财务培训教育范文

在我国，教育培训机构大多为民营企业，同时兴起以及发展的时间尚短，因此在自身现代化管理体系方面也存在诸多的不足。尤其教育培训机构的财务管理工作，大多存在着一些问题。以笔者所在的新东方学校为例，机构将课程教学以及效益提升作为重点管理项目，在一定程度生忽视了财务管理工作对于机构发展的影响力，往往没有给予其充分的重视。与众多当前的企业相同，财务管理在一定程度上能够借助于先进的软件以及数据技术来对相关财务信息进行分析，从而为机构的战略性发展提供基础支持。此外，还能够规范机构的资金应用状况，节约成本。总之，财务管理在整个教育培训机构中处于重要位置，能够在很大程度上确保企业获得更高的经济与社会效益。

一、新形势下教育培训机构在内控中存在的主要问题

在当前环境下，教育培训机构在财务内控中存在的不足主要有：

(一)机构日趋规模化，财务部门职能设置相对落后随着市场经济的冲击以及经济全球化的发展趋势，任何机构想要在市场中占有一席之地，必须要走规模化发展的道路。以笔者所在的新东方学校为例，早在4、5年前就开始摸索规模化发展渠道。现今，机构已经日趋规模化，这一状况在我国较为知名的教育培训机构中也有所体现。但是，相对比规模化的发展趋势，大多数的财务管理中智能设置却表现出明显的滞后，其职能分配以及人员配备等现状尚与上世纪末教育培训机构初具规模时的状况。表现出职责划分不清晰、缺乏现代化的组织架构、管理模式单一等问题。这些问题极大地制约着教育培训机构财务内控管理的完善。

(二)内部会计控制系统存在诸多漏洞，人为隐患潜在当前，教育培训机构的内部会计控制工作主要是通过人工手动操作，比如在会计核算、报表填报、资金管理、资金报销等多个环节。这就容易滋生一些漏洞，存在一些潜在的人为隐患，使得机构会计信息在准确度以及真实度上难以得到切实的保障。会计内部控制系统的缺陷会导致机构的财务工作不能够准确地反映机构的实际运营状况、资金流以及盈利程度，进而不能发挥财务在战略性决策制定上的作用。

(三)财务风险防范意识无法适应多元化培训业务的发展受到日益激烈的教育培训行业竞争，相关机构逐渐开始拓宽自身的培训业务领域，向多元化发展。以新东方培训学习为例，在培训内容上由最初的英语培训拓展至包括数学、语文等在内的全科培训；在培训对象上涵盖了学前、小学、中学以及大学等各个阶段；在业务范围不仅涉及学生，还包括留学人员、企业员工等。在这样多元化培训业务的新形势下，企业所承受的压力以及风险也有所增加。为了应对这一状况，机构的财务管理工作应当做好成本分析等多项涉及资金的风险管控工作。但是，当前大多数机构的财务风险防范意识严重滞后，没有清楚认识到自身当前的责任，其意识层面、人才储备以及专业技能方面不能够适应多元化培训业务的发展趋势。

(四)对内控工作重视不够，缺乏相应的财务管理人才通过接触大部分的教育培训机构，笔者发现普遍存在着忽视财务内控工作的状况。机构领导者以及管理层往往将大量的工作重心放在机构的课程设置、市场拓展、师资引入等环节，而没有给与财务管理应有的重视度，使得财务管理内控工作一直处于初级阶段。这一问题突出表现在财务管理人员的缺乏上。比如，较之于教育培训机构的其他部门，财务部门在人员配备、专业技能等多个方面表现出明显的不足。财务工作人员往往具备基础的财务工作技能，但是软件应用、财务数据以及信息分析等方面缺乏先进的知识与技术支撑。机构也没有投入较多的精力与财力充实财务工作人员队伍，以及加强个人的工作能力，使之在整个财务内控工作中缺乏创新动力。

二、强化教育培训机构内部控制的思路剖析

［摘要］会计行业在社会经济发展过程中发挥着重要作用，因此加快会计行业的发展速度，提高会计行业的从业质量十分重要，从而促进多领域企业的共同发展。会计人员作为会计行业的主要从业者，肩负着重要的责任和使命，对会计人员开展继续教育显得尤其重要。对会计人员继续教育问题进行分析，并探索解决对策，有利于提高会计行业的服务质量。

