遏制论文范文
前言：写作是一种表达，也是一种探索。我们为你提供了8篇不同风格的遏制论文参考范文，希望这些范文能给你带来宝贵的参考价值，敬请阅读。
遏制论文范文第1篇
关键词：编辑；诚信学术环境；学术诚信缺失；原因；责任；行为
学术诚信问题是当前学术界发展中面临的重要问题，影响学术诚信的因素主要包括个人因素和社会因素两个方面，编辑作为学术论文的筛选者，可以有效防范与遏制学术不诚信行为，在营造诚信学术环境中发挥着非常重要的作用。
一、编辑营造诚信学术环境的必要性与重要性
（一）编辑营造诚信学术环境的必要性学术不诚信会给学术界带来非常严重的危害，不利于我国学术界甚至全社会的发展。首先，学术不诚信行为严重违反了相关的学术规范，会导致学术资源的浪费，增加编辑工作者的工作难度，浪费编辑部人力与物力；其次，学术不诚信行为会致使学术风气被扭曲和败坏，诱导其他学术研究者为追求名利、成功而寻找捷径，采取不正当手段；最后，学术不诚信行为扼杀了学术研究工作者的工作积极性及其创新能力，导致稿件质量低下，产生学术诚信危机与社会诚信危机，不利于我国学术界的长远健康发展。
（二）编辑营造诚信学术环境的重要性首先，营造诚信学术环境可以有效防范和遏制当前学术界存在的学术不诚信问题，缓解学术界学术诚信缺失，形成良好规范的学术风气；其次，营造诚信学术环境可以最大程度地避免学术资源的浪费，增强学术研究者的诚信意识，提高期刊稿件的质量，促进我国学术界健康长远发展；最后，营造诚信学术环境可以改变当前功利浮躁的学术环境，增强学术研究者的创新意识，为高素质学术研究人才的出现提供良好的环境。
二、学术诚信缺失的表现及其原因分析
（一）学术诚信缺失的表现学术诚信一方面指指学术研究者在科学研究与学术研究过程中脚踏实地，立足事实，真实有理，强调学术研究者的自我道德修养与自我道德操守，另一方面指学术研究者对待其他学术研究者以及他人的研究成果要信任，严格遵守学术规范，不抄袭或剽窃他人学术成果。其具体表现如下：①学术研究者缺乏科学严谨的学术研究态度，急功近利，浮躁浮夸；②学术研究者在论文撰写过程中盲目追求的数量而忽视了的质量，为达到目的使用抄袭等不恰当的方法与手段，参考引文不规范，甚至重复发表内容相同的学术研究成果；③学术研究成果署名排序上不按照学术研究过程中实际贡献的大小来排名；④在学术成果鉴定、出版物评审、学位授权审核等同行评议活动中，受利益因素的干扰而有失公正与客观；⑤一些学术研究者采用不正当手段获取与占用学术研究资料，发表不成熟不完善的学术研究成果，扣押学术研究成果或不与其他同时共享研究资料。
（二）学术诚信缺失的原因分析当前社会学术缺失问题较为严重，其现象的出现受个人因素、社会因素等多种因素的影响。（1）个人因素。个人因素是导致学术诚信缺失的主体因素，导致学术诚信缺失的个人因素主要包括时代的局限性、学术研究者有限的认识水平、错误的出发点、学术研究者的学术研究态度、学术研究者的心理活动等。部分学术研究者诚信意识缺乏，不能充分认识学术诚信的重要性以及学术不诚信带来的危害，存在抄袭、一稿多投等现象；部分学术研究者存在侥幸心理，为了赶时间或为了评职称而重复，或抄袭他人文章，从而增加论文数量。（2）社会因素。社会环境是导致学术诚信缺失的重要外部因素，导致学术诚信缺失的社会因素主要包括互联网等现代化技术的应用、学术评价失衡、对学术不诚信问题处罚力度不大、学术不诚信行为带来的收益等。网络信息技术的应用为学术者剽窃与；随着市场经济的不断发展，追逐利益最大化成为一种社会风气，导致学术研究者急功近利；当前学术评价过程中存在学术指标化管理与量化管理过度的问题，将的数量、的影响以及申请科研项目的数量与金额作为学术评价的指标，进一步助长了学术研究者弄虚作假的不良学术风气。
三、编辑在营造诚信学术环境中的责任与行为
（一）加强对学术诚信问题的重视，不断提高自身修养第一，编辑工作者应加强对学术诚信问题的重视，充分认识学术不诚信导致的问题，不断提高自身职业道德素养。编辑是潜在的知识传播者与学术价值的创造者，因此，编辑工作者应增强自身责任感，避免文责自负、引用不等于抄袭等责任误区的出现，明确自身所负责任。此外，编辑工作者应应洁身自爱，致力于诚信学术氛围的营造，努力担负起营造诚信学术环境的责任，加强与审稿专家之间的联系，避免人情稿与关系稿，自觉抵制学术不诚信问题[1]。第二，编辑工作者应不断提高自身修养，明确自身在识别、防范以及遏制学术不诚信行为、营造诚信学术环境中的责任，及时了解与掌握学术领域的最新动态，开阔自身学术视野，不断提高自身沟通能力与业务能力，加强学习，提高自身学术修养，以便能够有效甄别稿件是否具有学术价值，能够熟练掌握和运用各种检测工具，从而防范和制止学术不诚信行为，营造诚信学术环境。
（二）充分运用相关检测工具，及时发现学术不诚信问题第一，编辑应合理运用数据库系统，充分利用其检索功能，及时发现学术不诚信现象并加以遏制。中国知网、万方数据以及维普网等数据库收录功能较强，编辑可以通过检索获取论文作者、主题、关键词以及文献来源等相关信息。作为期刊编辑，应熟练使用数据库检索功能，通过检索关键词、作者姓名从而发现学术研究者重复的学术不诚信行为，有效遏制和减少此类稿件的发表。第二，编辑应合理运用谷歌、百度、雅虎等网络检索工具，充分发挥其在检测学术不诚信行为方面的辅助作用。与数据库系统相比，谷歌、百度等搜索引擎具有限制检索字数等方面的缺陷，但可以及时发现学术研究者发表题名基本相同、关键词基本相同或作者相同的论文的学术不诚信问题。因此，编辑应充分发挥网络检索工具在检测学术不诚信行为方面的辅助作用，通过搜索题名、作者或关键词找到相似文献，将其下载下来与被检测文献进行对比，若存在学术不诚信问题，则及时遏制。第三，编辑应合理运用防剽窃系统，减少学术不诚信问题，尽可能地营造诚信学术环境。学术剽窃问题严重影响了诚信学术环境的营造，近年来，社会各种为解决这一问题陆续研发和推出了相应的防剽窃系统，如清华大学推出的AMLC以及武汉大学推出的ROST反剽窃系统等。这些防剽窃系统操作简单、准确率高，可以在最短时间内找出已发表的相似文献进行对比，以便编辑及时发现学术不诚信问题并加以遏制。
（三）加大处罚力度，营造诚信学术环境第一，编辑工作者可以与作者签订学术诚信协议，明确提出学术诚信要求以及学术不诚信的处罚问题，加大对学术不诚信行为的处罚力度，对学术不诚信行为进行公开严肃处理，要求作者撤销违反学术诚信的论文，将署名不当的作者从作者名单中删除，对作者进行一定时间内的禁刊处理或将学术不诚信作者加入黑名单，通告作者单位与资助单位等，使学术研究者认识到学术不诚信行为导致的严重后果，督促其严格遵守学术规范[2]。第二，编辑工作者应不断完善监督检测工作，把好质量关，尽可能地减少学术不诚信问题，营造诚信学术环境。针对一稿多投等学术不诚信问题，编辑可以建立查询数据库，加强各编辑部门之间的沟通与联系，共享专家库资源，尽可能地避免网络检测的盲区，提高检测效率，迅速判断是否存在学术不诚信行为，避免人力资源与物力资源的浪费，有效防止学术不诚信问题，充分发挥自身在营造诚信学术环境中的责任。
四、结语
学术不诚信问题是学术界发展面临的一个重要问题，也是广受社会关注的一个热点问题。针对当前学术诚信缺失问题，编辑应加强对学术诚信问题的重视，增强自身责任意识与责任感，不断提高自身修养，充分运用相关检测工具，及时发现学术不诚信问题，加大对学术不诚信行为的处罚力度，营造诚信学术环境。
参考文献：
[1]刘丽.加强学术规范建立良好学风[J].思想政治教育研究,2006(04).
