灯笼教案范文

灯笼教案范文第1篇

关键词：数学课堂　自主探究　案例分析

新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”下面通过对苏教版五年级《找规律》里“试一试”的两个教学案例片段的对比，对小学数学自主探究性学习的现状及数学课堂教学活动的发展进行简析。

【案例A】（学生回答略）

教师出示“试一试”灯笼图，问：照这样下去，从左边起第17盏灯笼是什么颜色？请大家看一看，这些灯笼是按照怎样的规律出现的？几个为一组？

师：问第17盏是什么颜色？会求了吗？谁来说一下算式？

师：他说的非常好。

【案例B】

师：出示改动的灯笼图，问：从左边起，第17盏灯笼是什么颜色的？让学生观察，给出不同的答案。

师：你确定吗？教师用方框图从左边起，分别两个两个、三个三个、四个四个圈一圈。学生逐一观察快速比较方框图中的灯笼颜色。

当发现确实无规律时，师问：这道题目，我们还能解答吗？给学生时间思考讨论，引导学生通过更改灯笼的次序解答问题，使题目变得有规律。学生给出解决办法后，教师将图片中灯笼位置调换，还原教材中原图，并要求学生说出图中灯笼安排的规律。

师：（辅以手势），你知道第17盏是什么颜色吗？（学生小组交流解答方法）

师：确定吗？你是怎么知道的？

师：第17盏灯笼和前面的哪一盏颜色相同？（由“一组”到“每一组”）

师总结

一、情境创设、联系生活

教学实践表明，精心创设问题情境能够激发学生的好奇心和求知欲。上述的两个案例中，两位教师把“找规律”这一教学活动与生活中的灯笼排列结合起来，案例A中，教师直接呈现有规律排列的灯笼，案例B中教师呈现的则是没有规律排列的灯笼，给学生以一种矛盾和无从下手的问题情境，启发学生探求解决问题的欲望。这不仅仅有益于激发学生的好奇心与求知欲，让学生将数学问题与实际生活联系起来思考问题，同时也有利于学生解决问题的能力的发展、体验数学价值和感受数学魅力。

二、问题呈现、诱导质疑

在“找规律”的教学活动中，学生的理解，首先建立在规律的认识上，其次是有没有规律，进而使用这样的规律。而案例B中，教师打乱了原本教材中的主题图，先要求学生判断有没有规律，而后让它们寻找解决之法，这样预设的“乱”给学生以新鲜感和认知冲突，引导学生对现有的问题进行分析、探究和讨论，可以有效地促进学生自主探究能力的发展。

三、动手实践、小组合作

小组合作学习，适应素质教育的要求，是儿童非常喜欢的一种学习方式。在上述的两个案例中，案例A中，教师试图将主动权交给学生，却单纯地以问答的形式来进行这样的一个活动，紧紧地“牵着”学生，谨慎而小心地完成教学任务，对学生的自主合作探究能力的发展，虽然不会有大的阻碍，但是也没有促进作用。案例B中，教师在呈现不一样的主题图，让学生产生疑惑与寻求解决方法，教师与学生在得出“灯笼的排列是没有规律的”这一结论之后，教师能够带领学生动手操作，以画圈的方式的进行验证，老师与学生一起动手操作。教师为学生提供了比较、交流的空间，使学生在独立思考的基础上，有机会和同伴分享自己的学习成果，在乱中求序的过程中，学生从被动的学习者变为主动学习的参与者与知识的研究者，这才是主动学习的目标所在。

四、自主评价、激励成功

教师的语言评价与学生的自我肯定，孰轻孰重？对比案例，案例A中可以称之为评价的话，只有一句话“他说得非常好。”是教师对所回答问题的学生的评价，语气平淡，情感单一，没有任何鼓励的味道。相比较，案例B中，教师并没有对学生进行直接的语言评价，而是在创设问题情境之后，引导学生进行探索，通过不断地提出疑问来让别的同学不断地对其进行间接的肯定，最后通过验证让学生获得成功的体验，不难看出，这对学生自信心的发展和成功经验的获得有着重大意义。

五、总结

构建小学数学自主探究学习课堂教学模式，对教师的教学提出了更高的要求。正如案例B中所示，教师要努力创造性地使用教材，联系实际提供丰富的研究材料，灵活地采用多种方法，营造和谐的教学氛围，充分调动学生的积极性，鼓励学生独立思考、交流合作，激发并维持学习热情，从而提高数学教学实效，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]周慧琴.同中求异　乱中求序　见微知著[J].上海教育科研，2011（11）

[2]林高明，陈燕香.小学数学：名师同课异教[M].西南师范大学出版社，2010（3）

[3]教育部基础教育司.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2005

灯笼教案范文第2篇

【关键词】苏奇灯笼；灯笼画的特征；民俗文化；传承与发展

灯笼起源于中华民族重要的传统民俗活动元宵灯会，是农耕社会民俗礼仪活动的一种产物。说起灯笼，眼前就浮现出这样的情景：每年家乡的大年三十到正月十六的晚上，都有成群结队的穿红挂绿的天真烂漫的儿童，手持着一种花花绿绿又小巧玲珑的纸灯笼，边走边唱：“灯笼会，灯笼会，灯笼灭了回家唾。”他们唱着比着谁的灯笼漂亮，还互相碰撞，看谁得结实。尤其是元宵佳节的夜里大人小孩齐上阵，最为热闹。灯笼既给节日增光添彩，又给孩子们带来了无尽的乐趣。这些灯笼基本上都是我们安阳当地永和乡苏奇村的彩画灯笼，苏奇的彩画灯笼也是豫北地区最出名的，也是最有特点的，是当地传承了百余年的老字号。

1.苏奇灯笼与乡土民俗

苏奇灯笼是安阳苏奇村当地民间艺人就地取材，把农村随处可见的细长均匀的高粱秆儿收集晒干保存，近年关时用高粱杆轧制成约六七寸高、四寸宽的长方体骨架。然后骨架周身四面再裱糊上事先印好的彩画，边楞以彩线装饰，再用四寸见方的薄木板做底座，对角用细长铁丝固定套拉在长方体骨架上，再在底座中间粘或插上蜡烛、点燃蜡烛，烛光映出了各种各样的图案，小巧玲珑，精美剔透，惹人喜爱。苏奇灯笼是当地年节中少年儿童聚会玩耍不可缺少的有益玩具，也是安阳年节民俗中的重要一项。过小年时，外公外婆一定要给外孙子、外孙女赠送灯笼，而且至少也要从出生送到三周岁，爷爷奶奶也要早早买好，所以小朋友的灯笼多了，就喜欢在街上比较，比谁的好，谁最亲自己，更多的还是比谁的灯笼画漂亮。

苏奇灯笼一般是方形的彩画纸灯笼。当地人就喜欢这种四四方方有棱有角的方形灯笼，并很讲究说：“这种灯笼有说头，有看头。”有“说头”是希望自己的孩子越长越结实、越周正、人品也方正，就象手持的方正灯笼一样。有“看头”就是那些惹人喜爱的灯笼上的彩画，彩画既漂亮又有意义和内涵，老年人往往会兴致勃勃地讲解图案中的人物、神话、戏曲故事，孩子们就会聚精会神地听，其中的忠与奸，善与恶，美与丑，是与非，爱与憎却对孩子起到了较好的启蒙教育的作用。随着社会科技与民俗的发展，现在有数不胜数的新科技、新材料、新样式的灯笼可供人们选折，民俗也不象以前那么讲究，但是当地老人依然给孩子备有传统的苏奇方灯笼，尤其是一周岁的幼儿，必然要在过年时由家人带着挑玩方形的绘有钟馗纹样的苏奇灯笼，以示孩子健康平安。

2.苏奇木板灯笼画的工艺特点与民俗文化内涵：

苏奇灯笼最有“看头”最美的还是灯笼画，灯笼画也是木板年画的一种。一般选木质坚韧适中的杜梨、白梨木做板，艺人依据画稿中的图案纹样巧妙利用各种工具雕刻出图案纹样的线条，称为“线版”， 线版的线条粗犷、挺拔有力、呈现一种古朴稚拙之美。线版以阳刻为主，兼施阴刻，刚柔相济。线版刻好后再分单版填色和多版套色两种制作方法：

单版填色类似木刻水印，在刻好的线版上均匀刷上黑色，然后把事先按灯笼尺寸裁好的白纸平敷在线板上拓印，这样灯笼画的图案就印制好了，然后再用五彩颜色分层次着色描绘。这种方法，方便艺人由自己的喜好与经验自由填色，也极大地体现了艺人的创造性与灵活性，同样的图案，不同的颜色，也方便不同的买家比较与购买，同时也就给小朋友多了比较的乐趣。另一种方法就是继承了传统木板年画的印刷方法，在多个主线版上刷上不同的颜色，再把裁好的白纸平敷在线板上拓印，印好后再次放到其它颜色的线版上印出另外的颜色，直到颜色印全为止，也就是采用多版套色的方法。这种方法最大的优点是可以大量印刷，提高工作效率，有利于满足市场需要。

灯笼画的色彩鲜艳明亮、对比强烈、大俗大雅。并受朱仙镇木版年画的影响，喜用红、黄、绿、紫。艺人在长期的制作过程中，总结出了适用于吉庆绘画的一整套配色法则：“红靠黄、亮晃晃；粉靠绿，人品细；要喜气、红配绿；黑靠紫，色发死”等，使画的颜色单纯却明亮有力。同时艺人采用祖传的方法，在颜料中添加白糖和勾兑蛋清，以此增加画面的光亮程度和色彩的附着力，使颜色鲜亮并不易褪色。

苏奇灯笼画的题材广泛，内容丰富，形式多样，因在年节使用，都透着传统文化喜庆吉祥的内涵，它的表现手法大致有三种：1.“隐喻象征”手法：常见的有“松鹤延年、金玉满堂”、“凤戏牡丹”、“鲤鱼跳龙门”等；2.“谐音”的手法：有“连年有余”“五福捧寿”、“吉庆有余” “马上封侯”等；3.“借比”的手法：有“八仙过海”、“麒麟送子”、“刘海戏金蟾”等等。这些题材内容都流溢着民俗文化古朴生香的底蕴，散发着浓厚的乡土气息，是乡村农民智慧的结晶和审美价值的体现。

另外苏奇灯笼画又借耳熟能详的神话与戏曲故事来以古喻今。传统作品主要有《古城会》、《花木兰》、《铡美案》、《封神榜》和《西游记》等，现代作品主要有《朝阳沟》、《红灯记》、《沙家浜》与《智取威虎山》等。这些作品在给孩子们带来乐趣的同时，又教育了孩子。

苏奇灯笼画浓郁的民间艺术气息充分彰显了劳动人民的智慧及其朴素的价值观，并具有极强的地方艺术色彩，对研究当地的民俗民风具有重要参考价值，曾受到冯骥才先生的赞扬。

3.苏奇灯笼画的传承与发展

苏奇灯笼画是苏奇村 苏家祖传五代的一种民间工艺美术品种，深受传统思想影响，信奉“一个徒弟一只虎，十个徒弟把门堵”的行规，传承技艺只限于自家人。安阳市鉴于对苏奇灯笼画的保护与传承有着极强的意识，2006年定为抢救保护的专案，2007年第5代传人苏海亮被河南省评定为省级非物质文化遗产传承人，2007年被列入安阳县非物质文化遗产名录，2008年被列入安阳市非物质文化遗产名录，，2009年被列入河南省非物质文化遗产名录。经第五代传人苏海亮积极的努力与政府的重视，近几年，苏奇灯笼画的制作规模已经由印制单一品种的纸质灯笼画“作坊”，发展到制画、做灯笼、装裱、制作工艺礼品等多元产品研发中心。

灯笼教案范文第3篇

明月赏灯会成功举办过后，有很多地方值得总结，很多经验、教训值得吸取。

成功的经验值得学习：

此次活动最大的亮点就是点灯仪式。(这是在活动筹备中由艺苑书画协会副会长林立提出，并由3个协会负责人共同完善的。)点灯仪式的意义在于提高学校社团在校级活动中的参与。明月赏灯会是由校团委、社团联主办，剪纸艺术协会、艺苑书画协会和玫瑰园诗社共同承办的，是代表学校社团亮相于元旦游园会。邀请校团委的老师们、校学生会和社团联的学生干部们，以及学校50多位社团负责人们为此次赏灯会点灯，即增加了活动意义，又为活动添彩。在各个协会负责人所点的灯笼旁边都挂有该协会对此次活动的祝福，即向广大同学宣传了该协会，也体现了所有社团一家亲的团结合作。

活动的筹备应做到越早越好。由于活动的筹备早在活动之前一个月开始，所以无论是制作灯笼技的技术交流还是具体实践，都有足够的时间，使得最后展出的灯笼超过预计数量，保证了活动成功举办。(尤其是剪纸艺术协会会员杜德煜长期制作的灯笼神舟6号得到了湖北省教育电视台的特别报道，为此次活动增色。)

活动的筹备也应做到越细越好。由于活动之前考虑到了许多细节的地方，使得最后活动不失之细节，体现了一个品牌特色活动应有的质量。如：嘉宾赠语簿的特别制作体现了精致，用筷子沾蜡点灯体现了别致与实用，多层泡沫胶的铁皮蜡烛底座体现了耐用与牢固，单个灯笼悬挂体现了安全，用订书钉代替燕尾夹固定灯谜体现了灵活与节约

活动现场工作人员实行分工负责制取得显著效果。考虑到活动现场的拥挤与工作琐碎，活动前便将所有工作分工，指定负责人，避免活动混乱无序。此次将活动现场的工作基本分为4块：总服务台、兑奖处、后勤处和安全委员会。总服务台负责接待嘉宾、为嘉宾点灯服务和为参加活动的同学解答疑问;兑奖处负责字谜答案对正与兑奖;后勤处负责蜡烛的更换、灯笼的修补和字谜的补充;安全委员会负责维护猜谜同学的秩序、保护灯笼不被损伤、防止灯笼失火和指导同学参加活动。分工到组，责任到人，活动现场虽然人山人海，但活动组织得却是井井有条，开展顺利。

制订《明月赏灯会之紧急情况应对方案》并坚决贯彻实施。尤其在1个兑奖处出现人群拥挤的现象时，兑奖处的负责人能按方案增加兑奖处至3个，缓解了兑奖处工作人员的压力，也让参加活动的同学能尽快得到奖品。按方案实施的另一个明显效果是:由于安全委员会工作人员严格按照方案要求所做，最后活动结束没有一个灯笼烧毁，这较之去年是一个很大的进步。

新增加灯笼赠送这一环节，即解决了各协会没有足够空间放置灯笼的问题，又得到了广大同学的热烈好评。

不足之处需要吸取教训：

此次活动最大的不足则是字谜的数量不够。由于玫瑰园诗社搜集的字谜数量不够，加上有些字谜质量不好被舍去，使得最后到达艺苑书画协会手中制作的字谜数量只有预计的二分之一。最后在大家的辛苦加班下又增加了150余条，共450余条。(在此应特别提及并感谢剪纸艺术协会秘书宁春秀连夜搜集100余条字谜、前副会长钟景制作50余条字谜。)

