美章网 精品范文 顶岗实训报告范文

顶岗实训报告范文

顶岗实训报告

顶岗实训报告范文第1篇

第一部分:封面(格式见附件1)

页面第三行起:顶岗实训总结报告,一号字黑体居中;页面第十六行起:黑龙江林业职业技术学院经济管理系,小二号字宋体居中;页面第十七行起:专业、班级、姓名 小二号字宋体居中;页面第十八行起:年月日,小二号字宋体居中。

第二部分:标题:××专业××级顶岗实训总结报告

要求:××专业××级为宋体三号字居中;顶岗实训总结报告为黑体二号字加粗居中。

第三部分:正文:宋体四号字

一、实训单位基本情况(200字以内)

二、实训过程总结(800至1000字)

三、主要收获(500字以内)实习报告网

四、实训过程中存在的主要问题和建议(300字以内)

五、专业、班级

六、本人签名

七、年月日

第四部分:实训单位评价(单置一页,格式见附件2):由实训单位人力资源管理部门或服务部门主管做出实训鉴定并盖章。

第五部分:经济管理系评价(单置一页空白,格式见附件3)

全文采用A4纸正版打印。

顶岗实训报告范文第2篇

【关键词】高职院校 建筑工程技术专业 顶岗实习 具体措施 评价标准

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)06-0233-01

顶岗实习是所有高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式,也是培养高技能、高素质人才的重要途径之一。

目前我校建筑工程技术专业已安排学生在第三学年进行顶岗实习,由于建筑行业的特殊性,再加上顶岗实习单位分散、实习周期长等各种原因,我专业研究了顶岗实习的具体措施,使得顶岗实习工作能按计划有序进行,确保顶岗实习的训练效果以及学生安全。具体如下:

一、加强顶岗实习前的准备、训练和安全教育

1.岗位技能训练

岗位技能训练是安排在第四学期进行集中训练,是在全部专业课结束后进行的一次综合训练,也是在顶岗实习开始之前,对学生专业知识应用的检验和专项技能的强化,为学生顶岗实习乃至未来的工作打下了坚实的基础。岗位技能训练是实施“做中学,学中做,边做边学”基于工学结合人才培养方案的一个重要环节,也是培养学生职业技能与职业素养的关键环节。

2.进行岗前准备

要使得顶岗实习顺利进行并达到相应的效果,岗前准备必不可少,主要有以下几个准备:①分配指导教师;②指导教师帮助学生落实好顶岗实习单位;③根据被指导学生不同的实习单位、岗位及要求,会同实习单位确定具体实习内容并拟订实习计划;组织学生学习顶岗实习教学大纲和具体的实习计划,明确实习目的和要求,阐明时间安排和步骤,提出写实习日记、实习报告的要求,介绍实习单位情况和实习应注意的事项,宣布实习纪律等。

3.安全教育

建筑行业属于危险性行业,因而加强学生的安全教育必不可少,根据国家有关新工人安全教育的要求,结合建筑施工现场的特点,制定学生实习安全生产须知,学生通过学习之后必须进行建筑工程安全生产管理考试,成绩80分以上者方能进行顶岗实习。

二、加强顶岗实习的组织与过程管理

顶岗实习是一门重要的综合实践课程,它由学校、企业、学生三方共同参与,具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。为了保证高职院校“建筑工程技术专业”学生顶岗实习的顺利、有序进行,加强顶岗实习过程的组织与管理是至关重要的一环,其中明确相关人员的职责和要求尤其重要。

1.指导教师

①会同企业师傅共同根据学生的实习岗位对施工技术与施工管理能力、专业素质等进行具体指导,可采取定时、定点到企业现场指导与电话指导、在线指导等相结合的方式;②指导学生填写实习周记和撰写实习报告;③指导学生合理选题和撰写开题报告以及论文;④下达毕业顶岗实习任务书;⑤指导学生实习;⑥指导学生整理、装订毕业顶岗实习材料并组织参加答辩;⑦负责学生实习考核和评定实习成绩;⑧负责写好学生实结;⑨掌握所有被指导学生在企业实习的状况等信息资料,并做好与学生联系指导的记录;⑩负责收集和装订与学生顶岗实习相关的各种材料。

2.班主任

①安全教育管理;②政治思想教育;③职业道德素质教育;④实习前动员,讲明实习目的、实习纪律;⑤对分散的学生,除现场指导外,至少每周通过电话、网络在线与学生和企业各联系一次,掌握所有学生在企业实习的状况等信息资料;⑥负责向学生传达与班级有关的学院及分院的各种信息;⑦班主任负责学生顶岗实习后期的签约。

3.实习学生

实习的学生,应全面地完成实习任务。实习期间要求做到:

①学生在实习期间必须尊重和服从师傅,听从指导教师的安排,遵守实习基地上的各项规章制度和工作规程。

②认真做好实习纪录,收集相关资料,完成周记。

③毕业实习结束前,要写好毕业实结报告,必要的图纸、附件,报告要求语言简练,内容真实,书写工整,图文并茂,字数满足要求。

④完成顶岗实习考核表。

4.企业师傅

①对学生实习出勤情况进行考勤;②确定学生实习岗位;③对专业技能和专业知识进行指导和传授;④要求学生进行安全活动交底;⑤把自己的工程经验传授给学生;⑥参与学生毕业答辩;⑦对学生最终顶岗实习进行考核和评价。

三、严格顶岗实习的考核评价

顶岗实习必须进行严格的评价与考核,考核和评价的主体应该是校企双方,只有双方共同参与评价标准的制定,共同参与评价过程的实施,才能保证评价与考核的科学性,达到通过顶岗实习提高学生技能及综合素质的目的。顶岗实习考核由以下几个部分组成:

⑴实习周记内容评分标准(25%),评分项目主要有:周记次数、周记内容中含有专业知识情况、周记内容重复情况和周记内容是否从实际工作和实际角度出发。

⑵实习报告评分标准(25%),评分项目主要有:实习单位介绍、实习岗位、实习主要过程、实习主要内容和实习的主要收获和体会。

⑶企业鉴定评分标准(20%),评分项目主要有: 实习过程中企业平时考核成绩和实习结束企业综合考核成绩。

⑷实习答辩评分标准(30%),评分项目主要有:答辩自述情况和问题回答情况。

四、毕业顶岗实习审查

根据顶岗实习管理制度中的相关规定,所有同学必须通过以下条件审查,有下列情况之一的,取消其考核资格:

(1)顶岗实习单位或实习岗位未获指导教师认可的;

(2)顶岗实习期间发生重大错误,被企业劝退的;

(3)顶岗实习周记少于25次的或者顶岗实习报告未写的;

(4)实际实习天数不足规定天数的70%的。

通过上述条件审查后,实习的同学才能有资格参加顶岗实习答辩。

五、毕业顶岗实习评价标准

如果学生顶岗实习的每个环节都能不折不扣地完成,说明顶岗实习是成功的、有成效的。对学生毕业顶岗实习的成效如何是由有资格参加考核顶岗实习学生和学生考核的综合成绩优秀、良好、中、及格和不及格学生所占的比例来评价,即所谓的顶岗实习成效评价标准。

参考文献:

[1]赵红,黄伟朵,李茶青.测量专业学生顶岗实习中存在的问题及对策.浙江水利水电专科学报,2010.6:103-106.

顶岗实训报告范文第3篇

1.事前控制—实习前

1)生离校前系、教研室、班级多层次、多形式开展动员,从实习目的、实习纪律、实习心态、实习安全等多角度强化教育,并帮助学生分析实习中可能遇到的各种困难,使学生在思想上做好充分准备。2)到达实习单位后的入职培训教育。学生到达实习单位后,必须接受实习单位的培训教育,才能允许进入工作岗位。首先是酒店对实习生进行的入职前总体培训。实习学生进入实习单位后,在没有进入岗位前,由企业人力资源部门组织,对实习学生进行入职培训,内容包括:酒店基本情况介绍;了解酒店企业文化、规章制度、组织架构、发展战略等;参观酒店,熟悉工作和生活环境。其次是部门岗位培训教育。培训内容主要包括:本部门的组织管理及人员分工;安全守则、劳动纪律;客户服务流程及岗位技能培训等。

2.事中控制—实习中

学生到达实习单位后,首先会表现出对酒店工作环境不适应,比如对于老员工的工作方式和说话的方式、企业领导的领导风格不适应;作息时间不习惯;实习酒店的工作内容、劳动强度与学校的学习生活差别较大,适应工作存在困难;面对酒店严格的规章制度以及管理方式,表现出消极怠工的逆反情绪,并对管理人员产生心理反感等。这些都将促使学生产生厌烦、动摇情绪,此时辅导员的心理辅导、思想工作必须要跟上。辅导员要经常性地保证与企业指导教师、学生进行沟通交流,并定期或不定期到企业巡查,发现问题及时解决。校内专业指导教师要对学生实习过程中遇到的各种专业疑难问题进行解答,对学生的顶岗实习日志、总结报告等作业文件等进行阶段性检查并给予指导,企业指导教师则要对学生进行现场工作,注重学生职业规范和职业素质的养成教育。

3.事后管理—实习后

1)校企共同评价。顶岗实习考核的评价主体是校企双方,实行以企业为主、学校为辅的校企双方考核制度[2]。评价具体内容主要包括:学生专业水平、职业素质、敬业精神、工作表现和人际关系与沟通能力、顶岗实习日志和总结报告完成情况及质量。评价依据是企业指导教师、学生所在部门负责人对学生实习表现的综合评价、指导教师巡视中发现的问题、实习报告与总结等。2)实习后的总结表彰。实习结束后,召开实习生座谈会,倾听实习学生的实习心得、实习收获、对实习单位的评价意见等。评选优秀实习生,并对优秀实习生进行表彰,宣传优秀实习生的事迹,以激励低年级学生向优秀实习生学习,树立良好学风。

二、顶岗实习模式实施的保障措施

1.成立顶岗实习工作领导小组,为顶岗实习提供组织保障

顶岗实习工作领导小组由系领导、企业领导、专业教师、辅导员、企业指导教师共同组成。负责实习过程管理,制定顶岗实习细则,与学生、酒店签署顶岗实习协议,分配实习生和指导教师,进行实习成绩评定等工作。

2.制定完善的实习管理制度,为顶岗实习建立制度保障

根据专业特点制定了完善、详细的符合学校特点的《外语与旅游系顶岗实习管理办法》、《外语与旅游系顶岗实习实施细则》,建立学校与实习单位经常性的实习信息通报制度(包括实习单位与系里的信息通报制度和学生负责人与辅导员的信息通报制度),系里定期与不定期的巡查管理制度,使学生的顶岗实习管理有章可循、规范有序。

3.建立多管齐下的管理网络,为顶岗实习提供强力保障

为了使各项实习管理措施落到实处,收到实效,必须建立多管齐下的管理网络,如校内教师定期和不定期巡视、检查,学生负责人定期汇报,辅导员网络监控管理、企业指导教师现场管理等方式。

4.积极推进实习指导教师队伍建设,保证顶岗实习指导教师配备的稳定性

具体包括三支队伍建设:生活导师主要由辅导员组成,负责学生实习期间的日常教育管理与思想政治教育、心理健康教育;企业导师主要由企业相关管理人员组成,负责安排学生实习岗位、食宿,进行顶岗实习岗前培训、实习指导、对学生进行安全教育等;专业导师主要由校内专业教师组成。根据专业培养目标,与实习单位共同制订实纲、实习指导书和实习计划,负责解答学生实习过程中遇到的各种疑难问题,对顶岗实结报告、实习日志等作业文件等进行阶段性检查并给予指导。

5.建立信息通道,保证顶岗实习各方沟通顺畅

利用网络平台,介绍顶岗实习的相关制度要求;通报顶岗实习情况,将在实习中表现突出的学生的事迹、学生在酒店获得的奖励和表扬等及时进行宣传;辅导员通过邮箱、QQ群、电话等形式及时将学校的有关要求通知学生,将学生的顶岗实习情况报告系里,定期与用人单位联系,了解学生的工作表现,获取实习单位反馈信息,及时指导和解决学生实习期间的具体问题,根据实习情况及时调整实习指导方向;系里定期不定期抽查顶岗实习酒店,一方面检查学生顶岗实习的具体情况,发现问题,及时处理、整改,对不符合准入条件的实习酒店启动应急预案及时调整。

6.校企共同制定考核评价指标,保证考核评价体系的科学性

顶岗实习评价考核的主体是校企双方,双方共同制定评价标准,共同参与评价过程的实施,保证评价与考核的科学性,达到通过顶岗实习提高学生技能及综合素质的目的。顶岗实习的考核成绩是学生获取相应学分和毕业证书的必要条件,顶岗实习成绩评定由校企双方共同完成。通过对近几年顶岗实习的学生及相关实习基地进行调研,建立和完善考核评价体系,增加实习工作表现、工作业绩(此部分由企业评价)在总成绩中所占份额,结合实习报告和实结、辅导员掌握的学生实习期间的表现给出实习成绩。

三、顶岗实习的效果

1.增强职场工作能力,明确今后学习目标

实习基地为学生提供了一个真实的工作场景,学生在实际工作中逐步树立服务意识,逐步认识到工作任务中制度、规范、礼仪、安全等因素的重要性。他们以真挚诚恳的态度、细致周到的服务接待顾客,在工作中树立了强烈的岗位责任感和良好的服务意识。通过顶岗实习,学生们掌握了岗位服务的基本知识与技能,提高了沟通和人际交际能力,丰富了知识阅历,开阔了眼界,使他们对工作有了切身的体验。同时他们了解到自己的知识和能力的短板,明确了今后的努力方向,为未来成功就业打下基础。

2.顶岗与就业结合,实现高质量就业

安排学生的顶岗实习必须充分考虑企业的人才需求,这是校企双方多年来一直坚持的原则。学校从提高学生专业技能和职业素质的角度安排学生到企业顶岗实习;企业从吸收优秀人才的角度安排学生实习;学生则从争取在实习企业就业的角度努力工作。三方瞄准一个目标,实现高质量的顶岗实践。

四、结语

顶岗实训报告范文第4篇

Abstract: At present, the adaptability training of vocational students in China is still based on internship outside the university. Although the problems of students' specialty and work-related docking are solved in a short time, there are some outstanding problems in student management, teaching plan implementation, assessment and evaluation. So it is imperative to strengthen teaching evaluation and management of internship students outside the school. In this paper, through practice and exploration, some measures to solve the problems are proposed initially.

