海燕教案范文

海燕教案范文第1篇

论文关键词：“润物细无声”---《海燕》教学案例分析

 

在前不久执教《海燕》最后一课时时，在对课文充分理解的基础上最后一次激情朗读课文之后，问学生：“学完了课文，你有什么收获和感受？”同学们纷纷举手回答。

A生说：“我体会到了象征、对比手法的魅力本领。我觉得它们真了不起。”

B生说：“我特别喜欢这篇课文，它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

C生说：“我觉得最了不起的是高尔基。”

D生说：“我最喜欢文章中海燕的形象，它不仅是俄国无产阶级革命家的象征，它更是一个面对困难能勇往直前的英雄的化身。

……（以上学生都有自己不同的感受，说得都挺好的。）

听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是讨论交流的良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。

有的说：“我这一次月测成绩不尽人意论文服务，我决不做海鸥、海鸭，我要做一只高傲的海燕。

有的说：“无论遇到什么困难挫折，什么大风大浪，我都不会气馁的，我要像海燕一样高傲的飞翔，搏击生活的浪潮。”

又有一生说：“我觉得《真心英雄》已经告诉我们答案了它和《海燕》一样具有魅力。”

……（就这样你一言他一语的，下课的铃声响了。）

作为教师，让课内教学走向课外，让文本教育走向现实教育　对这一课的教学重视背景，这似乎是对原作的尊重，但从现实来看，凭空增添了距离感，反而让大多数学生逃离。阅读教学的起点应是“学生的心灵”。我认为主要还应从作品的文学性进行审美欣赏，从当代人的角度进行解读。我认为这才真正激发起对作家及作品的热爱，才能真正披文及人，指导人生。

[分析与反思]

以上教学片段真可谓“随风潜如夜，润物细无声”，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了三个方面的新观念：

一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与见解。学生从不同的角度发表了自己的看法，有的谈课文的写法，有的心灵的感悟。可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。

二、凸现人文性。语文课程的人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深远的，广泛的。语文课程的“人文性”着眼于学生的精神领域。语文课程的“人文性”揭示了语文课程的内在意义和价值。语文课程的人文性，强调语文的学习过程，既是学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力和生命力的过程。

常言道：一千个读者，有一千个林黛玉。因此，我们在语文教学中，要引导学生走进文本，让学生与文本对话，尊重学生的个人感受和独特体验论文服务，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生的语文能力的需要，也是发展学生个性品质，培养学生创新能力的需要。

三、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文多角度、多方位理解，从不同角度去欣赏。对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。

真正的教育应该是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。但现阶段的学生没有那种被摇动、被推动，更没有灵魂被唤醒的感觉，却感到越来越像工厂、流水线生产的同样的产品，生产力在不断的提高的同时，学生的生存空间去却越来越小。现在的教师大多没有承担起灵魂导游者的责任，更多的充当的是知识的灌输者。因此，作为语文教师，应在传授知识的过程中担当起引导学生灵魂的责任。

总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践……

海燕教案范文第2篇

论文关键词：“润物细无声”---《海燕》教学案例分析

 

在前不久执教《海燕》最后一课时时，在对课文充分理解的基础上最后一次激情朗读课文之后，问学生：“学完了课文，你有什么收获和感受？”同学们纷纷举手回答。

A生说：“我体会到了象征、对比手法的魅力本领。我觉得它们真了不起。”

B生说：“我特别喜欢这篇课文，它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

C生说：“我觉得最了不起的是高尔基。”

D生说：“我最喜欢文章中海燕的形象，它不仅是俄国无产阶级革命家的象征，它更是一个面对困难能勇往直前的英雄的化身。

……（以上学生都有自己不同的感受，说得都挺好的。）

听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是讨论交流的良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。

有的说：“我这一次月测成绩不尽人意论文服务，我决不做海鸥、海鸭，我要做一只高傲的海燕。

有的说：“无论遇到什么困难挫折，什么大风大浪，我都不会气馁的，我要像海燕一样高傲的飞翔，搏击生活的浪潮。”

又有一生说：“我觉得《真心英雄》已经告诉我们答案了它和《海燕》一样具有魅力。”

……（就这样你一言他一语的，下课的铃声响了。）

作为教师，让课内教学走向课外，让文本教育走向现实教育　对这一课的教学重视背景，这似乎是对原作的尊重，但从现实来看，凭空增添了距离感，反而让大多数学生逃离。阅读教学的起点应是“学生的心灵”。我认为主要还应从作品的文学性进行审美欣赏，从当代人的角度进行解读。我认为这才真正激发起对作家及作品的热爱，才能真正披文及人，指导人生。

[分析与反思]

以上教学片段真可谓“随风潜如夜，润物细无声”，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了三个方面的新观念：

一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与见解。学生从不同的角度发表了自己的看法，有的谈课文的写法，有的心灵的感悟。可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。

二、凸现人文性。语文课程的人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深远的，广泛的。语文课程的“人文性”着眼于学生的精神领域。语文课程的“人文性”揭示了语文课程的内在意义和价值。语文课程的人文性，强调语文的学习过程，既是学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力和生命力的过程。

常言道：一千个读者，有一千个林黛玉。因此，我们在语文教学中，要引导学生走进文本，让学生与文本对话，尊重学生的个人感受和独特体验论文服务，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生的语文能力的需要，也是发展学生个性品质，培养学生创新能力的需要。

三、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文多角度、多方位理解，从不同角度去欣赏。对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。

真正的教育应该是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。但现阶段的学生没有那种被摇动、被推动，更没有灵魂被唤醒的感觉，却感到越来越像工厂、流水线生产的同样的产品，生产力在不断的提高的同时，学生的生存空间去却越来越小。现在的教师大多没有承担起灵魂导游者的责任，更多的充当的是知识的灌输者。因此，作为语文教师，应在传授知识的过程中担当起引导学生灵魂的责任。

总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践……

海燕教案范文第3篇

儿子就读贵族学校，爸爸拒交学费

薛飞燕与童海涛是江苏省无锡市的一对“80后”夫妻。可是，两人婚后不久因性格不合而产生了矛盾，最终导致夫妻感情破裂。2008年8月，他们协议离婚，并对即将出生的孩子约定：孩子由薛飞燕抚养，童海涛每月支付生活费800元；教育费、医疗费双方负担各半。

离婚后不久，薛飞燕便生下一子，取名薛坤宇。童海涛严格按照协议要求，按月将抚育费打入薛飞燕的账户。童海涛念及前妻抚育孩子的辛苦，还于2009年6月多打入1700元，在2月、7月、8月、10月每月多打了100元。

薛坤宇还只是一个婴幼儿，薛飞燕便操心儿子的教育问题。她认为，社会竞争激烈，如果儿子不能胜人一筹，将来很难立足于社会，对儿子的教育一是要早，二是要好。

2010年1月，经过多方对比，薛飞燕觉得无锡市某早期教育园（以下简称某早教园）无论从学校规模、教学质量，还是教学管理都很理想。虽说他们的收费相对一般的托儿所比较昂贵，但薛飞燕为了儿子，且前夫还要分担一半，她还是决定将刚满16个月的儿子送到某早教园接受教育。

之后，薛飞燕向某早教园交纳了儿子一个学期的学费、伙食费等8205元。随后，薛飞燕手持某早教园的发票找到童海涛，希望他尽快将一半的费用支付给她。

让薛飞燕没有想到的是，童海涛接过发票一看，无奈地说：“儿子这么小，一个学期就要交如此高的学费，你说这现实吗？再说，你是不是应该和我打个招呼，征求我的意见？”

薛飞燕正要反驳，童海涛将发票往她手中一塞，抢先道：“你擅作主张将儿子送进如此昂贵的早教园，这学费我不会承担，而且我也没有这个能力承担。你有能力你就自己承担，没有能力就别让儿子上这样的学校。”说完，童海涛拂袖而去。

望着童海涛远去的背影，薛飞燕委屈得泪眼婆娑。她认为，将儿子送进贵族学校，是为了儿子的将来着想。对于儿子的教育费，童海涛凭什么不予承担？于是，薛飞燕又多次找到童海涛交涉。可是，童海涛对薛飞燕的要求都予以拒绝。

择校未有协商，法院判定自担

考虑到以后类似的情况还很多，薛飞燕决定通过法律途径为儿子将来的教育获得保障。2月8日，薛飞燕来到无锡市南长区人民法院，以儿子薛坤宇为原告，以自己为法定人，一纸民事诉状将童海涛推上了被告席。

2月25日，无锡市南长区人民法院审理了此案。薛飞燕诉称，他们离婚时约定薛坤宇由她抚养，童海涛每月支付生活费800元，教育费、医疗费由双方负担各半。现在薛坤宇进行学前教育，可是童海涛拒绝承担其应承担的一半，故请求法院判令童海涛支付教育费4102.5元。童海涛则辩称，薛飞燕给儿子报名的是专供富裕子弟读的贵族学校，该校的教育费已超过他的经济承受能力，且薛飞燕事先也没有征得自己同意，故不同意支付这笔教育费。

无锡市南长区人民法院经审理后认为，虽然薛飞燕、童海涛离婚时约定童海涛除每月支付儿子生活费800元之外，另承担薛坤宇教育费、医疗费的一半，但薛坤宇目前尚幼，而薛飞燕所交纳的教育费用数额昂贵，且未经童海涛同意，故对于薛飞燕的诉讼要求不予支持。

4月1日，无锡市南长区人民法院依照我国《婚姻法》第三十七条第二款的规定，作出一审判决，判决驳回薛坤宇的诉讼请求。

薛飞燕不服一审判决，向无锡市中级人民法院提起上诉。薛飞燕称，关于她代儿子请求的教育费，自己与童海涛有明确的约定，法院应当尊重双方的约定，一审判决简单地认定数额昂贵不予支持，于法无据；如法院认为教育费用过高，请法院按无锡市物价部门核准的教育金额改判童海涛承担儿子的教育费用。

10月11日，无锡市中级人民法院依照我国《民事诉讼法》第一百五十三条第一款第（一）项的规定，作出了“驳回上诉，维持原判”的终审判决。

（文中当事人均为化名，题图与本文无关）

律师说法

海燕教案范文第4篇

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”

我们可以比较一下下面两个案例。

案例一：八年级下册第二单元高尔基的《海燕》一课的课堂教学（片段）

师：文章中的“海燕”是一个怎样的形象？

生：是勇敢坚强、自信乐观、富有献身精神的形象。

师：这一形象的刻画具有什么象征意义呢？

生：象征着无产阶级革命者。

师：具体指无产阶级革命者中的哪些人？

生：（不知该怎样回答）

师：（启发学生）海燕在暴风雨来临之前就渴望、欢呼，迎接暴风雨的到来，这是一种什么样的人？（望着疑惑的学生进一步启发）人有先知先觉、后知后觉和不知不觉三种，海燕属于哪一种？

生：先知先觉的那一种。

师：所以海燕象征着哪一种人？

生：无产阶级革命先驱者。

师：那文章对海鸥、海鸭、企鹅又是怎样描写的？

生：海鸥“着”“在大海上飞窜”；海鸭“也在着”；企鹅“胆怯地把肥胖的身子躲藏在悬崖底下”。

师：它们又象征着一群什么样的人？

生：不革命的人。

师：海鸥也是不革命者吗？它不也在叫着，也在大海上飞吗？

生：海鸥象征着革命者。

师：它是和海燕一样真正的革命者吗？

生：不，它是假革命者。

显然，这样的提问老师也是煞费苦心，学生的思维也似乎完全被调动起来了，可事实上，一旦离开老师这种“挤牙膏”“设陷阱”的提问，学生也只能望文生义，胡乱猜测。

案例二：同一教学片段

师：根据下面的表格分析海燕、海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前在大海上的表现，并比较它们之间的异同。

