母语论文范文

母语论文范文第1篇

1．我国大学英语教学现有的课程设置很难体现出母语文化在英语教学中的重要地位，大部分高校大学英语所开的选修课，如《英国社会与文化》、《美国社会与文化》等多集中介绍西方社会文化，而有关母语文化的一般性知识到系统整体学习的英语课程很少或者几乎没有。母语文化的课程多为大班授课以汉语讲授的选修课程，课时偏少，教学内容不够系统，且只关注母语文化，甚少涉及文化对比，学生缺乏中国文化英语表达的有效输入，影响了跨文化交际的准确性和流利性，尤其是在用英语表达中国独有的文化现象如，中医中药、佳肴菜系、传统民俗等话题时，常常无所适从，一头雾水，导致交际任务失败。

2．教材是学习和教学的主要依据，是文化教学内容的直接和重要来源，更为重要的是，教材内容隐含着一定的社会文化价值观，是“隐性教育”的一个重要组成部分。因此教材内容也是影响学生对母语文化认知和母语文化英语表达能力的重要原因之一。目前，我国大学英语教材所选文章多部分来自英美报刊书籍，而与中国本土文化有关的语料却少之又少，这种只注重西方国家语言与文化的引用和介绍，缺乏对母语文化的导入和传播的教材内容，使母语文化长期处于一种被压制的状态，缺乏中国性和民族性，而学生因长期模仿和浸透英美文化，对英美文化的认同超越了对母语文化的认同，由于反映母语文化的英语教材材数量不多，且不够系统准确，使学生在课堂教学中不能学到有关母语文化的正确英语表达，从而产生文化误读，文化负迁移不可避免，长期积累就出现了英语教育中的“中国文化失语症”现象，很多学生既欠缺中国文化知识，又欠缺用英语表达中国文化的能力。

3．测试是教学的指挥棒，指导着教学方向，对教学内容有反驳作用。目前，我国大学英语各级英语考试中，内容几乎都是考察英语语言和文化知识，虽然新版大学英语四六级考试内容增加了中译英翻译题，考察学生对中国文化的理解和表达能力，但这显然还不够全面，母语文化还没有作为一个必要的组成部分在英语考试的其他几个方面，如听、说、读、写几项技能中充分体现，这必然会减弱大学英语教学中传授中国文化的动力。

4．英语教师承担着语言教学和文化传播的双重任务，在大学英语教学中是否能够有效地导入母语文化，教师的素质起到很重要的作用。大学英语教师是教学活动的主要设计者和引导者，教师对母语文化的认知，弘扬母语文化的意识和自身的文化素养直接影响着学生的学习态度和学习效果。邓文英等(2005)、肖龙福等(2010)对中国高校英语教师的调查问卷显示，大多数英语教师对中国文化融入英语教学表现出极大的兴趣和积极的态度，但他们的中国文化知识掌握情况不够乐观，他们应用所学语言在跨文化交际活动中传播和弘扬民族文化的能力也不令人满意，因此英语教师必须尽快加强自身的母语文化修养和跨文化交际能力。

二、大学英语教育中母语文化回归途径

1．我国大学英语教育的目的不仅是让学生了解西方文化，更要学生以此为媒介在跨文化的交际中，提高对民族文化的自觉认知并担当起祖国优秀文化的传播者角色，向其他民族介绍中国文化，并与其他民族进行平等交流，让世界了解中国，让中国走向世界。因此，大学英语中国文化课程设置必须针对学生欠缺中国文化知识的现实，开设英文的或者双语的中国文化、中西方文化对比或者跨文化交际等相关课程，增加中国文化英语表达的输入，提高学生对中西方文化异同的敏感性。此外，还应充分利用学生的第二课堂活动，设置用英语表达母语特色文化或者中西方文化对比方面的任务，引导学生通过网络、课外阅读、专题讲座、电视节目、影视资料等多种形式，加深对母语文化和目的语文化理解，或者组织学生表演英文版的中国故事，参加中国作品的英文翻译比赛，进行中西方文化的辩论或演讲等灵活多样的课外活动，让学生亲身体验两种语言和文化的交流和碰撞，培养他们对中西方文化的逻辑思辨能力。

2．目前使用的原版英语教材虽然能促使学生掌握纯正的外语和了解西方社会文化，但不利于母语文化的传播和学生应用英语表达母语文化能力的提高，因此，要编写适合我国国情，顺应学生跨文化交际需求的教材。在教材编写的过程中，要适当地调整教材的内容，加入一些中国文化和中西方文化对比的内容。鉴于用英文介绍母语文化的参考书工具书和课外读物，尤其是音像资料极其缺乏且许多中国文化特有的事物名词，翻译不够准确规范，应先组织专家展开研讨论证，做出规范和标准统一的英语表达方式，然后聘请专家加强对现有教材的分析研究，结合目前多元文化背景下的交际需求，参考学生和教师的实际情况和诉求，编写出材料翔实、内容丰富、形式新颖针的规范的实用教材，并应尽可能的配备相应的音像、电子读物，以增加教材和读本的形象性和生动性，为大学英语中中国文化的导入提供参考依据和实践指导。

