答谢中书书教案范文

答谢中书书教案范文第1篇

4年前，我从医科大学毕业，到现在供职的这家医院应聘，过程很特别，留下非常深刻的印象，至今难忘。

五载寒窗，我勤学苦读，成绩是公认的优秀。所以，在综合面试、理论知识笔试两项考核中，我都顺利通过。最后一关是临床治疗问答，结果直接决定去留，我信心满满。

这次考试由医院的学术权威、顶级临床专家顾教授主考，试题看起来却很简单，不是复杂莫测的疑难杂症，而是一个小小的问题：5000米以上的高原，病人由病毒引起的重度呼吸感染，发烧、流涕、咳嗽、血压低，还伴有一些阳性体征，该怎样处理？

我用在课堂上学来的常规治疗方法应对。试题简单，我的回答也非常轻松。本以为可以十拿九稳地跨过这道门槛，可是，满头白发、慈眉善目的顾教授，却绷着脸给我打了个不及格，并随口说一句：“需要用抗菌素。”

回到自己的座位，我迫不及待地翻阅随身携带的书籍，自己的回答没错啊，书上白纸黑字写得明明白白呀！顾教授要求使用抗菌素，不但完全没必要，而且有滥用之嫌。可是，这么德高望重的专家，不会犯如此低级的错误吧？我再次翻书，发现书上的解释并没有说明是在什么环境下，顾教授的前提却是5000米以上的高原。看来，问题就出在这里，但理由呢？

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既然已“不及格”，那么再争取也没用了。认识到大局已定，我迅速整理好情绪，不再忐忑不安，但这道题目的答案与思路，却让我运转起来的大脑无法停止。对于一个毕业生来说，考试的结果当然很重要，因为它关乎谋生。但是，“朝闻道，夕死可矣“，对于一个热爱自己专业的学生来说，试题的答案更为重要，因为它关乎职业理想和追求。

我的执拗劲上来了，心想，出局不可怕，可怕的是死的不明白；错不可怕，可怕的是不知错在哪里。我决定留下来打开这个心结。这时，应聘的人都散了，有的满怀欢喜，有的一脸沮丧。我随着人流走出来，在大门口停住脚，我要等顾教授，我要向他老人家讨个明白。

一刻钟后，顾教授和一位50出头的先生走出来。两人一边走一边在聊什么，我迎了上去。

“顾教授，您好，打扰一下。”我说。

“小伙子，有事吗？”他怔了一下，然后认出了我，“是你？考完试还没走呀？”

“顾教授，我请教个问题，我是按着教科书的解释作答的，可您为什么给我个不及格？”我问。

顾教授笑了，慈祥的面庞更显亲和。他看了看身边的人，然后认真地说：“你的回答，在常规情况下没错，可我问的是5000米以上的高原。常规情况下，抗菌素是禁用的，理由有四，一是浪M，二是成抗药性，三是无指征滥用，四是表明医生对自己的诊断不自信。但是，在5000米高原上就不同了，高原气候恶劣，病员抵抗力下降，很可能合并细菌感染，这时不但需要抗菌素，还需要加大剂量使用。”

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听完顾教授的分析，我茅塞顿开，心服口服。如果没有渊博的知识，丰富的临床经验，和几十年经验智慧的积累，是不可能总结出这四大因由的。

我正欲感谢，顾教授却微笑地看着我，又补充一句：“做医生尤其要谨慎，但谨慎不等于不自信。而自信的底气，来自多年的理论学习和经验累积。”

“我不是对考试结果怀疑和不甘，只是不想漏过正确的答案。我明白您的教诲了，谢谢您，谢谢您的答案。”说完，我鞠躬致敬，正准备转身离去，一直默默站在旁边的那位先生忽然开口：“等等！”他的表情里有几分意外，我也同样。

答谢中书书教案范文第2篇

我是一名中学的档案员，在工作中遇到一些问题，想请教编辑老师。

近几年学校检查任务比较多，检查内容也比较全面，所以好多文件都是在检查之中形成的。而且有时候进行检查时要查阅近几年的档案文件，所以我们只能在某一个机构或者问题中再补充文件，这样整理时就造成了不少麻烦。由于所有机构中的文件已经排成一个大的流水号了，所以就没有办法往某一个机构或者问题中再穿插文件。遇到这种情况该怎么办？我很着急！ 期待您的回复！

――一读者

你好：

针对你来信中提到的问题，我认为有如下两种补救方法，一是拆卷处理。即根据文件所属年度、部门及反映的问题，将与之相对应的文书档案进行拆卷，把这些文件补在该卷内，重新编写页号、填写卷内文件目录、拟写案卷题名后，再行装订。这种方法既保证了这些文件与当年形成的其他文件之间的有机联系，又保证已形成的案卷顺序号不被打乱，是比较好的补救方法，不足之处是会对已归档的文件造成一定的破坏。二是将漏归的文件，整体补在档案室现有文书档案的最后。如果漏归的文件比较多，不能通过拆卷的方式解决，则可以将全部漏归文件整理后，在现有文书档案案卷顺序号的基础上继续编写，但应在案卷目录中做相应说明，确保档案利用工作不受影响。

对于各类检查工作中形成的文件，应由检查工作的承办部门负责收集，并随该部门当年形成的其他文件材料一并归档保存。

此外，通过你的来信，我感到你在以前的归档工作中还存在一些问题，主要是归档不全。因此，建议你吸取教训，根据你校的工作实际和文件产生状况，尽快完善文件材料的归档范围，并在工作中认真落实，确保应归档的文件材料能够齐全完整，按时向档案部门移交。避免类似情况再次发生。

燕子（北京市档案局）

您好！很感谢您的答复，我非常满意。当收到这封信的时候我很激动，因为我没有想到您会回复这个邮件。因为在此之前我也请教过一些杂志社，但是都没有回复。我是一个刚刚接触的新手，而且学习的专业与档案学也没有关系，所以都是摸索着整理资料的。

再次郑重地谢谢您的帮助！谢谢！

答谢中书书教案范文第3篇

1)开卷考试:考试中允许学生带教科书和笔记本进考场，在规定时间内完成试卷。考虑到采用开卷考试，出题的原则作了适当的调整，绝大部分题目有一定的灵活性。对所学过的一些基本知识、基本观点、基本概念如已理解和掌握，不用翻书，稍事思考就能找出正确答案，否则即使翻书、看笔记也无法直接找到答案。例如，在“氨基酸代谢”一章，有一道这样的题目:与S-腺苷甲硫氨酸无关的反应有:A.肌酸的生成;B.胆碱的生成;C.多胺的生成;D.尿素的生成;E.肾上腺素的生成，选项中所列反应，除去尿素的生成，其他都与S-腺苷甲硫氨酸有关。而上述相关反应，分别在脂代谢、氨基酸代谢等章节中学到过，但需要同学们自己进行归纳。其目的在于调动学生思维，更多地通过理解去掌握知识，而不是一味地死记硬背。2)计算机模拟考试:学习若干章节后，在规定时间内学生到计算机上抽题测试。测试是在师生之间充分信任的基础上实行的免监法，在充分的诚信品质教育培养的基础上由学生自觉作答，使学生的发挥达到最佳，也对学生的综合道德品质培养和主动学习的态度起到不可估量的促进作用。免监考的目的在于建设良好的学风［5］。心理学的研究表明:人都要求平等和受到尊重与信任，渴望拥有自［6］。最有力量的学校管理者不是那些只会行使行政权力人，而是那些善于尊重人、相信人的人［7］。免监考，让学生对自己的行为负更大的责任、具有更大的自，从而也更有力地调动了学生遵守纪律的自觉性。

2采用大班案例讨论课考核分析、解决问题的能力

对于一个患病的机体来讲，同时存在着机能、形态和代谢方面的改变。案例分析是生物化学教学过程中经常使用的方法，也是学生应当具备的学习能力［8］。如女性较为注意自己的形体，关注自己身体各部位的比例正常，有些女性刻意减少饮食量以保持身材苗条，有的女性由于过度减少进食量而出现低血糖的现象。教师授课时首先提出日常生活中可以见到的这个现象，引起学生的强烈好奇心，再分析糖代谢的内容，最后回到案例本身，使学生既学到了糖代谢的相关基础知识，又能将这些知识运用到生活及临床实践中，为将来的临床课程学习打下基础［9］。在案例的选择中我们特别注重案例与生化知识点的相关性及相互联系。例如:我们选择糖尿病的病例，讲解了糖代谢中血糖的来源及去路，与学生一起分析糖尿病患者为什么会出现“三多一少”的症状，糖尿病患者为什么容易出现酮症酸中毒?通过这个案例的学习，不仅讲解了糖代谢，同时还与脂代谢途径联系在一起，有利于学生对生化各章节内容从纵向到横向结合起来。在讨论的过程中，请学生先分析，教师参与讨论，及时引导，调动了学生的学习积极性、活跃课堂气氛，是一种有效的、主动的学习方式。同时建立起案例讨论成绩评定方法以考核学生分析、解决问题的能力。即大班病例讨论成绩由病例讨论课现场讨论各班成绩(70%)和个人成绩(30%)组成。其中讨论课现场讨论成绩由教师及学委组织的答辩委员会评出;而个人成绩则根据每人准备工作多少、答辩参加状况、任务完成情况等内容，由学委组织学生评分。案例式教学考核提高了学生的综合能力和团队精神［10］。

3采用论文综述撰写与答辩方法考核创新能力

答谢中书书教案范文第4篇

从当时情境看，文章里谈到“俄而雪骤”，“俄而”是“不久”之意，暗示当时下雪了而且是小雪，“雪骤”说明不久之后雪下得又大又急，谢安提问中的“大雪纷纷”其实间接地回应了“骤”的意思，就是大雪纷纷扬扬。而谢朗的“撒盐空中”只能是细小颗粒，与此时情景断然不同。而谢道韫的咏雪则写出了大雪飘扬之态。

从考题本身看，考题是一个“雪喻”题，判断比喻高下，就必然牵涉到本体、喻体和两者之间的相似点问题。首先明确“本体”即被比喻的对象。所喻的重心是富有动感的“纷纷”之态，而非只指“白雪”。反观《教师教学用书》中“白雪纷纷何所似”译为“这纷纷扬扬的大雪像什么呢”？显然，这里把“白雪纷纷”视为“纷纷白雪”了，这与原文相悖。其次要明确“喻体”是什么，从文中谢朗“撒盐空中”和谢道韫的“柳絮因风起”来看，其喻体是“撒盐”和“絮起”，两者倒都与白雪“纷纷”之态相吻合。其三是本体与喻体的相似点，课文重在“白雪纷纷”即白雪纷纷扬扬。谢道韫的“柳絮因风起”写出了雪轻如絮，絮白似雪，随风飞扬之态，有意蕴，符合中国在绘画、诗词、文章等方面讲求神似引人遐思的审美要求。而谢朗的“撒盐空中”只有物象而无意蕴。

从关键词句看，谢朗说“撒盐空中差可拟”，“差可拟”的语气至少说明谢朗是率尔以对，自己都认为这个比喻有点勉强，体现出分明的不自信。而谢道韫“未若柳絮因风起”的“未若”就是“不如”之意，说明她经过片刻沉思、比较，语气坚决，充满自信，既否定谢朗的说法，又有她自己更恰当形象的描述。

从提问的对象看，“公大笑乐”为什么不是“公大笑”或“公大乐”？“公大笑乐”出现在谢道韫话后，按逻辑分析“大笑”应该是为家庭氛围温馨而笑，为谢朗率尔、简单、纯真而笑，为两人的才华而笑。而“乐”更多的是“大笑”之后对谢道韫比喻及才华的肯定、欣赏。如果此时谢安要说什么，当是类似这样的话：“你们俩说得好极了，但道韫比喻最恰当，神形毕肖！很有意蕴！”

从作者立场看，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但作者的意图是明显的。谁的“言语”好，谁的不好，一望而知，这正是本书叙事的优点。结尾一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”可谓神来之笔，交待了谢道韫的身份却没说明谢朗的身份，用意颇深。这一后人追书之词只要你读出节奏（“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”），就可看出作者是在击节赞叹，溢美之情流于言外。

答谢中书书教案范文第5篇

中秋佳节主持稿篇【1】一、 致词并宣布晚会开始

男：尊敬的各位业主、朋友们 女：亲爱的各位居民，朋友们 合：大家晚上好!

