计算机工程论文范文
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计算机工程论文范文第1篇
国防科技大学的计算机事业起步于上个世纪50年代，人才培养随着科研型号项目的推进而逐渐形成规模和体系。当时计算机还是个稀罕物，计算机人才极为紧缺。老一辈银河擎旗人慈云桂先生高瞻远瞩，在科研工作十分忙碌的情况下，组成了一支精干力量的教学团队，自编教材，边干科研边搞教学。教学的舞台甚至就在科研实验室，科研仪器设备经过加工改造成为最合适的实验器材。我国第一代电子管计算机(鱼雷指挥仪)研制成功不久就安装到教学实验室，开创全国用整机开设计算机实验课的先河，在人才培养方面发挥了重要作用，这一优良传统一直得到了继承和发扬。斗转星移，一代又一代的栋梁之才培养出来了，人才培养体系逐渐建立和完善并凝聚成了“坚持教学、科研、生产三结合，促进计算机学科建设”教学成果。1989年，该项成果获得了国家教学成果特等奖。纵观半个世纪的银河事业，毫不夸张地说，正是国家的需要具体化为学院一项项重大科研工程，正是科研工程的需要牵引教学与人才培养体系的建设和发展，正是科研和教学的紧密结合形成了具有丰富内涵的实践教学体系和教学相长的人才培养模式。一方面，寓人才的培养于科研一线，通过解决实际问题不断磨砺和提升教师的能力;另一方面，不断选拔在工程研制中涌现出的经验丰富的优秀骨干充实到教学第一线，以解决理论脱离实际的问题。在数十年的奋斗历程中，崇尚实践，崇尚创新成为一代又一代银河人的共同信念。面向计算机、微电子、软件工程、网络与信息安全技术的飞速发展与交叉融合的局面，实践教学的理念与手段亦需有创新。可喜的是，计算机实践教学团队也在不断进步，围绕教书育人、实践育人又有了新的贡献和创造。近些年来，在国家和军队重点建设计划的支持下，我校计算机实践教学条件有了长足的进步。计算机教学实验室在用房、设备、人员等方面获得了很大的补充，持续推进的实践教学改革成果丰硕:建成了国家级计算机实践教学示范中心，先后有7门课程进入国家级精品课程行列;研发和推广了一批实验教学系统和实验平台工具;与全国同行一道，编撰《高等学校计算机科学与技术专业实践教学体系与规范》等指导性文件，以教育部计算机教学指导委员会的名义出版，在全国高校推广，产生了广泛的影响。
2计算机实践教学的特色与发展
2．1创建新的计算机实践教学体系
着眼未来国家和国防建设的需要，我校在制定人才培养方案中始终强调“坚持把重实践作为推进人才培养科学发展的重要理念，作为提高人才培养质量的重要着力点，作为统筹人才培养工作的重要抓手”，着力塑造厚基础、重实践、强能力、实践贯穿全程的教学特色。与之相呼应，计算机学院提出并实践了“4433”计算机专业实践教学体系:将计算机实践教学与能力培养贯穿于课程实验、实习/实训、课外实践和毕业设计等四个环节;进一步将课程实验分为基础验证性实验、课内综合性实验、综合课程设计和自主科研创新活动四个层次;全方位培养学生计算机硬件、软件、网络与安全三个方面的工程实践能力;并通过不断建设和完善教学团队、实践教学环境和实践教学管理三个支撑条件使整个实践教学体系得以有效运转。特别是通过学生自己组织的“银河之光”文化节开展系列科技创新实践活动，在培养学生创新思维的同时，锻炼学生的组织协调能力;通过与地方单位和部队建立实习和实训基地，使学生在实践中发现和解决应用问题;通过开展学科和军事特色浓厚的专题式毕业设计组训方式改革，90%的毕业设计选题与科研课题、工程项目或者部队实际系统有关，强化了学生工程实践能力培养与服务部队意识的养成。
2．2拓展计算机实践教学内涵改革
进入新世纪，特别是近年来，信息技术仍处在高速发展的态势，学科间的交叉与融合更加丰富，如何因应发展态势，优化学科特色，拓展为军服务能力成为我校计算机实践教学内涵改革的重要内容。
2．2．1突出系统级训练，形成以硬件能力见长的特色与优势
长期以来，国内计算机人才培养普遍都存在重软件轻硬件的现象。一方面，由于软件人才需求量相对较大，在资金投入、技术积累、实践条件要求等多方面相对较低;另一方面，随着EDA设计技术的发展，计算机硬件系统设计的软件化现象越来越普遍，导致很多高校轻视学生硬件实践能力培养。长此以往，将会造成宏观上人才结构不合理，微观上人才的发展空间受限。随着社会对复合型、创新型人才的需求不断提升，系统级(软、硬结合)实践能力的缺失将带来严重的负面影响。以“银河”、“天河”系列超级计算机、“银河玉衡”核心路由器、“银河飞腾”系列芯片为代表的一系列大型科研课题不断扩展，使得计算机教学实验室在硬件以及系统级能力训练上提供了国内一流的实践条件，教师团队有意识强化学生的硬件实践能力培养并形成了独特的优势。在制定人才培养方案时，充分考虑硬件系列课程在课程体系框架中的独特地位，开出了一组高水平的硬件系列课程及相应的配套实验课。以“计算机原理课程设计”实验课程为例，20多年的教学历程总结起来大致可划分为三个阶段。第一个阶段，(上世纪90年代初)，学生在面包板实验箱上以VLSI芯片(74LS181、74LS138、74LS00等)，配以成组的导线设计并实现各种类型的CPU。多轮实践下来，学生普遍反映对CPU基本工作原理与特点有了深刻的理解。第二个阶段(上世纪90年代后期)，学生使用可编程逻辑器件在实验箱上实现CPU。第三个阶段(2000年以后)，我们依靠多年技术积累和技术革新，先后研发了“六合一”计算机系统实验平台、“天河阳光”硬件综合实验平台。该平台采用“ARM+FPGA”架构，可开展从元件、部件到系统各层面的实践教学，针对不同的课程可以采用原理图输入、提供构件设计以及基于HDL语言的设计方法，实现了硬件课程实验平台的统一，使得硬件课程实验内容可以一体化设计。同时，学生可以通过先进的实验平台设计验证CPU多级流水、Cache、多核等功能，并在此基础上开展创新实践。更进一步，通过升级可以将操作系统、编译环境移植到该平台上，实现一个软硬皆可实验的综合实验平台，有效地锻炼学生全系统设计实践能力。此外，当今的硬件设备呈现微型化、智能化、网络化发展趋势，以Google眼镜、iWatch、3D打印机、智能机器人、无人机等新设备与新装置层出不穷。针对发展趋势，实验室积极引进新设备，更新实践教学计划，整合软、硬件开发能力训练。例如，批量采购Lego、NAO等多款智能机器人，引入Android智能终端、无人机等平台，更新和优化“程序设计”、“人工智能”、“嵌入式系统”等课程实验内容，同时大量设置创新实践题目，鼓励由学生自拟题目，自组团队申请各级创新实践计划。可以说，实践条件的改善，自由竞争氛围的建立唤起了学生强烈的探索兴趣，对于实现从实验验证到综合创新的跨越，突出学生硬、软件一体化的实践能力的培养起到了重要的作用。
2．2．2因应网络空间发展形势，积极规划网络应用与网络安全能力培养
计算机网络迄今已在全社会广泛普及，没有网络，现代社会将无法运转。与此同时，互联网上病毒感染、木马植入、私密信息泄漏等安全事件层出不穷，也让人们意识到网络空间安全的严峻形势。加强学生网络信息安全的实践能力已成为计算机人才培养关注的新焦点，这不仅仅是信息技术学科乃至工科大学生专业素质与能力训练与时俱进的需要，更是建设信息化军队的需要。2012年，信息安全专业纳入军队招生计划，标志着我校网络信息安全人才培养进入新的发展阶段。在专业建设上，实验室对照网络空间安全人才专业能力的定位，构建了综合化的网络安全实验平台涵盖网络预警、安全态势感知、入侵检测到灾难恢复与评估等方面，并推出相应的实验大纲与讲义。面对网络技术突飞猛进和网络应用的蓬勃发展，学院继续贯彻网络硬件、软件并重的人才培养理念。在网络工程科研平台上进行拓展、充实和改造，多层次开展本科生网络与信息安全方向实验教学。例如，在开展下一代互联网关键技术的基础上，自主研制了可编程实验平台—NetMagic。该平台通过自定义网络功能单元、接口和通信协议，可使学生全面了解和熟悉网络核心设备硬件、软件的设计，首先满足网络协议设计和验证等实验，进一步可支持对网络拥塞控制、服务质量等关键网络机制的创新实践活动。该平台在ACMSIGCOMM’11国际会议上获得了大会主席A．Chesnais教授的高度评价并已推广到香港理工大学、清华大学等高校。针对云计算、物联网技术的快速发展，实验室正在以微型化的天河机为服务器搭建一个云计算平台，以“天河阳光”硬件综合实验平台为终端、配置各种传感器使学生通过网络在天河机上开展物联网实验。随着互联网进入大数据时代，同时在线人数达到百万甚至千万级，管理上百TB数据的网络集群系统开始浮出水面，应该看到高校暂时还不具备相应的实验条件，但可以通过教育部卓越工程师计划，与企事业单位合作共建的实习实训基地，培养学生深入内容分发网络、负载均衡、海量数据挖掘等一线开展实验与创新实践，在工程实战中锻炼学生的能力，进而满足社会对人才能力的需要。
