有效教学的高中历史论文范文

一、高中历史教学的现状

在这种情况下，老师教学的唯一来源便是教材，老师无论是在有效教学的时候还是练习的时候都会根据教材进行，并将所谓的考试重点告诉学生，教会学生怎样更好的应付考试。这种历史教学会打击学生对历史的兴趣，认为历史学习便是一味的进行知识点的背诵，在考试的时候，努力的取得好成绩。还有一些老师，在教学的时候，没有认识到以往教育观念中的优点，而是一味的否定，并且，这些老师在理解新教育理念的时候不够科学和全面，在教学的时候经常生搬硬套，弄巧成拙的情况时有发生，这会导致有效教学的时候弱化基础知识，在进行教学方法创新的时候也没有真正的认识到不同方法的优点，没有将其合理的运用到教学中去[1]。上述因素的存在，都直接导致了高中历史教学效率非常的低下。老师在进行高中历史教学的时候必须真正的认识到存在的问题，并采取措施进行问题的解决，提高有效教学的效率。

二、在教学中，重视学生主体地位

想要提高学生自主学习的能力，首先必须做的便是提高学生课本知识掌握的能力，只有学生课本知识掌握的能力提高学生的学习能力才可能真正的提高，学生的学习效率才可能提高，而提高学生自主学习能力主要是通过知识点、概念的探索识记，知识点或者概念的不同，其记忆方法也存在一定的不同，所以，必须发现其中存在的规律，并进行规律的掌握，保证信息处理加工的合理性，更好的进行知识记忆，这样学生的知识掌握效率和学习效率都会有明显的提高。老师在有效教学的时候，可以有意识的传授一些小技巧给学生，让学生进行借鉴，学生在学习的时候，应该做到举一反三，将抽象的记忆转化成为形象的记忆，针对识记对象的不同，进行最佳识记技巧的探索，不断的提高自己的自主学习能力。

三、在高中历史教学的时候，提高有效性的策略

（一）将问题探究式教学运用进来

1、问题提问必须有针对性教学目标是既定的，将教学方法运用进来的目的是为了实现有效教学目标，所以在进行问题提问的时候指向性必须强，在进行历史教学的时候，老师必须减少随意性的提问，若是提问过于随意，那么教学便会偏离教学目标，课堂教学的有效性很难真正的提高。2、进行课堂提问的时候，形式必须多变老师进行问题呈现形式的转变，其目的是为了更好的适应不同学生的需要，若是学生不理解老师提出的问题，那么学生很难配合老师，积极的进行问题的思考，参与到有效教学中去的积极性也很难真正的调动起来，所以，老师在课堂提问的时候必须重视提问方式的转变，将学生的学习积极性更好的调动起来。若是学生理解问题的时候存在一定的偏差，那么老师应该对学生的错误理解进行剖析，找到其中的问题，对其进行鼓励的疏导，将老师的作用充分的发挥出来。

（二）将多媒体等方式利用到教学中去

多媒体的应用能够给历史教学提供很大的帮助，老师在进行历史教学的时候，仅仅依靠自己的口述是无法进行历史还原的，所以可以将多媒体利用进去，进行影音资料的播放，这样学生的理解会更加的直接和深刻，教学有效性也会有明显提高。

四、结语

提高高中历史教学有效性，是真正符合新课改和素质教育需要的，老师在进行历史教学的时候，必须正确认识以往教学方法的优缺点，重视学生历史兴趣的提高，不断的拓宽学生的视野，帮助学生更好的成长。

作者：王书香单位：江苏省宝应县画川高级中学