行业，新理论、新技术日新月异，目前计算机专业在课程设置上普遍存在的问题是：教学内容总是滞后，不能体现专业发展的新技术，因此造成了教学内容陈旧。用人单位反映的最多问题之一是学生的专业知识结构落后。
2、重理论轻实践，动手能力差
重视理论轻视实践，理论与实践脱节，很多实践课程仅局限于几个验证性实验，缺乏综合性的实验，缺乏足够的实践训练，特别是针对职业岗位的实践训练，因此动手能力差，这也是用人单位反映比较多的问题，直接导致了培养的学生与社会需求脱节。
3、职业特色体现不够，岗位适应性差
学生要么对职业岗位不适应，要么对职业的适应期较长，不能很快融入企业环境。虽然具备了胜任职业岗位的知识和能力，但是缺乏适应企业管理、人际关系的能力，很难在企业找准自己的位置，影响自己的才干发挥，最终面临被企业淘汰的危机。
二、推进计算机科学与技术专业课程体系改革
由上面分析可知，对计算机科学与技术专业课程体系进行改革，是当前急需解决的问题，下面对如何推进计算机科学与技术专业课程体系改革谈谈自己的一点看法。
1、计算机专业课程设置的原则
计算机专业课程设置的原则是厚基础、重实践、求创新。计算机科学技术发展很快，但是其基本原理，基本方法是相对稳定的，因此，只有把基础知识学好，才能为今后的发展打好良好的基础，才能为学生可持续发展提供助力。计算机专业是一个实践性很强的专业，因此不能满足于原有的课程实验，还要加大专题实验，专题实训，特别要重视针对性的职业岗位实习。计算机技术的发展可以说是日新月异，新技术新理论层出不穷，在有条件的情况下必须开设一些比较新的课程，从而实现培养人才与社会需求的对接。
2、计算机专业课程设置
计算机专业学生主要学习和运用计算机科学与技术基本理论及专业知识，接受计算机应用系统设计与开发的基本训练，根据计算机目前的发展现状和未来发展趋势，本专业应分3G应用技术模块、企业计算技术模块和软件测试工程技术模块等三个子方向。
在课程设置上，三个子方向修读同样的专业基础课和专业必修课，这些课程构建了本专业基础课程体系，是专业核心部分；而在专业选修课上三个子方向各有侧重，以不同的课程设置作为不同的修读方向展开专业技术培养。着重培养计算机应用软件设计、3G应用程序设计、企业ERP应用系统规划设计和开发、软件及应用系统的测试等不同方向的综合知识和技能。下面我们分别以三个方向的专业必修课和专业选修课为例来展开讨论。
专业必修课设置：软件工程、软件代码开发技术、操作系统及应用、计算机网络技术、数据库原理及应用、形式语言与自动机、人机交互的软件工程方法。
专业选修课设置：
A．3G应用技术方向
移动通信理论、3G通信技术基础、移动增值业务分析与解读、3G通信通信软件设计与使用、MicrosoftMobile移动应用开发、流媒体技术制作及应用、手机应用开发(JAVAMe)、3G业务技术开发、终端技术开发实践、3G业务与终端技术开发、手机游戏开发实践、3G工程师认证强化训练、3G终端增值业务分析与项目实践、3G工程职业实践。
B．企业计算方向
软件设计与体系结构、MFC/C++应用技术开发、软件质量保证与测试、软件项目管理、大型数据库系统、ERP技术及项目实践、CIMS技术及应用、数据仓库与数据挖掘技术、软件设计师认证强化训练、J2EE项目开发实践、.NET项目开发实践、ERP软件项目职业实践。
C.软件测试技术方向
基于MFC/C++应用技术开发、J2EE应用技术开发、软件测试过程与用例设计、LINUX/Windows平台测试技术、数据库应用开发与测试、软件测试工具及应用、软件测试工程师认证强化训练。
三、计算机科学与技术专业课程体系改革实践总结
根据以上课程体系改革方案，我们对2009级计算机科学与技术专业（应用技术方向）进行了改革试点，近三年的实践表明，学生的学习目标明确，学习兴趣比前几届浓厚，学习积极性高涨，我们又邀请了相关用人单位对我们的课程进行了讨论，对学生进行了岗位技能测试，用人单位给予了很高的评价，认为学生所学能够适应社会发展，看好他们的就业前景。
参考文献
找计算机专业论文范文第2篇
关键词：计算机应用技术；教育领域；中文学科；多媒体；
中图分类号：U662.9 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-06-00-01
在当今的教育领域中，电脑的运用越来越普遍。电脑虽然不是万能的， 但在当前社会环境中离开电脑却是万万不能的，同时，在运用电脑的过程中越来越多的新问题需要我们思考和解决。事实上在教育领域中电脑的应用既涉及理论问题又涉及实际问题，这就需要我们扩大视野，不仅应该重视硬件和软件的建设，更要重视人的培养，即不断更新广大教师在电脑应用方面的理念，培养他们应用软件和硬件的综合能力。
一、树立广义的电脑教学观念
在英文中电脑教学常被称为call-computer assisted language learning，严格地来说应该是“电脑辅助的语言学习”。自从电脑慢慢普及开来之后，越来越多的人认为电脑可以给教育学习带来新的生机，因为大家已经不满足旧有的手段和方式，希望有更先进的技术出现。音频、视频、幻灯等传统媒介缺乏足够的互动性，可以用于主动教学，但在学习管理、教学准备方面所起作用有限。
然而电脑在教学中提供了许多新的手段，我们应该把电脑看作是人与人之间实现真实社会交流的重要工具，使学生在实际的使用中自主学习。
建立这种广义的电脑教学观念非常重要。如果说录音机和电影电视等视听手段对教学的手段和方法发生了影响，那么电脑的出现对于教学的观念、教学的内容以及教学管理和运作都发生了深刻的影响。例如现在教师在准备课程材料的时候必然会使用电脑，在管理学生学习成绩和进度的时候也要使用各种软件。可以毫不夸张地说人们现在进入办公室的第一件事情就是打开电脑，电脑已经成了我们须臾不可离开的工具。因此所谓的电脑教学应该视作在教学中广泛应用电脑，而不再是仅仅采用几个多媒体软件。
二、计算机应用技术的发展使教育领域走向新的教学模式
计算机特性使得很多人都在尝试将它应用于教学，20 世纪80年代初， 美国著名的计算机专家泰勒（Taylor）指出计算机应用于教育有三种模式：一是把计算机看作指导教师，起个别指导作用；二是把计算机看作被指导者，让计算机学会按照人们编排的指令来完成各种操作，替人工作；三是把计算机看作工具，辅助人们完成教学过程中所面临的各种任务。目前第三种模式比较受到重视，在教育领域中第三种模式比较具有可操作性。
建构主义认为学习的含义是：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。因此建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。建构主义还认为学习的方法是：既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。显然Internet 下多媒体的教学比较适合建构主义理论的，也可以说Internet 下多媒体教学环境是建构主义理论的硬件基础。
三、计算机应用技术与教育领域如何整合
对于应用信息技术来说，最关键的问题实际上并不在于技术和产品，而在于人。的确如此，硬件有了，较为科学的教育理论也有了，怎样实施与运作呢？我们以汉语言文学专业为例谈谈教学整合的观点及具体方案。
（一）从工具tool 的角度出发，寻找专业课与计算机应用技术的结合点。我们将计算机看成中文专业的应用工具，找出同一类专业课程工具的使用特点，这样做的好处是可以有针对性地设置计算机应用技术的课程，同时各专业课也能找到与计算机应用技术的结合的侧重点。以汉语言文学专业为例，从计算机应用技术与专业课程结合的角度，专业课程可分为三类：作家作品类、基础写作类、语言文字类。
（二）从中文专业的角度开设计算机应用技术基础课程。从结合点出发，我们就可以找出中文学科需要开设的计算机位用技术课程。就现阶段而言，文件管理，网上资源，文字处理，计算机辅助写作系统，小型数据处理系统，多媒体制作系统，多种图形、音频视频转换工具，多种输入方式等与中文专业课程息息相关。我们可以设计出中文学科的计算机应用技术课程：操作系统与文件管理；文字处理及计算机辅助写作系统；Internet 的浏览与检索技巧；多媒体文本及幻灯制作.小型数据库处理系统；计算机日常维护及常用工具软件等。这些内容针对中文专业各门课程，是综合基础训练课程。
（三）从计算机应用技术角度改革专业课程。光靠计算机应用技术课程还是难于避免“割裂”，专业课程也要有整合举措，专业课的整合要从以下几方面人手。
整合课程内容增加介绍计算机应用技术（计算机软硬件、多媒体、互连网）与本专业相关的动态信息。有的课程要做较深层次的调整，例如《写作》。
整合教材的课外资料阅读方式， 除传统方式以外要求运用网络资源电子读物来查阅积累资料。
整合教材的习题作业方式，要求运用计算机网络完成作业。整合教材的思考题方式， 用电子邮件、网上讨论组方式进行。整合作文方式，要求电脑写作，网上发表。
改革传统教学模式， 探索多媒体及网上教学新形式，用建构主义理论来设计教学。开设计算机应用技术课程， 改革专业课程还要与实验训练结合起来。实验基地的管理显得十分重要。
四、存在的问题
电脑在教学中的应用无疑为师生都提供了极大的方便，提高了工作效率和学习效率。但是在应用的过程中依然存在不少问题，需要研究解决。
电脑教学虽然方便学生学习，但是并不减轻教师的工作负担。可以说，教师如果在教学中应用电脑，要花的时间大大超过以前传统的一本书、一支粉笔、一块黑板的方法。因为在准备和制作软件和网上学习资料需要大量的时间。而且电脑技术不断变化更新，要求教师不断学习、终身学习。有的教师不太乐意使用电脑并不奇怪也不必强求。电脑应用的“正常化”需要一段时间。
找计算机专业论文范文第3篇
关键词：高校计算机本科专业；实训体系；计算机教育；能力培养
Abstract: This article through the analysis of computer specialty in Colleges and universities in the process of teaching some of the problems, the theory and practice of education, in order to improve students' professional knowledge on practical ability, education through scientific research constructs the computer professional training system, and put to practical use, this is the guarantee of college graduates looking for work at the same time can not only has a good professional, and full employment market has the required operating capacity of the key.
