小学语文教育的现状与发展方向思考范文

摘　要：小学语文教育是人生教育体系的基础。在小学语文教学中，教师应转变既有观念，更新传统教学方式，注重学生语文核心素养的培育，在课堂坚持学生的主体性，兼顾学生发展的平衡性，重视语文学习的基础性。只有这样，才能圆满完成立德树人的教育目标。

关键词：语文教育；核心素养；发展方向；整体优化

一、小学教育在个人教育体系中的重要性

小学教育作为九年义务教育的重要组成部分，是个人教育体系中最为关键的阶段，小学教育对于“全民素质提升”和我国教育强国发展战略具有积极的作用和意义[1]。教育教学的主要目的和使命，是通过系统的学习和训练“让人成为人”。[2]小学语文教学是人文学科教育中的基础和先导，语文不仅是儿童成长的主要促进工具，更是个性健康成长和发展的关键。身处信息时代，人类比以往任何时候都需要语言文字来表达自己的能力，不会写作、阅读就不可能胜任具有较高智能性与挑战性的工作，语言和文字就像空气和阳光一样在新时代的人类社会和生活中必不可少[3]。因此，小学语文教学对于个人教育的发展尤为重要。

二、现阶段我国小学语文教育现状

在我国大部分地区，特别是一些较为贫困的地区，一些小学教师在教学过程中仍然采用传统的教学方式，因循守旧，没有用心去学习新的教学理念和方式；在授课过程中只是简单、机械地对课本上的内容进行讲解。此外，教师队伍的整体水平和素质有待提高，他们往往都是利用自己已有的“教学经验”教学，这就导致教师对教学目标把握不精准，抓不住课文教学的重点。受传统教学理念的影响，部分教师在教学中仍然以强硬和单方面的灌输为主，仅仅以机械化的讲解方式为学生传授知识，基本不会结合现实生活中的例子或者典故来对学生进行趣味化、幽默化解析；课后布置大量作业，小学生疲于应付，缺少足够的时间和空间去发展自己的兴趣特长，这样就慢慢导致学生思维扩展受限，个性发展受阻，长此以往学生就会产生厌学心理，甚至会造成个人思想观念的畸形发展。

三、未来我国小学语文教育的前景和发展思路

（一）语文核心素养及其对小学语文教育的提升

在相关学者对核心素养的研究过程中，影响最大、最深远的就是OECD核心素养的框架体系。该体系将核心素养分类为：自主行动、交互使用工具和在异质群体中可以有效互动三种。随着我国教育教学研究事业的不断发展，学者们吸取了核心素养的概念，并将其引入教育教学研究中，为相关学科教学活动的开展指明了方向，提供了方法。具体到语文学科，语文核心素养其实是有非常广泛的内容的，它不仅包含了思想言行的构建与运用，思想的发展以及创造力的提升，还包括个人审美鉴赏能力的提高、传统文化的弘扬与发展，这四个方面所包含的内容也不尽相同，如学科学习兴趣、思考探究能力、基础语言知识、情感感悟能力以及语文阅读语感等。这给教师教学活动的开展提供了依据。

（二）课堂教学提升“三性”

1.紧持主体性

素质教育是当今社会发展的需要，也是建设社会主义现代化强国的必要手段。唤起学生的主体意识，注重学生思维发展，促使学生生动活泼地成长，无疑是素质教育最为关键的一环。在平时课堂教学中，教师应鼓励学生大胆质疑，并抓住一切机会让学生思考讨论，充分发展学生的思维发散能力，积极唤起学生的学习能动性。教师应该根据课堂和教学情况进行开放式教学，不拘囿于传统教学方式，让学生走出课堂，甚至走出校园，把课堂中学习的知识迁移出教室，让学生主动探索、主动掌握，从而增长知识，开拓视野，提高能力。比如，在讲解古诗《悯农》时，可以让学生深入田间地头，体会诗中描述的场景，这样学生更能主动思考和理解诗句本身的深刻含义。

2.兼顾平衡性

教师在教学中应注重平衡性：（1）在课堂教学中不能只顾及优秀学生，而应多关注那些学习困难且性格内向的学生。即使平时上课提问时也不要随意责备那些内向、害羞的学生，因为他们可能只是不善于表达，但并不是坏孩子。（2）课下的作业布置要合情合理，层次分明，照顾全体学生。不能一味追求难度和技巧，要有所平衡。

3.重视基础性

学生教育的基础性是指培养基本素质和基本能力，当今社会，一个人的素养对其终生发展至关重要，在小学时期就要着重培养学生的基本素质。小学语文教育的重要基础就是听说读写这四种基本语言能力,叶圣陶先生曾说：“听是用耳朵读,说是用嘴巴写,读是用眼睛听,写是用笔头说。”这启示我们，听说读写共同构成了语文能力的学习系统，也是反映人的素质高低以及个人能力发展的关键因素。

（三）疫情对小学语文教育思维的转变和发展

疫情期间，学生无法进入学校上课，直接导致了网课的蓬勃发展。网课就是老师与学生通过互联网，利用手机、电脑等工具上课，这既是防疫的需要，也是未来教育发展的方向。在传统教学中，教师由于受到技术的限制，教学基本上都是按照课本内容进行逐一讲解，然而在现代科技的加持下，我们可以让枯燥乏味的讲授变得生动有趣。例如在语文线上教学中可以通过网络平台播放视频或动画展现祖国的大好河山，让学生更直观地了解教材内容。因此，在未来小学语文网络教材制订过程中，可考虑跳出书本，不拘泥于传统语文的教育形式，积极融入视频教材、游戏教材等多种方式，同时紧跟时展，及时更新教材内容，使之更贴近生活。

参考文献：

［1］嵇芹.提高小学语文教学效率的策略［J］.科学咨询(教育科研),0(1)

［2］罗桂花.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析［J］.学周刊,0(16).

［3］马小平.“互联网+”时代小学语文教育探索［J］.学周刊,0(14).

作者：向波 单位：重庆市万州区百安移民小学