活动礼物数量不够影响了活动的开展。由于活动准备的礼物不够，使得此次活动时间缩短;也让参加活动的同学觉得礼物太少，活动太短，意犹未尽。

由于制作灯笼的材料3个协会分开购买，加上有些经费支出如横幅、宣传单的复印不在后来的预算之内，使得最后的经费超出校团委拨给的经费。

活动的前期宣传不够。因为此次明月赏灯会活动是元旦游园会的一个组成部分，所以通过宣传增加活动参与人数的目的并不是主要的，借助宣传此次活动提高3个协会的知名度的目的和指导同学正确参加活动，明白猜谜兑奖的步骤的目的才是最为重要的。由于活动负责人的疏忽(尤其是本人)，并没有明白这一点，使得活动前基本没有任何关于此次明月赏灯会的充分宣传，给3个协会带来了损失，也在一定程度上导致了兑奖处的拥挤混乱。(在此应特别提及并感谢剪纸艺术协会秘书长林英翠在活动前连夜紧急制作宣传海报。)

灯笼教案范文第4篇

元宵节是我国传统的重要节日之一，又称“上元节”、“灯节”。民间正月十五闹元宵已有悠久的历史，它伴随人们迎来春天，是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。在主题活动中，通过调查、参观、学习和表演等不同形式的活动，幼儿不仅能对元宵节的传统文化和民俗习惯有一个基本的了解，更可以通过自身的参与和表现，进一步获得对节日气氛的体验，获取多方面的经验：①农历正月十五是元宵节，是团圆的日子。②元宵节有许多传说、故事、儿歌。③元宵节有吃元宵、玩花灯、猜灯谜、划旱船等丰富的风俗习惯。④“元宵”象征着“团圆”，它有不同的种类和味道。⑤元宵节有各种各样的花灯，给人们带来了喜气和欢乐。⑥自己动手做元宵、做花灯可以感受更多的快乐。

二、各年龄段主题活动目标

年龄段

主要目标

小班

(1)知道元宵节是团圆的节日，初步了解元宵节人们的活动和特别的食品——元宵；

(2)愉快地参与元宵节各种活动，感受节日的快乐气氛

中班

(1)知道农历正月十五是我国的传统节日——元宵节，了解元宵节的来历及习俗(玩灯、赏灯、吃元宵、划旱船等)；

(2)初步尝试用语言、艺术等不同的形式表达自己的认识与感受；

(3)感受与老师、小朋友一起玩花灯、猜灯谜、做元宵、吃元宵的快乐

大班

(1)尝试通过多种途径获得元宵节的相关经验，进一步了解元宵节的来历和风俗习惯；

(2)大胆地创造与想象，通过不同的形式表达自己的感受与理解；

(3)积极参与“闹元宵”的筹备和庆祝工作，在和老师、同伴一起过节的过程中，进一步感受团圆的意义

三、主题活动实施概况

四、主题活动环境创设

(1)师幼共同布置“美丽的花灯展”，悬挂幼儿购买或参与自制的花灯；

(2)收集幼儿在节日中赏灯、玩灯的照片，布置主题墙饰；

(3)提供小碗、油泥等材料，引导幼儿在游戏中搓“元宵”；

(4)提供磁带，引导幼儿在游戏中随音乐 玩灯；

(5)在家长园地贴出“致家长的信”，介绍主题活动的构想和配合事项

(1)师幼共同布置“班级花灯展”，悬挂幼儿与父母共同制作的花灯；

(2)主题墙饰：幼儿的各种调查资料，幼儿参与节日活动的照片；

(3)动手区：提供剪刀及多种半成品材料，引导幼儿尝试制作简单的花灯；

(4)表演区：提供音乐磁带、幼儿收集和制作的花灯等材料，引导幼儿表演“花灯秀”、“闹花灯”等节目；

(5)家长园地：贴出“致家长的信”，介绍主题活动的构想和配合事项

(1)师幼共同布置“好看的花灯”和 “自制花灯展”；

(2)主题墙饰：围绕“我的问题”、“我的调查”、“我的发现”三方面布置关于元宵节的来历、传说、习俗等内容的调查表及图片、文字资料，幼儿参与活动的照片或表现性资料等；

(3)语言区：幼儿参观灯展拍摄的照片、录像，有关元宵节的图书、图 片等；

(4)动手区：提供制作花灯、旱船的工具和师生共同收集的半成品材料等，引导幼儿动手制作庆祝节日需要的道具；

(5)表演区：提供音乐磁带、表演材料，引导幼儿开展打腰鼓、扭秧歌、舞龙等有关元宵节的活动；

(6)家长园地：贴出“致家长的信”介绍主题活动的构想和配合事项

园内

大环境

(1)园内大厅、礼堂悬挂教师、幼儿与家长共同收集和制作的各式花灯，花灯下悬挂各种灯谜；

(2)宣传展板：各年级组开展元宵节活动的照片

五、主要教育活动方案

(一)小班

活动一：好看的花灯

主要涉及领域：艺术、语言

活动目标：

1．欣赏各种各样的花灯，初步感受其不同的造型、色彩和图案。

2．尝试用较完整的语言介绍自己的花灯的名称与特点，体验说一说、玩一玩的快乐。

活动准备：

1．请家长在假期中带幼儿观看花灯展。

2．每个幼儿准备一个花灯。

活动过程：

1．欣赏、讲述各种各样的花灯。

(1)自由地欣赏与交流。(引导幼儿从名称、形状、颜色和图案上进行欣赏。)

(2)部分幼儿在集体中讲述。

指导语：①我们很多小朋友带来的花灯都不一样，谁来说一说你的花灯是什么样子的呢?(提醒幼儿在介绍自己的花灯时，要注意说出自己的花灯的名称和特点。)

(3)幼儿自由结伴再次欣赏并讲述。

(4)交流：你还见过哪些美丽的花灯?在哪里见过的?

(5)归纳、整理经验。(花灯是各种各样的，有不同的形状、颜色和图案，它们也和我们一样，有不同的名字。)

2．游戏：《玩花灯》，幼儿自由结伴，互换花灯，边欣赏边玩，体验玩灯的乐趣。

活动二：漂亮的灯笼

主要涉及领域：艺术

活动目标：

1．尝试用剪、贴、穿的方法来制作红灯笼，体验做做、玩玩的快乐。

2．注意安全，知道用完后要将剪刀、笔等放回原处。

活动准备：

1．教师自制的小灯笼、自制灯笼的步骤图。

2．红色蜡光纸、剪刀、笔、彩线、胶水、抹布等。

活动过程：

1．欣赏教师自制的小花灯。

指导语：元宵节到了，我们看到了许多美丽的花灯。今天，老师自己也做了一盏花灯，它是什么样子的?是用什么来做的呢?

2．观察操作材料和步骤图，了解制作灯笼的方法。

灯笼教案范文第5篇

“同学们，今天是正月十六。常言说得好，“十五的月亮十六圆”，大家看这满场的灯笼好看吗？知道这是干什么的吗？这是昨天我镇闹元宵时留下来的现场。今天老师带领大家也来“闹”一次元宵，大家说怎么样？”同学们非常高兴，我知道他们还陶醉在新春的欢乐气氛之中，有的同学甚至跳了起来。

可怎么闹呢？怎样才能让学生玩得开心？又如何体现体育锻炼的价值呢？我灵机一动：让小组长带领他们在慢跑中去欣赏一下所有的灯展，并根据他们在跑动中喜欢跳摸（特别是男生）的特点，强调在观赏时不能人为地损坏灯笼；在看不清灯笼上写的是什么时，可跳起来；如果你想知道灯的高度，可在跳起之后用头去轻轻地碰一下灯笼，怎么样？在组长的带领下，他们有的在悬着的灯笼之间蛇形跑，有的尝试着跳起后用头去碰灯笼，也有的跳起后什么也碰不到，但他们还是努力地去尝试，我再次鼓励他们跳起后可用手去摸灯笼。就这样大约7-8分钟，在他们跑得好像有点累的时候我让他们停了下来。

下面我们一起做一个“抢灯笼”的游戏，好吗？“抢”灯笼？同学们个个争先恐后。但这个“抢”不是让你把灯笼真的拿走，而是“抢”站在灯笼下面。必须以小组为单位，在跑动过程中，听到命令才能“抢”，可以是一人的，也可以是几人的，但“抢”不到的必须表演节目，怎么样？“好！”声音很响亮、干脆。

灯笼教案范文第6篇

试误教学法在通用技术教学中的应用初探 【摘要】本文旨在通过在“元宵节花灯的设计与制作”课上，采用“试误”和传统的教学策略，分析比较在不同的教学策略下，学生对技术设计的认识和掌握程度的差异，得出更加符合通用技术教学及学习规律的方法。 【关键字】试误 教学法 通用技术教学 教学策略 一、 课题背景 通用技术是高中新课标下开设的非高考科目。在《技术与设计1》（必修一）中，教学内容较为抽象，学生在以往的学习中完全没有接触过设计类的课程，因此在学习过程中很难较好地把握知识体系脉络，再加之缺乏对通用技术课的重视，使得大多数学生都抱着“听一听”、“玩一玩”的态度上课，要真正在高中阶段培养起学生的技术素养，把初步的设计理念真正地建构到自己原有的知识体系当中，需要教师在充分理解并挖掘新课标关于技术类课程培养理念的同时，大胆尝试各种教学策略，真正体现在“学中做”，在“做中学”新课程要求。 笔者在教学实践过程中发现，对于抽象而枯燥的设计理论，学生学习兴趣极低，再加上没有考试压力，课堂讲授的教学效果甚微。通常情况是，教师上课讲了设计的一般过程及方法、注意事项等，但学生根本没听进去，动手设计、制作的时候就是错漏百出。那么如何让学生把技术设计的理念内化到自己的知识体系结构当中呢？如果先让学生自己碰一下钉子，再回过头学习技术设计的理论知识，效果会不会有所提高呢？于是，笔者想到了是否可以让学生尝试错误，让他们从错误中学习，在错误中成长。 二、 试误教学法的理论依据 1、行为主义的观点 美国心理学家桑代克的“刺激反应联结”和“试误”理论认为：学习就是建立一定的“刺激——反应——联结”，这种联结是通过试误建立的，以错误作为“负反应”刺激，反面“强化”(警示、否定、修正) 错误，达到以反显正的目的。从引起注意的角度看，试错教学能造成新异性，加强了刺激作用，引起有意注意。从记忆的效果看，试错教学充分暴露错误，在主动参与的正误交锋中，学生能知错、改错、防错，从而加深对所学内容的理解，保持长时记忆。 2、认识论的观点 英国著名哲学家波普尔在1967年发表的《没有认识主体的认识论》一文中，提出了科学知识增长的“四段图式”：“P1—TT—EE—P2”。 其中“P1”表示问题，“TT”表示尝试性理论，“EE”表示批判性检验、排除错误，“P2”表示新的问题。它的意思是说“我们从某个问题P1出发，提出一个尝试性的解答或尝试性的理论TT，它可能（在部分或整体上）是错误的，无论如何它必须经受消除错误的阶段EE，这可由批判讨论或实验检验组成”②，这是波普尔著名的知识增长模式。波普尔认为：不同的人由于自身的阅历、经验以及认知客体复杂特性的制约，在解决问题，探寻真理的过程中难免出现错误，但这并不能成为我们探究的障碍，恰恰相反，它是我们深入探析问题的福音。 皮亚杰通过对儿童“错误”回答的范型和它们的内在过程进行了一系列的实验和分析后指出，儿童认知能力的发展只发生在儿童内在的心理结构与外在问题情境的矛盾与平衡过程之中，其中“理解”是这一转化过程中的核心概念，而“儿童的错误实际是通向理解的自然阶梯”。"这个大胆的命题在他处的那个时代同样受到挑战与批评，问题的焦点集中在教师的职责和学习时间利用方面。许多人质问，“如果教师不纠正错误的回答，儿童怎能学到东西呢？”；“教师为什么不干脆把原理告诉学生，并举例示范呢？这样做肯定花时间不多，儿童也就知道了正确的答案。”对此，皮亚杰针锋相对，一一批驳。教学过程中，教师提醒儿童注意到差异，但认识到差异要靠儿童自我的心理体系和心理活动，否则将养成儿童的思维惰性；试误学习表面上看是对学习时间的浪费，实质上恰恰赢得了学习时间。对这一点皮亚杰曾做了一个有趣的解释，“假如你用两年的时间，积极主动学习的东西，只用一年的时间就能从口头上学到，那么你实际上已损失了一年时间。假如我们当初愿意多损失一些时间，让儿童积极主动地学习，让他们对不同的事物进行探索和尝试错误，那么我们可能实际上获得了我们似乎损失掉的时间。儿童则可能发展出一种普遍的方法，可以用于其它学科。”③ 皮亚杰的论述给了笔者极大的启发，也是激励笔者做本次尝试的动力源泉。 3、建构主义的观点 建构主义认为，受教育者的认识世界是由受教育者自主地、能动地建构起来的，而不是通常人们所认为的那样，由外部力量依照一定的模型塑造而成。知识只有被学生接受之后才有意义，但知识不是通过教师传授而得到，而是学生在一定的情境下以原有的知识经验为基础，利用必要的学习资料，主动地根据先前认知结构对外部的信息进行主动的加工处理，通过意义建构的方式而获得。尽管学习过程中不能完全离开教师的引导，但归根结底学生才是学习的主体，最终的知识建构需要学生自己来完成。③ 因此，专家认为：在教学过程中人为地控制与消除错误是一种错误的措施，正确的做法是创设适当的教学情境，引导学习者在试误的过程中，通过自身积极的探索，解决问题、认识真理。试误学习将是一个必须被正视的命题。④ 三、 试误教学法在通用技术课程中的应用 在《技术与设计1》的第三章《怎样进行设计》中，课本以“广告宣传灯”为例，介绍了如何设计、选材、制作等过程。考虑到上课的时间等实际情况，笔者将主题改为“元宵节花灯的设计与制作”，其设计和制作难度较前者有所降低，旨在照顾学生的实际水平。 我校给必修课的课时安排为每册书36个课时。由于课时量充足，且有了皮亚杰等学者的上述观点作为依据，因此，笔者在时间允许的情况下，对此项教学内容做了有别于传统教学策略的尝试。 1、课程内容简介 第三章《怎样进行设计》理论部分共需要花费3个课时，包括《发现明确问题》（把课本内容“广告宣传灯的设计和制作”演绎成“元宵节花灯制作”通过对传统节日及习俗的介绍引发学生对制作花灯的兴趣，然后明确制作目的）、《材料的选择》（以花灯为例，结合课本分析其材料的选择，同时也补充一些与材料科学有关的知识）和《制定设计方案》（以花灯和台灯为例，对其结构和用途等方面进行分析和引导），其中单纯的制作需要花费3个课时。设计方案的制定和花灯的制作均为小组合作学习，数据的统计也以小组为单位。 2、实验原理及过程 本实验选取了两个条件相同的班级作为等组实验对象。实验操作如下： 组别 实验对象 实验前状态 实验因素 实验操作 实验后状态 实验结果 对照班 高一·19 有纸飞机制作经验 传统教学策略 先讲解设计理念再进行3个课时的制作 学习了设计理念且有了动手制作的经验 花灯制作的完成情况1 实验班 高一·16 有纸飞机制作经验 试误教学策略 先进行2课时的制作再讲解设计理念再制作1课时 学习了设计理念且有了动手制作的经验 花灯制作的完成情况2 条件 相等 结果 比较“完成情况1”和“完成情况2”哪一个效果好（数量、质量）

