大班论文范文
大班论文范文第1篇
1.1编制监理规划、编写安全监理实施细则监理单位在结合工程的特点、规模和技术复杂程度，以及主管部门的要求，组建项目监理机构，配置相应的专业监理人员，并在现场配备必要的检查工具，保证监理人员可以履行自己的职责，提高监理人员及监理机构的工作效率。总监理工程师与专业监理工程师应分别在监理规划和监理细则中制定安全监理程序、监理方法、措施及监理人员分工等。2.4严格审查高支模工程搭设队伍对搭设队伍及相关搭设人员的资格进行严格审查，必须持证上岗，相关证件复印件应报监理项目机构核查，严禁未取得建筑施工脚手架特种作业操作资格证书人员上岗作业。
1.2严格搭设材料的使用报验制度目前导致模板坍塌事故发生的重要原因之一是模板支撑体系搭设材料不符合要求，因此需严格做好搭设材料的报验制度。各杆件搭接及螺栓拧紧度必须符合《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2011）.
2高大模板工程施工阶段监理控制要点
2.1督促施工单位做好安全作业技术交底总监理工程师督促和检查施工单位在方案实施前，对现场管理人员和施工班组做好安全及技术交底。①钢管质量必须符合规范规程要求；②各杆件搭接及螺栓拧紧度必须符合《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规程》(JCJ130--2011)规定；③高大模板支撑体系搭设、拆除作业人员必须取得架子工操作的资格证方可上岗作业；④专业组长必须熟悉图纸及专项方案，并落实到每位操作人员；⑤施工中的基础处理要求、钢管扣件的要求、为达到实际目标应采用的施工组织和技术保证措施等问题务必全面落实。
2.2加强钢管扣件等产品的质量检测验收认真检查，验收进场钢管、扣件、模板、方木出厂合格证及观感质量。控制要点如下：①购买、租赁的钢管、扣件使用前须具有产品生产许可证、质量合格检测证明和厂家标识；②钢管、扣件使用前应按有关技术标准规定，按批次取样送有资格的检测单位检测，检测不合格严禁使用。无生产许可证、产品质量合格证的来历不明的钢管、扣件须严禁使用；③搭设扣件式钢管脚手架过程中，应使用扭力扳手测定螺栓拧紧扭力矩，扭力矩不应小于40N•m，且不得大于65N•m；④严禁使用劣质、变形、磨损严重的杆件及扣件。
2.3加强旁站监理与巡视检查在施工过程中，项目监理部有关人员应当根据专项施工方案及有关标准、规范规定进行旁站监理，以及定期、不定期地对高大模板施工过程进行巡视检查。检点如下：施工单位的技术及管理人员是否到位、模板支撑搭设人员是否按要求持证上岗及安全配套情况(是否正确使用安全帽、安全带、穿防滑靴)、现场施工情况(如立杆基础承载力、立杆接头、立杆稳定、立杆顶部受力、纵横向扫地杆及水平拉杆设置、剪刀撑的设置、扣件螺栓拧紧扭力矩、架体四周与建筑物的连接等)。监理人员在旁站和巡视检查过程中若发现施工单位未按经审批的方案搭设的、或存在安全事故隐患的，应要求施工单位立即整改，情况严重的，应当要求施工单位暂时停止施工，并及时报告建设单位。支撑架体搭设过程和完成后，施工单位应用扭力扳手对扣件螺栓扭力矩进行检查并形成书面记录，项目监理人员应对扣件螺栓扭力矩的检查过程进行旁站监理。二步以上施工时检查及督促施工人员佩带安全带，上部施工时，地面上要求施工单位派专人警戒守护。
2.4高大模板的验收验收顺序：立杆间距及垫板→扫地杆→水平拉杆→水平剪刀撑→连续式剪刀撑→架体四周固结点→模板支架系统总验收。验收程序：每一分项工作完毕后班组长自检合格后通知安全员及质检员进行验收，模板支架系统搭设完毕后由项目部组织项目经理带头进行总验收，验收合格报监理工程师进行验收，验收合格方可进行下道工序施工。检查主要内容包括：①项目监理部对内业资料全面核查；②检查模板和支架的布置和施工顺序是否符合专项施工方案和安全措施的规定。③各种连接件、支撑件的规格、质量和紧固情况，关键部位紧固螺栓、扣件用扭矩扳手进行检查。④检查标高、轴线位置、垂直度偏差、起拱高度、表面平整度、板块拼缝等。⑤检查钢管脚手架支撑系统的立杆间距、扫地杆、梁下立杆的钢板垫块、水平拉杆剪刀撑、之字撑、架体四周固结点等。⑥对钢管扣件螺栓的紧固力矩进行抽查。⑦顶托螺杆伸出长度应符合要求。验收合格后方可进入下道工序施工。
2.5浇捣混凝土过程控制在浇捣过程中，监理人员旁站监理，并督促施工单位安排专职人员观察模板支撑有无异常变化，如发现异常应及时停止浇捣混凝土，疏散模板支撑系统附近施工人员，防止模板支撑系统坍塌，造成人员伤亡。在浇筑过程中还要检查及监督施工单位是否遵循施工方案施工。采用泵送商品混凝土时，不得将泵管固定在支撑系统上，严格控制泵管布料高度,不超过板面200mm。
2.6模板支撑拆除控制模板支撑拆除前，总监理工程师应审核拆除方案，检查混凝土强度报告是否达到拆除要求。监理工程师巡视、检查拆除人员是否持证上岗、是否按拆除方案要求自上而下逐步拆除，并要求施工人员有序的将模板整理并吊运至安全地点，严禁高空抛掷。非施工人员不得靠近，以免造成安全事故。
3结语
