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小教高级教师教学论文范文

小教高级教师教学论文

小教高级教师教学论文范文第1篇

关键词:小学语文;骨干教师;培养策略

【中图分类号】G623.2

小学语文骨干教师的培养是一个系统工程,可从如下几方面着手。

一、铸造师魂,奠定骨干教师成长基础

要成长为小学语文骨干教师,铸师魂是关键。师德是教师的灵魂,敬业是教师的天职,爱岗敬业、教书育人、为人师表是教师职业道德的核心。我们要把提高教师的政治思想素质放在学校工作的首位,采取“学习、讨论、活动”三步走的方法,做到有组织、有计划、有活动、有检查、有评比、有总结,实现了制度化、经常化、规范化。我们可以规定每周安排一小时的时间学习,其余时间让教研组及教师分散自学,组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等,规范教师的言行,不断提高教师依法治教的水平。在此基础上,开展师德大讨论,组织教师围绕“我心目中的好教师”、“新时期我们如何当教师”、“一个优秀教师必备的素质”等问题展开讨论,并请中年教师及优秀语文教师谈感想、作介绍。在家长中开展“最受欢迎教师”评选活动,公开征询学生和家长对教师教育和管理的意见和建议,以端正教师教书育人的态度,使全体教师认识到“教师之本在于师德”。在教师节隆重表彰“最受欢迎的教师”,举行师德演讲比赛。通过这些活动可以增强广大语文教师爱岗敬业、无私奉献的责任感,从而,为他们成长为骨干教师打好坚定的思想基础。

二、自我培训,语文骨干教师成长的摇篮

如果把教师作为一项谋生的职业,那他只能庸庸碌碌,做一名教书匠,只有把教师作为“太阳底下最崇高的职业”,那他才有可能克服重重困难,成为一名“大教师”。要想成为这样的“大教师”,必须自学学习先进的教育思想和教育理论,认真刻苦地钻研教材,研究探索教育规律,才会成为一名骨干教师,才能无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号。

三、校本培训,语文骨干教师成长的天地

对于广大教师来讲,特别是对于骨干教师的成长,校本培训无疑是最基本也是最有效的培训途径。

一名普通教师要成长为具有先进教育理念、深厚文化底蕴、扎实教学基本功和过硬科研能力的骨干教师,离不开学校领导的关心,同行教师的指导及具有浓厚科研氛围的教育教学环境。

一名普通教师从师范毕业跨入小学大门,就像一株刚栽种的小花,只有精心呵护才能开出绚丽花朵。刚走上教育岗位的教师,具有满腔的热情,满肚子的教育理论,冲天的干劲。如果学校领导适时引导,他就能把这股热情、干劲转化为教育的动力,把书本上学来的教育理论转化为教育的能力。如果不能很好地引导,他们将丧失热情、消失干劲,成为一名以教谋生的教书匠,难以成为骨干教师。

引路子的方法很多。领导的关心、优秀课的观摩等都是引路子的方法。拜师――“青蓝工程”是比较行之有效的方法。如通州市金沙小学、通州小学等学校一直把青蓝工程作为学校培养语文教师的主要工作。他们把具有多年教育经验的老师与刚走上教育岗位的语文教师结成师徒对子,签订师徒成长合同,师傅经常指导徒弟备课、上课、批改作业,徒弟也经常到师傅班上听课,学习师傅的教育教学方法,徒弟也常上汇报课。这样,不仅徒弟能成长为骨干教师,师傅也焕发了青春。

压担子是语文骨干教师成长的又一方法。没有压力就没有动力,不经历风雨怎能见彩虹?小学教师要成长为一名骨干教师,如果没有压力,不提供机会让他们锻炼是不可能成功的,从开始的汇报课到各级优秀课竞赛,从开始的教学一得到各级论文评选,都是锻炼人、培养人的机会。每一位学校领导,都必须充分相信语文教师,为他们提供一切可以锻炼的机会,让他们在锻炼中成长,在摔打中成才。

当然,竞争、合作的教育环境也是教师成长的一种外力。现代社会是一个竞争、合作的社会,学校也不例外。把竞争机制引入学校,在上公开课、教学评比等活动中,凭自己的实力,公平竞争。能者上,庸者让的竞争机制也促使语文教师必须让自己适应社会竞争的需要。合作是社会发展的需要,没有合作,就不可能有共同的事业,也就不可能完成任何伟大的事业。

校本培训的模式主要有以下几种:

(1)学习理论。语文骨干教师的成长离不开教育理论的学习,包括国内外先进的教育思想、教育理念、著名学者、领导的教育思想及教育理论,从而让每一位教师时时更新观念,掌握先进的教育教学理论。

(2)信息交流。随着知识经济的到来,信息交流显得尤为重要,它能起到相互启迪、相互感悟,互补互促的作用。它可以是有准备的,大家围绕一个专题,从课外杂志、从网上及其他信息媒体中摄取最新的教学观点,共同讨论、交流。也可以采用即兴式的,大家围绕一个中心,在没有框架的基础上进行“思想碰撞”,探索新的教育理念。

(3)现场观摩。光有先进的教育思想及新的教育理念还不够,还必须通过现场观摩来提高教育教学技术及教研水平。首先,可以观摩于永正、李吉林、邱学化等名家的教学课或教学录相,通过“观摩――讨论――再观摩――再讨论”的方式,让每一位教师,特别是骨干教师得以收益。其次,可以观摩本校老师的示范课,领导的先行课,语文教师的汇报课,通过讨论,得以掌握教育技术及科研方法。

(4)岗位练兵。岗位练兵是语文骨干教师成长的重要培训样式,它包括“三字一话”、现代教育技术、信息技术等多种教育教学技能,使他们不但会说而且能做,不仅有现代教育理论,而且有强烈的教改意识。

(5)活动展示。语文骨干教师的成长,必须让他在活动展示中锻炼,通过一遍又一遍的磨练,让他历经风雨,展现彩虹。首先,让他们有精品意识,努力上出精品课。学校领导通过适时引导,经过“师傅”指点,让他们真正成长为骨干教师。其次通过开展讨论评比,课题研究,让他们有科研意识,树立以科研促教学的思想。第三,通过开放日、优课展示,参加市级竞赛等方式,让语文骨干教师真正站在教改最前列,让他们展示自己的才华,在活动展示中得到锻炼。

小学语文骨干教师的培养是一项系统工程,通过自我培训、校本培训、基地培训、高级培训等,培养校级、乡镇级、县市级、省部级骨干教师群体。建立一套完整的、有特色的语文骨干教师的培训体系,从而形成一座稳固的教师队伍金字塔。

小教高级教师教学论文范文第2篇

她对本职工作精益求精,勇于开拓创新,探索出了“自学点拨式”课堂教学模式,该模式依据“以人为,全国公务员共同天地本的教学思想,自主学习的教育理念,合作学习的教育理论”,树立了“以教师为主导,以学生为主体”的教学意识,构建了“学生先自学,教师后点拨”的教学模式,创设了宽松和谐的课堂教学氛围,促进了学生全面和谐地发展,教学效果非常显著,得到上级主管部门的高度评价并大力推广应用。多年来,她所带班级学生的数学及格率均达96%以上,优秀率均在95%以上,一直稳居同级同科第一或全县第一,先后有60多名学生在县级以上数学竞赛中获奖或发表了数学小论文。2005年所代六年级四班68名学生在全县毕业会考中数学及格率96.92%,优秀率87.69%,平均分94.415,综合成绩93.71,再次名列同级五个教学班第一。

她坚持走“科研引路,教改助教”的路子,截止目前有80多篇教研论文在国家、省、市、县20多家教育教学刊物上发表或获奖。其中《联想转换“五技巧”》、《加强小学数学中的素质教育》、《实践新“课标”做到“四转变”》、《增大学生学习的自由度》、《试论小学数学教学中学生创新能力的培养》等发表在《中小学数学》、《甘肃教育》、《兰州教育》、《平凉日报》、《平凉教育》、《甘肃教育学院学报(自然科学版)》、《中小学骨干教师部级培训论文集》等刊物上;《我是如何在小学数学教学中实施素质教育的》荣获第二届全国教学与管理优秀论文评选二等奖,《试论小学数学教学中学生创新能力的培养》荣获甘肃省2002年优秀论文一奖,《增大学生学习的自由度》荣获平凉市素质教育有奖征文二等奖;《分数、百分数应用题编题训练》、《转“差”贵在“五心”》等入选《中国教育丛书》、《教坛群英论文集》、《中国素质教育论文集》等书;2003年4月她出版了个人第一部教研专著《学步集》,全书分为上、下篇,上篇收录研究文章40篇,以解题方法的研究为主,兼及素质教育、创新能力、作业训练、“差生”转化、课程标准、教学模式等方面的研究;下篇收录20例教学设计,全是示范课教案;从这些文章和教学设计中,可以反映出她超前的教育理念,先进的教学思想,灵活的教学方法,独特的教学思路,鲜明的教学风格,可以感受到她敢于创新的精神,严谨务实的教学态度和热爱工作、热爱学生的品质。她的这些论文或总结教学经验、或研究教材教法、或进行学法指导、或指导教研教改,都具有很高的学术价值。

她执教的《加、减法的一些简便运算》、《乘法分配律》分别于2000年6月、2002年12月荣获甘肃省第四届、第六届小学数学课堂教学大赛一、二等奖,她于2000年10月至2001年1月参加了中小学骨干教师部级培训,承担的跨世纪园丁工程“特级教师计划”专设课题《培养学生创新能力的途径》,经过三年多的潜心研究,探索总结出了培养学生创新能力的途径、方法,“自学点拨式”课堂教学模式,突出了学生的主体性,实现了六个转变:(1)从学生的被动学习转变为全体学生的积极参与;(2)从以教师的讲课为主转变为教师指导学生自主探索与学习为主;(3)从学生静听转变为积极思维、大胆质疑;(4)从原来师生之间的单向交流转变为师生、生生之间的多向互动交流;(5)从重视结论的掌握转变为对学习过程的理解;(6)从重视对知识的运用转变为对新知识的不断探索与理解。该课题于2003年5月通过市级鉴定,被评为优秀等级,同年10月通过国家教育部鉴定,并颁发了结题证书,该研究成果2004年9月荣获第五届甘肃省基础教育科研优秀成果二等奖。

小教高级教师教学论文范文第3篇

她对本职工作精益求精,勇于开拓创新,探索出了“自学点拨式”课堂教学模式,该模式依据“以人为本的教学思想,自主学习的教育理念,合作学习的教育理论”,树立了“以教师为主导,以学生为主体”的教学意识,构建了“学生先自学,教师后点拨”的教学模式,创设了宽松和谐的课堂教学氛围,促进了学生全面和谐地发展,教学效果非常显著,得到上级主管部门的高度评价并大力推广应用。多年来,她所带班级学生的数学及格率均达96%以上,优秀率均在95%以上,一直稳居同级同科第一或全县第一,先后有60多名学生在县级以上数学竞赛中获奖或发表了数学小论文。2005年所代六年级四班68名学生在全县毕业会考中数学及格率96.92%,优秀率87.69%,平均分94.415,综合成绩93.71,再次名列同级五个教学班第一。

她坚持走“科研引路,教改助教”的路子,截止目前有80多篇教研论文在国家、盛市、县20多家教育教学刊物上发表或获奖。其中《联想转换“五技巧”》、《加强小学数学中的素质教育》、《实践新“课标”做到“四转变”》、《增大学生学习的自由度》、《试论小学数学教学中学生创新能力的培养》等发表在《中小学数学》、《甘肃教育》、《兰州教育》、《平凉日报》、《平凉教育》、《甘肃教育学院学报(自然科学版)》、《中小学骨干教师部级培训论文集》等刊物上;《我是如何在小学数学教学中实施素质教育的》荣获第二届全国教学与管理优秀论文评选二等奖,《试论小学数学教学中学生创新能力的培养》荣获甘肃省2002年优秀论文一奖,《增大学生学习的自由度》荣获平凉市素质教育有奖征文二等奖;《分数、百分数应用题编题训练》、《转“差”贵在“五心”》等入讯中国教育丛书》、《教坛群英论文集》、《中国素质教育论文集》等书;2003年4月她出版了个人第一部教研专著《学步集》,全书分为上、下篇,上篇收录研究文章40篇,以解题方法的研究为主,兼及素质教育、创新能力、作业训练、“差生”转化、课程标准、教学模式等方面的研究;下篇收录20例教学设计,全是示范课教案;从这些文章和教学设计中,可以反映出她超前的教育理念,先进的教学思想,灵活的教学方法,独特的教学思路,鲜明的教学风格,可以感受到她敢于创新的精神,严谨务实的教学态度和热爱工作、热爱学生的品质。她的这些论文或总结教学经验、或研究教材教法、或进行学法指导、或指导教研教改,都具有很高的学术价值。

她执教的《加、减法的一些简便运算》、《乘法分配律》分别于2000年6月、2002年12月荣获甘肃省第四届、第六届小学数学课堂教学大赛

一、二等奖,她于2000年10月至2001年1月参加了中小学骨干教师部级培训,承担的跨世纪园丁工程“特级教师计划”专设课题《培养学生创新能力的途径》,经过三年多的潜心研究,探索总结出了培养学生创新能力的途径、方法,“自学点拨式”课堂教学模式,突出了学生的主体性,实现了六个转变:(1)从学生的被动学习转变为全体学生的积极参与;(2)从以教师的讲课为主转变为教师指导学生自主探索与学习为主;(3)从学生静听转变为积极思维、大胆质疑;(4)从原来师生之间的单向交流转变为师生、生生之间的多向互动交流;(5)从重视结论的掌握转变为对学习过程的理解;(6)从重视对知识的运用转变为对新知识的不断探索与理解。该课题于2003年5月通过市级鉴定,被评为优秀等级,同年10月通过国家教育部鉴定,并颁发了结题证书,该研究成果2004年9月荣获第五届甘肃省基础教育科研优秀成果二等奖。新晨

小教高级教师教学论文范文第4篇

述职报告是工作中一个很重要的部分,有利于自己的人生发展和规划路线,帮助自己更好的晋升。下面好范文小编为你带来一些关于申报高级教师的述职报告,希望对大家有所帮助。

申报高级教师述职报告1

本人于2004年6月毕业于_师范大学,获理学学士学位,同年分配至_省_中学,任教至今。2013年考取河南师范大学教育硕士,并于2015年获教育硕士学位。2016年获_市心理健康中级资格认证。自参加工作至今教龄达12年。拟申报高级教师,申报职称所需要的各类证书全部具备。现将任现职以来的情况汇报如下:

一、所获荣誉:

2010年9月被评为_区教学能手

2011年9月被评为_区青年教师标兵

2012年8月获_市中青年骨干教师

2014年3月获_区三八红旗手、_区三八红旗手标兵

2014年7月被评为_区优秀共产党员

2015年1月获_省数学学会先进个人

2015年9月获_区优秀教育工作者

2016年1月获区嘉奖

2017年1月获区嘉奖

二、履行工作职责:

1.教育教学工作:

胜任高中数学教学,作风严谨、开拓创新,教学效果优异,并在2014年度区中小学“有效教学达标定级”活动中被考核为优秀等级。任现职以来从事毕业班教学6年,所任教班级在同类别班级中成绩名列前茅;2009年至今连续担任本校各类强化班的数学教学工作,教学效果优秀。2010.09---2016.06共开设省级级公开课3节,市级公开课8节,校公开课若干节。此外,积极参加教学研讨,并做市级讲座1次,区级讲座1次,担任市评优课评委1次。积极参加各类竞赛:

2009年11月获_省评优课一等奖

2010年10月获全国高中数学评优课三等奖

2013年12月获_市教学成果评选一等奖

2013年5月获_市数学解题比赛一等奖

2014年10月获_市数学说题题比赛一等奖

2014年10月_省数学骨干教师培训优秀表彰

2015年3月获“_好课堂”展评一等奖

2015年6月获区基本功竞赛一等奖

2.管理工作:

任现职以来担任助理班主任工作4年,所带班级被评为校文明班级。从2015年起连续担任校乒乓球社团指导教师。

2015年9月至2017年6月连续担任高二、高三数学组备课组长,2016年9月起担任数学组教研副组长,工作态度扎实稳重,效果显著。

三、教科研工作:

1.论文撰写:

5篇在省级期刊。7篇论文获_市一等奖。

2.课题研究:

主持1个市级课题《农村高中数学课堂分层教学的实践研究》,正在结题中。作为核心成员参与了省级“十一五”课题《构建以班级为单位的高中数学研究性学习的数学化社区”》、《运用现代教育手段,提高高中数学教学效益》。

四、指导学生竞赛:

从2011年起作为奥赛主教练指导学生的竞赛活动。

2013年10月由我指导的刘雨薇同学在_省中学生高中数学奥林匹克竞赛中获得省一等奖。

2016年10月由我指导的熊楚煜、陈建、廖经纬、丁文强四位同学在_省中学生高中数学奥林匹克竞赛中获得省一等奖,黄健等十几名同学获省二等奖。

五、继续教育:

2010年8月取得一级教师专业技术资格。现有《普通话》、《现代教育技术》、《信息技术与教育》、《信息技术与课程整合》、《办公自动化》等合格证书。2016通过_市心理健康教育中级认证的考核。每年都参加各类继续教育培训学习,学时达标。

申报高级教师述职报告2

尊敬的领导:

您好!

