打击乐教案范文
打击乐教案范文第1篇
一、激发幼儿对打击乐器的兴趣
兴趣是学习的动力，只有激发幼儿对打击乐器的兴趣，才能使他们更好地学习打击乐。能发出奇妙声响的各种乐器会给幼儿带来快乐，引发兴趣。因此，在幼儿的学习环境以及活动区中，我们要尽可能多提供一些常用的音响设备和打击乐器，如音乐磁带、光碟、播放器、小手鼓、铃鼓、响板、自制乐器等，使幼儿有更多接触它们的机会。在幼儿有机会经常自由尝试的基础上，教师可以启发幼儿去探索可以用什么方法演奏这些乐器，鼓励幼儿用这些乐器创造节奏、声响，为歌曲、舞蹈伴奏或创编故事表演。鼓励幼儿在各种乐器的声响和大自然或生活中的声响之间建立联系和想象。
二、教会幼儿简单的打击乐知识
1. 教会幼儿认识乐器
教会幼儿认识乐器，知道并记住打击乐器的名称。幼儿园使用的打击乐器主要有：铃鼓、串铃、碰铃、三角铁、钹、锣、木鱼、双响筒、响板、沙球、木琴、大鼓、小鼓等。在认识乐器的基础上，教幼儿根据乐器的音色给打击乐器分类。如碰铃和三角铁，音色都比较明亮、柔和，通常归为一类；木鱼、双响筒、响板等，音色都比较干脆、圆润，可以归为一类；铃鼓、串铃等，摇动时都有一种颤音的效果，可以归为一类；钹、锣及大鼓各具特色，通常归为特色乐器和加强乐器一类。
2. 教会幼儿正确的演奏方法
在集体参与的、多声部的乐器合奏活动中，正确的演奏方法包括：用自然、协调的动作来演奏；用适中的音量和好听的音色来表现；在演奏的过程中，随时注意倾听音乐和其他声部的演奏，使自己的演奏与集体的整体音响协调一致。而不同的乐器又有不同的演奏方法，如：双响筒的演奏方法为左手持柄，右手持棒敲击，可以敲击筒的一端，也可同时交替敲击筒的两端；木鱼的演奏方法为左手持“鱼的尾部”，右手持棒按节奏敲打“鱼头”的顶部；沙球的演奏方法为双手各持沙球，用手臂带动手腕上下振动等。
3. 教会幼儿配器
所谓配器，是指在打击乐演奏活动中根据音乐的性质、情绪和风格，选配音响特点与之相适应的打击乐器，选择适当的节奏型，以追求整体音响的协调和悦耳。在打击乐演奏活动中，要让幼儿学习一些有关配器的简单知识和技能。
4. 教会幼儿看指挥
在打击乐演奏活动中，要奏出和谐、美好的整体音响效果，必须学习如何看指挥。根据指挥的要求进行演奏，也是幼儿要掌握的一个基本技能，它包括：了解“准备”、“开始”和“结束”的手势动作，以使自己的演奏符合指挥的手势含义；知道用眼睛注视指挥者，在演奏过程中学习以恰当的身体姿势与指挥者沟通、合作和交流；能够看懂和明白指挥者表示节奏和音色变化的动作，使自己的演奏与集体的音响协调一致。
三、选择适合幼儿的打击乐教材
音乐。为幼儿选择打击乐演奏的音乐，要节奏鲜明、旋律优美、结构工整。打击乐作品无论是歌曲或乐曲，都必须有鲜明而清晰的节奏和优美的旋律，并且为幼儿所喜爱。一般可以选进行曲、舞曲或其他富有情趣性和艺术性的儿童乐曲等。如《土耳其进行曲》、《库企企》等。对于小班幼儿，可以选幼儿熟悉的歌曲或结构短小、节奏简单的乐曲。如《小毛驴》、《两只老虎》等；为中、大班幼儿选择的音乐可以适当复杂一些，结构是二段体或三段体，且段落的旋律带有明显的对比性，适合启发幼儿用不同音色、音量的乐器和节奏型变化来加以表现，如《拨弦波尔卡》、《狮王进行曲》等。
打击乐教案范文第2篇
但是目前在幼儿园的实践教学中，打击乐活动开展的很少，究其原因有以下几个方面：首先，教师在课前需要准备大量的教具，如各种打击乐器、节奏图谱等；其次，教师要具有一定的音乐理论知识，幼儿要具备一定的音乐节奏基础；最后，打击乐活动组织过程比较复杂，有一定的难度；还有一些幼儿园缺少打击乐器。因此，音乐活动中的打击乐活动常常被忽视。在进行打击乐器演奏教学过程中，首先应对幼儿进行有效的指导与示范，在幼儿学习乐器演奏的认知阶段，教师要使幼儿注意观察并理解他所演示的动作技能，言语指导结合示范是帮助幼儿理解乐器演奏最有效的办法。我在音乐教学实践中作了一些尝试和探索。
1、幼儿的音乐感受力――对不同乐段的体验
在教师的启发下，幼儿已经能够很好地感受音乐的不同乐段的情绪。乐段是由若干乐句组成，具有完整乐思的段落。在许多打击歌曲中，都由两个或三个比较明显的乐段组成。在活动中，幼儿对不同乐段的掌握，有利于感受音乐的结构，有利于幼儿在演奏时能够清晰地运用乐器去表现自己在音乐中体验到的情绪情感。
2、幼儿的合作方面
在整个音乐活动中，幼儿虽然都很快乐，但是他们的合作效果存在很大的差异。在部分小组中，出现小领头人的角色，其他幼儿就会跟着小领头人的节奏去做，小领头人一般都是比较积极的、对节奏比较敏感的幼儿，例如第一组的小萌、第二组的金宝宝和第四组的志皓，很多幼儿跟不上节奏或者忘了动作，都会把眼睛看向小萌。
3、幼儿在整个演奏水平上
大部分幼儿有稳定的节奏。在节奏类型上存在简单与复杂的区分。每个小组都能区分不同的情绪的音乐，并匹配相对应的节奏类型，比如快的，慢的。有的幼儿演奏水平比较好，，能跟着音乐进行顺利地演奏，如利小萌，小猪和哥哥；然而也有部分幼儿对于节奏不敏感，这类幼儿比较少，但存在着，例如Alshely 和小乖。
4、图谱的制作和配器
打击乐器演奏教学理论上是要由教师和幼儿共同协商乐器的选择。首先，打击乐曲的选择。如我选择的《花好月圆》，这首曲子节奏鲜明、旋律优美，两段体的结构，且旋律带有明显的对比性，适合启发儿童用不同的乐器来加以表现。其次，教学目标的制定要根据幼儿的年龄特点及本班幼儿的实际情况来确定。第三，乐曲图谱的制作。根据音乐的节奏和结构，参照许卓娅老师的《打击乐器演奏活动》第64页的图谱，制作了易于孩子理解、读懂的节奏图谱和图形图谱。在乐曲演奏的配器上，在为幼儿选择乐器时，要考虑以下两点：（1）适合幼儿的发展水平，要适合幼儿使用乐器的能力和适应变化的能力。为中班幼儿选择乐曲的配器方案时，其节奏型和音色的变化不宜太多，一般一个段落换一种节奏型，一个乐曲安排2-3种乐器音色为宜。（2）富有一定的艺术表现能力，指配器方案要既能够符合乐曲、旋律本身的性质、风格和结构，也要能体现出一定的对比统一性和丰富完整性，从而产生良好的整体音响效果。
打击乐教案范文第3篇
一、打击乐器演奏整体教学法
就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果，要注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系。并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。简化传统的打击乐谱，便于教师对乐谱的记忆与掌握，也便于幼儿掌握整首乐曲的结构特点和乐曲配置情况。
二、打击乐器演奏整体教学的特色方法——总谱法
总谱法就是通过使用幼儿可以接受的“变通总谱”来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构。“变通总谱”是针对通用总谱，也就是我们常用的简谱和五线谱来讲的。由于通用总谱的认知方式和过程都比较复杂，使用这种总谱不但不能对幼儿的整体感知过程有所帮助，反而会人为地增加幼儿的认知负担，减少幼儿感知音乐的乐趣。
变通总谱就容易掌握得多，其作用是减轻幼儿认知上的负担，使幼儿对乐曲有一个整体感知。教学中可以运用图形、色彩、朗诵等作为幼儿记忆演奏方案的辅教学方法，这些提示演奏方案的图形、色彩等，也可视为一种“变通总谱”。较普遍的变通乐谱主要分为“动作总谱”“图形总谱”和“语音总谱”。
1.动作总谱
设计时可使用身体动作、模仿动作、舞蹈动作甚至滑稽动作，如拍手、跺脚、拍腿、拍肩、叉腰，等等。但要注意不要把较难较快的动作安排在密集的节奏型上。
