纸中班教案范文

纸中班教案范文第1篇

艺术活动幼儿园中班剪纸教案一

执教人：潘青娥 执教时间：20**年4月11日

活动名称：《美丽的春天》

活动目标：

1、在剪纸活动中，能够剪出各种不同形状的花、草、树木。

2、愿意用自己喜欢的方式创造出各种花、草、树木。

3、喜欢参加剪纸活动，在活动中初步体验合作的快乐。 活动准备：剪纸工具、各种彩色的手工纸、宣纸、橡皮泥。

活动重点：能剪出各种不同形状的花、草、树木。

活动难点：能剪出各种不同形状的花、草、树木并尝试创作各种剪法。

在活动中初步体验合作的快乐。

活动过程：

一、教师导入课题

1、 教师出示画好只有山的背景图，请幼儿观察。

2、 在观察的过程中启发幼儿山上应添加些什么？

3、 请幼儿讨论。春天的花、春天的草、春天的树。

二、根据幼儿的讨论，引导幼儿剪出各种花、草、树木。

1、教师讲解花、草、树的正确剪法。

2、引导幼儿注意在剪的过程中应注意的问题。

（1）、对折的方法。（2）在镂空时花边的剪法。

三、请幼儿分组来选择自己所要创作的花、草、树木。

1、请幼儿再次观察背景图中山的数量，有五座山。

2、我们有五个组，小朋友们可以分别用剪、泥工、绘画等方式来制作出花、草、树等背景，把山打扮得更漂亮。

3、请小朋友们自由选择自己喜欢的制作方式，添加背景。

四、幼儿共同创作作品，教师指导。

五、对幼儿共同创作的作品进行评价欣赏。

艺术活动幼儿园中班剪纸教案二

活动目标：

1、 了解窗花（剪纸）是我国传统的民间艺术，欣赏不同的窗花（剪纸）艺术，激发对剪纸艺术的兴趣。2、 学习用剪刀剪洞的方法制作窗花，在主动探索中掌握几种简单常见的折剪法。

3、 体验剪出作品的成功与快乐。

活动准备：窗花（课件）

收集的窗花（教师剪纸）

色纸、剪刀、浆糊、白纸

活动过程：

1、 介绍剪纸的内容。

——欣赏不同的剪纸作品有动物、植物、单色的、套色的等等（课件）。

2、 欣赏剪纸窗花：动物的、植物的（教师剪纸作品）。

3、 和幼儿一起剪窗花：

——将色纸对折，再对折，再对角折。并在对折线上剪不同的图形，展开后开后，看看图形是怎样的。

——让幼儿自己尝试运用不同的折法剪洞，感受图形的奇妙。

4、 大家都来露一手，请小朋友来露一手自己剪纸的本领。

5、 贴贴我剪的窗花：将剪好的色纸后面贴上白纸，让大家一起来欣赏，感受窗花剪纸的美妙感觉。

6、 小结：小朋友对剪纸都有自己的看法、说法，希望大家以后多看看、学学别人的窗花剪纸，这样你的剪纸作品会更漂亮。

活动延伸：

我的发现：

1）、边读边出示我的发现。

纸中班教案范文第2篇

活动目标：

1、欣赏剪纸艺术，喜欢剪纸活动，知道剪纸是中国特有的民间艺术。

2、学习连续纹样折剪和四瓣花折剪的方法，能发现剪纸作品中的对称关系。

3、能将纸屑放在指定的地方，养成整洁有序的好习惯。

活动准备：

1、收集各种特色的剪纸作品，布置剪纸作品展。

2、各种色纸、蜡光纸、剪刀、胶水、铅笔。

活动过程：

开始部分：

和幼儿一起欣赏搜集的各种民间剪纸作品，观察作品的色彩和图案。

基本部分：

1、在幼儿欣赏剪纸作品的过程中，引导幼儿说一说用这些漂亮的色纸剪成了什么图案。鼓励幼儿说出欣赏剪纸作品的感受。

2、了解幼儿还在哪些地方见过漂亮的剪纸？

3、探索、尝试剪纸方法。

为幼儿提供连续纹样折剪和四瓣花折剪的作品，引导幼儿根据已有的经验探索剪纸的两种基本折法，并尝试剪出简单的作品。

4、在 幼儿探索折剪的基础上，教师示范两种基本的剪纸方法：

（1）分别将长方形色纸对边折四折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。

（2）将正方形色纸对角折两折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。

5、观看剪纸作品，引导幼儿发现对称关系，学习辨认对称图形，了解对称的美。

6、幼儿进行剪纸活动，教师鼓励幼儿大胆进行自由创作，引导幼儿完成作品。提醒幼儿：注意安全使用剪刀；剪窗花时要仔细、有耐心；剪掉的纸要放在指定位置，不乱扔纸屑。

结束部分：

展示欣赏幼儿的作品，鼓励幼儿继续创作剪出更多的作品。

活动延伸：

幼儿继续欣赏剪纸作品，并一起拍手学说童谣《小剪刀》。

幼儿园中班社会教案：多变的风

活动背景：天气渐渐转凉，风儿也从浮躁转为凉爽了。为了体验和了解风和我们生活的联系结合幼儿的喜好，特别设计了这样一节活动。

活动目标：

1.通过肤觉，视觉，“听觉于感官感受风。”

2.知道制造风的方法。

3.体验和了解风和我们生活的联系。

活动准备：

风车、风筝、肥皂水、吸管、扇子、碎纸片、塑料袋、电风扇等。

活动过程：

1.教师带领幼儿摸一摸，抓一抓四周，让幼儿体会风是看不见，摸不着的。

2.引导幼儿描述自己所理解的风。

（风是看不见，摸不着的，但是可以看见风造出来的效果，风吹过来，有什么样不同的感受，运用自己的眼睛、耳朵、皮肤感觉风的存在。）

3.操作活动，请幼儿思考风是怎么来的，如果没有风，我们可以制造风吗？如何制造风？（幼儿自选材料，制造风。）

4.活动后，让幼儿互相分享刚才制造风的方法，并进行比较。

5.请幼儿想一想后发言：风和我们的生活有什么关系？利用风可以进行那些活动。-

6.总结：通过画面介绍风的功能。

结束活动：

带领幼儿到户外，吹泡泡，放风筝，进行体验风的活动。

中班教案――送礼物

活动名称：送礼物

活动目标：

1、在装礼物、送礼物的过程中，感受迎新年带来的欢快气氛。

2、进一步感知6以内的数量，能进行数物匹配。

活动准备：

1、绢花、小玩具、玩具水果、玩具糖若干。

2、贴有2-6数卡的毛绒绳若干，贴有2-6数卡的礼物带若干，贴有2-6数卡的小篮子若干，贴有2-6数卡的透明小糖盒若干。

3、四份已包装好的礼物。

4、贴有4、5、6数卡的礼物展示台，几只大篓子

活动过程：

一、包装礼物。

1、新年快到了，很多小朋友想送礼物给好朋友。

2、出示贴有4、5、6数卡的展示台，引导幼儿观察各种礼物包装的方法，如用毛线绳扎出花形、用礼物袋装小玩具、用小篮子装水果、用透明小盒装糖果等。

3、幼儿自选材料操作，按数取物，进行包装，然后将包装好的礼物放到几只大篓子中。

二、给礼物分类。

1、引导幼儿按包装上的数卡给礼物分类。

2、提醒每个幼儿自己检查礼物上的数卡和展示台上的数字是否一致。

3、篓子中为什么有一些礼物没放到展示台上？

三、送礼物。

引导幼儿与好朋友互赠礼物，并说一些祝福的话。

建议：

1、礼物种类、数量可视幼儿人数而定，尽量保证每个幼儿都操作的机会。如果数量有限，可以分组进行。

2、礼物的包装方法应尽量简单，使每个幼儿都能享受成功的快乐。

3、最后环节教师应尽量帮助每个幼儿都能收到好朋友的礼物。

4、可利用幼儿活动材料第四册第12页，继续有关练习。

幼儿园中班美术活动教案：会变的树

幼儿园中班美术教案：会变的树

活动目标

引导幼儿根据自己所讲故事的内容画连环画。

活动准备

1．实物投影仪、录音机、钢琴曲磁带。

2．每位幼儿一本绘画练习本，上有第一天、第二天、第三天等字样。

活动过程

1．讲述故事，用提问帮助幼儿记忆故事内容。

老师富有表情生动地讲述故事：“离我们很远，有一个奇妙的花果山，那里长着一种奇妙的树，会变的树。这种树种下去第一天，就会长成一棵大树，树上只有一片叶子。第二天的时候，这种树就开始变了，它会一下子长出各种形状的树叶：有的叶子像圆圆的苹果，有的像弯弯的月亮，有的像圆圆的轮子，有的像芭蕉扇，有的像葫芦，有的像小朋友张开的手……颜色也变得丰富多彩，红的像火，黄的像金子，绿的像青草，蓝的像天空……真是美极了。到了第三天，你猜，这种会变的树上会发生什么事呢？”（停顿一下后继续讲述）

“每片树叶上都有一个树叶精灵，有的像在哭，有的像在笑，有的两片叶子靠在一起，两片树叶精灵手拉手好像在做游戏……到了第四天，这种树还会变下去，每天都会变出新模样。”

提问：这种树叫什么树它第一天是怎样的？第二天、第三天是怎样的？

2．师幼一起讨论绘画方法。

组织幼儿讨论：现在请你们把这个故事画下来，你认为该怎么画？

幼儿个别讲述。

师幼一起小结：可以把第一天树的样子画在写有第一天字样的那页纸上，依此类推。

3．教师交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。

教师提醒幼儿画自己想出来的树，涂色要均匀。

4．利用投影仪展示幼儿作业，并让幼儿相互评价。

孩子的讲述能帮助教师发现、理解他们的创作意图及创造性表现，也使其他小朋友学到同伴的优点。

活动延伸

在美工区画自己听过的故事或创编的故事。

幼儿园中班主题活动：多变的沙

幼儿对沙有着浓厚的兴趣，每次在沙地里玩起来总是乐此不疲。根据我园的特色及我园沙场场地的提供，于是我便抓住这一幼儿感兴趣的课题，生成了此次系列探索活动。意在让幼儿在玩沙的过程中自然地了解沙的特性，通过幼儿自己主动探索，发现沙的许多有趣的现象和变化，同时享受到成功的快乐、合作的温馨，并且获得丰富的生活经验。

活动目标：

1、利用各种玩沙工具进行操作，运用对比的方法，感知沙子的特性。

2、通过玩沙活动激发探究的兴趣，体验玩沙的快乐。

3、了解沙和人类的关系，增强环保意识。

活动准备：

1、各种玩沙工具以及辅助材料，筛子、漏斗、铲子、尼龙带、纸、小盒子等。

2、各种颜色的沙子标本。

3、各种盒子

4、双面胶、胶水、水彩颜料等

5、小脸盆10个、小棒子15支

6、歌曲磁带、录音机

活动过程：

活动一、流动的沙

1、请幼儿随意玩沙，通过用眼睛看、用手摸、用细管吹、用鼻子闻等来感知沙子的基本特征.

