生成论文范文

一、注重实验体验，推动学生生成

化学是一门以实验为基础的学科，但是在教学实践中，不少老师为了节省时间，学生实验基本没有，连教师的演示实验也很少做．在课堂中，学生只是机械地背诵老师归纳出来的实验结论，教学效果可想而知．在化学课堂教学中，教师应该充分利用化学实验这一学科特色来推动学生生成．化学课堂上学生的自主实验体验，能够增强学生探索化学奥秘的激情，激发学生对化学学科学习的兴趣，提高学生化学学科观察、实验、交流的学科素养，培养学生在化学学科中创新精神和实践能力．例如在研究可燃物燃烧条件时，笔者在演示了白磷燃烧的实验后，提出了这样一个问题:我们能否使水中的白磷燃烧呢?大多数同学表示否定，少数同学用一种怀疑的眼神看着我．接着，笔者又追问:“水中的白磷不能燃烧是缺少什么条件呢?”同学们异口同声回答:“缺少氧气呗．”笔者接着引导:“如果我给热水中的白磷提供足量的氧气，它会燃烧吗?”笔者将预先准备好的过氧化氢溶液制取氧气的装置拿出来，先把导管伸进热水中，导管对着白磷，再从长颈漏斗倒进过氧化氢溶液，很快白磷周围出现了火花，教室内一片惊叹．通过这一实验的体验过程，学生自主生成了可燃物燃烧的条件，即只要同时具备了可燃物、可燃物与氧气接触、温度达到可燃物的着火点三个条件，即使在水中也能燃烧．既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的思维能力．

二、加强小组合作，促进学生生成

俗话说，众人划桨开大船，同舟共济海让路．在化学学科的学习过程中，学生的学习不应是单打独斗，应该充分发挥学生集体智慧．在学生合作学习的过程中，通过小组成员的自主学习、合作探究，实现知识、方法、思维、能力的协作与分享，使学习小组的每个成员发挥比单打独斗时候更高的效率，从而提高学生学习的信心．例如，在学习了常见的酸和碱后，笔者让学生根据所学知识列举几种鉴别稀硫酸和澄清石灰水的方法．经过先独立思考、然后组内讨论交流，最后学生展示出以下几种方法:(1)根据酸溶液和碱溶液能使酸碱指示剂显示不同的颜色，可以这样操作:A、取样，分别滴加少量的紫色石蕊溶液，若溶液变成红色则对应的原溶液是稀硫酸，若溶液变成蓝色则对应的原溶液是澄清石灰水．B、取样，分别滴加少量的无色酚酞溶液，若溶液变成红色则对应的原溶液是澄清石灰水，若无明显现象则对应的原溶液是稀硫酸．(2)根据酸溶液能与某些活泼的金属反应生成氢气，而碱溶液不能，可以应用如下方法:取样，分别向其中加入一根镁条，若有气泡产生则对应的原溶液是稀硫酸，若无明显现象则对应的原溶液是澄清石灰水．(3)根据酸溶液能与某些金属氧化物反应，而碱溶液不能，可以按以下方法鉴别:取样，分别向其中加入少量氧化铜，若无明显现象则对应的原溶液是澄清石灰水，若溶液变成蓝色则对应的原溶液是稀硫酸．(4)根据碱溶液能与某些非金属氧化物反应，而酸溶液不能，可以应用以下方法:取样，分别向其中通入少量二氧化碳气体，若变浑浊则对应的原溶液是澄清石灰水，若无明显现象则对应的原溶液是稀硫酸．(5)根据稀硫酸能与碳酸钠溶液反应生成二氧化碳气体，而澄清石灰水能与碳酸钠溶液反应生成碳酸钙沉淀，可以进行如下操作:取样，分别向其中滴加少量的碳酸钠溶液，若有气泡产生则对应的原溶液是稀硫酸，若产生白色沉淀则对应的原溶液是澄清石灰水……这些方法的给出充分体现了学生合作学习的成果．若是独立完成，每个学生未必能想到这么多方法，也许有了两三种方法后就满足了，而这种合作学习既巩固应用了所学知识，又获得了习题答案，更主要的是学会了解题方法．

当然，注重学生生成并不完全排斥教师的预设．学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，只有把学生的生成与教师的预设有机结合，化学课堂才能高效而又充满活力．

