二年级下册语文教案范文

时间：2023-03-31 18:11:07

二年级下册语文教案

二年级下册语文教案范文第1篇

教学目标：

1.认识15个生字，会写9个生字。

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。

教学难点：有感情朗读课文。

教具准备：

1.生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2.学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗?那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)

(充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。)

二、初步感知课文

1.先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3.练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)

(通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。)

三、识字

1.请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2.教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。

3.教师也可根据学生实际，进行如下训练：

(1)确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

(2)去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗

(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。

(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

(本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。)

四、写字

1.整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些?(杯、板、浴)教师范写。

2.学生仿写，师生评议。

五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

(尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。)

第二课时

一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

二、精读课文

1.小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2.全班比赛。

三、感悟

1.小组学习讨论，太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?

2.汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解“失重”现象。

(引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。)

四、扩展

1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的，谁来向大家介绍?

(把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。)

2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?

3.自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。(树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。)

《太空生活趣事多》教学反思

通观本节课的教学，我认为有以下一些特点：

一、以读为本，培养语文能力

让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读表达出来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华，是朗读使这节语文课堂充满活力。

二、主体活动突出，课堂气氛活跃

课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我们从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

教学中存在的一些不足之处：

1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。

2我的评价语言不够贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。

二年级下册语文教案范文第2篇

班级＿＿＿＿＿

姓名＿＿＿＿＿

准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿

………………………………………………………装……………………………………订……………………………线…………………………………

新统编人教版小学二年级语文下册期末质量检测试

（时间：60分钟

满分：100分）

题号

一

二

三

四

总分

得分

一、基础训练营。

（56分）

1.看拼音，写词语。(8分)

xún

zhǎo

fēng

jǐnɡ

zhōu

wéi

quàn

gào

shāng

diàn

yóu

xì

yuàn

yì

bānɡ

zhù

2.在加点字正确的读音下面画上“——”。(12分)

目的(dì

de)

漂亮(piāo

piào)

炸酱(zhá

zhà)

好的(dì

de)

漂流(piāo

piào)

炸开(zhá

zhà)

扫帚(sǎo

sào)

磨坊(fāng

fánɡ)

银行(háng

xínɡ)

扫地(sǎo

sào)

牌坊(fāng

fánɡ)

行走(háng

xínɡ)

3.补充词语。(16分)

碧(

)(

)洗

(

)(

)无云

筋疲(

)(

)

(

)(

)补牢

一望(

)(

)

(

)(

)莺飞

(

)(

)不舍

绚丽(

)(

)

4.照样子，写词语。(8分)

开开心心(AABB式)

亮晶晶(ABB式)

一干二净（带数字的四字词语）

黑白相间（带反义词的四字词语）

5.我会用“＼”划掉括号里不合适的词。(3分)

（1）我的

(愿望　期望)

是长大后成为一名解放军战士。

（2）在雄壮的国歌声中，五星红旗

(徐徐　渐渐)

升起。

（3）伴随着

(美好　优美)

的乐曲，小演员们舞动起来。

6.我能判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。(5分)

（1）一年有二十四个节气。(

)

（2）“炒、烤、蒸、煮”中带偏旁“火”与“灬”，多与“火”有关。(

)

（3）按照时间的先后顺序：春节、清明节、端午节、重阳节、中秋节。(

)

（4）子牛、午羊、申猴是十二生肖中的。(

)

（5）“明亮”和“寻找”的构词方式是一样的。(

)

7.按要求完成句子练习。(4分)

（1）春天来了，柳树发芽了。(扩句)

（2）红红的柿子像灯笼似的挂在树上。(用加点词语仿写句子)

二、课文直通车。

（17分）

1.根据课文内容填空。(10分)

（1）野火烧不尽，

。

（2）予人玫瑰，

。

（3）与其

，不如

送炭。

（4）秋处露秋寒霜降，

小大寒。

（5）若

，若饮食，

，勿生戚。

（6）

一粒粟，

万颗子。

2.通过本学期的学习，我们认识了许多具有优秀品质的人物，如

的邓

小平、

的雷锋；我们还知道了很多天然的指南针，如：雪、

、

等；我们还了解了不少中国美食，如：

、

等。(7分)

三、阅读检阅台。

(12分)

雨中的树林

雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。

每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。

晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你穿一串项链。

落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

1.文中写了雨中树林里的

、

、落花和

。(3分)

2.文中最后一句话把落花比作地毯，说明

；把青蛙当成人来写，

写出了青蛙的

。(4分)

3.文中的“童话世界”指的是

。(2分)

4.你喜欢雨中的树林吗？为什么？(3分)

四、习作百花园。

(15分)

图上都有谁？蛋糕上有几支蜡烛？他们准备给谁过生日？他们的心情怎样？会说些什么？仔细看图，按照一定的顺序，把你看到的和想到的写出来。注意语句要通顺连贯。

参

考

答

案

一、1.寻找

风景

周围

劝告

商店

游戏

愿意

帮助

2.dì

piào

piāo

zhá

zhà

sào

sǎo

fáng

fāng

háng

xíng

3.空如

万里

力尽

亡羊

无边

草长

恋恋（依依）

多彩

4.示例：反反复复

躲躲藏藏

绿油油

金灿灿

五颜六色

千变万化

东张西望

七上八下

5.划去：（1）期望

（2）渐渐

（3）美好

6.（1）√

（2）√

（3）×

（4）×

（5）√

7.示例：（1）春天来了，柳树上冒出一个个嫩绿的叶芽。

（2）下课铃一响，孩子们像离弦的箭似的奔向操场。

二、1.（1）春风吹又生

（2）手有余香

（3）锦上添花

雪中

（4）冬雪雪冬

（5）衣服

不如人（6）春种

秋收

2.做事仔细

乐于助人

太阳

大树

示例：蛋炒饭

红烧茄子

烤鸭

三、1.雨珠

蜘蛛

青蛙

2.落花很多、很软

欢快

二年级下册语文教案范文第3篇

班级＿＿＿＿＿

姓名＿＿＿＿＿

准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿

………………………………………………………装……………………………………订……………………………线…………………………………

统编人教版小学二年级语文下册期末质量检测试

（时间：60分钟

满分：100分）

题号

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

总分

得分

一、看拼音，写词语。

（10分）

shì

jiè

bì

lǜ

bèi

ké

yǐn

rén

zhù

mù

zǔ

guó

shānɡ

diàn

fǎn

fù

wánɡ

yánɡ

bǔ

láo

二、用“√”给带点字选择正确的读音。

（6分）

似的（shì

sì）

烟囱（chōnɡ

cōnɡ）

羊圈（juàn

quān）

浴室（ɡǔ

yù）

毕竟（jìnɡ

jìn）

花瓣（biàn

bàn）

三、查字典填空。

（5分）

要查的字

音序

音节

部首

再查几画

第九画是

烤

教

四、辨一辨，并组词。

（10分）

州（

）

植（

）

精（

）

决（

）

蛙（

）

川（

）

值（

）

睛（

）

绝（

）

娃（

）

五、在括号里填上恰当的词语。

（8分）

（

）的天空

（

）地看

（

）的阳光

（

）地说

（

）的柳条

（

）地跑

（

）的小草

（

）地问

六、把下面的词语补充完整。

（6分）

（

）（

）无云

眉（

）眼（

）

恋恋（

）（

）

（

）（

）如洗

（

）疲（

）尽

一望（

）（

）

七、连一连。

（8分）

摘

蘑菇

元宵节

吃月饼

采

野菜

端午节

看花灯

挖

蜻蜓

重阳节

赛龙舟

捉

野果

中秋节

赏菊花

八、写出加点词的反义词。

（4分）

1.太阳驱走了黑暗，带来了（

）；赶走了寒冷，带来了（

）。

2.这里的河水很浅，很安全，不像那边的很（

），很（

）。

九、课文内容我知道。

（10分）

1.描写柳树外形的诗句：

妆成

，万条

绿丝绦。

2.描写儿童放风筝的诗句：儿童散学

，忙趁

放纸鸢。

3.描写西湖景色的诗句：接天莲叶

，映日

别样红。

则大信立。

5.秋处

寒霜降，冬雪雪冬

。

十、把下面的句子写完整。

（8分）

好像

。

2.妈妈下班回到家后，一会儿

，一会儿

，

一会儿

。

3.房子旁边

。

？

十一、我爱阅读。

（10分）

爱玩的太阳娃娃

天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩儿。

瞧，她把嘴巴鼓得（圆圆

园园）的，朝着身边的云吹呀，吹呀，吹出了一对长（chánɡ

zhǎnɡ）耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑（nǎo）瓜。哈，她把那朵白云改（ɡǎi）成一只小白兔啦！

太阳娃娃一边在天上跑，一边吹，把这朵白云吹成荷（hé）花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越开心，一不小心把一朵白云吹进海里去了，自己也一起滚（ɡǔn）进了大海中。