转眼间特岗教师服务期已经满了,回想起来,当特岗教师已经三年了,时间过得真快。三年前刚刚考上特岗教师时的情景还历历在目,那时还是稚气未脱的学生,充满激情和希望。三年的教师生活改变了我,磨练了我,这三年,给我留下了太多的回忆。在此,我要感谢培养我,鼓励我,支持我的领导,感谢一起走过,互相帮助的同事们。为了更好地做好今后的工作,本人对这三年的任教工作总结如下:

一、思想品德方面

本人热爱党,热爱人民,坚持党的教育方针,忠诚党的教育事业。记得一开始教育局为了使我们新教师尽快适应新的教育工作,特地对我们进行了几天的岗前培训,后来走上岗位后我也一直没有停止培训自己,我不断学习教师职业道德修养、小学班主任工作、教育法律法规、基础教育改革常识性和小学安全教育与管理、小学教师教学工作常规等,思想端正,作风正派,服从领导的工作安排,积极参加各种会议,办事认真负责。热爱教育事业,把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中,并能自觉遵守职业道德,在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务,互相学习,配合默契,教学水平共同提高,能够顾全大局,团结协作,顺利完成了各项任务。通过三年的实践,我将理论联系实际,逐渐对教师这个职业有了更深入的认识。身为教师,应该注意对自身的素质培养,不断学习,不断更新知识系统,不断完善自己的思想,认真对待学生,无论怎样认真都不为过,这是一种态度,一种精神,一种责任!

二、教育教学方面

刚开始踏上工作岗位的时候由于我由于教学经验不足,我带的班级成绩不是很理想,后来在各位同事的帮助下,我努力提高自己的教学水平,积极听优秀老师的课,虚心向同行学习教学方法,找到自己的差距和不足,不断学习改正,针对一些学生信心不足的问题,经常找他们谈话,及时了解他们在学习数学中的感触,不断鼓励他们。热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。比如,握握他的手,摸摸他的头等。

从赞美着手,所有的人都渴望#得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。这三年以来一直担任数学教学工作,在教学中我更深刻的理解课本,在把握课本的同时,采用多种教学手段,把新课改的要求体现到教学中去。提高学生分析问题和解决问题能力,培养学生学习数学的兴趣,积极开展各种数学活动,开阔大家的视野,帮助学生拓展思路,对基础知识能灵活运用,从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

三、生活方面

一开始刚踏入社会,很多做人处事方面都不成熟,加之过惯了大学里的生活,那种慵懒的状态一时觉得很难调整过来。不过对此慢慢也习惯了。现在已做到按时上下班,不迟到不早退,从不因为个人的私事耽误工作的时间,并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。多学习,以提高自己的教学水平。除了认真做好自己的教学工作之外,还积极参与学校分配的各项活动,协助其他老师做好学校的各项工作,尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报,并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局,服从安排,互相关心,互相帮助,互相沟通。

总之,在这三年中,我不仅在业务能力上,还是在教育教学上都有了一定的提高。金无足赤,人无完人,在教学工作中难免有缺陷。在今后的工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取成为一名优秀的教师。

述职人:___

2020年_月_日

申报高级教师述职报告3

尊敬的各位职评领导:述职人:施占,男,彝族,中共党员,现年28岁,系盘县珠东乡中心小学语文教师,大专文化。本人于__年7月毕业于六盘水师范学校,同年9月被分配到珠东中心小学任教。至今,一直在珠东中心小学从事班主任工作和小学语文教学研究工作。2003年9月至2005年7月,毕业于六盘水师范高等专科学校汉语言文学专业,于2005年7月取得了大专文凭。2005年12月被盘县教育局小学教师初级职务评审委员会、盘县人事劳动和社会保障局评为小学语文一级教师。现将本人任小学语文教师以来所做的工作及取得的成绩述职如下:

一、提高政治思想意识,加强师德修养,为人师表。

自参加工作以来,我始终拥护中国共产党的领导,坚持四项基本原则,认真贯彻党的方针政策,学习邓小平理论以及江泽民总书记“三个代表”的重要思想,领悟胡锦涛总书记“八荣八耻”并付诸于行动之中,用科学发展观统领全局,努力构建和谐社会;忠诚于党和人民的教育事业,全面贯彻党的教育方针。教育思想端正,师德良好;遵纪守法、敬业爱岗、积极向上、服从安排、团结同志,认真履行教师岗位职责。我积极参加保持共产党员的先进性学习和学校、党支部及其他单位组织的各种思想政治学习。在工作和生活中,我自觉抵制社会不良风气的影响,远离毒品、、奢侈,不图虚名,生活上勤俭节约,工作中不追求名利,做真真实实的自己。几年来,本人担任语文任课教师、班主任、语文教研组工作、远程教育管理员等工作,在工作中脚踏实地的履行教育教学职责,积极推进素质教育,全面高效完成教育教学任务和远程教育工作任务,深得学校和社会家长的一直认可,并获得各级领导的好评。

二、加强业务知识学习,努力提高自身综合素质。

俗话说得好:要想学生拥有一杯水,教师必须有一桶水。为了更好地做好本职工作,适应教育形势的不断发展,在工作之余,本人十分注重加强学习,以提高自身业务能力。2003年9月6日至今天,我参加了贵州省“信息技术能力提升工程”培训、市级的”教材教法过关考试骨干教师”培训,盘县的“西师大版新教材骨干教师”培训并取得培训合格证和结业证书;2001至今,我积极参加了学校组织的小学教师继续教育培训,取得了“贵州省中小学教师继续教育(2001-2005年)合格证”、“贵州省中小学教师普法教育合格证”、“盘县四五普法合格证”。在培训期间,我还担任了学校继续教育工程的辅导教师培训,培训期间,我认真学习,对照自己的工作情况,进行检查,摸出了更好的教育学生的路子。2004年5月11日至30日,我积极参加了由学校组织的计算机中级培训培训,并顺利通过考试取得了计算机中级证书。此外,在空闲时间,本人经常阅读一些教育名著和杂志等刊物;还经常利用网络上一些教育教学网络,了解最新的教育教学动态和资信,学习他人的先进经验,提高自身的知识水平。对于学校的公开课,我尽量调好课去听,多向有经验、教法新颖的老师学习,做到取长补短。

积极参加了学校组织的关于《师德修养及教育》、《新课程》、《新理念》、《新技术》的学习,通过学习,教育思想受到了教育,教育理念和教育技术得到了提高,转变了旧的课堂教学模式,解开了心头的许多疑惑。同时,本着对教育事业负责的态度,利用课余时间,我认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德》,提高了自身的思想素质,增强了依法从教的法制观念。通过学习,我获得了更多的知识,提高了自己的业务能力。因为自己在工作中肯钻研、不怕苦,所以,生活中工作中的点点滴滴都会利用闲暇时光写成论文及心得,于2006年6月撰写的论文《教育活动中应注重言传身教》在《西部教育论坛—(新课程改革与探索)一书中发表由贵州人民出版社出版;2007年4月撰写的论文《小学语文教学中应加强培养学生的口语交际能力》在盘县教育2007年4月总第59期上刊登发表;2008年1月撰写的论文《不要轻易改变题目,分数不是老师命根。》在盘县教育2008年总59期第1期上刊登发表;2008年2月撰写的论文《浅析小学作文评价》在盘县教育2008年2月总第60期上刊登发表;2008年2月撰写的论文《怎样引导小学生品读古诗》在2008年2月教学交流杂志上刊登发表;2008年2月撰写的班主任工作体会及论文《班主任的苦与乐》在中国教研交流杂志2008年第2期上刊登发表;2008年5月撰写的论文《品读教材不能迷信权威》在中国教研交流杂志2008年第5期上刊登发表;2008年5月撰写的德育工作方面的论文《德育问题引发的思考—从人文视觉看校园文明》在《中国教育科研与实践》一书中发表刊登并由中央文献出版社出版发行;2008年8月撰写的论文《继续教育二期培训应该实而不华》于2008年8月在《中华创新教育论坛》一书中刊登发表并由中国计量出版社出版发行。同时论文《教育活动中应注重言传身教》在中国教育编辑部组办的“新课程与创新教育论文大赛”中荣获一等奖,于同年6月被拟编入《中国现代化建设的理论与实践》这一大型文献中;《班主任的苦与乐》在中华全国教育科学研究促进会、中国教研交流杂志社组办的第四届良师杯教育教育优秀论文大赛评比中荣获二等奖,在都市小说杂志社举办的第二届“奥新杯”全国文学艺术作品大赛中获优秀奖。此外,本人还积极参与了学校组织的其它教研活动。2005年9月至今,本人积极响应学校语文教务处的号召,开展了以新课程标准提出的“倡导自主、合作、探究性学习”的课堂教学改革研究;通过参与教研活动,更新了我的教学观念,提高了自身的教学能力,也提高了自己所担任的科目的教学质量。在自身的业务能力得到不断提高的过程中,本人还积极地利用自身所学、积累的教学经验去指导新教师开展教学工作,扶助他们起步,帮助他们克服在工作中碰到的种种困难,使他们尽快地熟悉教学,顺利地开展工作。从教以来,我一直担任语文教育教学工作和班主任工作。任现职以来,工作中,我积极钻研、勇于探索、不甘落后、虚心学习。为了做到有条不紊、有的放矢、顺利地完成教学任务,提高教学质量,每学期初,我都积极地钻研教材教法、新课程改革教学目标,并根据学生实际,编写出具有针对性、导向性的教学计划,以确立学期目标、明确阶段目标,把握好教学重难点。课前,我积极钻研教材、教法、学生、学法,结合自身实际及现有的教学设备,认真备好每一节课。课上,本人以素质教育为导向,积极采用启发式、探究式等重“导”轻“灌”的教学法,培养了学生的自学能力,拓宽了学生的思路,发展了学生的创新思维;同时,通过充分利用学校宽带网络和现有的电教设备资源,采取灵活多样的教学方法,生动了课堂教学,优化了教学质量;此外,本人还以新课标提出的:“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导,积极开展课堂教学改革。通过改革,转变了教师的地位和角色,课堂教学中体现了学生的主体性和教师的主导性,提高了学生学习的参与度,调动了学生学习的积极性,提高了教学质量。课外,本人认真批改作业;积极反思教学,认真写好教学随笔,不断总结得失,提高自身的业务能力。

三、关爱每一位学生,狠抓班级管理,成绩显著。

在教学工作中,仅仅把课上好是不够的,因为学生的素质不一样,接受知识的程度也不一样。因此,在教学中,我特别注重做好培优转差的工作。对于班中的优等生,我额外给他们“加餐”,教育他们不要骄傲,帮助他们树立远大理想;经常出一些难度比较高的,能够锻炼思维的题目给他们做。对于差生,我鼓励他们不要灰心泄气,尽量挖掘他们的闪光点,让他们树立起战胜困难的勇气和信心,帮助他们制订好追求进步的计划;另外给他们“开小灶”,利用空闲时间给他们耐心辅导,以使他们获得进步。同时,我还充分发挥优等生的作用,开展“一帮一”助学促学活动,以加速后进生的转化,强化优等生的能力。几年来,曾资助马涛、陈丽佳、魏钊、朱兴伟等二十多名成绩差的学生以优异的成绩考入了初中学习,为他们今后的学习奠定了坚实的基础。通过我不懈的努力,每学期,都能让自己所培养辅导的优、差生取得不同程度的进步,提高了整体教学效果。任现职期间,我除了担任高年级的语文教学工作,还担任了高年级的班主任工作。在多年的班主任工作中,我兢兢业业,孜孜以求。通过工作实践,我总结出了一些行之有效的经验。在班级管理中,我主要做到勤管、严管、善管。每接手一个新班,我总是想方设法,通过各种渠道,了解清楚班级的各方面情况。这样,一开学,我已对学生有了一定的了解,对如何开展班级管理工作有了一定的有针对性的打算。往往第一节课走进教室,学生还不认识我,我已经能熟悉地喊出他们的名字。这使他们产生了一种亲切感。接下来,我便向学生提出我对班级管理的一些想法,让他们边听边提出建议,然后共同制定出班规。没有规矩不成方圆,为了进一步提高学生的是非辨别能力,我还通过引导他们学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》,为他们指明了纪律方向;通过引导他们自查自纠,变“他律”为“自律”,又使准则内化为他们自觉的外在行为。这样既起到了教育个体的作用,又为形成良好的班级舆论奠定了基础。为了创设良好的班集体,增强集体的凝聚力,在班级管理中,我还充分利用班会、少先队活动课开展形式多样的,有教育意义的活动,寓教于乐。这些教育活动的开展,拉近了师生距离、增进了同学间的友谊、增强了大家的合作意识,使他们感受到集体的温暖,激发了他们热爱集体的意识。此外,在班级管理中,我还十分注重班干的队伍建设。通过努力,培养了一批职责明确、工作热情、人缘好、威信高、有独立处事能力的得力班干部。为了提高班级管理的效果,我让班干部在班级管理中发挥了强有力的作用,让他们认真协助老师做好班级管理,以促使良好班风的形成,加快优良班集体的建设。要净化班风,对于抓好思想型的后进生是一个不容忽视的问题。因此,在班级管理中,我十分注重做好转化后进生的工作。用“慈母心”、“朋友情”般的关心,热心帮助每一位后进生,通过挖掘闪光点、扶持起步点、抓住反复点、促进飞跃点,使他们从自暴自弃中醒悟过来,变后进为先进。在生活中,我细心地关心着每一位学生。多年来,我所教过的班级,班风好,学生都对我怀有很好的感情。

四、工作为首,以校为家,尽职尽责。

自参加工作以来,我吃苦耐劳,从不在工作上挑剔,服从领导安排,事事顾全大局、毫无怨言,真正做到了爱岗敬业、以校为家。任现职期间,我除了担任小学的语文教学工作外,一直都是班主任工作兼并,还有2007年9月到现在,还兼任我校小学农村远程教育管理员,负责学校远程教育日常工作,我积极探寻远程教育的创新思路,努力提高自己的业务水平,使自己成为珠东乡远程教育工作的带头人。远程教育还得到了老师们的高度评价,深受广大教师的欢迎,使我校教师从陈旧的课堂教学转变为利用现代技术和远程教育资源进行教学的多媒体教学模式,让学生在生动、形象、直观的课堂中轻松掌握知识。我除了完成好本学校的远程教育工作外,还不怕山高路远、酷热寒风,热心帮助下面村完小学校开展远程教育工作,及时为各间学校维护远程教育设备、解决实际困难,为全乡远程教育工作的顺利开展做出了贡献。

五、工作中取得的成绩,得到了各级教育主管部门的认可顺利通过国检,这些年所教的语文科目在全县统考全乡评比中均能取得优秀成绩,达到学校的达标要求。不过距离更高的目标还有一段距离,我会加倍努力学习进步的。

针对本人任现职以来的工作表现,符合申报小学高级教师资格。因此,本人特述职申报小学语文高级教师,恳请各级评审小组和有关领导审阅并提出宝贵意见。

申报高级教师述职报告4

本人于1999年8月毕业于_师范大学外国语学院英语教育专业,并于同年8月一直在港中工作至今。2005年3月取得中学一级教师资格。任现职以来,公需科目、普通话、继续教育等必备证书齐全。现述职如下:

教育教学:

能胜任高中英语大循环教学,多届高三,教学效果好,2012,2015年高考成绩优秀,2017年高三文科班高考超额完成指标。担任助理班主任7年,竞赛小组指导教师3年,英语沙龙社团指导1年,所指导的学生:

2006年7月一人在_市中学生英语口语比赛中获高中组二等奖;

2007年12月两人在全国中学生英语能力竞赛中分获高二年级组一、二等奖;

2014年两人获中央电视台“希望之星”英语风采大赛_赛区二、三等奖;

2015年12月两人获省级英语演讲比赛三等奖;

2016年12月一人获“全国中学生英语能力竞赛”高三年级组部级二等奖,一人省级一等奖,两人省级三等奖;

个人获奖:

2007 – 2008和2013-2014学年度校优秀教育工作者称号;

2010年获区教育局嘉奖;

2012年获市级“信息化教学能手”竞赛二等奖;

2012年教学课件在“全国中学教学设计创意大赛”中获二等奖。

2013年获_市高中英语原创试卷命制评比三等奖;2013年获区教育局嘉奖;

2014年获“希望之星”_赛区优秀指导教师称号;

2014年《_好课堂》区级优秀课;

2015年获指导教师省级三等奖;

2016年获区级优质课评比二等奖;

2016年区级高三期中考试分析获二等奖;

2016年被评为“全国优秀指导教师”和省市级“优秀指导教师”

2017年获区级“四市一模英语学科分析评比”一等奖;2017年获区教育局嘉奖

公开课:

两次市级公开课,一次市级网络助学视频课,两次区级讲座,多次区级、校级优质课,公开展示课,深受师生喜爱。

4.教科研:

任现职以来,撰写发表教科研论文多篇,其中,《培养学生口语能力》,《英语教学艺术性的探索与实践》《高一英语学习,你准备好了吗?》及《英语课堂,你快乐吗?》4篇文章发表于部级一级期刊《现代阅读》杂志,《确立学生的主体地位,发挥教师的主导作用》发表于省级杂志《语数外学习》,《情景教学法在高中英语语法教学中的实证研究》发表于省级杂志《高中生学习师者》,《创新视角的高中英语教学模式研究》发表与省级杂志《课程教育研究》(外语学法教法研究)。另有多篇论文分别在省、市、区级论文评选中获奖。此外,本人还积极参加了一个市级课题的研究。

申报高级教师述职报告5

尊敬的领导,各位同事,大家好!