关键词:顶岗实习;实习计划;实习指导;学生管理;成绩核定

Key words: internship;internship program;internship guidance;student management;results approval

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2016)31-0179-03

0 引言

随着我国职业教育改革和职业需求的变化,一方面高级技能人才的短缺,另一方面则是高职毕业生就业形势的严峻,面对此种状况,顶岗实习是高职院校培养学生实践能力的重要环节,是就业和实践学习无缝对接的重要组成部分,对培养学生的职业素养发挥着重要作用。近年来,国家越来越重视顶岗实习人才培养模式在职业教育中的作用,推出一系列关于加强职业院校顶岗实习教学环节的文件,根据(教高[2006]16号)《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把校企合作、工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点,带动专业建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革”的文件精神,为了响应教育部文件精神,加强学生实训能力和职业素养的培养,提高高职人才培养质量,促进学生全面和可持续发展,宁夏工商职业技术学院作为国家首批骨干高职院校立项建设单位,十分注重顶岗实习制度的改革和创新。

宁夏工商职业技术学院机电工程系校中厂探索仅仅是起步阶段,学生的岗位适应性训练仍然以校外顶岗实习为主,近年来,确实在短期内解决了学生所学专业和工作岗位对接的问题,但也存在不少疑难杂症诸如:企业不执行教学计划而是把学生视为打工仔,实习单位分散和学生频繁更换企业导致学校管理难度大,教师临场指导工作难以介入到企业中去,学生实习效果难以量化评价等。

本文中笔者通过机电工程系学生校外顶岗实习实践探索,收集并整理了一系列资料,根据学生在顶岗实习期间遇到的一些问题进行阐述、分析、思考后,提出了解决问题的一些措施。

1 以往顶岗实习存在的主要问题

1.1 校企管理层面沟通不够

顶岗实习从内容上说理应是学校专业课程的发展延伸,是专业知识的实际应用,应该在人才培养方案的总体框架之下,协商制定实习计划,明确校企双方的职责。但是事实上校企在这方面缺乏沟通协作,企业把学生完全按照正式员工看待,任意更换实习岗位,不考虑专业是否对口,直到2015年,专业对口率也才是84.1%。必须承认,多数企业当初签订《共建校外实习基地协议》的目的就是为了提前预定工人,而校方每年也存在基地共建指标的压力。在实施过程中,企业不理睬实习计划,不允许学校老师参与到现场指导中,完全是根据生产需要安排学生的实习岗位,直接导致失去顶岗实习的意义。

1.2 双方指导教师互动少

按照实习计划,学生在顶岗实习期间接受学校指导教师和车间师傅的双重指导,校方教师了解学生顶岗培训的内容后,主要通过网络或临场的形式结合专业理论进行指导,企业师傅负责技术传授和企业文化灌输,而且要求双方教师就学生中出现的问题随时互动,但是在实施过程中总是出现学校指导教师“进厂难,进生产车间更难”的问题,老师对下企业指导有畏难情绪,下企业指导次数逐年减少,截至2014年,每名教师平均每年不足3次。

1.3 学生更换单位频繁

工作一段时间以后,部分学生对学校指定的企业不满意,其中多数学生能够按程序申请校方重新为其分配顶岗实习单位,但个别学生擅自离岗自己找单位,有些甚至回家不愿继续实习,2015届毕业学生自己更换单位的占29.1%,顶岗实习时间不足1年的占18.5%。按照国家规定“高等职业院校学生顶岗实习时间不少于半年”,过去几年我系安排学生实习长达1年,对这部分学生极易出现失联失控的危险,学生管理难度加大,分散了校内教学精力。

1.4 顶岗实习成绩核定不够精确

过去的学生顶岗实习结束后,成绩核定主要参考2个方面。一是提交一份毕业论文,系里组织进行论文答辩,答辩表现和论文质量成绩占60%;二是由实习单位填写《顶岗实习考核手册》,主要记录学生在企业期间的生产、学习、生活表现,该项成绩占40%。但是后来,我们发现毕业论文抄袭现象越来越严重,已经不能反映学生在专业上的个体发展,而《顶岗实习考核手册》的填写也缺乏有效监督,演变成学生填写企业盖章。总之,顶岗实习期间的成绩核定已经变得流于形式了,不能真实体现学生的真实表现。

2 有效管控顶岗实习的措施

针对以上问题,我们在2013年组织教师仔细调研分析,提出要采取多种形式实现三个目标。第一,必须真实反映学生在这一时期内的发展轨迹,系领导和教师要起到监督作用;第二,帮助学生分析自己,找出制约自己发展的问题,指导教师要起到协助作用;第三,学生勇于解决自己存在的问题,指导教师要起到导师的作用。并且面向当年参加顶岗实习的学生开始实施,主要围绕学生《顶岗实习报告》和《顶岗实习考核手册》做足文章,本着“保留上年成果,不断改进完善”的办法逐年推进,用三年时间形成固定模式。总结下来主要采取了以下措施:

2.1 改革考核形式和内容

取消毕业论文,由《顶岗实习报告》替之,主要包括三个内容。一是撰写调研报告,流程有设计和发放调查问卷,数据统计分析,最后撰写调研报告和企业介绍。通过此项活动帮助学生掌握科学理性分析问题,关注所从事的行业、岗位、技术技能和企业经营特点等;二是顶岗实习回顾和总结,重点描述在此期间的所经、所思、所获;三是精选2个生产中的典型案例详细分析,如产品加工的规格型号、生产标准、图纸图形、加工流程和个人收获。

另外,仍然沿用过去的《顶岗实习考核手册》,填写每月的工作学习经历,只是指导教师必须随机检查或抽查,提醒或督促企业师傅签字。

2.2 扎实做好离校前准备工作

我们在顶岗实习前一学期初就开始与校外实习基地联系,筛学出专业对口率高的企业,协商学生顶岗实习事宜,统计实习岗位的工作性质和数量。大约从该学期第5周开始,组织指导教师分析总结上一届学生提交材料的不足。之后把学生分成每10人一组,安排1名教师利用课余时间为学生培训,培训期为1个月,培训内容有:分析岗位特点,布置课程任务,辅导企业调研流程和内容,讲解顶岗实习期间的毕业设计报告格式和撰写方法。期末考试前安排到校中厂参加2周的“生产性体验实习”。

2.3 多样化的教师指导方式

学校指导教师和企业指导师傅必须自始至终参与指导,尤其要有效管控校内指导教师的工作行为。我们要求教师通过电话、互联网、建QQ群或微信群等现代通信途径,结合亲自下企业现场指导或委托企业挂职锻炼教师等方式,悉心指导和关爱学生,教师每月上报一次学生去向表。校内教师要主动与企业师傅取得联系,沟通和交流,如果学生更换岗位必须及时告知教师新师傅的联系方式。系领导通过下企业、打电话等方式抽查、询问和证实,在系内及时通报督导结果。

2.4 成绩核定必须反映真实情况

成绩最终核定依然由《顶岗实习报告》和《顶岗实习考核手册》2部分组成,但由于全程监控管理,变得更加真实准确,权重分别为70%和30%。前者偏重于专业技能,返校前一个月截稿,指导教师最多提出2次修改意见,否则判定“不合格”,系里组织专家对教师评定的成绩核准后即可生效;后者偏重于日常行为,包括“吃苦耐劳,圆满完成任务”、“钻研技术,安全意识强”等6项指标,每月一填,师傅签字方可生效。

2.5 实施三年来取得的成效

此项工作自2013年实施,经过三年的不断修正和改进,取得了明显的效果,实际上所有指导和管理工作以抓《顶岗实习报告》为核心,该报告的撰写内容、质量和提交形式完全能够反映校企双方参与管理的程度。通过表1对比情况不难发现其效果一年比一年显著。

也正是因为我们将这项工作做细了,学生的思想也就稳定了,从今年毕业生统计数据看,学生自己更换单位的占14.4%,顶岗实习时间不足1年的占25.0%(主要原因是经济下行压力)。另外,典型案例的选题、质量、数量明显提升,有些可以入选教师教学案例。

3 结语

今年我系各专业开始实行2.5+0.5学制,即2014级的顶岗实习时间将缩短为半年,学生除了可控程度会提高以外,因为多数专业课已经结束,第5学期可以从容布置校内准备事宜,我们考虑为学生提前安排一些毕业设计项目,让学生在学校先跟着教师完成前期工作,带着任务到企业再完成后期工作,相信顶岗实习的管理会越来越得心应手。

参考文献:

[1]黄杰东.我国高等职业教育体系存在的主要问题之思考[J].四川职业技术学院学报,2011,20(4).

[2]朱以财.主体性人本观:高职院校就业指导工作新视野[J].职教论坛,2008(10).

[3]赵延峰,张晓峰.大学生分层教育管理探讨[J].淮海工学院学报(人文社会科学版),2012(15).

[4]2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告[N].中国教育报,2012-10-7.

[5]宁夏:高校须把就业指导课纳入必修课程[EB/OL].

顶岗实训报告范文第5篇

第二条顶岗实习是指学生在完成了教学计划方法的全部专业知识学习和专项实践训练,并原则上完成了毕业设计或毕业综合训练之后,到企业等用人单位的实际工作岗位进行的现场实习;是教学计划中的必修环节;是工学结合的一种重要形式.顶岗实习从三年一期开始安排,因特殊情况可以安排在其他时间进行,原则上要保证学生在校期间有半年以上在企业顶岗实习的时间.

第三条顶岗实习前必须按教学计划完成全部理论课程和实践课程的修读并考核合格,且须按照学校方法交清学费.除因学校特殊安排外,任何人不得在课程考核结束前提前顶岗实习.学生因自主联系实习单位要求顶岗实习的,学生须提供单位接受证明(说明实习岗位,薪酬,实习时间,实习单位人事部门联系电话等)以及学生家长签署的同意实习的书面意见,经系部和招就处查实确认后可以顶岗实习.顶岗实习学生有重修科目的以自修方式重修,返校参加重修考试合格才能具备毕业资格.

第七条顶岗实习必须保证实习质量,保证实习时间和效果,保证师生实习安全.实习前学生必须签订统一制定的实习协议书(一式三份),实习单位,学生各执一份,一份交系部统一保存,同时应统一办理师生人身意外保险.

第八条同一实习单位,有三人及以上实习学生的应成立实习小组,设实习小组长,由热心社会工作,具有一定组织管理能力,表现优秀的学生担任,对实习学生进行严格考勤.学生请假首先须经实习指导老师同意,实习单位批准.

第九条学生实习期间遇到问题或发生重大事件,由实习小组长(或本人)及时向实习指导老师报告,由系与实习单位协商解决.实习学生不得直接与实习单位发生冲突,若无理取闹,给学校声誉造成不良影响,学校将按《学生管理方法》和《学生违纪处分条例》给予纪律处分.

第十七条学生代表主要职责

1,学生代表主要由班委和实习小组长组成.

2,负责实习期间学生的自我管理,自我教育工作.

3,组织和督促学生自我完成各项实习任务,及时跟踪本小组实习学生的实习情况.

4,发扬团队精神,关心爱护学生,及时向实习班辅导员,指导老师或企业指导老师汇报学生思想和实习情况以及存在的问题.

5,处理好实习单位人与事的关系,维护学院声誉和企业形象.

第十八条顶岗实习学生的职责

1,顶岗实习的学生具有双重身份,既是一名学生,又是企业顶岗的一名员工,要服从企业和学校对顶岗实习的安排和管理,尊重企业的各级领导,实习指导教师和其他员工.要有高度的安全防范意识,切实做好安全工作.自觉遵守企业和学院的规章制度,做到按时作息,不迟到,不早退,不误工,不做损人利己,有损企业形象和学院声誉的事情.

2,按照顶岗实习计划,工作任务和岗位特点,安排好自己的学习,工作和生活,发扬艰苦朴素的工作作风和谦虚好学的精神,培养独立工作能力,刻苦锻炼和提高自己的业务技能,按时按质完成各项工作任务.

3,按照学校方法认真写好顶岗实习报告和跟踪调查表,《顶岗实习鉴定表》由实习单位填写并加盖公章.

4,参加顶岗实习的学生必须按学院要求办理顶岗实习离校手续,签订《湖南机电职业技术学院学生顶岗实习协议书》.凡未按学院要求办理顶岗实习离校手续和未签订顶岗实习协议书而擅自离校的,在外发生的一切责任事故由学生本人承担.未办理任何手续擅自离校的,按学院《学生管理方法》作旷课论处,并给予相应的学籍处理和纪律处分.

5,在外顶岗实习学生应主动与系部,实习指导老师和班级辅导员保持联系.若因学生个人原因联系不上而造成的不良后果和学生个人方面的损失由学生本人承担.

第十九条顶岗实习组织工作基本程序

1,由招生就业处和系部落实实习单位,明确顶岗实习的岗位,目的,现场指导教师人选,系部必须安排专业教师或聘请企业具有中级以上技术职称人员担任现场指导.

2,指导教师填写《顶岗实习任务书》,对顶岗实习的时间,任务,提交成果要求等做出明确的方法;《顶岗实习任务书》一式三份,学生,现场指导教师,系部各一份.

3,学生按学保处有关方法办完离校手续后,携带《顶岗实习任务书》,《顶岗实习报告本》,《顶岗实习鉴定表》到岗实习.实习期间系部指派专业教师不定期进行巡查,巡查记录作为实习学生平时成绩考核依据之一.

4,顶岗实习结束后,由现场指导教师填写《顶岗实习鉴定表》,客观评价学生在顶岗实习中的工作态度,任务完成情况,以及对其能力水平,顶岗实习成果给出评价意见,并交实习单位签署意见后由毕业生本人或学院指导教师带回.

5,未完成毕业设计(论文)或毕业综合训练的实习生须在顶岗实习期间完成指导老师下达的与实习岗位紧密结合的毕业实践课题,顶岗实习结束返校后进行答辩.

第二十条顶岗实习主要工作内容

学生到生产单位顶岗工作,在工程技术人员和实践教师指导下,熟悉岗位职责和工作程序,熟悉设备性能和操作维护办法,熟悉生产工艺,学习新知识,新技术,新工艺,培养纪律意识和安全意识,培养学生择业能力和综合工作能力.

顶岗实习期间,学生应收集生产单位有关管理,生产,经营方面的规章制度,收集实习岗位的职责,操作规程,工艺流程,技术工艺参数,设备性能参数,事故报告等资料;要及时记录实习内容和收获;有毕业设计(论文)任务的同学要按指导教师方法的进程要求完成设计(论文)工作;最后提交完整的实习报告和毕业设计(论文).

第二十一条顶岗实习成绩评定

顶岗实习成绩由平时成绩,实习报告成绩组成:

1,平时成绩占60%,由现场指导教师在《顶岗实习鉴定表》上按考核内容打分.

2,实习报告成绩占40%,由校内指导教师评阅学生实习报告后打分.

3,校内指导教师汇总两部分成绩,并按优,良,及格,不及格四级给出总成绩.学生顶岗实习成绩不及格者,不能取得方法学分,将延期毕业.

4,顶岗实成绩由系部汇总,签署意见并盖章认可后交教务处审核.

