高校化学仪器分析课程教学改革策略范文

摘要：随着科技和经济的持续进步，高校教育已经逐渐变成目前我国十分重视的对象之一。对于应用化学专业的学生来说，仪器分析是其中非常重要的一门课程。然而在早期的课堂教学中存在诸多缺陷，导致课程质量不高。为此，教师理应针对原有的课程模式进行全面改革，充分利用各类教育资源，以提升学生们的学习效率。阐述了当前仪器分析课程中存在的主要问题，并对于课程改革方面提出一些合理的见解。

关键词：应用型高校；应用化学专业；仪器分析课程

1当前仪器分析课程存在的主要问题

对于仪器分析课程来说，教师一方面需要针对仪器分析本身的基础原理、仪器结构以及具体方法方面进行讲述，另一方面还需要做到与时俱进，不断更新教学的内容。不仅如此，由于该课程涉及的方法具有多种不同的种类，每种方法的差异都很大，而且缺少足够的逻辑性，学生们在实际学习的过程中很难有效理解，无法把握其中的规律性。很多时候，学生们只能通过想象的方式进行理解。久而久之，学生们的学习积极性便会大幅度下降[1]。对于仪器分析的实验教学来说，不但能够起到理论辅助的基本作用，而且还能对学生自身的实践能力进行培养，同时还能让学生养成良好的思维习惯，在面对问题的时候能够积极展开思考。除此之外，由于实验过程中往往需要应用一些高精密仪器，诸如气相色谱仪、高效液相色谱仪以及原子吸收光谱仪等。此类仪器价格高昂，普遍学校拥有的实际数量十分有限，无法满足每一名学生亲自动手的基本需求。教师只能采取演示的方式让学生们进行观察，因此影响了教学质量。

2改善原有的实验教学模式

2.1减少小组中的人数

在早期的课程教学中，绝大多数仪器设备全部都是由教师独自进行演示，只有少数学生能够有机会进行上机操作，从而影响了教学质量。为此，教师便可以采取小组实验的形式，减少每个小组中的人数。之后再采用多名教师授课、分析手段交叉进行以及循环作业的方式，促使学生们能有更多的动手机会，同时还能促使学生们相互学习、相互促进。

2.2合理设计实验项目

仪器分析的课程包含多项内容，教师理应结合专业本身的需求，选择最合适的内容，突出重点，从而才能提升课堂教学的效果。针对仪器分析方面可以与本地的实际应用和科研结合在仪器，并对其不断创新，以此增强学生们的知识应用水平。如此一来，学生的整体水平便会得到大幅度提升，进而能够更好地适应未来的学习和生活。

2.3采取多元化考核制度

在早期的考核工作中，教师只是通过实验报告的考核方式了解学生的学习情况，虽然能够在一定程度上反映出学生的实际水平，但是却无法考察其自身的操作水平，同时也无法激发其使用仪器进行操作的积极性。为此，教师应当改进原有的考核制度，将学生的出勤情况、预习情况、实验操作以及实验报告等多方面内容综合在一起，以提升学生的实验水平。

2.4加强技术应用

为了提升课堂教学的整体质量，在开展实验课程的时候，教师可以将仪器的结构图、分析流程图以及原理图制作成各式各样的幻灯片，并在课堂中播放。不但可以帮助学生们进行知识回顾，起到举一反三的效果，同时还能对实验内容和流程予以明确，进而提升课堂教学的整体质量。

2.5创建实践教学平台

依靠对于仪器分析课程的学习，学生们逐步掌握了相关基础知识和内容，但是对于生产以及科研方面的操作了解不够，为此，教师可以为学生们创设实践教学的平台，引导其认真思考和联系，逐步提升自己的实践水平，进而提升自己的综合能力。

3加强三维动画技术的应用效果

教师可以利用多媒体辅助设备，通过图片、文字以及声音的形式，将仪器分析的基本原理、仪器结构做成三维动画，并在实际教学的过程中进行展示，促使整个教学内容变得更为具象化，以此激发学生们的学习积极性。同时还能对其深入理解带来不同程度的帮助，从而可以培养出更多优秀的综合型人才。例如，在进行仪器分析理论的讲解时，教师可以将分子本身的振动方式、原子吸收光谱仪的工作原理以及气相色谱操作流程制作成动画短片，展示给学生们，并通过边播边讲的方式，提升教学整体质量。

4加强网络资源的应用效果

现如今已经进入了信息化时代，互联网技术逐步渗透到多个领域之中。基于这一背景，大数据便就此诞生。互联网中拥有海量的教育资源，教师便可以引导学生们在课余时间进行上网搜索，不但能够让其了解到当前国内外最新的仪器消息，而且还能提升其综合水平。首先，教师可以在课堂教学之前为学生们提供一些网址。之后，在进行实际讲解的时候，建议学生们关注网络论坛中有关于仪器的图片、仪器使用及技术，以及常见故障方面的文章。如此一来，学生们的视野将会得到有效拓展，进而能够更好地适应社会发展的根本需求。

5结束语

在开展仪器分析课程的时候，教师理应结合当前的实际情况，改进早期教学模式存在的不足，以提升课堂教学的整体质量，进而提升学生的综合素养。

参考文献

[1]熊政委，邹晓川，王存，等.应用型高校食品专业仪器分析实验教学的改革与实践[J].食品工业，2016（7）：240-242.

作者：佘慧娟 单位：湖南有色金属职业技术学院学院