大班论文范文第2篇
一个班级的文化是一个班级的灵魂所在，也是班级凝聚力的支撑点。一个大学的班级，比起小学、初中、高中阶段的班级来讲，最大的特色就是班级成员的区域化，因此建设更温暖的家文化班级，让每一个学生感受到家的温暖。像清明节、中秋节、端午节这些节假日适宜的送上班级的祝福，更会增加温馨。除此之外，还要有理性的思路、明确的目标、严格的规矩。俗话说得好：“无以规矩，不成方圆。”作为影响不止一个人的班级文化建设，必须有严格的规定。班级委员要注重人性化的行事方式，但是过度的人性化也会产生不利的影响。在传统的中国观念里，大家认为考上大学就是应该开始放松的时候了，所以便产生了一种浮躁情绪。应多举行一些娱乐性的活动，但是同时要掌握好尺度。
二、班级各方面的管理体制的建立
（一）日常生活事务管理学校下达命令或者通知时，班长要认真做好记录，以便于做好班级的传达工作，各项任务的准确和及时传达是班委工作中的重中之重。在学校和教师布置和安排好一周的工作内容和重点后，班委内部要及时召开班委会，进行任务的传递和划分。在班委向班级同学传达会议内容时，必须通过开集体班会的形式进行传达。还有让大家了解上级传下级各个思想和任务，确保每一位同学都能收到通知，确保每一个人都知道最近应注意的问题。
（二）财务管理财务管理是关系到每位学生个人财产、个人切身利益的问题，所以应对这个环节给与高度重视。首先，对于班级财务的使用，应该通过班委会全体成员的同意才能进行下发和利用。当然班委会也应该合理和妥善地利用班费，真正让其用到实处。每一笔费用的支出都应该有发票的存根，并有生活委员进行审核和管理。在每一次的班会上都应当进行财务公示，这样可以让每一位学生都清楚地了解班费的使用情况，也起到监督的作用。班委会能提出更好地利用班费的方法和意见，让班委会的工作更加完善。
（三）学习管理大学可以理解为大的学问，大学教育正在普及，但是我们现在大部分的大学生并非将大学的学业作为重点，其实大学生的学习还是大学生活中最重要的方面。大学毕竟不同于高中，大学靠的都是自主学习。在大学宽松的环境下还能刻苦和耐心学习的学生并不多见。自制力差的学生，甚至出现了挂科的现象。因此班级内部的学习管理也是班委会工作的重中之重。适时地召开班会引发大家思想上的重视是必要的。班委会可以想想一些调动大家学习积极性的办法，让学生更好地投入到学习中。
（四）心理状况管理一个人的情绪状态和对待生活的态度是显而易见的。为了使整个班级的气氛积极向上，充满朝气，让每一位学生都能有一种乐观的学习，生活态度，建立合理的有效的心理状况管理机制十分有效。
大班论文范文第3篇
我们常常说施工，具体的来讲施工是什么，它是一种制造过程，它是把项目按照规划加以制造。而所谓的技术指的是物质，像是设备或是硬件之类的，不过它涵盖的内容非常多，还包括架构体系，像是系统以及技术等。就像是概念讲述的那样，施工技术即是有技巧的按照规划建造项目。此类技术在落实的时候必须综合考虑整个活动步骤，要将人力以及设备和费用等要素都考虑在内。
1.1设置搭板对于搭板设置工作来讲，常用的措施有三类。第一种是在搭板长度L范围内，从理论上来看非常可行，路面的沉降不断的变化，不过在具体的工作中该措施并不是非常可行，面对很多的问题。第二种措施在第一个的前提下有所发展，它很好的处理了刚柔过渡问题。最后一种方法是采用反向预留坡度，即搭板与桥台连接处标高一致，而与路面连接端则高于设计标高，形成一个反向坡通过预留，根据路桥之间的坡度大小以及沉降差能够确定，在于考虑纵断面路线平顺的前提下是此法的关键，确定预留反向坡度和沉降差。有水平向和竖向两种方法在桥台与搭板间进行锚固。必然发生竖向位移考虑到搭板自由端在车辆荷载作用下，而更符合这一受力状水平向的锚固，并对桥台受力非常有利，因而宜采用水平锚固在搭板与桥台间。对于设置是否枕梁在搭板尾端，国内曾有人研究后认为对于搭板受力进行枕梁布置没有影响。但进一步研究后我们认为，枕梁对于控制板底弯拉应力设在搭板尾端是不利的，它可约三分之一对板底弯拉最大应力增大，在一定的附近范围内，如果板端枕梁板下地基处理不当，局部下沉就会发生，造成二次跳车。但是，将搭板传递下来的荷载枕梁可以分布到面积较大的地基上，搭板的横向抗弯刚度还可以增加，故加设枕梁证实是非常有利的。所以，可以把搭板设计为有枕梁以及没有枕梁两种。假如存在枕梁的话，就要把它区分为设置水泥石屑桩或碎石桩和不设两类，在具体的工作中要对上述的三种类型认真分析。
1.2台后填筑由路基、地基、路面三部分压缩变形组成的桥梁两端路堤沉降。其中，由车辆荷载和路基路面的恒载引起压缩地基的变形，填料的固结、次固结、压缩引起路基路面结构层因行车作用而被压缩。对于面层，若桥面上和搭板上的厚度相同和面层结构，则不会产生沉降差，因此应采用相同的面层厚度和结构在搭板上和桥面上。荷载车辆的作用一般2m左右的影响深度，因此一般不超过2m的搭板下加强层。但实践证明，由于施工要求不和严填料自身固结，若不作加固处理对整个台背填方，则桥头跳车问题不能彻底解决，国内一些桥头跳车成功解决的实例也需对整个台背填方作证明加固处理，所有构造物台背回填如济青高速公路要求透水性好的石灰土或砂性土。填土荷载作用下可以有效地控制土工合成材料加固台背路基的自然沉降和变形，尤其是沉降不均匀。这是可以增强土体本身颗粒间以及土工与土颗粒合成材料接触面间，由于土工合成材料磨擦咬合作用，得到转移和扩散土体部分的应力，从而使土体的水平拉应力和垂直应力明显降低，土体剪应力明显提高，因而得到明显的提高土体抗变形能力和抗裂能力、承载能力。
