工程管理专业前景分析范文
工程管理专业前景分析范文第1篇
关键词 管理科学与工程 专业 就业前景
一、引言
近几年来，随着世界经济的发展与提升，各行各业对管理人才的需求量也越来越大。而管理科学与工程学科是为研究人类组织管理活动规律及其应用提供理论和方法的学科，更侧重于管理科学的基础与前沿，因此更加满足社会对管理人才的需求条件。由此可见，管理科学与工程专业的就业前景比较明朗，但是由于很多学生对具体的学科应用方向以及就业范围还不是很明确。因此，本文有必要为大家做一个详细的分析，并根据这些就业要求，提出具体的人才培养方案。
二、管理科学与工程专业就业前景分析
若想探讨管理科学与工程专业的就业前景，可从以下几个方面展开分析：第一，专业具有特色，应用范围比较广泛；第二，满足社会对高等专业人才的需求；第三，就业环境具有优势。
（一）专业具有特色，应用范围比较广泛
管理科学与工程及管理学、经济学和系统科学等方面的知识联系紧密，属于一门交叉学科。因此，与其他的专业相比，管理科学与工程专业的就业面要更宽广，且由于管理科学与工程无论是在管理学、经济学还是系统科学方面都是偏向策划与管理方面的教育。因此该专业属于比较特色化的管理专业，因此相对于其他专业来说，该专业的就业方向会更明确。
（二）满足社会对高等专业人才的需求
管理、技术、工程是支撑该学科的三大支柱，而这三个领域也是目前我国最稀缺的人才方向。随着经济的发展，大量的工程应运而生，而在科学技术如此发达的今天，无论是哪个领域的发展都离不开技术的支持。尤其是信息技术的存在，既大大丰富了我们的生活，又为很多企业的发展以及管理带来了一定的便利性。因此对于企业的发展来说，其不仅需要具备管理能力的管理人才，更需要的是集管理、工程、技术于一身的全能人才，科学管理与工程专业的人才恰好满足社会发展的需求，实现了高等人才的培养，顺应了社会的发展需求。由此可见，管理科学与工程专业的就业前景一定特别明朗、宽阔。
（三）就业环境具有优
管理科学与工程专业毕业的学生一般都会在企业集团、政府决策部门和金融部门从事相关的经营策划或是决策管理工作，还有一部分学生都到科研机构中进行科研教学工作。无论是这其中的哪一种，与其他的小企业相比，这样的企业都能够让其得到更多的历练，且相对来说，待遇福利以及发展前景等各方面也更好。由此可见，管理科学与工程专业的毕业生的就业环境更好。
三、管理科学与工程专业人才培养模式
管理科学与工程专业就业前景比较宽，但并不代表每一个毕业生都能满足社会的发展与需求。若想拓宽毕业生的就业之路，提升毕业生的就业率，除了要保证该专业的就业前景比较好外，最重要的是采用适合的人才培养模式，培养更多适合社会需求的毕业生，进而提升毕业生的就业率。
（一）“通识+专才”的人才培养模式
21世纪的今天，仅仅具备理论基础，不具备实践能力的人才已经不能很好地满足社会的需求。今天，竞争如此激励，企业没有精力去花时间培养新人的实践能力，更加需要的是理论与实践结合的人才，可以随时适应岗位的工作。尤其对科学管理与工程专业的毕业生来说，由于毕业以后大都是管理层的人员，因此更没有时间培养其实践能力。因此，教师在教学的过程中不仅要保证学生的知识面，更要注重培养与提升学生的实践能力。例如，教师在教学过程中，可以使用“通识+专才”的人才培养模式。教师在教学的过程中，可以采用“理论+实验+实践”三结合的教学形式，先是讲解基础知识，在学生全面了解了基础知识以后，再展开实验，进行深一步探究，最后利用实践活动验证知识的准确性。这样一来，既可以保证理论与时间的双培养，又可以起到强化记忆的作用，加深学生对知识的印象，提升学生的学习效果。
（二）交叉教学，实现学生综合能力的培养
虽然本学科要涉及经济、管理与科技等多个方面，但是由于这几个专业之间具有一定的互补性。因此在教学的过程中，教师应该将各个学科之间进行有效的链接，实现交叉式教学。建立以专业为核心，以学科为基础、以相关学科为辅助的复合型人才培养目标，进而提升学生的综合能力。除此之外，教师还可以与学校相关的部门进行协调，举办联合教学。例如，管理科学与工程专业的学生可以和经济学专业的学生一起上课，互相探讨与经济学相关的问题。同理，管理科学与工程专业的学生也可以选择到计算机专业学院去进行交流或学习，一方面增进他们的计算机技术知识；另一方面，也让他们通过与计算机专业的学生的交流，了解自己专业的技术与他们之间的技术学习之间存在哪些异同点，同时还可以利用这样的机会提升学生的人际交往能力。最后，学校应该想办法与社会中的企业进行合作，开展社会实践活动，如银行、工程项目施工单位等。总而言之，无论是教师还是学生，都应该齐心协力，共同努力，培养与提升复合型人才的能力，进而为将来的就业奠定坚实的基础。
四、结语
由于管理科学与工程专业的应用范围比较广，且专业方向比较明确，最重要的是随着社会和经济的发展，社会对该专业的人才的需求量也比较高。因此，对于该专业的学生来说，就业的前景比较宽广，学校教师更应该想办法建立更加适合学生发展的教学模式，从多方面培养与提升学生的综合能力，进而使学生的就业有一定的保障。
（作者单位为安徽大学）
参考文献
[1] 孙卫军.管理科学与工程类专业人才培养模式研究[D].天津大学，2005.
工程管理专业前景分析范文第2篇
在教学模式方面，李洁、吴应香在《酒店前厅管理课程教学改革探析》中分析了目前酒店前厅管理课程教学中存在的问题，论述了对其进行教学模式改革的重要性和必要性，最后提出酒店前厅管理课程教学改革的措施。徐立娣在《实训室中高职酒店英语情景教学模式探究》一文中分析情境教学研究现状的基础上，提出酒店实训室情景教学模式。
以酒店前厅、客房、餐厅三大部门工作范畴为基础，进行主题模块创设并设计相应的子模块情景对话，然后学生进行实训室角色扮演训练，最后本文提出实施情景教学应注意的问题。从课程开发的角度，曹艳芬的论文《试论工作过程系统化课程开发———以〈酒店前厅服务与管理〉课程为范例》中，在分析工作过程系统化课程内涵的基础上，提出了工作过程系统化课程开发思路，以酒店前厅服务与管理课程为范例探讨了课程开发实践。以上学者都从某一角度对前厅服务与管理课程进行了教学改革，特别是从教学方法上要求从实际出发，让教学环境更符合实际工作场景，从而提高学生的实际操作能力与应变能力，但不够系统，现以南宁职业技术学院前厅服务与管理课程为例，从课程开发、到教学手段与方法、到考核与实训等方面对酒店前厅课程改革加以论述。
南宁职业技术学院酒店前厅课程改革
前厅课程体系设计的基本流程是酒店岗位群分析—前厅岗位能力分析—综合职业能力分析—课程设计与重组。按照这种思路与方法，根据学生职业可持续发展的要求，构建由职业基本素质与能力、酒店前厅基础操作技能职业关键技术能力、职业方向拓展能力组成的技术管理型人才综合职业能力体系，在课程体系设计中要正确处理服务技能课程与管理技术课程、基础理论课程与管理技术课程、专业教育课程与专业拓展课程的关系。在高职酒店管理人才的培养上，除了努力使学生精通本专业技术技能外，还需基于专业的关联性，进行适当的专业方向课程拓展，为学生将来可能发生的职业转换奠定基础。南宁职业技术学院酒店管理专业是国家示范的重点专业，从2006开始建设，形成了从课程教学目标与课程标准到教学方法、评价体系、网络资源、实习实训等一系列成果。
1.先从课程教学目标的入手。前厅课程以酒店管理专业人才培养目标、以培养星级酒店前厅部工作人员确定了课程的教学目标。通过理论和实训教学，学生能全面认识酒店前厅部的业务工作流程、服务规范和酒店前厅部运行与管理的相关知识；掌握娴熟的前厅服务技能，提高自我学习能力、适应能力、创新能力，为职业领域的拓展打好基础。同时，通过前厅工作的认知、熟悉和实训，养成良好的职业道德、职业意识、职业习惯和先进的价值观。
2.课程标准的构建。课程标准课程定位于培养高星级酒店前厅工作岗位人员，为了更好地在教学过程中培养学生的职业能力，按照“企业调研—工作岗位划分—工作任务流程分析—综合能力分析—教学情景设计—课程体系设计”的教改思路，与南宁五星级酒店红林大酒店、南宁饭店等合作企业共同构建一套融合前厅岗位职业标准、符合工学结合培养模式的课程标准。课程改革时聘请了企业专家与课程专家一起对职业岗位能力进行构建。根据前厅服务流程来设计，形成了酒店前厅的八个主要学习情境。使教学内容更符合行业要求。也符合了学生职业生涯发展的规律。
3.教学方法与考评体系改革。每学期组织酒店行业专家、专任教师、兼职教师开教学研讨会，对教学方法与手段进行研讨，注重学生的学习兴趣与特点，提高教学效率。课程教学评价引入职业岗位标准，注重在过程中考核，全方方、多层次、过程，完善《前厅运营与管理》课程技能考核评价指标体系。
4.教学资源库与网络教学平台建设。建立《前厅运营与管理》案例库、习题库、实训实习指导书、结合国家职业技术考核标准建立职业考证指南。建设运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。现前厅服务与管理已取得学校级精品课程，准备申报区级精品课程网站。
工程管理专业前景分析范文第3篇
近几年来，我国旅游业发展迅速，旅游业已经成为带动国民经济的重要产业。2015年全国旅游工作会议指出，2014年全国旅游业实现平稳增长，全国旅游总收入达到3.25万亿元，相比2013年增长11%。而随着旅游经济的蓬勃发展，旅游从业人员数量不断扩大。早在2008年，国家发展和改革委员会、国家旅游局、人力资源和社会保障部、商务部、财政部、中国人民银行联合了《关于大力发展旅游业促进就业的指导意见》明确指出，到2015年，我国旅游就业规模从目前的6000万人增加到1亿人左右。而据中国旅游研究院研究显示，2012年我国全部旅游就业已达7600万人。旅游从业人员的大幅提升，离不开旅游教育的发展。
1978年，上海旅游高等专科学校的建立标志着我国旅游高等教育拉开了序幕。之后，我国旅游高等教育蓬勃发展，形成了从专科教育到博士研究生教育
的完整教育体系。但是在旅游产业和旅游教育业蓬勃发展的同时，旅游管理专业学生对本专业的认可度并不高，旅游管理专业学生非本专业就业一直是旅游教育界关注的热点话题，旅游业供需失衡的矛盾_直没有改善。一方面是旅游业的飞速发展，对人才需求强烈，另一方面是旅游管理毕业生有业不就，造成就业难。有学者研究发现，旅游管理专业学生本行业就业率约为50%，但是三年后的流失率高达90%。旅游管理专业教育的此种现象无疑是对旅游教育资源的极大浪费，因此探讨旅游管理专业学生就业现状，分析其就业观，对于引导旅游管理专业学生就业，为旅游产业发展积累人才意义重大。
关于旅游管理专业就业倾向方面的研究成果颇多。在研究内容上，主要集中在就业因素及对策、就业倾向影响因素、就业观等方面的探讨上。在研究方法上，侧重于定性研究，而缺乏定量探讨。在研究角度上，侧重于单角度的分析，而缺乏系统的视角。在研究层次上，侧重于旅游管理本科专业的探讨，而缺乏高职旅游管理专业的就业分析。高职旅游管理专业作为旅游人才培养的重要力量，在旅游教育中占有重要的地位，高职旅游管理专业从业人员是我国旅游从业人员的中坚力量。研究高职旅游管理专业学生的就业倾向，对于提高高职旅游管理专业学生就业，培养旅游专业人才具有重要意义。
本文在分析相关文献的基础上，采取问卷调查和深度访谈的方式，选取广东工贸职业技术学院旅游管理专业即将就业的学生进行调查，此次调查发放问卷180份，收回问卷150份，其中有效问卷148份。问卷数据通过SPSS19.0进行汇总处理，综合采用卡方检验、交叉列联表分析、因子分析等定量方法，对学生的就业倾向特征进行系统分析，并在此基础上提出促进高职旅游管理专业学生就业的对策。
二、研究结果
(—)就业意愿及行业感知分析
通过调查发现，总体上意愿选择旅游行业就业的学生所占比例为48.9%，这与以前很多学者实证调查结果接近。大部分学生对旅游行业的就业前景持保守态度，认为旅游行业就业前景不确定和_般的比例达到了69.7%。这在总体上反映了高职旅游管理专业学生对本行业的认可度不高。为进一步探究旅游就业意愿及感知的细化特征，本文利用卡方检验和交叉列联表对性别、生源地域和专业填报动机对旅游就业意愿及行业感知的关联性进行详细的探讨。
通过卡方检验发现，性别(p=0.530>0.05)、地域来源(p=0.337>0.05)与本就业意愿的选择关联性不强，专业填报动机(p=0.028<0.05)与就业意愿的相关性很强。同时，性别(p=0.591>0.05)、地域来源(p=0.337>0.05)与就业认知的关联性不强，专业填报动机(p=0.022<0.05)与就业认知则具备较强的相关性。
如表1所示，调查样本中男生所占比例为11.9%，女生所占比例为为74.1%，城市学生为25.9%。这在一定程度上说明了旅游管理专业的学生以农村学生和女生为主。在行业选择上，相对于女生来说，男生选择旅游行业就业的倾向比女生略强，而女生在旅游行业前景的感知上比男生略高。在行业选择上，农村学生对进入本行业意愿和对于旅游行业就业前景的感知上较城市学生较低。在访谈中也发现很多农村学生觉得旅游行业目前工资较低，怕无法支持其在毕业后基本生活用度。且大部分农村学生的家长对旅游行业本身认知较差，在子女毕业择业时，其思想观念会对子女的就业选择产生影响。