啊，她在海里把（那

哪）朵白云吹成了一朵漂（piāo

piào）亮的白浪花。

1.选择括号里正确的字词或读音，用“√”表示。（2分）

2.短文共有

个自然段，第二自然段有

句话。（2分）

3.太阳娃娃喜欢吹白云玩儿，她把白云吹成了

、

和

。（4分）

4.找出短文中写小白兔样子的句子，用“

”画出来。（2分）

十二、写话。

（15分）

小朋友，如果可以养小动物，你想养什么呢？写写你的理由，试着多写几条。

参

考

答

案

一、世界

碧绿

贝壳

引人注目

祖国

商店

反复

亡羊补牢

二、shì

cōng

juàn

yù

jìng

bàn

三、K

kǎo

火

一

jiāo（或jiào）

攵

一

四、示例：神州

山川

植树

值日

精力

眼睛

决心

绝对

青蛙

娃娃

五、示例：辽阔

温暖

细长

嫩绿

仔细

惊奇

飞快

好奇

六、万里

开

笑

不舍

碧空

筋

力

无边

七、摘

蘑菇

元宵节

吃月饼

采

野菜

端午节

看花灯

挖

蜻蜓

重阳节

赛龙舟

捉

野果

中秋节

赏菊花

八、1.光明

温暖

2.深

危险

九、1.碧玉

一树高

垂下

2.归来早

东风

3.无穷碧

荷花

4.小信成

5.露秋

小大寒

十、示例：1.高大的榕树

一把翠绿的大伞

2.打扫卫生

整理房间

准备晚饭

3.种着两棵高大的玉兰树

4.你为什么迟到了

十一、1.圆圆

cháng

那

piào

2.4

3.小白兔

荷花

白雪公主

二年级下册语文教案范文第4篇

汉语拼音。

二、复习目标：

1、通过复习，让学生进一步巩固好汉语拼音中的声母表、韵母表和整体认读音节表，做到能正确进行拼读。

三、复习重点、难点：

声母表、韵母表和整体认读音节表

四、复习课时：

二课时。

五、复习活动设计：

（一）复习声母表：

1、说说声母表中有哪些声母？

23个：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

2、区别形近声母：

b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。

3、默写声母表。

（二）复习韵母表：

1、说说韵母表中有哪些韵母？

24个：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。

2、区别形近韵母：

ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。

3、默写韵母表。

（三）复习整体认读音节：

1、说说整体认读音节有哪些？

16个：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。

2、自由记一记整体认读音节，并进行默写。

（四）复习音序表：

1、说说音序表有哪些字母？

二年级下册语文教案范文第5篇

题号一二三四五六七八九总分得分小朋友们：书写工整，注意卷面整洁，保持正确的写字姿势，是良好的习惯。相信你一定能做得很好！（3分）一、看图写词语。（10分）衬大二、拼一拼、读一读，根据词语写出合适的字。（8分）lánɡ xiànɡ bǐnɡ chì 画好伞脚牛想月膀三、比一比，再组词。（8分）恩（）恨（）先（）晓（）思（）狠（）仙（）绕（）四、照样子，填上合适的词语。（6分）（吃）桑叶　一（道）血痕（灿烂）的朝霞（　）衣裳一（　）教室　（）的外壳（）围棋　一（　）白发　（）的二郎神五、连一连。（8分）江南可采莲春风吹又生替父从军沉香野火烧不尽莲叶何田田为民服务安培白毛浮绿水云深不知处劈山救母徐虎只在此山中红掌拨清波聚精会神花木兰六、选择正确的序号填入括号里。（10分）1、《三毛流浪记》中，穿高跟鞋的女人被（）扔的香蕉皮摔倒了。A、三毛 B、她的儿子 C、流浪汉2、《泡泡儿去旅行》一书的作者是谁？（）A、秦文君 B、杨鹏 C、薛涛 3、《戴小桥和他的哥们儿》中马儿帅和汪小中把赛马的终点设在（）。 A、学校操场的尽头 B、老师办公室 C、教室4、《小巴掌童话百篇》中来找小熊的孩子叫（）。A、昨天 B、今天 C、明天 5、《吃黑夜的大象》这本书中大象的名字叫（）。A、多多 B、啊呜 C、淘淘七、想想课文内容再填空。（17分）1、学了这一册课文，我有很多收获，知道了、和是中国的传统节日；知道了凤凰花开的季节，傣族人民欢度；还知道了青海湖里有一个闻名中外的。2、古诗《春雨》中赞美“好雨”下得及时的诗句是，。3、祖国的宝岛气候，水源，茂盛，是蝴蝶的好地方。4、玉不琢，不成器，，。5、读书要做到“三到”：、、。八、我会阅读短文，回答问题。（15分）蜗牛和蚯蚓绿油油的菜地里，一只蜗牛在墙角边爬。蚯蚓看见了，问：“蜗牛哥，你到（那里哪里）去呀？”蜗牛说：“我要到墙顶上去，看看远处有些（什么怎么）。”蚯蚓突然笑了起来，“哼！你也想到墙顶上去吗？不要幻想了吧！你可是爬得慢慢腾(tēng)腾的呀！”蜗牛不（理里）它。慢慢地爬上了墙壁（bì）。蚯蚓觉得蜗牛太可笑了，就去睡觉了。蚯蚓一觉醒来。（再在）也看不见蜗牛了，原来蜗牛早已爬上了墙顶了。 1、划去括号里不恰当的字词。（4分）2、“壁”用部首查字法应查部，除部首外共画。（2分）3、照样子写词语。（4分）绿油油慢慢腾腾 4、蜗牛先是在爬，后来慢慢爬上了，最后爬到。（3分）5、蚯蚓一觉醒来看不见蜗牛是因为。（2分）九、我看图写故事。（15分）小朋友们，仔细观察下图，你看到了谁？它在什么地方干什么？发挥自己的想象，编一个有趣的故事吧！试卷写完了，你仔细检查了吗？答案一、老虎衬衫菠萝桌椅大雁狮子二、画廊牛郎好像想象伞柄月饼赤脚翅膀三、四、五、（略）六、B C B C B七、1、春节清明端午或中秋泼水节鸟岛2、好雨知时节，当春乃发生。3、台湾温暖充足花草生长4、人不学，不知义。5、心到眼到口到八、1、哪里什么理再2、土 133、（略）4、墙角墙壁墙顶5、蜗牛早已爬到墙顶了。

二年级下册语文教案范文第6篇

时间：60分钟分值：100分亲爱的小朋友：老师相信你一定会细心阅读每一道题，认真写好每一个字，开始答题吧！一、学用字词句（30分）1、看图写字词（6分） 2、读拼音，写词语，要写得美观哦。（16分） sǎo mù tuán yuán yánɡ liǔ jiàn kānɡ

fǔ mō yīn wèi xiōnɡ hěn shènɡ lì3、给下面的字加偏旁组新字，再组词。（6分）丙瓜寸爰并民 4、照样子，填上合适的词（6分）例：黑（白）一（条）小河捉（害虫）长（）一（）桌椅拿（）新（）一（）比赛脱（）5、选词、选标点符号填空（6分）热烈激烈（1）我们（）欢迎外国友人来我校参观。（2）课堂上，我们就这个问题展开了（）的讨论。，。？！（1）你会背诵《游子吟》吗（2）小明在这次考试中考了3个100分真是太厉害啦（3）生日那天，我收到了伙伴们的祝福二、生活中的语文（10分） 1.小明去看画展，看到一幅《三牛图》很是喜欢。作者是唐朝画家严嵩，他不认识“嵩”字，可以用_______查字法先查，再查______。 2.我们常用诗句“ ，。”来形容老师的爱如春风、似春雨滋润孩子们纯真的心田。 3.古人说：“ ，！”我知道妈妈的养育之恩是永远也报答不了的。三、诵读积累（25分）。 1. 是借着的威风把百兽吓跑的。这句话可以用一个成语来概括，就是。2、我们像春天一样，来到里，来到上。的红领巾，的衣裳，像花儿开放。 3.木兰了亲人，战袍，跨骏马，渡，过，来到了前线。四、阅读大看台。（仔细阅读短文，完成下面练习）（10分）小花猫小花猫真可爱！它圆圆的脑袋上竖着两只尖尖的耳朵。大头下面一双细长的眼睛眯成了一条线，大概它正在睡觉吧！再看那又黑又长的眼睫毛直直地大搭在粉红色的小脸蛋上，更显出它的妩媚。微微上翘的小红鼻子此时好像发出“呼噜呼噜”的打鼾声。俊俏的三瓣嘴稍稍向上张开，好像告诉人们，它正在做着甜美的梦哩！1、短文有（）句话，写出了小花猫的时候的样子。2、短文细致地描写了小花猫的、、、和。3、照样子写词。又黑又长五、我会表达。（15分）你喜欢动物吗？选择一个你喜欢的动物，说说它的样子，再用几句话写下来吧！友情提醒：做完了吗？现，再检查检查，争取交出最满意的答卷哟！出题意图及答案二年级本阶段的教学重点是识字写字，因此本次试卷的侧重就是字词句的检测，包括字词的书写及字词的运用，同时还涵盖了课堂的积累，能力的检测。一、学用字词句。1、看图写字词松柏菠萝瞄准骆驼饺子蚕姑娘都是课本中的插图，简单明了，但字的书写较难。2、读拼音，写词语，要写得美观哦。会写字、写好字，是低年级的三大任务之一。这道题目的设计是主要是考查学生的拼读能力以及能否正确书写，检查学生的生字词掌握情况。扫墓团圆杨柳健康抚摸因为凶狠胜利3、给下面的字加偏旁组新字，再组词。本题主要考察学生对于本学期学习的偏旁部首的正确使用，书写正确，组词正确就得分答案略4、照样子，填上合适的词（6分）本题从三个方面考察学生，反义词、量词、动词的使用练习。例：黑（白）一（条）小河捉（害虫）长（短）一（张）桌椅拿（书本）新（旧）一（场）比赛脱（衣服） 5、选词、选标点填空这题主要是检查学生形近词的使用，以及标点符号在句子中的正确使用。热烈激烈；？，！。二、生活中的语文（10分）这一题是考察学生平时积累的知识的运用。1、部首山 10画 2.随风潜入夜，润物细无声 3.谁言寸草心，报得三春晖三、诵读积累（42分）。本题考查学生对于课文的背诵情况，以及学生的书写能力。略四、阅读大看台。（仔细阅读短文，完成下面练习）（8分）阅读练习主要是考察学生理解及语言运用的能力，这样的题目对于二年级的学生来说相当有点难度。 1、5 睡觉做梦2、耳朵眼睛眼睫毛鼻子三瓣嘴3、略五、我会表达。（15分）考查的是学生的会话能力，能不能写完整的句子和完整的内容。要求语句通顺，字迹工整。

