卫生毒理学教学中融入思政教育的措施范文

摘要：大学生思想政治教育是我国高等教育的重要组成部分，是实现全面提高人才培养质量的基本途径。在全国高校思想政治工作会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人。卫生毒理学是预防医学与公共卫生专业的重要专业基础课，具有较强的实践性和应用性。阐述卫生毒理学学科特点和思政教育内涵，提出在专业课教学中融入思政教育的具体措施，并分析专业课教学中融入思政教育存在的问题及解决办法。

关键词：卫生毒理学；思想政治教育；预防医学与公共卫生专业

党的胜利召开，标志着我国全面进入深化改革的新时代，在此背景下，高等教育改革成为改革的一项重要工作。特别关注新时代背景下青年学子成长成才、服务社会、奉献国家等问题，强调把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，开创我国高等教育事业发展的新局面和新篇章[1]。作为一名高校教育工作者，如何转变教学理念、实施课程改革，并在教学中融入思政育人理念，是值得思考和探索的课题。目前，有关专业课教学融入思政教育的研究多围绕思想政治教育在医学人才培养中所起的关键作用进行论述，而针对医学生所学专业特点，运用案例式、启发式教学方法，将思政教育融入专业课教学的报道尚不多见。此外，目前很多高校在学生入学第三学年之后基本不再设置思政课，不能满足和实现“把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人”这一教育总体目标。本文以卫生毒理学课程为例，提出在教学中开展思政教育的具体措施，并针对专业课教学中开展思政教育存在的问题及解决办法进行分析。

1卫生毒理学学科特点和融入思政教育的意义与内涵

1.1卫生毒理学学科特点卫生毒理学是预防医学与公共卫生专业的一门专业基础课，是研究外源性化学物质及物理和生物因素对生物有机体的有害作用及其机理，预测其对人体和生态环境的危害，为确定安全限制和采取防治措施提供科学依据的一门学科。卫生毒理学作为加强环境保护、维护生态平衡、保障人民生命安全和健康的重要支柱学科，在经济社会发展中具有重要的战略地位[2-3]。卫生毒理学课程的特点主要体现在理论性强、涉及学科范围广、涵盖基础学科多等，与多个学科交叉渗透形成环境毒理学、药物毒理学、食品毒理学、放射毒理学等，具有较强的实践性和应用性，而且学科知识更新很快，发展迅猛[4]。此外，卫生毒理学肩负着保护人体健康、保护生态环境的重大责任，它是与人类生活最为贴近的学科之一，又被誉为警察学科，既要对进入环境的各类化学品“签发护照”，又要对进入环境的化学品的危害性进行评价。

1.2在卫生毒理学教学中融入思政教育的意义与内涵正是因为卫生毒理学这门学科与老百姓的生活最为贴近， 肩负着保护人体健康、保护生态环境的重大责任，因此针对卫生毒理学专业特点，引入一些与专业相关的社会实践或社会现实问题作为教学案例，通过这些案例的介绍、分析和讨论来指导学生认识党和国家的方针政策，指导学生正确认识社会主义建设，会起到事半功倍的效果。卫生毒理学专业课融入思政教育的路径如下。首先，在课程开篇就应该让学生在了解课程性质、主要内容、学习目标的同时了解课程蕴含的德育目标，认真做好思政教育的第一步[5]。例如，在绪论部分，让学生了解，随着我国经济高速发展，环境污染问题十分严重。从通过空气、水和食物等途径接触工业有毒副产品到直接从事危险职业的工人职业伤害所带来的健康危害，这些问题涉及的范围十分广泛。几乎所有的环境污染事件都具有深刻的社会人文背景[6]。而本科在读学生由于社会阅历尚浅，普遍缺乏对这一背景的认识，恰好是引进思政教育的切入点。

其次，在专业基础知识、基本理论和技能等教学中进行思政教育。例如，在讲述“致畸作用”时，可向学生介绍“反应停事件”：1959年，西德各地出生了许多畸形婴儿，是因为其母亲吃了一种治疗怀孕呕吐的药物——反应停。另外，越南战争时期，美军飞机向越南丛林喷洒了大量落叶剂，落叶剂中的二噁英导致越南出现了许多畸形儿。让学生了解化学物质的致畸作用所引起的灾难性的社会影响。将诸如此类重大公共卫生事件与卫生毒理学思政教育结合，能开阔学生视野，也能为人文教育等积累宝贵的教育资源。再次，在卫生毒理学实验课中，将专业知识技能教育与思政教育、医学人文素质教育相互渗透、协调进行。例如，在动物实验教学中强化珍爱动物的生命教育和人文关怀教育，培养医学生人文关怀精神。实验室是医学生学习的重要场所，医学教育应抓住动物实验教学契机，教育学生树立尊重一切生命的理念。在动物实验课上，教师要讲解动物伦理学知识，引导学生关注动物的痛苦，以科学、人道的态度对待动物实验，妥善处理动物尸体，不把实验动物看作是一种工具，而视其为一种生命形式，善待、尊重动物[7]。此外，在实验教学中还要进行环境与健康教育。教师要针对每次实验课产生的化学、生物及其他有毒有害垃圾对环境和人体可能产生的危害及预防进行讲解。课后要求学生严格按照实验室规范，妥善处理有毒有害垃圾，增强学生环境保护意识，培养学生良好的职业道德和人文情怀。