3．鉴于考试对教学内容的反拨作用，英语测试中除了考查学生的英语基础知识外，还应增加对中国特色文化的英语表达的考核，在不改变英语课程性质的基础上，加大有关中国文化题目的比重，使母语文化在英语教学中的重要地位得到足够体现。如在英语的各类测试中，尤其是大学英语四六级考试中，从听力、阅读和写作等方面增加有关中国文化的题目，同时在英语学期成绩考核中，可以考虑在期末考试作文部分加入对学生传统文化知识考查的内容，也可以鼓励学生在课上或者课下写或者说有关母语文化方面的内容或者参与文化对比的辩论，小品演出等活动，并把学生的表现作为平时考核成绩的一部分，这样通过测试评介，不仅可以有意识地培养学生对有关母语文化英文表达的关注，引导他们比较中西方文化之间的异同，从而提高他们的跨文化交际能力，同时也能及时地检验大学英语母语文化教育的效果，及时发现问题，纠正问题，并为教育管理部门提供直接的教学成果反馈信息。

母语论文范文第2篇

教育的关键在于激发学生的学习兴趣，并挖掘学生的潜能。因此，教师要有让每位学生看到自己成功的一面。在这一点上，教师少不了要去挖掘学生的长处，并鼓励赞扬学生。有一幅漫画：左边是一只大手，以十分严厉的食指姿态指责着，一个小男孩蹲在食指下，哭泣着，满脸泪水，画的下面注着一句话———别用食指教育；在画的右边是另一种情形：同样的一只大手，拇指高高翘起，骄傲地向上竖着，上面站着的小男孩自信而快乐，满脸洋溢着笑容让人觉得有种“小主人”的味道，在画的旁边同样一注着一句话———请用拇指教育。

“别用食指教育”就是不要过多地指责；“请用拇指教育”就是要多多鼓励。同样是一幅漫画却形成了两个鲜明的对比，也说明一个问题：在“食指教育”下的孩子很容易形成自卑心理，无法对事物产生一种新的创造力；在“拇指教育”下的孩子会让他们看到自己闪光的一面，以此提高他们的自信心，激发他们的创造力。在班级管理中，为了激发学生的学习兴趣，挖掘他们的潜能，应想尽一切办法去鼓励他们，让他们得到一种成功的喜悦。由于家庭原因，很多学生都会有一种自卑、胆怯、厌学的心理，刚开始的时候，很难把他们拧成一股绳子，很难激发他们的学习兴趣，很多时候，科任教师都反映一个问题，课堂太过于沉闷，学生的思维不够活跃，学习效率特别低。在这样的状态下，不妨试着以课堂为切入点，对学生实施“拇指教育”。让学生在上课中始终保持一种愉快的心情。在课堂中，我会鼓励学生大胆地起来回答问题，大胆地提出自己的质疑，主动参与课堂中的讨论，当学生能勇于参与课堂活动时，竖起“拇指”称他很勇敢，思维也很活跃，值得表扬，并让其他学生给予他掌声。在这一过程中，同时用不同的评语去鼓励，追寻不同的鼓励方法。

与此同时，也可以用另一种方式去鼓励学生，即当学生参与课堂活动时，叫学生给予他评价，给予他“拇指”奖励。学生的潜能是无穷大的，为什么有些学生的潜能无法挖掘出来，原因就在于，我们教师没让学生看到自己的长处，没让学生体验到成功的喜悦。因此，在班级管理中，我们应该多多竖起大拇指鼓励他们，肯定他们，想方设法让学生体验到成功的愉悦，这样才能激发出他们的潜能。

二、“拇指教育”是创造和谐班级氛围的重要方法

班级是学生学习生活的地方，也是他们的另一个家，是学生成长的摇篮。为了让学生轻松、愉悦地投入学习、生活当中，在班级管理中，可通过“拇指教育”来创造和谐的班级，给予学生更大的肯定。在开班会时，找出学生的亮点来鼓励他们，表扬他们，经常竖起“大拇指”赞扬他们，说他们“很棒”“很用心”。

母语论文范文第3篇

1.企业管理层要下达研发任务计划到研发部门，或者业务需求部门将研发需求计划上报研发部门，或者研发部门自己上报研发需求计划，这些计划可以根据管理需求或管理规定适时上报或限时上报，并经研发部门逐一落实、审核和严格把关。2.企业科技管理委员会或类似机构必须要组织委员会成员（委员会或类似机构必须事先成立，并配置有足够的具备该方面业务胜任能力的专家）对所上报的研发项目及其预算进行严格审核。主要审核关注点为：这些项目是否与企业的战略目标相符、是否存在重复投资及低水平投入、投入资源的效率和效益、研究成果的推广和应用前景、研究成果对企业降本增效的贡献度、研究成果对企业产品竞争力和市场占有率的提升度等。3.经理班子或类似权力机构审核。主要审核关注点为：针对上述环节难以确定事项的拍板、项目研究的前瞻性、研究方向与企业战略的契合度、资源配置合理性、资源消耗对企业经营成果的贡献度等。这个环节对于很多企业来说，由于各个层级或各个部门所关注的视觉各异，有可能导致企业上下级、管理者之间或部门之间的“博弈”或“讨价还价”。