［关键词］会计人员；继续教育；问题

随着经济全球化的发展，与会计行业相关的法律制度以及会计准则随之完善，对会计行业的从业人员也提出了更高的要求。会计人员能否披露真实、完整、有效的财务信息，直接影响了市场经济是否能稳定发展。同时，高质量的财务信息可以为企业发展提供重要的参考依据。随着会计行业的发展壮大，对会计人员的需求量也与日俱增，很多人纷纷加入了会计队伍中，但是这其中存在一些素质低、能力差的从业人员，其无法满足社会经济的发展需求。因此，对会计人员继续教育显得尤其重要。

1会计人员继续教育的概念

会计人员继续教育是指对在职的会计从业人员进行思想、技能以及道德等方面的综合培养，不断提高从业人员的综合能力，提升思想觉悟，使其可以更好地满足社会经济的发展需求。会计人员继续教育具有以下三个特征：第一，针对性。根据会计人员从业的领域和实际工作需求进行有针对性的教育和培训，并将培训内容应用到实际工作中。第二，灵活性。由于会计人员的能力水平、从业领域等存在很大差距，因此继续教育的培训时间、培训内容以及培训形式都存在很大的灵活性。第三，适应性。会计人员继续教育最根本的目的就是为了适应企业发展以及社会发展的需求，因此，会计人员应该做到学以致用。

2会计人员继续教育的必要性

第一，是企业长久发展的需求。目前，企业面临的发展环境和竞争环境都十分复杂多变，财务工作在企业经营过程中的作用越来越重要，这对会计人员提出了更高的从业要求。因此，企业必须重视对会计人员的再教育、再培养，保证会计人员可以高质量、高效率地完成财务工作，为企业提供全面、真实的财务信息，为企业的发展决策提供重要参考。第二，是会计人员职业发展的需求。社会经济发展已经进入信息化时代，一方面会计人员要对财务理论知识熟练掌握，另一方面应该掌握必要的财务信息技术，了解国内外经济发展趋势。因此，会计人员有必要参加继续教育，提升自身的业务素养，才能在激烈的行业竞争中脱颖而出。

3会计人员继续教育的现状分析

目前，农业教育培训事业单位内部会计控制制度普遍比较落后，其原因在于，单位的上属管理单位是政府部门，收入来源主要是财政补助资金，部分单位领导对此重视不够，从而使单位内部会计控制制度建设比较薄弱。内部会计控制制度落后，必然会制约相关工作效率的提升，影响会计信息的完整性和真实性。本文结合农业教育培训事业单位的实际，分析了当前农业事业单位内部会计控制存在的问题，提出了完善农业教育培训事业单位内部会计控制制度的有效措施。

一、建立内部会计控制制度的必要性

内部会计控制制度的建立和完善是单位各项工作和谐开展的前提保证。首先，建立健全农业教育培训事业单位内部会计控制制度，能明确相关财务人员的职责和权限，并相互分离和制约；其次，能有效提高单位农业教育培训的质量；再次，能扩大内部会计控制范围，有效控制农业教育培训事业单位相关财政性经费，进一步优化资金的使用，提高国家投入资金的使用效率。

二、农业教育培训事业单位内部会计控制存在的问题

随着经济社会的飞速发展，国家对农业教育培训事业的资金投入不断增加，农业教育培训事业单位资产总量和比重也随之增加。随着资金投入的增加，再加上内部监督的薄弱和管理方面的松弛，单位内部控制制度存在的问题不断凸现，通过调查发现主要存在以下几个方面的问题。

1．内部会计控制风险意识淡薄由于国家对农业教育培训事业投入不断增加，部分单位在购买相关固定设备等方面盲目求大求全，且缺乏有效单据和证明，在很大程度上造成了资金的浪费。特别是对设备购置成本或预期效益的分析都没有，使许多大型设备购置时费用过高，投资后使用率过低。在清理资产时估价不实，尤其是一般设备报损回收不及时，丢失严重，随意进行资产变卖和处置，造成固定资产账面不符。固定资产清查盘点制度流于形式，不能做到定期盘点、重点盘点、全面盘点。对流动资产缺乏有效财务监督，造成流动资产投入产出比例失调，资产流失严重，如办公用品采购的合理性，日常用品存货的最佳订购批量和最佳订购时间，这在农业教育培训事业单位中很少考虑。