遏制论文范文第2篇
关键词：重复发表；农业经济；一稿多投；一稿多发；学术不端
2015年11月17日，《北京青年报》刊登了《一篇论文重复发表16次当事讲师道歉》文章后一石激起千层浪，各大媒体争相报道，引起国内学术界的广泛关注［1］。世界范围内由于学术不端行为而受到处罚的案例早已屡见不鲜，但在学术界中“一篇论文重复发表16次”的事件也是具有代表性的，其重复发表次数之多引起学术界的一片哗然。学术不端的定义有多种，包含的内容也不尽相同。教育部在《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》中列举了必须严肃处理的7种高校学术不端行为。曹树基指出：“学术不端主要指学者涉及抄袭、剽窃的不良行为，也指学者恶意地一稿多投。”［2］在西方学术界，重复发表、一稿多投、抄袭被视为现代学术出版的“三宗罪”［3］。虽然，学术不端最大的“受害者”杂志社早就倡导通过曝光不端行为、撤销论文和设立黑名单等多种措施来警示作者［4-5］，但是似乎对学术不端行为并没有起到很好的遏制作用。学术不端行为损害了读者和杂志社的利益，损坏了我国学术界的国际形象，破坏了学术界的生态环境。本文以重复发表的期刊论文为研究对象，定量研究论文重复发表的聚散特征和规律，以期为遏制论文重复发表提供参考。
1相关理论与研究
回顾论文重复发表行为是学术不端行为的典型表现之一。耿景海调查了2009—2013年日本媒体公开报道的大学学术论文不端行为，发现论文重复发表占日本大学学术不端行为的15％，紧随捏造、篡改科研数据和剽窃之后［6］。论文重复发表行为不但影响作者本人的学术声誉，而且增加编辑劳动量，破坏学术生态，已到了非常严重的地步［7］。《中华人民共和国著作权法》第32条规定：“著作权人向报纸、杂志社投稿的，自稿件发出之日起15日内未收到报社通知决定刊登的，或者自稿件发出之日起30日内未收到杂志社通知决定刊登的，可以将同一作品向其他报纸、杂志社投稿。”虽然法律层面早已明确对一稿多投的合理限度进行了限定，但相关研究表明，这并未对论文恶意一稿多投起到抑制作用。刘延玲对一稿多投论文进行统计发现，20世纪90年代是80年代的8倍，21世纪以来的近10年又是20世纪90年代的5倍，80年代的36倍。作者推断，国内一稿多投现象出现于20世纪80年代，90年代以后日趋严重［8］。关于论文重复发表的讨论也始于20世纪80年代初。目前，国内学者对论文重复发表的主流态度是否定的，且很早就有学者旗帜鲜明地提出必须坚持杜绝一稿多投和抄袭现象［9］，但也有学者主张一稿多投合理合法［10］，甚至还列举了一稿多投的十大好处［11］。马建平从经济学和法律角度分析，认为一稿多投既具合理性，又具合法性，是著作权人享有的合法权利［12］；同时指出，论文重复发表实际上是一种平行发表行为，是著作权人的合法权利［13］。刘宇等通过CNKI数据库检索2001—2010年图书情报与数字图书馆领域论文，分析发现，扩大受众为论文重复发表做合理性辩护仅仅是托词，论文重复发表的主要原因可能是作者已知论文质量不高，采用碰运气的行为进行一稿多投而导致的［14］。吴美潮认为，一稿多投主要是编辑部的问题，其次才是作者的问题［15］。梁牛认为，编辑部审稿周期太长，且审稿过程不透明，在审稿过程中处于强势地位，作者一稿多投实属无奈［16］。王菊香对护理科技期刊作者一稿多投原因进行调查，证明了这一点。［17］重复发表分为分割数据重复发表和几乎相同的数据提交给2个或多个期刊重复发表2种形式［18］。张菊在肿瘤学核心期刊中对“腊肠切片”相关论文进行调查发现，2005年发表的论文中，出现了将同一个研究结果分成多篇的情况［19］。国内论文重复发表的相关研究多集中在理论层面，主要包括分析原因、类型、价值、态度或立场以及造成的影响，并提出应对措施，在实证方面的研究仍较欠缺［20］。国外学术界对论文重复发表关注较早。早在1969年，NewEnglandJournalofMedicine就了英格尔芬格规则（IngelfingerRule），声明不接受一稿多投的稿件［21］。M.Errami和H.Garner使用eT-BLAST搜索超过62000份Medline文献的摘要，以此判断高度相似的文献，手动检查后确认与不同作者重复率为0.04％（抄袭），同一作者重复率为1.35％（重复发表）［22］。S.Blancett等研究发现，1986年1月—1990年12月NursingResearch共发表了642篇论文，其中181篇（28％）被列为重复发表［23］。XingshunQi等对中国作者发表的关于布加综合征（Budd-ChiariSyndrome）的1914篇论文分析发现，其中，184篇论文属于重复发表（10％），涉及62个机构（10％）和119个期刊（26%）［24］。E.vonElm等以56篇麻醉与镇痛领域的论文为样本，通过统计参考文献发掘重复。研究发现，1234条参考文献中有65篇文献重复发表（5.3%）［25］。V.Lariviere等使用WebofScience（WOS）数据库，检索了1980—2007年18647254篇文献记录，发现4918篇了9836次，重复发表率为0.05%，相当于每2000篇论文就有1篇发表在另一个期刊上［26］。K.A.Amos通过对2008—2012年在PubMed发表随后又被撤销的论文进行研究，发现重复发表涉及149次，占所有撤回论文的18.1％［27］。总的来说，关于重复发表的相关研究仍以文献研究居多，实证研究较少，量化研究尤其少见。
2数据来源本研究
以农业经济领域期刊论文为研究样本，通过对农业经济领域论文重复发表进行实证分析，为评估该领域学术生态提供参考。本研究以CNKI数据库为数据源，选择学科领域为“经济与管理科学”下的“农业经济”子目录，搜索数据时间段为1994年1月1日—2014年12月31日，使用Python自编爬虫下载论文题录1830363条，提取相同题名且相同作者的论文记录作为重复发表的研究样本。为保证研究样本的学术性，将载文期刊限定在2014年12月国家新闻出版广电总局公布的第一批学术期刊中，同时人工剔除会议报道等非学术论文，最终得到1011篇论文，共发表2253次。需要说明的是，本研究无法抓取论文标题不同而内容相同的论文。虽然不能全面反映农业经济领域论文重复发表现象，但可以有效揭示重复发表现象的分布特征。
3结果与分析
统计发现，1994—2014年，CNKI数据库农业经济部分的1830363篇论文，其中有1011篇在2个或2个以上学术期刊上，累计发表了2253次，重复发表的论文占期间总发文量的0.12%，相当于每2500篇论文就有3篇论文重复发表。由于此前农业经济领域尚无重复发表量化研究文献可供参考，若参考V.Lariviere等研究成果，即WOS数据库中所有学科的平均重复发表率为0.05%（1/2000）［26］，国内农业经济学论文重复发表率则多达2倍多，反映了我国的学术不端行为比西方学术界严重。
3.1论文重复发表首发时间1994—2014年论文重复发表首发时间分布。1994年以来农业经济领域年论文重复发表数量整体呈上升趋势（拟合优度R2=0.3102），但2010年后年论文重复发表数量整体呈下降趋势。自20世纪90年代中期以来，论文重复发表数量或多或少增加，这与M.Errami和H.Garner观察到的生物医学领域论文重复发表数量增长一致［22］。
3.2论文重复发表数量占比论文重复发表数量占当年发文量的比例。1994—2014年，年论文重复发表数量占当年发文量比例呈下降趋势（R2=0.8665），且2006年以来论文重复发表所占比例均维持在0.05%以下，低于V.Lariviere等研究WOS数据库所有学科的平均重复发表率为0.05%（1/2000）［26］的结果。说明了近年来农业经济领域学术生态有明显的改善，究其原因主要得益于期刊编辑工作的计算机化和论文系统的普及。
3.4论文重复发表时间间隔分析论文重复发表时间间隔见图4。论文重复发表的时间间隔大多在1年以内（93.7%），这与国外学者的研究结果基本一致。V.Lariviere研究显示，60%论文重复发表时间在1年之内，25%论文重复发表时间在1~2年之间［26］。研究发现，论文重复发表间隔时间在半年之内的比例高达81.1%。参照M.Errami和H.Garner的研究结果，1篇论文平均审稿过程需要4.3个月，有97％的论文在10个月内完成此过程的结论［27］。以此推断，农业经济领域大多数论文重复发表都是在首发论文尚未发表的情况下再次投稿引起的，即一稿多投是导致重复发表的最主要原因。这也佐证了曾果果和刘宇的研究结论［28］。同时，有33.6％论文重复发表与首次时间间隔小于1个月。假设大多数期刊从