二、分解项目到实施团队

一旦项目实施计划和预算资源配置确定后，接下来的工作就是项目分解到实施团队。项目实施团队的选择将决定着项目实施的效果以及成果应用、成果转换。就一般企业来说，科技项目研究更多注重的是应用型研究，主要集中在新产品开发、老产品维护、工艺技术改进、创新技术推广应用研究、管理技术革新等方面。对于这类研究课题的研究力量主要依靠企业自身的研发团队，其产生方式大概有以下几种：1.项目课题申报人即为课题实施人员。该种方式是自发产生的，也就是项目申报时的组成人员即为项目实施团队。该方式的利在于该团队组成人员比较容易磨合和开展工作，对相关工作的开展比较熟悉，相关研究工作开展会比较顺畅，后期的沟通交流成本比较低。弊端在于该团队只做自己擅长的研究，难以在新的领域取得大的突破，长此以往有可能使得该团队缺乏创新性和战斗力，容易滋生随意而安、不求有功但求无过的懒惰思想和“吃混面”、“搭顺风车”的现象。2.采用内部竞标方式。该种方式不是自发产生的，而是企业通过内部竞标的方式产生项目实施负责人，然后再由项目负责人组建项目团队。引入内部竞争管理机制，项目的申报与实施没有一对一的直接关系。通过该方式可以让一部分有创新、有思想、想做事、敢做事、敢担当的人脱颖而出，新的研究成果、新技术的应用、新领域的拓展等将快速呈现并应用于企业生产经营中；当然该种方式也存在诸如团队人员磨合期长、相关研究课题熟悉时间久、沟通交流成本增加、研发部门内部人际关系僵化等弊端。3.以上两种方式的结合。该种方式考虑了研究实施项目的具体情况，很大程度上可以规避两种方式的弊，发掘两种方式的利。就企业实际管理情况来看，其研究开发项目的范围远比研发部门职责规定的内容要广得多，所以单纯采取第一或第二种方式都不一定适合本企业管理实际，还必须结合项目研究内容、人员构成有选择、有区别地采用具体方式。

三、建立项目分解结构、分解下达预算

对于预算分解下达，可以采用自下而上逐层向上汇总的方式，也可以采用自上而下逐层分解的方式，两种方式的下达结果都是一样的，但总额不能超过企业下达的总预算且每个元素的下级子元素预算之和不能超过其上级元素的预算。总预算可以按年分解、分年实施的方式，以解决项目跨年实施的问题。预算的下达分解只限于项目和元素，对于元素下面的活动（Or-der），不具备预算管理功能，不能对其单独下达预算，但实际业务发生时它会自动往上找其对应的WBS元素的预算。通过项目的分解和预算的分解下达，可以很好地实现科研经费的项目管理和预算管理的有机结合，为项目后期的管理和评价提供很大的便利。

四、预算实施及后期管理

项目前期工作准备与项目结构建立和预算分解下达可以同步开展，两者之间并不冲突。项目研究正式开始后，相关的成本就可以根据预先设计好的WBS进行成本归集。项目预算原则上不允许调整，但在实际研究过程中，经常会出现研究内容增减、研究方案变更、材料价格涨跌等情形，因此导致预算也将随着一起调整，主要存在两种情况：第一种情形：预算超支。总预算超支情形下必须要履行企业内部预算调整流程，按照内部流程完成相关审批后，项目管理人员将其预算补充进去，再分解到相关的WBS元素；总预算不超、单个WBS元素超预算情形下只要相关研究人员提出预算变更需求，项目负责人签字同意后，项目管理人员直接在WBS元素之间调整即可。第二种情形：项目预算调减。总预算调减情形下必须严格履行企业内部预算调整流程，审批后，项目管理人员将其预算进行调减；总预算不变、单个WBS元素调减情形下只要相关研究人员提出预算变更需求，项目负责人签字同意后，项目管理人员直接将WBS元素预算进行调整即可。这样，项目研究合同、阶段性成果、相关技术资料、项目预算及相关变更资料等都可以在WBS元素的相关字段补充完整，以便后期相关资料的查阅和管理。

五、项目实施效果评价

母语论文范文第4篇

通过多年的教学实践，水力学在土木大类专业教学中起到了非常重要的作用，但也存在着严重的不足。一是课程教学理念出现偏差。存在重技术技巧、轻学生能力的培养、重理论知识传授轻实践指导、工程意识淡薄等倾向。导致学生感觉水力学知识与实际工程脱节，在实际工作工程中用不上。二是课时量相对短少，教学内容固化，教学方法单一。土木工程水力学只有32学时或24学时，对于在实验基础上发展起来的水力学课程而言，必须让学生在实验和实际工程中学习、运用理论知识，但课时短少的局限使实践活动无法深入，实际教学基本没开设实验课。三是水力学课程与其他力学课程区别大。水力学是流体力学的一部分，研究的是液体的力学性质、运用欧拉法进行研究，其他基础力学课程研究的都是刚体或固体、运用质点系法，研究对象和研究方法本质上不同，受惯性思维的影响，学生学习难度大、理解困难、学习兴趣不高、重修率居高不下。四是院校之间缺少课程教学的交流与借鉴。