■

生：填写上面的表格，并比较其异同。

海鸭和企鹅是一样的。它们显然是被吓坏了，尽量让自己躲藏起来；海燕和海鸥的表现从表面上看是一样的，都在叫、在飞。事实上，二者却有本质的不同。

师：这些形象分别具有怎样的象征意义？

生：海燕象征着无产阶级革命者；海鸥象征着假革命者；海鸭和企鹅象征着不革命者。

好的问题设计可以激活学生的思维。那么，好的课堂提问有什么要求呢？

首先，要吃透教材。这是设置好的课堂提问的前提。只有教师吃透了教材，才能理清文章的思路，明白作者的写作意图，体会作者的情感，把握文章的要点，然后在此基础上确定文章的教学目标、教学重点和教学难点，采取相应的教学方法。

其次，要熟悉学生。课堂教学的最终受益者应该是学生，所以，教师的一切课堂活动都应该以学生为主体。不仅要让学生知道是什么，更应该让学生知道为什么，根据学生的实际情况设计问题的难度和梯度，这样提问才能起到真正的作用。

第三，设计问题要准确、严密，有明确的针对性。立足于教材的重点、难点，以关键的字词、关键的句子、关键的段落作为突破口，就抓住了教学的重点。另外，问题要针对学生来提，而且发问的语言要准确、严密。

第四，问题设计要巧妙，要有启发性。语文七年级下册第二单元中有一首南北朝时期的长篇叙事民歌《木兰诗》。“教参”中对“木兰”人物形象定位是这样的：木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。为了完成教学任务，扭转学生认知上的偏差，我设计了这样的问题。

案例三：

师：“愿望”最能反映人内心真实的思想和情感，请问诗歌中木兰有什么愿望？请用原诗回答。

生：（仔细阅读诗歌）木兰有两个愿望：一个是“愿为市鞍马，从此替爷征”，另一个是“愿驰千里足，送儿还故乡”。

师：这样两个愿望表现了木兰怎样的性格特点？

生：孝顺父母，热爱家乡。

师：我们具体来分析一下第一个愿望，木兰为什么要“替爷征”？

生：因为“阿爷无大儿，木兰无长兄”。

师：不出征不行吗？

生：不行。因为“可汗大点兵”“军书十二卷，卷卷有爷名”。

师：那我们从第一个愿望可以看出木兰怎样的性格特点？

生：不仅孝顺父母，还热爱国家，勇于承担责任。

师：我们把第二个愿望改成“愿携万两金，送儿还故乡”，行不行？

生：不行。虽然两个愿望的结局都一样是回到家中，但是原有的愿望不仅表现出木兰对家乡的热爱，写出了她急切盼望回到家乡，做父母亲的乖女儿，重新过上那种和平、美好的生活，而且还可以看出她是一个不贪慕名利的女子。

事实证明：问题抛出后，学生的好奇心被激发起来了。

第五，设计问题要注意难易适度，繁简搭配。各个问题之间要有内在的联系，要环环相扣，由浅入深，由易到难，循序渐进。像案例三中的“问题二”以下的就是化整为零。教学鲁迅先生的《故乡》一课时，也有类似的情况。如何理解《故乡》最后一段：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话具有深刻的哲理，学生较难理解，我们可以化整为零地提问：鲁迅先生所指的“路”，只是简单地上路吗？那么“路”和“希望”之间有何联系呢？那么这句话的深刻含义是什么呢？这样，一个深奥的问题就解决了。只有难易适度，繁简搭配，才能起到良好的效果，课堂效率才能提高。

海燕教案范文第5篇

66名全国各地的侦查监督检察官齐聚北京，参加由最高人民检察院政治部和侦查监督厅首次组织开展的“全国侦查监督十佳检察官暨全国侦查监督优秀检察官”评选活动。

6日这一天，气温已达零下3度―5度。而评选活动现场，紧张热烈的气氛早已驱散了寒意，每一位参赛选手都尽可能地施展自己的本领。经过激烈的角逐，首届“全国十佳侦查监督检察官”、“全国侦查监督优秀检察官”产生，上海市闵行区检察院未成年人刑事检察科科长吴燕摘取桂冠，荣登榜首。

不爱大海爱高山

2008年的1月8日，记者在闵行区检察院未检科见到了吴燕，“请稍等，让我把材料整理一下。”还未放下手中的电话，她不失礼貌地说，然后，处理完工作上的事，迅速地整理好原先零乱地摊在办公桌上的材料，聊起了这次进京参赛并获奖的感受。

那是一个从未有过的无眠的夜，无论她用什么方法，都难以入睡，明天就要进入决赛，她还是心中无底。

想到肩负的责任，这可是代表上海检察官的形象和体现上海检察水平的一次实战，不管她怎么说自己可代表不了上海的检察官水平，可事实上这是一个客观存在；想到年龄优势的不再，比赛的最佳年龄是在25―30岁左右，如今她已步入不惑之年；又想到参赛的选手中大都是从事侦查监督工作的检察官，而自己多年来从事的是未成年人刑事检察工作，虽然以前也干过控申、公诉等工作，但专业上毕竟有些距离……，如此，越想快点睡着，明天好以饱满的精神进行答辩，越偏偏进入不了睡眠状态，莫奈何，只得起床练起了瑜伽，可还是眼睁睁地等到东方发白。呵，实在是心理压力太大了。

第二天一早，她身背两台电脑，拖着一拉杆箱的业务书，来到比赛现场。

案件汇报，电脑演示，要求在10分钟内完成，她掌控在9分58秒，台上答辩，一开始确实有些紧张，台下的评委都是老资格的检察业务专家，一旦进入状态后，她凭借自己娴熟的业务知识和实际工作经验，充分发挥。

回忆起紧张的答辩场面，她感慨万分。评委之一，高检院公诉厅副厅长彭东提问到“三类案件”时，她说：当时，我的脑子顿时“嗡”的一下，有些闷住了，然后迅速地在脑海中进行搜索，哦，找到了答案……后来，听到彭东说：“你的回答我很满意”时，心中一块石头落地，松了一口气。紧接着，又有评委提出了关于司法解释的问题，她结合自己的工作实践作了恰到好处的回答。她形容这次的答辩，就像是运动场上的举杠铃，评委的问题层层加码。她就像一个举重运动员，经受了一次体能和心力上的挑战。随着提问的深入，她越来越游刃有余，一位评委在听了吴燕的答辩后，给了吴燕这样的褒奖：“你的沉着冷静给我们留下了深刻的印象……”

在和吴燕的交谈中，我发现这是一个正直善良，具有活泼开朗个性，又有着坚强毅力的女检察官。

父母均为上海本地人的她，在新疆出生长大，喜欢民族舞蹈，毕业于西北政法大学，能说地道的上海话，又有一口不带上海口音的普通话。工作时专心投入，休息时放松心情，生活中随遇而安，坚持晨练，无论刮风下雨，每年度假时，约上朋友，外出旅游。谈到旅游，我顺便问道：你喜欢的是大海还是山川？她说她不爱大海爱高山，因为山能让人去攀登，攀登需要勇气和毅力，攀登有无穷的乐趣，这是她爱山的理由。正是这种磨炼，培养了她对事业的忠诚和在艰难的探索中的淡定从容。

面对犯错的孩子

初识吴燕是在2004年8月的一次由闵行区政法委召开的座谈会上，会上她介绍了正在尝试中的“未成年人社会关护体系”，按照惯常做法，涉罪未成年人“构罪皆捕”，在看守所里等待被。而在吴燕看来，他们是孩子，和自己的儿子一样，是成长中的孩子，只是他们是犯了错的孩子，她认为，让那些犯了错的孩子走进冰冷的铁窗和留在温暖的社区进行观护，两者相比，效果绝对不一样。

她想起有一天，她去看一个犯了罪错的未成年人，偶然发现那孩子手上有一块深深的伤疤，母亲的天性使她情不自禁地握住孩子的手，轻轻地抚摸小手上的疤痕，这双充满温情的手传递着母爱，传递着鼓励，传递着促使那孩子纠正错误的勇气，这在吴燕看来并不经意的举动，使这颗小小的孤独的心被感动了，那孩子哭了起来，泪水顺着他的脸颊淌下来，这时，吴燕猛然察觉到，作为一个从事未成年人刑事检察的检察官，除了需要严格地履行法律赋予的神圣职责以外，还需要以博大的胸怀去容纳那些犯了错的孩子，像老师对待学生，像医生对待病人，像家长对待子女，给他们真诚的关爱。拉一拉，使犯了错的孩子早日走上正道，推一推，就有可能将犯了错的孩子“送”得更远。

所以，吴燕常对科里的同事说，“我们要像爱自己的孩子一样爱那些失足的孩子”，不要轻易地把这些孩子都当成坏人，如果我们首先在心理上设防，就会和他们产生距离，这样不利于挽救那些犯了罪错的孩子。因此，每每到了吃饭的时候，吴燕总是嘱咐同事们安排好那些受审孩子的饭食。

吴燕的手机上一直保留着儿子的短信。“妈妈，祝贺你！我为你骄傲！”那是吴燕在北京获奖后与儿子分享那一刻的喜悦时，儿子发给她的短信，母子两人一直像朋友那样相处。吴燕对孩子们无言的爱，甚至还使儿子产生了“嫉妒”，因为吴燕更多关心的是社区未成年人的健康成长，尤其是对那些犯了错的孩子，要给他们留有余地，给他们空间。

上海某技校嘉定分校有两名学生，强索他人财物，被公安部门处理，学校将两人开除。吴燕在审查此案时，仔细研究和分析案情，认为，两人强索他人少量财物的行为属于寻衅滋事性质，情节轻微，可以不定罪处罚，因此，她建议公安机关另处。与此同时，多次到嘉定，与校方商量，建议校方让两人回校完成学业。吴燕和科里的同事们一方面制定措施加强管理，一方面进行跟踪教育，两名犯了罪错的青少年在吴燕他们的关爱、帮助下，有了明显的进步，两人先后被推选为班干部，又在船舶装配等级考核中取得中级资格，两人顺利毕业并被上海一钢铁集团正式录用。

法律背后的温情

在教育、改造、挽救未成年人的问题上，通常会涉及“情、理、法”的话题，心中的天平与砝码绝不能越过法律的高压线，这是把握每一个案件的尺度。

这是一次庭审现场。

吴燕在法庭上进行有力的指控，准确的答辩。到了教育阶段，她较好地把握了感化点，她对接受庭审的7名被告人实施教育时，心情十分复杂，她说：你们看看前面庄严的国徽。你们只有十八、十九岁，没有坐在课堂上，没有站在领奖台上，却站在被告席上。你们再回过头去看看自己的父母。他们在短短的几个月里憔悴了多少？增添了多少白发？流了多少眼泪？他们吃不好，睡不好，担惊受怕，冒着三十七、八度的高温到处为你们求情……说到动情处，吴燕的声音哽咽了，7名被告人双膝跪地，旁听席上被告家属一个个流下了眼泪，连审判长也抹起了眼泪。她指出，由于这些犯错孩子的无知、哥们义气，给被害人带来了多大的伤害，给社会治安带来了危害，给家庭、自己带来的不仅是伤害，还有耻辱。同时，吴燕也给他们以鼓励：“你们的路还很长，希望你们记住今天，今天不仅是对你们审判的日子，今天也是你们人生路上新的起点。”不久，这段教育词成了常被同行们援用的“吴式”攻心经典。