教师是一种很愉快的职业,越教就会越爱上自己的事业。当了十年的“孩子王”,这种感受也越来越深刻。一九九四年,当我跨出上海市浦明师范学校的大门,信心十足地登上这三尺讲台时,面对那一双双纯真、渴望、信任的眼睛,一种责任感油然而生。当我用十二分的耐心与爱心帮助孩子们解决各种问题,使他们得到进步,能茁壮成长,我总有一种农民面对五谷丰登好年景,工人交出合格产品时那种乐滋滋、甜丝丝的感觉。我爱教师这一崇高的职业。要给学生一杯水,自己要有一桶水,更要成为长流水。

为了提高自己的业务水平,我放弃休息时间,利用业余时间不断学习。1996年,我参加了教育学院“三结合”大专班的学习,成绩优良,连续三年获得奖学金,于20__年顺利毕业;;之后,我又通过了成人高考,参加了大学本科的学习,将于20__年6月从上海师范大学汉语言文学专业毕业。我想,教学相长,学生就是老师最大的力量源泉。我是教育者,也是学习者,只有不断学习,才能担当起培育人才的重任。我通过了普通话水平等级考试,并参加了电脑多媒体软件制作的培训和考核,成绩优秀;20__年通过了计算机网络考核和教师课堂英语100句的考核;20__年的8月,我又顺利地通过了上海市职称计算机应用能力考核。

九四年至今,我一直担任班主任工作,同时担任语文、思品、社会等学科的教学工作。我对任何事都认真负责,勤勤恳恳,踏踏实实,刻苦钻研,精益求精,全面关心学生健康成长。

教育是教师的本职工作,是一项艰巨、复杂而又讲究细致的工作,教书育人,是教师全身心地把知识、智慧、爱心、时间奉献给每一位学生。当素质教育逐步替代应试教育的时候,教师必须在教给学生知识的同时,也要教会学生做人的道理。

俗话说“江山易改,本性难移”,但我却在实践中体会到本性是会在集体中得到改变的。20__年,我接的一个班中有一名留级生,他刚来到我班时,总是不声不响,独自一人,但当有同学不小心侵犯了他的利益时,他要么破口大骂,要么拔拳就打,是个典型的问题学生。我利用晨会课,思品课对他进行教育,让小干部成立帮困小组,每天一人,轮流帮助他,使他的脸上重新出现了笑容。他在周记中写到:“……朱老师不但没有看不起我,而且让其他同学和我交朋友,并让我参加班会节目排练,使我感到了集体的温暖,老师就像妈妈一样对我谆谆教导,循循善诱,老师比妈妈还亲,我一定努力赶上大家……”看了他的周记,我不禁泪流满面,我的一点工作竟然会给一个学生如此大的触动。

随着学生年龄的增长,内心世界更加丰富了,对老师的要求也就更高了。在以往的教育过程中,教师总喜欢安排学生的方方面面,认为好学生非当干部不可,当干部是极少数学生的专利。而这样的教育,使学生没有了个性,没有了主见,只是被动地接受。而这一切与社会的发展和世界的潮流大相径庭。随着素质教育的全面推进,我就在中队集体中实行了队干部轮流制和任期制。实行之后,班里的每一个队员得到了真正锻炼的机会。通过开展“十分钟队会”、“中队主题会”、“双休日的公益劳动”等各种活动,使他们在自己的空间里,发挥出最大的潜能,表现出高涨的积极性和主动性。这一教育改革,使得我们这一中队在活动中得以成长,20__年,我班学生参加区少先队队列操比赛,表现出极高的集体主义精神,获得铜号奖。

20__年,学校举行大型主题活动——绿色地球我的家,我带领班级学生承担了小品演出的任务。我带领同学们上马路测噪音,到苏州河采访参与合流污水工程的工作人员,为演小品准备资料。演出后受到了领导的好评。同时我以“绿色地球我的家”为主题参加了黄浦区中小学少先队中队创新活动设计方案比赛一等奖。

作为一名班主任,我所任教的班级都具有良好的班风和学风,工作得到学校领导和学生家长的满意。

随着应试教育向素质教育的转变,学校教育不仅要让学生在基础知识、基本技能上打好基础,更要让学生在学习能力上逐渐完成从“学会”到“会学”的转化;在情感上达到“要我学”到“我要学”的转化。

在教学上,我一直担任中高年级的语文教学工作。我刻苦钻研、虚心求教,不断改进自己的教学方式,培养学生良好的学风和学习习惯,帮助学生提高学习质量,培养学生自学和独立思考的能力,在语文教学中渗透思想品德教育。为了让学生掌握最好的学习方法,我在备课中,根据大纲要求,从班级的特点出发,着重突破教学难点,抓住教学重点,创设种种情景,千方百计调动学生的积极性,一切从学生出发,使学生成为学习的主体,务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此,在教学中,我总是鼓励学生多讲,多练,大面积铺开,鼓励学习有困难的学生发言,激发他们的学习热情,学习兴趣和求知欲,培养学生的创造力,提高学生的语文素养。我在2000年送走了一个毕业班,于201_年又送走了一个毕业班,这两个毕业班的学生全都顺利毕业,而且成绩优良。工作是很累,但是看到学生们可爱的笑脸,我就感到非常欣慰。

在任教高年级语文时,由于作文教学历来是语文教学中的薄弱环节,就目前学生实际的写作能力而言,是不容乐观的。因此,我就根据这一现状,进行了《观察讨论感悟优化作文教学》的课题研究。通过一系列的研究实践,使学生观察有了途径;表达有了内容;模仿有了范例;思维有了方向。从中,学生的观察能力有了提高,他们的说话、写作能力也随之“水涨船高”。于是,在班内出现了由学生自发创办了“文苑”,出现了一批取材于身边,情趣十足的优秀作文。在研究过程中,实验对象找了我任教的年级组里属于较差的班级作为试点班,中等的一个班作为对照班。通过实践,试点班的学习成绩跃入全年级第一,在五年级毕业考时语文成绩80分以上有22人,作文部分的得分率最高的也是这个班。另外,谈__同学在黄浦区小学生“亲近大自然”征文活动中荣获一等奖。从中,学生体会到了成功作文的喜悦,写作的热情越来越高,变得乐于作文,作出好文。

当今世界,知识的更新日新月异,随着创业社会的到来,网络通讯技术的发展,这一切对传统的教育教学模式提出了严峻的挑战。作为教师的我深深地意识到:在当今社会,要做一名合格的教师,不但要对所教的课程有精深的认识,还应有广博的知识。因此,我从各方面努力,不断提高自身的修养。

1.我利用业余时间进行大学本科的学习。

2.我认真上好每一节随堂课,并积极参加区、校各级的公开课教学实践。课后,及时反思,写好教后随笔,以便今后的不断提高课堂教学的水平。

3.我根据自己确立的课题研究,配合教材,进行课题研究,并认真地做好记录,及时写好体会,和同组的教师互相交流学习,共同进步。

4.我联系自己的工作实践,写好教育心得,在学校的教研活动中进行交流。

各位领导,各位老师,你们从中可以看出我近五年来,在教育、教学、自身素养等各方面都有所提高。今后我在各位领导和老师的培养、指导下,会更加努力工作,献出自己的一份爱心,勤奋踏实,结出更加丰硕的成果。

谢谢大家!

述职人:___

20__年__月__日

小教高级教师教学论文范文第5篇

本学期教科处工作在校长室的正确领导下,认真贯彻落实学校工作要求,切实转变观念,以人为本, 科研兴校,促进了学校的全面发展。本学期我校有12篇教师论文在省市级杂刊物上发表、获奖,有14名教师在区级以上评比中获奖,有17名学生在区级以上竞赛中获奖。在名师评选中,我校有11名教师被评为区级以上名师,占专任教师20%。本学期学校4项市级课题通过中期论证,共有6项小课题顺利通过区级结题,有8项小课题成功申报立项。为进一步提升学校教科研工作水准,现对学校本学期教科研工作小结如下,以促使学校教科研进一步向纵深发展。

一、引领教师专业规划、专业成长

学校继续组织教师参加各级各类教育培训研修,以校本培训为依托,网络培训为支撑,“请进来走出去”为抓手,开展了“个人反思——同伴互助——专家引领”的系列培训活动,促进教师的专业成长。

寻求各个层次的专业引领。校级领导、各处室负责人、骨干教师积极参与各种校本教研活动,并进行指导,同时积极邀请了市数学教研员王玉宏、区教育局尤善培副局长等专家来我校进行讲学,请他们为我们“把脉开方”。

加强校际间的交流。本学期我校还积极争取,创造条件,向校本教研方面优秀的学校学习,并主动与同类学校沟通,相互学习借鉴成功经验。我们组织各学科的教师外出学习,学习他们比较先进、务实的集体备课模式。

学校组织教师完善了三年专业成长规划,督促教师在不断学习和实践中完善自我、提升自我。教师专业发展有了新成果,展示了学校教科研生产力。

二、立足课题研究,提升教科研质态。

本学期我校有4项市级课题在研,教科处及时做好有针对性的指导、督促工作,在教科处与课题组成员的共同努力下,这4项市级课题均顺利进展。

本学期召开了第一期小课题结题和第二期小课题申报会议。会上,教科处传达了区教科室小课题申报、结题和管理工作会议的精神,组织参会教师学习了区小课题研究管理规定,并着重就本校新一轮三类两级小课题申报工作提出了具体要求。通过本次会议调动一批骨干教师了参与课题研究的积极性,加深了教师对课题研究的认识,也有望通过新一轮课题的申报进一步提升教科研水平。

三、开展各类活动,以活动丰富科研内涵。

充分发挥教科处服务作用,交流、推广教师的教科研成果。积极向上级推荐教师的教育教学论文或案例或选送省级评比,扩大学校科研影响力。本学期组织了“师陶杯”“蓝天杯”、第二届“方中新潮”论文评比、教学设计、教学案例、教学反思评比等活动,教师参与积极性高,其中,省“师陶杯”论文评比我校刁亚芳老师论文获省一等奖,省“蓝天杯”论文评比中有8名教师论文获奖,获奖面和层次在区内同类学校中位居前列。我们组织学生参加各类竞赛,其中房建成获区现场作文竞赛二等奖、金钥匙省一等奖,在全区同类学生位居前列。

四、抓好校本研修的组织实施工作

1、继续加强校本教研的理论学习

通过各个学科组、备课组继续加强校本教研的理论学习。要求各位组长在开展教研活动时对组内教师进行有关校本教研的理论学习和培训,根据各学科的特点和实际,确保我校校本教研正常有序地开展。

2、抓制度建设与活动落实

我校建立了集体备课校本研修指导、管理小组,制定校本教研发展规划和学期集体备课校本教研计划,以推进问题教学法课堂教学模式为突破点,以备课组为单位进行多种行之有效的研究。研究内容仍要突出处理教材、教学方法、教学效果为重点,通过研究来切实解决教学中的一些实际问题,不断改进,以提高教学质量。

3、强调教师的自我反思。强调教师进行日常教学细节的反思,同时积极鼓励教师撰写教育教学案例、随笔。对不同层次的教师提出了不同的撰写要求。每学期布置教师写教学工作总结,总结反思每学期教师各自的教学工作,并交教科处存档。

4.强化日常的同伴互助。

小教高级教师教学论文范文第6篇

19*年出生于*市*镇河清村。大学本科学历,中学高级教师。集*市“劳动模范”、“十佳教师”,威海市“十杰青年”、“十佳市民”、“学科带头人”、“拔尖人才”、“劳动模范”,山东省“优秀教师”、“特级教师”,全国“教改先进个人”等20多项荣誉于一身。现任*市第二实验小学校长,兼任*市妇联执委委员、山东省小学语文研究会理事。曾作为英模代表出席过山东省第七次、威海市第十次党代会。*、威海两级报纸、电台多次报道过她的事迹。

在积蓄中突破,用创新实现人生新的飞跃.

19*年*月,19岁的**师范毕业后被分配到*镇教学条件最差的李家小学任教,艰苦的环境丝毫没有改变她当一名学者型教师的决心。她不顾别人的冷嘲热讽,利用课余时间认真学习教育理论,刻苦练习教学基本功,虚心向有经验的老教师请教,不断提高自己的教学水平。由于教学成绩突出,第二年她便被调到乐园完小,第三年她就成为*辅导站年龄最小的语文教研员,分管全镇的语文教学。从教仅仅三年,她就实现了村小——完小——辅导站三级跳跃,并且在烟台市小语年会上执教公开课。21岁便成为*市首批年龄最小的教学能手。 19*年*月,23岁的*作为骨干教师调往一实小,担任班主任、语文教研组长兼少先队大队辅导员。一实小是全县第一个教改基地,为了在强手云积的地方立于不败之地,*给自己定下三维一体的奋斗目标:一是参加自学考试,提高理论水平;二是参与教改实验,提高教学水平;三是撰写教学论文,总结教学经验。奋斗目标确定后,她就严格要求自己,一步一个脚印、扎扎实实地向着目标奋进。19*年她开始走上了一条艰难的自学之路,她先后参加了山东教育学院教育管理专业及山东省委党校经济管理专业的自学考试,XX年艰苦努力,她取得了一个专科、两个本科学历,并且所有的学科都是一次性地通过考试。教育管理专业的学习,使她的思路更开阔了,所学知识有力地指导着她的教学实践,她承担的“音像阅读”、“电脑作文”、“教给学生学习的方法”等实验均取得了可喜的成绩。她多次为各级教师上过公开课,其中省级3次,地市级4次,县市级近20次。每一堂课她都认真研究、精心准备,在教学《一夜的工作》之前,为了录制周总理工作劳苦、生活简朴的镜头,她竟乘公共汽车往返30多里到乡下观看电影《周总理》。她执教的课很多都成了范例,*师范还把她执教的课作为应届毕业生的传统教材,1992年,她还应邀到枣庄市为教师上观摩课,受到了领导和老师的高度评价。她撰写过多篇有价值的教学论文。其中《教给学生学习的真本领》等8篇在各级刊物上,《思想教育贵在渗透》等10多篇文章在省市及部级获奖,《开展阅读升级活动,提高阅读能力》等篇文章获山东省科研成果一、二等奖,还有多项教改经验在各级会议上交流。近年来,她几乎每年都能发表(获奖)高质量的论文两篇以上。精湛的教学技艺带来了教学质量的全面提高,历年来,她所担任的语文学科的教学成绩一直名列全市前茅,指导学生在各级刊物上发表及获奖的作文几十篇,她本人也被评为华东地区最佳指导教师。

切准脉搏,用科学的方法管理学校

*年*月,调到二实小担任校长的*高高举起了科研兴校的大旗,在搞好原有课题研究的基础上又引进了“阅读升级”、“小学数学学具应用”、“网络阅读”、“信息技术与其他学科整合”等多项省级及部级实验课题,成立课改研究室,主办《教改通讯》为教师搭建科研平台;评选星级教师,鼓励教师超常冒尖;实施135工程,激励青年教师迅速成长。该校还被评为威海市首届教育科研先进集体。*经常说:“校长是一个学校的灵魂,要办好一的学校,缺少的不是教师,而是激发教师积极向上的激励机制。”如何调动教师工作的积极性呢?*的做法是:以情感人,以德服人,以法治人。人都是有感情的,投之以桃就会报之以李。*以女性的细腻观察着每位教师,谁有困难,谁需要帮助,她就会出现在谁的面前。“病、伤教师探望记录”中她对教师的关爱就可略见一斑。她做事公正、公平、公开,原则问题解决不让步。为充分发挥教职工的主人翁作用,她积极推行校务公开制度,成立了由党团、工会、妇女等组织及骨干教师组织的校务委员会。教职工的考核方案、财务收支预算方案等重大决策,都由校务委员向全体教职工征求意见,认真讨论做出决定;教职工的职称晋升,评先选优等成绩全部张榜公布;学校餐厅、商店的对外发包则实行校领导亲属回避;就连学校聘用门卫这样的小事,也在全体教职工会议上公布聘用条件,公开面向社会招聘。以法治校是学校教育工作顺利进行的根本保证。*与校委会成员一起制订了“教师岗位责任制”、“教职工千分考核方案”、“教职工奖惩办法”等,做到人人有责任,事事有规范,件件有检查。每周下发一期《学校工作简报》,把本周的工作情况详细道报,出现的问题毫不留情地在《警示录》中出现,真正做到了软性教育和纲性管理的有机结合。*市首批明星学校,威海市园林式学校、绿色学校,山东省电教示范学校、卫生先进学校、科普示范学校、体育传统项目学校,全国教改重点实验基地……一块块闪光的奖牌,记录着*在校长岗位上成长的足迹。

小教高级教师教学论文范文第7篇

素质全面发展,健康积极开拓。

马丽 1965年生人,回族,宁夏回族自治区银川实验中学教师。1987年毕业于陕西师范大学教育系。

2001年获得教育学高级讲师职称,2003年被评为市级优秀教师,2004年参与编写了全国幼师教材――《学前心理学》,2005年成为宁夏回族自治区中小学心理健康教育专家组成员,2006年承担了宁夏地方课程《成长教育》的编写工作。

参与了全国教育科学“十五”规划国家重点课题 “中学心理教育的深化与研究”子课题的研究,该课题已被评为国家优秀课题。目前,正负责宁夏回族自治区立项课题“银川市直属普通高中学生心理健康状况的调查分析”。2007年又参与部级重点立项课题“高中信息技术课堂教学模式研究”子课题的研究工作。

马丽积极投入到教改中,利用业余时间整理心理咨询个案材料,并将15篇自己的思考和实践总结发表在省级以上刊物、报纸上。在“八五”到“十五”宁夏中小学校长培训中,马丽一直承担校长培训多门课程的教学任务,被誉为最受欢迎的教师之一。