Key words: Computer Specialty in Colleges and universities; training system; computer education; ability training
[中图分类号] G64[文献标识码]A[文章编号]
随着我们国家科学技术的进步，高校办学的设施和条件得到了很大的改善，然而，高校计算机本科专业的毕业生在找工作的同时大多发现自己所掌握的实践动手能力无法与目前就业市场的需求相一致。因此，为了满足计算机专业的高校毕业生的实际要求，学校在教学管理上迫切需要进行积极有效的改革。构建高校计算机本科专业实训体系，不仅有利于培养学生们的实践能力，还有利于正确引导学校们进行主动实践，这也是构建高校实训体系的目的。
一、高校计算机本科专业在教学过程中具有的问题
由于计算机网络自身的更新、创造以及高度灵活性，使得高校计算机本科专业在教学过程中经常会出现一些问题。
（一）计算机技术的快速更新导致教学内容的老旧
众所周知，计算机网络技术的更新非常快速，我们以软件技术的开发为例，在这十几年的发展过程中，软件的开发从一开始的字符界面发展为可视化的界面，从以前繁琐的汇编语言以及C语言发展为如今的C++语言等，无论是软件工程的理论或是软件工程建模的工具都随着时间的推移发展了巨大的变换。然而本科的教育大多重视理论的积累，往往忽视了对于计算机这些新的技术的介绍，导致学生们的知识水平跟不上时代的发展。
（二）计算机技术难度的增大导致学生接受的困难
通过研究发现，在一开始的接触过程中，许多高校的学生对于计算机这门课都有着非常高的兴趣，然而随着课程的展开，尤其是计算机编程知识教学的开始，学生们大多反映其难度无法接受，甚至有些人对于计算机专业课产生了畏惧心理。我们知道，由于计算机这门学科的信息量巨大，包含的技术知识丰富，所以单一的课堂理论教学根本无法完成教学目标。
（三）计算机理论知识难以转化为实践能力
我们国家高校的计算机本科专业的课程大多是以老师教授为主，忽略了学生们在学习过程中的主体地位，导致许多学生对于主动学习缺乏一定的积极性。这种理论与实际脱节的教学现象，使得学生们对于所掌握的理论知识只能做到书面的理解，无法达到实际的结合应用。
二、高校计算机本科专业实训体系构建的原则
实训体系的构建有利于计算机专业的学生更好掌握实践动手的能力，有利于提高学生们对于学科的专业素养，是缩小他们与就业市场需求在能力方面上的差距的关键保障。
（一）重视以理论为知道的实训
学会在专业理论知识的基础上进行实践操作是保证成功的关键所在，我们知道，教学的目的最终是实现从老师教了什么过度到学生学了什么，然而，在计算机这门学科中这一过程的实现必须通过自己动手掌握实际的操作，因此，实训的过程是必要的。
（二）以能力的培养为实训的核心
实训的核心是为了培养学生们的能力，在计算机学科中，计算机算法、计算机的应用程序、计算机程序的设计、软硬件设备以及信息管理等许多方面都需要能力的控制与操作。高校计算机本科专业需要其学生在学习过程中主要掌握以下能力：计算思维的能力、算法设计以及分析的能力、计算机程序设计以及实现的能力、对于计算机系统的分析以及开发引用的能力。
（三）实训过程要重视学生们的创新能力
不同于其他教学机构，高校计算机本科专业的教育需要毕业生在毕业的同时能够具有较强的学习以及创新能力，我们知道，计算机网络是一门不断进行更新和发展的高科技学科，学生们在课堂上的学习由于地理环境和人文因素的限制，导致他们对于技术发展过程一知半解。因此，学习新知识和新技术的学习能力、提出新方法和新思路的创新能力是保障高校计算机专业毕业生未来进步的素质基础。
三、结语
本文通过对高校计算机本科专业在教学过程中存在的问题进行科学分析，利用实际经验提出了构建实训教学体系的思想概念，通过以能力的培养为教学核心构建的实训体系，是确保高校毕业生在毕业的同时掌握实践动手能力的关键。我们知道，现如今的毕业生，尤其是高校计算机学科的学生，在毕业找工作的时候往往会遇见自己所掌握的计算机应用能力无法和就业市场相一致等想象，因此，构建实训体系有利于缩减这种差距，帮助学生顺利找到理想的工作。
参考文献：
[1]刘勇，赵海霞.高校计算机本科专业实训体系的构建研究[J].世界华商经济年鉴·高校教育研究,2009,(08)
[2]陈革等.关于高职实训教学的研究[J].天津职业大学学报,2002,(12)
找计算机专业论文范文第4篇
关键词：计算机科学与技术；培养人才；硬件设备；教学策略
近年来，互联网的飞跃发展，为计算机科学与技术专业人才提供了很多的岗位，从上世纪末开始，计算机技术在教育教学中慢慢开展，很多中高校也开始参与进来，根据社会的需要逐步开始增设新的计算机专业，学员也不断增加，由于学习计算机技术的普遍，从而导致了很多毕业于计算机技术专业的学生找不到工作，当然，大多数找不到好的工作是因为没有深刻的学习或者学习的方向不对，学习的基本上是书本知识，也有选择专业不适合自己的。所以，学校要根据时代的步伐明确培养目标，在理论学习的基础上，要对应相应的市场。下面我们将这存在的问题，加以分析找到对应的解决方法。
一、计算机科学与技术专业明确培养人才
信息时代的发展，计算机技术的相关专业很多，学生毕业可以就业国防、部队、信息安全、金融等岗位。全国计算机技术人才的需求每年都在增加，涉及的部门众多，学生在学习专业中要全面发展，除了学好计算机理论知识，更要注重实践操作，根据市场的需求，还可继续深造。
（1）培养学生方面，因材施教，根据不同的学生，进行不同的培养。老师要做好教学指导，发挥学生的自主性，不要一味的灌输书本知识，计算机科学与技术专业是一门专业的必修课程，也是计算机最基本最重要的科目，理论与实践操作相结合的实操课。书本上的知识不能运用到实践操作中去，毕业后就会处于被动状态，或者有些学生学的专业不对口。所以要为学生分析当前的市场需求变化，提高学生的独立思考和分析能力，明确自己的目标，使自己有方向的学习，将个人学到的专业知识发挥到实践当中，为社会培养出符合社会发展的优秀计算机技术人才。
（2）市场需求方面，为了使学生能够更好的适应市场的发展需求，创新是信息发展的核心动力，除了创新计算机课程内容，还要提高学生的创新思维。所以，科学的安排必修课和选修课程，根据不同的学生进行相应的培养，利用计算机课本培养学生的理论知识，再通过实践操作培养学生的社会实践能力，以便毕业后能适应社会的发展。
（3）计算机设备的开发，随着信息时代的飞速发展，计算机设备成为了IT事业发展的核心，目前大多数的软硬件设备都是国外进口的，我们要加强培养这类计算机设备开发人才，首先，在计算机技术专业的老师考察上，要注意理论知识与实践操作相结合，选择较强的专业技术和实用性强的老师，才能培养优秀的计算机专业技术人才，比如：计算机的Windows程序设计和计算机网络原理等相关的专业知识，为将来的计算机技术培养更多专业人才，为今后开发计算机软硬件设备打下良好的基础。
二、计算机科学与技术专业的教学策略
（1）加强教师团队，老师在教育教学中作为主导地位，要以身作则，老师的一言一行都影响学生的身心发展，培养学生的道德情操和提高学生的素质，首先，要提高老师的专业素质水平和综合教学能力，所以，要不断的学习和进行计算机专业的相关培训，可以远程培训或者现场学习，学校组织邀请计算机专业的专家进行传授，学习先进的教学理念和创新意识，不断的提高老师的专业水平和教学能力。并充分的分析当前市场需求，在学生即将毕业之际，跟学生分享市场现状，指导学生就业方向。
（2）创新计算机课程，科学的安排计算机必修课和选修课，使学生更有针对性的学习和发展，减少了学生学习的负担，也有利于信息的发展和提高学生的创新思维能力。在计算机技术专业的学习过程中，充分的发挥了学生的主动性，学生也更加积极的学习。学生之间可以互相探讨选择相关课程，培养了学生的团队精神，使学生拥有更好的实践锻炼能力、思维能力和合作能力。
（3）加强学校教学资源除了加强教师团队和创新课程设置，还要加强学校设备和教学资源，为师生提供更好的学习环境和实践操作，对于学生的实践锻炼有很重大的意义。如果没有良好的教学设备，会限制了计算机专业的实践教学，学生就得不到全面的学习，就会影响学生的全面发展。当前使用的大多数软硬件都是进口的，根据社会信息的发展，需要大量的人才来开发计算机软硬件。这要求对计算机科学与技术非常高，不仅要求有过硬的专业技术水平，还要有爱国主义精神和专业技能。所以，在培养计算机人才教育，还要注重学生的基础文化知识，因为很多开发的软件都是英文的。
三、计算机专业理论知识与实践相结合
（1）学生要全面的发展，必须要理论与实践操作相结合，考试成绩优秀的同学不一定能有很强的实践能力，有的同学成绩不理想的反而有很强的动手操作能力，所以要求老师要注重学生的全面发展，充分发挥学生的专长，因材施教。在教学过程中，教育教学具有选择和传递功能，也要求老师有过硬的专业技术水平和综合能力，没有良好的理论基础，就会使计算机技术知识过于表面，达不到精通，就会误导实践操作效果。
找计算机专业论文范文第5篇
高山：我的专业是语言学和应用语言学，方向是计算语言学（语言信息处理）。我的研究兴趣点是机器翻译，它对语言学的要求非常高。当然，这和我的专业有很大关系，我是开罗大学中文系本科毕业的，后来来到北语读计算语言学研究生。北语招国外博士生时，要求很高，在信科只有我一个外国博士生。
卢涌：我的专业和高山相同，主要做语义资源的构建，是偏文的。
林举：我的研究方向是计算机辅助发音教学，对计算机知识的要求高，还需要了解留学生的发音特点。
刘春花：我的方向叫计算机应用科学，更偏技术层面。
《大学生》：考北语的研究生难吗？那么多学校，为什么就选了北语？
高山：当然有难度。北语的留学生博士入学要求很严格，更不要说拿奖学金了。
卢涌：本科毕业时，我想去南开大学学语言学，但是本科导师跟我说，北语是专业性的语言学校，所以我就过来了。当时北语的语言学方向有十几个，我又不想学纯语言类的，导师就建议了计算语言学。
林举：文科生考北语的研究生相对比较难，理工科的容易些，毕竟想考北语研究生的理工科学生并不多，但其实来之后感觉都挺好的。
刘春花：我本科就是北语的，放弃了保研，准备考外校的研究生，但考分不理想，就调剂回来了。