男：金秋送爽，万里河山披锦绣 女：丹桂飘香，一轮明月寄相思

男：今夜，秋意正浓，我们欢歌笑语，欢聚一堂; 女：今夜，秋意正浓，我们把酒话佳节，举杯邀明月; 男：千里试问平安否?且把相思遥相寄; 女：绵绵爱意传千里，浓浓祝福在心间; 男：月在水里，月在天上; 女：月在画里，月在心上。

男：今夜，就让我们一起放飞梦想，去寻找自己心中的那轮美丽的月亮吧!

女：今夜，就让我们一起欢聚一堂，去畅想自己心中的那些美好的愿景吧!

男：下面我宣布XX社区联合XX物业举办的“月满中秋，和谐社区——快乐中秋节”活动现在正式开始!

二、 开场舞(今夜舞起来)

男：本次快乐中秋节的活动首先是由小区的阿姨们给大家带来的广场舞。闲话少说，请大家欣赏她们优美的舞姿! „„„„

三、 头脑风暴

女：好的，谢谢各位阿姨们给我们带来的热情的广场舞!我看着刚才各位阿姨跳舞的精神状态呀，也觉得自己要多多加强锻炼，同时保持一颗热爱生活的心也非常重要!

男：是呀，我们都要保持一颗年轻的心!在这个难忘的佳节里，游戏自然是少不了了，XX社区和XX物业联合策划的一个个游戏项目也稍后将会在今天这个美好的夜晚呈现给大家!

女：并且我们还会根据游戏中参加者们的具体表现会评出相关奖项，每个奖项也会有相应的精美奖品赠送给大家哦!所以请各位居民朋友们踊跃参加到游戏项目中来!

男：我们进行的第一个游戏项目就是“头脑风暴”。游戏规则是这样的，我们请现场居民两人组成一组，站在一张报纸上回答问题;答对问题，问下一道;同时呢在回答问题时，身体不能接触报纸以外的事物;问完时，仍符合规则的胜出，游戏结束发奖品;

四、知识问答

女：哎，小王呀，你知道咱们的江城芜湖正在如火如荼开展的一项重要工作是什么吗?

男：当然知道啦!那就是创建全国文明城市!

女：对!“全国文明城市”称号是物质文明、政治文明和精神文明建设综合性荣誉称号，是城市建设、发展水平和文明程度的集中体现，是极具价值的无形资产和重要城市品牌。

男：没错，因此争创全国文明城市既关系芜湖未来的发展，更关系每个市民的切身利益，具有十分重大的作用和意义。说到这儿，我可要考考你。你知道芜湖的城市名片是什么吗?

女：你也太小看我了，这个可难不倒我。可不就是“皖江明珠，创新之城”嘛!

男：呀!不错嘛!看来你对文明创建工作还是很了解的嘛!

女：那可不!文明创建，人人有责!咱们可都是文明创建的一分子!不过光是咱们了解可不行，得让大家知晓了才是最重要的!

男：说的太对了!只有大家都提高了文明创建意识，才能真正将文明融入到咱们的日常行为中!

女：接下来我们就进入“文明创建知识问答环节”，我们呢为大家准备了五道文明创建知识问答题。主持人先讲出题目，大家不要说出答案，知道的呢就举手示意，谁第一个举手就会请谁回答。回答正确的朋友们将会得到一份精美的小礼物!

1、男：好的!我先来说第一题，各位居民请听题。问题一，相信大家都知道芜湖市于20xx年6月开始争创全国文明城市。但是大家知道创建全国文明城市的考察期是几年吗? „„„„

(答案：三年，今年是第二年，也是争创的关键之年!)

2、女：好的，相信各位居民自从入住XX城以来。就经常看见XX

社区已经开始组织了多项志愿服务活动。比如每个月都有志愿者戴上小红帽在公交站台担任文明劝导员呀!比如义务植树、爱心浇灌志愿活动呀„„那么请问大家志愿服务的理念是什么呢? „„„„

(答案：学习雷锋、奉献他人、提升自己。也欢迎大家积极参加到以后的志愿服务活动中)

3、男：各位居民回答的真是好!XX社区自从今年初开始就按时每个月举办了一场道德讲堂活动，旨在传播美德，提高大家的美德意识。其中我们XX物业的保安班班长丁俊同志就做客过社区的道德讲堂活动，为大家讲述了他年初拾金不昧的事迹。那我又要考考大家了，道德讲堂的“六个一”活动流程是什么呢? „„„„

(答案：道德讲堂：学一首歌曲、讲一个故事、谈一番感悟、颂一段经典、学一点礼仪、送一个吉祥。也欢迎大家积极参与到社区每个月的道德讲坛活动中来!)

4、女：我们XX社区呀自从去年九月份成立以来，每到传统节日的时候都会举办相关的节日活动。比如今年我们在春节我们请书法协会的书法家们来给大家写春联送春联活动、元宵节的时候我们举办的捏

面灯活动、端午我们举办的包粽子活动。那么我又要考考大家了，请问我国传统节日主要有哪七个呢? „„„„

(答案：对啦，我们大家呢也要加强对传统文化的了解!“我们的节日”是我国传统节日：主要有“春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳、中秋”。)

5、男：好的，我来问大家最后一道题目!我们江城芜湖一直不停地凸显出全国道德模范。比如咱们芜湖的品牌奇瑞汽车的老总尹同耀。那么大家知道我们芜湖市涌现的全国道德模范还有哪些人吗?

(答案：对啦，我市涌现的全国道德模范还有：义务红色经典宣讲员何志城，我街中江社区王家治20xx年2月入选中国好人榜。)

四、 踩气球

男：好的，在学习了文明创建知识后，我们来进入下一个游戏环节——踩气球。游戏规则是这样的，我们请现场居民自己分组，两人一组，每只脚上都绑有4只气球;四组为一队，让他们一起出来互相踩别的组;哪个组的队员脚上剩的气球多获胜;

五、 齐心协力吃果果

女：好的，接下来的节目就是非常考验家庭默契度的亲子项目了——齐心协力吃果果。游戏规则是这样：妈妈手持丰收果实，站在指定位置，爸爸蒙上眼睛，背着孩子，原地转三圈后，在孩子的语言提醒下，去寻找妈妈手中的果实，并用嘴吃掉果实，最先吃到为胜利;这个项目参赛选手必须是全家三口。游戏过程中爸爸妈妈不许发出任何声音，任何人不许用手碰果实，违者取消游戏资格。

六、 结束语：

男：金秋，有着唱不完的歌，一页页日历，记载着我们的累累硕果 女：金秋，有着道不完的祝福，一步步征程，闪烁着大家的汗水与付出

男：时间过得真快，我们的晚会也即将接近尾声

女：每逢佳节倍思亲，中秋佳节也应该是合家团圆的日子; 男：XX社区是一个和谐温暖的大家庭，希望我们每位居民都能在这里感受到家的温暖!

女：在此祝福大家身体健康，工作顺利，中秋快乐!同时也希望我们XX社区的明天更加美好!

中秋佳节主持稿篇【2】甲：又是一轮团圆月，又是一年中秋来。对于中国人来说，中秋节是重要性仅次于春节的传统节日。在这一天，所有人的心中都会有一个强烈的愿望，那就是——团圆。

乙：值此中秋佳节即将到来之际，仪邦集团、仪邦集团读书会共同举办了本次“情满中秋书香仪邦”趣味沙龙活动，让大家有机会聚在这里，体会一个属于我们自己的“团圆”。在此，我谨代表本次活动的所有工作人员对大家的到来致以最真诚的欢迎。

甲：大家从我们把这次活动定义为“趣味沙龙”就可以看出，这里举办的不是中央电视台的中秋晚会，也不是某某成立大会，我们这次活动仅仅是一个小沙龙，而我们的目的只是为了在中秋佳节来临之际给大家带来一些欢乐。所以请大家不要拘束，大可放松一点，放松自己才能更好的体会快乐。

乙：好了，言归正传。虽然本次活动的筹备比较匆忙，但我们还是为大家准备了几个小节目，而这些节目的参与者也来自大家中间。希望大家能够喜欢。

1、八月十五的月亮，圆圆的，高挂天空，有人在沐浴着月光享受着团圆，而有人则仰望着月亮期盼着团圆，下面就让我们来聆听望月之人的心声，有请xxx为我们带来歌曲《十五的月亮》

2、一曲《十五的月亮》道出了离家之人的思乡之情。千百年来，月缺月圆，人聚人散，月亮早已成为了中国人心中的一种寄托。有请xxx为我们带来诗朗诵《中秋明月》。

3、中秋的明月，总是容易让人想起儿时的故乡，下面有请林主任为我们带来诗朗诵《月之故乡》

4、在远离故乡的日子里，在匆匆忙忙的工作中，时间匆匆忙忙的走着，匆匆忙忙间，中秋节匆匆忙忙的临近了，让我们向那些匆匆忙忙的人们提一声醒：中秋节，来了!下面有情xxx为大家带来诗朗诵：《中秋节，来了》

5、中秋节，来了。这是一个团圆的日子，可是古往今来，又有多少人在月圆之夜无奈的品尝孤单呢。下面就让我们听听古人是如何面对孤单的，有请xxx为我们带来诗朗诵《把酒问月》

6、今人不见古时月，今月曾经照古人。面对着同样一轮明月，古人有古人的洒脱，我们也有我们的豪情，有情xxx为我们带来诗朗诵《彩云追月·中秋》

7、感谢各位精彩的表演，将我们带入如此浓厚的中秋氛围中来。不过，接下来的环节，将会让气氛更加的热烈起来。

8、是的，我们下一个环节就是“五分钟晨学”知识问答小游戏，这个游戏需要大家都参与进来。

9、在游戏开始之前，我先来介绍一下这个游戏的规则。【大家都看到了，我面前有一个抽题箱，里面放着若干小纸条，大部分小纸条里面写着一道问题，还有一小部分小纸条写着：中秋快乐。游戏开始后，我会从抽题箱里随机抽出一张小纸条，并提出问题，在我喊开始之后，由大家举手抢答，我们会选取举手最快的人来回答问题。如果回答对了，则获得一次答自选题的机会。如果他回答出来了自己抽出的这道题，则可以得到我们送出的小奖品。如果答错了，那只能等待下一次机会了。而抽中写着“中秋快乐”的小纸条的话，就可以直接获得奖品了。在这个要偷袭中，我们为大家准备了xx份礼物，就等着大家来赢取。

