洋务运动教案范文

洋务运动教案范文第1篇

1、识记和理解：理解洋务运动兴起的原因和目的，记住洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动的起止时间，了解洋务运动的主要内容。掌握洋务运动中兴办的主要企业，说出洋务运动在中国近代化过程中的历史作用。

2、能力和方法通过分析洋务运动发生的原因及其目的，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对有关问题进行分析、论证的能力。

通过组织课堂辩论、评价洋务运动的历史地位，培养学生将历史事件放在特定的历史条件下进行分析评论的能力和创新思维、敏捷答辩的能力。

3、情感态度价值观通过学习洋务运动，使学生了解世界走向中国、中国开始融入世界的近代化进程，树立面向世界、面向未来的“国际化”意识。

通过学习洋务运动中近代企业的创办、新式海军的建立、新式学堂的设立、留学教育的开始，培养学生“求真、求实、创新”的科学精神。

通过评价洋务运动的历史地位的辩论，使学生树立正确的社会价值观念、科学价值观念和人类价值观念，帮助学生吸取洋务运动留下的历史经验教训。

二、教学重难点

重点：洋务运动兴办的军用和民用工业，评价洋务运动的历史地位。

难点：洋务运动的历史地位。

三、教学准备

学生：搜集洋务运动中的军用民用企业资料，为辩论做准备。

老师：制作与本课相关的教学课件

四、教学方法

本节课采用讲述法、引导启发式教学和情景教学等方法，为学生提供一些阅读思考讨论的机会，让他们通过研读找到问题的答案，教师可适当的加以指导。

五、教学时间一课时

六、教学过程

1、导入新课

多媒体展示“鸦片战争”和“太平天国运动”的图片。引导学生回顾“鸦片战争”和“太平天国运动”的相关知识。学生回答相关问题。

老师：同学们知道了太平天国运动严重摧毁了清朝的封建统治，鸦片战争中的枪炮也震醒了清政府的部分统治者们：要生存，怎么办？于是一场封建统治阶级的自救运动开始了。

多媒体显示：洋务运动

2、新课讲授

（1）洋务运动的产生

①播放电视电影片段：《甲午海战》，引入本学习栏目。

老师：刚才同学们看了两个片段，你们知道那里面的洋枪和大炮是哪里来的吗？

学生：洋务运动生产出来的。

老师：是的。洋务运动生产出了很多的洋枪和大炮，那洋务运动到底是怎么回事呢？请同学们看书回答下列问题。

②多媒体出示：

洋务运动兴起的原因是什么？

当时，清政府分为哪两派？洋务派是哪些人？

洋务派的目的是什么？

老师巡回查看，指点，帮助学生梳理知识要点。

学生一：

内外交困，直接威胁着清政府的统治。

学生二：

洋务派和顽固派。在中央：奕在地方:曾国藩李鸿章左宗棠张之洞（多媒体出示洋务派代表图像）

学生三：

主张学习西方的先进技术，维护清政府的统治。

老师：洋务运动兴起了。那它创办了哪些企业？起得了哪些成绩呢？结局又如何呢？

（2）洋务派兴办的军用和民用工业

多媒体出示图片：江南制造总局炮厂汉阳铁厂开平矿务局

老师：同学们看到的都是洋务派兴办的工厂企业。请同学们再看“洋务派兴办的军用和民用工业”，完成练习。

多媒体出示学习目标：

①自主学习,在自己认为重要的地方做好记号。

②完成下面几个小题：

洋务派创办了一批近代的军用和民用企业外，还有其它的举措吗？

学生一：

19世纪的60年代到19世纪的90年代。

学生二：

见上图。

学生三：

有。兴办了京师同文馆等一批新式学校，选送了几批学生出国留学，培养了一批近代科技、军事和外交人才。还筹建了北洋、南洋、福建三支海军。

老师对出国留学可作延伸，比如：詹天佑的事迹、曾纪泽的故事和三支海军的结局。引导他们认识到洋务运动为中国培养了一大批人才，以培养学生的“求真、求实、创新”的精神。

（3）课堂辩论：

老师指定或学生选派学生代表，分为正反方。正方观点：洋务运动成功了。反方观点：洋务运动失败了。说明辩论的相关事宜。

学生：

正方：我方认为洋务运动成功了。

反方：我方认为洋务运动失败了。

正方：洋务运动引进了西方的先进技术，创办了一批近代工业，培养了一批技术人员和技术工人，客观上刺激了中国民族资本主义的产生和发展，对西方列强的侵略也起了一定的抵制作用。洋务运动是中国近代化的开端。

反方：洋务运动没有使中国走上富强的路没有达到预定的目的。

正方：北京大学闻名海内外，不就是最好的证明吗？

反方：甲午海战中，三支海军全军覆没，它就是洋务运动失败的铁证啊。

……

老师：同学们说得都有理！你们认为它成功可以，失败了也行，还可以是既成功了又失败了。言之成理即可。

（4）延伸探究

多媒体展示视频：李鸿章谈自己的成就。

洋务运动为什么会失败呢?

学生以小组为单位讨论，老师巡回指点，解答学生疑问。各小组选派代表发言

学生一：

洋务派只创办军用和民用工业，没有改变人们的思想。

学生二：

顽固派极力阻挠，不想引进西方的技术。

学生三：

工厂里的管理模式还是封建的管理模式。

学生四：

外国资本主义国家不想我国强大起来，那样，不利于它们对我国的侵略和掠夺。

学生五：

洋务派好象是一盘散沙，没有一个中心。

……

老师归纳：同学们表现很好，洋务运动失败的原因都找出来了。那到底是哪些呢？请同学们看屏幕：

多媒体展示：

洋务运动失败的原因：

①没有改变腐朽没落的封建制度。

②西方列强吧希望中国强大。

③顽固派的阻挠和破坏。

④没有领导核心。

3、小结

一场封建统治阶级的自救运动就这样无声无息“落幕”了！它留下了太多的遗憾和太多的无奈。但是，中华民族的先辈们并没有停止他们的救亡图存、自强自立、科学民主的探索，不久之后，紧随中国近代化开端的洋务运动，、辛亥革命、新文化运动向我们走来了。

七、课堂作业

1、完成课后练习。

2、李鸿章是我国近代史中的一位很有影响的人物，请同学们结合所学知识，说说你对他的看法。

八、教学设计理念

历史课程标准强调探究性学习，尊重初中学生身心发展的特点。教学中要与生活的密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。学生是学习主体，老师是主导。因而教学中尽量从学生身边的生活和已感知的历史知识出发切入主题，充分考虑初中阶段学生身心发展水平和知识获得的过程性。课程标准倡导新的教学观念，提倡以学生学习为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情。

教学中运用多种教学手段和方式。

1、中学生喜新奇，好动好问，运用情景激趣教学法，调动学生的视觉、听觉，以刺激学生对重要史实的记忆效果；激发学生学习兴趣，拉近学生和教材的距离。

2、直观教学原则。初中学生的抽象思维能力有一定的发展，但还很差，我就准备很多的图片，用直观的东西，增加教学的生动性和直观性，增加学生对历史事件的感受，以唤起他们对历史事件的探究的兴趣，促使其主动参与教学活动。为历史教学注入新的活力。

3、讨论法。讨论能让学生各抒己见，活跃学生思维，拓宽学生知识面，培养他们的分析问题理解问题和解决问题的能力。也能让他们一分为二地去看问题。同时还能培养他们的“求真求实创新”的精神。

洋务运动教案范文第2篇

山西省怀仁县云东中学038300

【案例背景】

自主合作探究是新课程所倡导的教学范式。如何要让学生在有限的课堂上学会知识，又要提高他们的能力，还要培养调动学生学习的兴趣等，所以感觉到很难。但最近的一次上课却给我留下了深刻的印象。

【教学过程】

高中历史必修二近代中国经济结构的变动这部分知识历来是学生难以理解和掌握的知识。在这部分知识里，涉及面很广，特别是涉及到洋务运动的内容，有地主阶级中的两大派洋务派和顽固派，有两大工业军事工业和民用工业，有两大性质的企业封建性官僚企业和具有民族资本主义的性质的企业，有对洋务派学习西方所产生影响的两大评价等等。所以内容很多，而且对于高一的学生来说是一块比较难处理的部分。

为此我在备课的时候创设一些问题情景，比如针对评价洋务运动，组织学生进行一场讨论赛：甲午战争证明洋务运动没有将中国引上富强道路，那么是否意味着洋务运动学习西方错了呢？通过讨论，让学生对洋务运动的积极作用和局限性有一个全面深刻的理解，并进一步让学生身临其境感悟历史：假如你是19世纪六七十年代的清朝官员，为了达到自救目的，你将会怎样做？以此激发学生的求知欲。来到教室，我按照预定的教学模式开始讲课。

师：同学们，我们这节课一起来学习近代中国经济结构的变动这一部分内容，本节内容比较复杂，经济术语多，专业性强，大家先大致浏览全文，找出中国近代经济结构的变动有哪些表现，进一步思考导致中国近代经济结构变动的原因有哪些，变动对中国产生了那些影响等。

生：开始认真的看书，归纳学生的思维也在跟着老师的思路有序的运转着。前两个问题比较好解决，到最后谈到影响的时候，学生的兴趣也非常高，争先恐后的谈着自己的看法，特别是关于洋务运动的影响和评价时，我建议学生分组进行讨论。

师：进行归纳总结课堂气氛很活跃在总结时，我说："不错，归纳的很好。"

由此可见，洋务运动的前景是一片光明啊。但中体西用的指导思想使洋务运动走向失败，而甲午战争的惨败就标志着洋务运动走向破产，甲午战争证明洋务运动没有将中国引上富强道路。

生：正要进行分组讨论时，一个学生冷不丁冒出一句话："老师，我问一个问题，为什么甲午战争的惨败标志着洋务运动的破产呢？"

学生们个个表情严肃，90以后出生的孩子已经不懂得民族的屈辱了，他们想的，做的，都是一种新思维，他们是和平年代中的宠儿，他们根本不懂的今天生活的来之不易，不懂得百年前的国家是如何被列强蹂躏和瓜分的，不懂得先辈们所经历的苦难，更不屑一顾，这同样也是民族的悲哀。学生们从中受到了启发和教育，他们仿佛一下子长大了，看到这种巨大的收获，我趁热打铁，和同学们共同在网上查阅了资料："从根本上来说，洋务运动的破产是指它不能使中国真正富强，也就是说，它不是中国实现近代化的正确途径，不能实现它的目的.甲午战争前洋务派的政策、战争过程中暴露出来的多方面问题以及战争后洋务派对时代潮流的负面作用等方面可以看到，属于封建势力洋务派，并不能完成引导中国近代化的任务，而甲午战争以后洋务派又逐渐成为了中国近代化的阻碍力量，所以说，甲午战争的失败可以看成是洋务运动破产的重要标志。洋务运动的众多局限性，已经在甲午战争中暴露无遗，经过了甲午战争，洋务派已经不再成为中国近代化运动的进步代表，洋务运动也不再成为中国近代化运动的主流。"下课铃在热烈而又有点严肃中响起来了，同学们意犹未尽，还在沉思之中，但我知道这节课是成功的。

【反思】

一个小小的问题，勾起我对历史教学现状的深刻反思，由此想到了目前历史教学中存在的误区：

误区一：教师备课侧重于备大纲，备教材，而在备学生方面略显欠缺。

在备教学过程的设计中，过于具体、详尽、死板而不给学生留有空间。教案是带有主观性的设计蓝图。除了对本课重点难点、教学目标等的分析与处理外，往往更多的考虑的是教学过程的设计，且力求尽善尽美，每一个子目怎么讲，需要学生回答什么问题，甚至连过渡语怎么说等等全设计好，而恰恰忽视了学生这个学习的主人，忽视考虑学生在学习本课过程中可能会遇到哪些问题和为解决这些问题采用哪些方法、途径以及学习资料（课程资源）的储备。在这样教案的导向作用下，学生很可能变成你的"操作工"而已。所以教师在备课编写教案时，要留一点空间，给学生思考、谈自己的看法、进行讨论，要有一定的灵活性，使实施中可根据课堂情景如学生的反应等及时调整教学计划。

误区二：老师的任务是教书育人，而且应该是育人为首的。

高一的学生处在一个由初中到高中心理的过渡阶段，处在一个树立正确人生观，价值观，和世界观的关键时期，如果从高一我们老师就能正确的教导的话，我觉得三年甚至三十年甚至终身他都是受益匪浅的，好好做人，做一个对社会有用的人才，才是我们教育的真正目的。如果一味的只是高呼优生率，达线率，只会适得其反，只会扭曲教育的真正内涵，只会摧残学生幼小的心灵……这方面的教训是数不胜数的。学生们了解了历史，我也觉得我真正懂得了历史，历史是一部书，更是一部育人题材的书。

误区三：课堂教学以教师为中心，以学科、书本、课堂为中心，以教师的教为中心，"以不变应万变"，忽视复杂的教育对象，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识。

洋务运动教案范文第3篇

1．通过本课内容的教学，使学生了解或掌握：总理衙门的建立；慈禧太后发动；汉族官僚势力的扩大；曾国藩和湘军；洋务运动。

2．通过分析洋务运动历史作用的教学，培养学生综合评价历史事件的能力。

3．通过对慈禧太后发动的学习，使学生认识到个人对历史的发展既可有促进作用，又可有延缓作用，从而使学生形成正确的世界观和人生观。通过指导学生实事求是地评价洋务运动，培养学生辩证地认识事物的科学态度。

教学建议

教材分析

重点分析：

（1）总理衙门的建立是教学重点。总理衙门是总理各国事务衙门的简称。它是清朝建立的第一个专门负责外交事务的机构。关于总理衙门的建立，我们应从三个方面进行认识。即总理衙门建立的原因、总理衙门的职权范围以及它的建立所带来的影响。①总理衙门的建立有一定的历史背景：从国内来说，经过两次鸦片战争，清政府对外国侵略者的态度，逐渐地由疑忌变为依赖。从国外来说，面对中国人民的英勇反抗，外国侵略者也需要寻找能替他们效劳的人。第二次鸦片战争以来，外国侵略者就多次要求清政府建立专门机构，由政府要员和他们进行交涉。为了适应这种需要，清政府于1861年设立了总理各国事务衙门。②总理衙门的职权范围很大，它由奕訢等充任办事大臣，地位高于六部，最初经管外交、通商、海关等事务。后来又扩展到经管修路、开矿、制造机械等方面事务，权力很大。③总理衙门的建立是清朝政局的一次重大变动，对以后中国近代史的发展带来了较大的影响：它有利于资本主义国家控制清政府的内政和外交，也是清朝中央机构开始半殖民地化的标志。

（2）洋务运动是又一教学重点。洋务运动前后历时30多年，是中国迈向近代化的第一次尝试。洋务运动虽然最终没有使中国走上富强的道路，但为后人的探索提供了可贵的经验教训。

难点分析：

对洋务运动的评价是本课教学难点。洋务运动是一个复杂的历史事件，如何引导学生对其进行全面的综合分析，作出实事求是的科学评价，避免简单肯定或否定，这对于师生都提出了较高要求。

教法建议

1．关于"清朝政局的变动"，建议教师紧扣"变动"一词，设计一些简明扼要、突出重点、符合学生认知水平的问题：如"清朝政局何时开始变动，为何要变，怎样变，变化带来了哪些影响。"…….教师结合学生的回答，启发学生整理形成一个提纲挈领的知识网络，并根据网络结构解答变化的原因和影响。

2．关于如何理解第二次鸦片战争后，清政府统治阶级内部出现的顽固派和洋务派在本质上是一致的问题，教师要引导学生弄清楚两派形成的历史背景：即清政府内外交困，内有太平天国运动，外有西方列强的侵略。正是为了摆脱这种困境，才出现了顽固派和洋务派。顽固派以"天朝大国"自居，闭关自守，对世界毫无所知，排斥一切外来事物，反对一切变革，是封建统治阶级中最保守、最腐朽的集团。洋务派则主张学习外国先进技术，制造船炮，镇压人民，维护封建统治。两派从表面上看似乎差异很大，但这仅仅是区别在对待外国事物上。对内他们的目的是相同的，也就是说，这两派本质上都是要维护封建统治。

