思想政治工作规律范文

思想政治工作规律范文第1篇

【关键词】事业单位 思想政治 工作纪律

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0040-01

新时期事业单位的发展，应注重对党的优秀理论体系进行学习和宣传，全面做好思想政治教育、培训工作，切实推动事业单位思想政治优良作风的建设，进而引导事业单位的发展建设，促进新时期事业单位思想政治工作进行的稳定发展。同时应加强对事业单位思想政治工作纪律进行研究分析，科学分析其运行意义、实施步骤和稳定措施，以促进思想政治工作在事业单位的稳定进行。

一、思想政治工作规律的概念

思想政治工作规律，主要是指主体客体认同规律、内化外化同一规律、宏观微观交汇规律、适应超越结合规律、倡优祛劣结合规律、思想转化递进规律、势利辩证同一规律和多种手段综合规律，针对这些规律合理运用在思想建设和政治教育工作中，以实现对思想建设、政治工作和工作本身之间的联系，有利于促进思想、政治和工作的全面认识、协调发展。加强对思想政治工作规律的学习和认识，有利于提高对思想政治工作规律的认识和运用水平，从而实现在工作实际中的合理运用。思想政治工作规律，是制定思想政治工作方针和政策的理论依据、客观基础，同事时提高思想政治工作水平的推动因素和前提建设。

二、事业单位思想政治工作规律应用现状

通过对事业单位思想政治工作规律发展和应用的研究，发现思想政治工作在事业单位的建设中，主要受以下因素的影响：首先事业单位工作人员，处于不稳定性，即事业单位属于国有企业编制，在任命和工作调动上，受党的需要和统一安排，因此工作人员的不稳定性，对思想政治工作的开展，容易造成思想政治工作反复开展、开展进度受限，不利于思想政治工作在事业单位的稳定和按照计划进行，产生的教育意义和影响不够明显。其次受思想工作发展的影响，造成对传统的思想政治工作理论体系反复运用，不能对工作人员产生吸引力，因此工作人员进行思想政治工作教育和学习，处于应付学习，不利于思想政治工作在工作人员中产生实质性影响。

三、事业单位思想工作规律的重要意义

1.有利于推动事业单位思想政治工作的稳定开展

事业单位思想政治工作规律的研究，有利于实现对事业单位思想工作的全面认识，促进事业单位思想政治工作的稳定开展。事业单位，虽然属于国有企业，但在行政智能上，不能和政府机关单位相提并论，同时在根本性质上，又不能和民营企业混为一谈。因此事业单位，作为介于政府机关和民营企业之间的过渡体和中间者，应发挥其独特优势，加强进行对思想政治工作规律的研究，有利于实现对思想政治工作建设的全面认识，结合事业单位的运行现状，提出铿锵有力的改革措施，实现事业单位的新型建设。事业单位进行思想政治工作，有利于实现对政府机关单位进行思想政治工作的积极借鉴，同时有利于为民营企业的发展建设，指明发展方向明确的前进道路，即加强建设民营企业独特的思想政治工作之路。

2.有利于推动对思想和行为的研究建设水平

事业单位思想政治工作规律的研究，有利于实现对事业单位思想工作的全面认识，从而确保事业单位思想建设、政治教育和工作运行的协调建设和发展，是稳定推动事业单位思想政治工作规律研究的根本意义，同时是促进事业单位思想政治工作稳定进行的前提和基础。针对事业单位思想政治工作的进行，应全面分析事业单位运行思想政治工作的必要性，通过对改革开放时期我国现代化建设和党的优秀理论体系的发展和完善。进行全面研究和分析，发现思想政治工作建设，在引导新时期建设和现代化发展中，发挥积极作用。同时应加强对工作人员思想水平的分析，结合其思想现状，提出有吸引力的教育措施，提高其学习兴趣，促进其在生活、工作中健全自身思想政治工作体系的认识。加强对研究客体心里水平的研究，是确保研究结果科学准确的依据和基础，同时时促进思想政治工作建设稳定前行的重要推动力。

四、事业单位思想政治工作规律的注意事项

1.合理运用实事，以结合具体相关的社会事件、新闻消息，实现对思想政治工作规律的形象描述，体现运用的积极意义，有利于提高其教育效果和思想认识。

2.科学分析思想现状，准确把握事业单位工作人员心中想法，以便合理运用思想政治工作教育内容，积极引导工作人员的思想发展、政治认识，从而提高其工作积极性，促进工作人员的健康成长。

3.强调服务意识，树立工作人员正确的工作观念和认识，鼓励工作人员大胆创新服务形式，更好地为人民群众服务，在实践中体验服务的乐趣和收获的喜悦。

五、结束语

事业单位思想政治工作规律的研究，应结合事业单位思想建设现状和工作人员的思想水平，制定合理教育措施和培养方法，通过对实事的运用、服务形式的创新，提高事业单位工作人员的工作积极性，从而促进事业单位思想政治工作规律研究工作的继续发展。

参考文献：

[1]曹权.事业单位改企转制过程中职工思想政治工作之我见[J]. 企业改革与管理， 2014，（9X）：56-57.

思想政治工作规律范文第2篇

关键词:新形势 客观规律 企业思想政治工作

1 解放思想、实事求是、与时俱进,是探索思想政治工作规律的指导思想

邓小平说:“实事求是,是无产阶级世界观的基础,是马克思主义的思想基础。”无论做哪一项工作,都要靠实事求是来探索企业思想政治工作的规律。江泽民说:“任何事物的产生和发展,都有其规律性,不论其发展的具体进程如何,最终都不可能摆脱客观规律。”规律是客观事物内在的必然联系。在探索思想政治工作的规律时,必须总结思想政治工作的实践经验,揭示思想政治工作的必然联系。所以,必须运用解放思想、实事求是、 与时俱进这一重要的思想武器。要深入基层,了解实际,努力研究客观实际中哪些因素影响了员工们的思想,而这些思想又是怎样支配员工的行为的。只有这样,我们才能有针对性地做好企业思想政治工作,才会收到事半功倍的效果。

客观实际是动态的、不断发展的,因而解放思想也是无止境的。只有时刻坚持解放思想、实事求是、与时俱进的观念,才能不断提出解决问题的新途径和新办法,才会始终保持企业思想政治工作的生机与活力。

2 研究思想的形成变化规律,是企业思想政治工作规律的基础

马克思主义告诉我们,思想是人脑的产物,是客观事物在人脑的能动反映,是支配行为的原动力。思想产生的基础是客观存在和人们的社会实践。人们在社会实践中会有各种客观存在反映到头脑中来,先形成感性认识,再形成理性认识。其形成过程,大体要经过五个环节:一刺激环节,即外界某种因素对人的生理和心理进行刺激;二感受环节,即人的感觉器官接受外界的某些刺激;三传入环节,即刺激感受引起神经兴奋,经过传入神经将信息传到神经中枢;四思考环节,即神经中枢将感觉信息进行加工、储存、思考而形成思想;五传出环节,即神经系统将形成的思想传出并指挥效应器官(语言、表情、动作等)来表现思想。

在新形势下,企业思想政治工作必须按照客观规律来办事。一要心中有数,工作上有的放矢,二要了解和掌握员工思想的形成变化规律,做深入细致的思想政治工作,注意思想形成的每一个环节,采取相应的耐心说服教育的措施。另外,员工的思想既有稳定性,又有可变性。所谓可变性,是指思想随着主客观条件的变化而不断变化。员工的思想朝着哪个方向变化,主要是看企业思想政治工作引导与疏导功能的强弱。在市场经济发展过程中,影响员工思想变化的因素很多,主要有以下五个方面:一物质因素,包括生产资料和消费资料(如衣食住行用等);二精神因素,包括理想、信仰、文化、道德、爱情等;三政治因素,包括阶级、政党、法律、法规、政策等;四社交因素,包括人际交往、社会交往和国际交往等;五心理因素与主观因素,包括性格、气质、智能、兴趣、习惯等。

做好企业思想政治工作,一定要关注这些因素对员工们思想的影响,知己知彼,具有一定的超前意识、超前思维,以便把思想政治工作做在前头。这也就是我们常说的企业思想政治工作的“超前工作法”,是依据企业员工思想变化这个客观规律提出来的。

3 研究思想与行为的活动规律,是探索企业思想政治工作规律的关键

人们的一切行为都是受思想支配的,而支配行为的思想则是人们所处的社会关系及外界其他因素作用于大脑的结果。这就是人们的思想与行为活动的基本规律。思想支配行为有一个内在活动过程,大体要经过四个环节。一需要环节。人们对事物产生了一种需要,这就是思想支配行为的起点。二愿望环节。人们为了满足需要,必然产生一种愿望。三动机环节。人们为了实现自己的愿望,必然产生一种直接支配行为的动机。四意志环节。任何人的动机都要受自身意志的制约和调节,人的意志的强弱能直接调控人的动机与行为。

研究思想支配行为的这些环节,有利于我们自觉地重视人的需要,尽力满足员工的合理需求;有利于重视行为背后的愿望和动机,从而有效地遵循思想支配行为的规律来做好企业思想政治工作,不断提高企业思想政治工作的科学性、针对性和实效性。

当前,努力研究与探讨企业员工们思想活动的新规律,已成为我们探索企业思想政治工作规律的新课题。在市场经济条件下,企业员工的物质利益观念进一步强化。这就要求我们必须善于把思想教育与物质利益更加紧密地结合起来。一方面,要高度重视员工们的物质利益要求,尽力满足员工们合理的物质利益需要。另一方面,要加强思想政治教育工作,使企业员工们正确对待物质利益需求。市场经济具有双重效应,既有正效应,又有负效应。其负效应主要表现在它有盲目性和自发性, 容易产生和滋长拜金主义、享乐主义、极端个人主义。因此, 越是发展市场经济,越要加强和改善企业思想政治工作。在市场经济利益多元化过程中,企业员工的政治意识容易淡化、精神需求趋向多样化、个人意愿易于简单化。这就要求我们必须把加强马克思主义思想政治教育与开展多样化的精神文明创建活动结合起来。一方面,要坚持开展理想信念教育,使员工们树立建设中国特色社会主义的共同理想。另一方面,要采取寓教于乐、寓教于学及寓教于各种文化活动、文明实践等丰富多彩的教育形式,使员工们在紧张的劳动和工作之后,得到高尚、健康、愉快的精神享受。因此,在新的形势下,既要高唱主旋律,又要提倡多样化,在进行现代化经济建设过程中,企业员工的思想观念也朝着现代化方面转变。这就要求企业思想政治工作必须实现现代化,即思想政治工作者首先必须具有现代化的思想观念,并运用现代化的教育工具和手段开展思想政治工作,为企业的现代化发展事业培育出一大批现代化建设的人才。

4 新时期企业思想政治工作的关键,是政工干部思维方式的现代化

这种现代化的思维方式应具有四个显著特点:其一是具有战略思维,即善于从企业的全局、长远、根本的角度来思考问题;其二是具有创新思维,即善于开拓性、预见性和超前性地思考问题; 其三是具有立体思维,即善于从企业的各个方面、各个角度、各个层次来辩证地思考研究问题;其四是具有效益思维,即思考问题时善于捕捉信息,以最快的速度取得最佳的效果。实践证明,只有企业思想政治工作者的思维方式现代化,才能实现思想政治工作方式的现代化。这是企业思想政治工作改进与创新发展的大趋势,也是当前我们积极探索企业思想政治工作规律的新任务、新方向和新目标。

参考文献

[1]《邓小平文献》.

思想政治工作规律范文第3篇

在新时期做任何事情,只有认真按照科学规律来办事,才能达到预期的目的。做好公路行业思想政治工作,也是要按照它的规律办事,才能取得良好的效果。因此,加强对公路行业思想政治工作规律的研究与探讨,是在新形势下加强和改进公路行业思想政治工作的必然要求。

一、注意思想形成的每一个环节,是公路行业思想政治工作规律的基础

在新形势下, 公路行业思想政治工作必须按照客观规律来办事。一是要心中有数,工作上有的放矢。二是必须了解和掌握员工思想的形成变化规律。如果连公路行业员工的思想和心理都不太了解,还谈什么思想政治工作规律呢!

