大班剪纸教案范文

大班剪纸教案范文第1篇

大班美术教案《剪纸》设计

一、设计思想：

中国民间剪纸是民间文化中群众性最广泛、地域性最广阔、历史文化内涵最丰富的源远流长的具有代表性的文化形态。而据史书可考，南京剪纸明代已流传民间300多年。这节课它能使学生左右手并用、手脑结合，它能提高学生们的思维能力、想象能力和创造能力，还能提高左右半脑的灵活性,提高孩子们的专心致志的能力,对文化课的提高有积极的作用。

二、教材分析：

本课是为了让学生了解南京民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。南京剪纸艺术已经有300多年的悠久历史了，南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，而南京剪纸的艺术特点为“花中有花、题中有题、粗中有细、拙中见灵”，如喜花之类，大都在特定的花纹外廓内，围绕主题，根据内容需要，填满散花散叶，和谐地构成完整的图案，显得美满充实，喜气洋洋，含意丰富。剪纸的形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

三、学情分析：

三年级学生对剪纸艺术比较陌生，虽然拥有熟练运用剪刀的 经验，但他们对剪纸的点、线、面相连的变现方法依然难以适应。并且在小学美术中加强剪纸艺术的欣赏和学习，其教学目的不仅仅是对剪纸的学习和了解，而是通过这个窗口去了解博大精深的中国传统民间美术，树立民族自豪感，提高民族自尊心和加强剪纸艺术为代表的民间工艺美术的学习。

四、 教学策略：

（1）学生初步学习剪纸技法的基础上，对学生进行剪纸艺术

的欣赏教学。通过欣赏使学生理解有一种特有的表现规律，能够事半功倍，是一种适合表现的捷径。剪纸的构成大多采用对称和多摺的手法，容易变现对称构图出现较繁杂的图案。

（2）让学生正确读懂剪纸的艺术语言。教师示范，让学生了解“月牙”和“锯齿”的剪法和正确的运用，如在剪公鸡时，就可以用“锯齿”来表达公鸡的羽毛。

五、 教学过程：

教学目标：

1、知识与技能：欣赏剪纸作品，使学生认识民间剪纸艺术和中国民间剪纸的特点，学生学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。

2、过程与方法：通过看一看、动一动进行剪纸练习，学习剪纸的简单剪刻技法和创作方法。

3、情感态度与价值观：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；培养学生的创造性思维能力和动手能力，培养热爱祖国文化的情感，激发名族自豪感。

教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，摸索简直小窍门，运用折、剪、刻等技法进行表现培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

教学难点：剪纸在设计和剪刻时要注意线线相连、面面相连。

教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，ppt课件。

教学过程：

（一）导入

看一看

l、教师出示南京剪纸作品。

“同学们，每逢中国的传统节日，春节要到来的时候，家家张灯结彩，十分热闹，你们看他们在干什么？

出示简直图片

“对！他们在剪窗花，窗花是中国传统剪纸艺术中一种喜闻乐见的表现形式。在节日期间用彩色剪纸剪成各种各样的形状。

出示课题：剪纸

（二）新授

出示图片

请学生欣赏剪纸作品。欣赏的同时请同学讨论剪纸的题材种类。

种类：

1、贴在窗户上——窗花

2、贴在门上——门签

3、用于喜庆——喜花

4、用来祭祀——祭纸

结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。其中江南剪纸中属南京剪纸最有特点。南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。

出示南方南京剪纸和北方的陕北剪纸

1、象征吉祥的团花

2、表达老百姓日常生活的剪纸——风俗剪纸

3、北京奥运会福娃剪纸

比一比：有什么不同点和相同点？可以分小组讨论

教师总结：相同点：纹样相聚，造型生动

不同点：陕北剪纸粗普豪放，单纯，南京剪纸华丽，工整。

总之我国的民间剪纸艺术有以下几个特点：

简练概括，夸张传神

善用比喻，寓意谐音

构思大胆，幽默取巧

富于装饰，印物赋形

出示有特点的两幅作品让同学比一比这两幅图有什么不一样？

“阴剪”是一块为主,把造型的线剪去。阴剪的线是线线相断,阴剪是把形剪空,称为负形。

阳剪”，是一线为主,把造型的线留住,其他部分剪去。阳剪的线是线线相连。阳剪是把形留住,形以外的剪去,称为正形。

综合法：一幅好的剪纸作品,大多采用阴剪和阳剪结合的办法来进行艺术处理。

（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。

出示不同的剪纸作品先让学生认真观察图，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。

作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型

单纯、简洁、富有剪纸情趣。

（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

（五）第17课 剪纸

剪纸方法：阴剪

大班剪纸教案范文第2篇

大班剪纸活动教案扇子

活动目标

1.引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。

2.引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置；帮助幼儿发展构图能力。

3.引导幼儿通过对连环画单页画面与整个故事关系的探讨，知道连环画是由多幅画面构成的。

活动准备

1.放大的连环画《芭蕉扇》。

2.西游记主题曲的磁带，孙悟空、铁扇公主的图片。

活动过程

1.展示放大的连环画，介绍连环画名称，组织幼儿翻看连环画。

2.引导幼儿就所提问题讨论连环画的特征。

提问：你从画上看到了什么？这些人和物看上去是怎样的？它们的颜色怎么样？这样的色彩、线条看上去使人觉得怎么样？

（该部分指导时应给幼儿一定的时间独立地欣赏，教师不要操之过急或讲得太多，应尽可能让他们畅所欲言。）

3.引导幼儿讨论连环画的画面布置。

请小朋友把书翻到孙悟空向铁扇公主借扇子的那一页，提问：看一看画面中主要位置画了谁？画得大还是小？为什么要这样画？

组织幼儿讨论：这样画，你觉得好在哪里？

老师变动画面布置，把缩小的主要人物形象孙悟空、铁扇公主放在次要位置，主要位置上放上其他放大的陪衬物如花、草等。

提问：你认为这样做好吗，为什么？你看了这幅画后有什么感觉？

（引导幼儿通过边操作、边讨论的方式来进行活动，让幼儿自己充分感知体验后，再来进行理性分析，能帮助幼儿加深对连环画形式美的理解。）

4.探讨单页画面与整个故事的关系。

提问：这本连环画讲了一个怎样的故事？只看其中的一幅画能知道整个故事吗，为什么？幼儿讨论单页画面与整个故事的关系。

教师小结：连环画的每幅画面，都只讲了这个故事中的一件事，只有把很多幅画有顺序地摆放在一起，才能讲一个完整的故事。

5.引导幼儿进行价值判断，表达自己的爱好。

提问：你觉得这本连环画怎么样？好看吗？你喜欢它吗？喜欢它的什么？想不想再来看一遍？

6.放《西游记》主题曲，幼儿看连环画，讲述、表演故事。

活动延伸

大班剪纸教案范文第3篇

大班美术剪纸活动教案

活动目标：

1、进一步丰富幼儿点、线、面的知识。

2、学习用勾线笔勾勒出花卉的基本结构，并用线描画的手法进行装饰，注意画面的布局。

3、能坚持细心地进行线描画装饰活动，感受线描画的美。

活动准备：

1、范例

2、勾线笔、白纸人手一份

活动过程：

一、直接出示范例，引出课题师：我们小朋友已经接触过线描画，那你们来看看这朵花分别是有哪些点、线、面组成的？教师出示范画，幼儿观察讲述教师小结并出示相关的点、线、面