第二十二条顶岗实习报告的主要内容

1,实习单位基本情况(名称,性质,规模,产品服务门类,生产经营管理特点等);

2,实习岗位基本情况(职责,操作规程,设备情况,技术工艺情况,班组车间情况等);

3,现场指导教师基本情况(职称职务,技术专长,成果等);

4,实习日记(周记);

顶岗实训报告范文第6篇

【关键词】实验动物专业;实践教学体系;研究

实践教学是培养学生实践能力以及综合素质的重要教学环节,具有直观性、实践性、综合性、创新性,直接影响着人才培养质量。[1]实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的有机联系整体,具体包含实践教学活动的目标体系、内容体系、管理体系和保障体系等要素。实践教学体系是一个有机的整体,在运行中各组成要素既要发挥各自的作用,又要协调配合,构成实践教学体系的总体功能。[2]

上海农林职业技术学院实验动物专业的培养目标是培养熟悉实验动物和动物实验基本知识,掌握实验动物饲养、管理、模型及标本制作和动物实验等基本技能,适应高等院校、科研机构、药品检验及评价机构、兽药或生物制品厂及相关行业部门从事实验动物饲养、管理、动物实验、模型及标本制作等工作岗位变化的知识型、发展型技能人才。加强实践教学环节,密切与企业的联系,建立合理的实践教学体系是实验动物专业能否真正办出成效、办出特色的关键,也关系到实验动物专业人才培养目标的实现。本研究力图通过建立一套适合实验动物专业学生的实践教学体系,培养出适应实验动物行业发展、受用人单位欢迎的高级应用型人才。

1.实验动物专业实践教学目标体系

1.1实践教学以达到毕业生可直接上岗为目标

“ 拿过来可以直接用”是大多数企业用人的基本要求,因此实验动物实践教学的目标就是要使经过专业实践培养的学生毕业后无需培训,或仅需短暂培训就可以上岗,这样就大大节约了企业用人的成本。因此毕业生的就业渠道会非常畅通。

1.2 实践教学内容的选取以岗位需求为目标

近些年来,实验动物专业毕业的学生主要从事的岗位有医学院、医院、生命科学研究单位的实验动物饲养管理岗位;食品、药品安全评价动物实验员岗位;动物药理与毒理实验员岗位和生物制品及药品研发辅助和生产制备岗位这四大类岗位。在设计实践内容时紧贴岗位需求,做到岗位需要什么,学生就实践什么。

1.3实践教学形式多样化,实践中学习、感悟和升华理论知识为目标

充分利用课内课外一切可能的时间,校内和校外一切可用的资源,开展不拘一格、形式多样的专业实践教学活动。在日常教学中,有些学生觉得理论知识枯燥无味,甚至一些学生认为高职就不应当学习理论知识。可一进行实践,发现自己的理论知识非常欠缺,甚至实践活动被迫由此而停止。因此,通过实践教学,学生可把原来老师传授的知识得以巩固和升华,同时会自学或向他人学习一些新的理论知识。

2.实验动物专业实践教学的内容体系

根据实验动物专业就业特点和学院内外的实践环境,课题组确定了校内和校外两大实践板块。校内实践板块包括专业素质和技能训练单元、专业技能强化单元、模拟企业的专业方向综合实训单元三部分;校外实践板块包括企业初步认知卧、企业实习周单元、订单实习单元、职业生涯规划与社会实践单元和毕业顶岗实习单元五部分。具体内容表1。

2.1 校内实践板块

2.1.1专业素质和技能训练单元。

利用为期两周的入学军训培养学生吃苦耐劳,团结协作等基本专业素质,这些基本素质是学生日后学习和工作中最为宝贵的素质,军训在培养这些素质方面发挥着其他任何实践都无法取代的作用。

利用各类的专业基础课和专业课中的实验和或实训课来训练学生专业的基本技能。教学计划规定每门专业基础课和专业课的学时不能少于课程总学时的50%,所有的专业基础课和专业课程均直接在实验实训室进行。能施行项目化教学的课程都施行理实一体的项目化教学模式。以《实验动物》这门课为例,在项目一任务三实验动物给药为例 采用了如下教学模式,见表2。

2.1.2专业技能课余实训单元。

上海农林职业技术学院实验动物国际培训是与美国GR8培训机构、国家新药安全评价研究中心等单位进行合作,引入美国实验动物网上课程和国际标准的教材,在暑期由GR8公司提供师资和教学材料,学院提供教室、实训场地、相关的动物和实训器械等,共同组织开展实验动物饲养、设施和动物实验等基本理论和操作培训,包括实验动物法律法规、小鼠、大鼠、兔、犬的饲养、护理、动物试验基本操作,动物福利等内容。培训已经进行了三届,每届为期2周,每届人数在20人左右,获得相关证书,受训学生大部分进入相应跨国企业或行业内大型企业工作。

利用学院的”五四文化节”每年举办一次实验动物校内技能比武,预赛要求所有实验动物专业学生必须参加,选拔项目是实验动物专业的重点技能,选出优秀的选手在决赛中向全体学生展示技能。通过这样的比武,再次训练和强化了学生的专业技能。

将全部的实训室开放,学生利用业余时间可以自愿到实训室参加实验实训材料的准备,成立专业学生社团,在实训室开展学生科研活动。

学院的实验动物实训中心的运作主要由学生来参与,学生负责实验动物的日常饲养管理,参与教师的科研项目,这样有效地锻炼了学生的实践能力。

2.1.3岗前专业核心技能综合实训单元。

实验动物专业的核心技能见表3。

在第五学期,根据学生日后就业岗位所需的综合技能,结合实验动物上岗证考证要求,分实验动物饲养管理、动物模型制作、动物试验基本技能和动物试验设计这四个模块进行岗前专业技能综合实训,为期九周,之后学生要参加实验动物上岗证考核,考核成绩作为学生毕业成绩的重要组成部分,这样既确保学生都能掌握相关技能,又使学生在上岗前拿到了从业资格证书。

2.2校外实践板块

2.2.1企业初步认知单元。

在入学第一周的专业教育阶段,选取几个典型的合作企业,带领学生到企业进行认识性参观,参观中由企业专家对企业的工作环境,工作岗位的要求、工作流程等进行详细的介绍,为学生初步了解专业,了解日后的工作场所奠定坚实基础。

2.2.2企业实习周单元。

从第二学期开始,每学期抽出一周的时间,派学生到相关合作企业实习,要以观看企业员工操作,熟悉某一岗位操作流程为主,企业师傅认可下才可以动手操作,实习完成后要求学生撰写实习报告。

2.2.3订单实习单元。

与国家新药安全评价中心合作,每届选出15名学生,组成实验动物专业订单班。这些学生作为企业的准员工,由企业发放补贴,专业实践操作主要在企业进行,由专门的师傅指导,毕业后必须在企业至少工作三年。

2.2.4职业生涯规划与社会实践单元。

社会实践是广大学生从事生产实践、巩固理论学习的有效途径。利用寒暑假,结合所学专业, 开展学习参观、技术咨询、技术服务、调查研究等多种形式活动,并提交调查报告。[3]社会实践有利于学生对理论知识的转化和拓展,把所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较,把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。通过实践锻炼,让学生养成吃苦耐劳、踏实肯干的品质,使学生练就了较强的动手操作能力。

2.2.5毕业顶岗实习单元 。

从第五学期的后三个月和第六学期,学生经过面试到相关企业进行至少为期6个月的顶岗实习。实习单位及岗位如下表4。实习结束时上交一份实习报告。

3.实验动物专业实践教学管理和保障体系

无论是校内实践板块还是校外实践板块,都制定了严格的实践教学管理和保障体系。

3.1 校内实践教学管理和保障体系

3.1.1编写实践教学材料,保障实训内容、形式和考核评价有合理依据。

每门专业课都编写了实践教学大纲、实验实训进度表、实验实训指导书。校内技能比武编写了详细比赛方案。实验动物实训中心管理人员制定日常运行和实训管理规范。综合实训教师团队编写了较为完善的实训大纲和综合实训指导书。这些教学材料有效地确保了校内实训的顺利进行。

3.1.2 任课教师和实验员共同负责管理学生实践。

校内实践主要由任课教师、实验员和辅导员共同负责。任课教师主要负责实验实训课现场的组织、管理和考核。部分核心专业课教师还要负责校内技能比武的组织,学生专业社团的指导和实验动物实训中心学生的管理。实验员主要负责准备和指导学生准备实验实训材料、协助教师管理课堂实验实训活动和在开放实验室指导学生课余的实践活动。

3.1.3 实践的考核评价。

课堂实践的考核主要包括技能考核、职业基本素质与态度考核两部分。技能考核包括日常课上的每个实训项目,都要在每次实训结束前进行逐一考核,记录成绩;期中和期末的技能考核。职业基本素质与态度的考核是指在平时技能操作的过程中考核学生的纪律性、认真程度、耐心、分析解决问题能力、报告书写、团队协作能力等进行考核见表5。

3.2 校外实践教学管理体系

3.2.1制定校企合作实习教学文件。

校外实习文件主要包括社会实践表、学生顶岗实习管理办法、学生顶岗实习记录明细表、学生顶岗实习记录明细表、学生顶岗实习考核表、校内指导教师实习指导记录、学生顶岗实习成绩表、毕业实习鉴定表等多个有效保障实习效果的文件。

3.2.2 “三师制”的校外实习教学管理体系。

三师制”是指在校外实践期间,由企业技术人员和学校专业老师和辅导员共同指导和管理学生,严格考核。具体分工见表6。

“三师制”让学生在实践期间接受企业的严格培训及企业和学校的共同管理,从而使学生圆满地完成实习任务,顺利地走入工作岗位。

3.2.3明确对实习单位和学生的要求。

实习单位是学生顶岗实习期间的直接管理者,校企p方共同制订的实习计划、共同确定学生的实习岗位、实习内容、考核目标等。

对学生的要求如下:(1)学生离校前须认真学习顶岗实习的有关规定,了解实训任务,并签订《学生顶岗实习协议书》。(2)按规定时间到实习单位进行顶岗实习,无正当理由不得擅自离开实习单位。未经实训单位同意擅离岗位者,实习考核按不合格处理。若由于顶岗实习单位单方面原因,必须上报校内指导教师,由指导教师与顶岗实习单位联系证实后,方可办理相关的离岗手续,并调换到新的顶岗实习单位,不允许先离岗后报告。(3)学生到岗两天内必须报告校内指导教师,一周内将实习的作息时间安排告知指导老师,以便指导教师抽查指导;可通过电话、短信、QQ、E-mail、网上留言等多种方式,每周至少与校内指导教师保持联系一次。(4)顶岗实习的学生具有双重身份,既是一名学生,又是实习单位顶岗实习的一名员工,要服从实训单位和学院的安排和管理,尊重实习单位的领导、实习指导教师和其他员工。(5)按照顶岗实习计划、工作任务和岗位特点,安排好自己的学习、工作和生活,培养独立工作能力,刻苦锻炼和提高自己的业务技能。(6)收集好有关顶岗实习资料等,按要求写好顶岗实习毕业论文和学生顶岗实习小结,完成各项实习任务。(7)自觉遵守国家法律法规,遵守实习单位的规章制度,有事必须向实习单位指导教师和校内实习指导教师双方请假,不得擅自离岗,不做损人利己、有损实习单位形象和学院声誉的事情,不参与一切违法犯罪活动。

3.2.4“校内、校外”双考核和评价体系。

比如在顶岗实习结束时,由企业师傅给每位学生填写“上海农林职业技术学院学生顶岗实习考核表”客观地给出学生的顶岗实习成绩,该部分成绩占学生顶岗实成绩的70%。校内的专业指导教师和辅导员共同填写“上海农林职业技术学院学生顶岗实习成绩表”,其中学院指导教师评价占30%。学生顶岗实习成绩合格是学生毕业必须条件。

4.实验动物专业实践教学保障体系

4.1建设合理的实践教学团队

利用特色校建设的契机,通过让专业教师和实验员定期到实验动物相关企业顶岗实习、让专业教师和实验员攻读学位和参加国内外各类学术研讨会和培训会、聘请企业专家来校上实训课和讲座等形式逐渐形成一支年龄、学历、职称和专业资格结构合理,能理论联系实际,富有实践创新意识和团队协作精神的“双师型”实践教学团队,保障实践教学工作正常运行 [4]。

4.2建设校内外实践教学基地

校内,利用085和特色校建设的经费,新建和扩建了实验动物实训中心,中心按照企业运行模式管理。校外,通过与多家企业签订顶岗实习协议,与一家企业合作建立双主体的订单班等多种途径建立形式多样的实践教学基地。

参考文献:

[1] 焦茂兴,刘苏铭,陈琨.与产业结合的动物医学专业实践教学体系的构建及其应用.宜春学院学报,2013.9期(35).

[2]顾力平.高职院校实践教学体系构建研究.中国高教研究,2005.11期(67-67).

顶岗实训报告范文第7篇

1校企双方规范制度,联动管理

现代学徒制不仅仅是高职专业教学的内部改革,也是企业对于员工岗前培训的改革,校企如何因地制宜地制定相关规章制度,双方联动协调管理是关键。在我学院电子商务专业现代学徒制顶岗实习过程中,校企通过制定一套严格完善的顶岗实习管理制度,实施对学生顶岗实习多方面的细致管理。这些顶岗实习管理制度包括《顶岗实习协议》、《顶岗实习成绩考核评定办法》、《岗位职权说明书》及《实习辅导员工作手册》等。每个接纳学生顶岗实习的企业均与学院签署了《顶岗实习协议》,顶岗实习企业具有对学生日常工作管理、指导、评价的职责。

为规范顶岗实习成绩考核评价,促进顶岗实习质量。《顶岗实习成绩考核评定办法》通过考核主体的多元化、考核指标的过程化、考核内容的全面化和考核要求的严格化对学生顶岗实习进行考核评价。顶岗实习成绩由企业、企业指导老师、实习带队教师共同考核。考核主体的多元化改变了以往考核的片面性,提升了考核评价的客观性和公平性,充分调动了学生实习热情。实习考核的重心转向关注过程的形成性评价,该评价方式可以深入了解学生实习中的问题、努力及进步,有效指导学生可持续性发展。在考核内容方面,以“注重素质、突出能力”为基本准绳。在提升学生职业岗位技能的同时,培养学生职业素养、合作能力等多方面能力。

我院制定的《实习辅导员工作手册》等与实习管理有关的制度性文件,通过一些激励性和约束性制度规范顶岗实习过程,确保顶岗实习质量。校企共同制定的《岗位职权说明书》,明确了各岗位的职责、所需专业技能、职业素养等。各项实习规章制度能使顶岗实习各环节、各方面都有章可依,促进实习管理的规范化及制度化。此外,我院还采用了多层次多形式的管理方式,即定点式管理———安排辅导员负责指导跟踪某几个定点企业的实习学生;驻点式管理———安排专业教师到实习企业工作,并开展实习管理;远程式管理———专业教师利用现代通信工具(如QQ、微信等)对实习生实现远程学习管理;巡查式管理———学校领导定期或不定期检查实习学生的实习情况。

