网络教育安全范文

作者：付海东张献冯金城单位：长春大学教务处人事处中国石油管通公司锦郑管道运行筹备组

思想上不重视网络教育培训

目前，许多企业的领导不重视安全生产的网络教育培训工作，他们只看到传统培训的优势，并未充分认识到网络教育培训的优点，所以在培训投入的比例方面严重失衡，对于网络培训投入是少之又少，极大的影响了网络安全培训教育方面的建设。在培训的实施上很多企业也是以传统培训为主，对网络教育培训重视度不够，造成了网络教育并未达到其应有的培训效果。

网络教育培训规划流于形式，学员学习效果不佳。网络教育是对企业人员安全生产培训的有效途径之一，它有着传统培训不可替代的作用，应该是企业长期紧抓的工作。但一些单位或部门对于安全生产网络培训却只在表面上做文章，主要表现在以下几个方面。第一，培训目标不清。有些单位或部门每年制订的网络培训计划，看似有目标、有目的，但却没有针对本单位在生产过程中存在的安全问题，制定长期性、连续性、系统性的培训内容。第二，网络培训“宽进宽出”、学员为应付培训而学习，不管学习效果如何，只要在网上学习的时间满足一定的学时，人人都可以过关发证。

网络教育培训内容不完善，忽略网络考核与评价。我国《安全生产法》中明确规定:“生产经营企业应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。”因此，安全培训应既注重员工的思想培训、规章制度培训，同时还包括安全技术教育。而目前大多数网络教育平台都过多注重安全知识教育，而忽略思想培训或规章制度的教育，对网络学习后的考核与评价更是不加以重视，导致网络培训效果大打折扣。

培训平台设计功能不全，严重影响网络培训效果。菲尔迪维克将网上教学平台分为三大部分:①管理，包括建立并维护网上课程，登记注册，登录控制，使用追踪等;②教学，包括界面观感，教学工具，评估工具，课程管理等;③学生使用，包括自我编程，自我评估等。从目前部分企业安全生产网络教育平台提供的各种功能来看，大多数都能有效的提供教与学的功能，但还是有很多平台缺乏对网络教学的管理功能。因此，针对上述企业安全生产网络培训所存在的问题，我们应该在熟悉企业安全生产网络培训特点的基础上，根据网络培训的内容，提出解决问题策略。

企业安全生产网络培训的特点

企业安全生产网络培训兼具有企业安全教育培训及网络教育的特点，因此，除了具有网络教育的时空分离、师生分离、实时与非实时交互的特点外，还应包括下面几个特点:第一，长期性和艰巨性。由于生产条件的发展变化、劳动者的更替、劳动者心理和生理的变化，决定了安全教育的长期性和艰巨性。第二，广泛性和实践性。企业的所有人员都需要接受安全教育，都要把安全放在第一位。并且安全教育的效果要通过生产实践来检验。第三，专业性和科学性。安全教育涉及到自然科学、社会科学、管理科学等科学，有自己基本的理论、独特的内容和区别于其它教育的方式方法，必须科学施教。

作者：付海东张献冯金城单位：长春大学中国石油管通公司锦郑管道运行筹备组

思想上不重视网络教育培训

目前，许多企业的领导不重视安全生产的网络教育培训工作，他们只看到传统培训的优势，并未充分认识到网络教育培训的优点，所以在培训投入的比例方面严重失衡，对于网络培训投入是少之又少，极大的影响了网络安全培训教育方面的建设。在培训的实施上很多企业也是以传统培训为主，对网络教育培训重视度不够，造成了网络教育并未达到其应有的培训效果。

网络教育培训规划流于形式，学员学习效果不佳。网络教育是对企业人员安全生产培训的有效途径之一，它有着传统培训不可替代的作用，应该是企业长期紧抓的工作。但一些单位或部门对于安全生产网络培训却只在表面上做文章，主要表现在以下几个方面。第一，培训目标不清。有些单位或部门每年制订的网络培训计划，看似有目标、有目的，但却没有针对本单位在生产过程中存在的安全问题，制定长期性、连续性、系统性的培训内容。第二，网络培训“宽进宽出”、学员为应付培训而学习，不管学习效果如何，只要在网上学习的时间满足一定的学时，人人都可以过关发证。