教学设计示例

教学重点：总理衙门的建立；慈禧太后发动；洋务运动。

教学难点：对洋务运动的评价。

教学方法：讲述法、多媒体手段辅助教学

教具：视频资料、自制课件。

教学过程：

1．复习提问：第二次鸦片战争给中国社会造成了什么影响？

2．导入新课：

第二次鸦片战争进一步加深了中国半殖民地化的进程。对于清政府来讲，当时外有侵略者的势力，内有太平天国运动，可谓是内外交困。在这种形势下，清政府的统治没有垮下来，靠的是什么力量的支撑呢？（让学生阅读课文提示，引出课题）

第二次鸦片战争后，中外反动势力进一步勾结，导致了清朝政局的变动和洋务运动的兴起。

3．讲授新课（出示图片）

一、总理衙门的建立（1861年，奕訢）

总理衙门全称总理衙门各国事务衙门，是清朝负责外交事务的中央一级的机构。

第二次鸦片战争以前，清政府对英美、法等国的交涉都是由沿海地区的地方官办理。对此，外国人非常不满。他们多次要求清政府设中央一级的对外办事机构，由政府要员和他们直接交涉。为了适应这种需要，清政府于1861年批准设立总理各国事务衙门，由曾和洋人打过交道，而且很受外国人赏识的恭亲王奕訢充任办事大臣，主持各项事务。

总理衙门职权很大，它的地位高于中央的六部，起初经管外交、通商、海关等事务，后来又扩大到经营铁路、开矿、制造机械等事务，成为清廷的决策机构。

后来的事实证明，外国侵略者正是通过这一机构中国的清朝统治者施加影响，以达到通过清政府控制中国的目的。总理衙门的建立，有利于资本主义国家控制清政府的内政和外交，也是清朝中央机构开始半殖民地化的标志。――引述鲁迅先生的《说面子》：

"面子"，是我们在谈话里常常听到的，因为好像一听就懂，所以细想的人大

约不很多。

但近来从外国人的嘴里，有时也听到这两个音，他们似乎在研究。他们以为这

一件事情，很不容易懂，然而是中国精神的纲领，只要抓住这个，就像二十四年前

的拔住了辫子一样，全身都跟着走动了。相传前清时候，洋人到总理衙门去要求利

益，一通威吓，吓得大官们满口答应，但临走时，却被从边门送出去。不给他走正

门，就是他没有面子；他既然没有了面子，自然就是中国有了面子，也就是占了上

风了。这是不是事实，我断不定，但这故事，"中外人士"中是颇有些人知道的。

……

大清帝国就是这样在维持着这个老大帝国的面子。

二、慈禧太后发动

1861年，咸丰死，臣辅政，慈禧勾结奕訢，发动，处死肃顺等三人，流放其余五人。慈禧太后垂帘听政，改年号为"同治"。

三、汉族官僚势力的扩大

清军腐化堕落，丧失了战斗力。

汉族官僚曾国藩的湘军，成为能同太平军对抗的主要力量。慈禧太后为了巩固统治地位，需要依重汉族官僚曾国藩。这样，汉族官僚的势力扩大了。

四、洋务运动

1．原因

2．洋务派的代表人物、口号、主要内容

洋务派主要主张利用西方的先进技术，创办近代工矿企业，制造船炮以维护清朝的统治。这一派的代表人物在中央以奕訢，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、为代表。那时候凡是和外国人有关的事都被称为"洋务"，而这一派又主张学习西方先进的生产技术，因而被称为"洋务派"。

从十九世纪六十年代开始，一直到九十年代，洋务派掀起了一场所谓的"师夷长技以自强"的运动，被称为"洋务运动"。

主要内容：

①前期，洋务派以"自强"为口号，采用西方先进的生产技术创办了一批近代军事工业。

②后期，在继续发展军事工业的同时，洋务派又提出"求富"的口号，开办了一批民用工业企业。

让学生看"洋务派创办的主要工矿企业"PPT课件

③洋务派除办军事、民用工业外，从70年代中期到80年代中期，还筹建了南洋、北洋、福建三支海军。1885年，清政府正式成立了管理海军事务的机构――海军衙门。

3．评价：

①洋务派所创办的军用、民用企业所采用的技术设备，都是外国淘汰下来的旧技术设备，所办工业从一开始就落后于人，况且清朝统治者在两次鸦片战争中已经被西方侵略者吓破了胆，还怎样谈得上什么"自强"。洋务派所创办的民用企业也是官僚式的管理体制，企业中贪污腐化无所不有，等同于清朝的官场，因此，洋务派的民用企业也是经营不善，连连亏损，更谈不上什么"求富"。

②客观上刺激了中国民族资本主义的发展。

③对西方的经济侵略也起到了一定的抵制作用。

小结：洋务运动是清政府对内镇压，对外妥协的产物，其目的是强化封建国家机器，对付人民的革命运动。至于对外，他们早被洋人的坚船利炮吓破了胆，"自强"不过是欺骗世人的招牌。洋务运派办的工厂，技术上依赖于洋人，得到的多是过时的机器，落后的技术，这样跟在外国人屁股后面爬永远落后，又怎么能够强起来呢？

说到"求富"，洋务派的企业实行封建衙门式的管理，管事人独断专行，挥霍、贪污样样干。当时有"机器局管事一年，终身受用不尽"的说法，洋务派的"求富"，最终不过是肥了自己，损了国家。

由此可见，洋务运动没有也不可能使中国走上富强的道路。当然，我们也应看到，洋务派引进了一些西方的技术，培养了一批外交、科技人才，在客观上刺激了中国资本主义的发展。洋务运动也曾经对外国经济势力在中国的扩张起了一定的抵制作用。

板书设计

一、清朝政局的变动

变动的根源：内外反动力量的变化和勾结

①总理衙门的建立（清中央机构半殖民地化的标志）

②辛酉（内部夺权斗争）

③汉族官僚势力的扩大（曾国藩、李鸿章、左宗棠）

二、洋务运动

原因：清王朝内外交困，为摆脱困境。

中央――奕訢

地方――曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞

口号："师夷长技以自强"

作用：

洋务运动教案范文第4篇

【关键词】“本真” 思维发展 案例教学

一、案例背景

“洋务运动的作用”是历史教材中的一个重点和难点。从洋务运动发动者的主观愿望上看，它没有、也不可能达到其最终强清朝之兵、富封建之国的目的。但从客观上看，就洋务运动本身而言，它对清朝历史的演变以及中国资本主义的产生，乃至和辛亥革命都有极其深远的影响。对于这个问题虽然教材已有了一定的跟进和阐释，但由于长期以来形成的思维定势，使实际教学仍更多地强调了对中国资本主义产生的作用，但是学生对中国发展以及选择何种发展道路、对后期中国的发展等方面，好似雾里看花，效果一直不很理想。于是，我设想在课堂上实践辩论形式，以研究性学习，借助大量的史实，让历史本身来说话，进而解决这个问题。

但这也承担了一定的风险，毕竟这样内容的度是在教师的把握中，一旦出格，对于教学效果便是“画虎不成反类犬”。而且研究性学习和辩论相结合的新颖形式，也使操作添加了难度。但对于学生来说，这不仅是一种思维培养的过程，更是建立自己思维倾向的机会。

我提前把问题交给全体学生，指导他们去图书馆，通过阅读文献、上网等方式查找资料，形成自己的观点，准备在课上讨论。学生都很认真地做了准备，有的还制作了多媒体课件。我也通过各种方式收集有关资料和图片，并制成了多媒体课件！

二、案例过程

课堂上，有备而来的学生展开了激烈的争论，形成了两派截然相反的意见，一些原来并不打算发言的学生也被卷入了论战。整个场面火爆、精彩，学生搜集材料翔实、明确，的确出乎我的意料。将一些过程摘录如下：

正方：洋务运动不可能使中国富强起来，甲午战争中，北洋舰队的惨败乃至全军覆没就能证明这一点。

反方：洋务运动从20年来看，确实没有使中国富强起来，但从更长时间去看，它对中国历史发展的影响是深远的，假如没有洋务运动，中国可能连我们今天看来在黄海战役中那一点微弱的抵抗都做不到，也就更不存在那个“惨败”了。

正方：洋务派创办的企业是清政府的官办企业，不是资本主义的企业。洋务企业在一定意义上遏制了中国资本主义的产生。

反方：从事实上看，洋务运动创办了一大批军事工业和民用工业，为中国留下了许多的第一，尽管它的投资（清政府投资）、生产管理（清政府派官员管理）、产品的分配（清政府统一调拨）都采用的是落后的“官商”形式，但在这些企业中采用了西方先进的机器和先进的技术，而且采用雇佣工人的方式进行生产，都带有一定的资本主义色彩，这不能不说是一个进步。

……

三、案例反思

本节课通过师生努力，意见逐步趋向一致，补充了“洋务运动是中国近代化的第一步”的看法，打破了教材的传统结论，更重要的是学生对洋务运动影响的争论是学生思想碰撞而产生的火花，通过辩论，培养了学生批判、质疑的精神和思辨能力。但是，受时间限制和本人过分希望突破教材的结论等因素，所以未能教会辩论双方辩论的标准，这是本节教学的遗憾。

在教学中，学生会发现许多问题，但并不是所有问题都值得讨论，因为学生只会对那些能够发表自己观点，展现自己独到见解，有发挥余地的问题感兴趣。教师可以从中选择一些作为研究性的课题展开教学，往往能取得意想不到的效果。关于洋务运动的讨论，涉及对传统观点的质疑，所以，学生都很认真，学校图书馆、区图书馆都留下了他们的身影。

这次研究，令我最为满意的是网络资源在教学中的运用。我利用网络找到了大量的洋务运动人物、相关企业、产品等的照片，极大地丰富了教学的直观性，而学生在网络中也找到了一些相关资料和图片，做成多媒体课件，展示和证明了自己的观点。现代信息技术给传统历史教学增添了勃勃生机。

教学法百变，但其中关键本质不变。那就是如何促进学生发展，如何引导学生在现存的有限时料中，把握自己的观点，理性对待自己的思维，不因为观点的异化，而出现不同的立场。

四、案例评价

在学生提出的众多问题中，什么问题是最值得“研究”的？在基础型课程中，不仅仅是来自学生的有兴趣的问题，而且应当具备以下三个条件：一是这一“研究”能够深化和激活已学的历史知识或技能；二是学生必须对此研究有一定的知识或技能准备；三是这一“研究”可能进一步开拓学生学习的视野和热情。从这个意义上看，本课题研究的选题是恰当的，在回归史实本真的基础上，再加之信息技术的运用，效果可以预见。

可以商榷的是，个别教师认为这次“研究”的结果是“对教材的一个小小的突破，它打破了教材的传统结论”，这与“背景介绍”中，承认教材已有一定改进似相矛盾。如果认真阅读教材就可以发现，教材并没有否认洋务运动的客观作用，而且在多处做了肯定。问题是与分析洋务运动的失败相比，显得薄弱了，对其长远影响也未作集中分析与评论。所以，与其说是对教材的“突破”，不如说是对传统观点的突破，是对教材的不足进行弥补或再开发。

问题还在于，教师虽然已认识到之所以花这么多精力，不仅是因为要让学生对洋务运动有客观、全面的认识，而且还有更深层的目标，即培养学生“批判、质疑的精神和思辨能力”，但对能力目标的设想似还抽象了一些，如定位在“怎样客观、全面地理解和评价过去的事实”及其具体目标上，“遗憾”就会少一些，教师的任务就不仅是真正地“放”，而且能适时、到位地“导”了。

第一，“你确认的事实是从哪些资料中得出的？”“你是否考虑过这些资料的可靠性和有效性？”“你是否看到过不利于自己观点的资料？对这些资料你怎样理解和解释？”

第二，“你不同意的观点在对事实的认定上哪些是对的？哪些还有问题？或不够全面，或缺乏客观性？你能简要说明一下吗？”

第三，“你的评价标准呢？能不能用比较明确的话向大家介绍？”“能否解释一下这个标准为何是正确的？”“你觉得对方的评价标准如何？请说明你的判断？”

第四，“当我们对事实进行了确认，对评价标准作了统一，为什么还有分歧？想一想各自的推理逻辑是否有问题？”“如果用发展的观点或从不同的角度看问题，能否合二为一？想一想，我们曾经做过许多这样的评价……”

洋务运动教案范文第5篇

【关键词】 初中历史 导学案 提高课堂实效

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）01-080-01

导学案就是教师在课前为了引导学生有针对性地学习而设计的方案。导学案的内容设置既有知识的预设，又有知识的生成；既有知识的应用，又有知识的拓展。使用“导学案”既保证了学生自由学习的时间，又留给了学生自由发挥的空间。教学实践证明：若想打造高效课堂，缩短教师讲授时间，在规定的课堂时间内最大限度地完成教学任务，以导学案为抓手，发挥导学案的导学、导教功能，是提高教学效率，活跃课堂氛围的一剂良药。那么，作为一线的历史教师，该如何把历史导学案的“抓手”作用发挥到最大呢？

一、利用导学案巧妙设计课堂导入，以疑促趣

“好的开头是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。

在讲《中国人民站起来了》时，我根据教学内容并利用导学案，设计这样的问题导入新课：（1）根据第3页“动脑筋”回答：为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？（2） 在首都天安门广场建立人民英雄纪念碑的目的是什么？你能说出碑文的三个时间的含义吗？站在人民英雄纪念碑前，你想到了什么？

又如在讲《凡尔赛—华盛顿体系》时，在展示课题，明确目标后，我通过导学案设计以下三个问题，激发学生思考：

（1）第一次世界大战使主要资本主义国家的实力发生了怎样的变化？（德国、奥、匈等成为战败国，英法虽为欧洲强国但实力已大不如前，美日两国的经济实力则得到大幅度增长。）

（2）帝国主义列强‘安排’战后世界的基本依据是什么？（经过世界大战而变化了的各国实力）；

（3）帝国主义列强是如何‘安排’战后世界的？（召开巴黎和会和华盛顿会议，完成了对战后世界的“安排”，确立了战后资本主义世界的“新秩序”）。

二、利用导学案整合教材资源，促进学生自主学习和小组合作探究

在《明朝君权的加强》一课的教学时，为了促进学生的自主学习和小组合作探究，我设计了这样的一组自主学习的题目：

（1）在地方：废除 ，设立直属中央的 ，分管 政、 和 政；（2）在中央：废除 ，撤销 ，由 、 、 、 、 、 六部分理朝政，直接对 负责。全国的 大权，都集中到了 手里；（3）建立： 机构—— ；（4）科举制：利用“ ”束缚人民的思想，加强君主的统治。

之后，要求小组合作探究明朝加强君主专制有什么特点？这样，学生利用导学案通过自主学习，对明朝君权的加强有了基本的了解，在此基础上探究其特点，每个人能有话可说。学生为了能充分表达自己的观点，自主学习的态度也变得越来越严谨，这不仅培养了学生自主学习的能力，也提升了学生交流的勇气，使师生在分享观点的同时，情感得到升华，能力得以提升。

三、利用导学案丰富教学内容，拓宽学生的知识面和视野

平时教学中，有些教师过于依赖导学案，无法将课本和学案科学地结合；有些学生对照课本机械地完成学案问题，忽视对课本的标识，一节课下来，导学案写的好好的，而课本没做任何标记。首先师生快速浏览课本，然后根据导学案的提示完成学习目标，并在课本中找到相关答案（答案不是填写在学案上，而是标志在课本上），当所有的知识点都有明确标识后，再试着去把答案默写在学案上，这样自主学习的过程为顺利通过“自我检测”打下基础。

在教学《洋务运动》时，为了让学生对“洋务运动”进行分析，能充分认识到洋务运动没使中国走上富强道路，但引进了西方先进的技术，使中国出现了第一批近代企业，“洋务运动”为中国近代企业积累了了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国近代化开辟了道路。在设计导学案时，我通过五个问题来激发学生的思维，丰富教学的内容，如：

（1）洋务运动为什么没有使中国富强起来？（2）甲午战败后，李鸿章伤感地说：“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，不过勉强涂饰，虚有其表”，从他的话中，我们能看出洋务运动是一场什么性质的运动？（3）有人说洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动，想一想，这种说法对不对？为什么？（4）说一说：洋务运动给近代中国带来了哪些新的变化？（5）谈一谈：结合现实，谈谈洋务运动的哪些经验和教训值得我们今天借鉴和吸取？