2基于现代学徒制的顶岗实习改革实施

现代学徒制是指企业培训与学校教育相结合的职业教育模式,是实现现代职业教育人才培养目标的有效途径之一。我院电子商务专业为提升学生就业竞争力,采用现代学徒制实施顶岗实习。通过顶岗实习阶段的交替式学习和实践,在“双师”指导下,学生边工作、边培训学习,完成包括专业学习、岗前培训、顶岗实习及毕业设计多项工作。实习期满后,企业根据学生工作表现、职业能力给予顶岗实习成绩。通过双向选择,学生可以在实习企业成为正式员工。现代学徒制顶岗实习模式加强了学校与行业的沟通,使人才培养与人才需求紧密对接。对于学生而言,则降低了就业门槛,为求职择业打下了坚实的基础。具体来说,我院电子商务专业现代学徒制顶岗实习实施划分为两个阶段。

2.1第一阶段:现代学徒制顶岗实训(100天)学生在顶岗实习之前,需参加为期一周的岗前培训。该培训旨在让学生明确企业岗位职责,了解电商职业素养,强化岗位技能,其主要分为三个模块:电商职业技能强化训练、电商职业素养培训及岗位特训。岗前培训将以学分置换方式纳入专业课程成绩。岗前培训后,学生进入企业开展顶岗实训。企业指导老师一对一指导学生开展岗位实践及职业素质养成,实习辅导员全程跟踪管理。在学生现代学徒制顶岗实训前40天,需要完成以下专业学习:(1)网络课程学习———登录慕课平成《网店运营(实战篇)》网络课程学习,包括在线学习视频课程、查阅课程资料、完成课程作业等。教师通过网络课程平台管理学生日常课程学习。该门课程共计38课时,2个学分,其考核方式为考察。(2)企业专家拓展讲座———由于我院电子商务专业现代学徒制顶岗实习均是在杭州某电子商务园区进行,在顶岗实习期间,我院多次聘请电子商务园区企业专家开展拓展知识讲座,旨在丰富学生专业知识与技能。(3)在线答疑———课程教师每日在固定时间通过QQ、网络课程平台及其他即时交流工具为学生提供课程辅导。(4)现场指导———《网店运营(实战篇)》教师定期赴实习基地,开展课程指导。在确定的时间段,学生提交学习报告,师生面对面指导。(5)沙龙讲座———每个学生每月必须参与至少一次电子商务园区组织的电子商务沙龙讲座,提交学习报告,计入专业课程学分。(6)实习管理———学员通过实训管理平台进行每日签到及提交学习报告,便于学校进行远程实训管理。每20天要求提交至少2个视频学习报告。(7)职业资格认证———学生可自选参加《电子商务运营师》认证考试。学生经过前40天的专业学习及顶岗实训,基本适应了工作环境,清晰认识了个人能力,并了解了岗位职责,能确定适合自己的岗位,并安心踏实地工作。在后60天,学生在定岗实习企业开展全日制的顶岗实训,接受企业管理,并根据所从事岗位选定毕业设计主题,在“双师”指导下开展毕业设计。这个阶段,学院专业教师负责学生毕业设计的选题及实施过程,企业指导老师则指导学生解决在毕业设计过程中遇到的实践问题。毕业设计通过任务驱动分阶段来实施:(1)根据学生实训岗位,指导学生开展毕业设计选题。(2)采用任务驱动分阶段给学生布置毕业设计任务,并分阶段考察。学生依据进度安排提交任务报告及成果。(3)企业指导老师跟踪解决学生毕业设计中的问题。

2.2第二阶段:现代学徒制顶岗实习(100天以后)在顶岗实训期满后,学生进入实习企业,享受企业员工待遇,履行企业员工职责,接受企业日常管理,正式步入实习阶段。

3实践效果

对于一个正在探索中的专业实训模式,客观评价其实践效果是确定这一模式是否具有生命力、是否具有发展潜力的必要环节。我院在实施现代学徒制电子商务专业顶岗实习中,从专业建设、学生和企业三个方面,可以看出该模式的实践效果。

3.1促进了我院电子商务专业人才培养质量及社会认可度我院电子商务专业通过现代学徒制教学学生真正参与企业生产实践,接受企业专家指导,提升了专业实践能力及职业素养,使得学习更有指向性和社会性。毕业时学生可以直接进入实习企业就业,我院电子商务专业就业对口率从90%提升到了100%。而企业通过对实习学生的指导,培养了符合其自身需求的专业人才,最终提升了社会对于我院电子商务专业人才培养质量的认可度和满意度。

3.2扩充了我院电子商务专业教学团队师资实力在现代学徒制顶岗实习模式下,大批企业技术骨干加入到了人才培养的教学中。这些企业技术骨干有着丰富的专业技能和从业经验。在其指导下,学生们的专业实践能力得到了普遍、快速的提高。

顶岗实训报告范文第8篇

(广西建设职业技术学院,广西 南宁 530003)

【摘要】本文阐述了建设类高职工学结合顶岗实习技能型人才培养“234”模式的内涵,以建设类高职为例探索了基于“234”人才培养模式的顶岗实习实施与管理工作的新思路和新做法,取得了显著的成效。

关键词 “234”模式;建设类高职;顶岗实习

工学结合顶岗实习技能型人才的培养涉及到学校教育和职业生涯中自我完善两个阶段。通过理论研究和实践探索,作为广西唯一一所公办的建设类高职院校的广西建设职业技术学院提出了建设类高职人才培养“234”模式,走出了一条全方位校企合作、工学结合顶岗实习的专业建设之路。该院土木系以2012级毕业生为试点探索出了基于“234”人才培养模式的顶岗实习实施与管理工作的新思路。

1 技能型人才培养“234”模式

建设类工学结合顶岗实习技能型人才培养“234” 模式:包括“二个能力,三个结合,四个一体”:“二个能力”指学生职业力和学习力的培养,是建设类工学结合顶岗实习技能型人才的培养目标;“三个结合”指工学结合、教做结合和学练结合,是基于二个能力培养导向的教学模式;“四个一体”指理论和实训一体、教师素质和技师素质一体、实训顶岗基地建设校企一体、考核和技能鉴定一体。

2 土木系2012级毕业生顶岗实习管理工作中存在的三个问题

(1)顶岗实习地域分散、项目分散:土木系有773名2012级毕业生,据不完全统计,却分布在近540个实习(单位)项目上。

(2)学校、指导教师与学生联系不便 :学校对学生管理困难、教师指导难以到位。

(3)顶岗实习与就业试用之间矛盾不少:顶岗实习的项目不一定有就业意向,是造成学生实习单位频繁变动主要因素。

3 毕业生顶岗实习管理工作的“12345”原则

针对毕业生顶岗实习管理工作中存在的三个突出问题,土木系提出了毕业生顶岗实习管理工作的“12345”原则:一是树立一个指导思想:一切从学生的实际出发一切为了学生的思想;二是实施毕业实习两阶段培养:顶岗实习阶段培养和“回炉培训”培养;三是进行三方面重点指导,四是采取四类控制手段;五是搭建五座推荐、服务平台。

4 土木系毕业生顶岗实习“12345”管理工作实践

4.1 毕业顶岗实习前期的准备工作

4.1.1 毕业班学生基本状况的调查:学生家庭背景调查;学生拥有行业背景调查;重点关注贫困生、女生;学生实习、就业意向调查。

4.1.2 成立毕业顶岗实习领导小组并制定顶岗实习管理规定

4.1.3 准备毕业班学生毕业实习相关资料:实习日记、实习报告、实习介绍信、 毕业实习鉴定表、实习外聘教师登记表、毕业实习大纲、指导书、实习安全纪律要求、毕业生跟踪调查表、用人单位调查表。

4.1.4 制定毕业实习指导任务的安排流程并按流程操作

4.1.5 落实三方面重点指导

(1)安全方面的重点指导:系领导亲自做安全教育报告;组织毕业顶岗实习学生观看施工安全教育片;学院保卫部门防盗、防抢、防骗、防传销等方面的安全教育;指导教师、专项安全教育;(2)专业技术的重点指导:明确顶岗实习学生名单,实现指导教师与毕业生一一对应;明确顶岗实习指导教师每月对学生进行指导的次数和检查的次数及效果反馈;(3)人际关系方面的重点指导:开展系统的公共关系技能培养教育;举办专家讲座、校友报告会等就业指导讲座;对学生进行岗位角色定位培养。

4.2 毕业顶岗实习实习中间环节的过程管理

在毕业实习管理工作中我们实施毕业实习两阶段培养:顶岗实习培养和“回炉培训”培养,具体落实四种控制手段,搭建五座推荐、服务平台。

4.2.1 四种控制手段

1)实习指导老师对学生毕业实习的控制

毕业实习指导教师、辅导员对自己指导的学生务必做到关心到位、指导到位、掌控到位。

2)系一级的实习就业指导工作组对学生毕业实习的控制

(1)土木系设有以系主任、副主任为正副组长的实习就业指导工作小组;

(2)系一级的实习就业指导工作组对学生毕业实习的控制包括两个层面: 一是对学生的毕业实习进行检查;二是对指导教师是否按要求,对学生进行了必要的指导和服务进行检查。

3)学生所在实习项目的相应管理部门和指导老师(师傅)对学生毕业实习的控制。

(1)企业同意接受学生实习后,委派一名经验丰富、责任心强的同志,担任学生的企业指导教师(或师傅);(2)学生实习间要取得师傅的认可,得到更多的实践机会;(3)学生实习日记的上要有企业指导教师(或师傅)的签字;(4)实习指导教师、辅导员必须每月定期与企业指导教师(或师傅)联系,把控学生的实习情况;(5)企业指导教师(或师傅)对学生的实习进行评价。

4)以学生提交的毕业实习成果(实习日记、报告、鉴定、答辩材料等)对学生的毕业实习进行控制

(1)实习日记:必须按时填写,填写内容规范、字迹清晰;(2)实习报告:不少于2000千字,案例要翔实,涉及专业的资料必须正确;(3)实习鉴定:是企业对学生的评价,必须加盖单位公章附有相关负责人的联系电话,便于指导老师核实;(4)实习日记、实习报告必须按时提交,便于教师及时把握学生的实习情况,发现问题及时纠正处理。;(5)定期统计学生实习单位变动和流向,派出检查小组抽查学生实习情况。

4.2.2 搭建五座推荐、服务平台

1)搭建“一封信”平台

一是毕业生顶岗实习开始前向用人单位发出致用人单位一封信;二是在毕业生顶岗实习开始前的一个月向毕业生家长写信,对家长履行告知义务、并请家长协助学校对学生在校外毕业实习进行管理;三是在毕业生顶岗实习开始前的一个月给学生写一封信,勉励同学们大胆、自信的投身到毕业实习中去。

2)搭建就业推介平台

一是积极组织学生参加学校的就业招聘会;二是搭建就业“推介”新平台,加强系一级的就业招聘会建设;三是全系教师利用各自在建筑行业的影响力,充分开发校友资源,收集用人信息,稳固和开拓就业市场。

3)搭建 “飞信、QQ” 平台

(1)班级辅导员与实习指导教师分别按各自的责任要求独立的对学生进行联系、指导、管理;通过电话、电子邮件、QQ群、移动飞信等方式多渠道加强与学生的联系与交流沟通,确保学校的信息第一时间传达到位,同时及时把握学生的动向,并向学生提供必要的指导、管理与服务;(2)及时搜集就业需求信息,适时举办用人单位与毕业生的供需见面会,保证各种小型招聘会的经常化、规范化,形成“系办搭台学生参加”的局面,为毕业生搭建与用人单位的沟通桥梁。

4)搭建 “后勤服务” 平台

在顶岗实习和就业试用阶段,为学生搭建起一座规范、高效的“后勤服务” 平台,才能解除学生的后顾之忧。一是毕业生的奖学金、各种补贴、学费贷款等的评定和发放方面及时、高效的为学生服务;二是积极组织各种类型的实习就业招聘会,帮助学生选择合适的实习、就业岗位;三是在应届毕业生“专升本” 的学分计算、排名、公示以及推荐专升本学校方面,为学生提供细致、周到的服务和参谋;四是在毕业生的档案、户口管理和迁移方面,提供周到、及时、准确、高效的服务。

参考文献

[1]任平,梁红霞.从中职学校的功能看工学结合的培养模式[J].职教论坛,2008(12).

顶岗实训报告范文第9篇

关键词:高职;酒店管理;顶岗实习;设计;实践

从市场需求和教育部文件精神来看,高职人才培养模式改革势在必行,顶岗实习是工学结合人才培养模式的重要组成部分,也是实现高职人才培养终极目标的重要途径。武汉语言文化职业学院在认真学习相关文件精神和理论知识的基础上,总结兄弟院校的成功经验和失败教训,结合自身实际,对本校酒店管理专业的顶岗实习进行了设计和实践。

一、顶岗实习的性质

顶岗实习是学院人才培养方案中重要的实践性教学环节。本次教学实习安排在大一下学期,即学生初步认识所学专业之后、深入学习专业技能之前,采取顶岗实习的方式,即有目的、有计划地组织学生到专业相关单位(酒店)的实际工作岗位上从事服务和行政管理等一线工作。

二、顶岗实习的目标

通过顶岗实习,使学生切身感受企业文化,培养良好的职业素质;亲身实践职业技能,理论和实践相结合;充分认识自身优势和不足,明确努力方向,做出初步的职业生涯规划;丰富工作经验,强化实践能力,在日趋激烈的人才市场上,具备一定的竞争优势。

三、顶岗实习的任务

结合所学理论知识,深入实际了解酒店业的经营管理、部门设置及职责;养成良好的职业素质和服务意识;熟悉酒店前厅、客房、餐饮等部门的岗位设置及要求,明确自己的职业方向;熟练掌握前厅、客房、餐饮服务等岗位的工作流程和操作技能,提高服务水平;掌握一定的沟通技巧、交际技巧和营销技巧;锻炼并提高自身英语应用(包括听、说、写)能力。

四、顶岗实习的流程设计

1准备阶段(2010年3月)

认真做好企业调研,慎重选择实习单位。本次实习地选在长三角地区,因为该地区酒店业发展迅速,酒店管理专业人才需求量大,2010年世博会在上海召开,酒店企业接收实习生的机会多。学院在尚没有酒店企业资源的情况下,选择与上海亚湾酒店管理有限公司(专业提供酒店业人力资源配置服务和管理的机构,与多家知名酒店企业长期合作,信誉度高)合作,该公司为学院选择了上海、苏州、宁波的11家四星级以上酒店企业。

做好实习动员和职前培训工作。学院向实习生家长发送了“告家长书”,引导他们认识高职教育的本质特点,获得他们对学生顶岗实习的支持和理解。召开了实习动员大会,向实习生发送了“实习生管理手册”和“实习生100问”,对他们提出明确要求,帮助他们正确预见实习中的各种困难。亚湾公司组织培训专员对全体实习生进行了职业道德、餐饮及客房服务技能和酒店英语的岗前培训。