二年级下册语文教案范文第7篇

【教学目标】

1．认识13个生字，会写10个生字。

2．抓住“趣”字，指导学生读好课文，体会太空生活的有趣。要读出新奇，有趣的语气。

3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

【教学重难点】

指导学生读出“趣”味。

【教学过程】

一、创设情境、激发兴趣

（一）同学们！这是哪里？（播放：太空图片）

（二）你们知道都有哪些人登上太空吗？你们想知道这些宇航员在太空中是怎样生活的吗？

（三）板书课题，齐读课题。

（四）让我们跟随宇航员一起游太空，去看看太空生活有哪些有趣的事？

二、初读感知、学习生字

（一）自由朗读课文。说说初次读课文应该注意什么？

师出示儿歌：一做到圈画生字、认读生字；二做到读通句子、标清段落；三做到心中有疑、有感皆记。

（二）小组内交流学习生字。

（三）集体汇报学习情况。

（出示本课生字）看看你认识了多少？说说你在哪见过哪个字？

三、合作交流、品读感悟

（一）太空生活有哪些有趣的事呢？宇航员干什么事不容易，什么让他们感觉舒服呢？自由读文，小组合作学习，交流问题。

（二）指名汇报。

（三）请你读读你找到的趣事，并说说哪里有趣？（指名读）

1．交流第2自然段。

我们平时怎么睡觉舒服？太空中是怎么睡觉的？（播放：宇航员睡觉视频）

我们平时睡觉会出现太空中的现象吗？说说你读后的感受？

你能把宇航员睡觉的事读得让大家感到有趣吗？（指名有感情朗读）

说说你有没有干什么舒服的时候？（用“舒服”说话）

句子训练：舒服：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．交流第3自然段。（播放：太空喝水图片）

说说太空中的水什么样？

朗读课文，小组交流：

（1）在太空中怎样喝水？

（2）说说你感觉哪里有趣？

（3）是什么原因水会这样？在文中画出能说明的句子。

集体汇报、老师总结：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。这就是“失重”。

课文中还介绍了哪些事是失重？（洗澡、走路、睡觉）

3．自学第4、5自然段。

（1）自由读第4、5自然段。

（2）小组交流学习，学习要求：

a．在宇宙飞船里走路、洗澡有哪些有趣的地方？

b．把你体会到的有趣的地方读给同伴听。

c．按课文内容填空。

在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样（

）。

在宇宙飞船里洗澡可不是件（

）的事。

（3）集体汇报、朗读指导。

4．齐读最后一段。

太空生活为什么会发生这些有趣的事呢？（在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）

四、拓展延伸、开阔视野。

（一）多媒体播放：宇航员太空生活视频。说说你还发现了什么事有趣？

（二）如果你就是飞到太空的宇航员，回到地球你会对地球人怎么介绍太空呢？请试着说一说。

在太空生活是很有趣的，要想__________，必须__________；要想__________，必须__________；要想__________，必须__________。你看太空生活是不是很有趣？

二年级下册语文教案范文第8篇

第二课时

一、教学目标：

1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、继续巩固理解本课词语，学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

二、教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

三、教学难点：

结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

四、教学准备：

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，要求读通课文，自学生字新词。

五·教学过程：

（一）、复习巩固，导入新课

引入：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去探索奇妙的海底世界吧！同学们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）

1．课件出示词语。

窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属危险

攻击迅速后退

2．质疑：通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句话概括了海底世界的特点？

3．出示中心句齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

4．导入：这节课，我们就去海底参观一番。看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就一起到海底世界探险吧。

【设计意图】：从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的生活情境，不但扎实，而且有趣。

（二）、抓住声音，“说”出趣味

1．自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。

2．感受反差，初识海底的宁静、黑暗。

(1)出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？(波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪……)

(2)指名回答：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？

(3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。

(4)重点品读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”引导学生体会比喻句的生动。(把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。)

(5)出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。

3．出示句子读一读：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。相机指导学生了解设问句：像这种自问自答的句子就是设问句。

4．过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。你听到了哪些有趣的声音？

5．课件出示句子，指导朗读。

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

6．引导学生发现这个句子中的省略号，理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。

7．思维训练：指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。 “你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________，有的像________________________，有的像________________________。

8．小结：多么有趣的情景！无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！

9．指导朗读第3自然段。

10．指名读，师生合作读，齐读。

【设计意图】：在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，教师抓住拟声词和比喻句，引导学生精读感悟，让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。更重要的是，扎实地落实了语言训练。

（三）、围绕活动，“读”出趣味

1．过渡：海底动物发出的声音奇妙无比！那么它们又是怎样活动的呢？请同学们自由读课文的第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大家。

2．指名说，边说边在课件上出示：

(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”

①海参是怎样活动的？(靠肌肉伸缩爬行)通过做动作帮助学生理解“伸缩”。你见过什么动物也是这样前进的？(毛毛虫等)

②它们的活动有什么特点呢？你是从哪里看出来的？(速度很慢，每小时只能前进四米。)

③谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来？

(2)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”

①你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点？(从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。)

②同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？

(3)

“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”

①观看乌贼和章鱼活动的视频，了解它们的活动特点。你知道还有哪些动物也是这样活动的吗？(虾)

②乌贼和章鱼多可爱呀！你能读好这个句子吗？

(4)

“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”

①“巴”是什么意思呢？你能换个词理解吗？(贴)

②这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁愿意来读？

3．这个自然段是围绕哪句话来写的？(海里的动物，各有各的活动方法。) 4．指学生朗读第4自然段。

【设计意图】：在了解海底动物的活动方式时，引导学生抓住关键词语来感受，通过图片、视频深化直观感受，借助朗读加深理解，读出趣味。同时，了解本段的构段特点，体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。

（四）、对比差异，讨论“趣”味

1．过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。

2．自由读一读第5自然段，思考交流：海底植物的差异大都体现在哪里？相机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种多样，形态各不相同。

3．海底的植物是什么颜色的？还可能有哪些颜色？

4．引读：是呀，这么多的颜色，真是五彩缤纷。这样有趣的海底植物，你能通过朗读把这种奇异的景象展现出来吗？

【设计意图】：引导学生自学，抓住关键词语体会海底植物差异大的特点，培养学生自主学习的能力。

（五）、抓住丰富，了解矿物

1．过渡：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产呢？

2．你从哪个词体会到海底的矿产多呢？(丰富)

3．指导朗读第6自然段。

【设计意图】：此部分引导学生抓住“丰富”一词体会海底矿产的特点，简单了解即可。

（六）、总结全文，体会情感

1．总结：正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的世界；又因为海底有这么多的动物、植物，所以海底是个景色奇异的世界。难怪作者赞叹道——(课件出示最后一个自然段)海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

2．再次齐读，发自内心地赞美大海。

3．延伸：其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘、去探索、去研究、去发现。

（七）．布置作业

1．摘抄自己喜欢的词句，把它们写到积累本上。

2.搜集海洋的相关资料，制作手抄报。

【设计意图】：课程结束时，让学生感悟海底世界景色的奇异和物产的丰富，激发学生热爱大自然的情怀和探索大自然的激情，并且，重视写字指导，鼓励学生积累优美词句。

教学反思

在本课的教学中，学生对于海底世界还是非常感兴趣的。同时，在引导学生了解海底世界的同时，学习作者的写作方法。

二年级下册语文教案范文第9篇

第二课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习上节课词语，学习“途、旅”两个生字。联系上下文理解“窃窃私语”“澎湃”“蕴藏”“储藏”等词语的意思。

3.通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

4.继续巩固总分的构段方法。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感知说明文的表达方法。

教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感悟海底是个景色奇异、物产丰富的世界

教学难点：体会关键词语、句子的表达效果。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1.上节课同学们和孟老师一起初步领略了海底世界的奇异景色，这节课由沈老师与同学们一起继续探索神秘的海底世界。（生：齐读课题。）

2.不知道同学们对上节课学习的生字和词语掌握的怎么样，现在我们一起来复习一下这些生字朋友。(复习词语)

3.在一望无际的大海深处，那里的世界是什么样的呢？

(生;景色奇异物产丰富)

4. 浩瀚的海洋，奇异的世界，上节课我们了解到海洋深处有各种各样的声音，谁来说一说有哪些声音呢？（生:汇报）

二、看生物

过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更有趣，让我们一起去海底探秘吧！

请同学们把书翻到23课，自由大声朗读课文。

2.给你印象最深的动物是什么？谁来和大家说一说。学生汇报，教师根据学生回答在课件上出示。

预设：

(1)

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

①海参是怎样活动的？(生：靠肌肉伸缩爬行)师做手势帮助学生理解“伸缩”。你见过什么动物也是这样前进的？(生：毛毛虫、蚯蚓、蜗牛等)

②它们的活动有什么特点呢？(生：慢)你从哪里看出来的？(生;只能前进四米)我们走四米(生：一块黑板长)只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。

③指导朗读：谁能通过朗读把海参活动的速度慢读出来？生生互评

(2)梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

①你从这句话里知道了什么？(生：快)从哪里看出来的呢？(生：每小时几千米)还有吗？(生：比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——比火车还要快。这种说明方法是？（生：作比较）能有几千米是什么说明方法？（生：列数字）

②指导朗读：同样一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊。你能通过朗读把梭子鱼游得速度快读出来吗？（找3名同学读这句话）说说他读的怎么样？

(3)乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

①乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（生：突然向前方喷水）什么叫反推力？同学们课前搜集了资料，谁能有一两句话来补充说明一下乌贼和章鱼的活动特点？

材料：乌贼和章鱼在水里活动时，经过身体侧面的孔和前面的特别漏斗，把水吸入腮腔，然后通过漏斗用力把水压出体外！就得到反向的推力！使它们能推动身体游走了。

你能来表演一下吗？那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？

②乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？接着谁再来接着汇报？

(4)有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

①“巴”是什么意思呢？你能换个意思相近的词吗？(生：贴)