作者：王冬梅单位：江苏省南通市如皋市滨江初级中学

封面版式设计

所有的毕业论文都有自己的封面，毕业论文所使用的纸张一般都为A4纸张，所以封面设计应该以A4纸张大小来设计。

封面的设计包含一定的内容，这里只说它的版式设计。封面的常见版式设计是：没有页眉页脚，没有索引，没有链接，没有背景，没有错别字。最上方一般都是学校、学院的全称，下面就是毕业论文(设计)字样。再就是毕业论文的基本信息了，包括论文题目，指导老师，班级，姓名，学号，完成时间等基本信息，一般完成时间用大写的中文汉字在最下方书写。这些基本信息可以根据自己学校的具体要求设计。

封面上的字体，字体大小，基本信息的内容、顺序，还有一些固定的格式或基本要求。可以参考自己所在学校的具体论文设计要求，进行设计。

目录版式设计

封面的后面就是论文的目录了，目录一般均是采用自动生成目录。而目录两字是需要人为地添加，设计目录就需要先设计文本的样式，而设计文本的样式，在样式设计好后，就可以设计目录了，而设计目录又需要完成全部的论文内容，所以目录一般放在最后来完成。

目录的使用步骤是：设计好所有要生成目录处的样式——插入——引用——目录。即可设计目录了，目录的字体，间距，字体大小根据具体要求选择。

设计中英文摘要和关键词版式

现在正是大学毕业生完成毕业设计、撰写毕业论文的时候，大家往往要苦熬一个多月才能完成自己的毕业论文。现在大家主要都是用MicrosoftWord来编辑论文(不论各位用哪个版本，基本功能都是一致的，以下简称Word)。如果不能充分Word的一些强大功能，大家在撰写和编辑较长篇幅的科技论文的时候，可能经常要为不断地调整格式而烦恼。在这里我把自己以前使用Word的经验和教训总结一下，以求抛砖引玉。一篇论文应该包括两个层次的含义：内容与表现，内容是指文章作者用来表达自己思想的文字、图片、表格、公式及整个文章的章节段落结构等，表现则是指论文页面大小、边距、各种字体、字号等。相同的内容可以有不同的表现，例如一篇文章在不同的出版社出版会有不同的表现；而不同的内容可以使用相同的表现，例如一个期刊上发表的所有文章的表现都是相同的。这两者的关系不言自明。笔者认为，论文“表现”的编辑，是一个非常费时费力的工作。如果在写论文之前，做了各方面的准备，并按照一定的规律来编写和排列，会起到事半功倍的效果；否则，会给你带来无穷无尽的痛苦。笔者根据自己写硕士论文的体验，向各位提供如下建议，供大家参考。1、用好样式编写论文，一定要使用样式，除了Word原先所提供的标题、正文等样式外，还可以自定义样式。如果你发现自己是用选中文字然后用格式栏来设定格式的，一定要注意，想想其他地方是否需要相同的格式，如果是的话，最好就定义一个样式。对于相同排版表现的内容一定要坚持使用统一的样式，这样做能大大减少工作量和出错机会。如果要对排版格式（文档表现）做调整，只需一次性修改相关样式即可。使用样式的另一个好处是可以由Word自动生成各种目录和索引。一般情况下，不论撰写学术论文或者学位论文，相应的杂志社或学位授予机构都会根据其具体要求，给论文撰写者一个清楚的格式要求。比如，要求宋体、小四，行间距17磅等等。这样，论文的撰写者就可以在撰写论文前对样式进行一番设定，这样就会很方便的编写论文了。如笔者用MicrosoftOfficeWord2003进行样式设计如下图：2、使用交叉引用设置编号一定不要自己敲编号，推荐使用交叉引用，否则手动输入的编号极可能给你文章的修改带来无穷的后患。标题的编号可以通过设置标题样式来实现，表格和图形的编号通过设置题注的编号来完成。在写“参见第x章、如图x所示”等字样时，不要自己敲编号，应使用交叉引用。这样做以后，当插入或删除新的内容时，所有的编号和引用都将自动更新，无需人力维护。并且可以自动生成图、表目录。3、对齐一定不要用手动敲空格来达到对齐的目的。只有英文单词间才会有空格，中文文档没有空格。所有的对齐都应该利用标尺、制表位、对齐方式和段落的缩进等来进行。如果发现自己手动打了空格，一定要谨慎，想想是否可以通过其他方法来避免。