二、进一步丰富幼儿的点、线、面等知识，引导幼儿学习多种线描画的表现方式。过渡：这朵花运用了这些图案，那么还有许多的图案可以进行装饰，你还知道哪些呢？

1、幼儿讲述一些知道的点、线、面

2、教师归纳总结，我们再来看这幅画，老师在装饰的时候又运用了一些新的图案，你认识吗？

出示范画二，展示：

点：三角形点、十字点

线：弹簧线、凹凸线、三角螺旋线、方螺旋线

面：圆形组成的面、半圆形组成的面、三角形组成的面、波浪线组成的面。

三、引导幼儿学习用线描画的手法装饰花卉。师：怎样用这些点、线、面来装饰出漂亮的花卉呢？

示范基本步骤：

1、先画好一个圆形的大花芯，再画上花瓣，接着画花茎以及叶子。

2、花瓣、花芯和叶子这些大的形状可以先用直线或弧线进行分割。（花瓣教师分割，叶子留给幼儿上来分割）

3、在分割的块面中，用点、线、面，以及简单的图案进行装饰。

三、幼儿作画，师巡回指导

过度：在我们生活中还有各种各样形状的花，老师还画了很多（教师出示多中花瓣、和叶子的花）并进行了点、线、面的装饰。

你们想画吗？请你画的时候先要想好，画几朵，一朵的话要得特别大一点，画两朵的时候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小，如果是三朵那你要注意层次上的区别，有高有低，有大有小。

每个花瓣和叶子都要大一点才能里面进行装饰。

大班剪纸教案范文第4篇

任务布置下来后，很多班都开始行动了。多数班主任是根据自身的优势来决定本班的活动主题，而我年龄偏大，既不擅体育，又不精乐理，苦恼多日后，我决定孩子们的事由孩子们自己决定。

镜头一：

我说：“现在，很多班已经确定了活动内容。向老师的手工做得好，他们班是折纸；李老师喜欢唱歌跳舞，他们班是集体舞；陈老师年轻，爱好体育，他们班是踢毽子……我们班干什么呢？大家有没有好的建议？”

“花式篮球！”个子高高的左志刚第一个站起来。

“不好！不好！”女生们的头摇得像拨浪鼓。

教室里一下子就炸开了锅。众口难调。唉！

“大家静一下，有没有你们都喜欢的呢？”我问。

“我知道，”王芊站起来，不紧不慢地说，“剪纸！”说完她小心翼翼地从书中取出一幅剪纸：“肖老师，您看！”

无论是旅游还是出差，我都会给孩子们带礼物，这个剪纸应该是我一年前回山东老家买的。山东剪纸古朴浑厚，豪放粗犷中又不缺细腻。我很喜欢，就买了很多回来送给学生。没有想到，一个不经意的举动，让他们把剪纸视若珍宝。

举手表决，剪纸以最多的票数成为我班的“一班一品”。

活动该如何开展呢？我对剪纸知识可是一窍不通。只有几个学生会剪一点最简单的窗花，可要达到具有欣赏性，难度实在太大了。

镜头二：

第一步：分组讨论，收集意见

班长王芊：“我们都不会剪纸，今天大家一起讨论下该怎么办。”

收上来的意见如下：

1.请会剪纸的向老师技术指导。

2.自己买书学。

3.在网上下载视频学。

4.请教家长。

5.会剪的同学教不会剪的同学。

第二步：班委讨论，分配任务

1.肖老师负责请向老师和下载剪纸的有关资料。

2.利用午托时间学习相关资料。

3.每个同学每周一交一幅剪纸作品，然后进行评选，由剪得好的同学当小老师。

学生家有电脑的不多，找资料的任务交给我比较合适；向老师工作很忙，不可能有大块的时间到我班来指导，就由我把孩子们遇到的问题收集起来，向向老师请教。

就这样，一个不会剪纸的老师，带领一群不会剪纸的学生，跌跌撞撞地上路了。我们总爱说：“行走中才能看到风景。”事实的确如此。几个月后，孩子们都会剪一些图案了。万心仪还开创了一种画剪结合法，立体感、画面感极强，很受孩子们的喜欢，他们争相学习。

孩子们的兴趣越来越浓，水平越来越高，作品也越来越漂亮。一个学期下来，我班的剪纸作品受到全校老师和同学们的称赞，学校还专门为我班办了作品展。

大班剪纸教案范文第5篇

小班手工剪纸教案：《苹果》

活动目标：

1、让幼儿学会使用剪刀，提高手指的灵活性。

2、通过实践掌握苹果的剪法，并会熟练运用对称方法剪对称苹果。

3、培养幼儿对剪纸艺术的喜爱之情。

活动过程：

1、趣味导入，观察特征。

欣赏儿歌《水果歌》

小朋友们在歌中听到了什么?

各种水果(苹果、橘子、西瓜…)

水果既好吃又有营养，小朋友一定有自己最喜爱的，谁能向大家介绍下它的外形特征?

3、欣赏范作，激发幼儿剪纸兴趣。

欣赏教师范作，激发幼儿创作欲望。

4、教师演示。

教师总结并演示剪苹果，从苹果的剪裁上引出对称剪法，加以强调。

5、幼儿动手实践，分组比赛。

教师在黑板贴上4个水果篮，分小组比赛哪篮的苹果又多又漂亮。

6、欣赏作品。

每组讨论后派代表分析优劣，谈谈喜欢那个篮，为什么。

7、结束

小朋友，你们看到这么多苹果，心里感觉怎么样?(高兴)那我们一起跟着音乐体验一下喜悦的心情吧!教师和幼儿随着音乐快乐互动结束。

小班手工剪纸教案：《窗花》

活动目标：

1、学习剪窗花技能，发展小肌肉动作的协调性。

2、学习合作组画，感受疏密、高矮、前后排列对比的美。

活动准备：

多色蜡光纸和普通纸、剪刀、胶水、蜡笔、每组一张大白纸

活动过程：

1、让幼儿观察桌面材料和工具，明确剪窗花的活动内容。

2、教师示范：

(1)把大方纸变成多层三角形。

(2)找准中心点，剪成花瓣形。

(3)用剪刀在三角两边剪出“小嘴”、“小洞”、“小缝”。

3、让幼儿取出白纸练习剪窗花。

4、幼儿自取蜡光纸剪花朵，提醒幼儿要拿紧中心点。

5、幼儿围在桌子自由走动粘帖纸花，然后用蜡笔或油画棒添画茎和叶。

6、展示幼儿作品，可引导幼儿互相评议，从中寻找疏密、上下、对称不对称等表现手法。

7、幼儿可根据需要修改作品，教师帮幼儿展示作品。

8、活动结束：

小朋友一起探讨。

小班手工剪纸教案：《绿精灵》

活动目标

学会剪小蜜蜂的制作流程。

通过动手制作提高操作能力。

活动准备

绿色的彩纸数张。

剪刀、铅笔、橡皮。

《小蜜蜂》儿歌。

活动过程

一、《小蜜蜂》儿歌

1、嘘!小朋友们快听有嗡嗡的声音，猜出是谁在叫了么?

2、原来是蜜蜂精灵，我们来一起边唱边跳吧!

3、刚才我们跳舞的时候，蜜蜂精灵在我耳边说了一个愿望，你们想知道愿望是什么吗?

4、蜜蜂精灵希望有好多的蜜蜂精灵陪它玩耍，想想我们都有好多的伙伴，蜜蜂精灵就自己一个人多孤单啊!