蕊 1962年生人,河南省实验中学心理健康教育中心主任。全国中小学心理健康教育理事会会员,河南省中小学心理健康教育教学专业委员会常务理事,河南省教育实验研究会常务理事,郑州市高考心理讲师团主要成员。

创建了河南省实验中学心理辅导室,并在河南省中学中率先引进并使用中学生心理档案管理系统。将心理健康课作为校本课程纳入学校的正规教育教学中,在起始年级开设心理健康教育课。积极开展心理辅导,在毕业年级的团体辅导中成绩突出。

先后主持参与了多项国家、省、市级课题,执教、辅导的心理健康活动课多次获得省、市级心理健康优质课比赛一等奖。在国家、省、市级刊物上发表多篇文章,撰写的论文多次获得国家、省级奖励。参与编写的校本课程《国旗下的演讲》获省级优秀奖;参加国家“十五”规划“学生学习素质构成与培养研究”课题组的《在学习方式转变中培养学生良好学习心理素质的研究》获得二等奖;《认知疗法在考试焦虑中的应用》、《初一新生学习状况调查与研究》等论文分别获得省级科研成果一等奖。多次获得优秀教师、优秀教育工作者和心理健康教育先进个人称号。

王国香 1969年生人,山东省青岛市第十一中学专职心理教师,讲师,发展与教育心理学专业硕士。学校心理教研组长,青岛市教育局心理健康教育中心组组长,青岛市青少年心理健康研究会理事,山东省心理健康研究会理事。国家认证的心理咨询师和职业培训师。2006年11月,被评为山东省心理健康教育先进个人。

积极带动同行和心理兼职教师钻研业务,多次承担学校和青岛市的心理健康教育教师的专业培训,开设省级公开课《我的未来不是梦》一节,市级公开课《帮助学生考出最好的自己》一节,市级优质课比赛中《生涯规划》获市一等奖。利用团体心理辅导原理,持续开设班主任心理沙龙,在2007年5月的“青岛市心理辅导工作现场会”上,向全市中小学推广。

参与设计、实施省级教科研课题两个、市级课题一个。公开13篇,其中《教师职业倦怠与归因的关系探讨》和《我校学生心理健康状况的调查报告》均获省一等奖,《教师职业倦怠量表的修编》在部级核心刊物《心理发展与教育》上发表,作为国内开创性研究成果,被多项相关研究引用。主编教材《职业学校心理健康教育》。任《生命教育》、《牵手心灵》等书的编委。

王俊梅 1974年生人,辽宁师范大学附属中学心理教师,省级骨干教师。兼任辽宁省中小学心理健康教育专业委员会理事等职。

近年来,主编及编著《告诉你想知道的事》、《高中生心理健康教育》、《初中生心理健康教育》等著作五十余部,发表文章《构建学校心理辅导互联网络的探讨》、《和孩子“谈情说爱”》、《构建学习型教师团体的策略》等四十余篇,参与并主持省、市、校级课题多项。在教学上,授《友谊的真谛》、《打开朦胧的心结》、《奇妙的心理暗示》等课,多次获省、市级一等奖。在咨询方面,曾辅导过的学生达几百人次,尤其在考试焦虑方面成效显著。业余时多次做客大连电台、电视台《教育百分百》、《我爱健康》等节目。

在教学方面,经历了力求总结出统一的教学模式到“教学有法,但无定法”的认识过程。其模式包括五个环节:学生活动、愉快热身;创设情境、引人入胜;开展讨论、寻找答案;教师总结、深化主题;心育活动,反馈强化。

王海霞 1978年生人,山东省青岛市育才中学心理辅导教师。青岛市教育局教研室心理中心初中组组长,市心理健康教育骨干教师,山东省心理健康教育研究会理事,《中学生心理》特邀心理辅导教师,全国心理“辅导之星”。

王海霞擅长班级心理辅导、团队培训。2004年《支起心中的杠杆》获青岛市优质课第一名,2006年《做情绪的主人》获山东省优质课一等奖。主编人民日报出版社出版的《心海导航》校本课程四册;副主编社会文献出版社出版的《心理健康教育》高一下册;参编山东省生命教育教材《生命科学》。论文《用双手撑起一片天》获全国一等奖;《团体辅导在班主任心理健康教育中的应用》、《良好心理咨询关系的建立》、《管理情绪 享受人生》等八篇获省级一等奖。参与“对初中新课程、新教材试验的探索与实践”市级重大课题研究,负责“初中学校实施生命教育的实践研究” 省级教育科学规划课题子课题。

坚信“带来阳光、照亮他人生命的人,自己也会沐浴在阳光下”,王海霞热爱学生,热爱心理咨询事业,一直不懈努力给学生带来阳光,享受心灵上的共同成长。“一分耕耘,一分收获”,王海霞致力于营造平等和谐、接纳鼓励、引导启发、体验感悟、尊重个性、自我探索、自我成长、助人自助的心理氛围。

田红芳 1976年生人,河北省邯郸市邯山区开元小学副校长。

在课题方面,以邯山区总课题《小学心理健康教育的研究与实践》为龙头,带领各学校确定子课题,从学生心理品质、学习、生活各方面开展研究与实践,使全区学校的心理健康工作在课题的带动下扎实、有序、有效地开展。

她从课堂教学、班级建设和家庭教育三方面深入调查分析发现,及时恰当的评价和平等和谐的环境(包括学习环境和人际环境)是优化学生心理生活的重要因素,也是最直接有效的方式。于是提出了“实行柔性管理,经营健康班级”,倡导将企业管理中的柔性管理引用到班级管理中来,尊重学生个体需要,注重学生潜力的开发,营造愉悦、平等、宽松、无压力的学习和生活环境,使学生性情自然流露、人格健康发展。

田红芳先后有13篇论文获国家、省、市级奖。她一直信奉这样一句话:要想使自己耕耘的土地上“多收三五斗”,就要付出加倍的努力和汗水。她先后获得邯郸市优秀教师、邯郸市新长征突击手、邯郸市优秀教研员、邯郸市优秀团务工作者、邯山区十佳教师、邯山区百名标兵、邯山区三八红旗手、邯山区先进工作者等荣誉称号,获邯郸市五四青年奖章、邯山区三等功两次。

刘春柳 1974年生人,重庆市开县教师进修学校教研员,中学心理健康教育高级教师,重庆教育学院优秀函授教师。2007年兼任重庆市心理健康教育中心教研组成员及三峡片区负责人。

撰写论文数十万字,并在各级报刊杂志上发表多篇心理健康教育经验文章。主办《学校心理健康教育》、《漫谈新教师心理健康》、《中小学心理健康教育现状及对策》、《学校心理辅导室和心理档案的建立》、《学校心理辅导与技术》等十多个专题讲座,用于各级各类教师培训。设计《走进花季――青春期心理健康辅导》、《历经风雨见彩虹》等心理健康教育辅导活动,并深入部级贫困山区大巴山腹地的中小学亲自为教学一线教师上观摩课,指导的心理辅导活动方案多次获得重庆市级一、二、三等奖。承担教育部规划课题子课题“西部地区农村中小学教师心理健康教育策略研究”主研工作,负责指导全县心理健康教育的17个子课题。独立撰写的论文《打造教师心理健康教育研究品牌,创建学校心理健康教育山乡特色》在重庆市学校心理健康教育经验交流大会上主题发言。科研成果《论教师价值观的改变》获重庆市心理健康教育优秀成果一等奖。

刘春柳坚信:天行健,君子以自强不息。虽为女流,当巾帼不让须眉,求索之路,生无所息。

刘葱 1974年生人,江西省南昌市实验中学教师,初三年级组组长,学校心理咨询师。南昌市教育学会中小学心理健康专业委员会理事,中国心理卫生协会会员、江西省学校心理健康教育与咨询人员。

多年从事中学政治教学工作,担任年级组长、班主任工作。在教学上,被聘为南昌市中小学教学指导中心组成员,江西省“送教下乡”优秀教师。经常承担省、市级示范观摩课教学和期中、期末考试命题工作。在工作中,连续多次获得“优秀年级组长”和“优秀班主任”称号。

长期从事心理健康教育工作,每周固定时间在学校心理咨询室接待学生来访,为学生排解在学习、与人交往、家庭生活等方面的困扰。开设心理信箱“飞扬信箱”,并长期在“课程导报”上刊登,为学生提供了袒露内心、宣泄烦恼的机会。在本校及其他学校举办多种心理讲座,有面向学生的、有面向老师的、有面向家长的。针对学生的有如何排解考试焦虑、如何培养学习兴趣等,针对老师的有面对职业倦怠、班主任的心理健康问题等,针对家长的有做孩子的朋友、创设良好的家庭氛围等。为学生建立心理档案,指导学生写心理日记,开展心理训练活动等。此外,撰写心理论文二十余篇,获国家、省、市一、二等奖或在国家、省级刊物发表。

孙秀莉 1976年生人,黑龙江省哈尔滨市第一中学心理健康教育专职教师,教育硕士。黑龙江省中小学教学能手,黑龙江省心理学会会员,哈尔滨市心理咨询师协会会员。曾经师从清华大学樊富珉教授,专门学习团体心理咨询。

承担中国教育学会“十五”、“十一五”重点科研规划项目“学校心理卫生与心理保健实验”,承担全国教育科学“十一五”规划教育部重点规划课题“开发心理潜能提高学习效能的多元智能教学模式”的子课题。撰写的科研论文《关注心灵施暴》、《首先你是健康的――关注教师心理健康》、《关注教师职业倦怠》等文章多次受到国家、省市级奖励,并在《哈尔滨教育》、《教书育人》、《青年教师》等杂志发表。编写的高中生心理健康教育教材《心语之约》现已公开发行。

在实践中能够大胆创新,勇于尝试,实践了不少有意义的团体心理辅导。现在学生的团体心理训练已经逐渐成为学校的心育品牌,在学校教育中发挥着不可替代的作用。学校独具特色的“心灵小天使”(心理课代表)一直在积极开展朋辈心理辅导,取得了意想不到的教育效果。学生的“心理成长记录册”为师生之间的情感交流搭建了一个特别的平台。工作七年来,不断成长和进步,积累了大量的工作经验,形成了一套行之有效的工作方法。

孙雪玉 1963年生人,天津市复兴中学心理教师。

擅长人际沟通与交往、学习潜能的开发、情绪情感的提升、时间管理和生涯规划等发展性的心理咨询辅导。有大量成功的心理咨询辅导案例,在心理教学和咨询辅导中取得了优异的成绩,受到上级领导的好评和学生的喜爱。

2007年担任天津市“十一五”规划课题“高中学困生学习态度的现状及培养的调查研究”的课题负责人,并作为主要成员参加了“高中生综合实践活动的评价研究”课题研究。自2006年起在每年的校园文化节期间独立筹备、策划、组织大型的学生心理健康知识竞赛及校园心理剧的展演,收到了良好的效果。

孙雪玉多次荣获全国及市级教育教学成果一、二、三等奖。主要成果有:2006年《中学生常见的心理问题及教育辅导对策》和《一个高三厌学问题的咨询辅导》,获天津市心理健康教育学术论文评比二等奖;2007年《强迫心理倾向心理咨询辅导个案》获天津市 “教育创新”论文评选一等奖;2007年《新课程背景下高中学困生心理咨询辅导模式的实践与分析》获中国教育学会、中国教育实践与研究论坛论文评比一等奖;2007年在第五届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动中,论文、刊物、课件共获一等奖一个,二等奖一个,三等奖九个。

吴琼 1969年生人,黑龙江省铁力市第五中学心理健康教师。黑龙江省心理咨询师协会理事,黑龙江省伊春市教师进修学院中小学心理健康教育教研员。

学校心理健康教育的宗旨是提高学生的心理素质,充分开发潜能,培养积极向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。经过几年的努力摸索,探索出适合学校心理健康教育的工作模式:开设心理辅导课、定期心理讲座、开展咨询活动、融入集体建设、课题研究理论提升、渗透各学科教学等,构建了全方位、多层次的心理健康教育工作框架。

在课题研究方面,参与教育部规划课题的子课题“家庭教育观念对中学生心理危机的影响”(2004~2007),研究成果获一等奖。参与铁力市教育科学研究规划课题“在初中历史教学中培养学生的发散性思维的研究”,获市级二等奖。吴琼还多次在省市开展的优质课评比中获奖,并多次在大会上交流展示。2007年在教育部规划课题“边疆欠发达地区中小学生心理危机预防与干预”子课题研究成果展示中,《众人拾柴火焰高》获部级心育优质课;《“融”、“容”二字筑心桥》在中国教育学会心育课题组科研成果评审鉴定会上,被评为渗透课类优秀科研成果一等奖。此外,吴琼撰写的多篇研究论文在部级、省市级比赛中获奖。

李月芝 1964年生人,北京市大兴区第五中学心理教师。大兴区心育先进工作者,大兴区骨干教师。

大兴五中在心育方面起步较早,为了使学校的心育工作得到延伸和发展,李月芝注意在教材教法上选择突破口。通过调研,了解到不同年级学生的不同心理需求,有针对性地选择心育教材和教学教法。如针对高三年级的团体辅导讲座,及时有效地帮助他们应对考试压力。此外,在个别心理辅导方面积极采用多种形式,不仅有个别面询、电话咨询、回信咨询,还增加了网上咨询。同时,设计的每一堂心理课尽量做到以活动为主,以学生的体验为主,在心育课堂中运用心理测验、课件讲座、辩论会、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段,使每位学生在热烈有趣的活动中情感得到体验,行为得到训练。如,为了让学生们加强右脑的锻炼以及左右脑的配合,她精心编了一套“手操”,不但锻炼了大脑,而且增进了同学间的人际信任和合作观念。

李月芝先后有六篇文章在三届“健康杯”优秀成果评选活动中获奖。2004年在“全国中小学心理教师高级研修班”现场作观摩课《探讨学习心理》。2005年为全区的中小学心理教师作题为《如何做好学生的心理辅导》专题报告。2006年在区第五届教师信息技术环境下“三优”评选中,获得课件三等奖。

李岚 1976年生人,江苏省苏州中学心理健康教育与指导中心副主任,管理学硕士。国家二级心理咨询师,苏州中学“新生代名师培养工程”首批培养对象,苏州市中小学心理健康教育指导与研究中心研究员,苏州市未成年人健康成长指导中心骨干教师。

长期致力于青少年心理健康教育工作。自九十年代以来,参与了七项重点心理课题的研究工作,尤其是在校园心理剧的研究方面进行了较为深入的探索,积累了丰富的实践经验。参与编写了国内最早研究心理剧的专著――《校园心理剧》。此外,多年来对考试心理进行了实践研究,为广大考生及家长开设中高考心理讲座近三十场。

热心于社会公益事业,参加过多次社会公益咨询活动。被聘为苏州市总工会女职工维权指导中心指导员、苏州广电总台生活广播网“阳光地带”特邀嘉宾、《姑苏晚报》“小荷名师团”成员、沧浪区社区心理矫治中心专家志愿者、友新街道婚姻家庭心理健康指导中心顾问,并长期担任《苏州日报》“辛菲热线”栏目的特约撰稿人。

历年来,被评为苏州市未成年人思想道德建设工作先进个人、苏州市中小学心理健康教育学会先进个人、苏州中学优秀德育工作者、苏州中学教学能手。发表文章五十多篇,十篇论文在全国及省市获得一、二等奖,参与编写心理教育著作共五部。

李远 1969年生人,福建省厦门市金尚中学专职心理教师,湖里区教师进修学校心理兼职教研员。

2001年9月开始在金尚中学执教心理课并开展学校心理咨询等工作,成为厦门市第一位专职的中学心理教师。

李远编写福建省第一本中学心理校本教材――《初中生心理健康教育》学生用书及教师用书,目前全国有几百所学校以此为教材或参考书。2003年首开厦门市第一堂青春期性教育观摩课《当花季到来时――性仪式的觉醒》。2002年至2006年期间,参加中小学心理健康教育优秀成果评选共获得一等奖二项、二等奖三 项、三等奖一项。

李远主持参与多项部级、省市级课题,如“厦门市城乡结合部初中生学习动机的调查与研究”、“厦门市城乡结合部初中生青春期性教育的调查与研究”。由她主持的部级课题“厦门市流动人口未成年人思想道德的调查与研究”的子课题“厦门市流动人口未成年人自卑心理的调查与研究”等获各方面的肯定。

李远认为青春期教育应从小学高年级开始,不是中学阶段的专利。为此,她给学生、家长、教师作了多场关于青春期性教育的讲座,反对性教育无师自通论及性教育是教唆论,认为老师或家长应该与孩子大方自然地谈性,提倡青春期性教育要做早、做好,要以健康正确的知识代替不健康的知识。

李海燕 1973年生人,现任教于北京市密云县十里堡中学。北京教育学院助教,北京教育学会会员。

心理课《是墙还是桥》荣获2007年北京市心理健康示范课一等奖,入选北京市好教师视频课堂。2007年4月参与北京市“十五”继续教育“信息技术融入学科教与学”骨干研修项目;担任市级研究课题“亲子沟通”,研究论文 荣获三等奖。除教学外,李海燕还长期从事心理健康教师培训、班主任培训、家庭治疗等工作,在中小学心理健康教育方面具有丰富的教学经验。