四、利用导学案做到温故求新，提高学生的知识储备

洋务运动教案范文第6篇

关键词：高中历史；学案教学；教学模式

【中图分类号】G633.5

引言：历史是高中教育中的一门重要科目，不仅历史学习本身对学生发展起着重要作用，同时，历史学习效果也会影响到学生升学。因为历史知识本身可变性较低，加之学生多数处于“被动学习”的状态，实际上高中历史课堂效果还没有达到教育和升学的要求。为了提高历史教学的有效性，建议可以采用学案教学的方法。

一、学案教学概述

（一）、学案教学的基本思路

学案最初被认为是学习的方案和材料，随着学案的使用和教学理论研究的发展，目前学案教学已经不仅限于教师编制教学案例或者学生使用教学案例，而是发展成为一种固定模式的教学方法，这种教学方法倾向于提高学生在学习中的自主性，以“学生先学习，教师再教学，学生后反悟”为主要的模式。

（二）、学案教学的特点

学案教学重视学生对教学内容的预先掌握和理解，教师根据学生“预先学习”的结果进行教学内容的安排，教学效果则体现在学生对学习的反思上。在学案教学中，教师提供的内容应符合学生知识建构的特点，教学内容应符合学生的最近发展区，而反悟则是元认知使用的过程。因此，学案教学是综合了多种教学理论的教学方法，可以说是近现代教学理论的综合体现。

（三）、高中历史使用学案教学的必要性

新课标对高中历史教学提出的要求不仅限于学生对历史知识的掌握还要求通过历史教学，使学生具备历史思维。历史思维是学生理解历史知识，从中学习到理解现实、看待事物的方法的重要因素，也是目前高考对学生文科综合性思维的要求。学案教学能够促进学生主动性的发挥，对学生元认知的成长有促进作用，符合历史教学的要求，也是目前实现历史教学改革目的的必经途径。

二、针对历史问题解决的学案教学模式

（一）、课堂中提出学案

学案教学为教师如何提出教学内容提供了广阔的空间，针对历史问题，在课堂上提出简单的、易于理解的学案，不但不会占用学生的学习精力，还能够为学生的学习和思考提供空间。以“洋务运动与中国近代经济发展”为题，教师可以给出学生洋务运动的代表事件，如江南制造总局的创立、发展和相关的评论内容，使学生通过这些较为经典的评论直接了解洋务运动的基本内容、实际意图和历史意义。

（二）、学案的运用

在学生阅读学案材料后，教师根据材料中的一些问题：“为什么洋务运动对中国近代民族工业的产生起促进作用？”“你对洋务运动有哪些看法？”和学生们一起进行探讨。学生们会纷纷回答“洋务运动为民族工业的产生提供了市场和劳动力”“洋务运动开启了中国近代经济的新模式”、“洋务运动标志着近代经济的开始”、“加速小农经济的破产”等等。这时候教师会发现学生已能够主动解决历史问题，这就是学生知识建构的基本状态；教师回应学生的回答：“同学们说的很好，可是，材料中对洋务运动的评论，你们认可吗？”学生们纷纷回答“说洋务运动‘误国’是不正确的”，“虽然是‘兴国之举’，但是并不能改善清末的现状，因为洋务运动始终是建立在腐朽的政治制度上的”，这就是学生对历史问题进行“反悟”的过程。

（三）、教学评价――提高课堂效能

在课堂中使用针对单独历史问题的学案，对提高课堂效能有很大帮助。首先，给学生的史料比历史教材高很多，针对性强，能够使学生对历史问题形成更清楚、明确的认识；其次，学案对知识的浓缩能够减少课堂中教师讲述知识的时间，因此，教师可以将更多的课堂时间用在与学生讨论上，又同时增强了师生之间的交流，使课堂的效果明显提高。

三、针对历史思维形成的学案教学模式

（一）、作业式的学案

在学习“太平天国运动”之前，教师发给学生每人一张作业纸，作业纸上包括“对太平天国运动进行简要描述”、“太平天国运动在中国历史中的作用”、“寻找太平天国运动的有关评价”、“你对太平天国运动有什么看法”几个问题。要求学生对问题进行回答，并且写出答案的出处，包括阅读了哪些材料、使用哪些工具等；还要求学生在作业纸上记录完成每个问题所花费的时间。

（二）、学案的运用

在学生完成作业后，教师将学生的作业内容进行分类的整理：大部分学生对“太平天国运动的描述都包含了时间、地点、人物、事件”等，这说明学生在自学过程中已经形成基本的历史知识结构；而对复杂事件的串连性不强，因果总结还比较少，这是学生知识和能力可能提高的空间；学生们在“寻找太平天国有关评价”的过程中多使用电脑进行关键词搜索，也有的学生使用图书馆系统，或者去书店阅读历史人物传记并从中寻找答案，说明学生自学的方法十分多样，教师也应该在教学中添加这些内容以满足学生的需要。

（三）、教学评价――二次备课

作业式的学案教学将教学的大部分任务都转移到了学生身上，看上去更像是学生完整的自学过程，多次的作业式学案教学能够使学生整理出学习历史的基本方法，并对自己的历史思维形成清楚的认知，即有意识的使用“元认知”。除此之外，作业式的学案教学还给教师提供了二次备课的机会，通过检查学生的作业，教师可以根据发现学生历史知识和能力的“最近发展区”来调整教学内容，在教学过程中，带领学生进行有目标的“反悟”并且实现历史学习能力的发展和提高。

四、针对历史知识特征的学案教学模式

（一）、知识总结式的学案

在学习中国古代政治制度、古代希腊罗马政治制度和近代西方资本主义政治制度之后，教师将各种政治制度按照出现的背景、出现的时间、政治制度的核心内容以及制度持续的时间以及其中发生过的特殊历史事件进行总结，并对每种政治制度给出几点权威评论，将这些资料进行整理，形成横向为“中国、西方”纵向为“时间、事件、评论”的表格，作为“中西方政治制度比较学案”，带到复习课堂上发给每一位学生，作为历史专题复习课的学习资料。

（二）、学案的运用

教师指导学生阅读学案资料，并指引学生注意表格的横纵向交叉的内容。使用10分钟时间让学生自主学习学案，并同时请学生根据这份学案的内容提出问题。10分钟之后，教师请学生以5人为一组，交流所提出的问题，过滤掉雷同的问题，总结出小组的学案学习结果，即产生什么样的问题，然后将这些问题拿到课堂上进行讨论。学生提出的问题分为“中西方政治制度的相似与区别在哪里”、“不同的政治制度背后显示了什么样的生产力水平差异”、“政治制度变化的原因是什么”、“中西方封建王朝产生、发展和结束的共同规律是什么”、“为什么西方政治革命会胜利而中国古代农民起义多以失败告终”等。教师没有对这些问题给出答案，而是将这些问题又抛给全班学生进行讨论。在讨论过程中，学生提出各种不同的论点，例如，有的同学说“西方生产力水平高于中国古代社会，因此革命能够成功”，又有同学对这个观点进行反驳，认为：“中国古代生产力水平和科技水平较西方是更加发达的，可是中国的政治制度发展却比较缓慢”。还有的学生开始仔细研究学案，或者翻阅教材和教参，试图从中获得支持论点的证据。一场讨论下来，学生们对中西方政治制度的发展达成了这样的共识：政治制度的发展和变革是以社会生产力的发展和变革为基础的，反过来，政治制度又可能促进或者制约社会生产力的发展；要客观的分析一段历史，必须将生产力背景和政治制度背景结合；无论中国还是西方，历史的发展总是具有规律性，即封建王朝的兴起和覆灭以及农民起义，都是在一定的生产力和政治制度的背景下产生的。这是学生们从学案教学中获得的关于历史知识特征的总结性认识。

（三）、教学评价――帮助学生进行历史知识建构

无论是古代史还是现代史，无论是西方史还是中国史，历史的发展总是遵循着一定的规律，在学习中，学生如果能够掌握这些规律，对历史形成宏观的规律性知识建构，就能够将琐碎的历史知识分门别类的进行吸收和储存。例如，生产力的发展导致政治制度的变更（哪种生产工具或发明的诞生标志着生产力发展，对应着哪个王朝的变更），政治制度变更之后又要大力发展生产力，促进经济（哪个治世制度的执行），而繁荣的经济又使社会文化得到蓬勃的发展（发展出哪些文化），当社会繁荣到顶峰时，生产力的长足发展又使得政治制度不再符合社会需要（爆发了哪些革命或起义活动），政治制度又再次变更。通过一次或几次的类似的学案教学，可以使学生明确掌握历史知识的规律性特征，并以此建构出历史知识的宏观的、完整的框架，在这个框架中梳理历史知识的细节，并达到对历史知识的规律性的记忆，使学生对历史知识的归纳和总结能力提高。

五、结语

综上所述，在高中历史教学中使用学案教学的方法，对提高历史课堂效果和帮助学生们形成历史思维十分必要。在实际教学中，可以在课堂上针对某个历史问题的解决形成小规模的学案，也可以将学案以课后作业的方式布置给学生，为教师二次备课提供帮助，还可以针对历史知识的特征设计学案教学。学案教学的模式对教师教学水平的提高和学生对历史知识的记忆力和领悟力的提高都有帮助，面对文科高考对学生的要求，学案教学模式是值得历史教师尝试和运用的。

参考文献：

[1]左彩英.高中历史学案教学的思考[D].南京师范大学硕士学位论文，2011年3月：5-9.

[2]刘春.高中历史学案教学反思[J].教育与教学研究，2013（01）：20-21.

洋务运动教案范文第7篇

[关键词] 甲午战争 洋务运动 影响

一、甲午战争后洋务思想的深化

1.批判与反思

甲午战后,社会各个阶层开展了对洋务运动的批判,洋务派自身也进行了深刻的反思与检讨。甲午中日战争的惨败证明,洋务运动并没有使中国走上富强之路,在探究战争失败的原因时,出现了对洋务运动莫衷一是的局面。首先是顽固派,他们借着甲午战败之机,把责任全部推到洋务派身上,一时间,纷纷站出来诋毁洋务运动,正如谭嗣同所指出的那样,封建士大夫“徒尚空谈,清流养望,以办洋务为降志辱身,攻击不遗余力”。

在顽固派的攻击和维新派的批判下,李鸿章在《马关条约》上签字后,即将谈判过程奏报清廷,他以战败获罪之身向光绪帝恳切陈辞说:“深盼皇上振励于上,内外臣工齐心协力,及早变法求才,自强克敌,天下幸甚!”在这里,他提出了“变法求才”的主张,把这一主张与时期李鸿章的态度结合起来分析,我们可以认识到,这种“变法求才”不再是甲午战争前开矿设厂、修路造船等一般性的洋务举措,而是含有改革、变革的意味。显然,李鸿章的洋务思想有了深化发展的迹象。但这时的李鸿章,因战败在《马关条约》上签字而成为众矢之的,被剥权夺势,代之而起的是经办洋务多年的张之洞。但甲午之战,中国竟败给“蕞尔小国”,这不能不使他震惊,经过探究,他逐渐认识到“救时必自变法始”,并认为“不变其习不能变法,不变其法不能变器”,把变法作为挽救危亡的前提。由此可见,甲午战后,洋务派开始对“富强之术”的本质进行了自我反思。

2.洋务思想的深化

甲午战争的惨败刺激着整个统治阶级,光绪帝在《马关条约》签定后,首先发出类似于“罪已诏”的上谕,在此上谕中,光绪皇帝陈述了签定和约的万不得已的缘由和苦衷,他说道:“其万分为难情事,言者奏章所未及详,而天下臣民皆当共谅者也。兹将批准定约,特将先后办理缘由明白宣示。嗣后我君臣上下惟期坚苦一心,痛除积弊,于练兵筹饷两大端,实力研求,亟筹兴革。毋沿积习,务期事事核实,以收自强之效。朕于内外诸臣有厚望焉!”在这里,光绪帝提出了当前“练兵筹饷”两大要务,表现出急于革兴自强的决心,已经意识到必须“痛除积弊、亟筹兴革”,中国才能“自强”,才能“一新气象”。在光绪帝“兴革自强”上谕的倡导下,洋务大吏们在反思和检讨战前筹办洋务的得失后,纷纷谏言献策,提出新的变革主张。

《马关条约》签定不久,天津海关道盛宣怀连发三信,分别致署直隶总督王文韶、户部尚书翁同、大学士李鸿章,痛切地提出了变法的问题。盛宣怀是一位“勤于官、通于商、谙洋务”的洋务派官僚,他从1870年入幕李鸿章府开始经办洋务,至此,他的洋务思想由经办一般性洋务发展到“变法”,这固然是由于甲午战败的刺激,但也足以证明其经办洋务的思想有了深化发展。

由此,我们可以看到,甲午战后,受到战争失败所带来的危机的刺激,洋务大员们在深刻反省战前经营洋务的得失后,提出了新的洋务主张。洋务派这一时期办洋务的视野更宽了,而且他们的主张已经涉及到变更传统的大政方针。

二、甲午战争后洋务活动的进一步开展

随着甲午战后各种筹办洋务的主张纷纷出台,洋务事业在规模和范围上都有了新的发展,这主要体现在以下几个方面:

1.军事方面

洋务运动是从学习西方的“船坚炮利”入手的,“强兵”是洋务运动最初要达到的目的。战后洋务派在上书奏折中都提出了复兴海军、创练新军的主张。光绪帝首先在“罪已诏”的上谕中提出“练兵筹饷”,各大臣也纷纷提出练兵的计划和建议,在洋务大吏的极力倡导下,洋务运动在军事方面首先从重建海军、编练新军和整顿军事教育几个方面着手进行。

(1)重建海军

甲午战争之后,李鸿章总揽洋务事业和海军建设的时代已经宣告结束。清政府开始重建北洋舰队,清政府在财政极其困难的情况下于1896年先向德国订造驱逐舰、巡洋舰3艘,向英国订造大型巡洋舰2艘,又另向德国订购鱼雷艇4支,这些船只大部分于1898年来华。清政府对此甚为重视,称它们为“规复海军之始基”。此外,根据两江总督刘坤一“节饷增船”的方针,清政府裁停了南洋水师旧式兵轮,于1895年裁撤了海军衙门,还对福州船政局进行整顿。

(2)编练新军

光绪帝在《马关条约》签定后的“罪已诏”上谕中,两次提到“练兵”,张之洞、胡、刘坤一等臣工们上度《清史论丛》上刊登的《论洋务新政与立体改革》一文,把洋务运动、戊戌维新和清末新政看作一脉相承的过程,论述了甲午战后洋务运动必然发展为维新变法。

其实,清政府真正编练新军是在1901年实施新政后,但新军的编练早在1894年甲午中日战争爆发后就已开始着手进行,最初是广西按察使胡奉清政府之命用西法编练“定武军”,共四千七百人,是为编练新军之始。1895年末,胡调任芦汉铁路督办,袁世凯以浙江温处道名义接替,遂将“定武军”改称“新建陆军”,扩充至七千人;与此同时,张之洞在署两江总督任内也编练了一支两千多人的新军,名为“自强军”。1896年,他又以从两江调鄂的护军营为基础,选募新兵,参用德国军制,开始湖北新军的编练。在洋务大吏的倡导下,各省相继编练新军。

(3)整顿军事教育

在复兴海军、筹备陆军的同时,清政府采用洋务派的建议,加强军事教育。清政府在甲午战后进行了整顿海军教育的举措,充分发挥甲午战后幸存下来的海军学校的作用。福州船政学堂于1897年再次招生,继续派遣学生出洋,当年从福州船政学堂选拔了六名学生赴法,是为第四届留学生。陆军方面,张之洞于1895年11月奏请创办了陆军学堂,1896年,盛宣怀又创办了武备学堂,仿制西法,编制学堂章程。

2.工商业方面

甲午战后,洋务派对战前“求富”无效的原因进行了反思,认识到了“官办”、“官督商办”的弊端,提出了新的发展工商业的主张,光绪阐明了他的经济思想即“以恤商惠工为本源”,也就是发展洋务运动中的军用工业和民用工业两个方面。

甲午战后的工商业的发展进入一个新的阶段,其标志之一便是民用工业取代了军事工业的主体地位;之二便是商办企业在洋务运动中异军突起,并且越来越占据重要地位。“据不完全统计,在中日甲午战争后几年间,即光绪二十一年到二十六年(1895-1900年)全国各地新办的私人工矿企业,其创办资金在一万元以上的(中日战争以后,中国开始以元为计算单位,即一银元)共104个,资本总额为二千三百多万元。在战前二十多年间,私人资本办的工厂不到八十家,其资本总额为七百三十万元。战后的六年间比战前二十多年,增加二三倍。”

