学讲计划行动中的微课研究范文

《中小学电教杂志》2015年第Z1期

一、微课在教学活动中的运用要灵活

1．明确微课和其他教学方式在信息技术教学中的不同分工。一方面，要重视微课对课堂气氛的营造以及教学效率提高的重要作用。绝不能将微课纯粹当成是课堂气氛的调节剂，将微课完全做成是学生喜欢而缺乏营养的动画片、搞笑片，甚至将微课变成在课间休息时随便放一点由学生随自由观看的课间娱乐活动。如果这样，微课辅助教学的作用便难以实现，微课作为信息技术教育的重要内容应该得到授课老师的重视。另一方面，要明确微课是辅助教学是为课堂教学而服务，理论讲解和实际操作才是初中信息技术教育“学讲计划”最重要的内容。在课堂教学中，适当穿插微课以活跃课堂气氛、调动同学学习兴趣、使用微课对疑难问题进行讲解都是必要的，但是微课在课堂教学中所占比例不能过大，不能过于依赖微课的作用而忽略老师讲解和实践操作这些课堂教育中的重点内容。更要防止微课的滥用，避免微课成为个别教师课堂实践开小差、应付教学工作的“避风港”。一旦微课被滥用，信息技术教育会成为另一种填鸭式教学，缺少了老师的讲解和实践操作，学生连学都学不好，更别提“讲”了。

2．将微课教学和其他教学方式有机结合。微课是课堂教育的新形式，是实现初中信息技术教育“学讲计划”的有力武器，而课堂中老师的讲解和学生的操作实践是真正实现“学讲计划”的关键。为了实现这个计划，微课等新教育形式和传统的课堂教育内容必须有机结合起来，互相辅助相互促进。微课先调动学生的兴趣，对所要学习的知识进行初步介绍，然后授课老师再根据教学任务对索要学习的书本知识进行具体讲解，再指导学生在计算机上完成实践操作，之后对他们比较感兴趣或是疑难复杂的问题再通过微课生动形象得进行解答，使他们真正掌握所要学习的知识。在这个过程中，微课和其他教学方式是有机结合起来，互相配合的，这样才能真正发挥各种教学方式各自的优势，真正提高老师的教学质量和学生的学习效率。

二、结语

为了实现初中信息技术“学讲计划”，更先进的教学设备的应用和更有效的教学手段已迫在眉睫。在初中信息技术“学讲计划”中，以微课为代表的教育新形式的应用取得了良好的效果———可以有效提高初中学生的学习兴趣，从而提高信息技术的教学效率。在我国初中信息技术教育“学讲计划”的新形势下我们要对微课这种教学新形式大胆运用和创新，使之成为促进初中信息技术教学质量增长的有效手段动力和实现初中信息技术“学讲计划”的有力引擎。

作者：余书海 单位：徐州市铜山区清华中学