3先进的条件环境是实践能力培养的物质基础
3．1引入先进IT技术，加快实验室的现代化建设
“工欲善其事，必先利其器”。培养实践能力强的人才首先需要建设一流的实践教学环境。
(1)必须使实验室设备能够得到及时更新。近些年来，国家和军队对教育投资的力度不断加大，而IT设备器材的价格一直呈现快速下降通道，为实验环境的更新换代提供了良好的条件。
(2)随着云计算技术的成熟，积极推行瘦客户机/服务器的实验模式。实验室过去多采用的网络同传、硬盘还原方式进行日常维护与管理。当一台计算机上安装的软件越来越多，软件运行时所占用的系统资源越来越大时，整个实验环境性能急剧下降的问题便突显出来。相比之下，瘦客户机/服务器模式更廉价、更安全、更易于管理。每一台终端机使用的软件和数据均保存在服务器上，学生通过瘦客户机远程运行软件、数据访问，较好地解决软硬件升级、软件许可等困扰实验室发展与设施更新多年的问题，可最大限度地节省各种费用。
(3)在实验室管理方面，若管理工作停留在简单的数据表格填写处理，不能充分利用网络化的强大能力、提供具有翔实而有说服力的统计数据，那么实验室服务能力是令人置疑的。随着互联网的快速发展，教师们应该充分意识到云计算、大数据技术给实验室管理带来的新气象。这些年来，学院实验室管理系统从简单的信息化过渡到网络化、智能化的管理平台，开始实现尝试无人值守实验及实验室管理的云服务技术。智能化的云服务不仅仅是体现在实践教学本身，同时也是实验室管理能力螺旋上升的必然趋势，基于实验室运行数据挖掘下的决策与管理代表着未来实验室建设的重要方向。
3．2整合优势资源，打造优良的科技创新实践环境
IT新技术的推广与应用，为计算机人才培养提出了新的挑战与机遇。优良的科技创新实践条件，可有效支撑从理论设计到实际验证的跨越，成为培养创新型人才的必要条件。计算机学院将优势科研资源与实验教学资源进行有效整合，使学生一方面可以共享使用科研环境中各类性能先进、种类齐全的精密仪器设备;另一方面，通过将科研成果部署在教学实验室中，化为实践教学内容，使学生可以快速接触和学习前沿技术。同时，为了找准人才需求定位，通过与部队及地方单位共建实习/实训基地，实现办学资源的整合、优势互补。更重要的是通过现场与工程师的交谈，通过应用需求的亲身了解，注重专业知识的综合应用，强化实践能力的导向性，熟悉项目规划与决策。创造条件让学生投入到社会化的实践活动，还有一个重要的作用，就是使学生明白作为“社会人”所应具备的道德与职责，学会与别人相处，学会被领导和领导。
4专业化的教师团队是高水平实践教学的保障
“师者，所以传道受业解惑也”。培养学生是高校中心工作，也是教师最根本的任务。在实践环节，建立一支专业化的教师团队对于提升实践教学质量的作用同样十分重要。在教学团队中，我们很早就建立一个专门负责教学实验保障的小组，以后随着招生规模的扩大，逐渐引入研究生充当助教。回顾我们的历程，科研工程经验丰富的教师转入教学一线，很快便能赢得学生的喜欢，因为他们的授课充满了活生生的科研案例，在实验课题设计与评估中往往能给予学生非常中肯的意见与独到的见解。除了课程实验的充实和优化，实践能力培养的一个重要领域便是课外创新实践活动，这也是学院发挥学科整体优势，培养创新人才的着力之处。计算机学院也明确研究所同时应肩负有人才培养的任务，并制定明确的目标，从业绩评价与职称晋升中予以明确。本科生一般从大二开始便在教师带领下，组成各种兴趣小组，包括信息安全、程序设计、超级计算、数模竞赛等兴趣小组，参加的学员占总数的一半以上。指导教师一部分来自教学系，还有相当一部分来自研究所以及国防科技重点实验室。教师通过指导学生小组选择课题，申请各级创新实践基金或创新实践项目，参加学校级、省级、国家级乃至国际上的学科竞赛。以竞赛活动融会贯通所学知识，熟悉和掌握科研实践的方法、手段，体会到科研实践的艰辛和成功的快乐。近些年，学生们获得了数十项国家级大学生创新项目，数十队次获得国际级、国家级竞赛一等奖，充分证明了学生的才华和创新潜力。实际上，教师率领学生组队赴国内外参加竞赛本身也锻炼了学生的自我管理与团队协作、语言和文字表达、沟通与社交乃至外语运用等素质和能力，这些素质和能力恰恰也是实践能力中不可或缺的组成部分。在国家教育部质量工程的推动下，实践教学的地位有明显改变。对于国家和军队人才的旺盛需求而言，学校还需要做更多的工作。作为管理机构，应鼓励高水平教师参与到实验教学中去。
(1)从政策上要改变原有实验教师低人一等的局面，使高水平教师安心实验教学。近年来，学校为吸引和鼓励更多高水平人才全身心参与实验教学，制定了多项倾斜政策。对实验队伍实行两个单列的政策，即技术职务评聘数量和条件单列，教学岗位聘任数量和条件单列;鼓励开展实验教改研究，在申报教改课题时对实验教学人员倾斜，对取得的教学研究成果在参加教学成果奖评选时予以支持。
(2)在人才交流政策方面予以倾斜，安排实验室教学骨干出国深造、参加国内外教学研讨会，开阔视野。以教育部“卓越工程师计划”为先锋，建立大学生实习实训基地，持续推动校企合作，鼓励教师与企业合作开展工程项目等方式，增强教师们对于前沿信息技术的掌握。
5结语
计算机工程论文范文第2篇
适应性维护，即确保计算机软件运行时能更好地应对外部环境及其变化需求。其中包含转变或升级数据环境、升级计算机操作系统及软、硬件设施等方面。计算机软件，相当于一种应用程序，通过开展适应性维护工作，可为用户使用计算机提供功能性辅助，从而提升其工作效率。除上述4类维护活动外，还包含其他类型维护活动，如支援性维护：即提供最新的用户或者是联机用户文档，并对用户定期开展培训，安排专业维护人员等，来保证计算机工程的顺畅运行。软件维护工作任冲道远，但有其自身的必要性。上述几项维护工作中，预防性维护与改正性维护在总维护工作中占比最高（约为80%），软件维护成本相应也偏高。可知，软件维护难度增加，这也是迫切需解决的问题。
2计算机软件工程的维护策略
计算机软件应用过程中，通常受到软、硬件设施等因素限制，加之用户有时操作出现问题，使得软件极易发生故障，工作效率被降低。因此，我们必须通过科学的维护方法，来保证软件工程的顺畅使用。
2.1构建病毒防御机制为确保计算机工程软件的正常运行，我们就必须构建病毒防御机制，避免计算机遭受病毒的入侵与干扰。出于上述目的，可选择性安装性能较好的防御软件，如毒杀或防火墙等等。与此同时，用户自身也应培养科学的上网习惯，不断增强自身防范意识，切勿随意浏览或是下载非法复制软件及文件夹，应增强对系统的扫描检查，提高软件应用的安全性。
2.2减少系统盘程序数量，定期予以优化计算机系统，是安装程序软件的重要载体，对软件运行的安全性有较大影响。假如将全部程序都置入系统盘内，必然会降低软件的运行效率及稳定性。因此，用户在使用过程中，应尽量缩减软件的安装数量，为系统盘腾出更广阔的运行空间。另外，用户还应定期重装系统，以调整和优化系统盘所占空间，提升系统的运行速率。
2.3科学选择程序设计语言从本质上看，程序设计语言的选择合理与否，很大程度上决定着计算机软件工程维护的成效。通常而言，低层次语言即计算机换边语言或者是机器语言。针对该类语言，人类要理解和掌握，相对较为困难，维护工作更是如此。而针对高级语言，其理解难度相对较小，维护起来较为简便。然而，在理解高级语言时，应明确分析其中差异性，以便更好地开展相关工作。不同程序设计，其所选语言也不相同。只有根据程序语言采取针对性的维护方案，确保计算机软件工程的高效运行，才能真正发挥出计算机软件工程的应用实效。