2课程教学改革与创新

2．1教学内容对水力学知识结构和课程体系结合现状进行整体优化，采取“删、减、并、增”的思路，对于一些落后的、趋于淘汰的课程内容予以删除;对于仍有部分保留价值的课程内容通过改造、予以吸收;对于保证课程质量、体现专业特色的课程内容，通过进一步充实和创新后予以保留整合，总之，要学术化、科学化、动态化地优化教学内容。如:教材中流体静力学一章中关于静水压强的内容几乎千篇一律，但个人觉得龙北生老师在《关于工科水力学教材中静水压强特性问题的讨论》一文中的观点值得推荐，建议予以相应修正。再如:边界层理论，虽然该理论发现晚，但发展很快，已成为流体力学的重要领域、工程应用非常广泛，是水力学中粘性不可压缩流体动力学绕流的重要内容。但是目前大部分教学中没有提到，个人建议予以相应补充边界层理论内容。为优化教学内容需突出解决这两个矛盾。其一，水力学教学实践中，需在教学大纲基础上，按理论和实验内容并重进行讲授。否则，理论是无本之木，而这正是现在水力学教学中最薄弱的地方。教学内容要结合各学校实际情况进行本土化建设，突出教学内容的先进性、实践性、综合性，构建多样化教学平台，完善数字化资源建设。其二，水力学教学实践中，结合实际生产项目、科技项目、施工等实践性强的内容进行讲授。在当前课时很难增加的条件下，新增这部分内容可采用制成仿真软件或多媒体课件等合适的手段转入课堂或作为网络资源共享与现有教学内容很好的进行组织、协调。把对理论性很强的水力学基本原理的认识上升到产生感性、立体、具体的认识，达到对基本原理的深化和培养学生创造性思维。还可以把学生的优秀作业、独到见解编成教学成果参考资料引入课堂，积极大胆尝试，最大限度延伸教学的时间与空间。

2．2教学方法水力学是工程力学的一部分，宜对在传统教学的实施中出现的两种倾向进行改革。一是传统教学的严重地重技术、重技巧，轻视对学生创造力的培养倾向进行改革。在教学中将理论讲授、作业制作、讨论讲评、课程总结等方面构成综合与多样的教学方法，体现出课程的知识性与创造性。在传授知识的过程中，让学生成为课堂的主体，培养学生的能力。二是改变传统教学的重理论、轻实践的倾向。将把实验课和理论课结合起来，在实验的基础上结合实际工程进行理论课的讲授，把“工程搬进课堂”，在教学中潜移默化地培养学生的工程意识。如学习完水力学中水静力学和水动力学这两章的内容后，指导学生运用这两章的知识解析赵世明教授在《给排水工程中的静水压和动水压探究》论文中提出的工程问题。带领学生体会《浅谈都江堰工程中流体力学原理的运用》中明渠流量计算实现都江堰鱼嘴四六分水所表现出的古人智慧。

2．3教学手段水力学可采用传统讲授和运用现代教育技术相结合的方式实现教育过程的优化。一方面系统的理论知识的传授以传统讲授为主，充分发挥传统讲授在理论推导、计算过程演示、教与学互动等方面的优势。另一方面，辅以现代教育技术如多媒体课件进行具有实践性较强、涉及的知识面广量多、设计性、技术性、创新性的实验和实际工程等教学内容的动态演示。以扩展灵活变通的思维，将构想直观化;把单一的书本阅读方式扩展为融图像、声音、三维动画等视听一体的动态仿真阅读。将刻板计算变得直观生动具有立体感，改变传统教学方式中方法繁琐、难以叙述清楚的局面，达到最佳的教学效果。传统教学方法不可偏废，现代教育技术不可盲从。根据教学内容灵活选用，扬长避短，优势互补，使原理理论、实验过程、施工工艺等内容得以有机组合与巧妙编排，使教师的思路、教学程序与组织、教案编写与表达更为清晰。

2．4教学考核考核是手段，多途径、多方面的综合考核，不断加大和强化能力考核的内容，真实反映教学效果。如:可以针对性的开出综合性高的题作为章节的总结和平时成绩的考核。可以把讲授、作业、实验、工程项目讨论讲评、课程总结等方面构成综合与多样的考核内容。

3结语

母语论文范文第5篇

1项目开发遵循成人学习原则

一个好的社区教育培训项目在开发时，要有明确的指导思想，因此，我们在开发项目时，注重遵循一些成人学习原则。（1）需求性原则。只有以成人学习者的需求为导向，社区教育培训项目才能充分激发成人学习者的学习动机，有效实现培训项目效能。成人想学习或认为需要学习时才会去学习，学习才具主动性。本项目的开发能与当前的时代、生活潮流相结合，在电子商务迅猛发展的今天，能够引起他们的兴趣，满足他们当下的需求。（2）实用性原则。成人学习的目的在于直接解决所面临的社会生活问题，教育活动对成人来说是一个非常明确的学用结合、学以致用、即学即用的过程。能将新知识运用于现实生活或工作中，他们更愿意学习。本项目的学习，就是让他们掌握一种新的销售知识，运用于自己的现实生活，并且能较快地改变生活。（3）创新性原则。成人对于有创新性和挑战性的知识学习才更具动力。本项目的开发是在运用现代信息网络科技的基础上，开辟一种新的创业渠道，传授一种有开拓性的创业技能，很能激发成人学习的内在动力。