2、在教师的引导下，幼儿能归纳沙子的特性：细细的、软软的、一粒一粒的。

3、几个幼儿为一组玩装沙游戏：用筛子、尼龙带、铲子、漏斗、纸、小盒子、瓶子等想办法怎样能使沙子流动起来，感知沙子流动的特性，发现放在哪些材料里能发出声音。

纸中班教案范文第3篇

步骤：

一、正方形粉色皱纹纸按虚线对折

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二、按箭头所示方向对折

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三、按箭头所示方向对折

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四、剪半个花瓣

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五、将两朵四瓣花粘在一起

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六、完成图

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中班社会活动设计--认识荷花

有益的学习经验：

认识荷花的外形特征，知道荷花在夏季开放，欣赏荷花的美丽。

准备：

请家长利用假日带领幼儿到公园欣赏荷花。

活动与指导：

1．教师请幼儿说说假日里看到的荷花是什么样的?好不好看，香不香?引起幼儿对于荷花的兴趣。

2．观察荷花。请幼儿观察图片，说说荷花是什么颜色，花朵像什么?荷叶像什么?

3．教师总结，夏天的时候荷花开了真是好看。

4．观察莲蓬。教师出示莲蓬，告诉幼儿莲子宝宝就藏在莲蓬里，请幼儿来找一找。

――莲蓬像什么?莲子都藏在莲蓬的什么地方?

――尝一尝莲子的味道怎样?

5．教师总结。请幼儿将莲子放在科学区内供大家观察。

幼儿园中班折纸活动：蝴蝶

准备材料：彩色正方形纸、剪刀、胶棒、蜡笔。

制作过程：

1.将彩色正方形纸沿图2虚线对折，注意角对角，边对边；

2.用剪刀按照图3剪下阴影部分；

3、按图4所示，沿虚线朝箭头方向打开；

4、将图4翻个面，用蜡笔画出翅膀，用剪刀剪一些五彩纸片粘贴在翅膀上，蝴蝶就做成了。

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幼儿园中班折纸活动：小鱼

材料：皱纹纸、电光纸、旧挂历纸。

方法：

1、正方形按虚线向对角线折。

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2、按虚线向对角线折。

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3、按箭头所示方向对折。

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4、按箭头所示方向折。

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5、完成图。

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幼儿园中班折纸活动：蘑菇

材料：电光纸

方法：

一、正方形按虚线向对角线折叠

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二、按虚线及箭头所示方向向上向下折叠

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三、折好后的背面

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四、在折叠好的蘑菇上面画上花纹

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中班阅读活动――动物的叫声

更多有关“幼儿阅读”的精彩内容，请关注20xx年专题——

活动目标：

1、学会认读汉字叽、呷、喵、咩，发准读音。

2、通过认读活动，初步了解汉字的一种规律，即以“口”为偏旁的字均与口有关系。

3、知道汉字的结构，培养幼儿认读汉字的兴趣。

活动准备：

1、教具：字卡叽、呷、喵、咩，动物图片，

2、幼儿人手一份字卡，以及每位幼儿一个字宝宝。

3、其它动物及字卡

活动过程：

1、以猜谜导入活动。

今天有一些小动物要到我们班来做客，你们欢迎吗？（欢迎）我们一起把它们从谜语里找出来吧。（小鸡、小鸭、小猫、小羊）

2、通过提问引导幼儿说出动物叫声，并学习相应字卡。

师：“我们小朋友真能干，把它们都找出来了，表扬一下自己。我还要考一考你们：这些动物的叫声都一样吗？”（不一样）依次学习四种动物叫声，并出示相应字卡。

师：“这些字里面还藏着一个小秘密呢，我们一起来找一找。看一看它们哪些地方是一样的？（都有一个口）为什么都有一个口字呢？”（因为这些字都是从嘴巴里发出来）

教师小结：原来这些字宝宝里面都有一个口字，我们就把它称为口字偏旁。（出示字卡，认读两遍）

3、游戏《我的小鸡在哪里》

（1）教师介绍游戏方法：老师说什么小动物在哪里，你们就学小动物的叫声说xxxx在这里,

（2）请你把什么小动物叫声的字宝宝举起来，并说出字宝宝的名称。

（3）请你和旁边的小朋友交换字宝宝，在玩一次游戏。

（4）送字宝宝回家。

4、幼儿操作

（1）教师讲解操作要求:卡片上有一些小动物也想找字宝宝，你们愿意帮它们找吗？（愿意）先看一看是什么小动物，再从篮子里找到与小动物叫声的字宝宝贴在小动物的旁边，贴好后读读字宝宝。

（2）幼儿操作。

活动延伸：

纸中班教案范文第4篇

一、深入挖掘，寻觅源头活水

走进剪纸文化的历史画卷，我们惊奇地发现：剪纸是我国最古老的民间艺术之一，犹如一株常青藤，古老而常青，它蕴含着大量文化资源的宝藏。剪纸是一种手工劳作，一把剪刀、两只手，就可以剪出千变万化的图案，手指下流淌着智慧和艺术。剪纸不仅可以培养用眼观察、动脑思考、动手操作的能力，而且还可以发展想象力和创造力，且有利于良好习惯的培养。剪纸是一种美的装饰，表达了老百姓浪漫的想象，反映了民众的生活情趣和美好向往，深含着丰厚的传统文化底蕴。剪纸不仅可以增进对我国传统文化和传统美术的了解，还可以帮助人们体会作品中的文化品位和内在美韵。

走进剪纸文化的历史画卷，人们惊奇地发现：剪纸是德育的载体，它根植于人们的日常生活中，带给人们的欢乐、愉悦，在世代的传承和变异过程中，它积累了深厚的社会伦理和道德观念，并旗帜鲜明地体现出其中的道德价值。剪纸，不仅可以丰富知识，启迪智慧，训练语言，而且还可以弘扬文化，激发情感，陶冶道德情操，培养道德行为。老祖宗创造的剪纸文化，是宝贵的德育载体。

为了充分利用这份宝贵的文化资源和德育载体，我们要积极响应党中央提出的“要弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的伟大号召，学习和运用著名学者余秋雨关于“文化最后积淀是人格”的论说。12年来，我们克服种种困难、挫折，排除各种干扰、影响，坚持开展“班级剪纸文化德育”的研究和实践，在反思中总结，在探索中前进，终于走出了一条班级剪纸文化的德育之路。

二、另辟蹊径，建构立体平台

我们围绕实验目标，采取十一条有力措施，组成网络，搭建平台，给班级剪纸文化德育注入了无限活力和生机，保证实验常年进行，目标落实到位。

1.聘请一位智慧高参。学校教育顾问、德育特级教师吕同德先生来学校，进班级，观看现场，诊脉开方，指点迷津，为班级剪纸文化德育保驾护航，帮助总结经验教训。

2.处理好二者关系。班主任兼语文教师袁振华为剪纸指导老师，全班学生为剪纸主体，师导生学，师教生剪，和谐共进。

3.吸取三个课题营养。袁老师主持的丹阳市级课题《班级剪纸特色文化德育研究》、王校长主持的镇江市级课题《 班级特色文化德育与班主任专业发展的研究》、丹阳市吕同德名师工作室的省级重点资助课题《小学文化德育模式建构的校本实践研究——基于学校共同体的视角》，给班级剪纸文化德育实验架桥铺路，提供了具体指导。

4.活用四个文化标志。师生讨论确定，以剪纸文化为主题的四个标识。班徽：可爱的燕子象征着活泼的孩子，剪刀似的尾巴预示着剪纸艺术。班旗：以班徽为主体而设计班级旗帜。班歌：《心灵手巧剪纸花》。班级口号：“剪出智慧，剪出精彩，剪出快乐”。四个文化标识布置在教室里，成了环境文化的亮点。在班队活动中，在参加学校做操、集会等活动中，班长高举班旗，学生们踏着整齐的步伐，或唱班歌，或呼口号，大步前进，这是班级标志，这是文化熏陶，更是舆论引导。

5.建设好五个阵地。教室里有剪纸图文台，走廊上有“剪纸感悟日记墙”，校园里有剪纸佳作窗，新建剪纸文化体验室，校园网上有剪纸社团网页。

6.有机融进六种课程。师生们自主编用班本用书《剪纸》，把校本课程落到实处，并结合国家课程、地方课程相关内容有机沟通，与语文课《姥姥的剪纸》，思品课《我们的兴趣爱好》，美术课《画画剪剪》等有机融合，把班级剪纸文化德育渗透到学科课程中去。还定期写剪纸感悟日记，定期举行“我爱剪纸”系列晨会、班队会，在学校梅园开展“巧手剪梅献梅园”综合实践活动，又让班级剪纸文化德育走进活动课程、环境课程。定期在教室、走廊、操场等地举办“剪纸新花”展览，让班级剪纸文化再次融入环境课程，使得剪纸文化德育与课程建设相得益彰。

7.使用好七种辅助手段：剪纸童谣、剪纸舞蹈、剪纸歌曲、剪纸相声、剪纸三字经、剪纸书信、剪纸小报，使剪纸活动走出了简单、枯燥、无味的误区，为剪纸创设了符合学生年龄特点、心理特征、认知基础的良好氛围。

8.注意八个渗透点。每年的生肖、国内外大事、英雄人物、校园景点、学校大事、课外阅读书籍、体育活动、八礼四仪。开展相关的剪纸活动，使剪纸文化德育既贴近生活，又提高了剪纸趣味，更提高了德育针对性。