为了解计算语言学专业学习的情况，记者采访了几位研究生。
高山
博二
埃及人
本科在开罗就读
林举
研三准备去新加坡国立大学读博
《大学生》：文科背景和理科背景读这个专业的区别在哪？
高山：计算语言学重点在于语言学、数学和计算机知识，如果做技术，对计算机功底的要求比较高，而要做语言资源的话，语言文学功底应该更强。
卢涌：这个专业对计算机知识有一定的要求，我所在的实验室侧重点是编程。文科转理科，难度还是很大的，要花很多的时间。与我一同进实验室的一位中文系男生，花了很多功夫学编程，他的毕业论文也基本上跟语言资源无关，做的是算法或计算。不论文理生，每个人在这儿读研都得补课，文科生补计算机，理科生补语言学。不过这也是优势啊，都成了复合型人才。每位导师手下都有文科生和理科生。
《大学生》：在北语读研的优势有哪些？
高山：计算语言学是文理交叉学科，北语的语言学研究在国内数一数二，有很多语言学界鼎鼎大名甚至鼻祖级的专家教授。另外，北语的学术氛围十分自由、融洽，导师都十分重视我们的学术研究，每周至少开一次组会，导师跟同学一起讨论研究的进展。
卢涌：每个老师都有自己的团队，每个团队有自己的组会，每周开一次，一个月有一次大的汇报。我们经常去北大等高校开合作组会，老师还会邀请国外老师过来。信科的基础设施、硬件设备非常好，每人都会配工位和计算机。
林举：从我的研究方向计算机辅助发音教学来看，第一个优势是北语的汉语国际教学处于国内顶尖水平。第二，北语有很多留学生，做计算机辅助翻译教学需要很多二语资源，非常需要留学生，而在北语
我们比较有信心，也很看好这种语义分析的方法，相关研究正在进行中。
非常容易找。我们前段时间录了300多个留学生的语调库，学生都是在北语找的。第三，将来我打算出国深造，北语留学生多，英语氛围好，很容易找到语伴。
《大学生》：可否介绍一下你们的项目？
高山：我们的团队会关注国内外的流行语，比如特朗普为什么有人不叫他特朗普，却叫川普？我们还统计了中华传统文化里的成语和小句，如在《论语》或《道德经》等典籍中，哪些成语用的频率多，这反映了什么样的思维方式等。我们还会在报纸里找成语的分布或者使用频率。此外我个人还在做汉语和阿拉伯语的计算机翻译。
卢涌：我现在在做一种语义分析方法。当前自然语言处理的语义分析方法主要有两种，一种是浅层语义分析方法，以语义角色标注为代表；一种是深层语义分析方法，比如语义依存分析。我现在做的深层语义表示（ Deep Semantic Representation，简称 DMR），也属于深层语义分析方法，这是我们正在和鲁东大学的老师合作的项目。现在我们标注了 800多句，也正在制定标注规范，主要的难点在于对名词结构的表示上。它接近学术前沿，国内刚刚起步，比较有发展前景，也是老师们很重视的问题。我们比较有信心，也很看好这种语义分析的方法，相关研究正在进行中。
林举：我做过一个留学生声调评估的项目，是导师张劲松教授帮助留学生学汉语的 APP的一部分。刚开始我做的是对单个字声调的判断，导师觉得做单个字太简单，便让我在连续语流中研究声调，比如“今天你吃饭了吗？”导师的博士论文刚好是声调识别，看完老师的论文，又调研一些文献后，我发现在连续语段中，第一声不一定是平的，它受上下文的影响
化。之前的传统做法，是用基频曲线判断声调的对错，通过调研，我发现音段（即声韵母）对基频曲线是有影响的。后来我把这个项目写成论文，在语音顶级会议 interspeech上发表了，还申请了一项发明专利。
刘春花：我的导师荀恩东最近在做句法语义分析器，我承担了其中一个小任务，是汉语功能词的还原，让整个句子的句法结构更加清晰。汉语功能词是指像“了”“着”“或”这样经常用在动词后面的虚词。具体做的时候，我会先对一句没有功能词的句子――比如“他的老师给他提出很多建议”，判断“提出”后加“了”“着”“过”哪一个功能词合适，且哪一个功能词出现的可能性最大。这个判断是由我的计算机通过深度学习的模型得到的。
《大学生》：你们对自己就业有什么计划？
高山：同学们一般是考公务员，另外进百度、搜狗等互联网企业比较多。我现在还没有具体的计划，但就业前景还是很明朗的， IT公司急需我们专业的人才。
林举：师兄师姐出国的比较多，就业的也不少。这个专业很好就业，但是也很苦。我准备去新加坡国立大学读博，再以后，我应该会回高校当老师，继续做计算语言学方面的研究，或者结合人工智能创业，做计算机辅助发音教学这一块。
找计算机专业论文范文第6篇
要在计算机学科中有较好的发展前景需具备三点要素：第一，十分热爱计算机，对计算机各种知识很感兴趣。第二，数学功底要好，逻辑思维能力要强。第三，动手能力强，因为计算机是注重实践的工科。没有实践，到头来就没什么收获。计算机课程大致有高等数学、大学英语、数据结构、离散数学、操作系统、数据库、计算机网络、程序设计语言（Cjava==）、体系结构、高等数学、线性代数、离散数学、C/C++语言、计算方法、数字逻辑、数理逻辑、java语言、计算机组成原理、汇编语言、编译原理、计算机专业英语、计算机网络原理、数据库系统原理、软件工程，还有算法设计与分析、软件质量测试保证、数据库实现与应用、Vc++.net、UML与软件开发工具等。
计算机科学技术包括很多发展方向：一是软件编程，这个就要和程序打交道，虽然枯燥但很有前途。二是网络工程，主要是网络构建基本的网络知识。三是硬件，就是计算机的具体构造，各个部件的联系工作原理，这个专业学的东西比较广，以上三个方向都会涉及。选择一个主攻方向对今后的发展很重要，比如侧重物理硬件的偏硬方向及数学逻辑的软件方向，还有和大家关系密切的商务方向，等等。
至于什么样的人适合学习计算机，目前没有一致定论，但一定要注重两点：一是自制力较好。二是学习能力较强。计算机专业往往是知识者的天堂，堕落者的地狱，大约80%以上的计算机专业学生在大学里一无所获，课余就是打游戏。IT技术的发展速度是日新月异的，新的技术会层出不穷，大学里的知识会平均落后市场标准、企业文化10年以上，举个简单的例子，当大学还在教授C语言等面向过程语言时，业界早已推崇C#，等面向对象的高级语言，所以大学期间不过是一个打基础、铺桥梁的过程，知识的更新积累不是靠每天上几次课，认真完成作业就可以做到的，应该多关注时事动态，IT界领先的技术、思想、架构，选择一门自己认为感兴趣，值得学习的语言去学习，深入研究。
计算机科学与技术毕业之后一般做什么？近几年的就业和收入怎么样？
计算机现在的就业情况不比以前乐观，但可以说仍然是最热门的专业之一。从事计算机行业的人都比较辛苦，工作加班是常事，整体来说，计算机科学与技术是一门很杂的专业，什么都学，但什么都不是重点，具体要看学校的开设的课程及老师的情况。我们一般都是做软件设计，发展的话，最后做项目策划。本科毕业一般就写代码，算是IT的底层，工作辛苦不说，工资其实也不算多。以后做项目也会很忙，但工资会涨幅比较快（根据能力）。
计算机在用人单位心中的印象还是可以的，这个专业的就业率应该说是比较高的，一般都在90%以上，但对于毕业生来说，学校每年在毕业前夕会组织多项毕业生洽谈会，用人单位会根据其所需招些合格的毕业生到他们单位实习，收入当然肯定会能力、技术挂钩。所以在校内不仅应当掌握好老师教的知识，而且自己要主动实践相关专业技术，这是最重要的。在部分大学如苏州大学，大概在大三的时候学校会有一些实践活动，计算机专业的学生会安排一些项目实施，为在今后的就业积累经验，工作单位对此也都很看重。就业率和收入相对于别的专业要好一些。当前社会，学计算机的人很多，但是人才不多，特别是高级人才不多，所以说计算机行业竞争激烈是针对普通初级人才而言的。近年来，本科段的计算机科学与技术专业的就业率一直就不高，而且有下降趋势，这主要是由于高校扩招和高校普遍设置该专业造成的人才过剩。即便是最优秀的学府出来的人也良莠不齐。
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关键词：产学研;高校;计算机专业;教学体系
一、前言
就现有的高校计算专业教学而言，已经进入到了一个发展滞缓的阶段，不仅没有获得较大的突破，同时还在很大程度上陷入了恶性循环。产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系的改革，一方面是要革新固有的教学体系，另一方面则要充分保证人才的培养数量和质量，进而取得更好的发展。我国作为一个发展中国家，针对计算机人才的需求是非常强烈的，所以日后在革新教学体系时，有必要将“产学研”的内容贯彻执行。
二、校企合作
产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系，是一种高度创新的教学体系，自身以学生的发展为主，通过多元化的教学方法，促使学生在理论知识、实践知识的掌握上，可以取得更好的效果。建议在今后的教学工作中，可通过校企合作的模式来完成，按照“内外结合”的原则，将学生的实践能力更好培养[1]。首先，各个院校在长久的办学当中，都存在着较多的合作伙伴，结合学生的专业能力，以及未来的就业趋向，将其派遣到企业当中实习，可以更好的完成专业技术的锻炼，减少了过于理论化造成的不良影响。其次，某些学生的计算机专业能力非常优秀，在习的过程中，可以得到企业的高度青睐。通过让其加入到相关的研究当中，不仅针对学生的知识进行拓展，也为项目研究注入了新的想法[2]。第三，针对专业能力比较稳定的学生，可考虑帮助学生在某一个特长方面有所改善，将其培养成“一专多能”的计算机人才。通过校企合作，学生获得了良好的实践机会，并且丰富了自己的专业体验，能有效提升自身的实践能力。
三、研究室、创新基地相互协作
高校计算机教学，与一般的专业有很大区别，其本身隶属于高科技的行业，得到的关注度较多。有些学生虽然有心获得更好的发展，但是无奈在资源和空间上比较小，自身也无法更好的寻找到平台来获得实践。在产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系当中，特别强调的是多种资源的综合利用。现下的高校教育，表现出了高度的开放性，学生在拥有一定的计算机专业基础后，完全可以朝着自己的兴趣方向来开展[3]。此时，研究室、创新基地的相互协作，完全可以作为学生的主要选择方向。例如，在很多的城市当中，都存在较多的计算机私人工作室，他们致力于研究自己的软件、开发自己的游戏和应用等等，虽然表现为初级的阶段，但是在发展空间上、创新力度上是比较强的。计算机专业的学生，完全可以在校方的支持下，积极寻找这样的工作室来进行合作，一方面可以更好的拓宽自己的视野，另一方面也更容易获得成功。