2．内部会计监督机制环节薄弱监督机制是任何单位和企业正常运转的一项措施。对一些农业教育培训事业单位而言，内部监督机制虽然建立了，但是由于单位工作人员的经济利益和隶属关系都在一定程度上受到单位的制约，结果弱化了监督机制的实质，监督机制未能充分发挥其效能。部分工作人员为了自己的利益而不敢得罪领导，对一些腐败行为也就睁只眼、闭只眼，间接造成单位资产流失。同时，单位外部的监督机制的控制力度也不强，在工作中各行其是，没有形成合力监督的体系。如审计、财政等政府监督机构，他们对工作中发现的问题，在处理上就事不就人，重人情而轻规定，直接弱化了监督控制的力度。而财政部门又把监督重点放在了预算资金使用方面，对事业单位财务的具体管理情况没有引起重视。

3．内部会计控制制度极不健全在有些农业教育培训事业单位中，内部会计控制制度极不健全，主要表现在以下几个方面：（1）没有建立货币资金业务的岗位责任制，会计与出纳的岗位没有相互分离、制约和监督；（2）没有建立严格的货币资金授权批准制度，审批人在授权范围内审批不严格；（3）货币资金收入、支出的凭据存在不合理、不合法因素；（4）办理货币资金的支付业务没有严格按照“申请、审批、复核、支付”的程序进行；（5）现金的开支范围执行不严格，存在现金坐支现象；（6）银行账户管理不严，没有按照《支付结算办法》等规定办理存款、取款结算；（7）对银行账户和编制银行存款余额调节表时，没有定期核定盘点现金；（8）票据、印章和银行预留印鉴的管理混乱。

摘要：在近些年国家高速发展的推动下，我国高等教育投资主体发生了颠覆性的变化，由原本的单一体制逐渐向多元化进行发展，在高等教育投资主体当中政府投资所占比例逐渐下降，但与此同时，除去政府之外的其他投资收入在逐渐提高，一方面可以有效的减轻政府的投资压力，另一方面，可以更好地推动我国高等教育事业的进步，促进高等教育事业发展，但是，随着高等教育投资主体的转变，导致大学以往的财务管理功能存在一定的漏洞，需要大学财务管理人员根据目前高等教育投资主体多元化发展，对大学财务管理功能进行扩展，例如，在大学财务管理当中增加成本控制职能，统筹协调职能，投资决策职能，预算调控职能，风险防范职能，信息披露职能，行为规范职能，资产管理职能，并结合不同的管理职能，制定相应的管理制度，落实财务会计人员的综合培训活动，全方面提升财务会计人员的专业综合水平，而更好满足高等教育投资主体多元化对大学财务管理功能的需求，本文主要阐述了高等教育投资主体多元化与大学财务管理功能的扩展。

关键词：高等教育；投资主体；多元化；大学财务管理；功能扩展

高等院校是我国人才的主要培育基地，对社会整体发展有着极为重要的现实意义，但是在我国以往的高等教育投资过程当中，投资主体过于单一，主要依据政府的力量来进行开办学校，而高等院校与政府之间的关系，更像是管理者跟执行者，高等教校过于依赖于政府投资，对办学管理方法缺乏创新，是导致高等院校办学资质差，办学实力弱，教学效率低规模小的主要原因，而在社会高速发展的推动下，对高等院校的教育要求越来越高，而高等院校原有的投资方式明显不适用于当前社会多元素发展的变化，使得政府投资所占比例逐渐降低，而非政府投资所占比例有所上升，使高等教育投资主体逐渐趋向多元化发展，但是相对应的就会导致大学财务管理功能显得有所不足，不能很好的适应高等教育投资主体多元化的财务管理方式，需要相关财务管理人员根据高等教育投资主体多元化的特点，对大学财务管理功能进行深度研究扩展，不仅能够好的试验，高等教育投资主体多元化发展，还能更好地提高大学财务管理水平，从而进一步推动我国高等教育事业发展，本文主要针对高等教育投资主体多元化与大学财务管理功能的扩展展开相关的研究与讨论。

一、高等教育投资主体多元化对大学财务管理功能扩展方向

(一)成本控制职能

成本控制职能需要财务管理人员对高等教育投资的整体资金成本加以控制，降低高等院校的成本支出，提高成本资金的最大利用效率。在以往的单一体制下，高等院校主要是靠政府的投资作为发展依据，并在长久的单一体制压制下，高等院校缺乏自主性，不能对成本资金进行很好控制，并且对成本缺乏控制意识，大肆铺张浪费心想比比皆是，等到成本资金缺乏时就会主动等政府投资或者向政府申请投资，而在高等教育投资主体多元化体制当中政府投资比例逐渐下降，高等院校都需要对成本资金进行自主控制，所以，成本控制职能是高等教育投资主体多元化的背景下大学财务管理功能扩展的主要方向。

