中职计算机专业的行为导向教学范文

1传统教学方式的弊端

传统的教学多以“灌输式”为主，从教学整个环节来看，教师已经决定一切。教师仅满足于发号和施令，学生却习惯于听从和顺从。存在教育内容单一、教育手段单一、教学质量不稳定、教学互动性很差、学生参与教学过程的程度很低等弊端，不利于中职计算机专业学生对技能的形成。上课时教师主宰了整个教学过程，学生则处于被动的位置接受知识，课堂气氛沉闷，忽视了学生在学习过程中的主观能动性的发挥，学生表面上参与教学活动，但实际上这是一种被动式的参与。教师居高临下地看待学生，很少考虑培养学生对学习过程的共同管理能力。

2开展实例教学、行业导向教学的必要性

实例教学，是一种互动式、开放式的新型教学方式。首先，实例教学在进行过程中必须要有周密的策划和准备，需要有特定的案例，这些案例要符合生活要求，能引发学生积极参与讨论和交流。其次，实例教学要结合一定理论知识，要有针对性，能使学生经过讨论或争论后明白案例所表述的内容。而行业导向教学则坚持以行业需求为导向，坚持以“小而精、小而专、小而强”为努力方向，坚持以办行业满意的专业为目标，突出重点，创新工作，深化开展教学改革，按照“了解专业满足行业需求现状、增强专业自身建设、理清专业建设思路”的总体要求，进行了专业的行业需求和毕业生就业状况专题调研调查，例如近几年，我校计算机专业教师每年都走访我市各企业对计算机人材的需求，对毕业生从业做市场调研，使计算机专业毕业生除上高校外都能跟市场对接，对口就业。通过对市场进行就业调研，从而产生对专业结构调整。通过研究专业人才需求现状、分析专业的主要问题与解决策略，制订了专业发展规划。

3开展实例教学、行为导向教学的优越性

3.1促使学生形成独立思考传统的教学只引导学生如何去做，未能生动活泼的引导学生如何去思考、去创造，缺乏交流和讨论，通过开展实例教学和行为导向教学，学生在学习上有讨论有争鸣，每位学生都有发表见解的机会，通过讨论、交流，使学生产生一种超越自我的内动力，通过对比他人，学生有一种不服气动力，交流可以取长补短，交流可互相促进，交流能达到互相激励的效果，使学习不再成为负担，而是一种交流，是一种讨论的过程。

3.2引导学生既重知识又重能力开展实例教学、行为导向教学，引导学生由注重知识变为注重能力培养。学生对书本的知识不再是死记硬背而是更加注重理解、分析能力形成和培养，更加注重把知识运用到实际生活去解决问题。实例教学正是由此而产生，由此而发展和形成的。这也体现素质教育观对学生素质和技能培养的要求，使学生通过知识学习转为技能的形成和培养。

3.3重视互动在实例教学和行为导向教学中，教师与学生之间形成教和学的互动，学生通过案例和教师的引导、分析来解决项目，加深对知识结构的理解，通过互动交流，教师能及时解决学生在实践过程中遇到的问题，加深了师生之间的情感，促进学生有学习的愿望，形成以需求为动力以问题为导向的学生自主学习模式，把传统的“要我学”转变为素质教育所倡导的“我要学”，鼓励学生产生质疑，把新技术新教法引入到实例教学和行为导向教学中，教师有把学生教好学好的动力和愿望。在教学过程中强调的是操作性和实用性，整个教学活动以学生为中心，符合素质教育对学生培养的要求。例如在《网页设计Dreamweavercs4》使用框架布局页面教学中，先由教师通过案例解释框架的概念及其应用，演示如何建立和调整框架布局网页，然后给出项目“摩托车俱乐部网页”，要求学生以框架来布局这一网页，学生通过实践操作这一项目，最后由教师对各位学生在操作项目过程中出现的问题进行点评和解决。项目解决了，学生理解了框架的作用，能合理的利用框架布局网页。

4在计算机专业教学中开展实例教学、行业导向教学的效果显著

通过近几年来的实践证明，由于在计算机专业教学中开展行为导向教学，明确了行业对本专业的人才的需求状况，及时的调整我校计算机专业发展的方向，比喻我校计算机专业在开展行为导向教学之前，计算机专业课程开得五花八门，很杂很紊乱，学生什么都学，但什么都不专业，学生学得五花八门，毕业后大多数学生由于对行业需求状况不是很了解，没能及时的对口就业。通过开展行业导向教学后，根据市场对计算机专业学生的需求，我们计算机专业教师及时调整专业的发展方向，由之前的多个方向向三个方向发展（广告平面设计、维修与组装技术、市场销售），在学生毕业前加强对能力的培养和主功专业从业方向，学生毕业后除一部分上高校外，其余90%以上都能对口就业。正是因为通过在计算机专业中开展实例教学和行为导向教学。学生学到了技术，又符合市场需求，毕业生对口就业率进一步提高，近几年来，我校计算机专业已经逐步成为学校专业龙头，学校声誉蒸蒸日上，促使学校的招生工作越来越好，计算机专业已经由原来的每年三个教学班上升为每年五个教学班，我校计算机专业已经办出特色，形成品牌。

作者：殷德海 单位：福州财政金融职业中专学校