专业填报动机对学生对本行业的就业意愿和就业感知影响强烈。在专业志愿填报上，被调剂到旅游管理专业的学生比例高达很多学生都是被调剂的，这在_定程度上影响了学生前期对专业的认同，从而也导致与本专业磨合时间较长，后期也影响了其在本专业就业和对本专业前景的认知。但也有部分被调剂的学生通过专业学习，对旅游行业产生了兴趣，愿意从事旅游行业。喜欢旅游(占26.7%)是学生选择本专业的第二个动机，大部分喜欢旅游的学生愿意在本行业就业，并且对旅游行业的前景比较乐观。随机填写在前期旅游专业选择中也占有重要比例(占11.1%)，这部分学生大多对本行业就业意愿较低，对旅游行业的发展前景不太乐观。在填报动机中，喜欢旅游行业的工作(占2.2%)、看好旅游行业就业前景(占5.2%)、感觉旅游专业比较容易学习(占4.4%)和亲朋好友推荐(占5.9%)所占比例较低。先前填报旅游管理专业因为喜欢旅游行业工作和看好旅游行业前景的学生对旅游行业的前景依然乐观，但是选择行业就业的比例不高。通过访谈，有的学生谈到，经过专业学习和一定的专业实践，发现自己不适合做旅游行业，所以在就业时会放弃本行业就业。感觉本专业比较容易学习的学生对进入旅游行业的意愿较强，对旅游行业的就业前景也比较看好。通过访谈，这部分学生大多数是属于知识学习能力较差，但是技能操作能力和实践能力较强，而旅游行业重技能、实践和经验的特点适合此类学生就业。而因亲朋好友推荐而填报旅游管理专业的学生，无论是本行业就业意愿，还是对本专业的就业前景，选择比例都不高。
(二)就业领域及目标分析
在就业岗位方面，在意愿进入旅游行业进行工作的调查中，选择旅行社行业的比例最高，占到了75.7%，选择酒店行业的占到16.7%，选择景点景区的占6%，选择餐饮酒楼的占1.5%。在旅行社行业大部分领域里，高职学生接受从做导游和计调岗位等最基础的工作做起，这与其他学者对旅游管理本科生就业“导游”是最不看好的现状相反。很多高职学生限于知识水平和学历的要求，能够接受旅行社导游这一基础的工作，并且看中这份工作的自由度和对自身综合能力的塑造。但也有少部分学生担心导游工作不稳定，而愿意选择酒店行业。访谈中也得知，大部分学生刚从酒店实习结束，酒店工作辛苦劳累，让很多学生也对参加实习较少的旅行社行业更感兴趣。而非选择旅游行业就业的学生，主要的就业方向是各类销售、文秘、会计等工作，这些工作也是高职文科类学生的主要就业方向。
在就业地域方面，63.7%的学生选择广州、深圳两个_线大城市作为主要就业地，这两个一线大城市丰富的就业机会，对于即将毕业的学生充满了吸引力。27.4%的学生会选择机会相对较多的珠三角其他城市，仅有8.9%的学生会选择广东省其他地区和外省城市，并且这部分学生大多是选择回到家乡工作。而对于异地就业的学生，无疑珠三角经济发达城市更有吸引力，这也在一定程度上反映了学生就业追求自我价值实现的需求。
在未来就业规划方面，83.8%的学生接受先择业再就业的择业观念。30.4%的学生有意愿选择未来继续深造，争取获得本科或者更高的学历，为自己将来再就业积累基础。46.7%的学生有创业意愿，大部分学生接受3年之后进行创业。14.8%的学生坚持找工作_步到位，期待将来能在自己喜欢的工作领域继续发展。
(三)就业倾向影响因素分析
专家学者对学生就业倾向影响因素进行过探讨，本文参照其他学者选取指标并结合高职旅游管理专业实际情况，选取了29个影响因素，采用SPSS19.0的主成分分析法对就业倾向影响因素进行实证分析。
分析首先根据最常用的克朗巴哈系数(Cronbach'sAlpha)对数据进行评估，整个数据的克朗巴哈系数为0.876，说明整个问卷信度系数良好，可靠性强。根据因子分析的前提条件，问卷KMO值为0.736，巴特勒球形检验的相伴概率为0.000，说明做因子分析的效果好。
1.公因子分析
采取主成分分析法提取公因子，对因子载荷矩阵进行四次最大正交旋转，得到旋转后的因子矩阵，共提取特征根大于1的公因子9个，其累积贡献率为66.8%。将因子特征根大于0.5的主成分作为初始因子，对因子进行命名和阐释。
2.影响因素阐释
第一个公因子包含5个项目，反映的是工作技能、工作或实习经历、沟通能力、创新能力、社会关系，工作技能相对来说因子载荷较低，体现的是学生在就业时具备的个人能力与人际关系，命名为择职能力与人际技能因素。择职能力与人际技能影响因素的特征根值最高，说明高职旅游管理专业的学生能够认识到择职能力在就业工作中的重要性。
第二个公因子包含6个项目，包含的信息是单位经济效益、薪酬福利待遇、单位工作环境、单位发展前景、工作是否稳定，反映的是学生选择单位目前所获得的福利和未来发展前景，命名为单位保障因素。这个影响因素反映的信息直接关系到学生未来的生存状况，也是很多学生在就业时考虑的重要因素之一。
第三个公因子包含课程设置和教学方法两个项目，这两个因素相对来说因子载荷都较高，反映了课程结构和教学对学生就业的影响，命名为课程教学因素。访谈中大部分学生认为学校开设的课程和教学方法对其将来就业影响重大，在_定程度上会影响其后期工作学习能力。
工程管理专业前景分析范文第4篇
关键词：情景-应对 实践教学 改革探索
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0117-02
1 “情景-应对”教学方法的基本思想
目前，高校在应用型人才的培养上同社会的要求部分脱离，课程教学的职业应对性相对薄弱，围绕着情景引导教学研究的主要内容包括如下几个方面：张迪认为应开展基于工作过程的情境化模块式人才培养模式[1][2]（张迪，2010）；曾晓妹开展了情景模拟教学模式在物业管理专业教学中的应用[3]（曾晓妹，2012）；刘艳萍提出创设校园文化情境下的高校思想政治理论课实践教学模式探究[4]（刘艳萍，2013）；王铁媛基于情境认知的实验教学法，开展了会计信息系统课程教学模式改革研究[5]（王铁媛，2012）；曹亚东针对《消费者行为学》课程，对情景模拟教学模式进行了设计与探索[6]（曹亚东，2012）。
针对当前教学职业应对性比较薄弱的现状，笔者发现目前学者通过情景引导的教学研究多集中于具体的某门课程，而针对于某专业教学方法的研究还比较匮乏，少有针对性的策略。为打破这个制约应用型人才培养质量提高的瓶颈性问题，加强教学与学生未来工作的职业情景相关性，针对信管专业实践课程，完善教学目标和教学内容的匹配性，选择基于“情景-应对”的教学方法改革探索。基本想法是：通过“情景-应对”式的构建和实施专业实践类课程，增进教师对现代教育思想和教学理论的理解，认清“情景-应对”在应用型本科教育教学中的地位和作用，并通过建立科学、合理的教学目标体系和选择正确、适宜的教学情景应对教学目标，引导和带动整个教学活动优质、高效地进行。促进学生健康、和谐与可持续发展。
2 “情景-应对”教学方法的设计思路
以“情景”为切入点，开展一系列应用型本科高校基于情景如何应对教学的研究工作，形成一整套基于“情景-应对”的信管专业实践类课程教学模式的具体方案，提高教学质量和效果。坚持应用型人才培养，提高学生思维能力和实践能力的培养。提高师资队伍建设，坚持和谐与可持续发展。“情景-应对”式教学方法，基于专业实践类课程，设计思路从以下五方面开展，如图1所示。
2.1 教学目标制定的机制研究
基于“情景-应对”的教学模式的执行过程中，专业实践课程教学目标的制定须以培养目标为依据，满足对应用型人才的培养要求。以“情景”为起点的教学目标制定，需要了解所处时展对本专业职业岗位人才的需求，了解信息技术发展对行业领域的影响及学生毕业后将要面临的职业情景，了解学校自身的实践办学条件及能够利用的现实的与模拟的实践教学资源，完善科学合理的专业实践课程教学目标实行应对教学。
2.2 教学体系设计的构建研究
任何教学活动都是在一定的“情景”中进行的，实践教学情景的选择，是教学体系组织的起点，大到职业岗位情景，小到某个单元的课程情景。以职业岗位分析作为课程设计的起点，构建实践教学体系。制定时按照大情景包括小情景，小情景为大情景服务的原则，设计大学四年整体专业实践教学体系，组织教学程序。
2.3 教学内容组织的方法研究
基于“情景-应对”的教学模式，将教学内容作为教学活动的落脚点，根据教学目标选择和设计专业实践教学内容。改革传统的思路，首先根据职业岗位情景的工作任务和工作要求，分析发生情景的相关知识，确定具体专业实践教学内容及进程。进而层层分解，划分教学单元，建立基于情景的课题模块，确定实践中的课题内容及关联。
2.4 教学方法开展的方案选择
人才培养需要以课程或活动为载体展开教学。“情景-应对”式教学在展开过程中非常强调情景为导向，可以选择运用实验创设问题情景、运用启发式问题创设问题情景、运用纠错创设问题情景、运用课堂讨论创设问题情景、运用仿真教室创设问题情景等方法开展专业实践的教学。
2.5 应对评价效果的方案评估
“情景-应对”式教学模式不但研究如何建立科学、合理的教学目标，同时重视教学质量的评价。在“情景-应对”式教学模式中，层层分析专业实践课程教学目标，测评学习结果，判断是否应对教学目标作为衡量师生是否完成教学任务的标准。在教学中向学生明示各个阶段应该达到的目标，实行应对管理，由此反馈调整专业实践教学。
此五个环节以目标驱动，层层分解，从培养目标依次分解到教学目标、课程目标进而到课题目标。在每个环节进行情景分析，完善高校应用型人才培养目标，应对学生在工作岗位上的职业情景；根据教学目标进行情景分析，进而角色推演出岗位情景；步步递进，根据岗位修订课程目标，应对课程情景；触类旁通，选择教学方法，支解构成课堂情景要素；最后进行情景评价是否达到教学目标，并进一步优化，建立整个情景作用架构，如图2所示。
同时，在教学情景实施的过程中也要注意提升教师的教育理论素养，使其用新的知识观和教学观来看待，并自觉完成新的教学情景所要求的角色转换，为营造与之相互协调的心理情景奠定必要的基础。
3 “情景-应对”教学方法的实施过程
基于“情景-应对”的人才培养研究是以“情景”为切入点，针对应用型本科高校信管专业实践类课程开展应对：教学目标如何制定，课程体系如何设计，教学内容如何组织，教学方法如何开展，教学评价如何进行。其主要特点是构建情景，应对教学。整个方法改革研究过程首先通过项目调研，查找国内高校的信息管理教学培养计划、校内的实践教学资源和校外的职业岗位需求及职业情景需求调查。然后总结相关理论的文献综述，对调研结果进行汇总分析，借鉴实践教学的成功经验。重点提出基于“情景-应对”的信管专业实践类课程教学模式方案，并且在前述基础上，结合我校教学特点，结合实践中出现的问题，不断完善该方案。
“情景-应对”信管专业实践教学方法改革的实施过程分为以下四个阶段：
（1）以“情景”为起点，了解学校自身的办学条件及能够利用的现实的与模拟的实践教学资源，了解专业职业岗位人才的需求，研究信息技术发展对行业领域的影响及学生毕业后将要面临的职业情景。将该调查反馈信息进行汇总和分析应用型人才的培养要求，系统的优化教学目标。
（2）以职业岗位情景分析作为设计的起点，构建专业实践教学体系。根据调研结果中的职业岗位需求及岗位情景，开展师生座谈，以就业为导向，淡化教育痕迹，讨论未来行业发展的趋势以及企业对各级信管人才的需求和要求等重要信息，开展人才培养中“岗位情景”的探讨，调整制定有针对性的专业实践教学目标，总结分析情景化的实践教学元素。
（3）分析发生的情景及相关的知识，确定专业实践教学内容及进程。进而将课程内容和教学目标有机结合起来，层层分解，划分教学单元，创设“课程情景”，建立基于情景的课题模块，确定课题内容及关联。在教学活动的展开过程中强调情景为导向，设计合适的专业实践教学方法，在情景教学中使学生积极思维获取知识。
（4）以是否应对教学目标作为衡量标准分析开展评价，结合专业实践中出现的问题反馈，不断完善该方案，从教学目标、教学方法和教学内容等方面契合应用型专业实践教学改革的要求。
4 “情景-应对”教学方法的效果评价
通过基于“情景-应对”教学方法改革探索，对信管专业实践教学产生如下成果。
（1）基于应用型信管人才培养的理念，分析教学目标，层层分解，系统化的构建与实施信管专业实践有效情景，提高专业实践课程教学质量和效果。
（2）“情景-应对”的模式开展，以“情景”为切入点，从教学目标制定、教学体系设计、教学内容组织、教学方法开展和评价效果评估五个方面开展应对信管专业实践课程教学方法的研究，完善信管专业实践类课程教学体系。
（3）基于“情景-应对”，适宜教学情景的构建与实施，探索科学合理的应用型人才培养方案，形成一整套针对应用型本科高校信管专业实践类课程教学方法的研究工作，促进学生创新能力和实践能力的提高。
5 结语
“情景-应对”教学方法改革有力地促进了实践教学质量的提高，完善了实践教学体系，调动了学习的积极性和主动性。但也存在一些难点如应对效果评定科学性怎样掌握等，尚需进一步探索和解决。
参考文献
[1] Models of teaching[M].Bruce Joyce，Allyn & Bacon，2008：2-3.
[2] 张迪，中永康，刘洁.基于工作过程的情境化模块式人才培养模式[J].教育学术月刊，2010（11）：96-98.
[3] 曾晓妹.情景模拟教学模式在物业管理专业教学中的应用[J].经济研究导刊，2012（4）：265-289.
[4] 刘艳萍.创设校园文化情境下的高校思想政治理论课实践教学模式探究[J].黑河学刊，2013（1）：118-120.