因此,我们要做深入细致的思想政治工作,必须注意思想形成的每一个环节,并采取相应的耐心说服教育的措施,这样才能把思想政治工作做到员工的心坎上。另外,员工的思想既有稳定性,又有可变性。所谓可变性,是指思想随着主客观条件的变化而不断变化。员工的思想朝着哪个方向变化,主要是看思想政治工作引导与疏导功能的强弱。在市场经济发展过程中,影响员工思想变化的因素很多,主要有以下五个方面:一是物质因素,包括生产资料和消费资料(如吃穿住行用等);二是精神因素,包括理想、信仰、文化、道德、爱情等;三是政治因素,包括阶级、政党、法律、法规、政策等;四是社交因素,包括人际交往、社会交往和国际交往等;五是心理因素与主观因素,包括性格、气质、智能、兴趣、习惯等。

所以,做好企业思想政治工作,一定要关注这些因素对公路行业员工们思想的影响,知己知彼,具有一定的超前意识、超前思维,以便把思想政治工作做在前头。这也就是我们常说的企业思想政治工作的“超前工作法”,是依据企业员工思想变化这个客观规律提出来的。

二、研究关于思想的行为科学,是探索公路行业思想政治工作规律的关键

人们的一切行为都是受思想支配的,而支配行为的思想则是人们所处的社会关系及外界其他因素作用于大脑的结果。这就是人们的思想与行为活动的基本规律。那么,思想又是如何支配行为的呢?思想行为学认为,思想支配行为有一个内在活动过程,大体要经过四个环节。一是需要环节。人们对事物产生了一种需要,这就是思想支配行为的起点。二是愿望环节。人们为了满足需要,必然产生一种愿望。没有这种愿望,人们的行为就失去了活力。三是动机环节。人们为了实现自己的愿望,必然产生一种直接支配行为的动机。四是意志环节。任何人的动机都要受自身意志的制约和调节,人的意志的强弱能直接调控人的动机与行为。

研究思想支配行为的这些环节,有利于我们在企业思想政治工作中自觉地重视人的需要,尽力满足员工的合理需求;有利于重视行为背后的愿望和动机,从而有效地遵循思想支配行为的规律来做好思想政治工作,不断提高公路职工思想政治工作的科学性、针对性和实效性。

思想政治工作规律范文第4篇

[关键词]新形势;事业单位;思想政治工作

在新时期做任何事情,只有认真按照科学规律来办事,才能达到预期的目的。做好事业单位思想政治工作,也是要按照它的规律办事,才能取得良好的效果。因此,加强对事业单位思想政治工作规律的研究与探讨,是事业单位在新形势下加强和改进思想政治工作的必然要求。在探索事业单位思想政治工作规律的过程中,应着重关注以下几点:

一、解放思想、实事求是、与时俱进,是探索思想政治工作规律的指导思想

邓小平说:“实事求是,是无产阶级世界观的基础,是马克思主义的思想基础。”无论做哪一项工作,都要靠实事求是来探索事业单位思想政治工作的规律。规律是客观事物内在的必然联系。探索规律,就是透过现象,揭示客观事物内在的必然联系。在探索思想政治工作的规律时,必须经常总结思想政治工作的实践经验,不断揭示思想政治工作内在的必然联系。而要做到这一点,就必须运用解放思想、实事求是、与时俱进这一重要的思想武器。要想把思想政治工作做到职工们的心坎上,就必须深入基层,了解实际,努力研究客观实际中哪些因素影响了职工们的思想,而这些思想又是怎样支配职工的行为的。只有这样,我们才能有针对性地做好事业单位思想政治工作,才会收到事半功倍的效果。客观实际是动态的、不断发展的,因而解放思想也是无止境的。只有时刻坚持解放思想、实事求是、与时俱进的观念,才能不断提出解决问题的新途径和新办法,才会始终保持事业单位思想政治工作的生机与活力。

二、研究思想的形成变化规律,是事业单位思想政治工作规律的基础

马克思主义告诉我们,思想是人脑的产物,是客观事物在人脑的能动反映,是支配行为的原动力。思想产生的基础是客观存在和人们的社会实践。人们在社会实践中必然会有各种客观存在反映到头脑中来,是先形成感性认识,再形成理性认识。

在新形势下,事业单位思想政治工作必须按照客观规律来办事。

一是要心中有数,工作上有的放矢。

二是必须了解和掌握职工思想的形成变化规律。如果连职工的思想和心理都不太了解,还谈什么思想政治工作规律呢！因此,我们要做深入细致的思想政治工作,必须注意思想形成的每一个环节,并采取相应的耐心说服教育的措施,这样才能把思想政治工作做到职工的心坎上。另外,职工的思想既有稳定性,又有可变性。

三、研究思想与行为的活动规律,是探索事业单位思想政治工作规律的关键

人们的一切行为都是受思想支配的,而支配行为的思想则是人们所处的社会关系及外界其他因素作用于大脑的结果。这就是人们的思想与行为活动的基本规律。那么,思想又是如何支配行为的呢?思想行为学认为,思想支配行为有一个内在活动过程,大体要经过四个环节。

一是需要环节。人们对事物产生了一种需要,这就是思想支配行为的起点。

二是愿望环节。人们为了满足需要,必然产生一种愿望。没有这种愿望,人们的行为就失去了活力。

三是动机环节。人们为了实现自己的愿望,必然产生一种直接支配行为的动机。

四是意志环节。任何人的动机都要受自身意志的制约和调节,人的意志的强弱能直接调控人的动机与行为。

研究思想支配行为的这些环节,有利于我们在事业单位思想政治工作中自觉地重视人的需要,尽力满足职工的合理需求;有利于重视行为背后的愿望和动机,从而有效地遵循思想支配行为的规律来做好事业单位思想政治工作,不断提高事业单位思想政治工作的科学性、针对性和实效性。

思想政治工作规律范文第5篇

关键词：路桥；国有企业；思想政治工作；内在规律

在新时期做任何事情，只有认真按照科学规律来办事，才能达到预期的目的。做好路桥企业思想政治工作，也要按照它的规律办事，才能取得良好的效果。因此，加强对路桥企业思想政治工作内在规律的研究与探讨，是企业在新形势下加强和改进思想政治工作的必然要求。在探索路桥企业思想政治工作内在规律的过程中，应着重关注以下四点：

一、解放思想、实事求是、与时俱进，是探索思想政治工作内在规律的指导思想

邓小平说，实事求是，是无产阶级世界观的基础，是马克思主义的思想基础。因此，要做好企业思想政治工作，必须坚持实事求是，要探索企业思想政治工作的内在规律。规律是客观事物内在的必然联系。探索规律。就是透过现象，揭示客观事物内在的必然联系。在探索思想政治工作的规律时，必须经常总结思想政治工作的实践经验，不断揭示思想政治工作内在的必然联系。而要做到这一点，就必须运用解放思想、实事求是、与时俱进这一重要的思想武器。要想把思想政治工作做到职工的心坎上，就必须深入基层，了解实际，努力研究客观实际中哪些因素影响了职工的思想，而这些思想又是怎样支配职工的行为的。只有这样，我们才能有针对性地做好企业思想政治工作，才会收到事半功倍的效果。

客观实际是动态的、不断发展的，因而解放思想也是无止境的。只有时刻坚持解放思想、实事求是、与时俱进的观念，才能不断提出解决问题的新途径和新办法，才会始终保持企业思想政治工作的生机与活力。

二、研究思想的形成变化规律，是路桥企业思想政治工作规律的基础

马克思主义告诉我们，思想是人脑的产物，是客观事物在人脑的能动反映，是支配行为的原动力。思想产生的基础是客观存在和人们的社会实践。人们在社会实践中必然会有各种客观存在反映到头脑中来，先形成感性认识，再形成理性认识。其形成过程，大体要经过五个环节：其一是刺激环节，即外界某种因素对人的生理和心理进行刺激；其二是感受环节，即人的感觉器官接受外界的某些刺激；其三是传人环节，即刺激感受引起神经兴奋，经过传入神经将信息传到神经中枢；其四是思考环节，即神经中枢将感觉信息进行加工、储存、思考而形成思想；其五是传出环节，即神经系统将形成的思想传出并指挥效应器官(语言、表情、动作等)来表现思想。

在新形势下，路桥企业思想政治工作必须按照客观规律来办事。一是要心中有数，工作上有的放矢；二是必须了解和掌握职工思想的形成变化规律。如果连职工的思想和心理都不太了解，还谈什么思想政治工作规律呢!

因此。我们要做深入细致的思想政治工作，必须注意思想形成的每一个环节，并采取相应的耐心说服教育的措施，这样才能把思想政治工作做到职工的心坎上。另外，职工的思想既有稳定性，又有可变性。所谓可变性，是指思想随着主客观条件的变化而不断变化。职工的思想朝着哪个方向变化，主要是看企业思想政治工作引导与疏导功能的强弱。在市场经济发展过程中，影响职工思想变化的因素很多，主要有以下五个方面：一是物质因素，包括生产资料和消费资料(如吃穿住行用等)；二是精神因素，包括理想、信仰、文化、道德、爱情等；三是政治因素，包括阶级、政党、法律、法规、政策等；四是社交因素，包括人际交往、社会交往和国际交往等；五是心理因素与主观因素，包括性格、气质、智能、兴趣、习惯，等等。

所以，做好路桥企业思想政治工作，一定要关注以上这些因素对职工思想的影响，知己知彼，具有一定的超前意识、超前思维，以便把思想政治工作做在前头。我们常说的企业思想政治工作的“超前工作法”，就是依据企业职工思想变化这个客观规律提三、研究思想与行为的活动规律。是探索路桥企业思想政治工作内在规律的关键。

人们的一切行为都是受思想支配的，而支配行为的思想则是人们所处的社会关系及外界其他因素作用于大脑的结果。这就是人们的思想与行为活动的基本（下转第49页）（上接第46页）规律。那么，思想又是如何支配行为的呢?思想行为学认为，思想支配行为有一个内在活动过程，大体要经过四个环节：一是需要环节。人们对事物产生了一种需要，这就是思想支配行为的起点。二是愿望环节。人们为了满足需要，必然产生一种愿望。没有这种愿望，人们的行为就失去了活力。三是动机环节。人们为了实现自己的愿望，必然产生一种直接支配行为的动机。四是意志环节。任何人的动机都要受自身意志的制约和调节，人的意志的强弱能直接调控人的动机与行为。

研究思想支配行为的这些环节，有利于我们在路桥企业思想政治工作中自觉地重视人的需要，尽力满足职工的合理需求；有利于重视行为背后的愿望和动机，从而有效地遵循思想支配行为的规律来做好企业思想政治工作，不断提高企业思想政治工作的科学性、针对性和实效性。

当前，努力研究与探讨路桥企业职工思想活动的新规律。已经成为我们探索路桥企业思想政治工作规律的新课题。在社会主义市场经济条件下，客观实际发生的新变化反映在职工的头脑中，使职工的思想活动出现了新情况、新特点，为我们研究路桥企业思想政治工作规律提出了新内容。概括起来讲，主要有三个方面。首先，在市场经济条件下，企业职工的物质利益观念进一步强化。这就要求我们必须善于把思想教育与物质利益更加紧密地结合起来。一方面，要高度重视职工的物质利益要求，尽力满足职工合理的物质利益需要；另一方面，要加强思想政治教育工作，使企业职工正确对待物质利益需求。市场经济具有双重效应，既有正效应，又有负效应。其负效应主要表现在它有盲目性和自发性，容易产生和滋长拜金主义、享乐主义、极端个人主义。因此，越是发展市场经济，越要加强和改善路桥企业思想政治工作。其次，在市场经济利益多元化过程中，企业职工的政治意识容易淡化、精神需求趋向多样化、个人意愿易于简单化。这就要求我们必须把加强马克思主义思想政治教育与开展多样化的精神文明创建活动结合起来。一方面，要坚持开展理想信念教育，使职工树立建设中国特色社会主义的共同理想；另一方面，要采取寓教于乐、寓教于学及寓教于各种文化活动、文明实践等丰富多彩的教育形式，使职工在紧张的劳动和工作之后，得到高尚、健康、愉快的精神享受。因此，在新的形势下，既要高唱主旋律，又要提倡多样化，这将是市场经济不断发展过程中积极做好路桥企业思想政治工作的必然要求。最后，在进行现代化经济建设过程中，路桥企业职工的思想观念也朝着现代化方面转变。这就要求路桥企业思想政治工作必须实现现代化，即思想政治工作者首先必须具有现代化的思想观念，并运用现代化的教育工具和手段开展思想政治工作，为路桥企业的现代化发展事业培育出一大批现代化建设的人才。