法律是严酷无情的，该案的7名被告以抢劫罪分别被判处1年半至3年有期徒刑。

严酷的法律背后有着一个个温情的故事。对7名被告的指控经历了一段曲折的过程，一些家长不断地上访，有关部门需要重新立案，检察官需要掌握大量有力的证据，对案情进行不能有丝毫差错的复核，这一切的努力都是庭外的功夫。

庭审结束，原来闹着不服要上访的家长们心服口服，并友好地向吴燕挥手致意，辩护律师主动热情地和她握手表示敬意，

原来，这7名被告是上海某高等专科学校学生（其中一人为未成年人），他们分别结伙，先后9次在闵行、黄浦两区于夜间实施拦路抢劫，其中有一名被害人是怀孕妇女。对于这样的犯罪行为，必须严格执法，决不故息。

来沪少女小静因盗窃同事价值3200元的金银首饰被收押，因为，非本市籍罪错少年尚无取保候审的规定，几经商讨，权衡利弊，决定作一尝试，设立两万元的保证金，让小静取保候审，“如果小静在取保候审期间不逃跑，这笔钱全部还给你们”，吴燕向小静的父母介绍取保候审的条件，说明这样做的理由。小静的父母听了吴燕的一番话，没作任何表示。

见小静的父母没有反应，吴燕心中不免有些失望，有谁会知道，小静的父母是怎么想的呢？检察官们可是一番好意啊！是为了挽救这位少女才不得已而为之的举措。

第二天，当小静的父亲将两万元交到检察官手中时，不由得人一阵心酸。原来，这两万元均是50元、10元、5元的票面，是小静残疾的母亲和矮小的父亲一家家跪借而来。羁押在看守所的小静听说此事，哭喊着：“我不要出去，欠那么多钱，今后你们怎么过日子啊？”父亲死死拖住女儿，父女俩哭成一团。

在以后三个月的取保候审阶段，小静表现良好，没有任何违规行为，受到了观护老师的好评，闵行检察院依法对小静做出了不的决定。

海燕教案范文第6篇

白雪燕：报关员资格全国统一考试是海关总署根据《中华人民共和国海关法》关于“报关人员必须依法取得报关从业资格”的规定设立的，开始于1997年，至今已连续举办了11年。考试初期为每年举办两次，2000年后为每年举办一次。目前，报关员资格考试已经发展成为全国最具规模的部级职业资格考试之一。2007年，报名参加报关员资格考试的考生已超过50万人。

《中国海关》：什么时候进行考试，要考多长时间？

白雪燕：考试日期一般在每年11月份的第一个星期日，考试时间为一般为180分钟。考试日期和时间有可能根据当年的实际情况进行调整，具体以当年考试公告为准。

《中国海关》：在哪里报名考试？

白雪燕：考试以直属海关为单位设置41个考区，考区设置范围覆盖全国所有省级行政区划；各考区再以隶属海关或者办事处为单位，分设若干个报考点，以方便考生就近报考。

《中国海关》：报名有什么学历要求？

白雪燕：为提升报关员队伍整体素质，提高报关质量和通关效率，《中华人民共和国海关关于报关员资格考试及资格证书管理办法》将考试报名学历条件由原来的高中及同等学历，提高到大专及以上学历。这一规定将在2008年正式实施。

《中国海关》：报名流程是怎样的？

白雪燕：考生首先要登陆中国海关报关员资格考试网进行用户注册，然后登录网站，选择考区和报考点，录入个人报名信息。报名成功后即可自行打印报名表和准考证主证，并按照要求加贴本人照片，以便在确认报名时向海关提交。最后，考生要向报名地海关提交相关证明、材料，办理确认报名手续，交纳考试费，并领取海关签发的准考证主证。

考生通过确认报名后，还应当在考试前约1个月，再次登录中国海关报关员资格考试网，打印准考证副证。副证中含有考试起讫时间以及考生所在考场和具体座位号等重要信息，这是考生入场应试的重要凭证。

《中国海关》：考生如何及时获得考试信息？

白雪燕：按照规定，海关总署应当在每年考试3个月前，考试公告，对考试日期、时间及报名方式等作出具体规定。近年考试公告和网上预报名时间一般均安排在第二季度。届时，各考区也将根据海关总署考试公告本考区的公告，明确有关报名事宜，公布咨询电话和办理地点。

《中国海关》：考试有哪些内容？

白雪燕：报关员资格考试的目的是测试考生从事报关业务所必备的基础知识和基本技能。考试内容包括：

报关专业知识。

报关专业技能。

报关相关知识以及与报关工作相关的法律、行政法规和部门规章。

考试对以上内容进行综合测试，不单设具体科目。

《中国海关》：考试采用什么形式？

白雪燕：报关员资格考试全部采用客观化试题，以闭卷笔答的形式进行，要求考生解答试题后，以2B铅笔将所选答案填涂在答题卡上，考生的考试成绩全部通过机读阅卷判定。

考试常见题型为单项选择题、多项选择题和判断正误题；报关单填制题虽然要求考生根据试卷提供的原始资料作答，但在形式上仍属于单项选择题的范畴。判断正误题一般有倒扣分设置。

比较特殊的题型有以下3种：

综合实务题，为不定项选择题，即对于试卷提供的案例，设定若干个小题，每小题既可能是单项选择题，也可能是多项选择题，但不提前告知，要求考生自己判断并综合运用所学知识予以解答。

商品归类题，是一种特殊形式的选择题，不提供备选答案，而是要求考生运用各种归类规则和方法，将题目中的商品归入适当的8位税号，然后再将8位税号的和数（两位数字）在答题卡上标示出来。

报关单查错题，是另一种特殊形式的选择题，不提供备选答案，而是要求考生在报关单的已填栏目中，选出若干个填制错误的栏目予以标示。本题型一般对选择的项数加以限制，例如限定考生最多只可选择5项填制错误，选择5项以上的，将被扣除该题所有分数。

《中国海关》：考生应试时要遵守哪些规则？

白雪燕：海关总署以公告的形式了《报关员资格全国统一考试考生违纪行为处理规则》，将考场违纪行为分为轻微与严重违纪两种，其中轻微违纪经警告无效的，将被取消当次考试资格；严重违纪的，将被宣布考试成绩无效，并由直属海关作出违纪考生3年内不得报名参加报关员资格考试的决定。

需要特别提醒考生的是，应试规则禁止考生携带通讯工具（如手机、传呼机等）、电子计算器和任何具有信息存储功能的电子产品进入考场。

《中国海关》：现在市面上关于报关员考试的资料和信息很多，考生在选择考试大纲、教材和相关资料时应该注意哪些问题？

白雪燕：海关总署负责制订、考试大纲。大纲的形式，由海关总署决定。

考试教材系海关总署报关员资格考试教材编写委员会根据当年大纲的要求统一编写，涵盖了考试大纲规定的所有知识点。考试教材一般系列化编写，由主教材、历年试题新解和考试专用工具书组成。为方便考生复习备考，各考区在确认报名现场代售考试系列教材，供考生自由选购。

报关员资格考试系列教材各具其用：

一、主教材实质上是当年考试大纲的详解，是考试试题的直接来源。

海燕教案范文第7篇

常在河边走,难免不湿鞋。胡润富豪颜立燕在上海社保基金案中数度被查,却都全身而退,然而这一次他恐怕不能再逢凶化吉了。

据中国国内媒体报道,颜立燕因涉嫌5年前掏空爱建信托目前已被上海市公安局经侦总队立案调查,所涉罪名为合同诈骗。其他涉案被查的还有刚刚出狱不久的爱建股份(600643)原副总经理兼爱建证券原董事长刘顺新、爱建证券原董事陈辉,以及爱建信托原总经理马建平;而同时涉案的国中控股(00202.HK)董事长张扬据悉已经外逃。

今年3月17日晚间,爱建股份公告称,公司下属子公司爱建信托原有关经营负责人员已被有关部门进行司法调查。接近调查的人士透露,“原有关经营负责人员”指的就是马建平。

据悉,对马建平的调查直接指向了颜立燕。5月22日,颜立燕被刑事拘留;6月26日,被正式逮捕。

此外,在3年前如暴风骤雨般席卷上海滩的社保基金案中,颜立燕亦卷入其中。据颜立燕本人透露,中纪委找他约谈了12小时。但比福禧投资的张荣坤、上海电气的王成明、新黄浦集团的吴明烈等幸运的是,颜立燕在归还27亿元社保基金后,获得解脱。但事后证实,颜立燕归还社保基金的钱同样来自社保基金。

据悉,现在有专案组负责爱建信托案,而据权威人士透露,一般而言,只有大案要案或者领导交办的案子,才会成立专案组负责调查。另据上海司法界知情人士透露,颜立燕、马建平、刘顺新等人的海外账户上资金过亿,爱建案件涉及上海和哈尔滨两地,为此公安部派出专员督办此案。

颜立燕是谁

2006年,名不见经传的颜立燕以40亿元的身家荣登胡润百富榜第56位,在2007年的胡润百富榜上,颜立燕的身家仍是40亿元,但排名下降至第198位。2008年,胡润女富豪榜,颜立燕以30亿元的资产名列第24位。

但据中国媒体查证,颜立燕其实为男性,出生于1962年4月24日,原籍江苏建湖。其父名为颜吕标(别名陈阿三,已故),母亲名为刘月珍,曾在上海汽轮机厂工作。颜立燕还有一姐姐,名为颜银娣,在上海航运公司工作;其姐夫叫叶龙官。

今年3月,颜立燕曾公开对媒体记者表示,他没有任何特殊背景,亦“从不做违法之事”。

按照颜立燕本人的描述,他上世纪80年代在广西做食糖生意起家,全国10%的食糖市场由其控制。在食糖领域大赚20亿元后,回沪经营,“什么都投”,以房地产为主,“其实上海到处都看得见我参与投资的项目,只是我隐藏在后”。

亦有媒体称,颜立燕在1989年因为一起打架事件,被判入狱4年,1992年提前出狱。

2007年,在从上海社保案中暂时脱身后,颜立燕远遁澳大利亚,隐居于一幢幽静的别墅,闭门不出,担心被抓遣送回国。有一次,他在某饭店偶遇一位林姓大陆商人,打个招呼就匆匆离去。“安全是最重要的。”他告诉林姓商人。

风声平息之后,颜立燕回到上海。2008年,在上海一个俱乐部,几个商界人士聚会。席间,有人对颜立燕说:“你运气真好,每次都能逢凶化吉。”颜立燕酒喝多了,难得吐露真言:“好什么,我只是别人捞钱的工具而已。”

据悉,颜立燕善于包装自己。他曾向媒体记者强调,绝不像福禧投资的张荣坤那样去给政府官员行贿,自己更喜欢的方式是“捐款”。

据中国国内媒体报道,去年四川汶川大地震后,哈尔滨爱达投资置业有限公司(下称“爱达置业”)董事长颜立燕曾通过其助理张金水向哈尔滨市慈善总会捐款500万元。

据张金水称,爱达置业从2002年在哈尔滨进行房地产开发时,就一直支持慈善事业。2002年,公司刚刚在哈尔滨成立时,就捐款1000万元,给弱智残障儿童建学校教学楼,盖学生活动中心;2004年中秋节,捐款30余万元给贫困学生购买文具和月饼;2008年4月,公司还向哈尔滨市慈善总会捐款200万元支持慈善事业发展。