洋务派在经济方面又提出了“奖励工商”、“护商”、“劝工”等主张,在这样一种上下一心发展工商业的氛围中,除了战前洋务派经营的工矿业、交通运输业、电信纺织业仍在进行外,又新兴许多工矿业,建设了许多铁路,在金融、邮电方面都有新的发展。甲午战后,新修了津芦、芦汉、沪宁、粤汉等铁路;在工矿业方面,甲午战争前的大多数厂矿仍在运转,战后又出现了汉阳铁厂这样大型的工矿企业。此外,还有江西萍乡煤矿、直隶滦州煤矿等;纺织业方面,上海机器织布局在甲午战后一直存在直到1901年由于经费问题,才被招商所顶替。战后又新建了一批纺织企业,如上海华新纺织新局、湖北纺织四局。除此之外,商办企业盛极一时。

3.教育方面

甲午战争之前,洋务派经办教育事业的最大成果,便是设立同文书馆,然而,同文书馆所培养的仅仅是些实用性的翻译人才或“一材一艺”的洋务人才,而“欲求一缓急可恃之才而竞不可得”。战后,许多洋务派官员已经认识到“储才”的重要性,提出许多培养人才、加强洋务教育的议见,其中,张之洞在《吁请修备储才折》中就提到:“人皆知外洋各国之强由于兵,而不知外洋之强由于学。夫立国由于人才,人才出于立学,此古今中外不易之理。”

鉴于洋务派的呼声,甲午战后清政府在教育方面的改革出现了新的变化:一是打破了过去以培养军事人才和翻译人才为主的教育模式,开始广设学堂。其中,张之洞于1895的12月,先后创办了储才学堂、陆军学堂、铁路学堂,1898年,张之洞又创办了农务学堂和工艺学堂。二是对科举制度进行改革。洋务派在战后打起了“救时必自变法始,变法必自变科举始”的口号,三是派遣留学生规模越来越大。张之洞、刘坤一等洋务运动的领导者认识到,要培养足够的、合格的新式人才,必须加派中国学生出国留学。清政府在留学人员的选派、留学领域、留学国家的选择以及留学制度的规定上都做了较战前不同的变革。在人员的选拔上,主张“中西会通”,规定凡官派学生,必须在本国新式学堂学完中学和西学基础课。在留学领域上,改变了战前只注重军事学习的狭隘性,学习内容涉及农工商、法律、师范教育等方面。在留学国家上,一改战前只注欧美的做法,大力倡导留日。这样,甲午战后,改革科举的呼声日起,洋务教育走向多元化,留学教育在内容上多样化,在规模上则较战前有所扩大。

4.政治方面

后期的洋务运动一个最显著的特点,就是已涉及制度的变革。张之洞是洋务运动后期的领袖人物,他改革政治的主张可以看作是洋务运动后期政治方面改革的代表。1898年,张之洞出炉《劝学篇》,一直以来,这一著作都被看作是张之洞与维新派划清界限、用以自清的标志,在这一著作中,张之洞改革政治的主张较多地得到了体现。在这部著作中,张之洞指出:在西学中,“西艺非要,西政为要”。并广泛推行西方资本主义政治、经济、教育等政策的主张,说明张之洞的洋务思想已经涉及政治改革的领域。

经过上述几方面的分析,可以看到,甲午战后,洋务运动在军事、工商业、教育、政治等方面,都向纵深方向发展,洋务思想呈普及之势,正所谓甲午战后,“家家言时务,人人谈西学”,“上自朝廷,下至士人,纷纷言变法”。洋务运动的深化发展,不仅为维新运动作了铺垫,而且在某些方面与之产生了共鸣。

三、甲午战争后的洋务运动与戊戌维新

1895年5月2日,康有为联合各省在京应试的举人发动“公车上书”,以此为标志,资产阶级维新派登上了历史的舞台。在此后的几年间(至1898年9月21日),在晚清的政治风云里,变法自强成为一股左右时局的潮流。这股潮流与甲午战后的洋务运动并行不悖,甚至,在某些方面,洋务派成为维新派的同路人。二者的关系,具体体现在以下三个方面:

1.洋务变法思潮与维新思想的趋同

甲午战后,受到战争失败所带来的危机的刺激,洋务大员们在深刻反省战前经营洋务的得失后,提出了新的洋务主张。虽然这些主张大部分仍是战前各项洋务事业的继续,但通过分析,洋务派这一时期办洋务的视野更宽了,而且他们的主张已经涉及到变更传统的大政方针。

康有为在“公车上书”中提到的变法主张,不外乎军事、工商业、教育等几方面。“公车上书”被都察院以“和约已定”为由,拒绝代呈光绪帝。1895年7月19日,署两江总督张之洞上《吁请修备储才折》,提出了九条变法措施(上文有详细介绍),其内容归纳起来,主要是练兵、发展工商业、开办学堂以及富国养民之策,与“公车上书”的内容相比较起来,有许多不谋而合之处。此后,御使胡又上《变法自强疏》,提出十点变法建议,主要有:“一、开铁路以利转输;二、铸钞币、设银行、统一货币;三、开民厂以造机器;四、开矿产以资利用;五、折南漕以节经费;六、减兵、创练新军;七、创邮政;八、创陆军、设武备学堂;九、重整海军;十、设立学堂以储人才,以开民智。”其内容,也不外乎练兵、教育、实业几方面,与康有为“公车上书”所提变法内容似乎异曲同工,而张之洞、胡等人的上疏均在康有为“公车上书”之后,从内容和时间上来看,起到了前呼后应,此唱彼和的效应。从百日维新期间,光绪帝所颁布的法令来看,这些法令的内容归纳起来共分四个方面:(1)政治方面,主要是改革旧机构,裁撤了一批衙门,整顿吏治,鼓励创办报纸,提倡上书言事,准许旗人自谋生计;(2)经济方面,保护及奖励工商业,中央设立农工商总局、铁路矿务局,各省设商务局;注重发展农业,办邮政、修铁路……改革财政;(3)文化教育方面,废除八股文,改试策论,开经济特科;创办京师大学堂,各地设中小学堂,派人出国留学,提倡西学,奖励发明,准许自由组织学会;(4)军事方面,裁汰旧军,用西法练兵。

从上述维新变法的内容,我们可以看出,变法新政在经济、文化教育及军事上都没有脱离洋务所倡导的范围,即使在政治领域,维新派与洋务派也不是完全大相径庭的,只不过维新派除旧的措施多些,而洋务派较少除旧,更多的是布新。正是在这个意义上,有的学者一直认为,“光绪帝在百日维新期间执行的是洋务派的路线,是一位洋务皇帝。”通过对上述洋务派与维新派二者各自的变法方案的分析,我们可以得出这样一条结论:甲午战后的洋务运动与维新变法二者是并行不悖的,甚至在某些领域出现了合流,产生了共振,这是二者的关系之一。

2.洋务运动为维新变法提供人才支持

甲午战后,许多洋务派的幕僚或洋务骨干,顺应时代潮流,逐渐接受维新思想,从而加入了维新的行列。如汪康年、蒯光典、胡、严复、容闳等人。汪康年原是张之洞的幕府,曾致力于洋务教育,任自强书院编辑和两湖书院分教习,甲午战后力主变法图存,拟创设中国公会。1895年参加上海强学会,次年创办《时务报》并任总理,该报大力宣传维新变法思想。汪本人也撰文宣传民权思想,介绍西方议院制度,赞赏德国议院章程,认为“议员议事,有司行之,不相搀越,更无侵各大臣事权之虑”。他还撰《中国自强策》三篇,“力言中国宜复民权、重公理……彼时变法之说虽渐兴,然无敢言及民权者,先生独大声疾呼,不稍讳。朋辈动色相诫,或贻先生箴之,先生不顾也。”此时的汪康年已由张之洞的幕僚逐渐转变为一个维新斗士。蒯光典也是张之洞的幕僚,他曾主讲南京尊经书院,后任两湖书院监督,逐渐倾向于维新变法。“夙以谈洋务著称”的胡,在甲午战后提出了变法自强的建议。此外,像严复、容闳等维新派人物,在甲午战争之前,都投身于洋务事业,他们通过办洋务,逐渐接触维新思想,拓宽了视野,顺应了时代的潮流,突破了洋务的框架,逐步转化为维新人士。通过上述阐述,我们可以看到,洋务派与维新派并不是截然对立、不可逾越的,洋务派的转化为维新变法提供了智力支持。

3.洋务大吏对维新变法的直接推动

部分洋务大吏参预维新变法推动了变法运动的开展,部分洋务派官员之所以能参预到维新变法中来,原因主要有两点:一是二者的主张有相通之处;二是甲午战后的民族危机使然。关于二者的相通之处,上文已有论述。至于民族危机促成的紧迫局势梁启超曾有一段话这样描述:“甲午丧师,举国震动,年少气盛之士,疾首扼腕言‘维新变法’,而疆吏若李鸿章、张之洞之辈,亦稍稍和之。”由此可见,甲午战后的民族危机使洋务派与维新派在“变法”这一点上达成了共识,这是二者合作的前提和基础。这一部分直接参预、支持维新变法的洋务大吏,主要指张之洞、陈宝箴等人,他们对维新运动的支持主要体现在创办强学会、《时务报》以及对湖南新政的支持等事件上。

《时务报》的创办与发行,也是洋务派与维新派合作的结果。《时务报》作为维新理论的宣传阵地,创立于1896年8月,它是利用强学会解散后的余款创办起来的。它的筹办得到了张之洞的积极支持。

综上分析,我们可以看出,甲午战后,洋务派在办洋务上逐渐与维新运动不谋而合;基于二者的相通,一部分洋务幕僚乃至洋务骨干顺应了变法潮流,逐渐转变为维新志士;而以张之洞、陈宝箴为代表的洋务大吏则直接支持维新运动,二者在历史的舞台上找到了契合点。

四、结论

甲午战争之后,洋务运动并没有止步不前,而是呈现深化发展的迹象。它的深化发展是基于顽固派对它的攻击和维新派对它的批判基础上的,洋务派开始反思和检讨战前经营洋务的得失,并得出新的变革方案。甲午战后的洋务运动,归纳起来是在四个方面进行的:在军事上,洋务派致力于重建海军、练陆军、改革军事教育制度;在工商业方面,提出“恤商惠工”的方针,扶植民用企业的发展;在教育方面,科举改革逐步提上日程,教育的单一化得到改变,各式学堂建立;在政治方面,提出“西艺非要,西政为要”。战后的洋务运动与风起云涌的变法思潮彼此激荡,在很多领域产生共振,洋务运动对维新变法起到了推波助澜的作用,一些洋务大吏直接参与了维新变法,还有一部分洋务幕僚投身于变法当中,完成了自身的转变。

参考文献:

[1]中国第一历史档案馆.档案资料汇编.中华书局,1962.

[2]中国史学会..上海人民出版社,1957.

[3]陈旭麓.甲午中日战争――盛宣怀档案资料.上海人民出版社,1982.

[4]王.张之洞与维新运动.南京大学学报,1980,(4).

[5]黎仁凯.洋务派与戊戌维新运动.戊戌维新与近代中国的改革.科学文献出版社.

[6]梁玉群,宫玉振.试论甲午战后的洋务变法思潮.中州学刊,1996,(3).

[7]汤奇学.论洋务派在戊戌思想解放运动中的作用.安徽大学学报,1998,(5).

[8]高仁立.洋务运动与思想启蒙.长白学刊,1997,(2).

洋务运动教案范文第8篇

【关键词】海洋金融；实验；教学

1.引言

海洋经济，英文名称marine economy，是人类在开发利用海洋资源过程中的生产、经营、管理等活动的总称。现代海洋经济包括为开发海洋资源和依赖海洋空间而进行的生产活动，以及直接或间接为开发海洋资源及空间的相关服务性产业活动，这样一些产业活动而形成的经济集合均被视为现代海洋经济范畴。主要包括海洋渔业、海洋交通运输业、海洋船舶工业、海洋盐业、海洋油气业、滨海旅游业。[1]

金融体系的支持对于海洋经济的发展发挥着至关重要的作用，在某些情况下，它直接关系到特定海洋经济项目的成败。同时，海洋经济也为金融业提供了巨大的发展机遇。目前，国内金融业对于海洋经济相关产业的支持，呈现出金融机构支持海洋经济的积极性迅速提高、政府全力引导、以银行业支持为主等特点，但同时留下金融产品创新不足，缺乏专业化机构支持两大问题。[2]

2.海洋金融专业必要性和学生应具备的主要技能

恶劣的海洋环境和频发的海上灾害，使得海洋产业具有的高风险、高投入以及回收周期长等特点，这与银行信贷追求稳定收益的目标存在矛盾，使得一些金融机构缺乏针对海洋经济的金融产品，与此同时，服务于海洋经济的专业金融机构和人才上严重不足，海洋产业和海洋企业也缺乏高风险下的融资能力。

因此海洋金融专业的学生应具备以下能力：一是基本金融业务，包括商业银行业务、证券业务、保险业务的操作能力；二是适应海洋产业发展金融产品的创新能力；三是不同类别海洋产业的融资能力。前两个能力是对学生在金融领域就业的要求，第三个是对学生在涉海类企业就业的能力要求。

3.海洋金融专业实验课程体系构建

海洋金融专业实验教学体系与其它专业实验教学体系在形式上无本质区别。课程性质上也可划分为学科基础实验和专业实验；在实验性质上可划分为验证性实验和设计性实验；在实验内容可划分为单项实验和综合型实验。各高校基本上采用的都是实验加各类实习形成的体系结构。下面仅阐述实验内容体系。下图分析了海洋金融专业应具备的实验课程体系：

通过对海洋金融专业必要性和学生应具备的主要技能的分析，该专业主要的实验课程应包括如下主干课程：1）金融市场操作业务：商业银行业务、证券业务、海上保险业务；2）海洋产业（企业）运营模拟；3）金融工程；4）数据分析软件。以上是该专业的四个核心专业实验课程。学科基础实验不再详述。

4.海洋金融专业实验教学目前的问题和建议

学生专业实践技能的培养是个反复的过程，首先理论知识体系要建立，并且达到一个熟练的程度；然后才能通过多次在实践中运用，在这一阶段会逐渐脱离已建立的理论体系；第三阶段，通过思维的抽象，又回到理论，在这一阶段又产生脱离具体实际的情况，学生可以不借助实验和案例在头脑中完成抽象的论证。以上三个阶段会反复重复下去。根据这一认知规律，对海洋金融专业实验教学体系做如下建议：

理论教学与实验教学在时间上分离，传统的思想是理论教学分成多门课程，每门课程自带本课程的实验，但是海洋金融专业与金融学专业一样是一个系统性很强的专业，也就是说该专业具有整体性、目的性、相关性、环境适应性的特点，因此建议学生先形成理论体系，再进行实验教学，也就是说在学生完成专业的核心课程后统一进行实验教学，银行业务、证券业务和海上保险业务本身就是一个整体，系统性极强，学生只有在掌握了三者之后，并且达到一定的熟练程度之后，再进行实验教学效果会更好。同时建议不以理论课程做为实验教学体系的组成部分，而是让实验教学自成体系。

实验教学的学时数量要大。没有足够大的学时量，不能保证学生有独立思考的时间，就不能完成前述三个阶段的转变，从验证性实验到综合性实验，再到设计性实验正是对应这三个阶段，如果学时量小，学生只能完成一小部分验证性实验，没有综合性、设计性实验的时间，教师为了完成实验内容安排，可能会给学生留下较少的思考时间，对实验中的难点问题会过早的给出提示，以至于学生的思维没有得到培养，知识点会很快被学生忘掉，不能形成学生自身的能力。因此建议实验教学的课时量要大，超过理论学时数也是完全可以的和完全必要的。

全能型实验教师的培养。海洋金融专业的实验教师，要同时掌握银行业务、证券业务、和海上保险业务，并且对海洋产业的运行有相当的了解。建议教师要加强合作，共同设计实验项目，每名实验教师都具备讲解三类业务的能力和经验。教师不要只在自己教授课程范围内开展实验。同时要定期安排教师到金融机构实习，更新教师的知识结构，使其知识体系和思想更接近业务实际，充实原有实验项目内容，此外还可聘请金融机构的兼职教师扩大师资队伍。

实验教材和教学软件会出现不足。目前的情况是，金融模拟类软件基本完备，包括股票、外汇、期货、期权等国内外都有，实验教材正在完善中；国际结算类软件质量尚可；商业银行业务模拟类软件与实际差距很大，仿真程度不高，这与银行业务不断创新有关；证券业务、海上保险业务模拟软件和实验教材都没有；海洋企业运营模拟类软件或沙盘也没有。这些都会成为严重的问题，使学生无法进行验证性实验，如果跳过这一阶段，建立各类实习基地，让学生进入实习基地了解业务，但由于金融机构的安全性和保密性，学生不可能接触真正的业务而得到提高。目前来看，有些学校做到了实验教学体系多样化，各类实验、实习、实训、社会调查都有，但收效不大。建议：一是至少实验教师要去金融业学习具体的实际业务，回来后制作模拟业务的案例；二是自主研发或高校联合研发，但耗时耗资具大，但必要时也要考虑；三是引导金融机构在高校办实验室，如果商业银行在高校办个商业银行业务的实验室，将会事半功倍；四是加强理论教学，以弥补实践课程的不足，不是所有课程都要有实践课程支撑，理论必定是基础，理论可以不实践，对实践不足的课程要加强理论教学。

海洋金融专业对数学要求高，数学类实验必不可少。如金融衍生品设计、金融风险管理、海上保险精算等都需要复杂的数学知识，建议使学生打好数学基础，可开设诸如matlab、sas等数据分析类软件课程，课程的数量不在多而在精，开出的课程一定要保证足够的学时数。调整好金融类课程、涉海类课程、数学类实验课程的比例关系。

5.结论

海洋金融专业实验教学体系的建立是个复杂的系统工程，需要各个高校之间，校企业之间的密切合作，还需要各行业的大力支持。海洋金融专业实验要在整个培养方案中有足够的重视，随着时间的推移还要不断创新，与时俱进。

参考文献：

[1]王雅莉.辽宁发展海洋经济的策略思考[J].海洋经济,2011(4).