3.5论文重复发表作者单位分析对论文重复发表的作者单位进行分类。论文重复发表的作者普遍存在于各种类型的单位。来自高校的作者占比最大（54.2%），来自研究所的作者占比较少（15.2%）。高校中普通高校占例最大（34.3％），“985工程”高校占比最少（8.7％）。这说明科研实力相对较弱的高校作者更倾向于论文重复发表。与此相反，科研实力较强的国家级研究所论文重复发表数量多于其他类型的研究所。
3.6论文重复发表的作者职称分析论文重复发表的作者职称见表2。从表2可以看出，初级职称占比1.9％，中级职称占比15.4％，副高职称占比16.6％，正高职称占比15％。其中，初级职称作者论文重复发表比例最少。此外，有51.4%没有显示作者的职称信息，这反映了我国期刊作者简介的必要内容不统一。
3.7论文重复发表的路径分析支持论文重复发表合理性的一个最重要的理论依据，就是可以拓展知识的受众，传播知识。为验证此说法，我们把期刊分为农业经济类（农业科学S和经济F）和非农业经济类2类，把重复按照首发和重发的先后顺序分为4个学科，即农经—农经、农经—非农经、非农经—农经、非农经—非农经。若需满足拓展知识受众、传播知识的设想，不难推断出农经—非农经和非农经—农经2个学科占比较大。然而，从表3可知：农经—非农经和非农经—农经占比仅18.8%和14.8%，比重较小；而农经—农经占比最大（46.7％）；非农经—非农经占比次之（19.7％）。故得出农业经济领域论文重复发表行为主要发生在学科内部，并不能达到拓展受众的目的。另一个理由是：作者由于对稿件质量把握不准，为了论文能够发表到更高学术声望的期刊而选择重复发表。为检验此说法，我们依据1992年、1996年、2000年、2004年、2008年、2011年6个不同版本《中文核心期刊要目总览》，将期刊划分为核心期刊和普通期刊两类，把重复按照期刊类型分为4个路径，即普通—普通、普通—核心、核心—普通、核心—核心。从表3可知，普通—核心占比仅19.1%，而超过一半以上的重发路径为普通—普通（50.6%），后者为前者的2倍多，即作者在重复时大多是在明知自己稿件质量不高的情况下“全面撒网”。
4结语
遏制论文范文第3篇
1抄袭剽窃及伪造数据行为防范
剽窃是指将他人（或自己）的工作或科研成果等（含：文本、图表、影像及思想创意等）不做任何透明归属标识，直接当做自己（新）的工作或成果信手粘用表达的一种不诚信的行为，为学术不端的一种表现形式。我们在编辑实践工作中发现，作者的抄袭剽窃行为大量存在，甚至存在“多重抄袭”、“连环抄袭”。由于近年来国内主要数据库（CNKI、万方数据库）不端文献检测系统的启用，作者的抄袭剽窃行为较易被发现，抄袭剽窃行为在逐渐减少，但是抄袭剽窃现象依然存在，以本刊为例，不端文献系统检测结果与其他文献相似度超过30％本刊将予以退稿，2013年本刊收稿2811篇，相似度＞30％的文章767篇，占27．3％，2014年收稿4300篇，相似度＞30％的文章有923篇，占21．5％，2015年一季度（1－3月）收稿1956篇，相似度＞30％的文章有254篇，占13．0％。以上统计结果显示，近年来本刊作者抄袭剽窃行为在逐渐减少，不端文献检测系统的启用使抄袭剽窃行为得到了有效的遏制。但以下情况不能视为疑似抄袭：①概念、定义、诊断标准等的相似；②引用他人文献并标明引用出处；③与自己以往发表过论文研究资料相似，但研究角度不同；④期刊论文与硕博士论文及会议论文重复，且作者有包含关系。
对于抄袭剽窃行为的防范必须多渠道、多手段进行。①对于有课题的文章需提供课题及证书，需作者通过单位审核并开具单位证明，证明无抄袭行为。②双系统核查：目前国内两个数据库万方数据与中国知网均建立了不端文献检测系统，中华医学会系列杂志与中华医学会系列杂志为国内两大具有代表性的医学期刊系列杂志，而中华医学会系列杂志未全文收录中国知网，而中华预防医学会系列杂志未全文收录万方数据库。由于两个数据库均未包含所有医学期刊，所以对作者论文的检测需同时在两个数据库进行检测，以保证检测结果的可靠性。不端文献检测系统亦存在其局限性，如不能有效检测图片和表格的重复，不能检测参考文献的重复等［7］。另外，我们在实践中还发现存在作者抄袭国外论文的现象，作者将国外论文翻译成中文，仅作部分修改，甚至不修改投到我刊。对于抄袭国外文献的行为，暂时还无法通过不端文献系统进行检测，编辑在初审过程中，需认真鉴别，如发现语句比较拗口，语法结构不符合中文表达方式及习惯，需注意是否为翻译后抄袭。同时加强专家审稿，从专业角度来鉴别文章是否为抄袭。③多次相似度检测：由于网络上查阅到已发表文章迟于纸质期刊的出版，部分作者利用网络出刊的时滞进行抄袭，以躲避相似度检测。我刊编辑部在收到稿件后立即进行第一次相似度检测，经确认为抄袭，即予以退稿，如相似度不高，进入审稿程序。审稿通过后再次检测相似度，然后再进行校对／排版，出版前最后一次即第三次进行相似度检测，符合要求的文章才能最终予以出版。笔者在实践中发现，第一次检测可以被发现多数抄袭文章，第二次和第三次检测仍可以发现少量抄袭文章，第一次检测距离第三次检测时间间隔3～6个月，基本可以杜绝利用网络与纸质出版时间差抄袭现象。
2一稿多投的防范
在学术期刊界，一稿多投被认为是同一作者在法定（或约定）的禁止再投期间，或在前述期限以外但已获知自己作品将要发表或已经发表而在期刊（包括印刷出版和电子媒体出版）编辑和审稿人不知情的情况下，试图或已经在两种（以上）期刊同时或相继发表内容相同或相近的论文［8］。为提高文章的录用率，很多作者选择一稿多投，一稿多投必然会造成一些编辑部的时间及资源的浪费，影响出版秩序。为杜绝一稿多投，我刊经验是要求作者投稿时开具单位证明，作者开具单位证明是防范一稿多投的第一步。网络资源的共享给我们提供了便利，一稿多投的防范也可以充分利用不端文献检测系统，以中国知网不端文献检测系统为例，检测结果如为绿色“？”，说明文章未在本刊或其他杂志检测过，由于多数期刊都启用了不端文献检测系统，基本可以推断文章未有一稿多投。如为红色“！”，说明已经检测过，甚至可以溯源至曾经一稿多投的期刊，但是如上次检测距离此次检测时间较长，可能为退稿后再次投稿，不能视为一稿多投。
3重复发表的防范
目前医学期刊虽然存在重复的现象，但是由于原文完全重复发表对作者并无多大益处，且重复发表会耗费作者更多的投稿及返修稿时间，所以原文完全重复发表现象较少见，主要为非作者主观故意的一稿多投后的多刊共同录用，但是还存在更换作者顺序或者只做文章题目改动的主观故意的重复发表。重复发表为一稿多投的结果，一稿多投为重复发表的原因。所以对重复发表的防范措施与一稿多投相同，如要求作者开具单位证明及多次进行相似度检测等。同时加强专家审稿力度。
4“中介”机构行为防范
遏制论文范文第4篇
而且前期差错更正不仅说明上市公司财报存在虚假信息，也说明了相关的审计工作没有发现会计差错，上市公司前期差错更正行为的比例越来越高，这也说明了审计不尽责的现象日益增多，一定程度上反映了独立审计质量还达不到公正公允的地步，发现前期差错上力度不够，而且上市公司往往以临时公告形式来向外界披露前期差错更正的内容，而且往往以尚不明确等理由拒绝及时公布前期差错更正的详细情况，而且放在定期报告中披露，这导致投资者无法根据前期差错更正的情况及时做投资决定。
所以研究上市公司前期差错更正的动因及表现形式，还有调节会计利润的方式、特征，以及如何遏制并杜绝前期差错更正的滥用，并提早察觉并防范，如何促进相关法律法规的完善，达到监管的成熟、完善，促进我国资本市场健康发展，这是本文研究的目的。上市公司往往利用前期差错及其更正来操纵利润，使会计信息失真，投资者利益受损，研究上市公司前期会计差错的动因及手段，并提出改正措施，有益于保护投资者的利益，完善我国资本市场建设。所以，研究重大前期差错更有重要的意义。前期差错更正的相关研究，在理论领域有助于改善财务处理方法，有助于扩展盈余管理内容，丰富我国会计理论内容，规范上市公司的会计行为和治理结构改革。