例如，小班节奏乐活动《绕绕线》。首先，让幼儿观察绕线的过程，组织幼儿讨论并用动作表现其中的一些内容。然后，教师完整地弹奏全曲，要求幼儿用动作表现音乐中什么地方是绕绕线、什么地方钉钉子、什么地方拿线头、什么地方打线结、做完之后会心情怎样等。最后，再请幼儿探索哪种乐器适合用来表现绕线，哪种乐器适合钉钉。形象的动作表现了乐曲的内容，不仅帮助幼儿理解乐曲的整体音响结构，而且使幼儿在愉快的气氛中掌握了乐器的演奏方案。
2.图形总谱
配器布局设计可使用几何图形、类比性图形、形象简化图形或通用乐谱符号，除了图形的线条、形状外，色彩也往往是乐谱的重要意义因素。
例如：～～～～这是《土耳其进行曲》中第一句的一种配器方案。在这组“类比性”图形中，不仅表现了碰铃等乐器的圆润且有较长的延音；铃鼓等乐器的摇奏有令人兴奋的轻微颤动感，木鱼等乐器的音色短促而明亮；对节奏型和节奏型中的音色分布情况也有所暗示，使幼儿一目了然。
教学中班节奏乐活动《杨柳青》，先请幼儿跟随音乐一拍一拍做动作，并要求在音乐相同的段落做相同的动作，音乐不同的段落做不同的动作。然后教师出示一组色块，请幼儿指出色块的排列规律（红色—蓝色—红色—蓝色）及音乐的结构与色块图结构之间的相似性，并引导幼儿按音乐的结构设计一个完整的色块结构图。
3.语音总谱
配器所用的语音可以是有意义的词或句子，也可以是相声词或无意义的音节。对词或句子的要求是有趣、容易上口。
例如，《大马大马告诉我》中模仿的是大马奔跑时的情景：
哒哒 哒哒 ︳哒哒 哒哒 ︳驾 驾│驾－ ︳
哒哒 哒哒│ 哒哒 哒哒 ︳驾 驾 ︳驾－│
《瑶族舞曲》B段前两小节写成语音总谱：
6 3 ︳2 3 2 1 ︳6 1 ︳6 3 ︳
节奏 X X ︳X X ︳X X ︳X－︳
语音 鹅 飞 鹅 跑 鹅 下 河
打击乐教案范文第4篇
一、对音乐的熟悉度
教师在组织打击乐活动之前要熟悉乐曲并分析音乐作品的特点。比如，选取的音乐作品有什么风格特点，是进行曲、抒情曲还是圆舞曲；选取的音乐作品是几拍子的、什么结构的乐谱等，有很多时候还需要灵活运用唱谱来促使活动更加灵活和流畅，如：省去了操作播放器等繁琐环节，同时音乐的速度也可以灵活调控。只有对音乐作品非常熟悉了，才能做到一边做指挥动作一边观察孩子反应，在这同时还要灵活使用语言指令，达到指挥动作在指挥音乐作品过程中的流畅性。
二、指挥情绪与音乐的风格相匹配
在音乐的演奏中所有人的眼睛都在看着指挥，除了受到音乐本身的感染之外，指挥者的镇定自然情绪也直接影响着整个乐队的状态。教师在指挥的时候要将对音乐作品的理解通过表情、体态等去感染幼儿，帮助幼儿更深刻、更好地理解作品。
三、不断调整身体站位，适时给与“小指挥”鼓励、提醒和帮助
当幼儿根据乐器的不同分类坐好后，教师就要确定本节活动的身体站位，无论站在哪都要保证所有的幼儿都能看见指挥、都有眼神交流。活动由教师的高控过渡到低控，教师的逐步退出，体现幼儿的自主。当出现“小指挥”时，教师可以站到“小指挥”能够看见的地方，如：站在乐队的最后面，适时地给与小指挥鼓励、提醒和帮助，特别是内向胆小的幼儿更需要如此。
四、指挥的提前预令
教师在指挥幼儿学习分声部演奏时，无论身体动作指挥或乐器演奏的模仿动作指挥还是语言提示，都要做提前预令，也就是预令前置，给幼儿足够的反应时，保证演奏者情绪的稳定，宝藏演奏的流畅。预令包括：动作、语言、眼神暗示等指令。中、大班幼儿一般要提前1~2拍做准备，而小、托通常要提前3~4拍做准备。
五、指挥动作的干净利落
教师在合拍的基础上指挥动作要简单、清晰，节拍点干净利落，便于幼儿模仿。如：身体微微前倾，指挥时用大臂带动手部，减少腿部的抖动和脚打节拍等干扰性动作。
六、乐器指挥动作的镜面示范要便于幼儿操作、模仿
教师通常在身体动作指挥之后进行乐器演奏动作的练习，使用镜面示范策略可以缩短幼儿的反应时间，提高学习效率。教师的动作、乐器指挥要考虑到幼儿的动作学习规律，通常要求先左后右。乐器演奏的模仿动作指挥要多考虑细节，如：摇铃鼓时用右手更适合做痉挛性的摇铃动作，敲木鱼时右手能更协调的左右敲奏，所以教师要左手拿铃鼓、右手拿木鱼的敲击棒。每一种乐器指挥动作都要考虑到怎样便于幼儿操作和“小指挥”的模仿。
七、快速的动作整合能力
在活动的现场，幼儿根据自己的需要设计出新配器方案或演奏形式时，教师就要在最短的时间内根据幼儿的想法来快速调整自己的指挥动作。活动前，教师心中要有很多预案，一旦现场情况有变，教师就要随机调整方案，快速生成出升级版或降级版的指挥动作，当场调整。特别是在公开性活动中更是一种挑战。这种能力需要通过长期的实践积累，才能做到自如、流畅。
打击乐教案范文第5篇
关键词：音乐课 器乐教学 农村中小学 乐器
一、如何在农村小学音乐课堂组织简单器乐教学
（一）结合现有教学资源开展器乐教学
目前一些农村中小学仍存在因为硬件、软件设施达不到而无法开展器乐教学的问题，对于这样的情况，老师们应当进行教学模式和思想的改变，用一些创新的器乐课程来解决问题，不能因为学校条件困难而不组织器乐教学，教师们应多思考如何组织简单的器乐教学？一方面要把传统的唱歌课加入器乐教学，欣赏课中加入器乐欣赏，这样从课程结构上综合化解决问题。另一方面从现有的教学乐器中取材、从日常生活中取材。举例来说，曾有一位小学音乐教师，他用一支破旧的竹笛，就能把小学一至六年级的器乐课教出来，他把竹笛作为教具，为学生演奏歌曲，学生可以跟着学习声乐，也可以通过他的表演学习到竹笛的演奏基本指法，在学生学会歌唱的同时，教师用竹笛为学生伴奏来辅助音高，矫正学生的音准。虽然这位老师并没有用钢琴、电子琴这种常见课堂乐器，但通过一支竹笛仍然可以做到器乐教学。所以教师可以利用身边所有物品巧妙构思组织器乐教学，例如：把家里的竹筒中装满沙子做成简易的沙锤；家里的碗、盘等同样也可以利用起来；包括家里结出的葫芦分成两瓣、水瓢等经过巧妙制作也能听见音响、敲击出节奏；竹子经过改良以后既可以变成吹奏乐器，又可以变成打击乐器。
（二）农村中小学器乐课可以借鉴的课例分析
说到这里，可能有的老师还无法深切体会到怎样才能就地取材的进行简易器乐教学，在此提供一些优秀课例以供借鉴，虽然不是在农村中小学的音乐课，但是这节课生动的体现了音乐教学的灵活性，很好的示范了简易器乐教学对学习、感受音乐的作用。
这是一所偏远地区县级小学，学校的音乐教学设施跟不上，学生的家庭状况也比较贫穷，但是学生对学习乐器抱有很浓厚的兴趣。在这种情况下，学校老师选择比较便宜的乐器竖笛和口琴作为教学主要乐器，低年级的学生还可以在课堂上和老师一起自制简易乐器。例如一年级的一堂音乐课《小乐手》，教师带领学生收集废弃的饮料罐，用饮料罐制作成沙锤，用笔代替鼓槌，用文具盒代替鼓或三角铁等等进行教学。在《母鸡叫咯咯》一课时，老师为学生们准备了各种各样的“乐器”如筷子、水杯、碗、勺子等，学生拿着乐器在老师的指挥下，开始进行节奏训练，有的负责打拍子、有的打二分音符、有的打四分音乐、有的打八分音符、有的打十六分音符、有的打切分音等，整个课堂歌声器乐声汇成一支优美轻快的乐曲，流淌在学生和老师的心里。在竖笛的教学当中，教师在上《茉莉花》一课时，老师先让学生在课下自己预习搜集一些《茉莉花》的有关资料。通过让学生提前备课，学生对《茉莉花》就更加了解，在学习吹奏《茉莉花》时，音乐情感也会自然而然地表现出来了。虽然在这所学校并没有钢琴、电子琴等教学乐器，但是并不影响学生对学习器乐的兴趣，反而更加自发的参与制作、学习、演奏乐器的整个过程中来，能够体会到学习器乐带来他们的趣味。