5、喜欢助人为乐的才是好孩子，我们都是好孩子一起来帮帮蜜蜂精灵吧!

二、学剪小蜜蜂

1、我们来用彩纸剪出更多的蜜蜂精灵，这样它就不会再孤单了。

2、现在小朋友们来跟老师一起学剪小蜜蜂好不好?

3、我们把手里正方形的彩纸对折，用简笔画出小蜜蜂的外形，画阴影的部分要剪掉。

4、画好后，拿起剪刀把画阴影的部分剪掉，剪完后展开，蜜蜂精灵就完成了。

5、制作完成的小朋友把你们手中的蜜蜂精灵举起来。

三、小结

1、我们现在来看看谁剪的最好?谁的蜜蜂精灵最漂亮?

2、教师点评。

大班剪纸教案范文第6篇

【关键词】幼儿大班 剪纸教学

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0213-02

幼儿大班的剪纸教学是一门趣味性极高的教学活动，可以带动幼儿学生在剪纸活动中沟通感情，还能帮助学生在静态中锻炼动手能力。在整个幼儿剪纸教学活动中，幼儿学生也可以通过观察、体验、交流及分享来丰富精神世界，提升审美水平。大班的剪纸教学是中国文化展示与传承的重要环节，将剪纸艺术引入幼儿教育可以增加幼儿对国家文化的了解，因此幼儿剪纸教育是时代的要求也是幼儿自身发展的需要。笔者先介绍了剪纸教学意义，还就剪纸教学中出现的问题提了几点建议。

一、大班剪纸教学功用分析

1.剪纸教学是幼儿教育寓教于乐的重要途径

幼儿剪纸教育可以起到激发幼儿课堂兴趣的作用，以此来实现寓教于乐。一些幼儿大班的剪纸教学中教师不断丰富教学方式，采取剪纸作品展及剪纸视频观看等教学方式来吸引学生的注意力，并引导幼儿的兴趣，激励幼儿参与剪纸课堂互动及活动。

在幼儿剪纸教学中一些教师还采用师生共同完成一项剪纸座屏的方式，直接增进了师生之间的感情，有助于良好师生关系的构建。剪纸作为中国一项传统的民间技艺，具有多样剪裁手艺，大班教师可以手把手的传授剪裁方法及式样，这样有助于激发幼儿的好奇心，幼儿也可以在剪纸过程中将自己的喜好加入剪纸座屏中，真正实现寓教于乐。

当前的大班剪纸教学中已经融入了多样化的教学方式与元素，既将中国的传统文化因素融入了教学，又以多样、趣味化的教学活动形式丰富了幼儿教育，可以说是素质教育的成功典范。大班剪纸教育寓教于乐的实现还运用了兴趣主导教学模式，对于提升教学质量作用突出。

2.剪纸教学是引导幼儿进行创造式与随意化学习的重要阵地

大班教育阶段可以说是进行幼儿动手能力训练的关键时期。大班幼儿的肌肉发育已渐趋成熟，可以说为动手训练提供了生理条件，加强大班教育阶段的动手能力培养与训练有助于学生的身体机能发育，还能推进幼儿的智力发育，剪纸教育便为幼儿的动手能力训练创造了便利条件。

大班幼儿的剪纸教育教学活动丰富多样，教学任务明确，还借助多样化的形式为剪纸教学创造了创新又随意化的氛围，可以激发幼儿在动手活动中随意创作，记录每一个创造性的思想，更重要的是剪纸活动还帮助学生积累并学习中国传统文化，增长见识。

幼儿大班剪纸教育基于学生的心理与生理教育双重规律与需求，可以说教学活动的设置具有一定的科学化水平。剪纸教学的最初阶段主要借助游戏的方式，该方式的教学活动中幼儿可以自行进行剪纸操作，随意的剪纸可以将幼儿自身的兴趣融入其中，增加剪纸乐趣。游戏化的剪纸教学还能帮助教师初步了解学生的手腕灵活度，进而确定剪纸教学的剪纸花样难度，并确定循序渐进的教学方案。

幼儿大班剪纸教学的创新性主要表现在剪纸图案的拼接及图形想象。幼儿剪纸教学中教师可以将一些有趣的剪纸作品展示与幼儿学生，引导幼儿进行剪纸作品的内容及内涵的想象性发挥。剪纸教学的创造性还表现在引导幼儿进行简单的太阳、花朵等样式的剪裁，并引导幼儿借助剪纸作品进行简单的情感表达。剪纸作品中加入幼儿个体的情感便是创新性作品的雏形，有助于幼儿简单的创新性思维培养与发挥。

幼儿大班的剪纸教学是幼儿传统文化知识学习的一大阵地。当前的幼儿大班剪纸教学将随意剪、命题剪及创造剪等多样形式一体化融于剪纸教学，可以帮助幼儿创造性的展开学习，对于激发幼儿的基础学习能力有突出作用。

3.幼儿大班剪纸教学是推进幼儿全面协调发展的基础环节

在某种程度上，剪纸教学不仅仅是剪纸技艺的教育，还有助于更多的抽象能力的锻炼与培养，如创新意识、发散思维的开发与运用等。在剪纸教学实践中，一些教师创新进行汉字的剪纸与识别，在锻炼学生抽象想象思维运用的同时，帮助幼儿开展汉字的识别与记忆活动，这在一定程度上推进了幼儿识字教育。此外，汉字剪纸教育还有助于幼儿发散思维的发展。

二、幼儿大班剪纸教育开展的几点建议

幼儿大班剪纸教学作为一门趣味化的课程，应该以基于幼儿兴趣的基础上注重幼儿动手能力的提升。

幼儿剪纸教学要创设能够激发幼儿主动学习的环境氛围。要创造学习氛围可以通过折纸、剪纸等技艺手法的图片展示对幼儿施加潜移默化的影响。具体来说，教师可以在活动室的墙壁上展示一些范例示意图及剪纸方面的优秀作品， 让幼儿在课间活动环节欣赏学习，在无形中激发学生的兴趣。教师还可以传阅一些有关剪纸的幼儿图书，以丰富幼儿的剪纸知识，开阔学生的视野。

幼儿剪纸教育中还要就幼儿的无耐心剪纸及剪纸纸张的浪费现象予以启发式引导。教师要引导幼儿的耐心，并帮助幼儿克服剪纸困难。剪纸教师应该端正自身的态度以免影响幼儿，还要通过典故来引导学生坚持动手的好处，这样对于幼儿的心理建树作用突出。

三、结语

幼儿大班的剪纸教学具有突出的现实意义，它不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还能培养幼儿基础的审美意识，丰富幼儿的精神世界，最重要的是它有助于推进幼儿身心平衡协调发展。笔者认为幼儿个体化较强，教师在进行剪纸教学时需要注意因材施教，并在教学中以多种方式因势利导。