2项目开发建立行动指南

在遵循原则的基础上，通过建立一系列行动指南来指导工作。我们通过建立《社区教育培训项目开发标准》，引导培训项目的开发，本培训项目的开发较好地遵循了如下标准（见表2）。

3项目开发重在有特色

母语论文范文第6篇

截至2010年底，片区有林面积163.97万hm2，占全盟有林面积98.8%，活立木总蓄积6107.5万m3，森林覆盖率达27.6%。2004年片区共界定公益林155.71万hm2，占林业用地总面积的94.33%。在《东北振兴规划》中，兴安盟总面积的13.27%属于国家主体功能区，为禁止开发区和限制开发区，要为东北和京津冀提供生态保障。受全球环境变化的影响，片区可采森林资源锐减，中幼龄林比重占到用材林总面积的71%，生态功能减弱。中南部缺林少树，大部分森林资源集中在北部林区，五岔沟、白狼林业局施业区内目前所剩的森林资源绝大部分为天然次生中幼龄林，约占总蓄积的85.3%，成过熟林面积很小，已不足3.5%。最近，阿尔山市被国务院列入第二批资源枯竭型城市。在片区主要林区被划入禁止开发区和限制开发区后，林区的产业结构调整工作面临着巨大的困境，因此，应将发展重点放在生态旅游、特色养殖、绿色食品、中蒙药种植、林产工业、矿产开发等非林非木产业上。

2片区农业从业人员状况和农民收入状况

2.1农业从业人员状况乡村人口占大多数。2010年，片区总人口为135.5489万人，乡村人口106.8035万人，占片区总人口的78.79%，其中，科右前旗占29.3%，扎赉特旗占27.8%，科右中旗占17.0%，突泉县占22.9%，阿尔山市占0.9%。第一产业从业人员占全社会就业人口数量的比例较高。从一、二、三产业从业人员占全社会就业人口的比例来看，第一产业人口占片区就业人口的75.33%，第二产业占7.15%，第三产业占17.52%；其中扎赉特旗一、二、三产业人口分别占该县社会就业人口的83.20%，4.29%，13.20%；科右前旗分别为70.89%，9.04%，20.06%；科右中旗分别为76.06%，5.30%，18.64%；突泉县分别为78.84%，9.86%，16.31%；阿尔山市分别为48.21%，7.56%，44.23%。片区乡村劳动力为53.1285万人，乡村劳动力中农林牧渔业劳动力占全体劳动力的86.6%，各旗县（市）乡村劳动力中，农林牧渔业劳动力比分别为扎赉特旗91.39%，科右前旗81.44%，科右中旗89.61%，突泉县84.48%，阿尔山市81.01%（表4）。总之，片区乡村人口比例高，城镇人口比例低，且乡村劳动力主要从事农林牧渔业生产，农林牧渔业是主要的收入来源。

2.2人均收入现状片区整体经济发展水平较低，产业结构不合理。从一、二、三产业产值的结构比来看，片区第一产业产值占生产总值的比重为43.89%，第二产业产值为26.16%，第三产业产值为29.95%，一、二、三产业的结构比为44.0∶26.2∶30.0，全区为9.5∶54.6∶35.9，全国为10.2∶46.8∶43，全区和全国的产业结构特征为第二、三产业比重大，第一产业比重小。片区产业结构不合理，第一产业结构所占比重偏高，片区各旗县（市）的一、二、三产业结构比分别为扎赉特旗49.5∶18.9∶10.9，科右前旗47.4∶26.0∶26.6，科右中旗40.4∶26.1∶33.4，突泉县47.4∶35.0∶20.4，阿尔山市20.9∶23.63∶55.48，除阿尔山市第二、三产业比重较大外，其他4旗县（市）第一产业比重均较大。片区生产总值为175.4139亿元，人均GDP为12941元，比全盟人均GDP（16204元）低3263元，比全区人均GDP（47347元）低34406元。片区内人均GDP最高的是阿尔山市，为18745元，其次是科右前旗，为14232元，科右中旗最低，为11892元。2010年，片区5个旗县（市）的生产总值在全区101个旗县中的排名分别为：扎赉特旗第68位，科右前旗第69位，突泉县第80位，科右中旗第90位，阿尔山市第101位。经济发展水平低，产业结构不合理，是制约片区农牧民增收的主要因素。2010年，片区农牧民人均纯收入分别为扎赉特旗3412元，科右前旗3568元，科右中旗3577元，突泉县3388元，阿尔山市4188元，均低于全区平均水平（5530元）和全国平均水平（5919元），分别为全区平均水平的61.7%、64.5%、64.7%、61.3%、75.7%，全国平均水平的57.6%、60.3%、60.4%、57.2%、70.8%。2010年，片区5个旗县（市）的农牧民人均收入在全区101个旗县中的排名分别为阿尔山市第88位，科右中旗第90位，科右前旗第91位，扎赉特旗第92位，突泉县第93位，排名均较为落后。片区农业生产经营户占全盟农业生产经营户的93.34%。2009年，兴安盟农牧民经济总收入为408127.70万元，人均3823.00元。该盟农牧民经济总收入主要由3部分组成：首先，农牧民经营净收入301081.00万元，占总收入的74%，其中包括农业收入202690.30万元，人均1899.00元，占农牧民人均收入的50%；林业收入5828.70万元，人均55.00元，占农牧民人均收入的1.4%；牧业收入66449.90万元，人均622.00元，占农牧民人均收入的16.2%；渔业收入36.50万元，人均0.34元；工业收入3541.20万元，人均33.00元，占农牧民人均收入的0.9%；建筑业收入4824.60万元，人均45.00元，占农牧民人均收入的1.2%；运输业收入4126.20万元，人均39.00元，占农牧民人均收入的1%；商饮业收入5700.40万元，人均53.00元，占农牧民人均收入的1.4%；服务业收入2872.80万元，人均27.00元，占农牧民人均收入的0.7%；其他收入5010.40万元，人均47.00元，占农牧民人均收入的1.2%。其次，农牧民外出劳务收入46434.30万元，人均435.00元，占农牧民人均收入的11%。第三，农牧民从集体外获得转移性收入60612.40万元，人均568.00元，占农牧民人均收入的15%。农牧民经营净收入、农牧民外出劳务收入、农牧民从集体外获转移性收入3者的比例为74%∶11%∶15%。在农牧民经营净收入中，农业收入占50%、牧业收入占16.2%，林业收入、渔业收入、工业收入、建筑业收入、运输业收入、运输业收入、商饮业收入、服务业收入及其他收入合计占7.8%，表明片区缺乏大型龙头企业支撑，经济发展落后，产业结构不合理，特色产业少。