思想政治工作规律范文第6篇

一、遵循思想政治工作规律，坚持社会主义办学方向、用马克思主义科学理论武装师生头脑

我们的高校，是共产党领导下的社会主义高校，培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人，是一个根本性问题。一旦在办学方向上走错了，在培养人的问题上走偏了，那就像一棵歪脖子树，无论怎么生长，最终也只能成为无用之材。我国有着不同于其他国家的独特的历史、文化和国情，这就决定了我们必须走中国特色社会主义的高等教育发展道路。

遵循思想政治工作规律，首要的就是必须坚持社会主义办学方向，始终坚持马克思主义的指导地位，坚持以人民为中心的发展思想，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，培养德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，使高校更好地为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。

坚持社会主义办学方向，加强党对高校的领导是根本保证。我们要紧密团结在以同志为核心的党中央周围，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定不移维护党中央权威和党中央集中统一领导。高校党委要切实履行好管党治党、办学治校的主体责任，发挥好领导核心作用，全面加强和改进思想政治工作和党的基层组织建设，抓好思想政治工作队伍和党务工作队伍建设，确保将党的教育方针政策贯彻落实到办学治校的全过程。

马克思主义理论素养是我们的“看家本领”，是我们党克敌制胜的根本法宝。遵循思想政治工作规律，还必须坚持用马克思主义科学理论武装师生头脑，努力用好这一思想武器，教育引导广大师生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立中国特色社会主义共同理想信念，同时使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想。要在高校中坚持不懈地传播马克思主义科学理论，为师生成长发展奠定科学的思想基础；要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者；要广泛开展中国特色社会主义理论体系的学习教育，深入学习领会系列重要讲话精神和党中央治国理政的新理念新思想新战略。

近年来，江苏组织高校知名专家学者精心研究，推出“四个全面”战略布局研究丛书、“五大发展理念”研究丛书、领导干部思维方法研究丛书等一批有价值、有分量、有影响的理论研究成果，有力推进了马克思主义中国化、时代化、大众化，在师生中产生了良好的反响。今后，我们还要进一步加大马克思主义理论学科建设力度，以高校优势学科和重点学科建设为抓手，凝练学科方向、汇集人才队伍，着力打造马克思主义理论学科高地，为思想理论武装提供有力的学科支撑；要继续大力实施“高校思想政治理论课质量提升行动”，不断深化教育教学改革，在学位点建设、品牌专业建设、教改项目、重点教材建设等方面进行重点扶持，充分发挥马克思主义理论学科的引领作用。

二、遵循教书育人规律，坚持课堂教学主渠道，发挥校园文化和社会实践的育人功能

教书育人是教师的天职。“师者，所以传道、授业、解惑也”；“师者，教之以事而喻诸德者也”。教书与育人是一个完整教育过程的两个方面，是不可分割的有机统一的整体。做好高校思想政治工作，必须遵循教书育人规律，既要发挥好课堂教学的主渠道作用，又要发挥好校园文化和社会实践的育人功能。

课堂教学是高校教育教学的主要组织形式，是学生获取知识信息、培养思维品质的主要途径，也是高校思想政治工作的主渠道。用好课堂教学这个主渠道，就是要把正确的世界观、人生观、价值观，把社会主义核心价值观融入课堂教学之中，传播好声音，输送正能量，提升学生的精气神。

首先，要深耕思想政治理论课这一“责任田”，在改进中加强思想政治理论课的课堂教学，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。“己之昏昏焉能使人之昭昭”。思想政治理论课教师不仅要信马列，而且要懂马列、懂社会、懂学生，还要有威望。这样的老师授课才能有说服力和感染力。要按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，努力创新教学内容、话语体系和方式方法，做到春风化雨、润物无声。

其次，其他课程也担负着立德树人的职责，也要“守好一段渠、种好责任田”，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。要充分挖掘各门课程的思想教育资源，运用科学思想和知识体系引导学生健康成长、全面发展；要处理好知识传授和思想教育的关系，采取灵活多样的教学方法，防止走极端、两张皮；要提高教师的学术造诣和教学水平，发挥教师的言传身教作用，以自己的人格魅力和渊博学识，教育学生、感染学生、引导学生。

做好高校思想政治工作，还离不开校园文化、社会实践等“第二课堂”育人功能的充分发挥。“第二课堂”是学校人才培养体系的重要组成部分，是“第一n堂”的有效延伸与重要补充，并因其活动的主体性、内容的广泛性、形式的多样性、参与的实践性，在培养大学生的综合素质、创新能力等方面具有不可替代的作用。

充分发挥“第二课堂”的育人功能，一方面，需要更加注重以文化人、以文育人，广泛开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。要加强大学生优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，邀请传统文化名家等进校园、进课堂，积极开展礼敬中华传统文化及经典诵读、“高雅艺术进校园”、“廉洁文化进校园”等活动；广泛组织开展各类学术科技竞赛、文艺体育比赛等丰富多彩、积极向上的校园文化活动，强化校训校史校歌的育人功能。另一方面，要坚持课内与课外相结合、集中与分散相结合，建立健全社会实践和志愿服务制度，广泛开展各类社会实践。要积极搭建与拓宽大学生参与社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动和勤工助学等课外实践教育平台，把社会实践与专业实践、公共课教学实践、科技创新实践及创业实践相结合，建设一批社会实践基地，让大学生在社会实践和志愿服务中受教育、长才干、做贡献。

三、遵循学生成长规律，坚持贴近学生特点和需求创新思想政治工作

“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。”思想政治工作从根本上讲是做人的工作，高校思想政治工作更多的是做青年学生的工作。在新的形势下，高校思想政治工作必须遵循学生成长规律，坚持贴近学生的特点和需求，积极创新工作方式方法，围绕学生、关照学生、服务学生，努力给学生以思想启迪和文化滋养，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养德才兼备、全面发展的人才。

遵循学生成长规律，做好高校思想政治工作，首先要贴近大学生的个性特点，增强工作的针对性和亲和力。如今的大学生大多是“95后”的独生子女，由于时代和社会的发展以及家庭环境的特殊性，他们养成了强烈的自我意识、独立意识和权利意识，乐于接受新鲜事物，勇于进取创新，富有个性特点，但他们的价值观塑造尚未成形，情感心理尚未成熟，辨识能力和耐挫能力相对较弱，需要加以正确引导。思想政治工作如果还是冷面孔、老一套，缺乏亲和力与针对性，不能满足学生成长发展需求和期待，就很难取得实效。加强和改进新形势下高校思想政治工作，必须革弊布新，创新方式方法，不断增强针对性、时代感和吸引力。我们要转变观念，尊重学生的主体性、差异性，多采用启发式、体验式、互动式的方法，在平等沟通、民主讨论、互动交流中有针对性地对学生进行思想教育和引导。2016年以来，我们在全省高校大力宣传推介“徐川思政工作法”，推动高校思想政治工作更加贴近学生心灵，用科学理论和先进文化引领学生思想，取得了积极成效。徐川的工作方法之所以有效，根本原因就在于他善于用讲故事的方法讲道理，能把有意义的事做得有意思，使青年学生既能“听得进”，也能“听了信”。

遵循学生成长规律，做好高校思想政治工作，要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，在服务中加强大学生思想政治教育。要进一步加强学生学业和生涯发展指导，使学生既制定“小目标”，也明确大方向；要加强学生就业创业教育指导，使学生树立正确就业观，增强就业创业能力，并提供相关政策支持，促进学生实现顺利就业或自主创业；要进一步健全学生资助体系，完善家庭经济困难学生认定和资助办法，实现对家庭经济困难学生“精准资助”，教育引导他们自立自强、发奋成才。还要更加重视大学生心理健康教育，深入实施“大学生健康成长温暖工程”，进一步健全工作网络和机制，积极加强课程教学体系、课外活动体系、危机干预体系建设，保障和促进大学生身心和人格健康发展。

思想政治工作规律范文第7篇

[关键词] 大学生 思想政治 主体性 意识规律

一、主体性教育是开展大学生思想政治教育的基础

人的主体性是指人作为活动主体在同客体的相互作用中所表现出来的功能特性，是指人作为主体的根本属性和本质特征。人的主体性是通过其积极、主动、自觉能动的作用于客体的活动而体现出来的；人的主体地位和主体性既不是天然生成，也不是一蹴而就、一劳永逸的，而是随时面临着丧失与削弱的危险，需要不断地巩固、强化并在新的基础上确立。就人的主体性和人性相比较，人的主体性是比人性更深刻、更高级的层次，是人性的核心内容，是人性之精华。

主体性教育的实质是通过教育建构起学生的主体性，也即要充分发展大学生的潜在的才能，激发出他们的主体能动性、积极性，提高他们的主体意识，让大学生意识到自身存在的价值，激发他们向上的精神，鼓励学生他们张扬个性发展，不断增强大学生的自信心。

总之，主体性教育就是提高、扩展人主体价值的教育，要使学生在实践中能充分展示他主体力量的教育。可以说，这是当前以人为本的社会价值观在我国教育实践中的具体体现，其中充满了将我国建设成为美好和谐社会的人文理想，也是对我国教育发展的美好期望。

人的主体性发展水平的高低是衡量一个社会进步程度的重要标志之一。大学生作为正在成长的年青一代,他们有着展示其主体意识力量的强烈愿望。他们充满朝气、思想活跃、思维敏捷、关心社会,是时展的先锋。高校思想政治教育只有坚持以学生为本,遵循他们成长与发展的规律，根据大学生的主体意识发展特点,坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的基本原则,一切从有利于大学生身心发展的利益、愿望和期待出发,充分调动和依靠大学生的积极性、主动性和创造性。同时,要改进教育方法,以理服人,以情动人,着力提高大学生思想政治教育的针对性、实效性。主体性教育也越来越成为高校思想政治教育关注的热点问题之一

二、个体主体性发展的内在特点

在大学生思想政治教育工作中开展主体性教育首先要符合每一个学生主体意识生成与发展的规律。可以说，个体意识的发展既要经历一个自然的无意识过程，也要不断经历一个有着鲜明主动发展变化的有意识活动时期，在这个过程中，每一个人的主体性迂回曲折也得到不断的提升与进步。

（一）无意识是个体主体性生成与发展的基础

应该说，人从生命的诞生起，首先具有的不是主动性，更多的是被动的无知无识状态。无意识在每个人生命的越早时期表现得越多、越充分，就是最好的例证。无意识，顾名思义就是没有目的、没有计划步骤、不需要方法、无需付出意志努力的心理活动，之所以是这样，与儿童生理、心理发育不完善有着非常密切的关系，在无意识的活动中，活动者的状态是被动的，但它也是会随着周围环境的变化而波动变化。

虽然，无意识不是学校教育、教学活动中最被推崇的主体意识活动形式。但由于无意识是意识产生和发展的重要基础，正是在看似不经意的无意识的这种被动状态中，个体的主体性才慢慢滋长，可以说，无意识是我们每一个人主体性生长的优良土壤。任何高级意识活动的开启和主体性的积极发挥，都是从较为低级的无意识状态逐步转化而来的。

（二）有意识是主体性的高级阶段与内在核心

哲学、心理学理论普遍认为，有意识活动对每个个体的具体活动具有巨大的推动力量。所谓有意识也称意识活动，是存在于个体精神世界内部的一种高级意识水平与状态，它的特点就是有目的、有计划、有方法、需要人付出意志努力的心理活动。在这种活动中，由于活动的目的、计划以及方法的选择、意志努力的付出，都是活动的主体主动做出的，因此，意识活动可以比较充分地发挥活动主体个人的主观能动性，可以使活动者的心理活动处于积极主动的状态，在这样的状态中，活动者可以把自己的学习及其他活动组织得有条理、有系统，这与我们有目的的学校教育工作在整体上是合拍的，它应是学校教育中对于学生个性发展所要重点激发和培养的内容。

通过人有意识的活动，人的主体性以其积极主动、自觉能动的形式作用于客体的活动而体现出来自身的价值；反过来，人的主体性也在不断地巩固、强化着人的有意识活动的深度与广度，使有意识的水平与状态不断得到升华。表达出有意识是主体性的高级阶段与内在核心，而主体性则体现了人们有意识活动的水平与表达状态。