参考文献：

大班剪纸教案范文第7篇

艺术活动幼儿园中班剪纸教案一

执教人：潘青娥 执教时间：20**年4月11日

活动名称：《美丽的春天》

活动目标：

1、在剪纸活动中，能够剪出各种不同形状的花、草、树木。

2、愿意用自己喜欢的方式创造出各种花、草、树木。

3、喜欢参加剪纸活动，在活动中初步体验合作的快乐。 活动准备：剪纸工具、各种彩色的手工纸、宣纸、橡皮泥。

活动重点：能剪出各种不同形状的花、草、树木。

活动难点：能剪出各种不同形状的花、草、树木并尝试创作各种剪法。

在活动中初步体验合作的快乐。

活动过程：

一、教师导入课题

1、 教师出示画好只有山的背景图，请幼儿观察。

2、 在观察的过程中启发幼儿山上应添加些什么？

3、 请幼儿讨论。春天的花、春天的草、春天的树。

二、根据幼儿的讨论，引导幼儿剪出各种花、草、树木。

1、教师讲解花、草、树的正确剪法。

2、引导幼儿注意在剪的过程中应注意的问题。

（1）、对折的方法。（2）在镂空时花边的剪法。

三、请幼儿分组来选择自己所要创作的花、草、树木。

1、请幼儿再次观察背景图中山的数量，有五座山。

2、我们有五个组，小朋友们可以分别用剪、泥工、绘画等方式来制作出花、草、树等背景，把山打扮得更漂亮。

3、请小朋友们自由选择自己喜欢的制作方式，添加背景。

四、幼儿共同创作作品，教师指导。

五、对幼儿共同创作的作品进行评价欣赏。

艺术活动幼儿园中班剪纸教案二

活动目标：

1、 了解窗花（剪纸）是我国传统的民间艺术，欣赏不同的窗花（剪纸）艺术，激发对剪纸艺术的兴趣。2、 学习用剪刀剪洞的方法制作窗花，在主动探索中掌握几种简单常见的折剪法。

3、 体验剪出作品的成功与快乐。

活动准备：窗花（课件）

收集的窗花（教师剪纸）

色纸、剪刀、浆糊、白纸

活动过程：

1、 介绍剪纸的内容。

——欣赏不同的剪纸作品有动物、植物、单色的、套色的等等（课件）。

2、 欣赏剪纸窗花：动物的、植物的（教师剪纸作品）。

3、 和幼儿一起剪窗花：

——将色纸对折，再对折，再对角折。并在对折线上剪不同的图形，展开后开后，看看图形是怎样的。

——让幼儿自己尝试运用不同的折法剪洞，感受图形的奇妙。

4、 大家都来露一手，请小朋友来露一手自己剪纸的本领。

5、 贴贴我剪的窗花：将剪好的色纸后面贴上白纸，让大家一起来欣赏，感受窗花剪纸的美妙感觉。

6、 小结：小朋友对剪纸都有自己的看法、说法，希望大家以后多看看、学学别人的窗花剪纸，这样你的剪纸作品会更漂亮。

活动延伸：

我的发现：

1）、边读边出示我的发现。

大班剪纸教案范文第8篇

校本课程是国家课程计划中一项不可或缺的组成部分，是一所学校办学理念、办学特色和课程资源的充分体现。我校开发剪纸艺术作为校本课程，正是立足于中华民间的剪纸艺术源远流长，历史悠久，承载着丰富的民族情感和民族精神；且本校学生对剪纸有浓厚的兴趣和一定的剪纸基础。

一、课程背景

校本课程是指学校在具体实施国家课程、地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学地评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，由学校教师编制、实施和评价的多样性的、可供学生选择的课程。它是国家基础教育课程体系的重要组成部分。每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内在条件，我校所在镇的剪纸艺术具有悠久的历史和广泛的群众基础。我校的校本课程开发以此为突破口，以发展学生个性特长为目标，走一条基于学校现实的特色化的道路。

二、课程目标

通过对剪纸教材的深度开发研究，促使学生有特点，教师有特长，学校有特色。学生热爱民族文化，体验成长快乐，发展学生个性；教师享受科研乐趣，发展自身特长，提升文化修养；学校创新办学理念，打造鲜明特色，争创一流品质。

三、课程的组织与实施

1.课程开发及实施途径

（1）组织教师参观、培训，向有关民间艺人及专家学习，提高教师剪纸水平以及理论造诣。

（2）组织教师研究开发新的课程《校本课程――剪纸艺术》，并自编教材，将美术学科与剪纸艺术进行整合。

（3）以学校的主题活动作为《剪纸艺术》的载体，承载或体现校本课程的实施。

（4）设计体现校本课程目标的校园环境，利用好校园宣传橱窗，渲染校园氛围。

2.课程的实施

（1）学校开设剪纸活动课，将剪纸引入正式的课堂

首先，安排有一定剪纸特长的教师担任剪纸教学工作并对剪纸艺术校本课程进行开发。其次，全校学生可按照自愿与老师推荐原则选修剪纸活动课，形成固定的剪纸班。按照学生的基础，可分为剪纸初级班、中级班和高级班。与此同时课程的实施也就分为三个阶段：第一阶段为临摹期，重技能，轻知识；第二阶段为萌芽期，从临摹转向创作；第三阶段为成长期，既重视剪纸的基本知识与技能，又重视培养学生的创造力、创新意识。

（2）教师在剪纸教学中探索灵活多样、富有实效的教学方法

① 教师主导型教学方法： 主要指教师向学生传授教学内容的教学方法。教师向学生系统地描述剪纸的发展史，介绍剪纸艺术家的生平，赏析优秀的剪纸作品，让学生感受剪纸艺术的魅力。

② 师生互动型教学方法：主要指借助活动，师生共同思考，共同操作，共同解决问题，学生在参与中获得知识和技能。

③ 学生自主型教学方法：让学生运用自身的知识与技能，发挥自己个人的能力或同伴合作，完成作品，以此提升学生的创新能力和合作精神。

（3）开展以剪纸为龙头的多元化艺术教育活动

学校提供给学生表现自我的机会，如“用剪纸美化我们的校园”活动，在学校的宣传橱窗、墙面、楼道……布置上师生的剪纸作品，发挥校园隐性环境课程的教育作用，使学生得到美的熏陶和艺术的感染，让学校的每一个角落都能闻到民间艺术气息。

加强剪纸艺术创作活动与德育专题活动的有机整合。围绕学校活动月主题积极开展专题化的剪纸艺术创作活动，既丰富了学生的生活，享受剪纸带来的快乐，又极大地提高了学校德育工作效果，增强了剪纸艺术对德育工作的促进作用。

3.课程的评价

在重视教师评价的同时，更应重视学生的自我评价，采用建立学生学习档案袋的方式。学生通过建立档案袋提高学习的主动性，促进在原有水平上的发展；而教师通过档案袋可以了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对剪纸知识和技能的掌握情况以及是否有创新能力进行评价。学校拥有档案袋，从而丰富自己的课程资源。

大班剪纸教案范文第9篇

作为剪纸特色园，我园从2008年起，在幼儿园实施开展了《构建幼儿园剪纸特色文化的研究》这一课题，而如何在幼儿园各年龄段实施富有地方特色的剪纸教学，让孩子感受、体验剪纸活动带来的成功与快乐呢？

一：快乐剪——让小班宝宝爱上剪纸

小班阶段我们以培养孩子对剪纸的兴趣和简单的剪纸技能入手，注重让孩子养成良好的操作习惯。

1.激发兴趣，乐意参与

在剪纸活动中我们把激发幼儿的兴趣贯穿于活动的始终，幼儿只有对剪纸活动真正有欲望，他们才会乐于参与、乐于创作。小班孩子对小动物很感兴趣，于是我们选择适合这一年龄段孩子欣赏水平的典型李氏剪纸作品，如：《百龟图》、《百鸡图》、《十二生肖》等等，根据不同的欣赏形式采取不同的指导，帮助幼儿理解，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇。