研究内容:论文首先概述了会计差错的最新企业会计准则方面的规定，即企业会计准则第28号的内容规定，从会计制度框架下，对会计差错及其更正的理论进行解释和分析，然后结合盈余管理的理论，对会计差错及其更正的不正当动机进行了分析，指出了会计差错及其更正与盈余管理的关系。最后用案例分析法，分析了我国上市公司主观故意会计差错的表现形式，在综合上述研究的基础上，提出了上市公司利用会计差错进行不当盈余管理的防范对策及建议。研究方法:论文在论述会计差错更正的概念和会计制度规定、与盈余管理的关系内容上，主要采用了文献阅读法，通过对会计制度文献和已有研究的深入阅读分析基础上，按照自己的理解进行加工整理和分析。
遏制论文范文第5篇
一、药学类研究生开设科技论文写作的必要性研究
随着我国高校的扩招，研究生数量不断增加。高校要求研究生不但要学术理论水平高、实践技能好，而且还要在毕业前必须有在正规刊号的学术期刊上发表的论文，才能顺利毕业。笔者从事高校学报编辑工作，从接触到的大量药学研究生论文中发现，很多研究生作者尤其是初次投稿的作者，所投的稿件内容不严谨、结构不完整、层次不清晰、语句不通顺，达不到出版要求。这种状况，客观上反映出研究生的写作素养偏低，写作知识匮乏。
（一）缺乏严谨性，表述前后矛盾一些研究生作者所发表的论文质量不高，归其原因为缺乏严谨治学、认真细致的态度。其具体表现有：（1）有些研究生作者直接套用他人的论文结构，草率地完成论文的撰写。编辑在改稿时发现有些研究生作者的论文结构很雷同，作者只是简单地修改一些试验数据，文字叙述部分完全照搬照抄，以至于文字复制比非常高，这显然不会被录用。（2）对参考文献中他人得出的试验数据不能仔细研究、反复推敲，盲目照搬(实际上某些照搬来的内容是错误的)，缺少科研探索、追求真理的精神。（3）对试验中得出的数据不认真核对，数据表述前后矛盾，使人对其研究成果的可信度产生怀疑。（4）对编辑所提出的论文撰写方面的意见不仔细阅读，敷衍了事或者根本不予理睬，使其稿件常常进行多次修改，从而延误了发表时间。
（二）缺乏规范性，论文条理不清许多研究生在初次投稿时，因缺少期刊所要求的基本项目或是缺少科技论文的写作要素，而在初审阶段就被编辑退稿。有些研究生作者的论文层次不分明，详略不得当，该重点交待的没有说清楚，该简单介绍的而又用较长篇幅来叙述。如文章摘要缺乏四要素，写的过繁或是过简，无法正确而简洁地表达文章的内容。又比如，文章的前言部分用大量的篇幅介绍一些基础知识，而对于研究的背景内容及本文研究的意义和创新之处只字未提。再比如，结果部分缺少必要的文字说明和具体的实验数据，只是简单地罗列一些图表。结论部分没有正确而客观地评价本实验的研究结果，而只是对结果妄加推测，妄下结论；讨论部分更是缺乏新意，缺少作者自身的认识和判断，只是单纯地重复结果或是罗列一些文献的相关内容,并没有对其进行比较和分析。另外，由于研究生作者不熟悉国家标准，对于文中出现的量和单位，图和表格，表示各种意义符号的正斜体、大小写、上下角标等随意撰写，没有章法，根本不符合编辑出版的要求。有时编辑还需要查阅相关文献，对不擅长的专业领域中容易被人忽略的细小问题进行判断和甄别，如分子生物学中限制性内切酶的名称的编排相当混乱，正斜体、字母大小写不分，误把罗马数字排成英文字母。
（三）缺乏科学性，体现不出专业特点科学性是评价科研质量及结果可靠性的重要指标。[1]如果科研缺乏科学性、合理性，那么试验研究的结果就不具有意义。有的研究生作者的论文缺乏科学性和专业性，体现不出专业特点。例如：有关药物分析试验的论文，由于药物分析研究是采用某种方法或技术研究药品的质量，是一门方法学研究。但在药物的含量测定试验中缺乏相应的方法学考察，或是方法学写得很笼统，直接给出测定结果，这显然缺乏可信度。因此，药物分析试验必须对所建立的含量测定方法进行验证。在中成药的多组分含量测定中，为排除多味药物或是制剂辅料对测定的干扰，必须设立阴性对照试验。但在药分论文中，缺少阴性对照的现象并不少见。有关药理试验的论文，经常出现试验分组不合理、试验动物或试验动物数量选择不当、阳性对照药选择不当等问题，使设计出的试验和得出的试验结果缺乏科学性和可信度。
二、药学研究生开设科技论文写作课的意义
只有通过教学，使研究生能够系统地了解并掌握与科技论文写作相关的专业知识、科研方法、科学思维，并结合自身的专业知识，才能更加自如地将研究工作中的发现或科研成果展示出来。这不仅可以提高研究生的论文写作水平、培养学生的科研能力和创新思维，而且更为以后的科研和教学工作奠定良好的基础。
（一）培养研究生的科研能力通过撰写科技论文，可以培养研究生作者发现问题、分析问题、解决问题的能力。在校研究生的科研工作很多都是导师承担的国家课题，这不仅需要科学的试验设计方案、合理的试验方法，更需要有创新的科研思维，从而得到具有创新的研究成果。很多研究生作者正是通过反复地按照专家提出的意见修改文章，从而使其科研水平得到提高，科研思维更加敏捷和清晰。
（二）提高研究生的写作能力我国大部分高校是不开设研究生论文写作课的，因此，大部分研究生缺乏科技论文写作方面的知识。很多研究生作者通过导师的指导或是查阅相关文献完成论文的写作，有的研究生作者还套用前人的论文结构草草地完成论文的撰写，以至于经常会出现论文内容前后矛盾，数据不一致等现象。因此，开设研究生论文写作课，可以提高论文的写作质量。
（三）提高研究生的科研创新能力研究生若想在高水平的期刊上，内容必须要创新。创新是一篇论文的价值所在。很多研究生不懂在论文里表达自己的观点、见解，只是简单地重复前人的观点和研究成果，或是罗列一些文献的相关内容，没有加工，没有整合自己的观点，不懂科研创新。因此，在研究生教育中，要注重科研创新思维的培养。
（四）提高研究生诚实守信能力近年来，多所高校相继卷入学术造假事件，究其原因是制度缺失，学术浮躁造成的。学术造假是一种违背学术道德和科学精神的表现，是学术领域中学风浮躁和急功近利的产物。因此，从源头起，也就是在研究生的教育中，就需注重培养学生诚实守信、勇于探索的科研精神。高校应当加强科研诚信建设，遏制学术不端行为。[3]笔者在工作实践中发现，研究生在过程中存在诚信缺失的现象，如论文一稿多投，论文署名中“搭便车”等学术不端行为，因此，通过开设研究生科技论文写作课，使研究生了解到什么是学术不端行为，学术不端行为需承担的后果及造成的影响是什么，让研究生不仅真诚地信服、接受并遵守学术道德原则和规范，而且能够自觉地将学术道德观念和行为规范纳入到自身思想、情感和行为中去。
三、药学研究生科技论文写作课讲授的内容
科技论文写作课讲授的内容应根据其自身属性从两个方面考虑：[4]一是科技论文的科学性与准确性。如撰写科技论文要以科学、事实为依据，做到信息准确、数据可靠、方法可重复、结论客观，切忌夸大自己的研究成果，要准确、恰当地进行表述。二是科技论文的规范性与可读性。如在文章结构上应层次清晰，在文字表达上应语言准确，在编辑出版方面应规范图表、计量单位、数字符号、文献著录等，使论文书写规范，具有良好的可读性。
（一）总体部分具体讲授的内容如下：（1）科技论文写作的目的和意义。科技论文是学术交流、文化传承、促进科技信息传播的重要途径，要让研究生作者意识到科技论文写作的重要性，清楚科技论文写作的目的和意义，才有助于研究生们学会并写出一篇高质量、高水平的科技论文。（2）科技论文写作的步骤和具体要求。了解科技论文的常见类型，掌握科技论文写作前应做哪些准备，如实验记录必须完整、准确。（3）科技论文的写作格式和书写要求。介绍科技论文写作包括哪几个部分，其中每个部分的格式、内容及注意事项。（4）文献的检索方法。主要介绍一些常用且较有影响力的文献数据库，并具体介绍其检索方法和功能使用。（5）科学研究与科技论文写作的关系。只有合理的实验设计，创新的实验思维，才能写出一篇高质量的科技论文。而通过科技论文的写作，又有助于培养科研创新的思维。（6）与科技论文写作和发表相关的法律法规。（7）如何选择合适的期刊。指导研究生作者有针对性地选择合适的期刊进行投稿，学会判断所投期刊对作者稿件的倾向性和录用几率，在投稿前应多了解所投期刊的栏目要求，做到有的放矢，提高录用率。
遏制论文范文第6篇
摘要：
通过调查发现，英语专业本科生论文存在文内和文后参考文献引用不规范、部分论文存在抄袭和剽窃现象以及论文统计数据随意性较大等问题，主要原因在于学术诚信教育机制不够健全以及师生的学术诚信意识不够强。建立健全学术诚信教育“管-监-检-惩”机制、完善学术诚信教育体系以及强化学生的学术诚信主体意识，是提高英语本科生学术诚信教育的有效途径。
关键词：
英语专业；本科生；学术诚信教育；路径