工程管理专业前景分析范文第5篇
关键词：寿险公司；业财融合；财务转型
在当前时代下，寿险公司的传统财务工作模式已经很难符合当前时展方向以及公司内部发展要求了，因此需要对寿险公司内部的财务管理模式进行适当的转型，在业财融合背景下的财务转型，对公司今后的战略发展更加的关注，并且对公司内部的财务资源进行了配置性的优化，但是在业财融合背景下的财务转型工作中还存在着诸多的问题，急需解决，相关管理人员一定要结合实际情况切实的解决这些问题，充分地发挥业财融合背景下财务转型的积极作用，提高寿险公司的发展水平。
一、业财融合背景下的财务管理体系
为了使寿险公司的财务转型能够在业财融合背景下有序的进行，相关管理人员需要对业财融合背景下的财务管理体系的现状进行深入的分析以及研究，再结合寿险公司的发展方向以及发展现状，明确财务转型的目标以及主要的方向。业财融合主要是指将公司财务管理工作融合在其他业务中，在公司日常运行和发展的过程中，财务转型能够给公司的战略发展目标和运营提供重要的决策作用，通过业务和财务的相互融合，可以为公司今后的发展创造更多的价值，业财融合背景下的财务管理目标，主要是为了加强财务管理和其他业务之间的相互协同，支撑公司的日常运营。财务转型工作也可以凸显公司的发展实力，对相关的价值进行增值，使财务工作为公司创造价值。在业财融合背景下的财务管理体系中，主要包含了目标层、内容层以及架构层。内容层主要是基于业财融合体系中的顶端，也是公司财务管理的重点，充分地反映整个公司的核心价值表现。架构层主要是对公司财务管理体系进行构架性的设计，主要包含了战略性的财务管理以及业务性的财务管理，并且在实际工作过程中，还要对相关的财务信息进行广泛的沟通以及共享，明确各类财务信息之间的界限以及职责。在进行财务管理体系构建的过程中，还要打好坚实的基础，为公司财务管理工作顺利开展奠定坚实的开端，这几个层次在实际工作的过程中是相互影响和相互推动的，相关工作人员需要从财务管理体系的组成和构成入手，明确业态融合背景下财务转型工作的重点，从而保证财务转型工作的有序进行。
二、业财融合背景下财务转型存在的不足
(一)业务部门和财务部门之间工作目标缺乏一致性在业财融合背景下，寿险公司进行财务转型时需要将财务和其他业务进行相互的融合，从而实现财务的成功转型。对于寿险公司的业务部门来说，主要的工作重点在于提高业绩指标，而财务部门的工作重点往往侧重于公司的整体运营指标以及各项业务所产生的经济价值，在实际工作过程中还要做好预算控制和成本管理工作，与此同时，财务部门在日常运行的过程中，还需要综合性的关注公司的运行效果以及在后续发展过程中所面临的风险，对风险进行多方位的评估以及预测，并且提出针对性的意见。在将业务部门和财务部门进行融合的过程中，这两个部门在工作目标上缺乏一致性，并且主要的工作重点也存在着较大的差异，在业财融合背景下进行财务转型时，两个部门之间的矛盾日益突出，不仅增加了公司部门之间的沟通成本，还影响了工作效率的提高，更为重要的是严重的阻碍了业财融合背景下财务转型工作的顺利进行。
(二)业务部门和财务部门之间沟通的口径缺乏统一性随着我国当前信息技术的不断发展，信息技术和信息系统已经和寿险公司的管理体制和运行机制进行了相互的融合，寿险公司在内部构建了完善的信息交流体系和数据库，方便各个部门工作人员之间的沟通以及联系。在业财融合背景下，财务部门的相关专业性术语以及数据分析技术，对于业务部门来说在理解和认知方面经常会存在诸多的问题，这就导致了业务部门和财务在沟通方面缺乏一致性，并且财务部门分析维度和业务部门分析唯独缺乏一致性，这两个部门的工作人员在日常沟通的过程中经常会存在诸多的问题。例如财务部门的相关工作人员对业务部门的相关业务数据在分析方面不够深入，财务部门数据分析工作仍然停留于以往财务会计报表上，并没有结合寿险公司的业务部门对数据源进行深入的挖掘以及分析，由于财务管理的工作人员缺乏对业务部门工作的了解，很难从业务系统中获取到有用的财务数据，并且在后续分析的过程中也存在着诸多的问题，这就导致了财务预测分析工作很难发挥其应有的价值和效果，影响财务转型工作的有序进行。
三、业财融合背景下进行财务转型的方法
(一)统一经营管理目标在业财融合背景下，寿险公司在进行财务转型时，经常会出现财务部门和业务部门在经营管理目标方面存在较大差异性的问题，因此为了保证财务转型工作的有序进行，一定要正确的看待财务部门和业务部门之间存在的差异性，并且督促业务部门和财务部门的工作人员加强日常的沟通以及交流，从而方便两个部门的工作怕人员能够全面的了解对方部门的工作范围以及工作内容。在业财融合背景下的财务转型工作中，要协同财务部门和业务部门的价值，形成统一的经营管理目标，作为财务工作人员应当加强和业务部门管理人员之间的有效沟通，并且相关管理人员还需要针对财务转型工作进行相关的知识培训活动，所有的决策性建议应当从公司管理角度而考虑，以提升公司价值为主作为主要的切入点，加快公司财务转型的速度。与此同时，在业务融合的过程中，财务部门的工作人员要明确自身的职责，对自身的工作方式和工作范围进行精准性的定位，并且为公司管理阶层提供重要的数据信息，从而使得公司的管理层能够根据寿险公司当前的发展现状提出更加正确的决策。因此在产业融合背景下进行财务转型工作中一定要构建协同性的业财融合价值，统一经营管理目标，加快财务转型的进度。
(二)提高财务部门的专业分析能力在业财融合背景下的财务转型工作中，财务分析工作有助于推动寿险公司的良好发展，并且在实际所产生的意义也是十分突出的，不仅有利于提高公司决策的质量，还可以明确公司当前的正确经营行为，对过程中出现的偏差及时预警，了解资源配置中的问题，不断优化资源配置效率，因此在业财融合背景下进行财务转型工作中，相关公司的负责人员应当着重的提高财务部门的专业分析能力。对于专业分析能力来说，既包含了业务技能和专业技能，也包括了信息工具的使用技能，管理人员在日常工作的过程中，要从这一问题入手，切实的结合寿险公司实际的发展情况，对财务专业分析能力中较为薄弱的地方进行适当的补充和优化，可以在公司内部开展相关的培训活动，例如在经营和发展中需要将信息技术及时的引入到财务管理体系中，做好财务部门的分析工作，并且对原有的分析模式和工作模式进行适当的调整以及优化，加强信息技术的运用，有效的提高财务部门工作的效率。公司相关领导人员应当加强对信息化设备的投入力度，引进当前先进的信息技术和分析软件，与此同时还需要加强对财务工作人员在信息技术能力方面的培训，从而使得财务转型工作能够在业财融合背景下有序的进行，提升公司发展的价值。
(三)实施财务业务信息一体化管理随着我国当前信息技术的持续性发展，信息技术已经在寿险公司的各个角落中得以广泛地运用，在业财融合背景下进行财务转型时，相关工作人员需要树立现代化的工作理念，并且将信息技术的手段完美的融入到日常工作中，推动财务转型工作的有序进行。相关管理人员要通过信息技术手段搭建财务和业务信息资料的集中管理平台，无论是公司财务部门还是业务部门，都可以通过这一信息平台来进行数据的获取，提高公司财务信息和业务信息的集中性。另外，相关管理人员还可以在公司内部建立财务信息的共享中心，对整个信息流通的流程进行不断的优化，在财务共享中心中应当包括总账管理和资产管理、预算管理等多个部分，既可以保证业务处理的统一性还可以降低人工成本，财务共享服务中心需要对流程进行多方位的管理，结合公司会计准则和公司内部控制的规范，在相关规定的引领下，对管理模式进行不断的优化，从而实现财务共享服务的标准化发展。
(四)财务人员的转型在业财融合背景下进行财务转型工作中，工作人员的综合素质决定了财务转型工作有效性的高低，因此在业财融合背景下的财务转型工作中，财务部门的工作人员和业务部门的工作人员要提高自身的专业水平，进行持续不断的学习，财务人员仍然是财务工作的主要工作者和执行者，财务人员需要提高自身的专业胜任能力，保证财务工作的有效性，相关工作人员要丰富自身的专业知识，提高自身的工作水平。
工程管理专业前景分析范文第6篇
［关键词］旅游行业；旅游管理；教学计划；就业岗位
［中图分类号］F752［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2014）24-0149-05
1旅游教学计划制订
旅游教学计划制订充分考虑旅游行业的现状和未来发展态势,为保证三年后学生顺利毕业，旅游管理专业就业奠定基础。
11旅游业已成为国家的战略性支柱产业
2009年国务院通过了《关于加快发展旅游业的意见》（以下简称《意见》）,将旅游业定位为国民经济的战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业。旅游业在资源消耗低、带动系数大、就业机会多、综合效益好,在保增长、扩内需、调结构、惠民生等方面具有重要作用。《意见》中又将休闲服务产业作为旅游业发展重要的拓展领域,旅游消费对交通、商业、餐饮、文化等产业都有明显的拉动作用,还可以促进国际金融、信息咨询、文化创意等新兴服务业的发展,加快发展旅游业,对于拉动经济增长,促进居民消费,扩大就业,具有特殊重要的意义。
12大力发展旅游业成为北京市“十二五”规划的重要内容《北京市“十二五”时期旅游业发展规划》（以下简称《规划》）为北京市旅游产业发展指明了方向,并把休闲旅游作为北京旅游业发展的重点。《规划》指出,通过“十二五”期间的奋斗,到2015年,北京市的旅游产业力争达到“一、十、百、千、亿”的发展目标,即创建国际一流旅游城市,旅游业增加值占全市GDP达到10%,年入境旅游收入超过100亿美元,入境游接待量超过1000万人次,国内游客达到2亿人次以上。将北京建设成为中国特色世界城市,成为我国入境旅游者首选目的地、亚洲商务会展旅游之都、国际一流旅游城市。
13首都休闲娱乐中心(CRD)的建设为石景山区旅游业发展提供了重要契机按照《北京市“十二五”时期旅游业发展规划》,结合北京城市空间发展战略、对外高速交通体系建设、城市主体功能区建设、“十二五”国民经济和社会发展重点、旅游产业布局,应对“十二五”期间旅游消费市场趋势,在市域内推动以“一核一轴、两带十二板块”为重点的网络化旅游产业空间布局。石景山将主要围绕首都文化娱乐休闲区(CRD)建设,重点发展文化创意、商务会展、休闲娱乐旅游产品,打造西部文化娱乐中心和休闲服务基地。
石景山区CRD发展定位正式纳入《北京市“十二五”时期旅游业发展规划》,为石景山区旅游业发展提供了契机。
14首钢搬迁所留遗址为发展工业遗产游提供了丰富的资源2010年12月,随着首钢最后400万吨钢铁的正式停产,如何将工业老厂房“变废为宝”,政府正在将坐落在石景山的首钢工业产业园区成功向“博物馆”类型的遗产园区转型。这次转型将会给首钢废弃工业园区重新带来活力,也为石景山区发展工业遗产旅游提供了丰富的资源。
旅游业的发展将需要大量的专业人才。首钢工学院位于北京石景山区,隶属首钢。石景山旅游业的发展和休闲娱乐中心的定位以及首钢发展工业遗产旅游的前景,都为我院旅游管理专业提供了优质平台。
石景山的CRD将成为旅游管理专业实践教学中优质的校外实训基地。校企共建旅游管理专业,培养旅游市场需求人才,既能满足旅游业的人才需求,又能满足北京市石景山区休闲娱乐中心、首钢工业园区旅游的发展需要,最终达到校企双赢。
从目前高校开设的旅游管理专业来看,培养方向相对集中,缺乏旅游业急需的“10个方面”的人才。现代旅游业已经突破了传统旅游业的概念,结构上发生了历史性的转变。由于经济发展和人们生活水平的不断提高,休闲将成为人们生活的重要组成部分。旅游人才培养应关注新型住宿接待业、特色餐饮业、旅游景区景点开发、旅游商品生产与销售、旅游农业、旅游工业、旅游新兴服务业、旅游文化娱乐业、旅游交通运输业、旅游劳务输出10个方面人才。而目前相关专业培养的专门人才主要集中在旅游管理、酒店管理等专业方向上。从毕业生情况看,旅游管理类人才的培养结构太过集中,已难以适应旅游产业发展“10个方面”的人才需求,尤其是涉外旅游、导游、旅行社经营与管理、景区开发与管理、会展策划与管理、休闲服务与管理等专业人才培养亟待加强。同时,高职高专旅游管理类专业已成为旅游休闲业基层和中层管理骨干人才培养的主要平台。高职高专旅游管理类专业面对新形势,承担着培养10个方面人才的艰巨任务。
综上所述,从我国的旅游发展目标到北京市的旅游发展规划,以及石景山区的旅游发展体系和首钢工业园区改造规划,培养旅游业紧缺人才,现在正是黄金时机。
2旅游管理专业教学计划制订
旅游管理专业教学计划制订培养出的学生既能满足旅游业目前对人才的需求,也可以满足北京市“十二五”旅游规划对人才的需要,特别是还可以服务于北京园区――首钢园区规划的需要,将课程与就业岗位相适应。
2013级旅游管理专业教学计划制订时采取以导游、旅行社经营管理为中轴,以北京“十二五”旅游规划的内容和首钢园区规划为辐射内容,构成立体的有机教学体系（见表1）。
表1课程和岗位的对应关系岗位层次具体岗位对应课程初始就业岗位导游地陪全陪领队休闲项目服务岗1全国导游基础
2导游业务
3北京主要景点与导游模拟
4首钢工业园区概括
5旅游法律与实务1休闲项目实务2旅游专业英语发展就业岗位计调与外联1计调与外联实务2旅行社经营业务旅游产品营销与策划1旅游策划实务拓展就业岗位景区服务、旅游行政管理等1旅游资源与景区管理职业提升岗位旅游(休闲)项目管理者旅游(休闲)企业管理者1旅游管理
2旅游心理学
3旅游电子商务
4旅游岗位实训
5毕业实训
3旅游管理专业各层次就业岗位分析
31旅游行业人才需求状况
从市场规模来看,预计到2015年,旅游市场规模将进一步扩大,国内旅游人数达33亿人次,年均增长10%；入境过夜游客人数达9000万人次,年均增长8%；城乡居民年均出游超过2次,旅游消费相当于居民消费总量的10%。每年新增旅游就业50万人。旅游服务质量需求明显提高,力争到2020年我国旅游产业规模、质量、效益基本达到世界旅游强国水平。由此可见,该旅游管理专业尤其是旅游休闲服务行业将对高素质的专业人才需求增大,休闲产业在未来的五年行业人才需求是呈上升趋势。从对旅游从业人员需求的数量来看,预计到2015年全国旅游直接从业人员将达到1700万人,间接从业人员将达到8300万人,目前每年旅游业专门人才缺口至少200万人。