2.由易到难，循序渐进

在剪纸过程中，我们遵循由易到难、循序渐进的原则。由于小班孩子年龄小，他们的小肌肉发展与协调能力相对较弱，因此我们尝试让幼儿从基础的剪直线、曲线、沿轮廓线剪入手。

第一步：先教孩子学会握剪刀，养成良好的操作习惯。通过实践、思考、讨论，总结出运用儿歌教学法帮助孩子学习使用剪刀、养成良好操作习惯的方法。例如儿歌"剪刀尖，要朝外，大拇指伸上边。妈妈哥哥伸下边。""小手变成小手枪，伸进剪刀的把手里，张开剪刀的大嘴巴，对准要剪的小纸条，咔嚓一下，咔嚓一下，沿着黑线剪呀剪……没用的废纸揉成团，放进桌上的小篓里。"儿歌通俗易懂，琅琅上口，孩子边念边按要求反复操作、练习，很快就掌握了使用剪刀的方法。

第二步：学剪直线，同样运用儿歌的形式引导幼儿练习。孩子边念《小火车》的儿歌边练习，小手就能努力控制剪刀沿着直线剪。

第三步：学剪简易图形。幼儿沿画好的轮廓线剪出简易图形，如方形、三角形等，动手能力较强的幼儿学剪圆形。

第四步：学习沿轮廓线剪简单图案，将印有人物、动植物、玩具等画面的彩色广告纸，废旧幼儿画报等让孩子剪剪玩玩，孩子们很喜欢这种剪纸活动。

二：随心剪——让中班孩子会剪纸

对于中班，我们以提高孩子剪纸技能与方法为主，让孩子在剪纸活动中得到多方面的发展。这一年龄段，让孩子学剪一些简单图形的形态，学习边对边折剪、角对角折剪、二方连续或四方连续折剪。初步探索剪纸与幼儿园各项活动的联系，让幼儿剪一剪、说一说、做一做等。

1.画、折、剪三位一体协调发展

围绕幼儿兴趣，在画的基础上，再进行剪的训练，以画助剪，以剪促画，画剪结合，协调发展，使幼儿做到"敢画、敢剪，直至乐剪"。幼儿在创作剪纸时，需要有丰富的生活经验，这就需要教师引导孩子在平时生活中学做一个有心人，学会观察，善于观察。在剪纸活动中，我们先引导幼儿观察、了解图案的形状，再学习绘画一些简单的图形、线条来装饰画面。如让孩子们画一些简单的花草树木、水果及蔬菜等，再用剪刀将其剪下来。老师通过图解与示范让幼儿观察对折剪、多次折剪的各种方法，并让孩子掌握先剪内部细小部分，再剪外部大轮廓的这一规律。从简单的画剪、折剪到画、折、剪三位一体的操作活动，促进了幼儿各方面能力的协调发展。

2.改变传统，恰当引导

当孩子在剪纸活动中遇到困难时，教师可改变传统方法，恰当引导，帮助孩子克服困难，树立信心。如在剪纸活动《小汽车》中，要求幼儿先将纸短边对短边折，折好后在合口边画上半个汽车外形。这对中班幼儿来说有一些难度，特别是一些能力稍弱的孩子。针对这种情况，先让幼儿画出汽车的一个轮廓，再在汽车上画上各种形状的窗子；然后让孩子用剪刀在汽车的身子上用走迷宫的游戏方式剪出来。幼儿感到很新奇，都大胆地尝试起来。当一辆辆汽车展现在孩子眼前时，大家的脸上充满了惊喜。所以，当孩子遇到困难时，我们只要开动脑筋，稍加帮助，幼儿就会重新获得剪纸的热情，体验到成功的快乐。

三：创意剪——让大班孩子"敢"剪纸

大班剪纸教案范文第10篇

【关键词】剪纸；兴趣；创意；个性

《指南》指出：“艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。”为了让孩子得到多方面的发展，笔者根据班级幼儿的兴趣、年龄特征开展了班级剪纸特色活动，为孩子创设更多剪、贴、折的机会。经过一年的实践，笔者对于在剪纸活动中怎样激发幼儿的兴趣和体现个性化，有了一些体会：

一、激趣准备

（一）培养幼儿对剪纸活动的审美感受

《指南》中指出幼儿的审美感受的主要内涵是情感的体验、满足和愉悦，并由情感的愉悦达到精神的自由。为了让孩子对剪纸活动产生浓郁的兴趣，在剪纸活动中体验愉悦，营造一个充满剪纸特色的氛围，教师可以利用美丽的、充满童趣的剪纸作品来装饰教室，为幼儿创设丰富的艺术环境。于是我把自己的剪纸作品变成了教室内的挂饰、墙饰和主题墙装饰等。同时让幼儿观看一些相关的剪纸视频激发孩子对剪纸的兴趣和向往之情，勾起孩子剪纸的情趣，提升孩子对剪纸作品的审美感受力。

（二）注意保持正确的持刀方法

俗话说：你看见的不一定记住了，但是你做过了，就肯定能记住。所以为了让孩子学会正确的持刀方法，我们特意把正确的持刀方式拍下打印后粘贴在教室的美工区里，通过谈话、示范引导孩子学习正确的持刀方法，在平时的手工活动中注意观察、多多提醒，更多的是手把手实践，还可以通过家园联系请家长协助，很快，我们的孩子们学会了正确的持刀方法，这对剪纸活动的开展奠定了良好的基础。

（三）创设宽松的心理环境，尊重幼儿的创造性

宽松的心理环境是孩子们发挥创造性的前提。在实践操作中，我要求较高，希望孩子能剪出比较像样的作品，而强调过多，使孩子有点失去兴趣，经过反思我觉得必须给孩子一个宽松的心理环境，要信任孩子，减少规定，给幼儿提供一段不受评价的时期，尽情地自由创作。

在这个阶段，孩子的作品会有点多，我会表扬孩子的优秀作品，还特意将孩子得意之作进行塑封、署名，并逐渐替换老师先前布置在教室里的装饰物，孩子们为了能让自己的作品装饰教室，剪纸的态度很积极，也很认真。

二、尊重幼儿能力发展的特点，选择适当的内容

有了两个月的铺垫，接下去就可以开展图形镂空了。剪纸光靠轮廓表现是不够的，还要用各种图形的镂空来表现作品的艺术美。镂空图案以活泼可爱的动物形象《十二生肖》为主题，每三个动物身上镂空相同的图形，通过动物来练习镂空的技巧。

经过实践出现了问题：第一次是在蛇的身上画6个不是很大的三角形，要求把作品整个剪下并镂空，但在孩子们的操作中发现了一些问题：1、镂空图形太多，超时，失兴趣。2、镂空图形面积小，会镂破。3、镂空技巧缺乏。经过老师们的反思，觉得剪纸不是为了练技巧，而是让孩子在活动中体验快乐，于是减少了蛇身上的三角形，并把蛇放大了一些。经过改善后，我又一次让孩子尝试，孩子们不仅剪的好，情绪也很积极。

孩子的能力有差距，我根据班级幼儿的实际情况，设计了不同难度的图案，也就是镂空图形的数量和大小有区别，能力弱的挑量少一些的，能力强的量多一些。

三、剪纸和绘画相结合，加强趣味

经过一学期的剪纸活动，孩子们看着自己的作品装饰在教室中心情很自豪，时不时的请家长来观看，得到了家长的大力支持。为了让孩子把作品保存下来并留作纪念，建议每个孩子准备空白画册，把自己的作品按顺序粘贴在画册中，孩子有空就会翻开画册比较、欣赏自己和同伴的作品。在实践中又发现大班下学期孩子的剪纸速度快了很多，出现了剪纸速度的悬殊差距，为了不让速度快的孩子等待，经过考虑决定鼓励他们在粘贴作品的画册上添画有关的背景，这样不仅能充分利用时间，还能激发孩子的想象力，体现自己的个性。