(二)筹资协调职能

筹资协调职能也是当前高等教育投资主体多元化形式下大学财务管理功能的主要扩展方向之一，主要是由于在高等教育投资主体多元化形式下，政府的投资比例降低，而非政府的投资比例反而有所上升，高等院校通过开展筹资协调职能来更好地面对市场竞争，为学校获取更多的投资成本，来推动高等院校的发展。例如接受社会捐赠，加强校企合作，扩大宣传力度吸引生源，等等都可以为高等院校获得良好的资金投入。

［摘要］以吉林省地方本科高校转型发展为研究背景，以吉林省应用型本科高校会计人员为研究对象，通过对吉林工程技术师范学院等9所应用型本科高校会计人员的问卷调研发现，目前吉林省应用型本科高校会计人员继续教育中存在着领导重视不够、针对性不强、质量不高等问题。省教育厅、省财政厅、其他培训机构及高校相关领导都应该重视高校会计人员的继续教育工作，加强引导，做好指导及培训，这样才能保证吉林省应用型本科高校财务的信息质量。

［关键词］应用型本科高校;会计人员;继续教育;现状调查;问题

按吉林省省委、省政府《关于建设高等教育强省的意见》和《关于加快发展吉林特色现代职业教育的实施意见》精神，建立应用型为主的现代高等教育体系，按照《关于在省属普通本科高校中开展转型发展试点工作的通知》(吉教高字【2015】31号)要求，吉林省教育厅初步确定了吉林工程技术师范学院、长春光华学院、吉林工商学院、吉林农业科技学院、吉林动画学院、吉林建筑大学城建学院、长春建筑学院、长春科技学院及白城师范学院共9所高校为整体转型发展试点学校。有会计相关招生专业的高校结合应用型转型发展的目标，对教学大纲进行修订，对课程体系进行重构，实习方式有所侧重。由于部分高校会计人员还承担着授课任务，因此对这些高校会计人员的继续教育现状进行研究就非常有必要。一些高校被确定为应用型转型高校，其培养学生的方向随之调整，更多侧重于在理论学习基础上研究如何更好地开展实践。如会计专业的培养模式为校企合作、订单培养等，这些高校的会计人员在日常报账环节相关教学支出范围较之前更广、更复杂，也更具有继续教育的必要性。根据吉林省《会计改革与发展“十三五”规划纲要》的有关要求，应用型本科高校要适应经济社会的发展，需进一步夯实会计基础工作，积极融合新技术、新手段，推动会计核算技术的优化升级;以建设管理会计体系为抓手，引导、推动管理会计广泛应用;促进会计人员知识结构进一步优化、职业道德素养进一步提高、执业能力和服务水平进一步提升，培育造就结构合理、素质优良的会计人才队伍。

一、吉林省应用型本科高校会计人员继续教育现状调查

目前吉林省应用型本科高校的会计人员继续教育主要有两种方式:一是网络教育，二是经省财政厅认可的各类面授教育。网络教育主要是针对会计人员不能离岗学习，但会计人员又要随着经济的发展时时更新原有的知识，以提供更好的服务。面授教育有两种形式:一种是财政厅每年会定期组织专题培训，也是继续教育质量较高的一种;另一种是经财政厅认可的专业培训机构组织的培训，一般由财政部门组织安排，高校会计人员自行报名申请参加面授教育。为了客观了解吉林省应用型本科高校会计人员继续教育的现状，本课题组对吉林工程技术师范学院、吉林工商学院等9所整体转型高校进行问卷凋查。此次调查共发放问卷100份，收回85份，其中有效问卷80份，占总数的80%。各高校在岗会计人员进行了问卷的填写。问卷调查表共15题，主要由两部分构成:一部分主要是性别、年龄、学历、职称、从事财务工作的年限等基本情况;另一部分主要是会计人员继续教育现状。