10、规则大家也已经清楚了，我们马上进入知识问答环节。首先由我来抽第一道题【下面可以自由发挥】。

11、刚才的游戏大家的积极性都很高，我们准备的礼物已经送出去了。现在让我们进入下一个环节。读书心得交流。

12、读书会成立以来，大家借书、读书的积极很高。我们也陆续收到了一些大家所写的读书笔记和心得。经推荐，我们邀请了一部分会员在这里跟大家分享他们的读书心得。下面先请xx来跟大家谈一谈他/她的读书心得。

13、书有很多，时间却有限。我们不可能把所有的书都读一遍，所以交流读书心得就成为我们获得知识一条捷径。感谢他们无私的分享，同时也希望大家以后读书时能做好读书笔记、写一下读后感，我们读书会以后也会组织类似的活动，方便大家交流。

14、除读书交流之外，我们读书会还开展了其他一些丰富多彩的活动。比如读书会成立大会之后，第一读书小组就组织了一次“岗位练兵”，现在请读书会会长陈如奏为此次“岗位练兵”做一下点评。

15、下面请董事长和杜总为获奖者颁发证书和奖品。

16、现在，让我们静下心来由xxx为我们带来的歌曲《水调歌头》，有请黄丽敏。

17、感谢xxx为我们带来如此有没的歌声。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。本次沙龙也在歌声中就此告一段落了。朋友们，再见。

中秋佳节主持稿篇【3】开场白

各位来宾、新闻界的朋友、福利院的爷爷奶奶,以及幼儿园的小朋友大家中秋节快乐,

“每逢佳节倍思亲”每到中秋佳节,当我们在与自己的亲人享受合家欢乐的时候,在我们福利院里的一些爷爷奶奶,她们没有儿女，没有亲人，在月缺还圆之时，她们只能独自吃着月饼赏月,为此,一致力于传播孝道的中国母亲网,特倡导这次“带着爱心过中秋”活动，

我们的倡议书发出后得到了社会各界朋友的热烈响应，今天参加“带着爱心过中秋”中国母亲网爱的志愿者中秋陪孤寡老人活动的单位有长沙铁路第一幼儿园、万婴早教集此文来源于文秘写作网、香港凯悦名店美容美发长沙店，还有自来各行各业的数十名志愿者。

我们的活动同时也得到了省会长沙各大媒体的关注。

请允许我代表中国母亲网爱的志愿者同盟对各位的光临表示热烈的欢迎。

下面有请长沙市第一社会福利院的院长给我们致词。 2 感谢， 院长，没错，随着我们生活水平的提高，对孤寡老人的关爱活动越来越多了，中国母亲网爱的志愿者，就是希望通过关爱孤寡老人，实行志愿精神，传播孝道文化,在全社会营造一个“尊母 敬老，奉献爱心”的社会环境。

“带着爱心过中秋”文艺汇演正式开始，

人逢喜事尤其乐，月到中秋分外明。孩子永远是快乐的源泉，来自长沙铁路第一幼儿园的孩子，将用灵巧的双手，灿烂的笑容，带给大家最纯真的节日祝福，首先欣赏打击乐: 《卡门序曲》《瑶族舞曲》，表演者长沙铁路第一幼儿园20位小朋友。

3 谢谢小朋友精彩的演出同时我也代表爷爷奶奶谢谢你们亲手制作的节日鲜花，据我所知，小朋友这个节目仅仅采排了五天，下面我们就来采访一下长沙铁路第一幼儿园的园长朱容霞女士，朱园长你好，听说，今在送心老人的月饼是我们亲手做的，我们园为什么重视这次“带着爱心过中秋”活动

谢谢朱园长，她说的真好，从小就让孩子感受关爱别人，长大后孩子，才会更懂得去爱别人，爱社会，而我们福利院的老人，他们的爱有时就像陈年的酒，浓烈的化不开，一起欣赏福利院老人的情歌对唱《敖包相会》表演者。

4 谢谢，天上没有的雨水海棠花儿自然不会开，可我们小小的笋儿却会发芽，接下来请欣赏舞 蹈: 《笋儿尖尖》表演者、万婴早教集此文来源于文秘写作网十二位小朋友，

5 小朋友优美的舞曲，让我们想起躲在孩子背后的幼教工作者，下面我们就来问一问万婴早教集此文来源于文秘写作网的黄总，黄总你好，把孩子带到福利园来与老人共度中秋，这是不是一种幼儿教育。

谢谢黄总，下面有请长沙铁路第一幼儿园杜雨婕小朋友，他给我们带来的节目是讲故事《老虎外婆》

6 谢谢雨婕给我们讲述小朋友用智慧和巧计征服野兽或妖精的故事,接下来长沙铁路第一幼儿园的一群小朋友,将会用他们炫目和亮丽的服装征服我们的眼睛,请欣赏时装秀:《七彩童年》

7 T型台上少儿模特的表演真是让我们大呼过隐,谢谢小朋友,“每逢佳节倍思亲”每到中秋佳节,对于远离家乡的游子都会想起那们给我们缝书包,打伞,擦泪花的娘,是呀无论我们有多富，无论我们走多远大，都不能忘了我们的母亲,请欣赏福利园奶奶带给我们的歌曲<母亲>,与此同进来自香港凯悦名店 美容美发长沙店的美发师将为一位母亲来一个发型秀,

8 谢谢,让我们在这个此文来源于文秘写作网贺之日怀念慈恩,我们来看一看美发师给我们的奶奶做的发型秀,奶奶我告诉你,你今天比平时年轻了十岁,美化师你好,给福利院的老人做头发与平实有什么不一样的.谢谢,你代表奶奶谢谢你,

接下来我们一起来玩一个互动游戏,现我的手中拿着一束花,等会等音箱师放音乐大家就开始传递这速花,等音乐一停,花在谁的手中,就请你

对大家说一句中秋节祝福的话,好有请音响师放音乐.我们每人都将获得由香港凯悦名店 美容美发长沙店提供的价值一百元的美容美发卷

9 游戏让我们意优未尽,我们中国的武术,由小朋友表演出来绝对会让大家叫绝,下面请欣赏武术：男人当自强 表演者万婴早教集此文来源于文秘写作网的小朋友

10 感谢这一群骨如精钢的小伙子给我们带来的精彩节目,下面我们将要欣赏到的是福利圆的老人们的大合唱：《颐和园圆歌》

谢谢,接下来请欣赏:《大树一地根》 长沙铁路第一幼儿园

11 大树一地根,孩子漂亮的舞蹈,小朋友们齐心的努力给我们奉献了精彩的节目,下面我们要开始的游戏,就需要小朋友和我们的爷爷奶奶的齐心

配合,我们有请三位小朋友和三位爷爷奶奶上来一起玩游戏,请爷爷奶奶分别与一位小朋友,结成对,好给大家讲一讲游戏规则,我们的游戏是由爷爷奶奶看到提版上的字,然后通过比划,让小朋友来猜是什么字,每组猜三组,哪组时间用的最短,那组就是获胜方.

好的谢谢三位小朋友和三位爷爷奶奶,我们每人都将获得由香港凯悦名店 美容美发长沙店提供的价值一百元的美容美发卷

12 奉献了真情能得到关怀,给予了爱心能得到温暖,这个世界因为有了志愿者的点缀,阳光就会一直充满我们的身边,有请中国母亲网爱的志愿进行爱的宣誓.

13 真诚的感谢每一位加入中国母亲网的志愿者,时间能更改你和我的容颜,却永不能改变我们的诚意的笑脸,爱的志愿者今天对世界许下诺言是爱心永远,下面请欣赏中国母亲网爱的志愿者合唱的<祝福妈妈>

14结束语:一滴水可以滋润大地,一条爱河的涌动能温暖整个世界,

愿中国母亲网爱的志愿者这条爱的河流,越来越壮大,

我们将用我们的真诚的笑脸和执着的精神,感染更多的爱心人士,

在报恩慈母的路上,一路同行,

再次祝各位中秋节快乐,身体健康.

答谢中书书教案范文第6篇

陈玲，从四年级到现在一直是我的同桌，我一直从心底里佩服她。

她，是个不折不扣的好学生，每次学科竞赛都会有她的份儿。而我，恰恰和她相反，成绩排在中下游。因此，老师特意安排她和我同桌。自从我和她同桌后，因为性格不同，有时会争吵。可每次争吵之后，我又觉得受益匪浅。

一天上语文课，我在偷偷地看漫画书。她见到了，我以为她会告诉老师。可她没有这么做，而是捏了我一把，小声说：“不要看漫画书了，专心听课。”偏偏这时候，老师叫到我：“谢小敏同学，请站起来回答这个问题。”我一时不知所措，慢悠悠地站起来，脸“唰”地红了。到底是同桌，只见她慢慢地移过来她写的答案。于是，我顺利地回答了老师的问题。从此，我再也不敢不听课了。

答谢中书书教案范文第7篇

一次小的教训给人留下的是一次微小的启发，一次大的教训却给人留下的是一断刻骨铭心的记忆，一次人生道路上永远的财富。

还记得五年级的时候，那次面临一场小考。在语文考试时，我粗略浏览了题目，发现许多题目答案都在语文书中，可恰恰那几次上课时我没认真听讲，所以所以一道题都不会······这时，一个邪念在我脑中晃过——作弊!我踌躇不决地看着那本离我几厘米远的书，心头一硬，手颤抖地翻看了书。这时老师看到抄答案热火朝天的我，伏在我耳旁，小声说：“考完后，到办公室来。”我心头一颤，心想着，老师要请我谈“理想”了。我紧张万分来到老师面前，咬着发白的嘴唇。老师那炽热的视线使我不安，她说;“蒋诗悦，我一直认为你是个好孩子，可······这次的测验不过是检测你的学习的成果，你何必用那虚伪的成绩骗自己，骗家长，骗老师呢，你可知你是在用自己的诚信去赌呢?”我抬起头，苦涩地说;“我······对不起，谢谢!”老师欣慰地望着我，她轻快地说;“呵呵，你何必跟老师道歉呢，你应该跟自己的内心道歉。”······

在那一刻，我望着那位被金光渡着的老师，仿佛明白了;诚信像一面镜子，一旦打破，自己的人格就会出现裂缝。这次的教训，刻骨铭心!