学术诚信是大学生重要的学术品德之一。然而，大学生学术不诚信现象屡屡发生，引起了社会各界对高校学术诚信教育的担忧，由此对我国人才培养质量产生质疑。英语写作是英语本科教育中的一门主干课程，贯穿整个大学生涯。经过各阶段的写作训练，学生是否已掌握了基本的学术写作规范，形成了良好的学术素养？为了解英语专业学生学术诚信现状，笔者对某高校2015届英语专业120名本科生的课程论文、学期论文和毕业论文进行了调研，旨在发现问题，分析原因，提出相应的改进对策。
一、英语本科生论文写作中学术不诚信的主要表现
笔者采用观察法，以英语专业本科120名学生为研究对象，以其撰写的课程论文、学期论文和毕业论文为语料，调研其文内引文和文后参考文献著录情况。英文文献的著录依据美国语言学会出版的《MLA科研论文写作规范》(MLAHandbookforWritersofResearchPapers)和美国心理学会出版的《APA格式手册》（2010年版）（PublicationMan⁃ualofTheAmericanPsychologicalAssociation）；中文文献的著录主要根据中华人民共和国新闻出版署2005年颁布的《文后参考文献著录规则》（GB7714-2005）（该版本替代了旧版GB7714-1987）的规定。然后，利用中国知网“学位论文学术不端行为检测系统（TMLC2）”，对120篇毕业论文的总复制比、第一段和第二段的复制比进行检测。最后，通过分析，概括出英语本科生学术诚信的状况。经统计发现，学生论文中存在学术失范和学术不诚信两种情况。第一，文内引用格式错误。主要问题有：英文人名写错；论文为多个作者时，格式写错；未写文献年代。第二，文后参考文献著录不规范。主要问题有：漏写或误写作者、题名、文献名、出版地、出版年代等；著录格式错误，如期刊本应用[J]，却用了[M]表示，等等；遗漏或用错符号，比如出版地后面应用“冒号”，却写成“逗号”，等等。第三，引用他人文献而未标明出处。120篇毕业论文复制比统计结果如下：论文总复制比大于30%的占10%，其中有4篇论文复制比分别达50%、55%、70.8%和85.9%；介于20%-30%的占15%；介于10%-20%的占41.7%；介于10%-20%的占33.3%。论文第一段复制比统计结果如下：大于30%的占12.5%；介于20%-30%的占16.67%；介于10%-20%的占29.2%；介于10%-20%的占41.67%。论文第二段复制比统计结果如下：大于30%的占12.5%；介于20%-30%的占15%；介于10%-20%的占35.8%；介于10%-20%的占36.67%。第四，抄袭和剽窃他人成果。论文数据随意性大。有的论文数据不可信，经不起推敲，属于随意编造等问题。因而对英语专业本科生进行学术诚信教育，具有十分重要的现实意义。
二、加强英语本科生学术诚信教育的方法
英语专业本科论文中学术不规范和学术不诚信的现象，既有来自学生自身的因素，同时也折射出教育管理和英语写作教学中存在的不足。因而，应从健全管理机制、提高教师的责任意识以及增强学生主体意识这三方面着手，实施学术诚信教育。
1.发挥教育部门的职能作用，构建学术诚信教育“管-监-检-惩”机制。第一，以国外诚信管理机制成功经验为借鉴，建立英语本科生学术诚信档案。学术诚信档案旨在培养大学生的诚信观念，规范其诚信行为。将学生的诚信情况（如作业、考试和论文写作）记录在案，并与奖学金评定、出国推荐以及未来职业和生活等挂钩。有不良记录者，将为此付出沉重的代价。这样，学生在日常生活中，通过各种方式体验、践行诚信，逐渐养成自觉诚信意识。第二，以制度为保障，建立学术诚信管理、监督、检查和惩罚体系。成立专门的学术诚信管理和监督机构，制定详细的学术规范和标准，监督并定期检查学术失信行为和防治情况。对学术失信行为情节较轻者，给予批评教育，情节严重、影响恶劣者，给予严厉惩罚，并在通告栏、网站上予以公布，以便惩前毖后，防止学术不诚信行为滋生蔓延。在各个环节的实施过程中需把握以下几点：首先，在制定规范和标准时，不妨参考《MLA科研论文写作规范》和英美高校的学术规范条例，细化规则，并辅以实例，使学生有所参照。其次，在监督环节上，可采用多种方式，如生生监督、师生监督。再次，在惩罚环节，应提高惩罚的执行力，而不是纸上谈兵。除了进行学术规范教育外，“防患于未然”尤为重要。比如，可以采用现代技术——反抄袭软件来遏制学术失信行为，可采用学生先自测，学院在论文答辩前再检测的方式。若整篇论文和各章节的重复率超过学校规定的比例，则责成论文作者修改。再次检测若仍达不到要求者，则不予答辩。第三，以本科生参与为手段，营造良好的学术诚信氛围。在我国，学术诚信教育主要依靠政府和教育部门的行政手段，从政策的制定到实施都忽视了学生的主体意识，学生成为被动接受者。其结果是，学生没有主动参与实践体验，不利于其学术诚信意识的形成。因此，应当加强英语本科生的参与度，通过举办形式多样的学术诚信教育活动，营造学术诚信氛围，使学生逐步内化学术诚信理念。比如学校教育部门可邀请学生参加制定学术规范条例，监管和裁决学术失信案例。图书馆、学生会和学院可专门设置学术诚信教育网页，组织学生相关规定、标准、规范、条例和惩罚措施，供学生随时查阅。此外，学生可在校刊、校报和橱窗登载学术诚信教育文章或宣传册。另外，采用英语学习经验交流、英语演讲比赛、学术诚信知识竞赛和英语论文写作比赛等方式，加强大学生学术诚信自我教育。
2.发挥教师的引导作用，完善学术诚信教育体系。第一，以社会主义核心价值理论为指导，强化英语本科生学术诚信意识。学术诚信在很大程度上取决于个体的学术价值观以及对学术诚信的认知。因此，要提高英语专业学生的学术诚信意识，应用社会主义核心价值观引领他们树立正确的学术价值观，树立实事求是的科学态度和科研精神，在学业和学术上互相信任，坦诚交流观点，尊重他人的观点和成绩，公平竞争，自觉遵守学术规范，抵制违背学术道德的行为，成为学术诚信的捍卫者。第二，以年级为阶段，实行“入学教育-课程论文-学期论文-毕业论文”的“一条龙”学术诚信教育培养模式。“一条龙”模式的具体做法是：以英语专业新生入学教育为契机，开展“学术诚信周”活动。人手一本《新生入学手册》，内容包含学术道德和学术规范教育，使新生一入校即感知科研诚信的重要意义。对于一、二年级的课程论文或课程报告，任课教师应强调学术规范的重要性。同时，可采用高年级学生进行讲座的形式加深低年级学生对学术规范和学术道德的认识。同伴讲座会收到更好的效果，因为中国学生“往往对正式的规则并不在意，而来自同伴(peer)的口口相传(wordofmouth)对其更有影响力”。到了二、三年级，学生在撰写学期论文或学年论文时，逐步养成了学术诚信的习惯。及至四年级撰写毕业论文时，便会习惯成自然。总之，学术诚信的培养需要经过系统、扎实和持久的训练才能产生效果。第三，以“导学”为抓手，提高英语教师学术诚信教育指导水平。教师是学生学术诚信养成的引路人。因此，廓清“指导什么”和“如何指导”是关键。针对英语专业毕业论文写作指导，笔者曾提出“十三导”的原则，即论文前期准备阶段的“六指导”（导学风、导目的、导阅读、导文献、导选题、导信心）、写作过程的“三指导”（导科研态度、导宏观与微观结构和导耐心）以及答辩过程的“四指导”（导总结、导陈述、导答辩和导意义）。受此启发，针对引文和参考文献规范，笔者提出“六导”的指导思路，即：导学风——树立“质量意识”“规范意识”“诚信意识”和“责任意识”；导目的——阐述引文和参考文献的意义；导阅读——阅读并仔细研究引文和参考文献规范；导查新——如何在网上、图书馆查阅、筛选和记录参考文献；导格式——比较和分析文内引用和文后参考文献著录格式和规范；导耐心——用心对待参考文献的细枝末节，如“标点”的用法、各种文献的著录方法以及作者、出版社、出版地和出版年代的正确写法，等等。
3.强化责任意识，激发英语专业学生学术诚信的主体作用。第一，以自律为准则，强化学术诚信自教和内控意识。抵制外界不良因素的影响，提高自我约束、自我教育和自我管理能力，加强自我道德培养和自我道德约束，自觉、自愿地遵守学术规范，成为学术诚信的传播者。第二，以国际和国内“规则”为准绳，掌握基本的学术写作规范。学术诚信是建立在学术写作规范基础上逐步养成的习惯。因此，了解和熟悉学术写作相关规范是第一步。要了解国际上学术诚信教育和学术写作规范动态，与国际学术惯例接轨。
参考文献：
[1]张春芳.近五年英语专业毕业论文质量调查与思考——以某校为例[J].重庆交通大学学报，2009，（2）.