其他准备工作。学生填写实习申请表,体检、参加酒店面试,具体确定实习学生名单及其实习单位和岗位;学院与学生签订实习协议书,并制定出详尽的实习实施方案。

2实施阶段(2010年4月-2010年10月)

全体实习生按照实习实施方案规定,赴酒店开始顶岗实习。

对实习生的具体要求为:在实习期间必须严格按照实习计划的安排和规定全面完成实习任务;严格遵守国家法令和实习酒店的各项规章制度;保持与学校的联系,每周至少与校内指导教师联系一次,汇报顶岗实习情况;确保安全,严格遵守操作规程;因违规违纪被实习单位退回学校,或擅自离开实习单位的,严格按照学院学籍管理规定进行处罚;必须坚持每周填写《顶岗实习周志》,实习结束时填写《顶岗实结报告》。

酒店、亚湾公司和学院三方联合对实习生进行日常管理,形成以酒店管理为主,学院管理为辅的管理模式。学院成立领导小组,明确责任,配合实习酒店和亚湾公司,落实巡查、指导及监管工作。选取学生负责人,做好实习酒店、亚湾公司及学院与实习学生之间信息的上传下达工作。

3总结和表彰阶段(2010年11月)

学生上交《顶岗实习手册》,学院会同实习酒店、亚湾公司相关人员,对学生顶岗实习进行考核和成绩评定。考核成绩从顶岗实习周志、顶岗实结报告、实习酒店鉴定、奖惩情况4个方面进行综合评定,并按优、良、中、及格、不及格五级计分,成绩计入学生成绩登记册。

综合评分标准为:顶岗实习周志填写情况占20%;顶岗实结报告完成情况占30%;实习酒店鉴定占40%;奖惩情况占10%。

顶岗实成绩=顶岗实习周志×20%+顶岗实结×30%+实习酒店鉴定×40%+(奖励情况-处罚情况)×10%。

五级为:优(≥90)、良(89―80)、中(79―70)、及格(69―60)、不合格(

有下列情况之一者,实习成绩按不合格处理:①严重违反实习纪律,被实习单位终止实习或造成恶劣影响;②无故不按时提交实习手册或其他规定的实习材料;③无特殊原因,实习未达到规定时间。

成绩不合格者,必须在下一年内申请重修实习。重修随相应班级进行,所需一切费用均自理。

最后,召开顶岗实习经验交流会,表彰顶岗实习先进集体和个人。

武汉语言文化职业学院酒店管理专业的本次实习实践,是在认真学习相关文件精神和理论知识的基础上,总结兄弟院校酒店管理专业顶岗实习的成功经验和失败教训,结合自身实际,对顶岗实习的首次探索和尝试,学院实习研究和领导小组会根据不断变化的市场需求及实际的实习效果,及时调整顶岗实习方案,以期取得理想的实习效果,确保学院人才培养模式改革顺利开展。

【参考文献】

[1]招建贞.高职院校顶岗实习的设计与探索. 中国优秀硕士学位论文全文数据库.

顶岗实训报告范文第10篇

摘要:为了培养符合社会需要的高职商务英语专业人才,高职商务英语专业的校外实习有必要进行改革。本文主要指出了目前高职商务英语专业校外实习中存在的一些问题,探讨了改革的方式,提出了具体的实施办法。关键词:高职商务英语专业;校外实习;存在问题;改进措施

0引言组织学生到校外实训基地和其他(对外)贸易企业(公司)进行顶岗实习是高等职业教育的一个重要教学环节,是对学生综合素质与实践能力培养效果的全面检查,是衡量高等教育和办学效益的重要评价内容。随着广西经济的快速发展以及泛北部湾经济区的不断开放开发,广西与世界其它国家特别是东盟各国之间的经济贸易联系日益加强,社会对高职商务英语专业人才的培养水平提出了更高的要求。为了培养符合社会需要的高职商务英语专业人才,商务英语专业的校外实习有必要进行改革。本文主要指出了目前高职商务英语专业校外实习中存在的一些问题,探讨了改革的方式,提出了具体的实施办法。

1存在问题自从2000年开始招收高职学生以来,商务英语专业校外实习始终以学生自己寻找实习单位为主,而且,实多与就业不挂钩,致使就业率低,学生也采取敷衍了事的应付态度,甚至出现伪造实习材料的现象,而已经与学院及系签订协议的校外实训基地却没有得到真正而合理的运用,有名无实。为了使学生能够在步入社会之际,将校内所学的专业知识得以实际应用,有必要对以往陈旧的校外实习方式加以改进,而组织学生进行校外顶岗实习是目前进行改革的一项重要举措。

2校外顶岗实习方式的研究2.1顶岗实习的指导思想本着理论与实际相结合、校内课程与社会实践相结合和校内模拟实训与校外实训基地及企业实习相衔接的原则进行校外顶岗实习,使校内实训与校外实习有机衔接,充分有效地运用现有的已经签订协议的校外实训基地及其它(对外)贸易企业,培养学生综合运用所学基础课、专业基础课、专业课、国际贸易操作技能和商务英语听说读写译交际能力,提高学生解决实际问题的综合能力,培养创新能力,增强学生的综合素质。通过校外实习,使学生能够:①了解本专业就业岗位群的岗位职责、工作流程及工作任务。②提高商务英语写作交际能力(包括函电和应用文)。③提高商务英语口语交际能力(包括接待和谈判)。④提高商务英语翻译能力(包括口译和笔译)。⑤熟悉并掌握进出口业务操作流程。⑥提高理论联系实际,从实际出发分析问题、研究问题和解决问题的能力。⑦培养与他人合作的团队精神,增强从业素质,树立良好的人生观。2.2顶岗实习的改革之处①到学院的校外实训基地顶岗实习。②到(对外)贸易企业顶岗实习。③校外实习与就业挂钩。④实习岗位尽量贴近所学专业的就业岗位群。⑤校外实习与毕业设计结合。指导老师既指导学生进行毕业设计,同时也指导校外顶岗实习。2.3顶岗实习的时间每年的2月25日至5月25日为实习时间。学生得到实习单位认可的实习时间累计至少2个月,并可根据实际情况向前延伸校外实习时间。2.4顶岗实习的方式①安排部分学生到已经签订协议的校外实训基地进行与本专业就业岗位群相关的顶岗实习。已签订协议的校外实训基地有:广西北海利博盛安全用品有限公司,《中国-东盟博览》编辑部,广西双高文化信息有限责任公司和南宁吉宝利技术咨询有限责任公司。②安排部分学生到其它(对外)贸易公司进行顶岗实习。③由学生自行联系校外实习单位,最好是与本专业相关的(对外)贸易公司或企业。2.5顶岗实习的组织形式①用人单位同意聘用学生实习,并给学生发实习聘用函。②学生凭实习聘用函,到辅导员处领离校审批表填写。③学生按离校审批表的具体要求,办理离校实习手续。2.6顶岗实习的内容实习内容主要根据校外实训基地、(对外)贸易公司所安排的实习岗位和学生自行选择的实习单位的工作岗位内容而定。要求毕业生在实习过程中对所掌握的商务英语听说读写译交际能力和进出口业务操作技能进行综合运用。实习内容主要涉及:商务英语写作(函电和应用文)、商务英语口语(接待和谈判)、商务英语口笔译、进出口业务操作流程及工作任务、商务文秘、商务礼仪。2.7顶岗实习的成绩评定依据①实习鉴定。实习结束时,除实习生本人对自己在实习过程中的表现做出自我鉴定外,校外实习单位还须对实习生在实习过程中的表现、工作态度、组织纪律和工作能力等方面进行鉴定和评分。该实习鉴定将作为实习生实习成绩评定的主要依据之一。②毕业实习报告。实习结束时,每位实习生必须提交毕业实习报告,着重总结实习生在实习工作岗位上理论与实践相结合的收获和体会。该实习报告将作为评定实习成绩的主要依据之一。③实习考勤(实习工作量)。由实习单位对实习生在实习期间的工作情况进行考勤。该考勤将作为实习成绩评定的主要依据之一。2.8顶岗实习注意事项由校外实习单位填写实习生的实习鉴定表和实习工作量表(实习工作量日志表或实习工作量周志表),如果实习生在实习期间有多个校外实习单位实习经历的,应由各实习单位分别进行实习鉴定、评分和盖章,同时还应由各实习单位分别填写实习工作日(周)志表及盖章。实习工作量日志表或实习工作量周志表选择其一填写。如果一周内每天工作内容相同,则可填写实习工作量周志表,如果一周内每天工作内容不相同,则填写实习工作量日志表。要求实习生拟写毕业实习报告。2.9顶岗实习成绩评定办法各项目成绩及综合成绩按百分制评定分数,满分100分。毕业实习成绩=毕业实习报告(50%)+实习鉴定(30%)工作量日(周)志(20%)。

3具体实施措施3.1校外实习与校内实训相衔接为了使学生在开始进行校外实习前能够尽早地接触社会,了解贸易公司业务情况,了解即将从事的工作岗位环节,衔接好校内实训与校外实习非常必要。具体办法:[1][2][][]3.1.1发放调查问卷针对商务英语专业学生、授课教师及企业发放问卷了解各方对进行商务英语校内实训和校外实习方式的建议及企业对目前高职院校培养的商务英语交际人才需求情况的反馈意见。3.1.2开展课堂实训结合本专业的培养目标,以工作环节或情景为导向,编写融合商务英语函电、商务英语写作、商务英语谈判、商务英语交际和商务英语口译课程内容在内的实训手册,将其在相关课程课堂教学中运用。做到教、学、做结合。3.1.3开设课程实训周以工作环节或情景为导向,编写专业主干课程的实训指导书,在相关课程教学进度中专门利用一到两周的时间进行集中实训,强化一学期所学知识。3.1.4开设中国-东盟博览会实训周编写中国-东盟博览会实训方案及实训计划。每年在中国-东盟博览会召开之际通过担任志愿者、翻译和设计问卷等形式,组织学生参加博览会中的办证、布展、投资促进会议等具体商务活动,直接接触东盟国家的外商。3.1.5开设商务英语综合技能实训课程制作实训方案及计划。结合商务英语专业培养目标和就业岗位,以工作过程为导向设计实训模块,实训内容紧贴国际贸易出易环节,提供真实的任务和情景,目的是训练学生办公文字处理、涉外接待和谈判、函电和合同拟写、信用证审核和修改、制作全套结汇单据以及财务数据统计和分析的能力。安排在配有计算机设施的实训室授课。通过开设此课程,增强学生的进出口业务操作能力,提升商务英语听说读写译综合技能。3.2拟写暑假公司(企业/机构)调查报告要求学生根据教师所提供的模板,通过各种形式了解并记录关于某个(些)贸易企业具体的业务经营情况。3.3召开校园企业招聘会邀请各相关企业前来参加,使学生在校期间就能了解企业经营状况并能提前就业。4实施进展情况以上方案及办法已经在07级商务英语专业学生中实施。共5个班,235人。目前校园招聘企业招聘会议已经连续召开了两年,前来参加的企业累计达100多家。到目前为止,安排到校外实训基地实习就业的毕业生达6人。安排到其它贸易公司实习就业的毕业生大约50人左右。5结束语组织高职商务英语专业学生进行校外顶岗实习是使学生将理论知识与实际工作相结合的重要途径,是提升毕业生商务英语综合交际能力及进出口业务操作技能的不可缺少的方法,但在今后还需要进一步的完善。参考文献:[1]高职院校商务英语专业建设与改革的探讨,/jiaoxue/090624/15350997.html[2]广东高职商务英语专业课程设置的调查分析,/englisheducation/lw200909051025449884.html[3]对高职院校商务英语专业建设与改革的探讨,/Yingyu/Jiaoxue/45472.html[4]丁红朝.高职商务英语专业校外实训方式探索[J].重庆职业技术学院,2007,(1).[5]饶玲.高职商务英语专业技能型人才实训教学初探[J].江西农业大学学报,2007,(2).[6]隆平,陈志雄,夏丰.高职生实习实训指标评价体系研究[J].职业技术教育,2006,(26).

顶岗实训报告范文第11篇

关键词:移动智能终端;顶岗实习;动态跟踪

中图分类号:G717 文献标志码:A 文章编号:1673-8454(2014)23-0053-04

一、引言

顶岗实习是高职院校培养高素质技术技能型人才的必要途径;也是为提高人才综合素质,在实践教学体系中实施的重要环节。目前顶岗实习的途径主要有两种形式:一种是学院安排学生去长期与学校建立校企合作的校外企业进行顶岗实习,另一种是学校提供场地,让企业来校办厂,从而学校就近安排学生在校办厂顶岗实习。第二种形式顶岗实习对学校来说,场地提供困难,资金难以保证,而且校办厂难以一次性接受大量学生的实习,学生专业的选择面较窄。基于这些因素,许多院校的顶岗实习选择第一种形式。

根据资料分析及结合本院顶岗实习的实际情况,得出目前国内高职院校顶岗实习管理普遍存在以下问题:第一,由于缺乏实习全过程的原始信息积累,大多数学校采用传统的纸质材料考核办法,即学生在实习过程中上交数份顶岗实习日志,在实习结束时上交实结报告、参加顶岗实习答辩等。由于实习前准备不充分、实习过程缺乏管理或管理不到位、实习后材料整理难度大等原因,难以科学客观地实现对学生综合职业能力的测评。第二,实习过程中的监管、沟通手段、方法不是很多。由于校内指导教师和企业指导教师、学生进行沟通时缺乏有效的渠道、工具,以至于学生中途单位变化、心理状态变化不能及时跟踪。学生具体岗位操作的熟练度、技术掌握度,实际生产产品的合格率,学生是否了解企业文化,学生是否达到企业员工标准等很难收集了解,因此,教师对学生基本都是进行形式评价,无法全面衡量顶岗实习成果。第三,实习过程中缺少企业指导教师、学生实习过程心理变化等信息反馈,校方无法对学生技能掌握程度、职业素养等方面进行考核,无法对学生心理变化、岗位变化等情况进行跟踪,以至于整个顶岗实习管理系统演变为实习后根据学生最后提交的资料进行简单评价的系统,难以对学生进行动态跟踪、管理、评价。第四,由于学生实习单位分布广、岗位多、学生数量大,造成管理、沟通、评价难度大。一个院校顶岗实习的学生达到两三千人之多,涉及的岗位可能达到几十个,实习单位可能分布在全国各个地区,难以将这么多信息及时、准确地集中起来。

能解决顶岗实习中存在问题的有效办法是建立顶岗实习信息管理系统。目前国内部分高职院校开发了类似的管理系统,如南京工业职业技术学院的顶岗实习-毕业项目网络管理系统、连云港职业技术学院的顶岗实习管理系统、天津职业大学的顶岗实习互动系统、泰州职业技术学院的顶岗实习管理与指导平台等等。从各个院校使用系统的反馈信息来看,除了信息系统功能单一等本身不完善外,最主要存在顶岗实习管理系统的“最后一公里”问题。