3片区贫困状况

片区5个旗县（市）均属老、少、边、穷地区，贫困面较大，贫困程度深，贫困发生率高，因灾致贫、返贫人口较多。由于长期历史积累，加上自然条件的差异以及经济发展的不平衡，片区农村牧区的贫困问题非常严重，且贫困人口构成复杂，实现稳定解决温饱的目标难度较大。5个旗县（市）均具有自然环境恶劣，社会经济发展水平低，交通闭塞，资源贫乏，经济结构不合理，产业结构单一等农村牧区贫困的典型特征。

3.1贫困面较大，贫困程度深按照内蒙古自治区确定的贫困标准，片区现有贫困人口47.4989万人，占片区乡村人口的44.3%，占全盟贫困人口的90.1%。由于5个旗县（市）区域特点不同，贫困人口分布也不相同，2010年末，扎赉特旗有贫困人口（家庭年人均收入2300元以下，国家标准）12.4129万人、3.7627万户，农牧业人口贫困发生率为39%，贫困人口农牧民人均纯收入2084元；科尔沁右翼中旗贫困人口为9.6846万人、2.7075万户，农牧业人口贫困发生率为39%，贫困人口农牧民人均纯收入低于2223元；阿尔山市贫困人口总数为2.3072万人，贫困发生率为34%，其中，乡村贫困人口为1.4284万人（农牧业贫困人口为8584人，林业下岗贫困人口为5700人）；突泉县现有138个贫困村，农民人均纯收入低于2600元的贫困人口10.7万人，贫困发生率达43%；科尔沁右翼前旗贫困人口为12.3942万人、2.9535户，农牧业人口贫困发生率为41%，农牧民人均纯收入低于2131元。

3.2基础设施薄弱，科教文化卫生体系不完善片区内连接区域发展的主干道网络尚未形成，公路建设历史欠账较多，水利设施严重缺失，电力和通讯设施落后。科右中旗旗内110个嘎查不通沥青（水泥）路，占嘎查总数的63.58%；全旗121个嘎查尚未完成农网改造任务，占嘎查总数的69.94%，特别是扎旗内铁路尚未贯通，严重影响了区域融合度和对外开放程度。突泉县有147个行政村不通油（水泥）路，占行政村总数的78.2%；有7个乡级农林牧场不通油（水泥）路，占乡级农林牧场总数的87.5%；有11个村级农林牧场不通油（水泥）路，占村级农林牧场总数的91.7%；178个村尚未完成农网改造任务，占行政村总数的94.7%。片区的仓储、包装、运输等基础条件差，金融、技术、信息、产权和房地产等高端市场体系不健全。产品要素交换和对外开放程度低，物流成本高。阿尔山市是自治区19个边境旗县之一，北部与蒙古国接壤，有边境线125.8km，20世纪70年代被列为国家反修战略要地，属不投资、不建设地区，因此，导致其基本建设严重不足。此外，片区的“用电难、出行难、看病难”问题还未得到根本解决。片区30%以上的乡镇卫生院条件简陋，无标准化卫生室的嘎查村有833个，44万人的饮水不安全。