她利用业余时间撰写的多篇论文在各级比赛中获奖。2003年撰写的论文《合理设计写作活动提高英语写作兴趣》一文,在北京市基础教育“外研社”杯英语教与学展示活动论文评选中荣获市级一等奖;2006年撰写《在课堂教学中应用鼓励策略对提高教学成绩的研究》一文,获得市级心理健康杯征文一等奖;2006年撰写的《浅谈英语教学中的心育渗透》一文获北京市基础教育课程教材实验2006年优秀论文一等奖。《浅谈英语教学中的心育渗透》一文经“世界杰出华人教育家协会”和中国未来研究会教育分会编委会检索、初审,入选《中国21世纪教育思想文献》, 全文刊入。

李海燕的培训、课例、论文等收录在“人民教育出版社―课程教材研究所―李海燕教师专辑”。

杨红霞 1967年生人,广东省汕头市D滨职业技术学校专职心理教师。广东省心理学会会员,社会心理学会会员,汕头市阳光心理咨询热线和蓝天义工心理咨询辅导老师。

主持广东省心理健康教育“十五”规划研究重点课题“教师关注效应对学生心理健康的影响”。撰写十多篇教学科研论文在全国、省、市级教学期刊上发表,获国家、省论文评比一、二、三等奖。取得广东省心理健康教育教师资格“A证”、“B证”证书,为广东省中小学心理健康教育“C证”培训教师。

杨红霞一直负责学校心理咨询室“谈心坊”工作,注重以自身的人格魅力为示范,时时教书育人,累计心理咨询课六百节以上,个别咨询人数近四百名。是汕头市八十多家企事业单位的心理、礼仪专业培训讲师,培训人员三万余人。杨红霞特别关注农村妇女心理素质,编写《汕头市农村妇女学校实用教材》,免费发放基层并为她们提供心理、礼仪培训。

由于工作能力突出,杨红霞多次在省、市级评比中获奖。曾获广东省首届中小学团体心理辅导优质课评选一等奖,广东省团体心理辅导活动方案一等奖,汕头市首届中小学团体心理辅导优质课评选一等奖。被评为广东省中小学心理健康教育优秀教师、广东省骨干教师、汕头市优秀青年教师,汕头市突发公共事件应急管理专家。

陆海涛 1960年生人,山西省阳泉市第一中学心理健康教育教师。

陆海涛每周承担12~15节课的教学任务,每天下午课后为学生提供咨询。除了教学与咨询任务外,陆海涛还有多篇文章在各级比赛中获奖。《高一新生适应状况调查分析》获第二届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选二等奖、山西省第二届课堂教学优秀论文一等奖。《中学生吸烟行为调查》获第三届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选二等奖。《关于阳泉市22所中小学(含职中)心理健康教育工作进展情况及发展趋势的调查报告》(刘成福、赵之云、陆海涛)获第四届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选二等奖。

陆海涛连续三年参与阳泉市教育局心理健康教师培训班教学工作。2005年编写了二十多万字的《心理健康教育读本》。参与学校的部级课题“心理健康教育与学生能力”的专项研究。

由于工作认真负责,业绩突出,陆海涛所在的阳泉一中成为“阳泉市心理健康教育先进学校”,许多兄弟学校纷纷来校参观心理咨询室的建设。一中的心理健康教育水平和心理咨询水平得到了全市的公认。2004年陆海涛受到省教育厅通报表彰,2004年至2006年连续三年被评为校级优秀教育工作者, 2005年被学校评为省示范高中建设先进个人。

陈彦 1980年生人,福建省厦门市湖里中学专职心理教师。工作中始终秉承“一份快乐两个人分享就变成了两份快乐,一个痛苦两个人承担就变成了半个痛苦”的服务宗旨,努力做到“多一份努力,少一份遗憾”,为学校心理健康教育的开拓与创新作出了较大的贡献。

几年来,积极撰写论文,论文《浅谈学生学业成就动机的激发与培养》在《教育理论研究与实践》上发表;教育案例《老师,您说“谢谢”了吗》在《现代教育报》上发表;《给学生一个健康的“摇篮”――心理辅导案例引发的家教思考》等多篇论文在第四届“健康杯”中小学心理健康教育成果评选活动中分获二、三等奖;《合理情绪疗法在心理咨询中的运用》等多篇论文在厦门市第二届中小学心理健康教育优秀成果评选活动中分获二、三等奖。在“首届全国学校心理辅导专项评选”活动中被评为“辅导之星”。

实践中,积极投身课题研究,分别参与省级重点课题“优化学习心理 开发学习潜能”、区级课题“湖里区流动人口未成年人思想道德建设”、区级课题“网络时代的心理健康教育模式构建”的研究。几年的课题研究取得了较大的收获,组织编写了校心理健康教育文集《心海导航》。由于工作能力突出,陈彦还被评为厦门市基础教育课程改革先进工作者。

陈艳 1983年生人,浙江省上虞市职业教育中心校心理辅导站站长,国家二级心理咨询师,获浙江省心理健康教育教师资格证书。

2007年3月,《浅谈青少年自杀心理危机的干预》获上虞市学校心理健康教育优秀论文一等奖;辅导方案《生命的美丽乐章――抑郁心理的个案辅导》获上虞市学校心理健康教育优秀个案一等奖;辅导方案《给自己一片广阔的天空》获浙江省学校心理健康教育“三优”评比优秀辅导方案二等奖。

工作至今,本着从学生的角度来体察学生的需要,以“关注每一位学生的身心健康,提升每一位学生的心理品质,让每一位学生都奏响和谐的青春旋律”为主要工作理念,接待学生个案辅导上百例,为不少学生解除了心中的困惑与烦恼。

课堂是心理健康教育的阵地,陈艳力求以课堂为主渠道,不断开发新型课件,在课堂中增加有意义的心理游戏,加强心理健康教育的针对性。以活动为载体,创建了“心灵氧吧”学生社团,组织学生进行心理拓展训练,加强心理健康教育的实效性。通过多种途径宣传普及心理健康知识,介绍增进心理健康的方法和途径。陈艳希望,通过努力,尽量为每一个学生的健康发展提供帮助,让每一个学生充分实现自己的人生价值。

陈艳萍 1975年生人,四川省成都市第七中学专职心理教师,研究生学历,中学高级教师,NLP专业执行师。四川省心理学会中小学心理健康教育专业委员会副主任委员,成都市中小学心理健康教育中心组成员,成都市妇联、共青团成都市委、成都市未成年人心理援助中心及成都人民广播电台等多个组织机构特约专家。

陈艳萍从事青少年心理教育研究与实践十年。率先在成都市中小学引入“心理危机干预机制”,并在全市教育系统推广。首建“小组协作教学”模型,开创“‘1+12’心理健康教育”模式,在当地心理健康教育领域具有一定影响力。陈艳萍致力于心理健康教育及其理念的传播。过去十年,大约为三万名全国各地中小学一线骨干教师和中小学生进行过咨询或演讲。

在课题、论文、辅导课研究方面,其主研的部级心理教育课题“学校心理健康教育与学生心理辅导”获省二等奖、市一等奖;“烦恼的故事――寻找内心的不合理信念”获2002年成都市中小学心理健康教育活动课一等奖;《学校心理健康教育的课程化研究》获四川省心理健康教育专委会年会优秀论文一等奖;《与高一学生谈适应》和《孩子住校以后》发表于《心理与健康》;著有《讨厌的高考――高中学子心路历程与专业心理辅导》一书。

周兆伦 1970年生人,四川省大邑县安仁镇学校副校长。中国心理学会会员,四川省心理健康教育骨干教师,成都市心理健康教育学科带头人。

以“助人自助,自觉觉人”为工作理念,以心理健康教育事业为终生追求,在探索农村中小学心理健康教育途径、内容和操作模式等方面独树一帜。利用“以课堂推进心理健康教育,以课题深化心理健康教育,校园文化建设凸显心理健康教育,与其他领域整合发展心理健康教育,全方位多角度完善心理健康教育”的策略,形成了“搭平台普及推广,抓龙头入室登堂”的工作风格,在省市起到了示范和辐射作用。

作为科研课题“尊重平等教育与课堂教学改革”和“农村中小学深入开展心理健康教育活动的策略研究”主研员,“心理健康教育活动课体验教育模式研究”负责人,课题成果获“十五”课题部级一等奖、省三等奖、市一等奖。

二十多篇,其中获部级一等奖四篇。《高起点助推新境界》等12篇文章入选《中小学心理健康教育》、《学校心理教育的理论与实践》、《中国当代教育思想文库》等书刊上。创办学校心理协会刊物《心理论坛》、《托起心中的太阳》、《绿色心地》、《心晴》、《心灵之声》(获全国校报校刊评比一等奖)。参与编辑《成都市心理健康教育研究通讯》。

姚立新 1966年生人,浙江省杭州市教育科学研究所综合研究室主任,中学高级教师。1987年华东师范大学心理系本科毕业,2002年取得浙江大学教育心理学硕士学位。

参与编写的心理读本主要有:《初中生心理辅导》、《开启心灵之窗――自我意识的发展和教育》、《学生心理卫生》、《心理健康教育课》、《中学生心理健康教育读本》、《教师心理调适》等。研究成果主要有:《初中生心理素质的调查研究》、《浙江省中学生心理素质的调查研究》、《杭州市中小学教师心理健康状况的调查研究》等。

2004年论文《区域提升初中教育整体水平的策略研究》获杭州市教科研成果一等奖、浙江省教科研成果二等奖;2005年《中小学教师压力管理的研究》获杭州市教科研成果一等奖,完成专著《教师压力管理》;2005年“初中教师生存状况的调查研究”获中国教科文卫体工会全国委员会第六届优秀调研成果二等奖。

18年来一直从事学校心理辅导的组织、管理和培训工作,接待来访学生和家长逾千人次。姚立新在学校心理辅导工作的过程中,逐渐认识到学生需要成长,而成长中有困惑、有矛盾,他们需要关爱和帮助,这就是学校心理健康教育存在的理由。在辅导学生的过程中,不仅学生得到帮助和成长,也使她的人生变得更充实和丰满。

赵晓捷 1962年生人,内蒙古自治区大兴安岭市卫生学校心理学讲师。内蒙古呼和浩特市青少年心理健康教育研究会理事,牙克石市心理卫生协会常务理事,中国心理卫生学会会员。

赵晓捷自九十年代初开始从事心理健康教育,较早地提出了要“注重学生性心理健康教育”(1993年发表于《内蒙古中等职业教育》),提出了“中小学生进行心理健康教育的必要性”(1995年全国心理健康学术会议上的报告)。至今,她在心理健康教育领域取得了丰硕的成果,十余篇,专著两部,参编教材四部,参与部级、省市级课题六项,并多次应邀出席全国性心理教育交流会议并讲话。

赵晓捷于1993年对本校学生进行心理健康教育方面的教学,受到学生的普遍欢迎。随即,带着对社会的高度责任感,与当地林业管理局和教育局开展中小学心理健康教育的试点研究,很快受到教师和学生以及学生家长的普遍欢迎。经过六年之久的科学探索,基本上找到了中小学心理健康教育的有效途径。为更广泛地开展心理健康教育工作探索出了成功的模式,编写出了体系完整、内容简练的心理健康教育用书,目前该成果不仅填补了本地区心理健康教育科学研究的空白,而且正在稳步地进行推广。

唐烨 1972年生人,黑龙江省哈尔滨市第三中学专职心理教师,教育学硕士。黑龙江省首批心理健康教育教学能手,黑龙江省第八届心理学会理事,中国心理学会会员。

自1995年开设心理健康教育课,是哈尔滨市第一位专业毕业的专职心理教师。现在为高一开设心理健康教育课,为高二举行每月每班一节专题讲座,为高三学生进行个别咨询。教学形式力求多样、生动、亲切又有实效。

创造性地探索多种方式,将心理健康教育融入到学生的日常生活中。如组建学生心理自治委员会,招募志愿者,组织他们参加各种团体训练和心理游戏,并且鼓励他们将学到的技能技巧运用到寝室生活和班级管理中,达到助人自助的目的。经过四批培训,如今高一学年的志愿者达到了120余人,学生热情很高,辐射面比较广。

在开展课题方面,唐烨参与负责两个部级课题,一是全国心理健康教育课题“高中心理健康教育模式”,被评为课题先进个人;一是“面向二十一世纪高中课程教材改革实验研究”,此课题已经结题验收。主编了由东北师大出版社出版的实验教材《中学生心理健康教育》,获得部级课题的子课题一等奖。此外,唐烨还参编六本图书,发表文章近百篇,在省市范围内开展心理健康教育示范课和讲座近二十场,发挥了良好的辐射作用。

高永金 1981年生人,广西壮族自治区桂林市首师大桂林附中专职心理教师。广西心理学会会员,桂林市心理健康教育教研中心组核心成员,《中学生心理》杂志“特约心理辅导教师”,广西中小学心理健康教育指导中心心理辅导教师导师,桂林市教育局直属学校招聘大学本科毕业生心理学科组考评专家。

现为教育部专项课题“中学生学习情感测查系统的应用研究”核心成员,广西教育科学“十五”规划A类资助经费重点课题“中学生学习情感测查系统研究”核心成员、校级重点资助课题“民办中学心理健康教育课程的开发研究”课题组组长。

近三年来,高永金在《中国教育报》等近二十家部级、省级刊物上发表独著论文六十余篇。其中,《走进象牙塔》一文被人大复印资料全文转载。专著《中学生心灵自助丛书》(共三册),已由科学出版社于2007年出版。

高永金曾受邀到广西师范大学、桂林市荔浦中学、桂林市田家炳中学(四中)、桂林市十七中、桂林市十九中和桂林市全州二中等多所学校讲学。多次被广西壮族自治区中小学心理健康教育指导中心评为“优秀心理辅导教师”,被桂林市教科所评为“桂林市优秀心理教师”。多次展示全省、全市的心理公开课、优质课。参加第四届“健康杯”心理健康教育优秀成果评选荣获一等奖。

黄海燕 1973年生人,西北工业大学附属中学心理健康教育辅导老师。中国心理学会会员,中国心理网特聘心理咨询师,陕西省心理学会学校专业委员会理事,陕西省心理学会心理测量与咨询专业委员会委员,西安市中小学教师心理咨询中心特聘讲师,陕西省心理学会碑林分会副秘书长。

现为辽宁师范大学应用心理学专业在读心理学博士研究生,师从中国心理网特聘学习指导专家金洪源教授,研究方向为临床心理治疗与潜能开发。曾先后接受过樊富珉教授的“团体心理咨询与治疗”培训、申荷永教授的心理治疗提高班、胡佩诚教授的“性心理治疗”、丛士的“精神分析”等若干个学习科目。

2006年被西安市教育科学研究所评为先进个人。

2006年个案《我战胜了自己――阅读障碍》获西安市教育个案分析、心理健康教育优秀教案征集评选一等奖,同时获第四届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果二等奖。2007年课件《情绪的认识与调节》获中小学心理健康教育优质课评比活动二等奖。2007年《特殊心理问题咨询案例――强迫性思维》获西安市2006年中小学教师教育教学论文、教学设计评比活动二等奖。

彭玉华 1968年生人,北京市怀柔区红螺寺中学心理健康教育教师。

2003年至2006年主持市级课题“课堂教学心理环境优化的研究”,从撰写开题报告,到指导教师开展研究,使教师在研究中学习心理健康教育知识。2006年11月在北京市“心理咨询室建设和德育信息化建设”研讨会上代表怀柔区心育教师发言,介绍了心育教师在心理咨询室建设中的作用,受到专家和与会领导的好评。

几年来彭玉华在高中心理健康教育课中积累了丰富的经验,有近二十篇文章获国家、市、区级奖,如教学设计《人际关系辅导》获中央教科所优秀教育成果一等奖,《让我们成为好朋友》获怀柔区中学中青年教师优秀课评比一等奖,示范课《情绪调节》的教案和课照被怀柔区德育网选用。教学设计《战胜考试焦虑》入选《辅导个案和活动方案》一书,论文《别开生面的班主任培训》入选《育德心篇》一书,论文《学生绘画的心理分析》入选《探索的足迹》一书。编辑《高中生心理健康读本》和《红螺心语》,为学生提供了心理健康活动和阅读的素材。

因在教科研方面的优良表现,2004年彭玉华被评为怀柔区教育科研先进个人,2003年6月被评为怀柔区教育系统优秀党员,2004年7月被评为中学心理高级教师,2005年9月被评为怀柔区中学骨干教师。

曾莉 1968年生人,山东省青岛市第二中学心理健康教育高级教师。山东省心理健康教育研究会理事,青岛市心理学会理事,青岛市家长学校讲师团讲师,青岛市心理健康教育中心组成员兼高中部负责人,青岛市“名师公益课堂”教师。

曾获全国心理健康教育先进个人、山东省德育工作先进个人、山东省心理健康教育先进个人、青岛市家庭教育先进个人、青岛市心理健康教育教学能手等称号。在市级以上论文评比中获奖论文20篇,并有多篇发表。开设省、市级公开课各一节,在青岛市心理健康教育优质课评比中获一等奖。连年担任青岛市、淄博市、威海市心理健康教育教师培训班讲师,应邀在青岛、济南、淄博、潍坊、威海、滨州、烟台等地作心理健康教育报告六十多场次。多次应邀到青岛电视台、青岛交通广播电台做青少年心理和家庭教育的专栏节目。

任山东省地方课程《生命教育》(初中上、下册)的编委,全国中小学心理健康教育论文集《心路》编委,青岛市的心理健康教育案例集《牵手心灵》编委。承担多项省、市级教研课题,参加全国教育科学“十五”规划课题“在课堂教学中,以个别化教学为手段,促进儿童心理健康发展的实验研究”,被评为先进个人。