目前国内高职院校顶岗实习管理系统中“最后一公里”的问题是系统无法真实、及时获取实习现场、实习人员的第一手材料,不能动态跟踪实习学生学习、心理等变化情况,系统参与人员不全面性。其原因如下:第一,校方顶岗实习管理系统缺少与企业技术人员沟通的渠道,无法动态获取学生信息;第二,顶岗实习管理系统缺少捕捉学生实习过程中生产场景、产品、工艺图纸、位置等生产要素实时资料的途径;第三,学生实习过程中实习单位、岗位等信息突然变化无法及时掌握;第四,实习资料的部分填报、补缺基本是由教务管理员等几人完成,信息的准确性无法保证。解决顶岗实习管理系统“最后一公里”问题的工具是移动智能终端。

移动智能终端具有品种多样性、普及率高、功能性强、便捷性好等特点。移动智能终端主要分为四类――智能手机、笔记本、PAD智能终端、平板电脑。移动智能终端在人们日常工作和学习中越来越常见。2011年,Google与IpSosResearch联手进行了关于人们如何使用移动智能终端的大规模调查。调查结果显示,近年来移动智能终端在中国普及十分迅猛,已成为全球五大移动智能终端普及率最高的地区之一,高达45%。尤其是以iPhone为代表的智能手机在中国呈现大规模增长的趋势,为许多系统的应用提供了硬件平台和可能。在大量使用移动智能终端人群中,大学生使用率最高,几乎达到100%。现在人们使用的移动智能终端具备移动性、实时性、多任务、多媒体、通话、上网等功能,能独立对文字、图像、声音、视频等信息处理、、收集。

根据上述情况分析,建立基于移动智能终端的顶岗实习管理系统是解决顶岗实习管理中问题较好的办法,也是未来研究的一个方向。生产一线现场的学生、指导教师利用移动智能终端动态收集信息,它能保证信息来源可靠、真实、及时,又能及时动态跟踪学生实习过程中的实时学习、心理、安全情况。它既能保证学生顶岗实习全过程监管,又能为学校、政府、企业决策层提供数据支持。

二、基于移动智能终端的顶岗实习管理平台网络系统框架

基于移动智能终端的顶岗实习管理平台是一个将企业网、校园网、政府网三个局域网通过移动互联网、电信网、Internet简称“三网融合”的公共信息网互相融合在一起的网络应用平台,同时也是应用云技术、3G/4G、云计算、物联网等新技术的信息技术应用创新平台。这种模式的顶岗实习管理平台建立在云空间之上,通过智能网关转换平台将其转换成不同环境下的移动智能终端平台,让顶岗实习的高职学生利用自己手中的移动智能手机等移动智能终端工具轻松地将生产现场、过程、环境、设备、位置等资料传到顶岗实习管理系统中的空间。这样操作能最大限度地保证顶岗实习管理系统中的资料来源的真实性、全面性,它使目前顶岗实习管理系统过去由教务管理员、班主任等某几个人完成任务转变成由实习生、企业指导教师、学校指导教师、教务管理员、家长等全员参与完成任务的平台。它与目前的顶岗实习管理系统最大不同的特点是移动性、实时性、真实性、全员性、沟通协调性。(见图1)

三、移动智能终端的顶岗实习管理流程分析

高职院校顶岗实习可按时间顺序流程来进行操作,其顶岗实习管理流程如图2所示。

实习前期:岗前测试、培训及岗位申请。

实习前期,为获得学生的岗位适应能力、学生个人发展能力、心理承受能力等信息,需对学生进行岗前能力的测试,以便有针对性地进行岗前培训。根据坎佩恩―布朗(J.C.Campione&A.L.Brown)对动态评价理解而提出的渐进提示评价模式,从岗位适应能力、学生个人发展能力、心理承受能力三个方面进行测试试题设计。学生随机从试题库中抽取试题,测试成绩作为后续培训、学生发展的参考基准。学生根据公布的单位、岗位信息及培训后增强的能力,选择自己理想中的单位、岗位进行申请。

实习中期:原始资料动态收集、提交和互动、在线心理干预。

实习过程监管是顶岗实习管理系统重中之重。传统的顶岗实习管理系统很难对分布在不同地区、不同岗位、不同环境的学生实习情况实时进行跟进、掌握。移动智能终端的顶岗实习管理系统利用移动智能终端的移动性、便捷性、GPRS等功能将系统平台平移到生产环境中,这样学生可以利用随身携带的移动工具将自己的实习位置信息、生产环境、生产会议、指导教师安排的生产任务、生产产品等与生产过程相关信息采集到系统中。在校指导教师每天随机抽查10%学生的采集信息、互动信息进行查看,及时发现学生实习过程中情况的变化。对生产实习过程中心理变化比较明显的学生利用移动平台适当进行心理干预。

实习后期:总结和测评。

在实习后期,系统改变了传统的纸质材料检测,学生可以随时、随地提供实结、报告、自我评价等电子材料给校内管理教师随时检测、评价。校内指导教师和企业指导教师与实习的学生进行互相评价;校内指导教师根据学生信息填报完成数量、质量及评价中的参数对学生实习成绩进行综合评定。

四、移动智能终端的顶岗实习管理平台设计

根据实习管理流程分析及移动智能终端的特点,将两者融合在一起系统地设计了基于移动智能终端的顶岗实习管理系统,主要包括8个子系统,29个功能模块。其中针对实习前期阶段设计了通知公告管理、实习单位信息、顶岗实习申请三个子系统;针对实习中期阶段设计了实习过程管理子系统;针对实习后期阶段设计了评价管理、统计与分析子系统。针对系统管理与维护设计了系统维护、用户管理子系统。

(1)通知公告子系统:在实习前,设计了顶岗实习通知模块。学生可从此模块中获知实习时间安排,岗前测试、培训,填报申请单位、岗位的时间。在顶岗实习过程中,学生需动态获取就业的动向,如就业单位、岗位信息等,故设计就业信息公告模块;在实习后半阶段,设计了其他信息管理模块,学生可获知学校对学生的要求。如学生毕业前补考时间、学生集体返校进行答辩与领取毕业证时间等等,学生可以登录到系统中查看这些信息,以掌握学校相关的要求和发展动向。

(2)实习单位信息管理子系统:它包括单位信息、岗位信息、实习指导教师信息3个功能模块。单位信息模块是学校对学生顶岗实习单位实行电子档案精细化管理,如将单位的规模、资质、性质、校企合作的模式、主营业务等进行详细描述;岗位信息模块是对单位的岗位信息进行管理,如岗位类型、岗位职责、岗位技能、岗位流程等描述;实习指导教师信息模块是对实习指导教师的信息化管理,如指导教师工作业绩、荣誉称号、从事岗位的时间等。这样分门别类为实习单位建立信息有利于学生对顶岗实习单位、岗位选择,为学院今后的顶岗实习安排与就业打下良好的基础。

(3)顶岗实习申请子系统:它包括岗前测试、自主实习申请、实习岗位志愿申请三个功能模块。针对目前许多院校派往顶岗实习单位进行实习的学生对岗位不适应、心理负担过重、自动脱岗等问题,需对学生进行顶岗实习前的测试,然后开展有针对性的培训,直到学生再次测试合格为止。学生在进行顶岗实习岗位申请时,分别有两种选择,其一是学生本人自身联系好单位、岗位,其二是按照学校提供的单位、岗位信息,根据需要选择自己相适应的单位、岗位。

(4)实习过程管理子系统:它包括成长记录、学生分布情况、变更实习安排、分享与交流、在线心理辅导5个功能模块。学生将实习过程中每天工作关键信息点如生产会议、生产任务书、工艺流程图纸、加工产品等以图片、视频、文字形式上传至自己成长轨迹记录空间;学生利用智能终端的GPRS定位功能将自己实习单位具置上传学生分布情况空间,这样校方可以查看校外实习生最新位置,显示他们的状态(正常、离线、警告),加强对实习生监管。学生在实习过程中可能因为岗位不适应等原因,需调换单位、岗位,学生需填报变更实习安排申请报告,等待校方管理人员批准方能变换单位、岗位。学生与指导教师之间、学生之间以帖子、留言、视频等形式开展工作技能、生活娱乐等方面的交流。在实习过程中,当学生遇到如与企业管理人员关系处理不好、工作单调等心理方面的问题,校方安排心理方面的专家为学生在线进行心理干预,让学生消极心理消灭在萌芽状态。

(5)评价管理子系统: 学生经过半年的顶岗实习后,需要将在实习单位所学到的职业素养、工作技能以及工作体会等进行自我总结,并完成顶岗实习报告的撰写。以总结、报告形式提交到自我评价的空间。企业指导教师对实习学生在实习期间工作表现、成绩给予评价;校内导师根据学生提交的实习成长记录等信息材料完整性及企业指导教师的评价、实习过程中的互动性等进行综合成绩评定。系统还能将学生的顶岗实习报告、答辩记录和最后综合评定的成绩进行打印,以便学院存档。

(6)统计与分析子系统:这个子系统能够统计出顶岗实习单位地域的分布情况,实习单位对人才、专业综合技能不同需求的分布情况;统计出顶岗实习生对口专业的概率;统计出导师和学生交流互动情况次数以及指导教师定期批阅学生成长记录的次数等。学生查询自己的实习成绩,查询自己还需补交哪些资料。学院管理部门根据统计数据分析企业需求,决策学院的发展方向、专业规划等。

(7)用户管理子系统:顶岗实习管理系统涉及不同对象,如学校指导教师、教务处管理员、学生、政府教育管理者、学生家长、企业指导教师等。不同对象对该系统的使用应赋予不同权限,让不同的对象能享受到自己所需要的资源。故该子系统需设计用户权限、用户增加、用户删除、用户验证四个功能模块。

(8)系统管理子系统:为保证该系统安全性,设计了数据备份、系统升级、日志管理功能,保证系统最大限度正常运行。

五、结束语

通过移动智能终端的顶岗实习管理系统使学校、政府、企业、家长全员、实时地参与顶岗实习管理、监督、沟通工作,解决了顶岗实习监督不到位、联络不畅通、信息收集不真实、学生工作、心理动向无法实时掌握等问题,实现了对顶岗实习全过程、7×24小时全时段监督、管理、沟通、评价。

参考文献:

[1]陈斌,秦国刚.基于B/S 方式的顶岗实习管理平台构建[J].信息系统工程,2010(8).

[2]刘峰,张岸杨.基于三层体系结构顶岗实习管理监控网络平台的构建[J].职业教育研究,2009(4):152-153.

[3]秦文胜,黄兰.3G技术在高职院校顶岗实习管理中的创新与应用[J].海南广播电视大学学报,2011(2).

[4]于泷.基于移动智能终端的物流信息平台的关键技术研究[D].北京邮电大学,2012.

顶岗实训报告范文第12篇

【关键词】文秘;培养模式;问题与对策

社会需求是决定人才培养目标的依据,现代社会对高端技能型文秘人才的急需,决定了高职文秘教学必须要将理论和实践结合起来,强化动手能力,以培养技能型、实用型人才为目标,“2+1”工学结合人才培养模式就是应这种需求而产生的。这种模式从根本上说是对传统教学方式的改革,它的成功之处在于加强了实践训练,让学生置身真实的工作环境,他们的综合素质和专业核心能力得到更直接、更全面、更深入的训练。“2+1”人才培养模式的优势是有目共睹的,但是这种人才培养模式在实施过程中也存在不少的问题,需要我们在实践中不断探索,找到解决的办法,使之得到不断的发展和完善。

一、高职文秘专业“2+1”人才培养模式存在的问题

(一)理论知识学习不够深入,学生运用知识解决问题的能力差

高职文秘专业“2+1”人才培养模式的具体做法是:学生在三年的学习中,前两年在校内进行秘书职业群所必需的理论学习和基本技能训练,最后一年进入企事业顶岗实习,在熟悉企业工作环境和工作流程的同时,检验在校所学理论知识,完成理论与实践的结合,培养学生的职业素质和专业能力,为真正踏进社会做好充分准备。由于这种人才培养模式需用一年的时间进行专门的顶岗实习,而在校学习的两年中,也进行了配合理论教学的校内实训,这就造成了理论教学时数不够,致使学生对秘书理论知识掌握不够全面、牢固,从而无法深入理解领会相关的理论知识,更没时间深刻体悟理论知识的应用价值,直接后果是前两年理论学习效果大打折扣,甚至导致理论学习和实践完全割裂。学生在工作过程中,遇到实际问题的时候,较难找到相应的理论知识去指导、解决问题,从而严重影响学习效果。

(二)受客观条件的制约,安排学生实践实习难度较大,顶岗实习管理工作难以到位

顶岗实习是一项涉及到方方面面的复杂工作,学校、企业、教师、家长和学生都参与其中,学校不仅要关注学生的学习和工作,交通、生活与安全等问题也不得不考虑。而且由于学校与顶岗实习单位的目标不一致,缺乏共同利益面,管理起来存在一定难度。对于文秘专业,因为企业秘书岗位较少,一个企业很少能一次性地接收全班学生的实习,一般只有一到两个岗,如果接收数量较多的学生,只能给他们安排不对口的岗位。实习分散极不利于安排,也不利于实习的管理。而学校所建设的校外实习基地有限,不能满足所有学生顶岗实习的需要,这就使得安排实践实习存在较大困难,有相当一部分学生实习岗位难以落实,顶岗实习几乎处于“放羊”状态,有的学生则不得不经常变换顶岗实习单位,这样就无法真正达到学生专业技能培养的目的。无奈之下,很多学生只能自寻实习单位,这就给教师的指导带来了较大困难,由于不是签约的实习基地,学校在管理上较难与实习单位沟通,大多只能通过学生自己反馈回来的信息进行指导和管理。另外,由于顶岗实习是以学生的身份进入单位的,在实习过程中,大多数单位也没有转换意识,对学生的实习工作仍以老师对学生的态度提出要求,存在过于宽容等现象,这样不利于学生的职业素质和职业能力的提高。

(三)顶岗实习岗位与所学专业不对口,岗位层次过低,实习效果不理想

首先,由于文秘专业顶岗实习时,同一单位文秘岗位有限,为了便于管理,一些学生只能被安排到相关或相近的岗位实习,就没有机会循序渐进地进行对口岗位的专业技能训练,学生的顶岗实习岗位与自己的专业不对口,学生的专业技能就难以得到培养和提高。如我院文秘专业的学生,在1年的顶岗实习中,就有做客服的、做超市播音员的,还有一部分学生从事的是销售、酒店服务等工作,而非文秘工作。

其次,虽说是顶岗实习,但由于秘书岗位处于一个单位的中枢地位,不管是出于保密需要还是对学生能力有质疑,又或者是为了自身的效益,大多数企业并不能让学生真正顶岗,能提供给学生的往往是技术含量不高,简单重复性劳动多,层次较低的工作,根本谈不上对学生专业能力和职业素质养成的教育。