对照班：讲授理论——制作 高一·19班，共分八个小组，采用传统教学策略，即先从设计理念和步骤入手，从“发现明确问题”讲到“制定设计方案”，随后再进行花灯的制作。 在第一节制作课上，只有一个小组撰写了较为完整的设计方案，包括灯笼的形状、用途、大概尺寸等。其它小组均称“有了大概想法”或“做一步看一步吧”；当问及有无制作图纸时，均为“没有”。 第1课时做得如火如荼，学生纷纷动手搭建灯笼骨架，有铁丝、木筷、竹筷、纸盒、饮料瓶等等。但到了第2课时则进程缓慢，学生纷纷反应说：“老师，想不到下一步怎么做啊，给点意见吧！”当问及之前为什么不按照课上讲的先设计好方案再来做时，普遍的反应是“不记得”了，或“觉得浪费时间”、“觉得可以边想边做”。可见，上课讲过的设计方法、理念和步骤，绝大多数学生听课时对此都没有引起重视，也没有意识到设计的重要性。在教师的提醒下，有两个小组在第3节制作课时对之前的做法进行了反思，补充了一些制作计划。在全部制作课结束之后，有三个小组基本完成作品。但有的在外观上不能达到人们传统观念上“灯笼”的外形，而且做工比较粗糙，功能简单。 实验班：制作——讲授理论——制作 高一·16班，也分八个小组，采用试误教学策略，即先给出制作任务并给两节课的时间让其制作，再进行三节理论课的讲授，最后再给一节课修改完善。 在前面两节制作课上没有一个小组有较为完整的设计方案（虽然之前也曾有过纸飞机的制作经验和教训）。 在进行了两节制作课之后，几乎没有哪个小组的作品可以称得上真正意义上的完工。通过理论学习，各小组都有了自己的反思，摘录如下： 1组：正方形灯笼用竹筷围边，开始没考虑其稳定性，当发现三角形的稳定结构后，再加对角线则筷子不够长。由于事先没有做好计算，灯笼框架是歪的。 2组：灯笼底座做好后才发现尺寸不对（他们是用废旧的利是封做原料来制作的，由于利是封有长宽之分，起初并没有考虑到长度的差别对结果的影响），只好拆了重做，但时间不够了。 3组：最初的构想可以安装灯泡，但忘记设计开关。 4组：可以点蜡烛的灯笼没有考虑灯罩的材料是否防火，灯笼顶部是否留有足够大的空隙释放热量。灯笼的外表太重，因没有明确的设计方案，每个人都是凭空想象，导致制作过程中组员间有很多争议，使得作品迟迟不能完工。 5组：由于事先准备不足，到了实验室才开始想，导致不知从何下手，最后只是匆匆做了一个，缺少创新和特色。 6组：没有明确灯笼的用途，材料准备也不充分，本打算用硬纸板做支撑架，结果发现根本不行，又向别的组借筷子。 7组：我们选择了木筷与线为主要材料，但对于灯笼制作，以线作为灯笼面的难度很大，因为线很细，围起来操作麻烦，很费时间，最后因为时间不足，没有完成。 8组：我们事先已经大概定了材料和灯笼形状，但在实践中发现不如想象地那么顺利，因为缺乏对材料尺寸、颜色搭配，以及制作所要的技术的深入思考，我们的初次尝试失败了。通过这次实践，我们深感设计需要一个详细的方案，否则做起来困难重重。 在最后一节的制作中发现，五个小组有了比较完整的设计方案和图纸，其它的也有了草图。由于之前做了充分的反思，课前又做了充分的准备，本节下课时，全部完工的小组有四个。而且每个作品的做工都比较细致，美观大方，最初设想的功能（如照明、装饰）基本实现。 四、 反思与小结 通过以上对比实验我们发现，很多学生在碰壁之后，能有比较认真、深入的思考，他们制作的灯笼无论在结构设计、用途、选材，还是做工上都较之前有了较大提高；而那些学完理论再进行制作的学生，绝大多数学生对设计理念和设计步骤都没有真正地理解和掌握，而且也没有意识到制作之前的方案设计在整个创作过程中的重要地位。他们大多没有反思的过程，除个别小组外，其他均不能按期、保质完成任务。 在笔者任教的六个教学班中，有三个普通班和三个重点班。由于通用技术是高中新开设的科目，因此学生技术基础与文化课成绩没有太大相关性，但是会存在学习态度是否认真的差别。实验中的等组是在长期教学过程中，通过比较选取的两个学生素质和学习态度较相近的班级。尽管如此，仍然不能保证抽取对象有很高的初始状态和相对同步的自我成长性。 另外，实验班前后的制作课中间相隔了三个星期，有一些小组原来做的半成品因无处统一存放，很多已丢失或基本损坏，也影响了实验效果。虽然两个班在制作课结束时，作品完成的数量差别不大，但是质量却有很大差别。 由于试误教学法在实际教学中的应用相对较少，缺乏较为成形的实践模式。在实际教学中，学生情况存在复杂性，且笔者是初次尝试，因此在实验变量选取的效度上有待验证，对变量的分析也还不够成熟，希望在今后的教学研究中会有进步和改善。 参考文献： 1、波普尔.客观知识——一个进化论的研究，转引自陈其荣著《自然辩证法导论》，第25页。 2、顾艳萍.“试误教学法”与建构主义， 2005.10 3、代建军、谢利民.试误学习：一个亟待正视的教育命题，江西教育科研2001年第8期，第17-19页

灯笼教案范文第7篇

为烘托星级酒店氛围，突出中国传统节日的喜气，今年春节布置主色调以红、黄两色为主，以达到欢乐祥和的节日氛围效果。本职草拟2007年春节酒店装饰布置方案，请领导给予指示 酒店：

|1、行车道花圃前立放金童玉女，延用至元宵。(工程部协助完成)

2、植物绕拉花、满天星(同圣诞节装饰)，酒店正门口立大盆金桔，顶棚挂大红灯笼，草坪上斜拉彩旗。

3、大门口悬挂“xx大酒店恭祝全市人民新春快乐”横幅。(本职完成 4、大门口两侧玄武岩贴“鸡题脆竹报三多”“

犬画红梅臻五福”“辞旧灵鸡歌日丽”“迎新瑞犬报年丰”对联(两幅请领导更改)，中间“恭贺新禧”对联，附图于后。(本职完成)

5、酒店大堂玻璃门贴狗年生肖剪纸图案，四扇门一一对称。附图于后(本职完成) 6、三、四楼阳台栏杆插上彩旗。 4 大堂：

1、大堂吊顶筒灯与筒灯之间用红、黄两色装饰带做弧形波浪，两个弧形间挂一中国结或宫灯。(本职完成)

2、总台收银顶部红、黄两色装饰带做弧形波浪，两个弧形间也挂一中国结或宫灯。(本职完成) 3、总台两边(原放置圣诞树的位置)立两棵大金桔盆栽，上面绕满天星，挂红包袋作装饰，总台两边大柱子上各挂一大号中国结。

4、总台上摆放元宝塔(去年有购)，其他植物均绕上满天星、拉花装饰。(联系绿化盆栽供应商及时更换盆栽)

5、咖啡厅现有绿叶、彩带等布置无需变动，墙面上再贴一两幅生肖剪纸图案即可。

6、后院通道门玻璃贴类似大门装饰图案。(本职完成)

7、播放春节背景音乐，大年二十八开始播放。

餐厅：

l 1、包厢通道吊顶筒灯与筒灯之间用红、黄两色装饰带做弧形波浪，两个弧形间挂一中国结或宫灯。(本职完成)

2、宴会台背景墙装饰一春节图案。 3、餐厅收银台上方吊顶挂小灯笼装饰，所有植物改成金桔盆栽。

4、太姥厅宴会背景按婚宴等设计(底铺绒布，顶和旁边用窗帘装饰)，中间挂一春节装饰图案 5、太姥厅顶棚用红、黄两色彩带做弧形波浪装饰、中间挂一塑料宫灯，所有大株植物上挂红包袋、洒彩花、小元宝。

6、迎宾处通道门原圣诞老人图案改成财神图案，附图于后。(已完成) 7、大堂往餐厅通道楼梯顶棚挂2米高“吉祥如意”“新春快乐”宣传画，挂于人手碰不到的位置，楼梯墙面木头上布置金色拉花。附图于后。 8、播放春节背景音乐，大年二十八开始播放。

夜总会：

3、夜总会通道挂塑料灯笼，吧台装饰些拉花。

楼层：

1、楼层通道电梯口吊顶挂中号塑料宫灯或菠萝灯。(本职完成) 3、播放春节背景音乐，大年二十八开始播放。 B楼

足按 1、大门玻璃装饰与A楼玻璃门装饰相同。(本职完成)

2、外墙玻璃贴招财进宝等图案。(已有)' 3、播放春节背景音乐，大年二十八开始播放。 总台及楼层：

1、总台及大堂顶部挂小红灯笼。(本职完成)

灯笼教案范文第8篇

“蜜蜂、小鸟、兔子和熊猫四种动物，请从中找出一种跟其他三种不同的动物。”

标准答案是“熊猫”，理由：它是唯一须由动物园饲养的动物。

这本该是一道开放题，重在学生能否说出合适的选择理由，据此检测其思维和表达能力。可它偏偏设置了 “标准答案”（答案也很蹩脚），封闭了学生思维，挫伤了他们学语文的兴趣。对语文试题设置标准答案，多数网友持否定态度。同济大学文化批评研究所朱大可教授甚至尖锐指出，这是“愚昧教育的特征”。

语文试题的标准答案是语文教学的桎梏，不仅严重束缚学生的想象力、创造力，还使不少教师深感困惑，左右为难。在亲历过几次以“小学语文考试观察与研究”为主题的教研活动后，笔者更是深有感触。

一次研讨活动讨论比喻句，出现这样情形：

我所带的三年级有道试题“红红的柿子像__________挂满了枝头”，学生的回答中有三个较生动，分别是“小灯笼”、“小火球”、“小太阳”。这三种物体的颜色、形状都和柿子相似，我夸学生很有想象力、创造力。

然而，教师们对三个答案的看法令我吃惊。

“‘小灯笼’是最佳答案，教材中经常出现，后来（这个答案）约定俗成。还有其他句子如‘急得像热锅上的蚂蚁’‘高兴得一蹦三尺高’等也是一样。”一位教师友情提醒：“最好让学生填‘小灯笼’，其他答案怕被扣分。”

另一位老师也善意地接过话：“从形状来说，‘小火球’和‘小太阳’不够贴切，考试的话很可能被打叉，关键看评卷老师。”

“太阳只有一个……”（言下之意：柿子很多，数量上不相似）

大家纷纷为应付考试支招，提议我最好强调学生答题时统一填“小灯笼”。

另一次，讨论反义词。

一位老教师坚持说：“‘简单’的反义词只能是‘复杂’，‘容易’的反义词才是‘困难’。”她说：“‘简单’不能对‘困难’ 。”我问为什么。她表示不清楚，接着说：“印象中，以前的老师就是这样教的。”

提起应试教育，许多教师不可谓不深恶痛绝，却有意无意地充当它的帮凶，继续制造着下一代“答题机器”。“答题机器”，只重答案不问思考过程，教学直奔“标准答案”甚至“唯一答案”去，至于为什么是这个答案不必理会，反正“以前的老师就是这样教的”。看看不少语文公开课，教师的提问常常止于正确答案，学生答得不对即被否定，或者勉强被提示“再想一想”，然后换下一个，不对，再换，直到逮住一个答对的，像揪住救命稻草般激动，对其加以表扬。有时第一个学生回答正确，教师即高兴地小结并进入下一环节。在提问过程中，教师很少关心学生为什么这么想，有没有别的答案，看似错误的回答是否存在合理处，学生如此回答是否有其独特的感受。长此以往，学生习惯了接受标准答案，懒于思考，于是另一件咄咄怪事发生了：讲解练习册时，不少学生把原来的答案擦得一干二净，哪怕他们已经答得颇有见解，十分正确，也一律擦拭，静候教师公布“标准答案”。这时孩子们擦去的是什么？是自信，是自主，是自我。

笔者十分不解：数学等理科的不少练习题尚且可以一题多解，为何语文这门主观性、模糊性极强的课程，偏多主观题，其答案又偏多“标准”和“唯一”？ “柿子”只能像“灯笼”，“高兴”必然“一蹦三尺高”，“简单”仅能对“复杂”。“标准答案”还祸及学生习作，无论写什么人，必定“中等身材”，眼睛绝对“炯炯有神”，老奶奶保管“两鬓斑白”，连爸爸妈妈都“标准化”了……这些答案，这些习作是30年前的陈芝麻烂谷子了，居然嚼了一代还要再嚼一代。有位作家说过：“第一个把女人比作花的是天才，第二个把女人比作花的是庸才，第三个把女人比作花的是蠢才。”身为教师，不能反思“标准答案”之害，却耗费心力教第一百、第一千个学生把“柿子”比作“灯笼”，这是在培养废材。

有趣的是，当你质疑某些教师唯“标准答案”是从，缺乏反思精神时，他们常常把考试（尤其是统考）拿来当作遮羞布、挡箭牌，无奈地表示“要面对考试，特别统考，万一真考到这题，学生填‘小火球’被改卷老师打叉，平均分不上线，校长如何如何，家长如何如何” 。诚然，拘泥于标准答案，考试的命题者和评卷者得负一定责任，但是，他责归因对教师自身的成长是毫无作用的。遗憾的是，这类教师并不反思自己，而是从刚才那一番说辞出发，勇为应试的先行者：为了防止今后考试被评卷教师打叉，他们极有远见，封杀一切可能被打叉的答案。假如统考安排这样的教师评卷，那他仍坚持“柿子只能像灯笼”，像“小火球”则打叉，“简单”也只能对“复杂”，填“困难”还得打叉，因为那是“标准答案”，因为“以前的老师一直是这么教的”。

其实，经过研究，前面提到的两个问题不难解决。

对第一个的理解，首先要弄明白什么是比喻。王希杰所著《汉语修辞学》（修订本）中提到：“比喻，就是根据心理联想，抓住和利用不同事物的相似点，用另一个事物来描绘所要表现的事物。”“红红的柿子像小火球（或小太阳）挂满了枝头”一句， “火球”、“太阳”和“柿子”的颜色、形状相似，这样的比喻又能描绘出柿子丰收“红红火火”的好景象，这是学生发挥想象力之后的创造，不仅值得肯定，更值得欣赏。