母语论文范文第7篇

1．1牧民对畜牧业技术的认知调查显示，科学饲养新技术、动物疫病防治和良种引繁是目前牧民最希望获取的三大畜牧业技术。调查中，38．7%的牧民迫切需要科学饲养新技术，牧民对于牲畜疫病防治和良种引繁的需求比例分别为22．3%和12．5%。调查中有63．0%的牧民将动物疫病防治技术列为获得指导最多的技术;55．0%以上的牧民表示进行了良种引繁，如养殖西门塔尔牛、引进优质种羊等;43．0%的牧民学习并运用了科学饲养新技术，如冷配技术、羔羊育肥技术。由此可见，基层推广部门的畜牧业技术供给与牧民的总体需求较吻合。在调查中，牧民对于畜牧业行业信息及畜产品相关市场信息等的需求较大，反映了畜牧业技术推广服务在牧民技术信息需求及提高牧民自身科学素质方面还未发挥作用。实地访谈中牧民普遍反映种植青贮成本较高，加之地下水资源分布不均及机井等基础设施的限制，青贮饲料地的灌溉成为突出问题。很多牧民不得不放弃青贮饲料的种植，靠天养畜现象对畜牧业技术推广，了解牧区实际情况，满足牧民技术需求提出了新的挑战。当调查牧民“畜牧业技术推广部门的技术推广对您的畜牧业生产有无帮助”时，20．7%的牧民表示非常有帮助，表示完全没有帮助的牧民只占4．6%。调查“畜牧业技术推广对您畜牧业生产能力的提高是否有帮助”时，回答“非常有帮助”和“较有帮助”的牧民比例分别为11．4%和26．9%。畜牧业技术推广对牧民畜牧业生产和自身能力的提高起到了积极的作用。

1．2牧民对农技员推广工作的评价

1．2．1牧民对农技员推广方法的评价目前，农技员在畜牧业技术推广过程中采用各类推广方法。最主要的方法为发放技术资料，占90．2%，排在第一位;其次为电话指导、集中培训。调研发现，牧民非常喜欢农技员采用现场示范、入户指导的技术推广方法，但由于基层农技员数量有限，加之牧民居住较为分散，交通不便，因此在实际中现场示范的方式相对较少。此外，由于牧区广播电视事业还有待改善，因此运用现代化媒介技术的推广方法尚不足或空白，见图1。

1．2．2牧民对农技员工作态度的评价调研中采用“农技员的指导态度”及“指导过程中是否尊重牧民”2项内容来衡量农技员的工作态度，并采用李克特5分制量表(非常、较、一般、不太、完全不)让牧民进行评价。对农技员态度表示一般的牧民人数占3．8%，较好占50%，态度非常好的占46．2%;在农技员是否尊重牧民的调查中，一般尊重的牧民占2．1%，较尊重的占49．3%，非常尊重的占48．6%。由此可见，基层农技员在平时的技术推广中，工作态度基本得到了牧民的肯定。

1．2．3牧民对农技员答疑解惑能力的评价在“农技员对您提出的技术疑问和咨询的问题进行解答的及时性”和“农技员在进行解答时您能否听懂”两个问题的调查统计显示，农技员对牧民的解答是较为及时的，选择非常及时的牧民数量占30．9%。此外，牧民对于农技员技术讲解和疑问解答的理解程度也普遍较高，选择较易懂的牧民占40．0%，非常易懂的占44．4%，这反映出农技员的沟通能力和推广技巧受到了牧民的认可，见表3。

1．3牧民参加培训的情况畜牧业技术培训是提高牧民生产技能和自身综合素质的有效途径。调查中，64．5%的牧民近3年接受了畜牧业技术推广部门组织的各类技术培训，接受技术培训的牧民对于培训效果的评价，见表4。从表4可以看出，57．9%的牧民认为畜牧业技术培训的效果较好，对于自身生产能力和综合素质起到了较好的作用。与此同时，也有29．0%和7．9%的牧民认为技术培训效果一般，甚至较差。这说明目前畜牧业技术培训仍然存在不尽如人意的地方，可能是由于技术培训供给不足、培训内容或形式不符合实际需求及牧民对于技术培训的有效需求不足。

1．4牧民解决技术难题的主要方式为了掌握目前牧民解决畜牧业生产技术难题的主要方式，调查中列举了农技员指导、科技示范户、自己摸索、畜牧业协会、亲戚朋友以及电视、书刊几个主要的方式，见图2。从图2可以看出，目前牧民解决畜牧业技术难题的第一渠道还是内部渠道，即依靠经验和摸索，其中畜牧业协会传授相关技术约占34．9%;畜牧业技术推广部门农技员指导的占31．9%。相比之下，电视、书刊仅为4．1%。这说明基层畜牧业技术推广的力度和深度还有待提高，广大牧民依然缺乏有效和充足的技术指导，畜牧业技术推广体系的推广服务作用有待进一步提高。

1．5牧民对畜牧业技术推广服务整体效果的评价牧民对基层畜牧业技术推广服务整体效果评价表示非常满意的占34．4%，较为满意和一般满意的占48．9%和12．2%。由此可见，大部分牧民对于基层畜牧业技术推广服务整体效果较为认可。调查中有4．5%的牧民对基层畜牧业技术推广服务整体效果给出不太满意的评价，尽管比例不大，但从畜牧业推广工作的角度来看，需要改进和进步的空间较大。