三、运用主体性特点做好大学生思想政治教育工作

（一）大学生思想政治教育要利用好无意识规律与特点

由于无意识是主体精神发展中不受意识调节与控制的那一部分内容，内心更易被外界环境与氛围所吸引与控制，主体精神世界的被动性比较大。在具体活动中容易表现为无需目的、无需计划性，因此利用好无意识心理活动这些特点，使我们的思政教育也能够吸引住大学生们的“眼球”是我们首先要考虑的问题。

无意识对活动环境的要求比较高，新异刺激、活动着的对象、对比度大的活动对象及学习对象一般符合学习者主体学习的需要、能快速调动起学生的情绪，具有高选择性、高潜力、高效性等特点，在情景多变难度大、紧张应激、事物结构复杂、关键信息不明、学习者身体条件差的情景中，无意识的学习活动优于有意识的学习活动。这就要求我们思想政治教育工作者在开展工作过程中，要注意尽量避免将比较抽象的思想政治教育内容及理论以传统式、说教式生硬灌输入大学生的头脑中。

（二）培养学生内在的高级意识水平是主体性教育的关键

主体性不是自由自在的代名词。大学生的主体性首先的表现应该具有鲜明的有意识特征，主动探索、独立思考、乐观豁达、吃苦耐劳、克服困难、努力奉献这些词汇所表达的思想内涵，是最能够代表我们的今天大学生所应该具有的内在精神的要求。

在今天的大学生思想政治教育改革中，我们必须坚持把立德树人作为根本任务,育人为本、德育为先、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的思想观念贯穿始终，还要紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、如何培养人”基本定位,教育大学生坚持树立科学正确的理想、信念、人生观与价值观，将马克思主义哲学、思想理论以及社会主义发展与建设理论有机结合，使大学生理解只有将个人的发展和命运与国家、民族及整个社会的发展紧紧联系在一起，才能在宏大的世界发展视野中找到个人的生存与发展空间。

（三）创新思想政治教育的理念与方法

创新的过程本质上既是人类智慧的结晶，也是一种人性的萌动、激情的爆发和灵感的闪现，是无意识与意识的有机整合。在21世纪的今天我们通过主体性教育思想加强思想政治教育工作，既需要培养学生的理性思考和感性体悟、直觉精神，也需要灵活运用被动与主动意识相互转化的内在规律，广开门路，走出教育的单一视角去寻找新的思路与对策。特别是在全球化背景下，随着人类所面临挑战的不确定性的提高，人才培养的需求和模式也随之发生变化，开展思想政治教育的思路与方法也要不断地有所创新。

主体意识中具有积极意义的非理性因素长期受到压抑，从而就使我们思想政治教育工作在根本上缺乏了创新能力中所应具有的另一翼。面对新时代新挑战，我们要尝试将西方主体性教育模式的优点和我国思想政治教育模式的优点结合起来，这样我们才会找到解决一个问题的两个方面。

思想政治工作要坚持以学生为本，走出象牙塔，创设一个民主与平等的氛围，俯下身来倾听大学生的声音，要真心实意地问政、问需、问计于他们，秉持诚恳虚心、认真倾听的态度，广开言路、广集众智，教育大学生陶冶情操，置身于积极有益的文化氛围，追求健康的生活与学习方式，敢于在不断的学习与实践中锤炼自己、提升才智与水平。在发挥大学生主体性意识的思路中真正实现思想政治教育的深入人心。

参 考 文 献

［1］石中英,王卫东.基础教育新概念-主体性教育[M].北京:教育科学出版社,1999.

［2］车文博.心理学原理[M].黑龙江人民出版社,1986.

［3］詹艾斌.论西方哲学中主体性原则的确立[J].内蒙古社会科学(汉文版)2005,

思想政治工作规律范文第8篇

唯物辩证法是对世界客观规律的正确反映，是做好一切工作的思想武器。高校的思想政治工作也只有以唯物辩证法为武器去观察和探索，才能找到做好工作的“金钥匙”。

一、用联系的观点，从学生本身思想实际以及与其他事物的联系上去研究学生思想的发展

唯物辩证法主张从事物内部，从一事物与其他事物的联系中去研究事物的发展。所以，我们高校领导和思想政治工作者不仅要摸清学生本身的思想现状及其发展趋势，而且要从与他事物的联系上去研究其发展的有利因素与不利因素，从而充分利用有利条件，克服其不利因素，促使学生的思想朝着正确的方向转化。

一切从实际出发，不仅是辩证唯物主义的基本观点，同时也是我们做好一切工作的基础和前提，要做好高校的思想政治工作，首先必须从学生的内部因素进行研究，换言之必须摸清学生的思想现状及其发展趋势。只有如此，才能做到胸中有数、有的放矢，才能使思想政治工作收到最佳效果。学生的思想不仅有共性，而且还有其个性、特殊性，我们不仅要摸清其共性，更为重要的还要掌握其特殊性，具体问题具体分析解决，就是分析其特殊性，掌握特殊性是因材施教，转化后进学生的基础，同时也有利于加深对共性的认识，有利于我们做好整体工作。

唯物辩证法认为，事物的发展不仅是事物内部的必然的运动，而且每一事物的运动都和周围的其他事物相互联系和相互影响着。为了更好地做好学生的思想工作，在对学生的内部因素进行调查分析后，还必须对影响他们健康成才的外部条件进行研究，只有这样，才能趋利避害，实现学校既定的培养目标。

辩证法还告诉我们，矛盾无处不在，无时不有。不同的矛盾以及矛盾的不同方面，有的对高校学生的健康成长起促进作用，有的则起阻碍作用。因而，我们必须从矛盾斗争性的角度去认识分析对青年成长的有利条件和不利因素，只有如此，才能保持清醒头脑，使高校思想政治工作处于主动地位。

二、以唯物辩证法为武器，探索高校思想政治工作的内容和方法

首先从意识的能动作用看思想政治教育的内容。唯物辩证法告诉我们，是存在决定意识，物质决定精神；而不是意识决定存在，精神决定物质。但意识一旦形成，就有其能动作用，既意识对物质、对存在的反作用，落后的意识对社会存在有阻碍和破坏作用，先进的意识形态则对社会存在有促进和保护作用。所以，在高校进行何种意识形态的教育宣传，绝不能随心所欲或放任不管，而必须按照社会存在的客观要求去进行工作。因此，凡是能对我国社会存在起保护和促进作用的意识形态，就是社会主义意识形态。从当前的形势需要看，高校的思想政治工作应主要加强对学生以及教职员工进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”以及党的基本路线教育，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，此外，更为重要的是引导他们推动新一轮的思想解放和观念更新。因为加入世贸组织，这就要求我们必须树立市场意识、开放意识和规则意识，这是我们融入全球经济的“通行证”，是抓住机遇应对挑战的思想基础，同时也是打破陈旧思想观念束缚的有力杠杆。只有牢固树立起市场意识，开放意识和规则意识，才能在国内外激烈的角逐竞争中赢得主动。

其次，从认识的总规律看思想政治工作的着眼点，对于一个人来说，其认识规律则可以归纳为：学习、实践、总结、提高、再学习、再实践、再总结、再提高，循环往复以至无穷，而每一次循环的内容都上升至比较高一级的程度。值得提出的是，这里所说的学习必须是紧密联系实际的学习；这里所指的实践必须是理论指导下的实践；这里所提的总结必须是实事求是的深刻总结，只要遵循这条规律，就能收到提高的效果。上述两条认识规律的共同点是知与行都是统一的。根据知行统一法则，高校的思想政治工作总起来说，就是要抓两点大事：一是教育；二是实践。教育主要是指社会主义先进意识形态的教育，实践主要是指社会实践活动的实践、实践课的实践、“职业道德”和“文明修身工程”等日常生活中正确处理三者利益关系及人际关系的实践，如此等等。教育解决知的问题，实践解决行的问题，只有两者的紧密结合，思想政治工作才能收到预期的效果，才能把正确的世界观打牢。

三、从方法论的角度探索思想政治工作方式方法

思想政治工作的具体方式方法灵活多样，总的要求是实事求是，因时而异，因地而异，因人而异，因不同的具体情况而异。一般最主要的常使用的有：

1.灌输。“人的正确思想是从哪里来的？从天上掉下来的吗？不是，是人头脑中固有的吗？不是”。马克思主义是科学、正确的思想，不会从天上掉下来，也不会是头脑中固有的，要使高校学生具备马克思主义世界观，只有进行灌输。当然在灌输中要注意采用通俗易懂的启发式教学，要紧密联系实际，切实解决思想实际问题。

2.学习。对高校学生进行马克思主义教育的形式大多有两种：一种是以政治理论课方式进行集中系统学习；另一种是以专业基础课或主干专业课方式进行专业指导或专业知识的学习。政治理论课的加强和改进应着眼于内涵式发展，即针对现实生活中的新情况，新问题和学生的思想实际，讲清马克思主义基本原理和在当代新发展、新概括；专业基础课和主干专业课教育主要是把开设这类课程的意义讲清楚、进透彻，坚持“要精、要管用”的原则，避免就事论事，避免把丰富的发展着的马克思主义简单化、庸俗化和僵化。

3.实践。实践是使高校学生把灌输、学习而来的马克思主义理论转化为自己世界观的必经途径。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。作为培养面向教育、管理、生产第一线所需要的应用型高级人才的高校，强化实践，注重理论联系实际，显得尤为重要。

4.抓关键、抓苗头、促转化。抓关键就是抓主要矛盾和矛盾的主要方面，抓苗头就能尽早发现问题，尽早采取措施，尽快促使其转化。

5.激励。采取一系列激励措施，对调动高校教职员工的积极性无疑是有好处的。

6.塑典型。“榜样的力量是无穷的”。在努力提高整体素质的基础上，高校要坚持对外学典型，对内树榜样、标兵的“榜样带动工程”，使思想政治工作看得见，摸得着，取得较好的效果。

思想政治工作规律范文第9篇

一、用联系的观点，从学生本身思想实际以及与其他事物的联系上去研究学生思想的发展

唯物辩证法主张从事物内部，从一事物与其他事物的联系中去研究事物的发展。所以，我们高校领导和思想政治工作者不仅要摸清学生本身的思想现状及其发展趋势，而且要从与他事物的联系上去研究其发展的有利因素与不利因素，从而充分利用有利条件，克服其不利因素，促使学生的思想朝着正确的方向转化。

一切从实际出发，不仅是辩证唯物主义的基本观点，同时也是我们做好一切工作的基础和前提，要做好高校的思想政治工作，首先必须从学生的内部因素进行研究，换言之必须摸清学生的思想现状及其发展趋势。只有如此，才能做到胸中有数、有的放矢，才能使思想政治工作收到最佳效果。学生的思想不仅有共性，而且还有其个性、特殊性，我们不仅要摸清其共性，更为重要的还要掌握其特殊性，具体问题具体分析解决，就是分析其特殊性，掌握特殊性是因材施教，转化后进学生的基础，同时也有利于加深对共性的认识，有利于我们做好整体工作。

唯物辩证法认为，事物的发展不仅是事物内部的必然的运动，而且每一事物的运动都和周围的其他事物相互联系和相互影响着。为了更好地做好学生的思想工作，在对学生的内部因素进行调查分析后，还必须对影响他们健康成才的外部条件进行研究，只有这样，才能趋利避害，实现学校既定的培养目标。

辩证法还告诉我们，矛盾无处不在，无时不有。不同的矛盾以及矛盾的不同方面，有的对高校学生的健康成长起促进作用，有的则起阻碍作用。因而，我们必须从矛盾斗争性的角度去认识分析对青年成长的有利条件和不利因素，只有如此，才能保持清醒头脑，使高校思想政治工作处于主动地位。

二、以唯物辩证法为武器，探索高校思想政治工作的内容和方法

首先从意识的能动作用看思想政治教育的内容。唯物辩证法告诉我们，是存在决定意识，物质决定精神；而不是意识决定存在，精神决定物质。但意识一旦形成，就有其能动作用，既意识对物质、对存在的反作用，落后的意识对社会存在有阻碍和破坏作用，先进的意识形态则对社会存在有促进和保护作用。所以，在高校进行何种意识形态的教育宣传，绝不能随心所欲或放任不管，而必须按照社会存在的客观要求去进行工作。因此，凡是能对我国社会存在起保护和促进作用的意识形态，就是社会主义意识形态。从当前的形势需要看，高校的思想政治工作应主要加强对学生以及教职员工进行马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”以及党的基本路线教育，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，此外，更为重要的是引导他们推动新一轮的思想解放和观念更新。因为加入世贸组织，这就要求我们必须树立市场意识、开放意识和规则意识，这是我们融入全球经济的“通行证”，是抓住机遇应对挑战的思想基础，同时也是打破陈旧思想观念束缚的有力杠杆。只有牢固树立起市场意识，开放意识和规则意识，才能在国内外激烈的角逐竞争中赢得主动。