这是在香港一所小学的一节音乐课上，上课的是一位男音乐老师，同学们发现今天的音乐课跟往常的不一样了，黑板上不是五线谱和音符，而是挂着四幅图，四张白纸被黑色的墨水晕染成了不同的图形，分别是一个大墨点、一个像大型的逗号一样带小尾巴的墨点、一个用弧线向内画圈的图案、一个用弧线向外画圈的图案。如下4图：
男老师说“同学们，今天我们欣赏古琴音乐，先来听几段声音，听完以后希望大家能够想象一下，每一种声音跟哪一张纸上的图案能够对应呢”。老师开始拨奏，先用右手单音拨弦，余音很快就消失，干净利落，同学们纷纷用手指向第一张一个大墨点的图；老师弹第二个音时，同样右手单音拨弦，同时左手揉弦，余音慢慢散开，泛音上下盈动，同学们马上就能感受到这样的音响就像墨点在纸上晕开以后带着一个晃悠的小尾巴，又很快的找出了对应的图片；接下来第三个音与第四个音对比演奏，教师用先无名指自内而外的、连续摘四到七根弦，又用食指自外而内连续抹四到七根弦，所有的音如行云流水一般将音连成了一片，音高高低低错落有致，正是对应了那两张分别为自外而内画弧线、与自内而外画弧线的图片。在听完古琴的四种奏法，并且将音响转化为直观的视觉效果以后，教师说：“接下来请同学们每人都自制一把“古琴”，我们一块儿来试试这四种弹奏方法”。这时，教师开始让学生自己想办法制作古琴，有的学生把橡皮筋的两头分别套在课本和文具盒上；把小橡皮或铅笔刀当做琴码支撑在绳子做成的“琴弦”下边，就能够顺利地“演奏”乐曲了。等到学生们把“古琴”都制作完成后，教师开始弹奏古琴，演奏到一半时会给学生提示，让每一位同学单独“演奏”拨、揉、滚、拂这四种古琴奏法，学生学习地有模有样，一堂“教”与“学”的互动器乐课就在这样的情境式教学中完成了，教师通过抽象的图画来演绎古琴的演奏方法，所以音乐教师可以在没有教学乐器的情况下，创设情景式器乐教学。
虽然上述课例有是农村中小学的音乐课堂，也有城市的音乐课堂，但教师只善于利用身边一切可以利用的素材，把它们的音乐属性最大化，就可以作为很好的课堂乐器，运用现有的教学法创设适用于自己学校的特色音乐课程，才是器乐教学的关键。
二、如何在农村中小学开展“人人打击乐”的器乐教学
（一）打击乐器在农村小学音乐教学中是最主要的乐器，由于农村中小学的一些环境条件因素决定一些价格较高的乐器不太能够进入课堂，但打击乐就不同，学生可以利用身边所有的学习用品来当做自己的乐器，例如：铅笔、文具盒、书桌等等。这样农村中小学的器乐课就可以进行，并且教师和学生对音乐学习的积极性很高，教师利用打击乐器来完成器乐教学是更适合农村中小学课堂的。教师带领学生自制打击乐器，只要能够通过震动而发出声音的物体和打击出音响效果的物体都可以在课堂上利用起来，例如：学生常用的铅笔、文具盒、笔筒、竹筒、双响筒、铁片、三角铁等等，通过学生自制打击乐器进行音乐教学，使学生自主学习乐器构造、发声原理等知识，所以在农村开展“人人打击乐”让每个中小学生都能够参与到打击乐器的学习中来，课堂上学生通过对打击乐的学习，既掌握了节奏、乐理等音乐课基础知识，也使学生拥有了自主学习、合作互助的精神。
（二）在农村中小学开展“人人打击乐”
老师们不要一味追求枯燥的理论知识教学，而是要换个教学模式，利用器乐课堂组织音乐活动、音乐游戏等等方式尝试建立“人人打击乐”的学习模式，使学生感性的音乐节奏感得到审美体验，而不是非得只学实物打击乐器才能学习节奏，教学的方式要灵活多变才能够符合中小学生的心理需求与特征，所以音乐教学要以声音的模仿、音乐游戏等感性方式进行最为有效。
例如：农村中小学若没有打击乐器的情况下，依然可以开设打击乐课程。
1.身体乐器：让学生拍打自己身体的不同位置，会发出高低起伏强弱变化不同的音响效果，教师在整个教学过程中编创不同的节奏动作营造声势效果，让学生以视唱练耳形式的模仿，教学步骤要先从最简单的节奏型开始，逐步加入胳膊、腿、等其他部位，难度根据学习进度逐步递增。
初期学习时：
学习一段时间后：
在一段时间的器乐课后，学生对于身体乐器慢慢熟悉，教师可逐步引入附点、切分等复杂节奏型、并加上其他肢体参与，不仅带领学生学习了身体乐器，也掌握了乐理知识。
2.运用达尔克罗兹的体态律动中的节奏训练法：在打击乐节奏的训练中，达尔克罗兹利用行走的几个状态解释了节奏的感觉。例如正常走路时候体现的是四分音符、小碎步的时候是八分音符、跑步的时候脚下的感觉体现的是十六分音符、原地转身的感觉是全音符等等，也可以根据自己的实际能力继续开发新课程，达尔克罗兹为我们提供的实际上是一种教学思路，不必特意的模仿，可以作为一种借鉴的手段。
三、如何在设施不足的学校因地制宜地开展器乐教学
打击乐教案范文第6篇
一、指导思想
我村打击“黄赌毒”工作要以上级文件精神和工作会议精神为导向，以防为主，强化宣传，精心组织，重点打击，保障社会安定稳定，确保我村打击工作有序展开，努力遏制“黄赌毒”违法犯罪行为，
二、明确责任、加强领导
鉴于人事变动，经村；两委研究，决定对我村打击“黄赌毒”工作领导小组成员进行调整，名单如下；
组 长：z（村支部书记）
副组长：z（村主任）
成 员：z（支委）
z（村委）
z（老协会长）
z（计生协会会长）
领导小组下设办公室，工作人员：曾耀聪黄清枝黄清辉
三、深化措施、确保打击“黄赌毒”工作取得实效
要与平安建设的实施契机，以维护促进社会和谐稳定为目标，加强领导，广泛发动群众，全面推进我村打击“黄赌毒”工作的深入开展。
1、要加大打击“黄赌毒”工作力度。要按照打击“黄赌毒”工人必须持之以恒、毫不手软的要求，建立经常性的“严打”工作机制，严厉打击各类犯罪活动，以达到镇慑犯罪，教育群众，警醒社会的目的，要围绕“打团伙、催网络、打毒 ”的目标，积极布建秘密力量，收信情报信息进行上报，精心组织，力争发生一件，打击一件，严惩犯罪分子。要对黄赌毒露头就打，决不让其在我村形成盘踞一方的地下黑市场。要加强对公共娱乐场所的监管，坚决遏制娱乐场所涉“黄赌毒”问题的发生、发展和蔓延。
打击乐教案范文第7篇
近年来，新型问题不断凸显，在我镇也呈扩大蔓延之势。镇党委、政府决定于在20__年全年在全镇范围内开展集中整治涉毒违法犯罪工作，确保我镇涉毒违法犯罪得到遏制。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，全面落实科学发展观，优化发展环境，净化社会风气，巩固良好的社会治安秩序。
二、组织领导
镇党委、政府成立集中整治涉毒违法犯罪工作领导小组，由镇党委书记隆虎任组长、分管政法工作的副书记陈维苇、__派出所所长郑敏任副组长，各村（社区）、综治办成员及相关单位主要负责人为成员，整治行动办公室设在__派出所。
三、工作目标
认真清查和打击歌舞厅、网吧等公共文化娱乐服务场所内存在的涉毒违法犯罪活动。侦破一批有影响的新型案件，打击一批吸扎毒人员，清除一批寄生在娱乐场所的贩毒团伙，惩处参与、纵容吸贩毒的不法经营业主，取缔涉毒娱乐场所。
四、组织实施
（一）宣传动员和调查摸底阶段（20__ 年3月25日至20__年4月10日）。
1、进行一次宣传。采取多种形式营造声势浩大的禁毒宣传氛围，要用触目惊心的数字、典型生动的案例增强宣传效果，提高针对性。公开奖励举报电话，最大限度发动广大群众积极参与。
2、开展一次培训。对娱乐场所经营业主和从员人员进行一次集中培训，签定责任书，学习相关法律法规，明确其承担的义务和责任，能辨别吸食新型的行为特征并积极举报。
3、组织一次摸排。对辖区内所有易涉毒场所进行一次彻底摸排，掌握经营业主及从业人员基本情况，建立健全各种台帐，真正做到底数清、情况明。
4、锁定一批嫌疑对象。要加强毒情分析，物色建立隐蔽力量，梳理重点线索，确定打击方向和重点。