四、加强“产学研体系”的全面实践
从上述的两个工作来讲，其在很大程度上，代表了产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系的分支内容，并且在社会教育中获得了高度关注。但是，从高校的角度来分析，“产学研体系”的落实，不应该总是通过一些简单的方法来落实，更重要的是将学生本身的特色展现出来，确保在人才的培养上，能够得到更好的成果。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为“产学研体系”的全面实践，必须在以下几个方面特别努力：第一，将企业合作基础进行扩大。校企合作模式，的确是比较可行的方法，但多数情况下会从大三阶段开始。我们可以尝试在今后的教学中，直接从大一开展校企合作，要给予学生一定的薪资鼓励，加强自我能力的全面拓展，保证专业价值的提升。第二，计算机专业教师按照科研方向和教学特点，组成多个研究室，主要从事企业信息化、计算几何与可视化、Web应用技术、网络应用技术、数据库与信息系统等方面的研究。与此同时，专业学生能够在教师指导下完成一些实际项目开发工作。
五、总结
本文对产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系展开讨论，现下的教学体系改革，基本上可以按照预期规划来开展，对人才的培养则趋向于理性，注重特色化人才建设，减少了固有的不足。今后，应该在产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系方面加深研究，推动教学不断向前发展。
参考文献：
[1]王伟东，金义富，张强.地方高校本科计算机专业的实践教学改革[J].计算机教育，2013（22）：102-106.
找计算机专业论文范文第8篇
1.计算机专业的相关英语文献阅读。
(1)计算机软硬件相关教学内容。在实际教学中我们不难发现，对于计算机软硬件教学相对来说比较容易掌握，这是计算机专业学生学习好计算机专业的基础，因此学生应当掌握其英文的表达方式。如计算机的产生和发展简史(TheEvolutionofComputers)，计算机的基础知识(IntroductionofComputer)，计算机软件(ComputerSoftware)，操作系统(OperatingSystem)，多媒体计算机(MultimediaPersonalComputer)，Windows视窗操作系统(IntroductionofWindows)及数据库技术(DatabaseTechnologies)等等专业知识，这是计算机专业授课的主要内容，只有在了解这些专业知识的基础之上，掌握基本的英文专业词汇表达方式，才能够后续开展深入英语教学。
(2)根据实际情况进行教学内容的调整和补充。在给计算机专业的学生进行英语授课时，关于该领域新的研究成果和新产品新技术或是流行趋势都应当不断提及和及时传授，使同学们与时俱进，了解本专业最新发展情况，掌握发展趋势。在教学中，教师应当多搜集与计算机技术有关的热点新闻，当前计算机技术的快速普及，要求人们紧跟发展步伐进入互联网时代，认识到网络的优越性和便捷性，在教学中，加入与计算机网络技术相关的专业知识和词汇，根据情况选择有益的英语文献进行学习，促进高效课堂。
2.在英语学习中加入计算机专业知识及技巧。在计算机专业的英语课堂教学中，不仅要介绍与计算机相关的专业词汇及表达方式和相关文献，还要加入关于相关的课程内容及学习技巧讲授。不能仅仅把英语当作是一门语言课程，由于计算机产生于美国，因此我们可以说英语就是计算机课程的“母语”。在学生的日常操作和练习中，会遇上许多英文提示信息及相关内容。在做FDISK练习时出现的全英提示界面，由于是固有的表达方式和信息且存在于系统中，因此将种在操作此种出现的提示信息作为课程内容来讲授具有很强的实用性，对学生在掌握好英语的同时巩固自身专业知识帮助颇大。计算机英语是一门重视学习技巧和方法的课程。在计算机专业学习中出现的英文单词词义虽然都不难，但每条信息都有自身固有的单配词组及用法。对于学生来讲，记忆单词很容易，但举一反三的进行词汇组合和词组搭配就不是一件事了。因而，在英语教学中加入计算机专业学习记忆的技巧，能够使学生在学生中达到事半功倍的成效。教师在课堂教学中应加入以下内容来进行讲授和学习：
(1)介绍计算机专业的特点以及英语学习方向。计算机专业与其它专业的相比较，其自身特点十分明确：具有较强的专业性和大量专业术语。别的专业的在英语学习的过程中注重英语语法的学习以及词汇的积累和阅读练习，而计算机专业除了要求掌握必要的英语知识之外，还则具有很强的针对性，大量的说明书和文献广泛使用祈使句，对学生的泛读能力有一定的要求。其专业具有客观性准确性及精炼性。所以，为了使表达的内容更加客观，往往采用许多的一般现在时和被动语态来进行论述。且所涉及的文献资料语句都较长，要求用词的重要性及准确性。与此同时，英语采用简练的词汇来对所描述事物进行准确表达，这就需要学生掌握名词化词汇非限定动词或是词组的简化形式。
(2)计算机的专用术语及命令。在计算机中存在许多特点的英文词汇词组及专业术语，如软件的专用名称Access(关系型数据库软件)FoxPro(数据管理系统)Delphi(视窗系统开发工具)Java(网络编程语言)Netware(网络操作系统)等；或是计算机的厂商及其商标名称如DELLEpsonMicrosoftIntel等；计算机的专用命令和指令的词组缩写，比如RD是指删除目录RemoveDirectory；以及网络操作中的流行缩写术语含义，如CU指的是seeyoulater，表示再见，或是有趣的表情符号等等。
(3)英语屏幕的提示信息。在对计算机进行日常操作中，屏幕上时常会针对其操作内容而出现相应的指示或提示信息是以英文专业术语的方式呈现的；在进行网上浏览时会出现大量的应用文提示信息；以及在运用一些英文软件操作时，会出现相关文档信息，使用者应当理解提示信息的具体含义，不然很难进行后续操作，也可能会导致使用者的误操作。因此在英语教学中应当加入对这些可能出现的提示信息的翻译和讲授，来保证学生在操作中能够顺利进行。如当出现Syntaxerror时意为语法错误，这是在程序调试中会场出现的问题和错误提示；出现Anunexpectederroroccurred，pleaserestart意为报告错误的信息提示，此时用户应当了解出现的提示是指当前操作有误，应及时重启程序。掌握诸如此类的信息提示，会帮助学生在了解英文信息词义的同时提升计算机操作能力，一举两得。
二英语的教学方法探讨
英语课程作为一门外语课程，大量的英语内容不可避免会出现部分的枯燥，因此教师应当采用适当的方法来提升课堂效率及教学质量。
1.打好英文专业词汇基础。采用适当的方式增加学生的词汇积累量，词汇量是英语学习的基础，在教学中应当使学生掌握计必要的英语专业词汇的构造，熟记词根，不断琢磨学习方法，在实践中寻找适合的方法，鼓励学生学习英语，打好坚实的基础。
2.掌握正确的阅读方法。在计英语的学习中，阅读是必不可少的重要组成。因此，学生掌握正确的阅读方法，对于学好计算机来说是有很大帮助的。普通专业的英语学习多注重泛读，而计算机专业的英语教学则着重快读慢读和精读。快读学习应主要放在了解文章主要内容上面，不拘泥细节，重点浏览每段的标题和简介摘要等。而慢读则是逐字逐句的了解词汇具体含义，分析每句话的意思，且纵观全文每句话与文章的联系，都要理解。遇到重点的公式理论等专业性信息，要精确了解其义。而选读则是在阅读中有意识的寻找文章的重点内容进行着重学习，练习在有限的时间里进行重点的寻找和培养。
3.培养学生阅读理解的能力。锻炼学生通过大量的阅读练习，使学生在时间中提升自身的阅读能力，训练学生的语感培养。同时，在学生接受大量阅读训练中，能够通过不断阅读巩固练习计算机知识，了解到当前计算机的不断发展趋势，提升学生的综合水平。
找计算机专业论文范文第9篇
关键词：计算机专业英语；互动目的；互动方法
1 计算机专业英语教学存在问题
俗话说“兴趣是最好的老师”，计算机专业英语教学效果不突出的主要瓶颈在于教学内容和方法未能充分激发学生的学习兴趣，这主要是由教师对课堂教学重视不够和学生的学习态度不积极两方面原因造成的。
目前，高校计算机专业英语教师普遍是英语专业老师或者计算机专业老师。英语老师的计算机专业知识缺乏，容易将计算机专业英语课程教授为普通英语课程；而计算机专业老师的英语口语能力普遍不强，又易导致该课程沦为计算机英语资料阅读课。计算机专业英语到底应该怎样上，是讲成计算机导论延伸课？还是大学英语的延伸课？这是每一个讲授该门课程的老师都面临过的困惑。
从学生方面看，由于对课程的定位和重要性认识不足，学习积极性普遍不高。多数学生抱着拿学分的目的，课前不预习课文，上课被动式阅读，有的甚至“人到心不到”。
解决上述问题的方法之一是以课堂互动设计为抓手，提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣。
2 计算机专业英语教学互动设计内容及重点
互动教学是一种常用的教学方法，其目的是围绕课程教学目标，通过提问、讨论等多种方式，促进学生主动思维、积极思考，帮助学生理解和掌握课程重点、难点，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
就计算机专业英语这一课程来说，其教学目标是培养学生计算机专业资料的阅读、翻译、写作和听说能力，为后续自行阅读专业资料、写作、交流等打下一定的词汇、术语和表达方法基础。计算机专业英语课程既不是单纯的大学英语课，也不是普通的计算机基础课，是将语言应用与计算机专业知识紧密结合的一门课程。很明显，根据这一教学目标，在大学英语教学中常用的类似自我介绍等互动设计是不适用于计算机专业英语课堂的。计算机专业英语的互动内容必须围绕着课程的重点和难点来设计。计算机专业英语课程的难点一般是相关的计算机专业知识点，重点是这些知识点的词汇和表达法。