作为培养学生实践能力,打造高端技能型人才的重要实践教学举措,顶岗实习被寄予厚望,但是,高职院校往往是剃头挑子一头热,事实上,企业担心经济效益受影响,正常的经营秩序被打乱,不愿甚至拒绝接待学生实习,以致实习效果不理想。

(四)实践活动自主反馈机制缺失,顶岗实习工作缺乏有效的考核机制

高职文秘专业“2+1”人才培养模式,基本上都将顶岗实习环节安排在最后一年,这时,理论教学已全部结束,对于学生而言,顶岗实习完成通常意味着整个高职阶段学习生涯的结束,而学生在顶岗实习实践中获得的经验与教训得不到及时的反馈与指导,实践反馈环节的基本缺失,学生通过实践得到更大的提高的初衷就无法很好实现。

而对于学生校外一年顶岗实习,学校在考核评价时,通常根据的是实习表现和实习报告。大多数学校的做法是:学生在顶岗实习结束时上交实习报告并进行毕业答辩,指导老师综合报告与实习表现的情况予以评定。我院虽然对文秘专业学生的顶岗实习提出要定期上交实习周记,实习结束还要提供实习单位对学生实习情况的鉴定,供专业指导老师了解实习情况并及时指导,但专业教师仍缺乏实际的监督和指导,这样就无法对学生的专业技能进行综合评定,也难以全面公正地考核学生的专业能力和职业素质,更难以考察学生的实习效果。

二、改进高职文秘专业“2+1”人才培养模式的具体措施

(一)革新高职文秘专业教学方法

高职文秘专业“2+1”工学结合人才培养模式的实施,使学生减少了学习理论知识的时间,可能造成学生对秘书理论知识掌握不够全面。针对这种情况,在文秘专业的教学中,要进行教学方法的全面革新,充分尊重学生在课堂教学中的主体地位,并把理论知识转化成学生可操作的技能。可灵活运用案例教学法和情境模拟教学法等多种教学方式,把枯燥的理论知识与工作实际情境结合起来。如案例教学法可以让学生亲身体验分析问题和解决问题的整个过程,达到培养和提高学生分析解决问题的能力及创新能力的目的。情境模拟教学法能使学生在仿真性极强的情境中,学习并实践专业理论知识,做到理实一体化,深入掌握文秘专业理论知识,并能灵活运用理论知识解决实际问题。

(二)加强校内外实训基地的建设

建立模拟仿真的校内实习公司已成为高职院校加强实践教学环节的一种新形式,也成为高职文秘专业“2+1”模式中顶岗实习的前导。模拟仿真的校内实习公司按照校内实训基地要求建设,模拟实体公司的工作场景及运作与管理模式,所有职位都由学生根据自身特长和兴趣竞岗获取,不同的是办公时间要放在课余。由于校内实习公司的工作流程都是模仿实体公司进行的,学生可以在课余时间进行办文、办会、办事操作等技能训练,从而提高实际操作技能。在实践教学方面有随时性、方便性、显效性、连续性等优势。在建立健全校内实训基地的基础上,进一步建立一定数量和规模且稳固的校外实训基地。目前,在高职院校文秘专业“2+1”模式中,实践教学最集中、深入的是顶岗实习阶段。顶岗实习与校内模拟仿真相比最大优势是学生置身真实的工作环境中,达到了工作与学习真实的融合。因此加大力度建设学校、企业、学生互利共赢的校外实习基地是当务之急。如果能实行订单式办学,那么企业获得了人力资源供应,学校对实践设备的投入减轻,学生能顺理成章地就业,就能真正达成共赢的结局,这是我们校外实训基地建设要考虑的重要问题。

(三)建立健全顶岗实习领导小组,切实加强实习管理

为切实加强顶岗实习管理工作,首先,应成立(下转第189页)(上接第186页)顶岗实习工作领导小组,由系部组织构建并负责实施。顶岗实习工作领导小组可由专业系领导、专业教研室主任、企业管理人员构成。其次,应建立一整套顶岗实习管理制度,规范对指导教师、实习学生的管理。如建立学生顶岗实习管理系统,实行校企双重管理,对学生实习期间的态度、业绩、业务学习、安全情况等方面实行严格管理,杜绝一切管理漏洞。再次,加强实习教学考核。考核的对象可分为教师和学生两方面,对实训指导教师的考核可采用学生问卷调查反馈评价、专业系实践教学质量检查小组评价相结合的方法,实行量化考核;对学生的考核可综合企业专家评价、教师评价与学生评价,依据学生实习报告、实习过程、实习态度,综合学生在实习中的行为表现及熟练程度等进行分数制的评定,并记入学籍档案。最后,建立实习单位档案。将实习单位名称、联系方式、联系人,在该单位顶岗实习学生情况,如人数、学生姓名、学生联系方式等都纳入存档内容,并由专人负责管理。

(四)重视实习后评价,建立反馈机制

顶岗实习应建立反馈机制,不仅要重视实习前指导,实习中期的指导,更要抓好实习后的总结评价环节,这样学生可以及时了解自己的长处和劣势,在正式走上工作岗位时才能扬长避短,发挥优势,学校顶岗实习的目的才算真正达到。

(五)加强指导老师团队建设

为了保障顶岗实习工作的顺利开展,加强指导老师队伍建设非常重要。首先专业指导老师应该选派教学经验丰富、实践能力强、有强烈责任感的老师担当,他们能随时对学生在实习中的问题进行专业的指导。其次,实习管理教师可挑选沟通交际能力强,工作勤恳认真的班级辅导员承担,以便全程跟踪掌握学生实习情况,负责跟实习单位沟通联系。只有建立业务精湛、工作负责的实习管理团队,才能使顶岗实习达到预期效果。

高职文秘专业“2+1”人才培养模式是职业教育符合市场经济发展规律的教学改革成果,也是对文秘专业的办学模式和教学方法的创新。新事物总有发展完善的过程,需要广大教师在实践中不断探索、大胆革新,“2+1”人才培养模式才会日臻完善,为社会培养出更多高素质的文秘人才。

参考文献:

[1]赵萍.关于新形势下高职秘书专业人才培养模式的探讨[J].常州信息职业技术学院学报,2005(9).

[2]苑玉洁.高职院校学生顶岗实习探索[J].三门峡职业技术学院学报,2009(9).

[3]解浩.高职院校文秘专业学生顶岗实习存在的问题与对策[J].中州大学学报,2012(8).

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顶岗实训报告范文第13篇

关键词:电子类专业 定岗实习 管理体制

顶岗实习是指学生在企事业生产单位的真实工作环境中进行特定的技术、技能或综合职业能力训练的过程,同时接受企业文化熏陶,为就业和工作积累经验。针对高职电子类专业学生顶岗实习中存在的制约因素,加强顶岗实习基础条件建设,构建顶岗实习过程管理体系,切实提高顶岗实习效果和人才培养质量。

1.顶岗实习的三个阶段

1.1假期体验式顶岗实践阶段

主要目的是使学生树立安全生产意识,基本熟悉企业运作和企业班组管理,感受企业文化,培养学生的吃苦耐劳、爱岗敬业的职业素养。每年组织二年级学生利用暑假到企业生产一线,进行为期三个月的体验式顶岗实践,为后期的实践教学和工作打下了基础。

1.2课程实习式顶岗训练阶段

主要目的是通过真实岗位强化职业核心技能的训练,让学生熟悉岗位工作过程,获得相应职业岗位技能,并针对实习中存在的问题再学习,做实顶岗实习教育教学环节。如《电子产品工艺》课程,根据课程标准和职业能力培养目标,安排学生到企业电子产品工厂化生产训练,学生亲自进行技术操作,并把企业文化、企业精神融入其中,实现学习环境与真实生产岗位的零距离。

1.3就业式顶岗生产阶段

主要目的是培养和提高学生的专业综合技能,实现零距离就业,抢占就业先机。具备前两个阶段的顶岗实习经验,学生很容易找到合适的实习、就业岗位,每年秋季,企业纷纷到学校联系毕业班学生实习、就业事宜,根据企业和学生的双向选择,由企业直接招聘上岗,学生具有企业职工和学生的双重身份。对电子学生的顶岗实习也要进行事后总结、分析、评测、建档,提高质量控制效果。

2.顶岗实习的几个关键因素

2.1实习成绩

根据学生顶岗实习期间的综合表现,岗位师傅和实习指导老师分别给学生打分,主要从实习态度、服从分配、出勤情况、仪容仪表、礼节礼貌、工作完成、团队意识、实习成果、操作安全、有无投诉等十个方面进行考查。

2.2实习报告

学生要求在顶岗实习过程中完成实结,撰写《顶岗实习报告》,实习指导老师审阅评分。实习指导老师对本次顶岗实习的全过程进行全方位的总结,形成书面报告,向(院)系汇报。教研所有专业教师召开专题研讨,提出问题,分析解决的思路、方法和措施,并形成下一届顶岗实习的初步方案。教务秘书把所有顶岗实习的相关资料整理归档,作为校企双方对学生进行综合评价和改革顶岗实习模式的依据。

2.3座谈研讨

完整的一期顶岗实习要召开一次座谈会研讨会。在实习快结束前,专业老师亲赴实习基地分别召开学生座谈会和企业人员座谈会。广泛听取学生和各个岗位师傅的意见、建议和评价,积累资料。根据两个层面的座谈会所收集的资料,教研室主持召开全体教师和实习单位领导参加的岗实习管理专题研讨会,研究进一步改革和完善顶岗实习质量控制的措施与方法。

2.4专业指导委员会会议

将顶岗实习管理工作的主要内容提交每年一届的专业指导委员会会议,分析人才培养目标的达成情况,提出课程体系、教学方法和实习控制改革的具体方面,修订新一轮的人才培养方案。在管理学中,控制是保证管理目标实现的最重要的职能,有了可行的计划,精细的组织,要靠日常大量的控制予以保证。电子类专业特别强调动手操作,只有加强各种形式的顶岗锻炼,学生在毕业时技能水平才有可能达到岗位的要求。多年来,我们在顶岗实习管理中一直强化事前、事中和事后控制,毕业生质量深受用人单位的高度肯定,学生就业质量不断提高,专业对口率也保持在95%以上。

3.顶岗实习的实施步骤

3.1实习动员

组织学生进行实习动员和指导教育,学习实习政策与制度;了解就业形势、创业精神、组织纪律、人际关系、服从分配、公关意识等;部署实习任务。积极做好学生顶岗实习前的思教育工作,让学生做好实习的技能准备和心理准备。

3.2联系实习单位

联系、考察实习单位的资质、岗位、用工需求等情况。

3.3公布信息

由系里向学生传达实习信息。

3.4系里审查推荐

审核学生是否符合实习推荐条件,将合格名单推荐给用人单位。

3.5签署协议

学生实习前填写《实习斑记表》,签署《学生实习安个协议书》,实习指导教师对学生进行安全教育与实习指导。

3.6实习管理

明确实习指导教师的任务,有实习指导老师负责实习管理。定期检查学生完成实习任务的情况。

3.7实习考核

实习结束后,学生填写《实习报告》,作为学期实习。由实习单位和所在系部共同给出实习成绩。

4.实习单位选择

学校在确定单位时,一定派专人到单位考察单位性质,有无资质,员工伙食,住宿条件,接受实习学生能力和对学生本专业有无提高等情况,做出具体分析,这一点非常重要,关系到整个实习的成败。

4.1确定实习单位管理

在选定的单位中,要求实习单位必须安排学生在技术岗位实习。实习学生到岗位后,企业要给每位学生指定师傅来教授技能,同时对学生进行规章制度学习,企业还会负责解决学生一些生活方面问题。

4.2生产工作安全的管理

在企业实习过程中,不得让实习学生从事有安全隐患的实习劳动。企业实习中不要马上安排学生上岗以防止影响人身安全和健康,企业也不得安排学生每天顶岗实习超过8小时的工作时间。

4.3制度化的管理

建立了顶岗实习项目管理体系,细化了各项指标从而帮助学生养成良好的职业意识和工作态度。

顶岗实训报告范文第14篇

【关键词】顶岗实习经验问题 规范化操作

顶岗实习是一种将学习与工作相结合的教育模式,是高职院校以学生为主体,以就业为导向,充分利用校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合起来,帮助学生提高职业素质、综合素质和就业竞争能力。根据教育部《职业院校试行工学结合,半工半读的意见》中“高职院校要与企业进行深层次结合,有条件的职业院校可以实行半工半读制度,改革以课堂为中心的教学模式,推行工学结合”的精神。

物流管理专业于2009年11月派出07级1班、2班共21名学生参加为期半年的顶岗实习,学生被充实到收派、理货、仓储、计划、物流配送等岗位实习,接受顺丰速运、沃尔玛配送中心、敏惠汽车零配件有限公司的岗前培训和岗位指导,对企业的管理和物流流程进行全面的实训。2010年9月08级50名学生实施“2+1”模式,提前一年进入企业进行顶岗实习,分别到顺丰速运、沃尔玛购物中心、嘉兴国美电器、嘉兴苏宁电器接受岗前培训和岗位指导。2011年7月开始09级55学生继续实施“2+1”模式,分别到顺丰速运、沃尔玛购物中心、嘉兴苏宁与杭州苏宁配送中心接受岗前培训和岗位指导。学生通过该平台,增加了实践经验,提升了解决实际问题的能力,有效地实现了学校与社会的“零距离接触”,提高了就业的竞争力。学院也通过企业的实操平台,使实训教学更加合理化、系统化。

一、顶岗实习之前的准备工作

顶岗实习是学生完成教学计划规定的全部课程的学习后,必须进行的一个重要的实践环节。通过这个阶段的锻炼,能培养学生具有综合应用所学知识,独立分析、解决一线工作问题的能力,学会“怎样做人,怎样做事,怎样工作,怎样成才”,学习企业员工的敬业精神、工作作风、工作纪律、企业管理理念等,使学生受到工作岗位的基本训练,达到培养目标的要求,让学生了解企业,了解社会,了解自己,磨练意志,培育人才。使学生尽快融入社会,提高自身的综合素质,争强毕业竞争力,为毕业后找到一份好工作打下一个坚实的基础。所以,顶岗实习前要做好准备,准备好是做好一切实习工作的前提。

(一)做好前期的各项准备工作

物流管理专业在前期做了大量的铺垫工作,做了大量的考察,与许多同类院校交流,获取经验,同时尽力为学生争取合法的权益,如安全、劳动条件、生活条件、劳动报酬等,与企业签订了相关的协议。这样做可以最大限度保护学生正当权益。

同时做好了学生的心理调适工作。

(二)确保顶岗学习的高质量要求

1.严密组织

为保证顶岗实习过程有条不紊地进行,必须严密组织,严格把关。在顶岗实习开始前,制定了顶岗实习手册,手册内容包括:学生顶岗实习管理暂行规定;学生顶岗实习考核办法;学生顶岗实习承诺书;编写了顶岗实习教案,每项技能培养所要达到的目标、顶岗实习原理、顶岗实习内容、顶岗实习条件和顶岗实习操作步骤,都反映在顶岗实习教案里。其次,专业主任、指导老师及相关人员召开了实习动员大会,做好了学生实习前的各项工作。第三,分院领导和教师不定期赴企业看望和指导学生,帮助学生解决实际困难。同时班主任通过电话和网络与学生和实习单位取得联系,传递教学信息和管理信息,及时了解实习情况;最后,在完成顶岗实习任务后,学生要写出顶岗实结。