至于第二个问题，“简单”的反义词只能是“复杂”吗？首先，可以根据词的义项判断反义词，《现代汉语词典》（第五版）中“简单”共有三个义项：

1.结构单纯；头绪少；容易理解、使用或处理：情节~。

2.（经历、能力等）平凡（多用于否定式）：李队长主意多，有魄力，可真不~。

3.草率；不细致：~从事。

对应上述三个义项，“简单”的反义词分别可以是：

1.复杂或困难（注：困难也有三个义项：①事情复杂，阻碍多：这件事做起来很~。②穷困，不好过：生活~。③工作、生活中遇到的不易解决的问题或障碍：克服~。个人认为“简单”的①义与“困难”的①、③义构成反义）

2.厉害或非凡。

3.谨慎、细心或细致。

再者，符准青所著《现代汉语词汇》（增订本）中提到：反义词可以分为“语言反义词和言语反义词。语言反义词指脱离上下文皆可成立的反义词，它们表示的是普遍对立的意义范畴。言语反义词是指在一定的上下文中、一定的条件下，所用的词表示了现实生活中非此即彼的对立，或两极性的对照，成了反义词。如：不作风前的杨柳，要作岩上的青松。（程光锐《雷声万里》）“杨柳”和“青松”一般不是反义词，上句它们分别比喻“懦弱的人”和“坚强的人”，成为言语反义词。

照此看来，“简单”在“一定的上下文中”，则有更多的言语反义词，如“您别看这步棋简单，其实，惊险着呢。”

综上所述，“简单”的反义词不只是“复杂”。

据笔者所知，扯出“‘简单’的反义词只能是‘复杂’”问题的，正是五年级一次单元测试的阅读题，是在“一定的上下文中”判断反义词的，可以归为言语反义词一类，应是允许学生创造发挥的。

灯笼教案范文第9篇

上元灯会和灯

从小过年，让我最兴奋最快乐的一件事，就是提着父亲买给我的灯笼，点上小蜡烛，满院子满街跑，灯笼让过年显得特别的有年味。天黑时它能照明，照着眼前的景儿，照着脚下的路，而且是把眼前照得五颜六色的。灯笼很廉价，就是纸糊的，绉纹纸，能折叠，打开来就是一个造型，或是圆球，或是椭圆筒，或是方、长方，要不就是小动物。纸的颜色很多，有红有黄有蓝有绿有紫，好多小伙伴聚在一起，各持一盏，举着它跑，能跑出一条彩河，而且是摇荡流动的彩河。谁的小胳膊在跑动时也举不稳，晃；还有风呢，颠动风吹中它们上下左右地无序摇摆着，小蜡烛的火苗也忽忽闪闪，弄不好就灭了。我那时以为，除了商场、乡政府挂的红灯笼，就属我们的小灯笼最美了。20世纪50年代的北京五道口、东升乡，各种颜色的小纸灯笼是家长在过年时买给孩子的最好的礼物之一，直到80年代我在饭店总公司当了工会干部，才知道灯笼里有一个我们从未见过的世界。

春节这个词，起源于民国。汉文化圈的过年习俗，沿续了4000多年，至今不衰。其年，指的是农历年，也叫阴历年。过年习俗中的年，各个时代的称谓并不一样，先秦叫上日、元日、改岁；两汉叫三朝、岁旦、正旦；唐宋元明叫元旦、岁日、新正、新元等等，至清则一直叫元旦或元日。辛亥革命后，采用公历计年，元旦为公历的1月1日所有，农历的正月初一就改叫了春节。中华民国曾想废止春节，将农历的过年习俗全移到公历元旦去，却不被民间买账，推行两年未果，只得作罢。春节和农事活动的联系太过紧密，它是农闲时的重要假期，一直要过到上元节，也就是元宵节。建国后，春节无论从除夕起还是从正月初一起，放7天假已成定例，从假期上说元宵节已不再搭春节的车，各是各了，但元宵灯会并没有被忘记，结束传统习俗活动开始恢复后，市总工会每年元宵节都会在劳动人民文化宫或中山公园举办一场大型灯会，市总工会抓各局的局工会，各局的局工会组织下属单位，把自己认为最好的灯送过去张灯布展挂灯谜，各单位再组织员工观灯猜灯谜，热闹一晚。灯会上也有游戏活动，还有舞会。舞会和游艺活动常常是在人民大会堂。这个灯会的灯开了我的眼，从未见过花样如此之多的灯，从未见过规模如此之大的灯会活动，都是以竞争的心态参与活动，各单位精心制作，年年出新，市总工会也鼓励竞争鼓励创新，设各种奖项的评比，奖励虽然只是一纸荣誉证书，发挥的威力却很大，是出于都想把灯比别的单位做得更好、更有新意、更有看头的心理吧！

花灯的奇丽世界

花灯如何千差万别，如何绚丽多姿，大花园中千朵万朵名艳之花一样，没有到过灯会现场的人是不好想象，也感受不出来的。灯会上的花灯大体分为两种类型，一种是传承下来的，我们叫它们传统式灯吧；一种是现代式的，有明显现代工业特点的。传统式花灯，常常见到的有宫灯、荷花灯、走马灯之类。宫灯，本是宫廷中用的灯，制作技艺本来自民间，为宫廷专属过，宫廷不在了，再度流回民间，很正常的事。流到民间后就叫花灯。宫灯是很注重装饰性的，以细木或竹为骨架，绷上绢纱，绢纱上绘各种图案或文字，基本造型有扁圆型、四角型、六角型、八角型，还有各类组合型。北京的宫灯用料特别讲究，框架用紫檀、黄花梨、红木等，木架雕刻花纹。还有用雕漆做的，采用雕漆工艺，一层一层漆铺出来。灯型繁复多变，刻意地改变一下框架结构，做点装饰就是一款新宫灯。灯名依图案内容起，如一团和气灯、和合二仙灯、三阳开泰灯、四季平安灯、五子夺魁灯、六国凤祥灯、七才子路灯、八仙过海灯、九子登科灯、十面埋伏灯等，全是吉祥图，吉祥话。刚刚改革开放时，文化在承袭传统上步子迈得还没那么大，灯笼的用料也不会那么讲究，勤俭持家型的，除了沿用普通的竹、木，铁丝是主要的灯骨架替代品。再讲究一点的是做走马灯。走马灯的外形和宫灯没啥大差异，宫灯有千种样子它便有千种样子，宫灯造型怎么丰富它便怎么丰富，只有一样是有区别的，那就是它的灯罩内有轮轴，轮轴上有剪纸，灯内蜡烛点燃后会产生热气流，热气流推动轮轴转动，剪纸图案随之转动，烛光照射下，图案的影子就会投射到灯屏上，让你看到动的画面，图案的题材大多与马有关，马在走，因此俗称走马灯。灯会习惯上称灯市。北京有灯市口，它是明代上元节北京设灯市的地方。上元节也叫元宵节，也叫灯节。灯市口地区的灯市一般从农历的正月初八闹到正月十八。过灯节时皇上要给文武百官放十天假，当官的放假百姓更放假，城内外的人全赶到灯市口来逛灯节，十天灯节中有三天最热闹，那就是正月十四的试灯、正月十五的正灯、正月十六的罢灯。灯市和庙市的热闹度一样高，有卖百货的，有耍杂耍的，卖吃的喝的的自然也不会少。有不同的地方，最大的不同是灯，灯有纱灯、纸灯、麦秸灯、走马灯、五色明角灯等等，还放烟火，火树银花不夜天。还有一个不同是百货中的高档货多，因为来逛灯市的主要群体是达官贵人和它们的家眷。因灯市，灯市口一带形成了繁华的商业街，灯市时店铺酒楼都张灯结彩。有名的张居正张大人写过一首《元夕行》，曰：“今夕何夕春灯明，燕京女儿踏月行。灯摇珠彩张华屋，月散瑶光满禁城。”灯市口的灯市到清中叶就迁到前门外廊坊诸条、花市、琉璃厂一带了，灯市口的地名却一直留存至今。

荷花灯，莲荷状的灯，水里放的，河灯的一种，越做越大，横向纵向立体发展，荷瓣中立仙子，仙子长袖翩舞或举篮散花……

现代式花灯，是工业用材、现代照明器具对花灯制作的介入，用金属做灯骨架，可以把灯做得很大很高，什么形状的灯都可以做，楼阁、舟船、十二生肖、山水、灯塔、地标式建筑……只有想不到的，没有做不到的。

花灯按摆放使用形式有座灯、壁灯、挂灯、手提灯、吊灯、漂浮灯等等。

泉州的上元灯

新时代的北京城，一直都过元宵节，也闹花灯，却不再有旧时的那种规模和热闹，晚上搞个大型灯会，全家聚在一起吃顿元宵，看场电视台的元宵晚会，也就这样了。工业社会都成过去时了，农耕时代的节俗很多都在淡出我们的生活。有一个地方，却让我时空穿越了一样回到农耕时代的上元感觉，度过了我很难忘记的一个上元节，强化了我一回对上元灯的印象。那个地方是福建的泉州。

那是刚刚过完春节，我们的心已从年假中收了回来，开始工作了。出差，先是奔的厦门，转了一天，听当地人说泉州有我们需要的东西，买了长途车票就过去了。三人在涂门街一带找了家小店，50元钱一晚，设施设备还行。又买了张地图，对照着走上涂门街，这才发现，涂门街一带，不仅是市中心区，还是条古老的文化街，肩挨肩的有很多古建遗存，关键是，这里的人还没从春节的氛围中走出来，还在过着节一样。

通淮关岳庙离我们住的地方只几分钟的路程，香客如云，终日不歇。离此不远的孔子庙，广场上至少开着两台大戏，都是临时搭的台，一台在演高甲戏，一台在演南音，全都不要钱，谁想去听谁就去听，人多到文庙外的大广场少有能挤得动的地方。平生没听过南音，也没听过高甲戏，一连两三天，扎在人堆儿里听，天天过节的感觉。正月十五是正日子，那天，花灯早早就挂满了孔庙的游廊，中山街的街道走廊上、开元寺、威远楼亦是万灯齐挂。那儿还兴“游灯”，人人点上一盏灯笼，走街串巷。现在兴电子灯笼，很多年轻人和中年人还是更青睐传统的纸灯笼，那种纸灯笼和我小时候玩的那种差不多，可折叠，折叠起来是扁平的，一块小铁片固定住小蜡烛，点燃蜡烛后用小棍提拉着。踩街是当夜的重大活动，那是文艺、文化大游行，草龙灯、拍胸舞、火鼎公火鼎婆……当地的特色节目都能看到，这是从当地流行的迎神赛会中的化装游行改造过来的。拍胸舞极有气势，阵容大，男子光裸着上身，随着节拍，边舞边走边拍，拍出豪迈响亮的节秦。当晚还有几个分会场，各有各的内容。我们想多看几个地方，错开时段赶场。好在这个城市不算太大，中心区域的文化广场比较集中，时间也不是集中在一天，凭两只脚，走了几个地方，深切感受了一把举城同庆的欢乐气氛。

春节的火，元宵节的灯。泉州花灯按制作工艺分类，分为彩扎灯、刻纸灯、针刺无骨灯。彩扎灯就是绑扎出灯骨架糊上色纸描上图案贴上花边装上丝穗，比较大众化，但水平却是千差万别的。如同做菜有各种蔬菜、油盐酱醋等调味料锅和灶火，只要按程序按比例把蔬菜和作料扔热锅里再出来就是菜，但这菜国家特级厨师和普通家庭主妇做出来的能是一个样一个味吗？

彩扎法做的灯，其骨架是用搓好的纸捻和劈好的竹蔑绑扎成的，而刻纸灯则是料丝灯和刻纸工艺的嫁接。料丝是对玻璃丝的一种称谓。玻璃制造业在明清发展起来，玻璃抽成丝用是很正常的事。玻璃丝触发了彩扎艺人的灵感，以它为彩扎的原材料之一，才叫它料丝的吧？我小时候是见过玻璃丝的，五光十色，绚丽多彩，柔韧度很强，女孩子们常拿它编成玻璃水杯的杯套。以玻璃丝为料扎彩灯，这彩灯就是料丝灯了。泉州在清朝末年有个叫李尧宝的，在承其父业油彩画和其兄刻纸工艺的基础上，独创了李尧宝刻纸图案，并把这刻纸技艺应用到料丝灯的造型图案上来，用165个纸制等边三角形组合成灯，镶上玻璃丝，创造出了刻纸料丝灯。在泉州时我们认识了一位当地文化界的老前辈，由他介绍，我们去了一趟李尧宝传承人的家里，是母女俩，都做刻纸料丝灯，她们的家里就吊着好几盛，典雅高贵，光彩夺目，若不是特意地介绍，还真看不出来这刻纸料丝灯的奥秘。女儿带我们穿街走巷，进到正在布灯展的孔子庙，看到了更多的她和她母亲的花灯作品。

针刺无骨灯是指灯的图案全部用钢针刺出来，图案的线条就是密密麻麻的针眼，光源从针孔中透出来，视觉效果独特，画面也显得格外璀璨夺目。它是不用竹子、铁丝、木头之类做骨架的，直接用硬纸连接而成，是泉州的独创。

花灯文化之河

花灯有实用性，能照明，但实用的功能显得很弱，就是把它的拥有者、使用者在身位、地位、财力上的标示性也作为一种实用功能的话，它在它的强大的娱乐功能面前也显得薄弱。观赏性、娱乐性抢尽了它的风头，它堪称中华民族文化中的一朵奇葩，是中华民族诸多文化的一个载体，如雕刻文化、刺绣文化、剪纸文化、书画文化、吉祥文化等等，自身也是内涵丰富外延广博的一个文化体系。

上元节，也就是元宵节、灯节怎么来的？据说，两千多年前，西汉的周勃平定了诸吕之乱、权力归回刘家、汉文帝正式登基称帝的那天是正月十五。从此，这一天就在历史上开始变得不同寻常了，汉文帝把正月十五定为了元宵节。元是正月的意思，宵是夜的意思。这个节对老百姓的好处也仅仅是你在夜间有可能见到皇上，他出宫“与民同乐”来了。那时还没灯什么事，皇家晚间有祭祀北极神的活动，老百姓不被禁夜，你可以出来在街上游荡，不会有人抓你的，此为放夜。到了汉明帝时，佛从印度引进到东土，汉明帝为了提倡佛教，敕令在元宵节点灯，以表示对佛的尊敬。张灯被引进到元宵节，但并没有后来元宵节的这股劲儿。到盛唐时就不一样了，唐朝的皇帝崇尚道教，崇尚老、庄，奉道教为国教。道教如何获知的天宫紫微大帝的诞辰为正月十五不好妄猜，但既然上元赐福，那就必须庆祝。道教的参与使正月十五的节庆活动内容格外丰富起来，一直影响到现在。

旧时，元宵节的活动在北京主要有张灯与观灯，走桥与摸钉，放花炮焰火，打灯虎，吃元宵。走桥也叫走百病，时间是元宵节狂欢的第四个夜晚，即正月十六，妇女们都要罩上白绫衫，成群结队，手挽手肩挨肩地行进，过了桥长寿，至少一年不腰酸腿疼，过不了桥，那就另说了。这习俗在新中国肯定不会传承延续，有哪位女性还信这个？但也不能排除个别，江西某地踩桥依然是盛大活动。和信仰无关，只是找个由头大家聚在一起热闹热闹吧，习俗活动的惯性。