但一位“爱建系”内部人士却形容颜立燕:“巧取豪夺,敲骨吸髓,非要把你掏空为止;目空一切,狂妄,没有一句实话。”

“爱建系”被折腾出巨大窟窿

颜立燕一直被指是掏空“爱建系”的罪魁祸首,而他的真正暴富据说也完全得益于与爱建的“合作”。

1995年,颜立燕购买了“爱建系”旗下爱乐大厦的房产,并结识上海爱建房产公司董事长王昌达,从此和“爱建系”建立了联系。

爱建股份是上海的老牌上市公司,曾与光大、中信并列为三大金融控股集团,并先后获得信托、证券两大金融牌照,加上之后成立的以地产项目为主的爱建实业,“一门三父子”的爱建在国内金融市场上显赫一时。

1997年,上海市有关部门任命市对外经济贸易委员会主任助理刘顺新担任爱建股份旗下爱建证券的董事长,市商业网点股份有限公司总经理马建平担任爱建信托总经理。

自此,爱建股份的命运开始发生转折。在此期间,爱建信托和爱建证券被“折腾”出了高达数十亿元的资金窟窿。

自1998年始,在刘顺新的主导下,爱建信托通过爱建证券把受托资金10亿元转移到香港股市,与曾位列福布斯富豪榜第76位的张扬合作炒港股,并造成巨额亏损,给爱建信托造成近10亿元的不良债权。

1998年至2003年期间,张扬先后分别以上海永阳房地产有限公司、国中贸易(上海)有限公司、永多利贸易(上海)有限公司的名义向爱建证券借款,累计19.2亿元,而这些借款则来自向社会非法吸收的资金。

在刘顺新和张扬的资金往来中,颜立燕扮演着重要的角色。他通过其控制的上海骏乐实业、骏德集团、达德投资等公司将资金转移到张扬控制的永阳房地产公司,再由张将资金转至香港,颜从中获得1%的回报。

除为刘顺新与张扬的资金往来提供便利之外,颜立燕自己亦向爱建信托借钱,与刘顺新合作炒股。2000年,颜立燕向爱建信托借款6.87亿元,然后委托给爱建下面的证券部门,即后来的爱建证券来管理这笔资产。由于当时颜立燕并没有相应的存款来作借款抵押,因此爱建证券董事陈辉为他制作了假的存款证明。但最后,颜立燕向爱建信托借的6.87亿元最终也被刘顺新炒股亏损掉了。

2004年2月,刘顺新主动向公司坦白,随后被刑拘。2005年4月,刘顺新被判处有期徒刑5年,并处罚金20万元。

2004年9月,马建平被免去爱建信托总经理职务,并接受离任审计。2005年7月,正在接受调查的马建平突然“未经组织批准,赴澳大利亚探亲”。

截至2004年年底,爱建股份的窟窿共计60亿元,其中爱建证券30亿元已通过包括债转股和引资等各种方式解决,而爱建信托的27亿元窟窿却始终没有得到解决。

股权挪腾打造抽血平台

随着从爱建信托引入资金炒股失败导致的财务窟窿越来越大,2002年马建平提出了“补救方案”,由爱建信托与颜立燕旗下公司一起合资成立公司,共同开发位于哈尔滨的爱建新城项目。

爱建新城房地产项目位于哈尔滨市道里区,其所在地块原为哈尔滨机车车辆厂旧址,总占地面积约96.86万平方米,总计可建建筑面积约240万平方米,其中住宅130万平方米、写字楼20万平方米、地上商业服务用房70万平方米、地下商业街20万平方米。知情人士表示,原哈尔滨机车车辆厂是副部级单位,谁能拿到这个地块,“一定有通天能量”。

马建平“补救方案”的用意在于,将爱建信托到期不能兑付的受托资金一并装入,以对应近27亿元信托债权及其他不良债权,期望爱建在该项目的收益能用于填补窟窿。但事后证明,这无异于剜肉补疮。

2002年6月,爱建信托与颜立燕实际控制的上海达德投资有限公司(下称“达德公司”)合资成立哈尔滨爱建新城的项目公司爱达置业,公司原始注册资金2亿元,爱建信托和达德公司各投资1亿元。

3个月后,爱建股份旗下房地产公司上海爱乐置业有限公司(下称“爱乐置业”)加入了进来,投资2500万元,持有爱达置业11.2%的股份。此时,“爱建系”共持有爱达置业55.6%的股份,处于绝对控股地位,而颜立燕的达德公司持有的股份则下降为44.4%。

2004年2月,刘顺新案爆发,一时间“爱建系”风声鹤唳。但此后爱建信托的一系列动作却令人颇费思量。

几乎与刘顺新案爆发的同时,爱建信托放出10亿元巨款给颜立燕旗下企业。工商登记资料显示,2004年2月达德公司将其持有的44.4%爱达置业股份向爱建信托质押,为颜立燕控制的上海骏乐实业有限公司向爱建信托申请的10亿元授信额度进行担保。3个月后,这笔贷款提前归还,质押解除。

2004年9月,爱建信托将其持有的44.4%爱达置业股份转让给哈尔滨爱乐实业有限公司(下称“爱乐实业”),该公司法人代表为郑嵘,注册资金1亿元。转让金额即为当初爱建信托投入的1亿元,没有任何溢价。而就在7个月前,达德公司持有的44.4%的爱达置业股份还曾为关联公司10亿元贷款进行担保。

2005年1月,“爱建系”企业爱乐置业将在爱达置业持有的11.2%的股份转让给达德公司,自此,达德公司成为爱达置业的控股方,持股比例为55.6%。“爱建系”仅收回1.25亿元原始投资后,便彻底从爱建新城项目抽身。

2006年5月,颜立燕“左手倒右手”。在他的运作下,达德公司将其持有的爱达置业股份转让给上海德泓投资有限公司(下称“德泓公司”),该公司法人代表为颜立燕,注册资金10亿元。

2007年,颜立燕开始运作完全占有爱达置业。当年7月,德泓公司增加投资250万元,共出资1.275亿元持有爱达置业51%的股权,爱乐实业增资2250万元持有爱达置业49%的股权。当年12月,爱乐实业将其持有的49%股份中的44%转让给德泓公司,其余5%转让给上海泓鳌投资有限公司,该公司的法人代表也是颜立燕,注册资金仅为30万元。

自此,经过一系列令人眼花缭乱的股权转让和资本挪腾,颜立燕完全拥有了爱达置业。利用此平台,颜立燕不断地从中抽血,源源不断地供应着其旗下各大公司和其个人的资金需求。

2007年,爱达置业亏损2.34亿元,同时,其财务报表显示有18亿元“其他应收款”。而“其他应收款明细”显示,颜立燕控制的上海骏泓公司的欠款高达14.26亿元,颜立燕个人也有37.46万元的欠款。

谁为27亿元的爱建窟窿埋单

相比颜立燕的收获,“爱建系”在放弃股权时仅获得13万平方米的地下商铺以及一栋楼。爱建信托一位相关人士对媒体记者介绍,爱建股份为240万平方米的爱建新城项目付出了土地、项目公司、开发资金等资源,最终收益却不属爱建股份。

据悉,当年为了让爱建信托放弃爱达置业的股权,爱达置业曾与爱建信托签订协议,约定把13.5万平方米的爱建新城地下商贸城划归爱建信托,作价2万元/平方米,总计27亿元;百联哈尔滨购物中心16.4万平米的商铺作价1万元/平方米,总计16.4亿元,划归爱建信托。也就是说,这两处房产对应了爱建信托投入到爱建新城上的40亿元。

但最终的结果是,临时挖建的地下商贸城仅有13万平方米,少了5000平方米。而爱达置业在没有取得爱建信托同意的情况下,把百联哈尔滨购物中心转让给了哈尔滨百联德鸿商业广场有限公司,这家公司是颜立燕的德泓公司与上海百联股份有限公司成立的合资企业。由于爱达置业“一女二嫁”,爱建信托并没有能够得到百联哈尔滨购物中心。

上述操作的重大不平等性让人难以理解:房地产公司的股东不通过股权转让对价,而是通过划分所开发房产来实现对价既无法律依据,也很少有实际操作案例;爱建信托对爱建新城是原始开发投资,但最终只得到以市价计价的房产;计价的不合理更让人不解。地段、位置明显更差的地下商贸城的价格反而是位于商业中心的百联哈尔滨购物中心的两倍。

对此,颜立燕的说法是:2004年,刘顺新案发,“爱建出现窟窿以后,找到我们,要求把窟窿补一下”。于是,颜立燕用13万平方米地下商铺“助爱建救急”。颜立燕曾公开表示,我们不但不欠爱建一分钱,爱建还在其他项目上倒欠我们十多亿元,至今还有资产抵押在我们这里,这些都有合同和协议为证。

此后的几年,爱建与颜立燕围绕哈尔滨地产项目展开了激烈的确权斗争。自2004年年底重组启动以来,爱建股份先后经历香港名力集团、首钢控股、富泰公司等重组方。其多次重组,均卡在同一个问题上:谁来为爱建信托27亿元的窟窿埋单。

最后在上海市政府的运作下,爱建股份今年8月11日晚公告称,上海国际集团将旗下上投房产和通达房产注入爱建股份,并向爱建信托注资7亿元;对价分别为爱建股份向上海国际集团增发2.14亿股和6369万股。增发完成后,上海国际集团将成为爱建股份第一大股东,持股比例为25%左右。

一位上海金融系统人士称,上海国际集团作为上海市政府着力打造的金融投资平台,目前旗下控股有上海国际信托投资有限公司和上海证券,信托、证券两张牌照双双在手,爱建股份对其有价值的部分就是一个上市公司的壳,“以后上海国际集团把爱建信托卖掉也有可能”。该人士表示。

对爱建的困境,不少爱建人颇为愤怒。早在2006年4月,爱建股份就收到一份上级单位转过来的举报信,举报马建平和颜立燕相互勾结、掏空爱建信托。2007年4月,香港名力集团入主爱建股份后,也曾就哈尔滨相关问题形成专门材料,向中纪委、公安部、银监会、证监会等部门进行举报。

涉上海社保基金案

颜立燕“金蝉脱壳”

除了与“爱建系”的旧账尚待清算,颜立燕的资本运作还涉及上海社保资金,并神奇地在上海“社保案”案发后全身而退。

据悉,和颜立燕有深入合作的上海盛融投资有限公司(下称“盛融公司”)和新长征集团下属公司都已对颜立燕下属公司发起讨债诉讼,其中,仅盛融一案涉案金额就达37亿元;曾收购颜立燕旗下多家公司股权的百联集团亦被卷入漩涡。

2005年,上海最大的单体购物中心――兴力达广场(后改名为百联中环购物中心)在建设过程中,因开发商四川兴力达集团与合作方上海普陀区长征镇的下属企业新长征集团闹股权纠纷,造成“烂尾楼”危机,被颜立燕接手。

2005年12月,颜立燕旗下德泓公司收购兴力达广场全部股权,收购金额为18亿元。仅仅半个月后,颜立燕就以在建房屋抵押方式,从上海企业年金中心获得了高达27亿元的贷款,经招商银行上海分行外滩支行以委托贷款形式发放,这笔资金在用于收购兴力达广场后还大量剩余。