举例来说，在讲述“cloud computing”（云计算）这门课时，课文内容主要介绍了云计算的概念，包括公有云、私有云、混合云以及云计算的设计目标等。由于云计算的知识对于大多数学生来说比较新，直接按照课本内容逐一翻译，很难让学生理解到底什么是云计算。因此，这堂课的课程难点就是要讲清楚云计算相关概念和知识，而重点则是要求学生在理解云计算的概念后，掌握与云计算的相关技术词汇和表达。考虑到上述重点难点，笔者在讲授过程中，主要围绕What does sottware-as-a-serive（Saas）mean？（什么是软件即服务）What does Platform-as.a-serive（Paas）mean？（什么是平台即服务）What does Infrastructure-as-a-serive（Iaas）mean？（什么是基础设施即服务）这三个核心问题进行课堂提问和讨论等互动设计，启发学生课上讨论、课下查找、积极思考，学生普遍反映这堂课对云计算有了初步的了解，有所收获。
为了提高学生互动兴趣，除了课本内容外，还可以适当的补充计算机听力材料、视频等课外资源作为互动内容。但选用时，仍要以教材重点难点为纲，所选内容要以有利于学生理解重点难点为宜。特别是，课外资源比例不能过高，根据作者的教学经验，教材与课外资源的互动设计一般按7：3或8：2的比例进行较好。
此外，计算机专业英语课程的互动，一般要求用英语来提问和回答。由于多数学生用英语口语来表达专业知识的能力还较弱，往往会造成互动时间不好把握的情况，因此，要求教师在围绕课程重点难点进行互动时，对课堂节奏有较好的把控能力，在互动设计时要充分考虑到该单元教学计划学时和学生的英语水平等。如果仅仅为了互动而不能完成教材原定的教学内容，也是舍本求末不可取的。由于计算机专业英语的课时所限，建议互动时间不能过长。
3 计算机专业英语互动方式及方法
计算机专业英语教学的互动方法有很多，我们提出阅读式互动、提问式互动和讨论式互动三种方式，并通过实例来说明其具体的设计和实施方法。
3.3.1 阅读式互动
提高学生计算机专业英语阅读能力是该门课程的主要教学目标之一。但是，要真正达到阅读能力的提高必须使学生有足够的阅读量，仅靠教师在课堂上一味讲解课文，很难达到该目标。
为了解决这一矛盾，笔者在实际教学中曾尝试通过阅读互动的方式来推动学生增加阅读量。主要是通过课内适当补充短小段落进行课堂实时阅读，通过布置预习和阅读作业来扩大课外阅读，通过课堂检查提问来督促课外阅读。
仍以上述“cloud computing”一课为例。在课内，笔者在网络上查找了两段不同于课本的关于云计算的典型英文定义，在课堂上让学生实时阅读。限于篇幅，仅以其中一段为例，Cloud computing is a model for enabling ubiquitous.convenient，On-demand network access to ashared pool of configurable computing resources（e.g.，networks，servers，storage，applications，and services）that can be rapidly provisioned andreleased with minimal management effort or serviceprovider interaction.（来自美国国家标准与技术研究院）
（云计算是仅需投入少量管理或与服务提供商进行少量交互，就能迅速获取或释放共享计算资源的一种模型。该模型使得可配置计算资源共享池中的资源（包括网络，服务器，存储，应用软件，服务等）能够通过随处可用、便捷、按需的方式被访问到。）
在初步解释了课本中提到的云计算的概念后，引出这个定义。由于该定义是一个长句，理解和翻译起来有一定的难度，因此首先讲解其中的生词，如ubiquitous，convenient，configurable等。在此基础上，给学生留出三分钟时间自行阅读。阅读后随机选择学生对该句进行翻译。接着根据学生翻译效果，重点解释该概念所涉及的云计算内涵和外延。
课外阅读主要通过布置预习下节课要讲解的文章。由于所使用教材每个单位（unit）有三个部分（section）。作者在讲解时，Section A作为精解，Section B作为略解，Section C作为课外扩大阅读。为了督促学生阅读，检查阅读效果，课上针对section B的内容，会以抽查的方式提问学生课文大意；针对section c会在课堂上检查课后练习。
3.3.2 讨论式互动
关于讨论互动的方式，很多教师和文章都有探讨。在吸取其他教师的讨论互动经验基础上，笔者在实际教学中，通过给学生分组、分任务的方法进行。
具体做法：将学生按5人一组分组。每个单元布置一个题目，让学生围绕该题目查找相关资料，一组做一个PPT，一个人负责汇报PPT。教师根据该组学生汇报的内容，临时提问该组的其他同学。每组负责一个单元，PPT汇报和问答时间控制在10分钟之内。
以computer network（计算机网络）这一单元为例，教师布置的题目为“The latest technologyof computer network”。学生在汇报PPT时，有的以未来的一天的视频开头，讲述virtual reality（虚拟现实），robot（机器人），thing of network（物联网）等内容。虽然讲述过程英语不够流利，而且主要以念PPT文稿为主，但学生普遍反映在课下搜索资料时，有很多资料需要自行翻译，从中学到了不少东西。
通过这种任务引导、课下查找、课上讨论的方式，可以培养学生利用网络查找英文资料的能力。由学生演讲的方式较新奇，这种讨论式互动方式的课堂气氛很活跃，同时也锻炼了学生的英语口语表达能力。在学生回答问题完毕后，教师给予及时的总结和肯定，对于提高学生的学习兴趣和积极性也有很大促进。
3.3.3 提问式互动
提问互动方式是教师最常用的方式，该方式的效果好坏主要由教师设计的问题内容和督促学生回答的技巧有关。例如，以Software process models（软件过程模型）一文为例。在讲waterfallmodel（瀑布模型）时，如果仅按照课文内容逐一解释瀑布模型的requirement analysis anddefinition（需求分析和定义）、system and softwaredesign（系统和软件设计）等5大块，很难调动学生学习兴趣。因此。在介绍瀑布模型时，如果学生没有学习过软件工程，可以引导学生自己思考，如果给他们一个简单的系统进行设计开发会怎么做？
由于这个问题涉及的面比较广，往往很难由一个同学完全回答全面。所以，在学生回答的过程中，可以采用“连环”问答的方法，即第一个回答问题的学生由老师随机指定，当第一个学生回答完毕后，可由他来指定后面第二个回答的同学，依次类推。教师在学生回答问题的过程中，及时地给予总结和概念解释。所有学生回答完毕后，教师通过讲述课文内容，对这一问题进行总结和提炼。这种提问方式可以有效地提高课堂活跃度，加深学生对课程内容的理解。
找计算机专业论文范文第10篇
关键字：信息管理与信息系统;专业定位;培养目标
1资料与方法
1.1资料
本文是以某高校图书馆为案例，对图书馆的检索系统进行分析。某高校图书馆内有电脑5台，对这5台电脑的图书资料进行归纳整理。在进行归纳分类的过程中，可按照图书的种类进行分类整理，可分为中文图书，以及外文图书等。对中文图书跟外文图书再次分类时，可按照图书的规划进行。使其能够保证学生在查阅资料的时候，简洁方便，节省时间。
1.2方法
1.2.1信息管理的定位
对信息资料采取处理跟加工的方式，是信息管理专业的首要要求。对于院校的图书馆而言，为了能够使学生在对图书查找时，能够更加简单快捷，对书籍进行整理归纳是至关重要的。采用信息管理定位技术，能够将图书的位置进行准确的定位，对于不同类型的图书，要再次进行分类归纳，使其形成一个链接型的链子。让学生在对查找图书时，更加节省时间。对系统进行简单的操作，是计算机系统所具备的。这种技术即是信息管理型的基础技术，也是较为初级的技术。而对于一些较为高级的技术来说，要想使高级技术能够有更好的发展，则需要探索跟分析，处理后的数据。
1.2.2信息系统的定位
信息的管理系统，算属于工程类的技术。但其中也包含了管理技术。二者间的相互结合，形成一个完整的信息管理系统。信息系统的定位，是能够更好的对信息资源进行优化的配置，以及技术的应用。从管理的角度来看，对信息技术采取合理的运用，是能够增强院校间的竞争意识。不仅能够让学生在查找书籍的时候，能够方便快捷，还能使学生在使用计算机查找书籍时，对所定位的信息系统一目了然。
1.2.3信息管理与信息系统的定位
要想使信息技术在今后有更好的发展，则需要对信息管理与信息系统的定位相结合。这样不仅能够使较为基础的，管理理论知识得到了相应的培养，还能够信息技术的应用能力有所提高。使其能够让学生在查找图书的过程中，能够更方便，更快捷。这不仅是提高的计算机的使用率，还能对学生所存在的问题，更好的解决。
2结果
从学科与理论的角度进行观察。信息管理专业并非是管理学科，也不是计算机专业。而是二者相结合的产物。所谓的相结合，那么会有一个结合点。那么结合点在哪里？是在管理方面中，把计算机作为实现管理的工作么？还是说要想实现管理，则需要计算机的应用。二者问题的而存在，都是不能对结合点有着明确的划分。使其很容易导致在对其定位进行思考时，会怎样划分。对于问题的存在，我们要冷静的思考，所谓的结合点，也许就只是要对二者的核心知识进行学习，使其才能够保证在今后的发展中，才会逐渐壮大。从岗位或者行业的角度进行观察。信息管理与信息系统的定位，主要是从对信息系统的设计与管理方式进行分析。对于院校来说，在图书馆内采用这种信息管理技术，与信息系统定位的方式，不仅能够提高图书馆的使用率，还能够使学生在查阅书籍的时候，能够做到简单快捷。对提高学生的学习效率，有着很大的帮助。院校可以对学生使用图书馆的效果做评估，对查找书籍方面的便捷率可进行一次系统的调查，学生也可以对存在的问题给予提出，院校要对于存在的问题，给予及时的解决。从技术的角度进行观察。信息管理与信息系统定位，可算是技术上的应用？若是算技术上的应用，那么是什么技术？计算机技术？还是网络技术？还是多媒体技术？我们在整理归纳的过程中可以发现，信息管理跟信息系统的定位，简单的来说，可算是一种对数据的操作。换句话说，就是能够更具规范化的对数据进行处理。对于所处理的数据，可按照计算机内的引擎进行构建，对于数据资料，可按照规定的存储方式进行。