城门洞摸城门钉是为添丁进口。添丁是指男丁，重男轻女一直是传统。这项活动早就没有了，恢复也不可能，城墙城门都没了。

打灯虎也叫射灯虎，就是猜灯谜。

泉州的元宵节花灯习俗与旧时北京大同小异，但比北京人执着。

挂灯。元宵节前夕，多数人家在自家院门前店铺门前挂花灯，让过灯节的气氛显得浓烈。旧习俗中，生了男孩的要把灯挂到寺庙、宗祠，告之添丁进口了。

灯笼教案范文第10篇

今年的元宵节马上就要来临了，为了更好地体验元宵节的活动氛围，特意举办了一场关于元宵节活动，那么你们知道关于2021元宵节活动策划方案内容还有哪些呢?下面是小编为大家准备2021元宵节活动策划方案五篇，欢迎参阅。

元宵节活动策划方案一一、活动主题：猜灯谜、庆元宵。

二、活动时间：20_年_月_日(农历正月十五)晚6：00。

三、活动地点：一楼会议室。

四、活动准备：

1、2月17日前，人力资源部负责收集各种灯谜，准备奖励员工的小礼品。

2、场地布置：2月17日上午，设备科协助人力资源部，悬挂好元宵节灯笼;

下午下班前在会议室四周拉上红丝带，将灯谜吊在上面;活动期间播放节日音乐，渲染气氛。

3、2月17日晚，人力资源部负责组织猜谜活动，包括人员通知，谜底核对、奖品发放及宣传拍摄等;

保卫科负责维持活动期间的秩序。

五、活动规则：

1、猜谜活动，必须是现场猜谜，不得将谜面揭下带走。

2、每个猜谜者猜一个灯谜，必须先到指定兑奖处核对谜底，确认无误后，由巡视人员取下谜面交兑奖处，猜谜者进行登记，填写所猜中谜面题号、谜底、本人姓名、部门或车间之后，方可领取奖品。

3、猜对一条谜语兑换一份奖品。

为了让更多的员工参与活动，每人次限猜一条。

4、谜语共__条：

第1-60条灯谜到一号兑奖桌核对答案，第61-120条灯谜到二号兑奖桌核对答案，第121-__条灯谜到三号兑奖桌核对答案。

5、奖项设置：

共设置奖品__份，猜对一条谜语兑换一份奖品，奖品兑完，活动结束。

六、活动注意事项：

1、猜谜要有秩序，不要大声喧哗。

2、谜底猜出后，员工只需把谜面题号记住，到指定兑奖处核对答案，不能将谜面取下。

3、对答案要排队守秩序，违反者取消猜谜资格。

七、活动费用预算：

1、元宵小灯笼20只，5元×20=100元。

2、红丝带两盘，15元×2=30元。

3、礼品__份，4元×__=800元。

合计费用：约1000元左右。

元宵节活动策划方案二一、活动主题：

2021年_欢乐元宵会。

二、活动目的：

增加节日气氛，感受传统文化;丰富员工的业余文化生活，缓解紧张的工作氛围;增强员工之间的交流，促进员工的凝聚力和归属感。

三、活动时间：

2021年2月_日晚上19：00--20：30。

四、活动地点：

公司食堂。

五、活动对象：

_全体员工。

六、活动准备及布置：

1)、活动准备：

2)、场地布置：在公司大门口到食堂悬挂灯笼一条街并配上彩灯，食堂、娱乐室门口张贴元宵灯会宣传海报。食堂内挂小灯笼，中部挂中号灯笼，第三层悬挂连环灯笼，最中间悬挂一个大灯笼。

七、活动进行阶段：

1)、活动说明：工作人员提前将灯笼悬挂好，在食堂的灯笼下挂66道谜题。

工独立思考猜出卡片上的谜底(注不能看手机，且只能入场一次)，先到兑奖处核对正确答案后取下灯谜谜题交给兑奖人员，并填写谜底及签名方可领取奖品。猜对10题以上，将获得超级灯笼一个并赠送智慧奖一份。

2)、现场工作人员分工安排：

八、活动注意事项：

1)、猜谜要有秩序，不要大声喧哗;

2)、谜底未猜中，不得将谜语取下来;

3)、对答案要排队守秩序，违反者取消猜谜资格;

4)、现场监督要及时劝导活动参与者不能使用手机能工具;

5)、保持好现场卫生，及时清理垃圾。

九、活动费用预算：略

元宵节活动策划方案三为了营造良好的元宵节文化氛围，丰富辖区居民的精神文化生活，将文娱活动办得丰富多彩，红红火火，同时，为了更好地弘扬传统文化，让广大居民在欢乐、文明、和谐、喜庆的氛围中欢度佳节，_拟开展“我们的节日·元宵节”活动，特制定如下方案：

一、活动主题

我们的节日·元宵节。

二、活动时间

_月_日下午。

三、活动地点

_办事处。

四、参加人员

_志愿者40余人、辖区空巢老人10多人。

五、活动内容

(一)全体人员共同制作专属元宵。

全体人员共同包元宵，并在元宵包好之后，自由选择巧克力酱、蓝莓酱等在元宵上做画、写字等，做成每个人独一无二的专属元宵。

(二)全体人员共同制作面盏。

面灯也叫面盏，是用面粉做的各种形式的灯盏，多流行于北方地区。汉族民间传说，元宵节的灯光是吉祥之光，能驱妖辟邪祛病。东街道办事处拟借此次元宵节机会，让全体人员共同制作象征着中国传统文化和吉祥如意的面灯。

(三)共挂祈愿灯、共同猜灯谜。

办事处拟在活动当天，让参与活动的人员悬挂40盏带有灯谜的祈愿灯，并自由选择祈愿灯来进行猜灯谜比赛。

六、活动所需物资

灯笼40个，丝带2盘，元宵面10斤，巧克力酱、蓝莓酱等原料、面粉10斤，刀1把，电磁炉1个，锅1个，棉线1团，一次性桌布，纪念品。

元宵节活动策划方案四激发幼儿参与制作元宵活动的兴趣，体验大家一起庆祝节日、分享劳动成果的快乐指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。

一、活动准备

1、做元宵需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。

2、教师、幼儿提前收集关于元宵节民间习俗的资料。

3、音乐《喜洋洋》等。

4、布置好活动场地。

二、活动过程

开场白(以喜洋洋音乐为背景音乐

(教师和幼儿站立在前面)尊敬的各位小朋友们：大家好!今天我们大三班教室里喜气洋洋，热闹非凡，因为我们马上就迎来我们的元宵节，孩子们，你们高兴吗?为了迎接我们元宵节的到来，我们一起给他们表演一个节目，好不好?

(小朋友们表演的真棒，请大家送给他们一点掌声，好吗?)孩子们请坐，老师知道你们不仅节目表演的好，而且都是爱动脑筋的小朋友，下面老师就来考考你们，哪位小朋友知道元宵节在什么时候?(正月十五)元宵节人们有什么习俗?(吃元宵、打灯笼等)小朋友们真聪明!老师补充材料：元宵的来历

小朋友们看，今天高老师给你们带来了几样礼物，(教师展示几种元宵)问：这是什么?你知道它是用什么材料做成的吗?(糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等)孩子们，元宵这么漂亮，课前我们准备好了这些材料(展示做元宵需要的材料)你想用这些材料来做元宵吗?

大家先不要着急做，谁知道元宵分几部分?元宵是什么形状的?我们怎样把元宵做成圆的呢?(把它捏圆了、用滚的方法、把元宵包好后放在手里团)小朋友们真聪明，我们现在就开始做元宵。

小朋友们，我们这里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放进自己面前的小盘子里。呆会儿把你自己做的元宵煮给你吃，谁做得多，谁吃的多。

幼儿开始制作，教师给以适当的辅导和帮助。(放背景音乐喜洋洋)

三、幼儿展示自己的作品

现在，小朋友们都已经做完了，我们看看谁做的又快又好。接下来就是我们的“快乐恰恰恰“时间。请各位小朋友吃自己的元宵。老师统计好个数，给小朋友煮元宵。(老师动员做的多的小朋友让给做的少的小朋友。)

四、煮元宵、吃元宵

小朋友们仔细观察，看元宵在煮熟前后有什么变化?(元宵煮前沉在锅底，煮熟后浮起来了。元宵煮熟后比煮前大一些)小朋友们越来越聪明，也越来越善于观察了。好，现在我们就来享受我们自己的劳动成果。

五、教师总结

今天，小朋友们在一起渡过了一段快乐的时光，我们不但知道了元宵节吃元宵，还知道了怎样去做元宵。小朋友们不仅学到了知识，还学会了观察。只要我们平时稍加留心，在我们的身边，有许多地方非常的奇妙，值得我们我们去看。本次活动到此结束。祝大家元宵节快乐!

元宵节活动策划方案五活动目的：为丰富员工的业余生活，营造热烈、喜庆、祥和的节日气氛。

活动时间：_年2月_日(星期_农历正月十三)上午9：00～12：00。

活动地点：公司大院。

面向对象：公司全体员工(含内退、退休、派遣工)。须本人亲自领取游戏票，游戏票印有姓名，他人不得代领。

活动总则：凭游戏票参加。每人一张票，票面印有游戏项目，必须由本人持票参加，否则工作人员不给予参加游戏;每参加完一个项目后由工作人员在该项目后方格内打"√"，表明该项目已参加，可去参加另外游戏项目，游戏项目不按序号参加，可自行选择，参加完则止。

主办单位：公司工会 协办单位：党群工作部。

活动准备

一、前期准备：

1、筛选出合适的游戏或活动和工作人员。

2、根据选定的游戏性质、规模，确定工作人员分工。

3、召开工作人员会议，确定具体分工。

给他们留出充足的准备时间。

4、各个工作组的负责人要及时掌握状况，出现任何问题要迅速的做出反应帮助解决问题。

二、场地布置、物料准备及具体分工：

1、游戏道具、奖品一批等由张_、肖_、陈_负责。

2、游戏券(在职员工352张;内退3

7、退休116张;

派遣工33张;共计538张)印制、发放由李_、黄_负责。人手一张游戏券，券内有九个项目。

第三部分 活动流程

活动流程

1、_年2月18、19日，员工到党群工作部领游戏券。

2、黄_负责订做游园横幅。

3、_年2月21日(游园前一天)下午15时至17时，?作人员开始布臵游戏场地。

4、经理工作部在游园会前要做好宣传、摄影工作，活动当天联系电视台提前做好宣传工作。

5、_年2月22日8：00前，由经理工作部通知汽车班安排大院内的车辆到其它地方放臵，清出场地。

6、_年2月22日上午(游园当天)9：00时，领导新年致辞，宣布游园活动开幕。

7、门卫班负责现场维持秩序和保卫工作。

8、_年2月22日12：00时，游园结束。

全体工作人员清理场地，搬运桌椅。

9、由工会负责通知所有参加游园活动人员。

第四部分：游园项目

一、球(锣鼓)：

1、器械：足球或其他球类，吊球用的吊绳、蒙眼用的布或眼罩、击球的短棒。

2、工作人员：陈_。

3、规则：每人击一次，蒙上眼睛，凡击中球者获相应奖品。

4、奖品：蚝油、生抽、牙膏、香皂、可乐(小瓶)、橙汁、营养快线、洗衣粉、洁宝筒纸等。

二、飞镖：

规则：每人投二支，在规定距离(2.5米)位臵内每投中一支者，获相应奖项。 10环，花生油(1升);

9～8环，蚝油(500克)或生抽(500毫升)

7～4环，?粒橙(小瓶)、雪碧(小瓶)、番石榴(小瓶)、营养快线、洁宝筒纸等。

三、抛圈：

器械：塑料圈3个 工作人员：谢_ 李_。

规则：地上摆放实物。每个之间的距离为二十厘米。参赛者应站在离实物1.5米远的地方，才能向实物扔圈圈。每扔中一次即相应实物。每人有3次机会。

奖品：可乐、蚝油、生抽、营养快线、果粒橙(小瓶)

四、比比谁的运气好：

器械：乒乓球20个，抽奖箱一个 工作人员：_。

工作人员要准备好20颗形状一样的乒乓球，其中15个印有"奖品"两字。主持人把乒乓球放在一?不透明的箱子里，让游戏者伸进袋子里抓三次，每次只抓一个乒乓球(多抓不算)，若抓中三个带有"奖品"字样乒乓球，奖蚝油1瓶，抓中二个带有"奖品"字样乒乓球，奖生抽1瓶，抓中一个带有"奖品"字样乒乓球，奖牙膏1支或其他奖品1瓶。奖品：蚝油、生抽、牙膏、香皂、可乐(小瓶)、果粒橙、营养快线、洁宝筒纸、洗衣粉等。

五、转盘：

器械：租借或制作转盘装臵一套 工作人员： _ 2人。

规则：转盘要转超过过一圈才有效。 一等奖，花生油(1升);

二等奖，蚝油(500克); 三等奖 生抽(500克);

幸运奖，果粒橙(小瓶)、雪碧(小瓶)、番石榴(小瓶)、营养快线、卷筒纸1筒;

六、小型保龄球 工作人员：_ 2人

器械：可乐瓶等6个，呈一字形排列，足球1个。 规则：每个人有1次机会掷球(3米)，用足球成功把可乐瓶打倒几个得几个。

奖品：听装可乐、饮料等。

七、踢毽球 工作人员：_ 2人 器械：毽球2个。

方法：参赛者在距目标2米处，将毽子踢入直径为20、40、60公分的圆心中，最后落点在同心圆中就得分，从内到外依次一、二、三等奖。

规则：

1、赛者每人投掷三次。

2、如毽子掷在线上，则以外圈的成绩计分。

奖品：

一等奖，花生油(1升);

二等奖，蚝油(500克)、生抽(500克)、

三等奖，果粒橙(小瓶)、雪碧(小瓶)、番石榴(小瓶)、营

养快线等;

八、"发财投手 "

规则：在规定距离(2.5米)外，参赛者每人投篮三次。 道具：特制蓝框、篮球; 工作人员：_ 2人 奖品：

连续投中三次，奖花生油(1升);

连续投中二次，奖蚝油(500克)或生抽(500克)1瓶; 投中一次，奖果粒橙(小瓶)、雪碧(小瓶)、番石榴(小瓶)、菅养快线等;

九、比比谁的眼力好：

器械：营养快线空瓶3个、筷子3双 工作人员：_ 2人

规则：主持人准备好三支筷子，三个空营养快线空瓶。参赛者站在营养快线空瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里，即得奖品。每人有三次机会。

奖品：牙膏、香皂、可乐(小瓶)、果粒橙、营养快线、洗衣粉等。

第五部分 费用预算

一、游戏道具：预计500元。包括飞镖盘1个、飞镖5支、塑料圈5个、乒乓球20个、遮眼布1块、足球1个、毽球2个、

小篮球1个、营养快线空瓶2个、筷子3双等。

二、奖品：预计18000元。包括花生油、蚝油、生抽、洗手液、洗洁精、番石榴、可乐、营养快线、牙膏、香皂、果粒橙、洗衣粉、卷筒纸等。

灯笼教案范文第11篇

关键词：锦灯笼配方颗粒；木犀草素；含量测定

中图分类号：R284.1

文献标识码：A

文章编号：1673-7717(2008)03-0653-02

Content Determination of Luteolin in Avoidgranule of Jindenglong by HPLC

XU Liang1，LIU Hong2，YU Rong-jun2，YANG Yan-yun，WANG Bing1，KANG Ting-guo1

(1.College of Pharmacy，Liaoning University of TCM，Dalian 116600，Liaoning，China；

2.Dialian Fusheng Natural Drug Exploiture limitid company，Dalian 116600，Liaoning，China)

Abstract：Objective：To determine the content of Luteolin in Avoidgranule of Jindenglong. Methods：The determination was carried on Agilent HPLC using EclipseXDB-C18 column，Methanol-water(50∶50)，mobile phase with a flow rate 1.0mL/min. Results：The calibration curve showed good lirearity over the range of 0.0143～0.0715μg(r=0.9996) the average content of Luteolin in Avoidgranule of Jindenglong is 0.14mg/g. Conclusion：This method is simple，sensitive and can be one of the method to prove the quality of Avoidgranule of Jindenglong.