心理健康教育是朝阳事业,充满艰辛,也充满希望。在这项救助心灵的伟大事业中,曾莉老师与更多的同仁一道,与来访者一起,携手共成长。

董艳菊 1975年生人,北京市第十二中学心理健康教育教师。北京市丰台区教师资格认定专家审查委员会委员,北京市中小学心理教师上岗培训专家,北京市沙燕心理网热线咨询教师。

董艳菊在开展心理辅导课方面经验丰富,多次开展国际、国家和市级公开课。主要成果有,2004年在联合国教科文组织“多元智能”研讨会上作公开课“亲子之间”;2006年为新加坡教育部部长及其他随行教师作“竞争与合作”公开课。为了发挥示范校的辐射作用,几年来,她的课对区内其他兄弟学校完全开放。

在论文和论著方面,2000年论文《开启学生心灵之窗》获中国心理卫生协会第七届学术会议部级二等奖;2004年论文《心理教师的舞台》发表在《基础教育参考》第六期上。2006年参编《叛逆不是我的错》,由中国少年儿童出版社出版;2007年主编完成全国中小学班主任培训教材《学生心理健康教育指导》分册,由人民出版社出版;2007年副主编的《北京市中小学心理健康教育教师指导用书》,由首都师范大学出版社出版。

由于工作业绩突出, 2006年董艳菊被授予丰台区优秀青年人才称号,并获三万元奖金,当时她就把三万元捐给十二中作为贫困生基金。2007年她还被光荣地选为中国民主促进会第十次代表大会的代表。

韩鑫桐 1977年生人,2002年毕业于东北师大教科院,教育硕士。现任吉林省吉林市第一中学心理教研组组长,兼任吉林市中小学心理健康教育委员会理事,市心理学会会员,北华大学心理咨询与心理健康教育研究中心特邀助理研究员,曾任市青少年心理健康咨询中心特聘咨询师。

从教六年来,先后六次作省级以上观摩课,十余次作市级公开课,多次获省、市级奖励,数次赴北京、长春等地参加培训。2006年获吉林市“教学能手”称号,2007年获吉林省“教学新秀”称号。

本着“为每一位学生的终生幸福奠基”的教育理念,她热情、执著地为了自己喜爱的事业不辍地耕耘着。

教学中,她视教育为心灵的艺术,经过多年潜心钻研,形成了生动活泼、亲切幽默、游刃有余、收放自如的教学风格,深受学生喜爱。

咨询中,她从不放弃每一个学生,把他们作为倾听、感受、欣赏和思考的对象,有效帮助千余名学生和家长解决了心理问题。

工作中,她注重学习、勤于反思,带领全组成员多次承担或参与部级、省级科研课题,均圆满结题。先后参与编写十余部教辅书籍,撰写的多篇文章在省、市获奖,其中两篇发表在《教育科研动态》、《教学案例》上,九篇被收入《中学心理健康教育教学设计》一书。

教育感言:工作着,快乐着;付出着,收获着;成长着,幸福着……

李代远 1972年生人,北京市新源里职业高中德育主任、团委书记,中学高级教师。

2006年被中央教科所及中国伦理学会“十五”国家重点课题组评为德育科研“先进工作者”,2006年10月在全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”课题研究中获优秀成果一等奖,2006年4月论文《论当前中职学校德育工作的基本原则》在朝阳区职成教育论文中获一等奖。在工作的同时,作为多个科研课题子课题的负责人进行研究,有国家“十五”重点课题的子课题“职业高中德育活动课的实践和研究”、市级“十五”重点课题“职高学生综合素质发展性评价研究”、“职高学生综合素质发展性评价研究”。2005年、2006年连续被评为北京市朝阳区先进德育工作者。自1997年起,在学生中设立“开心信箱”,回复过上百封书信。2001起成为学校开通的学生心理咨询热线的值班老师之一。同时积极开展各种与学生有关的心理健康教育活动, 2006年起,在朝阳区教委的指导下,与北京读你心意心理咨询中心建立了长期的合作关系,系统地进行学生的心理健康教育工作,是该校这项工作的具体负责人。目前,“健心计划”已进入深入开展的阶段,取得了显著的成果。

王春玉 1972年生人,黑龙江省大庆市教师进修学校教师。1993年毕业于哈尔滨师范大学教育系,后取得教育学硕士学位,大庆市“关爱工程”专家组成员。

小教高级教师教学论文范文第8篇

关键词:小学高年级;语文创新教育;探讨

现代社会已经步入了高速的发展时期,创新能力已经越来越成为考核一个人综合能力的重要因素,对于创新能力的培养就成为教育中最关注也是最迫切的要求。小学语文对于课程的特点,决定了其在创新培养上的独特优势。但是目前小学高年级语文创新教育工作还存在着一些问题。

一、小学高年级语文创新教育工作中存在的问题

1.对创新教育工作不够重视

小学高年级是学生学习与成长的关键时期,在这一时期对学生进行创新教育,其效果最为明显,而语文课程的特点则决定了其在培养学生的想象力与创新思维能力方面有着自己的优势。但是目前的很多学校与高年级语文教师对创新教育并不重视,小学高年级创新教育无法得到硬件与软件的支持,更无法在校园中营造良好的创新教育氛围,在这种情况对小学生创新教育的培训也就无从谈起。

2.缺少创新机制

虽然素质教育已经提倡了多年,但是目前在教育中还是一切唯分数是从,这一问题的出现在很大程度是因为缺少创新机制,这就导致了小学高年语文教师在实际的教学过程中不敢、也不能进行创新教育,甚至会为小学高年级评议教师的创新教育工作带来错误的导向。

3.创新教育方法单一

随着国民经济的快速发展,人们对创新能力也越来越重视,很多学校与教师对创新教育也越来越重视,在小学高年级语文教学中开始使用创新教育,但是目前的创新教育还存在着方法单一的问题,造成这种问题的原因是多方面的。首先,对创新教育的投入很少,各类硬件、软件、资金的投入很少,从而制约了创新教育的发展;其次,学校与教师对创新教育的内涵与方法理解并不深刻,甚至对创新教育并不了解,小学高年级语文创新教育工作也就无从谈起;最后,对小学高年级语文教师创新教育能力的培养不足,创新教育在我国的教育系统内开展的时间并不长,很多教师对创新教育的理解存在不足,这就要求对教师的创新教育培养跟上发展的进度,但是目前这方面的工作做得并不到位,很多小学高年级语文教师的创新教育能力有待提高。

4.缺少对学生主体地位的关注

小学高年级是学生智力等发展的关键时期,这一时期学生的思维等都在迅速发展,思想很活跃而且对新事物的好奇心也在增长,在这一时期对学生进行创新教育,将会起到事半功倍的效果。但是很多的小学高年级教师无法准确把握住这一时期学生的发展特点,不能采取相应的教学方法与措施以满足学生的这种需求,从而导致学生的创新思维受到打击,对学生的创新教育也无法正常开展。

二、小学高年级语文创新教育工作对策

1.提高教师创新教育的素质

小学的教育从本质上来讲,是以教师为主导来进行的,所以教师创新教育水平的情况,直接决定了小学高年级语文创新教育的实施水平。从学校的层面来讲,要积极提供教师创新教育培养的机会,并鼓励小学高年级语文教师的创新教育工作;从教师的层面来讲,要积极学习创新教育理论与方法,并在实际教学中积极进行实践,理论结合实际,不断提高自己的创新教育水平。

2.营造创新教育的氛围

小学高年级语文创新教育工作的开展离不开外界环境,环境直接影响着创新教育工作的开展与发展。首先,学校要重视小学高年级语文的创新工作。作为学校方面要高度重视创新工作,在校园中营造出良好的创新教育环境,特别是对小学高年级语文创新教育要进行积极的引导,鼓励教师与学生进行创新工作。

3.采取激励措施

首先,学校要鼓励小学高年级语文老师积极进行创新教育,不断地在实践中提高自己的创新教育能力;其次,小学高年级语文教师要鼓励学生创新,在课堂上积极鼓励学生发表自己的见解,并对其中一些独创性的主张提出表扬,只有这样才能调动学生的创新积极性,小学高年级语文创新教育工作才能更有效果。

小学高年级是培养学生创新能力的重要阶段,而语文教育因其自身的特点正好可以承担起这一重任,小学高年级语文创新教育工作,将会对学生创新能力培养起到至关重要的作用,对整个教育体系的创新教育工作起到承前启后的作用。本文就目前小学高年级语文创新教育工作中存在的问题进行了分析,并提出了相应的对策,希望对这方面的研究工作有所帮助。

参考文献:

[1]孔凡兵.对小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考[J].教育教学论坛,2013(11):124-125.

小教高级教师教学论文范文第9篇

关键词:体育教育;本科毕业论文;改革

中图分类号:G807.4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.030

1 前言

毕业论文是高校实践教育的重要环节,是检验大学四年学业成果的重要指标之一。但是近几年来,在高等教育日趋大众化下的本科生毕业论文质量不容乐观,作为高校教育工作者的我们应该对本科毕业论文质量问题加以重视。为培养符合广东省中小学教师需求,具备一定科研能力的体育教师,有必要探索出一种科学、合理的提高撰写论文质量方法。本研究旨在对华南师范大学体育教育专业2010级到2012级本科论文撰写质量进行分析,以期能为体育教育专业本科毕业论文的改革提供依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本研究选取华南师范大学体育科学学院2010-2012级三个年级的体育教育系学生为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

翻阅并查看华南师范大学2010级-2012级近三年体育教育专业本科毕业生共387篇毕业论文及相关资料,并检索中国知网,查阅与本研究相关的学术论文和优秀硕士博士毕业论文。

2.2.2 访谈法

2016年4月到6月,访谈了10位论文指导教师以及10位2012级的体育教育本科毕业生。了解撰写论文中教师、学生所碰到的相关问题。

2.2.3 问卷调查法

本研究以文献研究为基础,结合对师生的开放式访谈,自编了相关的调查问卷,共发放 200 份问卷,回收 200份,回收率和有效率为100%。。

2.2.4 数理统计法

采用SPSS19和Excel 统计软件对所获得的数据进行统计分析。

3 结果与分析

3.1 毕业论文的现状

3.1.1 毕业论文的选题

从2010-2012级毕业论文研究方向整体情况来看,体育教育学和训练竞赛是近3年毕业生的主要研究方向, 2010级与2012级超过3/1是写体育教学内容,而2011级的学生虽然也有很多写体育教育,但是竞赛训练却成为该届毕业论文比重较高的一个研究方向。可能是2011级学生大部分都参加了2015年广东省大学生大运会,学生经历了运动会前的备战、高强度训练、紧张的比赛气氛感染了全年级的学生,所以学生愿意写自己亲身经历的研究。结果表明,学生对本专业的熟悉度决定其选题方向,尤其是体育教育专业学生日常课程和大部分时间都以术科学习为主,因而更倾向于选择技术类的研究选题。而学生对体质健康方面的选题研究较少,一方面可能是学生理论结合实践的能力较为薄弱,另一方面可能是理论研究选题更依赖实验条件,且受实验经费限制,开展实验必须具备一定的人力物力财力,在各类实验条件均具备的情况下才能开展实验学科的研究,因而导致选择该研究方向的学生越来越少。总体来说,近3年学生的本科论文大多在选题时会选取与自己特长相关、了解接触较多,研究内容相对单一,且研究表面的东西,没有深入探究。甚至有时同一专项班会出现相同的题目,并且研究方法、对象、手段均大同小异,那就]有意义,论文质量也不会太高。

3.1.3 毕业论文的指导情况

本科论文一般都是需要在教师的指导下完成,对大多数的本科生来说还是第一次经历。对教师而言,这也是科研经验的过程与收获。以2012级为例,由于受师生比例限制的原因,每届华南师范大学体育科学院有体育教育专业共80名学生,相应配备32名指导教师,即人均指导篇数为2.5-3篇。学院采取师生双向选择的原则,学生往往首先考虑选择自己的专项课教师作为导师,经学院调整后,部分学生才会二次选择其它理论课教师或者公体课教师作为导师。从研究结果看,专项课指导教师数量每年均保持基本水平,并成为本科毕业论文指导的主要师资力量。从近三年的指导教师情况发现,由于专项术科教师均是从事专业技术技能教学,还要兼校运动队教练的重担,绝大多专项术科教师必须承担学校大量的教学工作,其指导毕业论文的精力被分散,客观上影响了毕业论文的整体质量。而理论课学科教师在指导本科毕业论文工作上并没有充分发挥其重要性作用。

指导教师对学生撰写论文质量起到关键性的作用,指导教师的学术思想、学术态度和科研水平也会直接正面影响着学生。本科生大多数是第一次接触规范论文写作,他们刚开始往往都感觉无从下手,这时,指导教师的指导作用就体现出来了。根据对论文的指导次数和时间的调查结果发现,学生毕业论文一般指导次数在3-4次(50%),刚好占总数的一半,其次是5-6次(占23.5%),7次以上相对比较少,只占10.5%。每次师生讨论时间以20-40分钟选项居多,共97人(占48.5%),多于一个小时的只仅占5%。通常情况下论文指导时间低于半个钟就显得有点仓促,论文质量难以保证。体科院有个别教师在开题报告上提出学生论文存在的问题,能给予比较合理的改进意见。但是大部分教师都是在开题报告上写“同意开题”几个字,显得有点简略。教师在指导论文过程中责任心不够强,对论文投入的精力有限,导致学生在后面的论文撰写时觉得难度大,无从入手。从近3级的情况来看,部分教师指导论文的态度有待提高。

3.1.4 毕业论文的撰写格式情况

对近3级的学生的访谈和问卷调查发现,学生对论文框架、研究目的、研究内容、研究意义、研究手段一概不清晰,更不用说字体、段落、脚注、尾注、数据图表等一系列的规范表述性问题。通常很多学生都是在完成整个毕业论文之后才知道基本格式问题。从而导致连文献资料的引用断章取义或者无从下手。毕业论文的前期选题,文献收集、开题报告等一系列的准备工作都是为毕业论文撰写打下基础,有必要尽早让毕业生熟悉论文撰写的规范性。

3.1.5 论文数据的真实性情况

在撰写毕业论文中,很多学生能够找到适合自己的论文的研究方法,但是由于学生掌握方法的情况不同,导致数据统计过程中大部分学生出现各种各样的问题。通过问卷发现,学生对研究方法掌握情况不容乐观。调查结果表明,41.5%的学生认为毕业论文存在抄袭现象,仅有40%的学生认为数据真实。

3.1.6 答辩成绩情况

本文对华南师范大学体育教育专业2010级到2012级学生387篇论文进行毕业论文成绩进行统计,统计结果表明3个年级的本科生毕业论文全部通过论文质量审核,获得及格以上的等级成绩。从成绩统计看。2011级的学生论文写作能力比较强。对三个年级指导教师与答辩小组评定成绩的统计分析结果表明(见表2),得出2010级P

3.2 毕业论文改革建议

3.2.1 调整毕业论文时间,提前启动指导工作

建议调整毕业论文的时间段,避免与考研就业冲突。将毕业论文阶段性开始时间提前:1:大三第1学期,先让学生选导师选方向,完成开题报告;让学生一边多次接触导师一边初步接触相应方向的文献,只有多看文献资料,才能拓展研究思路,不至到写完开题报告还不知怎么下笔撰写论文;2:大三第2学期分三段时间检查、上交论文的完成进度,每一段时间必须指导教师签名,并在期末提交论文二稿;3:大四第1学期完成修改论文以及PPT制作;4:大四第2学期可以相对轻松与指导教师进行预答辩以及正式毕业答辩。

3.2.2 优化组合师生力量,培育优秀毕业论文

良好的师资力量是决定学生撰写高质量论文的前提基础。对于学生而言,应鼓励学生多选择学科教师进行指导,限制每位术科教师指导论文的篇数尽可能不超过3到4篇;对于教师而言,教师的指导人数应该与其职称成正比,对于具有高学历、高职称的教师,应合理增加其指导论文的学生人数。优化学生和指导教师的组合,尽可能保证优秀学生能配备更高水平的指导教师进行指导,有利于提高论文的质量。“合理组合”有利于增加优秀毕业论文的数量和比重,也可提升整体毕业论文质量。

3.2.3 提升教师指导内涵,建立指导奖惩制度

建立合理的指导奖惩制度是提高教师指导质量的重要保障。首先,由于大环境各方面因素的影响,教师在指导毕业论文的过程中责任心不够强,很多教师只重视自己的科研项目以及课堂教学, 轻视毕业论文的指导。指导教师的投入精力有限,学生也无从下手,恶性循环,直接е侣畚闹柿课侍猓黄浯危一些术科教师自身知识更新缓慢、知识结构相对陈旧,科研能力相对薄弱,使其缺乏提高自身科研水平的意识,这些因素都严重影响毕业论文的质量。学院应建立专业导师目标责任评价和监督制度,以客观的评价指标明确规定导师指导的小时数和次数,加强导师责任,并把学生论文质量考核直接与导师责任挂钩,可以在一定程度上保证本科生毕业论文的质量。对于获得本科优秀毕业论文的指导老师,应在全院进行表彰,以表对其工作的肯定。

3.2.4 加强科研能力培养,提高学生重视程度

培养学生基础写作知识写作能力是提高本科毕业论文质量的关键。由于许多学生有倾向于术科学习的思想,专业理论基础知识不扎实,对专业核心理论知识理解得不够深入,没法做到理论知识与实战知识间的融会贯通,缺乏创新精神。针对这种现象,在课程设置上可以进行改革创新,即无论是学科还是术科课,每完成一门专业课,教师应布置小论文作业的形式来提高基础写作能力,提高学生运用所学知识分析、解决、说明问题的能力;论文写作的练习过程中,教师应禁止学生盲目照搬或者断章取义,甚至抄袭剽窃的现象。能力的培养和提高并不是一步登天的,需要实践和时间的积累。学生的基础写作能力上来了,科研能力就能慢慢衔接上来。

4 结论

4.1 华师大体科院 2010-2012级体育教育专业本科毕业生论文选题格局趋于稳定,选题多以学校体育教学和训练竞赛为主,基本符合本专业的培养目标。

4.2 教师通常指导本科毕业论文的次数在3-4次之间,每次40分钟内比例较多,多于一个小时的比例只仅占5%。有必要进一步规范指导教师对毕业论文指导的学时数。此外,应合理分配专项技术和理论课指导教师,充分发挥学院理论课教师的学术作用。

4.3 华师大体科院 2010-2012级体育教育专业本科毕业论文结构都能达到完整、合理,但在格式上有必要规范,论文的真实性与抄袭情况有待加强。

4.4 应保证毕业论文的撰写时间,减少其与本科生就业迎考时间的冲突,保证学生撰写论文的精力与时间。指导教师评定成绩普遍高于与答辩小组评定的成绩,应制定合理的论文质量评价标准。

参考文献:

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[12] 廖元秀,周生明.本科生毕业论文改革探索[J].高教论 坛,2010,(11):69 -71.