1.3地基处理要想将桥头处的跳车问题控制好，最为关键的工作是处理好软基。当前常用的处理软基的措施有很多，比如换土法，降低应力法，以及振动碎石桩法等等，通过使用这些措施能够改善地基的特性。在具体的工作中，我们应该结合项目的特征选择合理的方法，目的都是为了改善下沉现象，提升受力水平，防止错台。修建的桥台通常采用桩基础在软土地基上。如果修筑高路堤在相当厚的软土层，因回填材料的质量则软土会而对基桩施加很大的力并向侧向挤动。其后果是使桥台产生转动或水平位移，还会导致桥面受损。
1.4台背排水如果排水处理不当，使水沿桥台路基在路桥过渡段会连接处下渗，降低路基和地基的稳定性，路面结构层的稳定性，加剧跳车和错台。因此应根据降雨资料、台背填料类型及渗水量等选择适宜的排水方式，以疏干台后填料的水分。在原地基土拱上台背路基填筑前，亦设置盲沟或泄水管。先作必要的处理，在基底上。然后为3%-4%的夯实粘土填筑横坡形成土拱，再将双向坡挖成地沟（一般深为30cm-50cm，宽为40cm-60cm的地沟尺寸）在土拱上。满铺一层隔水材料全宽范围内（尼龙薄膜上可用下垫盖油毡或油毡）在台背后。有小孔的硬塑料管在地沟内四周铺设（一般不小于10cm的塑管直径，在10cm以内布成梅花形，其上小孔孔径为5mm，间距控制）。应伸出桥头路基外或锥坡外塑料泄水管的出口。填筑粒径较大、透水性好在硬塑料管四周的砂石材料。透水性材料再分层填筑台后，直到路基顶面。对于排水垫层来讲，它的存在有如下的一些作用。第一在工作中促使下方的软弱层以及地基等都能够减少后续的下沉量。第二，能够将降雨导致的过多的水排出。第三，当渗透出路孔隙压力增大时，底层不会存水，提升土体的强度。要在台背处设置防水涂联，它的作用是避免其对结构产生腐蚀。针对回填区域上方和下方的排水工作来讲，要在其表层布置排水装置，如果需要的话还要对其表层封闭，这样做的目的是为了防止地面水流到下方。如果回填区域非常广，表层的渗水较多的话，就要顺着回填区域的下方地面布置横向的渗沟渠。
1.5其他对于路基填土来讲，其固结时间会因为填土的高度的改变而发生改变，当路堤的高度较高的时候，其固结的时间就越长，相反的如果高度较矮的话，固结的时间就相应的要短一些。而高填方通常要历经一年的时间才能够真正的实现稳固。不过，因为工期的规定，我们无法让全部的填土都自然下沉。对于构造物来讲，它的回填应该在结构体完成之后才开始，确保回填之后的自然下沉可以持续至少三个月。针对搭设板的结构体来讲，必须等回填土的下沉情况稳定了，连续两个月的下沉都不超过三毫米之后才可以开展后续的建设工作。要想确保施工的品质良好，就不应该在桥头回填的地方设置预制厂，而且还要确保预留区域的规模正好，通常该长度超过十五米才可以，只有这样才能够确保各种类型的压实设备能够正常的工作。因为桥头路基建设工作本身的性质比较独特，所以在工作中我们要适当的提升项目的定额，确保工程量以及技术规定和项目费用等互相协调，只有这样才可以切实的激发出施工方的工作热情，带动出他们的主观能动性。而且，在进行桥头路基建设工作的时候，必须使用专业的施工组织，只有这样才能够获取经验，提升品质。当前我国和国外的一些区域对于桥头路基工后下沉问题的规定不一样，不过，结合具体的分析调查我们发现，如果车辆以八十千米每小时的速率运行的话，一旦沉降差超过2cm的话，我们就会有非常明显的感知，如果该沉降差超过了5cm的话，就会引发严重的交通问题，或是导致车速变慢。所以，对于高速路来讲，其工后的下沉数值最好是控制在5cm之内。除此之外，高速路上的小跨径的结构体数量较多，一般间隔两百米就设置一个，假如两头出现了跳车现象的话，小跨径的结构体对通行的干扰将会更加的明显，所以，要认真的分析小跨径结构体。
2面对的不利点以及应对方法
（1）跳车现象最关键的形成原因是没有掌握好台背处的填灰数量，没有做好密度设计工作。当受到车辆荷载的时候，就会因为总体的强度较弱而发生下沉问题，进而导致桥头处发生跳车问题。（2）因为桥梁是刚性结构，路基本身允许一定的变形存在，所以会存在沉降变化。在具体的施工中，如果没有将柔性路面和刚性路面连接区域的施工工作开展好，在施工的时候还面对一些难题，当前只能通过增长过度区域的长度来应对。（3）因为施工区域非常窄，一旦工作不仔细的话就会导致施工工作无法顺畅的开展。路基和过渡区的连接地方一般是桥头最薄弱的地方，容易出现裂缝，所以最好是和临近的路基一起施工。（4）桥面结构层增强强度，变更为5cm粗粒式沥青混凝土将原设计的沥青混凝土铺装加4cm中粒式沥青混凝土，并在40m范围内用1%的纵坡进行调整，并同时向桥头两侧各延伸10m。为了确保结构一致，道路和桥梁连接处处理到位，要对变更之前已经开展的混凝土项目进行铣刨设置。（5）除了上面讲到的原因之外，桥头处出现的跳车问题也有可能是因为建设的时候没有设置好伸缩缝。当项目的整体铺筑完成之后，通常要开展伸缩缝施工工作，但是因为缝的填土不实或是路桥以及桥面的连接区域不连续，导致摊铺设备跳动，使得摊铺不平整，有高有低。