2.4提升软件工程的整体质量模块与技术在实际计算机软件工程开发工作中，为全面提升计算机软件工程的维护性，我们就必须就是全面提升软件工程质量，控制和压缩其研发成本。实际上，通过上述措施，能实现对程序的重复测量及测试，并在软件运行中及时发现和改变存在的序列错误，以提升程序的运行效率。此外，如转变软件工程中的某个功能模块的功能，其他模块并不会受到影响。在软件工程开发工作中，通过程序设计技术便能增强计算机系统的可维护性。即便不了解模块内部状况，通过更换软件工程的某个外部模块，也能降低模块错误率。
3结论
计算机工程论文范文第3篇
1.1教学方法传统单一
传统教学是先由教师把非常系统的知识讲完，让学生进行知识储备，然后再应用某些知识点进行练习训练。“计算机工程制图”授课一般是先课堂授课，黑板板书加上一些PPT课件和教学模型展示，布置作业，而后是AutoCAD授课与上机练习，最后是零部件测绘实训。并且未能根据课程内容和学生特点，灵活运用现代教育技术和教学方法。这样教学的弊端是学生在毫无目的地被动接收，学习没有积极性，学习效果往往不够理想。
1.2课程实践性不够强
高等职业技术教育作为高等教育的一个重要组成部分，培养的是具有高素质的技能型复合人才。但当前多数学校制图课程教学中，重理论，轻实践，而且理论与实践教学不能有效结合，使在校学习的内容与生产企业的实际工作过程脱轨严重，没有很好地体现职业性、实践性和开放性的要求，因此很难培养出学生真正的职业技能。
2.课程建设思路
通过对课程教学中存在的主要问题进行分析和企业实际生产调研，结合国家级精品课程评估指标，课题组明确了建设《计算机工程制图》精品课程的思路。按照“实用为主、必须和够用为度”的原则重组与企业人才需求相适合的课程体系和内容；根据课程内容体系，建设与之相适应的教材、教学方法与教学手段；强化教师培训与再教育，建设一支教学观念新、教学水平高、教学手段先进、职称结构合理的“双师素质”教师队伍；坚持走工学结合的道路，开展校企交流与合作，建设一流的校内实训基地和校外实训基地，进而完善教学设施；完善学生专业基本技能、职业综合技能、创新意识和创新能力的培养，满足学生未来就业岗位需要。
3.课程建设内容与成果
3.1教学内容
课题组认真研究相关专业人才培养目标，遵循国家制图员职业资格考试的标准要求，进行了岗位需求调查，并且经过大量的企业调研，发现机械设计与制造、化工等工科类专业学生就业主要从事制图、产品检验与研发、机床操作、技术改造、设备管理与维修等职业岗位。2000年以前，我校的《机械制图》和计算机绘图《AutoCAD软件》课程分别单独设置，计算机绘图课程安排在学习完工程制图课后开设，总学时144学时，其中实践学时16学时，占总学时11%，课程内容强调知识的系统性、完整性与严谨性。2000年后合并为《机械制图及AutoCAD》，对教学大纲和教学内容进行了更改，适当降低了画法几何、机械制图部分内容的难度要求，开始注重生产实际需求，高度重视读、画工程图样能力的培养，总学时调整为124个学时，实践学时24，占总学时19%。2003年，我们将“机械制图”和AutoCAD软件课程整合，编写完成了面向21世纪规划教材《计算机工程制图》、《计算机工程制图实训教程》，获我校教学成果二等奖。2006年我们以我校机械制造与自动化专业被国家教育部确定为高职高专教学改革示范专业为契机，对课程进行了重新设计，探索基于工作过程系统化的课程开发，将《机械制图》、《计算机绘图》、《零部件测绘》有机整合，并注重“实用为主、必须和够用为度”，教学内容强化了实践教学，制定了新的教学大纲，总学时变为128学时，实践学时62，占总学时49%。2009年，我们编写出版了基于工作过程的《计算机工程制图与测绘》和《计算机工程制图与测绘实训教程》，内容选取力求与工作岗位的需求紧密相连，比如实训项目———减速器全套图纸测绘的主要学习任务就包括螺纹画法、轴类零件画法、箱体类零件画法、装配图画法、计算机绘图、公差知识及测绘方面知识的使用等，该教学内容的工作对象包括机械零部件、设计方案、要绘制的工程图样和三维造型等，运用CAD/CAM软件、绘图工具及仪器、测绘用工量具等各类工具。教材的使用取得了很好的教学效果。
3.2教学方法和手段
3.2.1教学模式设计把课程学习内容联系企业生产实际，提出各种任务，进行任务驱动式教学。将学生置于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习，比如利用常用的减速器模型，提出减速器的某个零件属于哪一类零件，如何表达绘制该类零件图，零件图上哪些尺寸是重要尺寸，哪些表面有表面粗糙度的要求，零件图有何用处等任务。引导学生进行主动思考，优化了教学过程，从而提高了课程质量和效率。课程实践教学充分利用校内外实习、实训基地，邀请工厂技术人员现场指导。由企业教师有针对性地安排与课程相关的任务并指导学生，使学生在学中做，在做中学，让学生在生产实境中体验图纸表达的内容，深切体验到知识的实用性，从而提高学生的读识图能力和绘图能力，也培养了团队合作精神及适应社会的能力。工学结合应该是课内结合与顶岗实习等相结合，课内结合应为最终的顶岗实习做好准备。通过顶岗实习，使学生在真实的环境中进行实践锻炼，在企业教师的指导下，完成真实工作环境下的测绘、计算机绘图及其它任务，强化学生专业能力和岗位适应能力。同时结合本课程的教学内容及进程，开展了创新设计大赛、计算机绘图竞赛，参加《计算机工程制图》课程网站开发的建设等实践性环节，取得了较好的实践效果。3.2.2根据不同内容采用相应的教学方法（1）采用现代化教学手段（利用多媒体课件等）讲授制图基本知识部分（体上的点线面、基本体与组合体），大量运用模型演示与动画模拟，对学生进行空间想象思维训练。同时讲解计算机绘图（CAD）的基本操作和绘图命令，使抽象的理论变得直观、形象，容易理解。（2）按工作过程导向讲授机件表达、零件图和装配图，对学生进行机械制图基础训练。打破章节界限，采用幻灯片、模型、零部件实物展示台和台虎钳等真实零部件进行教学，并利用多媒体课件加以操作演示，同时讲解计算机绘图（CAD）的零件图、装配图、标注等内容。模拟了生产工作过程，也提高了直观性与趣味性。（3）测绘实训教学。针对具有工程意义的减速器、台虎钳、齿轮泵等做零部件测绘、手工绘制草图能力训练，再利用计算机软件把全套工程图样绘制出来，而后总结撰写测绘实训报告。这样提高了学生动手和构图的能力，同时也强化了计算机绘制工程图样的能力。3.2.3采用多种现代教学技术手段采用先进的教学手段、利用多媒体课件和网络教学，可增加大学生获取知识的信息量。在理论和实训教学中，课程组教师制作了集图片、动画、flash和声音为一体的《计算机工程制图》教学课件，建立三维模型、虚拟项目等仿真教学环境，全部教学过程采用多媒体授课方式，并结合其它方式。多样的信息承载形式，丰富了学生的空间想象力，提高了教学效果。依托校园网，建设精品课程网站，将《计算机工程制图》课程的电子教案、多媒体课件、课程教学视频、三维模型、实训项目、练习题库等相关资料全部上网，实现开放式教学。丰富的网络资源可以满足本课程学生自主学习和上网学习的需要。
3.3教师队伍
我校极为重视青年教师的培养，采用培养和引进相结合的办法，大大提高了师资队伍素质。制订师资培养计划，鼓励青年教师参加理论进修和企业顶岗学习，每年完成不少于一个月到企业单位顶岗，以提高生产实践经验，增强职业能力。同时对企业兼职教师进行师德培训，支持其参加高等教育学和高等教育心理学的课程学习，以增强其执教能力。经过几年的培养，教师队伍中全部具有多种职业资格证书，专任教师全部是“双师型”教师，在企业中担任技术服务。部分教师为河南省成人制图学会成员，教师教学理论及实践水平大幅提高，教学观念新颖、教学水平较高、教学手段先进。已经形成一支老、中、青结合的较为理想的教学队伍，且各自所学专业形成交叉,知识结构很合理。组成了不同知识层次和年龄的教学梯队；教学队伍中从事课堂教学的教师6人（其中3人兼带实验），专职从事实践教学的教师4人；校外兼职教师4名，均系工学结合单位的生产实践经验丰富的技术人员，参与了课程的设置、教学内容的制定，负责本课程实践教学环节，实现了教学过程的开放性。