2结论与启示

母语论文范文第8篇

土木工程施工项目的安全问题是由多种原因共同引起的：第一点是由于当前土木工程项目较多，造成了很多没有资质和能力的单位加入到土木工程施工中去，激烈的市场竞争引发土木工程施工项目质量的下降，也就是很多的豆腐渣工程，只追求经济效益而忽视了安全效益。没有资质和能力单位往往在土木工程施工中盲目追求工期，只重视短期利益，而忽视了工程的长期安全性；第二点就是我们的施工单位表面上打出“安全第一”的旗号，事实上没有实际的付出行动，没有在施工单位内部设置相应的安全管理人员，没有制定详细可行安全标准，而且对于破坏工程项目安全管理的个人和行为，没有严格的制止和教育。而且在质量和工程进度相冲突的时候，果断选择了工程进度为先，所以会导致一些安全问题的发生；第三点就是我们的工程建设人员和项目管理人员没有做到居安思危，存在侥幸心理，认为安全事故不会发生在自己身上，从而掉以轻心，麻痹大意。在施工和操作中，不带安全帽，不遵守操作章程，对施工单位的安全教育置若罔闻，不仅对潜在的安全风险缺乏认识，更重要的是没有规避风险的能力，往往在事故发生后不能有效地减少损失和影响。

二、加强土木工程施工项目安全管理的意义

加强土木工程施工项目安全管理的意义重大，影响深远。首先，我们的土木工程施工单位必须牢固树立安全第一，以人为本的理念，加强土木工程施工项目的安全管理，不仅是在践行安全第一的理念，更是保证土木工程施工项目长远质量的实现。因为只有安全管理，安全的施工，我们土木工程所建造的项目才不会盲目追求进度而忽视了质量。而且加强土木工程施工项目安全管理，能够创造安全稳定的施工环境，不仅可以减少事故发生的可能性，更能提高施工人员的安全感，进而提高他们的工作效率。也就是加强土木工程项目安全管理，不仅可以降低施工单位发生人员财产损失的可能性，还能提高工作的品质和效率。另外一个方面，加强土木工程施工项目安全管理，确保安全管理理念落实到工作的中去，当每个员工都在践行安全管理时，整个施工单位和企业的安全管理水平也就上了一个崭新的台阶。因此施工企业必然拉大和不注重安全管理的企业的差距，从而在市场竞争中占据有利地位。毕竟施工加强土木工程施工项目安全管理，长此以往，必然会生产出质量安全的产品，建造的单位也会长期稳定，那么施工企业的信誉一定会得到显著的提升。所以加强土木工程施工项目安全管理“百利而无一害”，所以施工单位越快行动就越快有效果，安全管理的效果不仅能给企业带来巨大的经济效益回报，也能促进整个土木工程施工行业安全管理意识和水平的提高，从而推动我国社会经济的稳定发展。

三、加强土木工程施工项目安全管理的措施

1.做好土木工程施工项目安全管理的前期准备工作。施工单位在正式施工开始前，要召开相关的技术人员进行全方位的讨论，对于土木工程中可能遇到的安全问题，一一做出相应的备案。同时对设计图纸仔细研讨，确保设计图纸不存在诱发安全隐患的问题。然后便是制定相应的安全管理规章制度，制定的安全规章制度必须符合施工中的实际情况，并且制度要以人为本，不能过高或者过低。当然安全规章制度以及安全管理标准都离不开所有员工的遵守，所以在正式施工之前，施工企业必须召开相应的大会，让所有员工都能理解和认同安全规制制度和安全管理标准，并且根据跟单位的不同情况，组织单位员工认真学习相应的内容，通过一些列培训活动，加强土木工程施工人员的安全意识和规避风险的能力。除此之外，相应的采购部门，必须做好安全物资设备的采购贮存，做到供应充分及时。以上就是做好土木工程施工项目安全管理的前期准备的核心内容，简而言之，就是从物质基础和安全理念两个方面做好充分的准备。

2.实行分阶段，分区域的针对性安全管理。土木工程施工中分为不同的阶段，每一阶段都有不同的情况和特点。比如在混凝土施工阶段，要重点做好水泥和钢筋的安全监测，规范操作平台的设置，注意相关车辆的进出管理，纠正其中的一些不合理搅拌技术。比如在后期验收阶段，要统筹兼顾，对施工建筑进行全方位的审查，尤其是平时不留意的细微地区，认真检查，不放松一点安全标准。至于分区域的安全管理，要求不同施工区域的单位，结合自身的情况，制定出个性化的安全标准。在管理上也有所区别，比如经常夜间施工的区域和单位，必须做好灯光的照明和噪音的控制，尽量在保证安全的前提下，尽量减轻夜间施工带来的影响。

3.建立有效的奖惩机制。加强土木工程施工项目的安全管理，必须要做到赏罚分明。对于违反安全标准和规章制度的个人和单位，不论身居何种职位，还是哪个单位，都必须按照规章严惩不贷。如果施工企业放纵这些行为，并将引发整个施工质量的剧烈下降，进而影响施工企业的经济效益。另一方面，对于遵守安全标准和规章制度的先进单位和个人，施工企业应及时给予精神和物质上的奖励，并在单位内部大力宣传，争取在施工企业形成全体员工争创安全标兵的氛围。只有建立有效的奖惩机制，发挥制度的激励和抑制作用，才能逐渐提高施工企业的安全管理理念，进而提升施工企业的质量和水平。

四、结束语