其次，从认识的总规律看思想政治工作的着眼点，对于一个人来说，其认识规律则可以归纳为：学习、实践、总结、提高、再学习、再实践、再总结、再提高，循环往复以至无穷，而每一次循环的内容都上升至比较高一级的程度。值得提出的是，这里所说的学习必须是紧密联系实际的学习；这里所指的实践必须是理论指导下的实践；这里所提的总结必须是实事求是的深刻总结，只要遵循这条规律，就能收到提高的效果。上述两条认识规律的共同点是知与行都是统一的。根据知行统一法则，高校的思想政治工作总起来说，就是要抓两点大事：一是教育；二是实践。教育主要是指社会主义先进意识形态的教育，实践主要是指社会实践活动的实践、实践课的实践、“职业道德”和“文明修身工程”等日常生活中正确处理三者利益关系及人际关系的实践，如此等等。教育解决知的问题，实践解决行的问题，只有两者的紧密结合，思想政治工作才能收到预期的效果，才能把正确的世界观打牢。

三、从方法论的角度探索思想政治工作方式方法

思想政治工作的具体方式方法灵活多样，总的要求是实事求是，因时而异，因地而异，因人而异，因不同的具体情况而异。一般最主要的常使用的有：

1.灌输。“人的正确思想是从哪里来的？从天上掉下来的吗？不是，是人头脑中固有的吗？不是”。马克思主义是科学、正确的思想，不会从天上掉下来，也不会是头脑中固有的，要使高校学生具备马克思主义世界观，只有进行灌输。当然在灌输中要注意采用通俗易懂的启发式教学，要紧密联系实际，切实解决思想实际问题。

2.学习。对高校学生进行马克思主义教育的形式大多有两种：一种是以政治理论课方式进行集中系统学习；另一种是以专业基础课或主干专业课方式进行专业指导或专业知识的学习。政治理论课的加强和改进应着眼于内涵式发展，即针对现实生活中的新情况，新问题和学生的思想实际，讲清马克思主义基本原理和在当代新发展、新概括；专业基础课和主干专业课教育主要是把开设这类课程的意义讲清楚、进透彻，坚持“要精、要管用”的原则，避免就事论事，避免把丰富的发展着的马克思主义简单化、庸俗化和僵化。

3.实践。实践是使高校学生把灌输、学习而来的马克思主义理论转化为自己世界观的必经途径。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。作为培养面向教育、管理、生产第一线所需要的应用型高级人才的高校，强化实践，注重理论联系实际，显得尤为重要。

4.抓关键、抓苗头、促转化。抓关键就是抓主要矛盾和矛盾的主要方面，抓苗头就能尽早发现问题，尽早采取措施，尽快促使其转化。

5.激励。采取一系列激励措施，对调动高校教职员工的积极性无疑是有好处的。

6.塑典型。“榜样的力量是无穷的”。在努力提高整体素质的基础上，高校要坚持对外学典型，对内树榜样、标兵的“榜样带动工程”，使思想政治工作看得见，摸得着，取得较好的效果。

思想政治工作规律范文第10篇

【关键词】：思想觉悟；循序渐进；因材施教

一、从早抓起，多方入手，循序渐进，反复强化

学生政治思想觉悟的提高，共产主义道德品质的形成，良好行为习惯的培养，革命人生观的确立，都不是只通过一堂课，一次活动，就完全能取得的。要有一个产生、形成、发展的过程。是一个长时间的过程。要经过月复一月，年复一年，一次又一次的授课和活动，哪怕一件小事都不放过的条件下，日积月累，由浅人深，由简单到复杂，由低级到高级，逐渐积少成多。由量变到质变，才能培养起来。一个从小学到高中毕业，大约经过12年的时间，在学校有目的，有组织，有计划的教育影响下，克服来自各方面不良影响，甚至还要战胜多次的反复。才有可能逐步形成自己的好思想，建立革命人生观。

这种思想教育要从早抓起．孩子二三岁时，在父母身边或托儿所中就要进行。孩子出生落地．他幼小的心灵是一张洁白的纸，我们要抢先去画最新最美的图画，这是先人为主，抢先形成一种好思想要比以后纠正一种坏思想容易得多。马克思说；“物质生活的生产方式．制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们意识决定人们的生存，相反．是人们的社会存在决定人们的意识。”这说明人们的思想道德品质．绝不是先天就有的，而是在一定经济基础上建立起来的．只能是在后天的社会实践中才会形成的。在世界各国都非常重视早期教育，不仅要早期开发智力，还要早期开发思想．所以对学生的思想教育工作一定要抓早，同时还要抓小，要从小学抓起，一滴水可以反映出太阳的光辉，一件小事也可以培养人的高尚思想。优秀的教师从不放过每一件小事，哪怕是课后一次不完成作业，集体活动一次不参加，说过一句谎话，拣到一分钱等，都不放过。在中学阶段对学生进行思想教育也是非常关键的时期，作为教师也要把握住这关键时期，做好对学生的思想教育。

二、寓思想教育于个学科教学与各项活动之中

学校教育以教学为主，这是学校教育的一条重要规律，必须坚持执行。但是，以教学为主并不等于以智育为主。因为智育主要指培养学生掌握现代科学技术和丰富的文化知识、技能、技巧，发展学生的聪明才智和特长．做到学习好。而以教学为主，不仅让学生学习好，而且在教学中，同时要进行思想教育，做到思想好。以教学为主，要以课堂教学为主，以讲授各科教材为主。在各科教学中，不仅要传授知识，技能、发展能力，而且要进行思想教育，要以思想教育渗透到各学科教学之中，这两者是统一的。而且，对学生的思想政治教育主要还是通过各科教学去进行。所以，我们在教学中要深刻挖掘教材的思想内容，做到思想教育工作。

以教学为主，并不是教学惟一，还要适当参加一些有教育意义的校内外各项活动，给学生提供参加实践的机会。通过实践去形成正确的思想，这是思想政治教育过程最重要的基本要素之一，即“行’。只有通过”行“才能实现转化，达到目的。

三、 摸清思想，抓住苗头，有针对性地开展教育

我们对学生进行思想政治教育，要想收到好的效果，一定要深入实际，做好调查研究，摸清学生想什么?只有这样才能有的放矢，做到对症下药，不然就会劳而无功。作为一个优秀教师平时就善于深入学生中去．摸清学生的底，因势利导，有针对性地开展一些教育活动，请有关工委的老同志到校作报告．开展“共产党好”、“讲述中国革命史”、“法制教育”专题会，召开主题班队会．进行实地调查．抓好政治课的理论教学等等。 转贴于

开展有针对性教育，特别注意抓苗头，防患于未然。根据一个时期的社会影响，学生中可能出现的问题，抓住倾向性的思想苗头进行教育，使可能出现的思想问题，消灭在萌芽之中。

四、 掌握年龄特征，分析思想上的新特点，因材施教

现在中学生的思想状况与以前的同级学生相比，确实有很多变化，有许多新的特点。根据一些调查材料证明，现代青少年的成长发育较以前的体力、智力发展水平也有所提高于。他们的身高、体重都有所增强，性成熟提前了，手的骨化也较早了。这样，心理学上关于青少年的年龄特征的某些结构可能不妥当。要重新补充和建立。况且，处在我国改革开放时期，随着经济不断的增长，社会上也出现了一些不健康的东西。这样的历史条件和社会环境必然引起青少年的思想有新的变化。我们要研究这些新特点。尽管他们中的绝大多数人是好的。思想交流是好的，但是，并不是没有问题，有些问题也是严重的。这些问题主要表现在：①对社会主义概念认识模糊；②存在资产阶级自由化倾向，羡慕资产阶级生活方式；③个人主义、自私自利比较严重；④无政府主义思想泛滥。这些问题与他们当前思想中一些矛盾心理有直接关系。

五、 对学生既要关心爱护，又要严格要求

思想政治工作规律范文第11篇

[关键词]大学生党员；思想政治教育；特点；规律

中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2013）08-195-02

大学生党员思想政治教育是党员队伍建设的重要环节，是实现培养社会主义合格建设者和可靠接班人的任务的重要过程，高校是培养具有高素质群体的地方，大学生是高校的主体，学生党员则是大学生中的中坚力量、优秀分子，把握大学生党员思想政治教育工作的特点，掌握开展大学生党员思想政治教育的原则和规律，对办好社会主义大学，培养好社会主义合格大学生有着至关重要的作用。

一、把握大学生党员的特点

（一）特殊性（独特性）

大学生党员作为大学生群体的一部分，具有其特殊性，大学生党员具有学生身份和党员身份，在肩负学习性和先进性的双重特点，很多时候，大学生党员容易将角色混同，分不清自身的身份和定位，大学生党员是在学生的基础上，从而履行党员的职责的。

（二）多样性

大学生党员是党内群体中高素质、高文化、最年轻、最活跃，最具活力的群体，他们的一系列特征也造成了必然的行为选择方式的多样性，随着高新技术的发展，改革开放的不断深入推进，大学生党员接触的新鲜事物以及外界事物不断增多，他们有自己的想法，有自己的思维和标准，在处理事情、分析、解决问题等方面不仅仅是简单的直线思维，他们呈现出了多样化的选择方式。

（三）矛盾性（冲突性）

这一特点是与其特殊性密切联系的，因为大学生党员身份的特殊性才表现出了其矛盾性，在面对选择或者行为时，是矛盾的。他们是党员，可是他们的基础是学生，他们很想为社会做贡献，但是又处于学生阶段，各方面的能力还不成熟，另外，由于社会的很多现实表现与他们的理想存在很大的差距，他们所表现出来的就是一种矛盾的直接碰撞，这样导致一部分学生失去学习的原动力，沉溺于吃喝玩乐，沉溺于享受；一部分学生可以正是自身的不足和缺点，敢于面对挑战，迎接挑战，能够不断地加强自身学习和锻炼，不断提升自己的综合能力，以期适应社会发展的需要，通过自身的努力向自己的目标不断迈进。

（四）社会性

大学生党员是社会的一员，他的任何的行为无法脱离社会而独立地存在，既然是社会的人，就具有社会性，只是社会性的程度上有所区别，大学生党员作为大学生中的先进分子，更具有社会性，他们与社会的接触面比较广，与社会的联系比较紧密，可以通过各种党、团的组织生活不断了解社会，这样，大学生党员的社会性是比较强的。

（五）群众性

学生作为社会群体的一部分，同样，大学生党员作为社会群体之一，具有较强的群众性，首先，大学生党员都是受社会主义思想和共产主义精神教育、指导的，这是最具群众性的；其次，大学生党员很多都是学生干部，他们是党密切联系学生党支部、共青团、青年学生的桥梁和纽带，通过他们积极宣传党的理论、路线、方针、政策，密切党同青年学生的联系，紧紧将青年知识分子团结在党的周围；再次，大学生党员具有广泛的群众基础，大学生党员是大学生中的中坚力量，积极分子，他们的言行很大程度上影响着周围的同学，他们很多都具有较高的综合素质，在同学心目中有着一定的地位和影响，通过他们的身体力行，在同学之间树立了榜样，具有很好的群众基础。

（六）功利性（趋利性）

面对着严峻的就业压力，很多的大学生选择了入党来增加自身工作的砝码，这样至少有自己政治资本，很大程度上，这样的举动带有极强的功利主义色彩，面对这样一些群体，当然这一部分群体是少数，但是不排除。这样的一个群体在思想政治教育工作中就很难教育，因为他们把一种信仰当做了一个仅仅是增加就业机会的砝码。

二、遵循大学生党员思想政治教育的原则

（一）以人为本，注重情感，以情感人

这里的以人为本就是以受教育者为本，构建以受教育者为主体的教学理念，坚持教真育爱，用爱育人，注重感情的交流与互动，做到晓之以理，动之以情。教育者要将教育人与关心人紧密结合起来，在受教育者的成长中彰显教师的本色。大学生党员跟其他学生是一样的，跟教育者在地位上是平等的，教育者与受教育者应该是情感上的朋友，求知路上的伙伴，大家共同的努力构建美好和谐的教育环境。作为教育者，坚持以人为本，以受教育者为本，切实加强交流，成为受教育者的良师益友，在引导大学生党员树立为人民服务的意识的同时，切实帮助他们解决学习、生活、工作中遇到的实际问题，用自己的行动和真情实感教育、感染受教育者，增强受教育者的党性修养。