答谢中书书教案范文第8篇

一、教辅书对学生自主学习的影响

教辅书在为学生的自主学习带来便利的同时，对学生的问题意识却带来了较大的负面影响。英语教辅书的内容通常包括课文详解、重点例析、词汇辨析、参考译文、练习答案等，可谓全方位辅导。这样的教辅书，学生如果不能正确使用，会很容易形成心理依赖和难以克服的惰性。在预习过程中，有些学生过多地依赖教辅书，自主学习局限于教辅书的讲解，对教材内容的学习和理解浅尝辄止，只是“书云亦云”，缺少自己真实的思考、真实的感受，预习成果也就因此而包含了太多的“水分”；有的学生把教材与教辅本末倒置，没有做到先教材后教辅，即先把教材内容预习一遍，独立思考，不懂的地方再查阅教辅书，而是遇到疑难问题时，不假思索地直接翻阅教辅书，找答案，从而失去了独立思考、分析的机会。在课堂上教师常常遇到这样的尴尬，我们用了大量时间辛辛苦苦备课一一备难点、疑点、思维发散点等，而在课堂上却根本用不上。学生通过使用教辅预习，对教材内容似乎全理解了，根本无疑难问题提出；有时学生展示、汇报的预习成果惊人地一致、正确，而课后作业中的错误有时也居然一模一样。显然，学生没经思考就“拷贝”了教辅书上的答案，有时甚至是错误的答案。在这种背景下，学生在表现欲看似日渐增强的同时，思考能力和问题意识却在日趋衰退，导致了“无问题”课堂的出现。

二、教师应善待学生的提问

“无问题”课堂的出现一方面在于学生的能力：不能或不善于提出问题。“学困生”与部分“中间生”由于基础差，对教材的理解是浅层次的，想问不知道怎么问，没有能力提出问题；个别“学优生”由于语言表达能力组织能力较差，或是性格内向，自己心知肚明却表达不清，也不善于提出问题。另一方面在于学生的思想问题：不敢或不愿提出问题。有的教师不能正确地对待学生的提问，往往以“这么简单的问题也不会？”、“怎么听讲的？不是刚刚讲过吗？”、“自己好好想想！”、“这是固定用法！”等诸如此类的责备、敷衍来应付学生的提问，学生得不到理想、满意的解答，求知欲也受到了打击；有的教师对学生的提问缺乏鼓励、表扬，没有给予学生成功的体验，没有满足学生的表现欲。在这种对学生的提问冷漠、缺乏鼓励的课堂中，久而久之学生便不敢或不愿再提出问题。

新学期开学第一天，笔者有幸听了一位老教师的示范课。这位老师对学生提问的理性处理对笔者启发很大。这位老师的授课内容是《英语》（新标准）初中二年级下册，Module l Hobbies Unit l Do you collectanything？教学从师生问答、导入新课、处理活动一开始，一切按授课老师的预设进行。教学活动顺利转入活动2，老师继续引导学生讨论、回答问题。这时，一位女生突然提出：“老师，第3个问题which hobby do you think takes up the leastspace？这个句子错了。哦，是吗？说说，哪个地方出错了？”授课老师微笑着问。“takes错了，形式不对。”“你认为应该使用什么形式呢？”“因为think是动词，后面应该用to take。”授课老师索性把这个句子写在黑板上，引导学生讨论。“谁能把这个句子翻译一下？”立即举起十几只手。“你认为哪种爱好占用的空间最少？”“很好。那么，这个句子的主语是谁呢？”“you。”“哦，takes的主语是什么呢？”“hobby，”，“Whichhobby”，同学们争先恐后地抢答。“对，现在看英语句子。大家认为谁是takes的主语呢？”这时，同学们突然明白了，高声齐答：“which hobby！”“很好。既然takes的主语是whichhobby，那么在这个句子中谓语动词使用takes这种形式错了吗？”“没错！''同学们异口同声地说。授课老师转向提出问题的女生。她面带微笑，“明白了，谢谢老师！”授课老师并没有停留在这种浅层次的讲解上，趁热打铁又作了如下点拨：“do you think是插入语，它将其宾语从句主谓分离，给同学们的理解带来了一定的困难和干扰。如果我们把插入语do you think删去，原句就变成了which hobby takesup the least space？这样句子结构就一目了然了，takes的主语是Which hobby，动词take的形式使用第三人称单数takes。”为了加深学生对这种句型的印象，授课老师又列举了两个类似的句子让学生参考、体会：what do you think：hashappened？你认为发生了什么事？who do you think will giveusa talk this afternoon？你认为今天下午会由谁给我们作报告？面对学生的提问，这位老师通过引导学生讨论、分析、进行汉英比较并适时点拨，一步步释疑解惑，学生们于是茅塞顿开、心领神会并将知识点铭记在心了。这个学生的提问比较基础，但授课老师没有责备、敷衍、回避，而是善意地对待，做了完美的解答，既保证了教学活动的顺利进行，又将问题转化为实实在在的教学资源。在教学活动中，教师应该善待学生的提问，爱护和尊重学生的问题意识，鼓励学生大胆提问一一无论是成熟的、正确的，还是幼稚的、错误的；让每个学生真正认识到，自己提出的问题都有研究的价值。每个问题的解决都能帮助学生了解、理解问题涉及的相关知识，都可以促进教学资源的有效生成。

答谢中书书教案范文第9篇

由于时间充裕，我又鼓励学生对文章提出自己的疑问和看法，片刻之后，一学生提出：“公大笑乐”，他笑乐什么？有的认为谢太傅对前一个答案表示满意而笑乐；有的认为对两个答案都表示满意而笑乐；有的认为“笑”前喻，“乐”后喻；有的认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。由于人教版教材的参考用书上也列出了这几种答案，我在肯定他们回答的同时，不自觉地补上了一句，这几种理解都可以。

这时一个学生站了起来，说应该是谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。在我的追问下，他说出了自己看法的理由：1.从文中最后一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”可以看出，文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是在暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气，所以我认为谢太傅对第一个答案或两个答案都表示满意比较牵强。2.如果是“笑”前喻，“乐”后喻，那文章应该在胡儿回答“撒盐空中差可拟”之后，太傅就应该笑了，而不应该在谢道韫回答之后才笑乐。3.另外课文的导读部分也介绍：《短文两篇》写了两个聪明机智的孩子，结合两篇文章来看不是指胡儿和道韫，而是道韫和陈元方，可见编者的意图也是肯定道韫的比喻，也暗含谢太傅更赞赏谢道韫的才气。

“一语惊醒梦中人”，当我还在为要不要对这两个比喻分出个高低，学生的认知能力能否答出而犹豫时，这个学生对文本的深入独到的理解犹如“当头棒喝”、“醍醐灌顶”，提醒我应审视自己的教学行为。

《语文课程标准》强调“尊重学生在学习过程中的独特体验”，指出学生对文本的反应应当是多元化的、个性化的，这一提法毋庸置疑。文本的内涵往往是丰富多彩的，但是是有主导倾向的。所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这“一千个”就体现了文本内涵的丰富性，但无论如何，一千个只能是“哈姆雷特”而不可能成为“林黛玉”，这就是文本的主导倾向。

既然新课程强调要多元理解，要尊重学生的独特体验，那么对于学生的个性化发言，老师在表示理解、肯定的同时，还应该对学生的发言给予积极的回应，不能什么都说对、什么都说好，那么，不仅造成文本价值取向的偏离，还势必导致学生无所适从，失去正确、全面的价值判断，不利于学生良好个性和健全人格的形成。

因此，对胡儿和道韫的这两个比喻，还应分出个高下。

从回答的先后比较：兄子胡儿抢先回答“撒盐空中差可拟”，显然是仓促以对，缺乏思考；兄女继之答曰“未若柳絮因风起”，乃是得到片刻的沉思，有备而来。

从词语的角度比较：所谓“差可拟”，因率尔而拿不准的心情直而言之；所谓“未若”，明显压兄子一头，譬如积薪，后来居上。

从喻体的特点比较：兄子的“撒盐空中”虽然形象感也很强，但盐为何物？给人咸涩之感，何美之有？兄女的“柳絮因风起”不但形象感强，而且轻柔、优美、高雅，似胜兄子一筹。

从本体的特征比较：胡儿把雪比作“盐”，只取雪的特征之一，那就是“色”相似而已，而忽略了“雪”的质的特点是“轻飘柔软”。于是，等到兄女吟时就聪明地弥补了胡儿的弱点，而把“雪”的飘飞的场面及色彩、动态的特点神形兼备地表现出来了，真是既形象又贴切。

从意象的角度比较：“撒盐空中”，干什么呢？谁也不知道。“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，显得浅近、鄙俗。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在做到了两者的统一，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴，让人身处隆冬寒天，恍若见到春天来了，读之令人神清气爽。

答谢中书书教案范文第10篇

我是一(1)班学生王xx的父亲。今天我能代表家长发言感到非常荣幸, 首先非常感谢班主任王老师给我这么一个发言的机会，与大家在一起探讨教育孩子的问题。

对于孩子的教育，我也没啥好的经验，但我相信再多的理论只是方向，而孩子的点滴成长需要父母的陪伴和守候，更不能少了老师的耐心教育和细心引导。

首先应该让孩子养成良好的习惯，学会做“人”。

“好习惯养成应从娃娃抓起”。孩子，尤其是七八岁的孩子，好习惯的养成很重要。比如随地吐痰、随处乱扔纸屑；孩子写错别字，写出的字东倒西歪；书包里杂乱无章，书和作业本折角破损，书和作业本、学习用具啥的乱丢乱放，这些都不是好习惯。作为家长，我们应该及时提醒孩子注意，并监督孩子用行动落实，这个岁数的孩子还不懂这些点点滴滴对以后有什么影响，也没有坚持好习惯的自觉性，所以对孩子的提醒和监督还应该持之以恒的坚持，每天检查、整改、鼓励。慢慢的，时间长了，就养成好的习惯了。我对孩子的学习成绩看的不是那么重，我认为在小学着重培养的应该是一种良好的学习习惯和态度，一次两次成绩好不好代表不了什么，更用不着大惊小怪，但一定要给孩子施加一点压力——养成好习惯。

人在一生中，工作、环境总在变化，接触的人也总在变化，“人”却是一生都要做的，教孩子做人，要从培养孩子待人诚实，处事踏实这些诚实品格开始。父母是孩子的一面镜子，作为孩子的第一任老师，父母对孩子的教育有着不可估量的影响。俗话说：身教重于言教。我们的一言一行都有着很大的作用：父母在家里成天骂骂咧咧，孩子不可能不爱骂人；父母成天玩牌打麻将，孩子很小也就能学会…在家里我经常告诉他：你要尽自己的能力帮助别的同学，要帮老师作一些力所能及的事，对人有礼貌，团结同学，不和同学打架，做一名好学生。在学习方面，我在希望他好好学习的同时，也不非要他怎么样，我们都乐意自己的孩子学习好，将来能成才，但每个人有每个人的路，他们长大以后会从事各行各业，不见得非得考大学这一条路，所以不必给孩子思想上增加过大的压力。在家里，我很少以父亲的身份命令他，尽量和他平等的谈话，听听他的心里话。因为只有了解了孩子的思想，才能知道他在想什么，这样我们就可以正确地引导他们，在学习和生活中，肯定孩子的长处，找出并改正他的缺点，使孩子能够更好地全面发展。

我们每一个孩子都是聪明的，伶俐的，他们各有各的潜能，各有各的特长，也各有各的缺点，我们应该对自己的孩子充分了解，针对他们的习惯来引导他们。王xx很大的缺点就是爱玩、依赖性太强，在家写作业的时候，写一会儿，就玩一会儿，而且总是问，这个怎么做，那个咋做，自己不动脑筋，以前我没有注意到这点，就直接告诉他答案，他也没有注意检查写完的作业的习惯，总是或多或少地出现一些简单的错误，认识到这一点，我改变了方法，及时提醒他，要好好写作业，不能边写边玩，他问问题时，也不直接告诉他答案，而是让他先自己想一想，或者我们一块想，我想一个答案，也让他想一个答案，也经常提醒他自己检查一下自己的作业，是不是做得对，是不是都做完了，渐渐地也看到了一些效果，看到了一些进步。