Keywords：Avoidgranule of Jindenglong；Luteolin；content determination

中医临床用药方式大抵有两种：一种为中成药，一种为以饮片组成，由病人自己煎煮的汤药。尽管中成药的剂型借助现代科技取得长足进步，但仍不能满足中医诊治疾病的需求，究其原因，中成药组成药物固定，失去了加减变化的灵活性，功效与治疗范围受到限制，无法准确切合病人千变万化的病症，就无法适应中医辨证施治的需要。中医诊治疾病是在整体观念指导下，通过望、闻、问、切，理法方药，辨证施治，形成“一人一方，百人百药”的个性化治疗方案。以饮片组成的汤剂适应了中医的诊疗特点，现在由中药饮片经水提取、干燥工艺而制成中药配方颗粒，方便了临床的使用。通过单味中药配方颗粒的临时组成，君、臣、佐、使的配伍，灵活遣药调配，因时、因地、因人、因病情的变化而随证加减，这是任何中成药与其他剂型无法亟及的优势，因此，对中药配方颗粒的内在质量控制就更为重要。

锦灯笼为茄科植物酸浆Physalis alkekengi L.var. franchetii(Mast.)Makino的干燥宿存萼或带果实的宿存萼。性味苦寒，归肺经，清热解毒，利咽，化痰，利尿。用于咽痛音哑，痰热咳嗽，小便不利；外治天泡疮，湿疹[1]。始载于《神农本草经》，称为“酸浆”，以后历代本草均有记载。木犀草素具有抗炎、抗病菌等作用，本实验对锦灯笼配方颗粒中木犀草素的含量进行测定。

1 材料与仪器

1.1 实验药材 锦灯笼药材采于辽宁省沈阳市苏家屯区白清乡，经辽宁中医药大学药学院药用植物教研室王冰教授鉴定为茄科植物酸浆Physalis alkekengi L.var. franchetii(Mast.)Makino的干燥带果柄宿存萼，经本实验室制成锦灯笼配方颗粒。

1.2 仪器与条件 Agilent HPLC色谱仪，固定相：色谱柱Eclipse XDB-C18(4.6mm×150mm)流动相：甲醇∶水(50∶50)、检测波长：349nm、柱温：25℃、流速：1.0mL/min、进样量：10μL。

2 方法与结果

2.1 对照品浓度 精密称取木犀草素1.43mg，用色谱纯甲醇溶解并定容在100mL容量瓶中，配成浓度为0.0143mg/mL的对照品溶液。精密吸取10μL，记录峰面积，归一化法检测纯度为99%，见图1。

2.2 标准曲线制备 精密吸取对照品溶液1、2、3、4、5μL，以HPLC法检测，记录峰面积，结果见表1，以对照品量为横坐标(x)，以峰面积为纵坐标(y)绘制标准曲线，回归方程为y=64.393x-10.415， r=0.9996，线性范围在0.0143～0.0715μg，见图2。

2.3 样品溶液制备 量取锦灯笼配方颗粒1g，精密称定，加入甲醇50mL，超声提取40min，过滤，取续滤液适量，用微孔滤膜滤过，即得，进样10μL分离度良好，锦灯笼配方颗粒色谱图见图3。

2.4 精密度测定 量取锦灯笼配方颗粒1g，精密称定，加入甲醇50mL，超声提取40min，过滤，取续滤液适量，用微孔滤膜滤过，重复进样6次，每次10μL，记录峰面积，RSD=1.06%。

2.5 重现性测定 量取1g锦灯笼配方颗粒6份，精密称定，分别加入甲醇50mL，超声提取40min，过滤，取续滤液适量，用微孔滤膜滤过，每份进样1次，每次10μL，记录峰面积，RSD=2.59%。

2.6 稳定性测定 量取锦灯笼配方颗粒，精密称定，加入甲醇50mL，超声提取40min，过滤，取续滤液适量，在室温下放置0、2、4、6、8h，用微孔滤膜滤过，精密量取10μL，分别测定峰面积，RSD=2.89%。

2.7 锦灯笼配方颗粒木犀草素的含量测定 量取锦灯笼配方颗粒3批，精密称定，加入甲醇50mL，超声提取40min，过滤，取续滤液适量，每份进样2次，每次10μL，记录峰面积，采用外标法计算，木犀草素含量平均为0.14mg/g，见表2。

3 讨 论

中药配方颗粒为中药饮片经水提取、干燥工艺而至成，已不在具备原饮片的性状鉴别和显微鉴别的特征，依据传统的鉴别方法已无法鉴别其真伪，所以对配方颗粒的定性鉴别、含量测定就尤为重要。本实验检测波长为349nm，是根据相关文献研究[2-3 ]，并进行对照品溶液DVD检测得到的，在锦灯笼配方颗粒中木犀草素含量较低，平均值为0.14mg/g，木犀草素具有抗炎、抗病菌等作用，该方法简便易行、准确可靠，对于锦灯笼配方颗粒的内在质量评价具有一定的意义。

参考文献

[1] 国家药典委员会.中华人民共和国药典2005版一部[S].北京：化学工业出版社，2005：251.

灯笼教案范文第12篇

春节过去了，元宵佳节即将到来，为营造良好的节日文化气氛，丰富人们节日文化生活，很多地方都会在元宵节这天举办活动。小编在这里给大家带来2021正月十五元宵节活动策划方案模板5篇，但愿对你有借鉴作用!

正月十五元宵节活动策划方案1激发幼儿参与制作元宵活动的兴趣，体验大家一起庆祝节日、分享劳动成果的快乐指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。

一、活动准备

1、做元宵需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。

2、教师、幼儿提前收集关于元宵节民间习俗的资料。

3、音乐《喜洋洋》等。

4、布置好活动场地。

二、活动过程

开场白(以喜洋洋音乐为背景音乐

(教师和幼儿站立在前面)尊敬的各位小朋友们：大家好!今天我们大三班教室里喜气洋洋，热闹非凡，因为我们马上就迎来我们的元宵节，孩子们，你们高兴吗?为了迎接我们元宵节的到来，我们一起给他们表演一个节目，好不好?

(小朋友们表演的真棒，请大家送给他们一点掌声，好吗?)孩子们请坐，老师知道你们不仅节目表演的好，而且都是爱动脑筋的小朋友，下面老师就来考考你们，哪位小朋友知道元宵节在什么时候?(正月十五)元宵节人们有什么习俗?(吃元宵、打灯笼等)小朋友们真聪明!老师补充材料：元宵的来历

小朋友们看，今天高老师给你们带来了几样礼物，(教师展示几种元宵)问：这是什么?你知道它是用什么材料做成的吗?(糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等)孩子们，元宵这么漂亮，课前我们准备好了这些材料(展示做元宵需要的材料)你想用这些材料来做元宵吗?

大家先不要着急做，谁知道元宵分几部分?元宵是什么形状的?我们怎样把元宵做成圆的呢?(把它捏圆了、用滚的方法、把元宵包好后放在手里团)小朋友们真聪明，我们现在就开始做元宵。

小朋友们，我们这里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放进自己面前的小盘子里。呆会儿把你自己做的元宵煮给你吃，谁做得多，谁吃的多。

幼儿开始制作，教师给以适当的辅导和帮助。(放背景音乐喜洋洋)

三、幼儿展示自己的作品

现在，小朋友们都已经做完了，我们看看谁做的又快又好。接下来就是我们的“快乐恰恰恰“时间。请各位小朋友吃自己的元宵。老师统计好个数，给小朋友煮元宵。(老师动员做的多的小朋友让给做的少的小朋友。)

四、煮元宵、吃元宵

小朋友们仔细观察，看元宵在煮熟前后有什么变化?(元宵煮前沉在锅底，煮熟后浮起来了。元宵煮熟后比煮前大一些)小朋友们越来越聪明，也越来越善于观察了。好，现在我们就来享受我们自己的劳动成果。

五、教师总结

今天，小朋友们在一起渡过了一段快乐的时光，我们不但知道了元宵节吃元宵，还知道了怎样去做元宵。小朋友们不仅学到了知识，还学会了观察。只要我们平时稍加留心，在我们的身边，有许多地方非常的奇妙，值得我们我们去看。本次活动到此结束。祝大家元宵节快乐!

正月十五元宵节活动策划方案2一、设计思考

元宵节是我国传统的重要节日之一，又称“上元节”、“灯节”。民间正月十五闹元宵已有悠久的历史，它伴随人们迎来春天，是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。在主题活动中，通过调查、参观、学习和表演等不同形式的活动，幼儿不仅能对元宵节的传统文化和民俗习惯有一个基本的了解，更可以通过自身的参与和表现，进一步获得对节日气氛的体验，获取多方面的经验：

1.元宵节有吃元宵、玩花灯、猜灯谜、划旱船等丰富的风俗习惯。

2.“元宵”象征着“团圆”，它有不同的种类和味道。

3.元宵节有各种各样的花灯，给人们带来了喜气和欢乐。

4.农历正月十五是元宵节，是团圆的日子。

5.元宵节有许多传说、故事、儿歌。

二、各年龄段主题活动目标

1、大班主要目标：

(1)尝试通过多种途径获得元宵节的相关经验，进一步了解元宵节的来历和风俗习惯。

(2)积极参与“闹元宵”的筹备和庆祝工作，在和老师、同伴一起过节的过程中，进一步感受团圆的意义。

2、中班主要目标：

(1)知道农历正月十五是我国的传统节日——元宵节，了解元宵节的来历及习俗(玩灯、赏灯、吃元宵、划旱船等)。

(2)感受与家长、老师、小朋友一起玩花灯、猜灯谜、吃元宵的快乐。

3、小班主要目标：

(1)知道元宵节是团圆的节日，初步了解元宵节人们的活动和特别的食品——元宵。

(2)愉快地参与元宵节各种活动，感受节日的快乐气氛。

三、活动实施概况

活动名称：欢欢喜喜闹元宵(赏灯、猜灯谜)

组织形式：亲子形式(分年级组开展)

活动时间：2021年_月_日下午小班15：40、中班15：55、大班16：10

活动准备：园内展出各种各样的花灯和灯谜、各种小礼物

活动建议：

1、参观花灯展，欣赏花灯的外形、色彩、图案。

2、交流对灯谜的认知经验，丰富对灯谜由来、种类和结构的认识。

3、积极参与赏灯猜谜活动，老师对优胜者给予适当的奖励。

四、主题活动环境创设

园内大环境

(1)园内大厅悬挂教师、幼儿与家长共同收集和制作的各式花灯，花灯下悬挂各种灯谜。

(2)宣传展板：开展元宵节活动策划方案及要求。

班级环境

(1)师幼共同布置“美丽的花灯展”，悬挂幼儿购买或参与自制的花灯。

(2)收集幼儿在节日中赏灯、玩灯的照片，布置主题墙饰。

(3)在家长园地贴出“致家长的信”，介绍主题活动的构想和配合事项。

元宵之夜，小孩子们纷纷提着灯笼，四处游走玩耍。元宵佳节，不少地方都要举行彩灯展、花灯会。元宵的灯，有挂花灯、滚龙灯、迎轿灯、走马灯、放水灯、展冰灯……像北京的宫灯、天津的宝莲灯、上海的金龙戏珠灯、东北的冰灯，都具有明显的地方特色和独特的艺术风格。过去灯内点蜡烛，现在用电，使灯更加奇幻多姿，五彩缤纷。元宵节有许多传统风俗和节目，如：闹社火、耍龙灯、舞狮子、划旱船、踩高跷、扭秧歌、猜灯谜、吃元宵等。元宵大多是用糯米面包糖馅做成的，它象征着全家团圆和睦、生活幸福甜美。

正月十五元宵节活动策划方案3一、活动背景

元宵节是我国的传统节日，也是新年之后的，又一个重要的节日，又称“上元节”、“灯节”，民间正月十五闹元宵已有很悠久的历史。它伴随人们迎来春天，是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。为了使美琪的孩子们对元宵节的传统文化和传统民俗习惯有一个基本的了解，我们通过包汤圆、画灯笼、猜灯谜等一系列活动为载体，充分地让孩子们感受“元宵节”特有意义及给人们带来的喜气和欢乐。

二、活动主题

欢乐元宵节

三、活动目的

1.尝试通过多种途径获得元宵节的相关经验，进一步了解元宵节的来历和风俗习惯。

2.通过各项活动营造节日喜庆氛围，让孩子大胆地想象与创造。

3.加强孩子动脑、动手能力，达到孩子能通过不同的形式表达自己的感受与理解的教育意义。

四、活动时间

2021年元宵节

五、活动地点

略

六、参与人员

略

七、活动流程

1.主持人开场致辞。

(3分钟)

2.故事讲述：元宵节的由来(老师提前准备故事生动的讲述)。

(5分钟)

3.欢乐元宵——一起包汤圆。

(20分钟)

规则：老师将提前准备好的面粉、水、糖心分发给学生和家长，一起动手包汤圆(并在其中三个中藏入小枚硬币，作为最后的幸运奖奖励)，最后将汤圆入锅。

4.欢乐元宵——书写心愿卡片。

(20分钟)

规则：老师给学生发放准备好的卡纸，画笔，打孔器等活动需要材料并设计属于自己班级的许愿卡片，让孩子和家长一起书写心愿卡片，最后裁好并打孔穿线，交于教师保管。

5.欢乐元宵——提灯笼游戏。

(30分钟)

规则：本轮为亲子游戏环节，家长在规定时间内，用提灯杆在指定路线往返运送灯笼(可用旺仔易拉罐代替)，挑选12组家长和孩子参加，游戏分三轮，每轮4组规定时间内孩子筐里瓶数最多者获胜，赢得奖品。