（二）开展集中整治和打击处理阶段（20__年4月11日至20__年11月10日）。
1、开展集中清查行动。派出所在春节前后分别对镇上娱乐场所开展一次大规模的集中清查行动，形成打击涉毒违法犯罪的严打高压态势。
2、组织开展联合执法，公安、文广、工商等部门联合对辖区网吧、歌厅、旅馆等易涉毒场所进行全面检查，规范房间设置、禁毒警示牌及宣传标语。
3、查处一批涉毒场所。建立易涉毒场所“黑名单”，实施重点打击，对经营业主参与、纵容吸贩毒的娱乐场所，一律限期整改、停业整顿，该取缔的坚决取缔。同时，严厉查处娱乐场所的“保护伞”和幕后黑手。
4、大力开展收戒活动。对查获吸食的违法人员一律顶格处罚。对曾经强制戒毒、劳教戒毒或社区戒毒期间又吸食的复吸人员，吸食新型两次以上（含两次）的人员一律实行强制隔离戒毒两年。
5、集中侦破大案要案，对梳理排查出的线索、人头加大工作力度，力争侦破一批吸贩新型的案件，缴获一批，抓获一批犯罪嫌疑人。
（三）总结阶段（20__年11月11日至11月30日）。
1、全面总结专项整治行动，采取多种形式大力宣传整治成果，对未完成工作任务和整治不力的单位进行通报。
2、探索娱乐场所管理的长效机制。积极从组织管理、治安状况、安全设施、培训教育等方面，对娱乐场所进行计分量化考评，规范业主及从业人员，最大限度地堵塞漏洞。
五、工作要求
1、严格执法。在此次整治活动中，必须严格执行《治安管理处罚法》、《娱乐场所管理条例》等法律法规，杜绝以罚代法，办关系案、人情案。
2、严肃纪律。对通风报信，充当文化娱乐场所保护伞和陷入非法利益格局的，必须严肃处理。对整治工作敷衍塞责、措施不力的单位和个人，一律实行责任倒查。
打击乐教案范文第8篇
近年来，新型问题不断凸显，在我镇也呈扩大蔓延之势。镇党委、政府决定于在年全年在全镇范围内开展集中整治涉毒违法犯罪工作，确保我镇涉毒违法犯罪得到遏制。
一
、指导思想
以“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，全面落实科学发展观，优化发展环境，净化社会风气，巩固良好的社会治安秩序。
二、组织领导
镇党委、政府成立集中整治涉毒违法犯罪工作领导小组，由镇党委书记隆虎任组长、分管政法工作的副书记陈维苇、派出所所长郑敏任副组长，各村（社区）、综治办成员及相关单位主要负责人为成员，整治行动办公室设在派出所。
三、工作目标
认真清查和打击歌舞厅、网吧等公共文化娱乐服务场所内存在的涉毒违法犯罪活动。侦破一批有影响的新型案件，打击一批吸扎毒人员，清除一批寄生在娱乐场所的贩毒团伙，惩处参与、纵容吸贩毒的不法经营业主，取缔涉毒娱乐场所。
四、组织实施
（一）宣传动员和调查摸底阶段（年3月25日至年4月10日）。
1、进行一次宣传。采取多种形式营造声势浩大的禁毒宣传氛围，要用触目惊心的数字、典型生动的案例增强宣传效果，提高针对性。公开奖励举报电话，最大限度发动广大群众积极参与。
2、开展一次培训。对娱乐场所经营业主和从员人员进行一次集中培训，签定责任书，学习相关法律法规，明确其承担的义务和责任，能辨别吸食新型的行为特征并积极举报。
3、组织一次摸排。对辖区内所有易涉毒场所进行一次彻底摸排，掌握经营业主及从业人员基本情况，建立健全各种台帐，真正做到底数清、情况明。
4、锁定一批嫌疑对象。要加强毒情分析，物色建立隐蔽力量，梳理重点线索，确定打击方向和重点。
（二）开展集中整治和打击处理阶段（年4月11日至年11月10日）。
1、开展集中清查行动。派出所在春节前后分别对镇上娱乐场所开展一次大规模的集中清查行动，形成打击涉毒违法犯罪的严打高压态势。
2、组织开展联合执法，公安、文广、工商等部门联合对辖区网吧、歌厅、旅馆等易涉毒场所进行全面检查，规范房间设置、禁毒警示牌及宣传标语。
3、查处一批涉毒场所。建立易涉毒场所“黑名单”，实施重点打击，对经营业主参与、纵容吸贩毒的娱乐场所，一律限期整改、停业整顿，该取缔的坚决取缔。同时，严厉查处娱乐场所的“保护伞”和幕后黑手。
4、大力开展收戒活动。对查获吸食的违法人员一律顶格处罚。对曾经强制戒毒、劳教戒毒或社区戒毒期间又吸食的复吸人员，吸食新型两次以上（含两次）的人员一律实行强制隔离戒毒两年。
5、集中侦破大案要案，对梳理排查出的线索、人头加大工作力度，力争侦破一批吸贩新型的案件，缴获一批，抓获一批犯罪嫌疑人。
（三）总结阶段（年11月11日至11月30日）。
1、全面总结专项整治行动，采取多种形式大力宣传整治成果，对未完成工作任务和整治不力的单位进行通报。
2、探索娱乐场所管理的长效机制。积
极从组织管理、治安状况、安全设施、培训教育等方面，对娱乐场所进行计分量化考评，规范业主及从业人员，最大限度地堵塞漏洞。
五、工作要求
1、严格执法。在此次整治活动中，必须严格执行《治安管理处罚法》
、《娱乐场所管理条例》等法律法规，杜绝以罚代法，办关系案、人情案。
打击乐教案范文第9篇
一、加强组织领导，确保任务落实
为确保打击传销法律法规宣传工作落到实处, 我局严格按照“谁主管谁普法、谁执法谁普法、谁服务谁普法”的普法责任制，将打击传销法律法规宣传作为“七五”普法的工作重点，纳入普法依法治理工作的总体部署，精心制定宣传活动方案，明确职责分工，确保工作落到实处。
二、拓宽宣传渠道，强化宣传效果
一是抓载体。以“法律十进”活动为载体，将打击传销法规作为重要宣传内容渗透到日常普法工作中，把打击传销宣传贯穿于各类宣传月、宣传周、纪念日活动中；通过大型宣传活动，以案说法、法律咨询、发放知识问答等群众喜闻乐见的形式扩大宣传影响面，努力营造人人参与打击传销宣传，人人遵法守法的良好氛围。
二是抓住重点对象宣传。加强社区、乡村和学校等尤其是流动人口密集地方法律法规宣传活动。结合学校实际情况，围绕传销知识，传销的危害和如何识别传销等，通过发放青少年读本，组织观看法治宣传片，开展法治知识讲座等一系列活动，以案释法，对照案例宣讲了组织和参与传销的危害，告诫广大学生杜绝、远离一切传销行为。
三是创新形式。运用普法类微信、微博、公众号、今日头条号、普法网站等新媒体，广泛传播相关的文章、图片、动漫、微视频等法治文化作品，采取群众喜闻乐见的宣传形式，开展活泼新颖、丰富多彩的宣传活动，广泛向群众宣传打击传销的法规。
打击乐教案范文第10篇
关键词:奥尔夫 打击乐 创造 节奏
为了突出艺术教育特色,将奥尔夫音乐活动渗透到幼儿园一日生活之中,与各领域活动结合,开封市民族幼儿园设计出深受幼儿喜爱的活动案例。下面就音乐活动中打击乐活动设计总结规律如下:
一、打击乐活动目标
1.引导幼儿感受不同性质的音乐,并用不同节奏自由编配伴奏。幼儿自主编排节奏顺序,自由结合制作节奏卡片为歌曲伴奏,体现即兴原则。
2.感受A-B-A三段体曲式结构。采用唱歌(A)-打击乐(B)-唱歌(A)为主线,使幼儿连贯的进行音乐活动,在不知不觉中感知三段体的曲式结构。
二、打击乐活动主要环节与时间分布
1.请幼儿欣赏需要编配打击乐的歌曲,这是活动的开始部分,时间控制在两分钟内。
2.复习以前所掌握的节奏,比如:四分音符、八分音符、二分音符、十六分音符等。(二~三分钟)
3.幼儿自制节奏卡片为歌曲伴奏,幼儿自由结合制作节奏卡片,给幼儿探索的空间,本环节很关键,需五分钟。
4.自选打击乐器为歌曲伴奏,幼儿再次自由选择,体现自主性,本环节是活动重点,时间不少于五分钟。
5.感受A-B-A三段体曲式结构。
A段-唱歌曲 B段-打击乐
连贯地唱歌曲并编配打击乐,让每名幼儿都体验到成功的乐趣,时间三~五分钟。
三、打击乐活动主要教学方法