3结束语
大班论文范文第4篇
在学方面。学生在学的方面，也就是学生学习的主动性问题。业精于勤荒于嬉。进入大学后，学生的学习不像高中时受老师和父母监督着，除了上课和完成作业外，大部分时间都由学生自己支配，学生容易放松学习，不自觉的学生甚至可能放纵自己，不知所措，对大学生活一片迷茫，也容易被网络游戏或其他负面因素诱惑，以致走上无法自拔的地步。作为班主任，要引导大一新生树立奋斗目标，立足当前，着眼于长远，做好专业与大学生涯规划，让学生尽早适应大学生活。
首先，要让学生明确所选的专业的发展前景、实际应用，以及运用专业知识进行的自主创业等情况。做好专业教育，使学生对专业有个大致的了解，早日明确努力方向。在学到专业知识的同时，能够更好地提高专业素养，做到有的放矢。
其次，要激发学生学习的兴趣。兴趣是学习的第一老师。当然，兴趣是以需要为基础，了解了当今社会阶段对人才的新需求、新竞争，有了就业目标，才能更加有动力去学好新的专业知识，掌握新的专业技巧。相信人的潜能都可以被无限激发，更何况是洋溢青春活力的大学生。一般每接手一个班级，本人都会要求每个学生写一篇主题为“选择这个专业的目的”的文章，了解学生的思想动态。对那些目标不明确的学生进行指导，及时给予专业角色调整。根据学生所写的目的，定期的对学生进行提醒、监督，以便更好的帮助学生提高学习的目的性。也许学习过程中有时会枯燥乏味，但唯有埋头，乃能出头。在整个过程中，有些学生会改变自己的选择方向，当然我们是允许的，因为随着年龄的增长、知识的积累，人的思想会随之改变的。即使学生改变了将来就业方向，还要继续随着他的新目的进行跟踪督促。玉不琢，不成器；人不学，不知义。
不思进取的人生是残缺的人生。另外，本人经常组织班级开展一些专业相关的课外活动，以增强学生的学习兴趣。大学生活不仅是知识即专业知识积累沉淀，更是多方面能力的培养过程。鼓励学生积极参加社团、院办的技能比赛和社会实践活动。这些活动，让学生视野开阔了，生活丰富了，在不知不觉中，如春风拂面般使学生各方面的能力得到锻炼、提升和成长。
在管的方面。在多数大学里，对学生的管理工作，一般都实行三级管理制度：书记、辅导员和班主任。其中，班主任是关键人物，他是直接接触班级学生和负责班级相关事宜的。所以班主任如何管好学生是非常重要的。平时要深入到学生学习生活当中，及时了解和把握学生思想动态，平时多与学生家长联系，沟通学生学习、生活情况。我们播下的是一颗思想种子，希望学生收获的是一种行动。让班委会学习学校的管理规章制度，并定期召开班会。
班级管理
班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之的双向活动，是一种互动的关系。参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生（班委会）的管理合起来，构成班级管理。如何做好班级管理，我主要从这几方面着手：首先要建立一支团结协调、富有活力、分工明确、素质良好的班干部队伍。
班干部是班集体的骨干和核心，是班主任的得力助手，是顺利开展一切活动的保证。班干部的选拔，要坚持公平公正原则，推行公开演讲，投票选举。选出班干部后，经过一段时间的使用，如果觉得有些学生不适合岗位，就要果断换岗或换人。同时对班干部的管理要严格，强化他们的责任意识和服务意识，要求他们一切以班级利益为出发点。而且定期召开班委会，要求每位班委成员汇报班级近期情况，及时掌握班级状况。当然作为班主任也要维护班干部的威信，放手放权让班干部独立完成班级事情，保证班级活动的顺利开展。其次，要建立班级管理规章制度。
寝室管理
在大学里，大多数学生过着三点一线的生活，即教室、食堂、寝室。可见，寝室是大学生在校生活的重要场所，也是学校进行德育工作的重要阵地。为了营造一个安全、舒适的寝室起居环境，促进学生身心健康地发展，不断创新寝室管理工作。在这方面，我主要是实行“寝室长”负责制，推行责任管理。要求寝室长管理好寝室同学，将思想上、学习上、生活上有困难的同学及时上报给班主任、辅导员，同时管理好寝室同学的作息，搞好寝室卫生。
班主任要给自己规定下寝室次数，一般每学期本人至少要下6次寝室，基本可以做到每月下寝室一次。班主任经常下寝室，与同学谈心，及时了解和掌握学生思想动态，能够更快的融入学生集体当中。多与学生交流、沟通，是非常重要的，容易使学生在情感上接纳这个班主任。让学生了解班主任，让班主任了解学生，不仅有助于班主任和学生之间建立良好的师生关系，而且为今后工作的开展打下了很好的基础。
结论
大班论文范文第5篇
1、紧张焦虑心理。