3.4教学条件
《计算机工程制图》是我校机电、化工、建筑等工科类专业的技术基础课程，学校对该门课程的建设、发展给予了高度重视。为保证该课程教学的顺利实施，已建设了良好的校内教学与实践环境。为保证学生在校学习与实际工作的一致性，强化学生专业能力、方法能力和岗位适应能力，学校加强了校外实习基地的建设，与河南中轴控股集团股份有限公司、焦作三岛输送机械有限公司、厦工机械（焦作）有限公司、焦作科瑞森机械制造有限公司、焦作市迈克冶金机械有限公司等5家单位建立了长期合作关系。可以满足学生企业认知实训、课程实训和生产性实习等实践教学的需要。
4.课程建设成效
《计算机工程制图》精品课程建设符合教育部教高[2006]16号文件精神，很好地实现了工学结合与一体化教学。课程组全体教师经过几年的努力，取得了较好的成效。清华大学著名教授王先逵在听取了《计算机工程制图》的教学汇报后，给予高度评价，认为这门课程的改革力度较大，具有较高的可操作性，走在了工程制图课程改革的前列，是一项有积极意义的尝试，能够提高学生的学习兴趣和课程的教学质量。近5年，在《计算机工程制图》课程教学团队的教师每学期期中教学检查中，学生的评价结果均为优秀、良好水平，平均得分97.75分，并多人次获得“受学生欢迎的教师”称号，均评为优秀，同行专家及我校督导组听课评价较高。根据对机械制造与自动化专业、应用化工技术专业近5届毕业生回访调查，毕业生认为《计算机工程制图》课程对自己的读画工程图、计算机绘图、协作能力等多项能力帮助很大，课程教学体系使自己学习了生产技能、团队意识，为尽快适应岗位打下了坚实的基础。近5年，通过对近20余家用人单位的问卷调查，用人单位对学生的制图水平给予了充分肯定。认为毕业生的制图功底较为扎实，识图能力很强，进入角色较快，适应能力强，基本达到了毕业能直接上岗的要求。目前有约60%的毕业生从事与设计、维修和测绘等相关工作，满意率达到95%以上。
5.课程建设完善思路
计算机工程论文范文第4篇
计算机工程具有高效性和便捷性等特点，但与此同时，也容易受到黑客的攻击和病毒的入侵，造成很大的安全隐患。例如，很多计算机工程应用中存在安全漏洞，计算机的非法用户通过非法入侵和电子邮件截获等手段对系统进行攻击，严重威胁着计算机工程应用的安全。另外，很多黑客也通过网页口令攻击和数据读取与写入攻击等方式，对计算机系统进行攻击。在实际应用的过程中，很多Web服务器无法确保系统的安全性，对浏览器的信息无法实施全面保护。很多操作人员在进行CGI程序编写等过程中，在编辑和修改中存在一定的安全漏洞，存在着操作不当等问题。因此，我们必须高度重视计算机工程的安全问题，合理、有效地保护计算机工程中的数据信息、应用程序和软硬件设施等，确保计算机工程的安全性。通常说来，在计算机工程应用中，应确保计算机工程具有较强的实体安全性，有效控制计算机系统的电磁辐射，在计算机安全标准的指引下对各项指标进行控制，确保计算机的实体安全。在软件设施方面，应更安全地对计算机中存储的信息进行管理和控制，有效防范非法用户的入侵和攻击，避免数据的流失。此外，要加强计算机实体的技术条件，能够有效地对数据信息进行保护，避免存储过程中出现漏洞，规范用户的读写操作，将用户作业的范围进行约束。在数据信息的管理和控制上，应及时、准确地对用户的操作进行记录，并对系统的运行情况进行监控，安排专人负责计算机的数据安全管理工作。在计算机工程应用中，应严把数据传输的审核关，全面、系统地对数据处理信息进行审查和核实，按照一定的审批手段对信息的传输进行控制，并建立健全数据传输审批的程序。在用户身份的辨别上，计算机系统通常通过口令辨别用户身份，因此要对口令进行全面的保护，对用户登记信息进行严格的管理和控制。如果在计算机工程应用中存在用户的非法请求，计算机系统应对其进行跟踪和监管，及时掌握数据信息的应用状况，并准确识别非法的数据传输终端。最后，应做好计算机工程应用中的日志记录，全面、客观、详细地对计算机系统的各项信息进行记录，包括节点名称、口令、用户名和数据传输终端等方面，有效识别非法操作，对数据信息进行保护。对于计算机工程应用中存在的问题，要制定出具体的安全目标，在实现计算机工程应用的便捷性的同时，也应当确保计算机工程应用的安全性。为此，要根据计算机的安全测定标准，对计算机的安全水平进行认定，对低、中、高不同层次的计算机系统进行分层管理。在计算机工程的安全保护方面，首先，应确保计算机系统的保密性，对信息资源的使用进行授权管理，对网络资源的存取与调用进行限制。其次，应确保信息传输过程中的整体性与可用性，确保计算机系统信息的授权的情况下才能修改，要重视计算机系统的可操作性与可行性，应体现出丰富的动态数据信息，保证数据信息的可见性。
2计算机工程应用的优势
一方面，计算机工程应用在目前还存在着很多问题，在安全性上还有待提高，需要更好地针对系统漏洞进行安全保护；另一方面，计算机工程应用也有其不可忽略的优势。例如，可以应用加密技术方法非法入侵者的攻击，可以通过防火墙技术对计算机用户进行约束和防范，这些计算机技术都能够在一定程度上弥补计算机工程应用在安全性上的不足，实现有效的计算机防御系统。在计算机工程应用系统的保护方面，要加强对计算机系统的安全管理，提高计算机系统的安全水平。要通过数据加密技术有效防范数据的流失，确保计算机系统数据的安全。要不断优化计算机工程的网络系统，采取优化端口保护等方法，做好安全防控工作。对于数据传输和远程终端等环节的信息安全问题，应加强对应用端口的保护，弥补计算机系统中的薄弱环节，利用单、双端的安全保护措施，提高计算机工程应用的安全性。在计算机工程应用水平不断提高的今天，计算机工程应用的优势主要表现在推动经济发展的作用上，通过计算机系统的应用带动相关产业的发展，并提供了大量的就业机遇和空间。在做好安全防护措施的基础上，我们应充分利用计算机工程应用的优势，积极推动电子商务等产业的发展，为计算机用户提供安全、可靠、放心的网络空间，更加高效、便捷地为客户服务。
3结语
计算机工程论文范文第5篇
本文以1996-2015年间发表在北京大学《中文核心期刊要目总览》期刊上的电子商务论文为分析样本，应用文献计量学、内容分析等研究方法，使用Excel、NetDraw软件研究揭示国内电子商务近20年的研究情况与热点。分析显示，目前我国电子商务研究相对成熟，核心区期刊已形成，西安交通大学为此领域重点科研单位，物流配送与供应链，移动电子商务，电子交易支付与安全，中小企业信息化策略、对策，协同过滤推荐系统为该领域研究的热点问题。
关键词：
电子商务；核心论文；文献计量；内容分析；网络图谱
现有研究虽然对国内电子商务领域研究热点、核心期刊等进行了一定研究，然而在数据源的选取范围、研究方法等方面仍存在一定的局限性，主要表现为数据源选取的覆盖时间与期刊范围较窄，研究方法与结论较单一，因此不能全面总结国内电子商务学术研究基本情况。为此，本文以北京大学《中文核心期刊要目总览》（以下简称《总览》）为数据源，应用文献计量学、内容分析与网络图谱多种方法对国内电子商务核心论文展开分析，以全面总结该领域学术研究情况。
一、数据来源与研究方法
（一）数据来源
本文以CNKI核心期刊（《总览》）作为数据来源，以“主题”为检索字段，检索词为“电子商务”，并选择“精确”匹配以提高查准率，时间跨度为1996-2015年，来源类别选择“核心期刊”，检索时间为2016年4月，检出符合条件的论文共14823篇。以近20年核心期刊论文为研究对象，主要原因有：第一，国内电子商务萌芽于1997年第一批电子商务网站的创建，研究从1996年开始，能更好的反映国内电子商务的发展历程与趋势；第二，核心期刊是期刊中学术水平较高的刊物，能够代表某学科的研究水平。
（二）研究方法