6.欢乐元宵——猜灯谜。

(30分钟)

规则：老师将家庭分组，每6组家庭围城一圈，每组分发5-10道谜题，答对题数最多组获胜，获胜组可以扎“幸运气球”赢取礼品。(灯谜及谜题见附件一)

配合音乐：欢快节庆音乐

7.欢乐元宵——和我一起吃元宵。

(20分钟)

规则：后勤人员提前做好的元宵和大家分享，汤圆中有三枚小硬币，吃到含有硬币的孩子(家长)则为本次活动的幸运奖获得者，并赠送奖品。

配合音乐：《卖汤圆》

八、物料准备

面粉、糖心、小枚硬币、矿泉水、奖品(猴子玩偶)、卡纸、彩色画笔、剪刀，打孔器，丝带、提灯杆、红灯笼、易拉罐、玩具筐、气球、条幅、音乐、桌椅、灯谜、答题卡、铅笔、活动背景、衔接ppt、电饭煲、碗、勺子。

九、人员分工

1名主持人

6名老师提前一小时到会场做布置

10名老师负责活动时各班级学生秩序和纪律

1名老师负责音乐和现场PPT播放

4名老师负责物料采购，现场物料发放和收集

5名老师负责汤圆的烹煮和发放

十、注意事项

1.现场纪律秩序控制。

2.活动过程中排除安全隐患，避免孩子在活动中受伤。

十一、费用预算

活动物料尽量使用学校原有资源，适当购置相关物品，活动预算控制在300元左右。

正月十五元宵节活动策划方案4一、活动对象

标准化一车间全体员工

二、活动组织团队

标准化一车间党工团

三、活动时间及地点

2月×日(元宵节当天)

12：30—13：00承装AB单元A线线头(含分装、各科室)

12：15—12：45焊装AB单元段长室门口

12：30—13：00路试交车单元交车屋内

四、活动内容

现场设置一定数量的灯笼，在灯笼下方粘贴不同类别(字、成语、人名、动物、日用品等)的灯谜，每个灯谜均编排序列号，员工在现场按照灯谜的谜面猜出所对应的结果之后，直接前往现场设置的领奖处报出谜面所对应的序列号，核对谜底的正确与否，结果正确即可获得精美纪念品一份。

具体猜谜程序为：

1、按照现场设置参与猜灯谜活动。

2、猜出谜底后，记住谜面对应的序列号前往领奖处核对谜底。

3、谜底正确领取礼品;

结果错误继续参加活动。

五、注意事项

1、各参赛员工应自觉遵守比赛规则，不损坏灯笼、不随意撕扯灯谜谜面。

2、每名员工每项活动获得奖品后，再次参加将不再奖励!

正月十五元宵节活动策划方案5一、活动目的

通过举办元宵期间的一系列促销宣传活动，进一步提升餐厅在当地的知名度，让顾客感受到餐厅在当地的影响力和知名度，吸引客源，扩大消费群体，进而能够很好的增加本店的经营收入，扩大品牌影响力。在当地做到良好的口碑营销。

二、活动内容

根据元宵期间的节日特点，选择适合自己的促销方式。

三、店内装饰、气氛

1、餐厅店面贴一些与元宵相关的图片及店内的宣传促销内容海报，以红色为主，突出节日的喜庆氛围。

2、由餐厅在周末分别布置礼品展台，对就餐客人进行有针对性的促销工作。

3、从2月初开始每天的午、晚在店内一定时间段内播放相关的宣传资料。

四、广告宣传

1、宣传单张。

2、报纸广告。

3、海报制作。

解释说明：有广告宣传需要的加盟店可提前与企划部联系，配合其制作宣传效果图，并提前做好广告预热宣传。

五、促销分工

1、宣传单的派发由相关部门完成。

2、散客、常客预订工作由各店面具体负责。

3、促销及预订工作由店经理全面负责。

六、具体促销活动

活动内容：活动期间，凡是到本店就餐的顾客，可以根据相应的人数享受不同的优惠(正月十五当日除外)。

2人——4人可以享受9折优惠。

5人——8人可以享受8.8折优惠。

9人——12人可以享受7.8折优惠。

元宵，也是中国百姓最舍得花钱的日子，如何开发元宵市场显然大有文章可做。那么餐饮业又该如何抓住元宵消费蕴含的商机呢?当然是首先搞好市场调研，准确把握元宵期间人们的消费变化趋势，进而制订出针对性较强的促销策略。从最近两年元宵期间居民的消费新变化可以看出，元宵消费有三大明显特征：

餐饮业要把握好以下节日服务型经营方式：

a.主妇型。即饭店为市民家庭配送成套的年夜饭半成品或净菜，代替家庭主妇以往蒸包子、做肉丸、炒花生的“忙年”活动，饭店只收取少量的加工费。

b.包办型。即饭店为市民预订到饭店就餐的年夜饭或节日家宴。餐馆酒店要本着勤俭节约、物美价廉、面向市民、为大众服务的原则，推出“敬老宴”、“爱心宴”、“关心宴”、“合家团圆”等众多菜谱，意在把工薪阶层拉向自己，以扩大目标市场。

c.系列型。为适应现代人的消费需求，餐馆酒店应推出面向家庭的除夕宴席快送、“出租厨师”，向居民开放客房、卡拉犗犓厅、洗澡间等等休闲娱乐设施和场所，以吸引居民到酒店里自娱自乐过元宵。

同时，餐饮业的经营者，还应在文化品味上做文章。要以饮食文化搭台，让劳碌了一年的人们吃个轻松，吃个愉快，吃个情趣。餐馆、饭店、茶馆可以在店内推出书画摄影展览、读书弹唱、名曲欣赏、民俗、杂技、魔术表演、名厨教授顾客“绝活菜”活动等，让顾客集食、饮、赏、览、听于一体，吃得潇洒，玩得开心，同时又得到精神享受。

营销活动应在以下方面下功夫：

“一个便宜十个爱”。年终岁尾，商家应以真诚回报消费者为宗旨，开展打折销售、买大件赠小件，“天天让利、日日优惠”，等促销活动。

酒店元宵的布置及装饰：

1、在正门口立放金童玉女一对，延用至元宵节，酒店提供照相留影服务(客人洗相费用自理)。

2、在酒店植物上绕挂满天星，在酒店正门两侧分别立一大盆金桔，顶棚挂大红灯笼。

草坪上斜拉彩旗。

3、大门口悬挂“___大酒店恭祝全市人民新春快乐”横幅。

4、大门口两侧玄武岩贴对联“金杯醉酒乾坤大”“玉兔迎春岁月新”横批为“恭贺新禧”。

5、酒店大堂两侧玻璃门贴牛年生肖剪纸图案。

6、酒店正门口安排两位工作人员(人事部选好的那对员工)，穿小牛服装戴小牛头套，负责为前来酒店用餐年纪大约在10岁以下的孩子发放气球(一支)，水果糖(2粒)。

灯笼教案范文第13篇

每年的农历正月十五元宵节前后，人们都会挂起红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。随着科技的发展，灯笼早已从一种照明的工具发展成具有象征意义的工艺品。这就对灯笼的制作工艺提出了更高的要求，传统彩灯制作已不仅是一种专业技术技能，更成为一种宝贵的非物质文化遗产。在这样的背景下，灯彩艺人的职业现状如何？他们又有哪些传奇的职业经历？深冬的一天，记者踏着未融化的积雪，来到了位于京郊房山区张明亮老先生的家中，专访了这位相伴烛光灯影七十载、被誉为“灯笼张”的灯笼手艺人。

古稀老人的灯笼之缘

灯笼张，原名张连友，七岁时向清末从宫里出来的内务府造办处的太监学习灯笼制作。张明亮这个名字是师傅给起的，这个名字令他与烛光灯影相伴，与灯笼结下了不解之缘。

一提到“灯笼”二字，年近杖朝之年的张老先生神采奕奕，侃侃而谈。忆起儿时学做灯笼的情景，张老先生说，他学做灯笼是个机遇。“我家过去住朝阳门城墙根，同住一个院子里的，有个董爷爷，他是在清朝没了以后从宫里出来的，过去是内务府造办处的太监，专门做灯笼这玩意儿。我的母亲是个善良的人，看着董爷爷那时候孤苦伶仃很可怜，就经常叫我帮他干些家务活。我就常跑到街上，帮他卖一些他亲手做的灯笼，用卖灯笼的钱帮他换些勉强够糊口的粮食。后来家里人认识到做灯笼也是一门手艺，至少可以糊口，就让我跟着董爷爷学手艺。那时我才六七岁，小孩的天性就是喜欢玩耍，一听到小朋友们叫我的小名，我马上放下手中正在做的灯笼，跟着他们跑出去玩。”

张老先生说，年幼时因为贪玩，没少挨家里人的打骂。在董爷爷和家里人的严格要求下，他慢慢地学到了手艺，做出来的灯笼得到了街坊邻居的夸奖。“说句心里话，当时做灯笼，并非是出于对灯笼的真心喜爱，而是喜欢上了别人对我的称赞与夸奖。”

在张老先生十几岁时，董爷爷去世了。逝者为重，授业恩师的辞世让张老先生对董爷爷当初传授的这门手艺倍加珍视。张爷爷说自打那时起，他从心里真正爱上了灯笼这东西。“记得十五年前，我蹬着三轮车到复兴商业城门口卖灯笼。有一天晚上收工回家，骑车骑到金融街十字路口，停下车等红灯时，我被跟在我后面一路跑来的长安商场的经理叫住了。他上气不接下气地说，我从长安商场门口一直追到这里，才把您追上，就是想买您做的走马灯。知道这是老玩艺，送给我父亲他肯定会高兴。第二天，他见到我便说，我家老爷子一见到您做的这个灯就落泪了。在他父亲小时候，过年时曾经得到过一个走马灯，还没有玩，就被点燃的蜡烛给烧了。长大后再想买走马灯，一直就没有买到。”这件事让张老爷子感触很深，他说，做灯笼的手艺人越来越少了，自己更要下决心将灯笼做下去，所以这门手艺一直没有丢，一做就是七十年。从最初的规则灯笼，到后来只要人们点得出来名的，不管是宫灯、鱼灯、猴灯、象灯还是白菜灯，只要是立体的形象，他就能做得出来。

做灯笼亦有行业规范

经过历代灯笼艺人的继承和发展，民间的灯笼制作形成了品种多样、丰富多彩、工艺精细的制作风格，灯笼张的灯笼还被列入中国非物质文化遗产名录。

在张老先生家中的屋顶钢架子上，挂满了各种形状各异、色彩艳丽、画工细腻的彩灯。“扇子”“金鱼”“莲花”等等，令人目不暇接。见记者对这些灯笼着迷，张老先生马上介绍起来：“这些便是老百姓俗称的彩灯，因其各异的形状和艳丽的色彩而得名。而我们做灯笼的人称其为灯彩。”张老先生告诉我们，彩含挂彩、奖励之意。灯彩上的图案，大体可分为三种，一种是历史故事，像成套的三国人物；另一种为富有教育意义的故事，比如二十四孝；再有一种便是充满喜庆气氛的图案，像娃娃戏。过去，每年正月十五在街面上的店铺都挂着这种灯笼，上面系有各种谜语，这种活动叫“大谢客”，答对灯谜者有奖。

现在张老先生做的灯笼大体可分为四种。第一种为宫灯，有木制龙凤灯笼和大红灯笼。第二种是富有喜庆含义的各种灯彩。第三种就是民俗灯笼了，像十二生肖灯笼、白菜灯、萝卜灯、狮子灯……这些灯的造型均来自于百姓生活中常见的事物。第四种便是走马灯。兴致正浓的张老先生拿出自制的走马灯。点上灯笼里的蜡烛，走马灯就顺时针旋转起来。在烛光的照射下，从灯笼正面刻出的圆孔中可以看到身着不同服饰的人形影子，分别代表四个不同的行业，被烛光映照在灯笼的两个侧面，很像中国传统的皮影戏。张老先生说：“这种走马灯一般是按串卖，一共是三百六十行，象征着大运周转、走马上任、升官发财、企盼来年过好日子。”

不成规矩无以成方圆，做任何事情都有一定之规，制作灯笼也如此。不论制作什么形状的灯笼，都有内在的比例规定：做菱形灯笼的规矩是逢五斜七非斜七，这说的是灯笼制作的比例和规格。“小时候开始做灯笼时，对这句话的理解还不够透彻，后来长大了，知道这条规矩源于勾股定理。”张老先生说。做圆灯笼的规矩是逢三尺进一寸；做不规则灯笼的规矩是横三竖五，行七做五，动八半。这是以人的头为基准，作为灯笼的制作依据。除了这些看似固定的规则外，做灯笼还有一些灵活的要求，那就是要“做活”，仅仅两个字便诠释出灯笼制作的魂。张老先生做的灯笼透着灵性，把灯笼真正地做活了。

传统灯彩行业人才奇缺

目前彩灯从业人员流动性大、缺乏专业技术培训，难以满足市场的需求，尤其是手工制作灯笼的艺人数量急剧下降，传统工艺几近失传。同时，现代工艺制作的灯笼并不能完全取代传统手工灯笼，这就造成了行业人才奇缺的局面。

在现代市场经济条件下，传统的民间工艺难免受到现代制作工艺的冲击。但是，工厂的批量生产并不能完全取代民间艺人的制作。现代工艺制作的灯笼大多适合机关单位、工厂、学校等大型庆典活动，而如果要在家庭传递喜庆吉祥之意，还是要传统手工制作的灯笼才正宗。张老先生说：“灯笼渗透着中华民族特有的、丰富的文化底蕴。前些日子，我应邀前往瑞士大使馆，为34个国家的大使及夫人讲授中国的灯笼知识及历史渊源。听后，他们都竖起大拇指说‘No.1’。”

随着中国经济的发展、国家实力的增强，与各国间交流的机会越来越多。红灯笼俨然成了中国文化的一个符号，倍受外国人的青睐。为了把这份非物质文化遗产更好地传承下去，张老先生制作了一本有全套红梦楼人物图的彩色印刷版灯谱，他希望按照这些灯谱做出几套实样展示出来，让更多的人看到这些即将失传的手艺。

灯笼教案范文第14篇

关键词：多元评价体系；小学美术教学；应用

新课程的评价强调：“评价功能从注重甄别与选择转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异。”多元化评价体系是基于多元智能理论实践出现在教育教学中的，其评价形式多样、内容范畴较广等等，能够全方位地促使不同学生和教师认知自我、监督和激励自我。在此，笔者结合自己的教学实践，粗略谈一下多元评价体系在小学美术教学中的应用。

一、多元化的评价目标，推动学生全面发展

学生是课堂教学的主体，新课程倡导课堂教学中学生的集体参与性。然而，生生之间有着明显的个性差异，传统小学美术教学中将评价目标定格在美术成绩的多少，忽略了学生的全面发展。多元化评价目标的特点和优势在于：目标的一元向多元转化。在小学美术教学中制定多元化的评价目标，能够促使学生全面健康的发展。笔者在评价过程中，以多元评价体系为基准，设置多元化的评价目标，即：首先，设置小学美术知识、技能培训目标，为学生制定一个基本的美术发展学习目标；其次，结合学生之间的差异性，以个体为单位，制定多元化的评价目标，借以来推动全体学生的共同参与，同时也有助于学生个性的发展和张扬。如，在学习“小灯笼的聚会”教学内容时，笔者制定了如下评价目标：