（二）时效性（时代性）和实效性

当前，大学生党员的处于青春期，思想比较积极活跃，易接受外界事物和新鲜事物，要结合他们的这一特点，对大学生进行思想政治教育，及时、实时、适时将思想政治教育的内容传播给同学们，要结合世界、国家、省的实际情况，对大学生党员进行形势政策教育，增强大学生党员的社会责任感，与此同时增强教育内容、教育主体的时效性。随着大学生党员接触社会机会的增加，他们比较关心国家、社会，善于认知善于思考、善于观察，但是由于他们接触社会的时间不长，社会阅历不够，经验不丰富，就要求教育工作者帮助大学生和党员进行辩证的分析和思考，引导广大的大学生党员树立正确的世界观、人生观、价值观、地位观和利益观，教育工作者要一切从实际出发，帮助他们辩证地看待、分析问题、解决问题，这样就增加了他们的应变能力，就体现出了其实效性。

（三）广泛性和针对性

大学生党员的思想政治教育工作涉及面广、针对性强，作为教育者本身而言大学生思想政治教育的内容、途径十分广泛，在对所有学生党员进行思想政治教育的同时，由于学生党员在家庭情况、文化素质、性格特点、思想状况等方面存在很大的差异性，每一个大学生党员面临的困难和问题具有其特殊性，与此同时，思想政治教育也应该与时俱进，不断地创新教育的方式方法，真正了解他们的思想状况，有针对性地进行教育，增强思想政治教育的感染力和吸引力，切实解决大学生党员存在的实际问题，有针对性地进行教育，切忌“一刀切”。

（四）阶段性和持续性

高校每年都举行党员培训、业余党校、团校培训、青年马克思主义者建设工程等等一系列的党员基本素质的培训工作，不断加强学生党员的党性修养和思想政治理论水平，这样的工作是阶段性的，呈现出一定的间歇性和时段性。但是在学生党员的教育过程中，我们还是必须重视过程的教育，每年学校组织的各项培训工作毕竟时间是有限的，因此我们还是要进行“跟踪式”教育，形成思想政治教育的持续性，不断提升大学生党员的理论联系实际的能力以及不断加强学生党员的政治素养和政治敏感性。大学生党员的教育是一个阶段性与持续性紧密结合的综合作用的过程。

（五）典型示范与自我教育

榜样的力量是无穷的，大学生党员中表现出了许多的优秀党员，他们具有较强的感染性，他们在同学中树立了榜样，作为教育者而言，就应该善于挖掘这些优秀分子，通过开展各种先进的评选活动，形成典型示范，在言语、行为上带动周围的同学，形成比学赶超的良好氛围。这是外部因素，内部因素才对矛盾起决定作用，大学生党员要学会自我教育，自我内化，将外部的有利的、有意义的内化为自身的只是储备，这样形成典型示范与自我教育相结合的良好格局，促进大学生党员综合素质的提升。

三、对加强大学生党员思想政治教育工作的几点意见

（一）以“创先争优”和“学习型党组织建设”为契机，建设富有生机和活力的学生党支部，保持基层党组织的战斗力，从组织上加强学生党支部的教育学生党支部是党在学生中的“战斗堡垒”，建设一个具有影响力、凝聚力、战斗力，充满生机和活力的学生党支部，是加强大学生党员教育的组织保障。学生党支部要充分发挥其在党员教育和管理中的核心作用，通过一系列的措施，开创大学生党员教育的新格局和新局面，创新思路和方法，积极推行“一个党支部书记带好一个支部，一个支部带好一个班、一个党员带好一个组，一个党员帮扶一名贫困学生的”思路，通过党支部、学生党员充分发挥先进模范带头作用，深入推进“创先争优”活动和“学习型党组织建设”活动，积极营造“五好”“五带头”的良好氛围，从组织上加强学生党支部的建设。

（二）以多种社会实践活动为载体，进一步加强大学生党员的实践能力，理论结合实践，多形式、多渠道将思想政治教育的内容融入到社会实践中，增强教育的鲜活性和感染性

党员的先锋模范带头作用，重在实践，我们应该充分利用好社会实践这个大课堂的教育作用，不断大学生社会实践的载体，重点突出大学生社会实践的鲜活性与感染性。一、通过主题教育实践活动，不断加大思想政治教育的力度，通过举办各类党的知识竞赛、座谈会、宣讲会，参观革命老区、红色旅游等等形式，坚定大学生党员的理想信念，加大正面宣传力度，进行党员的教育实践。二、校园文化建设，通过党团组织、学生社团等组织丰富多彩的校园文化建设，让大学生党员从中锻炼自己、提升自己理论联系实际的能力。三、志愿者下乡服务活动，这是十分有必要的，积极组织大学生党员赴边远山区、社区进行志愿者活动，积极推进知识下乡，文化下乡，科技下乡，只志愿服务的同时不断完善自身建设，不断提高服务水平和能力。

（三）以“大学生党员考评制度建设”为基准，不断促进大学生党员制度创新，进一步建立健全大学生党员考评奖励机制，促进大学生党员制度建设，促进大学生党员成长、成才、成功

党员综合素质的提高，制度建设是关键，我们应该用制度来约束人，用制度来管人，同时永不拘泥于制度。要以制度的形式将党员的发展、成长等等体现出来，形成制度性的考核考评机制，通过评选优秀党员、优秀青年志愿者、优秀学生干部等等的途径，将考核考评机制常态化，以评促建，评建结合，重在建设。进一步加强大学生党员的在学生中的先锋模范带头作用的发挥，促进大学生党员不断体改和进步。为他们的成长、成才、成功奠定坚实基础。

（四）以“自我服务、自我管理、自我教育”为基础，加大对学生党员中的优秀分子进行重点培养，不断提升他们的思想理论水平和实践水平，以期适应社会发展的需要

大学生党员还是大学生中的一员，大学生应该学会“自我服务、自我管理自我教育”思想政治教育工作者要善于发现大学生党员中的特别优秀的同学，进行重点培养和训练，不断向他们施压，在此过程中不断促进他们成长、成熟。大学生党员的管理还是大学生党员为主体，体现其主体性，教育工作者要善于发现人、锻炼人。促进他们理论水平的提升以及实践能力的锻炼，重点选拔培样优秀分子作为党的后备力量，积极推进大学生党员的综合能力的提升，从而适应社会发展的需要。

思想政治工作规律范文第12篇

关键词：90后，分年级，思想政治教育

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

一、 高校分年级开展思想政治教育工作的必要性

1.1. 分年级开展思政工作是高校教育发展的必然要求

高等教育其最终目的就是促进人的全面发展，《教育规划纲要》的核心就是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。而针对不同年级的学生特点开展高校思政工作、进行分类教育和指导，是实现全员育人、全面提高大学生综合素质的重要途径。

1.2. 分年级思政工作与专业教育、课外科技活动等实践相结合，是构建和谐校园的基本要求

构建社会主义和谐校园，是新时期高校思想政治教育工作的首要任务。传统思政教育中不分年级、一刀切式的教育使得高校思政工作在新时期下无法发挥出应有的实效性。而将思政教育根据年级特点划分，并与相应年级的专业教育、课外科技活动等实践相结合，就能够发挥不同特点学生的学习自主性和自律性，不仅能最大程度的使学校环境与学生需求得到尽可能的契合，更有利于学生实践能力的全面提升。

1.3. 分年级开展思政工作是适应“90后”大学生群体特征的迫切需求

当前，“90后”已经成为了在校大学生的主体，而这一群体具有其自身的许多特质，如价值观多元化，独立意识增强，但观念淡薄；效益观念盛行，缺乏艰苦朴素作风等[1]。在如此鲜明的个性特征之下，每个年级之间的差异也日益明显，生活方式、思维观念等也会随着年级不同等产生较大变化。这就是我们经常戏称的“通过起床早晚、上课迟早和穿衣打扮”等就能判断出是大学几年级的学生。这些现状都给高校思想政治教育工作提出了新挑战和新要求。

二、 不同大学阶段的“90后”大学生行为及思想特点

大学生作为思想政治教育的主体对象，通过他们来反观思想政治教育工作，对有针对性有特色地加强和改进思想政治教育工作具有重要意义。因此，分析不同大学阶段的“90后”大学生行为及思想特点，是研究总结分年级思想政治教育工作新规律的重要前提。

2.1. 大学一年级学生特点分析

（1）规划意识强，自我定位弱：对于特别是进入重点本科的学生来说，目标导向性思维使学生具有很强的规划意识，但由于高中缺乏的人生规划指导及思想政治教育，学生对自我认识薄弱，价值观极易受到长辈、网络等信息的影响，因此参与各项活动的积极性高但较为盲目随意。（2） 价值观多元化：家庭背景和成长环境的差异使学生价值观多元化，造成思政工作难以在学生中间引起共鸣。（3）抗挫折性薄弱：新大学生面对从高中的众星捧月到大学的聚焦减少，课程难度增加与课外活动增多的不能平衡，对任课老师不再关注重视等容易产生心理抗拒及不适应，进而产生自卑，焦虑等心理问题。

2.2. 大学二年级学生特点分析

大二学生虽已经历一学年独立生活及思想政治教育，在面临学业压力、情感需求、领导欲望及时间管理等多重要求的情况下，仍然集体表现出自我定位混乱。

1）危机意识凸显，职业规划萌芽：由于受到金融危机的影响，“90后”学生的职业规划意识显得提前化及敏感化。但信息量过大导致学生缺乏切实有效的方法及手段进行自我定位，产生迷茫及对本专业不认可等负面心理。2）学业压力大，懈怠心理加剧：随着教育改革的不断推进，更多的通识课程及实践要求充实到学生的培养计划中。学业压力过大且以学习成绩为依托逐渐形成的“前、中、后”格局使学生易产生自我放弃等懈怠心理。3）情感（爱情）需求日益强烈：处于青春朦胧期的大二年级学生，对情感的需要日益强烈。对于无论处在任何感情阶段的学生来说，感情的变化都是影响个人发展的重要因素。4） 自我意识强化，领导欲望彰显：“90后”成长的独有社会大背景使得这一群体自我意识强烈，强烈希望自我价值得以体现及肯定[3]。对于在学生组织刚刚崭露头角的大二学生来说，其领导欲望达到高峰期，因此更愿意在学生活动等方面投入与学业不等比的精力与时间，导致学业负担加大。同时，自我意识强烈导致寝室矛盾高发，与家长及同学缺乏沟通。

2.3. 大学三年级学生特点分析

（1） 思想半成熟，选择迷茫化：来自社会环境的压力以及外界的指导性意见使大多数学生在面对就业、读研、出国等多类选择使并没有个性化的分析，对自己的特点也没有正确的认识。（2） 独立化要求加强：作为对人生规划有了初步设想的青年学生，大三学生对独立化及自我管理的要求加强，易排斥来自父母及老师的帮助。同时，同学之间的集体凝聚力开始瓦解，并呈现出以小团体形式生活学习的状态。（3） 效益观念盛行，功利增多：功利行为的增加和当代大学生所承受的就业压力是息息相关的，特别对于忧患意识较强的“90后”大学生来说，综合素质测评、评优以及入党等对学生顺利就业能够起到重要作用的活动，成为了最受学生重视的活动之一。（4）情感敏感性加强：两年的集体生活使一些同学之间的摩擦升级靠近临界爆发点，尤为在女生群体中明显出现。公开性破裂关系频现，不利于学生心理健康及集体凝聚力建设。

2.4. 大学四年级学生特点分析

面对就业压力及毕业分流，大四毕业生按不同的心态总体可以分为积极进取型，得过且过型，消极怠工型三类。摸排学生的特点并进行分类引导是安全稳定保证大四学生顺利毕业的前提条件。（1）忽视学业，逃避毕业：少部分毕业困难学生无法正视自身困难，对毕业及就业两大问题选择“鸵鸟”态度，同时由于自卑心理拒绝帮助与沟通。（2）过度焦虑，情绪不稳定：由于“90后”抗挫折能力较差，大四学生在面临就业、保研、考研、出国等多重选择时会因惧怕失败而产生过度焦虑情绪。同时，优秀同伴带来的同伴压力会增剧普通学生的焦虑情况。（3）集体凝聚力差，自我管理需求增加：由毕业去向不同带来的差异使得集体凝聚力差，造成管理困难。除此之外，在由“学生”向“社会人”的身份转变过程中，学生自我管理需求增加，希望尽快被承认独立。