9.抓住九个节日：有机结合妇女节、端午节、劳动节、儿童节、建党节、教师节、国庆节、老人节、春节开展相关的剪纸文化活动。

10.用好十种评价手段。根据剪纸作品和感悟日记的质量与相应的行为习惯，在学生中评选金剪刀、银剪刀、铜剪刀，并评选出家庭优秀剪纸花，再向家长分别发送剪纸花信息，剪纸花喜报，并写进素质报告单，把优秀作品汇编成《纸花集》，刊登在校报上，投寄有关报刊杂志。

11.打造“看、想、讲、剪、练、悟、写、展、评、奖”一条龙养成教育。努力跨越“剪纸—剪纸技艺—剪纸文化—剪纸文化德育”四个台阶，积极打造“班级剪纸文化德育”工程。

三、精心打造，教育案例闪亮

12年来，每一次开展班级剪纸文化德育之前，我们都要认真学习，反思推敲，多次研究，修改方案，认真实施，课后研讨，做到了精心设计，用心操作，耐心总结，因此，每次班级剪纸文化德育活动都成了可圈可点的德育案例，促使班级剪纸文化德育的研究和实践一步一个脚印地向前推进。

1.剪纸呈现长征景，课程整合颂党恩。五年级《品德与社会》下册的第十课《南湖游船》由“诞生在小船上的大党”、“摧不垮的队伍”、“南昌城头红旗扬”、“红军不怕远征难”四部分组成，向学生们讲述了中国共产党从诞生到壮大、以及到长征胜利的艰苦卓绝的奋斗过程。

因为中国共产党的创立、二万五千里长征等这些重大事件距离学生的生活实际很远，所以学生们都难以理解新中国的来之不易，也就难以感受到共产党的确是一支摧不垮的队伍，对共产党的佩服之情也难以产生。如何解决这个问题呢？我们就结合“红军不怕远征难”开展了“红星照耀长征路”剪纸文化系列德育活动。学生们结合思品课教学，到图书馆读书、读报或上网收集有关长征的文字、图片；再利用语文课读讲毛主席诗词《长征》和《长征的意义》；在音乐课上学唱歌曲《七律·长征》、《红军不怕远征难》……就这样，同学们对长征的背景、过程和伟大意义有了充分的认识和情感体验，还自愿组成剪纸小组，满怀豪情，认领了剪纸任务。学生们利用班级剪纸文化课、班队活动课等，运用校本教材《剪纸》中的剪纸手法，在班主任袁老师指导下又快又好地剪纸出了《南湖游船》、《井冈山红旗》、《遵义会议报喜》、《巧渡金沙江》、《汉彝结盟》、《飞夺泸定桥》、《红军过草地》、《马背上的小红军》、《延安宝塔放光芒》等20幅大型剪纸作品，并配上了简要的文字解说。在此基础上，面对全校高年级学生举行了“红星照耀长征路”主题班会。活动中，学生们以长征经过为线索，长征故事为内容，剪纸为载体，忆长征、“展”长征、诵长征、赞长征、“学”长征为板块，取得了剪纸技巧和唱长征、送党恩的大丰收。活动中，栩栩如生的大型剪纸作品，富有激情的讲解，满怀深情的歌舞演唱，慷慨激昂的诗词朗诵，“爱党颂党小天使”、“金剪刀、银剪刀”的评选颁奖，使班会成了思品课、语文课、历史课、剪纸课、音乐课、综合实践活动课，获得了兄弟班级师生的交口称赞。

后来，这堂主题班会应邀在丹阳市关工委举办的“知党、爱党、跟党走”主题教育现场会上展示。活动临近尾声时，学生们分五个小组现场表演剪纸，拼成了一幅大型剪纸作品《党旗照千秋》送给大会。市关工委杨楠主任和与会代表纷纷拉着学生们在《党旗照千秋》作品前拍照留念，给同学们留下了难忘的回忆，使他们受到了深刻的教育。

2.剪纸书信架心桥，鲜活资源润童心。结合学校八十年校庆暨新校门落成典礼，开展了“我为校庆剪纸花”专题活动。通过采访老校长、老教师，了解到了横小历史，新校门的作用与寓意，通过对校园十处景点的拍摄、绘画、剪纸，了解到了校园的美丽可爱。学生们拿着一张张纸剪纸作品，讲校史，夸教师，表决心，“张张剪纸庆校庆”主题队会大获成功。学生们把自己的剪纸收获和为校争光的决心写成了一封封书信，连同剪纸作品寄给了远在全国各地的校友。学生们收到了28封回信、12张照片、8幅题词后，纷纷写了读后感，并把它们一起布置成了“热情的鼓励，我们的感恩”展览会。全校学生参观后深受教育。邵子涵同学收到校友四川西南交通大学电子学院钱清泉教授夫妇的回信和1000元奖学金。他们还另外为她题词：“努力学习，锻炼身体，长大建设祖国”。剪纸和书信作汇报，回信题词和奖学金送春风。邵子涵深受教育，无比激动，决心用行动来学习和感谢教授爷爷奶奶，寄出感谢信，并从奖学金中拿出500元作为爱心捐款，200元资助给家庭困难的学生，300元购买图书献给班级图书角，其余给自己添置学习物品。在学校升旗仪式中，邵子涵对全校同学说：“感谢钱教授夫妇的教育和鼓励，我一定进一步认真学习，认真剪纸，关心他人，为班级争光，为横小争光！”学校里掀起了“读回信，学题词，学子涵，谢教授，爱横小”的热潮。

四、喜迎收获，师生成果丰硕

12年来，经过班级剪纸文化德育的洗礼，六个班级先后十三次被评为“文明班”、“特色班”，农村孩子、外来务工子弟和留守儿童的120份剪纸作品，20篇感悟日记在省市级获奖或在报刊杂志发表，10堂剪纸主题班队活动，分别在片级、丹阳市、镇江市等活动上展示。在校际交流活动中，得到连云港市兄弟学校校长和老师的高度赞扬。剪纸文化社团被评为镇江市优秀社团。学校成了镇江市剪纸文化教育共同体成员。班级剪纸文化德育也让班主任走上了专业发展的快车道，班主任先后被评为丹阳市优秀班主任、丹阳市优秀辅导员、丹阳市吕同德名师工作室优秀学员，先后发表德育论文、案例20多篇，并荣获“中学高级教师”职称。真是：

一剪之巧夺天工，

两手之妙育新人，

小小纸花架心桥，

纸中班教案范文第5篇

【关键词】大班创意 主题活动 教学

一、说活动教材

1.1主题内容分析：

中国是一个拥有五千年历史的文明古国，中国的文化博大精深，源远流长，为了让幼儿从中发现和感受中国的文化特色。我利用不同的材料和手法让幼儿对中国的传统艺术“剪纸”有所认识因此我设计了本节课《美丽的剪纸》。

2、幼儿现状分析：

在一次餐后活动几个小朋友在画画，另一个小朋友在做手工剪纸，小朋友们看到之后都围在一起进行讨论，“剪的什么呢？”“怎么剪出来的”，“我在哪里见过”等。看到这么一个场景于是我又有了设计一节有关剪纸课的想法，因为大班幼儿随着年龄的增长，知识面的拓宽，逐渐地对一些民间艺术很感兴趣。剪纸图案的对称、形态各异的特征、生动有趣的美深深吸引了幼儿，他们非常乐于探索，而且利用小小的彩纸可以美化自己的生活，装扮自己的窗户、小房间等可以给幼儿带来很多的乐趣。再说大班幼儿已具备一定的审美经验和手工剪的技能，为他们本次进一步深入的学习剪纸活动奠定了良好的基础。因此结合“世界真精彩”这一主题我设计了本节手工课《美丽的剪纸》。

二、说目标

主题活动原有目标：

2.1了解剪纸是中国传统的民间艺术。

2.2欣赏剪纸作品，并大胆创作对称的剪纸作品，加深对对称图案的认识。

本次活动目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况为依据，制定以下目标：

（1）幼儿通过图片和实物欣赏剪纸作品了解剪纸是中国传统的民间艺术。

（2）通过欣赏作品，幼儿能够用剪刀创作对称的剪纸作品，加深幼儿对对称图案的认识。

（3）愿意和小伙伴一起欣赏自己的作品，并用简短的语言表述自己的作品。

三、活动重点、难点及突破方法

活动重点：幼儿对对称图案的认识。 突破重点方法：1、情景：课前准备一些对称剪纸张贴在活动教室；2、直观：生活中我会让幼儿观察一些生活中的对称物品、图形（蝴蝶、形状）课中准备PPT不同对称的图片让幼儿进行欣赏和观察。活动难点： 幼儿能够用剪刀创作对称的剪纸作品。突破难点方法：课前让幼儿进行巩一些对剪刀使用固练习，大班幼儿已有一些剪得尝试，那么我会进行逐步的从易到难，然后剪一些不同的图形和形状，提起幼儿剪得熟练和兴趣，让幼儿能够在完成本节课程打好基础。

四、活动准备：

《纲要》中指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件。”依据“纲要”针对课程的设计我做了以下活动准备：

（1）活动前准备：

教师提前把剪纸作品贴在活动室的窗户上。

（2）活动中准备--教具准备：

提前做好剪纸作品的ppt（课件），有对称的，例如对折剪、四折剪、六角剪；也有不对称的，例如小猫、小鱼、福字等，优美轻音乐。

（3）活动中准备--学具：

不同颜色的手工纸，幼儿剪刀。

五、说教学过程

整节课环环相扣的组织活动，遵循相互作用：师生活动、生生互动、个体与集体、幼儿与环境互动的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发展特点，易于幼儿在轻松愉快的氛围和实践中接受。 结合一个高效的教学流程：激发--感知--探索--展示--总结

1、引入环节--激发

（1）教师提前把剪纸作品贴在活动室的窗户上。请幼儿观察周围的环境，并讨论：“今天活动室与平常有什么不同？”