3讨论
随着信息技术的普及应用，信息化的建设的教育教学也在各大高校相继实施。图书馆阅览室是信息化建设的主要形成之一。由于计算机的覆盖面比较广，内容较多，在知识含量上能够极大的满足师生的需求。但由于一些院校把经费只集中电子资源的购买上，忽略阅览室的设备系统更新，很容易导致电子设备低下，配置老化等问题。网速慢浏览器打不开、开机速度慢、电脑死机等问题都是由于不及时更新导致的。随着当前软件更新的速度，一些高校内的电子阅览室已经在更新系统上出现了滞后的现象。一些院校可以将电子阅览室自身的优势利用起来，在图书馆的主页上建立一个数据库。针对不同的信息资料进行逐一的归纳，减少学生在检索问题时所浪费的时间。建立一个高效率的资源数据网，能够让学生搜索数据的时候能够避免浪费一些不必要的时间，并且也保证了学生的学习效率。对信息管理的加强，不单单只是对一些配置上的问题，或者计算机上的系统进行改善。还需要对计算机自身的问题进行改善。使其能够有效的提高学生的使用率。对于信息系统的定位进行加强，不仅能够方便学生查阅资料，还能使学生有效的节约时间。对于二者的相结合，能够使图书馆阅览室的使用率有所增加，还能够间接的使学生的学习效率有所提升。只有对一些设备进行及时的更新或者正确的指引学生学习，才能保证图书馆阅览室真正本质上的意义。
作者:刘刚 单位:河南警察学院信息安全系
参考文献
[1]金天.信息管理与信息系统专业人才培养定位思考[J].中国电子商务，2014，(09):37-37
找计算机专业论文范文第11篇
1．1计算机专业要寻找理想的实训企业非常困难
计算机专业校企联合实训遇到的最主要问题就是理想的合作企业非常难找。一方面，适合批量学生实训的单位很少，外资企业或技术条件较好的IT企业顾虑技术资料和管理模式外泄而不愿接收，大型企业担心众多学生参与实习会影响正常的工作运行，规模较小的计算机公司又难以接收数十人的学生进驻。另外，学生到企业实训一般不会超过四个星期，短暂的时间不仅不会给企业创造价值，还需要专人管理和指导，虽然学院也会支付一定的费用，但与企业的付出相比确实太少，所以很少有企业愿意接收学生进来实习实训。另一方面，计算机专业对合适的实训单位也有一定要求。计算机专业属于智力密集型专业，学生实训绝对不是随便找一个公司参观而已。对一些文科和工科专业的学生而言，到对口企业观摩学习，从中了解专业在实际生产中的应用，是进行理论联系实际的一个较好途径。但计算机专业本身的特点决定了它不能简单地看看了事，这是因为IT产品的生产过程比较隐蔽，一般公司的“生产车间”无异于学校的计算机实验室，光凭参观是看不到实际生产的全过程的。计算机专业学生实训最理想的情况是到能够提供技术开发的企业直接参与到项目开发过程中去。在找不到适合批量接收学生实训的企业时，由企业派遣指导教师在校内集中实训也是一个不错的选择。
1．2合作企业受经济利益驱动
开展校企联合的双方在利益关系上既有相同，又有不同。对于高校来讲，建立校企联合的主要目的是提供一个实际工程背景，籍此提高学生的工程实践能力。对于企业而言，在合作中则更侧重于经济利益的考虑，一些趋利行为如果没有及时发觉，那么就有可能影响到实训的最终效果。从我院的经验来看，合作过的企业大致开展了以下3种类型的培训。第一种是由政府买单、企业牵头的公益性质的全免费培训。这样的培训由公司派人全程讲授，近一半的内容是在宣传企业文化，虽然也受到学生的普遍欢迎，但整个培训过程更像是职业素质教育，计算机专业知识被弱化，在一定程度上偏离了通过实训加强工程能力培养的初衷。第二种是由一些大型培训机构发起的商业活动，仅收取少量的实训费用。这些机构拥有优秀的师资力量，教师大都来自企业，有大型项目的开发经验，编程熟练并且讲解精彩，对学生也有责任心。但其最终目的却是吸引学生参加后续培训，经过半年至两年不等的专门训练成为某一领域的高级人才，这类后续培训的费用相当高昂。第三种是一些软件企业瞄准了目前学生实习实训方面的困境，专门开展的针对高校计算机相关专业的实训。由于背靠企业，他们对人才的需求极其敏感，在课程选择、内容设置、教学方法等方面都有风向标的作用。这类培训一般采用商业化运作的模式，收取费用并尽量节约成本，会出现比如仅指派一名教师上大课合班讲授、提供设备台套数不足一套设备多人共用、教师只管教学不管纪律等现象，实训效果欠佳。
1．3校内集中实训，场地设施受限
如果大批学生同时进行校内实训，则很有可能出现场地设施不足的情况。原因有三，其一，校企联合实训对设备硬件的要求很高。以2012年6月的嵌入式实训为例，企方要求内存2G以上的计算机，在windowsXP上运行虚拟机，安装专门的嵌入式软件，软件运行后与现行的教学广播软件冲突，必须有投影仪才能正常演示。这样的硬件要求比平时教学高出许多，设备稍微老旧一点的实验室就派不上用场。其次，实验室的布局一般都比较紧凑，桌面被两台显示器一占就没给企业带来的小型开发设备留下多少可操作的空间了，还有电源接口、信号接口、网线接口扩充均受到限制。再次，鉴于利用率的原因，一些价值较高专业性较强的设备都不会按班购置，只是少量购置分组使用。学生同时实训，台套数不够。
二、搞好计算机专业校企联合实训的建议
2．1精心挑选合作企业，共同制定实训内容
虽然理想的合作企业不好找，但却不意味着什么样的企业只要有意就可以合作，参与计算机专业实训的企业必须是从事计算机软硬件产品或系统开发的研发型企业，研发方向要有前瞻性，并热衷于与学校合作。在签订合同之前，学院应仔细了解企业合作的动因是否合理、提出的要求是否恰当、指导的能力是否具备，依据合作共赢原则，精心挑选出真正两厢情愿的合作伙伴。在实训之前，双方约定授课学时、学生人数和企业提供设备的台套数等具体事项，尽量保证小班实训、小型开发设备一人一套、各研发小队设计题目不能重复等细节。由企业授课教师和校内专业教师共同拟定实训内容，作为严格实施实践过程和评定学生成绩的依据。实训内容不应脱离专业培养的基本目标，要突出实践教学环节，体现学科前沿和市场热点，规避企业功利化的行为。
2．2校方应加强实训过程监控
校企联合实训的效果与双方的重视程度有关，我方应投入足够的人力、物力和财力，严格实施过程监控，及时发现问题并协调解决，以确保实训质量。对我方来说，在实训过程中至少有三方面的内容需要有专人负责。一是设备场地的保证。在实训前安装相应的软件并调试通过，在实训中保证网络和教学广播软件的正常运行，如果需要新装软件则要及时响应，学生的计算机出了问题要快速恢复。二是要指派实训班主任，负责学生的考勤、纪律、调课、通知等琐碎事宜，确保学生一直保持良好的学习状态，如果企业授课教师在课堂讲授上有什么问题能够及时沟通。三是要有本专业教师参与实训过程和考评。参与的目的一来是便于学院随时规范实训细节，二来也是高校教师向企业实践型教师观摩学习的良好机会。
2．3建设面向卓越计划的校企联合特色实验室
在解决实训场地设施的问题上，学院一边争取校方的支持，一边积极改造原有场地，建立了一个“面向卓越计划的校企联合特色实验室”。学院对原有计算机原理实验室进行改建试点，改建定位是:以培养计算机专业学生的工程能力为主的，在胜任计算机组成原理实验教学的同时，也支持开展嵌入式实训，另外还能够将相关专业课程的理论教学与实践教学集为一体的多功能实验室。实验室在设计时尽量留出了足够的可扩充的余地，在实训时企业会提供一些小型的开发设备，学生也可能自带笔记本参加实训，因此必须留下足量的操作空间，而且还要便于各类信号接口的连接插拔。实验室可以重新布局，给各项目小队模拟出真实的开发场景，便于团队讨论和协作。除实训外，该实验室同样用于计算机专业课程的日常教学，教室机房一体化，教师边教边讲，学生边学边做，理论课和实验课都在实验室内进行。目前该实验室已经建设完成，投入使用一年，师生反应良好。
三、小结
找计算机专业论文范文第12篇
关键词：技工学校 计算机专业 教学 创新
在职业教育培训领域，计算机专业是发展变化最快的专业之一。仅用了十几年时间，计算机就从贵族身份走入平民行列，应用领域无所不包，已经成为人们日常生活的一部分。
大多数专业都实现了以“就业为导向”与“能力为本位”的教学目标，因此这些专业的毕业生就业率较高。技工院校应该注重培养动手能力、育一流的实用技能人才，而计算机专业的毕业生，其知识结构与能力很难满足现代企业的多元化、复合型人才的需求，大量的毕业生在社会上找不到与所学专业相适应的工作。
下面就几年来在计算机教学方面的工作经验，谈一点自己在教学创新方面的看法。
一、注重师资培训
教师的专业素质的高低，直接影响着教学质量的好与坏。在信息技术飞速发展的今天，计算机知识更新的周期越来越短。为了能紧跟时代要求，计算机教师必须不断学习新知识，才能提高教学质量。教师应该通过自学、参加社会培训和深入企业接受实际工作等途径来提高自己的专业理论知识和实践操能作力；同时要掌握与本专业有联系的知识，以便扩大学生的知识视野，激励学生的求知欲望与信心。
在面临“知识爆炸”的时代，计算机教师如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学，就很难培养适应社会发展的人才。因此，教师还要不断学习现代化教育思想、教育手段和教育方法，对从事计算机教学的工作者有紧迫的现实意义。
二、要注重培养学生的自学能力
计算机技术发展迅速，知识更新加快，一个人只有通过自己不断地学习、不断地知识更新，才能跟上计算机发展的步伐。这就需要教师在教学过程中要注重培养学生的自学能力。