三、 分年级思想政治教育工作理念及规律

3.1. 大学一年级工作特色――适应

为尽快帮助大一年级新生适应独立自主的大学生活，同时快速定位自我，大一思政工作理念应由集体思想建设、专业归属感教育及民主教育三大方面组成。以执行面划分，可以从以下几方面着手：

（1）班级文化定位与建设：及早定位班级特点与文化，根据实际情况引入亲情教育、集体荣誉感教育及感恩教育等手段，营造和谐班级，加强凝聚力建设。正向的同伴关系不仅带来积极的集体心态，适当的同伴压力也将有利促进后段学生的奋斗精神。

（2）班主任工作配合：结合班主任的专业优势，增强学生的专业理解及专业归属感，对学生准备进行个人定位也大有裨益。

（3） 思想导师形象建设：摒弃传统思想灌输及“约谈”文化，变“命令式”教育为与学生达成“心理契约”。通过推荐适合的书籍、电影、文章等，引导全体学生的思想文化建设。

3.2. 大学二年级工作特色――分类指导

基于大一思政工作的基础，大二思政工作应当以“分类指导”为核心，即分类班级，分类学生，分类特长。结合高校及相应院系特点，开展不同类型的评比活动，满足不同学生自我价值实现的需求，树立学生自信，引导多方面成功。

（1） 党建工作引领学工建设：结合理想信念教育和生涯指导，以党建工作为龙头，帮助学生明确社会责任、准确自我定位、理清发展思路。以党员先进模范作用推进班集体文化建设。

（2） 以中间促两头式管理学生：对学生进行分类指导，全力帮助中段及后段学生成长成才。骨干队伍培养采用非正式沟通方式，搭建起更快更好发展通道。通过学生非正式群体的学生领袖，海外游学归国学生等，深挖学生需求及困惑。分类班级文化，对整体氛围较差的班级积极调整。

（3）关注心理健康，加强挫折教育：利用高校心理辅导团队资源，通过讲座、沙龙等形式正面影响学生心态。构建并保障班主任、学生干部、学生群众领袖等信息渠道畅通，并用合理方式进行挫折教育。

3.3. 大学三年级工作特色――规划引导

以毕业分流去向为导向，大三思政应做好“预备”工作，建立起全力保证机制。

（1）学业追踪，全力保毕业：采用特色班会等形式提醒学生审核个人学业情况， 同时可鼓励班级制作“自我审核流程图”，形成良好的班级学习氛围。

（2）生涯规划引导：按生涯规划目标进行学生分类，并通过高校的就业中心或职业发展类协会组织职业发展讲座，对各类生涯规划进行剖析。

（3）温情文化教育：以高校历史、校训及定位特色为纽带，鼓励宣传特有的高校生活学习特性，从而加强集体凝聚力建设。

3.4. 大学四年级工作特色――毕业远航

大四学生的分散性及特殊性，给思想政治教育工作带来了极大困难。学生面对未知未来的不安全感及毕业离校情绪的集中爆发，要求大四思政工作应围绕稳定安全、毕业导航、感恩教育三大理念开展。

（1）安全稳定教育：思政系统应全力与学生家长组成安全稳定保障组，为大四学生打造和谐稳定的环境。鼓励学生互相督促，开心入学，快乐离校。

（2）毕业导航系列工作：毕业生面对毕业设计、毕业分流及离校一系列事宜极易产生烦躁、逆反等心理，因此，及时准确的信息推送既可辅助学生完成各类毕业手续，同时使学生与学校紧密联系在一起，有利于缓冲凝聚力涣散的情况。

（3）感恩及远航教育：利用毕业季相关活动，以典型学生事例大力推进感恩及远航教育，有助于培养学生的责任意识、自立意识、自尊意识及健全人格。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革”，这是对高校思想政治教育工作提出的新目标和新要求。高校思想政治教育工作者应当紧随时代要求，深挖“90后”大学生在思想形态、价值观、人生观等方面的特点，进一步深化研究并改进高校思想政治教育工作的理念及规律，并通过分年级的思政工作有针对性的促进大学生全面发展。

参考文献

[1]. 付晓琳，郭威，马可心，杨蕾. 浅析“90后”大学生的特点[J].中外教育研究，2010，（2）.

思想政治工作规律范文第13篇

关键词：思想政治教育学；研究对象；规律

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）03-0198-02

一

思想政治教育工作者对思想政治教育学研究对象的认识可以分为三个发展阶段。

第一阶段：1978―1983年开展“思想政治教育工作科学化”讨论阶段。在这一阶段学者们面对改革开放的新形势提出了思想政治工作要科学化的命题。对思想政治教育学对象的研究也渗透其中。1982年杨静云在《学生思想政治教育是一门科学》中提出“思想政治教育作为一门科学，它的研究对象是人们思想发展变化的规律，以及对人们实施思想政治教育的规律。”1983年张蔚萍在《思想政治工作概论》一书中提出“思想政治工作学是研究人们的政治思想和行为活动规律，以及党对群众进行思想政治工作基本规律的。”这些观点体现了当时人们还不能把思想政治教育与思想政治工作的两个概念的内涵和外延鉴定清楚。当时的学科建设还是处于起步阶段。这一阶段学者们没有认识到思想政治教育是人类社会普遍存在的现象，而是把思想政治教育看成是社会主义革命和建设特有的现象。所以把思想政治教育学的研究对象认定为政治思想的形成和发展规律和对人民群众进行思想政治工作的规律。由此可见对思想政治教育学对象的研究还处于萌芽阶段。

第二阶段：1984年―1996年。在1984年全国十二所高校设置思想政治教育专业到1996年有思想政治教育硕士点和博士点的高校达到百余所。思想政治教育专业得到了迅猛的发展。在这一阶段对思想政治教育学的研究对象的认识，表现为开始出现“一规律论”和“两规律论”的争论。“一规律论”表现在恽重在《思想政治工作学的对象究竟应该是什么？》一文中认为“思想政治教育学应以人们的政治思想、政治行为的形成和发展规律为研究对象。”“两规律论”主要表现在1991年高教版《思想政治教育学原理》提出“思想政治教育学的研究对象是关于人们的社会主义、共产主义思想意识形成和发展的规律，是依据人们思想活动规律而科学地实施思想政治教育的规律。”这一阶段学者们对思想政治教育学对象的研究处于过渡阶段。前一阶段存在的问题仍然没有解决。

第三阶段：1997年至今。思想政治教育学研究对象初步形成时期。在1997年马克思理论和思想政治教育两个二级学科整合为一个二级学科。2005年思想政治教育专业成为马克思理论一级学科下设的一个二级学科。思想政治教育专业的博士点和硕士点也有大规模的增加。“一规律论”和“两规律论”的争论更加明显，对思想政治教育学研究对象的认识也更加科学化。但是对“一规律论”和“两规律论”的解释存在着一些差异。如刘梅在《思想政治教育学研究对象新论》中提出“思想政治教育学的研究对象是思想价值观念。”而刘新庚等在《对思想政治教育学研究对象的新认识》中认为思想政治教育学的研究对象应该是“人类社会中客观存在的思想政治教育现象及其运行规律。”关于对“两规律论”认识的不同主要体现在陈秉公在他主编的《思想政治教育学原理》一书中认为“思想政治教育学必须以思想品德和心理素质教育规律与人的思想品德和心理素质发展变化规律为研究对象。”张耀灿则认为思想政治教育学“以人们的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律为研究对象”。在这一阶段学者们逐步形成了“一规律论”即人们的思想品德形成和发展规律或对人们进行思想政治教育的规律，和把两者对列为思想政治教育学的研究规律的“两规律论”的不同认识。虽然没有形成共识，但都摆脱了前两个阶段把思想政治教育看成是社会主义革命和建设都有的现象，并且对思想政治教育学的正确定位使这一学科更加符合社会和人的发展的需要。

二

思想政治教育学的研究对象是什么呢？学者们认为，思想政治教育学的研究对象是对人进行思想政治教育的规律，并从以下三个方面进行了论述：

1.从思想政治教育的产生和发展来看，思想政治教育学的研究对象应该是对人进行思想政治教育的规律

思想政治教育现象自产生以来，尤其是无产阶级革命家明确提出要对本阶级进行政治教育一直以对人进行思想政治教育活动为中心。在奴隶社会和封建社会，其统治阶级不仅制定了一套完整的政治制度来保障本阶级的统治地位，同时也力图把本阶级的意志强加于被统治阶级来实现统治。在西方的中世纪教权和王权的结合使当时的封建庄园主的统治既有了坚实的政治基础，也有了强大的思想保证。在当时的西方思想政治教育现象主要表现为对基督教信仰的灌输。在古代的中国虽然并没有一个像西方社会一样强大的宗教。但对四书五经等儒家经典的尊崇以及官方对经典解释权的独占，和对于三纲五常为核心的封建道德的灌输来实现封建地主阶级对意识形态的统治。14世纪以来文艺复兴，宗教改革和启蒙运动，资产阶级通过这些运动唤醒本阶级的价值诉求来实现资产阶级意识形态的觉醒，最终为实现其统治而服务。19世纪随着三大工人运动的兴起，无产阶级革命家更是明确地提出了宣传工作、政治工作等观念，要求让广大人民群众意识到自身的现状和历史地位，并以此来号召无产阶级起来革命来实现共产主义的最高理想。

2.从不同学科的研究对象都必须具有独特性来看，思想政治教育学的研究对象应该是对人进行思想政治教育的规律

一个学科能够存在并发展首先必须有其独立的研究对象，对思想政治教育学这一新兴学科确立独特的研究对象更加重要。思想政治教育学的研究对象不能笼统地定义为人，因为人包括了自然属性和社会属性。即使社会属性也可以从不同的方面来描述。思想政治教育学必须明确本学科是研究人的哪一方面。一方面要避免把思想政治教育学的研究对象简单定义为人。另一方面要避免把思想政治教育看成是社会主义革命和建设的现象，而应该把思想政治教育现象看成人类社会普遍存在的一种社会现象。从这两方面看来就不能把人的思想品德的形成和发展规律看成是思想政治教育的研究对象。心理学、行为科学等学科已经形成了比较完善的人格理论、动机理论、行为理论等来解释人的思想品德形成和发展规律。思想政治教育没有必要再把这一规律列为思想政治教育学的研究对象。当然任何人也不能否认思想政治教育工作离不开对人的思想品德形成和发展规律的认识。正如物理学、化学等自然科学都在运用数学知识，而这些学科并没有把数量关系作为自己的研究对象一样，思想政治教育学也没有必要把人的思想品德形成发展规律作为自己的研究对象。

3.从现阶段的现实需要出发，思想政治教育学的研究对象应该是对人进行思想政治教育的规律

把思想政治教育的研究对象定位为对人进行思想政治教育的规律，符合现实的需要和现实的发展状况。在已有的对人进行思想政治教育的规律的基础之上，学者提出了“适应超越律”、“双向互动律”、“要素协同律”等规律。这些规律的提出为思想政治教育学的发展和思想政治教育活动的开展奠定了良好的基础。从现实需要来看思想政治教育学要服从和服务于国家改革发展的大局，推动人民群众能更好地理解党和国家方针政策，使全国人民保持积极向上的奋斗精神，为构建和谐文明的社会风尚而服务。如果思想政治教育学不研究对人进行思想政治教育的规律就很难保证这些任务的完成。思想政治教育学存在的意义就是值得怀疑的。

三

思想政治教育的客体是现实中的人，究其目的简单地说就是做人的思想工作。由于人的思想具有随意性和波动性，以及思想政治教育研究对象的特殊性，注定了思想政治教育者在具体的思想政治教育过程中的复杂性，同时增加了思想政治教育工作的挑战性。如何有效地、顺利地开展思想政治教育就显得尤为重要。因此，思想政治教育工作者应从以下三方面着手：

第一，思想政治教育工作者要明确认识到教育对象的广泛性、层次性和角色的互变性。思想政治教育的对象涉及的范围十分广博，囊括了整个社会的公民，就是说每个人都可能成为思想政治教育的教育对象，同时教育对象的层次性也很分明，人员包括各行各业，更甚的是每个人的文化程度、道德水准、生活阅历等都不相同。这些都要求教育者必须在开展教育活动前做好考察，做到“知彼知己”。同时教育者也要摆脱潜意识的束缚，牢牢记住思想政治教育是一种特殊的教育活动，不能视自己高高在上开展“一言堂”。相反，要知道这种特殊的教育活动的角色具有互变性，即教育者与教育对象在一定条件下可以相互变换。教育者和教育对象应该相互交流、相互学习、双向推动，共同开创和谐融洽的教育氛围，达到寓教于乐的效果。

第二，思想政治教育工作者要充满信心地去开展教育活动，这是由教育对象的可塑性以及教育对象心理、思想形成发展的客观规律决定的。思想政治教育的最主要对象是社会青年群体。青年时期是一个人人生观、价值观、世界观形成的关键时期，也是一个人性格的最佳可塑期。作为教育者要掌握青年生理心理特点，积极开展工作，怀着极大的热情和信心教育青年一代，让他们肩负起时代重任，健康成长。

第三，思想政治教育活动要以预防教育为主，达到惩前毖后，治病救人的目的。教育者要未雨绸缪，善于从源头上抓起，对症下药，把教育对象的思想问题解决在萌芽状态。教育对象即使错过了预防教育的阶段，教育者也要本着惩前毖后，治病救人的原则，运用各种艺术和方法，耐心地说服教育，使其思想回归正道。

参考文献：

[1]张蔚萍，张俊男.思想政治教育工作[M].太原：山西人民出版社，1983.