(一)吉林省应用型本科高校从事会计工作人员的基本情况调查结果显示，吉林省应用型本科高校会计人员以女性为主，占总数的75．1%。本次被调查的从事会计工作人员的年龄主要集中在41～50岁，占被调查者人数的43．3%，年龄结构稍显老龄化，反映出近几年高校会计人员结构需要调整，高校引进人才往往侧重于教学，对服务部门弱化，导致会计人员梯队建设不合理;被调查者学历在本科以上的占69%以上，反映出我国会计学历教育得到重视，但其中很大一部分是通过第二学历得到的，也反映出会计人员在学历继续教育方面的重视;从事会计工作年限在6年以上的占被调查人数的90%，说时会计人员工作相对稳定，都能熟悉目前高校财务工作;专业技术职称为初级会计系列的占46%以上，中级职称占39．8%，高级职称人员占比仅为13．4%，这一方面反映出高级会计管理人才缺乏，另一方面反映出高校在设定职称比例结构时不尽合理，见表1。

(二)应用型本科高校会计人员继续教育情况调查吉林省应用型本科高校会计人员继续教育目前主要面临的是新会计制度实施的问题。实施新的会计制度需要两种继续教育学习:一是理论学习方面的继续教育，这是基础;二是实践学习方面的继续教育，这是应用。目前吉林省应用型本科高校会计人员继续教育还是以网络授课为主，这种方式只能满足理论方面的需求，从理论方面提升业务，而且高校作为教育行业，更重要的是通过提升理论来实现实践环节业务。另一种继续教育方式为专题培训，这种方式比较有针对性，取得的预期效果会更好些。吉林省教育厅作为省属高校的主管部门，在2018年度举办了新会计制度方面的专题面授培训，同时省财政厅会计处也针对新会计制度理论方面进行多次专题面授培训，这是针对吉林省应用型本科高校会计人员的一次高质量继续教育培训。总体来看，随着信息化的普及应用，如何通过信息化推进新会计制度落实将成为难点，而且每个高校所使用的核算软件不同，制度如何在实际工作中得以落实，是当前及以后继续教育的重点，也是难点。关于高校会计人员对继续教育重要性认识的调查显示，这种重要性未得到高校会计人员的充分认识。其中，36%的人认为“重要”，24%的人认为“不重要”，31%的人认为“一般”。此外，认为编制、薪酬与继续教育无直接联系的人占73%。

二、吉林省应用型本科高校会计人员继续教育目前存在的问题

第一篇：高校财务人员培训探究

摘要：

高等院校在发展过程中，财务人员具有举足轻重的地位和作用，高校财务人员的培训是提升其业务水平和能力的重要途径，因此，对高校财务人员培训问题进行深入分析具有重要的现实意义。

关键词：

高等学校；财务；培训

随着我国高等教育事业快速发展和经济体制改革的深入，高校经济活动范围不断扩大，财政拨款、预算外资金、银行贷款、科研款项等规模在逐年增加，导致高等院校财务工作范围也在不断拓展，高校的财务部门不仅承担会计核算和财务监督职能，还要承担参与学校的战略制定、资金筹集、财务风险控制、绩效管理等职能。而随着会计改革的深化，高校财务人员不仅要在财力上保证高校健康稳定发展，还要适应不断创新的会计核算要求和报表编制思路以及税务业务等新变化。这对高校财务人员素质、能力、水平提出了更新、更高的要求。因此，要通过梳理培训需求、更新培训内容、创新培训方式来提升高校财务人员的综合素质，从而促进高校教育事业健康发展。

一、高校财务人员培训的必要性

当前，高校财务人员的知识结构、学历结构和业务水平偏低的现象较为突出，主要是因为高校财务人员的工作相对稳定，大多数人员跟不上经济发展和会计业务发展步伐，仅仅局限于现有工作中，不能接受新的挑战，从而忽视对自身职业素质的提高，导致他们的知识结构更新慢，不能与时俱进。在《会计人员继续教育暂行规定》第一章的规定中：会计人员继续教育是会计管理工作的一个组成部分，是会计队伍建设的重要内容，会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高。可见加大财务人员培训力度，树立时时学习和终身学习的观念，使其进一步学习各级各类财务文件、更新财务管理知识和结构，已经成为提高财务人员素质的一个必要途径和手段。

一、工作指导思想

县会计核算中心教育分中心在县教体局党委的统一领导下，以2021年县教育体育工作要点为指导，以编【2005】5号文件和教财字[2005]306号文件精神和新文件、新制度为抓手，秉持“核算高效，服务廉洁”的宗旨，力促2021年教育经费核算支付工作又好又快地开展。