网络教育培训内容不完善，忽略网络考核与评价。我国《安全生产法》中明确规定:“生产经营企业应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。”因此，安全培训应既注重员工的思想培训、规章制度培训，同时还包括安全技术教育。而目前大多数网络教育平台都过多注重安全知识教育，而忽略思想培训或规章制度的教育，对网络学习后的考核与评价更是不加以重视，导致网络培训效果大打折扣。

培训平台设计功能不全，严重影响网络培训效果。菲尔迪维克将网上教学平台分为三大部分:①管理，包括建立并维护网上课程，登记注册，登录控制，使用追踪等;②教学，包括界面观感，教学工具，评估工具，课程管理等;③学生使用，包括自我编程，自我评估等。从目前部分企业安全生产网络教育平台提供的各种功能来看，大多数都能有效的提供教与学的功能，但还是有很多平台缺乏对网络教学的管理功能。因此，针对上述企业安全生产网络培训所存在的问题，我们应该在熟悉企业安全生产网络培训特点的基础上，根据网络培训的内容，提出解决问题策略。

企业安全生产网络培训的特点

企业安全生产网络培训兼具有企业安全教育培训及网络教育的特点，因此，除了具有网络教育的时空分离、师生分离、实时与非实时交互的特点外，还应包括下面几个特点:第一，长期性和艰巨性。由于生产条件的发展变化、劳动者的更替、劳动者心理和生理的变化，决定了安全教育的长期性和艰巨性。第二，广泛性和实践性。企业的所有人员都需要接受安全教育，都要把安全放在第一位。并且安全教育的效果要通过生产实践来检验。第三，专业性和科学性。安全教育涉及到自然科学、社会科学、管理科学等科学，有自己基本的理论、独特的内容和区别于其它教育的方式方法，必须科学施教。

摘要:随着信息技术的发展，人类社会迅速进入到了网络化时代，人们生活的方方面面都受到了互联网的影响。在高等教育领域，网络教育开始成为一种新型的教育方式，得到了迅速的发展。本文从新经济形势的背景出发，通过对高校的网络思想政治教育现状进行分析，找出其中存在的问题，并有针对性地提出一些解决策略。

关键词:新经济形势；高校；网络思想政治教育

一、引言

信息技术的发展让网络对社会的各个方面都产生了非常大的影响。高校的思想政治教育也在信息技术的推动下，开始向着网络化的方向发展，通过互联网为学生提供更多的思想政治教育资源，并与学生形成密切的互动关系，时刻把握学生的动向，提高思想政治教育质量。特别是在新经济形势下，学生受到来自各个方面的影响。要想使思想政治教育取得实效，只靠思想政治教育课程教学是无法实现教育目标的，必须通过现代教育技术，进一步丰富教育形式，时刻掌握学生的思想动向，这样才能有针对性地采取措施，不断提升他们的思想政治素养。

二、高校网络思想政治教育存在的问题

高校自实施网络教育以来，思想政治教育取得了很好的成绩，使思想政治教育突破了传统教育模式，提升了学生的学习兴趣。但在新经济形势下，学生受到来自各方面的影响，特别是新经济形势下思想的多元化现状，给高校的思想政治教育带来了很大的困难。要想更好地实施网络思想政治教育，就必须正视这些问题。(一)高校对网络思想政治教育的重视度不够思想政治课对高校大学生的健康成长有不可替代的作用，但从高校的教育现状来看，学校还是习惯于传统的教育方式，对网络思想政治教育的重视程度不够。特别是在新经济形势背景下，学生的思想更加多元，学校只依靠传统的课堂教学，无法对学生形成吸引力。但对于学校来说，网络教育需要大量的经济投入，学校目前还不愿意拿出太多的资金来完善网络教育系统。

(二)高校网络思想政治教育平台利用率较低大部分高校虽然都建立了自己的网络教育平台，但总体上利用率不高。教师在教学与课外实践中很少使用网络教育平台，也不习惯从平台上获取教育资源；对于学生来说，他们在平台上获取的信息有限，也只是下载一些学习内容、收发邮件以及完成作业等，与各类门户网站、微信、游戏网站相比，利用率很低。校园网站建设不够完善，学生对教育平台兴趣不高。

(三)没有建立起良好的沟通机制学校网络教育平台上的师生互动不能很好地发挥作用，学生浏览的次数比较少，对于一些社会的热点问题，学生没有能够真正通过平台这一工具进行讨论，教育平台的引导性还不够。虽然师生之间建立了QQ群、微信群等，但很少能利用起来。在新经济形势下，思想政治教育的内容更加宽泛，学校的领导、辅导员教师、思想政治教师等，都应该联合起来，发挥思想政治教育功能。但从实际情况来看，还远没有达到预期效果。

