管理评价论文：班级管制的客观评价透析范文

作者：颜茂单位：重庆市暨华中学重庆

快乐学习，共同进步

教育的终极目标是培养人才，而让每一位同学在快乐中学习和成长就成为最理想的教育过程。例如我通过举办卡拉OK大赛活动、中秋节、元旦等文艺活动，极大地开发了同学们的文娱潜力；通过开展班级篮球赛、假日野炊活动，增强同学们的体制锻炼；通过举办“20年后的聚会”等主题班会，引导学生对友情和未来的思考；通过开展师生共同参与的“批评与自我批评”活动，让同学们认识到人无完人以及对真善美的执著追求等等。所有这些活动的目的都是最大限度地让学生都参与到活动中，享受到大家庭的温暖，愉悦身心，增强团队协作能力，提高组织能力和管理能力。

爱心为主，三心齐用

年龄不是代沟，与学生相处的关键在于要怀着爱去平等交心。李镇西在《爱心与教育》中说道：“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”不过要走近学生还要加上一条耐心。站在他们的角度考虑他们的所思所想，并拥有这三颗心，会使得教师与学生在心灵上“打成一片”，并最终走进学生的内心深处，所以我经常和学生参与各种文娱和体育活动。当然，单独和学生交流也是和学生拉近距离较好的一种方法。记得有一次无意听到有位学生的妈妈动手术，于是我就专门找到这位同学，了解其母亲的病情，并叮嘱他关心母亲，不仅避免了家庭原因对他的负面压力，而且也让他养成了关心和团结同学的良好习惯。

严而有格，信任尊重

马卡连柯说过：“如果没有要求，那就不可能有教育。”一方面，教师的爱要做到爱而有度。在当今多种思想文化激荡、新旧价值观念冲突、竞争激烈的环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，一方面对学生的爱一视同仁，另一方面还需严格要求，对于他们所犯的错误，绝不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。作为一个老师，自身说话做事也要严格要求，能做的就说，不能做的就不要随意说，否则就会降低在学生心中的威信。很可能学生就会养成经常食言、失信的习惯，与我们的教育目标越来越远。

渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说，信任更是推动其上进的力量。对于由于家庭成长环境的原因而养成自卑性格的同学，我会努力帮助他克服自卑心理，增强自信心，使他们变得乐观和积极向上。多给学生表现的机会，树立自信心，让他们感受到来自各方面的帮助，既能培养他们健康的心理，又能提高他们的学习成绩。

评价客观，因材施教

教师不可避免地要经常对学生进行各方面评价，而这种评价则必须公正。只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正地评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。

对于后进生来说，成绩的劣势并不能掩盖他们的很多优点，比如热爱班集体、性格直爽，安排他们做事情，一般都做得很好。对这些学生来说就要鼓励他们，不把学习成绩作为评价他们的唯一标准，对他们因材施教，单独布置作业，让他们在学习上感受到快乐。同时，班级要开展那些能锻炼学生综合能力的活动，让他们在活动中汲取有用的知识，提高综合素质。

打造积极向上的班级风貌

我始终觉得，在充满着歌声、笑声和朗朗的读书声的课堂才是真正的快乐课堂。唱歌的声音和唱歌的内容都会无形中提高人的精气神。例如，我会在早中晚适时地安排唱各种特点的歌曲来提高学生的积极性，也会安排班长带领全班同学全体起立呼喊班训来提高学生的精气神。

这些课间活动在一定程度上提高了整个班级的精气神，改变了整个班级的精神风貌。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。