职业中学学前教育范文

前言：我们精心挑选了数篇优质职业中学学前教育文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、　实施英语探究性教学的意义

1.　提高学生的学习效果与质量

探究性的教学模式能有效激发学生学习的积极主动性与自主探究能力，通过这样的教学对学生的学习效果和质量有很大的帮助。学生在学习过程中感受学习的乐趣，理解学习的本质，树立良好的学习观，从而提升自身的学习质量。

2.　为学生的终身学习奠定基础

教学的最终目的并不只是学生成绩的提高，现代的教育教学理念，是促进学生综合能力的全面进步与发展。实施探究式的教学模式，激发学生的学习兴趣与内在潜能，树立正确的学习观，可以为学生的终身学习奠定基础。

3.　优化我国现代人才培养模式

现今时代对具有创新综合能力的人才需求急剧增加，而实施探究式的英语教学模式可以养成学生良好的学习理念和习惯，有助于学生创造性学习能力的培养与自身良好素质的养成。

二、目前职业中专英语教学的现状

1.　英语基础较差

职中的学生普遍存在英语基础较差的问题，且在学习中没有教好的学习习惯，对学习缺少责任感，甚至有些学生对英语学习采取放弃的态度。

2.　教学理念落后

随着时代的发展，过去教师一味教授，学生被动听讲的教学方式已经不适合现今的教学要求，但一些教师仍持落后的教学理念进行教学。

3.　思想认识不清

职中是以就业为主导的教育，因此很多职中学生认为学好专业知识与专业技能就好了，对于基础文化课和工具课的学习态度不端正，不重视英语学习。

三、　如何践行职业中专英语探究性教学

1.　转变教学观念，巧设课程内容

教师应重新审视自身的教学方法，根据新的要求解放思想，落实新的教学理念，摒弃旧有的传统教学模式，教学活动要突出学生的主体地位，以激发学生的学习主动性、培养学生的自主学习能力和研究能力。

实施探究式的英语教学，教师要根据教学内容进行合理的教学切入与设计，并充分考虑不同层次学生的接受能力，让学生在课堂教学中有存在感和探究兴趣。教师由原来的主导者变为引导者、组织者，让学生成为课堂的主人。英语课程伴随着很多外国的文化与习俗，因此教师可以多设置一些与其相关联的内容，引发学生的兴趣和对课堂的参与度。课程内容的趣味性对学生的学习主动性有很大的影响，因此，教师可以充分利用这一点，以灵活多变的教学内容与方法吸引学生，使学生喜欢英语课堂。

2.　设置有效问答，培养学生的探究能力

探究始于问题，问题来自思考与质疑。在教学活动中，教师要设置有效的问题，问题要具有启发性，要能最大程度地培养学生的思维能力。另外，教师在教学中，要多采用互动启发式的教学，与学生的互动要以学生为本，教师只是作为引导者存在。一切的教学活动都应以有利于学生学习，掌握学习方法为原则。提出问题后不要急于给出答案，要让学生进行自我思考或是讨论，形成独立思考的能力。之后的讲解也不要只是给出具体的答案，而应对学生进行点拔和讲解，不主宰学生的思维，让学生去一点点探索，从而得出问题的答案，这样可以锻炼学生的分析能力与自我学习能力，形成探究式的自我学习模式，并达成探究性教学的根本目的。

3.　注重协作交流，培养学生的协作精神

第2篇

关键词：职业中学；英语教学；探讨

自改革开放以来，我国的教育发生了翻天覆地的变化，在神州大地上，出现了各式各样的教学模式，各式各样的教育管理理念……层出不穷的教育界朋友们为了我们中华民族的“百年树人”大计有中国特色，有一个辉煌的未来，不知作了多少艰辛努力与付出，但由于历史的渊源、地域环境的差异、经济文化发展速度的差异……而造成了人与社会有不同层次的认识。现我就我在教学中所积累的这方面的感悟作一个浅述，供同道们商讨。

