幼儿教育中语言表达能力范文

1构建积极的语言环境

在日常，要善于对幼儿的心声，认真聆听，有效提高幼儿积极参与语言活动的主动性。每个幼儿均有自己的性格与成长背景，每个孩子都是具有鲜明独立性的不同个体。教师要学会倾听幼儿的语言，在孩子来到我们身边想表达什么的时候，作为教师一定要在面部表情上积极配合，让幼儿觉得被尊重、被喜欢，觉得老师和蔼可亲，教师应当第一时间蹲下身来倾听幼儿的话，并将真诚鼓励的微笑向幼儿展示，让幼儿觉得老师对自己的话语非常感兴趣，愿意听自己说话，通过幼儿的语言表达，教师可以更好地把握幼儿的的语言实际发展能力，了解其情感爱好、、个性特征等。在幼儿实践出现纠纷的情况下，教师要善于引导幼儿自己妥善处理。在幼儿睡觉、盥洗、穿衣服、脱衣服时，允许他们相互之间进行小声的交谈，多为幼儿创建丰富的语言活动机会，使幼儿相互协商与交谈过程中完成学习，实现语言能力的发展。

2丰富幼儿生活经验，为幼儿语言提供丰富的素材

语言不是无源之水。发展幼儿语言表达能力必须丰富幼儿的生活经验。对于幼儿语言发展来说，丰富的生活经验与内容是重要的基础与源泉，有个这个前提幼儿才会积极交流，主动表达，才会真正有话要说，有话可说。所以幼儿教师在日常教育工作中要重视丰富多彩的生活环境的创设，拓展原有的生活经验。此外，大自然、社会现象、周围的现实的物与人均会对幼儿的语言发展产生影响。语言的发展离不开感官听、触、看、摸、尝、闻等直接感知，唯有切实感知到了，才会有表达的欲望。带幼儿走进大自然感受生活，感受真实世界是很重要的。如：春天来了，带孩子室外活动时，可以让孩子观察和冬天相比校园的变化。因为是孩子每天接触的环境，经过教师的精心引导，孩子很容易发现：“柳树发芽的了”“柳树的芽嫩嫩的”，“小草从大地里探出了尖尖的脑袋”，“桃花开了”、“松树像一把雨伞保护着身下的小花”、幼儿在观察、想象中及时将所观所感用语言表达出来，丰富了生活经验，也发展了语言能力。

3教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯

“一言以兴邦，一言以兴国”文明礼貌用语不仅对个人，对国家也有很大影响。中国式礼仪之邦。讲文明、懂礼貌可以拉近人与人之间的距离，也是中华民族的传统美德。懂礼貌的人，自然会对礼貌用语使用。幼儿阶段是礼貌用语培养的关键期，在礼貌用语使用方面，教师要积极为幼儿创设有利的环境与条件，使孩子在幼儿阶段就掌握礼貌语言的使用，促进幼儿良好的语言习惯的养成。例如教师、家长要以身作则，“您好”、“请进”常挂嘴边，让幼儿在耳濡目染中学习。另外，教师可以利用故事、歌曲、诗歌等教育孩子。

让孩子认识语言的美，也是很重要的一种教育方式。如通过“对不起真神奇”使孩子知道当做错事情时要主动说“对不起”，当听到道歉时也要及时说“没关系”；通过观看大声回答“哎”的视频，知道当别人叫你时要大声回答“哎”。此外，幼儿通过文字作品学习的礼貌言行要学会在日常生活中运用，在交往过程中学会运用礼貌语言。这同时也是整个社会所倡导的良好道德风尚。

总之，对幼儿的语言表达能力培养，要对幼儿语言发展规律充分尊重，构建积极的语言环境，有意识对幼儿生活经验不断丰富，重视幼儿良好的语言习惯的培养，使幼儿敢说、愿说、会说。同时要有全局意识，培养幼儿语言表达能力与幼儿的日常生活相融合，做到因势利导，提高教育效率，为幼儿实现全面发展创造积极的条件，顺利完成幼小衔接，提高幼儿的社会适应性，真正帮助孩子顺利度过人生第一过渡期。

作者：张素美 单位：内蒙古一机集团第一幼儿园