遏制论文范文第7篇
相比之下，美国社会科学学术界对于学术诚信方面应该遵守的原则性规范并不复杂。美国大学对学术诚信问题的界定和分类方式各有特色，但大多美国大学都将学术不诚信主要分为四类，包括考试作弊、捏造、方便学术不诚信的行为和剽窃。维基百科对于“学术不诚信”的定义是:“任何与正式的学术研究实践相关的欺骗行为，包括但不限于以下几类:作弊(Plagiarism)，伪造(Fabrication)，提供虚假信息(De-ception)，未经许可接受或给予他人帮助的欺骗行为(Cheat-ing)，以及实施贿赂和有偿服务(Briberyorpaidservices)，妨碍他人完成工作的破坏行为(Sabotage)。”①在判定这几类学术失范的具体标准上，美国学校一般都有非常具体的量化标准和技术规范作为参照。不独在美国如此，在整个西方学术界都普遍存在学术规范方面非常具体的写作技术规范和学术失范的判定标准，一般都称之为“学术写作手册”。此外，美国社会科学学术界对于学术成果的研究范式有着近乎苛刻的体例要求，我们可称之为“洋八股”，虽然这种研究范式存在僵化、刻板的缺点，但是由于其符合社会科学的实证主义或者经验范式的研究规律，其问题的展开和论证过程能够在体例要求下环环相扣，最终使结论的得出符合逻辑分析和定量研究的过程，因而才使得社会科学也具有了“科学”的色彩，并为学界所接受。“洋八股”的研究范式成为美国学术规范中非常重要的一个组成部分。最后，美国学术界对于剽窃行为的容忍度很低，学术共同体在学术剽窃方面有着约定俗成的“零容忍”原则，尽管不同的学校在处理方法上有所差异，但是剽窃行为带来的普遍后果是当事人在学术界的声名狼藉和前功尽弃，以至于不得不离开学术工作环境。本文就以上所述的三个方面，即“学术写作手册”、“洋八股”的研究范式和学术剽窃的预警和处理机制等对于美国社科学术界的学术规范构建加以简单介绍。
1美国的“学术写作手册”
美国学术界最为熟悉和普遍接受的“学术写作手册”有四种:首先是《芝加哥手册———写作、编辑和出版指南》(TheChicagoManualofStyle:TheEssentialGuideforWriters，Edi-tors＆Publishers);第二种是《韦伯美国标准写作手册》(Webster''''sStandardAmericanStyleManual);第三种是美国现代语言学会(ModemLanguageAssociation)为语言文学研究制定的《MLA论文写作手册》(MLAHandbookforWritersofRe-searchPapers);第四种是美国心理学会(AmericanPsychologi-calAssociation)为本学科编辑的《美国心理学会出版手册》(Pub1icationManualoftheAmericanPsychologicalAssociation)等等。这些手册的主要内容实际上都大同小异，但针对本领域亦有特殊的规定。这四种“学术写作手册”当中最广为接受的是《芝加哥手册》，其次为MLA和APA两种学术写作指南。《芝加哥手册》是由芝加哥大学出版社的一批资深编辑撰写，1906年初版后，随时代的发展而不断补充修订，迄今已出第14版，篇幅也扩充至900余页。这个手册囊括了几乎学术写作和编辑所涉及的各个细节。该书分三个主要部分:第一部分为对手稿的一般要求，如手稿的章节划分、文字处理以及版权许可等等。第二部分为体例(style)，是本书最重要之部分，详细例举了标点使用、词的拼写、人名地名以及专有名词、数字、外文、引文、图片及文字说明、图表、计算、缩写、注释、征引书目以及索引等等。第三部分基本是针对出版社而言的，诸如版面设计、字体、印刷和装帧等等。以本书为基础，芝加哥大学出版社还发行有一系列手册，如为大学本科、硕士、博士所编写的课程论文和学位论文撰写所使用的手册。在《芝加哥手册》中，几乎任何有关学术写作的问题都有章可循，甚至对中文的注释也有专节，对中国朝代、人名和地名的拼写，对韦氏注音法和拼音的使用范围和区别都有论述。
《MLA论文写作手册》(简称MLA)与《美国心理学会出版手册》(简称APA)在应用选择上略有不同。一般而言，偏重人文学科的学术著作多选用MLA，偏重自然学科的应用APA。这两种规范的区别主要集中在引用和注释的次序、大小写、缩写和标点符号的运用等细节上。但是无论采用何种写作规范，美国学术界约定俗成的要求是，一篇文章只可以选用一种体例格式，以免产生前后不一致导致读者在理解上的谬误。尽管两种体例存在细微的差别，而且这种差别足以贯穿论文写作的全过程，但是这两种“写作指南”都是学术论文创作中最常见、最广为接受的写作规范，其在学术界影响之深远超过《芝加哥手册》这部通用的英语写作指导的规范性文本。MLA对英文写作的指导可谓细致入微。以引语(quota-tion)为例，MLA规定，引文必须准确，必须用方括号(squarebrackets［］)和省略号(ellipses…)标明更动原文的地方。短于三行的一句或者短于一句的引语必须写入正文中，并且用双引号标明。单引号只允许用来标注引语中的引语，否则不得使用。无论引自书本还是引自访谈对象，引语不得使用斜体或粗体来表示。MLA还规定，在任何情况下(即使引语只有一个单词)，句末的句号和逗号都必须放在引号之内，冒号和分号都必须放在引号之外。如果引文是一个疑问句，则问号应该放在引号之内，否则一律放在引号之外。三行或者三行以上的引语都应该另起一段，作为独立的引语段(blockquotation)。引语段可以用单倍行距，但是其首行和末行应该与正文空0.5行。就引文的数量而言，MLA规定，一篇独立的学术论文其直接引语和间接引语的篇幅不得超过全文字数的15%，否则视为抄袭。引用文献中某一具体观点或文字时必须注明该观点或该段文字出现的页码，否则视为引用不规范。MLA甚至对非印刷材料的引用都有非常详尽的规定。例如引用电影对白，注释条目须以斜体标注的电影名开始，继之以导演的姓名(格式为Dir．Xxx)，然后是发行者的名称和发行年份。如果是录像带或者DVD，则应在发行者名称前注明是“Videocassette”或“DVD”。第3期魏琴，蒋德璋:美国社会科学学术规范体系介绍和浅析133著录网络出版物必须标明出版物的上传日期和论文撰写人上网查询的日期(dateofretrieval)，并标明网址。条目中网址如需断开换行，必须在“/”之后或者“．”之前，网址中不得出现空格。一般而言，美国的学术写作手册都不仅仅是介绍写作文章的基本要求和格式规范，还会就写作的方法和技巧提出系统的建议。从如何有效选题开始，到如何收集和整理资料、如何确定论题和写作大纲、如何有效地在写作过程中使用计算机和互联网络、如何找寻相关的研究信息资料、如何将记录的卡片和笔记写成论文初稿，到如何修改初稿、如何合理引用文献和避免剽窃、如何引用参考文献等内容，林林总总，蔚为大观!
2美国的“洋八股”研究范式
美国主流的社会科学学者和出版物都恪守一种非常刻板的学术写作结构，这种结构方式可以较为全面地展示作者的研究范式和其结论的验证过程。由于这种研究范式通常由八个部分组成，分别是:提出问题、文献回顾、提出假设、测量、收集数据、研究方法、分析讨论、得出结论，因而被中国学者彭玉生等人总结为“洋八股”①。作为美国纽约城市大学的教授，学者彭玉生对于“洋八股”有着非常准确的评价。他指出，“所谓的‘洋八股’，只是形式上的八股，是学术研究的形式主义规范，不是实质理论上的八股。作为形式规范，研究者可以将任何实质性的概念和理论放进去，不论是西方的还是本土的，或者是中西结合的”②。由于实证主义仍然是美国社会科学界最主流的研究方法，因此，西方社科研究者在研究过程中一般都遵循一种相对严谨的研究和创作流程。首先是发现所要研究的相关问题或者课题，然后综述学科内前人的研究成果、文献和理论贡献，发现相关研究中存在的不足或者谬误，进而提出自己的假设，此后围绕自己的命题测量概念，收集数据，设计分析方案，最终通过数据分析来检验作者的假设，并得出结论。这八个部分在逻辑上环环相扣，既保证了作者所提论题的必要性和继承性，又通过定性和定量分析以及科学合理的方法设计，保证了研究结果的真实性和必然性。