同理，一定不要通过敲回车来调整段落的间距。4、绘图技巧论文中会用到很多图表，笔者强烈建议论文撰写者分清论文中的图形和表格，表格可以使用Word提供的工具进行编写，很简单，这里就不再赘述了。框图和流程图的编辑，笔者强烈建议使用Office2003中绑定的MicrosoftOfficeVisioProfessional2003画。如果不能忍受Visio对象复制到Word的速度，还可以试试SmardDraw，功能不比Visio弱，使用不比Visio难，速度却快多了。5、编辑数学公式在论文中编辑数学公式，个人建议使用MathType5.0，其实Word集成的公式编辑器就是它的3.0版。安装MathType后，Word会增加一个菜单项，其功能一目了然。推荐使用MathType的自动编号和引用功能，这样首先有良好的对齐效果，还可以自动更新编号。Word正文中插入公式的一个常见问题是把上下行距都撑大了，很不美观，这部分可以通过固定行距来修正。但是要提醒论文撰写者，如果你计算机上安装了MathType5.0后，撰写公式的速度非常快，占用少量的CPU。但是，当你准备打印论文的时候，要记得找个按照了MathType5.0的计算机打印，不然，我们的公式就“不翼而飞”了。6、参考文献的编辑和管理如果你在写论文时才想到要整理参考文献，就已经太迟了，但总比论文写到参考文献那一页时才去整理要好。应该养成看文章的同时就整理参考文献的习惯。手工整理参考文献是很痛苦的，而且很容易出错。Word没有提供管理参考文献的功能，用插入尾注的方法也很不地道。我建议使用ReferenceManager，它与Word集成得非常好，提供即写即引用（Citewhileyouwrite，简称Cwyw）的功能。你所做的只是像填表格一样地输入相关信息，如篇名、作者、年份等在文章中需要引用文献的的方插入标记，它会为你生成非常美观和专业的参考文献列表，并且对参考文献的引用编号也是自动生成和更新的。这除了可以保持格式上的一致、规范，减少出错机会外，更可以避免正文中对参考文献的引用和参考文献列表之间的不匹配。并且从长远来说，本次输入的参考文献信息可以在今后重复利用，从而一劳永逸。7、使用分节符如果希望在一篇文档里得到不同的页眉、页脚、页码格式，可以插入分节符，并给每一节设置不同的格式。上述七点都是关于排版的建议，还是要强调一遍，作者关心的重点是文章的内容，文章的表现就交给Word去处理。如果你发现自己正在做与文章内容无关的繁琐的排版工作，一定要停下来学一下Word的帮助，因为Word早已提供了足够强大的功能。8、使用子文档学位论文至少要几十页，且包括大量的图片、公式、表格，比较庞大。如果所有的内容都保存在一个文件里，打开、保存、关闭都需要很长的时间，且不保险。建议论文的每一章保存到一个子文档，而在主控文档中设置样式。这样每个文件小了，编辑速度快，而且就算文档损坏，也只有一章的损失，不至于全军覆灭。建议先建主控文档，从主控文档中创建子文档，个人感觉比先写子文档再插入到主控文档要好。9、及时保存、多做备份设置自动保存，还有一有空就Ctrl+S。不但Word不可靠，Windows也不可靠，每天的工作都要有备份才好。Word提供了版本管理的功能，将一个文档的各个版本保存到一个文件里，并提供比较合并等功能。不过保存几个版本后文件就大得不得了，而且一个文件损坏后所有的版本都没了，个人感觉不实用。还是多处备份吧。另外提醒一下，插入的图片、和公式最好单独保存到文件里另做备份。否则，哪天打文档时发现自己辛辛苦苦的编辑的图片和公式都变成了大红叉，哭都来不及了。10、大纲视图与文档结构图使用大纲视图写文章的提纲，调整章节顺序比较方便。使用文档结构图让你方便地定位章节。有人说，硕士写毕业论文就像干一个月苦力搬运工一样，累死累活，写不了多少东西；博士写毕业论文就像生孩子，挑灯夜战也得一个春秋。上面的建议并不全面，但相信比较管用，希望各位论文撰写者能从中有所收获。如果还有疑问，自己花些时间研究一下Word的帮助，相信会有事半功倍的效果。