（2）引导幼儿描述剪纸的艺术特色。

2、认识对称图案--感知

（1）教师出示对称的剪纸，请幼儿猜猜对称的图形是怎样剪出来的。

（2）出示不同款式的对称剪纸，请幼儿指出是上下对称、还是左右对称、还是抽对称。

3、幼儿剪纸的认识--探索

教师通过对幼儿的提问，更进一步加深幼儿对中国传统文化“剪纸”的认识和了解。

（1）你喜欢哪一幅剪纸？为什么？

（2）剪纸的用途？

4、幼儿操作

（1）请幼儿挑选手工纸，尝试创作不一样的剪纸作品。

（安全渗透：在幼儿进行剪纸之前，教师告诉幼儿剪刀的正确使用方法和安全小提示，以免幼儿受伤，学会自我保护。）

（2）教师可提前将一些常规对称剪纸的步骤图贴出来让幼儿学习模仿，例如对边折剪、四角折剪等对称图案。

5、作品展示--展示

幼儿制作完成后，请幼儿拿着自己的作品展示给小朋友看一看，并告诉小朋友自己剪的是什么？

6、总结

教师做课堂小结，并让幼儿进行巩固加深对“对边折剪”和“四角折剪”等对称图形的认识。

六、延伸活动

1、活动结束后请幼儿把自己的作品贴在展览区，放学之后和爸爸妈妈一起欣赏自己的剪纸作品

2、请幼儿回家后和爸爸妈妈一起剪纸布置自己的客厅和卧室。

七、活动效果

根据课前对本班幼儿的了解及通过本节活动的开展情况，本班幼儿应有80%的幼儿能够剪出对称图案；由于孩子的发展存在个体差异，预测有20%的幼儿还需要通过教师的帮助和指导完成活动；那么在教学活动结束后我会把剪纸的相关材料投放在美工区，让幼儿进一步的练习和完成对对称图案的活动练习。

【参考文献】

纸中班教案范文第6篇

教学档案，“是各级各类学校的教学管理机构及教师个人，在从事教学管理、教学实践和教学研究活动中直接形成的，有一定保存价值的文字、图表、声像、电子载体的，具有有机历史联系的文件体系”[1]15。如何使教学档案在当前的教师培训工作中充分发挥作用，为教育发展服务，这是笔者作为一名档案管理员一直在思考的问题。

一、现状分析

教育大计，教师为本，教师培训作为教师继续教育的一种重要形式，越来越受到关注。《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定》明确规定：中小学教师专业发展培训每5年为一个周期，在职教师在周期内累计培训不少于360学时，每年培训不低于24学时（简称全员培训）。笔者所在的单位嘉兴教育学院，是一所集基础教育教学研究、职业与成人教育教学研究、中小学教师与校长培训、教育科学研究、成人高等学历教育、各类社会培训于一体的市级高等院校，具有培训、教研、科研和指导的职能，承担着全市中小学（幼儿园）及职业类教师培训的任务。学院的各类培训班主要分为五大类型：一是全员培训，即90学时脱产培训等；二是岗位培训，即新教师上岗前培训、校长（园长）任职资格培训、德育教师培训、班主任培训、办公室主任培训、教务主任培训、总务主任培训、入党积极分子培训等；三是学科专题培训，即新课程培训、职业教育学科培训等；四是专项提高培训，即名师名校长培训、学科带头人培训、教研员培训等；五是域外培训（外接培训），即承担省级部分学科的“农村教师素质提升工程”培训、“领雁工程”培训、对口支援项目培训（新疆和田幼儿园教师培训、丽水莲都区教师培训等）。培训项目广，培训人数多，培训任务繁重，而这些都要有据可查才行。

以前的教师培训由教育局下发培训文件，由学院组办培训班，培训人数和培训内容有所局限，往往出现短期内有部分教师进行了两次培训，而部分教师却没能享受到培训这一福利。所以，如何统筹安排，做到不重复培训，不浪费培训资源？如何规划下一步的办班时间、办班类别、办班人数？这些都需要科学规范的档案管理工作的支持。

二、思考与实践

“档案工作是一项科学管理性的工作，不仅是对档案实体的管理，还需要对档案信息进行管理并开发利用。”[1]22在各类培训中产生的大量材料，如培训方案、开班通知、班级课程及授课师资安排、学员登记表、学员通讯录、培训论文、培训成果集、培训证书验印表、培训班总结等，如果收集后不经整理，那就体现不出它们的价值。有鉴于此，笔者在工作中将这些材料系统整理、装订成档案，为今后培训计划的制订提供了参考佐证。

纸质文档能充分体现档案“原始记录性”的本质属性，数据不易被改动，但是数量庞大，占用空间大。特别是在培训档案中，由于每期培训班受训人员名单都是独立放在案卷中，而同一受训教师在一学年中可能参加过两次不同类型的培训，那就需要查询人员明确知道该受训教师受训项目的名称，再根据案卷名一一查阅。如果查询人员不清楚其受训项目名，就需要查阅整学年的全部案卷，大大增加查询人员的工作量。而且，年年月月培训，日积月累，大量的纸质档案保存还需要较大的实体空间，再加上各类培训档案之间联系不明显，查询时就会有所不便。这样，建立电子文档、开发数字化档案信息库势在必行。

起初，为了给验印工作人员提供方便，笔者尝试在教师培训档案整理的过程中，按受训者的工作单位、任教学科、培训项目进行梳理，并汇成电子数据库。这样只要搜索该教师的基本情况，就能清楚地知道其是否参加了这一年的培训以及属于何种类型的培训。这一实践，让笔者尝到了甜头，所以将之扩大到各种培训项目整理中。如在每年的常规性纸质档案整理的基础上，笔者辅之以电子数据库，将一学年新增或曾受训人员的名单、班次等受训信息录入。这样做，虽然前期的工作比较烦琐，工作量大增，但是产生的成效还是非常明显的。它为培训部门了解教师培训的现状，掌握培训的周期、人数、经费及开支情况，制订下一步的培训计划提供了支持，大大提高了办班的效果。

当然，电子文档也有弊端。“对于纸质文件来说，其内容的原始性通常要借助于形式的原始性来证明和确认，原件成为集两种原始性于一体的代表。而电子文件便于修改、便于拷贝的特点使人们对其原始性的确认有了很大的难度。人们可以根据需要对电子文件进行复制，当生成电子文件的软硬件平台升级或更换时，需要将原文件迁移到新的系统中，以保证其可读性。这样一来，‘原件’的概念就变得难以定义。”[2]再加上电子数据库保管期限有限，需要定期复制，如果计算机感染病毒或出现漏洞，数据容易丢失。

怎么解决这一问题？笔者采用的是“纸质、电子档案双套保管法”。比如档案的整理，从2011年起，省、市档案局开展了档案数字化工作，要求将历年的档案全部数字化扫描入电脑。虽然由于对集中式系统及扫描程序的不熟悉，工作进度相当缓慢，但笔者还是利用整整一个暑假的时间扫描了2010年的10401页档案，并在上挂集中式系统后，还打包刻录光盘进行了备份。这样就实现了“纸质、电子双套保管法”的运用。

当然也不是所有的纸质档案都要不分巨细地统统进库保管，有些档案需要分级别处理。比如90学时全员培训，需要收集整个培训过程中的一系列材料，如培训方案、培训开班文件、课程及导师安排表、学员名单、学员作业、论文等，这些内容需要用不同的方式分级别保存。培训方案、培训开班文件、课程及导师安排表、学员名单等可采用“纸质、电子档案双套保管法”，这是因为纸质档案保存时间长，也是日后台账检查的重要依据，而电子档案有利于数据加工，方便查询。而其他的全员培训所产生的学员作业、实践培训、蹲点调研活动材料等，具有的保存价值并不是很高，也不具代表性，所以可要求各处室兼职档案员自行整理，留存各处室保管备查，而不再进档案室存档。又如名师培训，其培训周期为3年，在此过程中产生的材料非常多，如何才能合理保管呢？前期的相关文件、各次活动安排及名单保存可与90学时培训材料整理一样，采用“纸质、电子双套保管法”。由于名师培训周期长，所产生的论文作业相当多，如果全部入库存档，只会占用库房空间，不尽合理，所以对于其中利用价值不高的论文作业，可由各处室兼职档案员自行保管备查，而其中质量比较高集结成册的，或经正规出版社出版的论文集，则进入档案室存档。论文集存档的方式主要采用纸质保存，这是因为纸质论文集查阅相对便利，而论文目录则进行电子存档。这样，只要输入文章名称或作者，再从纸质档案中一查，便能一目了然。

不同类型的培训班档案采用不同级别的保管，既满足了各培训部门对材料完整收集、留存的要求，又使各处室的兼职档案员提高了对材料保管的收集、鉴定能力，还使进库档案更具代表性，剔除了一些不需要长期保管但仍具查考价值的台账，减轻了档案室的库存压力。而在长期的档案管理工作中，笔者也更坚定了让教师培训档案为教育事业服务的信念。

参考文献：

纸中班教案范文第7篇

趣；观察；材料；投放

【中图分类号】 G613.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）

06―0115―01

美术区域活动更能让幼儿在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。但在区域活动中，往往会出现幼儿刚开始时兴致勃勃，但过一段时间区域就冷冷清清的情况。那么，如何提高幼儿园美术区域活动的有效性，让区域活动“活”起来呢？下面笔者谈几点体会与大家共享。

一、观察幼儿的兴趣点，逐次投放操作材料，让区域活动“活”起来

兴趣是幼儿参与任何活动的首要前提，但兴趣是短暂的，易受条件的变化而不断变化。因此，幼儿在美术区域中进行活动的时候，教师要善于观察幼儿不同的兴趣“点”，然后再根据幼儿的需要逐次投放操作材料以激发幼儿继续探索的兴趣。切不可一次性投放大量的材料，造成幼儿选择的盲目性。

案例：大三班主题活动“花瓶”，是在一个幼儿过生日时生成的。因为幼儿吃完了蛋糕，对包装纸很感兴趣，于是教师就组织幼儿从家中带来了一部分使用过的包装纸。在一次区域活动中，教师首先与幼儿一起欣赏这些包装纸的图案、颜色的搭配、线条的组合等。然后与幼儿将包装纸投放在班级区域中。在活动中一个幼儿说： “这张纸上有好多桃心，看我这样捏起来像一个桃心树。”另一个幼儿说：“我拿来的上面有很多玫瑰花，就是一把花，颜色特别漂亮！”旁边的幼儿听了他们的谈话都聚集过来拿着包装纸相互比较。从幼儿的谈话中，教师了解到幼儿对包装纸做成什么东西比较关注。于是，教师又投放了纸筒，让幼儿将做花、做树的想法表现出来。活动区操作材料的改变及丰富吸引了幼儿的注意，他们都积极地参与到了活动中。

二、捕获幼儿的移情信息，增加操作材料操作难度，让区域活动“活”起来

幼儿对每种操作材料的兴趣不是一成不变的，会因为自身的能力转换、自身兴趣转移、活动材料变化而转移自身的注意力。因此，教师应及时捕捉幼儿的这种移情现象，通过增添操作材料、改变操作材料的性质、作用等，使活动进一步深入，引发新的活动，让美术区域活动“活”起来。

