小学生科学素养论文范文

一、自主观察，科学发现，提升学习兴趣

小学生对这个世界既感到陌生又感到新鲜和好奇，科学课对他们来说，显得尤为重要。所以在教学中，要结合学生特点，引导他们参与实践，让孩子们自己通过感官，独立观察。在观察的时候，教师先不要指定他们观察材料的哪些特征，而是鼓励他们主动、积极地利用自己的感官，以各种方式去观察。教师要引导学生把观察到的事物、现象，以及观察的过程、方式，把发现的秘密，尽量真实的描述出来，促进学生认真、仔细、全面地观察，达到要求。对事物的特征，有的学生不一定观察发现得很全面，可以由多个学生补充完善，也可以再观察，再发现。如在学习《小车的运动》一节时，教师让学生实验小车运动的快慢与哪些因素有关。学生拿到实验用品，首先充满好奇的把小车拿起来，看看车厢，转转车轮，放在地上往前一推，让小车向前滑动，玩个不停。对于学生的这些行为，教师不要过多的干涉制止，引导学生、启发学生用易懂的语言、文字、表格等，把他们观察物体的过程、方式、特征以及实验数据描述或记录下来，当学生不能准确描述时，要学生反复观察，多次实验，互相补充，直到能全面、真实地得出实验结论，获得物体的共同特征，这样才能让他们通过自己独立的观察活动进行科学发现。

二、自己动手，科学探究，提升操作能力

小学生知识的获取主要通过感性经验的积累。直观形象思维是小学生思维的核心，儿童常常依赖动手操作来认识和理解世界。因此，在科学教学过程中创设问题情境，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，是十分必要和卓有成效的！首先教师和学生要共同做好课前准备，激发学生上课的兴趣。要让学生一进入科学实验室就有一个新奇的感觉，激发学生上好科学课的兴趣和探索知识的欲望，想看、想摸、想问、想研究、想动手、想制作。如在教学《摆》一课时，我预先让学生观察，了解自己家钟表的相关知识，自己准备了一座跑慢的落地钟，有个长长的摆，我说：这座钟有什么问题？有谁知道是什么原因？能帮老师修一下吗？由此引出本节课题，激发学生的探究欲望，研究影响摆快慢的因素，探讨本节相关知识！其次鼓励学生自己设计实验，培养学生的探索和创造精神。教师把实验的主动权交给学生，在实验中，教师只是介绍一下仪器的用途、注意事项等，充分让学生去动脑、去操作、去探究，学生手脚放开了，思维活跃了，语言表达能力也发展了。如教学《物体的形状改变以后》一课时，要研究硬币的弹性，教师让学生自己动手去玩一玩硬币，看有什么发现？很多学生没有按照书上三枚硬币的弹法去做，而是自己把硬币像弹力球一样扔到地上或者桌子上，看能不能弹起来，也有的学生把硬币象直尺一样放到桌角弹一弹，看有没有弹性，方式是自己想出来的，异曲同工。再次，教师要做好演示实验，让学生进入探索知识的境界之中。我在教学前总会尽量设计一些学生感到新颖、有趣的演示实验，把学生的注意力集中于探索知识的境界之中。如教学“大气压力”时，我准备了一满杯水，用一张厚厚的纸盖住，让学生猜猜看，倒过来会怎么样？同学们都在思考，议论纷纷，意见不尽一致，但大多数同学认为，水会洒在地上。接着让每位同学都拿起杯子和老师一起完成实验，结果很成功，杯子里的水安然无恙。同学们愕然，紧接着个个眉飞色舞，兴趣盎然，急切想知道这是什么原因，有什么奥妙。整个教学过程，学生精力集中，教学效果很好。

三、独立思考，科学创造，提升思维能力

能力是在掌握知识的过程中形成和发展的，小学生应养成独立思考的好习惯，促使学习活动层层深入。首先在教学过程中鼓励学生多思考、多提问。爱因斯坦曾说，提一个问题比解决一个更难。在我国，“不怕做不到，就怕想不到”这句话，以前被认为是唯心主义的观点，现在这句话已经被张贴在很多学校的科学实验室里了。这说明提问题是一个非常重要的活动，培养学生独立思考的思维能力，就是培养他们独立提出问题和独立解决问题的能力。其次是给学生时间去思考、研讨、交流、创造。在教学中要给学生充分的时间，鼓励学生在思考后积极研讨，发言，多给学生表现的机会，当学生在科学探索时，不论他们的发言是否正确，教师都不要急于表态，只有多留给学生一点时间，让学生独立思考，让学生在发言的相互交流中，辨别是非，才能取长补短，形成共识，独立获取正确的科学知识。学习的目的是应用于实践。学习了科学理论和原理，学生就会产生创造的欲望，发明的设想，解决问题的冲动。教师要给学生搭建展示自己成果的舞台，以科学绘画、小发明、小制作、科幻故事等方式让学生展示自己的作品，获得成功的体验！在学习了《摆》这一课后，学生掌握了影响摆的快慢的因素，我就让学生到讲台上，给我修理钟表：我的钟表跑慢，学生给我缩短摆长；我的表跑快，学生给我增长摆长。学以致用，学生在运用知识的过程中，进一步加深了对知识理解！让学生成为小科学家，把科学课变成学生的实验基地。把学习的主动权交给学生，让学生活起来、动起来，手脑并用，不仅能使学生直接获取知识，更能促进学生能力的发展，创造力的激发，使孩子们在生活中，在将来，会独立探索、创造，利用已有的知识和经验去提出和解决新的矛盾和问题。相信有一天，中国的诺贝尔奖获得者就会从我们的学生中间产生。

作者：李效东单位：山东省青州市西苑小学