一、毕业设计（论文）的目的

1.培养学生综合运用所学基础课、技术基础和专业课，分析和解决工程技术问题的独立工作能力。

2.巩固、深化和扩大学生所学基本理论、基本知识和基本技能。

3.使学生受到综合产品设计的能力的综合训练。例如，产品设计的一般程序和方法、产品系统设计以及产品的开发设计等产品设计的全过程，并以此为核心，对产品设计过程中所涉及的设计理论以及美学和工学基础、设计表达和计算机辅助设计的相关知识和内容作全面系统的训练，同时不断总结提高撰写论文和设计说明书的能力等等。

4.参与社会生产和学校科研工作、实验室建设，为现代化建设做出贡献。

5.培养学生的创新能力和团队精神，树立良好的学术思想和工作作风。



二、毕业设计（论文）时间安排毕业设计（论文）工作目前安排在第四学年进行。根据题目的需要，可在其中安排2周的调研实习。结合学生提前下实验室参与科学研究活动的进一步开展，毕业设计安排从20**-20**级教学计划开始，在第四学年全年进行。

摘要:为了解决期刊论文的大量存储、PDF文本解析、无法快速准确搜索等问题，文章首先使用HDFS分布式系统存储大量期刊论文，其次采用PDF抽取技术将非纯文本格式的PDF期刊转换为纯文本格式，然后分析比较主流中文分词器，最后采用倒排索引、分布式索引和优化相关度排序算法等，分析并设计了一个面向期刊论文的搜索引擎。实验结果表明，本文有效的解决大量论文的存储和访问，缩短建立索引时间，提高了搜索结果的准确性。

关键词:HDFS;信息抽取;倒排索引;分布式索引;相关度排序算法

0引言

随着信息技术的发展，期刊论文的数量正在快速增长。据统计，2014年SCI数据库收录世界科技论文多达176万篇。Scopus数据库收录的世界科技文献多达260万篇［1］。其他的期刊论文数据库收录的论文更是不计其数，如何建立一个存储大量论文的资源库并能快速从中获取有用的信息变得非常困难。本文围绕这一问题，分析设计出期刊论文的专业搜索引擎。采用HDFS存储大量期刊论文，通过PDF文本抽取技术将期刊论文转化为纯文本信息。再使用Lucene开源技术，先对期刊论文进行数据处理，然后采用分词和索引技术建立论文索引库，最后通过搜索技术对索引库进行搜索并采用优化的相关度排序算法对检索结果进行排序。

1搜索引擎与相关技术

1．1Lucene系统与源码架构

Lucene是开源框架，具有高性能和可扩展性，提供很多功能强大的API，比如查询分析、索引管理和检索结果等。①lucene．analysis语言分析器，用于切词。②lucene．document文档结构管理，与关系型数据库的表结构类似，在索引阶段使用。Document包含索引存储的基本单元:Document，Field等。③lucene．index索引管理，用于索引建立和删除。index是最重要的包，用于向Lucene提供建立索引时各种操作的支持，对切分出来的词建索引，查询时只需查询索引文件，不需查询正文，索引极大的提高搜索效率。④lucene．queryParser查询分析器，用于查询项之间的关键词间的与、或、非运算，并把查询语句转化成索引可以理解的语句。⑤lucene．search检索管理，通过查询项搜索结果。⑥lucene．store数据存储管理，包括底层的I/0读写操作。⑦lucene．util公用工具类，包含公用的方法和经过优化的数据结构［3］。

1．2HDFS分布式文件系统

1语料与方法

本研究使用语料库语言学的定量方法，结合样本定性分析方法，具体操作步骤如下:(1)收集2008年至2010年3年间来自教育学、心理学、社会学和应用语言学4个学科的社科论文30篇，组成字数约30．9万字的小型语料库(其中教育学8．09万字;心理学7．41万字;社会学7．21万字;应用语言学8．19万字)。论文收集主要根据学科内部专家推荐在本学科具有一定国际影响、刊载实证性研究较多的学术刊物。这些论文均为实验性报告论文，由简介、方法、结果和讨论4部分组成。然后，对论文进行必要的加工，删除有关作者的信息以及论文的附属部分，如摘要、致谢、作者简介、参考文献、注释等。另外，用EXPRESSION代替论文中的公式;图和表用CAP-TION代替。最后将每篇论文中的简介、方法、结果和讨论部分剪贴组成新的语料库(其中，简介部分7．31万字，方法部分5．29万字，结果部分7．09万字以及讨论部分11．21万字)。(2)运用软件AntConc3．2展开词频统计，生成出现频率大于(含等于)60的词汇(这意味着这些词汇在每篇论文中出现的次数大约为60/30=2次)，最后所得词汇总数为401个。(3)对上述词汇逐条分析，剔除不包含评价意义的词汇(如一些介词、代词和冠词等)，最后得出含有评价意义词汇128个。其中主要为形容词，兼顾其他词性如名词、副词和动词等，形成了语料库中出现频率大于(含等于)60的评价词汇表。(4)运用评价参数方法，对上述词汇进行分类，具体情况参见表1。我们重点考察总频率数最高的4种评价类型，即优劣性、相关性、新颖性和规模性评价。之所以这样做，是因为出于以下两点考虑:首先，考察所有的评价词汇既无必要也不可能，因为所涉及的语料库数据较大;其次，本研究的目的在于比较不同学科和论文内部的评价特征，使用出现频率最高的4种特征也是可行的，因为前4种类型的评价占所有评价频率的54．46%，超过一半。前4种类型的评价词汇及其出现频率参见表2。表2中的词频是指该词在语料库中出现次数，而“频率”是指该词在语料库中充当评价意义的次数。

