兵团精品课程建设产业经济学论文范文

摘要：产业经济理论和现实联系紧密，属应用性极强的一门课程，建设过程中应当注重课程的前沿性、创新性和实践性的统一。文章以石河子大学为例，围绕培养应用能力较强的创新型人才的目标，探索产业经济学精品课程建设的基本思路，提出了师资队伍、课程体系、教学内容、实践教学、教学条件、教学方法与手段建设的具体措施。

关键词：产业经济学；精品课程；教学方法

产业经济学（IndustrialEconomics）是一门应用性经济学学科，是微观经济学深化和发展的结果，是国外经济学专业的核心课程之一，也是近些年来经济学最活跃、取得成果最丰厚的领域之一。1996年，我国对学科专业门类作了调整，“产业经济学”作为“经济学”大类中“应用经济学”这个一级学科之下的二级学科，在学科设置上与国际惯例实现了初步的接轨。产业经济学是本学科的核心课程，该课程是现代经济学中用来分析现实经济问题的新兴应用经济理论，主要由产业组织理论、产业结构理论和产业政策组成，是介于微观和宏观经济学之间的“中观”经济学。石河子大学产业经济学精品课程在建设中创新，在创新中建设，在课程的师资队伍、教学内容、教学条件、教学方法和手段取得了一定的成果，为新疆（兵团）培养应用能力较强的创新型人才。

一产业经济学精品课程基本状况

石河子大学经济与管理学院于2000年开设了产业经济学课程，现已建立起经济学专业本科生的基础课、工商管理和市场营销等本科专业的基础选修课、应用经济学和工商管理专业硕士研究生必修课程和选修课程、农业经济管理专业博士生专业方向课程等多层次的课程体系。目前产业经济学已成为经济学系、人力资源与商务管理系、组织与运营管理系和农业经济管理系的重要课程。产业经济学开课课时分别为：经济学专业本科为必修课（共32课时），工商管理、市场营销、农业经济管理本科专业为选修课（共32课时），硕士研究生为选修课（共24课时），博士生为专业方向课（共24课时）。产业经济学在院系领导的关心支持和重视下，本着高起点、重特色、勇创新的精神，对课程加大了建设力度，从师资队伍建设与培养、教学条件的改善和教学内容改革等方面进行了大量的尝试，并于2005年成功申报为校级本科一类课程、2008年成功申报为校级研究生精品课程和2010年成功申报为兵团精品课程。通过课程组教师的共同努力，本课程建设得到了较快的发展。课程组将专业理论知识与实践相结合，承担了多项部级、省部级、校级和横向课题，获得了多项研究成果奖，在教学实践和学生社会实践活动中也取得了良好的效果。

二产业经济学精品课程建设的探索

（一）建立特色鲜明多层次课程教学体系产业经济学自2000年在我校经管学院开设以来，已成为经济学专业和国际贸易专业本科生的基础课、工商管理和农业经济管理本科专业的专业选修课，应用经济学专业、工商管理专业和农业经济管理专业硕士研究生必修课程和选修课程，农业经济管理专业博士研究生专业方向课程。在新人才培养方案实施以后，产业经济学开课课时分别为：经济学、国际贸易本科专业必修课为32学时，工商管理和农业经济管理本科专业选修课为32学时，产业经济学和区域经济学硕士研究生为必修课为24学时，博士研究生为专业方向课为24课时。针对不同层次的教学对象，教学团队不断探索，逐渐形成了包括本科生专业课程、硕士研究生专业课程和博士生专业课程等多层次的课程体系。这些方案和措施的实施，使产业经济学课程建设有效克服了以往教学与科研脱节、教学方法和形式单一的不足，形成了产业经济学课程自身的优势和特色。

（二）构建立体化的实践教学体系产业经济学教学团队教师倡导学生走出课堂，开展社会实践和社会调查活动，让学生更好地将所学经济理论用于分析、认识当前中国经济的现状及热点经济问题，以达到增长知识，提高能力的目的，逐渐形成包括基础层、提高层和研究与创新层三个层次的特色鲜明的实践教学体系。基础层课程实习，将经济运行状况、企业经济活动通过ERP企业经营沙盘模拟、金融模拟实验、统计实习、证券投资模拟、企业创业计划等实验环境与手段再现。提高层课程实习，组织学生进入经贸系的自治区产学研基地兵团经济研究、自治区人文社科重点研究基地兵团屯垦经济研究中心、校级人文社科重点研究基地中国（新疆）边境贸易研究中心、棉花经济研究中心四大实践教学基地，参与中心的纵向和横向科研项目，跟随实践基地人员进行社会调研活动。研究与创新层课程实习，在课程组教师的指导下，根据学生社会调研获得知识申报大学及部级SRP项目，参加全国大学生课外学术科技作品竞赛等全国性的科技学术比赛。