1.打击乐活动选材。为歌曲编配打击乐器,所选歌曲很重要,应该是幼儿熟悉的歌曲,节奏感较强,活泼明快,歌词朗朗上口,乐句清晰,结构较规整的歌曲是首选。只有幼儿喜欢的歌曲,他们才有兴趣把活动做下去,乐句规整的歌曲比较容易配打击乐。
2.打击乐活动主要环节的内容与教学方法。在打击乐活动开始之前可先帮助幼儿回忆一些相关的知识——节奏。复习以前所掌握的节奏型,比如:四分音符、八分音符等。将几种节奏型任意组合,进行预先练习,如果有新授的节奏型,这时就可以拿来学习。
接下来就是请幼儿自由结合制作卡片,打破以前教师出示节奏谱(图谱)的格式,体现让孩子成为活动的主人。针对幼儿的个体差异,选用难度较低的节奏型,比如:四分音符、八分音符等。节奏卡片无论怎样组合整体难度不高,使每位幼儿都能体验到成功的乐趣,轻松的参与音乐活动,为培养幼儿的音乐素养奠定基础。教师参与教学模式,与幼儿平等对话,尊重幼儿人格。
最后是活动的展示部分。请幼儿唱歌、打击乐再回到唱歌完整表现出来,使整个活动前后连贯起来。引导幼儿感受“我在做的就是音乐”,这恰恰符合了奥尔夫的教育理论“把音乐本身还给人本身”。
3.活动中的注意事项。a.给幼儿探讨的空间。当幼儿的节奏卡片组合的不正确时,不要着急,教师直接改正不太合适。这时教师可以转换一下角度,把问题推向孩子,自己作为其中的一员参与探讨,怎样摆节奏卡片容易拍出来,哪怕幼儿一次不能完全改正也不要紧,可以多次探讨适当合理的方法。b.打击乐器的选用。打击乐活动选用打击乐器很关键,应根据打击乐器质地选择演奏相应的节奏。以木质乐器为例,双响筒、圆舞板、木鱼等乐器属于这一类。木质乐器声音短促,响亮没有延音,适合演奏四分音符、八分音符节奏。而散响类乐器,比如串铃,声音不集中,演奏四分音符节奏有不稳定感,而它演奏十六分音符节奏效果却很好。
音乐并不是高不可攀,深不可测,音乐本身来源于生活。我们可以有很多种方法把音乐还给孩子们,让音乐成为我们生活的一个组成部分。
参考文献:
1.奥尔夫.“学校教育”——回顾与展望.1963年.中国音协音教委北京师范大学教育系1986.5编,廖乃雄译.
打击乐教案范文第11篇
关键词：微格教学；音乐；教学技能；范奏技能
音乐教育是幼儿全面发展教育中不可缺少的一个组成部分，它具有其他教育所不能代替的教育作用和意义，作为将来幼儿音乐教育工作主要承担者的幼师生，能否掌握扎实全面的音乐教学技能，将直接影响到幼儿音乐教育的教学质量。虽然幼儿师范学校对音乐教育都比较重视，但幼师生音乐教学技能训练中仍存在技能水平低、训练效率低等问题。将微格教学这样一种高效的教学技能训练方法引入到幼师生的音乐教育技能训练中，是解决当前幼师生音乐教学技能训练中面临的某些突出问题的必然选择。
一、微格教学概述
1.微格教学的定义
微格教学在幼师生音乐教学技能训练中有着重要的意义。微格教学是一种利用现代化教育技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法，通常被定义为“一种以教育学、心理学、传播学理论及系统论为基础，以现代教育技术为手段，以训练学生掌握某种教学技能、技巧为目标的小规模教学活动”。教学技能是教学系统的基本构成要素，使用微格教学分别对教学技能进行分解训练，能促使每一个教学技能达到优化，以弥补学生教学技能的弱势和不足，然后再把它们有机组合起来，相互作用而形成教学的整体。当每一个技能都掌握以后再把它们综合起来，形成较为完善的课堂教学能力。
2.微格教学在幼师生各项音乐教学技能中的训练步骤
微格教学是一项细致的工作，要有效地提高幼师生音乐教学技能，关键是要抓好微格教学全过程所包含的理论学习、示范观摩、编写教案、角色扮演、反馈评价和修改教案等环节（如下图所示）。以上环节，环环相扣、联系密切，削弱其中任何一个环节，都会影响培训效果。所以，针对被培训者的实际情况，要落实每一个训练步骤。
二、运用微格教学提高幼师生的音乐教学范奏技能的实施策略
按照微格教学的训练步骤及要求，幼师生音乐教学技能可分为范奏、范唱、弹唱、音乐语言等多项技能，下面以范奏技能为例，介绍在幼师生的音乐教学运用微格教学训练手段的具体方法。
所谓范奏，即示范性演奏，是深受幼儿喜爱的、最直观的教学手段。近几年来，随着打击乐在幼儿园越来越受到幼儿的喜爱和欢迎，范奏技能也成为幼儿教师在音乐教学技能中的重要技能。教学设计例如下：
课题：《范奏技能的实践运用》。教材：音乐微格教学。课型：综合训练课。教学对象：幼师三年级学生。教学目标：（1）能了解范奏的类型和方式。（2）引导学生理解范奏技能在音乐教学中的作用，掌握范奏技能的应用注意事项。教学重难点：范奏的应用注意事项。课前准备：《敲锣打鼓放鞭炮》曲例，锣、鼓。
教学过程：
第一部分：学习范奏的多种类型和方式。
（1）教师向学生介绍范奏的类型和方式。
（2）教师介绍范奏技能的应用注意事项。
第二部分：观察范奏技能的应用要领。
（1）范奏前，教师对学生提出具体要求：范奏时，教师要注意什么问题？
（2）教师向学生示范演奏锣、鼓打击乐器，让学生了解锣鼓打击乐器的音乐以及演奏方法。要求敲锣和打鼓时槌子快速、轻盈碰击锣面和鼓面，符合曲子节奏。
示范：《敲锣打鼓放鞭炮》
教师出示实物锣，示范敲锣动作。
教师出示实物鼓，示范打鼓动作。
师：现在我们播放音乐，大家一起听一听。
教师启发学生分辨音乐快慢。
师：音乐哪里像是在慢慢敲锣？哪里像是在快快打鼓？哪里又像是在一下高一下低地放鞭炮？教师将敲锣打鼓放入曲目中。
（3）教师组织学生讨论。师：教师范奏要注意什么问题？
第三部分：编写范奏技能教案。
（1）指导学生以《敲锣打鼓放鞭炮》为范例设计教案。
（2）学生共同编写范奏技能教案。
（3）学生分组讨论所编写的教案，教师分头指导。
第四部分：进行角色扮演。
教师安排同学分组进各个微格教室。角色扮演要求同各技能一致。
第五部分：对同学试教的范奏技能进行反馈评价。
要求学生依据范奏技能评价表作出对试教同学的评价。（见表1）
第六部分：根据反馈评价修改范奏技能教案。
（1）教师组织各小组组长将每位试教同学的评价（教师评价、同学评价）反馈给试教同学。
（2）要求试教同学根据反馈评价修改自己教案，同时进行课下练习。
（3）安排下周时间进行范奏技能角色扮演，同时作出对试教同学的评议。
（4）试教同学依据评议作课后多次练习。练习后由小组长组织组内同学进行讨论评议，将评议意见反馈给教师，教师作综合成绩评定。
分析：加强范奏节奏感的培训和范奏方式的正确选择是解决幼师生范奏技能的有效途径。微格教学范例训练中，乐段与乐器的配合，乐器的跟进以及局部的范奏方式为幼师生作了很好的示范。而教师、同伴的反馈评议可以给学生改进自己的范奏技能提供依据，学生通过课下的强化练习，提高了范奏技能。
三、运用微格教学训练幼师生音乐教学技能的效果分析
为验证微格教学在幼师生音乐教学技能训练中的效果，本研究在贵阳幼师选择了两个普通班（每班50人）作对比实验研究，实验结果如下：
实验结果表明，采用微格教学的实验班与采用传统教学方法的对照班相比，在教学技能训练效果上存在显著差异，说明微格教学法对幼师生音乐技能的提升，具有十分显著的效果。
四、结束语
笔者此次在贵阳幼儿师范学校所进行的微格教学实训充分表明：将微格教学引入到具体的幼儿音乐教育实训环节，是解决中师院校音乐教育专业实习改革问题的关键，在幼师生实习和试讲之前的音乐教学技能（包括教学基本技能及教学专业技能）教学中引入微格教学，可有效提升幼师生综合运用音乐教学技能的能力。
参考文献：
［1］ 李晋媛.幼儿音乐教育［M］.北京：北京师范大学出版社，2008：7.