(5)对表2中的词汇进行同义和反义词转换或者词性转换，生成表3。这里，只需对表2中部分词汇进行转换，因为表2中有些词汇本身具有同根、同义或者反义特征，不需要进行此类转换。之所以要生成表3，是因为这样能够更为全面地收集语料中所包含的4种类型的评价词汇，而这些词汇可能没有出现在表2中。(6)运用语料库软件中的语境共现(concor-dance)和搭配(collocation)功能，结合定性分析，对表2和表3中词汇的上下文进行细读，删除评价词汇的非评价功能的实例，如词汇new如果出现在NewOrleans中，就不具有评价功能。主要包括:1)专有名词，如NewJersey，GreatBritain;2)惯用法或固定短语，如oldword，generalmanager，aswellas;3)同(多)义词，如keytothelock，thisno-vel．所得部分词汇充当评价功能的频率，见表中的频率栏。(7)排除非评价意义词汇现象之后，逐一统计各种评价类型在不同学科和学科论文内部不同部分(IMRD)中的分布，比较4个学科中评价类型分布上的差异;比较论文内部4个组成部分评价类型分布上的差异。所得结果参见表4和表5。

2结果与讨论

我们将表4和表5中4类评价词汇在学科论文和论文不同部分中所出现的频率与各个部分的词汇总数结合起来，得出4类评价词汇在各个学科和论文各个部分中的万字比率，参见表4和表5的万分比栏。然后，我们依据两个表中的万分比数据生成图1和图。可以看出，4种评价类型在4个学科中出现的频率各有不同。其中，使用评价最多的是教育学，其次分别是应用语言学、心理学和社会学。这可能与学科本身内在属性、研究对象和知识结构有关。一般说来，如果一个学科的理论比较成熟，研究范式或者分析方法比较一致、规范，那么该学科的学术论文中使用的评价手段或者说评价词汇的频率较低;否则，则相反。如自然科学论文中所使用的评价词汇和手段要低于社会学或者人文科学，就是因为后者研究对象更为复杂，而且学科内部理论知识尚不稳定，尚存争议，研究界限尚未完全厘清，仍然存在很多探索性和未知性，作者在写作过程中不得不通过各种评价手段来达到说服读者或者同行作者的目的。Cole曾经指出，一个学科内部一致性越强，所使用的评价或者评价词汇越少(Cole1983)。图1说明，相对来说，心理学和社会学这两门学科比教育学和应用语言学更为稳定，也就是说，它们的知识界限更为明晰，研究范式更为成熟稳定，所使用的理论更为成熟。

另外，从这4种类型的评价分布来看，社会科学论文中的相关性评价和优劣性评价要远远多于规模和新颖性评价。这表明，社科论文作者更加愿意对于研究的质量和研究的重要性或相关性进行评价，而不是过多地评价研究的规模和研究的新颖性。这体现了学科论文所倡导的价值观，学者更为看重的是学术中的质量，而不是开展研究的规模。从词汇出现的频率看，社会科学中4类评价词汇的使用频率大约为每一万字50个左右，与Giannoni的研究比较，他得出的数据要略大些，可能是因为我们的研究所考察的词汇数量较少。Grape＆Kaplan认为，“作者在学术论文语篇中使用多种方式来表达礼貌，已经达到说服和评价的目的”。这些不仅可以与学术论文的权威建立稳定关系，而且可以预防来自同行研究者的批评和攻击。

