增强课外阅读丰富学生知识范文

【摘要】阅读是语文学习的重要内容，不仅可以使学生开阔视野，增长知识，还有助于巩固和发展课堂教学的成果，使学生从阅读活动中扩大知识面，培养语文能力和写作水平。本文论述了引导学生进·开展阅读的途径和方法。

【关键词】阅读；兴趣

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，还有助于巩固和发展课堂教学的成果，使学生从阅读活动中扩大知识面，培养语文能力和写作水平。那么，如何指导学生开展课外阅读，让阅读丰润孩子的心灵世界呢？

一、兴趣引领

兴趣是最好的老师，是学生学习的最好动力。如何培养阅读兴趣呢，途径有很多，我以为最有效的方法是通过学生喜爱的活动来激发。在以往的教学中，我总是口头要求学生自觉地去看某些方面的课外书，待问及全班有多少人看时，能做到者微乎其微。于是我被激怒，把读课外书当成作业来布置，经检查，大多数学生能完成，我也沾沾自喜了一阵。可过了一段时间，却发现效果不尽人意，学生完全为了应付作业而为之，看来这种“高压政策”下的作业是行之无效了。那如果换成学生喜爱的活动形式会怎样呢？我精心安排，在班级举行了成语接龙、有奖竞答、话说重阳节主题班队会等活动，出人意料，学生的活动热情如此高涨，一个个热火朝天地去查阅有关的书籍、资料等，达到了忘我的境地。这些活动既激发了学生的读书兴趣，又能让其从中汲取营养，还锻炼了活动能力，真可谓“一举多得”。在学生的兴趣逐渐被激发的情况下，教师要趁热打铁，想方设法为学生创设阅读的机会，变“要我读”为“我要读”。教师可结合课堂教学有意识地设计一些课外问题，适时地给予机会让学生解答，使之觉得课外阅读大有裨益。在教《黄果树瀑布》一文前，我先布置学生查阅有关书籍，弄清黄果树瀑布的成因、年代或国内外还有哪些瀑布等。讲读课文时再适时提出这些问题，学生答对后，随即给予表扬。教师如能这样持之以恒，学生的课外阅读兴趣便会越来越浓厚。

二、扩大阅读范围

1.建立图书角

学生有了浓厚的兴趣后，教师要发动学生扩大阅读范围，让这种阅读兴趣得以持久地发展。因此新学伊始，我就要求学生每人买一两本新书，鼓励大家相互借阅。起初，只有好朋友之间互相交换。为了面更广，我组织学生在班上建立图书角，让大家将自己的书摆放在图书角，由指定的同学负责登记借阅。为了增加图书量，我还动员学生将零花钱积攒起来，集体购买了他们爱看的杨红樱创作的儿童小说“淘气包马小跳系列”、“杨红樱校园小说系列”、曹文轩写的《山羊不吃天堂草》和科学故事、寓言故事、百科全书等。此外，每学期我还发动学生订阅各种报刊杂志，充分利用好学校的图书室，定期定时借阅一种图书，作为统一指导的读物。几学期下来，学生或买、或借、或订，小小的图书角由最初的几十本增加到几百本，童话、寓言、天文、自然、地理、历史等各种知识闯进了学生思维的空间，丰富了他们的内心世界。

2.网上阅读

随着时代的发展，电脑已进入千家万户，它的普及为学生学习语文开辟了新天地，教师应鼓励学生网上阅读。课堂上，教师可根据教材提出相关问题，让学生网上搜索、阅读、加工、处理，课上再充分交流，从而激发学生网上阅读兴趣。教师每周五可向学生推荐一些名人名著、优秀作文等，让学生双休日网上阅读，这样学生坐在家里就可以阅读一本本好书，免掉了奔波于家与图书馆的麻烦和劳累。何乐而不为呢？

三、充分保证学生的阅读时间

学生有了阅读的兴趣，阅读的范围又扩大了，还得充分保证每天有一定的阅读时间。为了统一管理，每天可规定早晨或中午集中阅读半小时。教师要参与管理，指导学生有秩序、有选择地进行借阅。经过一段时间的督促后，再放手让学生自己管理，此间，教师不可随意占用学生的读书时间。

四、加强阅读方法的指导

为了使学生的阅读卓有成效，教师还必须加强阅读指导。

1.结合语文教材进行指导

在指导学生阅读时，要有计划、有重点，做到粗与细、点与面相结合。一方面鼓励学生广泛阅读各种有益的书刊，开阔眼界；另一方面细读与课文相关的文章。如学习《燕子》时，可指导学生读朱自清写的《春》，通过细读，让学生不仅掌握其中的好词好句，而且懂得了怎样从不同的角度去写景，由此再推及阅读描写不同季节景物的文章。这样，学生就由课本中的一篇延伸到课外的几篇甚至几十篇，从而达到举一反

三、融会贯通的目的。

2.对阅读提出具体要求

小学生的阅读往往注重情节，而忽略其他方面的学习，所以教师必须对学生的阅读提出具体的要求，如对文艺类书籍，不要仅局限于对故事情节的了解，也应想想它告诉我们什么道理，或对文中主人公的性格特点作简单的分析等；对记叙文，则要求运用课上所学的阅读知识和方法去理解……不管哪类文章，都应做好读书笔记（按年级段提出不同的要求），读前记清读书的日期、篇名、出处等，读后及时记下好词、妙句、佳段或收获感想等，养成不动笔墨不读书的习惯。教师还需定时查看批阅，以督促学生自觉做好读书笔记。

3.提供舞台展示成果

为了让学生的阅读不拘于形式，教师还应积极动脑，通过说新闻、讲故事，交流读书体会，开办班级小小广播站等多种形式，让学生有充分展示自己的机会，进而巩固阅读成果。有了这些登台亮相的机会，学生读书的兴趣会更浓，态度也会更认真，阅读质量又随之提高，阅读面更广，且口头表达能力相应提高，写作能力也相得益彰，而这些又促进了阅读教学的进行，从而形成良性循环。