在27亿元社保基金到位后,颜立燕接连操作两项投资,一是控股了集体企业性质的新长征集团,收购资金不详;当时就有分析人士称,德泓公司在支付给新长征集团18亿元股权转让费后,又快速控股了新长征,巨额项目转让收益等于转眼间重回颜立燕旗下。今年1月初,上海新长征集团原董事长王妙兴被控贪污受贿一案公开审理,颜立燕的名字出现在庭审提供的证据中。

颜立燕的另一项资本运作是将兴力达广场商用物业部分过半股权转让给上海百联集团。资料显示,43万平方米兴力达广场中,有25万平方米商用物业,其余为办公和居住用途。根据媒体报道,百联集团与德泓公司以合资入股形式合作,共同成立上海百联德泓购物中心有限公司,在总计9.3亿元注册资本金中,百联集团占51%。

2006年夏,上海“社保案”案爆发,随后颜立燕被曝光持有27亿元社保贷款。多方人士透露,彼时,颜立燕一度被司法部门采取强制措施,但在两周内归还向上海企业年金中心借贷的27亿元后,获得解脱。至于其为何能在短短两周内筹集27亿元巨额资金,则鲜有人知。

直至此番颜立燕案发,盛融公司追债,上述挪用资金如数“追回”的手法才露出端倪。接近案件的人士称,颜立燕当年从盛融公司下属企业获得27亿元委托贷款,将其归还上海企业年金中心。而该公司所提供给颜立燕的资金,最终来源仍是上海企业年金中心。此次盛融公司向德泓公司索赔的37亿元,即包括27亿元本金及利息等。

与盛融公司同期颜立燕的,还有新长征集团一下属公司。在收购兴力达广场的同时,颜立燕还用类似手法收购了兴力达旁边的另外一个商业项目建配龙广场。

知情人士向媒体记者透露,颜立燕收购新长征集团的资金,部分正来自于新长征。正是因为这一层关系,当时颜立燕虽收购了新长征集团的股权,但并未全数收购其资产。新长征集团还保有兴力达商业广场内一幢五星级酒店的权益。随后,新长征集团与颜立燕签订了资产置换协议,以五星级酒店权益,外加1.7亿元置换建配龙广场项目中约6万平方米的写字楼。

但是,该写字楼却始终没有过户到新长征名下,而颜立燕在获得酒店之后,立刻作了抵押贷款。新长征集团下属企业此次德泓及相关企业,意欲追回这6万平方米写字楼的权利。

2007年3月,百联集团旗下上市公司百联股份(600631)公告,公司以3.51亿元收购了德泓公司所持建配龙房地产有限公司51%的股权;又以4.59亿元收购了德泓公司所持百联中环购物中心49%的股权。

海燕教案范文第8篇

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5.强制性行业协会成员管理权的性质定位——以公法与私法的关系为视角余韬，YUTao

6.中国涉东盟经贸争端解决机制构建之我见潘小玉，杜承秀

7.国际环境保护行政合作机制研究汪海燕，Wanghai-yan

8.审查阶段适用刑事和解之可行性探析——理论依据与实践基础敦宁，张金山

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10.关于传销犯罪的几点思考——兼议刑法修正案(七)(草案)第四条李雅璇

11.规制恶意诉讼,构建正当程序周艳波，ZHOUYan-bo

12.行政许可法定程序在实施中面临的困境安子明，AnZi-ming

13.和谐社会视野下不裁量权制度的建构肖昌村，黄焕才

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15.涉外合同的多重法律选择问题探析田键，TIANJian

16.我国农村民间金融风险防范问题的分析——以法经济学为视角张燕，冯营丽，吴正刚，ZHANGYan，FENGYing-li，WUZheng-gang

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18.暂缓制度在我国的构建卢萍，彭俊，LuPing，PENGJun

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23.国内外高职课程体系模式的比较研究课题组

24.高职教师人性假设与高职院校教师管理霍华

25.高职高专英语自主学习与形成性评价相关性研究陈婷，文燕

1.高职高专法律实训基地建设理论研究——(《高职高专法律实训基地建设新模式的理论与实践》课题研究成果之一)课题组

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10.海事执行案件中对内河、沿海船舶的扣押看管、评估、拍卖等相关法律研究莫伟刚

11.论我国股份公司内部监督机制的完善谢少先HttP://

12.刍议控制股东违背诚信义务的法律防范与救济王玉成，WANGYu-cheng

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19.对劳动改造人员(犯人)道德规范教育若干问题的思考杨怀甫

20.论构建独立的期货犯罪罪名体系曹廷生，CAOTing-sheng

21.论违章建筑韩苏冬

22.论行政许可默示批准制度的不合理性周春玲

23.国际银行业务外包监管规则的新发展及启示胡秀娟，邹壬玉，HUXiu-juan，ZOURen-yu

海燕教案范文第9篇

关键词：语文教学；综合语文能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-198-01

语文教学就是要提高学生的语文能力，语文能力除了书面还有口头，除了课本更有社会，我认为，提高学生的综合能力首先要冲破三道难关，这首当其冲的就是考试，用一张试卷来考，肯定是片面的，甚至是畸形的，各人有各人的角度，各人有各人的思维习惯，却用一个标准答案来衡量。因此，许多作家名人考不好高考语文试卷是正常的. 但是，现代教育离不开评价，目前还找不到比考试更好的方式来取代考试。社会对教育的评价在很大程度上停留在考试成绩上，而中考作为选拔性考试，更是起到了不可替代的作用。

那么，怎样正确对待考试，是语文的第一难. 和其他学科相比，语文教育的应试倾向是最不明显的，或者说又不全是教什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现最不明显，二者之间形成一定的脱节；明白这一点，我们就要用考试来促进教学，而不能因考试而扭曲教学. 要用考试来促进教学，就是说要研究试卷的精髓，要考学生的哪些能力，在教学中紧扣文本，理解，挖掘，延伸，运用，掌握 . 不能因考试而扭曲教学，就是说不能局限于试卷的表面，为应付考试而教学，忽视口头语言的训练，忽视语文活动的开展，忽视社会活动的参加，去做大量的低效的呆板的作业，甚至把教参上的边边角角的知识都抄给学生，这和孔乙己卖弄“回”字的四种写法也差不多了。教学中，教师心中要有考试，但也要有学生的综合语文能力。学生综合语文能力的提高，对考试也是很有帮助的。

我在教学中，心中想到中考，历届中考试题我都研究分析，备课，上课时都要想到哪些知识，哪些能力是中考考纲所要求的，运用哪些方法来达到目的。不能受个人的好恶影响，熟悉的喜欢的就天南海北自由发挥，不熟悉的不喜欢的自读课文就一带而过。

但是，我在教学中，决不想“万一考到呢”。教学参考书是好助手，可以帮助我们吃透文本，但决不是让我们面面俱到。老是想“万一考到呢”，就会让考试扭曲了我们的教学。要想到考试主要考的是学生的语文能力，用考试来促进教学，就要一心一意去提高学生的语文能力，自然就提高了学生的应试能力，“工夫在诗外”就是这道理。

第二难：课堂

课堂教学效率低下，是语文教育的最大症结。缺少具有较强可操作性的有效的教学方法，学生主体作用挖掘得不好。目前较有影响力的目标教学法、自学辅导法都不是语文教育的研究成果，都不能切合语文教学的本质特点，难以顾及语文教学的特殊性。有不少教师也探索出一些较为有效的教学方法，如点拨法、五步教学法，朗读法等，对部分教师运用是适合的，但是否有大面积推广的意义尚需研究。

值得指出的是示范课不全具有示范性。优质课、教学能手课、公开课、观摩课、示范课，教学课件的运用，较多表演的成分，追求形式。可以说，课是表演给评委的，而不全是为学生的，它有哪些示范性？教师们又怎么学习？一些专家，他们用较多时间出外讲课，我们看到的是他们在外的示范，而他们的学生在“家”都干什么，才是我们真正应该学习的。语文课堂要一心想到提高学生的语文能力，不管朗读也好，讨论也好，表演也好，探究也好，都应该紧紧围绕提高用语言文字来表达思想感情的语文能力。

我在教学中，用语文的眼光来听课，努力分清哪些是给听课老师看的表演成分，哪些是提高学生能力的有效手段。最近听了一堂美伦美奂的多媒体教学《海燕》，课堂设计为四个部分，1、由乌衣巷的美丽传说导入课文。2、赏海燕，多媒体配乐配画朗诵。3、读海燕，学生仿读，声情并茂。4、说海燕，延伸拓展，谈读后受到的教育。目的明确，结构清楚，课堂活跃，是一堂好课。但是用语文的眼光来看，华丽的导入就有表演的成分。乌衣巷的传说，代表爱情的乌衣（燕子），与海燕有什么关系呢？再说与《海燕》的感情基调也不一致。学生都预习过课文了，不如开门见山。而运用多媒体来读海燕。则是语文味最浓的部分。那配乐雷声轰轰，燕鸣啾啾，那画面乱石崩云，惊涛裂岸，再加上演员的朗诵抑扬顿挫，慷慨激昂，确实如学生形容的“惊心动魄，热血沸腾”，学生模仿录音，教师指导，读得有模有样。急促，舒缓，低沉，高亢。 “它深信乌云遮不住太阳，是的，遮不住的”用反复来加强语气，“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”用对比来表现海燕的英勇精神，“高傲的，黑色的，暴风雨的精灵”三个定语的强调作用，学生真正进入了诗的意境，受到感染，这才是提高语文能力的好手段。

我在教学中，用语文的眼光来备课，上课。如上校公开课“背影”，就没有导入这个环节，因为学生已预习过了，也没有讲字词和课后延伸。集中力量引导学生讨论探究作者怎样运用生动准确的语言来叙述事情表现感情。教学活动中学生深深体会到重点词语和关键语句的作用，复述时真正进入角色，受到良好的语文熏陶。课后，有老师提到“好课评比能这样上吗”但多数老师认为很实在，对提高学生的阅读能力和写作能力有很大帮助。

海燕教案范文第10篇

一、问题引导，深度探究

问题是语文教学的一把钥匙。现代教育学研究指出，问题是学习的根本原因。基于此，笔者引导学生在发现中学习――发现问题、探究问题、解决问题，设计很多具体、切实的问题引导学生深度探究，让学生体会到探究的乐趣，在问题情境中学会沉思、猜想、讨论、质疑，迸射出智慧的火花。在《皇帝的新装》一课的教学中，为了让学生们深刻理解爱慕虚荣、虚伪愚蠢的坏处，笔者围绕“新装”设计了几个问题。第一个问题：京城来的那两个骗子是怎样渲染自己新衣服的好处的？凭什么能一再骗过皇帝？这个问题分成两部分，第一部分，学生直接从原文中找到骗子描述新衣服如何的华丽，而新衣服又具有怎样的特性；在此基础上，他们开始进一步考量为什么能一再骗过皇帝，学生们从上下文中寻找逻辑关系，找到皇帝与骗子骗点之间的共同之处――满足皇帝的嗜好、迎合皇帝自负多疑的心理。由简入难的设计，让学生找到了问题的切入口。第二个问题：皇帝、大臣们看见衣服了吗？他们不说真话的原因是什么？这个问题同样注意到问题之间的衔接。学生们将重点放在第二问上，经过思考、讨论，他们找到了原因，那就是他们都怕被说成愚蠢，怕丢掉自己的权位。教育的本质在于“唤醒”。老师的重重设疑、循循善诱、启发提问帮助学生打开了思维的闸门，让学生的学习热情被调动出来，从而自发地参与到语文学习中来，发现更多的乐趣，创造更多的惊喜。

