小学语文阅读教学与写作能力培养措施范文

【摘要】语文是小学基础性课程之一，也是小学教育的重要组成部分，对于学生的学习和发展都有非常重要的意义。在小学语文教学中，阅读占据着十分重要的地位，其不仅是学生获取语文知识和社会经验的主要方式，还是学生写作能力培养和提升的有效途径。为此，如何通过阅读教学提升学生写作能力，成为当前语文教育工作者思考的重要课题。文章在此基础上，对这一课题进行简单的研究和分析，期望能够提供一些可供参考的建议。

【关键词】小学语文；阅读教学；写作能力

随着新课改的持续推进，小学语文阅读教学的重要性也随之提高。通过阅读教学，不仅要让学生理解能力、语言组织及表达能力能够获得提高，还应该教导学生从阅读中所积累的素材和阅读方法中学习沉淀，这样学生的写作水平也会有很大的飞跃。因此，文章探析小学语文阅读教学和学生写作能力的培养，具有非常重要的现实意义。

1积极开展阅读活动，积累写作素材

正如我国著名诗人杜甫所言，“读书破万卷，下笔如有神”。当读过万卷书籍后，写作下笔时自然就行云流水了。对于小学生而言，因为其生活阅历有限，语文基础薄弱，所以写作最大的障碍就是无从下笔，看到写作主题时无法产生联想，从而写作水平难以提升。为此，在小学语文阅读教学中，教师要努力丰富阅读形式，激发学生阅读兴趣，促使学生积极主动的参与阅读，以此扩展学生知识视野，使学生积累更多写作素材，流畅而自然的写作。首先，在课堂阅读中，教师要改变以往被动灌输阅读知识的教学方法，采取提问引导式的新型教学形式，以具有导向性的问题，组织学生自主阅读，主动获取知识，这样不仅能够调动学生阅读积极性，还可让学生自由选择和积累写作素材，充分发挥了学生的主体性；其次，教师要加大课外阅读力度，让课外阅读成为课堂阅读教学的有力辅助和补充，为学生推荐适宜的课外辅导材料，将阅读从课内延伸到课外，填充学生生活每一角落，培养学生良好的阅读习惯，同时进一步扩充学生的写作素材库；最后，教师还可举办小型的读书会、读书比赛，设立读书角，提高学生阅读积极性和主动性，并组织学生书写对读书活动感想，锻炼学生写作能力，促进其写作水平的提升。比如，在讲解《不留余地的狼》时，教师就可组织学生自由阅读，给予学生充分的自主阅读空间，引导学生各自积累写作素材，不给学生做硬件规定，以免限制学生阅读发散性。

2注重阅读方法讲解，掌握写作技巧

“授人以鱼不如授人以渔”，于小学生而言，给他们教授阅读方法比起阅读知识要重要得多，因为阅读知识的影响是单一且短暂的，而阅读方法却是长久而存在的，在未来阅读和语文学习过程中都将发挥作用。因此，在小学语文阅读教学中，教师要注重阅读方法的讲解，对阅读文章中所使用的修饰手法和优秀写作技巧进行重点讲解，并设置一些小练习，锻炼学生对写作技巧的理解和运用能力，让学生掌握更多的写作技巧，继而提高学生写作能力。素材是写作的基础，也是写作的血肉，而写作技巧和方法则是写作的骨骼，是文章整体框架的展现，也是文章优美与否的关键。在小学生写作过程中，除却无从下笔这一大难题外，其遇到的第二个写作障碍就是满腹经纶，却不知如何说起，即使有想法但因不懂写作技巧还是无法流畅表达，使得很多小学生对写作敬而远之，产生很强烈的抵触心理。所以在小学语文阅读教学中，教师提高对阅读方法的讲解，可帮助学生搭建写作框架，让学生学会合理运用写作素材，整合语言表达，最终呈现出一篇完美的文章。例如，在讲解《桂林山水》一文时，作者使用了排比、拟人等修辞手法，将桂林山水的美活灵活现地展示了出来，此时教师就可借此启示学生，在写作时可适当使用此类修辞手法，增强对某一事物的描写力度，提升文章质量。

3重视阅读情感探索，加强写作表达

如若说写作素材是血肉，写作方法骨骼，则情感就是灵魂。一个骨骼完整、血肉饱满的人却确实灵魂，则充其量只能算作是行尸走肉，为此情感表达于写作是非常重要的。在小学语文阅读教学中，教师除基本的阅读知识教授以外，一定要高度重视阅读文章情感和思想的探索，引导学生深入挖掘文章背后含义，体会文章表达自身情感的写作语句，了解情感于文章之意义，对作者所表达的观点，进行积极的讨论并对此能够发表自己的见解和看法，唯有如此，才能在自身写作时富有情感地表达。例如，在教学《少年闰土》一文时，教师就要引导学生认真阅读，并通过具有导向性的问题，逐步引起学生和作者的情感共鸣，掌握作者所表达的是对小闰土的赞美和喜爱之情，关注到情感融入的重要价值。启发学生在写作时，不可随意套用各种模板，而是要借助作文主题，结合自身实际经历，有感情、有思想地表达，如此才能使文章避免空洞，显得丰满而充实，才能吸引更多读者青睐，才能日积月累提高自身写作能力。

4结束语

综上所述，作为一名小学语文教师，应当主动践行新课改教学理念，为学生提供更为宽阔的自主学习空间和平台，充分体现学生主体性，激发学生学习积极性，以此提高其学习质量和效率。在阅读教学中，加强引导和启发，不强制给学生灌输自己的想法和感受，让学生自主阅读和体验，开展丰富阅读活动，充实学生写作素材库，注重对阅读方法的讲解，为学生讲授更多的写作方法和技巧，帮助学生建立写作骨骼，强化阅读情感探索，启发学生在写作时融入真情实感，为写作文章赋予灵魂，从而逐步提升学生的写作能力，促进其语文综合素质的提高。

参考文献：

[1]林海涛.强化小学语文阅读教学,培养学生写作意识[J].中国校外教育,2015(8):36.

[2]刘雪影.强化学生写作意识在小学语文阅读教学中的探索[J].读与写(教育教学刊),2017,14(5):177.

[3]唐静.如何在小学语文阅读教学中培养学生的写作能力[J].学周刊,2013(6):137.

作者：陶子钰 单位：甘肃省天水市麦积区甘泉中心学