二、具体工作要点和打算

（一）做好日常工作和不同期间各项工作

1.每天记好分中心工作日志、安排值班及配合农商行安全检查工作；

2.按月汇缴养老保险、职业年金、住房公积金；每月报送三公经费报表、往来资金进度表、专项经费余额表；

3.按季度报送全县各教育单位能耗统计，为全县农村学校少年宫建账工作提供帮助；

4.按学年度核算公用经费、贫困生资助、薄改、维修、转移支付、残疾人保障金等专项经费，迎接中央、省、市、县义务教育经费保障中期、年终督查和教育督导考核；

一、会计继续教育的必要性

一是现代的社会、经济、教育特征要求对会计人员进行继续教育。只有不断地对会计人员进行知识的补充和更新,以及新技术的传授与培训,才能使他们在工作中很顺利地解决新时代出现的新问题。正规的学历教育,最多只能传授或培养受教育者终身学习的能力,而终身所需知识只能靠后续教育得以补给。二是我国会计事业的现状要求对会计人员进行继续教育。具体表现在:(1)既懂会计,又懂税务,并精通各种经济法规的高素质人才少之又少。(2)我国大部分财会人员对财务法规的熟悉程度和会计职业道德状况难以令人满意,精通或熟悉相关财经知识的则更少,这就要求必须加强对会计人员的业务培训,加强继续教育。三是我国高等教育的局限要求对会计人员进行继续教育。会计工作作为单位管理活动的一项重要内容,其质量的好坏将直接影响到一个单位的绩效的优劣,而会计工作质量的好坏直接取决于会计人员素质的高低。从短期来看,继续教育工作可能会暂时影响一些工作,但从长期来看,训练有素的会计人员将会给单位带来更大的管理效益。因为在继续教育方面的投入是一种资本化投入,而不是费用支出。我们应该通过宣传,让管理者树立起这种思想。

二、会计继续教育的培养目标

提高会计人员的政治素质。培养他们在新时代能够灵活运用马列主义、思想、特别是邓小平同志对经济指导的理论,解决实际问题,使之有坚定的社会主义政治立场,推动社会主义市场经济的发展与完善。提高职业道德水平。职业道德是每个从事某个行业的从业人员对自己所从事工作的认同感,并热爱它,敬业、乐业,且为之努力工作,从而在自己的岗位上对社会作出贡献。在我国除了健全有关法律法规进行约束外,还应大力发展行业的自律性和经常性的会计职业道德教育。提高业务能力。业务能力是一个广泛的概念。即人要具有广博的知识,并能触类旁通,大跨度思维,集智慧解决所面临问题。简单明了的说就是要具有灵活恰当的处理自己所从事工作所出现的问题的能力。包括组织协调能力、社会交际能力、书面口头表达能力。需要注意的是,我们在进行会计继续教育问题时,要克服短期行为,不能搞形式主义,要切实抓好会计的继续教育问题。创新精神。包括对复杂多变的经济环境不断创意,改革会计的处理方法,能做出各种决策或为各方面的决策服务。

三、会计继续教育的主要内容及形式

财政部1998年颁布的《会计人员继续教育暂行规定》(以下简称《规定》),规定会计人员继续教育的主要内容包括:会计理论与实务;财务、会计法规制度;会计职业道德规范;其他相关知识;其他相关法规制度。继续教育的理论应具有前瞻性,应是会计工作中最新和最科学的理论与实务。这部分重点针对中高级继续教育层次的人员。国家制定的基本法规,包括会计法、会计准则及相关经济法规等。各个地方还可根据需要增设本省、地、市的一些必要的地方性法律法规。从整个会计领域的发展趋势来看,职业道德规范教育的重要性已凸现出来。会计继续教育的形式归纳起来有以下三种:

1、培训。按培训的时间长短分为短期培训和长期培训。短期培训侧重于实效性,一般为脱产集中学习。长期培训侧重于系统性,时间安排较为灵活,可以为半脱产学习和利用晚上或周末业余时间来参加学习;

2、自学形式。从继续教育发展的潜力来看,自学成才应成为继续教育的主要形式。包括部门或单位自行组织的业务学习;承担会计专业课题研究并取得研究成果;参加上一级会计专业技术资格考试;财政部门认可的其他形式,但这种形式一定要配备相应的考核方式。