案例：教师依据节日、民俗预设了手工活动“剪窗花”，也投放了一定的必须材料。活动前，教师给幼儿简单介绍了剪窗花的方法，将操作材料“蜡光纸、剪刀”投放到区角中让幼儿操作，幼儿兴致很高地参与到活动中。但几天之后，区角没有幼儿到里面活动了，教师检查发现操作材料并没有少，但为什么幼儿的活动兴趣由当初热情转变到现在的冷淡呢？教师从幼儿的作品中找到了答案，幼儿的作品已经由不成形到现在能剪出图形、并掌握了一定的方法，对纸质的操作材料已经不感兴趣了……于是教师又找了各种各样的大小不一的塑料纸、糖果纸、布、卡纸、花边剪、剪刀等操作材料投放到区角中。果然，丰富的操作材料再次吸引了幼儿的注意。

三、及时发现操作需求，增添辅助材料，让区域活动“活”起来

在美术区域活动中，因活动的发展情况适时地增添辅助材料，会使活动内容更丰富，幼儿的兴趣更持久。

案例：小班泥工区中，有序地摆设着各色彩泥、垫板。在平时活动中，幼儿就会将其揉团、搓条然后组合成各种图形，这种活动对幼儿的发展作用有限。于是，小班的教师将豆子、牙签等辅助材料投放到美术区域中，新增的材料立刻吸引了幼儿的注意，区域活动再次“活”了起来，幼儿发挥想象制作出了许多新的作品。

四、突出家乡文化，结合本土内容，让区域活动“活”起来

开展以农村资源和废旧物利用为特色的本土化区域美术活动，也会让幼儿的美术区域活动“活”起来。

案例一：在中二班的布艺主题活动中，各种废旧的碎布块在幼儿的手上变成了一幅幅精美的布艺品：荷包、绣球、布贴等，活动中幼儿尽情地享受着快乐。

案例二：在本土化泥塑活动中，教师给幼儿准备了泥巴、小饮料瓶、造型不一样的塑料瓶等，幼儿在饮料瓶上面塑泥巴，然后用广告色进行涂色、装饰，一个个工艺品呈现在眼前，幼儿积极性特别高，作品栩栩如生，充满了想象力。

纸中班教案范文第8篇

小班手工剪纸教案：《苹果》

活动目标：

1、让幼儿学会使用剪刀，提高手指的灵活性。

2、通过实践掌握苹果的剪法，并会熟练运用对称方法剪对称苹果。

3、培养幼儿对剪纸艺术的喜爱之情。

活动过程：

1、趣味导入，观察特征。

欣赏儿歌《水果歌》

小朋友们在歌中听到了什么?

各种水果(苹果、橘子、西瓜…)

水果既好吃又有营养，小朋友一定有自己最喜爱的，谁能向大家介绍下它的外形特征?

3、欣赏范作，激发幼儿剪纸兴趣。

欣赏教师范作，激发幼儿创作欲望。

4、教师演示。

教师总结并演示剪苹果，从苹果的剪裁上引出对称剪法，加以强调。

5、幼儿动手实践，分组比赛。

教师在黑板贴上4个水果篮，分小组比赛哪篮的苹果又多又漂亮。

6、欣赏作品。

每组讨论后派代表分析优劣，谈谈喜欢那个篮，为什么。

7、结束

小朋友，你们看到这么多苹果，心里感觉怎么样?(高兴)那我们一起跟着音乐体验一下喜悦的心情吧!教师和幼儿随着音乐快乐互动结束。

小班手工剪纸教案：《窗花》

活动目标：

1、学习剪窗花技能，发展小肌肉动作的协调性。

2、学习合作组画，感受疏密、高矮、前后排列对比的美。

活动准备：

多色蜡光纸和普通纸、剪刀、胶水、蜡笔、每组一张大白纸

活动过程：

1、让幼儿观察桌面材料和工具，明确剪窗花的活动内容。

2、教师示范：

(1)把大方纸变成多层三角形。

(2)找准中心点，剪成花瓣形。

(3)用剪刀在三角两边剪出“小嘴”、“小洞”、“小缝”。

3、让幼儿取出白纸练习剪窗花。

4、幼儿自取蜡光纸剪花朵，提醒幼儿要拿紧中心点。

5、幼儿围在桌子自由走动粘帖纸花，然后用蜡笔或油画棒添画茎和叶。

6、展示幼儿作品，可引导幼儿互相评议，从中寻找疏密、上下、对称不对称等表现手法。

7、幼儿可根据需要修改作品，教师帮幼儿展示作品。

8、活动结束：

小朋友一起探讨。

小班手工剪纸教案：《绿精灵》

活动目标

学会剪小蜜蜂的制作流程。

通过动手制作提高操作能力。

活动准备

绿色的彩纸数张。

剪刀、铅笔、橡皮。

《小蜜蜂》儿歌。

活动过程

一、《小蜜蜂》儿歌

1、嘘!小朋友们快听有嗡嗡的声音，猜出是谁在叫了么?

2、原来是蜜蜂精灵，我们来一起边唱边跳吧!

3、刚才我们跳舞的时候，蜜蜂精灵在我耳边说了一个愿望，你们想知道愿望是什么吗?

4、蜜蜂精灵希望有好多的蜜蜂精灵陪它玩耍，想想我们都有好多的伙伴，蜜蜂精灵就自己一个人多孤单啊!

5、喜欢助人为乐的才是好孩子，我们都是好孩子一起来帮帮蜜蜂精灵吧!

二、学剪小蜜蜂

1、我们来用彩纸剪出更多的蜜蜂精灵，这样它就不会再孤单了。

2、现在小朋友们来跟老师一起学剪小蜜蜂好不好?

3、我们把手里正方形的彩纸对折，用简笔画出小蜜蜂的外形，画阴影的部分要剪掉。

4、画好后，拿起剪刀把画阴影的部分剪掉，剪完后展开，蜜蜂精灵就完成了。

5、制作完成的小朋友把你们手中的蜜蜂精灵举起来。

三、小结

1、我们现在来看看谁剪的最好?谁的蜜蜂精灵最漂亮?

2、教师点评。

纸中班教案范文第9篇

事实上,在管理育人过程中,青年学生身上的诸多青春期问题常常就是班主任管理工作中的难点。其之所以成为难点,原因多方面的,既有作为生物个体的本能,又有社会环境的影响,还有学校教育内容中对性教育的漠视与回避等等。

客观地说,在当前转型期的社会环境下,青年学生行为价值判断受社会元素影响很大;学校管理主体(班主任)对正处在青春期的男女生之间交往尺度的要求和交往行为的引导,并不能有效获得学生的认同,教育管理者与被管理者(师生之间)常常出现“对峙”状况。于是,教师(班主任)或“高举无情棒”,或“回避绕道走”……

笔者此前做过四年小学班主任、十二年初中班主任和十年高中班主任(2012年秋学期卸任);高中十年班主任经历让我的感悟和体会颇丰,“苦、累、烦”固然是班主任的标签,但是育人的乐趣却是班主任的专享。我的体会是,在班级管理育人实践中,要善于移花接木、借力打力。

说个例子吧。

不少学生反映,班里的汤同学(男)和周同学(女)经常在自习课上互相打纸条(汤同学坐在后排,周同学坐在靠前的位置,中间隔着几排座位),甚至课堂上趁老师转身的空当让前或后的同学传递写给对方的小纸条,前前后后的同学不胜其烦,但碍于同学关系又不好说什么。我经过观察发现,汤、周二人每天上下学都是“出双入对”的;后又有同学反映,汤、周两同学下晚自习回到公寓后依旧频繁互发信息,很影响各自寝室学生的休息。

显然,汤、周两同学的行为“出格”了。作为班主任该怎么处理这个“汤、周案”?直接找涉“案”同学谈话,还是在班里不点名地批评?这两种做法都不足取,但更不能听之任之。我选择用“法英美空袭利比亚误炸平民”的事件,进行“移花接木,借力打力”。

同学们,法英美空袭利比亚,隔空扔炸弹,这当然会误伤平民;可隔空扔纸条也会“误伤”至少要影响到别人啊!(班里有学生在笑)昨天有一个班就发生了这样的事情,而且互传“纸条”的两个当事人还与“第三方(受害者)”发生争吵甚至发展到“肢体接触”。同学们评一评,传纸条传出了麻烦,还打起来了,真是“斯文去哪儿了”?(这个“移花接木”、杜撰而来的故事引来了更多学生的哄笑,但汤同学和周同学没有笑。)不过,这种男、女生隔空扔纸条的“游戏”肯定不是个案,每个班可能都存在,咱们班有吗?(教室里很静,汤同学和周同学低下了头)希望“有则改之,无则加勉”!(教室里有很轻微的议论声)有过“隔空扔纸条”经历的同学,希望你找个自己方便的时间与老师交流交流(汤同学和周同学抬起了头)……

两天后,汤同学和周同学分别向我坦承了隔空扔纸条的事儿。面对汤、周的主动敞开心扉,我因势利导,分别与二人进行推心置腹的交流。以心发现心,以理解赢得理解,汤、周两同学都做出了类似的“保证”:今后专心学习,感谢老师对他(她)颜面的维护!