[13] 黄英金.进一步提高本科毕业论文整体质量的思考与 实践[J].高等农业教育,2005(9):57-59.

小教高级教师教学论文范文第10篇

一、提高政治思想意识,加强师德修养,为人师表。作为一名年轻的党员教师,我全面贯彻党的教育方针,忠诚党的教育事业,模范履行教师职责,具有良好的职业道德。教育教学指导思想明确,安教乐教,有事业心和责任感。服从学校工作安排,对工作精益求精。遵纪守法,为人师表,乐于助人,团结协作,文明礼貌。在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。平时任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,处处以一名优秀人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

二、加强业务知识学习,努力提高自身综合素质。俗话说得好:要想学生拥有一杯水,教师必须有一桶水。为了更好地做好本职工作,适应教育形势的不断发展,在工作之余,本人十分注重加强学习,以提高自身业务能力。在教学工作中,以丰富多彩的语文课堂活动、灵活多样的授课方法,提高学生的综合能力,努力在教学中求创新,在活动中促发展,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛获取各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,课堂教学重视学生的训练,精心设计练习作业,练习作业有层次有坡度,对学生的作业严格要求,培养良好的作业习惯。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导。所带班级赢得了社会家长学校的好评。

三、关爱每一位学生,狠抓班级管理,成绩显著。为了创设良好的班集体,增强集体的凝聚力,在班级管理中,我还充分利用班会、少先队活动课开展形式多样的,有教育意义的活动,寓教于乐。这些教育活动的开展,拉近了师生距离、增进了同学间的友谊、增强了大家的合作意识,使他们感受到集体的温暖,激发了他们热爱集体的意识。此外,在班级管理中,我还十分注重班干的队伍建设。让班干部在班级管理中发挥了强有力的作用,让他们认真协助老师做好班级管理,以促使良好班风的形成,加快优良班集体的建设。要净化班风,对于抓好思想型的后进生是一个不容忽视的问题同时十分注重做好转化后进生的工作。用“慈母心”、“朋友情”般的关心,热心帮助每一位后进生,通过挖掘闪光点、扶持起步点、抓住反复点、促进飞跃点,使他们从自暴自弃中醒悟过来,变后进为先进。在生活中,我细心地关心着每一位学生。多年来,我所教过的班级,班风好,学生都对我建立很深的感情。

针对本人任现职以来的工作表现,符合申报小学高级教师资格。因此,本人特述职申报小学语文高级教师,恳请各级评审小组和有关领导审阅并提出宝贵意见。

一、加强学习,完善思想品德。

本人拥护共产党的领导,热爱祖国,遵纪守法,忠诚于党和人民的教育事业,认真贯彻国家的教育方针、政策。平时能注重学习,经常读书读报,关注国家的进步与发展,具有良好的政治思想素质。本人能团结同事,待人真诚,注重团队意识,和同事共同完成教育教学的各项工作。

二、反思实践,提高教育教学能力。

作为教师,本人始终把教师育人摆在工作的第一位,不断提高自己的教育教学能力。

本人注重教学五认真工作,在备课上,我始终能把握教材的特点,结合学生的年龄特点,充分做好课前准备;课堂上,我关注学生生成、关爱每一位学生,灵活多样的采用教法,力求让每位学生都得到发展。课后,本人能偏爱后进生,尽心尽力为他们辅导。本人能不断结合新课改的理念,大胆进行教学改革尝试,多次上公开课,作教学展示。本人先后在xx市、镇江市骨干教师培训班、活力课堂中上展示课,并广受好评。

在勤奋工作的同时,本人注重学习、反思。向周围的老教师学习、向专家骨干教师学习;向教育杂志学习,向专业理论书籍学习。在学习中,本人对数学教学的规律越来越有清晰的认识,也越来越了解儿童的本质和课堂的本质。在学习中,本人能深刻反思,积极撰写教育教学论文。本人所撰写的论文在《小学教学参考》《素质教育论坛》等省级刊物发表和获奖近十多篇。

教师的成长,离不开教科研的引领。本人踊跃参与课题的研究,主持了镇江市“十一五”课题“农村小学小班课堂中学生座位排放的教育功能的研究”的研究,本人积极带领一批骨干教师深入开展课堂的实践、理论的研究。

三、严于律己,恪守职业道德。

本人自参加教育工作以来,始终恪守“学高为师,身正为范”的职业守则。本人始终以一名优秀的教师的标准严格要求自己,认真、努力、刻苦地工作。在工作中能做到敬业爱生,勤学乐教,廉洁奉献。本人严格遵守教育教学法规和市局各项规定,时刻提醒自己的言行举止符合教师身份。

参加工作以来,本人一直做到出满勤,使满劲,服从组织的安排,响应学校的决定。从未迟到早退,有事做到及时请假。担任完小校长一职以来,本人更是严格要求自己,做到早出晚归,不无故离校。

本人热爱教育事业,从教以来,担任班主任,教主要学科,后在少先队、教导处、完小校长等岗位上工作,仍然坚持工作在教学第一线。现任教四年级数学,每周8节课。

四、勤奋工作,争创教育教学工作业绩。

多年来,凭着自己对教育教学的一腔热情,取得的一些成绩。本人先后获得“镇江市优秀教育工作者、xx市继续教育先进个人、xx市级考核记三等功”等荣誉。在公开课方面:2009年获得市“活力课堂”教学评比二等奖;《用字母表示数》《倍数和因数》等课堂教学在“xx市、镇江市骨干教师培训班上”作公开课教学,本人还受邀至骨干教师培训班作《数学教学中实施有效探究性学习指导》的专题讲座。在论文撰写方面:《例谈主题情境式题组设计》《适时引导让学生学会质疑》《巧设情境拨“情”弦》《亲身经历,主动探究》等在《小学教学参考》《素质教育论坛》《学生之友》等省级刊物上,同时在省市级论文评比中有十多篇论文获奖。辅导多名学生在各级各类比赛中获等级奖。

小教高级教师教学论文范文第11篇

本人于1996年7月毕业于x学院初等教育学院普师专业,同年8月至2012年7月x长城实验学校任教,2012年8月调入xx市开发区中心校工作到至今。2001年10月,被评定为小教一级职称。 2003 年毕业于x学院政史专业,取得了大专文凭。 11年来一直从事班主任和语文教学工作,现任三年级(5)班语文教师及班主任。下面将本人的工作情况向评审组做如下汇报:

一、提高政治思想意识,加强师德修养,为人师表。作为一名年轻的党员教师,我全面贯彻党的教育方针,忠诚党的教育事业,模范履行教师职责,具有良好的职业道德。教育教学指导思想明确,安教乐教,有事业心和责任感。服从学校工作安排,对工作精益求精。遵纪守法,为人师表,乐于助人,团结协作,文明礼貌。在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。平时任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,处处以一名优秀人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

二、加强业务知识学习,努力提高自身综合素质。俗话说得好:要想学生拥有一杯水,教师必须有一桶水。为了更好地做好本职工作,适应教育形势的不断发展,在工作之余,本人十分注重加强学习,以提高自身业务能力。在教学工作中,以丰富多彩的语文课堂活动、灵活多样的授课方法,提高学生的综合能力,努力在教学中求创新,在活动中促发展,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛获取各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,课堂教学重视学生的训练,精心设计练习作业,练习作业有层次有坡度,对学生的作业严格要求,培养良好的作业习惯。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导。所带班级赢得了社会家长学校的好评。

三、关爱每一位学生,狠抓班级管理,成绩显著。为了创设良好的班集体,增强集体的凝聚力,在班级管理中,我还充分利用班会、少先队活动课开展形式多样的,有教育意义的活动,寓教于乐。这些教育活动的开展,拉近了师生距离、增进了同学间的友谊、增强了大家的合作意识,使他们感受到集体的温暖,激发了他们热爱集体的意识。此外,在班级管理中,我还十分注重班干的队伍建设。让班干部在班级管理中发挥了强有力的作用,让他们认真协助老师做好班级管理,以促使良好班风的形成,加快优良班集体的建设。要净化班风,对于抓好思想型的后进生是一个不容忽视的问题同时十分注重做好转化后进生的工作。用“慈母心”、“朋友情”般的关心,热心帮助每一位后进生,通过挖掘闪光点、扶持起步点、抓住反复点、促进飞跃点,使他们从自暴自弃中醒悟过来,变后进为先进。在生活中,我细心地关心着每一位学生。多年来,我所教过的班级,班风好,学生都对我建立很深的感情。

针对本人任现职以来的工作表现,符合申报小学高级教师资格。因此,本人特述职申报小学语文高级教师,恳请各级评审小组和有关领导审阅并提出宝贵意见。

一、加强学习,完善思想品德。

本人拥护共产党的领导,热爱祖国,遵纪守法,忠诚于党和人民的教育事业,认真贯彻国家的教育方针、政策。平时能注重学习,经常读书读报,关注国家的进步与发展,具有良好的政治思想素质。本人能团结同事,待人真诚,注重团队意识,和同事共同完成教育教学的各项工作。

二、反思实践,提高教育教学能力。

作为教师,本人始终把教师育人摆在工作的第一位,不断提高自己的教育教学能力。

本人注重教学五认真工作,在备课上,我始终能把握教材的特点,结合学生的年龄特点,充分做好课前准备;课堂上,我关注学生生成、关爱每一位学生,灵活多样的采用教法,力求让每位学生都得到发展。课后,本人能偏爱后进生,尽心尽力为他们辅导。本人能不断结合新课改的理念,大胆进行教学改革尝试,多次上公开课,作教学展示。本人先后在xx市、镇江市骨干教师培训班、活力课堂中上展示课,并广受好评。

在勤奋工作的同时,本人注重学习、反思。向周围的老教师学习、向专家骨干教师学习;向教育杂志学习,向专业理论书籍学习。在学习中,本人对数学教学的规律越来越有清晰的认识,也越来越了解儿童的本质和课堂的本质。在学习中,本人能深刻反思,积极撰写教育教学论文。本人所撰写的论文在《小学教学参考》《素质教育论坛》等省级刊物发表和获奖近十多篇。

教师的成长,离不开教科研的引领。本人踊跃参与课题的研究,主持了镇江市“十一五”课题“农村小学小班课堂中学生座位排放的教育功能的研究”的研究,本人积极带领一批骨干教师深入开展课堂的实践、理论的研究。

三、严于律己,恪守职业道德。

本人自参加教育工作以来,始终恪守“学高为师,身正为范”的职业守则。本人始终以一名优秀的教师的标准严格要求自己,认真、努力、刻苦地工作。在工作中能做到敬业爱生,勤学乐教,廉洁奉献。本人严格遵守教育教学法规和市局各项规定,时刻提醒自己的言行举止符合教师身份。

参加工作以来,本人一直做到出满勤,使满劲,服从组织的安排,响应学校的决定。从未迟到早退,有事做到及时请假。担任完小校长一职以来,本人更是严格要求自己,做到早出晚归,不无故离校。

本人热爱教育事业,从教以来,担任班主任,教主要学科,后在少先队、教导处、完小校长等岗位上工作,仍然坚持工作在教学第一线。现任教四年级数学,每周8节课。

四、勤奋工作,争创教育教学工作业绩。

多年来,凭着自己对教育教学的一腔热情,取得的一些成绩。本人先后获得“镇江市优秀教育工作者、xx市继续教育先进个人、xx市级考核记三等功”等荣誉。在公开课方面:2009年获得市“活力课堂”教学评比二等奖;《用字母表示数》《倍数和因数》等课堂教学在“xx市、镇江市骨干教师培训班上”作公开课教学,本人还受邀至骨干教师培训班作《数学教学中实施有效探究性学习指导》的专题讲座。在论文撰写方面:《例谈主题情境式题组设计》《适时引导让学生学会质疑》《巧设情境拨“情”弦》《亲身经历,主动探究》等在《小学教学参考》《素质教育论坛》《学生之友》等省级刊物上,同时在省市级论文评比中有十多篇论文获奖。辅导多名学生在各级各类比赛中获等级奖。

小教高级教师教学论文范文第12篇

一、指导思想:

本学期,我校的教学工作继续以课程改革为中心,以课堂教学、教师队伍建设为基本点,进一步更新教学理念,加强教育教学研究,切实提高教师的业务水平,使我校的教学质量稳步提高。

二、具体工作:

(一)重视师资队伍建设

教学成败的关键在于教师,课改进展如何,关键又在于教师,因此,抓好教师队伍建设,提高全校教师的整体素质是非常重要的。

1、落实“蓝青工程”,做好新教师的在岗培训工作。学校努力为新教师创造更多的学习机会,提供广阔的学习空间,使新教师尽快适应教学工作。

2、结合校本教研做好学校骨干教师的培训工作,创造机会给他们压任务,让他们挑担子,使他们在工作中得到锻炼,提高能力,在辅导区、北塘区脱颖而出。

3、鼓励并督促教师注重理论学习,自觉学习教育教学杂志,认真做好摘抄(5000字以上),并加强学校内教师间的相互听课,每学期听本校的课不少于10节。

4、组织教师学习并实施区教学常规和评价标准。

5、本学期的学习主要以校本教研为主,把校本教研作为促进教师成长的主要渠道,构建学习型组织,形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯,以不断提高教师素质。

6、积极组织教师参加省、市、区各学科的论文、案例等各种比赛,使教师在参加比赛的过程中有所收获,得到提高。

(二)立足课堂,深化教学改革

课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学改革是教学永恒的主题,提升教师教学水平是深入推进素质教育,全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们必须以改革教学方法为突破口,确立“以人为本”的教育观,创设多种教研途径,如结合一人一课,年级组听课,学科组听课、评课等活动,加强教学研究,提高教师的上课、评课能力,提高每一堂课的效益。

1、加强集体备课。年级组教师共同钻研教材,吃透教材,用活教材,同时充分发挥每位教师的才智,互相取长补短,从而保证课堂四十分钟的有效性。

2、强化听课。加强对新教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导,使他们能迅速提高自己的教学水平,提高教学质量。

3、改革校本教研。为了使校本教研有足够的时间,取得更好的效果,规定双周二、周三、周四下午分别为数学、语文、英语教研组活动的时间。(具体活动安排见校本教研工作计划)

(三)加强教学常规管理

全体教师要严格执行课程计划,强化教学法规意识,采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法,加强课程计划的执行和管理,努力做到“开齐、上足、教好”,促进学生全面发展。本学期将进一步加强教学常规工作的管理与考核,仍坚持每月考核检查制度。

1、抓好“五认真”。特别是学生作业的布置与批改,要求作业布置量适当,质要高,难易搭配,提倡分层布置作业,从低中年级起就要加强数学思维训练,根据学生的实际情况和教学内容,坚持每天做1—2道开放题,开阔学生的思路,提高他们的解题能力,作业的批改要做到及时,认真、细致、规范,并及时分析反思,适时地采取补救措施,大面积提高教学质量。

2、重视低年级学生的学习常规训练与检查,从小培养学生良好的学习习惯。

3、加强年级组学科组建设,正常教研活动,并建立考核制度。

(四)组织各种活动,培养学生素质

1、在推普周,中高年级开展“啄木鸟在行动”活动,各班以小队为单位,到附近商店、街道、新村等寻找不规范文字,并劝说改正。

2、各班结合队活动开展朗诵、演讲、讲故事等比赛,丰富学生生活,培养学生能力,学校将在十月份举行班级朗诵比赛。

3、各年级继续抓好古诗文背诵、默写、语文书写等工作,教导处将定期组织学生进行语文书写比赛,并将派出优秀学生参加区比赛。

低年级:铅笔字 中高年级:钢笔字

(五)以科学发展观为指导,提高教学质量

科学发展观的基本内涵为:一是坚持以人为本,从学校教学来说,就是要以学生的发展为本;二是坚持全面发展,要将根据素质教育要求开设的各门学科开齐上足上好,促使学生德、智、体、美、劳五育和谐发展;三是坚持协调发展,要统筹兼顾各个年级、各门学科;四是坚持可持续发展,确立可持续发展的伦理观,培养学生良好的学习习惯与学习能力。