[2]颜剑.急行与短板海洋金融宁波“试水”[N].上海证券报,2011-12-6.

洋务运动教案范文第9篇

关键词：海洋灾害；遥感课程；改革研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）46-0067-02

遥感是现代空间信息学的核心技术之一，自20世纪80年代以来，我国各高等院校都相继开设了“遥感”方面的课程[1-2]。但现有的遥感教学存在的一些不足之处，如：（1）遥感技术的快速发展与教材更新缓慢的矛盾；（2）内容过深，与实际的生活接触有所差异；（3）遥感基本技能的培养与实践时间过少的矛盾；（4）专业素质的培养与传统的授课方式和考核方式的矛盾[3-5]。《遥感应用技术》是上海海洋大学空间信息与数字技术专业的专业必修课，其是一门理论与实践相结合且技术性很强的课程。本文结合上海海洋大学培养海洋类人才的目的，对遥感课程的教学改革进行了探讨。

一、“海洋灾害”案例驱动下的遥感课程教学改革的简介

现代海洋产业的发展离不开良好的海洋环境，良好海洋环境的维护离不开迅捷、快速准确的监测，遥感作为新兴的监测技术在海洋中将发挥重要作用[6]。而我国政府十分重视海洋观测技术的发展。在2010年两院院士大会上再次提出：“要大力发展空间和海洋科学技术，提高海洋探测及应用研究能力和海洋资源开发能力，使我国海洋技术水平进入世界前列。”

上海海洋大学的办学宗旨即与国家海洋发展的主战略衔接，为国家和区域海洋经济发展及产业需求提供技术支撑、人才服务等智力支持。设计“海洋灾害”案例驱动下的遥感课程教学改革，在学生掌握遥感技术的同时，提高学生海洋环境保护意识，增强学生的实际动手能力，锤炼学生解决实际海洋问题的能力。

二、“海洋灾害”案例驱动下的遥感课程教学改革的内容

“海洋灾害”案例驱动下的遥感课程教学改革主要是通过设计不同的海洋灾害案例（如风暴潮、海浪、海冰、赤潮、海啸以及溢油），将系统性和理论性较强的遥感基础理论融入到每个案例中，让学生在实际的海洋灾害案例中掌握系统的遥感基础理论知识。

1.“海洋灾害”遥感数据的收集。通过播放新闻报道或模拟的方式，让学生接触一场海洋灾害，以风暴潮为例，并告诉学生他们的任务是：对海洋灾害进行预测预报，做到防灾减灾的目的。在第一阶段，引导学生分析预测预报“海洋灾害”所需的数据。故此，引出遥感的基本概念、遥感系统的组成、遥感的主要类型以及遥感的主要特点等基础知识。

2.“海洋灾害”遥感数据的处理。面临收集到的海洋遥感数据，大多数初学者无从下手，也看不懂，其原因是不懂遥感数据的原理。在此，引入遥感的成像原理、电磁辐射与地物光谱特征，以及遥感图形的特征等概念。

学生们了解了遥感像素的实际意义的同时，主要培养学生的空间意识。因此加入数字图像的校正等实际操作内容，理论与实际操作相结合，边操作边讲解何为辐射校正、几何校正、图像增强以及多源信息复合等知识。

3.“海洋灾害”遥感数据的判读。以风暴潮为例，风暴潮是指由强风或气压骤变等强烈的天气系统影响而引起的海面异常升降现象。通过两景不同时段的遥感影像的判读，提取海面的异常变化，是通过遥感方式监测风暴潮的主要手段，而此时就要熟悉遥感影像的判读。为了很好地判读影像，需要对影像做一系列的处理，包括对比度变换、空间滤波、彩色变换、图像运算、多光谱变换等，同时对遥感图像的解译方法和过程也要熟悉掌握。

4.“海洋灾害”遥感数据的可视化。通过三维绘制引擎、地形的识别技术、场景的显示等技术，实现海洋灾害的再现。在此作为知识的扩充，讲解遥感在与其他数据（如DEM数据）融合，以及后期制图和可视化显示等知识。

三、“海冰”灾害监测案例驱动下的遥感教学示例

以“海冰”灾害监测为例，在结束的遥感教学中，对案例驱动的教学方式进行了实验。

海冰灾害主要发生在渤海和黄海北部和辽东半岛沿岸海域。海冰的主要危害上威胁船舶和海上构筑物的安全，影响渔业和航运等。2001年2月，渤海出现近20年来最严重的海冰，辽东湾最大冰厚60m，辽东湾北部港口基本处于封港状态，秦皇岛海域航标受损，40多艘船舶被困，航运中断，天津港船舶进出困难，渤海海上石油平台受到流冰严重威胁。现以渤海湾海冰预警预报为例，实现遥感的知识讲授，整体流程如图1所示。

在“海冰”监测数据需求分析阶段，通过分析渤海湾的“海冰监测”要求，分析所需数据，主要包括MODIS数据、Landsat数据、SAR数据、微波散射数据等。故此，为学生解惑，不同遥感平台、不同的探测手段等，同时，掌握遥感的基本概念、遥感系统的组成、遥感的主要类型以及遥感的主要特点等基础知识。为了实施后期操作，主要提供了同一地区三个不同时间段的数据（免费数据），如图2所示，由此可以清晰地看出该地区的海冰覆盖。

在数据的预处理阶段，主要是上面三景数据进行预处理。此时结合操作软件ENVI，讲解坐标系的定义、图像的几何纠正、图像的剪裁等。但是为了更好地理解这些操作的目的及原理，需要学生掌握遥感的成像原理、地物光谱特征和大气对辐射的影响等。

在数据的特征提取阶段，为了更好地监测海冰的边界等信息，需要对比度变换、空间滤波、彩色变换、图像运算、多光谱变换等。同样结合ENVI操作，在学习理论知识的同时，熟练其操作工程。最后根据不同的要求，对监测结果以出图或报表的形式数据。

四、结语

“海洋灾害”案例驱动下的遥感课程教学改革，使得遥感教学从以理论教学为主的传统遥感教学模式中摆脱出来，激发学生的学习兴趣，进而激发他们学习的主动性和创造性；通过实际海洋灾害案例的设计，培养学生海洋意识，从根本上提高教学质量，全面培养学生的实际应用能力和解决海洋问题的能力。

参考文献：

[1]白淑英，沈润平，王莉，等.遥感科学与技术专业综合实习教学环节改革[J].中国科教创新导刊，2009，（26）：174.

[2]陈述彭，赵英时.遥感地学分析[M].北京：测绘科学出版社，1989.

[3]张飞，买买提・沙吾提，丁建丽.《遥感概论》精品课程的“教学与科研互动模式”探索[J].科技创新导报，2011，（3）：174-174.

[4]熊勤学，朱建强，尚正春.遥感与信息技术探究型自主学习网站设计与开发[J].安徽农业科学，2010，38（22）：12255-12256.

洋务运动教案范文第10篇

关键词： 历史情境

历史能力

正文：时代在进步，社会在发展，在大力提倡素质教育的今天，对历史科的教学提出了更高的要求。这是因为素质教育有别于传统教育，素质教育所要求的历史教学，是以“ 能力为中心”，而不是以“ 知识为中心”。如何培养学生历史学科的能力，前辈及同行进行了许多有益的探讨。这里，结合本人多年的教学实践和经验，就如何创设历史情境来培学生的历史能力作粗浅的探讨。

一、创设历史情境的必要性

历史是发生在过去的事情，是看不见摸不着的客观存在，过去性是其最显著最根本的特点。因此，学生理解历史有较大的难度，使学生在注重历史能力考查的高考中屡屡吃亏。创设历史情境能较好地解决以上的问题。所谓创设历史情境，就是教师在教学过程中，通过历史图片、考古实物、文字史料或运用电化教育手段等教学手段，使历史情境化，再现具体时间和空间条件下的历史人物或历史事件，使学生“ 触景生情”， 充分感知历史和理解历史。从而使学生在历史学习过程中，产生质的飞跃，即由感性认识到理性认识的飞跃。

二、创设历史情境的基本方法和重要作用

1、创设历史直观情境，培养学生历史思维的敏捷性。

创设历史直观情境，就是教师在教学过程中，让学生观察考古实物、 历史图片等，把历史展现在学生面前，缩短学生与历史的距离。直观的历史情境，使学生在回答历史问题时，缩短了思考和领悟的时间，使抽象复杂的历史概念和结论具体化和显浅化，从而提高学生历史思维敏捷性。如在讲授清政府的“借师助剿”，我让学生仔细观察和比较两次鸦片战争形势图，学生经过仔细观察和思考能迅速答出如下变化：①第二次鸦片战争开放的通商口岸比鸦片战争时多；②这些通商口岸由东南沿海深入到内地，由东南沿海延伸到辽东半岛；③这些通商口岸有的在清政府统治区域，有的在太平天国的活动区域；④列强要确保在太平天国区域的特权得以实施，认为有必要与清政府勾结起来，而清政府为了镇压太平天国运动，也愿意接受外来力量共同镇压太平天国。通过如此教学，学生不仅巩固所学的历史知识，而且使历史思维能力得到培养。

2、创设历史文字情境，培养学生的历史综合能力。

创设历史文字情境，就是教师在教学过程中，适当运用教材文献材料或相关文字材料，帮助学生认识历史和理解历史，培养学生阅读材料分析提炼材料，论从史出等方面的历史能力，如在讲《权力法案时》，我利用教材原始材料，引导学生带着问题阅读《权力法案》史料，并引导学生思考①《权力法案》对王权作了那些限制？②《权力法案》对议会又做了那些规定？③这些规定说明了什么？④你如何理解君主立宪制的含义？通过阅读——分析——解答等一连串思维过程，学生既理解了君主立宪制的含义和《权利法案》的影响，又培养论从史出，连环递进的思维能力。

3创设历史角色情境，发挥学生主体作用，培养学生创造性思维。

创设历史角色情境，就是让学生成为历史角色的扮演者，在教师的引导下，思考历史出现的一些问题，并提出解决这些问题的方案。如我在讲洋务运动时，提出这样一个问题，19世纪50年代，清政府面临着内忧外患的困扰。如果你是当时的清朝统治，你将提出什么样的方案来挽救这场统治危机。然后让学生讨论和设计方案，并将自己设计的方案说出来（最好能说出设计这一方案的依据及预测实施的社会效果），接着打开课本，看看当时清朝统治者如倭仁、曾国藩、李鸿章等人是如何解决这一危机的，导致什么社会效果？并让学生把自己的方案与历史当事人的方案进行对比，引导学生思考和回答历史当事人为什么作出这样的选择，然后结合中国今天改革开放的实践，得出洋务派办洋务运动有什么经验或教训。最后让学生讨论：“有人说洋务运动成功了，有人说洋务运动失败了，你的看法怎样？”从而把学生思维活动推向高潮可见，让学生成为历史角色的扮演者，实际上就是发挥学生的主体作用，调动学生学习历史探究历史的积极性不仅如此，学生在扮演历史角色的过程中，通过概括史实、设计方案、评价历史事件等活动，使学生创造性思维能力得到培养和提高。

洋务运动教案范文第11篇

【摘 要】新课程理念重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，学案教学改变了教师“教”的方式和学生“学”的方式，找到了教与学恰当的结合点，使“学为主体”发挥到了极致，教师要精心编制好学案，对教材进行必要的整合，再利用学案作为载体，使学生在课前、课中进行自主学习从而提高课堂学习效率。

关键词 学案；学案教学；教学策略

新课程理念重视学生自身的探究能力培养，倡导自主学习，这就要求在课堂教学中要协调好“教”和“学”的关系，学案教学注重学法指导，改变了教师“教”的方式和学生“学”的方式，找到了教与学恰当的联结点，实现先学后教、以问题承载知识，使“学为主体”的教学原则发挥到了极致。

经过学案教学的实践，我觉得实施好学案教学，主要可以采取以下教学策略：

一、学案教学改变教师满堂灌的教学惯性，优化教师教学的目标

学案教学模式给教师提出了更高的挑战，要求教师既要站在“教”的角度，对教材进行必要的整合，又要站在学生“学”的角度，针对每个学习的主题编好学案，再利用学案载体，让学生在课前完成必要的自主学习，然后带着未能解决的问题进入课堂，从而提高课堂的学习效率。

新课程下的教学要面向全体学生，正视学生的个性差异，力求做到因材施教，学案教学恰好体现分层教学的要求，适应学生个性发展的要求，为不同层次学生设置有效的教学目标，按照地理新课标要求，结合教材、学生基础和能力的最近发展区，学案中我们可以把教学目标预设成三个层次：第一层次所有学生均要求达到的；第二层次中等生必须要做到的，后进生跳一跳也能够到的；第三层次优秀生有余力可及的。课堂教学中教学目标明确教师才能做到心中有数，心中有目标。

二、运用学案关注学生的学习特点，优化学生学习的目标

1.学案上预先呈现学习目标、学习重点难点，为学生自主学习指明了方向。

在“学案”中将学习目标展示给学生,能使学生在课下的预习、课上的学习及课后的检查中,都按学案要求进行目标明确学习，才能真正提高课堂教学效率，课堂上给学生留出更多的时间去合作交流，更多的去展示自己，教师根据学情做好真正的“导”学，选择好“导”的内容，把握“导”的时机，诱导学生去质疑解难，把“导”的重点放在学生学法指导和心理、思维的疏导上。

2.学案教学提升了学生学习的独立性和主动性。

利用预设学案，课上课下为学生提供充足的自学时间和思考的时间，把学习的权利还给学生，使学生独立开展学习活动，积极主动地参与课堂教学全过程，课堂上使学生始终处在“问题的提出和求解”过程中,变“要我学”为“我要学”,使学生独立学习、善于思考和主动探究的能力得以提升，学生“活”起来了，课堂才有了生机和活力。

三、运用学案教学构建新型高效的课堂教学模式

学案教学是以学案为载体引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在学案的引导下完成学习的过程。

学案教学实践“先学后教”教学理念，探索出“预设学案——自学探究——群体合作——释疑点拨——提升达标”的新型课堂教学结构。

学案预习阶段：可预设案例创设情境设疑激发学生的学习动机和欲望；课堂实施阶段：可用任务分配、小组讨论、群体交流等方式激发学生学习的兴趣。学案使教师的“教”与学生的“学”相互适应、协调发展，能实现教师最有效的“导学”和学生最有效的“自学”，建立平等和谐的师生关系，营造浓厚的地理学习氛围，充分调动学生的非智力因素，使学生积极踊跃地投入到学习的过程中来。