[2]恽重.思想政治工作学的对象究竟应该是什么[J].思想政治工作，1992（6）.

思想政治工作规律范文第14篇

1.思想政治教育学研究对象的三个发展阶段

1.1思想政治教育学研究对象的萌芽阶段

思想政治教育学研究对象的萌芽阶段主要是指1978―1983年开展“思想政治教育工作科学化”的讨论阶段。在这一阶段学者们面对改革开放的新形势提出了思想政治工作要科学化的命题，对思想政治教育学对象的研究也渗透其中。1982年杨静云在《学生思想政治教育是一门科学》中提出“思想政治教育作为一门科学，它的研究对象是人们思想发展变化的规律，以及对人们实施思想政治教育的规律。”1983年张蔚萍在《思想政治工作概论》一书中提出“思想政治工作学是研究人们的政治思想和行为活动规律，以及党对群众进行思想政治工作基本规律的。”这一阶段学者们没有认识到思想政治教育是人类社会普遍存在的现象，而是把思想政治教育看成是社会主义革命和建设特有的现象。所以把思想政治教育学的研究对象认定为政治思想的形成和发展规律和对人民群众进行思想政治工作的规律。由此可见对思想政治教育学对象的研究还处于萌芽阶段。

1.2思想政治教育学研究对象的过渡阶段

在这一阶段对思想政治教育学的研究对象的认识，表现为开始出现“一规律论”和“两规律论”的争论。“一规律论”表现在恽重在《思想政治工作学的对象究竟应该是什么？》一文中认为“思想政治教育学应以人们的政治思想、政治行为的形成和发展规律为研究对象。”“两规律论”主要表现在1991年高教版《思想政治教育学原理》提出“思想政治教育学的研究对象是关于人们的社会主义、共产主义思想意识形成和发展的规律，是依据人们思想活动规律而科学地实施思想政治教育的规律。”这一阶段学者们对思想政治教育学对象的研究处于过渡阶段。

1.3思想政治教育学研究对象的形成阶段

思想政治教育学研究对象的的形成阶段主要是指1997年至今这一时期。在这一阶段“一规律论”和“两规律论”的争论更加明显。如刘梅在《思想政治教育学研究对象新论》中提出“思想政治教育学的研究对象是思想价值观念。”而刘新庚等在《对思想政治教育学研究对象的新认识》中认为思想政治教育学的研究对象应该是“人类社会中客观存在的思想政治教育现象及其运行规律。”关于对“两规律论”认识的不同主要体现在陈秉公在他主编的《思想政治教育学原理》一书中认为“思想政治教育学必须以思想品德和心理素质教育规律与人的思想品德和心理素质发展变化规律为研究对象。”张耀灿则认为思想政治教育学“以人们的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律为研究对象”。在这一阶段学者们逐步形成了“一规律论”即人们的思想品德形成和发展规律或对人们进行思想政治教育的规律。

2.思想政治教育学的研究对象

研究思想政治教育学，必须要明确思想政治教育学的研究对象与研究领域。确定一门学科的研究对象是这门学科确立的根据和学科发展的逻辑起点。学者们认为，思想政治教育学的研究对象是对人进行思想政治教育的规律，并从以下三个方面进行了论述：

2.1从思想政治教育的产生和发展来看思想政治教育学的研究对象

思想政治教育现象自产生以来，尤其是无产阶级革命家明确提出要对本阶级进行政治教育，一直以对人进行思想政治教育活动为中心。在奴隶社会和封建社会，其统治阶级不仅制定了一套完整的政治制度来保障本阶级的统治地位，同时也力图把本阶级的意志强加于被统治阶级来实现统治。在西方的中世纪教权和王权的结合使当时的封建庄园主的统治既有了坚实的政治基础，也有了强大的思想保证。14世纪以来文艺复兴，宗教改革和启蒙运动，资产阶级通过这些运动唤醒本阶级的价值诉求来实现资产阶级意识形态的觉醒，最终为实现其统治而服务。19世纪随着三大工人运动的兴起，无产阶级革命家更是明确地提出了宣传工作、政治工作等观念，要求让广大人民群众意识到自身的现状和历史地位，并以此来号召无产阶级起来革命来实现共产主义的最高理想。

2.2从不同学科的研究对象都必须具有独特性来看思想政治教育学的研究对象

从不同学科的研究对象都必须具有独特性来看思想政治教育学的研究对象应该是对人进行思想政治教育的规律。一个学科能够存在并发展首先必须有其独立的研究对象，对思想政治教育学这一新兴学科确立独特的研究对象更加重要。思想政治教育学的研究对象不能笼统地定义为人，因为人包括了自然属性和社会属性。即使社会属性也可以从不同的方面来描述。思想政治教育学必须明确本学科是研究人的哪一方面。一方面要避免把思想政治教育学的研究对象简单定义为人。另一方面要避免把思想政治教育看成是社会主义革命和建设的现象，而应该把思想政治教育现象看成人类社会普遍存在的一种社会现象。从这两方面看来就不能把人的思想品德的形成和发展规律看成是思想政治教育的研究对象。心理学、行为科学等学科已经形成了比较完善的人格理论、动机理论、行为理论等来解释人的思想品德形成和发展规律。思想政治教育没有必要再把这一规律列为思想政治教育学的研究对象。

思想政治工作规律范文第15篇

党的十八大以来，以同志为总书记的党中央对全面依法治国作出了重要部署，提出要大力加强法治建设、依法治国，一定要把我国建成法治国家，把政府建成法治政府。思想政治工作是为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以转变人们的思想和指导人们行动的社会行为。在全面依法治国的背景下，思想政治工作人员必须学法、知法、懂法，只有这样，才能提升思想政治工作整体水平和综合能力，让思想政治工作与时俱进。

一、培养思想政治工作人员法治思维的必要性

（一）依法治国背景下要求思想政治工作规范化

随着依法治国方略的日益深入人心，法律常识在全社会更加普及，一切行动都要以法律为基础，都要在宪法和法律范围内活动，在新形势下，决不能从上位者的心态出发，以强制性的方式开展思想政治工作，做出违法的事情。无论在管理上、程序上，还是方式方法上，思想政治工作都要更加注重制度约束、合法合规，更加着眼于规范化管理，这就要求我们在解决思想政治工作中的各种实际问题时，尤其遇到难题时，更要注重运用法律手段来提升工作效果，这样才能确保思想政治工作的制度化、程序化和持续有效的开展。

（二） 当前形势下迫切需要一支过硬的思想政治工作队伍

“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”思想政治工作人员法治观念的强弱将关乎整个思想政治工作水平的好坏。新形势下，思想政治工作快速多变、纷繁复杂，这就要求思想政治工作人员具有较强的理解新事物、掌握新工具、驾驭新形势的能力。但目前思想政治工作队伍中还存在部分人员法治观念淡薄、不学法、不用法，依法依规办事能力偏弱等现象，专业能力和法律素养相对较低，难以适应新形势和新任务。改变以上不利局面，必须提升思想政治工作人员自身能力和素质，强化法治理念和法治精神的培育。只有思想政治工作人员知法、敬法、守法、用法，才能在思想政治各项工作中依法依规办事，提高思想政治工作水平，确保思想政治工作持续健康发展。

（三）公众法律意识的觉醒呼唤思想政治工作以法律为准绳

随着网络普及和信息的广泛传播，政务公开，信息公开，公众对法律的知晓程度提升，对事件信息的获取渠道拓宽，民主意识、程序意识逐步提升，法律意识也不断增强，在这种背景下，如果思想政治工作不依法进行，存在不规范或违法行为都可能引起公众的抵触，甚至利用法律武器维护自身的权益。思想政治工作任一环节出现违法行为都有可能被发现并予以处置，特别是一旦这种违法行为被网络、电视等媒体曝光将产生重大不良影响，因此思想政治工作必须以法律为准绳，突出法治思维和法治方式的运用。

二、培养思想政治工作人员法治思维的路径探析

（一）强化思想政治工作人员培训

要提高思想政治工作人员的用法能力和相应技能，必须强化法律理论知识学习，加强用法能力培训。可以围绕“七五”普法规划部署的七个方面主要任务，深入学习党的十八届四中、五中全会精神和关于全面依法治国的重要论述；深入学习社会主义核心价值观，引导思想政治工作人员树立法治观念，培育法治信仰；深入学习党内法规，如《党章》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等；学习《宪法》，《民法通则》，《侵权责任法》等相关行业法律法规，学习过程中，注意通过案例分析、经验总结、失败教训等方式，使大家明党纪、知底线、守纪律。将法律应用于思想政治工作实践中去，注重理论结合实际，落实学法的经常化和制度化，注重提高培训的实效。

（二）加强法治文化建设

法治文化具有引领、熏陶作用，能在潜移默化中培养思想政治工作人员的法治思维和法治信仰，因此应大力推进法治文化建设。积极组织思想政治工作人员开展法治文化创作展览、法治文艺展播等群众性法治文化活动，不断提高普法宣传的的渗透力和覆盖面。丰富活动载体，以喜闻乐见的方式开展日常普法教育活动，增强活动实际效果。同时促进其在日常学习、工作、生活中时刻注重增强法治意识、法治思维，学在前、行在先，树标杆、作表率，培养思想政治工作人员高度的政治责任感和使命感，让法治文化深入人心。

（三） 加强新媒体新技术平台的运用

互联网、微信、微博、微电影等新媒体新技术平台具有实时更新、传递讯息快速的特点，对思想政治工作人员法治思维培养具有独到的作用。一方面，从形式上来说可以为思想政治工作人员提供更多、更便捷、更生动活泼的普法渠道，使普法学习随时随地都能开展，不受时间和空间的限制，使思想政治工作人员更加方便、快捷的获取相关法律信息，不断提高思想政治工作人员学法、用法的积极性和热情。另一方面，从快捷更新的角度来说，可以确保思想政治工作人员随时了解新形势、新常态，有利于摆脱过去旧思维、旧观念的束缚，树立规范意识。加强新媒体新技术平台的应用能确保普法工作落到实处，收到实效，推动思想政治工作与时俱进。

三、注重思想政治工作人员法治思维在实践中的运用

（一）用法治思维提高思想政治工作制度化水平

思想政治工作是以解决实际问题为目的的，我们要把熟知法律常识作为思想政治工作者的一项必备素质，充分建立对法律常识的真学、真懂、真信和真用，避免流于表面毫无实效，就必须建立健全相关的制度体系，明确办事流程，体现公平正义，巩固思想政治工作效果，切实发挥法律知识的制度理性作用，确保权力规范、公正行使，确保思想政治工作的公开和高效。加强法治，加强制度规范必将使思想政治工作更有说服力、渗透力、发展力，使思想政治工作走上制度化、规范化、科学化轨道，推动思想政治工作更上新水平，推动思想政治队伍更上新台阶。