一、全面了解掌握职高生源的现状及产生这种现状的原因，是课堂设计的关键。

在现实情况下，职高的生源有这样三种渠道：1、按各级教育局规定的比例留下的初三分流生，这是职高生源的主要来源；2、非初三分流生中因本人喜欢职高或未上普高录取分数线的学生，这样情况的学生数量相当有限；3、普高中的部分高三学生，因文化课的基础差等原因，又想升入到高等学府深造，便自愿转向到职高学习。产生这种生源的原因主要有两个方面：1、社会方面。如今的初中已经实施了九年义务教育的普及，处于任何情况下的小学毕业生都有享受进入初中学习的权利，但现行的初中教材虽是九义教材，却没有将各种层次的学生掌握的学习内容体现出来，毕业的标准是也是统一的，所以在教学的过程中自然而然地就产生了各种层次的学生，学生也很自然地形成了分流。2、社会、家庭、自身方面。在九年义务教育的统一尺度下，初中的考核也不像小学，有可以分别对待的标准，而是同一标准，不讲“历史”，在加上各级对老师的考核、学校对老师的要求，以及学校的生存与发展，注定了在很多的时候老师们不可能“扶贫济弱”，而在家庭、自身方面，也总因经济、文化、环境等多种因素的存在，对知识的作用、价值等的认知能力，以及前面诸多因素造成的学习成绩不理想等因素，“读书无用”、厌学的群体就自然会产生。

二、平衡学生在面对现实社会时产生的心理特征，是确保课堂内外气氛的关键。

在现实社会中，由于众所周知的原因，就读职业中学的学生不是学习成绩不理想的初三分流生，就是家庭经济拮据或升普高落榜、心情悲愤而不得以作出读职高选择的学生。这一群体中，学生普遍心灵上承受中家庭的冷落、社会的偏见俗念、同学朋友的冷漠退却、个人的自卑，如不能及时地给以心理上的调节、疏导，便会有产生“随波逐流”、“混日子”、弃学等的冲动。所以，对他们最重要且首要的是做好思想疏导工作，用真诚、用温暖去唤起他们本充满激情的心，重扬他们对生活的热爱，重拾他们的理想报负。另外在职高生这一群体中也存在有喜爱职高且希望在职业中学中有所作为的学生，他们热情、主动、好学、活泼，是学校充满活力的象征，也是影响感染其它学生的最好的“催化剂”。总之，因地制宜，因人而异，逐一弄清各人在不同社会背景中的心理特点，相信“精诚所至，金石为开”，师生关系融洽了，课堂气氛也自然活了起来，即算是学生内心没有想学的目的，也会因为“彼此的理解、彼此的信任”而认真学习的，如此日积月累，他们也终会有所收获的。

三、正确分析学生学英语的心态，是教学的关键。

在新形式下，由于教育制度的翻天覆地的变化，英语这门学科也必然蒙上时代的色彩，在教材的编排上，注重了语言的听、说、读、写，而在一定程度上淡化了语法教学，注重了生活中的实际运用，淡化了学生只为考试方面的知识的准备等，这就必然造成英语教师在实际的英语教学中有容易教而教学效果不明显的局面存在，在多年的英语教学实践与学生的经常接触中，我发现学生普遍存在有以下几种心理特点：

1、学生本身就具有良好的英语基础和浓厚的英语学习兴趣，且学习目的明确，学习积极、主动。

2、英语知识一般，但学习目的明确，能始终按教师的要求踏踏实实学习与生活。

3、英语基础差，但学习态度端正，也能正确面对现实，所抱的心态就是事事皆尽力而为，不论成败如何也无怨无悔。

4、学习成绩本来优秀，但由于认为自己理想已经破灭又不得以作出选择时，而万念俱灭，自暴自弃；而英语基础一般的，也因为习惯了无目的的生活，心中只他自己，走到哪儿都是“借房子躲雨”、“混文凭”的心态，不是成天乱蹦乱跳，就是沉默寡言，精神低靡。

四、有针对性地选择教学模式，是提高教学效果的关键。

职业中学的学生生源的现状及产生这种现状的原因，内、外环境中学生的不同心理特点，必将影响我们的教学过程，对于任何一位英语教师，在授课前必须认识到这方面的问题，并作好解决问题的策略，才能够在实际教学中主动而不被动，学生热情而不浮躁，学生平静而不悲观。要作好这一步，我建议从以下几个方面着手：

1、做好思想动员工作，这是开展思想教育的第一步。授课前以书面问卷、单独交流、群体交流等形式掌握学生到校的目的、英语成绩情况、最希望老师怎样授课、怎样评改作业、怎样课外辅导等，尽量达到师生间的融洽和睦，增强学生对老师的信任与尊敬。

第3篇

关键词：中职学前教育 美工课教学

学前儿童的教育在当今社会的发展中越来越被重视，因此学前教育专业的改革发展也是目前的重点。学前教育不仅要发展，而且要大发展，这样学前教育专业在中等职业教育的地位也随之提高了。对于中等职业学校学前教育专业的学生来说，他们毕业后要成为幼儿老师，要具有一定的素养和一定的教育教学能力。作为中职的老师，我们所面临的是除了教授学生一定的理论知识和技能外，还要让他们在课堂上学会角色的转变――成为一名幼儿教师。