再一个要让孩子学会孝顺，懂得感恩。

这一点我觉得对孩子以后的成长和生活，也很重要。王xx从小就很懂事，比如有吃的知道给他姐留一点，也知道给父母先尝一口，这一点就很难得。现在的孩子少，都很娇惯，父母对孩子多好，孩子也不领情，觉得都是天经地义的。抓住这些点滴小事，做得对，就鼓励他，做得不对，就明确告诉他不应该这样。告诉孩子怎样对待身边的每一个人：要学会感恩，感谢老师每天教给我们知识，感谢奶奶天天接送上学，感谢父母的关心和照顾。孩子现在可能还不懂这些，但我们大人要引导他们有这个意识，这样孩子才会越来越懂事，才能向正确的方向发展。

不知不觉，上一年级快一年了，孩子认识的字越来越多，有时还会冒出一些出人意料的文绉绉的词来，也会看墙上的表几点了，孩子一天天在进步，看着孩子一天天的变化，作为家长，我看在眼里，喜在心上。[莲 山课件]我知道，他所取得的每一点进步都离不开各位老师的谆谆教导和辛勤付出。我有理由相信，有我们的陪伴，有老师的认真教育，我们的孩子们一定会健康地成长，他们将来必定会成为我们的骄傲。

最后，我祝愿老师健康、快乐，也祝愿在座的各位家长，能享受

孩子们成长的幸福与快乐。

谢谢大家！

亲爱的老师、同学们，大家好：

答谢中书书教案范文第11篇

新唐书李绅传

李绅，字公垂，中书令敬玄曾孙。世宦南方，客润州。绅六岁而孤，哀等成人。母卢，躬授之学。为人短小精悍，于诗最有名， 时号短李。元和初，擢进士第，补国子助教，不乐，辄去。客金陵，李锜爱其才，辟掌书记。锜浸不法，宾客莫敢言，绅数谏，不入；欲去，不许。会使者召锜，称 疾，即胁使者为众奏天子，幸得留。锜召绅作疏，坐锜前，绅阳怖栗，至不能为字，下笔辄涂去，尽数纸。锜怒骂曰：何敢尔，不惮死邪？对曰：生未尝见金革，今 得死为幸。或言许纵能军中书，绅不足用。召纵至，操书如所欲，即囚绅狱中，锜诛，乃免。或欲以闻，谢曰：本激于义，非市名也。穆宗召为右拾遗、翰林学士， 与李德裕、元稹同时，号三俊。稹为宰相，而李逢吉教人告于方事，稹遂罢；欲引牛僧孺，惧绅等在禁近沮解，乃授德裕浙西观察使。僧孺辅政，以绅为御史中丞， 顾其气刚卞，易疵累，而韩愈劲直，乃以愈为京兆尹，兼御史大夫，免台参以激绅。绅、愈果不相下，由是皆罢之，以绅为江西观察使。帝素厚遇绅遣使者就第劳赐 以为乐外迁绅泣言为逢吉中伤入谢又自陈所以然帝悟改户部侍郎。会敬宗立，逢吉知绅失势可乘，使守澄从容奏言：先帝始议立太子，杜元颖、李绅劝立深王，独宰 相逢吉请立陛下，而李续、李虞助之。逢吉乘间言绅尝不利于陛下，请逐之。帝初即位，不能辨，乃贬绅为端州司马。后天子于禁中得先帝手缄书一笥，发之，见裴 度、元颖、绅三疏请立帝为嗣，始大感悟，悉焚逢吉党所上谤书。始，绅南逐，历封、康间，湍濑险涩，惟乘涨流乃济。康州有媪龙祠，旧传能致云雨，绅以书祷， 俄而大涨。开成初，郑覃以绅为河南尹。河南多恶少，或危帽散衣，击大球，尸官道，车马不敢前。绅治刚严，皆望风遁去。武宗即位，徙淮南，封赵郡公。居位四 年，以足缓不任朝谒，辞位。卒，赠太尉，谥文肃。（节选自《新唐书李绅传》）?

4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A．帝素厚遇绅/遣使者就第/劳赐以为乐外迁/绅泣言为逢吉/中伤入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/

B．帝素厚遇/绅遣使者就第/劳赐以为乐外迁/绅泣言为逢吉中伤/入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/

C．帝素厚遇绅/遣使者就第劳赐/以为乐外迁/绅泣言为逢吉中伤/入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/

D．帝素厚遇/绅遣使者就第劳赐/以为乐外迁/绅泣言为逢吉/中伤入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．孤，在句中指幼年失去父亲，类似这种委婉的说法还有失怙指失去父亲，失恃指失去母亲。

B．国子，本来指国子监这一中国古代教育体系中的最高学府，又称国子学，在句中指所立皇太子。

C．疏，有时指对古书的旧注做进一步解释，在句中指的臣子向皇帝分条陈述事情的意见书。

D．祠，是供奉祖宗、鬼神或有功德的人的处所。祠左旁示表示向神灵出示呈现的祭品等。

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．李绅才能出众，志向远大。他本是官宦之后，很小就赢得短李的诗名；科举及第，却选择离京客游金陵。

B．李绅智勇双全，坚贞不屈。他不愿为李锜效力，就假装害怕发抖；李锜用它的性命相威胁，他也毫不畏惧。

C．李绅屡经磨难，仕途坎坷。因得罪李锜而下狱；也因牛憎儒免其御史中丞之职；后遭李逢吉为首乘间陷害。

D．李绅名声显著，深受赞扬。他历经多代帝王，多次受到君王恩宠；当地方官也能造福于民；死后获赠受封。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）会使者召锜，称疾，即胁使者为众奏天子，幸得留。

（2）或欲以闻，谢曰：本激于义，非市名也。

参考答案：

4. C 解析：断句题关键是对意思的理解 ，根据内容断句。要把这些句子放到文章中去，理解了意思，可以帮助我们准确断句。厚遇的对象是李绅，遣使者就第劳赐的主语是皇帝，为逢吉中伤表被动，入谢 的主语是李绅。加上标点为：帝素厚遇绅，遣使者就第劳赐，以为乐外迁，绅泣言为逢吉中伤。入谢，又自陈所以然，帝悟，改户部侍郎。

5. B 解析：B.在本文中，国子就是 国子监，国子助教是官职名。

6. A 解析：A.很小就赢得短李的诗名分析有误，文中只交待他幼小丧父。

7.（1）遇上皇帝派使者召唤李锜，他称病不去，接着胁迫使者为众人奏报皇帝，希望能够留下。

（译出大意给2分；会胁幸三处，每译对一处给1分）

（2）有人想将这事报告皇上，他谢绝说：我本受仁义激发，不是为了获取名声。

（译出大意给2分；闻谢市三处，每译对一处给1分）

【参考译文】

答谢中书书教案范文第12篇

通过本单元的学习，使学生掌握形容词性物主代词、数词、以及名词的复数形式的用法。本单元的日常交际项目是“确认所属”（Identifyingpossessions）。

该项目与语法教学内容相一致。

语音学习

元音字母Oo在重读开、闭音节中的读音与相应的拼读规则。

词汇学习

掌握：excuse,me,but,come,comein,mum,friend,brother,nice,to,meet,child,children,welcome,our,these,they,good,those,boat,hill,tree,their,much,verymuch,all,right,allright,

日常交际用语：Isthisyour/my/his/herpencil-box?Yes,itis./No,itisn’t.

Hereyouare.Whereismy…?Welcometoourhome.WhoamI?Doyouknow?WhatnumberisJim’sbus?Comein,please.Thesearemyfriends.KateandherbrotherJim…They’retheirbooks.That’sallright.Thankyouverymuch.Whatarethese/those?They’re…etc.It’sverygood.

Arethese/thosetheyEnglishbooks?Yes,theyare./No,theyaren’t

语法项目

1)运用these,those和they。

2)运用my,your,his,her和its（名词性物主代词）

3）数词以及名词的复数形式。

教学建议

教学内容分析

本单元教学的核心内容是"确认物主"，即物品归谁所有。本单元交际项目与语法项目自然遥结合起来。主要体现在"确认"与"物主"的结合，"数词"与"名词复数"这一语法项目的结合。

关于“物主代词”和“数词”的学习，本单元是前面几个单元深化，教学时重点要放在操练上，尽量避免直接的、过多的从概念、语法上引入。

授“名词的复数形式”，这一语法项目时，教师要大介绍一下名词的概况及其重要性。名词复数，单数间的转化也很重要。教学中，要尽可能通过大量的练习，让学生自己总结规则，通过练习，巩固成果。一句话精讲多练。

与名词复数相呼应，本单元这出现了几个复数的代词these,those,they，及系动词are正式引入，由于刚刚接触到复数这一要领，再加上对英语词类理解较少，很多学生还不能区“名词复数”与“代词复数”这两个概念。往往在把代词变复数时，也按名词规则处理，常会出现的错误要及时加纠正。

本单元还首次出现的听力训练这一新内容，听力材料与数字等所学内容有关，通听力训练可以激发学生学习英语的兴趣，教师要重视这一部分内容。

德育分析

1．老师开始上课前询问："Who''''sondutytoday?"培养学生关心集体，为班级服务的意识。

2．把新朋友介绍给已认识的亲人或朋友，体现人与人之间团结互助，积极友好的氛围。

口语训练

本单元涉及名词单、复数问题和与此相关的形式变化（如are的使用）。名词的复数形式并不难理解，但是要让中国学生的头脑中确立起这种变化意识，则需要一段时间的强化训练，需要对学生进行较多的机械性操练，以便在口头上巩固这些形式变化，为进一步的交际性操练做准备。在刚开始本单元的教学时，教师应有意识的用已学过的表示物品的名词，进行复数变化。并进行多样的替换练习，如：

Thisisacar.Thesearecars.Thatisadesk.Thosearedesks.

Isthisachair?Arethesechairs?Isthatapen?Arethosepens?

听力训练

从本单元开始，安排有语境的听力训练，教师应精心设计好听力活动，引导学生迈出掌握听力技能的第一步。

1）教师应帮助学生克服思想顾虑，排除紧张情绪，增强听懂的信心。

2）学生应当先看一看图画或问题，把情景记在心里，使学生预先明确听的目标。

3）在听的过程中，学生的注意力要集中在内容上，不要集中在单词上；要集中在大意上，不要集中在细节上；要集中在正在听的内容上，不要集中在已听过的内容上。首次成功可能意味着接连不断的成功，因此，教师有责任使每个学生（包括学困生在内）都要有成功的体验。

笔头训练

笔头训练要特别注意纠正语言形式方面常见的错误如：

Arethisherboats?（听写中易出此类错误）

Thoseamypens.（缺少句子结构意识）

Theyarehisbanana.（忽略了复数形式）

Theyareyourboxes（忽略了-es的形式变化）

教师可以采用必要的措施逐步减少此类错误。如：让学生把自己完成的句子写在黑板上，由其他学生指出错误，教师用醒目的字体或符号予以纠正。目的是提高学生自觉使用语言的能力。

本单元练习册第23课练习4是汉译英的练习。学生常犯的错误是易受母语的影响，在翻译“我的鞋子在哪儿？”时，常会丢掉动词(are)。书中提供了图解对比英汉目的是提高学生自觉使用语言的能力。

Hereyouare.给你

两人对话时，如果把某物给对方，一般说：Hereyouare.或Hereitis.意为“给你”。如果给对方的是一件东西时说Hereyouare.也可以说Hereitis.如果给对方的东西为复数时只能说：Hereyouare.