［2］ 郭友.新课程下的教师教学技能与培训［M］.首都师范大学出版社，2004：23.
［3］ 穆陟.基于网络的微格教学系统及其设计刍议［J］.中国电化教育，2007，（10）.
打击乐教案范文第12篇
关键词:奥尔夫 打击乐 创造 节奏
为了突出艺术教育特色,将奥尔夫音乐活动渗透到幼儿园一日生活之中,与各领域活动结合,开封市民族幼儿园设计出深受幼儿喜爱的活动案例。下面就音乐活动中打击乐活动设计总结规律如下:
一、打击乐活动目标
1.引导幼儿感受不同性质的音乐,并用不同节奏自由编配伴奏。幼儿自主编排节奏顺序,自由结合制作节奏卡片为歌曲伴奏,体现即兴原则。
2.感受A-B-A三段体曲式结构。采用唱歌(A)-打击乐(B)-唱歌(A)为主线,使幼儿连贯的进行音乐活动,在不知不觉中感知三段体的曲式结构。
二、打击乐活动主要环节与时间分布
1.请幼儿欣赏需要编配打击乐的歌曲,这是活动的开始部分,时间控制在两分钟内。
2.复习以前所掌握的节奏,比如:四分音符、八分音符、二分音符、十六分音符等。(二~三分钟)
3.幼儿自制节奏卡片为歌曲伴奏,幼儿自由结合制作节奏卡片,给幼儿探索的空间,本环节很关键,需五分钟。
4.自选打击乐器为歌曲伴奏,幼儿再次自由选择,体现自主性,本环节是活动重点,时间不少于五分钟。
5.感受A-B-A三段体曲式结构。
A段-唱歌曲 B段-打击乐
连贯地唱歌曲并编配打击乐,让每名幼儿都体验到成功的乐趣,时间三~五分钟。
三、打击乐活动主要教学方法
1.打击乐活动选材。为歌曲编配打击乐器,所选歌曲很重要,应该是幼儿熟悉的歌曲,节奏感较强,活泼明快,歌词朗朗上口,乐句清晰,结构较规整的歌曲是首选。只有幼儿喜欢的歌曲,他们才有兴趣把活动做下去,乐句规整的歌曲比较容易配打击乐。
2.打击乐活动主要环节的内容与教学方法。在打击乐活动开始之前可先帮助幼儿回忆一些相关的知识——节奏。复习以前所掌握的节奏型,比如:四分音符、八分音符等。将几种节奏型任意组合,进行预先练习,如果有新授的节奏型,这时就可以拿来学习。
接下来就是请幼儿自由结合制作卡片,打破以前教师出示节奏谱(图谱)的格式,体现让孩子成为活动的主人。针对幼儿的个体差异,选用难度较低的节奏型,比如:四分音符、八分音符等。节奏卡片无论怎样组合整体难度不高,使每位幼儿都能体验到成功的乐趣,轻松的参与音乐活动,为培养幼儿的音乐素养奠定基础。教师参与教学模式,与幼儿平等对话,尊重幼儿人格。
最后是活动的展示部分。请幼儿唱歌、打击乐再回到唱歌完整表现出来,使整个活动前后连贯起来。引导幼儿感受“我在做的就是音乐”,这恰恰符合了奥尔夫的教育理论“把音乐本身还给人本身”。
3.活动中的注意事项。a.给幼儿探讨的空间。当幼儿的节奏卡片组合的不正确时,不要着急,教师直接改正不太合适。这时教师可以转换一下角度,把问题推向孩子,自己作为其中的一员参与探讨,怎样摆节奏卡片容易拍出来,哪怕幼儿一次不能完全改正也不要紧,可以多次探讨适当合理的方法。b.打击乐器的选用。打击乐活动选用打击乐器很关键,应根据打击乐器质地选择演奏相应的节奏。以木质乐器为例,双响筒、圆舞板、木鱼等乐器属于这一类。木质乐器声音短促,响亮没有延音,适合演奏四分音符、八分音符节奏。而散响类乐器,比如串铃,声音不集中,演奏四分音符节奏有不稳定感,而它演奏十六分音符节奏效果却很好。
音乐并不是高不可攀,深不可测,音乐本身来源于生活。我们可以有很多种方法把音乐还给孩子们,让音乐成为我们生活的一个组成部分。
参考文献:
1.奥尔夫.“学校教育”——回顾与展望.1963年.中国音协音教委北京师范大学教育系1986.5编,廖乃雄译.