幼儿教师在日常工作中经常要运用绘画知识与技能开展教育教学活动，同时还要动手为幼儿制作大量的玩具、教具，并结合季节、节日及时地更换幼儿活动场所的布置。新的教育观念更强调教师通过美术教学活动培养幼儿的创造意识、协作精神以及动脑、动手、独立解决问题等能力。

中职学前教育的美术教学内容，大体包括绘画与手工两大部分。手工教学作为当前教育基础的美术课程，主要包括平面纸工、立体纸工、泥工、缝绣织钩、废旧物造型和幼儿园应用手工几个部分。手工是综合性和实用性很强的专业，学生需要掌握手工的许多基本技能，由于学生没有美术基础，也没有经过专门的训练，所以对美术知识与技法知之甚浅。如果只强调知识与技能的学习，没有考虑到专业的难度和学生的生活环境，就容易让学生产生厌学情绪和抵触情绪。教师在教学过程中应该根据学生能力的发展，利用简单的工具、材料调整课程内容，提供多样化、具有可行性的课程设置，尽可能地适应各种学生发展的需要。

下面我以平面纸工――剪贴为例子，来谈谈我的教学。

剪贴是拼贴画的一种，它将剪纸技巧与贴画技法巧妙结合，用各种彩纸根据需要先剪形再拼贴成画，充分利用各种纸张的色彩与肌理纹样，进行构思、取舍、剪裁、拼贴，突出表现不同纸张的质地美及其与剪裁的巧妙结合。巧用纸材，巧用剪刀，是剪贴区别于其他技巧的主要特征。“因材设意，按意造型，借形传神”是对剪贴制作的极好概括。剪贴画制作简便，材料选取方便，在制作过程中，要善于联想和想象。通过动手实践，可以更好地感受剪贴艺术的无穷魅力，同时，想象力、创造力、动手能力都会得到提高。

在教学过程中，我通常把课程设置成三个部分：

一、 构思选材，制作要求

剪贴画设计有两种方法，一是依材设计，由于剪贴画取材广泛，那些用过的挂历纸、各种旧画报、报纸、包装纸、广告纸、树叶、布条、米、豆、沙粒、吹塑板、纸盒、卡纸等，都是很好的剪贴材料。构思要通过对材料的选择、加工来体现，依材料的特性而决定，这有一定的偶然性。二是主题性创作，依据构思选材，可根据画面设计的主题选择材料。题目的设计以培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱生活为基调，促进他们树立正确的人生观、价值观、良好的品质和生活情趣。课前我给学生展示一些优秀的创意作品、剪贴画作品图片，来拓宽学生视野，激发学生的创作热情。在展示的过程中还要提出制作要求：层次分明，主题突出；色调统一，整体感强；构思独特，震撼力强；制作精湛，画面完整等。

二、 剪贴整理，调整完成

在不同的材质上剪取合适的图形，要注意剪得技巧，几何图形需要整齐剪取，剪切时要有节奏的放松剪，即手剪配合，“收放有度”。剪切时要注意保持面材的连续性，尽量一次成形， 可使用工具勾画（铅笔、尺等），完成后擦拭掉线条，保持画面干净， 线条光洁流畅、避免毛糙、断裂，从材料边角剪切，提高效率，节约材料。粘贴时可先使用工具定位，如铅笔等，先拼图（剪切好的图）， 调整位置后粘贴，分层次、分步骤，避免大块整块贴，分前后、上下，先后再前，先下后上，胶水小心使用，避免残留在画面上，粘贴要牢固，不易脱落，不要用笔在作品上画线条、图形、写字等，特别是水性笔等笔颜色较特别。整个过程要统筹全局，耐心细致，争取形成具有一定主题且有较强视觉冲击力的画面。

三、 布置画展，提升能力

教育教学中要求我们表扬学生，鼓励学生，增强学生自信心，举办画展正好解决了这些问题。学生的作品得到认可，满足了他们的成就感、成功欲。举办画展的一个重要环节就布置展板，分类作品；展板的主题，作品的排版，装饰都需要布局安排，需要烘托主题。通过举办画展锻炼了学生的动手能力，激发了学生对专业的热爱，更是对学生的整体审美意识和应变能力的一个提升。

我们在教学中还应该注重教学手段多元化，充分利用直观教具、电化教学辅助设备和多媒体设施等进行教学，教师必须根据教材特点，学生的年龄和性格特征，根据教学目标和教学内容，学生的心智水平确定教学方法和教学形式，以教材为载体，以训练主题，以灵活多样的方法为手段，让教服务于学。