另外，Hereitis.强调所给的东西。It往往代替上文中提到的东西，也就是说，表示所给的东西是原物。

-Whereismyruler?-Oh,it''''shere.Hereitis.

Hereyouare.强调所给的人。因此，在使用Hereyouare.时，所给的东西可以是原物也可以是原物的代替物。如：

-CanIborrowyourbike?-Certainly,Hereyouare.

-Mypenislost.-Hereyouare.Usemine.

在不同的情景或不同的上下文中，Hereitis和Hereyouare有着不同的理解。

（1）购物时，售货员说“Hereyouare.”表示“给你”。

（2）乘车到站时，司机说“Hereitis.”表示“到站了”。

（3）寻物，自己发现时常用"Hereitis."。寻物，别人发现时给你常说“Hereyouare.”

（4）乘车到站，自己可以说“Hereweare.”

（5）当别人向你借书或其他东西时，你可以说“Hereyouare.”

Allright,That''''sallright和That''''sright

right是一个形容词，它的基本含义是“正确的，对的”。与其构成三个常用短语：Allright.That''''sallright.和That''''sright.虽然在形式上相似，但其具体的含义和用法却大相径庭。

1）Allright的用法主要有三种。

（1）表示同意对方的建议或邀请，意为“行，好吧；可以，不错”等。例如：

-Let''''sgotothezoo.让我们去动物园吧。

-Allright(=OK).好吧/行。

（2）用在系动词be(am,is,are)之后，表示健康状况，意思是“健康状况良好”，相当于“fine”或“well”。例：

-Howisyourmother?你妈妈的身体好吗？

-She''''sallright,thankyou.她很好，谢谢你。

（3）表示“一切顺利，令人满意”。例如：

Ihopeeverythingisallright.我希望一切顺利。

2）That''''sallright主要也有三种用法。

（1）对别人致谢的回答，意思是“不用谢；别客气”，其含义相当于That''''sOK./Notatall./You''''rewelcome等.例如：

-Thankyouverymuch,Lily.谢谢你，莉莉。

-That''''sallright(OK).不客气。

（2）对别人致歉时的回答，意思是“没关系；不介意”，其含义相当于Itdoesn''''tmatter.或Nevermind.例如：

-I''''msorryI''''mlateforschool.对不起，我上学迟到了。

-That''''sallright.没关系（不要紧）。

（3）在海关、哨卡等场所，检验人员对出入人员的证件和包裹检查后，发现无可疑情况，常说That''''sallright,其含义是“可以；没有问题”。例如：

-CanIseeyourID,please?可以看看你的身份证吗？

-OK.Hereyouare.行，给你。

-That''''sallright.Thanks.没问题，谢谢。

3)That''''sright的用法只有一种。

这里的right意思是"正确的；对的"，它主要用于表示对某一事物的肯定，即同意对方的观点或意见。在口语中，可直接用right作答。例如：

-Ithinkshe''''sateacher.我想她是一名教师。

-That''''sright.对。

单数句变复数句子六要素：

1．主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词，即I-we/you-you/she,he,it-they.如：

Sheisagirl.-Theyaregirls.

2．am,is要变为are.如：I''''mastudent.-Wearestudents.

3．不定冠词a,an要去掉。如：Heisaboy.-Theyareboys.

4．普通单数名词要变为复数形式。如：Itisacat.-Theyarecats.

5．指示代词this,that要变为these,those。如：

Thisisabook.-Thesearebooks.

6．man,woman名词作定语修饰可数名词时，要在"数"上与被修饰名词保持一致。但其他名词修饰名词表示"性质"时，不作变化。如：

Heisamandoctor.-Theyaremendoctors.

Thisisanappletree.-Theyareappletrees.

教学设计方案

Lesson21,22教学设计方案

(一课时或两课时)

教学目标：

1）让学生学会运用：my,your,his,herandits。

2)数词的学习以及名词的复数形式。

教具：录音机，媒体，数字图片，投影仪。

教学步骤：

Step1Revision

1)ReviseIseveryoneheretoday?Whoisnothere?

2)Revisethewords:boy,girl,man,woman,mother,father,Mr.,Mrs.,etc.

Step2Presentation

Theteacherpicksupaboy’sbagandasks:Excuseme,Isthisyourbag?

Theboyanswers:Yes,itis.

Theteachersaystotheclass:Thisishisbag.

Repeatwithagirl,sayingThisisher…Repeatseveraltimeswithdifferentobjects.

Listentothetapeandaskthestudentstorepeat.

Step3Practice

Askastudenttopickupanobjectbelongingtothepersonbehindorbesidehimorher,andask:Isthisyour…?andthentheotheranswers:Yes,itis.Andaskthemtoadd:Excuseme!

ExplainthatitispolitetosayExcuseme!togetsomeone’sattention.Getthemtorepeatseveraltimes.

Getthemtopractisethedialoguesusingtheirownnames.Atlastcalloutsomestudentstoactitout.

Step4Presentation

Theteacherholdsupapenandasks:Whatisthis?Thestudentsanswer:It’sabag.

Thentheteacherholdstwobagsandsays:Whatarethese?

Thestudentsanswer:Theyarebags.

Repeatwithapen/pens,abook/books,abox/boxes,etc.

Gettheclasstoaskandanswerbothquestions—Whatisthis?Whatarethese?

Makesurethattheypronouncethepluralformscorrectly.Add/z/forbananas,bagspens,/s/forbookand/iz/forboxandbus.Alsotheyshouldpronouncethedsinbirdsasonesound/dz/not/d+z/.

Step5Practice

Pairwork.

A:Whatarethese?(Holdinguptwopens)

B:Theyarepens.They’retwopens.Whatarethese?(Holdingupthreebooks)

C:Theyarebooks.They’rethreebooks.What’rethese?(Holdingupfour...)etc.

Askstudentstolookatthepictureinthebook.

把班级分为男女同学两组，互换角色问答：

Whatarethose？Theyare…

Step6Consolidation

I．用适当的代词填空

1.Excuse________!Are_________Mr.Read?

2.SheisanEnglishteacher._______nameisAnn.

3.Thisisacat._________nameisMimi.

4.Who’she?Idon’tknow_________name.

5.—Jim,isthis_________cup?—Oh,yes,it’s________cup.Thanks.

II．完成对话：

A:Excuse_________！________thisyourpicture？

B:Yes________.

A:_______verygood！

B:________you.

Step7Workbook

1．利用幻灯片总结“找失主”、“找失物”。“感谢及应答”句型。

2．复习所学内容，表演对话。

3．预习下一课，准备教具：一些水果或熟鸡蛋。

OntheBlackboard----handwriting

Lesson21,22

Excuseme!Isthisyourbag?Thisishis...aboat----boats

Yes,itis.Thisisher...ahill----hills

Hereyouare.abus----buses

Thankyou.abox----boxes

教学设计方案

Lesson23

一、教学目的

1．四会单词：their,all,allright,That’sallright.

四会句型：Arethese/those/theyEnglishbooks?

Yes，theyare／No，theyaren’t．

They’retheirbooks．能交际使用。

2．三会用语：Thankyouverymuch．

3．一会用语：Thesewordshavesound．

二、本课重难点

1．掌握四会词语。

2．交际用语的运用。

三、学法引导

1．教师教法：直观教学、实物问答、操练为主。

2．学生学法：通过了解本课的句型后，你如果在教室里拾到某种东西，完全可以用学过的句型问你的同学：Isthisyour…？Aretheseyour…？

四、教具

录音机、投影仪、实物（水果、书等）。

五、教学过程

SteplRevision

1．Freetalk复习21课找失主的情景，使用Isthisyour…？

2．复习What’sthis？Whatarethese？

Actionchain形式，一排中的学生依次问后一名同学。

A：Whatarethese?

B：Theyarepens．Whatarethese?（转身问C）

C：Theyareerasers.（转身问D）

3．学生表演对话，就图问答

4．听写一些名词，并把它们变为复数听写（选词分为三类），并找学生在黑板上写。然后提问有关规则。

map——mapspen——pensbus——buses

desk——deskspencil——pencilsbox－boxes

［s］［z］［iz］

复习学过的关于名词复数的规则及读音。再通过订正黑板上的听写，做个小结。

Step2Presentation（part1）

1．教师拿起两名学生的英语书并与他们问答：

T：Whatarethese?

S：They’rebooks．

T：AstheyEnglishbooks？

S：Yes，theyare．

2．教师拿起两名男生的英语书，问两名女生，重复上述问话，答语稍有改变。

T：Aretheyyourbooks？

S：Yes,theyare.

T：Aretheyyourbooks？

S：No,theyaren’t.Theyaretheirbooks．

3．教师板书课本第一部分的内容并领读。

Step3Drill

比较性练习Isthis…？Arethese…？

多用一些学过的名词替换。

Step4Practice

1．看书上的图，听音带，跟带朗读。

2．前后桌四人用自己的文具及课前备好的教具轮流问答。

A：Arethesebook?

B：Yes，theyare．

A：Aretheseyourbooks？

B：No,theyaren’t．Theyaretheirbooks（指C和D）

A（问C和D）Aretheyyourbooks？

C和D：Yes，theyare．

3．通过陈述句与一般疑问之间的几组对比，引导学生总结转变规律。

Thisisapen——Isthisapen？

Thesearepens——Arethesepens?

加以小结，总结3点规律。

（1）系动词提到句首。

（2）大写、小写变化。

（3）标点变化。

Step5Presentation（part2）

1．让学生先看书读图，理解情景。

2．听、跟读，3个一组分角色练习。

3．上台表演。

4．从学生手里拿几样文具，交给一名学生，让其寻失主交还失物。

5．归纳小结，感谢及答语。

Thankyou.Thanks(verymuch/alot).Manythanks.

That’sOK.That’sallright.Notatall.You’rewelcome.

Step6Consolidation

1．补全对话（投影片）

A：__________Englishbooks？

B：__________？

A：Aretheseyourapples？

B：No，_________．

A：Aretheseyourbananas？

B：Yes，_________.

A：_________youare．

B：Thankyouverymuch．

A：That’s__________right

2．上台表演（l）的内容。

3．听写

A：Excuseme，wherearemybooks？

B：Aretheseyourbooks？

A：No,theyaren’t.Theyaretheirbooks.

C：Aretheseyourbooks?

A：Yes,theyare．

C：Hereyouare．

A：Thankyouverymuch．

C：That’sallright．

Step7Workbook

1．两人一组做Ex．3，然后找5组同学表演。

2．完成Ex．4。找2学生朗读。

3．找学生朗读Ex．l，及时纠正错误。

4．Ex．2可作为小测验，反馈当堂学习效果。

Step8Homework(1min)

l．抄写、背诵本课单词。

2．表演本单元已学过的对话。

3．完成练习册。

4．制作24课单词（语音）卡。

六、板书

七、随堂练习

I．把下列句子变成复数

1.Thisisabus.________are________.