例如,“洋流”一节学案的学习流程可以设计如下:(1)案例激趣：播放“泰坦尼克”号沉没视频导入，设问：巨大的冰山靠什么力量的推动移到此地的呢？(2)自主学习：洋流概念与分类；(3)分组讨论洋流的成因，比赛绘制洋流分布模式图，描述洋流分布的规律；(4)展示：“世界洋流和四大渔场分布图”，分组讨论四大渔场形成原因的异同点？(5)案例探究：阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”和“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”案例，探究领会洋流对气候的显著影响，并试着举出洋流与沿岸气候的关系的其它案例。(6)分析比较：哥伦布两次航行美洲时间差异的成因。这样设计学案通过层层悬念，调动学生动手、动口、动脑及交流协作,课堂教学节奏明快,层次清晰,环环相扣，学习效果显著。

四、运用学案教学优化教学手段与方法

课堂教学方法的选择在某种意义上决定了课堂教学效率的高低，“教学有法，但无定法”，学案教学中运用多样的教学手段，灵活变换教学方法，创设各种情景，呈现多种信息：文字资料、图表、景观等,让学生不断变换信息获取方式，不断的调动视觉、听觉等各类感官，唤醒学生好奇心，激发和维持学生的学习动机，同时穿插阅读、思考、讨论、描述、绘图等各类活动，让学生积极紧张地投入到学习中来。

五、运用学案优化学法指导

我们看到过许多学案其实就是练习册，其实学案不应该等于题案，好的学案要注重学法指导，把学法指导落实在课堂教学之中，即从教学内容、课堂教学流程出发，设计出一个科学的学法指导系统，在各个教学环节设计学法“指导点”，环环相扣，使学生能生动活泼地、自主地学习，以利于学生领悟和掌握学习方法。

学案教学过程中不断地出现各种问题和困惑，总结起来主要有以下几点：

一、课堂容量的困惑

学案教学使用不当就会加大课堂容量，激化教学任务和教学时间的矛盾，许多老师在课堂上由于不能恰当的使用学案造成不能按时完成教学任务，这就提醒我们一定要把握住学案的时间安排和提炼程度。

二、学案编写的困惑

好的学案编写需要大量的时间和精力，而老师们都有繁重的工作，拿不出大量的时间来编写学案，只能利用课余时间编写，有的学校甚至要求教师假期编制好新学期的学案，这加重了老师的工作负担，又难以保证学案的质量，很难想象在没有研究学情的前提下编制的学案能在课堂教学中收到最佳的效果。

三、学生预习的困惑

在使用学案的实践当中，发现要求学生自觉预习学案很难，学生一共有九门课,每天都要留很多作业,学生的学习时间是有限的,如果每科都来搞学案的话，学生根本不可能完成学案的预习，所以要求教师要设计出充满魅力的好学案，以生动活泼的课堂形式激发学生的学习动机，另外并非每个课型都需要学案，所以也要适度进行学案教学。

洋务运动教案范文第12篇

一、学习目标：

1、知道洋务运动的时间、背景、代表人物。熟练记忆洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业。

2、学会正确全面的分析、评价历史问题的能力。

3、体会洋务运动在中国近代化进程中的深远影响。

二、学习重点：洋务运动的概况。

学习难点：对洋务运动的评价。

三、学习过程：

(一)自主学习(由学生自己先在课本上做读书标记，然后与组内同学互相补充订正)，快速阅读课文，完成基础知识填充：

1、时间：19世纪 ;

2、列举洋务派在中央和地方的主要代表。

(中央代表是 ，地方代表有 、 、 、 等)

2、洋务派先后提出什么口号?

(先“ ”——军事上，后“ ”——经济上)

3、洋务运动主要内容是什么?

(前期举办 ，后期还兴办 、 、兴办 等)

4、填表:认识洋务运动兴办的近代工业(分为军事和民用两种，要求工业名称与人名、地名“对号入座”)

地名安庆上海上海武昌汉阳福州

工业名

人名曾国藩李鸿章张之洞左宗棠

类别 军事军事民用民用民用军事

5、结果： 的全军覆没，标志着洋务运动的破产。

(二)合作探究：

1、从洋务派的目的来看，洋务运动具有什么样性质?

2、从封建统治者的目的来看，洋务运动是失败了。但是它却在客观上对中国 历史产生了怎样的影响?

3、最近有的影视剧对李鸿章进行了莫名其妙的美化，把他塑造成“爱国者”了!但是，把课本27页“文献资料•李鸿章的自白”与民间“宰相合肥天下瘦”的说法相对照，能说李鸿章是爱国的吗?(允许学生争论，发表各自观点，只要“自圆其说”就给分)

(三)巩固小结:

四、典型例题精析：

例1、毛泽东曾说：“(在中国)讲重工业，不能忘了张之洞。”这主要指张之洞创办了( )

A、江南制造总局 B、福州船政局 C、大生纱厂 D、汉阳铁厂

解析：有题干中“张之洞”这一信息可回忆教材中他所创办的企业(汉阳铁厂和湖北织布局)，由“重工业”可知D项 符合题意，A项是李鸿章和曾国藩创办的，C项是张謇创办的。 故答案为D。

例2、上海轮船招商局是洋务派举办的规模的民用企业。它开张之初只有轮船3艘，后发展到30多艘，经营了国内运输，发展了海外业务，打破了外国轮船公司在中国的垄断地位，还一度兼并了美商的旗昌轮船公司。这段材料说明了洋务运动( )

A、培养了一批科技人才 B、刺激了中国资本主义的产生和发展

C、在一定程度上抵制了外国经济势力的扩张 D、启动了中国近代化的进程

解析：本题材料说明洋务运动期间，外国公司在中国的贸易下降，而造成这种现象的原因是洋务运动促进了中国近代工业的发展，一定程度上抵制了外国经济势力的侵略。 故答案为C。

五、达标检测

1.若想了解洋务派在中央的代表人物的情况，可查阅下列哪位人物的传记

A.奕B.曾国藩C.李鸿章D.张之洞

2.小兰曾在洋务派创办的第一所新式学堂学习过，你知道这所学堂的名称吗

A.福建船政学堂 B.京师同文馆　C.万木草堂　 　D.北洋水师学堂

3.洋务派主张利用西方的先进技术，欲达到的目的是

A.发展中国科技　 　B.抵御外国的侵略

C.平定内乱 D.强兵富国、维护清朝的统治

4.若想了解李鸿章创办的民用企业的情况，可查阅哪个企业的资料

A.江南制造总局B.福州船政局C.轮船招商局 　D.湖北织布局

5.丽丽以洋务运动前期的口号作为自己的座右铭，丽丽的座右铭是

A.自强 B.求富 C.制夷 D.反帝

6.一位同学对洋务运动的作用作出了如下表述，表述不正确的是

A.为中国的近代化进行了探索B.促进了中国民族资本主义的发展

C.使中国走上了富强的道路 D.引进了一些先进生产技术

7.如果你的同学想搜集洋务运动时期的歌曲，你应建议他在下列哪段历史时期寻找

A.19世纪60年代—90年代 B.19世纪60年代—80年代

C.19世纪60年代—20世纪初D.19世纪70年代—90年代

8.一位记者在采访一位农民时问道：“目前，你的心愿是什么?”农民说：“我的心愿与洋务运动后期提出的口号一致。”农民的心愿是

A.自强 　B.求富 C.求知　 D.自立

9.学校让以“洋务派创办的近代军事工业”为主题出一期板报，宣传委员不需要查找下列哪个工业的资料

A.安庆内军械所B.江南制造总局C.福 州船政局D.汉阳铁厂

10.上海轮船招商局创办三年内，外国轮船损失了1 300万两;湖北官办织布局开办后，江南海关每年洋布进口减少10万匹。这说明洋务运动

A.能够使中国走上富强之路 B.为民族工业发展奠定了基础

C.培养了一批技术人员和科技人员 D.对外国经济势力的扩张起了一定的抵制作用

11.一名洋务派成员可能会参与下列哪些活动

①创办近代军事工业　②创办民用企业　③筹划海防　④创办新式学堂

A.①②③　 B.①②③④　 C.①②④D.②③④

12.勤学好问是中华民族的传统美德，芳芳同学在这方面做得非常好。每当遇到不懂的问题时，她就会主动请教别人。如今，她在阅读下面的材料时，又遇到不懂的问题了，请你帮她解决一下。

材料：我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。

请回答：

(1)这是谁在什么事件后发表的感慨?

(2)他为什么说练兵和海军都是“纸糊的老虎”?

(3)这里的海军具体是指哪支海军舰队?

(4)他说的“办了一辈子事”具体指的是他所进行的什么运动?

(5)这句话揭示出这场运动哪方面的不足?为什么会有这方面的不足?

六、课后反思：

我的收获：

我的不足：

第7课 戊戌变法

一、学习目标：

1、知道“公车上书”。 维新派思想的宣传。熟记戊戌变法的主要内容、结果，认识其对中国社会的影响。

2、学会用辩证的观点全面分析历史问题的能力。

3、体会变法改革对中国历史的深远影响。

二、学习重点：公车上书和维新变法运动的展开、百日维新。

学习难点：戊戌变法的历史意义。

三、学习过程：

(一)自主学习，阅读课文，完成基础知识填充：

1、维新变法的序幕——“公车上书”

①背景：1895年春，《 》的签订;

②过程： 和 领导参加科举考试的举人联名上书光绪帝，反对同日本议和，请求 ，轰动全国。

③意义：揭开了 的序幕。

2、公车上书后百日维新前，康有为和梁启超有哪些主要的维新活动?

3、光绪帝按照维新派的意图，所颁布的法令有哪些主要内容?

政治方面： ;

经济方面： ;

文化方面： ;

军事方面： 。

4、想一想，当时社会上哪些人赞成维新变法?哪些人反对?哪些人无所谓?造成什么后果?

5、根据35页“活动与探究”：维新派要杀的“贼”指哪些人?他们为什么觉得“无力回天”?谭嗣同为什么说自己“死得其所”?

(二)合作探究：

1、公车上书虽未获成功，但我们能通过这件史实学习到当时中国先进的知识分子的一种什么样的精神?

2、根据戊戌变法法令内容，思考讨论变法具有怎样的进步性和局限性?

3、戊戌变法为什么会失败?从中得出什么样的教训和启示?

4、根据34页“动脑筋”：你同意谁说的意见?为什么?他的献身精神对后人有什么激励作用吗?

(三)巩固小结:

四、典型例题精析：

例1、1898年9月，慈禧太后发动政变，囚禁了光绪帝，下令捕杀维新派，废除变法法令，变法失败。政变的实质反映了( )

A、统治阶级内部争权夺势的斗争 B、开明地主和封建顽固势力的斗争

C、资产阶级和封建旧势力的斗争 D、光绪帝和慈禧太后争夺统治权的斗争

解析：本题要求回答的是事件的“实质”，从选项的内容上观察、比较可知，光绪帝在资产阶级维新派的支持下进行变法，慈禧太后囚禁光绪帝，捕杀维新派，则是属于资产阶级和封建旧势力之间的斗争。 故答案为C。

例2、戊戌变法运动突出的历史功绩在于( )

A、挽救民族危亡B、推动资产阶级政治改革 C、发展资本主义经济D、促进了思想启蒙

解析：本题旨在考察综合归纳和评价历史事件的能力。戊戌变法本身虽然失败，但维新思想的传播特别是维新与守旧的论战，使一些知识分子开始摆脱封建思想的束缚，在社会上起到了思想启蒙的作用。 故答案为D。

五、达标检测：

1.揭开戊戌变法运动序幕的事件是

A.成立强学会 B.公车上书

C.创办《万国公报》 D.康有为被请到总理衙门“问话”

2.某图书馆最珍贵的报纸就是强学会的机关报，这种报纸的名字是

A.《中外纪闻》 B.《国闻报》 　C.《万国公报》D.《时务报》

3.在戊戌变法的法令中，对发展资本主义经济有利的内容是

A.改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士

B.鼓励私人兴办工矿企业

C.开办新式学堂，翻译西方书籍，传播新思想，创办报刊，开放言论

D.训练新式军队

4.“戊戌变法”因发生在“戊戌”年而得名。“戊戌”体现的是干支纪年法，如果换算成公元纪年，这一年是指

A.1897年B.1898年C.1899年D.1900年

5.下列是四位同学对“光绪帝支持维新变法的根本目的”的看法，哪种看法正确

A.发展资本主义 B.抵制外国侵略C.镇压农民起义 D.维护清朝统治

6.戊戌政变时，慷慨表示甘为变法流血牺牲的第一人是

A.康有为 B.邓世昌 C.梁启超 D.谭嗣同

7. 使康有为、梁启超等中国先进知识分子警醒并要求变法的事情是

A.鸦片战争失败 B.八国联军侵华

C.中日甲午战争失败，签订《马关条约》 D.洋务运动失败

8.在戊戌变法法令中，直接触犯顽固派利益的是

A.训练新式军队 B.改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士

C.鼓励私人兴办工矿企业 D.开办新式学堂，翻译西方书籍，创办报刊，开放言论

9.洋务运动和戊戌变法中共有的内容是

A.改革政府机构 B.鼓励私人兴办工矿企业

C.开办新式学堂培养人才　D.创办报刊

10、明明是位历史爱好者，特别喜欢研究清代皇帝的密诏，下面是他提供的清代一位皇帝的密诏和四个问题。他说谁能答对这几道题，他就会把“历史之星”这个光荣称号送给谁，你想得到这个称号吗?快快行动吧!

《密诏》：朕思考时局艰难，不变法不足以救中国，不去守旧之大臣而用通达英勇之士，则不能变法，但是皇太后不以为然。朕屡次劝谏，太后更生气。现在朕位几乎不保。你们康有为、杨锐、林旭、谭嗣同、刘光第等，应妥当秘密筹划，设法相救。

请回答：(1)这道密诏是清代哪一位皇帝在哪一年下发的?

(2)密诏中提到的“变法”是指什么?

(3)密诏中的“皇太后”是指何人?最终，她如何对待皇帝和变法人士的?她这样做的最主要的原因是什么?

(4)密诏中提到的康有为、谭嗣同等人，为挽救变法，曾求助于谁?结果如何?

六、课后反思：

我的收获：

我的不足：

第8课 辛亥革命

一、学习目标：

1、知道孙中山创建兴中会和同盟会。武昌起义的过程和中华民国的成立。熟练记忆辛亥革命的指导思想及历史意义。

2、学会综合分析探讨历史问题的能力。

3、感悟辛亥革命对 中国历史的巨大推动作用。

二、学习重点：中国同盟会的建立及其革命纲领，辛亥革命的历史意义。

学习难点：对辛亥革命的评价。

三、学习过程：

(一)自主学习，阅读课文，完成基础知识填充：

1、孙中山创建革命党：

①兴中会的成立——中国第一个资产阶级革命团体。

年，孙中山在 (今美国夏威夷)，组织革命团体 。

②同盟会的成立：——中国第一个资产阶级革命政党。

成立时间： 年， 地点： ， 领导人： 担任总理。

革命纲领： ， ， ， 。

机关报刊：《 》。

③革命指导思想——三民主义

1905年，孙中山在《 》发刊词中，把同盟会的革命纲领阐发为“ ”、“ ”、“ ”三大主义，合称三民主义。

2、武昌起义：

时间： ;

重要地点： 全国十几个省

3、中华民国的成立：

年元旦，孙中山在 宣布就职中华民国临时大总统，宣告中华民国正式成立。

(二)合作探究：

1、如何评价辛亥革命?(可以从革命的目标和直接结果进行分析)

A.革命目标：

B.直接结果：

2、辛亥革命已经*了清朝，为什么还说它的任务没有完成?

3、阅读课文P38左下角、P39左上角的小字部分，分析归纳辛亥革命失败的原因有哪些?

4、从辛亥革命的结局中你得出什么启示?