摘要：科技随着经济的发展不断在创新，学习观念和学习态度也在逐步发生着改变，如今的大众更加关注于终身的学习。不过，现在的远程教育发展并不成熟，其应用过程中还存在一些问题。在计算机领域中，人工智能作为一种新型的计算机技术，逐步应用于计算机网络教育，人工智能技术得到充分发挥，社会经济的发展也因此得到稳步提升。本文阐述了有关人工智能技术的概况，对现代计算机网络教育的现状加以分析，最后探析了计算机网络教育中人工智能技术的部分应用。

关键词：计算机；网络教育；人工智能；技术

人类的生活因科技的出现发生了很大的变化，在计算机中，人工智能作为一种独特的科学技术，它是以人类思维作为研究基础，进而模拟人类思维，对计算机进行眼神、动作的扩展，进而实现智能化。如今，很多领域都已经涉及到了人工智能化，其包含面更广，例如机器人、语言识别以及图像识别功能等等。换句话说，智能的实质可以通过人工智能有所了解，进而可以通过研究生产出与人类智能反应、动作、思维相似的智能机器。人工智能的理论与技术在日积月累的研究中逐步完善，在其应用的领域中不断拓展，相信在不久的将来，科技产品也可以通过人工智能的模仿进而被生产，为大众提供更加优质的服务。

1有关人工智能技术的概述

对人的智慧及思维进行有效的模拟，进而将人的智能行为通过计算机的形式表现出来，这便是人工智能。迄今为止，人工智能的发展十分迅速，已经发展较为成熟，更甚者堪比人的智慧。利用人工智能分析信息处理时，可采用语音识别的方式，人机对话因此实现，以此为基础，逐步向多个领域发展。例如医学建筑学、地质学、机械等等，随着对人工智能的逐步深入研究，从初期的对经验的理解，到而后辨别并解决较为矛盾的信息，最终进行推导，人工智能已掌握多项能力。知识信息系统便是人工智能的表现方式，其核心便是知识，通过对计算机所存储的知识进行发现及存储，最终推理并呈现在大众面前。人工智能所表现出来的优势有以下几个方面：其一，人类的知识及复制因计算机系统带来了很大的便捷，随着计算机信息技术的发展，传播知识并不再局限于地域及时间，知识的共享因此更加无线化。第二，知识信息获取的渠道因人工智能系统得到了拓宽，与此同时，在处理任务的效率上，人工智能所呈现出来的能力非比寻常，这是人类目前还达不到的。

2计算机网络教育的现状

随着网络的普及，人们的教育观念也逐步发生了很大的转变，在现阶段，培养具有创新力的人才已成为教育领域的首要目标。各个高校在教育模式上虽采用正规的教育模式，但是这仅仅只是规范化培养人才，系统地将知识传授给学生，会存在一定的弊端，例如成本的投资较大，空间、时间都会局限教学活动，教学活动因此不够灵活，在终身教育及全民教育方面，无法满足其需求。在传统教育中，互联网的出现对教育所产生的影响较大，同时所带来的意义更是深远。传统教育的模式不但不再受空间、时间的局限，与此同时，还可以通过信息技术，为课堂教学带来新的活力，致使很多人愿意投入更大的精力到学习的过程中去。在互联网中，虚拟课堂的学习依然处在初级阶段，还有许多问题亟需得到解决。其一，计算机网络在服务方式上缺乏其主动性。在计算机网络教育中，其远程服务的学习支持服务系统不够完善，尤其是在导学以及答疑方面，较为滞后，限制很多网络服务手段，以至于学生在学习方面，主动性、针对性、策略性有所匮乏。其二，网络实验教学存在一些问题。例如，空间的分散性、时间的流动性，还有学生的自主性以及便携性较差的问题时有发生。其三，网络教育考试的公平性如何实现。面对网络考试的开放性，如何保证学生考试的公平和权威，这是教育领域需要探究的问题。其四，在网络的信息查询方面，计算机网络系统的能力还需完善。其五，计算机辅助教学系统CAI课件是网络教育的中心系统，可有效支撑其网络教学的需求，总结归纳为两大类：(1)以单机版或者是互联网初级版的课件为主。比如，幻灯片的演示或者是由图文组成的网页等。在实际的教学工作中，这一类的课件较为便捷，更容易更新和维护，其实质便是板书和教材展现的另一种方式。还有部分的课件，制作过程较为复杂，但是却有良好的交互效果，很多教师因其较为繁琐，其维护工作较为琐碎，所以并不把这类课件放在首位。(2)网络版课件的完善版。图文以及动画组成了这类的课件，通过互联网中聊天室、新闻组、电子邮件等等形式，展开师生的讨论。现在很多的课件都属于这类，并以此作为其发展趋势。在网络教学中，学生与教师之间存在的问题，可以通过CAI进行有效的解决，不过也有不利的方面，无法因材施教。在课堂教学过程中，学生作为其学习的主体，无法进行主动的交互操作，学生之间存在的问题也无法因而进行统计、分析。针对这一情况，人工智能技术的引入是网络教育中提升其教育水准的关键渠道。