2.Isthatabox?__________those_________.

3.What’sthisinEnglish?What__________inEnglish?

4.Isityourclock?Are________your_________?

II．句型转换

1.Theseareoranges.（改为单数句）

2.AretheseyourEnglishbooks?（作肯定回答）

3.Thanks.（同义句）

4.You’rewelcome.（同义句）

5.Thesearemyapples.（改为一般疑问句）

教学设计方案

Lesson24

一、教学目的

1．学习字母O在重读开音节及闭音节的读音，分别为和.

2．复习本单元所学内容。

3．听力训练。

二、本课重难点

1．语音及单元所学内容。

2．听力训练。

三、学法引导

1．教师教法：利用卡片，训练听、说、读写。

2．学生学法：本课的第二部分是段对话，内容很有趣，你可以和你的同班同学把它表演出来，其中一个同学要戴上面具扮演David，我相信你们会在一片笑声中，轻松地把对话背诵下来，注意表演时和“David”的母亲说：Nicetomeetyou的时候，要互相握手，以示礼貌。另外，无论是朗读，还是表演，要特别注意welcome，home，hello，zero，

these，几个单词的读者。

四、教具

录音机、卡片、投影仪。

五、教学过程

Step1Revision.

1．复习名词复数。

2．就23课的练习3让同桌用指示代同进行对话。

Step2Presentation．

1．学生把自己的单词卡按发音归类，同桌互相出示卡片朗读。

2．放录音让学生跟读。

3．总结元音字母O在开音节中读在闭音节中读。

Step3Look,listenandsay.

1．课前教师让七个程度好的学生准备好Part2的对话．课上让他们在全班面前表演。

2．放磁带，学生跟读。

3．七个学生一组练习对话．两组到前面表演。

Step4Presentation(Part3)

1．教科书第30页，让学生观察图片。

T:Lookatthepictureonpage30.Whocanyousee?

Doyouknowwhotheyare?Wherearethey?

2．Listentothetape&answerthequestion．

教学生在听材料前，了解一些听力的技巧。

3．放3遍录音，检查答案。

4．分组听磁带跟读。

Step5Presentation

1．教师拿几只铅笔，练习单复数。

Thisisapencil．Thesearepencils．

2．让学生拿自己的学习用品练习句型。

3．让几组学生站起来表演。

Step6Write

做Part4的练习，然后让一个学生站起来念答案，教师校对。

Step7Checkpoint6

1．复习物主代词，用文具、学习用品进行问答。

2．总结名词复数构成及读音，利用幻灯。

3．让学生四人一组用Usefulexpressions中的词语编一段对话并表演。

A：What’sthat？

B：It’smynewpencil-box．

A：It’sverygood.Hereyouare.

B：Thankyouverymuch．

A：That’sallright．

Step8Consolidation

1．补全对话

A:________thatmybus？

B:______thenumber?

A:______it’s25.

B:No,that______yourbus.Your______isNo.29.

A:Look!Isthat______bus?

B:Ithinkitis.______it’sNo.29bus.

A:______verygood.Oh,where______mybags?

B:Here______.

A:Thanks.Goodbye!

B:Goodbye.

2．听写

(1)threeboxes,fivehills,sixapples,sevenbuses,eightpens,mydesks,yourrulers.

(2)Whatarethese?Theyareappletrees.

Whatarethose?Theyareboats.

Step9Workbook

1．Ex．l学生朗读，教师范读，学生领读。

3．Ex4．填空并订正。

Step10Homework

1．复习本单元单词、词组、对话。

2Ex．3、5、6、7、8写在作业本上。

3．预习下一单元（复习单元）内容。

六、板书

探究活动

听音辨人

蒙住第一个学生的眼睛或让其转过身，教师让另一学生说一句英语，如：Hello,Welcometoourclass./Nicetomeetyou./Howareyou?etc.后让第一个学生猜他是谁，可用：Areyou…?/Ithinkyouare…/Ishe/she…?来回答。

现场播放学生录音

让学生朗读本单元最喜爱的一课，录音。教师可把学生录音后的磁带在全班播放，让学生猜一猜这是谁的声音。

绕口令—元音字母Oo的读音规则

（1）元音字母Oo在重读开音节中，读字母本身的读音/EU/

Snow,snow,wheredoyougo?

Idon’tknowwhereIgo.

（2）元音字母Oo在重读闭音节中，读短元音/R/

Thispot,thatpot.

Thispotishot,thatpotisnothot.

Doyouknowwhat’sinthehotpot?

让学生模仿编两个绕口令，如：

Goslow,goslow.

Lookwhereyougo.

Don’twalkslow.

Justgowhereyoumustgo.

Butnotslow!

又如：

Mr.Cokehasacock.

He’sgoingocookthecock.

Hewantstohaveithot.

ButMrs.CokewantsNot

anyCock.

Shelikesahenbutnotacock.

Shedoesn’twanttohaveithot!

英语小幽默

Whyareyoulate?

Teacher:Jack,whyareyoulateforschooleverymorning?

Jack:EverymorningwhenIcometoschool,Ipassthatsign(路标),Itsays,“Goslow”.

然后让学生把这个幽默对话延伸拓展下去，如：

Teacher:Soyouwalkveryslow.

Jack:Yes,that’sonthatsign.

Teacher:Butthesignmeans“Becareful.Lookwhereyou’regoing”.

Jack:Oh!Sorry,IseehowfoolishIwas!

典型例题

关于名词复数形式和指示代词复数的例析

1.–Lookatthese_______.–Theyarehappy.

A.boyBchildC.womanD.girls

解析：答案D此句中有these（这些），后边应该用名词的复数形式。有少数名词复数的变化特殊如：man---men，child---children，woman---women

2.–______yourpens?–Yes,theyare.Thankyou.

A.AretheseB.IsthisC.TheseareD.Thisis

解析：答案A本题是一般疑问句，而且是名词复数句子，因此应用Arethese。

3.–Whatarethose?–Thoseareapples。

ABCD

解析：答案B在答语中，常用they代替指示代词these或those。应改为They.

关于日常交际用语的例析

1.–Excuseme.–________

A.No.B.What?C.Yes?D.OK.

解析：答案C询问别人某事或请教某个问题时、提出某个请求时，常用：Excuseme.以示礼貌，这是对方如果要有所说明时，应用yes表示疑问，并用声调朗读。Yes除用来表示对一般疑问句作肯定答复外，还有如下用法：

1）用来表示疑问，用声调，意为：“真的吗？”

–Ithinkheisalreadytwenty.–Yes?我想他已经20岁了。真的吗？

2）当熟人招呼你的名字时，常用声调说Yes?意为“有事吗？”

–Mr.Green.–Yes?格林先生。有事吗？

3）当陌生人想打听某事想你打招呼时，你应用声调说Yes?意为：“什麽事啊？”

–Excuseme!sir.–Yes?劳驾，先生！什麽事啊？

4）放在句末，用来征求对方意见，意为“是不是？对不对？好不好？”

Ithinkit’slunchtime,yes?我想是该吃午饭的时候了，是不是？

2.–Howareyoutoday?–_________.

A.That’sOK.B.I’mOK.C.That’sallright.

解析：答案B当别人向你表示感谢时，你可以说：That’sOK或That’sallright.意思是“不用谢、别客气”；当同意别人的意见、建议时，也可以说OK,或Allright.意思是“行、好吧”。此外，OK和Allright.还可以表示“身体好、已经康复”如：

–Thankyouverymuch.–That’sOK.

–Thisway,please.–OK.

关于物主代词的用法例析

1.Thatisamydesk.

解析：答案C在名词前面已经有了物主代词my,your,her,his,its等时，就不能再用冠词a或an了。应去掉a或my。

2.–Isthisyouteacher’sEnglishbook?–Yes,itis.

答谢中书书教案范文第13篇

[活动时间]12月5日，周二下午第三节班队课

[活动地点]七(5)班教室

[参加人员]全体同学

[准备工作]

1. 活动前组织学生以小组为单位搜集有关一二·九运动的相关资料

2. 研究活动方案，组织有关活动材料[活动程序]

一、你知道一二·九运动吗?

主持人：同学们，你们知道十二月九日是怎样一个特殊的日子吗?

同学：知道。一二·九运动。

主持人：好，那我们请几位同学为我们介绍一下一二·九运动。(同学上台介绍)

主持人：谢谢几位同学的精彩介绍。下面我们一起看屏幕，再一起来感受一下这次运动。(放幻灯片)主持人：同学们，一二·九运动是一次学生爱国运动。在这次运动中，学生的爱国热情得到了充分的体现。同学们，那你们爱国吗?

同学：爱。

主持人：在革命的年代里，革命运动可以体现爱国热情，那在我们现在和平的年代里，我们的爱国热情又体现在哪里呢?(同学们纷纷发表意见)

主持人：好，下面我们来一个小小的知识竞赛。我觉得通过这个竞赛我们同学就会有答案了。

二、你知道这些知识吗?

主持人宣布竞赛规则。竞赛分为必答题，抢答题两部分，学生以大组为单位竞赛。竞赛题见课件。

三、你知道“天下兴亡，匹夫有责”吗?

主持人：激烈的比赛结束了，我非常高兴的看到同学们对我们国家的历史和社会知识还是比较了解的。同学们，你们现在对我刚才那个问题有答案了吗?我觉得在和平的年代里，我们应该时刻牢记“天下兴亡，匹夫有责”。同学们，对于我们来说，现在的责任就在于认真学习，为将来报国做好准备。我们了解了历史，了解了社会，更应该了解我们的责任!