②指导朗读：这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁来读？

（5）

学习生字：大家来看看这个生字，谁认识？

“途”：开火车读，齐读，说说它是什么结构？请同学们仔细观察一下，书写时要注意什么？（课件演示笔顺）师板书生书空，请同学们在本上描红这个字。

“旅”：齐读字音，说说它是什么结构？观察一下书写的时候要注意什么？老师板书学生书空，请学生在本上描红这个字

孩子们谁能继续来介绍你感兴趣的动物

(6)还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

在漆黑的深海里，有一闪一闪的亮光，那就是——深水鱼。这儿把什么比作什么呢？这又是什么说明方法？（生：打比方）

师：在一片漆黑中，深水鱼如点点星光，十分美丽！我们一起来看看奇妙的海底世界吧，播放视频。

3.请同学们端起书来我们一起大声朗读这一自然段。听了同学们的朗读我似乎畅游在浩瀚的海底世界里，真是身心舒畅。

4.现在我想请同学们再来读一遍这一自然段，这次要大家边读边思考：这段文字是围绕哪一句话来写的？（生：围绕第一句话写的）第一句话总领全段，后面的内容都是围绕第一句话分别来介绍海底动物的活动特点，这样的段落结构就是先（生：总起）后（生：分述）也就是总分的结构特点。

过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物以及丰富的矿产资源。自读课文第四、五自然段，小组讨论交流：海洋植物和矿产有什么特点？

5. 汇报：你对文中的海底植物有哪些了解？差异很大？具体说一说

海底植物的差异大体现在哪里？(生：色彩多种多样，形态各不相同)

（生：颜色多，有褐色、有紫色、有红色）

（生：以海藻为例，小的肉眼看不见，大的长达几百米，而且有“八千多种”可以想象形态的多种多样。）

用一两句话说一下你搜集到关于海洋植物的资料（生汇报）

师：海底还有许许多多的植物，这些植物的差异就不再举例了。

三、知矿产

过渡：谁来继续汇报？（生：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产也多）

1.从“富含”这个词你体会到什么？（生：海底的矿产多）

生1：矿产有煤、铁、石油、天然气、稀有金属……

师：这些矿物对人们的生产生活有着很大的作用。

生2：海底的地形也是很复杂的，有山峰，有峡谷，真是奇妙！

师;也许还有什么地形呢？(生：森林、草原……)

2、指导朗读：你喜欢哪一部分内容就读哪一段。学生自由读课文。

四、总结课文

1.师：正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的世界；又因为海底有这么多的动物、植物，地形也复杂多变，所以海底是个景色奇异的世界。也就是说，海底世界景象的奇异和丰富的物产是分不开的。这么奇妙的海底世界，难怪作者要赞叹：海底真是个——(齐读最后一个自然段)。这也是发自我们内心的赞美。再读！这也是赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！

2、这节课我们跟随作者一起遨游的了景色奇异、物产丰富的海底世界，那里是那么的神奇与富饶。我们现在回顾一下：作者以一个疑问句引出课文，随后围绕动物的声音、活动、海底植物、矿产、地形进行具体描写，最后总结全文：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。与课文开头照应，是对第一自然段的回答。这样的文章结构浑然一体，清晰明了，引入思考，这就是：总、分、总的结构特点。

3.延伸：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育这形形色色的海洋动物，储藏着丰富的矿产资源……大海真是一座巨大的宝库。其实，人类对海底还没有完全认识，这座宝库就等着我们去探索，去开发。今天我们努力学习本来；明天我们就向大海进发。

五、板书设计

声音---窃窃私语

动物---多种多样景色奇异

23.海底世界植物----种类繁多物产丰富

二年级下册语文教案范文第10篇

一、阅读短文，完成练习。

两颗种子

从前，有两个少年，他们都有美好的理想。

“怎样才能实现理想呢？”两个少年去请教一位老人。

老人给他俩一人一颗种子，说：“这是普通的种子。谁能找到保存它最好的办法，谁就能找到实现理想的途径。”

几年以后，老人要他俩谈谈种子的保存情况。

第一个少年打开盒子，揭开蒙在上面的绸缎，说：“我把种子好好地收藏起来，整天守候着它。”老人一看，种子还是原来的样子，就摇了摇头。

第二个少年脸晒黑了，两手长了老茧。他指着漫山遍野的庄稼，兴奋地说：“老爷爷，我把种子种在地里，不断耕种，收获一年比一年多呢！”

老人听完，高兴地说：“孩子，理想就和这种子一样，只是守着它，它不会长大；____________”。

1.照样子，写词语。

途径（两个字为近义词）

_________

2.两个少年都得到了一颗种子，一个把种子___________，一个把种子___________。

3.第二个少年跟老爷爷说话时为什么那么兴奋？（

）

A．因为他把种子收藏得很好。

B．因为他找到了实现理想的方法。

4.知道了两个少年保存种子的情况，老人会说什么？把老人的话补充完整。

二、阅读短文，完成练习。

一朵云

从前，有一朵云，他长得像一只绵羊。就因为这样，其他的云都笑话他。这朵云伤心地哭了。他哭得太伤心了，眼泪化成了雨落在地上。地上的人们纷纷撑起五颜六色的雨伞。这真是一幅有意思的画面。那朵云看到以后突然笑了起来。他笑得整个身体都厉害地抖动着。这样，他已经不再像绵羊了，而是像一张又大又软的床。

到了晚上，月亮来到他身旁。看到这样一张舒服的大床，月亮忍不住轻轻靠在上面，很快就进入了甜美的梦乡。

这朵云受宠若惊，于是，他铆足了劲儿，让自己变得更加厚实。他想让月亮在自己怀里好好睡上一觉。

这下，那些曾经笑他丑的云再也不笑他了。相反，他们说：“你真是最美、最柔软的云朵。你是怎么做到的？”

“很简单，我哭了，又笑了。”他想了想补充道，“但我从没笑过任何人。”

1.这个故事一共有______个自然段。

2.那朵云伤心地哭了是因为（

）

A．他觉得自己丑

B．其他的云都笑话他

C．他长得像一张小床

3.那朵云突然笑了是因为（

）

A．他哭得太伤心了

B．他想要变成一张又大又软的床

C．他看到地上的人们纷纷撑起五颜六色的雨伞

4.是什么让那朵云感到受宠若惊？用“

”在文中画出来。

5.读了这个故事你想对其他的云说什么？

____________________________________________________________________

三、阅读短文，完成练习。

帝尧凿井

尧是我国古代的一位帝王，他非常关心老百姓的生活。

有一次，国家发生了大旱，连续几年没下一滴雨。为了喝水，人们只好跑到几十里外的大河去挑水，早上出门，晚上才能回到家。尧非常着急，连走路都在想办法。

有一天，尧正在路上低头想问题，忽然看见路边有一些蚂蚁。他想：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。”

他叫来一些百姓，让他们顺着蚂蚁洞往下挖土，挖到一人深的时候，土已经是湿漉漉的了。再挖一会儿，水果然出来了。

尧就让人们按照这个方法挖井取水。从此，人们再也不用到很远的地方去挑水了。

1.这个故事讲了古代的帝王尧老百姓__________的生活。

2.下面说法不正确的是

（

）

A．人们到很远的地方去挑水，是因为发生了大旱

B．人们到很远的地方去挑水，是因为连续几年没下一滴雨

C．人们到很远的地方去挑水，是因为生活需要水

D．人们到很远的地方去挑水，是蚂蚁惹的祸

3.“尧就让人们按照这个方法挖井取水。”“这个方法”指

（

）

A．到几十里以外的大河里去挑水

B．顺着蚂蚁洞往下挖井取水

C．找到路边的蚂蚁和蚂蚁洞

4.读了这篇短文后，你想对尧说些什么？

参考答案

一、1.收藏

寻找

2.收藏起来

种在地里

3.B4.示例：只有用汗水浇灌它，它才能结出丰硕的果实！

二、1.5

2.B

3.C

4.到了晚上，月亮来到他身旁。看到这样一张舒服的大床，月亮忍不住轻轻靠在上面，很快就进入了甜美的梦乡。5.不能嘲笑别人

三、1.非常关心

2.D

二年级下册语文教案范文第11篇

一、阅读短文，完成练习。

有趣的汉字

爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了，惊奇地问：“爷爷，你是在画鸟吗？”爷爷说：“我是在写古代的‘鸟’字。”元元不明白，又问：“怎么像画画儿呢？”

爷爷说：“开始，人们用图画表示事物。表示大山，就画一座山‘’；表示羊，就画个羊头‘’。后来慢慢就写成了‘山’，和‘羊’。”

元元又问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑着说：“我们的祖先很聪明，他们把两个字合在一起，就造出了一个新字来。像‘口’，和‘鸟’合在一起，表示鸟叫，就是‘鸣’字；在木的左边加上单人旁，表示人靠着树休息，就是‘休’字。”

元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪明了！”

1.填空。

（1）“鸣”是“_____”和“____”合在一起，表示________；“休”是“_____”和“____”合在一起，表示_________

（2）这样的字我还知道“______”，它是“______”和“______”，合在一起，是__________的意思。

2.听了爷爷对汉字的讲解，元元有什么感受？

3.本文题目“有趣的汉字”中的“有趣”体现在（

）

A．古代的汉字像画一样

B．古代的汉字能表示不同的意义

C．古代的汉字和读音有关

二、阅读短文，完成练习。

西安又被称为“长安”，是一座历史悠久、闻名海内外的古城，从古至今有十三个朝代建都于此，使得西安的历史文化十分悠久。其中，西安的小吃更是一绝。

西安的小吃多种多样，各有特色，很多是从古代流传下来的，大部分发源于唐代。西安的小吃有水晶饼、柿子饼、臊（

sào）子面……其中最有名的要数羊肉泡馍（mó）了。

羊肉泡馍的传统做法有“干泡、口汤、水围城”三种。它的特点在于肉烂汤浓，不仅为国人喜爱，连外国人尝过以后也赞不绝口。

1.这篇短文一共有（

）个自然段，主要介绍了西安的（

）。

2.“绝”字的意思有：①断绝；②独一无二的，没有人能赶上的；③走不通的，没有出路的。

给下面的“绝”字选择正确的解释。

更是一绝（

）赞不绝口（

）

3.西安有哪些小吃？用“______”在文中画出来。

4.下列关于西安的说法正确的是（

）

A．西安的小吃全部发源于唐代

B．曾有十三个朝代建都西安

C．外国人吃不惯西安的羊肉泡馍

5.小朋友，你的家乡在哪里？有哪些著名的小吃？说一说，写一写。

____________________________________________________________________

三、阅读短文，完成练习。

争吵

春雨“哗哗哗”地下着，树叶、小草全被淋湿了。飞禽（qín）走兽（shòu）都在寻找避（bì）雨的地方。

两只小黄莺飞啊飞，发现草地上有一朵大蘑菇，他们赶紧躲到蘑菇伞下。他们你拥我挤，蘑菇伞摇摇’晃晃地支撑（chēng）着。

一只黄莺说：“我的左边淋雨了（

）你往右边靠一靠（

）”