打击乐教案范文第13篇
一、实践案例：《我的祖家是歌乡》
《我的祖家是歌乡》是江苏少年儿童出版社五年级上册的一首曲子，2/4拍，c羽调式，很多教师在教学这首歌时，把更多的精力放在分析高山族民歌的特色分析与记忆上，而忽视创造性的感悟。笔者在教学这一课时，通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动，调动学生的多种感官感受高山族民歌特色。
教学片断如下：
1.多媒体出示《阿里山的姑娘》，让学生跟着哼唱。哼后讨论：你知道这首歌是哪个民族的吗？（友情提示：你可以想象着做一些律动，就会反应过来的。）
2.播放《我的祖家是歌乡》，说说听后的感受，并说出这首歌和《阿里山的姑娘》的相同点？生1：情绪欢快活泼，让人有一种想跳舞的冲动。生2：节奏感很强，有舞蹈性，速度比较快。生3：演唱时，好像全身都在动、都在唱一样。我唱的时候好像腹腔、胸腔、喉咙，甚至头颅都在共鸣。
3.教师弹曲子，学生齐读歌词，交流词意。
4.教师范唱，学生跟唱。讨论：这首歌的旋律特点是什么？在讨论中有的说，整个旋律好像是从高音，慢慢地走向低音；有的说，第一句和第二句旋律很像。
5.教师再次弹曲子，学生跟着感觉学唱这首歌。
这时只见有的学生拍手，有的学生跺脚，有的同学拍肩，还有的学生有板有眼地捻指。
6.练习：用不同的节奏击掌互拍、自拍、拍腿。教师弹节奏，（见教材P48）
7.露一手：让学生围成一个圆圈，一边走一边唱，并用上面所学节奏在：|6—|6—|、|3—|3—|和|6—|60|处做律动。
8.集体表演：师生一起在台湾民歌音乐声中拍手唱歌，感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡、对生活的热爱之情。
……
在这个案例中，用旧歌带新歌，用动作助感悟，采取师生互动、生生互动等多种形式，让学生在自主探究中，创造性地完成本课的教学任务。
二、理论探源
1.激发兴趣，再现生活。
小学音乐教学中常常进行节奏训练，如实践案例中根据教材安排的击掌互拍、击掌自拍、拍腿等节奏训练，以及案例中，学生跟着弹琴的节奏读歌词等都是节奏训练的例子。这些训练增强了学生对音乐的感受、理解和表现能力。这些训练，稍不留心就会走向机械，让学生感到乏味。只有把认知过程与情感过程结合起来，才能让学生在同步或交叉中协同愉快地接受教育，在教学中笔者常常让学生自己制作打击乐器，配合着节奏训练，如在饮料瓶中装上沙子、豆子之类的让学生摇动配合着节奏训练，让生活的音响与音乐的时值相圆融，把抽象的教学内容具体化，让学生在游戏中不知不觉地完成节奏的训练。低年级的节奏训练要训练他们的有意注意，可以在黑板的上、下、左、右四个方位写四种节奏，然后，教师弹或击打不同节奏让学生猜方位。再进一步让学生表演节奏，渐渐地教师要求学生四分音符用手拍，八分音符用脚动作表示，并将此节奏型变成各种形式让学生进行训练，通过音乐与节奏运动唤起学生的音乐本能。
音乐教学重在感悟创造，我们要把学生的视角引向生活，同样进行节奏训练，如在《我的祖家是歌乡》中可以引入杵舞节奏，让学生四人一组，手持筷子当木杵打出节奏来。在教学中，也可以通过多媒体播放生活中的声音，让学生编出节奏来，如火车发出的“呜——”和汽车发出的“嘟嘟”声，它们的节奏如何表示。在教学中，我发现有的学生还把妈妈高兴时、生气时、激动时的不同音高、节奏用音乐写出来，写到习作中，连语文老师也说我们是跨学科激趣的高手。
2.又演又唱，声情结合。
每一首歌曲都有特定的情境，不同歌曲的情境包含不同的时间、人物、地点、景物等视像，声乐演唱者要准确地理解、认识和运用。歌唱者要在正确思路的引导下，调动自己各种生活经历，从自然中流露，从而达到声乐艺术的新境界，使抽象的声乐艺术不断完善。演唱时，在自然呼吸的基础上调动自身肌体，使喉、鼻、头腔体打开，是为了歌唱中丰富多变的语言、力度、音色及艺术的张力，获得更畅通和敏捷的技术手段，如在本文的实践案例中的“播放《我的祖家是歌乡》，说说听后的感受，并说出这首歌和《阿里山的姑娘》的相同点”？这是调动学生把握这首歌的关键一步。只有对歌曲有了准确的把握，才能深刻领会歌唱技术只是歌唱艺术的一个手段。声乐演唱要求演唱者在理解原作的基础上，赋予声乐作品以新的内涵。准确地分析、理解声乐作品体现的词、歌词语调的抑扬顿挫、语气的轻重缓急、旋律的高低起伏等。只有理解作品，才能感动自己，这样的歌唱无须肢体语言就技艺圆融。
在小学教学中，我们时常会发现为演唱而演唱的教学，课堂就一个字能概括：乱。在小学声情结合中，只有让学生真切地感悟到歌曲的内涵，才能求得声音技巧与情感表达的平衡。
3.感受情绪，捕捉旋律。
在教学中，笔者发现第一次聆听音乐，学生往往会非常好奇，这个时候并不是教师进行讲授的最佳时机，而是让学生自己聆听，寻找乐曲中的情绪。如实践案例中一开始“多媒体出示：《阿里山的姑娘》，让学生跟着哼唱。哼后讨论：你知道这首歌是哪个民族的吗？你可以想象着做一些律动，就会反应过来”。学生可以一边聆听，一边做出各种动作，配合音乐旋律进行律动。
打击乐教案范文第14篇
关键词:奥尔夫 打击乐 创造 节奏
为了突出艺术教育特色,将奥尔夫音乐活动渗透到幼儿园一日生活之中,与各领域活动结合,开封市民族幼儿园设计出深受幼儿喜爱的活动案例。下面就音乐活动中打击乐活动设计总结规律如下:
一、打击乐活动目标
1.引导幼儿感受不同性质的音乐,并用不同节奏自由编配伴奏。幼儿自主编排节奏顺序,自由结合制作节奏卡片为歌曲伴奏,体现即兴原则。
2.感受A-B-A三段体曲式结构。采用唱歌(A)-打击乐(B)-唱歌(A)为主线,使幼儿连贯的进行音乐活动,在不知不觉中感知三段体的曲式结构。
二、打击乐活动主要环节与时间分布
1.请幼儿欣赏需要编配打击乐的歌曲,这是活动的开始部分,时间控制在两分钟内。
2.复习以前所掌握的节奏,比如:四分音符、八分音符、二分音符、十六分音符等。(二~三分钟)
3.幼儿自制节奏卡片为歌曲伴奏,幼儿自由结合制作节奏卡片,给幼儿探索的空间,本环节很关键,需五分钟。
4.自选打击乐器为歌曲伴奏,幼儿再次自由选择,体现自主性,本环节是活动重点,时间不少于五分钟。
5.感受A-B-A三段体曲式结构。
A段-唱歌曲 B段-打击乐
连贯地唱歌曲并编配打击乐,让每名幼儿都体验到成功的乐趣,时间三~五分钟。
三、打击乐活动主要教学方法
1.打击乐活动选材。为歌曲编配打击乐器,所选歌曲很重要,应该是幼儿熟悉的歌曲,节奏感较强,活泼明快,歌词朗朗上口,乐句清晰,结构较规整的歌曲是首选。只有幼儿喜欢的歌曲,他们才有兴趣把活动做下去,乐句规整的歌曲比较容易配打击乐。
2.打击乐活动主要环节的内容与教学方法。在打击乐活动开始之前可先帮助幼儿回忆一些相关的知识——节奏。复习以前所掌握的节奏型,比如:四分音符、八分音符等。将几种节奏型任意组合,进行预先练习,如果有新授的节奏型,这时就可以拿来学习。
接下来就是请幼儿自由结合制作卡片,打破以前教师出示节奏谱(图谱)的格式,体现让孩子成为活动的主人。针对幼儿的个体差异,选用难度较低的节奏型,比如:四分音符、八分音符等。节奏卡片无论怎样组合整体难度不高,使每位幼儿都能体验到成功的乐趣,轻松的参与音乐活动,为培养幼儿的音乐素养奠定基础。教师参与教学模式,与幼儿平等对话,尊重幼儿人格。
最后是活动的展示部分。请幼儿唱歌、打击乐再回到唱歌完整表现出来,使整个活动前后连贯起来。引导幼儿感受“我在做的就是音乐”,这恰恰符合了奥尔夫的教育理论“把音乐本身还给人本身”。
3.活动中的注意事项。a.给幼儿探讨的空间。当幼儿的节奏卡片组合的不正确时,不要着急,教师直接改正不太合适。这时教师可以转换一下角度,把问题推向孩子,自己作为其中的一员参与探讨,怎样摆节奏卡片容易拍出来,哪怕幼儿一次不能完全改正也不要紧,可以多次探讨适当合理的方法。b.打击乐器的选用。打击乐活动选用打击乐器很关键,应根据打击乐器质地选择演奏相应的节奏。以木质乐器为例,双响筒、圆舞板、木鱼等乐器属于这一类。木质乐器声音短促,响亮没有延音,适合演奏四分音符、八分音符节奏。而散响类乐器,比如串铃,声音不集中,演奏四分音符节奏有不稳定感,而它演奏十六分音符节奏效果却很好。
打击乐教案范文第15篇
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指针，坚持执政为民、执法为民，努力解决突出治安问题，依法从重从快严厉打击查禁活动，净化社会风气，优化治安秩序，为我市打造“平安**”，构建和谐社会，加快全面建设小康社会服务。
二、工作目标