文献计量学与影响因子。文献计量学是利用数学和统计学的方法，对知识载体进行定量分析。影响因子是现代文献计量学研究中最具有影响力的工具之一。本文使用影响因子来评估电子商务相关期刊的相对影响力，其中涉及的期刊影响因子来自2014年中文核心期刊影响因子报告。对电子商务时间、作者单位、关键词、刊名等字段，运用文献计量学方法，进行深入研究，以呈现该领域研究发展趋势。内容分析与网络图谱。内容分析将非定量文献资料转化为定量的数据，依据这些数据对文献内容进行定量分析，并做出关于事实的判断和推论。词语出现频率分析是内容分析的一种常见形式。共词分析也是内容分析法的一种，它通过识别能够表达某一学科领域主题的术语共同出现在同一篇文献的现象，判断蕴含在这些文献主题中包含的观点之间的关系，进而展现该学科的研究结构。
二、国内电子商务核心论文分析及结果
（一）论文数量及期刊分析
论文数量在一定程度上反映了该学科研究水平和发展历程。对样本文献依照发表年份进行统计，结果如表1所示。可以看到，1996-2007年，核心论文数量呈上升或基本稳定趋势，而2008年，核心论文数量明显下降。原因有两点：其一，2008年开始，《商场现代化》等电子商务领域发文量较大的期刊不再为核心期刊；其二，2008年，全球金融危机不期而至，经济环境迅速恶化，国内电子商务发展进入转型与升级期。2012-2013年，发文数量又出现一定程度下滑，原因类似。由此可见，经济形势的变化对本领域学术研究影响比较明显。样本文献涉及期刊1174种，对发文量统计，前10名结果见表2。其中，《商场现代化》以1202篇高居榜首，不过2008年以后，该期刊不再被《总览》收录；其次为《中国商贸》，发文量656篇，情况类似；然后为《商业时代》（现更名为《商业经济研究》），发文量597篇，影响因子0.457。因此，《商业时代》为目前电子商务领域累计发文量最多的核心期刊。根据布拉福德定律，按期刊载文量，可将电子商务领域相关期刊分为三个区即：核心区；相关区；非相关区，如表3所示。排名前12的期刊所发论文量（共5102篇）占论文总量的34.42%，超过1/3，构成核心区期刊。由于部分期刊不再被2014年《总览》收录，故目前电子商务领域的核心期刊有《商业时代》、《商业研究》、《计算机工程与应用》、《情报杂志》、《计算机工程》、《计算机应用研究》、《计算机科学》。但此结果也受到数据库收录范围、期刊载文量及出版周期的约束。
（二）第一作者单位分析
为更好了解对国内电子商务研究领域贡献较大的科研单位情况，对第一作者单位进行分析。1996-2015年间本领域存在作者单位论文共13576篇，对第一作者单位进行分析，见表4。西安交通大学为本领域核心论文发文量最多的单位，20年共发论文247篇，占总论文量的1.82%；其次为武汉大学207篇，占比为1.52%；再次为华中科技大学181篇，占比为1.33%。排名前10的科研单位发文量占所有单位发文总量的10.93%。
（三）关键词与共词分析
关键词是从论文中选取出来的用以表示全文主题内容信息的单词或术语，能够提纲挈领的表达某一论文的核心观点（邱均平、王明芝，2010）。通过统计高频关键词，可以总结出某一领域的关注热点，通过关键词的共词特性，可以更好地归纳某一学科专业的研究重点。因此，对电子商务核心论文关键词及共词进行统计。样本文献中含关键词核心论文共14815篇，对其进行分析，排名前20的关键词情况见表5。可以看出，电子商务平台、网购、供应链、移动电子商务为近五年热点关键词。本领域近20年热点关键词前五名为供应链、对策、物流、中小企业、电子支付。除“电子商务”外，筛选出频数100以上关键词，得到如表6共词矩阵（部分）。选取次数4以上的共词关键词，应用NetDraw软件绘制网络图谱，见图1。通过共词网络图谱，可直观看出电子商务的核心研究领域及其之间的相关程度。图中节点越居中心，则表明与其有联系的节点越多，节点线段粗细程度代表两个关键词共词频数大小，节点周围越发散，则代表其是某个研究群的中心。可以看出，物流配送与供应链，移动电子商务，电子交易支付与安全，中小企业信息化策略、对策，协同过滤推荐系统为电子商务领域研究的热点问题。
三、结论
第一，此20年间，电子商务领域核心论文数量呈波动性增长，核心期刊区已经形成，为《商业时代》、《商业研究》、《计算机工程与应用》、《情报杂志》、《计算机工程》、《计算机应用研究》、《计算机科学》，其中《商业时代》为目前电子商务领域累计发文量最多的核心期刊。第二，电子商务领域最具影响力的研究机构前三名为西安交通大学、武汉大学、华中科技大学。其中西安交通大学居榜首，占总论文量的1.82%，为电子商务领域做出重要贡献的研究单位之一。第三，通过关键词分析发现，电子商务平台、网购、供应链、移动电子商务为近五年研究热点关键词。近20年热点关键词前五名为供应链、对策、物流、中小企业和电子支付。第四，对重点关键词进行共词分析，发现本领域研究的热点问题有物流配送与供应链，移动电子商务，电子交易支付与安全，中小企业信息化策略、对策，协同过滤推荐系统。
参考文献：
1.潘红春，邵兵家.中国电子商务研究回顾与展望——基于2003-2008年CSSCI期刊论文的分析[J].情报杂志，2009（11）
2.陈远，郑珊.我国电子商务领域的研究热点与主题结构分析[J].情报科学，2013（4）
3.杨兴凯，曹倩雯.面向电子商务领域的学术期刊计量研究[J].现代情报，2013（3）
计算机工程论文范文第6篇
关键词：工程专业学位；教育认证标准；计算机技术；复杂工程问题
1研究背景
1997年11月20日，国务院学位委员会了《关于批准部分高等学校开展工程硕士培养工作的通知》（学位[l997]57号），开启了我国工程硕士研究生教育的历程。根据全国工程专业学位研究生教育网的信息，我国现有工程硕士培养单位431个，学位授权点3298个，年招生约13万人，工程专业学位研究生教育已成为我国高层次工程人才成长的重要途径之一。在过去的21年里，如何保障和提高工程硕士教育质量，突出工程硕士培养特色，为各类企业和工程建设部门输送更多符合社会经济发展需要的高层次工程人才，始终是教育主管部门、培养单位和社会公众关注的问题[1]。随着人们受教育水平的普遍提高，工程教育认证从本科向研究生层次拓展已成为一种趋势。及时开展研究生层次工程教育认证标准、认证体系的研究和实践，对于保证、提升我国的工程教育质量，培养优秀的高层次工程人才，具有非常重要的意义。
2国内外发展现状
英国是世界上最早开展工程教育的国家，其工程教育专业认证始于1970年，自1981年起，由工程委员会（EngineeringCouncil，EngC）统一负责。英国对综合型工程硕士和科学硕士等其他硕士学位的学位项目进行工程教育认证。认证标准由适用于各类型工程师注册的英国工程职业能力标准（UKStandardForProfessionalEngineeringCompetence）和各工程职业学会根据自身行业特色制定的补充细则和针对性标准组成[2]。欧洲各国高等工程教育各具特点，培养模式不同。为促进欧洲一体化，维持其工程教育和人才的国际竞争力，欧洲工程教育认证网络（EuropeanNetworkforAccreditationofEngineeringEducation，ENAEE）于2006年成立[3]。ENAEE建立、管理的欧洲工程教育专业认证体系（EuropeanAccreditedEngineeringPrograms，EUR-ACE®）对欧洲范围内的第一阶段（学士）和第二阶段（硕士）学位项目进行认证，提供了一套认证欧洲高质量工程学位项目的通用标准[4]。德国是欧洲高等工程教育强国，其工程教育被认为是世界工程教育发展过程中两大成功模式之一。德国工程、信息科学、自然科学和数学专业认证机构（GermanAccreditationAgencyforStudyProgramsinEngineering,Informatics,NaturalSciencesandMathematics，ASIIN）创立于1999年，ASIIN的工程教育专业认证包含对研究生层次的工程教育专业认证。ASIIN参照欧洲高等教育质量保障协会制定的欧洲标准和准则制定了ASIIN的通用标准（GeneralCriteria）。同时，ASIIN的13个专门委员会制定了13个领域的专业特殊标准（SubjectSpecificCriteria，SSG）[5]。专业学位研究生教育诞生于美国，美国也是高等工程教育专业认证制度的发源地，至今已经历90余年的发展历程[6]。