(三)巩固小结:

四、典型例题精析：

例1、辛亥革命实现了近代中国政治制度的巨大变革。下列各项符合该变革的是( )

A、君主制立宪制 B、立宪制君主制

C、立宪制共和制 D、君主制共和制

解析：辛亥革命*了我国2000多年的封建君主专制制度 ，建立了资产阶级共和国。故答案为D。

例2、 有的学者说辛亥革命最终失败了，其主要依据是( )

A、袁世凯窃取了革命的果实

B、辛亥革命未能改变中国半殖民地半封建的性质

C、孙中山辞去了临时大总统职务

D、辛亥革命未能使民主共和的观念深入人心

解析：本题主要考查阐释历史结论的能力，解题时要依据史实，D项错误，可以排除。A、C项是辛亥革命失败的表现，B项才是根本原因，故答案为B。

五、达标检测：

1.目前，李教授正在兴中会成立地讲学，他讲学的地点是

A.广州 B.香港 C.檀香山 D.东京

2.中国同盟会的机关刊物是

A.《民报》 B.《国闻报》 C.《时务报》D.《湘报》

3.孙中山领导辛亥革命的指导思想是

A.民生主义 B.民权主义 C.三大政策D.三民主义

4.某地拟建辛亥革命纪念馆，以纪念辛亥革命首义成功等事情，这一地点应该是

A.上海 B.武昌 C.北京 D.广州

5. 2011年，是纪念辛亥革命多少周年

A.98周年B.99周年C.100周年D.96周年

6.小红问妈妈：“谁是您心目中最崇拜的人?”妈妈说：“他是我们的国父，也是中华民国第一任临时大总统。”这个人就是

A.孙中山 B.毛泽东 C.溥仪 D.袁世凯

7.*中国两 千多年的封建帝制的革命是

A.太平天国运动 B.戊戌变法C.辛亥革命 D.义和团运动

8.历有这样一个人，他出卖过维新派，又窃取了辛亥革命胜利果实，这人是

A.袁世凯 　B.荣禄 C.蒋介石 D.陈独秀

9.李教授是个历史专家，他学习历史的一个窍门就是经常利用报纸上的新闻，自己给自己出题来学习历史。比如，他在一份残缺的报纸上阅读完下列内容后，给自己出了5道题，并迅速做出了答案。你是否也能答出这几道题，试试看。

材料：“九十年前，在中国这块古 老的土地上，爆发了一场对中国历史进程产生重大影响的革命……先生是站在时代前列的历史伟人，是伟大的爱国主义者，是中国民主革命的伟大先驱。他为追求民族独立、民主自由和民生幸福贡献了毕生精力。”

──摘自《江泽民在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话》

请回答：(1)材料中的“九十年前”具体指哪一年?

(2)材料中这场“革命”指什么革命?“先生”是指谁?

(3)有人认为“这场革命是中国近代历史发生的第一次剧变”，原因是什么?

(4)“先生”从19世纪90年代到20世纪20年代所从事的主要革命活动有哪些?(介绍3个即可)

(5)2011年11月12日是这位先生诞辰145周年纪念日，如果在这一天让你搞一个纪念活动，你将如何做?请把你的方案写出来。(要求：形式新颖、方案可行、字数在50~200字之间。)

六、课后反思：

我的收获：

我的不足：

第9课 新文化运动

一、学习目标：

1、知道新文化运动兴起的背景、主要代表人物及其著作。熟练记忆新文化运动兴起的标志、基本内容及其历史意义。

2、学会用历史发展的观点，辩证看待历史问题的能力。

3、体会新文化运动对于新民主主义革命的深远影响。

二、学习重点：新文化运动的基本内容及其意义。

学习难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。

三、学习过程：

(一)自主学习，阅读课文，完成基础知识填充：

1、

新文化运动兴起标志 年，陈独秀创办《 》杂志。

旗 帜“ ”(德先生)“ ”(赛先生)

主要阵地《 》杂志

代表人物陈独秀、 、 、 等

内容前期提倡 ，反对 ;

提倡 ，反对 ;

提倡 ，反对 ;

提倡 ，反对 。

后期宣传 ， 为代表，他连续发表了

《 》《 》，创办杂志《 》。

2、意义(评价)：

①意义： ;

②局限性： 。

(二)合作探究：

1、根据40页“动脑筋”：新文化运动“是几个青年凭空捏造出来的”吗?新文化运动的斗争锋芒为什么会指向孔教? [可从辛亥革命在思想观念上的影响、袁世凯统治的实质、进步知识分子的奋起等方面思考]

2、什么事件的发生，使中国先进的知识分子看到了“新世纪的曙光”?

3、我们如何对待传统文化。(或者：新文化运动对我国的社会主义精神文明建设有何启示?)

(三)巩固小结:

四、典型例题精析：

例1、某历史兴趣小组要查阅新文化运动的相关资料，下列刊物中，他们首选的应该是( )

①《青年杂志》 ②《民报》 ③《新青年》④《每周评论》 ⑤《新华日报》

A.①②⑤B.②④⑤C. ①③④D.①③⑤

解析：此题主要考查有关新文化运动的书籍刊物。《青年杂志》后来改称《新青年》，是新文化运动的主要阵地;《每周评论》创办于新文化运动期间，主要是为了宣传马克思主义;《民报》是中国同盟会的机关报;《新华日报》不是新文化运动中的刊物。故选C项。

例2、“八荣八耻”中提出“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”，下列哪一历史事件中也曾提出过类似的思想主张( )

A、洋务运动 B、戊戌变法运动 C、辛亥革命 D、新文化运动

解析：此题主要考查历史事件的记忆、分析、理解能力。新文化运动高举“民主”、“科学”两面大旗，提倡科学，反对迷信盲从，此主张与“八荣八耻”中提出“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”相类似。 因此选D项。

五、达标检测：

1.新文化运动的阵地是

A.《每周评论》 B.《中外纪闻》C.《新青年》D.《民报》

2.我们纪念新文化运动，是因为它大力提倡

A.自强、求富B.自由、平等C.民主、科学D.民族、民权

3.新文化运动的代表人物是 ①李大钊　②陈独秀　⑨鲁迅　④胡适

A.①② 　 B.①②③ 　C.①③ 　D.①②③④

4.下列 是一位同学默写的新文化运动的内容，正确的是

①提倡民主　②提倡新道德　③提倡科学　④提倡新文学

A.①②　 B.①②③　 C.①③D.①②③④

5.新文化运动后期，在宣传俄国十月革命和马克思主义方面成就较为显著的人是

A.李大钊 　 B.胡适 C.鲁迅 　D.陈独秀

6.在近代中国，爱国知识分子创办刊物，著书立说，宣传进步思想，他们是推动社会进步的一支重要力量。下图所示人物参与了

A.洋务运动B.辛亥革命C.新文化运动D.戊戌变法

7.鲁迅回顾历史说：“中国太难改变了……不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹的。”第二次鸦片战争的一鞭，使中国开始认识到要学习西方军事技术，于是开始了

A.维新变法 　B.洋务运动C.辛亥革命D.新文化运动

8.在下列文献中，反映20世纪第一个十年中国历史发展方向的是

A.《强学报》 B.《新青年》 C.《中外纪闻》 D.《民报》

9.爷爷让小华给他介绍一下新文化运动的作用，小华可以介绍下列哪些内容

①启发着人们追求民主和科学、探索救国救民的真理 ②为马克思主义在中国的传播创造了条件③新文化运动中也有对东西文化绝对否定或绝对肯定的偏向，这一直影响到后来 ④使民主共和观念深入人心

A.①②③④ 　B.③④ 　C.①④ 　D.①②③

10.阅读下列材料：

材料一：西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认定，只有这两位先生可以救中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。若因为拥护这两位先生，一切政府的压迫，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞。 ──摘自陈独秀《本志罪案之答辩书》

材料二：

图1　 　图2

请回答：(1)材料一中的“德先生”和“赛先生”分别指的是什么?以此为口号，陈独秀等人掀起了一场什么运动?

(2)陈独秀等人掀起的这场运动在中国的影响是什么?

(3)图1是谁?图2是的哪本书的封面?它是谁创办的?这本杂志的诞生有什么意义?

(4)图1中的人物经常在这本杂志上发表文章，他在1918年在上面发表的两篇歌颂十月革命的文章是什么?

六、课后反思：

我的收获：

我的不足：

第二单元 近代化的探索

一、复习目标

1、知识目标：掌握鸦片战争以后中国社会各阶层(清政府集团内部的洋务派;资产阶级维新派、革命派;激进的民主主义者)为摆脱列强侵略，实现国家独立所做出的不懈努力。

2、能力目标：对鸦片战争以后中国社会各阶层为摆脱列强侵略，实现国家独立所做出的不懈努力进行分析、评价。

3、情感目标：通过分析使学生认识“资本主义道路在中国行不通”、“社会主义是中国人民的必然选择”，从而激发学生的爱国情感。

二、复习过程：

(一)回顾本单元内容，完成基础知识填充：

鸦片战争以后，面对西方列强的侵略，中国人民为探索救国救民的真理，向西方学习，寻求新的出路，开始了中国近代化的历程。

1、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命

名 称时 间派 别代 表

人 物性 质目 的结 果评 价

意 义

洋务运动

第二次鸦片战争以后中央：

地方：

戊戌变法

又叫

( )资产阶级改良运动走资本主义道路

辛亥革命

资产阶级民主革命建立资产阶级共和国

2、新文化运动(时间、代表人物、两面大旗、主要阵地、内容、影响)

名 称时 间派 别代 表

人 物口 号主要阵地基本内容影 响

新文化

运 动激进的民主主义者

(二)合作探究：

中国近代化的过程，也是中国人民向西方学习、探索救国之路的过程。这一过程由学习西方的军事器物到学习西方的政治制度，再到学习西方的思想文化。近代中国各种政治力量经过艰难而曲折探索，开始逐步向近代社会转型。

1、中国人向西方学习的过程中，“近代中国各种政治力量”主要指哪些政治派别?他们各进行了哪些尝试?结果如何?

2、中国近代化的过程，具有什么特点?

3、你认为影响中国近代化进程的主要原因是什么?

4、回首中国近代化历程，你有何感悟?

(三)巩固小结:

四、链接中考：

1、(2010•湖北黄冈)(8分)19世纪下半叶到20世纪初，面对西方列强的侵略，中国从经济、政治到思想文化进行一系列探索，开始中国的近代化艰难起步。下列图片分别反映了相应的四个重大历史事件，结合这些事件和所学知识回答问题：

图①江南制造总局 图②公车上书 图③起义军占领楚望台军械库 图④《新青年》

(1)上述图片所反映的历史事件分别是什么?

(2)图①和图③所反映的历史事件最终以失败结束，请简要说明主要原因。

(3)从上述四个事件上，我们从中可以看出中国人在向西方学习上呈现出什么趋势?

(4)请为上述图片拟一个恰当的主题。

答案：

(1)洋务运动戊戌变法(维新变法、百日维新)辛亥革命新文化运动

(2)洋务运动失败的原因是只学习西方技术，不学西方政治制度，辛亥革命失败的原因：没有改变中国的半殖民地半封建社会性质，没有完成反帝反封建的任务。(或资产阶级革命的软弱性，中外反动势力联合力量过于强大)

(3)趋势：从学习西方先进技术逐渐向学习西方政治制度转变(意思相近即可)

(4)近代化的探索(或起 步)

2、(2010•浙江宁波) (10分)阅读材料，回答问题。

翻开从鸦片战争到五四运动近80年的历史，人们发现温和的改良无法从根本上改变中国落后挨打的现实，必须彻底埋葬旧制度。于是革命党人举起义旗，发动革命，*旧王朝，建立了中国第一个共和制政府。然而，这场革命引起的变化毕竟是有限的。清王朝皇冠落地后，不平等条约没有废除;从农村到城市，很多人家还是把君主当作神来供奉。

(1)材料中的“改良”和“革命”是指哪些历史事件?它们有哪些共同之处?

(2)这场“革命”给中国社会带来了哪些变化?结合材料谈谈对“这场革命引起的变化毕竟是有限的”这句话的认识。

答案：

(1)洋务运动、戊戌变法、辛亥革命。

探索现代化道路、向西方学习、力图挽救中华民族危难等。

(2)*了君主专制制度;民主共和思想深入人心;社会生活发生变化等。中国半殖民地半封建的社会性质没有改变;多数中国人的精神面貌没有根本改变。(照抄材料不给分)

五、达标检测：

1. “中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器。”想一想，这是哪个派别的主张( )

A. 顽固派B. 洋务派 C. 资产阶级维新派D. 资产阶级革命派

2. 1905年成立的中国第一个资产阶级革命政党是( )

A. 兴中会B. 光复会C. 中国同盟会 D.强学会

3. 中国近代化的开端是( )

A 洋务运动 B 戊戌变法 C辛亥革命 D、新文化运动

4. 江泽民指出，辛亥革命是20世纪中国历第一次巨变。下列关于辛亥革命历史功绩表述正确的是

A.是新民主主义革命的开端

B.*了两千多年的君主专制制度，建立了中华民国

C. 是中国现代史的开端

D. 改变了中国半殖民地半封建社会的性质

5. 洋务派兴办洋务的根本目的是( )

A. 发展资本主义 B. 维护清朝的封建统治

C. 引进西方先进技术 D. 抵御外国侵略

6. 新文化运动是一次空前的思想大解放运动，它提出的两大口号是( )

A. 民主和科学 B. 自由和平等 C. 平等和博爱 D. 民主和自由

7.1905 年孙中山把同盟会的革命纲领阐发为三民主义，以下哪一项不在其中( )

A .民主 B. 民权 C. 民生 D.民族

8.揭开维新变法运动序幕的是下列什么事件?

A .戊戌变法 B. 公车上书 C. 百日维新 D.同盟会成立

9、阅读下列材料：

材料一：“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权。”

材料二：他提出“民生”和“科学”的口号，并说“我们现在认定两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。”

回答问题：(1)材料一反映的是什么内容?孙中山将它阐发为什么?

(2)孙中山一生致力于中华民族的解放事业，在20世纪初他领导了什么具有深远意义的革命斗争?此次斗争有什么重要意义?

(3)材料二中的“他”指的是谁?“他”等进步知识分子是在对中国革命中哪次斗争中失败教训的认真思考后而提出上述口号和想法的?

(4)材料二中“他”等由此而掀起了一次的什么运动?有何重要作用?

(5)结合材料二中“他”等掀起的运动的作用，谈谈该运动对我们今天的社会主义思想文化建设有什么启示?(答出两点，切合题意即可)

10. (2010•江苏扬州)阅读下列材料：

材料一 我支那四千年之大梦唤醒，始自甲午战败…… ——梁启超

材料二 对于许多未经过帝王之治的青年，辛亥革命的政治意义是常被过低佑计的……因为他们没看到*几千年因袭下来的专制政体是多么不易的一件事

――人民网

材料三 西洋人因为拥护德、赛两先生……德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出……我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。　 　——陈独秀

请回答：

(l)为实现材料一中“大梦唤醒”，资产阶级维新派开展了什么运动?

(2)指出材料二中“*几千年因袭下来的专制政体”事件的性质。这一事件在思想上产生了什么影响?

(3)据材料三并结合所学知识指出，为救治中国的“黑暗”，这场运动把矛头指向了什么?