移花接木、借力打力,使汤、周两同学主动正视自己的“问题”,主动作出承诺,这“一招”比“劈头盖脸”把他(她)“尅”一顿或告知家长,多了一些尊重、宽容与信任。

纸中班教案范文第10篇

【关键词】幼儿大班 剪纸教学

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0213-02

幼儿大班的剪纸教学是一门趣味性极高的教学活动，可以带动幼儿学生在剪纸活动中沟通感情，还能帮助学生在静态中锻炼动手能力。在整个幼儿剪纸教学活动中，幼儿学生也可以通过观察、体验、交流及分享来丰富精神世界，提升审美水平。大班的剪纸教学是中国文化展示与传承的重要环节，将剪纸艺术引入幼儿教育可以增加幼儿对国家文化的了解，因此幼儿剪纸教育是时代的要求也是幼儿自身发展的需要。笔者先介绍了剪纸教学意义，还就剪纸教学中出现的问题提了几点建议。

一、大班剪纸教学功用分析

1.剪纸教学是幼儿教育寓教于乐的重要途径

幼儿剪纸教育可以起到激发幼儿课堂兴趣的作用，以此来实现寓教于乐。一些幼儿大班的剪纸教学中教师不断丰富教学方式，采取剪纸作品展及剪纸视频观看等教学方式来吸引学生的注意力，并引导幼儿的兴趣，激励幼儿参与剪纸课堂互动及活动。

在幼儿剪纸教学中一些教师还采用师生共同完成一项剪纸座屏的方式，直接增进了师生之间的感情，有助于良好师生关系的构建。剪纸作为中国一项传统的民间技艺，具有多样剪裁手艺，大班教师可以手把手的传授剪裁方法及式样，这样有助于激发幼儿的好奇心，幼儿也可以在剪纸过程中将自己的喜好加入剪纸座屏中，真正实现寓教于乐。

当前的大班剪纸教学中已经融入了多样化的教学方式与元素，既将中国的传统文化因素融入了教学，又以多样、趣味化的教学活动形式丰富了幼儿教育，可以说是素质教育的成功典范。大班剪纸教育寓教于乐的实现还运用了兴趣主导教学模式，对于提升教学质量作用突出。

2.剪纸教学是引导幼儿进行创造式与随意化学习的重要阵地

大班教育阶段可以说是进行幼儿动手能力训练的关键时期。大班幼儿的肌肉发育已渐趋成熟，可以说为动手训练提供了生理条件，加强大班教育阶段的动手能力培养与训练有助于学生的身体机能发育，还能推进幼儿的智力发育，剪纸教育便为幼儿的动手能力训练创造了便利条件。

大班幼儿的剪纸教育教学活动丰富多样，教学任务明确，还借助多样化的形式为剪纸教学创造了创新又随意化的氛围，可以激发幼儿在动手活动中随意创作，记录每一个创造性的思想，更重要的是剪纸活动还帮助学生积累并学习中国传统文化，增长见识。

幼儿大班剪纸教育基于学生的心理与生理教育双重规律与需求，可以说教学活动的设置具有一定的科学化水平。剪纸教学的最初阶段主要借助游戏的方式，该方式的教学活动中幼儿可以自行进行剪纸操作，随意的剪纸可以将幼儿自身的兴趣融入其中，增加剪纸乐趣。游戏化的剪纸教学还能帮助教师初步了解学生的手腕灵活度，进而确定剪纸教学的剪纸花样难度，并确定循序渐进的教学方案。

幼儿大班剪纸教学的创新性主要表现在剪纸图案的拼接及图形想象。幼儿剪纸教学中教师可以将一些有趣的剪纸作品展示与幼儿学生，引导幼儿进行剪纸作品的内容及内涵的想象性发挥。剪纸教学的创造性还表现在引导幼儿进行简单的太阳、花朵等样式的剪裁，并引导幼儿借助剪纸作品进行简单的情感表达。剪纸作品中加入幼儿个体的情感便是创新性作品的雏形，有助于幼儿简单的创新性思维培养与发挥。

幼儿大班的剪纸教学是幼儿传统文化知识学习的一大阵地。当前的幼儿大班剪纸教学将随意剪、命题剪及创造剪等多样形式一体化融于剪纸教学，可以帮助幼儿创造性的展开学习，对于激发幼儿的基础学习能力有突出作用。

3.幼儿大班剪纸教学是推进幼儿全面协调发展的基础环节

在某种程度上，剪纸教学不仅仅是剪纸技艺的教育，还有助于更多的抽象能力的锻炼与培养，如创新意识、发散思维的开发与运用等。在剪纸教学实践中，一些教师创新进行汉字的剪纸与识别，在锻炼学生抽象想象思维运用的同时，帮助幼儿开展汉字的识别与记忆活动，这在一定程度上推进了幼儿识字教育。此外，汉字剪纸教育还有助于幼儿发散思维的发展。

二、幼儿大班剪纸教育开展的几点建议

幼儿大班剪纸教学作为一门趣味化的课程，应该以基于幼儿兴趣的基础上注重幼儿动手能力的提升。

幼儿剪纸教学要创设能够激发幼儿主动学习的环境氛围。要创造学习氛围可以通过折纸、剪纸等技艺手法的图片展示对幼儿施加潜移默化的影响。具体来说，教师可以在活动室的墙壁上展示一些范例示意图及剪纸方面的优秀作品， 让幼儿在课间活动环节欣赏学习，在无形中激发学生的兴趣。教师还可以传阅一些有关剪纸的幼儿图书，以丰富幼儿的剪纸知识，开阔学生的视野。

幼儿剪纸教育中还要就幼儿的无耐心剪纸及剪纸纸张的浪费现象予以启发式引导。教师要引导幼儿的耐心，并帮助幼儿克服剪纸困难。剪纸教师应该端正自身的态度以免影响幼儿，还要通过典故来引导学生坚持动手的好处，这样对于幼儿的心理建树作用突出。

三、结语

幼儿大班的剪纸教学具有突出的现实意义，它不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还能培养幼儿基础的审美意识，丰富幼儿的精神世界，最重要的是它有助于推进幼儿身心平衡协调发展。笔者认为幼儿个体化较强，教师在进行剪纸教学时需要注意因材施教，并在教学中以多种方式因势利导。

参考文献：

纸中班教案范文第11篇

关键词：《软件设计模式》；教学设计；教学案例

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0207-02

《软件设计模式》是一套多数人知晓的、经过分类编目的、被反复使用的代码设计经验的总结。学生感觉这门课程学习起来比较困难。市场上也有一部分教材以生活中的例子或典故为主导，授课时容易只注重细节，而很难上升到一定高度，最终学生只会简单应用，不会分析，更不会进行合理的选择。本文主要针对我校学生特点及当前教学中存在的问题，总结出一个相对合理的教学方法来提高教学效果。

一、教学过程设计

本课程在讲授时采用教材为《Head First设计模式》，参考教材为《实用软件设计模式教程》、《Java与模式》、《大话设计模式》等。《软件设计模式》课程只有30（22+8）学时，要对本课程中各个具体的设计模式都一一介绍是不现实，也是不可能的。在制定教学大纲时，充分考虑到了学时、办学定位、学生特点等方面，选取了其中12个设计模式作为课堂教学的内容。选取标准主要为：①在以后工作中常用的模式。②在模式分类中具有典型代表的模式。结合传统的教学方法，在讲授本课程时使用了以下教学过程设计。

1.给出场景。即提出一个与本次课程要讲授的设计模式相关的设计问题。这一步选取场景时要注意，此场景必须是学生们比较感兴趣的、熟悉的，且学生能够依据此场景给出一个合理的设计方案。

2.场景分析。引导学生思考，给出此场景的设计方案，针对其中存在的问题，依据设计原则进行一步一步的“优化”，最后得出良好的设计方案。

3.讲授该设计模式中体现的设计原则。由于每个设计模式中体现的设计原则不同，并且同一个设计原则会在不同的设计模式中体现，所以此处的讲解关键在于设计原则的内涵及其使用。

4.引出欲讲授的设计模式的定义、意图、结构图、适用场景、优缺点、效果分析等，并用代码演示第一步提出的场景。

5.课堂练习。针对刚才的讲解，再给出1～3个不同的场景，让学生当堂给出其设计方案。

6.布置作业。此作业为课外作业，要求学生给出完整的设计及代码。

二、教学案例

观察者模式（又称/订阅模式）是软件设计模式的一种。观察者模式定义了对象间的一对多的依赖关系，当一方的对象改变状态时，所有的依赖者都会被通知并自动被更新。此种模式通常被用来实现事件处理系统。下面以该设计模式的教学为例，阐述前面的教学过程设计。

1.提出场景——报纸订阅系统。报社出版报纸，客户可随时向报社订阅或取消订阅报纸，即只要报社在运营，就会一直有人（或单位）向它们订阅或取消订阅报纸。当报社有新报纸时，就会给处于订阅状态的客户送去。如果你取消了订阅，则将收不到新的报纸。

2.场景分析。引导学生一起分析得出，该场景中主要涉及到的“角色”有：报社、报纸、客户（包括人或单位）。行为方式有：（报社）出版（报纸）、（客户）订阅（报纸）、（客户）取消订阅（报纸）。根据课堂提问及学生上课反馈情况给出其初始设计方案，如图1所示：

在初始设计方案的基础上，引导学生进一步分析，当报社有新的报纸出现时，会送到客户手中，说明客户是受到报社的影响的；并且客户向报社订阅或取消订阅报纸，其数据应放在报社方，即报社方要清楚当有报纸出版时，应发送给谁。为使此设计方案更有弹性，即当出现新的客户向报社订阅报纸或客户欲向新的报社申请订阅时，我们不影响到对方且不用修改代码，这就是说要“针对抽象编程”，如何完善已有的设计方案？也就是说我们要给报社及客户提供一个“抽象”概念。具体见图2：

3.总结模式要点。观察者定义了对象之间一对多的关系，主题用一个共同的接口来更新观察者，观察者和被观察者之间用松耦合方式结合，可观察者不知道观察者的细节，只知道观察者实现了观察者接口。使用此模式，可以从可观察者推或者拉数据，有多个观察者时，不可以依赖特定的通知次序。

4.体现的设计原则。观察者设计模式中出现体现的设计原则中“针对抽象编程”、“多用组合，少用继承”、“里氏替换原则”、“为交互对象之间的松耦合而努力”等。在课堂上对前面未讲过的设计原则再进行详述。

5.课堂练习。气象站（教材上的例子）：关键是抽象出主题和观察者；图形显示系统。

6.作业布置——班会通知。设计模式：班长临时通知大家一件事，辅导员有事，班会取消。当大家听到这个消息的时候，不再去教室开会，而是各忙各的事。

三、教学分析

从学生提交的作业、课下学生反馈及期末考核等多方面来看，本课程的教学设计基本上能达到预期的目标。但存在问题有：学生水平参差不齐，有一部分学生并没有完全理解设计模式的精髓，只会简单地去“套用”。如观察者模式中，个别学生并没有完全明白主题和观察者之间的关系，即观察者的状态是随着主题状态的改变而改变的。所以作业中有的同学只让“班长”充当观察者，而有的同学仅让“班长”充当主题，这都是不正确的。作业中的“班长”具有双重身份，充当“辅导员”的观察者，而又是班内其他同学的“主题”。

参考文献：

[1]徐宏喆，侯迪.实用软件设计模式教程[M].北京：清华大学出版社，2009.

