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摘要:校企合作人才培养是高等院校办学中由学术型向应用型转型发展的重要途径之一。为了探索该模式的具体实践办法，本文以河北科技师范学院设施农业科学与工程专业综合实习为例，结合该校目前校企合作应用现状，对校企合作人才培养模式在综合实习实施中的问题进行了研究与探讨，并提出了相应的对策和建议，为更好地实施提供有利参考。

关键词:校企合作;综合实习;人才培养模式

校企合作人才培养模式是近些年来高等院校推广应用型教学的主要特色之一，也是目前“3+1”创新教育的重要途径[1-2]。河北科技师范学院设施农业科学与工程专业（简称设施专业）自2013年起，开始实施“3+1”教育培养，即学生在大学前三年进行理论知识和专业技术的学习，大四则完成专业综合实习以及毕业论文[3]。专业综合实习则是指学生完成在校理论学习之后，进入专业对口的企业进行实践生产的综合锻炼，是应用型教学的重要体现，也是校企合作的实际应用对象。学生在企业中的实践过程，不仅可以强化理论知识和自身实践能力，还能及时了解社会市场需求，促进创新思维发展，达到综合运用的目的[3]，其成效还是显而易见的。但在运行过程中，仍然存在着一些问题。笔者根据目前应用现状，结合多个实践锻炼企业基地的运作情况，整合关键问题，并提出可行性方案措施。

1现阶段设施专业综合实习的问题分析

1.1实习基地间存在差异性由于实习学生人数较多，实习基地接收条件有限，故实习地点多为分散安排，各基地采用集中管理的方法。而企业园区规划不同，基础设施不同，所能提供的条件不一样，这容易引起各实习点之间学生的攀比。其一，企业所能提供的实习环境差异较大。如设施类型、种植植物种类等，导致学生所能接触的品种单一，锻炼机会较少。其二，不同企业学生生活方面差异较大。例如吃住问题，大型企业基础设施建造全面，小型企业为节省成本，环境较为简陋，日常饮食单一，不利于长时间生活。再者就是待遇问题，不同企业效益不同，所能提供的实习待遇也不一样，学生实习期间待遇从600到1800不等，该差距容易使学生产生不满情绪，消极怠工。相比其他问题，待遇问题体现得更为明显。

1.2校企双方合作细节沟通不足校企合作并不是学校安排学生进入企业实习就可以了，期间会涉及诸多情况，例如，如何降低各实习点待遇差距（学生考虑的首要事情），提高日常饮食生活，有效管理学生工作，合理设置请假制度等。学校和企业均在合作协议细节问题上考虑不周到。学校作为校企合作的主导方，应充分考虑实习期间会发生的问题，并结合企业实际生产需求，形成有效方案，在与企业合作之前沟通清楚，达成一致。

1.3企业管理粗放，学生意识盲目企业有自己的用人管理模式，大多数企业管理模式仅适合企业自己的生产运营，而对实习学生没有规范的管理及工作安排。而学生大多缺乏“高能力”的本领，部分学生还存在“高姿态、高要求”的思想问题，二者结合在一起将直接导致学生不知道自己干什么，怎么干，意识很盲目。仅有少数企业具有规范化管理，能有效应用于综合实习，如北京天惠苑花卉研究所，从学生实习的时间、分配、安排以及管理都已经形成了有效模式，从实习开始就有相对应岗位的负责人进行指导，并每隔一段时间进行岗位调换，学生在实习过程中入手快，表现好，效率高。正确的用人管理方法不仅可以使学生从实习过程中巩固自己所学的理论知识，而且还能不断提高自身实践能力、创新思维，满足社会需求。

1.4园艺植物固定的生长周期决定了综合实习时间的特殊性设施专业属于农业范畴，其生产运行受季节影响较大，存在淡季和旺季。一般对于设施生产而言，多为反季节栽培，故春季较为忙碌，夏季由于室内温度较高，农事活动较少。而学校有固定的教学周期，学生必须在校完成相应的理论知识和专业技能才能去企业实践锻炼。果树蔬菜栽培季节性问题将影响学生实习的时间安排。设施园艺植物有各自不同的生长周期，而学生固定的时间可能会错过实际生产中很多关键栽培时期。