民办高校大学生在面对就业危机时，因缺乏危机管理能力，应对突发事件的处理能力，想到投入那么大的精力与财力，对自己的职业生涯没有明确的定位，找不到理想的工作，进而出现紧张焦虑，惊慌失措，无所适从的就业心理。经常有学生发表这样的言论“自己不是现实中的瞎子，却是择业时代的盲人，不知道自己的路在何方。”这种紧张焦虑心理，使大学生在面对用人单位的面试时，表现得不自信，心慌意乱，不能很好地展现自己，错过良好的就业机会。
2、精英自负心理。
民办高校大学生中普遍存在精英自负心理，他们不能很好地自我剖析，认为“大学生=精英”，认为自己是“人上人”，眼高手低，不愿到基层岗位。在这样的认知下，大学生的就业心态变得狭隘与偏激，其择业的自主性与就业空间大幅度地受到限制。他们通常希望找到一份“收入高、地位高且十分稳定的‘好工作’”，导致毕业生往往“扎堆”留在大城市，造成“有地方没人去，有人没地方去”的局面，加大了毕业生的竞争压力和就业难度。
3、消极自卑、迷失自我的心理。
由于民办高校数量的增加，大学生人数越来越多。民办高校大学生的基础又较薄弱，再加上民办高校软件与硬件设施的局限性，造成学生综合素质较低，适应社会的能力不足。毕业生在求职屡次碰壁后，过分低估自己，对自己缺乏信心，从而产生强烈的自卑心理，变得不敢展示自我。民办高校大学生在校期间对自己的职业生涯没有一个很好的规划，对今后自己是在一个怎样的平台上发展没有明确的定位，认知模糊，等到了毕业学年才着手“就业”准备，进而失去更多的就业机会。
4、极端功利，依赖心理。
大学生往往对职业的要求过于理想化，存在职业歧视，往往把“三高”，即单位性质要求较高、地域环境要求较高、工资待遇要求较高作为职业的首选目标，更愿意到沿海、发达城市就业，“扎堆”在大城市、公务员、国企。民办高校大学生很多家里有社会关系或经济条件较好，家庭的溺爱式教育造就了他们心智不成熟，依赖性强、独立性差的心理特点，在就业问题上消极等待，缺乏主动性，片面认为在自主择业、双向选择的就业市场中要凭关系就业，缺乏进取精神和自我推销意识。甚至有部分学生认为，没有找到工作也没关系，家里父母会供养自己。
5、嫉妒他人，盲目从众的心理。
一些大学生因自身综合素质不高、或缺乏社会背景、或没有把握好就业时机，找不到理想的工作单位。加之不能很好的自我反省，一味地怨天尤人，从而嫉妒他人，甚至做出一些危害社会，背离社会道德，违反法律的行为。受主客观因素的影响，部分学生不能很好的定位自己，随波逐流，觉得哪些是热门岗位，就选择哪些岗位，有的因为别人都报了，自己也报考哪个岗位，没有从自己的专业、发展前景出发，盲目从众，其结果是“高不成，低不就”。
二、民办高校大学生就业危机心理成因分析
1、社会因素。
在2008年全球金融危机的影响下，就业寒流加剧，经济增长放缓，就业市场对劳动力的需求减少，由此带来工作岗位减少，失业人员增加，而毕业生数量以平均每年50万人的速度逐年增加，就业形势不容乐观。随着社会的发展，对实用型、复合型、技能型人才的需求日益增多，而部分民办高校毕业生在知识结构、技能水平以及职业素质方面还有所欠缺。加之用人单位在选才聘任上缺乏科学的选才标准，在选才上更偏重公办院校学生，歧视民办高校毕业生。我国民办高校的发展历史较公办院校时间短，社会对民办高校还缺乏认同感。随着社会越来越高速发展，用人单位对毕业生的素质要求越来越高，部分用人单位对民办高校毕业生的综合素质及专业能力抱有怀疑的态度，以至在招聘要求上除了在学历和工作经验上有一定的限制外，更清楚地表明了学生须是正规院校（全日制）毕业。
2、学校因素。
民办高校有20余年的发展历史，发展时间不长，因此还存在很多不足。首先，民办高校较公办院校来说，没有较高的“品牌”效应，在实行就业双向选择的情况下，许多用人单位往往注重学校的知名度，在这种情况下，无形中降低了民办高校毕业生的就业竞争力。其次，民办高校专业设置存在错位。目前大学生失业大多是结构性失业。这就要求我们在人才培养，专业设置过程中，应与市场需求相对应，在以市场为导向的就业机制下，部分民办高校的专业设置与市场需求相脱节，导致在毕业生择业、就业时，发展空间狭隘，降低了就业竞争能力。最后，民办高校的就业指导和服务体系还不完善，部分民办高校缺少专业化、专家化、专职化的就业指导人员，甚至有些民办高校对大学生的就业没有进行专门的教育与指导，没有很好地对毕业生的就业进行服务。另外，在校企合作、就业服务等工作效率上存在不足。
3、学生自身因素。
首先，大学生对自己的职业生涯没有很好的规划，对自己的职业定位认知模糊。民办高校大学生一进入大学之后，觉得摆脱高考，可以放松自己，大部分时间花在享乐上，享乐主义主导着他们的思想。对自己大学四年“如何过”没有很好的定位，得过且过，宝贵的时间就这样浪费了。其次，民办高校毕业生在对自己所学专业不是很了解的情况下，过高估计就业薪酬，就业期望值普遍偏高，眼高手低，不愿到中西部地区、城乡基层岗位就业，通常更希望找到“高收入、高地位、环境好”的工作岗位，加之民办高校大学生综合素质较低，没有清醒地认识就业危机，这种就业理想与实际就业形势的巨大落差，是导致学生就业心理危机的直接原因。造成“有地方没人去，有人没地方去”的社会现象，大部分学生成为大城市的“漂族”“、蚁族”。最后，在高等教育从精英教育向大众化教育转变中民办高校数量增加及“扩招”的情况下，大学生人数越来越多，学生的基础较为薄弱，综合素质不高，加之民办高校本身各方面条件的不成熟，培养出来的学生，无论是职业道德素质、专业技能，还是适应社会环境的能力，都存在不足。因此，大部分民办高校毕业生在就业危机情况下，没有较强的危机管理能力，不能很能好地调适心态，正确处理好自身与周围环境的关系。