二、自主学习，个性展示

如果我们的语文教育仍然停留在老师一言堂的阶段，而我们的学生只会亦步亦趋，那么最终我们的教学就会成为一潭死水，学生对语文学习也就失去了兴趣。现在我们要做的就是让语文课堂真正成为学生成长的殿堂。在教学中，我们要为学生提供更多展示自我的机会，让学生的才能得到施展、个性得到尊重，让学生的好奇心、求知欲得到保护。在《沁园春・雪》一课的教学中，我利用多媒体创设了情境，让学生看到北国雪的无限风光。在范读、自读、个读、齐读等之后，笔者请大家根据导学案自学诗篇。在“音美”设计中，学生们解决了字音、字形、字义等基础知识，还自行组织了小组检测。在“形美”环节设计中，学生们发现了上下阙之间的联系，即上阕写景，下阕抒情，中间为过渡句，整篇诗歌焕然一体。笔者特别设计了“你喜欢哪部分，你喜欢哪句诗，为什么”这样的小组讨论问题。笔者看到大家你一言我一语，讨论得很激烈。几个问题已经被解决，他们在书本上、卷面上圈圈点点。有的说，读完这首诗后，我读出了豪迈，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”；有的说，这首诗在写景上非常有味道，范围、色彩、形象、远近、高低等，让人神往……每个学生都有一个独立的小宇宙，有不同于他人的思维方式，而我们老师要做的就是创设更为民主和谐的氛围，让学生的特点展现出来，让学生学会学习，提高学生的自主性、创造性。

三、开放时空，发散思维

海燕教案范文第11篇

【关 键 词】 课堂；生成；对话

问题的提出：

新课标强调课堂是一个不断生成的教学过程，它要求我们用发展的眼光、动态生成的观点看待课堂教学。那么，如何与“生成”结伴同行，使课堂真正焕发生命的活力，以达到师生共同成长的目的呢？

案例叙述：

我认为富有生命的课堂不在于教师设计教案时的精心考虑，不在于上课时行云流水般环环紧扣的逐步展示，而在于师生课堂上不断丰富的体验，不断的生成，共同的成长。我上了《燕子妈妈笑了》一课，从教学的过程来看，我觉得这堂课是成功的。这堂课凸显了语文新课标的两个基本理念：一是阅读教学的“对话”理念，一是课堂教学的“生成”理念。学生们在阅读过程中通过师生对话、生生对话、生本对话，有效、主动地建构知识，使语文阅读教学真正实现了动态生成。

[案例一] 老师笑了。

师：孩子们，我就是燕子妈妈，你们就是小燕子，咱们来体会一下，妈妈为什么笑了。

师：孩子们，你们能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子是否长得一样？（示意学生做飞的动作）

生：好的。（孩子们站在原地做飞的动作）

师：孩子们，有什么发现吗？

生：（边表演边说）妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。

师：你们真不错，能不能再去看看，还有什么不一样？

生：妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。

师：很好，你们刚才知道看大小，现在知道还要看颜色，细心多了。那么，能不能再去看看，它们还有什么不一样？

生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄子有小刺呢！

师：你们真是做事认真的好孩子。

有一个学生插话：老师，我发现我们就像小燕子！我们不断读书，有新发现，老师看我们读书认真，就笑了！

[案例二] 燕子妈妈笑了。

师：课文读完了，我们知道小燕子认真观察，知道冬瓜和茄子有许多不同。我们也拿一个冬瓜和茄子看看好吗？（教师把准备好的小冬瓜和茄子拿出来让学生看）

师：我以前只注意到茄子柄上的小刺，却没有注意到冬瓜皮上的细毛，你们呢？

生：我以前只知道冬瓜是青的，却不知道它长在地上。

生：我不知道茄子是挂在枝上的。

师：孩子们，你们对这样的小燕子有什么看法？

生：小燕子做事很认真，我们应该向他学习。

生：小燕子飞来飞去，太累了。

生：虽然累，但它不怕累，还能一次次飞去认真观察。

生：小燕子做事太不认真，所以要飞去看好几次才看清楚。

生：小燕子做事这么不认真，燕子妈妈为什么还笑了呢？

师：是啊，这是为什么呢？请同学认真读书，看看你有没有什么新的发现？

生：因为小燕子每次飞去菜园都有不同的发现，所以燕子妈妈就笑了。

生：燕子妈妈看到小燕子观察得越来越仔细了，很满意，所以才笑了。

生：燕子妈妈看到了小燕子的进步，觉得很开心。

师：是啊，燕子妈妈就是发现小燕子每一次都有新的发现，一次比一次进步了，做事情越来越认真了，所以燕子妈妈就笑了。

[案例三] 我发现了……

师：“小燕子很认真所以能发现冬瓜和茄子有什么不同，我们班的同学一定也和小燕子一样，能发现你们带来的水果或蔬菜有什么不同吗？”

（教师让学生把准备好的水果或蔬菜拿出来观察，学生忙了起来。）

小组交流：

师：请同学们用“我看到了_______是_______的，_______是_______的”这样的句子来把你的发现告诉大家。

生1：我看到了苹果是红色的，梨子是绿色的。

生2： 我看见红萝卜是小的，萝卜是大的；红萝卜是红的，萝卜是白的。

生3：我看见苹果是圆的，芒果是椭圆的。

生4：老师，我不光用看的，我还用手捏的。我发现香蕉是软的，苹果是硬的。

师：你真棒，除了看，还想出了别的办法来进行比较。其他同学们是不是也有什么别的好办法呢？

（同学们又一次忙了起来）

生5：我尝了一下，发现香蕉是甜的，桔子是酸的。

生6：我掰开来，发现香蕉里面没有籽，桔子里面有籽。

生7：我用手摸，发现苹果的皮是光滑的，而桃子的皮上有细毛。

……

案例评析：

课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发出生命的活力。《语文课程标准》指出：“生成”是新课程的一个重要的教学理念。语文新课程教材趋于开放，学生个性得到张扬，课堂活动丰富多彩。因此，语文课的生成性大大增强，课堂的动态生成已成为新课程反思的热点之一。面对这一新课题，教师是以“预设”掩盖生成，一味“走教案”，还是敏锐地捕捉这些“生成性”的资源，使之成为新的课程资源？答案是显而易见的。正如叶澜教授所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”它告诉我们：课堂上学生学习不是预约的，而是学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的“动态”过程，在这一过程中，会有许多意外与惊喜。作为课堂组织者的教师就应当努力促进学生的学习进程在“动态生成”中挺进。

一、营造氛围——生成的前提

对一名教师来说，比学识更重要的，在于为学生营造宽松愉悦的成长环境，让学生在广阔而自由的空间里放飞思想，砥砺能力。教师与学生对话主要是以文本为中介进行的平等的精神交流。学生是个独立的个体，他们每个人都拥有丰富的内心世界，都有权拥有舒展生命、张扬个性的空间，而教师只是对话环境的创设者，儿童是表达独特见解的谛听者与欣赏者。只有这样，所有的学生才能拥有自主阅读的时空，才能有效地展开思想的碰撞与交流，才能拓宽思维空间并提高阅读质量。案例一中将有趣的表演方式呈现在学生面前，通过教师创设的情境，形成一种和谐、愉悦的教学氛围。在这种氛围中，学生有着强烈的生命意识，使学生真正成为学习的主人，学生真正从学习过程中体会到了学习的方法，自然而然地体会到“我们就像小燕子，我们不断读课文，有新发现，老师看我们读书认真，也笑了！”语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生心里。

二、充分预设——生成的基础

有一则公益广告，画面是一个小女孩在放风筝。广告词是“控制是为了飞得更高。”这则广告形象而有一定意蕴。如果我们把语文课堂教学中的预设比喻成线，而把生成理解为风筝的话，可以这样说：生成离不开预设，预设是为了更好的生成。新课程理念引导下的预设应当具有教师与学生共同创造课堂、共同创造未来的全新理念。因此这个教学预设不是单维的、严密的、封闭的、主观的线性教学设计，而应该是多维的、灵活的、开放的、动态的板块式设计。这样，在不同的环境，面对不同的学生，尽管产生的问题可能多种多样，甚至截然不同，但由于有充分的预设，教师就不会手足无措，即使出现预设之外的情况，也能够很快想出应对策略，及时化解。案例二中根据教师的预设是引导学生体会小燕子越来越认真，所以妈妈笑了。可是学生的阅读感悟的结果却是小燕子不够认真，并提出了“小燕子做事这么不认真，那燕子妈妈为什么笑了呢？”这个问题提得多好啊。此时教师根据教学中生成的资源及时调整自己的教学行为。随即把这个问题抛还给学生“你们知道为什么吗？”引导学生读书思考，不仅顺应了学情，而且对课文中的小燕子有了“正确”的认识。学生自然而然地体会到燕子妈妈笑的原因，是因为小燕子越来越认真了。这就告诉我们，全方位的预设能使教师在课堂上左右逢源，适时关注课堂生成的新情境、新内容、新方法、新过程，关注学生在课堂中个性化的生命活动，体现真正意义上的以学定教，从而也使课堂精彩纷呈。

三、留足空间——生成的摇篮

“不去认真预设，那是不负责任；不善实时生成，那是不够优秀。”叶澜教授的至理名言告诉我们：用动态生成的观点处理课堂教学，才能让学生个性得到张扬，让思维火花得到绽放，让语文课堂涌动生成的激情，充满勃勃的生命活力！我们强调课堂的动态生成，但并不主张教师和学生在课堂上信马由缰式地展开教学，而是要求有教学方案的预先设计，并在预案中就为学生的主动参与留出时间和空间，在教师的诱导下或在某种情境中，学生创造性地理解和运用知识或产生的独特感受、体验，就是我们常说的课堂亮点。在案例三中，教师留足空间，放手让学生去探究。学生们一开始只是用眼睛看来进行比较，当一个学生提出他是用捏来比较，教师适时地评价，并对其他学生进行引导：“再想想，有没有别的办法”，并留下足够的空间。学生在这样的空间，选择看、摸、尝去了解水果或蔬菜的不同之处，然后在交流中肯定自己的发现，精彩的生成便不期而至了，并使学生在精彩的交流中得到语感的训练。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。然而这种思想它需要“温床”的培育，这“温床”应该是优化了的学习空间，它孕育着课堂上精彩的生成。

生成的课堂是精彩的。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动闪耀着创造的光辉。我们的课堂也将充满生命的气息与情趣，充满挑战与创新。把课堂真正归还给学生后，课堂究竟会出现怎样的可能，已经远远不是在预设时候就能完全了然于胸、把握在手的。一个充满生命力的课堂，需要教师营造民主和谐的学习环境，在围绕课程目标精心预设教案的基础上，依循学生认知的曲线，思维的张弛以及情感的波澜，以灵动的教育机制随时处理生成信息，及时调整教学进程，真正实现课堂教学的弹性优化。肖川在《成为有思想的教师》一文中说过：“有思想的教师，会对学生的心灵丰满和精神充实有自觉而又自然的引领。”我认为，“自觉”是对教师思想底蕴的要求，“自然”是对教学艺术的要求。让课堂在我们教师“自觉而又自然的引领”下，使学生“心灵丰满”起来，“精神充实”起来，让我们与精彩有约，与“生成”结伴同行，和学生一起在动态生成中享受语文的灵性之光，使生命在课堂中绽放出夺目的光彩。

【参考文献】

[1] 冯建军. 生命化教育[M]. 北京：教育科学出版社，2007.