因此,《意见》明确提出要加强旅游从业人员素质建设,提出整合旅游教育资源,加强学科建设,优化专业设置,深化专业教学改革,大力发展旅游职业教育,提高旅游教育水平。建立和完善旅游职业资格和职称制度,健全职业技能鉴定体系,培育职业经理人市场。抓紧改革完善导游等级制度,提高导游人员专业素质和能力。为旅游管理专业培养人才提出了明确方向。
32旅游管理专业就业岗位分析
旅游管理专业就业岗位按照职业发展阶段分为初始就业岗位、发展就业岗位、拓展就业岗位和职业提升就业岗位。各阶段就业岗位职业要求能力见表2~表5。
表2初始就业岗位就业岗位工作过程工作任务技能要求技能素质初始就业岗位导游地陪按计划接待来本地的旅游者,为其提供相关导游服务,直至将旅游者送离本地接送服务
导游讲解
安排协调
事件处理1掌握导游接团前的准备、旅游团抵达后的服务、送团服务、旅游团离开后的后续工作的基本技能及语言艺术
2能运用导游业务知识进行途中导游讲解、景点、景区服务、餐饮、购物、娱乐、参观及委托事宜服务、返程服务的基本技能
3能妥善安排参观游览活动、应急处理突发事件
4能妥善处理游客要求及投诉
5理解相关政策法规德、智、体、美全面发展,知识、能力、素质协调发展,具有良好的政治素质、文化修养、职业道德、服务意识和健康体魄；具备较强的语言表达和讲解解说以及组织策划、团结协作、参与社会活动等基本能力；具备自我学习、专业知识和技能更新的专业素养；具备较强的创新能力和创业能力全陪按计划陪同旅游者全线游览,配合、协调和监督各地的旅游服务、安排和质量,直至结束全线旅游活动协调配合
事件处理
监督反馈
讲解安排1掌握全陪接团前的准备、旅游团抵达后的服务、送团服务、旅游团离开后的后续工作的基本技能及语言艺术
2能运用旅游交通知识进行全陪景区服务、餐饮、购物、娱乐、参观及委托事宜服务、返程服务的基本技能
3能运用相关知识安排参观游览活动、导游讲解、应急处理突发事件
4会运用导游带团技巧及有关旅游政策与法规知识妥善处理游客投诉领队按计划帮助旅游者离境,配合、协调和监督异国/地的旅游服务、安排和质量,直至入境结束全线旅游活动出入境办理
告诫提醒
协调配合
事件处理
监督反馈1掌握领队的基本素质要求,出入境领队业务主要程序及内容
2能运用领队业务理论与实践知识熟练办理出入境手续
3知道客源国/地区概况并能胜任领队工作
4知道领队处理问题的程序与措施,能处理领队过程中的各项突发事件旅游
(休闲)
项目
服务
岗按照相应岗位的工作要求和工作流程,完成本岗位的基本服务任务1提供相应岗位服务
2保持高效率的服务水准
3掌握相应岗位的基本工作要求
4熟悉掌握相应岗位的工作流程
5熟悉掌握相应岗位的工作规范
6能够运用工作规范进行规范的服务接待工作
表3发展就业岗位就业岗位工作过程工作任务技能要求技能素质计调根据要求设计旅游线路、组合相关旅游服务安排,并保证旅游产品实际运作的顺利进行线路设计
产品组合
团队管理1熟悉计调部确认接待计划、落实接待计划、编制团队运行计划表、选派地接导游员、递交财务预算单掌握组团准备、组团操作、组团管理、组团结算基本知识
2能进行计调部产品设计和行程制定
3能进行计调部操作的计价和报价
4对计调部的组团准备、组团操作、组团管理、组团结算等基本技能外联销售门市接待通过市场分析确定销售群体,采取有效营销方案,最终获得稳定的购买客户市场分析
客户管理
业务拓展
营销选择1掌握外联部的市场分析方法与营销组合
2能进行外联促销策略和计划外联销售的计价和报价
3能运用科学的营销方法进行旅行社营销策划和创意
4掌握旅行社业务市场拓展的各个环节及主要工作内容及程序
5会正确进行人际沟通,并能进行客户关系的有效建立
6进行旅行社外联部管理的能力热情迎接顾客的到来,在了解顾客旅游需求后,提供相应的旅游产品介绍,达成顾客满意真诚迎送
宣传介绍
倾听建议
客户管理1掌握知道形体基本功、服务基本姿态、礼貌用语、接待不同客人基本礼节、各岗位上的礼貌服务基本技能。
2能进行门市业务操作与对客服务
3会运用门市接待技巧进行旅行社销售的促成
4理解门市顾客旅游需求与旅游动机的关系
5能分析门市顾客购买决策
6会进行客户关系的有效管理旅游产
品营销
与策划通过市场调研,精心策划,开展营销,获得企业效益市场调研
营销选择
企业宣传
广告策划1熟悉景区市场调研分析方法
2掌握景区营销策略
3熟悉广告策划、企业文化等方面的知识
表4拓展就业岗位就业岗位工作过程工作任务技能要求技能素质拓展就业岗位景区服务、旅游行政管理等票务接待立足景区特色开展票务工作,出售给游客,为有需要的游客提供相关游览帮助票务管理
咨询服务
导游讲解
事件处理1掌握景区票务类型、设计、运作并能进行以上各项工作的开展
2掌握景区讲解服务的基本程序和主要内容
3会运用导游讲解的基本技巧和语言艺术进行景区讲解服务
4熟悉景点导游殊问题的预防与处理
5熟悉景区咨询对客服务技能日常管理通过对景区的日常巡查,保证设施的正常运转,消除安全隐患,保证游客的游览休憩巡查安防
设施管理
游客管理
事件处理1能分析景区经营管理的基本特点
2能进行景区巡检、咨询对客服务
3掌握景区游客管理方法
4熟悉景区设施分类及维护
5了解景区安全防治和管理知识
6会处理景区服务过程中的突发事件
7了解景区危机管理技巧和方法表5职业提升就业岗位
就业岗位工作过程工作任务技能要求技能素质职业提升就业岗位旅游(休闲)项目管理者1主题公园的管理
2旅游休闲俱乐部的管理1项目范围管理
2项目时间管理
3项目费用管理
4项目质量管理
5安全、健康与环境管理
6项目人力资源管理
7项目沟通管理
8项目采购管理
9项目收尾及后评价1熟练掌握项目管理的相关知识
2能够将相关知识运用到项目管理中
3能够对项目管理的情况进行分析和评价旅游企业管理者1旅游度假村的经营管理
2旅游休闲的自主创业等1计划管理
2组织管理
3物资管理
4质量管理
5成本财务管理
6劳务管理
7营销管理
8文化管理1具备企业管理的管理职能
2熟悉作为管理者的权利与责任
3具有相应的企业管理技能：技术技能、人事技能、思想技能、业务能力、管理能力
4结论
总之,我国旅游行业发展前景广阔,旅游管理专业的开设适应了行业发展的需求,而我校旅游管理专业教学计划紧密结合行业发展的特点和岗位对人才需求的情况而制订,因此,培养出的学生定会受到社会和需求企业的欢迎。
参考文献:
工程管理专业前景分析范文第7篇
【论文摘 要】文章在市场调研及网络资料收集基础上,对重庆市七所普通本科院校的旅游管理专业发展现状进行分析,提出在激烈的高校市场竞争中,重庆七所高校的旅游管理专业存在着一定的竞争,突出表现为专业发展方向的细化,专业认知度存在较大差异,专业依托背景与专业需求存在一定缺口,专业发展方向和教师个人研究方向存在一定偏差等问题,提出了旅游管理专业差异化发展定位,认知度提高,专业需求和教师个人研究统一的发展对策。
旅游管理专业是隶属于工商管理一级学科下的二级方向,其主要培养目标是适应我国旅游业高速发展的需要,培养旅游业急需,具备旅游业管理的基本理论、知识和技能,具有较强的创新精神和实践能力的高级专门人才。学生毕业后可在各类旅游业管理部门、星级饭店、大中型旅行社、名胜景区、院校和科研单位从事相关工作。主干课程有管理学、微观经济学、宏观经济学、统计学、会计学、财务管理、人力资源管理学、旅游营销学、经济法、旅游学概论、旅游经济学、饭店管理原理、旅游法规、资源规划与开发、导游业务、旅行社经营管理、旅游英语等。
重庆市设置本专业的普通本科高校数量较多。据统计,重庆设置旅游管理专业或方向的普通本科高等学校有12所,每年在校学生人数约为5000~10000人。学校类型有公立和私立民办两种。本研究选取有一定知名度的七所院校西南大学经济管理学院旅游管理专业、重庆交通大学人文学院旅游管理专业、重庆师范大学旅游学院、重庆教育学院旅游系、三峡学院旅游系、重庆理工大学管理学院旅游系、重庆工商大学旅游与国土资源学院进行分析,以期对其发展进行分析并找到发展对策。
一 研究方法介绍
一个专业的合理发展需要从依托背景、师资队伍、学生认知、专业定位及课程设置入手,找到四方的最佳契合点,因此对一个专业的发展现状分析需要从这五个方面入手。
1.依托背景
任何专业都依托其所在学校或学科而存在。学校性质和发展将影响到一个专业的长远发展。文科类院校较注重感性描述和一定程度的建模分析,其宏观思维能力较强;理工科院校则逻辑思维能力和动手操作能力较强,思维较为规范和有条理性;综合性院校则二者兼备,交叉度较高。学科背景对专业发展竞争也有较大影响,我国旅游管理所开办学科背景主要有三类:一是地理学科背景,其空间思维能力较强,适合旅游规划总体设计,这部分比重最大,约为40%多;二是管理学科背景,其突出宏观管理理念应用,具有较高的宏观管理能 力;三是历史学学科背景,在旅游文化管理和旅游人才文化素质提高上具有优势。
2.专业定位及课程设置
专业定位是基于对相同专业市场竞争对手、自身实力和社会对专业需求分析基础上的专业人才培养目标制订。它决定专业课程设置方向和学生将来的专业就业竞争力。专业课程设置是基于专业定位基础上的课程合理安排设计,主要体现为课程开出的先后顺序、课程群性质合理划分及配置等。
3.师资队伍
专业发展和竞争实力关键在于师资力量。专任教师学历背景、研究方向最好与专业方向有机统一;其职称高低反映出其研究实力,同时也将影响到专业竞争优势。
4.实验体系
专业竞争必须考虑实验体系因素。旅游管理专业具有在重视基本理论基础上更突出实践动手能力、专业个性,实验体系中的师资配置、仪器设备、实践体系等都直接关系到专业培育人才的合格与否。
5.社会认知
社会认知主要是指社会对本专业的认知认同度。社会认知度高低将决定和影响专业招生效果和专业学生就业意向选择,同时也是检验专业所在院系人才培养质量高低的一个重要指标。
二 重庆市旅游管理专业发展现状分析
通过实地走访和网上资料收集,按照前面专业发展分析路径,我们将重庆市内七所高校相近专业各要素进行态势分析。
1.依托背景
背景依托包含专业所依托学科背景和学校背景,其影响到学生对其认知度和专业竞争地位。据分析,七所高校所依托的学校背景存在较大差异,有的是具有博士授权点的211重点建设高校,有的是无硕士授予权的普通院校。所依托的学科背景也有较大区别,总体看分为三类:一类是依托管理学学科背景,如西南大学、重庆理工大学;一类是依托地理学学科背景,如重庆师范大学旅游学院、重庆教育学院、重庆三峡学院;一类是依托文学学科背景,如重庆工商大学依托思想政治专业和中文专业,重庆交通大学旅游系设置在人文学院下。
2.师资力量
师资力量也是反映一个专业实力的重要指标。它主要通过师资数量、师资结构(年龄结构、职称结构、学历结构)、师资科研成就、研究方向等指标来综合体现。七所高校本专业师资竞争态势:在职称结构上,七所本科院校高级职称比重分别为58%、16.9%、47%、46%、51%、54%、40%,具有较大的差异。究其原因较复杂。在研究方向上,就专业接近程度上,地理学和管理学与旅游管理专业知识结构接近度最高,重庆工商大学和重庆交通大学专业接近度存在一定问题。在科研获奖上,西南大学最靠前,重庆师范大学次之。在学历结构上,七所院校中,重庆三峡学院和重庆理工大学稍为落后,但总体结构较为合理。
3.实验体系
旅游管理专业的高应用性、专业特性要求实践实验体系的完备。实验实践主要体现在实验体系构成、实验基地(研究所、中心等)、实验人员配置等。七校实验体系如下:在实验师资配备上,三所院校无专业实习实验老师,一般由任课老师担任实习员,这会增加教师工作负担,影响教师开设实习环节的积极性。在实习基地和实习体系建设上,西南大学明显落后其他院校,这可能是该专业不太受学校重视所致。在实验仪器和设备上,西南大学、重庆理工大学和重庆三峡学院较为滞后,可能是认为旅游管理专业实习训练只要场地,不需要太多的仪器和器材设备所致,也有可能是专业定位所致。
4.专业定位及课程设置
专业定位是否准确、清晰和有特色化是判断专业定位的重要指标,一般可以通过专业描述和授予学位体现。课程设置是否匹配专业定位,课程开出先后顺序是否合理,专业基础课、专业主干课、专业选修课配置比例是否合理以及其是否与专业定位符合也是考量指标之一。总体看来,七所高校都偏重于旅游管理大背景下进行差异化定位,有的偏重于传统的酒店方向,如重庆工商大学、重庆教育学院、重庆三峡学院;有的偏重于前沿的会展旅游、旅游策划等,如重庆师范大学、重庆理工大学、重庆交通大学。就课程匹配度看,七所高校专业定位和课程匹配度都还尚可,但课程群比重搭配上存在较大差异,重庆工商大学选修课比重过大,西南大学专业主干课比重大,其余学校都是3∶3∶4,一般来讲,旅游管理专业课程群专业要求3∶3∶4比重较合理。
5.认知度
认知度是一个人或社会对某事的整体看法及评价。社会对一个专业的认知了解程度将影响其专业方向选择,认知模糊或认知度较低则要求专业在发展时必须进行改进或调整。认知度包含专业知晓度和专业美誉度。知晓度可以通过利用Google搜索引擎进行网络资料收集,其结果为:西南大学旅游系1710000条,重庆理工大学旅游系1020000条,重庆交通大学旅游管理系987000条,重庆工商大学696000条,重庆三峡学院旅游管理系659000条,重庆师范大学旅游学院636000条,重庆教育学院旅游系606000条。西南大学的网络认知度比最后一名的教育学院整整多出一倍。专业美誉度通过专业就业率和专业就业流失率测算,据中国旅游报报道,重庆地区旅游专业学生专业就业率仅为30%,专业就业流失率则高达到65%。
三 重庆市旅游管理专业发展存在的问题
1.各院校专业定位特色度不够,同质化现象突出,与市场接轨性不高
按现代市场竞争理论,高校专业发展需要寻求差异化定位,以求立于不败之地。据前统计,仅有重庆理工大学、重庆师范大学、重庆交通大学进行了专业方向上的差异化发展;其余四所高校都是传统的旅游管理大专业下的传统方向(酒店和旅行社)。另外,七所高校在进行专业拓展时考虑市场变动需求不够,主要是旅游行业发展变动趋势和地区经济社会发展特征方面,会议会展和专题旅游方向并没有得到应有重视。