第二学期的剪纸是以海底生物为主题，有各种鱼，还有螃蟹、水母，如果要求添画背景，会不会出现相同的背景呢？当然会，有的孩子就会经常画水草、气泡等一些常见物，为了避免这个问题，我给孩子们的每一次添画都提示了一个主题，比如第一次添画主题为小河里的鱼，第二次添画主题是鱼缸里的鱼，同类似的生物不超过两次，通过这样的引导让孩子结合自己经验，发挥想象在不同的主题中添画不同的背景。

四、鼓励幼儿独自创意，体现个性化

在大班的最后两个月中，孩子对剪纸的技巧已经很熟悉了，为了让孩子能保持这份浓厚的兴趣，我们选择了让孩子根据主题创意剪纸。比如蝴蝶主题：老师让孩子通过观察了解蝴蝶的轮廓，把轮廓画下来，并鼓励孩子自己设计里面的图案，可以是各种图形，也可以是各种线条，或者其他更好的图案组合，孩子控制不好的时候，可以先用铅笔设计，然后再剪。孩子们很感兴趣，但在操作中还是发现了问题：1.孩子画的比较细，剪起来比较困难。2.图形之间间隔小，要剪破。这时教师要及时的指导孩子，在孩子画的时候巡视，如果发现问题及时和孩子沟通或者在出现问题后，跟孩子们商讨为什会出现这样情况的原因，在反思中增长剪纸的知识。

经过一年的“计划―实践―反思―修改―再实践”，幼儿的剪纸水平、绘画能力、交流能力超过了平行班。遗憾的是只为孩子留下了一本作品集，其实第一学期就应该提倡把作品粘贴在画册中，收集一年的作品，不仅可以更加直观地解读孩子剪纸水平提高的现状，通过分析进行个别化的指导，不断提高孩子手部小肌肉群的发展。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.《3--6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.3.

大班剪纸教案范文第11篇

【关键词】幼儿园 剪纸 策略

剪纸最初渊源于我国的民间美术活动，是古老的民间艺术之一。它在充分表现当地独特民俗文化风貌的同时也赋予了特殊的审美情趣和魅力，剪纸有很强的装饰性同时又能反映人们的情感和愿望，如今剪纸已经是幼儿园美术教育的有机组成部分。那么，对于幼儿来说，剪纸有什么益处呢？

一、符合幼儿身心发展的需要：

使用剪刀是需要两手的五指配合，加上手腕的转动和小臂的用力，对于五六岁的孩子来说，适当进行剪纸游戏能使肌肉群得到很好的发育。另外，剪纸是一项精细活，是需要一定耐心的，在游戏中一方面锻炼了他们的手、眼、脑并用的协调能力，另一方面能培养孩子良好的心理品质和品性。

二、发展幼儿的想象力和创造力：

我们都知道，把纸对折几折以后，剪出的图形是一模一样的。一次在和孩子们进行剪纸活动的时候，我示范剪了一朵六朵花瓣的花，孩子们很惊奇的发现这六朵花瓣是一样大小的，而且如果我的纸还是一样的折法，但是改变剪的路线，花的样子也随之改变了。我会留给幼儿适当的空间，让他们去大胆的想象创造，随意的剪出各种图案，在自由的操作中发现一些奇妙又有趣的变化。就像我们所说的：兴趣使幼儿求异，求异使幼儿创造。

那么在幼儿园要培养幼儿对剪纸游戏的兴趣，组织开展剪纸活动，我们可以采取哪些策略呢？

一、创设趣味的物质环境。

我们可以在走廊或者窗户上展示出教师们的脸谱、纸编、剪贴等审美性强一点的剪纸作品，还可以悬挂一些艺术性的著名的剪纸作品，。

比如，我搜集了一套《老鼠娶亲》的剪纸作品成列在特色墙中，第一次出现在幼儿面前的时候，孩子们的兴趣立刻高涨起来，他们非常这个故事，剪纸作品中动物们有趣的表情栩栩如生，更是吸引到了孩子们的目光，只要空闲下来就会有很多伙伴围坐在那，有时还能看见他们有趣的模仿。

二、捕捉搜集、流传文化。

其实生活中剪纸无处不在，而且类型有很多，我们鼓励孩子们细心的去发现，有选择的去搜集，还建议孩子们与家长一起合作。我曾经尝试过开展了一个小小的亲子活动“剪纸大集合”，孩子们把各自在平时搜集到的剪纸作品带来陈列在一块地方进行展览，有的小朋友很细心，把自己搜集到的所有作品分类并且分别做成了一本小册子，可以进行翻阅呢，有的小朋友是把所有作品贴成了一个展扳，看起来又漂亮又方便。而且交流和互动使他们欣赏到了更多更丰富的剪纸作品，体会到我们乡土文化的价值。

三、让孩子成为游戏的主人。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”所以仅仅只让幼儿欣赏、自由操剪当然是不够的，在有目的、有准备的活动中，让孩子掌握了一些剪纸的技能，才能发挥和锻炼他们的创造能力和动手能力。

其次对于幼儿的作品我们要给予及时的评价，只要幼儿认真去剪了，积极参与了，老师就应该多表扬多鼓励。如果以“像不像”为标准，就会扼杀幼儿创造的积极性，孩子们之间也可以互评作品，鼓励、赞美同伴，让孩子们的天性得到充分发挥。

在开展剪纸游戏的具体操作中，针对小班、中班、大班幼儿的各年龄特点，和他们动手能力的水平不同，我们具体应该怎么做呢？

首先，小班幼儿的年龄偏小，开展剪纸活动主要是以激发兴趣为主，研究表明，兴趣是学习的动力，注意是学习的门户。由于无意注意占优势，小班的孩子的无意注意会随兴趣而转移，所以我们常常会用一些孩子们尚不能掌握的、但通过努力就能理解的内容来满足幼儿的好奇心，而且在教学过程中会设计一两个游戏来丰富教学内容，这是调动孩子们兴趣的动力。

小班的剪纸活动就可以采用游戏的形式，先让幼儿在玩中学，在积累了一定的经验和基础后，开始接触一些适合他们的剪纸作品，在欣赏的过程中慢慢认识剪纸的材料和工具，也可以开展简单的剪纸活动，比如：剪基本的几何图形，再把这些图形拼成小动物什么的；在几次练习以后，就可以尝试沿虚线剪，剪一些简单的花草、动物等等。

幼儿到了中班以后，已经具有一定的观察能力，而且手眼协调能力和方位感知能力都有了提高。中班是锻炼孩子们创造力的好机会，我们可以教给他们一些简单的剪纸方法和技巧，教他们学会看图示，剪轮廓、对折剪等等，老师就不用再从头到尾的作示范，完全可以让孩子们凭借他们的理解剪出自己的剪纸作品。

大班的幼儿剪纸的技术已经很熟练了，剪纸活动中可以接触比较复杂、形象的图形。这时候也就要培养他们思考问题的能力，我们可以继续给孩子们欣赏适合他们的剪纸作品，让他们从中探索剪纸的奥秘。通过迁移经验，发现剪纸的规律，比如：有的剪纸作品中出现几个一模一样的图案，是可以采用对折剪的方法实现的等等。