纸中班教案范文第12篇

剪纸大班教案【1】

大班美术教案：剪纸活动：花儿朵朵

目标：

1.通过观察、比较、讨论等感受累加剪纸的特点，并初步尝试用这一方法创作“花儿朵朵”。

2.能运用折剪、画轮廓的方法进行创作，体验成功的快乐。

3.能共同合理地使用各种工具、材料。

准备：

1.各色蜡光纸，糨糊，剪刀，托盘，抹布，铅笔等。

2.累加组合剪纸作品一幅，其中一只蝴蝶的花纹可以分离并移动。

3.背景音乐，“三只蝴蝶”背景图(图上有幼儿画的若干花朵)。

4.欣赏剪花娘子库淑兰的剪纸作品，丰富有关经验。 过程：

1.回忆已有经验，萌发活动兴趣。

师：我们听过剪花娘子库淑兰奶奶的故事，也欣赏过库淑兰奶奶的剪纸作品，还记得是什么作品吗?库淑兰奶奶这幅作品是用什么方法做的?

幼：梅香骑马。

幼：用的是累加剪纸的方法。

2.欣赏剪纸作品《蝴蝶飞》，感知累加组合剪纸的特点。

(1)初步整体欣赏作品。

师：这些蝴蝶是什么样子的?

幼：大小不一样，飞的方向不一样。

幼：有红色的、黄色的、蓝色的。

师：在这么多美丽的蝴蝶中，你最喜欢哪一只?你觉得它哪里最漂亮?

幼：我最喜欢红色的蝴蝶。

幼：蝴蝶身上的锯齿形花纹很好看。

幼：蝴蝶身上还有波浪形、圆形和水滴形的花纹。 师：这只黑色蝴蝶翅膀上的花纹是什么样子的?

幼：最外面的是锯齿形，中间有许多圆形，像小太阳一样。

(2)初步了解累加粘贴的位置不同，产生的效果也不同。 师：像小太阳一样的花纹有几层呢?我们一起来数一数。 (教师将黑色蝴蝶上的太阳形花纹一层层地分离，便于幼儿观察。)

师：原来四层图形从下到上，一层比一层小，而且它们的颜色也不同。

现在我要把它们贴回去，该先贴哪一个呢?

幼：桃红色的最大，要贴在最底下，再贴绿色的、小一点的……最小的要贴在最上面。

师：贴好后的花纹和原来的一样吗?怎么不一样呢?

幼：圆形都贴到一边去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花纹有点像。

师：看来累加粘贴的位置不同，产生的花纹效果也不同。

(3)初步了解累加粘贴的层数不同，产生的花纹效果也不同。

师：蝴蝶所有的花纹都是四层的吗?有没有和它不一样的?

幼：小翅膀上的花纹是三层的。

幼：还有蝴蝶的身体用了两层累加，眼睛用了一层。 师：累加的花纹有单层的，也有多层的，它们的色彩和花纹效果也不一样。

3.大胆尝试用累加组合的剪纸方法创作“花儿朵朵”。

(1)共同讨论制作方法。

师：我们的小舞台要上演童话剧《三只蝴蝶》，我们已经做了一些背景，画了一些美丽的花。今天我们再用累加的方法做些花，把背景布置得丰富些，好吗?你们想做什么样的花呢?

幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……

师：我这儿有一些梅花，我们来看看它是什么样子的。 幼：最外面一层花瓣是红色的，第二层是粉红色的，还有花蕊。

师：我们怎么来做这朵花呢?两层花瓣一样大吗?

幼：先折剪出第一层梅花花瓣，再剪出第二层花瓣。 幼：最下面的最大，中间的小一些……还要剪出花蕊，然后把它们贴在一起。还可以剪些小花纹装饰花瓣。

(2)尝试制作。

师：我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花，在使用材料时要注意：大的花瓣和花纹用大的纸，小的花瓣和花纹用小的纸，剪下的碎纸要放到空盘子里，我们要像库淑兰奶奶一样学会节约。

(幼儿制作并将作品布置在《三只蝴蝶》的背景图上)

4.师幼共同布置作品并欣赏，体验成功的喜悦。 师：你最喜欢哪一朵?它哪里最漂亮?

幼：荷花很漂亮，它的花瓣一层一层的，每一层的颜色都不同。

幼：鸡冠花很好看，它的花蕊有很多形状。

师：累加剪纸的方法不仅可以做花，还可以表现很多其他的东西，以后我们再来试一试。

活动分析：

剪纸活动是一个系列活动。该活动是为小舞台表演《三只蝴蝶》制作背景而进行的。在前期活动中，教师首先让幼儿感受库淑兰剪纸的特点，引导幼儿欣赏优秀的剪纸作品，感受和理解剪纸艺术的美。在活动中，教师不仅让幼儿欣赏作品的内容、画面布局，还鼓励他们大胆讲述自己的理解，

引导他们讨论剪纸方法，感受色彩、图形变化带来的美感，知道什么是累加剪纸，并比较它和镂空剪纸有何不同，激发幼儿探索学习的兴趣。

剪纸活动不仅是技能的练习，也是对幼儿的一种文化熏陶，对幼儿生活观念的一种潜移默化的影响。如在活动中关注幼儿良好习惯的养成，形成一定的环保意识，等等。

剪纸大班教案【2】

课题 剪纸艺术

【课题】剪纸艺术

【课型】新授课

【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点：

一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。

二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。

【教学目标】

一、知识目标：1. 基本了解剪纸的发展历史。

2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。

二、能力目标：1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

2.平面图形的想象力和提高编辑能力

三、情感目标：1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。

2.使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。

【教学重点】重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式，培养学

生创造性地设计剪纸作品能力。

【教学难点】剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。

【教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法

【教具准备】

1.剪纸艺术的PPT课件

2.剪纸作品

3.国宝档案——剪纸的历史

4.剪刀、刻刀、蜡光纸

【学具准备】剪纸用的刀具及纸张

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、组织教学

打开多媒体课件，并宣布上课。

二、导入新课

让学生欣赏一组剪纸的作品，并导入新课。

同学们，刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢?今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。

三、讲授新课

(一)、剪纸的起源及其艺术风格 1.什么叫剪纸

剪纸是一种镂空艺术，是采用剪、刻、镂的技法在纸张上创作出

来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。

对马团花

对马团花 对猴团花

2.剪纸的发展及用途

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年,纸的发明促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。

宋代剪纸——宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。并出现专业的剪纸艺人。

明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。 现在，剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等)，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。

3. 剪纸的艺术风格

剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特殊风格。

(二)、剪纸的种类及其应用

剪纸的种类极其丰富，用途十分广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。

如：窗花——张贴用，喜花——摆衬用，鞋花——刺绣底样用等。

(三)、剪纸的艺术形式

剪纸的艺术形式多样具体大致可分为：单色剪纸、复色剪纸。

1.单色剪纸

单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。

2. 复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色;或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：

(1)衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬

(2)套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上;或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。

(3)拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。

(4)染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色，再剪成形象。

(5)填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色;也有先填色而后剪做的。

(四)、剪纸的制作方法(单色剪纸)

1.剪纸工艺常见手法：

阳刻：保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。

阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。

2.剪纸的制作步骤

(1)起稿

用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样，在剪制过程中再即兴发挥，进行二度创作;也可事先设计出精稿，然后再依稿剪制。有

经验的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪;剪时胸有成竹，一气呵成。

(2)订纸

将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于准确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。注意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。

(3)剪制

剪制顺序视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的顺序进行，也可按个人习惯和经验来确定剪制顺序。

(4)修正

检查完成的作品，看看有无漏剪(刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透)部分，有无走形或断线部分，及时修正或作补救处理。

(5)裱贴、装框

准备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。

四、课堂回顾

将本文知识要点再重点回顾一遍，加强学生的理解

五、知识扩展

(一)、翻开《中国民间剪纸史》，一张《中国民间剪纸分布示意图》，安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上，和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人--徐石生。

大班美术《剪纸》教案篇三：大班幼儿剪纸活动教案

大班幼儿剪纸活动教案

《小小设计师》

铜山新区台上幼儿园 韩梅

设计意图

剪纸是我国古老的民间艺术之一，也是幼儿所喜爱的一项活动。孩子进入大班以后，更多方面是让他们成为社会的人，让他们了解社会关心社会，尤其是一些社会热点问题，比如：环保中废物的利用，让孩子在环保的过程中也体会着一种关心社会的责任，并把这种责任心与爱心的培养作为大班的教育目标。结合这两方面，我选择了小小设计师这个题材让幼儿为小动物们设计一所漂亮的幼儿园，并特别注重环境的美化，在平时的教学中与孩子收集一些无用的废纸，并加以剪贴设计装饰来美化环境，这就是我们设计意图。

活动目标

1、知道用各种废纸经过剪贴装饰可以用来美化环境。

2、通过对剪好的图片的联想组合，设计富有创意的动物幼儿园。

3、发挥幼儿的想象力，创造性思维和幼儿动手剪纸的能力。

4、在平时的教学中，幼儿熟练的掌握了剪各种花以及树的方法，幼儿已熟练掌握了剪刀的使用方法。

5、进一步培养幼儿对剪纸的兴趣和团结分工合作的精神。让幼儿在活动中体验成功的快乐。

活动准备

1、 各类彩色纸若干。

2、 课前把准备好的手工具材料发放给幼儿(人手一把剪刀、固体胶、每人一张白纸)

3、 供幼儿欣赏的范例作品一幅。

活动过程

(一) 激发兴趣，导入活动：

1) 拿出示范画供幼儿欣赏。

2) 提出问题，让幼儿想象自己设计的幼儿园。

3) 老师讲解剪纸房子。

(二) 提出剪贴要求：

1) 幼儿根据自己的意愿进行造型构思，设计出新颖别致的房

子。

2) 各自按照不同的能力分工合作，进行剪贴。

3) 先摆放，再进行粘贴。

4) 废纸放入废纸篮，不要乱扔。

(三) 自主选材，想象剪贴。

1) 充分允许按自己的构思要求，选择材料进行剪贴。

2) 幼儿在制作过程中，针对个别幼儿的实际，在想象和技能

上给予适当的点拨，指导。

(四) 相互介绍，欣赏作品。

1) 鼓励幼儿对自己的作品进行表述。

2) 相互欣赏。

剪纸大班教案【3】

一、 课前

坐姿的培养，五分钟坐姿。头正，身直，背开，足安。只有 好的坐姿才能剪出好的作品。

二、 激发孩子的兴趣

每节课前，给幼儿播放剪纸录像，片中民间剪纸大师剪出的栩栩如生的作品能深深地吸引孩子们。

三、 安全教育

剪刀的正确使用是非常重要的，活动进行时是不可互相转身谈话，不可拿剪刀随意下座位，活动结束放剪刀时要握住剪刀的尖。

四、 课后

为了养成良好的卫生习惯，我会安排小组长，组长监督本组组员活动后的收尾工作，剪纸作品的放置，小椅子的归位，垃圾的处理。组长每次都是最后一个离开，组长实行轮换制。这样既培养了孩子良好的卫生习惯，也培养了孩子们的管理能力。