美国工程技术认证委员会（AccreditationBoardforEngineeringandTechnology,ABET）是《华盛顿协议》的6个发起组织之一，获得了广泛的国际承认。2007年12月，ABET规定其工程认证委员会（EngineeringAccreditationCommission,EAC）可以开展本科或研究生水平的工程专业认证；ABET的应用科学认证委员会（AppliedScienceAccreditationCommission,ASAC）可以开展副学士学位、学士学位或硕士学位水平的应用科学专业认证。同年12月，ABET制定了EAC、ASAC的硕士学位水平专业认证通用标准[7]。日本、印度等国也开展了研究生层次工程教育认证的探索[8-9]。总体上看，国际上实际开展研究生层次工程教育认证的国家不多，大部分是在2007年以后提出硕士学位认证标准的，且认证规模较小，但仍呈现出以下明显的特点。（1）与工程师职业资格紧密联结，工程师协会或行业协会是教育认证的重要参与方。（2）认证由第三方独立法人机构负责，保证其具有承担法律责任的意识和能力，依法独立运行，保持学术独立。（3）建立在本科工程教育专业认证基础上，认证标准与本科层次工程教育认证标准处于同一体系中。
3我国开展工程硕士研究生教育认证面临的问题与应对思路
尽管我国的研究生层次工程教育认证工作取得了显著的进展，但仍面临着以下3方面亟待解决的问题[11]。
3.1国内注册工程师制度尚不完善
国务院学位委员会关于实施《工程硕士专业学位设置方案》的通知指出，工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的专业性学位。建立专业学位与职业资格之间的衔接、互认，是国际上专业学位教育通行的做法，但由于我国的职业资格制度尚处于初期发展阶段，不少工程领域还未建立起注册工程师制度，一些工程领域尽管建立了工程师资格制度，但准入资格、评审标准等也不完善，在一定程度上阻碍了通过与职业资格衔接开展工程教育专业认证的发展道路。针对该问题，我国本科工程教育专业认证的应对策略是，通过加入华盛顿协议，构建与其实质等效的认证标准，实现国际间的工程教育质量互认。我国开展研究生层次的工程教育认证也可以借鉴该思路，即发起并与其他工程教育国家缔结研究生层次的工程教育认证协议，规定毕业生从事工程师职业的学术要求和基本质量标准。
3.2缺少统一的专门认证机构
目前，各工程领域的工程硕士教育认证都是在教指委领导下，由工程领域教育协作组与行业协会合作实施的。但教指委是国务院学位委员会和教育部领导下的全国工程硕士专业学位教育的专家指导和咨询组织，不是独立的第三方专门认证机构，认证工作容易被看做是其评估、监督工程硕士教育质量的分内职责。建议由教育部和中国科学技术协会合作，成立专门的认证结构，或扩展现有的中国工程教育专业认证协会的认证范围，将研究生层次工程教育认证纳入其认证体系中。
3.3尚未建立统一的认证标准
目前已经开展工程硕士教育认证的各工程领域，其认证标准是彼此独立的，尚未建立统一的适用于各工程领域的通用标准。纵观世界各国工程教育专业认证的实践经验，包括我国本科工程教育专业认证的标准体系，多是采用首先制订适用于各专业/领域的通用标准，再由各专业/领域制订满足其特有、针对性要求的专业/领域补充标准的方法。对此，在教指委职业资格对接与研究工作组的支持下，王孙禺教授等专家提出了我国研究生层次工程教育认证通用标准方案，但至今尚无成文的认证标准，且该通用标准尚需获得各工程领域相关行业协会/学会的承认。
3.4与本科工程教育专业认证未实现有效衔接
我国已开展工程硕士教育认证的各工程领域，其认证体系和认证标准都是独立于本科工程教育专业认证的，而世界各主要工程教育国家研究生层次的工程教育认证都是建立在本科层次工程教育认证基础上的。ABET的硕士学位水平专业认证通用标准要求各专业首先要达到相应专业的本科认证标准。建议我国的相关单位和专家在制订研究生层次工程教育认证通用标准和专业/领域补充标准时，应充分考虑与相应本科工程教育专业认证标准衔接的问题，明确界定工程硕士教育高于本科工程教育的要求。除了以上问题，为保证我国工程硕士教育认证的可持续发展，还需要处理好保持中国特色和促进国际互认的平衡问题。王孙禺教授等人提出的工程硕士教育认证通用标准方案，参照了EUR-ACE、ABET、EngC以及ASIIN的认证标准体系，对此，亦有专家认为该方案借鉴国际认证标准过多，与华盛顿协议的认证标准差异不大。笔者认为，该通用标准方案非常有利于获得国际互认，也易于实现与我国本科工程教育专业认证标准的衔接。
4计算机技术工程硕士研究生教育认证标准和认证体系设计
4.1计算机技术工程硕士研究生教育认证标准设计
计算机技术领域现有工程专业学位授权点229个，是我国授权点数量最多的工程领域。哈尔滨工业大学被选定为教指委计算机技术领域教育协作组组长单位。自2011年起，教育协作组即开始了计算机技术工程硕士研究生教育认证方案的探索[12]。在中国学位与研究生教育学会和教指委重点研究课题的支持下，教育协作组以《中华人民共和国学位条例》及其暂行实施办法和《计算机技术领域工程硕士专业学位基本要求》为依据[13-14]，参照王孙禺教授提出的研究生层次工程教育认证通用标准方案，设计了计算机技术工程硕士研究生教育认证标准[15]，包括学生、培养目标、毕业要求、课程体系、学位论文、师资队伍、持续改进、支持条件8个指标项，各指标项及其逻辑关系见图1。鉴于目前尚无成文的研究生层次工程教育认证通用标准，设计的计算机技术工程硕士研究生教育认证标准为单一的整体方案，涵盖工程硕士研究生教育的一般学术、质量要求和计算机技术工程领域的针对性要求。设计的认证标准充分考查了我国本科层次的工程教育专业认证通用标准和计算机类专业补充标准。对名称相同的认证指标项赋予了新的涵义，提出了更高、更宽以及针对计算机技术工程领域的要求，还增加了“学位论文”一项，对工程硕士学位论文的选题、开题、答辩、论文形式、内容、水平和撰写的规范性等做出了明确的规定。该项修改旨在突出学位论文在工程硕士培养过程中的重要性，同时也便于将国家学位条例、《计算机技术领域工程硕士专业学位基本要求》体现于认证标准中。
4.2聚焦复杂工程问题解决能力的培养
设计的计算机技术工程硕士研究生教育认证标准对本科工程教育专业认证标准进行了扩展，从知识、能力和综合素质方面，对毕业生（学位获得者）提出了更高的要求，核心是复杂计算机工程问题解决能力的培养。相较于我国本科层次工程教育认证通用标准中复杂工程问题的特征描述，提出的研究生层次教育认证标准对复杂工程问题的必备特征进行了强化，要求复杂工程问题还应具备一定的不确定性和抽象性。复杂计算机工程问题的不确定性是指工程问题涉及的影响因素无法完全预知或难以准确计量，或工程问题所处的环境可能处于动态变化之中。复杂计算机工程问题的抽象性是指该工程问题应至少符合以下两个特征之一。特征1：该工程问题代表了某一类工程问题，对该问题的调研、分析结果和解决方案对该类工程问题的解决应具有一般的指导意义。特征2：该工程问题需要运用抽象思维以形成合适的模型才能得到解决。需要说明的是，《华盛顿协议》对于复杂工程问题的界定并没有排斥不确定性和抽象性。本文设计的计算机技术工程硕士研究生教育认证标准在我国本科层次工程教育专业认证标准的基础上，对复杂工程问题的不确定性和抽象性结合计算机工程领域的特点进行了强化，并将其作为必备特征，该项扩展与《华盛顿协议》仍然是保持实质等效的[16]。
4.3计算机技术工程硕士研究生教育认证体系设计
目前，我国已经开展的工程硕士研究生教育认证均是在教指委的领导下，各工程领域教育协作组参加完成的。据此，设计计算机技术工程硕士研究生教育认证体系见图2。委和中国计算机学会合作成立“计算机技术工程硕士研究生教育认证委员会”实施。认证专家由中国计算机学会和教指委领导下的计算机技术领域教育协作组推荐。教育认证的申请受理和组织协调由教指委领导下的工程硕士研究生教育认证秘书处负责。从长期看，计算机技术工程硕士研究生教育认证由第三方认证机构实施更为有利，如能纳入认证范围扩展后的中国工程教育专业认证协会，与本科工程教育专业认证统一开展，则是非常理想的组织体系。