三、如何增强民办高校大学生就业危机管理能力
1、打造一批“专业化、职业化、专家化”的就业指导队伍，熟悉大学生危机心理及具备危机教育管理能力的教师队伍。
充分发挥专业就业指导人员的积极性，有效指导大学生应对和化解在就业危机情况下的危机心理，积极乐观地面对现实，积极就业。
2、加强大学生素质教育，提升毕业生就业竞争力。
从新生入学开始，民办高校就要对学生进行心理测验，建立心理档案，对不良学生进行心理辅导与引导，加强学生诚信、文明礼貌、专业技能、心理健康等方面的素质教育，培养一批德、智、体、美、劳综合素质全面发展的优秀大学生。
3、重视对学生的职业生涯教育，引导他们树立科学的择业观、就业观、创业观，树立“先就业、后择业；面向基层、服务基层”的观念。
加强大学生的职业生涯规划，引进高素质的职业指导人员，对学生进行全面、系统、专业的职业生涯规划教育，将职业类教育课程纳入学校必修课程，引导毕业生树立科学务实的择业观、就业观。
4、加强大学生对可能出现的就业危机做出科学预测，对可能出现的求职挫折有充分的心理准备，提高大学生就业的忧患意识、危机意识、责任意识，在就业过程中遇到挫折能较好地进行自我心理调适。
培养他们积极、乐观面对危机的精神，能够以正确方式解压自己，树立大学生就业的自信心。
5、引导学生科学合理地自我分析，面对现实，善于从求职失败中吸取教训，运用SWOT分析法，正确归因，在逆境中砥砺人生，积极就业，成长为一名优秀的大学毕业生。
大班论文范文第6篇
第一，外包中政府与承包方的关系如何把握？社会保障公共服务外包，改变的是服务方式，而不是责任主体，政府仍然是社会保障的最终责任人，并依据契约合同对承包方的行为进行监管。但是，湛江模式中，建立了“合署办公、人员混岗、共建平台”的运行模式，这种模式虽然提高了办事效率，但也存在一些问题。一是合署办公混淆了社保经办机构和商业保险公司之间的角色。政府是服务的购买者，商业保险公司是生产者，二者是契约关系，合署办公，容易误读服务外包的本质。二是人员混岗，易导致职责不清。三是共建平台，特别是信息共享，存在着参保人私人信息安全维护的问题，即便是市场化程度很高的美国，社会保障一线经办服务和电话服务也不进行外包。第二，是否需要竞争？如何竞争？有效的签约外包首先取决于成熟的市场，尤其是如何提高市场竞争程度②。这就涉及到一个问题，即公共服务外包是否需要竞争？从理论上讲，竞争性的外包可以控制运行成本、提高服务效率和质量，但是，与之相对的是无法保证社会保障经办服务的稳定性，需要在一个合同期结束后重新确定承包人。随着承包人的更换，必然会带来参保人信息的转手，如前所述，信息安全问题难以保障。但若建立非竞争性的外包关系，则会改变政府和私人部门之间的关系，也就失去了外包的意义，还可能出现“寻租”。第三，服务费应如何确定？缺乏盈利基础的外包是否具有可持续性？
盈利是商业机构参与社会保障公共服务提供的第一考量。这就涉及到社会保障公共服务外包中的服务费率如何确定的问题。理论上，政府主办的社会保险经办机构依法将部分业务外包给商业机构运作，需要支付一定的服务费。社会保险经办机构的业务经费由财政预算拨付，不能提取管理费。这就意味着，如果社会保障经办机构将一部分职能外包给商业机构承担，所需支付的服务费也应由财政资金予以拨付。我国许多地方的商业保险公司介入社会保险经办的服务费，就采取了这样的支付方式，如新乡模式。但湛江却采取了另外一种方式支付服务费，即将个人医疗保险缴费的15%划给人保健康，作为购买大额补充医疗保险的保费，经办机构不需另外支付服务费。如果保费收入高于当年的大额补充医疗保险总报销额度，其差额就作为外包的服务费，成为公司盈利；如果收支亏损，则由保险公司承担。这是一种社会保险的再保险制度，即将基本医疗保障体系中社会医疗保险基金的部分或全部以再保险的方式委托给商业健康保险公司管理。2009年，“人保健康”实收保费1759万元，总赔付2925万元，保费缺口1166万元，处于亏损状态。湛江市政府按合约补偿了1115万元，这相当于第一年保费费率为25%。基于第一年的经验，“人保健康”与湛江市政府协定，2010年将保费费率由15%调整为30%，再经过一年的数据累积后，最后确定一个科学合理的保费分拆方案③。
这种服务费支付机制固然有其现实合理性，可以激励保险公司积极主动地对医院的医疗行为和参保人的就医行为进行监督，尽可能降低医疗费用，有助于减轻百姓的看病负担，也可以减轻统筹基金最高封顶线以外的需由保险公司支付的大额保费的负担，增加其盈利水平。但存在两个问题：第一，双方协商确定大额补充医疗保险保费费率是否合理？第二，由个人缴费形成的资金变相支付管理费是否合理合法？在仅有一家保险公司介入的情况下，由承包人与社会保险经办机构协商确定费率，理论上存在寻租的可能。此外，按照我国现行政策规定，管理费和服务费不能从保费中提取，因此，湛江这种服务费支付方式以及可持续性还有待于进一步观察。