同时，大班的孩子也有了创新的意识，我们只要给孩子们一个创作的空间，他们可以采取很多的方法剪出形象很夸张但是又很有意思的剪纸作品，而且如果老师能给出肯定的评价，他们的兴趣和探索欲望会更加强烈。

其实，不管做什么事情，兴趣是关键，而要掌握技能都是从易到难、由深入浅循序渐进的。作为教师，我们应该知道每个幼儿的思维方式是不同的，在活动中要关注幼儿的个性差异，多给予鼓励支持，允许他们思维方式的多样化和思维水平的不同层次，尊重孩子们在过程中所表现出来的不同水平。

参考文献

[1]《文化、民间艺术与幼儿园课程》虞永平《学前教育研究》

大班剪纸教案范文第12篇

有一项研究认为，剪纸活动是手、脑同用共用，可以帮助儿童开发右脑功能。主要机理可能在于能够增强认识的空间感悟，通过动手、动脑，开拓儿童的形象思维和创造思维能力。的确，剪纸因其直观、形象、艳丽、多变的图案，方便、简单的工具材料，符合孩子学习的特点，深受孩子们喜欢。在一张张色彩各异的纸片里，幼儿通过自己动手、动脑、创造出变化万千的各种图案。它满足了幼儿的求知欲，发挥了幼儿的想象力、创造力。同时，我们幼儿园把“弘扬剪纸文化，促进幼儿发展”作为园特色活动，让幼儿的剪纸活动吸取了我国民间剪纸的传统方法，从幼儿思维的发展规律出发，从简、从易，让幼儿逐步了解剪纸的基本技能、基本方法，并进行综合应用，把剪纸活动积极构建“在玩中观察――在情境中产生兴趣――在活动中思维想象――在鼓励中创造表现”的活动模式，培养孩子的独创性，同时也促进幼儿在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐，提高幼儿的审美能力。

一、搭建台阶促进步

第一、小班基础引兴趣：虽然剪纸活动对于幼儿的小肌肉发展都有一定积极影响，但是对于刚刚入园，刚拿剪刀的孩子来说不免有些力不从心。因此，可以采用先让孩子学会撕纸的技巧后再过渡到拿剪刀去剪。创设情境，运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。这也是引发幼儿兴趣，激励他们不断尝试、进步的有效途径之一。例如：在撕胡萝卜时，老师事先用缝纫机踩出胡萝卜的轮廓图，再将幼儿喜欢的小兔子进行了情节导入，“小兔子跟着兔妈妈去草地拔胡萝卜了”，一边拔一边撕，“胡萝卜长得好深啊，一二三，别拔断，一二三，加把劲”，让幼儿在撕撕针孔小洞时慢慢的把胡萝卜扣出来，这样的新奇感，既为幼儿为帮助小兔而开心去学撕纸，也为撕纸活动的开展增添了活力。

第二、中班基本促深化：中班幼儿已具有一定的观察力及手眼动作的协调性和辨别左右的方位能力，在注意力、记忆力、想象力等方面也有了较大的发展，对剪纸的技巧有了初步的经验。所以，可以运用看图示法、亲自发现法、游戏贯穿法去开展剪纸活动。如：在看图示法中，从讲解图纸开始引导幼儿尝试能看懂图意并根据示意图来完成作品。在辅导幼儿制作作品过程中，也应以幼儿为主体，更多地让幼儿们自己找出正确的制作方法。这样有利于幼儿从折叠剪中自我探索，迁移经验，创造性地剪出各种新的作品。再如游戏贯穿法，教幼儿对称剪蝴蝶时，说蝴蝶爱玩捉迷藏游戏，它的一半身体躲到了花丛后面，剪好后翻开时，幼儿也会情不自禁的说：“蝴蝶找到了”。在以上的几种方法都能让幼儿很自由、很自主、很放松的学习剪纸，并将自己探索、习得的知识一步一步的提升，将剪纸当“兴趣”在玩。

第三、大班飞跃勤观察：大班幼儿已能剪出比较形象、复杂的图案，这时候老师只有适当引导和提示，他们便能掌握一些举一反三的例子。如：将正方形的纸对折可以剪出圆形、菱形、花形等。再经过其他多次的不同折法，可以成为五角星、小雪花等等。让幼儿有了简单的技巧后他们能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。

二、日常教育促提升

1.创设区域――引发创作美的能力。区角游戏对幼儿具有特殊的价值，是幼儿的感兴趣的活动，他们可以无拘无束地自发在游戏的构思中进行美的交流和美的创造。开辟“剪纸区”、“手工坊”、“巧手坊”以继续满足更多孩子的创作欲望，墙上有孩子们最喜爱的《喜洋洋》、《巧虎》等动画片中的剪纸角色和民间剪纸、花卉、风景、鱼类等剪纸。区角里面放有丰富的剪纸材料和幼儿的作品，形象逼真的剪纸手册，张贴剪纸图示的步骤图，幼儿可自由操作、玩耍。同时在区角中创设作品展示墙，把幼儿的剪纸作品张贴在展示墙，给幼儿？提供相互学习的机会，提高他们的欣赏水平，调动积极性。

2.环境布置――提高感受美的能力。创设优美、生动、富有情趣、具有感染力的环境，？能让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，营造了浓郁的艺术氛围。用幼儿的剪纸作品来装饰活动室和走廊美化环境，这样不仅让幼儿继续保持对剪纸的兴趣，激发对美的事物和美的环境产生美的情感体验，又激发他们对自己作品的肯定。

3.多领域渗透――提升丰富美的能力。《纲要》中提出：“互相渗透的各个领域教育是发展幼儿语言的重要途径”，在活动中，教师认识到，幼儿的剪纸发展不仅仅是通过手工教学活动来实现的，还可以通过五大领域相互整合，充分发挥不同领域之间的的互动和渗透，以收到相辅相成之效。

三、家园合作促共享

幼儿园和家庭是幼儿重要的成长环境，教师、家长与幼儿三者应形成良好的伙伴关系，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，敏感察觉到他们的需要，努力为幼儿创设他们喜欢、适宜发展的教育环境。

大班剪纸教案范文第13篇

推进特色学校建设，创建各类特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校正努力创建学校特色——剪纸。并形成一条与众不同的特色发展之路：发展优势成特色——发展特色创特色学校——凸显特色树品牌。

为确保有计划、有步骤地完成特色学校的创建工作，特制订实施方案。

二、创建背景

我校把剪纸这一中华民族的传统艺术作为学校主导特色的背景是：

1、剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，有着悠久的历史，而且为了保护剪纸文化遗产，中央美术学院非物质文化遗产研究中心正全力完成中国民间剪纸成为联合国教科文组织非物质文化遗产申报。

2、手是人重要的感觉器官，让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。所以通过剪纸可以培养孩子的动手能力，有利于提高孩子的综合素质，促使他们的各种能力得到锻炼。

3、学生是有差异的，他们的爱好也不尽相同，但几乎所有的孩子都喜欢玩，都喜欢创造，学生具有这样的天赋和可塑性，就应该让学生的这一天性得到充分的发展。

三、具体措施

（一）、成立特色领导小组

学校成立特色建设领导小组和研究指导小组，充分听取教师意见，结合教师学生的具体情况，研究制订切实可行的实施方案。

（二）、实施阶段

1、校领导小组组织制定实施方案，动员全校师生人人参与，个个动脑动手，形成一个积极的创建氛围。

2、全员参与，扎实训练。

为了加强特色建设，形成学校特色品牌，我们将抓好以下几项工

作：

（1）抓普及，促提高。我们将特色建设集学校、班级、学生于一体，学校成立剪纸班，开展课外兴趣活动，班级成立剪纸小组，培养学生的兴趣爱好和个性特长，以点带面，将剪纸推向全校，以形成学校的特色项目。