从学术论文内部看，讨论和简介部分评价词汇的使用频率要高于方法和结果部分，这也正好体现出这些次语类本身的交际目的。对于学术论文中这4种次语类的特征，Hyland指出，对简介部分的研究表明，简介部分的3个目的分别是建立研究领地，指出研究空白，占领研究领地。这就意味着，学术论文作者将会充分利用各种修辞策略来避免对他人的研究提出挑战，或者尽力维护语篇社区同行的面子，评价他人研究成果的重要性。对讨论部分而言，Hyland也指出，这一部分将对结果部分的数据进行解释，也是学术论文中最具说服力的部分。讨论部分始于对结果的陈述，接下来将会对结果进行评价，其目的是从结果中小心谨慎地提炼出论文的主要观点，并试图从其他文献研究中寻找支持其观点的证据。至于结果和方法部分，方法部分只是直截了当地描述数据的收集过程、实验使用的材料以及程序，为的是其他研究者可以复制研究过程。结果部分是论文的核心部分，它主要通过所获得的数据来说服读者接受数据的有效性;当然，有时也对数据进行必要的陈述和解释。因此，这两个部分在社会科学论文中使用的评价词汇相对较少，评价特征相对不明显。用Swales的话说，“对作者来说，简介和讨论部分是论文中最容易产生麻烦的部分，主要原因就是这两部分所具有的人际特征、所具有的阐释性特征”。

3结束语

摘要：本科生毕业设计（论文）完成过程因流程较多、较为复杂，故相应管理信息系统也贯穿了多个阶段。取代传统人工管理模式，进行过程化梳理、监管，既能够节省数据沟通与存储所耗费的时间和精力，也可以使流程架构更为清晰，对整体进度与质量把控更为有效。文章针对上海电力大学经济与管理学院毕业论文管理系统进行了设计与分析。

关键词：毕业设计（论文）过程化管理信息系统设计分析

毕业设计（论文）是学生在离开学校前，对所学知识融会贯通、综合利用的阶段，是重要的实践性教学环节，也是对于学术能力、学习能力等更高标准素养的全面检测。此实践阶段具有不可替代性，既是培养计划中不可或缺的内容，也是学生深化、拓宽、综合所学知识的必要过程。毕业设计（论文）的完成过程，需要多方共同努力和协作，学生为完成者，教师为指导者，教务管理人员及辅导员为督促者，教学管理部门安排整体时间进度，协调督促指导教师及学生按照工作计划完成任务，学生则作为主体参与者，在教师指引下根据题目要求进行撰写与设计。相较于传统人工管理，利用多端毕业设计（论文）管理信息系统进行管理，可以实现论文选题的电子化、信息化管理，在节约纸张的同时，提高选题信息的传输和匹配能力[1]，学生可以在系统中一目了然获取所有题目信息，并快速选出感兴趣的题目，指导教师也可以清晰得到学生的志愿选择，根据选题规则确定所带学生，也便于教务人员更好地进行督促管理，在毕业设计（论文）师生出题选题、文本资料上传、中期检查及交叉评阅（盲审）等过程化管理中发挥重要作用，在教务检查、专业认证等需要毕业设计（论文）等教学材料支撑时，信息系统具备资料快速检索查询以及调用功能，更为方便高效。数据库管理可存储大量信息，毕业设计（论文）的纸质版归档教务处规定为四年，使用过程化管理系统则可将存储信息量扩大的同时节省空间。

一、毕业设计（论文）过程化管理中存在问题

一是在选题过程中，传统人工管理模式沟通成本高且易管理混乱，在学生、教师双向选择时，学生根据自身专业知识掌握程度或兴趣集中选择一些题目，引发选择冲突的情况下，还需教学管理部门进行协调，不仅管理成本增加，选题过程中的公平性也难以保障和实现。同时教师工作量的分配问题也很棘手，如果一名教师带的学生过多，不仅精力无法达到，指导成效不足，会影响论文内容的完成质量。因此根据学院实际情况，选题过程中设置明确的所带学生数量上限是有必要的，否则一些教师基本工作量不足，影响绩效的同时也浪费了学院的教学资源。