3计算机网络教育中人工智能技术的应用

作者：张自慧江敬尧单位：连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院

网络教育中教与学的思考

国际教育技术协会（ISTE）公布了新版的NETS-T（总结如图2）和NETS-S（总结如图3），是国际教育技术界集体智慧的结晶。在学习和分析了NETS-T和NETS-S标准的基础上，对网络教育中教与学提出一些建议。

网络教育中的教

（1）知识的传授是一个全新知识体系的构造过程。授课者需要为学习者营造安全和支持的学习氛围，使学习者敢于向现有的设想挑战。网络教学过程中，教师应该积极参与，运用创造性思维，结合现代信息化的多媒体和网络设备，创造良好的学习氛围，提高学习者的积极性和学习效率，从而提高教学质量。

（2）网络环境下教师角色已由传统课堂教学中的主讲人，转变为网络课程论坛的指导者和导航者。网络教学环境中，教师以间接形式引导教学，通过设计、主持、示范和评价履行教师教学的职责。

课堂教学过程基本上是学习者视听、思考、操作的尝试和创造过程。在此过程中，教师应引导学习者利用多种渠道和方式获取信息，正确处理信息，进行创造性的思维。

（3）教师要善于关注学习者思维的变化过程，进而进行思路的引导和协助。学习者学习过程中遇到障碍时，教师协助和引导学习者绕过这个障碍，或者让学习者去换个角度思考问题，从而轻松地进行知识的接受。

摘要:电大系统网络教育的软实力实际上是相对于硬实力来讲的，网络教育软实力是一个很抽象的概念，它的存在并非是一个实物，而是由很多非物质性力量构成。广播电视大学（以下简称电大）是国内较早参加网上教育的大学之一，其校园网的构建也相对成熟，整个全国电大系统内的网上教学也逐步开展。我们在参与网络教育管理的过程中，觉得电大系统的网络教育在软实力方面还有许多需要注意改进与完善的地方，本文从电大系统网络教育软实力的构成开始分析，并结合实际对提升软实力的方法措施进行初探。

关键词:电大网络教育软实力

电大系统网络教育的软实力实际上是相对于硬实力来讲的，网络教育的硬实力往往指组成网络的硬件设施、拓朴结构、设备性能配置等，这个在组网的时候都已经考虑得很多，硬件平台如何搭建和完善在很多文献中都有讲述。而网络教育软实力是一个很抽象的概念，它的存在并非是一个实物，而是由很多非物质性力量构成，比如网络教育的文化力、网络教育的影响力、网络教育的服务力、网络教育的影响力等等。我们电大是国内较早参加网上教育的大学之一，我们的校园网的构建也相对成熟，整个全国电大系统内的网上教学也逐步开展。我们在参与网络教育管理的过程中，觉得电大系统的网络教育在软实力方面还有许多需要注意改进与完善的地方，从以上原因出发，我们希望对这个课题进行研究初探。

一、电大系统网络教育软实力的构成

网络教育的软实力是由很多非物质性力量构成，经过研究分析，我们认为电大系统的网络教育软实力主要体现在以下几方面：

（一）电大系统网络教育的文化力

电大系统网络教育的文化力是整个软实力中最重要的组成部分，也是网络教育的核心。电大在以前曾实施过广播电视网络及卫星传播的教育方式，但这种方式的教育是非双向的，只有教师向学生的单向信息传输，没有学生反馈；教育也是非实时的，学生和教师不同步参加；教育是非交互的，教师和学生不能交流与讨论。网络教育是不同于传统教育的文化力，不同之处首先是教学方式的不同，网络教育采取的是多种媒体为媒介进行传播知识、教书育人的方式；其次是个性化教育明显，因材施教；再次是网络教育的文化不是灌输式地传递给学生，学生学习文化的自主性强。网络教育作为一种新型的教学和培训方式，已受到教育界、科技界人士的普遍关注和欢迎，成为当前Internet教育应用的一大热点。