二、进一步完善社会保障公共服务外包的建议
大班论文范文第7篇
地方综合性大学培养的临床医学人才应是紧贴医疗、保健、康复全能需要，具有良好的人文素养和自然科学素养，扎实的专业知识，过硬的实践动手能力和创新精神，集预防、医疗、保健、康复为一体的高素质应用型临床医学人才。[2]我们是以科学发展观为统领，以《中国医学教育改革与发展纲要》、《教育部、卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》、《教育部、卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》为指导，落实“临床医学专业本科医学教育标准”，深刻理解高等临床医学教育内涵，转变教育思想观念，以社会需求为导向，以应用能力培养为主线，深化“适应成都市卫生事业发展需求的”的专业特色，努力培养适应医学模式转变和我国卫生事业发展需要的，具有初步临床能力、终身学习能力、创新意识和良好职业素质的应用型高级医学人才，为通过临床医学专业认证和加入卓越医生教育培养计划奠定基础。
二、加强基础与临床医学的师资队伍建设
加强师资队伍建设是专业建设未来工作有保障的必要条件。基础医学课程的师资主要在医护学院，临床医学课程的师资主要由附属医院提供。因此，学院和附属医院都必须把师资队伍建设作为首要任务来抓。
1.基础医学师资。学院通过采用引进、培养和外聘三结合的机制，提升专业整体师资水平，逐步优化教学队伍的学历结构、职称结构、年龄结构。建设一支具有较高理论水平和实践能力的高素质师资队伍，能够给学生提供高质量的医学课程的理论教学与实验实践教学。（1）引进。医护学院现有基础医学教师18人，教授2人，副教授4人，讲师12人；实验技术人员2人。教学、实验人员严重不足，计划在3~5年内引进教师15~20人，实验技术人员8~10人。（2）培养。以脱产进修、访问学者、学历提升、课程进修等形式送教师到国内外知名高校学习。为保证课程的教学质量，学院采取按学期教学计划，提前一学期将要开设的课程的相关师资送往四川大学或成都医学院全程听课，系统培养的方式培训教师。目前已经有细胞生物学、组织胚胎学、生理学、生化学等课程的相应教师全程听课，已开设课程的教学得到同行认可，学生满意度高。（3）外聘。2012年特聘首都医科大学、四川大学华西医学中心、上海交通大学的3位专家作为我院的客座教授，指导制定该专业的人才培养方案，以及学科建设、师资培养等方面的工作。针对临床医学专业基础医学核心课程的教学，采用外聘加内培的方式，聘请四川大学华西医学中心的相关教授参与教学，以促进教学质量。
2.临床医学师资。临床医学师资主要由学校附属医院的临床教师组成，建立一支高素质的“双师”型队伍是提高临床教育教学质量的核心问题。成都大学附属医院是一所集医疗、教学、科研、预防、保健、康复于一体的三级甲等综合医院。始建于1901年，前身为法国天主教会举办的圣修医院。2010年4月21日市政府决定将成都铁路中心医院成建制划转我校作为附属医院，更名为“成都大学附属医院”。作为新建附属医院，临床教师队伍的建设任务繁重，要在学生进入临床医学教育阶段前建立起一支医德医风高尚、医疗技术精湛、教学水平优良的临床教师队伍，为临床课程的教学做好准备。目前，附属医院已经在以下几个方面开展工作：（1）树立教学意识，明确附属医院的职责。附属医院不仅仅是高等医学院校临床医学教学与实习基地的主体，而且其本身就是高等医学院校的核心组成部分，担负着临床医学学科教学、科研和人才培养的重任[3]。由于新建附属医院对医学教育认识不到位，使命感不强，没有形成良好的教学氛围。临床教师教学意识淡薄，没有认识到临床教学是附属医院临床教师义不容辞的责任。引导临床医师正确处理医、教、研三者关系，教育医务人员转变重临床、重科研、轻教学的观念，不断增强教学意识，以教促医，以教促研，逐渐形成良好的教学氛围。（2）实行教学师资准入制，选拔较高素质的临床医生担任临床教师。实行教学师资准入制，本科及以上学历，医师及以上职称，临床工作5年，从事本专业3年以上，有临床教学经验者担任临床教学工作。优先选拔专业思想坚定，有奉献精神，热爱医学教育，临床经验丰富的临床医生担任临床教师。（3）加强临床教师高校教师资格的认定工作。高等医学院校本科教学必须要求教师具备高校教师资格证，附属医院积极配合学校人事处为符合条件的临床医师进行高校教师资格认定。该项工作进展顺利，已有52名教师通过了四川省高校教师职业技能培训，32名取得了高校教师资格证。（4）建立教学管理机构与制度。附属医院已经成立教学管理组织机构，设立专职教学管理人员，诊断学、内科、外科、妇产科、儿科等10个教研室，下设各教学组。建立了教学质量评价体系，教学管理制度、教学条件与临床教学相适应。
大班论文范文第8篇