5结语
计算机工程论文范文第7篇
河南高校非计算机专业教师的计算机应用能力比较薄弱，缺乏通过计算机进行多媒体教学和科学研究的理论知识和实践操作技能。针对此问题，本文在对河南高校非计算机专业教师计算机应用状况调查的基础上，总结归纳了非计算机专业教师计算机能力模型。该模型主要包括：基础、教学和科研三个计算机能力需求类，十六个计算机能力类，三个需求类到能力类的映射。
关键词：
河南高校；非计算机专业；教师；计算机能力；模型
建设世界一流大学和一流学科，首先需要培养世界一流的教师队伍。目前，河南高校教师队伍，尤其是非计算机专业的教师队伍计算机应用能力相对比较薄弱，缺乏通过计算机进行多媒体教学和科学研究的理论知识和实践操作技能。针对河南省高校中非计算机专业教师普遍存在的因计算机能力不足导致工作效率下降的问题，本文开展了河南省高校非计算机专业教师的计算机能力模型研究。首先，通过调查统计，从基础、教学和科研三方面归纳出当前高校中非计算机专业教师的计算机能力需求类。其次，针对归纳的计算机能力需求类，给出满足需求所需的计算机能力类。最后，建立了高校非计算机专业教师的计算机能力需求类与计算机能力类之间的映射关系。研究成果为相关部门制定高校教师计算机能力培训计划，提高高等院校服务地方经济的能力提供理论支持。
1非计算机专业教师计算机能力需求类
高校中非计算机专业教师的主要工作包括教学和科研两部分。因此，我们将非计算机专业教师的计算机能力需求类概括为：基础类、教学类和科研类。每个计算机能力需求类包括若干个计算机能力需求点。经调研、统计及分析，基础类的计算机能力需求点包括：系统安装、系统维护、安全防护和搜索引擎。教学类的计算机能力需求点包括：制作课件、制作教案、制作试卷、制作微课、统计成绩和信息系统。科研类的计算机能力需求点包括：获取文献、设计实验、论文排版和投稿系统。三个需求类如图1所示。操作系统的安装与维护、操作系统的安全防护以及搜索引擎的使用是高校非计算机专业教师的一项基本计算机技能，是做好教学和科研工作的基本保障。制作课件、制作教案、制作试卷、制作微课、统计成绩和使用教学信息系统是日常教学工作必须的计算机能力。获取文献、设计实验、论文排版和熟练使用投稿系统是进行科研研究的必备计算机技能。获取文献主要指利用中国知网文献数据库、Elsevier数据库、EI全文数据库等获取所需文献的能力，设计实验主要利用Matlab、NetworkSimulator等软件完成实验设计及验证的能力。论文排版主要指利用Word、WPS、Latex等软件完成论文排版的能力。
2非计算机专业教师计算机能力类
经调研、统计及分析，高校非计算机专业教师的计算机能力类主要包括：操作系统安装、操作系统维护与优化、360安全卫士使用、360杀毒的使用、百度搜索引擎、Word软件的使用、Excel软件的使用、PowerPoint软件的使用、PhotoShop软件的使用、Visio软件的使用、教学信息系统的使用、Latex软件的使用、微课制作、数据库检索、Matlab软件的使用、投稿系统的使用等十六个计算机能力类，每个计算机能力类包括的计算机能力点具体如下：（1）操作系统安装包括：磁盘分区、系统安装、驱动安装；（2）操作系统维护与优化包括：系统备份、系统恢复、系统修复、磁盘碎片整理、磁盘清理、内存优化、编辑注册表、修改注册表、导入导出注册表、备份注册表、恢复注册表；（3）360安全卫士使用包括：查杀木马、清理插件、修复漏洞、电脑体检、软件管家；（4）360杀毒的使用包括：快速扫描、全盘扫描、自定义扫描、宏病毒扫描、弹窗拦截、软件净化、上网加速、垃圾清理；（5）百度搜索引擎包括：简单搜索、联合搜索、精确匹配、消除无关性、并行搜索、相关检索、百度快照、新闻搜索、音乐搜索、图片搜索、视频搜索、百度地图、学术搜索；（6）Word软件的使用包括：文字编辑、文字排版、艺术字、图片插入、边框底纹、页面设置、表格处理、图文混排、格式编辑、页眉页脚、分页符、分节符、脚注、打印；（7）Excel软件的使用包括：单元格管理、图表、汇总统计、工作表管理、筛选、排序、公式、函数、打印；（8）PowerPoint软件的使用包括：文本编辑、绘图、数据图表、高级文本格式、幻灯片放映、母版设计、模板设计、配色技巧；（9）PhotoShop软件的使用：选择工具、填充色彩工具、路径工具、渲染工具、图层、图层混合模式、图像色彩调整、图像模式、图层风格、图层蒙版、通道、路径、滤镜；（10）Visio软件的使用包括：框图、流程图、网站图、网络拓扑图等；（11）教学信息系统的使用包括：教务管理系统、Sakai（赛课）网络教学平台等；（12）Latex软件的使用包括：基本排版流程、文本排版、列表环境、文档结构、表格排版、图片排版、字体设置、段落对齐、页面布局、目录格式、数学公式排版、图形绘制、演示文稿；（13）微课制作包括：Visio、草料二维码、问道网、金数据、maka、手机互动大师ih5、初页、思维导图、微弹幕、易企秀；（14）数据库检索包括：中国知网、万方数据平台、EI数据库、Elsevier数据库等；（15）Matlab软件的使用包括：基本语法、常用函数、图形绘制、工具箱等；（16）投稿系统的使用包括：计算机工程投稿系统、通信学报投稿系统等。
3需求类到能力类的映射关系
需求类到能力类的映射关系指非计算机专业教师三个计算机能力需求类及计算机能力需求点到计算机能力类及能力点之间的映射关系，如图2-图4所示。图2为高校非计算机专业教师计算机能力的基础类到计算机能力类及计算机能力点的映射。图3为高校非计算机专业教师计算机能力的教学类到计算机能力类及计算机能力点的映射。图4为高校非计算机专业教师计算机能力的科研类到计算机能力类及计算机能力点的映射。图2为河南省高校非计算机专业教师的基础需求类与计算机能力类之间的映射关系。有图可知，系统安装需求点需要操作系统安装和百度搜索引擎计算机能力类来支撑。系统维护需求点映射到操作系统维护和优化及百度搜索引擎两个计算机能力类。安全防护需求点映射到使用360安全卫士、使用360杀毒和百度搜索引擎三个计算机能力类。搜索引擎需求点映射到百度搜索引擎一个计算机能力类。图3为河南省高校非计算机专业教师的教学需求类与计算机能力类之间的映射关系。
有图可知，制作课件需求点映射到百度搜索引擎、使用Excel软件和使用PowerPoint软件三个计算机能力类。制作教案需求点映射到百度搜索引擎、使用Excel软件和使用Word软件三个能力类。制作试卷需求点映射到百度搜索引擎和使用Word软件两个计算机能力类。制作微课映射到百度搜索引擎和微课制作两个计算机能力类。统计成绩需求点映射到百度搜索引擎和使用Excel软两个计算机能力类。信息系统需求点映射到百度搜索引擎和使用教学信息系统两个计算机能力类。图4为河南省高校非计算机专业教师的科研需求类与计算机能力类之间的映射关系。有图可知，获取文献需求点映射到百度搜索引擎和数据库检索两个计算机能力类。设计实验映射到百度搜索引擎和使用Matlab软件两个计算机能力类。论文排版映射到百度搜索引擎、使用Word软件和使用Latex软件三个计算机能力类。投稿系统需求点映射到百度搜索引擎和使用投稿系统两个计算机能力类。需要特别指出的有两点：（2）每个计算机能力类都包括若干个计算机能力点，并没有在映射图中体现，如：百度搜索引擎能力类包括：简单搜索、联合搜索、精确匹配、消除无关性、并行搜索、相关检索、百度快照、新闻搜索、音乐搜索、图片搜索、视频搜索、百度地图、学术搜索等能力点；（2）每个需求点都以百度搜索引擎作为一个计算机能力支撑类，由此可见，搜索引擎的使用是河南省高校非计算机专业人员的一项核心计算机能力类。
4结语
本文所建立的高校非计算机专业教师的计算机能力模型是一个开放的能力模型。随着时代的发展和科技的进步该模型可以不断的完善和扩充。比如人员科研扩展到学生、行政人员、教辅人员、实验室人员等，计算机能力也不止于报告中提出的16个计算机能力类。
参考文献
[1]霍占强,米爱中.河南高校非计算机专业学生计算机应用能力培养方案研究[J].电子世界,2014(18):443-444.