（二）电大系统网络教育的影响力

摘要网络教育正在我国迅速地发展着，许多高校已经具有自己的网上教学资源。但纵观目前高校网络教育的建设现状，普遍存在着缺乏整体规划、未能形成完整多功能的系统、各方面结合较松散等问题。本文针对这些问题，进行了深入的分析，探讨了这些问题存在的原因，并进一步从管理学的角度出发，结合网络方面的技术知识，为给高校网络教育建设打好坚实的基础，提出了一套系统规划与建设的方案。

关键词网络教育，系统规划，课件，素材

1．网络建设

近几年，随着网络建设的发展，通过网上进行授课已经成为可能。网络教育由于其以学生为中心，不受时间、地点、次数及进度的限制，能自由利用网上资源等优点，成为教育方式的发展新趋势、教育也随之进入网络教育的新时代。迫切需要发展网络教育；高校作为高等教育的最主要阵地，发展网络教育责无旁贷。近年来，有较多的高校都将电教中心与网络中心合并为现代教育技术中心，这种合并也说明了在高校中，充分发展现代的网络教育成为高校的发展与进步的新需要。如何充分利用这种合并所带来的人才资源与技术优势，为网络教育建设服务，这是一个非常值得考虑的问题。

目前，较多高校都加入了网络教育建设的行列，从网上不少的主页都可以找到远程教育的内容。但是这些教学网页普遍存在相同的一些缺点，反映出高校网络教育建设的速度及总体水平仍停留在起步阶段，还需要加强建设的力度，才能真正形成一个能胜任网络教育工作的系统。通常，网络教育容易出现如下缺点：

（1）网上教育的科目较少、内容也较简单且易流于呆板不生动，缺乏网络课程应有吸引力的优势；

（2）网络课程内容更新的速度慢，往往几个月都维持原状；

（3）课程的交互程度低，网上通常都是些以文本方式出现的课件，偶尔有些高校制作了实时点播视频课件，却多是收费资源；

作者：姜南王玉海李昆单位：大连医科大学辽宁大连

现在的网络教育平台资源虽然比较丰富,但是大量资源都以购买为主。同时这部分资源更新速度较慢,随着时代的发展和课程的不断更新,这部分资源就日益陈旧,无法满足广大师生的实际需求。我国教育平台搭建的基础基本上是在教育机构内部网络上的,基于此种情况就造成了用户规模狭小,网络学习的师生只能通过固定平台和固定的老师、学生进行交流,网络上他人的更多的智慧资源难以聚拢,不能形成网络学习共同体。

网络教育平台的维护花费了教育机构太多的精力和物力。教育机构不但要对平台上学习的师生的信息进行管理和维护,同时网络上的硬件和软件的日常维护和更新也花费教育机构太多的精力、时间和财力。由于是非专业性的维护运作,不但导致了运行成本的居高不下,也造成了维护风险大幅提高,一旦系统出现大的问题,那么威胁是致命性的。

成人教育中网络教学平台的搭建与革新

构建网络教学平台“三学习”模式。主动型学习模式,以学生为主导,从学生的实际需求出发而构建网络教育平台。由于学生都是成人,学习目的较为明确,主动型学习模式,让学生从被动的知识接受者,变为知识的主动求索者,提高学生学习的主动性;同时,老师也从知识的主动传播者,变成学生学习的帮助者,促进者。

协作型学习模式,将学生合理分配成若干个学习小组,通过网络教育平台将他们连接起来,加强他们之间的沟通交流,老师和学生在教学过程中分别做到“精讲多练”,从而提高教学质量,促进学生的学习。

个性型学习模式,强调突出学生的个性化选择。学生可以根据自己的实际需求和自身条件来自主选择教学条件,使每个学生都能在最大的程度上获得学习效益,从而培养学生的自我学习能力。

为了充分发挥成人教育网路教学平台的作用,达到提高网络教学平台的应用效果和质量,还应建立同步教学模块和非同步教学模块。