小学音乐教学中应用多媒体技术的思考范文

摘要：随着当前现代科学信息技术的不断进步和传统教育信息行业的迅猛发展，现代化的移动互联网教育信息服务技术与传统学科基础教育之间的联系也更加紧密，而多媒体在小学音乐教育中的应用和推广越来越深入地受到了社会各界的广泛重视。如何充分发挥多媒体教学相对传统的教学方式无法比拟的独特性和优势，如何使多媒体教学设备更有效地应用于当代小学音乐课堂教学之中，如何充分利用这些多媒体教学设备来改善小学音乐课堂的教学质量和实施效果，激发小学生对于多媒体教学课堂的浓厚兴趣和热情，成为广大中小学音乐教师所重点考虑和关心的问题。本文将对这些多媒体设备在小学声乐教育中的实际应用情况进行分析和探讨，希望通过相关的研究可以充分挖掘和利用多媒体在小学音乐教育中的最大作用和价值。

关键词：多媒体；小学音乐；音乐教学

随着当前数字化教育技术手段的不断创造性革新，多媒体在小学音乐教学中的重要性和作用已经日益增强。多媒体课堂教学拥有着其他许多传统的课程教学工具所没有的诸多特点和优势，它已经彻底地改变了小学阶段在传统音乐课堂中出现的教学内容单一、枯燥、乏味的局面，通过增加对小学生听觉、视觉等各种感官冲击和刺激，让多媒体课程中音乐的语言与文字表达相互巧妙地交织融合，让多媒体课程为音乐本身注入活力，从而真正地调动和培养小学生对于开展多媒体音乐自主学习的兴趣，开阔了小学生的视野，拓宽了小学生的视野眼界和音乐知识面，丰富了小学生的音乐基础知识，最终达到了小学阶段的音乐课堂教育目标。

一、将多媒体应用于小学音乐课堂教学的必要性

（一）充分激发学生对小学音乐课程的兴趣与热情

传统的教学模式在很大程度上不利于小学生对音乐这门专业和其他相关学科产生兴趣与热情，而多媒体则被认为是有效地帮助小学音乐教师进行课堂优化教学手段、提高小学生对于自己课堂重视力的最佳工具。小学生正处于好奇心强烈的阶段，多媒体可以为学生构建一个五颜六色、声像交替同步、能动能静的视听教育环境，可以有效调动广大学生的学习积极性和自主意识，丰富教学内容及教学资源。

（二）用生动、形象的表达方法，引导学生感知音乐的魅力

在传统的音乐教学中，部分中小学的音乐教师只是通过他们自己独特的语言和表述形式去呈现所需要展示的课堂内容，这样的教学模式不但很难激起学生的兴趣和热情，整个课堂教学进行的过程又比较单调与枯燥，缺少了一种形象与生动。采用这样的教学模式，无论是在音乐歌唱教学的各个环节，还是在基本的音乐乐理知识的教学各个环节，又或者说就是在音乐欣赏的各个环节，学生对于音乐的实际学习兴趣和实践效率都不是很理想，甚至有时候可能导致一些学生排斥了音乐的课堂、厌恶了音乐学习的情况，这不仅没有办法给予小学生良好的启示，而且对于小学各类音乐专业科目的教育发展来说，也是很不利的。因此，要将各类多媒体技术和设备合理有效应用到小学音乐实践性课堂教学之中，通过视频、图像、声音等多种形式，直观地向小学生呈现实践性的教育内容，激发小学生对于各门青少年音乐实践性课程的兴趣。这种直观有效的方法可以促进将音乐课堂教学全过程转换为一段更加具有形象化、生动的语言，从而受到学生广泛的青睐。而且，众所周知，图片和视频的传播相较于文字和语言更加生动形象，也更好理解，因此，采用多媒体播放视频或者图片能够使学生更好地感受音乐的魅力。

二、在小学音乐歌唱教学中应用多媒体技术的策略

小学音乐教育课堂之中要真正实现最高效率的音乐教育，最好的途径和方法之一便是让小学生能够从课堂之中找到自己学习的乐趣。进行多媒体教学，教师能够恰当地把自己的音乐教学内容融入到其中，通过利用多媒体教学形式来充分地吸引和调动大部分学生的注意力，从而更好地激发大部分学生的兴趣和好奇心。在进行课堂教学学习新的歌曲时，教师也希望可以通过多媒体进行综合应用，让学生能够掌握更多的歌曲和其他知识。同时，教师要充分利用学生活泼好动的心理特征，通过多媒体将歌词、图片等内容进行展示，创造色彩缤纷、生动形象的歌曲情境，调动学生的视觉和听觉，使学生充分感受歌曲的韵律和美感。比如，针对《猴子蒸饼》一课的教学实践过程中，音乐教师可以通过观察从一些多媒体播放中展现出来的一些小猴子动作和图片或者是视频等多种方式来充分地吸引学生，让学生对这样一首歌曲能够产生浓厚的兴趣和好奇心，同时还可以根据新的歌曲更加宽泛地进行教学，不仅是为了学生掌握歌曲，也是为了让他们掌握一些有关歌曲的基础知识。