另一只黄莺说：“我的右边淋雨了（

）你往左边靠一靠（

）”

他们你争我吵，谁也不愿意让一让。吵着，挤着，“咔（kā）嚓（chā）”一声，蘑菇伞断（duàn）了……

春雨姐姐说：“

“

小黄莺们听了，红着脸蛋儿，你看看我，我看看你，低下了头。

1.短文有（

）个自然段，第（

）自然段写蘑菇伞快支撑不住了。

2.在文中（

）处加上恰当的标点符号。

3.蘑菇伞断了的原因是什么？

4.春雨姐姐会对小黄莺们说什么？请你写在文中的横线上。

春雨姐姐说话时，语气应该是______（A．温和

B．欢快

C．厌恶）的。

5.根据短文内容，下列说法正确的一项是（

）

A．短文描写了秋天的雨景

B．小黄莺们你拥我挤，最后蘑菇伞断了

C．因为蘑菇伞太小了，所以小黄莺们挤在一起取暖

参考答案

一、1.口

鸟

鸟叫

亻

木

人靠着树休息！

林

木

长在土地上的许多树木或竹子

2.元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪明了！”3.A

二、1.3

小吃

2.②

①

3.水晶饼

柿子饼

臊子面

羊肉泡馍

4.B

5.示例：我的家乡在湖南长沙，我家乡著名的小吃有臭豆腐、口味虾等。

三、1.6

，

！

，

！

3.两只小黄莺你拥我挤，谁也不愿意让一让。4.示例：朋友之间应该互相谦让，不应该争吵。

二年级下册语文教案范文第12篇

一、阅读短文，完成练习。

绿色的卫兵

在美丽的原野上，树林像一排排站着的卫兵。它们穿着绿色的上衣，在阳光中挺着身子。

狂风打着旋儿，夹着黄沙吼着：“我要进城！我要进城！”绿色的卫兵挽起手臂，结成一道长城：“狂风不能进！黄沙不能进！”狂风弱了，黄沙退了，我们的城市美丽又干净。

远处，一列火车开过来，轰隆隆，把大地震动。随着滚滚浓烟，响起刺耳的汽笛声：“我要进城！我要进城！”绿色的卫兵摇动着满身叶子，连起一道围屏：“烟雾不能进！噪声不能进！”汽笛声小了，烟雾散了，我们的城市晴朗又宁静。

在美丽的原野上，树林像站着的一排排绿色卫兵，给城市带来整洁和安宁。

1.在括号里填上合适的修饰词。

（______）的原野

（______）的浓烟

（______）的城市

2.写出下列词语的反义词。

弱——（______）

退——（______）

散——（______）

3.用“

”画出文中一个含“像”字的句子，再照样子写一句通顺的话。

像

。

4.文中“绿色的卫兵”指的是_________，这是因为___________________。

二、阅读短文，完成练习。

雪

一场大雪，又一场大雪。白雪落在苍翠的雪松枝头上，厚厚的雪衣压弯了松树美丽的腰身。白雪埋住了山脚下的杜鹃花，山野里只能看见厚厚的柔软的雪被。

山林里真静啊！静得能够听见沙沙的落雪声。这是雪的低吟，雪的私语，只有在这无风的宁静的长白山的幽谷里才能听见。

1.填上合适的词语。

（______）的雪被

（______）的雪松

（______）的落雪声

2.仿写句子。

山林里真静啊！静得能够听见沙沙的落雪声。

____________真______啊！__________________________。

3.短文描写的是____________（什么地方）的雪景。

4.第1自然段写的是大雪覆盖____________的景象，可以看出雪下得____________。

5.第2自然段有______句话，写出了下雪时山林的______，从“____________”和“____________”这两个词可以看出作者是把雪当作人来写的，十分生动。

三、阅读短文，完成练习。

冰花

今天早晨，我起床以后，发现窗户的玻璃上有许多美丽的冰花。

冰花的形状各异：有的像小树，有的像小草，有的像小花朵，有的像小树……各式各样，美丽极了。太阳一升起来，它们就悄悄地融化了。

我问爸爸冰花是怎么结成的？爸爸说，那是冷空气的作用。夜晚，外边的气温较低，屋里热空气遇冷，就变成了水珠子，水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。

1.短文共有（______）个自然段。

2.写出下列词语的近义词。

美丽——（______）

悄悄地——（______）

3.用“有的像……有的……写一句完整的话。

______________________________

4.文中的冰花形状各异，想象一下，冰花还会像什么？

______________________________

5.冰花是怎样结成的？用波浪线在文中画出来。

参考答案

一、1.美丽

滚滚

干净

强

进

聚

3.在美丽的原野上，树林像一排排站着的卫兵。在地图上，中国版图的轮廓

一只报晓的雄鸡

4.树林

它挡住了狂风、黄沙、烟雾、噪声，给城市带来了整洁和安宁

二、1.柔软

苍翠

沙沙

2.河里的水

清

清得可以看见水底的沙石

3.长白山

4.山野

很大

静

低吟

私语

三、1.三

2.漂亮

二年级下册语文教案范文第13篇

1、新教材的知识点带有前瞻性，超前引入性和重复性。譬如，“a bit of”这个短语，在人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下），第59课上才正式学习，而编者早就在人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第一册（下），第72课的Workbook上提前导入了，体现的“张思中英语教学法”中的超前引入规则。类似的，还有“sad”一词，在人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第一册（下），第84课就出现了，而该词却要等到人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下）第77课，才正式学习。再例如，在人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上），第23页第三段引入“Work must come first”(工作第一)这个句子，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下），第95页第6题，再次呈现“Work comes first”这一短语，进行复习巩固，体现其反复呈现的思想。

2、新教材注重口语交际和语言表达能力地培养，课文对话灵活化、多样化，情景化。学习语言的目的就是为了交流和应用，加大英语口语教学力度，是培养学生运用英语进行交际的最佳手段。新教材在这方面的特点尤突出。课文对话旨在构建生生交际的形式，提供语言会话的模式或情景。譬如：人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第21课，Part1要求学生看图介绍各个单位的方位，Part2是一则针对询问方向内容的简单对话，课文仅仅提供了介绍方位和询问方向的组织模式，并没有具体要求，新版教材之所以这样设置，不但便于学生进行自主交互式的学习，而且可使教师针对学生的不同基础有的放矢的开展异步教学。

3、新教材注重东西方文化的差异，适度点拨学生注意语言用语规范。英语交流中的困惑，不仅表现在词汇量的多与寡，还表现在东西方文化的差异上。新教材注意在原教材的基础上增加了一些跨文化交际方面的内容。除了原教材中有关中英文姓名的差异、接受礼物时的差异以外，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下），还在仲秋节这一单元增加了感恩节的内容，讲仲秋节(The Mid-autumn Day)同时进行感恩节(The Thanksgiving Day)的介绍，这样学生可以通过对比了解两个秋天节日的相同点和不同点，既开阔视野，增长知识，又增强了学生的文化意识。再如在这册书的On the farm这一单元，既介绍中国的农场，也介绍美国的农场，也是为了让学生区别不同国度的人文风情。西方人一般重视个人的隐私，他们不愿意别人问及有关自己年龄、宗教、收入、婚姻状况等情况。比如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下）第35课，课文注释有关西方的忌讳话题的注解。

4、新教材的对话与课文情景创设，更加贴近生活化。旧教材第一册（下）介绍了一种玩具frisby，新教材换成了溜溜球yo-yo。新教材在食品上增加了coke(可口可乐)，porridge(粥，稀饭)，dumpling(水饺)，tofu（豆腐）等新词。另外，新版教材第一册还增加了日常生活中常见的名片介绍的内容，通过名片的内容可以做多种与职业、地址、工作单位、电话、传真、电子邮件等内容的有关练习。人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第10单元，则通过一个虚构的摇滚乐队(a Swedish Rock Band)“YESTERDAY”，介绍了音乐、旅行等内容，这适合现在崇尚现代音乐的小歌迷的心理。第5单元，利用有关动物园的话题，操练有关提建议的话题，像“Don’t feed the animals”（请勿投喂动物）、Let’s make it half past nine(让我们定在九点半)等。第12单元，谈论世界和中国各大城市的气温状况。第二册（下）第28单元，把著名电影大片《泰坦尼克号》的剧目搬上了教材，实在是别出心裁。这些都是生活中经常发生、经常接触的情景，真实、实用，有利于学生学以致用。