在教学过程中，每一位有远见的教师都会选择“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。在课堂上，要充分发挥学生的主观能动性，教师要层层设置疑问，启法学生发现新问题――提供可行的处理办法――大胆地引导学生试验，学生操作中掌握了基本方法后，要拓展学生的思路，通过分析比较，总结出有规律性的解决问题的方法。使学生具备了自学其相关知识的能力。
三、突出实践操作
计算机课程是实践性很强的课程，其实践教学无论对学生掌握理论知识，还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力，都具有非常重要的作用。上机操作，不仅能加深学生对理论知识的理解，而且能使教师及时把握学生掌握所学知识的情况，及时发现和解决学习中出现的问题。
在教学中应以实践课为重点，知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主。在课时安排方面实践课时与理论课时应为2∶1，只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。同时教师应高效利用每一节实践课，如在课前对实习做出明确安排，明确每次实习的目的、任务、内容与要求等。这样可避免学生上机学习的盲目性，对学生进行有针对性的训练，从而保证教学质量。
四、改进教学方法
采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键，如何激发学生的学习主动性是教学的关键。兴趣是最好的老师，学生的兴趣越浓，求知欲越旺，知识迁移也就越快，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。要想激起学生的兴趣，我认为可用以下三种教学方法：
1.情景设置法
导入新课时，从学生的身边事物出发，根据学生的年龄、兴趣等特点，设置出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动地去探索。实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时会很专心，乐此不疲。
2.演示法
利用现代化教学手段多媒体辅助教学，用“演示＋讲解+操作”的新的授课方法进行讲授,可提高教学效果。计算机专业有着不同于其他专业的教学特点，在教学过程中，许多教学内容是很难用语言进行描述的，传统的教学方式由于没有直观的演示，是很难向学生讲明白的。在采用多媒体进行教学有了同步的演示，将内容形象直观的展示给学生，可以充分调动学生的眼、耳、脑，丰富学生的感性认识，进而形成技能、技巧，形式新颖、学生学习的兴趣明显提高，运用多媒体教室进行教学能达到事半功倍的效果。
3.任务驱动法
教师要精心设计出“联系学生固有的技能点和相关的知识点”的任务，以“任务驱动为核心”来展开课堂教学，以完成一个个具体的任务为载体，将教学内容有机地融合在每个任务之中，让学生自己去发现问题，在经过教师的点拨和学生的思考过程中，自己解决问题。实践表明，应用该法，效果颇佳。计算机技术更新较快，要想让计算机学生找到与所学专业对口的岗位，教师必须在教学实践中不断更新教学理念，大力改善教学方法，激发学生对计算机的兴趣和热爱，让学生在有限的时间内掌握相关课程知识结构与技能，并具备自学能力，不断地更新知识，跟上计算机发展的步伐，适应市场需求，这样才能顺利找到与所学专业相适应的工作。
五、总结
传统的计算机专业教学模式，是将理论教学和实训教学分开进行。计算机作为高新技术的代表，具有强大的吸引力，学习者素质高基础好，能适应这种学习模式的要求。初期计算机价格昂贵，学校的实训机房少，上机操作机会少。作为新技术，掌握此类技术的人才十分匾乏，处于供不应求阶段。随着计算机技术的发展和普及，以上三点都发生了较大变化。计算机技术从贵族走向平民，应用领域不断扩大延伸；学员层次分布很广，文化基础差异很大。严峻的就业形势提醒我们，计算机教学改革势在必行。
参考文献：
1、高晓梅.技工计算机课程教学方法探析[J].辽宁技工学报.2009（5）
2、沈军飞.教学与管理《计算机教学中学生创造性思维能力的培养》. 2010（5）53-54
3、刘蒙.引导学生主动探究学习──任务驱动教学法.科技信息．2009．9
4、王明伦.高等职业技术教育人才培养规格定位窥思［J］.无锡商业职业技术学院学报，2010，2(4)：12-16.
找计算机专业论文范文第13篇
关键词：数据结构；学习方法；算法；实践
中图分类号：TP311.12-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 21-0000-01
Analysis of the Data Structure Learning Methods
Zhang Junnan,Wang Xin
(Jilin Vocational College of Industry and Technology,Jilin 132012,China)
Abstract:"Data Structures"course is a computer and related disciplines,an important professional basic courses,it is not only the general program design based and design and implementation of compilers,operating systems,database systems and other system processes and large-scale applications an important foundation.Exercise program is a practical course designed capacity.Data structure course learning courses not only provide the necessary follow-up basics,more importantly,through this course of study,can further improve the software design and programming capabilities.However,students generally indicated that this course is difficult to learn,strong theoretical,practical operational difficulties,so how better to learn from the article"Data Structures"course perspective to explore the data structures that exist in the course of study and learning important and difficult method.
Keywords:Data structures;Learning methods;Algorithm;Practice
一、明确学习数据结构课程的意义及重要性
《数据结构》课程在计算机及相关学科专业学习中起着承上启下的作用。一方面通过《数据结构》课程的学习可以提高学生的程序设计能力和逻辑思维能力，巩固和理解之前所学习的计算机程序设计语言等专业知识，另一方面也为学习操作系统、数据库原理、计算机网络等计算机专业课程奠定了基础，也为更深层次学习计算机专业知识奠定了基础；同时《数据结构》也是计算机专业几乎各种认证考试的必考科目。因此学好《数据结构》课程知识对于提高计算机专业学生的专业能力和专业素养、增强学生就业竞争力具有十分重要的意义。
二、掌握数据结构的知识体系构成
《数据结构》是研究非数值计算的程序设计问题中计算机操作对象（数据），以及它们之间的关系（结构）和操作（算法）等的一门科学。数据结构分为：线性结构和非线性结构。线性结构分为：栈、队列、串、数组、广义表等；栈和队列是操作受限的线性表，串的数据对象约束为字符集，数组和广义表是对线性表的扩展：表中的数据元素本身也是一个数据结构。除了线性表以外，栈是重点，因为栈和递归紧密相连，递归是程序设计中很重要的一种工具。非线性结构分为：图和树。图分为：强连通图、连通图；树分为：二叉树、二叉排序树、平衡二叉树、重点是哈弗曼树（最优二叉树）；对于二叉树的很多操作都是基于对二叉树的遍历，掌握了如何遍历，很多问题也就迎刃而解了，比如对二叉树结点的查找访问、统计二叉树中叶子结点的数目、求二叉树的深度等。哈弗曼编码也有着很广泛的应用。对于图状结构，主要学习图的存储结构及图的遍历。查找分为：静态查找和动态查找。哈希表、哈希函数、散列地址。排序分为：内部排序和外部排序。内部排序有：直接插入排序、选择排序、希尔排序、快速排序、堆排序等；外部排序：基数排序等。学习的过程中，要理解概念术语，掌握操作的逻辑联系。
三、掌握算法才能更好地学习数据结构
广义上讲，算法是某一系列运算步骤，它表达解决某一类计算问题的一般方法，对这类方法的任何一个输入，它可以按步骤一步一步计算，最终产生一个输出。但是对于所有的计算问题，都离不开要计算的对象或者要处理的信息，而如何高效的把它们组织起来，就是数据结构研究的问题。所以算法是离不开数据结构的。C语言程序设计是数据结构的前导课程之一，数据结构教学过程中主要运用指针、函数、数组作为函数参数，以及结构体类型来分析、解决问题。所以掌握好数组、指针、函数和结构体的相关知识尤为重要。
古人云：故书不厌百回读，熟读深思子自知。正是学习算法的妙处所在。对于算法的学习，要有耐心。算法的学习是学习数据结构的关键。首先要做到看懂算法。看懂之后，反复琢磨，要把算法理解的背写出来。然后找些和算法相关的习题练习，揣摩算法的真谛。直至熟练掌握算法解决数据结构中需要实现的问题。总之，不能脱离算法讨论数据结构，也不能脱离数据结构研究算法。
四、坚持理论联系实际应认识到学习的目的全在于应用