三、多媒体在欣赏教学中的应用

（一）引用更多的乐器

在现代化的音乐课堂上，学习音乐首先就要了解和学习一些用于演奏的乐器，然而仅仅是让小学生清楚地知道这些乐器的品牌和名称及其形状，不足以使学生对其产生良好的记忆。想要充分了解乐器，最好的途径之一是让学生清楚地去聆听这些专业的乐器发出的声音，学校由于设备不够丰富，没有一些专业的乐器，这样就可能会直接导致大部分学生只是简单地记得这些乐器的尺寸和形状而不清楚地知道它们所发出的声音，那么这样的回忆就是很短暂的，同时无法吸引绝大部分学生的注意力和兴趣。多媒体已经完全可以帮助教师有效地解决各种困难，通过使用多媒体教学，学生就可以寻找很多种类型乐器的尺寸和大小及其声音，甚至在教学实践过程中可以将多种类型的乐器紧密地融入到一起来进行自己的演奏，使学生很直观地就能听到自己所学习的乐器，了解它的声音和形状，从而加深学生的记忆。例如，在学习英国管这一乐器时，倘若小学学校没有英国管，教师可以在网上多寻找一些英国管的图片，收集一些英国管的相关知识，并收集英国管的乐曲和演奏视频，在课堂上通过图片展示英国管的样子，通过乐曲感受英国管的声音，通过视频整体感受英国管演奏的氛围，给学生留下深刻的印象，达到教学目的。

（二）创设音乐情境

对于一些古典乐曲的深入欣赏，学生也许只是为了懂得这样一首古典歌曲到底需要怎么样演唱，而不清楚自己究竟应该用何种艺术方式去深入理解这首古典歌，想要彻底解决这个困难必须要做的是，让每一个学生深刻地认识和了解古典歌曲的内涵以及他们如何深入欣赏这首古典歌曲中所需要表达的艺术意义和其他音乐的情形，多媒体能够表现每一首歌曲的情境，通过各种多媒体技术播放声音和各种音乐视频，能够促使每个学生直观地去理解和感受到这首歌曲所需要表达丰厚的情感。比如，在进行学习《劳动歌》的时候，可以播放一些劳动的视频和图片，从视频中清晰看到这首歌曲所处的劳动人民生活的情境，感受劳动的愉悦，使得学生在欣赏这首劳动歌曲的同时也能切身感受到《劳动歌》的喜悦，并将感受到的喜悦融入到歌曲演唱中。

四、在小学音乐课堂教学中应用多媒体时需要注意的问题和防范对策

（一）不要过多地依赖多媒体教学

虽然目前现代多媒体教学也具有很大的优点，但教师也千万不可完全依赖它。首先，教师必须要清楚地了解，教师在教学课堂上的重要性，多媒体的课堂教学只是一种有效率的教学手段和教育途径。过多地依靠于一些多媒体技术进行课堂教学也极有可能削弱了课堂上的教师与其他学生之间的信息交流与人际互动，教师把所有课堂上讲授的知识点和内容通过多媒体向学生呈现了出来，而不是直接通过自身的言语方式进行宣讲，师生之间的交流能力不足，这就不利于良好师生关系的培养和发展。当然，多媒体的形式和内容与移动互联网的发展息息相关，互联网的形式和技术发展虽然迅速却并不健全，许多形式和内容不太适合小学生。因此，教师应该在制作这样的课件时做到小心、谨慎。教师在进行多媒体教学的过程中，一定要准确地把握好尺度，并且要适时、恰当地应用多媒体进行教学，把多媒体教学视为多种形式的教学手段之一，把各种形式的教学手段有机结合到一起，丰富自己的教学方法。

（二）课件内容不要重外观而不重效用

某些教师在给学生编写课件时，喜欢添加各种动漫的视觉效果与其声音的特色，每一页的教学课件内容都比较花哨，虽然吸引了学生的注意力，但是忽略了教学内容。身为一名优秀的教师，应该明白自己的职业责任就是教育学生，所以教师在设计课件的时候，要准确地把握并且分清哪些素材才是教学的关键，让学生更好地认识和了解它的内容。适当的使用会得到良好的教学效果，比如，在上课到中途时，学生的注意力容易不集中，这时候就已经有了机会可以再次尝试借助于这个音频课件的效果来主动吸引学生回归课堂。因此，教师在使用课件时，要考虑课件的实用性，为教学目的而服务。

（三）教学进度不要过快，以免学生难以接受

以前每堂课只能学一首歌，使用多媒体教学后，现在每堂课除了学习一首歌还可以重复练习其他的音乐，在一定的程度上加大了学生的学习压力，导致学生跟不上教学的进度。所以教师绝对不能一味加快课堂的教学步伐，使学生在学习中陷入被动状态。

五、结语

学习音乐，不仅是为了培养和提高小学生的音乐技巧和能力，更是通过音乐教育培养学生的道德品行和文化素养，用多媒体进行教学不仅是为了帮助学生更好、更直观地认识和理解音乐的内涵和魅力，在一定的程度上也有利于帮助教师减少音乐课堂的压力。

作者：叶长春 单位：宁夏回族自治区宁东基地管委会宁东学校