2.量化考核

学生在顶岗实习期间接受学校和实习单位的双重指导,双方要加强对学生实习的过程监控和考核,实行双方考核制度。

(1)毕业顶岗实习考核分两部分:一是实习单位指导教师对学生的考核,占总成绩的40%;二是校内指导教师对学生的实习过程、实习报告进行评价,占总成绩的60%。

(2)实习单位指导教师应对学生在岗位的表现情况进行考核,考核的重点在于应职应岗的基本素质、应职应岗的通用能力和应职应岗的专业能力,并填写《学生顶岗实习评价表》,实习单位的指导教师签字确认后加盖单位公章。

(3)校内指导教师要对学生在实习单位的表现情况进行考核,考核的重点在于实习任务的完成情况,内容包括学生的实习周记、实习报告、实习任务书内容完成情况等,综合评定成绩。

(4)考核方式为等级制,分优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级,学生考核合格者获得相应学分。评分标准如下:优秀:实习态度端正,能很好地完成实习任务,达到实纲中规定的全部要求,实习报告能对实习内容进行全面、系统总结,并能运用学过的理论对某些问题加以分析,并有某些独到见解,实习成果突出。良好:实习态度端正,能较好地完成实习任务,达到实纲中规定的全部要求,实习报告能对实习内容进行比较全面、系统的总结,实习成果明显。中等:介于良好与及格之间。及格:实习态度端正,完成了实习的主要任务,达到实纲中规定的基本要求,能够完成实习报告,内容基本正确,但不够完整、系统,实习成果较好。不及格:实习态度不端正,未完成实习的主要任务,未达到实纲中规定的基本要求,未有实习成果。对于实习成绩不及格者,利用假期时间安排学生重修或参加毕业总补考。顶岗实习是人才培养的重要环节,必须进行严格的评价与考核,将顶岗实习的考核成绩作为学生获取相应学分和毕业证书的必要条件。

3.严格纪律

原则上不允许请假,如遇特殊情况,须征得企业同意,并向院方指导老师请假。严禁私自换岗、缺岗和擅自离职现象。

二、顶岗实习的主要经验

一年(或半年)的实习期间,绝大多数同学能任劳任怨,爱岗敬业,勤奋踏实,获得了实习接受企业的高度评价,为母校争得了荣誉。一年来同学们同甘共苦、风雨同舟,没有牢骚,没有怨言,精益求精,追求卓越。一年来,同学们孜孜以求地学知识,长见识,体验初涉职场的经验,品尝生活的酸甜苦辣,奋发图强,用自己的青春和汗水为明天的成功打下坚实的基础,获得了知识和能力的双重提升。通过一年的顶岗实习,我们认为同学们均获得了以下一些收获:

1.使同学们接触了社会、认识了社会、了解了社会、学会了服务,提高了自身综合素质、增强了自己的就业竞争力,为以后的就业应聘奠定了基础。

2.通过实习,广泛与社会接触,扩大了自己人际的交往,强化了语言表达,加强了交流沟通,形成社会经验资本的积累,为就业提供信息渠道,建立良好的人脉网络。

3.提高了独立生活的生存能力、磨练意志,增强耐力,提高涵养,培养和感受团队精神,学会感恩。

4.利用在企业实习的优势,了解和体会了生活在城市中人们的思想观念、城市的发展速度、工作的节奏、效率和压力,以及了解就业市场需求和企业对求职者的要求,开拓了眼界,为自己今后的就业提供理性、合适的定位。

三、顶岗实习中存在的主要问题

我们在看到成绩的同时,也应该看到顶岗实习存在的一些不足之处。我们参加顶岗实习的同学中,有的同学表现的较好,能够做到善始善终,有的同学因种种原因未能完成顶岗实习任务。存在的主要问题如下:

1.学生不能正视岗位分配。接收单位在对学生进行岗前培训后,会根据每个实习学生的内在、外在条件,将学生分配到不同的岗位。不同岗位工作的难易程度有别,福利待遇不同,即使是同一岗位,其工作条件也是有差异的。同时由于学生在不同企业,有的班主任与学生又沟通不畅,有的学生会觉得不公平,进而不可避免地产生失落感,会出现当逃兵、开小差等现象,甚至做出过激行为。

2.学生不能正确对待工作中的挫折。开始上岗实习时,学生一方面担心自己做不好,一方面又迫切渴望自己的工作得到肯定、取得成功。而这一阶段,恰恰是学生实际操作中最容易出差错的一个时期,学生工作中一旦出现失误,就会产生心理恐慌。如学生在超市里主要从事收银、处理退换货等服务性岗位,顾客的抱怨要耐心去听,日常的工作要细心去做。服务不及时、不周到,顾客不满意。实际上,不少责任不在学生个人。而对顾客来说,他们不管是谁的责任,都一股脑地向服务的学生发难。学生作为工作人员必须笑脸相迎,慢慢解释,结束后还得好脸相送。同时,学生还易受到老员工的欺负。对此,个别学生难免会觉得委屈,心理难以接受,有的甚至打退堂鼓,擅自离开了实习单位。

3.学生环境适应能力差。一方面,学生到企业实习,时间比较长,个别学生恋家思想严重,不能坚持正常工作,私自离开工作岗位,当逃兵。另有个别家长对学生过于溺爱,亲自为学生说情,给学生统一安排顶岗实习带来了阻力;另一方面企业的要求与学校的管理明显不同,个别学生达不到实习要求,违犯了实习纪律,适应不了企业严格的规章制度,出现中途离岗。

4.学校考核制度存在一些不够完善之处。学生顶岗实习远离学校,学生比较分散,学校如何在不降低学生的考核标准要求的情况下,客观准确对学生进行考核,还需要进一步研究。目前考试制度还不够完善,存在很多漏洞。需要我们不断地进行总结和完善。

四、顶岗实习的规范化操作

(一)指导教师应尽的职责

1.指导教师应在实习前熟悉专业顶岗实习方案和专业实习计划,按要求参加实习动员大会,及时与学生取得联系,做好实习前的各项准备工作。

2.加强与实习单位联系,积极配合实习单位工作,及时解决实习中的问题,争取实习单位的支持和帮助,注意搞好实习单位与学校的关系。

3.指导教师要及时了解、掌握及检查学生完成实习的情况,指导学生撰写实结,调查报告等;对在实习中违反纪律且情节严重的学生,指导教师要对其进行批评教育,并及时向实习领导小组汇报。

4.检查批阅学生实习记录,督促学生全面完成实习任务。

5.负责学生实习成绩的评定工作。

(二)实习学生应尽的职责

1.顶岗实习是学院教学计划的重要组成部分,所有学生都必须按专业教学计划的要求按时参加顶岗实习。对于集中安排的顶岗实习,无正当理由不参加者,不能获得相应学分。

2.对于正常安排的顶岗实习,实习学生应当严格遵守学院和实习单位的规章制度,服从管理;未经学院与实习企业双重批准,不准擅自离开实习单位;不得自行在外联系住宿;违反实习纪律的学生,应接受指导教师、学院和实习单位的批评教育,情节严重的,学院可责令其暂停实习,限期改正。

3.学生实习期未满,不得擅离或调换实习单位。个别学生确因特殊情况,中途调换实习单位的,须本人提出书面申请,报学院顶岗实习管理领导小组批准。学生未经批准擅离、调换实习单位的,实习成绩为零分,期间发生的一切问题由学生本人负责。

4.学生要严格遵守所在岗位的操作规程、劳动纪律,爱护劳动工具、仪器、设备,并注意自身安全,防止意外事故发生。学生因违反实习纪律和安全规则造成自身伤害的由学生本人负责;造成他人伤害和经济损失,由学生本人及家长承担相应的经济和法律责任。

5.实习生在实习单位应尊重带教老师,要服从分配,认真工作,并遵守单位的保密制度。若遇到问题,应及时与指导老师或辅导员联系,由学院与实习单位协商解决,学生不得与实习单位直接发生冲突。若因学生原因给学院声誉造成不良影响,学院将根据有关规定给予相应处分。

6.学生实习期间,应当积极主动与学院、专业老师、实习单位指导老师及家长保持紧密联系。

高职顶岗实习模式是一种新的教学模式,它在实践中展示了无限的发展空间和优势。顶岗实习是高职实训教学体系的重要环节,在人才的培养过程中起着不可替代的重要作用。物流管理专业07、08、09级的同学们作为分院顶岗实习的先行者、探索者,有很多经验值得我们总结,也有很多的教训值得我们吸取。无论如何,不论遇到多大的困难,我们会义无反顾、坚定地走下去,在不断的总结和完善中让更多的同学在顶岗实习中受益。

【参考文献】

1.何辉 高职顶岗实习管理机制研究《高等建筑教育》2009.2

2.张雁平.成军 高职学生顶岗实习评价体系的研究和实践 《中国职业技术教育》2008.15

3.钟忻 职业院校学生顶岗实习的探索与实践《中国职业技术教育》2007.19

4.刘艳娟.岳晓禹 顶岗实习学生管理的探索 《价值工程》2010.31

顶岗实训报告范文第15篇

论文关键词:高职 顶岗实习 实施方案 教学模式 生产单位 效果

“十二五”规划提出,要按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求深化教育教学改革,推动教育事业的科学发展,大力发展职业教育,全面提高高等教育质量。职业教育必须理论联系实际,对人才培养体制、教育管理体制、办学体制、教学内容及教学方法进行改革创新,实行顶岗实习是改革创新的一种有效途径。

要培养学生综合运用所学专业知识的能力,培养学生独立思考、解决问题的独立工作能力,培养学生对实际工作的规范管理和操作能力,毕业设计(论文)题目要从学生的实习岗位出发,结合实际进行选题,保证课题的真实性。笔者拟根据十几年工程测量专业的教学经验,谈谈自己对顶岗实习的一点看法。

顶岗实习的实践过程

调整中等教育结构随着改革的不断深入,一些不适应中专教育发展与提高的弊端和多年积累下来的问题越来越多地显现出来,主要表现在:(1)条块分割,体制不顺,办学资源浪费严重;(2)办学规模普遍偏小,教学质量和办学效益不高,不适应经济社会发展和竞争的需要;(3)投入不足,硬件建设不适应发展需要,发展相对缓慢。由于刚刚从中等教育转变到高职教育,受旧的办学体制影响,师资队伍建设、实习基地建设、课程设置、教学计划改革、教材建设、实习模式都与高职教育的要求有一定的差距,加之测绘行业不十分景气,与外界的沟通较少,实习基本上采取模拟性与少量工程任务相结合的形式,因此谈不上顶岗实习。

实施“职业教育与培训创新工程”,大力发展有中国特色的职业教育进入新世纪,我国的职业教育又一次迎来了发展的机遇。我校工程测量专业的教师认真学习了国家的有关文件指示精神,学习了其他院校的先进经验,积极进行职业教育的改革,对教学内容和教学计划进行了改革,通过调整结构、整合课程、完善内容,制定了以测量工程师、测量队长(并具备一定发展潜力)为培养目标,以实践能力为重点,按照“2+1”教学模式,在三年的职业教育中安排一年顶岗实习,使学生具备毕业就能上岗的能力的培养方案。通过试验已经取得了明显的效果,学生的实践能力明显提高,对工作岗位的适应能力显著增强。连续8届毕业生的就业率在90%以上,签约率在70%以上,就业质量逐年提高,工作岗位与薪金收入稳定。

顶岗实习存在的问题

利用教学实习,短期到现场实习有的学校讲完某课程后联系企业,教师带领学生到企业进行短期实习,主要针对相应课程进行学习,实习的环境、真实性、内容都是较片面的。

学生自己找单位实习学校往往在最后一个学期要求学生根据自己的情况自己找单位分散进行实习,实习结束后开一张实习证明,根据实习证明评定成绩。

廉价劳力实习这种情况主要是组织学生到生产单位,在有关人员带领下进行一些小工的工作,把学生当廉价劳力使用。

承包或部分承包任务针对某单独一项任务,学生在教师带领下完成实习,主要是教师和部分学习好的学生为完成任务重复某一项工作,并不是真正意义上的顶岗实习。

顶岗实习方案的实施

顶岗实习前的准备工作顶岗实习前必须做好充分的准备工作,其主要内容有:(1)知识理论学习。根据高职学制要求,一般顶岗实习的时间应为6~12个月为宜,在实习前专业理论知识要掌握,仪器设备的操作要熟练,工程的生产工艺要了解,在校期间应加强这方面的培养和学习。要教育学生明确实习的目的和任务,转变实习观念,端正实习态度,培养“生存危机”意识,调整实习心态。(2)建立科学的管理体系。顶岗实习是比较复杂的,必须建立科学的管理体系,包括建立完善、多样、稳固的实习基地,签订合理的实习协议(单位、个人),形成系统的指导文件,进行岗前培训、安全培训、工作态度培训、基本技能培训等。

顶岗实习的实施(1)个人登记、信息的建立。在顶岗实习实施过程中要建立实习学生、实习兼职和实习专职指导教师的个人登记表和个人信息表,以便师生之间随时进行联系和沟通,解决实习过程中的各种问题。(2)实习检查。在实习过程中,实习兼职和实习专职指导教师应随时进行检查,监督、指导实习的进程,纠正实习中的问题,保证实习效果。(3)实习记录。要填写实习日志,记录实习进程,随时了解情况,为以后实习积累经验。

实习成果(1)个人报告、总结。实习结束后学生要写出实习的个人总结报告(相当于技术总结报告),总结经验教训,如实习中出现了哪些问题,是如何进行解决的,对实习有哪些建议等等。(2)实习成果。对实习的产品进行综合评价,考查其是否合格,应用于社会效果如何。(3)实习成绩。实习结束后根据现场单位的鉴定、实习指导教师的考察、实习记录、实习成果、实习总结报告综合分析和评定,最后确定学生的实习总成绩,并进入学生档案,使之成为学生个人简历的一个组成部分。

今后的设想

学生要转变观念学生在校学习期间思想上要引起重视,自一年级开始就要培养自我“生存危机”意识,认识到实习的重要性,自觉地将实习作为一次难得的学习、检验和强化技能的机会,为将来参加工作积累经验和基本技能。

国家应制定并完善相关法律法规我国应尽快制定《大学生实习条例》,通过专门立法规范实习教育活动,保障大学生的健康权、人身权、培训权、受伤害的补偿权和适当的报酬权等。

要建立稳固、多样的实习基地高职院校应利用校友和学生资源建立稳固的校外实习基地,签订更多的实习协议,保证学生在校学习时的各种实习,同时也为毕业生就业开拓市场。