2.专业社会认知度不高
根据前面分析,在知晓度上,七所高校存在较大差异度,导致学生选择报考学校时,存在较大偏好度。专业就业率上总体偏低,说明专业教育存在较大问题。专业就业流失率较高说明专业市场吸引度不高,这与旅游业属于朝阳产业不相匹配。
3.师资背景与专业匹配协调度不高
在教育部学科专业设置中,旅游专业隶属于管理学学科,但仅有两所高校选择设立在管理学背景下,其余五所院校的教师师资大都具有地理学或中文学科背景,虽然可以从不同学科角度拓展旅游研究内容,但旅游专业思维毕竟不能等同于地理学的时空思维,中文文学的想象发散思维。
四 重庆旅游管理专业发展对策
1.拓展专业范围,实时发展特色方向
前述七所设置旅游管理专业高校中,除西南大学外,其余高校的生源80%来自于重庆本地,所以其专业定位和拓展面临较大竞争压力。考虑重庆其余高校竞争实际情况和重庆经济社会发展需求,旅游管理专业可以进行放大或缩小两个层面专业发展定位。所谓放大型专业定位就是突破传统旅游专业局限于远距离和长时间研究特征,进行全方位休闲专业定位。这样一方面学生就业面较宽,另一方面也可以结合教师不同的学科专业特长。缩小型专业定位就是在传统旅游管理专业大方向基础上进行分市场群体的专业定位。如酒店管理方向新增商务酒店课程群设置,瞄准重庆商务客源日益增 大趋势;旅行社方向深化专题旅游课程群设置,瞄准旅游发展的个性化需求日益增大趋势;同时新增会议展览服务管理方向应对重庆建设长江上游经济中心需要。新增旅游策划方向,因为本科旅游专业竞争不是服务技能竞争,而是营销策划竞争,是创新能力竞争。
2.外引内联,提高社会专业认知水平
所谓外引,就是进行培养方式的改革,改变传统的、单一的课堂闭门式模式,通过进行与旅游产业界、旅游政府部门的联合合作进行订单式复合型人才培养;内联指旅游管理专业开设在地理学科和中文学科背景基础上的高校可以与校内外管理专业进行联合培养,提高学生的宏观战略管理能力。
3.培养师资队伍,专业发展与研究方向有机统一
通过进修、在职攻读学位、学术交流、企业顾问等方式提高部分非专业教师的专业水平。可与国内外知名的旅游管理专业院校进行合作与专任教师培养。让教师参与国内外知名酒店、景区、旅行社和旅游规划公司实践合作,担任见习经理或管理咨询顾问。鼓励教师积极参加旅游学术年会交流或论坛研讨,积极与旅游理论前沿领域接轨。
参考文献
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[2]田凤.旅游管理专业本科生:毕业了,就业了吗?[N].中国旅游报,2010.7.28
[3]胡弼成、陈远位.尽快为高校学生开设思维课程[N].科学时报,2010.6.1
工程管理专业前景分析范文第8篇
关键词：工程管理 核心竞争力 财经院校学科
核心竞争力一般属于企业战略管理范畴。对于高校专业发展来说，目前很少有人将其上升至战略高度，原因在于目前的高校管理还有很强的计划管理成分，专业发展的竞争意识不强。然而，人才需求的市场化，却是一个不争的事实。高校未来招生的市场化是必然的趋势。谁能在未来人才市场的选择当中拥有专业核心竞争力，谁就会得到社会的认可。财经院校开设工程管理专业，一方面会受到来自理工院校尤其是建筑类院校工程管理专业的竞争，另一方面财经院校之间工程管理专业也会存在竞争，因此，有必要研究并且提升财经院校工程管理专业的核心竞争力。
工程管理专业的历史可追溯到1956年同济大学创立的“建筑工程经济与组织”专业和西安建筑科技大学创立的“建筑工程经济组织与计划”专业，其后国家分别于1981年、1993年和1998年对本科专业目录调整时对其进行了修正， 1998年，教育部第四次调整本科专业目录时，将先前的“房地产经营管理、管理工程(建筑管理工程方向、基本建设管理工程方向)、涉外建筑工程营造与管理”专业名称进行了合并，确立了工程管理的专业名称，指出工程管理专业是要培养具备管理学、经济学、工程技术等基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。
财经院校开设工程管理专业的状况
1998年以前，开设类似工程管理专业的主要集中在一些理工类综合高校。随着我国财经类高校的不断增加，1998年以后，很多财经院校也开办了工程管理专业（如表1所示）。目前，全国已有200多所高校开设了工程管理专业。
表1中资料显示，目前，很多财经类院校都开办了工程管理本科专业，有些甚至有硕士点。
财经院校工程管理专业核心竞争力swot分析
随着我国城市建设规模的扩大，对建筑类专业人才的需求是不断增大的。据2005《北京就业形势分析报告》显示：自2003年，计算机、建筑、机械、汽车、临床医学、护理学、人力资源管理、市场营销8个专业连续3年登上了紧缺专业排行榜。这8个专业在北京呈现用人单位多，需求旺盛之势。对于工程管理这个专业，用人单位比较倾向于招聘理工院校背景的毕业生，而财经院校的毕业生相对受到了冷落。据用人单位讲，他们倾向于这些院校的原因是：理工院校背景的学生工程技术知识相对扎实，而财经院校的学生在这方面表现不如他们。那么，是财经院校的毕业生不具备专业竞争优势，还是其他原因造成了这种局面呢？下文将分析财经院校工程管理的核心竞争力所在。
（一）财经院校的工程管理专业学科优势（strength）
财经院校从其院系设置来看，一般都会有经、管、法、文、史等学科，也有部分学校有理、工、农、医学科，其学科优势自然是经管学科，而对于理工院校的学科设置，则偏向于理、工学科，经、管、文等学科多是其增强人文精神的补充而已。工程管理专业虽以技术学科为基础，但还应突出其管理、经济学科。我国工程建设领域偏技术、轻管理的现状导致了对理工科尤其是建筑类院校工程管理人才大量需求。纵观国外工程领域的情况，国外实行注册咨询工程师进行工程管理，如：fidic（国际咨询工程师联合会），该协会实行的是建设工程项目管理的模式。从这一点上来看，我国建设领域的管理水平还处在一个低水平层次上。
（二）财经院校的工程管理专业学科劣势（weakness）
财经院校的学科重点在于经济、管理学科，理工类学科多是这些院校的弱项学科。对于工程管理中的土建类技术课，财经院校的师资力量和教学环境当然不如理工类院校。因而，财经院校工程管理专业知识结构劣势自然是工程技术方面的专业知识了。这种劣势很难改变，首先，财经院校的办学思路和理工类院校的办学思路不一致；其次，财经学科办学需要的硬件投入少于理工学科，导致财经院校的工程管理技术类课程涉及到的硬件投入不足；再次，在财经院校背景下对相应硬件使用效率不高，比如：建材实验室，测量实验室等除了本专业学生使用以外，财经类专业的学生是用不着的。
（三）财经院校的工程管理专业发展机会（opportunity）
随着我国建筑市场的对外开放，一批国外的工程管理公司开始进入我国的建设市场，带来一种全新的工程管理方式，如英国的克瓦纳（kvaerner）、新西兰的贝卡 （beca）、澳大利亚的胡克一克莱蒙（hook-crame）和澳中（ausino）、美国的mec，及新加坡的胜科（semcorp）等。国外的工程管理公司对业主提供的是一种全方位、全过程的建设工程项目管理模式的服务。他们的工程管理人员并不强求专业资历，但管理专业知识都很过硬，同时运用计算机辅助项目管理的水平都很高，他们都有很强的敬业精神。国外先进的工程项目管理模式，对于财经院校的工程管理专业发展是一个启发，也就是财经院校的工程管理专业应向工程项目管理靠拢。这样，在我国对外工程服务中，我们的工程管理专业人员的工程管理模式才能与国外接轨，这是财经院校工程管理专业发展的一个机会。
（四）财经院校的工程管理专业学科威胁（threaten）
对于财经院校工程管理专业发展威胁主要有两方面，一是办学思路，如果财经院校按照理工类院校的思路发展该专业，则永远无法去和理工院校抗衡；二是社会轻视项目管理，进行低水平管理的观念盛行。当前，我国工程建设领域正在发生巨大的变化，投资主体的多元化，必然形成不同的投资目标侧重，如商业项目重工期，公共项目重质量，内部项目重投资的单目标倾向，都威胁着工程项目管理三目标协调发展的管理模式。
通过对财经院校的专业swot分析，我们可对其专业发展核心竞争战略作出矩阵，如表2所示。
从表2来看：财经院校应优选so战略，加强sw战略，推行to战略，以克服tw战略。
通过以上对财经院校工程管理专业的比较优势分析，本文认为财经院校工程管理专业的核心竞争能力在于其财经院校的学科背景下的工程项目管理。在此条件下，各学校根据自身的学科、师资优势，突出工程造价管理、物业管理、房地产开发管理和国际工程项目管理等某一方向，走差异化专业发展之路，同时，借助于计算机虚拟现实技术来降低硬件投入成本，提高学生运用计算机解决工程管理问题的能力，这样才能和理工类院校工程管理专业的毕业生相竞争，占有工程管理人才市场的一席之地。
参考文献：
1.区莹.浅议工程管理应用型人才的培养途径（j）.经济师，2006（7）
工程管理专业前景分析范文第9篇
关键词：情景模式教学;旅游管理;应用
1情景模式教学在旅游管理教学中的应用价值
现阶段的旅游管理教学主要是以培养高素质、高水平的旅游专业人才为主要目的，同时，在培养人才的同时需要考虑到市场需要，与市场实际需求相符合。因此，对旅游管理专业的人才培养要求也越来越高，除了需要具备良好的专业知识能力和素养以外，现阶段的旅游管理人才还要具备创新思维能力和现场应变能力。传统的旅游管理教学模式往往只注重学生专业知识的教授，而并未关注学生其他方面能力的培养，情景模式教学在旅游管理教学中的应用很好的解决了这一问题。学生在教师创设的情景中能真实的体验到现实生活中所存在的问题，并且只有具备独立思考的能力与活跃的思维才能在情景模式中解决问题。对于培养学生的综合素质，锻炼学生解决问题和应对突发事件的解决能力具有十分积极的作用。
2情景模式教学在旅游管理教学中的实施方法
2.1情景设定与角色分配：
情景设定与角色分配是旅游管理教学中应用情景模式教学的最基本步骤，首先教师需要按照教学大纲的要求，在结合书本特色的基础上将教学内容划分为几个部分。每个教学内容需要确定其主题，通过教学主题的确定创设情景，每一教学主体安排一至两个情景，培养学生全方面的能力。在完成情景设定后，根据教学需要，就情景中的角色为学生进行角色分配，根据每位学生的不同性格特定和学习情况进行分配，接着进行角色扮演活动。例如在旅游管理专业教师的“模拟导游”课程中，教师可带领学生去当地的一些景区，如老虎滩海洋公园、星海广场、大连森林动物园等景区，进行实地的导游讲解，让学生对当地的景点产生感性认知。接着，邀请一名学生扮演导游，另外一些学生扮演游客，导游学生手拿导游旗和话筒，游客学生戴着旅游帽、背着背包进行情景剧表演。导游的服务工作包括迎接游客工作、商定活动日程，制定旅游路线、讲解服务工作、送客服务以及各类问题的处理工作等，这些都是导游所需完成的工作。在这样的模拟情境中，不仅能激发学生对旅游行业的兴趣和热爱，还能锻炼学生各种实际应对问题和处理问题的能力。
2.2课前准备工作：
课前准备工作在旅游管理教学中情景模式的应用十分重要，教师需要在情景创设和活动开展前做好课前准备工作，从而确保情景教学模式在旅游管理教学中顺利开展并获得良好教学效果。情景创设的课前准备工作包括准备情景教学的材料、分析情景中的各种角色以及各种需要应用与情景教学场景布置的设施等。课前准备工作不仅只是教师的工作，也需要学生在课前的相关准备工作，教师可让学生查阅相关资料，对所创设的情景主体有所了解，便与在课堂中的情景教学中获得更好教学效果。例如教师以我国黄果树瀑布这一景点为例，黄果树申报世界遗产失败了，失败的主要原因是环境生态保护体系薄弱，造成了森林覆盖率低、生态环境差。此外，黄果树景区对旅游资源的保护性控制的作用没有发挥，导致在保护区中的人工痕迹过重假如黄果树瀑布还有一次申请世界遗产的机会，你认为应该从哪些方面加以补救可以实现其申请世界遗产的目标?在课前教师可让学生查阅世界遗产评定标准的相关规定，了解黄果树瀑布申遗失败的主要原因，使学生在进行课堂讨论时能更好的融入到情景模式教学的氛围中。
2.3现场表演：
现场表演是情景教学模式中的中心环节，在整个教学过程中，教师需要对学生的表演情况进行记录，并给予学生一定的指导与鼓励，如适时的在表演中插话，使学生获得信心，保持表演的情绪。在表演过程中如果出现难以维持下去的情况，教师应中断表演。在学生的表演过程中，不必要求学生能在表演全程中始终能应答所出现的各种情况，对于表演中的不确定性问题也可以让学生体会到各种不同角色的特点，与生活实际紧密联系。情景中的主要角色可以让不同的学生轮流扮演，从而展现出角色的多样性特点，对于之前存在问题进行修正过的角色可以让学生再次扮演。学生在现场表演活动中不仅能学习到课堂教学知识，还能通过在实际表演活动中学会解决问题，培养出自主学习、自主探究的能力。
2.4课堂总结分析：
课堂总结分析是情景教学模式中最重要的部分也是关键内容，通过对旅游管理教学中情景模式教学课堂的总结分析，能帮助教师找出该模式下课堂教学中存在的不足之处。如教师可让进行角色扮演的学生在课堂总结分析中将自己的实际感受表达出来，根据学生的切身感受对本次情景教学进行总结分析，同时还可让学生提出相关意见和建议，以便改进，使下次情景教学取得更佳的效果。在最后的总结分析中，教师还应对每一位学生的课堂表现进行评价，评价需要注重对学生的鼓励和激励，使学生树立信心，从而产生对情景教学的兴趣和热情。还可适当的对学生的课堂表现提出建议，让学生在下一次的教学活动中有所改善，提高课堂教学质量与学生的学习效率。
3结束语
旅游管理这门综合性学科具有很强的应用性，在当前旅游行业的不断发展下，需要旅游管理专业不断转变教学模式，探索新的教学方法，培养更多高素质的、具备解决问题和应对实际问题能力的专业人才。在这种形势下，情景模式教学在旅游管理教学中的应用非常有必要，对于弥补旅游管理教学中存在的不足具有十分积极的意义，对于培养学生突发事件的处理能力和创造性思维能力有着重要作用。
参考文献
[1]刘瑞霞.浅谈情景模式在旅游管理教学中的应用[J].城市建设理论研究(电子版)，2013，22(09)：872.
