浅述农村中学学困生转化发展范文

摘要：农村中很多学生是留守儿童，他们中很多人受父母亲关注度比城市儿童少，多数儿童和爷爷奶奶生活，这样一来他们中部分同学就成为了学困生，过去称为差生，学困生产生有许多原因，转化他们就成为学校老师、家长特别头痛的问题。

关键词：农村；学困生；转化

农村学生学困生产生比城市学生产生的学困生原因也许更多，学困生的产生不是一天形成的，学困生产生与学校、老师、学生本人、家长、社会有密不可分的关系，对于学困生的转化是每一位老师，学校领导都烦心的问题，有时生气时总想把他们/她们赶出学校，但是这又与我们新的义务教育法要求相违背，这就要求我们教师积极配合学校，家长、社会认真做好学困生的转化工作，找出每一位学困生同学学习困难的原因，然后对症下药。笔者从下面几个方面谈谈如何转化学困生。

一、认真分析学困生产生原因

我们每位教师，每个班，每一所学校都会遇到学困生，对于学困生我们教师要认真分析每一学困生产生原因，找准原因对症下药，义务教育法要求我们教师的义务是让每一位学龄儿童完成规定学习，接受义务教育，这样就给我们老师、学校出了很大的难题，怎么处理学困生？我们不能够简单地把他们赶出学校简单化处理，而是要分析他们成为学困生的原因在哪里？学困生产生原因多种多样，不同学生他的家庭出身、背景、所在环境不同，个性生理特点不同，这样一来学困生产生原因就千姿百态。学困生产生一般有以下几个原因：（1）学生自身原因，有些同学贪玩好耍，学习缺乏持久耐心，家长一般在外打工，他们成为留守儿童，这一类学生要占农村学生大多数，对于这样的学生我们老师平时要多他们进行耐心细致的思想教育，并且时刻与他们在远处的父母亲联系共同教育，讲清学习文化知识重要性，让他们明白学习目标，树立远大崇高理想，养成刻苦勤奋好习惯，多从正面教育他们。（2）家庭原因：现在社会部分农村儿童来自离异家庭，父母离婚对他们心灵产生了很多阴影，心灵留下了创伤，认为自己是多余的，这样一来他们就破罐破摔，不幸他们或许曾经的优生也慢慢变为学困生，感情脆弱。（3）少数同学由于先天或者后天原因自己身体本身有这样或那样的疾病缺陷，他们往往非常自卑，有的同学也由于年轻不懂事，常常欺负他们，嘲笑他们的生理缺陷，导致他们学习差，成为学困生，这样的同学我们老师就要教育其他学生多从生活上、学习上关心他们，爱护他（4）部分同学成为学困生是因为他们与老师或者学校之间的沟通不好，产生某种误会，他们对老师或者学校有敌意，使他们故意不认真学习想让老师难堪，或者是因为他们与父母亲有某些问题沟通不畅，父母亲不在身边缺乏监管，他们伙同一些社会上的无业人员，游手好闲人员，沉湎于网络游戏等不能够自拔，或者爱好看与学习无关的读物，影响了他们学习，使他们变为学困生。

二、关心、爱护学困生，让他们体会成功喜悦

学困生其实他们内心深处，多数同学都有学好的愿望，但是他们胆小怕事，特别是许多女同学自卑、心理压力大，渴望得到老师的关爱、关注与肯定，我们老师平时有空多关心她们，善于发现她们的闪光点，哪怕是点滴进步我们也要大加表扬，让她们体会到成功的喜悦。（1）对于家庭破碎的儿童我们老师多从情感上关注、对于这种同学我们老师就多从心灵上安慰他们使他们认识到我们大家都没有放弃他们，让他们深深体会到学校这个大家庭的温暖抚平心灵创伤，感受爱的温暖与阳光；爱护他们让他们体会到学校大集体的快乐，树立健康人格，积极进取。（2）生理上有缺陷的学困生，我们老师要大张旗鼓地帮助他们，教育其他同学尊重同学，关心爱护同学是我们社会的传统美德，让这样的学困生同学感受到老师的爱，同学的爱；我们老师就要教育其他学生多从生活上、学习上关心他们树立自主自强的人生观、价值观。（3）少数缺乏自我约束能力的学困生，我们老师要积极地配合学校、家长、社会齐抓共管，让他们树立起自觉学习的好习惯，抛弃过去懒惰，放任自流，对人无礼貌的行为习惯，教会他们怎么样为人处事，正确地处理好娱乐与学习的关系。（4）我们也要改变我们评价学生学习的标准，按新课程标准要求，我们平时多采用形成性评价，少用终结性评价学生，平时布置作业既面向优生，也要注意照顾学困生，分层布置作业，实行差异化管理学生学习，让各个层次学生学有所得，体会成功带来的喜悦。

三、课堂上是我们转化学困生的关键

我们老师每天上课以前备课时要充分考虑不同层次学生的具体情况，针对不同学生提出不同难度的问题；上课时让每一位同学通过我们的课堂学有所得，享受学习成功带来的欢乐，激发学困生学习积极性，在他们回答问题有困难时我们老师注意引导，帮助他们时一定注意保护他们的自尊心，多表扬，少批评；多鼓励，少责难。在学习过程中，特别留心学困生的优点，一旦发现优点及时表扬。对于学生学习上情绪有反复的学生做好耐心细致教育工作，发现不足之处及时纠正，教师不能够急躁，有时可以动员全班同学或者老师、学校领导、家长、社会一切有益力量，积极配合教育学困生坚持持久性学习，对学生思想转化趁热打铁，抓住时机，学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美欧斯说过：“求知和求学的欲望应该采用一切方式在孩子身上激发起来。”学生兴趣一旦激发起来就防止逆向转化，所以必须长期坚持，出现漏洞给予坚决堵死，毫不放松，长期以往学生学习兴趣就会越来越浓，成绩就不断提高。

总之，学困生的转化是一项长期而艰难的任务，要求教师随时随地注意学生思想变化，及时处理学生学习问题，需要我们老师不断完善我们教育工作。