5、新教材紧跟时展的脉搏，响应党的号召，扩充了大量信息，思想性强，促进学生素质全面发展。大致表现在①关注西部大开发。新教材选编的内容不仅介绍于我国大城市的面貌，而且反映西部地区（如新疆、西藏、内蒙、陕西等）的面貌。②注重科学发展。人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上），第9单元讲解的是The memory Robort，谈论有关智能机器人的故事。③ 紧跟时代步伐，关心时事。例如：人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下），第71课的Workbook上有这么一个句子“After we heard Samaranch said “Beijing”， we jumped up and shouted“ We have won！”那是多么激动人心的时刻呀！③关心社会，关心环境，。例如：人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下），第67课有句“After you use plastic bags， you mustn’t throw them about”，体现了教材引导学生关注“白色污染”的防治问题。④列举并扩展了报刊上常见的缩写词，如UN（联合国），HK（香港）、ID（身份证）等缩写词。

6、新教材趣味性浓烈。新教材的话题新颖、生动有趣，增加了谜语、谚语、小诗和幽默短文等内容，切近时代生活。新教材配有丰富的卡通图片，形象逼真，适合现代年轻人的认知情趣。此外，新教材增加了一些学生日常生活中熟悉并感兴趣的话题，如节日、旅游、音乐、机器人等，所设计的情景使学生感到亲切、自然，易于激发学生在实际生活中运用语言的动机，调动学生自主学习的积极性。譬如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上），Workbook第154页最后一部分是一首诗歌“Look at the moon”，很有诗情画意，学生在读这首诗时，既可以发挥想象力去体味和欣赏到美的月色，分享诗人当时的欢乐心情，又复习了形容词及其比较级的用法，巩固了基础知识。

二、新教材的缺陷性：

1、语法错误明显，教材校正不严肃。新版英语教科书存在明显的语法知识性错误的拼写。譬如：人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第53页，Part 2 Ask and answer中的第六句话“Han Mei knows little about the weather in Sydney， doesn’t she?”这就是一个典型的例子。薄冰的《高等英语语法》中对主句含有否定词的反意疑问句的注释是：“当陈述句部分中出现一些含有否定意义的词，像few， little， hardly， never等动词时，附加疑问句部分用肯定形式”。因此，我们在教学中不得不把书上的句子改为“Han Mei knows little about the weather in Sydney， does she?”再如，2001年12月第一次印刷，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第一册（下）第91页，第79课的Workbook上的第三段“飞盘”拼成了frisbee，而笔者历来教授学生的书写是frisby。而人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第36课上的不规范用语就更是不胜枚举，像in morning，Susan not agree，in meeting all day等，倘若是运用在口语中还是可以理解的，但用在书面表达上，的确需要教师费番口舌。

2、教材容量扩大，要求提高，超过了学生的接受能力。新版教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量、练习与教学活动量、阅读量等的增加。依人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第一册（下）为例，原教材的词汇量为211个，其中四会词177个，认读词34个，新教材总词汇量为330个（比原教材净增119个），其中四会词为234个（比原教材净增57个），编入常用短语61条；课文部分每单元由原来的4页增至5页，每单元最后一课的教学活动由原来的3个增至5??6个，而且对话长度都有所增加；练习部分每单元由原来的4页增至6页，每单元最后一课的练习量由原来的3??4个增至7??8个。如此繁重的教学内容，短短40分钟的课堂，如何能连听带说地操练多遍？如人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第36课，我就分成两课来上。但是为了赶进度，又不得不快马加鞭地向前学，所以夹生饭、两极分化现象就不足为怪了！

3、知识点分散，缺乏系统性。新大纲强调学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进行交际活动，淡化了学生对语法等知识点的掌握。但从第一册开始，新教材就融入更多的语法点、知识点，练习题中也多次出现陌生的语法项目。譬如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第一册（下）第111课，出现了动名词walking；人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第一册（下）第120课，出现了现在分词looking，到底是先讲什么好，怎样讲好，没有确切的要求和方法。再如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第28课，出现了过去分词called，而动词的过去时要到本册的第8单元才正式学习，而且也仅仅是动词的过去式罢了。还有，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下）第73课，出现了过去完成时态的句式have been to(去过……)，而过去完成时要到初三才学习。

4、新教材课本内容分配不均。新教材的知识容量大是相比较而言的，各个知识点在课本中的分配很不均衡，有的课文几乎空洞无物，而有的课文如果要按教学目标教学则需用上二至三节的课时。譬如：人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上），第25课几乎就是简单的现在进行时句型地简易操练，几分钟就完成了的内容划为一整节新授课来上；类似的还有这册书的第45课，此课就是接触简单的天气变化内容的预报，很短时间就可以引导学生掌握，也把学习内容划为一整节新授课来上；然而学习本书的第46课，把温度变化的情景掌握好，把第一段文字分角色操练熟悉，一节课就显得讲解不足、仓促有余，蜻蜓点水一般，没有照顾好全体学生，没有充分体现学生的主体地位，教学效果自然堪忧！学生基础知识掌握不牢，越学越费劲，越学越没信心，最终导致放弃学习。2000-2001学年度第一学期期末统考，我所任教班级的优秀率是36%，及格率是92%。2000-2001学年度第二学期期末统考，我所任教班级的优秀率是31%，及格率是86%。2000-2001学年度第一学期期末统考，我所任教班级的优秀率是26%，及格率是75%。

5、Workbook内容与学科检测的题目标准脱节，答案背离学生学习的大纲及内容。素日检测考试以阅读、选择、完形填空等题目类型为主，而课本的Workbook却很少有类似的考查题。此外，Workbook上的有些题目答案背离学生学习的大纲及内容，显得与新教材改革出新的目的有点相悖。例如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下）第69页，第63课的Workbook第三大题第4小题“我可以过几天还你这本历史书吗”，由人民教育出版社出版和延边教育出版社联合出版的九年义务教育三年制初级中学英语教案第二册（下）第169页确定的答案为“May I return the history book to you a few days later”，笔者认为不妥，因为return这个单词学生还没有学习，所以笔者认为翻译成“May I give the history book back to you a few days later”最恰当。

6、课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。譬如：发送电子邮件，磁卡电话的运用、交游、饮食等话题，对经济不发达地区的教师来讲就知之甚少，对学生来讲更是海市蜃楼。例如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下）第71课，第一段（Practise）的要求是把课文所给的5幅图画表达的食物带入对话中操练句型，然而那些食品如果不是借助资料来对照，冷不丁地拿出来就连老师也困惑不解，因为这些东西就连老师也没见过，更谈不上吃过，又如何来辨别那是乳酪（cheese）还是汉堡包（hamburger）呢？

7、教材矫枉过正，把过去的诸多优秀篇目删掉了，实为美中不足！时代在变迁，人文在改变，把教材推到时代的舞台，使之接近受教育者的认知特点，这是社会进步的必然选择，然而历史毕竟存在着某些永恒的东西，那就是人类几千年来遗留下来的精神宝藏和文化遗产。譬如，由人民教育出版社出版的全日制九年义务教育初级中学英语课本（八十年代本），编撰的《蝙蝠为何夜间出来》，《猴子和鳄鱼的故事》，《小高斯的故事》、《移动的“黑板”》、《难忘的一课》等文章，不仅具有丰富的语言知识，而且具有深刻的思想教育意义，都是非常优秀的篇章。笔者认为，哪怕在新教材的Workbook后再加上个阅读理解的栏目呢，将这些优秀的内容呈现给学生，对学生的思想培养和知识完善不无补益！

三、对使用新教材的建议：针对于新教材的优、劣特点，笔者认为在组织英语课程改革教材教学中应注意以下几点：

1、学习新教材的词汇。在学习单词时，应把握好三个尺度：

①集中学习单元单词，分散学习目标，逐课消化掌握词汇。集中学习单词是“张思中英语教学法”的理论精髓，而且新教材的单元单词都集中在一块，所以我认为在学习新教材时先集中学习单元词汇，这是关键的一步。在集中识词时，可采用每生一词试读词汇法引入新词学习目标（完全可行，我们从小学就开设了外语课，音标关应该说问题不大），然后教师纠正并规范读音。这样不但能照顾到每一个学生，让每一个孩子都体会到成功和师爱，又传授了学习方法，“授之以渔”促进了学生自我学习技能的发展。按照《教育心理学》“首因效应”原理，应该说在领读单词以后，教师立刻让学生当堂课就掌握词汇是一种方法，但我不提倡这种做法，特别在使用单元词汇量过大的新教材组织教学时。我认为“首因效应”是重要的，因此教师在教授单词时，可以采用实物教学法（Use real objects）、卡片展示法（Use pictures or cards）、教学课件授受法（CAI）等多种方法，充分调动学生的积极性，发挥好教育教学的首因效应。但我更欣赏“张思中英语教学法”中“反复呈现”这条教学原则，而且“螺旋式前进，旋转式上升”的观念一直是人教社这几年编写新版教材的指导思想，就搭上《教育心理学》在谈到记忆方法和原则时也一再强调反复记忆的必要性，更何况《初中英语教材培训材料》第27页也明确指出“单词应分别呈现，不宜集中学习，一步到位”。所以，我认为在集中识词（所有同学只需会读词汇，仅有少数同学能够拼读部分词汇）的基础上，分课消化掌握词汇，小步化教学目标，即教师在上每一节新授课之前，先运用多种技巧让学生强化当堂课需要掌握的单词，如此类推，在单元知识学完后再进行一遍词汇集中巩固，这样以来，除了几个别的学生外，99%的学生能完成词汇学习目标（Learning aims）。

②掌握（Productive）黑体词汇，理解（receptive）常规白体词汇，了解Workbook练习题中出现的词汇。“深挖洞，广集粮”，扩充词汇，是提高英语表达能力的前提。新教材词汇量大，全部掌握课本词汇学生倍感困难，只学黑体词汇显然不利于学生能力的发展，所以许多教师抱怨新教材的词汇学习无处择手，不知掌握多少是好。我个人认为这是没有悉心领会教学大纲要求和为学生全面成长负责的消极表现。《初中英语教材培训材料》第27页要求“有目的的扩充学生词汇量，帮助学生形成自己的小词典。培养学生独立查字典、独立猜词的能力。”因此我在教授新教材时，制定的词汇学习目标是“掌握黑体词汇，理解常规白体词汇，了解Workbook练习题中出现的词汇”，用“四会”分词法来区分目标就是，课本单词表上的黑体词汇需达到四会（听、说、读、写）目标，课本单词表上的白体词汇需达到三会（听、说、读）目标，Workbook上的生词汇达到二会（读、说）目标。实践证明这种新教材的词汇教学法是行之有效的。由于新教材的知识环节编排具有“前瞻性、超前引入性和重复性”，所以我在初一教授的学生到初二以后对新版教材的词汇都记忆犹新，即使是在Workbook中呈现的词汇，在以后的新章节中再遇到这些词汇时，学生也有一种“似曾相识”的感觉。