（三）建成完善的教材教辅体系教材教辅方面，我们提出完成《产业计量分析方法》、《产业经济学实验方法》《产业经济博弈分析方法》；在产业经济学课程教材建设中，我们重点加强了《产业计量分析方法》教材的建设。在教学思想、内容设置上进行了较大改革，体现了厚理论、宽口径，理论联系实际的特点。每章后的习题也编排为理论与应用两部分，并配有相关的教学计算软件随书同时发行。使学生在学习基本理论和算法的同时，能在计算机上熟练地操作解决一些实际应用问题，为此，每章后的习题也编排为理论与应用两部分。同时我们还引入方便高效的数学软件，通过课堂讲解和上机实验课，培养学生应用软件进行优化计算的能力，摒弃传统教学中复杂的手工计算。软件的使用大大提高了工作效率，也极大增强了学生接触实际问题的机会，提高了解决实际问题的综合能力。产业经济学教材电子版和教学课件以及电子教案也投入使用，收到了很好的效果。

（四）建立内容丰富的产业经济学精品课程网站课程组教师依托石河子大学教务处精品课程或者网络教学平台，建立本课程网站。本课程网站按照精品课程网站建设的要求不断完善。网站主要包括课程负责人、主讲教师、教学队伍、课程描述、教学资源、课程建设规划、自我评价等栏目。其中教学资源中涵盖了自2009年开始，不同授课教师针对不同专业所讲授的不同学时的教学资源，具体包括54、36、32学时的教学大纲、考试大纲、教学日历、教案、课件、习题等基础教学资源。授课教师还将所授课程与网站进行了链接，并录制了“产业经济学”课程主要章节的视频录像。通过课程展示便可以看到针对有针对经济学、国际贸易专业的32学时的课程资源；针对工商管理、农业经济管理专业的36学时的课程资源连接。课程展示中的教学资源非常丰富，除了基础课程资料以外，还包括课外的阅读材料，重点、难点解析，教师科研情况展示等内容，能够满足不同专业学生的需求。

（五）建成一支结构优化、梯队合理、高素质的教学团队高素质的人才需要高素质的教师来培养，而高素质的教学团队是课程建设的根本，只有提高教师的教学水平和科研能力，才能将理论领先、特色鲜明的科研成果转化到教学实践当中。教学团队不断提升学历层次，已基本实现教师队伍的博士化，形成了以具有博士学位的中青年教师为主体、梯队结构优化、实力雄厚、综合素质高的师资队伍，2011年成功申报产业经济学教学团队。教学团队现有12名教师，其中教授7人，副教授4人，讲师1人，高级职称教师占91.7%；博士生导师6名，硕士生导师11名；具有博士学历教师11人，基本实现教师队伍的博士化。45岁以下教师8人，占66.7%；学缘结构上，非本校毕业博士3人，占25%。

三产业经济学精品课程建设的进一步思考

产业经济理论和现实联系紧密，属应用性极强的一门课程，建设过程中应当注重课程的前沿性、创新性和实践性的统一。具体体现在以下几个方面。

（一）课程体系科学完善并突出应用性课程内容体系的设计遵循“理论性、应用性和前沿性相结合”原则，做到理论清晰、内容新颖，应用性强、信息量大。针对不同层次的教学对象，产业经济学教学团队不断探索，逐渐形成了包括本科生专业课程、硕士研究生专业课程和博士研究生专业课程等多层次的课程体系。

（二）教学内容要强调研究性首先，以科研带动和促进教学，教学内容建设具有研究性。在完成本专业教学内容外，将新疆（兵团）产业发展研究的最新成果充实到教学内容之中，丰富和深化了教学内容。其次，注重培养创新能力，丰富实践教学内容。通过实验和实践课程的设置，实验室建设和实习基地的建设，开展丰富的实训活动等措施，形成了多层次的产业经济学实践教学体系。

（三）教学方法和教学组织方式注重“立体性”“互动性”“立体性”主要体现在理论与应用、教学与科研、本课程和相关课程、课内与课外相结合，主要采用“讲授法”、“协同教学法”和“案例教学法”相结合的教学方法；“互动性”主要体现在以产业经济学四大实践教学基地以及产业经济学精品课程网站为平台，加强教师与学生、各专业及班级之间学生、本科生与研究生、学生与企业社会互动。

参考文献

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作者：王磊 单位：石河子大学 经济与管理学院