[2]潘怡.旅游管理教学中情景模式的应用[J].中学生导报(教学研究)，2013，19(23).
[3]邵照国.旅游管理教学中情景模式的应用[J].现代经济信息，2015，30(16)：433-433.
工程管理专业前景分析范文第10篇
关键词：情境模拟教学法行政管理设计应用
中图分类号：C93-4文献标识码：A
随着社会发展过程中对人才需求的转变，传统教育模式在理论型人才培养方面的优势逐渐消失，应用型人才培养成为现阶段教育模式改革的主要方向之一。行政管理专业因其就业后的岗位特殊性，需要在构建基础理论知识体系的同时，加强实践教学内容，实现理论型人才与应用型人才并重的培养理念，满足市场经济体制下的新型行政管理人才需求。
1情景模拟教学法概述
随着现代教学理论的不断渗透，以情景模拟教学法为代表的现代教学理念对传统教学模式形成了一定冲击，这也是社会发展过程中对人才需求变化的必然结果。
所谓情景模拟教学法，是指在课堂教学过程中，以教师为主导下的教学情境设计，构建与教学内容相符的课堂氛围，通过情景设置加深对理论知识的了解。相比较传统课堂教学模式来说，情景模拟教学法则更加贴近生活，结合案例分析、情景再现等一系列手段，使课堂教学具有针对性、创新型、灵活性、实用性。
2行政管理专业教学特点分析
区别于其他专业学科，行政管理专业是以服务社会治理为核心，属于综合性学科范畴，除要求学生具备完善的理论知识体系外，还需要丰富的实践经验加以配合，如此，才能培养出理论性与应用性兼备的行政管理人才。
2.1理论知识体系庞大
根据行政管理岗位需求，从业人员应当掌握包括法律、经济建设、文化教育、市政建设、社会秩序、公共卫生等多个方面的理论知识内容，除此之外，还需要具备高尚的职业道德情操与法律意识。
2.2侧重实践教学
在众多专业学科中，行政管理专业的特殊性在于它不仅具有庞大的理论知识体系，还应包括丰富的实践练习。传统行政管理专业教学模式侧重于对理论知识进行“灌输性”教学，忽视了教学实践工作的开展，以至于学生在走向工作岗位后无法立即进入工作状态。因此，基于社会需求的考虑，行政管理专业教学设计中应平衡理论知识与实践教学的比重關系，在实践教学中提高学生的岗位适应能力。
3情景模拟教学法的设计与应用分析
在行政管理专业课堂教学实践过程中，情景模拟教学法的具体应用模式主要包括教师表演型、多媒体模拟型、案例分析型、问题讨论型、角色扮演型和实践演练型六种。
3.1教师表演型
尽管现代教学理念改变了以往教师为主导的传统教学模式，但是，这并不意味着教师的课堂教学功能得到削弱，教师在课堂教学中的地位依然重要。行政管理专业情景模拟教学需要教师具备灵活的教学思维，对教学大纲中的各项要求有着更加深刻的认识，通过对教学素材的设计与把握，将个人思想情感融入其中，进而在学生之中产生共鸣，激发学生的学习兴趣。
以《公务员形象礼仪》课程为例，在课堂教学过程中，教师除介绍基本形象礼仪知识外，还应当利用个人语言、声调、动作、姿态、形象、心灵等多个方面进行表演式教学，使学生更加直观地意识到不同形象礼仪的现实效果。通过个人示范作用，提高课堂教学效果，完善行政管理专业学生的形象礼仪知识体系与实践能力。
3.2多媒体模拟型
所谓多媒体模拟，是指在行政管理专业实践教学过程中对多媒体辅助教学工具的使用。基于该专业的理论性与实践性的特点，单依靠书本中的内容讲述并不能够达到教学大纲的要求，利用多媒体教学模拟，则可以构建与教学大纲要求相一致的教学情境，在构建良好教学氛围的同时，使课堂教学效果得到一定程度的提高。
例如，在《公共政策分析》课程学习过程中，教师可以针对性地从互联网上截取相关视频材料，根据视频中的真实案例，在观看视频的过程中，由教师对其中涉及的行政管理专业知识进行引导式分析，对学生所提出的问题给予准确解答。除此之外，基于多媒体模拟型的行政管理教学方式，为提高课堂教学效果，还应当注意课堂教学氛围的营造，以达到身临其境的目的。
3.3案例分析型
由于行政管理专业具有较强的社会实践性，因此，在情景模拟教学中，多采用案例分析的形式加深学生对该专业理论知识的理解与应用能力的提高。
以案例分析为代表的情景模拟教学法的实施关键在于案例设计。第一，案例的选择应当与教学内容相一致，避免在方向上对学生产生误导；第二，案例的选择应当具有一般适用性，能够为学生进行发散性思维提供借鉴；第三，通过案例分析，由学生指出实际生活中与之相似的案例类型，并由学生组织完成对新的案例进行分析，提高学生对行政管理专业理论知识综合应用能力的提高。例如，最近被广大网友热炒的“特朗普式握手”就是一个较为典型的案例，身为美国新任总统的特朗普不仅语出惊人，他的特殊握手方式也让众多国家领导人尴尬不已。对此，行政管理专业教师应当从形象礼仪的角度进行分析，以图片、视频等方式辅助教学，使学生更加直观地了解这一礼仪缺陷的同时，也意识掌握标准礼仪在对外交往中的重要性。
3.4问题讨论型
与其他学科一样，在行政管理专业课堂教学过程中，学生对于其中内容所产生的疑问具有多样性，针对问题的讨论也是学生加深对课堂教学内容理解的过程，使学生完成对抽象内容的形象化记忆。行政管理专业教师在课堂教学内容的设计方面，应注意问题的设置，通过适时抛出问题，引导学生使用以往学过的基础知识加以解答，如此一来，不仅可以纠正学生在基础理论知识体系方面存在的错误认识，更能够实现学生对基础理论知识综合应用能力的提高。
以《公共政策》课堂教学为例，为实现国家层面政策的有效执行，则需要在政策制定过程中对其层次性和结构性的把握，以及政策制定与民族区域文化特点的相互关系。在此基础上，引入与学生关系较为密切的“教育公平”问题讨论，分析高考分数线区域性差异的合理性，从不同层面加以考虑，通过教师的引导，对“教育公平”问题形成正确认识。
3.5角色扮演型
在情境模拟教学模式中，角色扮演是指在课堂教学中融入与行政管理工作相关的内容，为学生提供演绎不同岗位角色的机会，并在角色扮演过程中掌握基本理论知识的应用技巧，实现个人综合能力的全面提高。基于角色扮演的情景模拟教学方式需要建立在系统化的基础理论体系之上，以小组角色划分的形式，由学生根据自身不同的角色设定，将与之相关的理论知识进行合理化组织，以满足个人角色的论点支撑。例如，为了使学生更加系统地掌握《公共政策》相关内容，可以将社会中常见的听证会制度搬进课堂，教师将学生进行角色划分，针对某一民生问题进行讨论，学生根据自身立场的不同，在模拟听证会的过程中阐述个人观点，参与旁听的学生则对其中存在的问题进行记录，并在听证结束后进行讨论。
角色扮演的有效实施能够增加学生与教师之间的沟通、交流，提高学生对理论学习与教学实践工作的积极性、主动性，在锻炼学生对基础理论知识应用能力的同时，也促进了学生在行政管理方面发散性思维的形成。
3.6实践演练型
行政管理专业教学侧重于对理论知识的实践，在传统课堂教学模式中，学生的理论知识体系得到完善，通过情境模拟教学实践过程，使学生对相关理论知识的认识更加深入、全面，提高了学生的实践能力。为此，行政管理专业教学应走出课堂，利用地区实践教学优势，带领学生走进真实的行政管理工作，实现理论与实践的深入融合。
为最大限度地提升行政管理专业学生的实践能力，学校方面可以组建模拟行政管理实训中心，在实训中心内构建与真实行政管理工作相关的教学情境，组织学生参与实训中心内的各种工作。教师以布置任务的形式，安排学生在实训中心内完成相关工作，并通过远程视频监控系统观察每一位学生的任务完成情况，以便在后期教学中对学生进行针对性的辅导。
4情境模拟教学法在行政管理专业教学应用中需要注意的事项
情景模拟教学法改变了传统教学内容枯燥、模式单一等问题，提高了学生对基础理论知识的应用能力，满足了社会对理论型和实践型行政管理人才的需求。然而，在行政管理课堂教学过程中，情境模拟教学法的使用依然需要注意以下几个方面的问题。
4.1教师课堂角色的转变
在情景模拟教学法的实施过程中，教师应当根据教学大纲中的各项要求，完成对教学情境的设计、组织等相关环节的准备，对情景模拟教学过程加以正确引导，避免学生主导下偏离教学主题。
4.2情景模拟教学实施分析
对于情景模拟教学的实施效果，教师应当具有一定的前瞻性，根据教学大纲中的要求，以及教学实施过程中的正确引导，使得情景模拟教学按照预定方向发展。针对情景模拟教学中存在的问题，教师应选择具有典型性的问题与学生共同分析，以实现学生对行政管理知识的全面掌握与应用能力的快速提高。
4.3情境模拟教学与理论学习的关系平衡
虽然情景模拟教学法在行政管理专业教学中的应用能够提高学生工作岗位的适应性，但是这完全基于学生对行政管理专业基础理论知识掌握的前提下。因此，情景模拟教学活动的开展，并不意味着以基础理论知识为核心的传统教学模式被忽略，相反，加强基础理論知识学习，将为情景模拟教学的开展奠定坚实的基础。
随着社会的快速发展，行政管理专业内容日趋发展，为提高行政管理队伍成员素质与水平的提高，则需要将现代教育理念与行政管理专业教学相融合，在完善行政管理人才理论知识体系的同时，满足行政管理工作对“应用型”人才的需求。
参考文献：
[1] 聂飞.基于就业导向的行政管理专业职业能力培养探究[J].三门峡职业技术学院学报，2013（1）：44- 47.
[2] 李春根，汪加强.高校行政管理专业教学与人才培养模式探析[J].江西行政学院学报，2011（2）：68- 71.
[3] 崔燕.关于行政管理专业教学的若干思考[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2012（6）：168- 169.
工程管理专业前景分析范文第11篇
一、研究目的
由于旅游业对专业性及综合性人才的不断需求，笔者希望通过研究旅游管理专业于课堂中运用情景模式教学法的问题，一方面理清情景模式教学在实施过程中的步骤及影响因素;另一方面，在模拟真实的情况下，激发学生的主动本文由收集整理行为，让学生从被动的吸收知识者的角色中摆脱出来，培养学生的实际管理能力，其中包括综合运用所学理论分析和解决实际问题的能力，并极大地丰富学生关于行业的背景知识，这样也会使学生逐渐地建立起一套适合自己的，独特的思维和学习体系。
二、研究内容
1．主要内容
情景模式教学法能够通过案例提供拟真的旅游情境，让学生尝试在分析具体问题中独立地作出判断和决策，对其发现问题、分析问题和解决问题的能力具有十分重要作用。本研究在理论和实践基础上，探讨了充分发挥教师指导作用、学生主体作用及重视培养学生实践能力的情景模式教学法的实施。笔者从专业的性质和特点入手，阐述了旅游管理专业教学法的问题并指出使用情景模式教学法的优势与可行性并进一步说明了旅游管理专业采用情景模式教学法的必要性与可行性。具体确立了情景模式教学法在旅游管理专业课堂中运用的原则，包括参与性原则、启发性原则及适应性原则。
本文重点研究了旅游管理专业情景模式教学法的实施过程。从旅游管理专业情景模式教学法的基本形式和案例选择入手，详细阐述了情景模式教学法实施前的准备工作、实施过程及评价。然后用一个具体的案例解释了情景模式教学法实施的整个过程。最后在此对问卷调查进行梳理，指出情景模式教学法的实际效果、学生的认可程度、教师应该做好的工作及可能影响的因素。的过程既要根据学生的内部加工过程，又要影响这一过程。所以在每一个教学阶段发生的事情，也是教学事件，这是学习的外部条件。教学就是由教师安排和调动这些外部条件而构成的，信息加工理论的教学艺术就在于学习阶段与教学阶段的相互配合。在旅游情景模式教学中，案例作为与教学内容相关的拟真的教学情境出现，对学生提出的问题能够激发其兴趣，需要学生充分调动其原有的各方面相应知识，在基于案例的情境中表达与运用，获得由产生式系统转化的问题解决的技能，形成学习事件。情景模式教学法突出形成学生的程序性知识和产生式系统，及教学事件和学习事件相对应的学习与配合，要求学生调动原有的知识结构，将陈述性知识与程序性知识转化为产生式系统，以此来调动他们学习的兴趣，转变学习方法。这样就避免了传统教学方法只注重理论知识即陈述性知识的教学，而缺少程序性知识的应用，缺乏解决问题的兴趣，以及由此形成思维的隋性。所以说信息加工理论是旅游管理专业情景模式教学的理论基础之一。
2.迁移理论
学习迁移，是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。学习迁移理论认为，一个人在解决问题过程中会提出和检验一系列假设，从而形成一套解决问题的思考顺序和假设范围。这种通过假设形成的思考顺序和假设范围有可能被迁移到日后类似问题的解决。迁移的程度取决于人们学习情境与日后运用所学内容的实际情境的相似性。可以说，迁移就是一种学习对另一种学习的影响。学生在学习知识时，在原有学习基础上进行新的学习，必须具备一定的迁移能力。迁移并不局限于知识和技能领域，在情感、动机、兴趣、态度、行为方式等领域也同样能够发生迁移。在学习过程中，我们很希望把学习某一知识与技能的效果，顺利地运用到和这一种知识与技能相类似的其他新知识与技能中，从而产生连贯性的运用效果，这就属于“学习迁移”的问题。在旅游管理专业情景模式教学中，情景模式教学情境的相似性有助于学生有效地进行知识的迁移。教师布置案例材料后，一般都附有相关的问题，试问学生如果作为“当事人”该如何处理案例中所遇到的一些问题。学生则通过独立分析案例、小组讨论、合作学习等方式寻求解决办法。在这一过程中，学生将理论知识与现实的实际问题相结合，生成个体经验。在解决案例冲突的过程中，学生也形成了相应的假设范围和思考顺序。由以上分析可以看出情景模式教学法促使学生逐步形成对问题解决的假设与顺序，并以案例的形式创设了与以后运用所学内容的情况相似的情境，有效地促进迁移的发生。因此迁移理论是旅游管理专业情景模式教学法的理论基础之一。
3.反省教学理论