③进行“词句文”教学。即把词汇放到放到具体的句子中学习，把句子放到形象的短文中学习。现代英语教学法研究表明，在英语学习中创造学习情景，把词汇放到放到具体的句子中学习，把句子放到形象的短文中学习是促进学习者快速掌握语言的便捷途径。譬如，在人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下）第70课，出现了一个短语stop … from，这个短语是“阻止……做……”的意思，我们可以引导学生这样造句，“我们必须阻止她看电视（We must stop her from watching TV）”，这就把词放到句子中去了，而且话题切近学生的生活。为了进一步明确我们的表达主题，我们可以在后面紧跟上一句“对她的眼睛有害（It’s bad for her eyes）”。如此句、景、情俱在，学生能学不会？

2、学习新教材的课文。学习新版英语教材，因为新版教材系统性高，所以应提倡整体法，先从课文的整体内容上着手，了解课文的主旨和文法，然后逐一学习语法与知识点。笔者认为在具体学习课文中应注意以下二个方面的内容：

①遵循短文阅读学习原则，运用问题教学法组织课文教学。问题教学法是快速学习短文的先进方法，它的主旨就是用几个概括课文大意或者关联教学知识点的问题来唤起学生的认知注意，在教师诱导下快速阅读短文以求寻找答案。该教学方法的步骤分为Pre-reading、While-reading和Post-reading三部分。在Pre-reading中主要任务是运用问题唤起学生的学习兴趣、认知注意和求知欲望(Talking about the topic of the passage for building up interest / make predictions)。第二步，在While-reading过程中，教师要引导学生速读（Fast reading）或现时阅读（Timed reading），通过小组讨论（Discuss answers in groups），师生双方要实现答案核对（Check answers with students of different levels），澄清知识疑团或悬念。在Post-reading部分，教师要把短文中涉及的语言点（Language Points）或者语法(Grammar)明确出来，督促学生认知(Do communicative activities)。

②调整使用新教材：既然新教材存在个别不足之处，那我们在教学中就要敢于大刀阔斧地调整教材。具体表现在以下四个方面：第一，调整新教材的课文编排顺序。例如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）Lesson 9课，我觉得如果按照新教材的编排顺序，先讲对话再讲形容词的比较级的变化规则会对学生的接受知识造成感觉障碍，因为对话中出现了几个形容词的级别变化，如果停下来讲语法势必耽误了操练对话，如果不讲形容词的级别变化，学生又如何理解对话内容呢？于是，我把这两段调了个个，先讲形容词的比较级的变化，再讲第一段对话，收到了良好的教学效果。第二，删节新教材中部分不合适的教学内容。像人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下）Lesson 1课，单纯讲述第二段对话，不但笼统而且消耗时间（a waste of time），就不如把句型“So +谓语+主语”与“So +主语 +谓语”融入第一段看图说话中进行讲解，第二段对话便可一言带过。③自由组织新教材的教学内容。譬如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）Lesson 54课，我把课文第一部分进行自由组合，变成小对话代替课本教学，因为课本仅仅提供了选项式的提纲，然后利用第一段内容进行练习巩固，促进知识记忆，而课文第二部分则把它当作家庭作业。这样组合，课堂教学显得条条有理。④主动订正语法错误。根据正规语法教学书，对课本错误大胆质疑并改正。譬如：人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第43课，“Han Mei knows little about the weather in Sydney， doesn’t she?”这就是一个典型的例子，不符和变反意疑问句“前否后肯，前肯后否”的规则，教师在教学中要进行改正。

3、突出操作练习，简化语法教学，精讲多练。现行课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，注重学生综合运用语言能力的培养和良好学习习惯、学习策略的养成。反复操练是掌握与实现这一学习目标的方法和途径。具体体现在：①加强基础认知和基础技能地教育培养把握好基础知识和基本技能地教育培养，进一步加强听写方面的教学，夯实根基。②注重学生学习策略指导，指导好学生的学习方法和阅读、听说技巧。③充分利用电教资源，体现学生的主题地位，开放式教学，把学生的兴趣和语感放在突出的位置上。④突出语言的实践性和综合运用英语的能力，加大信息交流和自由会话的力度，促使学生从语境中感知信息，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。

4、利用新教材，搞好德育教育。新教材德育点丰富，寓德育思想、人文思想、社会动态、生态环境保护等内容于英语课堂教学之中，通过与学习教材的灵活结合，潜移默化地来提高学生的道德素养和综合实践能力，培养学生关心社会、关心集体、关心自然、关心生活的优良习惯和道德修养，是英语教师不可推卸的责任。

参考书目：

①中华人民共和国教育部制订，全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社出版，2001年7月。

②高密市教科院整理，《初中英语教材培训材料》（内部版），2001年9月。

二年级下册语文教案范文第14篇

5、新教材紧跟时展的脉搏，响应党的号召，扩充了大量信息，思想性强，促进学生素质全面发展。大致表现在①关注西部大开发。新教材选编的内容不仅介绍于我国大城市的面貌，而且反映西部地区（如新疆、西藏、内蒙、陕西等）的面貌。②注重科学发展。人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上），第9单元讲解的是The memory Robort，谈论有关智能机器人的故事。③ 紧跟时代步伐，关心时事。例如：人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下），第71课的Workbook上有这么一个句子“After we heard Samaranch said “Beijing”, we jumped up and shouted“ We have won！”那是多么激动人心的时刻呀！③关心社会，关心环境，。例如：人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下），第67课有句“After you use plastic bags, you mustn’t throw them about”，体现了教材引导学生关注“白色污染”的防治问题。④列举并扩展了报刊上常见的缩写词，如UN（联合国），HK（香港）、ID（身份证）等缩写词。

6、新教材趣味性浓烈。新教材的话题新颖、生动有趣，增加了谜语、谚语、小诗和幽默短文等内容，切近时代生活。新教材配有丰富的卡通图片，形象逼真，适合现代年轻人的认知情趣。此外，新教材增加了一些学生日常生活中熟悉并感兴趣的话题，如节日、旅游、音乐、机器人等，所设计的情景使学生感到亲切、自然，易于激发学生在实际生活中运用语言的动机，调动学生自主学习的积极性。譬如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上），Workbook第154页最后一部分是一首诗歌“Look at the moon”,很有诗情画意，学生在读这首诗时，既可以发挥想象力去体味和欣赏到美的月色，分享诗人当时的欢乐心情，又复习了形容词及其比较级的用法，巩固了基础知识。

二、新教材的缺陷性：

三、对使用新教材的建议：针对于新教材的优、劣特点，笔者认为在组织英语课程改革教材教学中应注意以下几点：

1、学习新教材的词汇。在学习单词时，应把握好三个尺度：

②掌握（Productive）黑体词汇，理解（receptive）常规白体词汇，了解Workbook练习题中出现的词汇。“深挖洞，广集粮”，扩充词汇，是提高英语表达能力的前提。新教材词汇量大，全部掌握课本词汇学生倍感困难，只学黑体词汇显然不利于学生能力的发展，所以许多教师抱怨新教材的词汇学习无处择手，不知掌握多少是好" 。我个人认为这是没有悉心领会教学大纲要求和为学生全面成长负责的消极表现。《初中英语教材培训材料》第27页要求“有目的的扩充学生词汇量，帮助学生形成自己的小词典。培养学生独立查字典、独立猜词的能力。”因此我在教授新教材时，制定的词汇学习目标是“掌握黑体词汇，理解常规白体词汇，了解Workbook练习题中出现的词汇”，用“四会”分词法来区分目标就是，课本单词表上的黑体词汇需达到四会（听、说、读、写）目标，课本单词表上的白体词汇需达到三会（听、说、读）目标，Workbook上的生词汇达到二会（读、说）目标。实践证明这种新教材的词汇教学法是行之有效的。由于新教材的知识环节编排具有“前瞻性、超前引入性和重复性”，所以我在初一教授的学生到初二以后对新版教材的词汇都记忆犹新，即使是在Workbook中呈现的词汇，在以后的新章节中再遇到这些词汇时，学生也有一种“似曾相识”的感觉。

②调整使用新教材：既然新教材存在个别不足之处，那我们在教学中就要敢于大刀阔斧地调整教材。具体表现在以下四个方面：第一，调整新教材的课文编排顺序。例如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）Lesson 9课，我觉得如果按照新教材的编排顺序，先讲对话再讲形容词的比较级的变化规则会对学生的接受知识造成感觉障碍，因为对话中出现了几个形容词的级别变化，如果停下来讲语法势必耽误了操练对话，如果不讲形容词的级别变化，学生又如何理解对话内容呢？于是，我把这两段调了个个，先讲形容词的比较级的变化，再讲第一段对话，收到了良好的教学效果。第二，删节新教材中部分不合适的教学内容。像人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下）Lesson 1课，单纯讲述第二段对话，不但笼统而且消耗时间（a waste of time），就不如把句型“So +谓语+主语”与“So +主语 +谓语”融入第一段看图说话中进行讲解，第二段对话便可一言带过。③自由组织新教材的教学内容。譬如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）Lesson 54课，我把课文第一部分进行自由组合，变成小对话代替课本教学，因为课本仅仅提供了选项式的提纲，然后利用第一段内容进行练习巩固，促进知识记忆，而课文第二部分则把它当作家庭作业。这样组合，课堂教学显得条条有理。④主动订正语法错误。根据正规语法教学书，对课本错误大胆质疑并改正。譬如：人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第43课，“Han Mei knows little about the weather in Sydney, doesn’t she?”这就是一个典型的例子，不符和变反意疑问句“前否后肯，前肯后否”的规则，教师在教学中要进行改正。