【关键词】幼儿园；戏剧教育；表演游戏；创新实践
张金梅学者在《表达创作表演：幼儿园戏剧教育课程》中阐述了幼儿园戏剧教育在遵循《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》教育精神的基础上，通过戏剧主题活动形式，根据幼儿戏剧经验整合与提升，师幼共同构建一系列戏剧活动。
一、教学实践问题
在幼儿园的戏剧教育实践中发现：大班幼儿在戏剧活动中自主性较差，常处于被动状态；戏剧经验和表演能力较弱的幼儿参与度不高；戏剧活动时间有限，不能充分解放幼儿天性、激发其真正兴趣点；戏剧活动组织有效性较弱。
二、具体策略实施
笔者根据大班幼儿的年龄和心理发展特点，采用“先表演游戏，后戏剧活动”的教育模式对大班戏剧主题活动《不一样的霸王龙》进行实践研究，初探表演游戏对戏剧教育活动目标实现的有效策略。
1.自主阅读绘本，选择表演主题。
表演游戏是根据一定的事件或文学作品来展开活动的。文学作品或事为是表演游戏提供开展的线索、依托和框架。教师将主题的选择权交给把幼儿，根据其兴趣、已有经验以及需要考虑表演主题。宫西达也恐龙系列作品《你看起来好像很好吃》、《我是霸王龙》等深受幼儿喜爱，经过绘本阅读、分享讨论、投票表决等环节，最终将表演主题确定为“霸王龙”。
2.根据主题，自主筛选表演区材料。
“霸王龙”表演主题确定后，幼儿分组预想、交流表演游戏所需要的材料，并用绘画形式列出清单。在教师带领下来到“戏剧社”自主筛选材料。成品材料主要为具体形象的服装道具，如动物头饰、服装、花束、大树等；半成品材料以废旧材料为主，如纸箱、彩纱、环保袋、塑料瓶等。通过这种自主筛选材料的方式提升幼儿参与度、满足其兴趣点，初步增强了对材料的熟悉度和材料功能的认识，对表演游戏奠定了“高自由”“高开放”的精神基础和物质基础。
3.采用美工形式，进行表演区活动计划。
大班幼儿预先计划游戏情节的机能较弱，因此，教师组织幼儿分成四小组（每组有一位领袖人物），提前制定游戏计划，通过交流讨论，大胆创想故事情节，并采用绘画或者泥塑的形式将预想计划表现出来，为第二天的表演游戏提供行动参考，使计划更具有直观性和可实施性。如:在故事情节“窃蛋龙划着小船来到河对面慈母龙的家”，小组成员根据计划图，选取蓝色纱带作为小河，用大纸箱作为小船，自主有效的按照计划进行游戏。
4.合理利用废旧材料，实现材料开放性。
《纲要》指出：指导幼儿用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品美化自己的生活或开展其他活动。通过环保低结构性的材料投放，满足幼儿对生成性故事情节的需求，提高其思考、想象和动手能力；有利于制作完成后成品作为戏剧表演道具有效利用，潜移默化地让幼儿感受到旧物再利用的价值。如：幼儿在表演游戏中创编的“盗蛋龙划船过河偷蛋”的情节中，选择大纸箱作为制作船的材料，通过设计、制作和改进等环节，将船制作完成，使游戏得以继续进行。
5.利用即兴绘画，延续表演游戏内容。
表演游戏结束后，教师将组织集体幼儿进行区域评价，通过即兴绘画的方式将当天表演小组创编的故事情节进行整理、记录和分享，如：在“窃蛋龙划船上岸后发生了什么事？”中，游戏组成员预想情节为：“翼龙看见窃蛋龙偷蛋，用长长的嘴巴啄窃蛋龙，窃蛋龙疼得扔下蛋逃跑了”。即兴绘画的形式将幼儿表演游戏痕迹系统、延续的进行了整合，初步形成新剧本，使其直观、快捷的了解游戏情节进展，进一步提升了表演游戏的目的性、计划性和合作性，对后期戏剧排练起到了支持性作用。
6.通过“观众投票制”，创设展示情景。
在一学期的表演游戏和戏剧教育活动中，戏剧剧本、道具、服装等经过多次创造和改进，通过“角色竞选”，排练等最终形成符合本班幼儿年龄特征、激发兴趣的集体性成果。幼儿自己制作邀请函和海报，邀请各班级幼儿作为观众和评委，观看表演，为自己喜欢的演员进行投票并说明理由，通过此类活动，使幼儿更认真的对待自己的表演，并在经验分享中不断改进、提升自身发展水平。除此之外，还可以邀请家长观摩，提升幼儿自豪感。
结语
幼儿园戏剧教育培养孩子兴趣爱好和创造性思维的关键因素，也是激发其能动性和学习兴趣的主要动力机制，对儿童的能力水平的提升和健康全面发展有着至关重要的作用。“先表演游戏，后戏剧活动”教育模式尊重幼儿想法，以幼儿为主体，注重表演游戏生成性，有效提高了游戏自主性，激发其创造的兴趣；多层次区域材料投放和美术活动的渗入，更是发挥幼儿想象力和创造力，满足幼儿表演游戏需求，更大程度的实现了戏剧教育目标。
参考文献：
[1]杨芬.“变旧为宝”在大班美术活动中的开展[J].教育导刊,2016.05
[2]张霞.幼儿园戏剧主题活动中幼儿参与类型研究[D].南京师范大学硕士学位论文,2015.05.
[3]娜仁托娜.幼儿园大班开展故事表演活动的小探索[J].幼儿教育,2015.03.
[4]张瑶.创造性游戏中幼儿自主性发展研究[D].山东师范大学硕士学位论文,2015.06.
[5]佚名.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].2013.