以科学发展观为指导提高教学质量要克服重主要学科,轻其它学科;重高负担大题量训练、轻保护学生身心健康;重课外补缺补漏,轻提高课堂教学效率的现象。

1、组织全校教师撰写提高课堂教学效益、教学经验的文章,并组织交流学习,推广行之有效的管理教学,优化教学的做法。

2、加强个别指导。学校领导、骨干教师要深入课堂进行跟踪听课,和老师共同分析教学中存在的问题,共同探讨提高课堂效益的办法。

3、坚持并完善常态下的教学研讨活动,教师之间加强讨论,及时发现,研究教学中的问题,共同寻找解决对策,从而提高教学质量。

4、组织辅导区一、二、六年级教研活动,请各校备课教师作教材分析和教法指导,各校教师在教学中对教案的使用要乐于钻研,善于分析,勤于积累,按规定及时写好教后心得。

三、具体安排

九月份:

1、完成各科学习计划

2、各年级进行期初摸底考试

3、推普周开展“啄木鸟在行动”活动

4、《思品与生活》论文评比

5、区教学经验交流会

6、组织学习区教学常规和评价标准

7、市小学数学课堂教学观摩活动

十月份:

1、语文教师语言文字基本功大赛

2、数学论文评比,(10月15日前)

3、市小学科学教学研讨活动

4、市小学语文新课标准评价改革座谈会

5、市小学综合实践活动研讨会

6、市小学品德学科教学评价座谈会

7、学校朗读比赛

十一月份:

1、期中自查

2、学校提高课堂效益教学经验交流会

3、市小学英语6A新教材教法研讨活动

4、市数学第一学段“学生学习障碍的防止和矫正策略研究“研讨会

5、区语文书写比赛

6、一二六年级备课组活动

十二月份:

1、市小学语文第十届素质教育展示活动

2、区“未来名师工程”在培教师师徒结对汇报活动

3、市小学数学专业委员会年会暨论文评比活动

4、小学英语优秀教学论文评比

5、学校低年级学生学习常规检查

一月份:

1、小学六年级教学质量调研

2、1—5年级语、数、英期末考试

小教高级教师教学论文范文第13篇

科研引路精益求精勇创佳绩——记小学教师李**同志

李**,陕西宝鸡人,1964年生,大专学历,中共党员,小学高级教师,1985年参加工作,先后担任过初中、小学数学教学,从1992年起,潜心研究小学数学教学。她忠诚党的教育事业,始终以一个优秀教师的标准严格要求自己,师德高尚,爱岗敬业,勤奋努力,成绩卓著,深受学生的爱戴、家长的欢迎和社会各界的广泛赞誉。在小学数学教学中,她努力探索素质教育的新途径,在教中研,研中改,积极实践新课程标准,形成了“趣、实、活、新”的教学风格,被誉为“小学数学教坛上的一颗明星”。

她对本职工作精益求精,勇于开拓创新,探索出了“自学点拨式”课堂教学模式,该模式依据“以人为本的教学思想,自主学习的教育理念,合作学习的教育理论”,树立了“以教师为主导,以学生为主体”的教学意识,构建了“学生先自学,教师后点拨”的教学模式,创设了宽松和谐的课堂教学氛围,促进了学生全面和谐地发展,教学效果非常显著,得到上级主管部门的高度评价并大力推广应用。多年来,她所带班级学生的数学及格率均达96%以上,优秀率均在95%以上,一直稳居同级同科第一或全县第一,先后有60多名学生在县级以上数学竞赛中获奖或发表了数学小论文。2005年所代六年级四班68名学生在全县毕业会考中数学及格率96.92%,优秀率87.69%,平均分94.415,综合成绩93.71,再次名列同级五个教学班第一。

她坚持走“科研引路,教改助教”的路子,截止目前有80多篇教研论文在国家、盛市、县20多家教育教学刊物上发表或获奖。其中《联想转换“五技巧”》、《加强小学数学中的素质教育》、《实践新“课标”做到“四转变”》、《增大学生学习的自由度》、《试论小学数学教学中学生创新能力的培养》等发表在《中小学数学》、《甘肃教育》、《兰州教育》、《平凉日报》、《平凉教育》、《甘肃教育学院学报(自然科学版)》、《中小学骨干教师部级培训论文集》等刊物上;《我是如何在小学数学教学中实施素质教育的》荣获第二届全国教学与管理优秀论文评选二等奖,《试论小学数学教学中学生创新能力的培养》荣获甘肃省2002年优秀论文一奖,《增大学生学习的自由度》荣获平凉市素质教育有奖征文二等奖;《分数、百分数应用题编题训练》、《转“差”贵在“五心”》等入讯中国教育丛书》、《教坛群英论文集》、《中国素质教育论文集》等书;2003年4月她出版了个人第一部教研专著《学步集》,全书分为上、下篇,上篇收录研究文章40篇,以解题方法的研究为主,兼及素质教育、创新能力、作业训练、“差生”转化、课程标准、教学模式等方面的研究;下篇收录20例教学设计,全是示范课教案;从这些文章和教学设计中,可以反映出她超前的教育理念,先进的教学思想,灵活的教学方法,独特的教学思路,鲜明的教学风格,可以感受到她敢于创新的精神,严谨务实的教学态度和热爱工作、热爱学生的品质。她的这些论文或总结教学经验、或研究教材教法、或进行学法指导、或指导教研教改,都具有很高的学术价值。

她执教的《加、减法的一些简便运算》、《乘法分配律》分别于2000年6月、2002年12月荣获甘肃省第四届、第六届小学数学课堂教学大赛一、二等奖,她于2000年10月至2001年1月参加了中小学骨干教师部级培训,承担的跨世纪园丁工程“特级教师计划”专设课题《培养学生创新能力的途径》,经过三年多的潜心研究,探索总结出了培养学生创新能力的途径、方法,“自学点拨式”课堂教学模式,突出了学生的主体性,实现了六个转变:(1)从学生的被动学习转变为全体学生的积极参与;(2)从以教师的讲课为主转变为教师指导学生自主探索与学习为主;(3)从学生静听转变为积极思维、大胆质疑;(4)从原来师生之间的单向交流转变为师生、生生之间的多向互动交流;(5)从重视结论的掌握转变为对学习过程的理解;(6)从重视对知识的运用转变为对新知识的不断探索与理解。该课题于2003年5月通过市级鉴定,被评为优秀等级,同年10月通过国家教育部鉴定,并颁发了结题证书,该研究成果2004年9月荣获第五届甘肃省基础教育科研优秀成果二等奖。

小教高级教师教学论文范文第14篇

二、具体工作:

(一)重视师资队伍建设

教学成败的关键在于教师,课改进展如何,关键又在于教师,因此,抓好教师队伍建设,提高全校教师的整体素质是非常重要的。

1、落实“蓝青工程”,做好新教师的在岗培训工作。学校努力为新教师创造更多的学习机会,提供广阔的学习空间,使新教师尽快适应教学工作。

2、结合校本教研做好学校骨干教师的培训工作,创造机会给他们压任务,让他们挑担子,使他们在工作中得到锻炼,提高能力,在辅导区、北塘区脱颖而出。

3、鼓励并督促教师注重理论学习,自觉学习教育教学杂志,认真做好摘抄(5000字以上),并加强学校内教师间的相互听课,每学期听本校的课不少于10节。

4、组织教师学习并实施区教学常规和评价标准。

5、本学期的学习主要以校本教研为主,把校本教研作为促进教师成长的主要渠道,构建学习型组织,形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯,以不断提高教师素质。

6、积极组织教师参加省、市、区各学科的论文、案例等各种比赛,使教师在参加比赛的过程中有所收获,得到提高。

(二)立足课堂,深化教学改革

课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学改革是教学永恒的主题,提升教师教学水平是深入推进素质教育,全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们必须以改革教学方法为突破口,确立“以人为本”的教育观,创设多种教研途径,如结合一人一课,年级组听课,学科组听课、评课等活动,加强教学研究,提高教师的上课、评课能力,提高每一堂课的效益。

1、加强集体备课。年级组教师共同钻研教材,吃透教材,用活教材,同时充分发挥每位教师的才智,互相取长补短,从而保证课堂四十分钟的有效性。

2、强化听课。加强对新教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导,使他们能迅速提高自己的教学水平,提高教学质量。

3、改革校本教研。为了使校本教研有足够的时间,取得更好的效果,规定双周二、周三、周四下午分别为数学、语文、英语教研组活动的时间。(具体活动安排见校本教研计划)

(三)加强教学常规管理

全体教师要严格执行课程计划,强化教学法规意识,采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法,加强课程计划的执行和管理,努力做到“开齐、上足、教好”,促进学生全面发展。本学期将进一步加强教学常规工作的管理与考核,仍坚持每月考核检查制度。2、重视低年级学生的学习常规训练与检查,从小培养学生良好的学习习惯。

3、加强年级组学科组建设,正常教研活动,并建立考核制度。

(四)组织各种活动,培养学生素质

1、在推普周,中高年级开展“啄木鸟在行动”活动,各班以小队为单位,到附近商店、街道、新村等寻找不规范文字,并劝说改正。

2、各班结合队活动开展朗诵、演讲、讲故事等比赛,丰富学生生活,培养学生能力,学校将在十月份举行班级朗诵比赛。

3、各年级继续抓好古诗文背诵、默写、语文书写等工作,教导处将定期组织学生进行语文书写比赛,并将派出优秀学生参加区比赛。

低年级:铅笔字 中高年级:钢笔字

(五)以科学发展观为指导,提高教学质量

科学发展观的基本内涵为:一是坚持以人为本,从学校教学来说,就是要以学生的发展为本;二是坚持全面发展,要将根据素质教育要求开设的各门学科开齐上足上好,促使学生德、智、体、美、劳五育和谐发展;三是坚持协调发展,要统筹兼顾各个年级、各门学科;四是坚持可持续发展,确立可持续发展的伦理观,培养学生良好的学习习惯与学习能力。

以科学发展观为指导提高教学质量要克服重主要学科,轻其它学科;重高负担大题量训练、轻保护学生身心健康;重课外补缺补漏,轻提高课堂教学效率的现象。

1、组织全校教师撰写提高课堂教学效益、教学经验的文章,并组织交流学习,推广行之有效的管理教学,优化教学的做法。

2、加强个别指导。学校领导、骨干教师要深入课堂进行跟踪听课,和老师共同分析教学中存在的问题,共同探讨提高课堂效益的办法。

3、坚持并完善常态下的教学研讨活动,教师之间加强讨论,及时发现,研究教学中的问题,共同寻找解决对策,从而提高教学质量。

4、组织辅导区一、二、六年级教研活动,请各校备课教师作教材分析和教法指导,各校教师在教学中对教案的使用要乐于钻研,善于分析,勤于积累,按规定及时写好教后心得。

三、具体安排

九月份:

1、完成各科计划

2、各年级进行期初摸底考试

3、推普周开展“啄木鸟在行动”活动

4、《思品与生活》论文评比

5、区教学经验交流会

6、组织学习区教学常规和评价标准

7、市小学数学课堂教学观摩活动

十月份:

1、语文教师语言文字基本功大赛

2、数学论文评比,(10月15日前)

3、市小学科学教学研讨活动

4、市小学语文新课标准评价改革座谈会

5、市小学综合实践活动研讨会

6、市小学品德学科教学评价座谈会

7、学校朗读比赛

十一月份:

1、期中自查

2、学校提高课堂效益教学经验交流会

3、市小学英语6A新教材教法研讨活动

4、市数学第一学段“学生学习障碍的防止和矫正策略研究“研讨会

5、区语文书写比赛

6、一二六年级备课组活动

十二月份:

1、市小学语文第十届素质教育展示活动

2、区“未来名师工程”在培教师师徒结对汇报活动

3、市小学数学专业委员会年会暨论文评比活动

4、小学英语优秀教学论文评比

5、学校低年级学生学习常规检查

一月份:

1、小学六年级教学质量调研

2、1—5年级语、数、英期末考试

小教高级教师教学论文范文第15篇

关键词:小学高年级 数学 互动教学模式 应用

互动式教学模式在小学高年级数学教学中的应用,主要目的是为了更好的协助教师进行教学活动,教师要把教学活动看做是与学生的交流和沟通,是动态进行的,而不是单纯的按照传统的教学模式进行,一味的灌输知识。互动式教学模式的应用是小学高年级数学教学的必然趋势。学校领导要重视小学教师互动教学模式的培养,让教师充分理解互动教学模式的特点和原则,以便于更好的开展互动式教学模式。

一、互动式教学模式的特点

互动式教学模式与传统的教学模式不同,传统的教学模式主要是以教师讲授知识为主,忽视了在课堂上与学生互动的环节。这种填鸭式的教学模式不利于学生的学习,会造成课堂氛围的枯燥,不利于学生学习积极性的培养,从而影响到学生的学习。互动式教学模式主要强调学生与教师的互动,是西方教学中常用的教学方式,这种互动式的教学模式重视学生的主体地位。

互动式教学模式在小学高年级数学教学中的应用,主要有以下几个特点。首先,互动式教学模式是一种全面而并非单一的互动,它要包含学生与教师之间的互动、学生与学生之间的互动以及学生与环境氛围的互动。教师在课下要充分研究教材,找出教材中易于创新和互动的闪光点,将其作为课堂设计的主题,通过对学生提问问题,来引导学生去相互讨论、分析解决问题,教师要参与到学生的讨论中,通过提示等方法来引导和激发学生进行思考,增强教师与学生之间的交流。通过数学案例的分析、情景模拟、集体讨论等方式,让学生掌握更多的学习信息,进行交流和互动,利用教学媒介,播放视频文件等方式,来加强学习氛围,推动学生融入到学习的情境中。其次,互动式教学模式又是开放性而非局限性的互动。教师要充分将课外知识与课内知识结合到一起,综合提高学生的学习能力和基本素质,利用灵活的教学手段,联系实践和理论知识,通过测试和监督等,全面提高学生学习知识的能力,教师可以通过适当的提示,来鼓励学生自己去讲课,通过实践性的学习来加深对知识的理解,也能达到互动的目的。最后,互动式教学模式是阶段性的互动。在学习新知识的开始,由教师引导学生学习为主,将课程的难点、重点一一作出分析,让学生了解新知识所需要掌握的内容,激发学生的学习兴趣,让学生初步的接受新知识。之后便是学生与教师、学生与学生之间的交流阶段,通过分组讨论、分工合作等的方法让学生去思考、讨论新的知识点和问题,不断的交流、查阅资料,来激发学生的学习动力和创造力。最后就是应用到实践中,通过学生自主的观察、学习,分析具体情况,来综合提高自身的判断能力和实践能力,达到学习的效果。

二、小学高年级数学教学中如何应用互动教学模式

小学高年级数学教学的学习能够让学生初步的掌握数学基本知识和概念,加强对小学高年级数学的教学对学生未来的发展尤为重要。因此,教师更要创新教学模式,精心设计教学方案,提高课堂教学的效率。教师作为传授知识的媒介,主要起到促进和帮助学生学习的作用,通过恰当的方式来引导学生自主的进行学习。通过一些教学活动的开展,来增加学生学习的课堂氛围,让学生在愉悦的课堂氛围中进行知识的学习,实现知识的互动。互动式教学模式要求教师要认真做好课程方案的设计,创新教学方式,利用各类教学资源和媒介,来鼓励和激发学生积极、主动的进行思考,参与到教师的课堂设计中,促进学生与教师的交流和互动,从而培养学生自主发现问题并分析、解决问题的能力。

在小学高年级数学教学中应用互动教学模式,教师要重视与学生关系的培养。重视引导学生去发现问题、思考问题、解决问题的过程,通过适当的引导,进行教师教授和学生学习的互动,设定一些情景模式、游戏等来激发学生学习的兴趣,培养学生不断思考问题的能力。进行小组讨论式的学习,教师作为小组成员参与到学生的讨论中。在讨论学习开始之前,教师要提出讨论的主题,在学习过程中,教师要观察每个小组的讨论情况和进展,作为指导者来引导各个小组进行学习和交流,给予表现突出的小组以一定的语言鼓励,激发其他小组更有效的进行交流。在小组讨论过程中,小组成员要列出讨论过程中遇到的问题和困难,总结讨论结果,讨论结束后,要将结果反馈给教师,进行集体讨论,教师对学生列出的问题进行一一解答,作出最后的知识概括和总结。除此之外,在小学高年级数学教学中应用互动教学模式,教师还要作为倾听者鼓励学生提出质疑。由于数学学习需要较强的逻辑思维能力,学生的学习基础和能力各不相同,教师要鼓励学生提出疑问,对于提出问题的学生给予表扬。在教学活动开始前,教师要掌握学生的基本情况,制定适合所有学生学习的教学方案,明确每一堂课程的教学目标,让学生清楚的了解该堂课的重点内容是什么,这样才能配合教师去主动的学习。围绕着学习目标,教师要结合教材中的知识,激发学生探索知识的欲望,新知识与旧知识相结合,让学生先进行自学,归纳出已经掌握的知识和不懂的知识,再进行一些小组活动、讨论等,加深对书本知识的理解。最后进行测验,学生轮流讲课等方式,来巩固学习到的知识。

三、结语

总而言之,互动教学模式在小学高年级数学教学中的应用,将会大大提高课堂教学的效果。通过互动教学模式的应用,激发学生学习的积极性和主动性,教师要充分研究教材内容,找出教材中的闪光点,利用各种教学媒介,加强与学生的互动和交流,让学生在轻松的课堂氛围中学习到更多的数学知识,不断提高自身的逻辑判断能力和思考能力。

参考文献:

[1]李艳红,张根寿,胡将军,肖玫.通过研究性学习推进教学过程最优化研究[J].高等理科教育