答谢中书书教案范文第14篇

关键词：微课生化教学护理大专；生物化学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-210-02

生物化学的研究始于18世纪，到20世纪后半叶发展非常迅速，它是从分子水平探讨生命现象的一门学科。生物化学和医学护理学密切相关，它不但是本专业的基础学科，而且与生理学、免疫学、药理学及临床各学科有不同程度的联系。如何学好生化基础理论知识，并做到与护理临床实践相结合，使学生在临床实习中快速投入并胜任工作，对我校学生至关重要。但是，由于生物化学内容较复杂、抽象，所以学生普遍感觉枯燥无味，如何让学生愉悦轻松的学好生化，对生化老师的授课方法提出了更高的要求。

随着信息化时代的发展，单纯的运用传统板书教学已经远远跟不上时代的步伐了，多媒体教学的应用像雨后春笋般成长起来，教师的教学改革也在与时俱进，充分发挥和运用多媒体教学是我校积极响应新课程改革的重要教学方法和措施，特别是生物化学，我们希望通过信息化教学方式改善传统教学单一枯燥的模式，使生化教学不再变成护理学专业的老大难，为此，我们不断在教学实践中摸索经验，微课，作为短小精干的教学形式，近年来越来越为大众所接受。微课的教学设计关系其是否能成为学生学习的有效手段[1]。巧妙运用“微课”教学，提高学生对生化的接受能力和自主学习能力。下面通过对我校09级大专2班进行“糖类、脂类代谢微课教学”的实践结果进行分析。

一、微课设计理念

1、微课设计的标准与思路

微课选题要按照教学大纲的指导，围绕教学的重点，特别是难点而展开，目标要具体明确，思路清晰完整，微视频的制作关键要把握好切入点，以点概面，深入深刻探讨某一问题，虽量少但质高。同时微课的设计要符合中职护理院校学生的学情特点，心理特征并结合教师多年的一线教学经验给予适当调整，以课堂目标为指导，通过动画模拟、临例展示、动静结合等手段多角度全方位的将生物化学与临床护理学深度结合起来，使视频制作专业化、生动化、个性化。

2、微课设计的目的

通过微视频的播放，提升学生浓厚的学习兴趣，彻底改变学生对传统生化教学枯燥难学的印象，使学生由“要我学”转变为“我要学”。以培养学生求知欲提升自主学习能力为目标，按照案例诱导―引发深思―提出问题―问题探讨―结果分析―反馈强化的主线，层层深入，以学生为主体，发挥教师的主导作用。

二、对象与方法

1、对象

选取山东省烟台护士学校09级大专2班的学生为对象，本班学生人数52，这部分学生在学习生化之前已经有了半学期化学基础课程的学习，但是效果并不理想，大部分同学对化学基础知识的掌握有一定欠缺，对生化的学习有种排斥心理，先入为主以为生化很难很枯燥，对生化学习不主动，从而对生化授课提出了更高的要求。

2、授课方法

（1）案例诱导、诱发深思。以糖尿病患者并发症为切入点，通过微视频中糖尿病病人的临床图片展示，先入为主引起学生重视及渴望学习的心态，通过理论指导复习糖的分解代谢、糖的储存与动员、糖异生以及血糖调节的相关知识，并通过案例的采访得出糖尿病患者“多饮、多食、多尿、体重减轻”的相关临床表现，进而诱发学生深思―为什么体重减轻？

（2）提出问题。多数同学结合自身的经验得出结论，有很大原因是体内脂肪代谢旺盛导致的，此时继续播放微视频采访一个糖尿病患者，患者表明自己的身上有烂苹果的味道，此时将学生的求知欲引发到高潮，进而提出问题：脂肪怎样进行分解代谢？代谢的产物有可能是什么？严重糖尿病病人为何会伴随酮症的出现，呼出的气体还有烂苹果的味道？

（3）问题探讨。通过问题提问，引导学生进行自主学习与讨论，将班级划分为10个小组，鼓励找到答案的小组举手发言，其他小组可就发言同学的答案继续探讨是否正确，在讨论过程中，充分运用教材、课外参考书、以及提前预习时课后在网络资源收集的材料，小组成员之间实现资源共享，在问题中找问题，举一反三，最后通过分析、比对、筛选最终得到自己认为正确的答案，每个小组需要将答案以书面的形式呈现出来，并要求答案层层推进，按照提出问题的链子依次解答。

（4）结果分析。在微视频上播放正确的解题思路和答案，由老师专业点评每组同学答案所出现的问题以及正确的方法，每组耗时1分钟，共10分钟。点评过程对有创新和发现问题并积极查阅资料的同学予以表扬，对表现特别突出的同学给予小奖励，通过分析发现，大部分同学都能得出大方向的正确答案，但是对脂肪代谢的反应方程式理解有困难，传统教学的化学反应过程的讲解及其枯燥，而运用微视频教学就可以把复杂的反应通过动画模拟的形式灵活生动的展示出来，大部分同学表示有浓烈兴趣，要求重复观看。

（5）反馈强化。选取专业性的习题对学生掌握的知识进行测验，检验对关键知识点的理解及掌握情况，巩固强化总结的知识点。

3、数据收集

制作微课问卷，每人一张，统计学生对微课教学的真实感受，调查问卷52份，回收52份，上交率100%，将问卷结果统计好用于分析。

三、统计结果

表1微课教学形式的反馈结果[n=52（%）]

项目满意一般不满意

1、教学形式的吸引力50（96.15）2（3.85）0（0）

2、对求知欲的激发47（90.38）3（5.77）2（3.85）

3、对自主学习力的提高效果40（76.92）7（13.46）5（9.61）

4、集体讨论问题的效果45（86.54）5（9.62）2（3.85）

5、对旧知识的巩固力度35（67.31）13（25）4（7.69）

6、新旧知识联系的程度39（75）9（17.31）4（7.69）

7、今后教学采用微课形式52（100）0（0）0（0）

超过90%的同学在微课教学形式的吸引力、对求知欲的激发方面认为满意，大部分同学在对自主学习力的提高效果、对旧知识的巩固力度、集体讨论效果、新旧知识联系程度等方面表示满意，100%的同学希望今后教学常采用微课形式。

四、微课教学讨论

实践结果显示微课形式在生化教学中得到学生的广泛认可，取得了成功。通过微视频展示，大家普遍认为可以将复杂的理论基础知识具体化、形象化、生动化，通过微视频的步步引导使学生做到对课本各章节的融会理解与深刻记忆，并锻炼了同学自主学习和集体讨论的能力，间接培养集体荣誉感，对今后的临床工作的团体协作有重要意义。在授课过程中，教师作为主导，充分发挥学生的主体作用，运用启发式、情景式教学，使师生充分享受教学相长的感觉，促进双方共同进步。

答谢中书书教案范文第15篇

课堂上学生们分成多个四人小组，每组同学都围坐着，人手一个iPad。数学课上算旅游出行日期，科学课上看学生在家做的小实验视频，检测大气压的存在，社会课上为波斯湾地区画石油输出路线图，语文课上探究苏轼写短文的背景知识……这是近日宁波东恩中学智慧课堂展示研讨课课堂一景。

当天的社会课，1716班每个学生都在使用iPad参与学习活动。学生们运用iPad进行互动学习已经驾轻就熟了，做题、表达、搜索信息、师生互动、生生互动都可以通过iPad呈现。

这节课，谢景备老师上的是地理课“石油宝库”。“同学们，请你们通过画路线的形式，给波斯湾地区的石油进行输出。想好输出去哪个国家，请画出经过的海峡和路线。”谢老师的话刚落下，在大家的手里，iPad也开始大显神通了。一会儿工夫，就看到讲台前的白板上已经有小组同学上传了第一份作业，接着是第二份、第三份……

5分钟过去了，所有同学的作业都传了上去。谢老师随机点击作业，大屏幕上显示这小组石油输出去日本。谢老师请小组同学进行了介绍，课堂讨论环节开始……

“平板电脑课堂可以当堂呈现学生课堂作业反馈，还可以师生互动，生生互动，对我们的课堂教学评价也是很好的补充。”谢老师说出了她最大的感受。

数字环境改变传统教学思维

随着移动互联网、大数据等新一代信息技术的兴起，学校教学也开始从传统的数字校园向更高阶段的智慧校园迈进。数字环境下，改变的是老师的传统教学思维模式和评价模式。学生分组而坐，传统课堂上的课本、粉笔、黑板用得较少，取而代之的是人手一台平板电脑。当老师提出问题时，不再是单一学生作答，全班学生都可通过点击屏幕，输入各自的答案。“智慧课堂最大的好处是通过测评系统能够在课堂上实现学生答题，选择，并能快速生成统计结果。对数学学科而言，及时呈现学生对知识点的掌握情况，这个很方便。”一位数学老师坦言，“能根据学生掌握的情况及时调整授课方案，从而能更有针对性的教学。”

“大数据时代背景下，智慧课堂让老师对学生的评价也立体和动态化。”东恩中学校办负责人介绍道，“以往传统的评价模式比较单一，智慧课堂最大的亮点就在于能用直观的数据了解学生对知识掌握的水平，让老师对学生的认知度更加清晰，评价更立体和具体化。通过智慧课堂建设，信息技术和课堂教育高度融合，让学生个性化发展。”

信息技术推动课堂与时俱进

“这是我们小组的解题思路，讲解完毕。”台上的一名同学上传完他们组的解题思路，刚讲解完，不用等老师点名，其他小组的同学都已经看到了，进行了及时的回应和补充。“我们小组有补充，这道题是这样的……”

授课的老师可以看到每个小组的解题思路，每个小组都能看到其他小组的解题思路。智慧课堂上，小组发言讨论积极，师生互动，生生互动良好。崭新的课堂合作，让学生朝气蓬勃，自信满满。以学生为中心的课堂点亮了，教师时而是观察者，时而是引导者。这真的是一场静悄悄的革命。智慧课堂上运用iPad可以搜索大量资料;学生的小组讨论下开展合作学习;以生为本的课堂开展自主学习……智慧校园建设引领下，东恩的智慧课堂带来了深刻的变革。

今年，宁波市智慧教育提出“人人，时时，处处”可学的泛在学习环境的蓝图时，东恩中学提出了“基本普及信息化教育，实现教育资源共享;培养一批适应信息化教育的师资队伍，提高教学质量;培养学生的创造性思维能力和综合解决问题的能力，让学生的智慧得到应有的发展”的方向。

据了解，东恩中学自2014年1月开始构建智慧校园蓝图以来，从最初的在几门学科中构建空中课堂，让学生可以在家里进行在线答疑，及时拓展学习的知识，经过一段时间的运行，学校的空中课堂成为海曙区的空中课堂基站，寒假将至，空中课堂又将成为学生自学的热门平台。2014年11月，东恩中学被评为宁波市智慧校园试点学校。在今年的教学研讨月中，学校以智慧课堂为切入点，推出语文，数学，英语，社会和科学等5门智慧课堂课展示。借此转变教育思想，更新教育观念。

“当信息技术撬动了课堂，课堂就必须与时俱进。智慧课堂建设，关键还是在教师自身。要实现现代教育技术与课堂的融合，既要排除机器的干扰和牵制，又要最大限度发挥智慧课堂的优势。新技术用与不用之间，掌控全在老师。”学校负责人坦言。

电子书包让自主学习更有趣

“要是当初我的老师是这么教的，我就不用死背数学公式了。”在杭州采荷二小的报告厅里，一堂以电子书包为载体的课堂教学课，学生全程用平板电脑上课，而且所有练习都在Pad上完成，让前来听课的老师和学生都惊叹不已。

Pad课堂、未来教室、翻转课堂、智慧课堂……“同学们，你们昨天通过微课预习《梯形的面积》这一节课的内容了吗？”上课伊始，主讲的采荷二小陈春良老师就没有如传统课堂上那样，直接切入主题开始上课，而是询问了学生是否已用提前录制好的微课进行预习，接着根据学生的预习情况开始讲该堂课的知识点。

在现场引起骚动的练习题环节。陈老师在讲完知识点后，通过电脑将练习题发到每个学生手中的Pad上，学生可以在Pad上计算、打草稿、擦除错误的答案。而在最前方的大屏幕上，每个学生完成题目的进度都看得一清二楚。甚至在学生提交练习后，陈老师在第一时间就通过电脑得出了每道题的正确率，以及学生答题情况的统计。早在1998年，采荷二小就在杭州率先进行了多媒体辅助教学尝试，在当时引起轰动。如今，采荷二小更是将信息化工作重点放在智慧课堂的打造上，在数学学科方面制作了大量的微课放在网上供学生学习，并于2014年9月引进电子书包，率先在五六年级学生当中开展相关课程。