（2）抓训练，提高剪纸水平。

1、学校成立剪纸班，全体教师每星期安排两次集中学习，每星期交一幅剪纸作品。

2、学生成立剪纸兴趣小组，每周三下午第二、三节是兴趣活动时间。

3、举行各种形式的训练，组织学生参加各种美术活动，提高学生的美术创作能力。

4、定期进行理论考核，并评出等次，既促进教师自觉提高理论水平，又增强了竞争机制；每月举办一次剪纸作品展，以做到理论与实践相结合。

（三）保障措施

为了确保创建特色学校工作的顺利开展，我们将建立下列保障措施：

（1）加强特色项目的师资队伍建设，努力做好师资的配备和培训工作，保证特色项目师资，保证优先安排上述人员参加学习培训。

（2）加大特色学校的建设投入，确保每年有足够的特色建设经费，以保障特色学校创建工作的顺利开展。

（3）学校领导及教师要积极参与学校的特色建设中，要把创建特色学校工作列入学校的重点工作，扎扎实实地做好每一个环节，使每一个环节都体现学校的特色。

（4）要有专人负责，做好研究和指导工作，确保特色学校建设工作得以顺利进行。

六、预期成果

1、特色项目——一年内剪纸作为学校特色项目，力争在内形成较大的影响。

2、学校特色——三年内形成在我镇有一定影响的学校特色。

3、特色学校——力争三到五年内成为特色学校。

大班剪纸教案范文第14篇

推进特色学校建设，创建各类特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校正努力创建学校特色——剪纸。并形成一条与众不同的特色发展之路：发展优势成特色——发展特色创特色学校——凸显特色树品牌。

为确保有计划、有步骤地完成特色学校的创建工作，特制订实施方案。

二、创建背景

我校把剪纸这一中华民族的传统艺术作为学校主导特色的背景是：

1、剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，有着悠久的历史，而且为了保护剪纸文化遗产，中央美术学院非物质文化遗产研究中心正全力完成中国民间剪纸成为联合国教科文组织非物质文化遗产申报。

2、手是人重要的感觉器官，让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。 所以通过剪纸可以培养孩子的动手能力，有利于提高孩子的综合素质，促使他们的各种能力得到锻炼。

3、学生是有差异的，他们的爱好也不尽相同，但几乎所有的孩子都喜欢玩，都喜欢创造，学生具有这样的天赋和可塑性，就应该让学生的这一天性得到充分的发展。

三、具体措施

（一）、成立特色领导小组

学校成立特色建设领导小组和研究指导小组，充分听取教师意见，结合教师学生的具体情况，研究制订切实可行的实施方案。

（二）、实施阶段

1、校领导小组组织制定实施方案，动员全校师生人人参与，个个动脑动手，形成一个积极的创建氛围。

2、全员参与，扎实训练。

为了加强特色建设，形成学校特色品牌，我们将抓好以下几项工

作：

（1）抓普及，促提高。我们将特色建设集学校、班级、学生于一体，学校成立剪纸班，开展课外兴趣活动，班级成立剪纸小组，培养学生的兴趣爱好和个性特长，以点带面，将剪纸推向全校，以形成学校的特色项目。

（2）抓训练，提高剪纸水平。

1、学校成立剪纸班，全体教师每星期安排两次集中学习，每星期交一幅剪纸作品。

2、学生成立剪纸兴趣小组，每周三下午第二、三节是兴趣活动时间。

3、举行各种形式的训练，组织学生参加各种美术活动，提高学生的美术创作能力。

4、定期进行理论考核，并评出等次，既促进教师自觉提高理论水平，又增强了竞争机制；每月举办一次剪纸作品展，以做到理论与实践相结合。

（三）保障措施

为了确保创建特色学校工作的顺利开展，我们将建立下列保障措施：

（1）加强特色项目的师资队伍建设，努力做好师资的配备和培训工作，保证特色项目师资，保证优先安排上述人员参加学习培训。

（2）加大特色学校的建设投入，确保每年有足够的特色建设经费，以保障特色学校创建工作的顺利开展。

（3）学校领导及教师要积极参与学校的特色建设中，要把创建特色学校工作列入学校的重点工作，扎扎实实地做好每一个环节，使每一个环节都体现学校的特色。

（4）要有专人负责，做好研究和指导工作，确保特色学校建设工作得以顺利进行。

六、预期成果

1、特色项目——一年内剪纸作为学校特色项目，力争在内形成较大的影响。

2、学校特色——三年内形成在我镇有一定影响的学校特色。

3、特色学校——力争三到五年内成为特色学校。

大班剪纸教案范文第15篇

我们还将幼儿的剪纸活动与班级主题活动紧密结合，如在《我和动物》主题活动中，我们请幼儿根据自己的已有经验与剪纸水平自由剪不同种类的动物，并把幼儿的剪纸作品布置到区域环境中，当幼儿发现自己的作品被教师采用时，表现出了对区域的极大关注，同时也为幼儿继续参与剪纸区域活动提供了自信；在区域墙饰布置《十二生肖》剪纸作品时，我们鼓励幼儿以合作的形式进行剪纸，并把幼儿的作品布置成一个小版块，提高幼儿的合作积极性。

区域活动时，材料是幼儿活动的对象，在区域剪纸活动中，剪纸材料的准备、投放和使用直接影响着孩子参与活动的兴趣，对幼儿起着鹰架式的支持作用。活动区材料的投放必须遵循两个原则：

2.遵循幼儿的个体差异。相同年龄段的幼儿发展水平各有差异，我们要提供不同层次、不同难度的操作材料，引导幼儿根据自己的能力进行选择，从而激发幼儿参与剪纸活动的兴趣。如在大班剪纸活动《美丽的蝴蝶》时，首先是提供画好的蝴蝶、花草等，让幼儿根据线条剪下图案，然后自由组合粘贴；其次要提供范例，让幼儿通过对折绘画的方法，先画后剪；第三层次是提供各色彩纸，让幼儿发挥想象，设计不用花纹图案的蝴蝶。活动中，让幼儿选择适合自己的材料进行大胆、自主的剪纸活动，发展幼儿参与剪纸活动的主动性与积极性。

区域活动是幼儿自主选择、自发探索、自由操作的自主活动，是幼儿最喜欢的游戏活动，它能让幼儿按自己的兴趣和愿望去选择活动内容和方式，为孩子们提供了更多的自主活动机会。因此，在幼儿参与剪纸区域活动时，在游戏内容、主题、材料、形式、伙伴选择上应遵循自主的原则，以游戏为基本活动形式，教育者创设相对宽松独立的环境，最大限度地尊重幼儿的兴趣愿望、尊重幼儿各种选择和创造性的行为表现，使幼儿更易体现个性，表现自我，得到最大的自由和快乐。

四、指导策略的有效性

1.添一添。当幼儿剪出一个图形时，教师鼓励幼儿随心所欲地在形象上添剪点什么。如：在剪出的花上再剪出眼睛，花就有了神情；太阳剪出嘴巴就会表达感情……这种方法有利于发展幼儿的形象思维能力。