(4)依据上述材料，谈谈思想解放在历史发展进程中的作用。

六、课后反思：

我的收获：

我的不足：

第 6课 洋务运动 达标检测答案

题号1234567891011

答案ABDCACABDDB

12.(1)李鸿章在甲午中日战争失败后说的。

(2)因为北洋舰队被日本打得全军覆没。

(3)北洋舰队

(4)洋务运动

(5)结果方面，没有使中国富强。因为洋务派试图用近代西方科学技术挽救封建统治的危机，仅仅将西方近代科学技术嫁接在腐败的封建制度的肌体上，不触动封建制度，布新而不除旧。这是洋务运动没有使中国走上富强道路的根本原因 。同时西方列强也不会让中国富强，在引进的技术中，有些是不能用的。

第7课 戊戌变法 达标检测答案

题号123456789

答案BABBDDCBC

10.(1)光绪帝。1898年

(2)戊戌变法

(3)慈禧太后。她囚禁光绪帝，下令逮捕维新人士。因为变法触动了以慈禧为首的顽固派的利益。

(4)袁世凯。袁世凯出卖了光绪帝和维新派。

第8课 辛亥革命 达标检测答案

题号12345678

答案CADBCACA

9.(1)1911年

(2)辛亥革命。孙中山。

(3)*了清朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国，使民主共和观念深入人心。

(4)创立兴中会、建立中国同盟会、在《民报》发刊词中，把同盟会的革命纲领阐发为三民主义等。

(5)略。

第9课 新文化运动 达标检测答案

题号123456789

答案CCDDACDBD

10.(1)民主和科学;新文化运动。

(2)新文化运动是我国历一次空前的思想大解放运动。它启发着人们追求民主和科学，探索救国救民的道理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。

(3)李大钊;《新青年》;陈独秀;标志着新文化运动的兴起。

(4)《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》。

第二单元 近代化的探索 达标检测答案

题号12345678

答案BCABBAAB

9、(1)同盟会革命纲领 三民主义

(2)辛亥革命 辛亥革命*了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人必。

(3)陈独秀 辛亥革命

(4)新文化运动 激发了广大青年追求新思想的热情，促使人们冲破封建思想的束缚，探索救国救民的真理，在近代中国掀起了一场思想解放的风暴。

(5)启示：解放思想，不断创新，追求真理，崇尚科学，吸引人类优秀的思想文化成果等。(答出两点即可，符合题意，观点正确，言之有理，均可得分)

10、(1)维新变法运动。

(2)资产阶级革命。使民主共和观念深入人心。

洋务运动教案范文第13篇

关键词：清末 士绅 洋教 原因

反洋教斗争亦称教案系指晚清基督宗教各教派在华教会与中国官绅民之间，以及该教内部天主教、新教和东正教之间的纠纷冲突，经中国官方立案，独立或会同教会、驻华外交官等办理的各种案件。清末的反洋教斗争从表面上看，参加者常常是成千上万的平民，但是，真正的鼓动者与策划者多半是封建的士绅。他们在近代的反洋教斗争中起到的是领导的作用。

封建士绅在封建社会中是“占统治地位的阶级”，起着举足轻重的作用。所谓士，亦称知识分子，它们是指那些已经取得文武功名但没有做官的人，甚至那批在农村为功名而奋斗的人也属于这个阶层。所谓绅，近似于官而异于官，近似于民而异于民。从它的阶级构成看，政治上都具有一定的功名资格，享有部分封建特权，是官僚队伍的退役者或预备队；在经济上，它与封建土地所有制有密不可分的关系。从另一方面看，他们实际上是不当权的在野者，要承担不少“民”的义务和负担。团董、地主、族长等凡是有地位的人都可视作这一阶层。这种介于统治者与被统治者之间的特殊身份和地位，使他们在中国近代的社会生活和政治斗争中能发挥出异于前后两者的特殊作用，在反洋教运动中亦是如此。

乡绅阶层之所以会较积极地参加反洋教运动，并在一定的时期和一定的范围内充当领导者的角色，从主观上来讲，是出自对洋教极其强烈的憎恨感和清除洋教的责任感。而这种情感的萌发和增强，有着十分复杂的渊源。

一、思想意识上的冲突激起了封建士绅的反教激情

作为封建地主阶级中的一员、孔孟儒教的忠实信徒，乡绅在任何政治活动中都不会忘记维护自己的阶级利益，尽管有时是不自觉的。传教士在华传教之时，或许无意改变中国落后停滞的封建制度，更不想清朝政府，但因洋教来自推行资本主义的西方，其教义又与儒教思想必然有许多相悖之处，所以，乡绅必然地把洋教视若严重危及封建主义统治的洪水猛兽。

从意识形态上看，基督教的教义与中国传统的儒家思想是格格不入的，虽然传教士中有个别人曾设想把上帝和偶象融合起来，但大部分却是雄心勃勃地、毫不掩饰地表示要用他们的宗教取代儒教的在华地位。他们认为：“吾非除旧何由布新?欲求吾道之兴，必先求彼教之毁”。他们确信：要扩大在华教务，必须“把儒教这个梦魔清除”，否则传教“对于中国毫无希望”。然而这样做的结果是适得其反，因为他们低估了经过几千年不断改造和完善的儒学思想的顽强生命力。更令他们没有想到的是，他们对儒学的抨击反倒激起了封建乡绅的强烈愤恨，他们举起了“保卫圣教”的旗帜。而这面旗帜足以把各阶层乡绅都团结到反洋教斗争的队伍中来。

二、传教活动触犯了封建士绅的利益，侵扰了他们的神圣权势，这是封建乡绅反洋教的最重要原因

列强侵华的危害是全方位的。无论是统治阶级集团上层还是还是社会底层的黎民百姓几乎所有人的利益都或多或少的守到了损害。但是，作为列强侵华的附属产物――传教活动却使乡绅阶层受到了更为激烈的冲击。

1.传教士严重损害了乡绅的经济利益。这主要表现在传教士在各地非法侵占房地产上。自1846年清政府同意归还雍正年间被封闭的天主教旧址后，传教士便以“还堂”名义在十九个省叹肆意勒索房地产。这类“发还旧址”的纠纷在苏、赣、鄂、川、直、鲁等省都有发生，涉及面很广。传教士往往利用年代久远，无从查考，“强指绅士华丽房屋为昔年教堂，逼令民间退让”，致使不少乡绅眼睁睁地看着祖业私房落人教会之手。

2.封建士绅在当地有很高的威望，并享有种种政治经济特权。然而，传教士的到来却对这种威望和特权的存在和保持构成了相当大的威胁。这种威胁往往是通过教民势力的扩张而产生的。传教士深入各地区后，都迫不及待地把发展中国教士和教民列为第一要务，把许多无业游民和被封建地主阶级视做不安本分的“荞民”拉入教中。这些人入教后往往倚仗教会势力，对封建统治秩序和现实的等级制度表示藐视，甚而提出挑战。出现了不少“一入教中，即成化外，官且无可奈何，乡党亲戚更无忌惮”的现象。另一方面，为了吸引民众入教，也为了显示教会的权力，传教士都想方设法在实际上把治外法权推及中国教士和教民身上，尽管他们清楚地知道这是非法的。正如摩尔斯所看到的：“教士认为教民应当享受比他的非教民同胞更高一等的司法，这种信念你是无法从教士的思想中拔除的”。这两方面因素的结合，便促成了教民势力的日益膨胀。当时有首民谚形象地反映了教民入教前后的变化：“未入教，尚如鼠；既入教便如虎”。看着自己属下的民众一批批由“鼠”变成“虎”，乡绅是不能掉以轻心和置之不顾的，这批“虎”的凶焰将会越来越烈。因而多次引起民众纠纷的教民拒绝交纳各地迎神、演戏、赛会、烧香等活动款项的事件，虽然得到清政府的允许，却无法获得乡绅的谅解。

此外，传教士还通过其他许多方面来削弱封建乡绅的权威；侵袭乡绅对团练的控制权；通过举办慈善事业与乡绅争夺人心。

从上面的分析可以看到，作为封建地主阶级的一部分，乡绅为巩固其阶级利益而反教；而作为一个特定的社会阶层，共更为拱卫自己的切身利益而反教。中华民族、地主阶级和乡绅阶层这三种利益往往是互相矛盾，甚至是对立的。但在近代中国中华民族与帝国主义的矛盾上升为最主要矛后之时，在洋教渗入中国各地之际，它们却在乡绅身上暂时地、有条件地统一起来了。这种统一体又足以演变成乡绅们投身反洋教运动的坚定信念和强大动力。

参考文献：

[1]卢仲维：《乡绅与反洋教运动》，《近代史研究》，1986.1。

[2]丛曙光、孙长来：《封建官绅与近代教案》，《辽宁大学学报》（哲学社会科学版），2005.7。

洋务运动教案范文第14篇

（一）航运档案管理系统不够完善

尽管随着我国档案事业的不断发展，我国航运档案管理呈现出了良好的发展态势，特别是在档案管理方面朝着更加规范化的方向发展，与过去相比取得了一定的成效。但从其管理运行情况看，仍然存在一些不容忽视的问题，其中最为重要的就是档案编制系统还不够完善，特别是航运档案工程建设还没有一套完整、科学、有效的管理系统，在一定程度上制约了航运档案管理规范化建设。

（二）航运档案信息化管理程度低

尽管我国航运档案数字信息化管理通过十多年的发展，已经取得了一定成效，很多航运企业对数字信息化管理还停留在简单的数据库保存方面，智能化水平还有待于进一步提高。还有一些航运企业，由于对档案信息化管理不重视，无论是在计算机、打印机、扫描仪等硬件建设，还是在档案管理软件等建设上都不够到位，这在很大程度上制约了航运档案信息化管理水平的进一步提升，阻碍了我国航运档案的管理、开发和利用。

（三）航运档案管理人员配备不完善、业务素质不高

尽管我国航运事业已经具备了一支稳定的档案管理人员队伍，但这支队伍的整体素质还不高，还不能很好的适应新形势、新任务对档案管理人员提出的要求。个别航运企业还没有配备专职档案管理人员，导致一些兼职档案管理人员由于时间问题，无法更好的对档案进行有效管理。还有一些档案管理人员不注重加强自身能力素质的提升，缺乏对档案管理新知识、新理论的学习和钻研，因而也就无法更好的开展档案管理工作。

二、加强我国航运档案管理的对策建议

（一）创新航运档案管理工作理念

党的十强调要“维护国家海洋权益、建设海洋强国”，表明我国将大力实施海洋战略。航运档案管理必须围绕建设“海洋强国”这个大局，围绕促进经济社会发展这个大局，牢固树立大局意识、中心意识和服务理念，把加强航运档案管理工作作为服务海洋强国战略、服务经济发展的重要举措，切实改变过去那种航运档案只是“保管、查询”职能的狭隘思想观念，把航运档案管理作为服务航运事业发展、服务建设海洋强国、服务航运发展历史的基础性工作，切实提高航运档案管理工作水平，为我国航运事业发展和建设海洋强国保存和提供更多、更有价值的信息。

（二）加强航运档案管理组织领导

加强我国的航运档案管理工作，航运企业领导层、决策层和管理层都要把“围绕中心、服务大局”作为航运档案管理的重中之重，各级各类航运企业应进一步健全和完善航运工作机制，建立“主要领导负总责、分管领导主抓、档案管理部门协调、其他相关部门配合、档案管理人员具体负责”的航运档案管理工作运行机制，同时要进一步完善航运档案管理制度，完善档案管理工作流程，使航运档案的收集、分析、整理、立卷、归档、借阅步入更加规范化的轨道。

（三）强化航运档案管理设施建设

抓好我国的航运档案管理工作，加强航运档案管理基础设施建设至关重要，为此，各级各类航运企业都应当进一步加大对航运档案管理的投入，确保基础设施建设到位，努力为航运档案管理工作营造一个良好的工作环境和工作条件。适应我国科技信息化飞速发展的实际，积极推进航运档案信息化建设，配置计算机、打印机、扫描义、刻录机、摄像机、移动硬盘等设备，加强与软件开发企业的合作，共同开发具有较强应用价值、符合航运档案管理要求的航运档案管理软件，使我国航运档案管理工作向信息化、数字化、智能化方向迈进。

（四）打造航运档案管理工作队伍

人是生产力中最活跃的因素。加强航运档案管理工作，必须把“人才兴档”作为重要的发展理念，努力打造一支专业化、职业化、效能化的航运档案管理人才队伍。加强管理人员配备工作，成立档案管理部门，配齐配强专职档案管理人员，为加强航运档案管理创造有利条件。进一步加强航运档案管理人员的教育培训，特别是要加强档案管理人员航运专业、档案管理、保密法、计算机、信息技术等相关知识的培训，着力提升档案管理人员的综合素质，切实做到航运档案管理人员“持证上岗”。

三、结论

洋务运动教案范文第15篇

1．1加强宣传教育，强化质量意识质量意识是对质量和质量工作的认识和理解，对质量管理工作起着非常重要的影响和制约作用，各级领导对海洋生态环境监测工作质量管理的重视程度，对整个监测机构质量意识的形成与加强起着至关重要的作用。因此，质量宣传教育应从领导抓起，使各级领导都充分认识到加强质量管理对于海洋环境生态环境监测的重要性，并自上而下推动本单位质量管理工作的开展。监测人员的质量意识宣传教育可通过入职教育、上岗培训、资质认证等形式开展。各级海洋管理部门和海洋生态环境监测机构应把海洋生态环境监测质量的重要性、必要性作为新进人员入职培训的重要内容之一，进行初期质量意识教育；从事海洋生态环境监测业务工作的人员通过考试取得上岗证，考试内容应包含海洋监测质量控制相关试题，进行强化教育；同时通过实验室计量认证考核进一步强化质量意识教育。

1．2完善质量管理体系，责任落实到人监测质量管理应贯穿于海洋环境监测业务工作全过程，实验室通过完善质量管理体系，分级管理，使全过程中每一个环节的质量都有相应的质量控制责任人。

2建立健全海洋生态环境监测质量管理体制机制

2．1落实质量管理分级责任制海洋生态环境监测质量管理体系实行分级责任制，设置四级管理体系，分别由海区级、省级、市级、县级管理层级组成。海区级成立海区监测质量管理领导小组，全面负责海区海洋监测质量管理工作。领导小组下设办公室，作为海区质量监督管理的职能部门，具体负责海区监测质量监督管理工作的制定和实施，其他层级指定部门或人员配合海区完成相关质量管理工作。

2．2健全质量管理工作机制海区各级监测机构应不断完善本机构质量管理体系并有效运行，建立与监测任务相适应的质量管理运行机制和工作机制，包括：人员及经费保障机制、质量体系运行机制和质量管理评价机制。

2．3实施持证上岗制度承担海洋生态环境监测任务的监测人员应持证上岗，未取得证书者，只能在持证人员指导下开展工作，监测质量由持证人员负责。

2．4优化监测机构质量管理模式海区质量管理部门负责建立海区监测机构质量档案和海区质量监督管理的宣传和培训工作，举办实验室资质认定内审员培训等质量管理培训，监督各级海洋监测机构开展职业道德教育和岗前技术培训。各级监测机构应设立专门的质量管理部门或质量管理人员，任命与监测任务数量匹配的质量监督员，并对质量管理人员进行履职考核，建立监测人员个人质量档案。

3强化监测业务全过程质量控制

3．1质量保证工作方案与监测方案同时设计和实施各监测机构按海洋生态环境监测任务制订监测方案和质量保证方案，明确质量管理的目标、任务、分工、职责和进度安排等，确定各项监测任务全过程质量保证措施和质量控制指标。

3．2加强数据源头质量控制针对海洋生态环境监测外业采样环节，开展现场监督和检查，确保现场取样操作规范，杜绝样品沾污，从数据源头上加强质量控制。

3．3强化实验室质量管理各监测机构应在计量认证授权范围内开展监测工作，具备开展海洋生态环境监测业务所需的人员、仪器设备和实验环境等条件；按照规定的检测方法进行实验室样品分析，实验室应采取空白样品、加标回收、平行样、内控样和实验室内部比对、留样复测等方式进行内部质量控制。同时应逐步建立实验室信息管理系统，实现样品管理、分析测试、数据传输、数据处理等环节和质量控制手段的信息化管理，逐步实现实验室信息管理系统与监测数据编报系统有效对接。

3．4规范数据审核与资料汇交海区质量管理部门协调海区计量、监测和信息三大业务中心，按照各自业务职能，分别开展规范数据审核与资料汇交相关工作。海区标准计量中心负责对监测数据质控报表进行审核，确保质控手段、监测方法等质控措施满足《海洋监测规范》的要求。海区监测中心负责对监测数据资料的规范性和完整性进行审核。海区信息中心对数据报表的格式进行审核。

4加强海洋生态环境监测质量监督和通报

4．1加大全过程监督检查力度海区质量管理部门每年编制海区生态监测质量监督检查实施方案，组织海区质控专家每年抽取一定比例的海区海洋生态环境监测机构开展监督检查，2～4年内实现对海区海洋生态环境监测机构监督检查的全覆盖，检查内容涉及实验室人员、仪器设备、样品、方法、环境和检测等全部环节和全部要素。

4．2深入开展外控样考核测试活动通过差异化外控样考核，客观、科学地评价实验室监测分析能力，帮助存在问题的技术机构进行原因分析，并督促改进，提高实验室综合检测能力。

4．3建立质量通报制度建立并推行质量通报制度，对海区海洋监测质量管理工作进行通报，针对质量监督检查中发现的问题，提出整改要求及对策建议，对各级监测机构质量改进情况进行跟踪。

4．4建立监测质量考核与责任追究制度海区质量管理部门组织协调各单位建立质量考核指标体系和管理制度，建立责任追究制度。各监测机构制定单位内部考核指标体系、考核管理制度和责任追究制度。

5结论