[2]霍占强,耿玲玲．如何在当前阶段做好河南高校非计算机专业人员的计算机应用能力的培养[J].电子制作,2014(12):113-114.
计算机工程论文范文第8篇
本文通过深入教务部门和教学单位进行仔细调研，按照毕业论文开展的阶段分析了系统的功能性需求和非功能性需求，然后划分了系统用户的角色并基于这些角色完成了系统的用例分析，分析了系统的核心业务流程，最后得出系统功能的框架设计。
关键词：
功能性需求分析；非功能性需求分析；业务里程分析
1概述
作为大学本科生必须完成的最后一门课程，毕业论文具备了其它课程所没有的典型特征：①由于毕业论文的宗旨是考查学生对本专业核心知识的掌握程度和运用知识解决实际问题的能力，因此在其完成过程中将会综合运用多门课程的知识点并将这些知识点与实际研究对象进行结合。②参与毕业论文过程管理的对象多，不仅包括学生和指导教师，还包括负责毕业论文的系主任、主管教学的分院领导和教务处实践教学管理科的工作人员，管理层次多，职能划分详细。③耗时长。按照培养方案的要求，毕业论文从开始选题到最后的答辩，总共耗时将近半年的时间，期间学生可以采取在校完成或者外出完成的形式进行毕业论文。以上特点决定了毕业论文过程管理的复杂性，不同的高校对该教学任务采取了不同的形式，以达到降低管理成本、提高管理成效的目的。
2系统分析
系统分析主要围绕用例分析、业务流程分析和非功能性需求三个角度来开展。
2.1用例分析用例分析
主要分析系统中各类角色对系统各个模块的操作权限。根据前期调研结果的分析，本系统的用户可以分为系统管理员、教务部门工作人员、教师、专业负责人、分院领导和学生共六种角色。系统用例分析就是分析这六种角色在系统中可以操作的应用场景。
2.1.1系统管理员用例分析
毕业论文管理系统的系统管理员只负责本系统运行相关的支撑数据，即系统管理和基础数据两个模块中的功能。通常，系统管理模块包括部门管理、角色管理、用户管理、菜单管理、权限管理、数据管理、日志管理；基础数据包括专业设置、班级设置、教师管理、学生管理和教室管理。其中，部门管理是管理高校现有的教学单位和与毕业论文管理工作相关的部门；角色管理是管理系统用户的分类信息，以便为系统的权限分配提供基础；菜单管理是管理系统可以操作的模块以及模块的层次结构；权限管理是将菜单的操作权限分配给每类角色，从而确保系统操作和数据浏览的安全性；数据管理是对系统的数据库进行管理，包括数据备份和数据恢复；日志管理是管理系统操作的日志，以便系统出现问题时，可根据系统寻找发生故障的原因；专业设置是按照高校现有的专业结构和隶属关系完成专业信息的管理；班级设置是负责按照专业设置学生所在的班级；教师管理是管理高校教师的基本信息；学生管理是管理在校毕业班学生的基本信息；教室管理是管理目前学校可供使用的教室，为答辩安排提供基础数据。
2.1.2教务部门工作人员用例分析
教务部门工作人员在系统中主要负责三个方面的工作，分别是基础数据中关于时间的设置、答辩安排审核和答辩结果审核。其中，基础数据中的时间设置包括学期的设置、选题时间设置和过程时间设置。选题时间设置主要设置学生选题的开始时间和结束时间；过程时间设置包括指导记录时间的设置、中期检查时间的设置和答辩时间的设置。
2.1.3教师用例分析
毕业论文管理系统中具有操作权限的教师主要包括指导教师和交叉评阅教师以及答辩教师。教师在系统中可以操作的用例包括出题、审批开题报告、指导记录、答辩申请审批、交叉评阅和答辩结果登记。其中，出题只有被专业负责人指定为指导教师的教师才具有该权限，交叉评阅也只有被专业负责人指定为交叉评阅的教师才具有操作权限；答辩结果登记通常由答辩小组组长来完成。
2.1.4专业负责人用例分析
专业负责人在系统中主要负责安排工作，包括教师安排和答辩安排。其中，教师安排主要安排指导教师、交叉评阅教师和答辩教师的人选；答辩安排则负责安排答辩教师的分组、参加答辩的学生分组以及教室和具体的答辩时间。
2.1.5分院领导用例分析
分院领导在系统中主要负责两类信息的审核，分别是出题的审核和答辩安排的审核。
2.1.6学生用例分析
学生是毕业论文管理系统的主体，在该系统中可以操作的用例包括选题、开题报告撰写、指导记录、中期检查、答辩申请、答辩安排和答辩结果。
2.2业务流程分析
毕业论文管理系统包含的核心流程包括撰写开题报告和答辩安排两个核心流程。
2.2.1开题报告流程分析
参与开题报告工作的主体包括学生、指导教师、专业负责人和分院领导，其流程如下：首先，学生完成开题报告的撰写，并提交给系统验证，验证通过后保存信息，并转交给指导教师审批，审批通过后转交给专业负责人进行初步审核，审核通过后再转交给分院领导进行最后的审核，并将最后的审核意见反馈给学生。
2.2.2答辩安排流程分析
参与答辩安排的主体包括专业负责人、分院领导和教务部门工作人员，其流程大致如下：首先，专业负责人在答辩安排页面完成答辩安排的信息，然后提交给系统进行验证，如果验证通过再将安排转交给分院领导进行初步审核，审核通过后，转交给教务部门工作人员进行最后审核，审核通过后再将最终的审核结果反馈给专业负责人，并最终显示给学生和教师查看。
2.3非功能性需求分析
与功能性需求分析的侧重点不同，非功能性需求分析更注重的是系统的整体性能要求，是衡量系统整体质量的依据。根据本系统的特点，系统的非功能性需求主要包括稳定性、准确性、安全性、易用性和可移植性。
3系统设计
根据系统的功能需求分析的结果并结合管理信息系统的管理模式，总结出毕业论文过程管理系统的功能框架如图1所示。图1中的系统管理通常负责管理一般系统运行所需的支撑数据。毕业论文管理系统的系统管理由部门管理、角色管理、用户管理、菜单管理、权限管理、数据管理和日志管理共七个模块组成。
4结束语
代码开发仅仅是系统开发生命周期中的系统实现的主要任务，在此之前需经历系统分析和系统设计两个不可逾越的阶段。本文通过分析，得出了高校毕业论文管理系统的需求，并对这些需求进行整理后，完成了系统功能框架的设计，为下一步系统开发搭建系统应用程序架构提供了直接依据。
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