五、 教学计划

本学期我们剪纸特长班共有学生三人，其中大班一人和中班

纸中班教案范文第13篇

在中班科学活动中，我让孩子们认识磁铁。在做了许多有趣的小实验后，我就问孩子们：“小朋友们，你们知道磁铁能吸起来什么东西？”飞飞举手站起来回答：“能吸起我们班的铁桶，能吸起我们班的铁玩具，还能吸起纸……”显然，飞飞的回答中有错误。您认为我当时是及时纠正，不使幼儿先入为主造成错误印象好呢？还是不急于纠正，让幼儿再次尝试，通过实践自己寻找答案更好呢？（安徽省凤阳县示范幼儿园　黄林燕）

专家视点：

众所周知，幼儿科学教育强调“启蒙性”。它的目标可以分解为知识、方法技能及情感个性等三方面。就知识方面的目标来说，主要是引导儿童获取周围物质世界的广泛的科学、技术经验，并在经验的基础上，建立表象水平的初级科学概念。因此，幼儿科学教育更应关注的是方法技能及情感等方面的培养。

案例中，教师发现问题后“及时纠正”，恰恰表明教师更在意的是幼儿有无掌握该知识点？他们往往将知识掌握与否作为判断科学教育是否成功的重要指标。事实上，知识的获得并不等于真正的占有知识，充其量只是个“书橱”。相反，拥有强烈的认识兴趣和探究欲望，初步掌握科学探究的方法则能使幼儿真正具有科学素养，这才是幼儿科学教育应追求的目标。

“磁铁能吸起纸”这一答案的得出可能有如下原因：一是不当操作使然，如恰好纸张放在了铁器的上面；二是视假相为真相，如幼儿用磁铁使劲摩擦纸张，真的将纸张吸起来了；也有可能是幼儿纯粹的记忆错误。可有如下教育建议：

第一，改变活动安排路径。从案例的描述中可以判断，这位教师此次科学活动采用的是先让幼儿操作、实验，再讲解的方法进行的。当有幼儿回答错误时，教师其实没有必要立即指正，可以再给幼儿一次实验的机会，让孩子自己找到正确的答案。

纸中班教案范文第14篇

剪纸对技能的要求比较高，对小班幼儿有难度，老师们在执教中往往苦于没有好的方法，手把手的教授会让幼儿失去兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”我结合小班幼儿的年龄、心理特点，尝试用游戏化的方法开展小班剪纸活动，增强活动的趣味性，使剪纸活动更有吸引力，使幼儿的学习变得更轻松、更愉快。

一、创设环境，为幼儿渲染剪纸艺术氛围

剪纸是中国民间传统艺术，根植于民间。但是，现在的幼儿很少有机会接触这种民间艺术，往往是从电视或者商场销售中得到一点零散的经验。这种距离感，使我们在进行剪纸活动时显得很吃力。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。”所以，要让幼儿喜欢剪纸艺术、参与剪纸活动，首先应该营造浓厚的剪纸艺术氛围，让幼儿在一日生活的耳濡目染中，对这种民间艺术产生兴趣。

以剪纸形式创设班级环境。学期初，用美工纸剪出不同的回子纹，间隔各个活动区。用活泼可爱的十二生肖、五颜六色各种各样的花、翩翩起舞的蝴蝶等剪纸作品，以吊饰形式装扮教室，各个活动区的标识也用剪纸呈现。剪纸作品因其直观、形象、艳丽、多变的图案，使幼儿在欣赏、感受剪纸艺术的同时喜欢上剪纸，产生想剪纸的欲望。同时，在美工区提供各种丰富的材料、工具、资料等，给不同层次发展水平的幼儿提供自主选择和主动参与的机会。

二、以游戏化的语言，激发幼儿剪纸的兴趣

虽然剪纸活动对于小班幼儿的小肌肉发展有一定的积极影响，但是对于刚刚接触到剪纸的幼儿来说难免有些力不从心。因此，在剪纸活动中引发幼儿的剪纸兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师。”如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去想，进而动手去做，通过探索，幼儿剪纸潜能就会得到很好的发展。

在活动前，我首先帮幼儿选择合适的剪纸工具和教学内容，

做好各项充分的准备。活动中，我结合小班幼儿身心发展水平和年龄特点，以游戏情境贯穿始终。如，在练习“目测剪”时，我会说：“娃娃家的宝宝想吃面条，小朋友你们愿意帮忙吗？”孩子们快乐地答应着，用方形的纸剪成长条的面条给娃娃家的宝宝吃。举一反三，还可以给小羊剪小草吃等。在这个过程中，孩子们学会了目测剪直线，同样的给宝宝剪苹果吃、给小兔剪萝卜吃的过程中学会了剪曲线。在游戏“小鱼的家”剪波浪线的过程中，学会了剪折线。其次，注意活动内容的多样性和丰富性。如，当幼儿学会熟练使用剪刀后，设计了游戏“我给宝宝做饭饭”，试着让幼儿剪一些简单的、有趣的东西。如，方形的、三角形的、长方形的饼干，能力强的幼儿，给他们提供画有小鱼、小花图案的彩纸，让幼儿沿着轮廓线剪，并把自己剪好的“饼干”放在相应的图形小盘里，最后送到娃娃家给宝宝吃。这样既满足了幼儿游戏的欲望，又使幼儿体验到了剪纸的乐趣。

三、创编儿歌，帮助幼儿提高剪纸技能

儿歌，内容浅显，句式短小，易记、易诵、易传，易为幼儿所理解。为此，我把剪纸过程编成儿歌，引导幼儿学习剪纸。如，幼儿初学剪纸，为了让幼儿安全使用剪刀，我创编了安全歌：“小剪刀手中拿，刀口不对你我他，用完剪刀口朝下，小心把它送回家。”在进行目测剪纸练习时创编剪纸歌：“小剪刀，剪纸忙。剪碗面条喂宝宝，宝宝乐得拍手笑。剪小草、喂小羊，小羊乐得咩咩叫。”在教学剪曲线、波浪线时创编了儿歌《小鱼的家》：“我为小鱼送水忙，小鱼乐得笑哈哈。”我还把幼儿剪的一些春天的作品编成儿歌《剪春天》：“小小剪刀手中拿，剪出一幅春天的画。剪根柳条随风摇，剪只小鸟叫喳喳，剪朵小花乐哈哈，剪条小鱼摇尾巴。大家都把我来夸，说我是剪纸的小行家。”其中，童谣《剪春天》在2012年青岛市优秀童谣评选中获一等奖。这些儿歌，简单易懂，朗朗上口，深受孩子们的喜欢，孩子们边念儿歌边学习剪纸，剪纸的技能提高了，剪纸的兴趣更浓了。

纸中班教案范文第15篇

1、对本职工作责任心强，态度端正，认真踏实，热情周到。

2、协助王副校长、李主任制定教学工作计划、工作总结等。

3、协助王副校长、李主任做好教学常规管理工作，定期检查教师教案和学生作业，并对检查的情况如实记录，及时反馈。

4、协助王副校长、李主任抓好课堂教学工作。

5、搞好教务办公室卫生工作，完成学校领导分配的其他任务。

具体工作：

（1）做好教务处课表编排和分课工作，并及时存档。

（2）发放作息时间表、教学计划表、分数册、课表及其它教学用品与资料。

（3）编制各种教学表册，检查登记教师计划、备课、批改作业、成绩册、质量分析、教师专业发展手册等常规资料。

（4）做好学生课本和学习资料及教师用书的订购、分发、保管、费用结算等工作，并记录。

（5）做好期中期末统考考务安排、成绩分析、成绩统计、学生奖励统计等工作，并按要求和有关规定及时填报，并存档。

（6）建立健全学生相关档案的建设工作。办理好学生入学、转学、休学、毕业等手续，并存档。检查学生素质报告书、学生档案建立，填写的完成情况。

（7）做好各种考试的报名工作，办理毕业证书。

（8）掌握各班学生变动情况，统计上报与之有关的表册。

（9）全面负责教务处相关文字、表格的打印、发放、保存等工作。

（10）做好教师相关档案的建设工作。周一升旗记录，月政治笔记记录，月考勤记录，继教档案，师德档案等。

（11）做好学生对教师进行的民意测评的存档工作。

（12）做好教学资源的管理工作。

（13）做好外出工作，按时、保质完成上级部门布置的各项任务。

（14）接受学校临时安排的各项任务

本学期主要从以下几方面进行总结，以便使今后的工作做得更好。

一、本着为教育教学提供优质服务的思想

我本着为教育教学提供优质服务的思想，对所有来印刷试卷的教师都主动、热情地服务。只要老师们提出要按班级人数分开或者是资料急要的，我都能很好的去配合完成。平时，有的教师需要扫描试卷，我都尽量帮忙，特别是每次的月考和期中考试，我都协助教师按班级或按考场的人数分好。有的老师在打印试卷或表格时打斜了，我都会在印刷时主动帮忙纠正。有时试卷较多或急用，为了保证资料及时到位经常延时下班或主动加班。

二、严格履行自己的工作职责做到高能低耗

在油印试卷过程中，无特别说明的话，严格按照实际学生人数印制，并将夹带的白纸抽出，避免浪费。有的教师需要用白纸发给学生做题，必须征得同意。本学期白纸消耗近33令，蜡纸近30盒，油墨近27瓶。

三、做好试卷的保密和存档

每次期末考试结束前，我将试卷妥善保管，考试时交主考过目。考试结束后，我都会将余卷留存，并保管好相应的磁带，答案。为迎接下一次考试作好前期准备和相关资料的积累。

四、加强部门之间的联系