[2] 钟启泉，吴国平. 革新中国教育 《教育参考》精选[M]. 北京：教育科学出版社，2004.

海燕教案范文第12篇

我是《档案春秋》的忠实读者，每期必看，深受教益。今阅读贵刊2012年第11期“史传”栏目发表庄小燕撰写的《李燕娥因何被宋庆龄尊为“李姐”》—文（以下简称《李姐》—文），由于我亲历其事，特来函指出此文中不真实的细节。

一、1956年初，组织上把我从上海市机关事务管理局调到宋庆龄寓所任管理员，一直干到1981年底，长达26年之久。一提起老首长宋庆龄同志，我就会想起在她身边工作的难忘岁月，禁不住思潮起伏，久久难以平静下来。1961年11月25日，寓所内发生了厨师何元光伤害李燕娥的案子，根据有关领导指示，必须严格保密。此事尘封了20余年，直到宋庆龄1981年5月29日在北京逝世后，我才用口述、撰文的方式，提供了大量翔实可信的第一手资料，陆续披露此事。《李姐》一文的作者在文中大量引用我提供的资料，却并未写明材料的出处。

二、《李姐》—文“不翼而飞的饭菜”—节提到“餐厅里的那个饭桌是广东式红木镶边大理石的老式小圆桌”，但在寓所的餐厅里，根本没有这样一套的家具摆设。文中所说的桌子，历来是摆在过道厅东侧红木古董橱前面的。另外，何元光根本没有做过孙中山的厨师，也根本没有去过重庆，更不是宋庆龄从重庆带回来的工作人员。

三、“水落石出”一节，称我从食品公司特种供应站购买来的猪肝是一斤半，其实应是二斤。另外，何元光偷拿的猪肝缺少了六两，并不是《李姐》一文中所称的半斤；购买来的鲳鱼只有二条，并不是文中所说的几条。这二条鲳鱼中，都缺少中间最好的一段。鲳鱼和猪肝缺失事件的全过程，除了何元光、李燕娥和我外，还有一位警卫员程瑞庭同志一起亲历。

四、“厨房血案”一节称，何元光东窗事发后，李燕娥对何不旗心，常监督何做完饭菜，李亲自把饭菜端进餐厅才离开。据我所知，常日里把饭菜端进餐厅给宋庆龄进餐是保姆钟兴宝的工作，所以不可能由李燕娥负责送饭菜。当时，李燕娥的头部被刀砍伤数刀，并不是一刀，也非《李姐》—文所描述的那样，她身上其他部位也不同程度地被砍伤。这在华东医院记载的病历档案都可以查证。所幸，何元光在惊慌失措中是用刀背砍人，否则后果确是不堪设想。事后，我不了解对何元光受处理的具体情况，只知道他在劳动改造，到底判了多少年，何时释放的，均不知情。并非如《李姐》—文所称，周和康对有关何元光的判决情况记不清了。而接替何元光的唐江，当时在南京路新雅粤菜馆（现改名为新雅大酒店）任厨师，并非如文中所称“在上海行亚饭店任厨师”。

五、《李姐》—文最后一节称：李燕娥后来私下里告诉周和康，首长在“厨房血案”事发后改称李燕娥为“李姐”。实际情况是，我是亲历其事的目击者，不需要李燕娥后来私下里告诉我此事。

烦请贵刊予以更正为盼。

此致敬礼

海燕教案范文第13篇

2014年2月5日中午，家住上海市闵行区的刘维新、王一梅夫妇突然接到儿媳的电话：“刘康肚子疼得厉害，已经在床上打滚了，怎么办啊？”王一梅一边在电话里让儿媳赶紧送儿子去医院，一边和老伴下楼打了辆出租车直奔医院。

诊断结果很快出来了，刘康得的是急性重症胰腺炎。虽然医生进行了全力抢救，但刘康的生命最终还是定格在了2月7日上午。72岁的王一梅差点晕厥，她撕心裂肺地哭喊着儿子的名字……

时年46岁的刘康是上海一家跨国公司的董事长，他的突然去世不仅留下了2800多万元的巨额财产，还有一对3岁的龙凤双胞胎。看着哭成泪人的儿媳陈燕，同样沉浸在巨大悲痛之中的王一梅说：“放心吧，我们会和你一起，把这两个孩子培养成人的。”

之后，事情的发展出乎了所有人的预料。陈燕说：“丈夫去世的当天下午，婆婆就把我随身的皮包拿过去，要把放在包里的刘康的身份证和银行卡拿走。”

王一梅说：“我之所以这么做，完全是迫不得已。”儿子刘康刚咽气，儿媳就以要开死亡证明为由，急着去销掉儿子的户口。这个举动让她产生了怀疑：“如果我儿子的户口被注销，儿媳凭着他的身份证，就可以处置他的所有财产。”

最终，因为陈燕坚持不肯拿出刘康的身份证，王一梅也没有再坚持。王一梅说，她本来以为短时期内儿媳还不至于做出太过分的事，“但后来的事实证明，我们把她想得太好了”。

王一梅说，就在儿子过世的当天，陈燕把刘康银行卡上的150万元分8次转到了她自己的账户。当晚8点多钟，陈燕去刘康公司拿走了公章等物品，这样一来公司所有的经营事务都必须经过陈燕的同意，这让王一梅夫妇感到非常不安。

更让王一梅难以理解的是，几天后他们突然接到派出所户籍警的电话，说陈燕要把孩子的户口迁走。“我们老两口现在住的是学区房，半年前儿子儿媳好不容易才把两个孩子的户口迁到我们这里。儿子刚死，儿媳就背着我们把两个孩子的户口迁走，她的真实用意至此已经完全暴露，她就是想获得两个孩子的抚养权，继而控制我儿子留下的所有财产。”

法庭上揭开双胞胎特殊身世

老两口质问儿媳为何如此薄情寡义，“她竟然说，孩子是她的，户口想怎么迁就怎么迁，与我们无关。”王一梅很生气。陈燕在刘康去世后不久，就主动拿了一份亲子鉴定报告给他们看，以证明这对龙凤胎与刘康的亲子关系。

当了一辈子儿科医生、曾无数次接触过试管婴儿的王一梅心生疑问：为什么这份由湖北某鉴定机构出具的亲子鉴定报告，只鉴定了刘康与这对龙凤胎的亲子关系，却没有鉴定陈燕与这两个孩子的关系呢？日常实践中的鉴定报告，通常首先要鉴定母亲与孩子的亲子关系，难道陈燕不是孩子的亲生母亲？王一梅的心里不由地打了一个寒战。

其实，刘康与陈燕是再婚，他与前妻曾育有一儿一女。2007年，离异的刘康与同样离异的陈燕再婚后，一直没有孩子。陈燕承认自己的身体有些问题，很难孕育孩子，前一次婚姻的解体与此有直接关系。刘康和陈燕专门就此事咨询过王一梅，说他们“准备找人代孕”。王一梅坚决反对，说“代孕是违法的”。

2011年2月，刘康夫妇抱回来一对出生不久的龙凤胎，取名云云和清清。王一梅夫妇一直以为，这对龙凤胎是用儿子提供的、儿媳提供的卵子找人代孕而生下的，现在看来，儿媳很有可能与这两个孩子没有亲子关系。

为了证明自己的推断，某天王一梅趁陈燕不注意，悄悄拿到了几根陈燕的头发。经过上海一家亲子鉴定中心鉴定，刘康的基因与两个龙凤胎孩子高度一致，而陈燕与两个孩子无血缘关系。

想到陈燕不仅夺走刘家的血脉，还借机侵吞儿子辛苦打拼留下的遗产，王一梅夫妇觉得，他们必须要站出来了。2014年12月29日，他们向上海市闵行区人民法院提出诉讼，要求获得双胞胎的抚养权。法院受理此案后，曾两次召集原被告双方进行沟通，但王一梅拒绝调解。

2015年7月，法院对此案进行第三次开庭审理。王一梅指出：云云和清清是陈燕非法雇人代孕所生。陈燕瞬间泪奔，当庭承认自己“缺失了孕育孩子的整个过程”。

据陈燕说，她与丈夫通过网络与湖北的一家代孕公司签订了合同，找了一位21岁的女大学生提供卵子，与刘康提供的试管结合后，又花钱租用了一位四川女性的子宫进行孕育。陈燕表示，丈夫对整个代孕的过程是认可且配合的，“我们为此前前后后花了80多万元。如果我老公不同意，我一个人是根本做不来的。因此，这两个孩子理论上就是我和丈夫的婚生子女。”

王一梅反驳说，请人代孕生出来的孩子与母亲自己生出来的孩子，从法律意义上说是完全不同的概念。“中华人民共和国卫生部2001年就颁布了《人类辅助生殖技术管理办法》，规定医疗机构和医务人员不得实施任何形式的代孕技术。陈燕的这两个孩子是非法代孕而来，所以她不具有法律意义上的母亲资格。”排除了陈燕的母亲资格后，这对龙凤胎便处于无父母状态，按照《民法通则》第16条规定，无父母的孩子首先应该由祖父母来监护。

陈燕表示，原告方依据的《人类辅助生殖技术管理办法》，约束的是医疗机构和医务人员。“本案中如果说违法，那是提供代孕服务的医院和医生违法，跟我没有关系。退一步说，即使代孕违法，那也是应该由我和我丈夫两个人共同承担这份过错，如果因此认为我不具有做母亲的资格，那这两个孩子与爷爷奶奶也同样没有法律上的关联。”

在法院的要求下，这一家人又专门做了一次亲子鉴定，证实双胞胎跟王一梅夫妇存在祖孙亲缘关系、跟陈燕没有血缘关系。这进一步证实，孩子的父亲是刘康，而由于卵子和子宫的提供者都不是陈燕，这对龙凤胎同时拥有三位母亲。

这起全国首例因非法代孕引发的监护权纠纷案，由于原被告双方的互不相让，审理法院也相当慎重。那么，在基因母亲、孕生母亲、抚养母亲三分离的状态下，究竟应该认定谁是孩子的母亲，在本案显得尤为重要。

二审改判峰回路转

为了给死去的儿子一个交代，王一梅夫妇俩那些日子每天只睡两个多小时，几乎每个星期都要给主审法官写一封信，请求法院将两个孩子判给他们抚养，前前后后共写了40多封信。两位老人告诉法官：“这两个孩子被抱回上海后，我们的儿子雇了两个保姆、一个钟点工，再加上孩子的吃喝费用，每月至少花费4万元。这两个孩子与陈燕之间既不是收养关系，也非她亲生，她没有任何理由来跟我们刘家抢孩子。”

2015年4月16日，上海市闵行区人民法院召开由13名专家组成的“专家法官联席会议”。经过专家评审组、合议庭的评审、商议，法院于2015年7月29日对此案作出了一审判决。

法院审理认为，在夫妻存续期间，双方一致同意以人工授精所生子女应视为婚生子女，父母子女间的权利义务关系适用于《婚姻法》相关规定。该规定所指向的受孕方式为人工授精，孕母应为合法婚姻关系的妻子，而本案所涉及的生育方式为代孕，目前尚未被法律认可。陈燕既不是孕母，也不是卵子提供者，她与两名未成年人无任何血缘关系，故不能以亲生母亲身份获得监护权。另外，陈燕与两名未成年人之间因欠缺法定的必备要件也不构成合法的收养关系。对于代孕过程中产生的提供卵子的遗传基因主体、代孕的孕母以及实际抚养的女性各异的情况下，实际抚养的女性是否构成拟制血亲关系也并无法律规定。法院据此判决这对龙凤胎的监护权归原告王一梅夫妇所有，被告陈燕将两个孩子交由原告抚养。