以笔者朋友在美国布兰德斯大学(BrandeisUniversity)社会政策学院写作学位论文的经历为例，在论文选题开始之前，学院就会开设系列专题讲座，介绍论文写作的相关要求和技术规范，并且要求全体学员必修并记两个学分。专题讲座几乎涵盖了“学术写作手册”中所涉及的所有重要内容，从如何有效选题开始，到如何收集和整理资料、如何确定论题和写作大纲、如何有效地在写作过程中使用计算机和互联网络、如何找寻相关的研究信息资料、如何将记录的卡片和笔记写成论文初稿，到如何修改初稿、如何合理引用文献和避免剽窃、如何引用参考文献，甚至如何请英语母语使用者对论文文本进行校读等内容。在专题讲座中最主要的内容就是论文的研究范式，学院对全体学生都发放了电子版和纸质版的论文写作范式，并要求在正式开始研究之前就要向学院提交研究课题的开题报告(StudyProposal)。开题报告的结构要求为:选题与概述，研究目标，相关问题陈述，相关文献回顾，研究策略与方法，课题预算，研究进程时间表，潜在的研究风险，参考文献等等。一旦开题报告获得批准，学生将在学术导师的指导下展开研究并写作研究论文。研究论文的范式是由学院统一提出要求的，由于论文都是与政策研究相关的，因此都包括以下八个主要部分:研究的问题与研究范围，问题的背景及产生的过程，研究方法，文献回顾，证据与分析，社会影响与后果，结论，政策建议。此外，论文的摘要、鸣谢、图标与表格、参考文献等部分也都是论文的必要组成部分。尽管“洋八股”的写作结构相对刻板和僵化，但是这种研究范式对于塑造写作者严谨的治学态度、一丝不苟地掌握研究方法和分析方法、脚踏实地地做学问、在继承性基础上做出开创性的研究成果都大有裨益。此外，“洋八股”的教条并非一成不变，在具体的选题创作上，作者可以根据研究过程的实际情况对文章的结构和组成部分进行适当地调整，目的是保证对研究课题的方法和论证过程有一个全面的展示，以保证其结论的科学性。相对于国内社会科学研究成果在研究范式上尚无定规的现象，笔者认为借鉴“洋八股”的研究范式对于我国的社科著作成果创作具有重要的意义，对于高校培养学生在课题研究和创作方面的能力而言也提供了一种相对成熟的经验模式。学者彭玉生也认为，“洋八股”的应用将切实推进本土社会科学理论的发展，“过去20年，中国社会学有了长足进步，对理解中国改革的过程做出了重大贡献。但是许多文章仍然只是简单地报告一些观点或观察、或经验，而没有理论依据或严格的经验支持。国内社会学研究至今没有形成学派或理论流派，我认为主要原因就是学者们不能对他人的研究成果进行很好的综述和辨析。你说你的，我说我的，没有学术争论，更没有积累。如果大家都做规范的学术，那么至少能够增进有益的学术对话，促进本土理论流派的形成”③。
3美国高校对学术剽窃的预警和处理机制
如果说“学术写作手册”和“洋八股”是美国社科学术共同体对于学术诚信(Academicintegrity)的一种自律机制，那么美国高校和研究机构对学术剽窃的预警和处理机制则是一种对学术不诚信(Academicdishonesty)现象的外在约束体系。美国对学术剽窃行为的预警机制源自从基础教育阶段即开始灌输和培养的学术诚信意识。美国的教育体系从基础教育阶段就开始对学生进行潜移默化的学术规范意识和习惯的养成，目的是使遵守学术规范、尊重学术成果、保护创新和有序继承成为全社会、特别是青少年一代的基本共识。进入大学阶段后，尤其是在研究型的大学和学院内，对于新入学的本科生就有系统的学术诚信教育课程。美国高校都有自己的“学生学术诚信条例”，条例对考试作弊、捏造、方便学术不诚信的行为和剽窃等学术不诚信行为都有详尽的处罚规则和听证、申辩程序。通常这一条例都会印制在新生手册中发放每个人，学生在报到时就必须通读“诚信条例”并且与学校签署学术诚信保证书，否则不得注册入学。除了写在纸上的规定外，几乎所有学科的教师在具体的教育实践中都会对学生进行学术诚信方面的引导和训练，以实际案例告诉学生什么是剽窃，怎样是不当引用，如何恪守学术荣誉条例。这些内容几乎贯穿在美国高等教育的每一天、每一个工作细节中。在布兰德斯大学，学生的课外作业通常要求先交给助教审查，其审查的内容除了作业是否及时完成、是否符合作业要求、是否独立完成、完成的质量如何外，还包括一项作业比对工作，即通过文本扫描来发现是否有不加注明的引用和抄袭行为，一旦发现此类性质的问题，该学生就会被报告到校级学术荣誉委员会并接受相关调查，假如事实认定，严重者可被退学或者开除。
此外，美国高校普遍将学生也纳入学术共同体，一旦发生学术不诚信行为，相关的调查工作都是由学生代表组成的“学术荣誉委员会”着手调查，并组织相关的听证会进行申辩和认定。这就使得众多的学生在心目中牢牢树立了学术诚信意识，知道抄袭和剽窃等行为是一根不可触碰的红线。美国高校对于学术不诚信行为的处罚具有相对独立的裁决权。“美国法院把学术诚信问题看作是违纪问题，法院尊重高校处理此类问题的自主权。除非清晰和令人信服的证据表明，学校滥用自主权和处分权，否则法院不予干涉。”①学术共同体在学术不诚信行为方面的独立裁决权适用于机构内的所有成员，包括知名的学术带头人和终身教授。据2005年10月30日《新京报》报道，美国著名学府麻省理工学院的副教授范•帕里耶斯在被发现编造和修改科研数据、杜撰合作者姓名之后，被学校正式开除。学院负责科研的副校长艾丽丝•盖斯特发表声明说，科研诚实是该校的“根本原则”，开除范•帕里耶斯表明校方“极其严肃地对待这些问题”。不仅如此，整个学术界、整个社会也认真对待此事。在加州理工学院，曾做过范•帕里耶斯导师的该校校长、诺贝尔奖获得者戴维•巴尔的摩，对这一消息表示“极其震惊”。他发表声明说，加州理工学院已开始调查范•帕里耶斯曾参与过的所有研究工作。此外，哈佛大学、加州大学旧金山分校等范•帕里耶斯工作过的地方，也发起了类似调查。在这之前，在接到举报和调查后，专业刊物《分子医学当代观点》罕见地发表了一份撤稿声明，称范•帕里耶斯发表的一篇论文“因作者无法提供清楚的支持文件”而撤销。笔者朋友在美国读书时亲身经历的一个小花絮可以深刻反映美国学者对学术诚信的重视程度。一位教授在批阅他的一篇短文时，对于他提出的两个观点非常认同，并且认为这两个观点对于其正在写作的一部书稿有一定的摘录价值，于是这位教授在批阅完文章后的第一时间打电话征询他的意见，可否摘录他的观点进入其书稿，当然教授会注明来源。在得到朋友的同意之后，第二天这位教授又非常认真地打印了一份关于观点征引的知情同意书，希望得到原作者的签名认可。从这件小事足见美国学者对于学术规范的敬畏和对学术荣誉的维护可谓一丝不苟!
4小结
遏制论文范文第8篇
增强出版的核心不仅在于提供丰富的数据和自动链接知识，实现深度知识服务，更体现在保持传统出版的“叙事精神”。基于此，增强型出版物可定义为增强了研究数据、额外材料、出版后数据、数据库记录等对象的出版物，增强对象之间具有基于对象结构的明确链接［3］，涉及根出版物、其他数据和元数据3个实体。在此定义中，对象可以是论文或论文片段、数据集、图像、音频、视频、评论、模块或数据库中信息的链接等［4］。增强出版后的科技期刊可称为增强型学术期刊［6］，其构成要素是一个必须的文本(指发表在出版物上的论文，也称为“根出版物”)+一系列关联附加数据。在传统论文基础上增加或链接各种必要相关数据，相关数据与传统论文一并注册、登记、、分享，称为增强论文［7］。增强型出版物是连接文献与数据的桥梁和纽带，便于读者发现更多的灰色文献［5］，是一种有机的复合数字作品，但构成对象可独立存在，又可通过多种形式出版。附带相关数据标引信息的增强论文，可按原始期刊出版方式印刷出版或在线;其增强的数据内容(增补信息)既是令论文更完整的辅助材料，也是同行评议环节使结论更可靠的辅助材料，因空间与媒介形态特质往往不能与印刷版一起出版，而是仅存放于数据中心、资料库、网络平台等，以数字形式呈现，读者可通过相应链接在出版论文的网络版中进行访问和获取。增强出版的理念是交叉链接、富数据、开放共享，因此增强出版具有以下的功能:(1)满足科研人员对学术信息获取、传递等更多需求;(2)关联并实现科学信息的完整性，延伸成果的转化与应用，提高论文被发现和引用的可能;(3)拓展研究成果与思想表达的空间与手段，实现知识的充分交流与共享［7］;(4)提高同行评价的效率和质量，保证出版的有效性和控制出版过程［4］，并有效遏制学术不端行为［7］(如Nature的部分图片，可链接并下载图片的原始Excel数据，防止数据造假)。
2增强出版内容及示例
2．1增强出版内容
Bardi等［1］探讨了“PDF格式科技期刊论文+增强内容I(PPT、视频、电子表格等)”与“结构化后科技期刊论文+增强内容II(图表、视频，数据集等)+增强内容I”的科技期刊增强出版特征。科技期刊论文结构化后变成不同碎片，可关联更丰富的数据。结合前人对增强出版的研究和典型案例的增强出版特征，借鉴文献［1］的“结构化后科技期刊论文+增强内容II+增强内容I”特征，笔者对科技期刊增强出版的内容进行拓展，所得结果如图1所示。科技期刊增强出版的增补信息可以是任何能够辅助说明论文的主要内容及与论文相关的任何类型的数据。这些数字资源从与论文的关联方式上可分为2类，即图1中I类与II类。I类为针对整篇论文的增强内容，如Nature中的相关新闻与评论、音视频、编辑总结、相关论文、数据加入代码等;Elsevier中的图片摘要、论文亮点、相关书籍、引证论文等;PLoS中的媒体报道、读者评论等。II类为针对论文中某知识点的增强内容，如扩展图表、增补方法、增补表格、增补讨论、增补公式、增补视频、增补数据集(数据来源网址、数据有效性测试网址、数据库或科研工具网址等)、相关论文推荐等。从内容上可分为研究数据、额外材料、出版后数据和数据库记录、工作流程、软件、参考文献、引用文献、相似文献等数字出版物［5－7，11］。从形态上分为文本、图片、音视频、数据集等多种数字形态。科技期刊经过增强出版后，可将研究数据、额外资料等不同形式的数据集成链接，帮助科研人员系统地理解研究数据及信息的产生、应用与创新过程，便于用户快速利用资源地图及永久标识符等在不同类型资源中(这些数字资源可能分散存储在不同数据库)快速检索和定位用户需求的资源。增强的内容要具有机器可读、智能标记及结构化的特点，需具备关键词和数字摘要。从图1也可看出，为了更好地实现科技期刊的增强出版，首先要将科技论文结构化、碎片化，以便关联更多相关增补信息，提高读者阅读体验，更便捷地将读者感兴趣的内容分享到社区网络，扩大论文的社会影响力。结构化论文经过碎片化标引后还可进入不同专业数据库，成为科学领域共同体。