强调学生原有知识、经验、观念、价值观以及师生之间、学生之间的互动在学生的学习活动中的价值。建构主义教学观重点强调教学的 4 大因素：情境、协作、会话与意义建构。旅游管理情景模式教学法与建构主义教学观可谓环环相扣。情景模式教学中的案例就是情境，这种情境是拟真的情境。在案例的情境中，存在着一定的矛盾与冲突，而冲突与矛盾的解决需要经过讨论和会话。在会话进行的过程当中，还伴随着协调商议与反省。意义建构便存在反复协商和反思中，并引导着教师与学生的思考问题能力的发展。在运用情景模式教学中，教师为了促进学生对案例的理解、分析和掌握，就需要同学间的合作与讨论。
三、研究方法
本论题主要以建构主义和信息加工等理论为基础，从我国职业高中情景模式教学法入手进行研究。主要是将情景模式教学法的相关理论与旅游管理教学的实践相结合。在研究过程中采用了文献研究法、案例分析法、问卷调查法等研究方法进行研究。
1．文献研究法
在课题的研究和论文的写作过程中，笔者通过多种渠道搜集相关资料，主要是从学校图书馆、期刊、报纸和网络等收集了国内外关于情景模式教学法以及其运用的理论著作和教学信息。并在此基础上，对其进行梳理、归类、分析和探究在归纳这些相关研究资料的同时来了解和掌握当前情景模式教学法在旅游管理专业的应用等一些情况。
2．案例分析法
笔者对旅游管理专业课程运用情景模式教学法等相关内容作出系统分析，指出了本专业使用情景模式教学法的必要性与可行性。在具体论述过程中，列举出恰当的案例说明、分析、论证文中观点，对本文的写作提供一定帮助。
3．问卷调查法
本文对旅游管理专业的在校学生进行问卷调查，了解情景模式教学实施的可行性与潜在影响因素，以及学生对情景模式教学法的兴趣和意见。为旅游管理教师运用情景模式教学法提供了一些参考建议。
工程管理专业前景分析范文第12篇
应用统计学专业主要课程应用统计学一般学习课程：高代、几何、数理统计、多元分析、抽样调查、实变函数、复变函数、数学分析等等。应用统计学主要研究统计学的基本理论和方法，针对大量数据能够熟练地运用计算机处理和分析数据， 用以解决各个领域内的实际问题。主要涉及到数据分析、数据管理、统计调查等。
课程体系：《C/C++程序设计》、《数理统计学》、《运筹学》、《描述统计》、《抽样调查原理》、《多元统计分析》、《应用随机过程》、《复变与积分变换》 部分高校按以下专业方向培养：大数据、金融统计、生物统计学、风险管理与精算。
应用统计学专业就业前景
应用统计学专业主要包括一般统计和经济统计两类专业方向，从培养目标上讲，主要是培养具有坚实的统计学基础理论，具有系统的研究方向专门知识，具有独立从事实际数据采集、处理和分析的能力，能为实际问题的解决和决策提供量化的依据，具有能够继续进行博士课程学习和研究的能力，成为统计分析，风险管理和精算方面的高级人才。
应用统计学专业研究生要发展，还是考虑往财税、金融等领域突破，考CPA、精算师等，到银行、会计事务所、保险公司等机构工作。因为单纯的统计是没什么工作好做的，需要和其他的工作(专业)相结合。
应用统计学专业就业方向统计学专业毕业生的就业前景非常好;主要到政府统计部门、经济管理部门，银行、证券公司、保险公司等金融机构以及信息咨询公司等从事研究和教学工作或者到大型企业部门从事数据分析工作。应用统计学专业的毕业生主要到企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作，或在科研、教育部门从事研究和教学工作。
从事行业：
毕业后主要在互联网、新能源、金融等行业工作，大致如下：
1、互联网/电子商务;
2、新能源;
3、金融/投资/证券;
4、计算机软件;
5、其他行业;
6、专业服务(咨询、人力资源、财会);
7、电子技术/半导体/集成电路;
8、外包服务。
从事岗位：
毕业后主要从事产品经理、交互设计师、ui设计师等工作，大致如下：
1、销售助理;
2、会计;
3、人事专员;
4、行政专员;
5、仓库管理员;
6、行政前台;
7、出纳;
工程管理专业前景分析范文第13篇
关键词：高职；物流管理专业；毕业生；就业；调查分析
为提高高职物流管理专业教学质量，更好地指导物流管理专业推进教学改革、课程体系优化，为社会培养更多技能型物流人才； 2012年9月至2013年5月，课题组对湖北职业技术学院往届物流管理专业毕业生进行了一次就业质量调查。调查内容主要涉及近年毕业生的就业状态、对目前工作的满意度、对学生在校期间的收获、对母校专业建设改革方面的意见建议等等。本次调研共发放调查问卷220份，收回问卷208份，问卷回收率为94.5%，其中有效问卷203份；调查对象主要为近5年湖北职业技术学院毕业的物流管理专业的学生，学生分布在全国各地，覆盖面广，具有一定的代表性。
一、物流管理专业毕业生主要就业分布与分析
当前，从教育行政管理机构和学校来看，十分重视毕业就业工作，其主要指标为毕业生就业率水平的高低。而本次调查不是针对物流管理专业毕业生就业率的调查，重点是毕业生目前就业质量的调查。就业率反映的是就业的“量”，就业质量反映的则是就业的“质”，即反映了就业的结构、层次和性质等。就业率是一个数量型的指标，而就业质量是一个质量型的指标；就业率是一个单一指标，而就业质量是一个复合型的指标。本项分析主要着重于抽样样本总体的基本情况、样本的合理性与代表性，分析毕业生就业行业和就业地区分布等。
本次调查采用多种方式相结合的办法，对在武汉及孝感本地工作的学生采取留置问卷调查或入户访问的方法，对在外省工作的学生采取电话调查、邮寄调查和网络调查的方法。调查收回问卷208份，其中男78人，占37.5%，女130人，占62.5%。学生毕业届次及每届抽样数量如图1。
图1 调查样本（毕业生）所在届次及人数
由于本次调查物流管理专业就业质量，在对毕业生就业届次选择上相对比较多，主要目的是研究毕业生工作时间与就业质量之间的关联性，即随着学生工作经验的积累、业务能力的提升，就业质量是否得到提高。
在毕业生就业地区上，本调查以孝感本地、武汉市、湖北省其他城市和湖北省外为选项，分析湖北职业技术学院物流专业毕业生就业主要区域分布，结果显示，在省外工作比例最高为42.00%，在武汉市工作比例次之为30.00%，在湖北其他地市比例为11%，在孝感本地的比例为17%。此项结果表明，毕业生在孝感本地就业比率不高，毕业生有偏好发到地区的倾向，湖北省外达42%，主要分布在珠三角和长三角地区，这也在一定程度上反映出本地物流发展相对比较落后。区域分布状况如图2所示。
图2 调查样本（毕业生）就业所在地区分布
对当前工作单位性质调查上，结果显示毕业生就业主要在民营企业，占69.0%，其他类型企业占23.56%（含国有企业、其他股份制企业及外资企业），两项合计占92.79%；表明物流管理专业毕业生主要就业领域为各类型企业，仅有少数毕业生在政府机构、事业单位和其他非盈利性组织供职，具体分布见图3。
图3 调查样本（毕业生）就业行业企业类型
二、物流管理专业毕业生就业质量分析
对就业质量，莫衷一是，有许多学者进行了界定。秦建国将大学生就业质量定义为：大学生所能获得的工作优劣及工作固有的特征满足大学生要求的程度。笔者认为这一界定相对比较科学，他强调了工作的满意度，也反映了大学生在就业过程中的主体感受，从主观以及客观的角度符合就业质量所涉及的范围。
就业质量是反映毕业生就业状况的综合性概念，它是一些特征（质量特性）的体现，所以很难有一个固定的标准，往往需要通过一系列指标进行衡量。在一般情况下，往往用以下指标体系来进行衡量：工作于专业对口程度、薪资水平高低、职业发展前景、享受福利待遇情况、学生对工作的满意度、用人单位满意度、工作创新程度等。
工作与专业对口程度指标反映所学的专业知识和专业技能是否与所在岗位、所从事的工作一致，同时也表明学校设置的专业是否符合社会需要，工作与专业对口度越高，就业质量相对来说就高。本次调查物流管理专业工作与专业对口度总体情况如图4所示，34.61%的毕业生认为现在所从事的工作与专业非常对口，29.33%的认为现从事的工作与专业基本对口，13.46%认为现在从事的工作与专业不对口但有部分关联性，22.60%认为现从事工作与专业完全不对口。
图4 物流管理专业就业的专业对口性分析
薪资水平也是物流管理专业毕业生就业质量的又一重要指标，工资水平高说明毕业生综合素质和业务能力得到企业的认同，是知识能力转化为生产力的物资表现，是毕业生价值的直观体现，反映学生就业质量。本次调查薪资水平以毕业生月薪及周劳动时间两个指标予以反映，总体情况见图5、图6所示，26.45%学生目前月薪在2000元以下，59.14%学生毕业目前月薪在2000-2999元，8.69%学生目前月薪在3000-4999元，5.72%学生毕业目前月薪在5000元以上；当前每周工作时间上，约87%大于40小时，反映了物流管理专业毕业生工作时间与收入不对等的关系，劳动强度相对较大，劳动时间较长的特征明显。
图5 当前月收入情况
图6 周工作时间分析
职业发展前景是就业质量的核心衡量指标之一，主要反映学生就业后期发展前途及发展空间，是一种就业质量的未来许诺，该指标与学生个体职业发展规则密切相关，也与行业或企业发展前景相关，由于该指标的关联因素比较多，所以也是一个相对难以量化的指标。在此项调查上，课题组采取多维度强度性指标选修形式，调查结果如图7所示，表明毕业生对物流行业发展前景看好，但对个人发展前景一般。
图7 个人与行业发展前景分析
毕业生工作满意度是反映职业稳定性的指标，该指标与企业文化、员工收入、劳动时间、职业前景、保健与激励等因素有关，对工作满意度越高，职业稳定性越好，员工流失率越低。本次调查我们以对第一份工作满意度调查为主，具体见图8，一般满意者比例较高为49.52%，不满意和非常不满意者次之，分别为29.33%和15.38%，非常满意者比例较小仅为0.96%。
图8 毕业生对第一份工作满意度分析
三、物流管理专业毕业生就业后对学院教学的反馈
本次就业质量调查中，课题组还就毕业生就业质量与学院教学的关联性进行了分析，主要涉及到学生在校学习的知识、获得的专业技能、培养的综合素质与就业质量之间的关联性研究；同时，也希望毕业生对学院物流管理专业教学提出一些意见和建议。调研结果显示，学生对在校所学的专业知识认可度比较高，90%的毕业生对学院物流管理专业理论教学满意度较高，但对实践教学满意度相对比较低，仅48%。在涉及对学校物流管理专业教学的建议时，部分毕业生反映，在学校学习的一些先进管理方法、管理理念没有实际价值，如：物流信息技术、供应链管理等，这主要是由于当前许多物流企业仍然处在粗放式经营阶段。在专业课程体系设置上，毕业生反映课程体系比较合理，但存在少数课程在当前工作中不适用的情况；也有毕业生提出在专业学习过程中有少数课程内容重复问题，需要进行有机整合。在涉及专业实践教学时，85%的毕业生认为需要进一步加强实践教学，让学生在校期间有更多的机会到生产企业参与实际生产活动，获得更多实践经验和实践能力；同时，大部分毕业生认为实习环节十分重要，但需要对顶岗实习进行科学管理。在问及专业核心能力项目时，91%毕业生认为物流管理专业核心能力不在物流作业技术上，而在综合素质上；同时，大多数毕业生觉得学校在培养学生综合素质上不够，主要表现为：团队精神培养不力、沟通能力有待加强、人际关系能力相对欠缺等。在对物流专业职业资格证书的看法上，大部分毕业生认为物流职业资格证书没有含金量，证书与就业质量没有关联性。
四、 结论
当前，毕业生就业问题成为社会和教育部门普遍关注的问题，但过度关注就业率（数量）而忽视就业质量成为高校学生就业的一大突出问题。本调研通过对高职物流管理专业毕业生就业质量状况调查研究，找出影响毕业生就业质量的主要原因，为高职物流管理专业改进教育教学模式，提高人才培养质量，提高本专业学生的就业能力提供决策支持。
通过调查研究，课题组的结论为：目前高职物流管理专业就业质量偏低，影响物流管理专业就业的主要是综合素质而非单一技能，在影响就业质量的关键因素中情商的大于智商。
1、 学生就业率虽高，但专业对口性不高。
本次调查显示，约有36%的毕业生现所从事的工作与专业不相关或不对口，由于毕业生当前就业行业部门与学生在校所学专业不一致或不相关，其实质可以界定为一种毕业生的结构性失业。在这种状态下，毕业生工作稳定性降低，可能面临再失业的风险，其就业岗位所要求的能力还需学生继续学习或适应，导致教育资源的浪费。
2、 毕业生薪资水平偏低，工作时间偏长
从调查结果看，大部分毕业生薪资水平在4000元以下，相对当地收入水平偏低。毕业生周工作时间偏长，大部分在40小时以上。同时工作环境比较差，劳动保障条件不好。
3、 校内活动对就业的促进作用有限
在校内活动对就业促进上，学生选择其他者占比相对较大，表明学校在此领域有极大的改进空间，目前校内活动项目缺乏、单一，对学生就业及后续发展的支持不够。
4、 从课程或教学环节对就业的影响上看
课程设置中，专业课程受到学生的普遍认同，素质教育和社会实践活动有利于提高学生就业质量，对实践教学有一定认可度，但对基础课程的认同度相对较低。
5、 技能证书与就业质量
尽管99%的学生毕业前获得相关职业资格证书，但对就业质量提升没有直接的意义或相关性，大部分学生有职业资格证书，然而就业质量或岗位并没有因为有职业资格证书而提高，57%的同学认为就业质量与职业资格证书无关。
6、 实习与就业质量
100%的学生认为顶岗实习或毕业实习是就业的重要基础，没有此环节就业必然难以实现，但顶岗实习或毕业实习的管理和控制有待提高，“放鸭式”实习使绝大部分学生感觉茫然；需要加强专业老师适时的指导，加强心理导师的适时辅导，加大学校适时的控制力度，将实习落到实处。（作者单位：湖北职业技术学院）
文章系湖北职业技术学院校级重点课题“高职物流管理专业学生就业质量与提升途径研究”的阶段性成果，课题编号【2012A04】
参考文献：
[1] 刘小红，王成宇.高职物流管理专业学生就业调查与分析[J].重庆电力高等专科学校学报，2011（6）.
[2] 邱良.财经类大学生就业质量评价体系初探[J].中国校外教育，2010（4）.