参考书目：

①中华人民共和国教育部制订，全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社出版，2001年7月。

②高密市教科院整理，《初中英语教材培训材料》（内部版），2001年9月。

二年级下册语文教案范文第15篇

1、语法错误明显，教材校正不严肃。新版英语教科书存在明显的语法知识性错误的拼写。譬如：人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第53页，Part2Askandanswer中的第六句话“HanMeiknowslittleabouttheweatherinSydney,doesn’tshe?”这就是一个典型的例子。薄冰的《高等英语语法》中对主句含有否定词的反意疑问句的注释是：“当陈述句部分中出现一些含有否定意义的词，像few,little,hardly,never等动词时，附加疑问句部分用肯定形式”。因此，我们在教学中不得不把书上的句子改为“HanMeiknowslittleabouttheweatherinSydney,doesshe?”再如，2001年12月第一次印刷，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第一册（下）第91页，第79课的Workbook上的第三段“飞盘”拼成了frisbee，而笔者历来教授学生的书写是frisby。而人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第36课上的不规范用语就更是不胜枚举，像inmorning，Susannotagree，inmeetingallday等，倘若是运用在口语中还是可以理解的，但用在书面表达上，的确需要教师费番口舌。

3、知识点分散，缺乏系统性。新大纲强调学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进行交际活动，淡化了学生对语法等知识点的掌握。但从第一册开始，新教材就融入更多的语法点、知识点，练习题中也多次出现陌生的语法项目。譬如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第一册（下）第111课，出现了动名词walking；人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第一册（下）第120课，出现了现在分词looking，到底是先讲什么好，怎样讲好，没有确切的要求和方法。再如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第28课，出现了过去分词called，而动词的过去时要到本册的第8单元才正式学习，而且也仅仅是动词的过去式罢了。还有，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下）第73课，出现了过去完成时态的句式havebeento(去过……)，而过去完成时要到初三才学习。

4、新教材课本内容分配不均。新教材的知识容量大是相比较而言的，各个知识点在课本中的分配很不均衡，有的课文几乎空洞无物，而有的课文如果要按教学目标教学则需用上二至三节的课时。譬如：人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）,第25课几乎就是简单的现在进行时句型地简易操练，几分钟就完成了的内容划为一整节新授课来上；类似的还有这册书的第45课，此课就是接触简单的天气变化内容的预报，很短时间就可以引导学生掌握，也把学习内容划为一整节新授课来上；然而学习本书的第46课，把温度变化的情景掌握好，把第一段文字分角色操练熟悉，一节课就显得讲解不足、仓促有余，蜻蜓点水一般，没有照顾好全体学生，没有充分体现学生的主体地位，教学效果自然堪忧！学生基础知识掌握不牢，越学越费劲，越学越没信心，最终导致放弃学习。2000-2001学年度第一学期期末统考，我所任教班级的优秀率是36%，及格率是92%。2000-2001学年度第二学期期末统考，我所任教班级的优秀率是31%，及格率是86%。2000-2001学年度第一学期期末统考，我所任教班级的优秀率是26%，及格率是75%。

5、Workbook内容与学科检测的题目标准脱节，答案背离学生学习的大纲及内容。素日检测考试以阅读、选择、完形填空等题目类型为主，而课本的Workbook却很少有类似的考查题。此外，Workbook上的有些题目答案背离学生学习的大纲及内容，显得与新教材改革出新的目的有点相悖。例如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下）第69页，第63课的Workbook第三大题第4小题“我可以过几天还你这本历史书吗”，由人民教育出版社出版和延边教育出版社联合出版的九年义务教育三年制初级中学英语教案第二册（下）第169页确定的答案为“MayIreturnthehistorybooktoyouafewdayslater”，笔者认为不妥，因为return这个单词学生还没有学习，所以笔者认为翻译成“MayIgivethehistorybookbacktoyouafewdayslater”最恰当。

2、对使用新教材的建议：针对于新教材的优、劣特点，笔者认为在组织英语课程改革教材教学中应注意以下几点：

1、学习新教材的词汇。在学习单词时，应把握好三个尺度：

①集中学习单元单词，分散学习目标，逐课消化掌握词汇。集中学习单词是“张思中英语教学法”的理论精髓，而且新教材的单元单词都集中在一块，所以我认为在学习新教材时先集中学习单元词汇，这是关键的一步。在集中识词时，可采用每生一词试读词汇法引入新词学习目标（完全可行，我们从小学就开设了外语课，音标关应该说问题不大），然后教师纠正并规范读音。这样不但能照顾到每一个学生，让每一个孩子都体会到成功和师爱，又传授了学习方法，“授之以渔”促进了学生自我学习技能的发展。按照《教育心理学》“首因效应”原理，应该说在领读单词以后，教师立刻让学生当堂课就掌握词汇是一种方法，但我不提倡这种做法，特别在使用单元词汇量过大的新教材组织教学时。我认为“首因效应”是重要的，因此教师在教授单词时，可以采用实物教学法（Userealobjects）、卡片展示法（Usepicturesorcards）、教学课件授受法（CAI）等多种方法，充分调动学生的积极性，发挥好教育教学的首因效应。但我更欣赏“张思中英语教学法”中“反复呈现”这条教学原则，而且“螺旋式前进，旋转式上升”的观念一直是人教社这几年编写新版教材的指导思想，就搭上《教育心理学》在谈到记忆方法和原则时也一再强调反复记忆的必要性，更何况《初中英语教材培训材料》第27页也明确指出“单词应分别呈现，不宜集中学习，一步到位”。所以，我认为在集中识词（所有同学只需会读词汇，仅有少数同学能够拼读部分词汇）的基础上，分课消化掌握词汇，小步化教学目标，即教师在上每一节新授课之前，先运用多种技巧让学生强化当堂课需要掌握的单词，如此类推，在单元知识学完后再进行一遍词汇集中巩固，这样以来，除了几个别的学生外，99%的学生能完成词汇学习目标（Learningaims）。

③进行“词句文”教学。即把词汇放到放到具体的句子中学习，把句子放到形象的短文中学习。现代英语教学法研究表明，在英语学习中创造学习情景，把词汇放到放到具体的句子中学习，把句子放到形象的短文中学习是促进学习者快速掌握语言的便捷途径。譬如，在人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下）第70课，出现了一个短语stop…from，这个短语是“阻止……做……”的意思，我们可以引导学生这样造句，“我们必须阻止她看电视（WemuststopherfromwatchingTV）”，这就把词放到句子中去了，而且话题切近学生的生活。为了进一步明确我们的表达主题，我们可以在后面紧跟上一句“对她的眼睛有害（It’sbadforhereyes）”。如此句、景、情俱在，学生能学不会？

①遵循短文阅读学习原则，运用问题教学法组织课文教学。问题教学法是快速学习短文的先进方法，它的主旨就是用几个概括课文大意或者关联教学知识点的问题来唤起学生的认知注意，在教师诱导下快速阅读短文以求寻找答案。该教学方法的步骤分为Pre-reading、While-reading和Post-reading三部分。在Pre-reading中主要任务是运用问题唤起学生的学习兴趣、认知注意和求知欲望(Talkingaboutthetopicofthepassageforbuildingupinterest/makepredictions)。第二步，在While-reading过程中，教师要引导学生速读（Fastreading）或现时阅读（Timedreading），通过小组讨论（Discussanswersingroups），师生双方要实现答案核对（Checkanswerswithstudentsofdifferentlevels），澄清知识疑团或悬念。在Post-reading部分，教师要把短文中涉及的语言点（LanguagePoints）或者语法(Grammar)明确出来，督促学生认知(Docommunicativeactivities)。

②调整使用新教材：既然新教材存在个别不足之处，那我们在教学中就要敢于大刀阔斧地调整教材。具体表现在以下四个方面：第一，调整新教材的课文编排顺序。例如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）Lesson9课，我觉得如果按照新教材的编排顺序，先讲对话再讲形容词的比较级的变化规则会对学生的接受知识造成感觉障碍，因为对话中出现了几个形容词的级别变化，如果停下来讲语法势必耽误了操练对话，如果不讲形容词的级别变化，学生又如何理解对话内容呢？于是，我把这两段调了个个，先讲形容词的比较级的变化，再讲第一段对话，收到了良好的教学效果。第二，删节新教材中部分不合适的教学内容。像人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（下）Lesson1课，单纯讲述第二段对话，不但笼统而且消耗时间（awasteoftime），就不如把句型“So+谓语+主语”与“So+主语+谓语”融入第一段看图说话中进行讲解，第二段对话便可一言带过。③自由组织新教材的教学内容。譬如，人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）Lesson54课，我把课文第一部分进行自由组合，变成小对话代替课本教学，因为课本仅仅提供了选项式的提纲，然后利用第一段内容进行练习巩固，促进知识记忆，而课文第二部分则把它当作家庭作业。这样组合，课堂教学显得条条有理。④主动订正语法错误。根据正规语法教学书，对课本错误大胆质疑并改正。譬如：人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第43课，“HanMeiknowslittleabouttheweatherinSydney,doesn’tshe?”这就是一个典型的例子，不符和变反意疑问句“前否后肯，前肯后否”的规则，教师在教学中要进行改正。

参考书目：

①中华人民共和国教育部制订，全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社出版，2001年7月。

②高密市教科院整理，《初中英语教材培训材料》（内部版），2001年9月。

二年级下册语文教案范文

精品推荐

扩展阅读

推荐期刊

中华活页文选·初二年级

中国少年儿童

少年儿童研究

儿童青少年与家庭社会工作评论