美术知识评价目标：

1.用直线和围圈做成各种灯笼。

2.大胆想象并尝试独立设计灯笼图案。

技能培训评价目标：小灯笼的制作方法、实践能力、想象能力、创新能力。

个性化发展评价目标：让学生结合自己对灯笼的制作和技能掌握情况，自主地发挥想象力，尝试创新灯笼图案以及灯笼的制作方法。

二、多元化的评价内容，拓宽学生美术学习的范畴

多元化评价体系注重的是评价依据或者评价标准的多维化。尤其多元化的评价内容，讲究的是一个体系式的对学生的美术学习进行全面的客观评价。其内容多样、丰富，拓宽了学生美术学习的范畴，延伸了美术的内涵。笔者在教学中结合小学美术教学将多元化的评价内容总结如下：

三、多元化的评价方式，激发学生参与的积极性

多元化评价的方式相对于传统的评价模式来说给予了学生足够的自，拓展了评价方式，相对也就使得评价的作用更趋向科学、公平。多元化评价方式的范围可以分为：教师评价、学生自我评价、师生或者生生互评，有的学校也可结合实际情况，适当地添加家长评价。而评价的形式主要是：形成性评价与终结性评价相融合、定性评价与定量评价相融合、自我评价与其他人员评价相融合。学生作为课堂教学的主体，评价的核心力量，在这种多元化的评价方式过程中，能够感受到“自我”的价值，进而积极地参与到美术评价活动中去，同时多方面的评价信息相综合能够促使学生更真实、更全面地了解自我，对学生自己的学习和发展来说也会形成一定的约束力量，督促学生主动、积极地探究美术相关学习和活动，从而充分地展示多元化评价体系在小学美术教学中的作用和价值。

总的来说，多元化评价体系是在传统单一评价模式的基础上实施的延伸和发展，是以学生为中心，结合学科的实际以及教育教学改革的需求，由一元向多元的转化。开展多元化的评价体系能够有效地调动学生的全体参与性，拓宽学生学习美术的知识与技能范畴，有助于学生全面健康的发展。因此，作为美术教师，在教学过程中，应结合学生的实际情况，开展多元化的评价体系，借以来提升学生的美术技能和素养。

参考文献：

灯笼教案范文第15篇

元宵节随着时间缓缓来到我们身边，在这盛大的节日到来之际，做一些活动庆祝元宵吧。以下是小编精心收集整理的元宵活动策划方案，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

元宵活动策划方案1一、超市元宵节促销活动方案主题：

浓情元宵，难忘今宵

二、超市元宵节促销活动方案活动内容：

活动1、浓情元宵，颗颗真情

活动时间：3月1日—3月4日

活动目的：吸引人气，增加销售，提高超市知名度和美誉度

活动内容：凡于3月3日—3月5日来本超市购物的顾客，可凭当日电脑小票到大门口免费换取现场制作的"浓情元宵"一份(三-五个)，每天限送500份。

活动细则：在超市大门口设现场烹煮元宵点，由一服务员专门服务为各顾客提供元宵赠品。

道具：准备锅一个，一次性塑料碗5条，牙签1盒(由供应商赞助)

活动2、喜闹元宵，乐猜谜语

活动时间：3月1日—3月4日

活动内容：每天在超市门口每天挂灯谜;凡在活动期间购物的顾客，只要猜出1个以上谜语，并写在便条纸上，即可凭电脑小票和dm剪角或便条纸到服务中心领取元宵一份(价值2元)，每天限100份。活动3、超市情浓，购物欢乐送

活动时间：3月2日至3月5日

凡于活动期间一次性购物满48元的顾客，凭电脑小票可到服务中心领取汤圆一袋(价值3元)，每天限送300份;同理，购物满88元，凭电脑小票可到服务中心领取汤圆一袋(价值5元)，每天限送100份。购物满108元，凭电脑小票可到服务中心领取大米(8斤)一袋(价值8元)，每天限送100份。

注：小票金额不可累加，每张小票限领1份。

活动4、真情元宵 难忘今宵

活动时间： 3月5日晚上19：00-21：00

活动目的：为进一步联络顾客情感，丰富社区文化生活，烘托气氛，吸引消费人流，增加消费人流的汇集及消费关注。提升超市在公众的良好形象。

活动内容：举办一场文艺演出。内容高尚、积极向上、健康活泼，体现团圆欢乐的主题，期间穿插互动猜迷等游戏，并现场派发奖品。

三、超市元宵节促销方案之店内气氛布置和宣传

a、主通道：悬挂主题pop和灯笼，配以各种彩灯、装饰品等，加上海报、音乐等来渲染春节氛围;

b、重点布置和陈列元宵节商品促销区域，各款汤圆等冷冻冷藏商品陈列整齐，除了悬挂"浓情元宵，难忘今宵"挂幅和谜语外，并挂放醒目手写特价pop和在主要通道处布置提示元宵节促销区的指示导向牌。

c、保留部分春节促销活动气氛布置。

d、正门：在正门悬挂"浓情元宵，难忘今宵"横批和"促销活动内容"宣传栏，并在正门前悬挂大红灯笼;

e、冷冻食品区气氛布置，悬挂小灯笼、灯迷和活动宣传板。由区店美工按总部市场营销部的设计模版制作，可以采用喷绘贴在kt;

元宵活动策划方案2一、活动主题：猜灯谜、庆元宵

二、活动时间：

三、活动地点：娱乐室及篮球场

四、活动准备：

1、_月__日前，各车间文员负责收集各种灯谜，总数量400条，负责人：

2、场地布置：3月5日上午，悬挂好元宵节灯笼;下午下班前在娱乐室房顶拉上红丝带，将灯谜吊在上面;活动期间播放节日音乐，渲染气氛，负责人：

3、_月__日晚，娱乐室组织猜谜活动，谜底核对、奖品发放及宣传拍摄等，负责人：

4、_月__日晚，篮球场组织趣味小游戏，游戏积分兑换、礼品发放及宣传拍摄等，负责人：

5、保卫科负责维持活动期间的秩序，负责人：

请以上负责人于2月15号前至少开会3次讨论各负责事项的准备情况及进度，总负责人2月16号将具体活动流程交于部门经理处。

五、活动规则：

1、猜谜活动，必须是现场猜谜，不得将谜面揭下带走。

2、每个猜谜者猜一个灯谜，必须先到指定兑奖处核对谜底，确认无误后，由巡视人员取下谜面交兑奖处，猜谜者进行登记，填写所猜中谜面题号、谜底、本人姓名、部门或车间之后，方可领取奖品。

3、猜对一条谜语兑换一份奖品。

为了让更多的员工参与活动，每人次限猜一条。(待讨论)

4、谜语共400条：

第1-100条灯谜到一号兑奖桌核对答案，第101-200条灯谜到二号兑奖桌核对答案，第201-300条灯谜到三号兑奖桌核对答案，第，301-400条灯谜到四号兑奖桌核对答案。

5、游戏设置至少5个，且能同时进行。

各游戏负责人对每轮游戏的获奖者进行积分奖励，积分用于兑换礼品

6、奖项设置：

灯谜活动共设置奖品200份，猜对一条谜语获得抽奖一次，抽奖成功则兑换一份奖品，奖品兑完，活动结束。(抽奖内容按照奖品来设定)

游戏活动共设置礼品30份，礼品摆放在礼品桌，并用积分标识，累积一定积分可换取想要的礼品，礼品发完，则活动结束。

六、活动注意事项：

1、猜谜要有秩序，不要大声喧哗。

2、谜底猜出后，员工只需把谜面题号记住，到指定兑奖处核对答案，不能将谜面取下。

猜题成功，则在谜面处做出标记。

3、对答案要排队守秩序，违反者取消猜谜资格。

4、游戏环节尽情的玩耍

七、活动费用预算：

1、元宵小灯笼20只，5元×20=100元

2、红丝带两盘，15元×2=30元

3、奖品200份，4元×200=800元

4、礼品30份，500元(可申请公司产品)

合计费用：约1500元左右。

元宵活动策划方案3一、活动背景

元宵节是我国的传统节日，也是新年之后的，又一个重要的节日，又称“上元节”、“灯节”，民间正月十五闹元宵已有很悠久的历史。它伴随人们迎来春天，是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。为了使美琪的孩子们对元宵节的传统文化和传统民俗习惯有一个基本的了解，我们通过包汤圆、画灯笼、猜灯谜等一系列活动为载体，充分地让孩子们感受“元宵节”特有意义及给人们带来的喜气和欢乐。

二、活动主题

欢乐元宵节

三、活动目的

1.尝试通过多种途径获得元宵节的相关经验，进一步了解元宵节的来历和风俗习惯;

2.通过各项活动营造节日喜庆氛围，让孩子大胆地想象与创造;

3.加强孩子动脑、动手能力，达到孩子能通过不同的形式表达自己的感受与理解的教育意义。

四、活动时间

五、活动地点

六、参与人员

七、活动流程

1.主持人开场致辞;(3分钟)

2.故事讲述：元宵节的由来(老师提前准备故事生动的讲述);(5分钟)

3.欢乐元宵——一起包汤圆(20分钟)

规则：老师将提前准备好的面粉、水、糖心分发给学生和家长，一起动手包汤圆(并在其中三个中藏入小枚硬币，作为最后的幸运奖奖励)，最后将汤圆入锅。

4.欢乐元宵——书写心愿卡片(20分钟)

规则：老师给学生发放准备好的卡纸，画笔，打孔器等活动需要材料并设计属于自己班级的许愿卡片，让孩子和家长一起书写心愿卡片，最后裁好并打孔穿线，交于教师保管。

5.欢乐元宵——提灯笼游戏(30分钟)

规则：本轮为亲子游戏环节，家长在规定时间内，用提灯杆在指定路线往返运送灯笼(可用旺仔易拉罐代替)，挑选12组家长和孩子参加，游戏分三轮，每轮4组规定时间内孩子筐里瓶数最多者获胜，赢得奖品。

6.欢乐元宵——猜灯谜(30分钟)

规则：老师将家庭分组，每6组家庭围城一圈，每组分发5-10道谜题，答对题数最多组获胜，获胜组可以扎“幸运气球”赢取礼品。(灯谜及谜题见附件一)

配合音乐：欢快节庆音乐

7.欢乐元宵——和我一起吃元宵(20分钟)

规则：后勤人员提前做好的元宵和大家分享，汤圆中有三枚小硬币，吃到含有硬币的孩子(家长)则为本次活动的幸运奖获得者，并赠送奖品;

配合音乐：《卖汤圆》

八、物料准备

面粉、糖心、小枚硬币、矿泉水、奖品(猴子玩偶)、卡纸、彩色画笔、剪刀，打孔器，丝带、提灯杆、红灯笼、易拉罐、玩具筐、气球、条幅、音乐、桌椅、灯谜、答题卡、铅笔、活动背景、衔接ppt、电饭煲、碗、勺子

九、人员分工

1名主持人

6名老师提前一小时到会场做布置;

10名老师负责活动时各班级学生秩序和纪律;

1名老师负责音乐和现场PPT播放;

4名老师负责物料采购，现场物料发放和收集;

5名老师负责汤圆的烹煮和发放。

十、注意事项

1.现场纪律秩序控制;

2.活动过程中排除安全隐患，避免孩子在活动中受伤。

十一、费用预算

活动物料尽量使用学校原有资源，适当购置相关物品，活动预算控制在300元左右。

元宵活动策划方案4一、活动目的：

2021年元宵节即将来临，为弘扬民族文化，让学生了解多姿多彩的传统民族节日，将组织学生进行小型多样的闹元宵活动，通过活动营造欢乐祥和、健康向上的节日氛围。

二、活动时间：

2021年2月×日午会、班会时间

三、活动内容和具体安排：

1、午会课时间：根据德育室大队部提供的元宵幻灯片宣传学习内容，了解元宵节的由来，习俗和一些有趣的传说。

2、班会课活动内容安排：

一年级

主题：参观学校各处活动地点

在班主任的带领下，参观学生和家长的自制元宵灯，观看高年级学生的一些活动。

活动要求：

1、各班有序地进行观看活动

2、观看完后，回教室学《闹元宵》童谣

正月十五闹元宵，欢庆锣鼓使劲敲，敲得狮子大抖毛，敲得旱船街上漂，

爷爷乐得抬花轿，姑姑扭腰踩高跷，我拍巴掌奶奶笑，放声高唱丰收谣。

二年级

主题：运动元宵乐乐乐

活动要求：

1、活动地点：操场(雨天改在体操房)

2、负责人：

3、活动规则：两人同时抱住一个篮球，以最快的速度传给对方两位同学的怀抱，中间不能掉球，合作协调前进，看哪个班级最快。

(各班20位学生，十男十女)

活动准备：四个篮球、学说口号(传传传、乐乐乐，元宵佳节同欢乐!)

(负责老师做好准备)

带队教师：各班班主任(备注：如有时间，各班上网搜索“闹元宵”的诗词，各班学一首有关的诗词)

三、四、五年级

主题：元宵灯谜猜猜猜

活动要求：

1、各班推荐两名学生工作人员，并把各班准备的灯谜写在统一规定的纸上，(谜底不要写，但自己要知道答案)每班自己准备好一张课桌，10份左右的小奖品。

2、各班在班内通过猜谜活动以后，派出5名高手，参加学校的元宵灯谜猜猜猜活动。

3、其余学生在班内学唱歌曲《卖汤圆》。

活动准备：在班会课开始前，各班的两名学生工作人员在底楼放好桌子，准备好猜的字谜，拿好自己班级中的奖品，做好迎接其他同学来猜灯谜的活动准备。

活动人员安排：

活动地点：教学楼前

自制元宵灯的评比活动

主题：巧手做灯妙妙妙

活动要求：各班把制作的元宵灯，放在规定处进行展评

元宵活动策划方案5一、活动主题

我们的节日·元宵节。

二、活动时间

_月_日下午。

三、活动地点

__办事处。

四、参加人员

__志愿者40余人、辖区空巢老人10多人。

五、活动内容

(一)全体人员共同制作专属元宵。

全体人员共同包元宵，并在元宵包好之后，自由选择巧克力酱、蓝莓酱等在元宵上做画、写字等，做成每个人独一无二的专属元宵。

(二)全体人员共同制作面盏。

面灯也叫面盏，是用面粉做的各种形式的灯盏，多流行于北方地区。汉族民间传说，元宵节的灯光是吉祥之光，能驱妖辟邪祛病。东街道办事处拟借此次元宵节机会，让全体人员共同制作象征着中国传统文化和吉祥如意的面灯。

(三)共挂祈愿灯、共同猜灯谜。

办事处拟在活动当天，让参与活动的人员悬挂40盏带有灯谜的祈愿灯，并自由选择祈愿灯来进行猜灯谜比赛。