工程管理专业前景分析范文第14篇
房地产园林景观工程是市政工程的重要组成部分，与人们的生产生活密切相关，做好房地产园林景观工程施工过程中的成本管理，是实现整个工程顺利的重要保障。文章结合笔者多年的实践经验对房地产园林景观工程施工过程中的成本管理相关问题展开了探讨。
关键词：
房地产；园林景观工程；施工成本；成本控制；成本管理
我们如此强调和重视房地产园林景观工程施工过程中的成本管理，那么所谓的施工成本管理控制指的是什么呢？顾名思义，其指的就是在保证施工顺利进行的前提下降低施工的成本投入，依靠最少的成本换取最大的回报或者利润收益，这是成本管理的定义，也是其主要目的所在。大部分企业单位存在的根本目的就是获取经济利益，园林景观建设单位也不例外，但是对施工成本的控制不应该以降低施工质量为代价，而是应该以保证施工质量和施工进度为基本的前提，实现经济效益和社会效益的双丰收，最终达到促进企业长远健康与可持续发展的目的，增强核心竞争力，在竞争日益激烈的市场上更稳地立足。进行良好的施工成本管理控制工作不仅是极其有必要的，而且是相当重要的，无论是在促进施工顺利进行这一方面来说，还是从对施工人员工作积极性的调动这一方面来说，其作用是显而易见的，接下来进行详细分析和探究，希望提供参考和借鉴。
1房地产园林景观工程成本管理的重要性
房地产园林景观工程施工的成本管理是项目利润的基本保证和直接影响因素，成本提高可以直接导致企业利润的减少，降低成本则可以增加企业利润。房地产园林景观工程施工项目的成本管理还有利于维护并提高园林项目的竞争力，保证企业在竞争激烈的市场中得以立足。众所周知，反映企业竞争力的直接因素和最敏感的因素是价格，要想在产品质量保证的前提下降低价格，最有效的措施莫过于采取成本管理，以谋求成本的降低和价格的降低。同时，成本管理有利于提高园林施工项目的综合管理水平。根据房地产园林景观工程的组成成分，其建设成本具有了相应的特点：第一，工程涉及面广泛，计价过程中专业定额的选取灵活多样，相当部分子目可同时参照园林绿化及仿古建筑专业、市政专业、土建或装饰专业进行计价；第二，多专业及工种相互交叉；第三，大部分的分项工程的工程量较小，容易出现标底清单漏项的现象；第四，材料的名称不规范且市场价格差异较大，材料品种繁多，给主材询价提出严峻挑战。在这些存在的特点单独或共同的影响下，从设计到工程结算的过程中，影响着园林景观工程成本的起伏变动。
2房地产园林景观工程中的成本管理控制
2.1工程在施工前期的成本管理控制
2.1.1房地产园林景观工程施工前期，要对实施的工程项目进行分析，并结合企业内部定额与市场定额对项目成本进行评估。施工前期的成本分析对象就是施工人员、施工材料以及所采用的相应的机械设备。在对房地产园林景观工程进行成本管理和控制时，要将直接工程开支和间接工程开支考虑周全，将其作为成本管理和控制的参照基础，保证工程顺利进行。例如，房地产的房地产园林景观工程是一种综合类的园林建筑工程，主要是小区绿化种植工程、室外给排水及照明的安装工程、小型构筑物工程和土石方工程等。
2.1.2要想实现对施工企业更好的管理，就应该组建一支专门的项目部门管理机构，并着重对施工进行实时的管理和监督。只有对施工过程中每一个细小的环节都进行控制和评估才能增强成本管控效果。
2.1.3根据项目的实际情况进行分析。施工管理人员及造价人员一定要亲赴施工现场，对施工的具体情况进行细致的考察和分析，遵循实事求是的原则。对现场工作进行经验总结，规划和制定出有效的经济方案，促进工程造价的科学化和合理化。在平时的工作时，如有较特殊的工程项目，管理阶层应不定时地对现场进行勘察，掌握工程的进度，能更好地了解整个工程现场的情况，对那些隐蔽项目给予警示作用，保证工程项目健康实施。
2.2工程在施工过程中的成本管理控制
2.2.1对工程的直接成本费用在施工过程中的管理控制。第一，人工劳务费是直接作用在施工工程中的一项费用。在选择劳务工人的时候需要择优录取，对那些具备超强实践经验、丰富专业知识、协作能力和沟通能力强的人员要优先考虑，因为在施工的过程中这些人具备更高的工作效率，管理起来也是较为容易的，这样就会节省一大笔成本。第二，施工材料在园林景观施工中的各项成本中是最大的一项，所以能不能对于施工材料的成本进行良好的控制直接关系着整体的成本管控效果。具体来说需要做到以下两点：首先是施工材料的用量，究竟要使用多少施工材料需要提前分析施工详情，并制定材料使用及编制计划，严格执行计划；其次是材料的选购，材料的质量关乎整个工程项目的建设质量和成本投入，所以要对不同材料生产厂家进行细致的比对，争取采购到质量上乘而价格低廉的材料。根据施工的进度对原材料进行采购，材料进场要定量，争取不堆积材料，对于没有使用完的材料要妥善保管。就材料而言，要从细节入手，使损耗降到最低，做到节约成本。第三，园林景观的施工是不可能离开专业的机械设备的，机械设备在提高施工效率、减少人力投入等多个方面都发挥着不可替代的作用，但是如果不能根据实际的工程量确定机械设备的数量和类型，就会起到相反的作用。比如一旦选用了不符合施工要求的机械设备就会降低施工效率，导致成本投入大量增加。所以应该在详细分析施工的基础之上确定机械和人力的分配方案，实现二者的有机结合，一方面可以保证施工进度，另一方面也实现了对成本的控制与管理。
2.2.2科学合理的施工方法，能节约部分施工成本。随着科技的发展和时代的进步，各种各样的施工方法层出不穷。房地产园林景观工程施工涉及到了多个工种和领域，这就导致交叉施工处处存在，所以究竟采取哪一种施工方法直接关系到施工进度，并且要减少不必要的浪费。
2.2.3保证工程质量，建立安全文明的施工体系。对于任何类型的工程项目来说，施工质量无疑都是施工单位以及业主最为看重的要素，而如果能够保证工程质量，就会更好地管理、控制施工成本。为什么这样说？因为施工企业必须要严格按照合同的规定开展施工，以期一次性成功交付工程项目，尽量不要返工、重修或重建，相应的重建和返工费用就应减少甚至避免，继而使得施工成本降低。除此之外，安全和文明施工体系的建立健全能够降低施工过程中安全事故的发生几率，也可以为施工单位创造良好的外在形象，最终创造效益、降低成本。
2.3工程在施工后期的成本管理控制对园林景观的后期养护处理是工程竣工后必须要开展的一项工作。在园林景观的建设过程中，并不是资金和人力物力的投入越多越好，而是应该有计划、有针对性地投入，不断提升绿化的质量，提高观赏性及植物的存活率。对于园林景观的定期养护必不可少，一旦在养护的过程中发现问题就要予以及时解决和处理，防止因为事态恶化造成更大的损失，对施工后期的成本进行管理和有效的控制。
3加强房地产园林景观施工中成本控制的措施
3.1提高从业人员的专业技能和综合素质不同于一般的工程项目，工程预算和决算具有较强的系统性和综合性，实际的开展过程也是极为复杂和繁琐的，而且在开展中会受到诸多不确定和不稳定性因素的影响与制约，这就对相关从业人员提出了极为严格的要求，做好影响园林建设单位发展与存亡的主要因素，预算及决算人员应该意识到自己肩负的重要职责，要不断丰富自己的预决算专业知识，提高业务能力，亲身实践到施工中去，遵循实践出真理的原则，更加熟悉地掌握符合时展潮流的施工技术和施工工艺，并且要自觉地接受专业的培训与教育，做好自己的本职工作。
3.2在园林景观施工中建立科学的成本控制体系由过去的公司、分公司、工程部、工程队的兵营式管理模式逐渐转变为公司管理层次、项目操作层次、岗位责任层次的管理模式。公司的管理层主要负责确定责任成本，并负责监督、服务、核算及兑现项目成本。项目层的职责是依照下达的责任成本来核算和控制各项施工成本。岗位层则负责具体的成本控制工作，并明确接受管理层和项目部的监督与管理。结合企业自身的实际情况，建立和完善成本控制的管理制度及操作方法，并有效防止“以包代管”和“越俎代庖”现象的发生。以包代管：公司管理层肆意放任项目成本的管理，只强调结果而不重视过程；越俎代庖：公司管理层过多干预项目成本管理，导致了责任不清和互相推诿的现象，影响了项目管理人员的工作积极性。
3.3在园林景观施工前做好图纸会审工作由于苗木生长习性及苗源等原因，会导致在园林景观施工过程中部分苗木肯定要进行调换。所以在工程开工之前，图纸的会审必须提出合理的修改意见，以免因此延误工期，而造成不必要的经济损失。另外，技术人员拿到施工图纸以后，要立即对现场进行堪查，对于施工图纸与现场情况不符的地方，要认真标注并马上提交给设计人员，减少工期延误的可能性，进而有效地控制园林景观施工中的成本。
4结语
综上所述，房地产园林景观工程施工成本管理控制对工程施工单位的发展起着决定性的作用，景观工程施工的整个过程中都存在成本管理控制的身影。所以，房地产园林施工单位应该从施工材料、机械设备、人员配置等各个方面做好对成本的预算和管理进行控制，以期避免不必要的资金浪费，发挥资金的最大利用效率，因为只有这样才能保证园林景观施工单位的长远健康与可持续发展，使其在众多的园林景观建设单位中脱颖而出。
参考文献
[1]汤张潮，李菊英．浅谈市政园林景观的项目施工管理[J]．科技资讯，2011，（2）．
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工程管理专业前景分析范文第15篇
一、高职教学质量标准研究意义与作用
教学质量标准是不同类型教育的价值追求和在人才培养上的特质体现。我国的大多数高职院校办学类型还很新，迫切需要各高职院校在提高教学质量工程中内更新办学理念，按照教学质量标准来确定高职院校办学特色和人才培养的特色。构建高职教学质量标准研究意义如下：一是向全社会展示高职院校的办学水准，提高社会对高职教育的认可度，创造高职教育改革和发展的良好环境，确立高职教育在高等教育系统中应有的地位。二是通过构建和实施教学质量标准，引导教学质量建设具有实效的进行。高职教学质量标准在教学中具有三个作用：一是作为教育管理部门和行业、企业对评价人才培养质量、办学水平等的依据；二是用于学校专业建设、课程改革和教学督导的主要依据和评价标准；三是作为学院对学生、企业、相关院校进行教育教学交流的信息平台。
二、高职专业质量标准构建过程———以旅游管理专业为例
（一）确定专业人才培养目标确定专业人才培养目标是质量标准制定的基础，是学校开展教学的基本依据。高职院校的毕业生要在具有必备的专业理论知识基础上，重点掌握从事本专业具体工作岗位的职业技能，具有一定的创新精神和职业素养。专业人才培养目标应从区域经济建设和社会发展的现状出发，结合专业特点和自身优势，培养出能主动适应旅游产业发展需要、基础扎实、实践能力强、综合素质高的高技能人才。例如旅游管理专业培养目标是培养适应地方（区域）社会经济发展需要，着眼于高职学生的全面发展、终生发展，以旅游管理知识为基础，以管理能力为重点，以良好的职业素质为核心，面向旅游饭店、旅行社、旅游景区等旅游企事业单位从事服务与管理第一线工作的德能合一、知行合一、具有良好职业发展能力的高素质技能型人才。（二）分析职业、工作与能力分析职业能力应依据《中华人民共和国国家职业能力标准》、《行业职业能力标准》、《职业岗位任务要求》对学生即将从事某种具体职业所需专业知识、专业技能和的分析过程，应通过对具体职业所包含的具体工作任务及每项工作任务所包含的操作步骤的逐一进行列举剖析，教学工作者从中掌握从事具体职业所需的知识和技能内容，以及各个知识和技能内容的各自相应的具体要求。分析职业的基点是职业岗位。例如旅游管理专业职业岗位核心能力分析如下。1.国内外旅行社、旅游景区、旅游饭店服务与管理工作。2.国内旅行社、旅游景区、旅游饭店培训部从事员工培训工作。3.国内旅行社、旅游景区、旅游饭店从事旅游产品开发设计、市场营销工作。4.国内外旅行社从事导游、计调、外联等工作和旅游饭店餐厅、前厅、客房服务与管理工作。5.国内外旅行社、旅游饭店从事旅游企业财务管理工作。（三）设计与描述教学质量标准方案确定培养目标以及分析职业、工作和能力所得出来的具体的知识与技能和职业规范等要求，这些都是一些初步的简单设想，这些设想只有在标准方案制定形成以后才能得到实现。设计与描述标准方案就是把这些设想逐步变成在逻辑上让它清晰，在科学原理上让它可靠、具体、能够有效实施的方案。例如黑龙江旅游职业技术学院旅游管理专业对于标准方案的描述如下。人才培养以“国际合作，校企融合，学训一体，分方向订单培养”为模式；课程体系以道德养成为主线，以职业道德、职业能力为重点，搭建基础教育、道德养成、职业发展三个平台。基础教育平台，主要包括公共基础课、专业基础课和公共选修课，夯实在校生理论、知识基础；职业发展平台以校企合作、工学交替为运行原则，培养学生的职业素养和职业能力，打牢学生的职业发展根基；道德养成平台以促进学生职业道德和价值观念的全面提升，为实现学生的可持续发展奠定思想道德基础。根据本专业人才培养方向,在充分调研的基础上，第三学期划分为三个方向。旅行社经营与管理方向的核心课程为全国导游基础知识、地方导游基础知识、导游业务、旅游法规、旅游服务礼仪、旅行社经营与管理，共计6门课程。突出专业核心技能：产品设计开发技能；计调外联技能；旅游电子商务技能，共计三项核心技能。景区服务与管理方向的核心课程为全国导游基础知识、地方导游基础知识、导游业务、旅游法规、旅游服务礼仪、旅游景区服务与管理及案例分析共计6门课程。突出专业核心技能：景区服务技能；规划开发技能；景区营销技能，共计三项核心技能。导游方向的核心课程为全国导游基础知识、地方导游基础知识、导游业务、旅游法规、旅游服务礼仪、导游带团实务共计6门课程。突出专业核心技能：导游带团技能；导游词创作技能；导游营销技能，共计三项核心技能。（四）分析与评估设计方案质量标准方案设计出台以后，是否符合高职教育规律，是否科学可行，是否符合职业岗位要求，其效果如何等等，这些都有待于进行科学的分析和效果的评价。当然，质量标准不规定评价的具体程序，只为这种评价提供一定程度的价值导向。
作者：杜娟 周恩超 黄雪野 单位：黑龙江旅游职业技术学院