通过开展专项行动，整治一批活动猖獗的地区，侦破一批聚众大要案件，打击处理一批设赌、参赌、为提供条件以及暴力护赌的违法犯罪分子，铲除一批活动窝点，封堵一批网站，有效遏制活动在我市蔓延的势头。
三、工作重点
（一）重点问题。一是职业性豪赌、互联网、、跨境和跨区域职业性、电子游戏机、地下“”非法等新型活动；二是暴力护赌、追逼赌债、发放高利贷等违法犯罪活动；三是公共性娱乐场所的活动；四是党政机关公务员、金融系统工作人员、企事业单位负责人参赌活动；四是各级领导及执法执纪人员对活动失职失察、查处不力甚至充当“保护伞”问题。
（二）重点部位。宾馆饭店、室、游戏房、网吧、茶室等娱乐服务场所，经常大规模聚赌的农村、集镇及偏僻山林、野地、水上船舶等。
（三）重点对象。一是有组织的职业性集团；二是以为业、屡教不改的赌头、赌棍；三是暴力护赌、追逼赌债的流氓恶势力，发放高利贷、为提供条件的违法犯罪分子；四是参与的党政机关公务员、金融系统工作人员、企事业单位负责人，经常出境豪赌的私营、个体企业主；五是对活动失职失察、查处不力甚至充当“保护伞”的党政干部及执法执纪人员。
（四）重点地区。问题比较严重，群众反映强烈的地区。各县区要在深入排查、分析的基础上，列出一批活动严重的乡镇（街道），予以重点整治。
四、工作步骤
（一）组织准备阶段（2005年1月）。各地要全面排摸违法犯罪活动的情况，列出一批活动严重的乡镇(街道)，一批涉枪涉黑团伙的重要线索，一批到境外参赌的重点对象，一批党员干部参赌的典型案件，一批以为业的庄家、赌头赌棍，一批网络的大要案件，周密制定专项行动方案，认真部署，层层动员。并抓紧落实组织领导、行动力量和经费保障，禁赌通告，设立举报电话，启动多形式、高密度的宣传活动，形成强大的禁赌声势，敦促投案自首，主动讲清问题。
（二）集中打击查禁阶段（2月至5月上旬）。在调查摸底基础上，对活动开展全面侦查和严厉打击行动，集中侦破一批大要案件，打击处理一批活动组织者、参与者、提供条件者、暴力护赌者，缴获赌资、赌具，铲除活动窝点，封堵网站。适时组织开展2至3次全市性的禁赌统一行动，掀起全市性的禁赌高潮。同时，要列出一批大要案件进行挂牌督办，限期办结一批案件，及时打击处理一批犯罪分子，推动我市禁赌专项工作的深入开展，形成禁赌的强大声势，各重点地区经过集中打击查禁，活动突出现象要有明显改观。
（三）构建长效机制阶段（5月中下旬）。各地在开展专项行动的同时，要针对活动的新情况新特点，认真总结、分析、查找社会治安防控工作中存在的漏洞，在党委、政府的统一领导下，协同有关部门，进一步落实社会治安综合治理责任制，完善查禁的打击、防范、宣传、教育工作经常化、一体化机制，巩固专项行动成果。
五、职责分工
此次专项行动在各级党委、政府的统一领导下展开。各地要按照守土有责的要求，切实加强领导，抓好本地区集中打击违法犯罪活动专项行动的组织部署、宣传发动、协调保障工作，确保专项行动取得成效。
组织、人事、纪检、监察部门要加强对党员、干部的管理和监督，落实党风廉政建设责任制，健全规章制度，狠刹党员干部、国家公职人员参赌歪风。对赌风盛行、群众反映强烈、活动屡禁不止的地区和单位，要严肃追究有关部门负责人、渎职责任。
宣传部门要组织新闻媒体和各种宣传工具大张旗鼓地宣传国家有关禁赌的法律、法规，报道开展禁赌工作动态、成效，曝光典型案件，营造良好的舆论氛围。
综治委要结合打造“平安**”和基层创安活动，健全和落实各项社会治安综合治理措施，广泛发动社会各部门、各单位和广大群众，形成全社会共同参与、齐抓共管的良好局面。
政法委要积极协调公安、检察、法院、司法等部门，按照“重罚快判”的原则，统一思想认识，明确执法标准，解决执法分岐，形成打击合力。适时召开公开处理、公开宣判大会，以营造专项行动的声势，震慑违法犯罪分子。
公安机关要加强情报信息工作，加大侦查办案力度，发现和查证违法犯罪案件，及时打击、处理违法犯罪人员。要会同有关部门加强对互联网和通信运营单位的管理，强化技术监管，及时过滤、清除、监控、封堵违法犯罪活动信息，封锁境外网站。同时，加强对网吧等营业场所和宾馆、饭店、公共娱乐服务场所的检查监管，落实防控措施。对查获参与的党员干部、国家公职人员等，要及时通报纪委、监察部门。同时承担领导小组办公室职责。
检察机关要做好对犯罪案件的批捕、和诉讼监督，及时纠正有案不立、有罪不究、以罚代刑、重罪轻判等问题。坚决依法查办与犯罪活动相关的职务犯罪案件。
人民法院要做好对犯罪案件的审判工作，加快审判进度，依法加大罚金、没收财产等财产刑的适用力度，剥夺犯罪分子的非法获利和再次犯罪资本。
国家安全部门要及时收集境外机构、组织及人员非法诱使我国公民特别是国家公职人员在境外，危害我国家利益和安全的相关活动的情报信息并获取有关证据，及时配合有关部门按职能管辖依法处理。
银行监管部门要督促银行等金融部门健全有关制度，加强对大额资金流动的监管，及时发现、堵截、切断资金支付、流通渠道，并积极配合公安机关开展调查取证工作。
文体部门要加强对网吧等互联网上网服务营业场所和电子游戏、游艺等娱乐服务场所的管理，严禁被利用从事违法犯罪活动。
工商部门要严格对宾馆饭店、活动等娱乐服务场所的监管，规范经营行为，依法查处无照经营、违法经营的场所和非法有奖销售活动。
旅游部门要加强对出境游组团旅行社的管理，杜绝境外旅游期间组织游客参与活动，对诱导和组织游客到境外参观、参赌，或利用边境渠道专门组织境外活动的旅行社，一律取消经营资格。对发现游客在境外参赌的，要及时劝阻制止。
外事部门要掌握有关国家开设及招揽我国公民的情况，对专项行动期间查处的外国人，及时通过适当途径通报相关国家和地区。
财政部门要按照“分级管理、分级负担”的体制，落实专项行动工作经费保障。要建立群众举报奖励制度，落实经费保障，切实提高群众举报活动的积极性。要不断完善合法管理政策，严格监管发行机构和市场，严厉查处非法活动。
教育、工会、妇联、共青团等部门要加强对广大青少年、在校学生的管理教育，积极引导他们树立正确的人生观，养成良好的行为习惯，自觉远离违法犯罪活动。
基层乡镇、街道、村委会、居委会要发动群众积极开展“禁赌”工作，及时发现、制止、查禁群众中的活动。
六、工作要求
（一）加强组织领导。为加强对集中打击违法犯罪活动专项行动的领导，成立**市集中打击违法犯罪活动专项行动领导协调小组，由市委分管政法工作的副书记蔡圣初为组长，常务副市长谈月明、市公安局局长叶寒冰为副组长，市委组织部、宣传部、市政法委、市综治委、市纪委、市法院、市检察院、市公安局、市安全局、市监察局、市外办、市教育局、市财政局、市文体局、市工商局、市旅游局、市银行业监督管理委员会、市妇联、团市委等部门和单位负责人为成员，负责专项行动的组织领导、协调指挥。在市公安局设立市专项行动领导协调小组办公室，由市公安局副局长喻运鑫任办公室主任，市级相关部门人员为联络员，具体负责专项行动组织落实、检查督导和情况信息报送等工作。各县区也要成立相应的组织协调机构，切实抓好专项行动工作。
（二）加强协作配合。各地、各部门要在党委、政府统一领导下，明确分工，落实责任。公安、检察院、法院、监察部门、组织部门，要充分发挥职能作用，严肃查处违法犯罪活动。文体、银监、旅游等主管部门要落实各项监管措施，督促从业单位开展清理整顿和自查自纠活动。其他各有关部门要积极参与，各司其职，各负其责。各部门要相互配合，形成齐抓共管、综合治理的态势。
（三）加强宣传发动。要将禁赌宣传教育贯穿于专项行动的全过程，各地要充分利用广播、电视、报纸、宣传窗、黑板报等新闻媒体和宣传工具，大力宣传打击查禁活动专项行动的重要意义，发动全社会共同参与专项行动。对专项行动的进展情况和取得的战果，要适时召开新闻会进行通报，尤其是查处的大案要案，要通过新闻媒介予以报道，以震慑犯罪，教育群众。财政部门要抓紧建立举报奖励制度，对积极提供线索，协助查破大案要案的群众，要给与奖励，案情重大的要予以重奖，以充分调动群众检举揭发活动的积极性。
（四）把握政策界限。要正确区分违法犯罪行为和群众正常娱乐活动。对不以营利为目的，带有少量输赢的打麻将、玩扑克等娱乐活动，不以论处；对参与活动情节轻微、赌资数额较小的，予以批评教育；对于在规定的时间内主动讲清问题，退出非法所得，情节较轻的，从轻处罚或免予处罚；对为活动提供网络服务、场所等条件或提供保护的，依法查处；对开设、聚众、暴力护赌、发放高利贷、非法发行、开设经营网站的，要坚决追究刑事责任，严禁以罚代刑，降格处理。
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