2在卫生毒理学教学中融入思政教育的具体措施

第一，修订卫生毒理学教学大纲。综合卫生毒理学课程特点、思政教育内涵以及以往授课的宝贵经验，以党的报告精神为指导，实现“把思想政治工作贯穿教育教学的全过程”。让学生明确卫生毒理学专业课程思政教育目标是通过对卫生毒理学专业知识及最新进展的学习，了解卫生毒理学不仅是现代医学的一门基础学科，也是一门与经济建设、人民生活以及生态环境保护密切相关的应用学科，它肩负着保障人类健康、维护生态环境平衡、促进经济可持续发展等的重要使命。第二，改变传统课堂授课形式。利用以问题为导向和案例式、启发式等教学方式，创建教学情境，启发学生思考。可以采用辩论演讲、角色扮演、读书报告会等方式提高学生学习兴趣及效果。邀请一些在重大突发公共卫生事件中表现突出的医生劳模介绍自己不怕危险、勇于奉献的英雄事迹，畅谈自己爱国爱民、爱岗敬业的职业理想，总结评析事件防治过程中的成败得失，帮助学生树立正确的人生观、价值观。第三，构建网络教学平台。将信息化技术与思政教育深度融合。比如利用微博以及微信公众平台推送相关新闻事件、图片和视频等学习资料，组织医学生针对突发公共卫生事件热点问题进行讨论，思政教育工作者也能及时掌握学生的思想动态，传播积极的思政教育内容。

3在卫生毒理学教学中融入思政教育存在的问题及解决办法

第一，专业课教师对学生关注的思政热点问题有待进一步挖掘。课堂教学和思政教育的主体是学生，只有真正了解学生的思想动态，搞清楚学生真正关心的社会热点问题，才能有针对性地挖掘思政教育素材开展教学。这一问题的解决，需要专业课教师加强与学生的日常交流，及时了解学生的思想动态。第二，在有限的课堂教学时间内高效融入思政教育仍具有一定难度。专业课教师需要不断提高自身思想政治理论水平，准确把握专业知识与哲学、自然辩证法及科学社会主义等思想政治理论的内在联系，并将其有机结合。可以通过加强专业课教师的思想政治理论培训、组织专业课教师与思想政治课教师交叉备课等途径提升专业课教师思政理论水平。第三，检验思政教育质量的考核方式有待进一步完善。目前，针对学生德育成长的考核指标仅为学生课堂表现和期末考试成绩，评价指标略显单一且依赖教师的主观判断。如何对学生德育成长进行量化考核，仍然是值得进一步探索和思考的问题。综上所述，在课程建设中，鼓励专业课教师转变教学理念，进行课程思政改革是新形势下落实教育立德树人根本任务的必然趋势和要求，也是实现思想政治教育工作贯穿育人全过程的重要途径。专业课教师首先要提升自身思想政治素养和人文素养，深入探讨和推广适合专业教育与思想政治教育有机融合的教学方法，及时分析总结思政教育融入课程教学中存在的问题，积极探索解决方法，不断在教学实践中进行尝试和创新，这样才能走出一条具有专业特色的思政教育融入专业课程教学的成功之路。

参考文献：

[1]许诩.不忘初心牢记使命砥砺前行———做新时代下学生思政教育工作的引路人[J].文化创新比较研究，2017（36）：32-33.

[2]孙志伟.毒理学基础[M].7版.北京：人民卫生出版社，2017.

[3]周显青，孙志伟，李艳博，等.案例教学在毒理学教学中的探索与实践[J].医学信息，2015（33）：4.

[4]刘林华.预防医学专业卫生毒理学教学经验总结[J].齐齐哈尔医学院学报，2013，34（20）：3057-3058.

[5]湛垚垚，毛俊霞，肖苏，等.思政教育在高校专业课教学中的融入———以水产药理学课程为例[J].西部素质教育，2018（2）：8-9.

[6]周显青，李艳博，荆黎，等.提高本科生毒理学教学效果的探索和思考[J].基础医学教育，2018，20（6）：444-445.

[7]郑金平，段志光，解军，等.基于大健康的医学院校专业与人文融合教育[J].医学教育管理，2017（5）：341-345

作者：高怡 郑金平 仇玉兰 张文平 阎小艳 田凤姿恝 魏彩玲 吕懿 单位：山西医科大学