二是在毕业设计（论文）撰写过程中，学生与指导教师的交流虽然可以通过多种社交媒体以及邮箱等方式，但是教务管理人员无法掌握总体完成进度，无法对未交、迟交各项资料的同学进行及时提醒督促，无法实时掌握进度与质量这两个最重要的维度，也不能为论文的监督管理提供及时信息[2]。通常教师与学生的交流有限，有时需要辅导员及教务管理人员对其进行联络，了解具体情况，对存在懈怠态度的学生说明这门实践课程的重要性。因此建立过程化管理系统，使教学负责人能够实时掌握学院毕业设计（论文）整体完成情况，并针对有困难、进度较为落后的学生重点关注，可以更好地实现“一人一策”。

三是在答辩和评阅过程中，例如预答辩（中期检查）和交叉评阅（盲审）时，评阅、答辩教师需要填写交叉评阅表及中期检查表，表格利用传统人工方法收取不便于进行过程化记录管理，既无法确保最终评分的准确率，也需耗费人工成本进行计算。此外，表格格式错乱问题也经常出现。在发放电子版表格后，填写和传送文件过程中极易出现错位、移位等格式错乱的情形。过程化管理系统则方便整合各项评分数据，且系统中有固定的格式套用，使各项表格数据符合要求、更为规范。

四是在归档环节，单一纸质版归档方式不仅占用空间，且检索查找较为繁琐。毕业设计（论文）归档包含任务书、开题报告、文献综述、英文翻译等，文件种类较多，在进行教学检查或专业认证时，不便于查询调用资料。

SSCI简介

SSCI即社会科学引文索引（SocialSciencesCitationIndex），为SCI的姊妹篇，亦由美国科学信息研究所创建，是世界上可以用来对不同国家和地区的社会科学论文的数量进行统计分析的大型检索工具。1999年SSCI全文收录1809种世界最重要的社会科学期刊，内容覆盖包括人类学、法律、经济、历史、地理、心理学等55个领域。收录文献类型包括：研究论文，书评，专题讨论，社论，人物自传，书信等。选择收录期刊为1300多种。

SCI、SSCI交叉关系

SSCI对其收录期刊范围的说明中明确告知该数据库中有一部分内容与SCI重复，这是因为学科之间本身有交叉，是社会科学与自然科学相结合的跨学科的研究在文献中的自然反映。另外，SSCI从3400余种自然科学期刊中，通过计算机检索文章主题和引文后，生成一个与社会科学有关的文献目录，此目录再经ISI编委会审核，选择与社会科学密切相关的文献加入SSCI。因此SSCI也收录了相当数量的自然科学文献，二者的交叉关系更为密切。

什么是SCI和SCI期刊的影响因子？

SCI是由美国费城科学信息研究所（InstituteForScientificInformation，简称ISI）于1963年创建的科学引文索引数据库，是目前国际上公认的最具权威的科技文献检索工具之一。

ISI通过其严格的选刊标准和评估程序挑选刊源，每年略有增减，从而做到SCI收录的文献能全面覆盖全世界最重要和最有影响力的研究成果。其所收记录包括论文与引文，其引文记录所涉及的范围十分广泛，包括书籍、期刊论文、会议论文、专利和其他各种类型的文献。所涵盖的学科超过100个，主要涉及以下领域：农业、生物及环境科学；工程技术及应用科学；医学与生命科学；物理学及化学；行为科学。因此，SCI是一种为国际公认、并被广泛使用的科学引文索引数据库和科技文献检索工具，被SCI收录的学术论文被我们称做“SCI论文”。

作为一种独特的检索工具，SCI同CA（化学文摘）、BA（生物学文摘）、EI（工程索引）、SA（科学文摘）有着明显的区别，其独特性在于引入了“引文索引”概念。其作用是：将一篇文献作为查找的线索，通过收录其所引用的参考文献和跟踪其发表后被引用的情况，来掌握该研究课题的来龙去脉，从而迅速发现与其相关的研究文献。因此SCI每年均对其收录的期刊进行较为客观地评估，以当年一种期刊过去2年内的被引用总次数除以这2年内该期刊的总篇数，作为该期刊的影响因子（ImpactFactor）。影响因子越高，说明该期刊中的论文被引用的机会越大，影响力也越大。从出版形式来说，SCI包括印刷版期刊和光盘版及联机数据库，1997年，ISI推出了SCI的网络版数据库WebofScience检索系统。该检索系统中的ScienceCitationIndexExpanded，其信息资料更加翔实，收录期刊更多，同时该系统充分利用WWW网罗天下的强大威力，检索功能更加强大，更新更加及时。