一审宣判的当天，陈燕的心情非常低落。她在朋友圈里发了一条微信：“还能一起多久？宝贝！”胜诉的王一梅当天就给两个孩子买了一副高低床，准备接两个孩子来共同生活，并打电话给远在美国的女儿，让其着手办理两个孩子到美国生活的事情。

2015年8月14日，陈燕重新聘请律师，将此案上诉到上海市第一中级人民法院。对于二审能否胜诉，陈燕说自己并没有把握，“但至少在上诉的这三四个月期间，我还能和两个孩子在一起。两个已经失去了爸爸的孩子，还能有妈妈的陪伴。”

陈燕说，一审判决后她曾委托中间人与孩子的爷爷奶奶商量过孩子未来的抚养问题，得知孩子将被送到美国交由孩子的姑姑来抚养，而这个姑姑只与两个孩子见过一次面、相处过几个小时，陈燕很不放心。

2015年11月16日，上海市第一中级人民法院开庭审理此案。陈燕的律师表示，陈燕与这对龙凤胎能够形成继父母和继子女的关系。对此，王一梅一方的律师认为，这个说法根本不成立，理由是陈燕与刘康的婚姻关系一直存在，不存在“继”这个前提；如果二审将两个孩子的抚养权判给陈燕，无疑是向社会传递了一个信号：代孕是非法的，而代孕出来的孩子是合法的。

随后，陈燕的律师又提出：这对双胞胎出生后一直跟随陈燕夫妇生活，完全没有离开过自己的母亲，如今如果因为一纸判决而让两个孩子突然离开母亲到另一个陌生国度生活，这对两个孩子太不公平了。“本案的目的是要解决孩子的监护权，当然是要以孩子的利益最大化为原则。”

2016年6月17日，上海市第一中级人民法院对此案作出终审宣判：撤销一审判决，两个孩子由陈燕抚养。陈燕当庭喜极而泣，与律师紧紧拥抱在一起。

二审法院的法官在接受采访时表示，陈燕与两个孩子之间建立了深厚的难以割舍的母子感情，对于幼小的孩子来说，离开母亲、没有母爱，是一种非常巨大的伤害。所以，从更有利于孩子成长方面考虑，二审法院作出改判。法院还认为，这对龙凤胎是陈燕与丈夫的非婚生子女，自出生后已经与陈燕共同生活了5年，其间陈燕将两个孩子视为自己的子女，并履行了作为一名母亲对孩子的抚养、保护、教育、照顾等义务，所以应认定双方之间已经形成了有抚养关系的继父母、继子女关系。

法律界人士表示，惩治非法代孕，相关部门理当有所作为。而对于孩子来说，不管他（她）是以什么样的方式来到这个世界，都应该平等地获得法律的保护。这是法的精神，也是文明的标志。

拥有了两个孩子的抚养权，陈燕和两个孩子拥有了刘康名下公司51%的股份，拥有了对公司的绝对控股权。

海燕教案范文第14篇

一、完善科研制度，确保科研工作顺利进行

面对学校的发展和不足，本学期校领导不断听取各方面意见和建议，改善工作细节，调整工作方案，完善制定学校科研制度。

1、完善制度，明确职责。结合区科研室《学校科研工作管理制度》（讨论稿），完善学校各项科研管理制度。建立课题申报与评审制度，中期检查制度，结题验收与成果鉴定制度，成果推广与科研奖励制度等。保证各项科研活动和课题研究、成果推广等工作能顺利有效地开展。

2、加强科研队伍建设。成立科研工作中心组，组长：陆海红 组员：章晓颖、许竹筠、张辉、黄菊英、杨健、张燕、马骥、顾谈冰、张丹、王冬、苏晓波、王少平。明确分工和职责。学校科研中心组的成立，保证了学校科研工作有序地开展。

二、加强学习培训，促进转变思想观念

1、教研活动。在学校校本教研活动中，引导教师开展“主题式”讨论，增强科研意识，探索符合本校实际的“教—研”一体模式。

2、教师培训。对了有效地推动学校课题的研究，我们积极组织教师参加各类培训活动。这学期，我们组织了陆海红、马骥、顾谈冰、张丹、王冬老师参加了区级的科研培训班。又组织了陆海红、陈川华、张燕三位班主任赴南京参加 “中华美德养成教育”的培训，组织章晓颖、陆海红老师参加了《如何写创意活动方案》的培训。组织了陆海红、张燕、李绿萍老师参加了区级的课题研究的培训。

3、邀请专家。此外，我们学校还邀请了我区进修学院科研室崔云老师作了主题为《调查研究法》的科研讲座。对如何撰写调查研究报告，老师们有了一定的认识。

三、加强课题研究，规范过程管理

1、继续做好课题申报工作。今年，陆海红老师申报的区级课题《小学中年级语文分层作业设计的策略研究》被批准立项。

2、完成了20nn年立项的区级课题的开题汇报工作。

3、做好了课题的结题工作。对于20nn年21项校级课题及时进行了整理，并把资料归档。

4、完善了课题实施中的管理。凡立项的校级以上课题，一个课题选用一个档案袋，把课题申请书、中期汇报资料、结题报告、研究成果、研究附件资料等一一装入档案袋，分门别类，做到管理有序，查找方便。已结题的课题，进入档案室归档管理。

3、组织参加了区教科研成果评选。不仅积极帮助结题老师完成课题结题报告，还发动了老师们撰写学科论文。

四、组织参加论文评选活动，提高反思能力。

本学期，我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师（特别是课题组老师、青年教师）认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。

1、参加了了区级的《创意活动方案》的评比。

海燕教案范文第15篇

【关键词】激励教学法；阅读教学；动力机制

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

学生的阅读是一个复杂的思维活动过程，教师的教学方法要与学生的学习思维相一致，才是最快捷有效的学习。因而，在阅读教学中适当运用激励教学法，使学生在学习过程中产生顿悟、灵感。激励犹如催化剂，能够激发学生成就动机，激活其内在积极性，使其经过自己的积极活动不断追求成功，最大限度地发展自身潜能，形成创新能力。那么，阅读教学中如何运用激励教学法来提高教学质量呢？具体方法有如下几种。

一、延迟评价激励法

所谓延迟评价，是智力激励法的一条原则，指问题提出后，学生回答，教师不宜过早地对学生的答案作出评价，让不同的答案互相碰撞，产生新的灵感、顿悟，形成新的发现，新的看法。教师在教学中应尽量满足学生的这种需要，营造良好的氛围及思维空间，给他们发表自己见解的机会。

例如在《海燕》一文的阅读教学中，老师提出了一个问题：“为什么海燕在暴风雨来临之前不像其他水鸟一样躲藏起来，而是高傲地飞翔？”

生：这是作者用水鸟来衬托海燕，突出海燕的勇敢。师：哪位同学有其他意见？生：“高傲”是贬义褒用，描绘出海燕的英姿，也表现出它对暴风雨的无畏。师：还有谁发言？生：海燕这样不顾水鸟胆怯的心情而自个儿高傲地飞上天空，是一种个人英雄主义的表现。师：（有些意外）还有另类意见吗？生：我不同意两位同学的意见，高尔基用象征手法赋予海燕人的灵性，用“高傲”一词表现它对恶势力的蔑视，对暴风雨的无惧。师：你们的意见真棒！有些很有创意，甚至连教师也想不到……

上面的例子，教师对于学生的回答，没有立即评价，而是让他们启动思维、展开联想，尽管有些答案不符事实，但有创意，最后得到较准确的答案。这种延迟评价满足了学生的需要，激活了他们发现、研究、探索的创造活力，为他们提供了一个发表独立意见的思维空间，使每个学生有机会提出与众不同的真知灼见。如果教师过早地评价，就会将一个开放性的问题引出封闭性的答案，学生的创造性就会被扼杀。

二、竞赛激励法

“没有竞争就没有进步。”阅读教学中有目的地用竞赛的形式制造有节奏的紧张情境，可以激发学生的学习动机及学习兴趣，使学生的大脑运转和反应都比平时明显加快，显著提高学习效率，使学生在超越自我、战胜自我的过程中享受到成功的喜悦。

竞赛的形式多种多样，有个人竞赛，如阅读文段并概括大意的速度比赛，阅读小测比赛，找出文段重点词语、中心句的比赛，理解文段词语含义的准确度比赛等；也有小组间竞赛，如评选回答问题快、多、准的小组，争当理解能力强的小组，小组阅读积分赛等。总之，无论是个人竞赛还是小组竞赛，都有利于激活学生的思维，特别是小组竞赛，可以培养组员团结合作的精神，有利于学生健康人格的形成和发展。

三、榜样激励法

中学生处于青春发育期，个性还没定型，因而，模仿能力较强，可塑性也较强。针对这一心理特点，教师可以在阅读教学中选取切合学生实际的榜样来教育学生，让学生学习他们，使其受到激励和鼓舞，从而激发学生积极性，培养其积极进取的良好个性品质。考虑到年龄和知识经验相近，教师在学生中选取榜样最易被学生接受，也更容易产生激励作用。

例如，在阅读测试后进行评价时，对成绩较突出的同学进行表扬，鼓励其他同学向他们学习，形成一种你追我赶的竞争风气，有利于提高阅读教学的质量；或要求阅读成绩一直较好的同学作经验报告，这样既可以树立榜样，又可以使经验传播；或举一些本来阅读成绩较差，后来经过努力成绩得到较大提高的同学刻苦学习的例子，使学生认识到人的发展是无限的、变化的，激发他们克服阅读难题的勇气和信心。

四、大胆推测激励法

阅读教学中，常常会遇到某句话或某个文段隐含着某种深意，而这种深意需要用较适当的词语去概括或描述。汉语中近义词、同义词较多，要准确找出某个词来概括、描述文段，并非易事。因而，老师在教学中要善于掌握方法，引导、鼓励学生，沿着某一思维方向大胆推测，寻找合适的词语。

例如，比较《散步》与课外文段《送小龟回家》所蕴含的道理有什么不同时，教师可以这样引导学生：

师：《散步》写了家庭成员之间的和谐关系，流露出对生活的使命感，强调的是理解和体谅的精神，《送小龟回家》充满童话色彩，那么，它与《散步》蕴含的哲理一样吗？生：（无语）师：大家看一下文段，是什么原因“我们”一家要送小龟回家？生：因为儿子看到小龟不吃东西，认为小龟想家、想爸爸妈妈了。师：好，那小龟的家是在什么地方？生：在河里。师：谁拆散了小龟一家？生：是人从河里把小龟捕出来拆散他们一家。师：回答得很好。小龟与爸爸妈妈不能团聚，可以用一个准确的四字常用词来描述，这个词是什么？（学生纷纷举手）生：家破人亡。师：小龟一家还健在，不能用“亡”字来描述。大家大胆推测一下，不要怕猜错，没关系。生：妻离子散。师：有一个“离”字，思维方向对了，大家再沿着这个方向去想。生：生离死别。师：“离”字是放在最后，并且是形容亲人被迫分开的，应该是哪个词？生：骨肉分离。师：对了，小龟与家人的骨肉分离是自愿的吗？生：不，是人为的。师：很好。现在找一个同学来总结一下《送小龟回家》所蕴含的道理。（学生纷纷举手）生：这篇短文讲了不要人为地制造骨肉分离的道理，有一种思念家园、渴望团聚的感情。