2．2增强出版示
例Springer－Nature、PLoS、Elsevier、Wiley等出版集团在科技论文中附加电子辅助材料的现象较为普遍，但非强制附加。以下网址为增强出版示例，增补材料和PDF增强论文均可下载。
3增强出版实现流程
增强出版基于传统出版，是对传统科技论文内容的增强。出版流程中不仅要按传统的程序对科技论文进行同行评议和编辑加工后出版，还要对增补信息进行审核、存储与。换言之，科技期刊增强出版过程是对信息包的提交、存档与传播过程。OAIS(OpenArchivesInformationSystems)参考模型识别出3种特殊类型的信息包，即提交信息包(SubmissionInformationPackage，SIP)、存档信息包(ArchivalInformationPackage，AIP)、传播信息包(DisseminationInformationPackage，DIP)［4］。提交信息包用于构建一个或多个信息包，由作者创建并提交给编辑部，编辑部接到信息包后将其转换成存档信息包。存档信息包需要以一种有效的方式存储信息，为了将信息传播给对信息感兴趣的未来用户，存储信息可通过传播信息包获得。传播信息包是指OAIS基于用户请求从一个或多个存档信息包中提取出用户需求的信息包并传递给用户，该包可以是用于互操作的信息交换格式。
3．1提交
科技期刊增强出版流程中，作者将信息包提交至编辑部，编辑部对信息包内容进行审核和处理。如Nature要求作者在初始提交增补信息包时，应按编辑部要求规范提交信息包，并将论文、增补材料与增补材料清单等文件一并通过Nature在线服务器提交。当论文被接收后，规范的增补材料可在线上传到Nature服务器。在提交资料包时论文与增补资料包应同时提交，并对增补信息做好标引，还要为增补资料提供元数据标注、链接描述表、每份资料注册数字对象唯一标识符(DigitalObjectIdentifier，DOI)、碎片化标引、碎片数据聚类等信息［8］。不同类型的增补信息需按要求和规范进行标引和整理(表1)。在同行评议环节，专家可通过阅读辅助的增强信息内容对论文进行更客观公正的评价，但无需对增补内容进行评议，如Nature与PLoS的投稿要求均指出，增补信息无需接受审阅。论文接受后增补信息不能再修改，编辑部不负责维护增补信息中链接与邮件地址的信息。论文出版时，Nature将与之相关的增补信息于网站，读者可免费获取。作者提供的增补信息，呈现时需确保清晰、简便，条款风格与论文其余部分一致［12］，确保增补信息的可获取性，以保护著作权、支持大数据分析、正确检索链接，提高知识的易获取性，提升阅读体验，促进知识共享与重用。
3．2存档
传统科技期刊出版仅是论文本身的出版，增强型学术期刊则要将论文(根出版物)与其他附加数字资源整合为有机的复合数字作品进行出版。因此，科技期刊增强出版需适应作者需求，对出版内容进行合理的组织与封装，重构不同的产品封装形态。该过程应按以下原则进行［4，6］。(1)所有内容需进行结构化处理(如XML结构化处理或基于语义的结构化处理等)，使之成为有机融合的整体。将内容进行结构化处理后，各种异构的数据就可以相互关联，且具有明确的层次结构。结构化数据可实现资源加工处理的标准化、智能化及可视化。(2)内容能够随时扩展。如采用HTML、CSSS3、OWL、DOI、CrossRef、ONIX等数字出版技术和标准，将分散的学术资源信息(如与根出版物相关的实验过程、实验数据、评价信息、参考文献、相似文献等)拓展为基于语义的智能网络数据库，达成用户、学术资源和设备之间智能、无障碍的沟通与传播。(3)必须能够详细、准确地记录增补信息的相关内容(如标题、作者、修改日期、出版日期、文献出处、文件类型、语义类型、DOI等)，对其不同版本及其组成部分应详细记录与说明，便于编辑加工与控制出版内容，也方便读者全面、清晰地了解与期刊内容相关的其他信息。(4)必须详细记录增强型出版物网络资源间的关系，如包含关系、次序、版本、来源、表现形式、书目引用等。(5)增强型学术期刊的内容资源必须实现长期保存以及永久有效性，任何时候均可确定增强型出版物的组成部分，保证数据在若干年后的完整性与可获取性。因此，对出版者而言，不仅要实现当下论文的易检索、易获取，更要保持数据信息多年后的可获取性，实现数据的安全、有效、长久保存。在增强出版过程中，主要问题是如何使存储在不同存储库的增强出版组成部分变为长久保存资料，为将来使用者提供完整的增强出版内容。由于增强出版内容保存在不同数据库各数据库具有自己的保存政策、法律、操作程序，这将影响仓储中心控制其出版物。部分增强出版可能不在仓储中心，而保存于网页，所有者和管理者没有清晰的定义［3］。这将给增强出版带来一系列问题，增加长期保存与获取难度。因此，只有解决数据资源的长期保存问题，学术资源的价值才能更为久远地传承下去。
3．3传播
增强出版以“结构化文本+富数据”形式向读者传播数字化研究成果，读者可通过搜索引擎，搜索相关内容，并分享到社交网络，促进知识的发现。国外增强出版建设较成熟和完善，增强型学术期刊的传播更有效与可互操作。如Nature、PLoS、Elsevier等均实现论文、增补内容等的结构化导航和链接，实现论文与任何类型数据的交互链接与增强显示，相关内容均可分享到学术社区。论文结构化后实现导航阅读功能，链接大量附加数据。增强论文PDF版还包含大量增强内容的标引符号，文后也有增补材料数据、数据列表或增补材料的在线网址等信息。对于增强内容，不同期刊的查看、下载方式也有差异。如Nature网页中，针对扩展图表的增强内容，点击标引符号在当前页面就可查看图表，也可在其他页面放大浏览、下载高清图表，图和表均为图像格式，视频可在线观看或者下载，视频有．mov、．mpg、．mp4等格式。Nature中的其他增补信息以及PLoS和Elsevier中的增补数据一般需要下载后才能查看，格式多样，如Word、PDF、Zip、Excel等。不同期刊针对增补内容的标引符号也不相同，但一般包含S、Supplementary、Extended、Appendix等。基于国外经验，增强型学术期刊在传播过程中需确保:(1)必须能够通过统一资源标识符(UniformResourceIdentifier，URI)来访问根出版物及其组成部分;(2)必须确保能够被读者发现、传播并利用。URI通过统一资源名称与统一资源定位器来准确定位网络资源，是访问网络资源的凭证。增强型学术期刊可利用URI定位资源，以保证资源的有序性和安全性。
4增强出版系统设计原则
要实现增强出版，须有相应的增强出版信息系统平台。增强出版的主要动机是突破传统科技论文限制来描述整个实验活动的内容与产出，既要突破PDF的限制，支持科研成果数字化，自动获取文献和任何形式的研究成果(例如研究数据集)，又要保持传统出版传播知识的叙事精神。因此，增强出版平台的设计应坚持可读性、易懂性、可链接到研究数据、使实验具有可重复性等原则。增强出版信息系统平台建设须适应数据时代知识服务的需求，注重顶层规划与规范化设计，也要考虑不同类型消费者的需求，比如面对“计算机辅助的数据驱动知识发现”的新需求。Bardi等［1］研究不同增强出版平台基于“组装增补材料、提高可读性和易懂性、链接研究数据、实验能够重复”4个目的的功能设计特征。Elsevier平台在传统期刊论文中链接增补材料，作者可上传与论文相关的任何大小、格式的材料，如数据集、多媒体文件、大表格、动画作品等。科研人员在线下载阅读文章的同时，也可下载相关增补材料，有利于对论文的深度理解。PLoSNeglectedTropicalDiseases平台上的论文富含语义链接，提供交互式表格、图片、地图等，提升读者的阅读体验。SCOPE———科学数据复合对象的出版与采编系统，可让作者轻松地创作、出版、编辑科学“复合对象”，是将数据集与科学实验或发现过程中可更新、再利用的资源封装成整体增强出版的过程，更加重视数据集被发现和重用，以及科研创作者合乎科学的回报。有些增强出版平台要求的作者通过提供与论文相关数据的实现工具(如重复实验过程的可执行工作流程)，使科学家、评审人或公众能更有效地评议论文及附加数据的质量。如SHARE信息系统通过创建远程虚拟机映像(VirtualMachineImages，VMIs)，展现和配置与出版论文有关的所有软件和数据，科研人员无需下载安装，直接在VMIs环境中确认、评价论文成果。