在实际应用中，数据结构总是要由某些语言来实现的。计算机科学是一门应用科学，我们掌握的理论知识，只有应用到实际中才能体现出价值，数据结构也是这样。在数据结构的学习过程中，学生比较困难的是理论不能和实践相结合，提高学生解决实际问题的能力，是学好数据结构的根本所在。学习并掌握数据结构中的框架、原理和思想，目的是为应用打好扎实的理论基础。只有动手实践才能验证我们的想法是否正确。只有动手实践，才能知道我们对算法的学习是否已经达到了能够解决数据结构中遇见的实际问题的能力。那么如何锻炼自己的动手能力呢。我们需要不断地通过用程序实现我们的想法来验证我们的想法的正确性，做大量的练习题。开始的时候，可以先做一些比较简单的算法实现问题。例如：栈的应用、编译器中表达式的处理、练习打字游戏、表达式求值、万年历、二叉树遍、约瑟夫环、二分法查找演示。
业精于勤荒于嬉。培养良好的学习心态和兴趣，运用适合的方法，在不断地实践中，一定能够深刻领悟到数据结构课程学习中存在的重点与难点及学习方法。
参考文献：
[1]耿国华.数据结构―C语言描述[M].北京:高等教育出版社,2007
[2]严蔚敏,吴伟民.数据结构[M].北京:清华大学出版社,2007
找计算机专业论文范文第14篇
论文关键词：大学计算机基础 外语专业 专业学习
论文摘要：外语专业大学一年级的学生开设的大学计算机基础课，针对外语各专业语种差异，从语言录入到专业资料检索到各门专业课程学习，在教学过程中要充分考虑学生的专业需要进行有针对性的按需教学，不但实现学科交融而且还可相互促进。
大学计算机基础教学主要面向的是大学一年级的学生，对于外语专业的学生来说外语学习正处于一种夯实基础的阶段，而计算机学科恰是一门实践性、应用性很强的学科，针对外语各专业的特点来设计教学案例，学生通过完成面向专业的案例来有效地提高自己的专业知识和专业素养，以达到计算机教学促进外语专业学习的目的。
一、大学计算机基础面向外语专业的案例教学
（一）课前准备。教师在布置任务的时候，本着对本课程的学习和专业提高两者可以双管齐下的原则，针对外语各专业语种不同的实际情况，根据实际办公中软硬结合的实际应用来组织和设计应用案例。例如在介绍字处理软件Word的排版时，要求学生课前设计完成中文与外文结合的专业介绍，中文部分可以从学校的网站上直接下载也可进行一定的修改但外文部分要充分结合自己的专业，日语专业的学生完成的日文的、德语专业的学生完成德文的、法语专业的学生完成法文的、俄语专业的学生完成俄文的、韩语专业的学生完成韩文的、意大利语专业的学生完成意大利文的、西班牙语专业的同学完成西班牙文的、葡萄牙语专业的学生完成葡萄牙文的、阿拉伯语专业的同学完成阿拉伯文的、其余各专业均完成英文的。
（二）课上实践。现阶段大学计算机基础课采用机房授课的教学模式，该模式具有讲练结合，实时辅导，任务驱动，强化实践，注重实效的特点，是一种“多媒体教室+机房+机房教学管理软件”的新的教学模式，具有很好地实践性和及时反馈性，适合于计算机类课程的教学，具有很好的教学效果。例如在办公自动化软件的教学中通过一个或多个综合的案例将所授知识点有针对性地融合进去并兼顾学生所学专业。以Excel电子表格为例，我们使用学生成绩单录入、汇总、分析和外资企业员工信息管理两个综合性的案例就将该软件常用的知识点和国际经济贸易学院各专业的专业知识有机地融合到了一起。
（三）课后应用。由于大学计算机基础课程采用合班上课，上课人数多，在实际上课和实验课上很难对每个同学的问题进行答疑。采用网络教学平台，在答疑环节可以采用自动答疑和人工答疑，老师要对就计算机基础常见的问题按一定的方式组织，形成知识库，便于学生检索。另外，充分利用聊天室，留言板对学生的问题做出及时回答。同学们可以在网上调出历年考试题库，进行自我测试，系统可以进行自动阅卷。这样同学们可以对自己那些部分的内容已经掌握，那些部分的内容没用掌握了如指掌，为下一步制定好的学习计划提供一定的依据。每个学生可以根据自己的实际情况安排学习进度，从而更进一步的提高自己的能力。网络教学利用网络教育资源，开发促进了教学思想，改变了教学方法和教学手段，推动了网络教学环境和教学模式的改革。网络教学模式充分挖掘学生的潜能和学生的创造力。
二、计算机网络与网络教学平台资源有效促进外语专业学习
在大学计算机基础教学过程中，师生交流可以通过网络教学平台。学生能从网络上找到与课本内容相关的丰富的学习资料。学生从网络上找到对自己有帮助的信息，相对“独立”的完成学习任务，所以在基于网络的教学环境中能更好地发挥他们的自主性，更好地进行个人知识的建构。 转贴于
在大学计算机基础教学中，授课教师与学生的专业基础课教师联合起来设计一些有意义的任务，以提高学生计算机学习和专业学习的兴趣。如开办网络论坛，选择学习者都十分感兴趣的话题。教师要求学习者以英文书面的方式，在网络上发表自己的看法。学习者为了正确表达自己的想法会使他们注意句法及语法方面的规则。而学习者“写”的过程实质上也是积极调动以往知识的过程。当他们信息储备不足时，又会充分利用网络这个宝库，查找自己需要的资料。这些是学习者在运用认知策略以促进外文写作的表现。这和传统的写作课堂区别很大，传统的课堂教师会让学习者当着同伴的面口头发表自己的观点，一些性格内向的学习者总是有一种恐惧感。即使已经充分准备，一旦发言他们还是不能自如地表达。网上论坛这种教学任务就避免了内向型学习者的这种情绪。学习者可以毫无顾及地键入自己的想法，表达自己的愿望。在讨论的过程中，学习者相互交流，相互学习，合作完成相关问题的讨论。这种协作学习的过程既有利于促进他们专业学习又可以提高学生的计算机操作能力。可谓学科交融相互促进。
利用网络教学平台，融合学生的专业学习，同时还可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习内驱力。可以提供一些有用的网站让学生搜索与各门课程课堂内容相关的信息，以加深对授课内容的理解。教师布置的作业任务，学生可以通过E—mail直接发送给教师。教师也可以把学生的作品贴在网上让学生相互评阅并指出错误，提出意见，学生再进行修改。这样学生通过发现同伴的错误，反观自己的作品，同时参考老师的评价，从而达到提高专业学习的目的。
三、结束语
总之，在大学计算机基础教学中，针对外语各专业语种差异，从语言录入到专业资料检索到各门专业课程学习，大学计算机基础教学要充分考虑学生的专业需要进行有针对性的按需教学，不但实现学科交融而且还可相互促进。
参考文献：
找计算机专业论文范文第15篇
关键词：职业院校 计算机专业建设 市场需求 营销意识
中图分类号：G710 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）05-204-02
近年来，在信息技术的高速发展，计算机得以迅速普及，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，信息技术产业人才严重紧缺的情况下，职业院校计算机专业毕业生却面临着找不到对口工作的大难题，毕业生就业形势艰难，就业率不容乐观，导致生源不断萎缩，招生面临前所未有的困难。那么怎样才能使学生招得进，留得住，学得好，出得去呢？我们只有改变原有的人才培养模式，创建动态人才培养方案，加强专业课程、专业实训和师资队伍建设，才能适应当今社会对人才的需求，从而实现职业院校计算机专业持续健康稳定的发展。
一、职业院校计算机专业教育现状分析
上世纪90年代初期，是计算机行业在我国迅猛发展的阶段，当时对计算机应用专业人才的需要是供不应求，只要懂得计算机基本常识与操作就算是专业人才，就业率高，工作单位较好。正是基于社会各行各业对计算机方面的人才需求旺盛，使计算机专业人才炙手可热，促使了几乎所有职业院校开设计算机专业，也的确较好地解决了当时社会对计算机人才需求。但随着互联网技术的不断发展，信息化程度不断提高，各个企业对信息化投入的比例逐步加大，原来仅仅局限于计算机操作员的高就业时代已一去不复返。中国加入WTO，经济高度发展，国内、国际商务与竞争使得企业对计算机专业人才的要求越来越高，传统的教学模式已不再满足现代社会对新的人才需求，这必将导致职业院校毕业生的就业率连年偏低。
另外，计算机专业教育存在着专业发展思路不清晰，专业定位不准确，专业的优势不明显，特色不鲜明，教学方案和课程体系建设的相对落后，队伍状态不好以及教育教学质量需要提高等问题。不少职业院校计算机专业招生人数逐年下降，就业优势正在逐渐丧失。这主要表现在如下几个方面：
1.原有的人才培养模式和人才培养规格不适应地方经济建设和社会发展的需要。
2.原有的教学方法、教学手段和课程的设置并没有把培养职业院校学生实践动手能力和职业能力作为首要的任务和目标，导致学生动手能力差、未具备职业院校学生职业技能强的特点，难于适应IT发展对人才的要求。
3.原有的课程设置过于老化，而紧密联系实际、与社会需求同步、与科技发展同步的课程不多。
4.课程设置缺乏必要的整合和整体考虑，忽视课程之间的相互联系与衔接，没有突出特色和优势，忽视对学生进行创新精神和实践能力的培养。随着计算机网络技术的发展和普及，“会计算机”已经不再是计算机专业学生特有的核心能力和竞争优势。计算机专业的学生具备专业知识结构相对优势不明显，众多其他专业的学生熟练掌握计算机的能力不亚于计算机专业的学生。巨大的就业压力和人际交往压力，毕业后仍然找不到对口工作，导致计算机专业的职业院校学生内在专业自豪感与优势荡然无存，甚至感到自卑。一方面是大批的职业院校学校计算机专业毕业生找不到对口工作，另一方面是各大IT企业拿着高薪找不到合适的计算机人才。那么如何解开这一症结呢？如何才能真正解决职业院校教育与企业人才需求不再错位，职业院校计算机专业培养的人才跟上企业需求，这正是职业院校计算机专业建设走向市场，走向良性循环的关键。
二、职业院校计算机专业建设走向市场的有效途径
职业院校计算机专业建设要想真正走向市场，走向良性循环，实现可持续发展，该专业必须坚持扎根行业，服务社会，“以市场需求为导向，以就业为宗旨”，通过“出口指导进口，市场需求决定培养方案”，根据市场对专业人才的需求来确定人才培养体系。为达到具体职业岗位实际技能水平与能力的要求，以出口的“职业岗位能力”确定基本素质、基本能力的教育和专业能力和专业基本技能的培养。
