党校精品课程体系的构建范文

高校党校是广大青年学生和入党积极分子学习党的理论知识，了解党的历史，增强党性修养和提高思想境界的重要平台，是党组织教育培养和塑造合格党员的主要渠道。多年来，地方高校党校根据学员成长的特点和需求，牢固树立按需培训理念，努力提高党校教学质量，增强学员教育培训实际效果，达到目的。党的十八大后，迫切要求地方高校党校要有过硬的课堂教学质量，多样的内容，采取切实措施改进党校教学工作，提高教学水平，打造体现本校特色的精品课程。本文以渭南师范学院为例，结合学校党校办学中遇到的问题，着重就加强党校精品课程建设的几个方面进行思考与探究。

一、高校党校精品课程的内涵

一所高校的地位高低，不在于多少大楼而在于有多少名师。名师既不能自封，也不能靠行政指定，是要靠自己的学术成就与讲课效果来评定。如果不以精品课作依托，即使是大家投票选出来的“名师”，也未必都实至名归。党校是高校中的校中校，党校要出名师，也得把重点放在精品课建设上，要坚持依据精品课来推名师。

二、打造地方高校党校精品课程的重要性和必要性

1．为了贯彻党的十八届三中全会做出的全面深化改革的战略部署，需要大力推进高校党校精品课程建设，以把党课打造成精品课为目标，形成“具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”的鲜明特色，既依托党的基础知识的基础作用、拓展作用，在内容和功能上互相协调［2］。又突出党课自身的特殊性，不把党课讲成第二马列课，避免因简单重复影响育人效果。

2．随着互联网技术的不断普及、网络科技日渐发达，人们对信息渠道的多元化汲取，学员自身素质的不断提高，给学员的教育培训带来前所未有的考验。进一步改进与提高党校的教学质量，加强党校精品课体系建设、创新党校教学方法和手段成为地方高校提高学生党校教育教学质量的迫切要求。

3．从2009年起，结合渭南师范学院学校实际，针对不同教育对象的不同需求，充分利用学校成立的“三馆一网”即刘志丹关中东部革命活动纪念馆、科学馆、校史馆、渭华党建网等教育资源，重新确定教学内容和形式，不断推进理论研究和理论创新，不断提高教育的针对性和实效性，以课堂教学为主，做到课堂教学与社会实践相结合，取得了很好的效果。

4．对党校教学进行改革，能有效克服党课教育中存在的条块分割、师资和管理水平参差不齐、教育效果不理想等弊端，促进党校培训课程内容的深化、完善，推动党课理论研究水平的提高，有效扩展、不断发挥党校培训的职能。高校是教育培养青年人才的重要园地，也是用社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地。

三、地方高校党校的现状及存在的问题

地方高校党校大都创办于80年代末90年代初，主要以短期培训学生入党积极分子为主。渭南师范学院党校开办二十八年来，党校结合本校实际，以“集中培训与短期社会实践相结合方式，创新网络培训”的工作模式，夯实基础，整体推进，对入党积极分子依托校红色革命教育基地，进行马克思主义基本理论知识、党的基础知识等的传授，端正大学生的入党动机，确立其应有的理想信念和正确的世界观、人生观和价值观，成为积极引导大学生不断进取，努力提高文化素质，丰富文化知识，不断提高政治素质和思想素质的重要载体，成为充分发挥党校在学校党建工作中作用的重要平台。教学内容多年来主要分为五部分:党的基础知识、党的基本理论、“三观”(世界观、人生观、价值观)教育、形势与政策教育等。但多年来的教学也反映出多种问题:

1．党校以灌输式教育方法为主，重理论轻实践，缺少时代内涵和实际的应用价值。教育内容没有内化为大学生自己的信念，使党课教育缺乏实效。

2．学生从小到大都学党史，大学里还要学马克思主义、思想、邓小平理论等课程，党课容易成为第二马列课。

3．党课授课者多是二级学院党总支书记、副书记等，由于受主客观条件的限制，授课者的水平参差不齐，数量不足，少数人理论水平不高，党务经验不足。

4．教育传统模式的局限性和由此造成的教学过程基本呈现“静态化”的情况，使教学培训缺乏吸引力，学生感到枯燥无味，学习积极性得不到调动，课堂教学气氛不够活跃，缺乏互动，直接影响了教学效果。

四、创新地方高校党校系统课程改革的内涵，形成全新的精品课程体系

作为地方高校里培养学生党员和开展党建工作的重要机构之一，党校的精品课程建设，既要分清它与地方高校其它课程的差异，也要区别于地方党委组织机构领导下的党校课程，要用自身特有的内涵和优势来构建它的目标与体系。

1．地方高校党校要以实现教学手段现代化为目标，做到课堂讲授与多种培训手段相结合，积极探索并综合运用案例教学、模拟教学、现场教学、多媒体教学和研讨式教学，特别是通过网络、微信、微博等多种形式开展辅助式教学，建立以红色学习基地创建开放式教学模式，实现教育资源共享，促进培训质量提高方面取得了显著的成效，理论教学的生动直观性和时效性得到增强，促进学员拓宽视野，优化知识结构，实现教与学的双向交流，调动了学员与学习的主动性和自觉性，实现学员由“要我学”向“我要学”的认识上的基本转变。

2．形成学校教学系统中的教学精品课程、精品模块，利用网络构建成党校课堂教学、实践教学、网络教学的三维立体化的教学实践体系。

3．确立精品课程体系。针对近年来地方高校党校教育培训内容单一、课题零散、不系统、缺乏活力等问题，针对不同的群体设置不同的教学课程，如“入党积极分子、预备党员、处科级干部、专职党务工作者”等培训模块精品，增强培训针对性;确定以党的十八大精神、党的建设、党性教育、现代礼仪、大学生职业规划、教师基本功、心理学、教育学、高教改革与发展等为重点的教学内容，调动有关方面教师的积极性，经过立项、反复备课、反复试讲演练、教学小组研讨、修改提升、评议小组验收、课堂摄像等环节，打造多个教学课精品课程。

4．加强师资和教学管理队伍建设。一方面要提高党校管理人员的计算机应用能力和业务水平及使用并维护党校网络在线学习教育模块的能力;另一方面要不断带动并影响党校教师的教学效果，提高教师教学质量。

5．建立党校学员学分制。党校建立在线学习系统，把党校精品课程及网络上的先进视频通过网络对学员进行培训，利用学分制考核管理。一方面把学员进行党的发展历程、党的性质、党的指导思想、党员的权利和义务等方面的基本教育作为必修课;另一方面以教学专题精品即现代礼仪、法律法规、社会管理、新农村建设、财务管理、教师基本功等为辅助，增强教学内容的针对性与实用性，以课堂教学、讨论、自主学习、影视欣赏等形式在线学习，从而激发学员的学习兴趣，拓宽学员的学习视野设为选修课;另外红色基地教学及社会实践等现场教学也设为必修课。在学好科学知识的基础上，让学员走出课堂，走向社会，深入实践，培养学员个人与团队的决策力、行动力、协作力，激发学员个体上的潜能与团队精神，建立一支向心力强和高绩效的团队。只有学员在修完必修课与选修课后方能进入考核环节，考核合格准予毕业，从网络系统自动生成毕业证书。党校学员在线通过必修课学习并积学分，学分集够再通过选课学习，最后在线考核并结业。

作者：王雅蓉 单位：渭南师范学院党委组织部